Luonnostaan ​​tehtyjen pelien korttitiedosto. Didaktiset pelit ympäristökasvatukseen keskiryhmän tiedostokaapissa (keskiryhmä) aiheesta. Teema: Lemmikit

Esikouluikää pidetään klassisena leikki-iäna. Pelissä kaikki lapsen henkiset ominaisuudet ja persoonallisuuden piirteet muodostuvat intensiivisimmin. Pelitoiminta vaikuttaa kaikkien henkisten prosessien mielivaltaisuuden muodostumiseen - alkeellisista monimutkaisimpiin. Vapaaehtoinen käyttäytyminen, vapaaehtoinen huomio ja muisti alkavat siis kehittyä pelissä.

Pelin olosuhteissa lapset keskittyvät paremmin ja muistavat enemmän kuin aikuisten suoriin ohjeisiin. Tietoinen tavoite - keskittyä, muistaa jotain, hillitä impulsiivista liikettä - on lapsen varhaisin ja helpoimmin havaittavissa pelissä. Lasten emotionaalisen asenteen muodostamisessa luontoon opettaja käyttää monenlaisia ​​pelejä.

Didaktiset pelit ympäristösisältö auttaa näkemään eheyden yksittäinen organismi ja ekosysteemejä, oivaltaa jokaisen luontokohteen ainutlaatuisuus, ymmärtää, että ihmisen kohtuuton väliintulo voi johtaa peruuttamattomiin prosesseihin luonnossa. Pelit tuovat lapsille paljon iloa ja edistävät heidän monipuolista kehitystään.

Pelien aikana muodostuu tietoa ympäröivästä maailmasta, kognitiiviset kiinnostuksen kohteet, rakkaus luontoon, huolellinen ja välittävä asenne sitä kohtaan sekä ekologisesti tarkoituksenmukainen käyttäytyminen luonnossa.

Ne laajentavat lasten näköaloja, luovat suotuisat olosuhteet aistikasvatuksen ongelmien ratkaisemiselle. Pelit edistävät lasten havainnointia ja uteliaisuutta, uteliaisuutta, herättävät heidän kiinnostuksensa luonnon esineitä kohtaan.

Didaktiset pelit kehittävät älyllisiä taitoja: suunnittelemaan toimia, jakamaan niitä ajan kuluessa ja pelin osallistujien kesken, arvioimaan tuloksia ja niin edelleen.

Mitä monipuolisempi pelitoimintojen sisältö on, sitä mielenkiintoisempia ja tehokkaampia ovat pelitekniikat. Didaktisten pelien ohjaamisessa luonnollisissa olosuhteissa on omat vaikeutensa: lapset hajaantuvat helposti, kääntävät huomionsa vieraisiin esineisiin, ihmisiin jne.

Siksi tällaisissa peleissä on suositeltavaa käyttää visuaalista taiteellisesti suunniteltua materiaalia, keksiä mielenkiintoisia pelihetkiä, -toimintoja ja saada kaikki lapset mukaan yhden ongelman ratkaisemiseen. Kouluttajat turvautuivat käytännössä sadun sankarin apuun. Satusankarin avulla voit pelata mitä tahansa peliä, esimerkiksi "Sieni niitty", "Syysmetsä", "Rakenna eläimelle talo", "Valmista lääke" jne. Peli voi myös olla koristeltu musiikin säestyksellä. Lapset pitävät todella peleistä, joissa he voivat voittaa, tietoonsa luottaen.

Esikoululaisten ympäristökasvatusprosessissa käytetään seuraavan tyyppisiä didaktisia pelejä:

• aihe;
• työpöydälle painettu;
• sanallinen.

Aihepelit. Nämä ovat pelejä, joissa käytetään erilaisia ​​luonnon esineitä. (lehdet, käpyjä, siemeniä, kiviä jne.) Esinepelejä suositellaan käytettäväksi lasten tiedon selventämiseksi ja konkretisoimiseksi luonnon esineiden ominaisuuksista. Esinepelit opettavat lapsia tutkimaan, kehittävät lapsen aistitaitoja. Esimerkkinä aihepeleistä voidaan antaa - "Upea laukku" , "Laput ja juuret", kenen oksalta lapset ovat? jne. Aihepelejä voidaan käyttää kaikissa ikäryhmät, sekä kollektiivisilla että yksilöllisillä tunneilla, mikä vaikeuttaa pelin sisältöä lasten iästä ja yksilöllisistä kyvyistä riippuen.

Lauta - painetut pelit. Nämä ovat pelejä, kuten loto, domino, jaetut kuvat ("Kasvitieteellinen Lotto" , "Marjat ja hedelmät" "Sienet" jne.) Nämä pelit tarjoavat mahdollisuuden systematisoida lasten tietoa kasveista, eläimistä ja luonnonilmiöistä. Niillä on suuri vaikutus esikoululaisten loogisen ajattelun kehittymiseen, ne kehittävät kykyä nopeasti, mobiilisti käyttää olemassa olevaa tietoa uudessa tilanteessa. On suositeltavaa käyttää lautapainettuja pelejä, kun työskentelet pienen alaryhmän kanssa. He ovat myös tehokkaita yksilöllisen korjaustyön organisoinnissa.

Sanapelit. Nämä ovat pelejä, jotka eivät vaadi visuaalista materiaalia. Niiden sisältö on suullisia kysymyksiä, jotka koskevat lasten käsityksiä luonnosta. Esimerkki sanapeleistä voi olla vastauksia useisiin kysymyksiin: "Kuka lentää, kuka juoksee ja kuka hyppää?" , "Milloin se tapahtuu?" , "Kuka asuu vedessä, kuka lentää ilmassa, kuka maassa?" jne. Sanapelejä järjestetään lujittamaan, yleistämään, systematisoimaan lasten käsityksiä luonnosta. He ovat tehokas työkalu huomion kehittäminen. Muisti, esikoululaisten kekseliäisyys kehittävät hyvin lasten puhetta. Tämä tyyppi pelejä ei vaadita erityisolosuhteet, se voidaan järjestää sekä sisätiloissa että kävelyllä.

Didaktisia pelejä suoritettaessa on nojauduttava seuraaviin periaatteisiin: johdonmukaisuus, kehittävä oppiminen, saavutettavuus, periaate luottaa lasten johtaviin toimiin.

Didaktiikan spesifisyys merkitsee pelien asteittaista monimutkaisuutta ryhmästä toiseen, tarkoittaa niiden vaihtelua. Jos junioriryhmä villi- ja kotieläimiin tutustuminen tapahtuu sellaisissa didaktisissa peleissä kuin "Kerro minulle kuka se on?" , "kuvaa eläin" , "tunnista äänellä" , ja muut, sitten keskiryhmässä - peleissä, kuten "arvaa kuka on missä

elämää?" "auttaa eläintä" , "iso ja pieni" jne. Vanhemmat esikouluikäiset lapset selviävät menestyksekkäästi seