Pelityyppinen toiminta integroitu ammatti keskiryhmä. Integroitu oppitunti "Matka saarille" keskiryhmässä. Video: kattava musiikkitunti keskiryhmässä

Maria Kenich
Abstrakti avoin ammatti GEF:n mukaan keskimmäinen ryhmä"Maagiset muodonmuutokset"

Kohde: Suotuisan ympäristön luominen oppilaiden henkisen ja luovan potentiaalin paljastamiselle. Muodostaa kognitiivista ja tutkimuskiinnostusta pelitoiminnan prosessia kohtaan.

Tehtävät:

Kehitä lasten luovaa persoonallisuutta

Kehitä mielikuvitusta, havaintoa, ajattelua.

Muodostaa kollektiivisen toiminnan taitoja ottaen huomioon muiden lasten kiinnostuksen kohteet ja mielipiteet.

Luo suotuisa ilmapiiri lasten luovuudelle.

Kehitä käsien nivellaitteita ja hienomotorisia taitoja.

Kehitä terveyttä säästäviä tekniikoita (sormivoimistelu, rentoutuminen, silmävoimistelu)

Kehitä huomiota, muistia, ajattelua, luovuutta,

Esittele uudenlainen piirustus.

Koulutuksen integrointi alueilla: "viestintä", "Taiteellinen ja esteettinen kehitys", « Fyysinen kulttuuri» , "sosialisaatio", "Musiikki".

Aktiviteetit: leikkisä, kommunikoiva, kognitiivinen-tutkimus.

Koulutusalueet:

Viestintä (puhetoiminta)

Sosialisointi (pelitoiminta)

Taiteellinen ja esteettinen kehitys

Fyysinen kulttuuri

menetelmät:

sanallinen

Visuaalinen

Pelaaminen

Metodologiset tekniikat:

Yllätyshetki;

Taiteellinen sana;

Pelitemppuja;

Kysymyksiä;

Tehtävät;

Musiikin käyttö.

Odotettu tulos integroivan koulutuksessa ominaisuuksia: Lapset ovat uteliaita, aktiivisia, osoittavat enemmän itsenäisyyttä erilaisia ​​tyyppejä lasten toimintaa.

Projektorissa video alkaen muunnoksia(musiikki soi, opettaja syöttää lomakkeeseen noidat)

SISÄÄN: Hei kaverit! Tunnistatko minut? (lasten vastaukset)

Haluan kutsua sinut maaginen maa. Päästäksesi sinne, sinun on sanottava maagisia sanoja. Laita kädet vatsallesi, hengitä vatsa eteenpäin nenälläsi, poista vatsa ja hengitä ulos suulla. Sulje silmäsi, sano loitsu: "Focus, pocus, ääni, tolonus" (musiikki soi)

SISÄÄN: Hyvin tehty! Täällä odotellaan taikaarkku. Siinä on paljon mielenkiintoisia asioita. Haluatko tietää, mitä siinä on? Otetaan se avata. Sanotaan yhdessä "chok-chok-chok avaa rintakehä". (Ei avautuu)

SISÄÄN: Jotain ei avautuu luultavasti ette kaikki puhuneet minulle maagisia sanoja.

SISÄÄN: Yritetään uudestaan. kaikki yhdessä: "Chok-chok-chok avaa rintakehä"."1, 2, 3- avattu! Voi kuinka paljon täällä on! mielenkiintoista, mutta kenelle se on ja kenelle? Pojat, haluaisitko muuttua pieniksi velhoiksi? (lasten vastaukset)

Otetaan jokainen puku (lapset valitsevat pukunsa ja pukevat ne)

SISÄÄN: No, kun puimme sinut, maagiset puvut, on aika sanoa maagisia sanoja.

taputtaa taputtaa,

käänny itsesi ympäri

Pienessä muuttua velhoksi.

SISÄÄN: Kaverit, kuulkaa jotain surinaa (opettaja menee rintaan ja ottaa kuvan Carlsonin kuvasta, jolla on muistilappu)

SISÄÄN: Kuka tämä on? (lasten vastaukset). Katsokaa kaverit, ja Carlson pitää seteliä käsissään, anna minun antaa se teille tulen lukemaan:

"Olen lapsesi, en lelu,

Todellinen Carlson I

Sano sana "ba-ra-bass"

Hetken kuluttua minä ilmestyn ja olen kanssasi"

SISÄÄN: Kaverit, on aika testata voimamme, ovatko kaikki valmiita?

Tehdään temppumme toimimaan, poistan Carlsonin kuvan oven ulkopuolelta ja yhdessä sanotaan Maaginen sana(opettaja poistaa kuvan ovesta)

Kaikki yhdessä sanomme "ba-ra-bass"

(Carlson ilmestyy, lentää lasten ohi musiikin tahtiin)

Carlson:

Hei, tässä olen!

Hei Carlsonin ystäviltä.

SISÄÄN maaginen maa olet nyt

Kaikki toteutuu tässä tunnissa!

Joo, teistä on tullut velhoja, hyvät.

Carlson: Ollaan kavereita, vai mitä?

Lapset: Kyllä, tehdään se!

Carlson: Kaverit, onko teillä kakkua?

Lapset: Ei. Ei.

Carlson: No, en sitten ole ystäväsi kanssasi, mitä ystävyyttä ilman kakkuja?

Lumoojatar: Carlson kakuista, vartalo heikkenee ja hampaita sattuu, etkö tiennyt?

Carlson K: Mitä sinä sitten ehdotat? Kuinka olla kaveri poikien kanssa?

Lumoojatar: Ja pelaa, pelaa vain yhdessä!

? "Kuuma kylmä"

Pelin tarkoituksena on laajentaa lapsen sanastoa sanoilla - antonyymeillä. Lapsen tulee sanoa sana, jonka merkitys on päinvastainen kuin sinun.

Esimerkiksi:

Kuuma kylmä

Hyvä huono

Älykäs - tyhmä

Iloinen surullinen

Terävä - tylsä

Sileä - karkea

Kaverit, lensin käymään luona. Mutta missä minä asun?

SISÄÄN: älä huoli Carlson, nyt kun olemme muuttui pieniksi velhoiksi, voimme rakentaa, muovata, piirtää kauniita, maagisia taloja ja linnoja. Ja tässä on meidän rakennusmateriaali(Opettaja lähestyy pöytiä hiekalla, puukuutioilla, värityskirjoilla.) Lapset valitsevat itse, mistä haluavat tehdä talon.

Lapset tekevät käsitöitä rauhallisen, rentouttavan musiikin tahdissa)

SISÄÄN: Kaverit, kerrotaanpa millaisia ​​ihmepalatseja teillä on?

TO: Mistä teit linnasi? Oliko vaikeaa? (puhu lapsille) Ja linnassasi on torni taika-? (lasten vastaukset)

TO: mitä hyviä kavereita olette, osaatte tehdä kaiken, kaiken, tiedättehän, mutta minä en tullut luoksesi tyhjin käsin. Nyt näytän sinulle yhden tempun "Värillinen saippuavesi" (Carlson näyttää läpinäkyvää saippuavettäpurkkia, laittaa sitten putken sisään ja alkaa puhaltaa siihen hitaasti) Haluatko, että opetan myös sinulle? (lasten vastaukset). Vain shh, mennään kupeille, täällä riittää kaikille! (lasit saippuavedellä ja putket valmistetaan etukäteen). Yhteistyötä tehdään lasten kanssa, piirretään saippuakupilla (sanomalehti) "Hauska meininki"

TO: se on mitä hyvät kaverit, teidän kaverit osoittautuivat todellisiksi velhoja!

Carlson: Mitä voin kertoa isillesi ja äideillesi tänään? Mitä teit tänään? Kerron teille, mitä teimme tänään. Heti alussa yritit näyttää, että...

Ja lopuksi me...

Carlson: Lapset niin upeana päivänä, kun tapasimme, toivotan teille kaikille herkullisia, makeita, iloisia, joka päivä on makeisia, kakkuja ja hilloa.

Anna minun kyyti kuljetuksessani! Pidä tiukasti kiinni minusta! (moottorin ääneen lapset menevät yhdessä Carlsonin kanssa ryhmä)

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Syksy on rikas hedelmillään, kaikki keräävät satoa, ja jotkut eivät edes epäile, mitä upeita mielenkiintoisia käsitöitä voit tehdä.

Ohjelman sisältö: Tarkoitus: Tunnistaa tiedot, ideat, taidot, joita lapset ovat saaneet aikana lukuvuosi. Tehtävät:.

Tiivistelmä GCD:stä "Magic Transformations of the Droplet" käyttäen TRIZ-teknologian elementtejä (valmisteluryhmä) Koulutusalueiden integrointi: " kognitiivinen kehitys», « Puheen kehitys”, ”Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys”. Tehtävät: 1. Selvitä.

GCD "Magic Transformations":n synopsis OO:lle "Knowledge" (ensimmäinen junioriryhmä) TARKOITUS: Kognitiivisen toiminnan kehittäminen yhteisillä pelitoiminnoilla kokeiluelementeillä. TAVOITTEET: KOULUTUS:.

Osat: Työskentely esikoululaisten kanssa

Ohjelman tehtävät

Harjoittele lapsia laskemaan 10:n sisällä. Tarkista kymmenen ensimmäisen numerot. Kehitä käsitys geometrisista kappaleista (pallo, kuutio, sylinteri, kartio). Vahvistaa lasten kykyä piirtää ei-perinteisillä tavoilla (vanupuikko, korkkiprintti). Opi itse, luo malli.

Aktivoi lasten henkistä toimintaa, kehitä loogista ajattelua, kekseliäisyyttä. Opettaa nostamaan yhteistä keskustelua, etsimään ja löytämään vastausta. Kehitä kykyä ryhtyä nopeasti aktiiviseen toimintaan valmisteluprosessi. Kehitä analyyttistä havaintoa, jatkuvaa huomiokykyä, muistia, puhetta. Opi olemaan luova ja ennakoiva ongelmanratkaisussa. Kehitä esteettistä käsitystä, mielikuvitusta. Luo tilanteesta yllätys ja uutuus.

materiaaleja

1. Taikasauva.
2. Whatman-arkki ja tussit.
3. 2 värillistä paperipyörää autoon.
4. Ohjauspyörä kuljettajalle.
5. Niitty, jossa on kukkia, kukkien terälehdillä - arvoituksia.
6. 3 vannetta ja geometrista runkoa (kuutio, pallo, kartio, pyramidi, sylinteri).
7. Äänitallenteet: a) lastenlaulu: ”Me menemme, menemme, menemme…”; b) "Venäläiset kansanmelodiat".

1. Näyttö, nukke. (Ivan Tsarevitš)
2. Tasomainen kuva "Firebirdistä".
3. Näytteitä höyhenistä kuvioelementeillä (3 kpl).
4. Kolmen värin guassi (oranssi, punainen, karmiininpunainen).
5. Vanupuikkoja. Korkit, sivellin "Orava" nro 2.
6. Lautasliinat piirtämiseen.
7. Purkit vettä.
8. Harjan pidikkeet.
9. Pistorasiat, joissa on guassilla kyllästetty vaahtomuovi.
10. Paperiarkit keltainen väri lintujen höyhenten muodossa.

TUTKIMUSPROSESSI

Edellisenä päivänä ryhmä sai kutsun Ivan Tsarevitšilta.

Kouluttaja: Lapset, saimme kutsun Ivan Tsarevitšilta. Mennään hänen luokseen.

Opettaja: Katsokaa kaverit! Tässä on outo kartta. Se näyttää vain pisteitä, jos voimme yhdistää pisteet viivoilla järjestyksessä, niin ymmärrämme jotain .

(Lapset yhdistävät pisteet, saavat kuvan autosta)

Kuva 1

Kouluttaja: Lähdemme autolla tielle! Valitaan kuljettaja laskentariimin avulla:

(Lapset laskevat, valitse kuljettaja)

Opettaja: Mennään!

(Musiikki soi "Me menemme, menemme, menemme" ...)

Kouluttaja: Lapset, missä me olemme? Kuka kertoo meille?

(Lapset löytävät arvoituksia terälehdistä)

Punaisen kukan päällä

• Elefantti on iso ja hiiri...
• Tyyny on pehmeä ja pöytä...
• Puu on korkea. Ja ruoho...
• Joki on leveä ja puro...
• Jää on kylmä, mutta tuli...
• Lattia on alhaalla ja katto...

Keltaisessa kukassa:

• Nimeä suloinen sana.
• Nopeasti.
• Sana ikkunalla.
• Pörröinen.
• Hapan.
• Metsä.

Nurmikon omistaja: Hyvin tehty! Yritä nyt arvata arvoituksiani. Mitä sanaa ajattelen?

• Valkoinen pyörii, makaa maassa...
• Ruskea, kömpelö, kömpelö...
• Pieni, harmaa, ujo asuu minkissä ...
• Makea, maukas karkkikääreessä...

Kasvattaja: Nyt lapsemme yrittävät arvata sinulle arvoituksen, ja sinä yrität arvata.

(Lapset itse keksivät ja arvaavat arvoituksia, nurmikon omistajan on arvattava ne)

Nurmikonhoitaja: Teit hyvää työtä, voit mennä pidemmälle!

Kouluttaja: Lapset, emme luultavasti päässeet sinne uudelleen, Ivan Tsarevitš, hän ei ole täällä.

Pelin kuvaus: Jokaisen geometrisen kappaleen tulee pudota vastaavan väriseen vanteeseen, jossa vanteiden leikkaamisessa voi olla kahden värisiä kappaleita.

Peli: "Etsi paikka geometriselle keholle"

Kuva 2

Vuokranantaja: Hyvin tehty, lapset! Sain tehtäväni valmiiksi. Nyt voit mennä Ivan Tsarevitšin luo! Hyvää matkaa.

Kouluttaja: Joten pääsimme Ivan Tsarevitšin luo!

(Näyttää nukke näytön takaa, surullinen)

Kouluttaja: Lapset, kyllä, tässä hän on. Jotenkin hän ei ole hauska. Kysytään häneltä mitä tapahtui.

Mitä, Ivanushka ei ole iloinen,
Mitä, ripusti päätäsi?

Ivan Tsarevitš:

Lopetin syömisen ja nukkumisen.
Haluaisin saada lintutulen.
Sulka, se lintu kadonnut,
Kun hän lensi puutarhassamme.
Sulka, otin sen
Siitä lähtien olen menettänyt rauhani.
Olen käyttänyt kaikki kenkäni
Mutta hän ei löytänyt Zhar-lintua.

Kouluttaja:

Älä sure, Ivanushka, niin vaiva ei ole ongelma!
Sinä, ystäväni, päädyit päiväkotiin ja käyt poikien luona.
Vanechka, me autamme sinua, sinun ei kannata surra.

Kouluttaja: Kaverit ja minä näimme tämän linnun sadunomaisessa valtakuntatilassa, mutta tässä se on! Katso Ivanushka, etsitkö häntä?

(Opettaja näyttää lintua, jolla ei ole höyheniä pyrstössä)

Ivan Tsarevitš: Ei, tämä lintu ei ole minun. Kirkas, kaunis häntäni oli.

Kouluttaja: Ja tämä ei ole ongelma. Lapsemme auttavat sinua.

Kaverit, katsokaa yhtä höyhentä edessänne olevalla pöydällä, koristelemme ne erilaisilla kuvioilla, ja sitten kaikista höyhenistä kokoamme kauniin, kirkkaan hännän Firebirdille.

(Mene paikoillesi, istu alas)

Sinulla on pöydillä: korkit, harjat ja vanupuikot. Tiedät jo ja osaat piirtää heidän kanssaan upeasti. Mieti, millä työkalulla sinun tulee työskennellä ensin ja millä myöhemmin, ja minkä värin haluat jättää höyheniin. Jos otat korkit, voit saada tämän kuvion. Sitten otat vanupuikolla ja kuviosi muuttuu. Sitten otat siveltimen ja maalaat kuviosi. Sain tämän höyhenen.

Kuva 3

(Lapset piirtävät, musiikki soi, opettaja korjaa lasten toimia)

Kouluttaja: Ja millaisia ​​höyheniä sait? Katsotaanpa niitä! Nyt koristelemme Firebirdin hännän eleganteilla höyhenilläsi.

(Kun lapset lopettavat työnsä, jokainen lapsi nousee ylös ja laittaa höyhenen häntään, opettaja arvioi jokaisen lapsen työtä positiivisesti)

Kasvattaja: Ivanushka, katso mitä lapsemme ovat tehneet! Pidätkö Firebirdistä?

Ivan Tsarevitš:

Kiitos
Minkä linnun sain.
Hän ei asu häkissä,
Ja istu oksalla puutarhassa.
Laulataan kappaleita
Puutarha on taianomaista koristella.

Kouluttaja: Se on hyvä, Ivan Tsarevitš, auttoimme sinua. Meidän on aika palata päiväkoti. Hyvästi, Ivan Tsarevitš!

Shishkina Svetlana Vyacheslavovna
Työnimike: kouluttaja
Oppilaitos: MDOU D / s nro 81 "Golden Key"
Sijainti: Volzhsky, Volgogradin alue
Materiaalin nimi: Metodinen kehitys
Aihe: Viimeinen integroitu oppitunti keskiryhmässä
Julkaisupäivämäärä: 03.10.2016
Luku: esikoulu-opetus

Viimeinen monimutkainen oppitunti keskiryhmässä. Teema: "Maaginen matka metsään." Koulutusalueiden integrointi: viestintä, kognitio, musiikki, liikunta, terveys, sosiaalistaminen. Tarkoitus: Vakiinoida hankitut tiedot ja taidot läpi käsitellyn materiaalin. Ohjelmatehtävät: 1. Kasvatus: Yleistä hankittu tieto. Vahvistaaksesi taitoja koko käsitellyssä materiaalissa: lukumäärä ja lasketaan 5:n sisällä; kyky vertailla esineitä koon, suunnan mukaan ajassa ja tilassa; erottaa geometriset muodot, kiinnittää metsän asukkaat, hyönteiset, linnut, tietyt puulajit; vahvistaa lasten luokittelukykyä. Korjaa dramatisointi. 2. Kehittäminen: Kehittää lasten havaintoja ja ideoita aistikokemuksen keräämisen ja laajentamisen kautta. Kehitä visuaalis-tehokasta ja visuaalista-figuratiivista ajattelua opettamalla mentaalisen toiminnan menetelmiä (analyysi, synteesi, vertailu, yleistäminen, syy-seuraus-suhteiden selvittäminen). 3. Koulutus: Lisää kiinnostusta matematiikkaan, puheenkehitykseen, dramatisointiin ja halua työskennellä ryhmässä. Varusteet: esitys, puvut (oravat, jänis, mehiläiset), 2 bagelia, 3 nallekarhua, 4 jänistä, 2 ruusua, 5 pentua, pallot, sarja ympyröitä 4 väriä (keltainen, punainen, sininen, violetti), kortit geometrisia muotoja 2 kpl jokaiselle lapselle. Musiikki Metsän äänet. Oppitunnin kulku: Osa I (johdanto). Kouluttaja: Hei! Kerrot henkilölle. Hei! Hän hymyilee takaisin. Eikä luultavasti mene apteekkiin. Ja pysyy terveenä monta vuotta. Kouluttaja: Toivotetaan vieraillemme terveyttä ja tervehditään! Kouluttaja: Kaverit, pidätkö matkustamisesta? Lapset: Kyllä. Kouluttaja: Etkö pelkää vaikeuksia? Lapset: Ei. Kouluttaja: Tänään kutsun sinut matkalle satumetsään, jossa isoisä metsänhoitaja asuu. Tiedätkö mikä on metsänhoitaja? Lasten vastauksia kuullaan. Opettaja selventää: Metsänhoitaja on henkilö, joka valvoo metsää, ettei kukaan loukkaa eläimiä metsässä, ei heitä roskia, ei kaada puita, ei poimi kukkia. Satu auttaa meitä matkallamme. Nouse varpaillesi ja käänny kahdesti, Löydä itsesi sadusta.
Osa II (pää) Kouluttaja: Matkamme alkaa. Mutta kuinka löydämme metsästä isoisän - metsänhoitajan? Kuka auttaa meitä? Katsokaa oravaa hyppäämässä puusta puuhun. Kysytään häneltä. Kasvattaja: Orava, Orava, näytä, Orava, Orava, kerro kuinka löydän polun isoisän majalle? Belka: Hyvin yksinkertaista. Kerron sinulle. Tee työni ensin. Orava näyttää kirjekuoren, jossa on tehtävä "Aseta puut korkeuteen". Sinun on asetettava puut korkeuteen oikeaan järjestykseen - alkaen korkeimmasta ja päättyen alimpaan. Opettaja: Minne meidän pitäisi mennä? Orava: Hyppää oksasta oksalle, puusta puuhun ja sitten metsänhoitajan taloon. Kouluttaja: Kiitos, mutta emme tiedä kuinka hypätä puihin. Meidän on parempi kysyä joltain muulta. Kouluttaja: Ja tässä pupu hyppää. Kysytään häneltä. Kasvattaja: Pupu, Pupu, näytä, Pupu, Pupu, kerro kuinka löydän polun isoisän majalle? Bunny: Mikään ei ole helpompaa, minä näytän sinulle. Auta minua ensin. Pupu antaa kirjekuoren, jossa on didaktisen pelin "Nimeä yhdellä sanalla" tehtävä. Orava, jänis, kettu, susi, siili on……….. Kuoriainen, mehiläinen, perhonen. heinäsirkka, etana on……. Varpunen, kyyhkynen, varis, pääskynen on………. Koivu, mänty, tammi on………… Kouluttaja: kuinka löydämme vanhan miehen - metsämiehen? Jänis: Kun kuulet savun hajun, mene suoraan sen luo, kääntymättä minnekään. Tämä on isoisä - metsänhoitaja laittaa samovarin. Opettaja: Kiitos, anteeksi. Että nenämme ei ole yhtä herkkä kuin sinun. Pitää kysyä joltain muulta. Kouluttaja: Mehiläinen istuu kukan päällä. Kysytään häneltä. Bee, Bee, näytä minulle, Bee, Bee, kerro minulle, kuinka löytää polku isoisän majalle? Bee: No, minä näytän sinulle. Hyppää töyssystä kolhuun. Ja siellä tapaat isoisäsi - metsänhoitajan. Peli "Kohrauksesta kolhuun". Lesnik poistuu. Kouluttaja: Joten kaverit, tulimme Foresteriin. Forester: Hei kaverit. Kuinka mukavaa, että kävit luonani. Toin erinomaisia ​​herneitä jättiläisten maasta. Leikitään hänen kanssaan. Lesovichok kutsuu lapset kuivalle uima-altaalle ja tarjoutuu viemään lapsille yhden vihreän "herneen". Sormipeli herneillä. Pelissä käytetään palloja kuivaaltaalta, joita lapset kiertävät ympyrässä pelin aikana.
Sormi, sormi, hyvä, purista herneet tiukasti Kierrä ja rullaa ja anna toiselle. (2-3 kertaa) Lesovichok kutsuu lapset pitelemään palloa käsissään istumaan matolle satunnaisessa järjestyksessä. Metsänhoitaja antaa suullisia ohjeita. Metsänhoitaja ehdottaa lapsille: Ota pallo sisään vasen käsi. Oikealle. Aseta pallo eteesi. Oikealla puolellasi. Vasemmalta puolelta. Laita pallo taaksesi. (Ohjeet toistuvat 2-3 kertaa eri järjestyksessä) Metsänhoitaja jatkaa: Istun penkin viereen, istun kanssasi, arvaan sinulle arvoituksen, Kuka näyttää fiksummalta. "Taikaarkusta" metsänhoitaja poimii esineitä ja lyö pulmia lelujen avulla. Metsänhoitaja esittelee selkeästi palapelin sisällön näyttämällä leluja, lisäämällä tai poistamalla niitä rintaan matkan varrella. - Kuinka monta bagelia kukko laittoi pussiin? - Kaksi. Mutta me annamme isoisälle Ja se jää: (yksi) Mehiläistarhassa kolme karhunpentua Leiki piileskeleitä. Yksi tuskin mahtui tynnyriin. Kuinka moni pakeni metsään? (kaksi) Neljä jänistä käveli koulusta, mutta yhtäkkiä mehiläiset hyökkäsivät heidän kimppuunsa. Kaksi pupua pääsi hädin tuskin pakoon, ja kuinka monella ei ollut aikaa? (kaksi) Masha poimi kaksi ruusua, Hän toi ne lahjaksi äidilleen. Revi se irti ja anna äidillesi Ei kaksi, vaan: (kolme) Viisi pentua pelasi jalkapalloa, Yksi kutsuttiin kotiin - Hän katsoo ulos ikkunasta, laskee, Kuinka moni heistä pelaa nyt? (4) Forester: Ja nyt leikitään. Fizminutka.
- Yksi - nouse, vedä ylös, - Kaksi - taivuta, taivuta, - Kolme - kolme taputtaa käsiin, - Kolme nyökkäyspäällä. - Neljä - kädet leveämmät. - Viisi - heiluttele käsiäsi. - Kuusi kyykkyä. (2-3 kertaa) Osa III Yllätyshetki. Forester: Kaverit, minulla on myös taikalaukku. Opettajan käsissä on taikalaukku, jossa on parilliset kortit, jotka kuvaavat geometrisia muotoja: neliöitä, ympyröitä, suorakulmioita, punaisia, vihreitä, keltaisia, sinisen väristä, numero 2-5. Esimerkiksi: kortissa on 4 vihreää ruutua Forester: Nyt tulet luokseni yksitellen, laitat oikean kätesi taikapussiin ja otat yhden kortin geometrisilla muodoilla. -Hyvin tehty! Kaikki kortit löytyi! - Mitä näet niissä? Lapset: geometrisia muotoja korteissa. Metsänhoitaja: Ja ole nyt varovainen. Mitä hahmoja sinulla on kortissa? Kuinka monta? Lapset: Minulla on 5 punaista suorakulmiota kortissa. Kortissani on 4 sinistä ympyrää. Minulla on kortissa 3 vihreää ruutua. Metsänhoitaja: Sinun on löydettävä tuoli, jolla on samanlainen kortti kuin sinulla. Siinä on samanmuotoisia, samanvärisiä kuin sinun hahmojasi ja sama numero. Etsi paikkasi. Se, joka sen löytää, istuu tälle tuolille. Lapset istuvat pöytiin. Jokaisella lapsella on 4 ympyrää, jotka vastaavat väriltään tiettyä osaa päivästä: aamu - keltainen, päivä - punainen, ilta - sininen, yö - musta. Metsänhoitaja: Kaverit, auttakaa pöllöäni, näyttäkää ja kertokaa minulle, mikä "päivä" on. Ja hän on sekaisin koko ajan. Luen runon, ja sinä näytät ympyrän sillä päivästä, josta luen. Runon ensimmäisessä osassa lapset näyttävät keltaisen ympyrän, toisessa osassa - punaisen, kolmannen - sinisen, neljännen - mustan. "Päivä" Aamulla aurinko nousee, ei anna poikien nukkua! -Tulkaa, lapset, nouskaa, lataudu, pese kasvosi, pukeudu siististi
Ja ota aamiainen. Keskipäivällä aurinko on huipussaan, Sen säteet ovat kuin lankoja, Maa lämmittää anteliaasti, Kaikki ovat tervetulleita syömään. Edelleen, päivä juoksee eteenpäin, Sananlasku sanoo meille: Päivä on pitkä iltaan asti, jolloin ei ole mitään tekemistä. No, illalla, pojat, Viileys peittää kaiken, Aurinko tarvitsee myös lepoa, Ja pojat - herkullisen illallisen. Yöllä taivaalla - kuu, Hän on erittäin tiukka: Havaitsee - makasivatko kaikki sängyssä? Sulje silmäsi, anna unelmoida saduista. Sulje silmäsi kaikille - hyvää yötä! Lapset tietävät päivän aamusta aamuun. Kouluttaja: Hyvin tehty, kaikki selvisivät niin vaikeasta tehtävästä. IV osa. (Opettaja pyytää lapsia seisomaan ympyrässä.) Opettaja: Kaverit, tämä on maagisen matkamme loppu. Meidän on aika sanoa hyvästit metsänhoitajalle. Forester: Me leikimme, meillä oli hauskaa. Pidin teistä todella paljon. -Hyvästi. Kouluttaja: Nouse varpaillesi ja käänny kahdesti ympäri, löydä itsesi taas ryhmästä. Kouluttaja: Kaverit, piditteko matkustamisesta? Jos pidät siitä, ota aurinko itsellesi. Ja jos joku ei pitänyt siitä - ota pilvi. (palaute, pohdiskelu)

Ohjelman tehtävät
Harjoittele lapsia laskemaan 10:n sisällä. Tarkista kymmenen ensimmäisen numerot. Kehitä käsitys geometrisista kappaleista (pallo, kuutio, sylinteri, kartio). Vahvistaa lasten kykyä piirtää ei-perinteisillä tavoilla (vanupuikko, korkkiprintti). Opi itse, luo malli. Aktivoi lasten henkistä toimintaa, kehitä loogista ajattelua, kekseliäisyyttä. Opettaa nostamaan yhteistä keskustelua, etsimään ja löytämään vastausta. Kehitä kykyä osallistua nopeasti aktiiviseen valmisteluprosessiin. Kehitä analyyttistä havaintoa, jatkuvaa huomiokykyä, muistia, puhetta. Opi olemaan luova ja ennakoiva ongelmanratkaisussa. Kehitä esteettistä käsitystä, mielikuvitusta. Luo tilanteesta yllätys ja uutuus.
materiaaleja

jaan:
1. Taikasauva. 2. Paperiarkki ja tussit. 3. 2 värillistä paperipyörää autoon. 4. Ohjauspyörä kuljettajalle. 5. Glade kukilla, kukkien terälehdillä - arvoituksia. 6. 3 vannetta ja geometrista kappaletta (kuutio, pallo, kartio, pyramidi, sylinteri). 7. Äänitallenteet: a) lastenlaulu: "Me menemme, me menemme, me menemme..."; b) "Venäläiset kansanmelodiat".
II osa:
1. Näyttö, nukke. (Ivan Tsarevitš) 2. Tasainen kuva "Tulilinnusta". 3. Näytteitä höyhenistä kuvioelementeillä (3 kpl). 4. Kolmen värin guassi (oranssi, punainen, karmiininpunainen). 5. Vanupuikkoja. Korkit, sivellin “Squirrel” nro 2. 6. Lautasliinat piirtämiseen. 7. Purkit vettä. 8. Harjatelineet. 9. Pistorasiat, joissa on guassilla kyllästetty vaahtomuovi. 10. Lintujen höyhenten muodossa olevat keltaiset paperiarkit.
TUTKIMUSPROSESSI
Edellisenä päivänä ryhmä sai kutsun Ivan Tsarevitšilta.
Kouluttaja:
Lapset, saimme kutsun Ivan Tsarevitšilta. Mennään hänen luokseen.

hoitaja
: Katsokaa kaverit! Tässä on outo kartta. Se näyttää vain pisteitä, jos voimme yhdistää pisteet viivoilla järjestyksessä, niin ymmärrämme jotain
.
(Lapset yhdistävät pisteet, saavat kuvan autosta)
Kouluttaja:
Lähdemme autolla tielle! Valitaan kuljettaja laskuriimin avulla: (Lapset laskevat, valitse kuljettaja)
Kouluttaja:
Mennä! (Musiikki soi "Me menemme, menemme, menemme" ...)
Kouluttaja:
Lapset, missä me olemme? Kuka kertoo meille?
Ääni:
Pääsit "Mysterioiden" nurmikolle. Olen tämän nurmikon omistaja. Sinun täytyy ratkaista kaikki kukkieni arvoitukset. Vasta sitten voit mennä Ivan Tsarevitšin luo. (Lapset löytävät arvoituksia terälehdistä) Punaisessa kukassa:  Elefantti on iso ja hiiri...  Tyyny on pehmeä ja pöytä...  Puu on korkea. Ja ruoho ...  Joki on leveä ja puro ...  Jää on kylmä ja tuli ...  Lattia on alhaalla ja katto ...
Keltaisessa kukassa:
 Nimeä suloinen sana.  Nopea.  Sana laatikolla.  Pörröinen.  Hapan.  Metsä.
Nurmikon omistaja:
Hyvin tehty! Yritä nyt arvata arvoituksiani. Mitä sanaa ajattelen?  Valkoinen pyörii, makaa maassa ...  Ruskea, kömpelö, kömpelö ...  Pieni, harmaa, ujo asuu minkissä ...
 Makea, maukas karkkikääreessä...
Kouluttaja:
Nyt lapsemme yrittävät arvata sinulle arvoituksen, ja sinä yrität arvata. (Lapset itse keksivät ja arvaavat arvoituksia, nurmikon omistajan on arvattava ne)
Nurmikon omistaja:
Hyvin tehty, voit jatkaa! (Lapset nousevat autoon ja ajavat eteenpäin, musiikki soi)
Kouluttaja:
Lapset, emme luultavasti päässeet sinne uudelleen, Ivan Tsarevitš ei ole täällä.
Ääni:
Olette tulleet geometristen kappaleiden raivaukselle. Olen täällä mestari, ja sinun on hoidettava tehtäväni.
Pelin kuvaus:
Jokaisen geometrisen kappaleen tulee pudota vastaavan väriseen vanteeseen, jossa vanteiden leikkaamisessa voi olla kahden värisiä kappaleita.
Peli: "Etsi paikka geometriselle keholle"
Kuva 2
Vuokranantaja:
Hyvin tehty, lapset! Sain tehtäväni valmiiksi. Nyt voit mennä Ivan Tsarevitšin luo! Hyvää matkaa.
Kouluttaja:
Joten pääsimme Ivan Tsarevitšin luo! (Näyttää nukke näytön takaa, surullinen)
Kouluttaja:
Lapset, tässä hän on. Jotenkin hän ei ole hauska. Kysytään häneltä mitä tapahtui. Mitä, Ivanushka ei ole iloinen, mitä, ripusti pienen päänsä?
Ivan Tsarevitš:
Lopetin syömisen ja nukkumisen. Haluaisin saada lintutulen. Sulka, se lintu katosi, Kun se lensi puutarhassamme. Höyhen, otin sen, Sen jälkeen olen menettänyt rauhani. Olen jo käyttänyt kaikki kengät, mutta lintu-Lämpöä en löytänyt.
Kouluttaja:
Älä sure, Ivanushka, niin vaiva ei ole ongelma! Sinä, ystäväni, päädyit päiväkotiin ja käyt poikien luona. Vanechka, me autamme sinua, sinun ei kannata surra.
Kouluttaja:
Kaverit ja minä näimme tämän linnun sadunomaisessa valtakuntatilassa, mutta tässä se on! Katso Ivanushka, etsitkö häntä? (Opettaja näyttää lintua, jolla ei ole höyheniä pyrstössä)
Ivan Tsarevitš:
Ei, tämä lintu ei ole minun. Kirkas, kaunis häntäni oli.
Kouluttaja:
Ja tämä ei ole ongelma. Lapsemme auttavat sinua. Kaverit, katsokaa yhtä höyhentä edessänne olevalla pöydällä, koristelemme ne erilaisilla kuvioilla, ja sitten kaikista höyhenistä kokoamme kauniin, kirkkaan hännän Firebirdille. (Mene paikoillesi, istu alas)
Sinulla on pöydillä: korkit, harjat ja vanupuikot. Tiedät jo ja osaat piirtää heidän kanssaan upeasti. Mieti, millä työkalulla sinun tulee työskennellä ensin ja millä myöhemmin, ja minkä värin haluat jättää höyheniin. Jos otat korkit, voit saada tämän kuvion. Sitten otat vanupuikolla ja kuviosi muuttuu. Sitten otat siveltimen ja maalaat kuviosi. Sain tämän höyhenen. Lapset piirtävät, musiikki soi, opettaja korjaa lasten toimia)
Kouluttaja:
Millaisia ​​höyheniä hankit? Katsotaanpa niitä! Nyt koristelemme Firebirdin hännän eleganteilla höyhenilläsi. (Kun lapset lopettavat työnsä, jokainen lapsi nousee ylös ja laittaa höyhenen häntään, opettaja arvioi jokaisen lapsen työtä positiivisesti)
Kouluttaja:
Ivanushka, katso mitä lapsemme ovat tehneet! Pidätkö Firebirdistä?
Ivan Tsarevitš:
Kiitos, he tekivät minut onnelliseksi, Millaisen linnun he saivat minut. Hän ei asu häkissä, vaan istuu puutarhan oksalla. Laulaa lauluja, Koristele maagisen puutarhan.
Kouluttaja:
Se on hyvä, Ivan Tsarevitš, me auttoimme sinua. Meidän on aika palata päiväkotiin. Hyvästi, Ivan Tsarevitš!

Marina Atryskina
"Maaginen kukka" Synopsis avoimesta integroidusta oppitunnista keskiryhmässä

Teema: "Maaginen kukka"

Koulutusalueiden integrointi:

kognitiivinen, sosiaalinen ja kommunikatiivinen, puhe, taiteellinen ja esteettinen, fyysinen.

Lasten aktiviteetit:

peli, viestintä, koulutus ja tutkimus.

Tavoitteet:

Opeta lapsia erottamaan muuttolinnut ja talvehtivat linnut;

vahvistaa kykyä jakaa esineitä ominaisuuksien ja laadun mukaan;

myötävaikuttaa tiettyjen satujen kohtien ulkoamiseen

lasten ikä.

Materiaalit oppitunnille

: -valokuvia muuttolintuista ja talvehtivista linnuista (5

2 jaettua taloa kokoonpanoa varten (tangrammit);

Kirje kirjekuoressa (kauniisti muotoiltu);

Diat: a) keijumetsä, polku taikuuteen.

linna, linna; b) kuvia jokaisesta sadusta;

c) kootut tangrammitalot muutto- ja

talvehtivat linnut;

d) aihekuvia peliin "Kuinka mitä

tapahtuu (jossakin aiheessa 6 kuvaa, hajotettu-

8 pienellä tarjottimella;

Maagiset kukkadiat

(avautuu vähitellen: väritön terälehti.

punainen terälehti-keltainen-sini-vihreä-

violetti, t. e. terälehdet ovat "värjätty" jälkeen

oikein suoritettu tehtävä).

Maaginen musiikki.

Oppitunnin edistyminen:

Lapset tulevat saliin, pehmeä musiikki soi.

Yhtäkkiä oveen koputetaan, postimies astuu sisään.

P: Hei! Tämä on päiväkoti nro 142, Nalle Puh -ryhmä (lasten vastauksia).

Sinulla on kirje (lehdet).

Kouluttaja: - Kaverit! Katso kuinka kaunis kirjekuori! Haluatko tietää, keneltä kirje on? (vastuulliset lapset)

Luetaan se!

"Hei, lapset! Keiju Taikakukkien maasta kirjoittaa teille. Paha velho Tšernomor murtautui valtakuntaani ja lumotti taikakukani - Viisikukkani. Hän otti kaikki värit kauniista terälehdistänsä. Hävettääkseen hänet, sinun on suoritettava viisi tehtävää. Auta minua, kiitos!"

K: Tässä on kirje. Autamme ehdottomasti Fairyä. Tätä varten meidän on mentävä Kukkamaahan. Haluatko (vastuullisia lapsia)

Toista kanssani: "Lennä, lennä terälehti lännen läpi itään

Pohjoisen, etelän kautta, palaa tehneenä

Heti kun kosketat maata, ole meidän

Käske meidän olla Flowerissa

(pehmeä musiikki soi, kuva keijumetsästä ilmestyy ruudulle. linnaan johtavat polut ja kuva taikakukasta värittömillä terälehdillä).

K: Kaverit, katsokaa kuinka kaunista täällä on! En näe mitään maagista kukkaa, mutta sinä (vastuulliset lapset)

Täällä hän on! Vain joku ruma. Totta, keiju kirjoitti, että kaikki värit olivat poissa terälehdistä. Meidän on nopeasti alettava suorittaa tehtäviä, jotka Keiju on valmistanut meille.

1. tehtävä

(Otan sen ulos kirjekuoresta ja luen lapsille) "Mitä tapahtuu?

Sinun on löydettävä kuvasarja tietystä aiheesta:

Mikä on pyöreä?

Mikä on tuoksuva?

Mitä tapahtuu sinisellä?

Mikä on vihreä?

Pörröinen?

Suorakulmainen?

Pitkä?

(näytölle ilmestyy kukka, yksi terälehdistä on värjätty punaiseksi)

K: - Kaverit, katsokaa mitä kukalle tapahtui (vastuulliset lapset)

Minkä värinen terälehti on?

Se tarkoittaa, että teit oikein. Hyvin tehty! Mutta älkäämme tuhlaako aikaa, vaan siirrytään seuraavaan tehtävään.

2. tehtävä

: "Arvaa tarina"

Seula hyppää peltojen läpi ja kaukalo niittyjen läpi,

Luuta seurasi lapiota kadulla.

Kirveet, kirveet ja kaada alas vuorelta. (vastuulliset lapset)

Dia sadusta "Fedorinon suru" ilmestyy näytölle.

Peitto pakeni, lakana lensi pois,

Ja tyyny hyppäsi pois minulta kuin sammakko.

Olen kynttilän puolesta, kynttilän uunissa!

Juoksin hakemaan kirjaa ja hyppään sängyn alle.

(vastuulliset lapset)

Seuraava dia sadusta "Moydodyr" ilmestyy näytölle

Karhut ajoivat polkupyörällä,

Ja heidän takanaan kissa taaksepäin,

Ja hänen takanaan ovat hyttyset ilmapallossa,

Ja niiden takana ovat Ravut ontuvan koiran päällä. (vastuulliset lapset)

Seuraava dia sadusta "Torakka" ilmestyy näytölle

Puhelimeni soi. Kuka puhuu? Norsu.

Mistä? Kamelista. Mitä haluat? suklaata.

Kenelle, pojalleni. (vastuulliset lapset)

Dia sadusta "Puhelin" ilmestyy näytölle

Nalle Puh laulu soi.

K: (puhuen lapsille) - Kuka laulaa tämän laulun? (vastuulliset lapset)

Näyttöön tulee dia Nalle Puh -kuvalla.

K: Katso (dialla kukka, jossa toinen terälehti on keltainen, toinen terälehti on maalattu. Millä värillä? (Vastaa lapset)

Tämä tarkoittaa, että olet suorittanut tämän tehtävän!

B: Ja nyt me muutumme kukiksi ja leikimme. (taikatemppu)

Olemme taikakukkia

Pelaamme nyt.

Mutta tätä varten tarvitsemme

Kumarru, istu alas ja nouse ylös.

Käänny vasemmalle, käänny oikealle

Venyttele aurinkoa kohti

Kädet taputtavat 1-2-3-4-5,

Taputtele jalkojasi 1-2-3-4-5,

Näitä kukkia me olemme

Maalattuja terälehtiä.

R. S. (fyysinen. sävelsin minuutin itse, älä tuomitse tiukasti)

K: -Kaverit, kun leikimme, katsokaa taikakukkaa, mikä on muuttunut (katso diaa) (vastaa lapsille)

Aivan oikein, toinen terälehti on maalattu. Mitä väriä? (Vastaa lapsille sinisellä.) Olemme siis oikeilla jäljillä.

4. tehtävä

"Kerää talo." (tangrams)

K: Katso mitä paha velho teki upeita taloja(kahdella tarjottimella on leikattuja tangramitaloja, sinun täytyy auttaa Keijua koomaan talot mahdollisimman pian (lapset jaetaan kahteen alaryhmään talojen kokoamiseksi).

Tehtävän suorittamisen jälkeen näytölle ilmestyy kukka, jossa on neljäs vihreä terälehti.

K: - Hyvin tehty! Selvisimme myös tästä tehtävästä! Neljäs terälehti maalattiin kanssamme. Mikä väri (res. lapset)

Ääniraita lintujen laulusta.

K: Kuuntele, linnut laulavat.

Ja millaisia ​​lintuja, katsotaanpa.

Paha Chernomor sekoitti kaikki kortit! Missä talvehtijat ovat? Missä lennot ovat? Köyhä Fairy, hänellä on niin paljon tekemistä, ettei hän voi tehdä kaikkea. Ehkä voimme hoitaa sen itse (vastuulliset lapset)

Pöydällä on valokuvia talvehtivista ja muuttolintuista. Toisella pöydällä on kootut tangramitalot.

Tehtävä: Teidän on asetettava talvehtivia lintuja keltaiseen taloon, jossa on punainen katto, ja muuttolinnut siniseen taloon, jossa on keltainen katto. (tehtävää suorittaessaan lapset jaetaan kahteen alaryhmään).

K: Katso näyttöä, teitkö tehtävän oikein? (näytöllä dia, jossa on oikea vastaus tehtävään (vastaa lapset)

Tehtävän tarkistamisen jälkeen näytölle tulee dia, jossa on Maaginen kukka, jonka kaikista terälehdistä tuli monivärisiä.

K: Katso näyttöä. Mikä kaunis Magic Flower on tullut. Suoritit kaikki tehtävät oikein ja autat Keijua.

Mutta on aika palata päiväkotiin. Toista perässäni:

"Lennä, lentää terälehti lännestä itään,

Pohjoisen, etelän läpi, palaa takaisin tekemällä ympyrä.

Heti kun kosketat maata, ollaksemme tiemme,

He käskivät meidän olla päiväkodissa. "

K: Tämä on matkamme loppu. Hänen muistokseen Fairy on valmistanut sinulle mitalit "Parhaille velhoille" (jokaiselle lapselle annetaan mitali).

Elena Tikhanova
Tiivistelmä integroidusta oppitunnista liittovaltion koulutusstandardista keskiryhmässä "Fedorinan ruokia"

Liittäminen koulutuksellinen alueilla Avainsanat: tieto, taiteellinen luovuus, sosiaalisuus, viestintä, musiikki.

TEHTÄVÄT: Koulutuksellinen: Vahvistamme lasten tietoja astiat.

Koulutuksellinen: Kehitä visuaalista ja kuviollista ajattelua, johdonmukaista puhetta.

Kehitä sanastoa.

Kehitys hienomotoriset taidot käsissä

Koulutuksellinen: Kehitä ystävällistä asennetta ja auta vaikeuksissa.

Materiaali: Esittely, leikkauskuvat, piirrokset astiat, lautasten, kuppien, kynien siluetit.

Koulutustoiminnan kulku.

I. Organisatorinen hetki.

hoitaja: Pojat, sanotaanpa hei, mikä tarkoittaa, että toivotamme toisillemme terveyttä ja hyvää mieltä.

Tule, lapset, seisokaa ympyrässä! Olen ystäväsi ja sinä olet ystäväni.

Pidetään kädestä tiukasti kiinni ja hymyillään toisillemme.

II. Pääosa.

hoitaja: Kaverit, pidätkö saduista? (Joo) Tykkäätkö vierailla? (Joo)

- Tänä aamuna sain kirjeen, luetaan mitä siinä lukee!

minä Annan anteeksi Fedorushkalle, Hemmottelen teitä makealla teellä, kutsun teidät kaikki käymään

(Samovar-Samovarych).

- Mistä sadusta tällainen epätavallinen kutsu tuli meille? ( « Fedorinon suru» ).

Kuka kirjoitti tämän sadun? (K. I. Tšukovski).

- No, mennäänkö satuun? (lapset sulkevat silmänsä, musiikki soi)

SLIDE Kouluttaja: Mitä on tapahtunut? Miksi sinä itket?

Fedora: Olen niin surullinen!

istuisin pöytään

Kyllä, pöytä on portin ulkopuolella.

Keittäisin kaalikeittoa

Kyllä, mene ja etsi ruukku.

Ja kupit ja lasit ovat poissa.

Jäljelle jäi vain torakoita.

Voi voi minua! Fedora, voi!

DIAA FEDOR

hoitaja: - Kaverit, tiedätkö kuka se on? (isoäiti Fedora)

Mitä hänelle tapahtui? (juoksi pois astiat)

Tiedätkö miksi se tapahtui (lasten vastaukset).

Ja mitä pitäisi tehdä astiat olivat aina puhtaita?

Tässä näet Fedora, Kanssa astiat tulee käsitellä huolellisesti.

Fedora: Voi, en aio, oi, en aio

minä loukata astioita.

aion, teen astiat

Ja rakkautta ja kunnioitusta.

Hän huokaa raskaasti.

- Kaverit, Fedora ei säästänyt astioita, ei pestä, löi. Tässä astiat ja pakeni hänen luotaan. Katsotaanpa pojat, mitä astiat pakenivat Fedoralta.

Keskustelua aiheesta astiat

Miten näitä kaikkia asioita voi nimetä? (astiat)

DIA - Mitä ruokailuvälineitä käytämme ruoaksi? (Lusikkahaarukkaveitsi)

DIA - Missä keittiövälineet? (Kattila, paistinpannu, uunipelti jne.)

Mikä tämän nimi on astiat? (Keittiö)

SLIDE - Mitä käyttämiämme astioita milloin juomme teetä? (Kuppi, lautanen, sokerikulho, teekannu)

Mikä tämän nimi on astiat? (Teetalo)

Ja mikä on nimi astiat josta syömme? (Ruokasali)

Nimeä ruokasali astiat? (Syvä lautanen, matala lautanen, tyreeni, salaattikulho, suolapuristin, sillikulho jne.)

Kuinka voimme auttaa Fedora olla jättämättä häntä ilman astiat? (LASTEN VASTAUKSET)

Pari työ: Peli "Kerää kuppi"

Kaksi lasta kerää rikki 5 kpl astioita(leikkaa kuvat kuvan kanssa astiat)

Fedora: - No, autetaan sinua ja minua Fedora laita asiat järjestykseen ja kata pöytä ja laske meidän astiat.

Aseta kupit ylähyllylle ja lasit alahyllylle. (Opettaja laittaa neljä kuppia ylähyllylle).

Laske kupit ja laita sama määrä laseja alahyllylle.

Kuinka monta kuppia? (neljä)

Kuinka monta lasia? (viisi)

Entä kuppien ja lasien määrä?

Mitä muita kuppeja tai laseja?

Kaverit, löysin toisen kupin, hän luultavasti piiloutui ylimmälle hyllylle.

Mitä nyt voi sanoa kuppien ja lasien määrästä? (Opettaja laskee lasten kanssa).

Miten sait viisi kuppia?

- Kumpi luku on suurempi: viisi vai neljä?

Saa se näyttämään kupeilta ja laseilta yhtä: viisi.

Vertaa tulostasi diaan.

(Palauta 4 kupin ja 5 lasillisen epäyhtälö)

Kuinka muuten voit tehdä kupeista ja laseista samanarvoisia?

hoitaja: Hyvin tehty! Katsotaan kuinka Sonya ja Artem liimasivat astiat. Hyvin tehty!

Katsokaa kuinka hyviä olemme. Siivoa talo Fedora, levittää kaikki astiat ja voimme levätä.

Mimic voimistelu

Ilmaise pettymyksesi ilmeillä - he rikkoivat kupin;

Pettymys - paljon likaista astiat;

Ilo - laitoimme asiat järjestykseen, pessimme astiat.

Fizminutka:- Fedora paljon kauniita ruokia piirretään se.

Tässä on iso lasinen teekannu (lapset täyttävät vatsansa)

Erittäin tärkeä pomo! (toinen käsi vyöllä ja toinen käsi "nokka")

Tässä posliinikuppeja: (kyykky, toinen käsi vyöllä)

Erittäin hauraita, köyhiä asioita!

Tässä posliiniset lautaset: (ympyröimällä, piirtämällä ympyrän käsillään)

Koputa vain - ne hajoavat!

Tässä ovat hopeiset lusikat:

Pää ohuella varrella. (Ojentuu, kädet lähellä päätä)

Tässä on muovinen alusta.

Hän toi meille astiat(nojaa eteenpäin, kädet, venytä eteenpäin)

Kaverit, mitä tahansa astiat meidän asuimme aina isoäidin luona Fedora Kutsutaan häntä hellästi...

Lusikka - lusikka

Muki - muki

haarukka - haarukka

kuppi - kuppi

kadushka - kadushechka

SLIDE Amme on pieni amme, toisin sanoen puinen tynnyri jossa kurkut suolataan, katso!

hoitaja: katsokaa kaverit Laitoimme Fedoran ruokia mutta se on likainen, kuinka voimme auttaa?

Sormen lataus "Auttajat".

Me ruokia Fedora Children squeeze, puristavat nyrkkinsä.

Pesemme ilman suostuttelua: Toisen kämmenen hierominen toisella.

Pese haarukka, kuppi, lusikka. Sormet taivutetaan yksi kerrallaan isosta alkaen.

paistinpannu, liesi,

Oma lautanen ja lasini

Ja sulje hana. Hiero käsiäsi uudelleen.

Kaikki pesimme astiat. Taivuta sormia

hoitaja: Isoäidin muistolle Fedora annetaan kaverit uusi kaunis astiat: kupit ja lautaset. Ne ovat edelleen ilman piirustusta, mutta jos otamme "maagiset värit" ja väritä se astiat tulee erittäin kaunis.

Tein siluetteja kupeista ja lautasista (näytetään). Voit valita mielesi mukaan joko kupin tai lautasen ja piirtää sille kuvion.

Lapset piirtävät maaleilla

III. Viimeinen osa.

Lapset katsovat koristeltuja lautasia. Arvioi työ ja anna se isoäidille Fedora

Fedora: Kiitos kaverit. Tänään olet loistava, kun autat minua palaamaan astiat ja siivous.

DIAA En aio, en.

minä loukata astioita.

aion, teen astiat

Ja rakkautta ja kunnioitusta

hoitaja: No, meidän on aika palata kotiin ryhmä.

Sulje silmäsi, musiikki soi.

KAIKKI YHTEENSÄ: - Missä olemme olleet?

Kuka joutui vaikeuksiin?

Kuka auttoi Fedora?

Miten he auttoivat?

Mihin kurkut suolataan? (kylpyamme)

Miten uskot, että pystyimme auttamaan? Fedora?

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tavoitteet ja tavoitteet: 1. Vahvistaa lasten tietoa syksystä, sen alkamisen merkeistä. 2. Harjoittele kahden erivärisen esineryhmän vertailua, määrittämistä.

Tarkoitus: Kehittää kognitiivista kiinnostusta elinympäristöä kohtaan. Tehtävät. Kehittäminen: Luo olosuhteet puheen ja mielikuvituksen kehittymiselle.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti keskiryhmässä "Eläinten elämä talvella metsässä" Tiivistelmä integroidusta oppitunnista liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti keskiryhmässä "Eläinten elämä talvella metsässä" Kouluttaja Silaeva.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista keskiryhmässä "Astiat muinaisessa Venäjällä" Tavoitteet: Kasvatus: jatka esittelemistä esineiden maailmaan ja materiaaleihin, joista nämä esineet on valmistettu, niiden ominaisuuksiin ja ominaisuuksiin;

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista keskiryhmässä Aihe: "Kukkakaupungin shortsit vierailulla." Tarkoitus: Kognitiivinen ja puhekehitys, lasten moraalinen ja ympäristökasvatus, yksilön peruskulttuurin muodostuminen organisaation pohjalta.

Koulutusalojen integrointi: "Kommunikaatio", "Terveys", "Sosialisaatio", "Taiteellinen luovuus". Tarkoitus: Esitysten yleistäminen.

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä valmisteluryhmässä "Fedorinan ruokia" Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä valmisteleva ryhmä. teema: "Fedorinan ruokia" (perustuu K. I. Chukovskin teokseen "Fedorinon suru").

Opetusalue "Puheenkehitys" Aihe: "Kolmen karhun luona" Tehtävät: 1. Systematisoida ja yleistää lasten ruokatietoa.

Oppitunnin tiivistelmä. Aihe: "Ruoat" (valmisteluryhmä) Teema: "Astiat". Tavoitteet: Korjaus- ja koulutustavoitteet: 1. Selvennä ja aktivoi sanastoa aiheesta "Astiat". 2. Harjoittelu koulutuksessa.

Valokuva esitetään integroidun oppitunnin tulosten perusteella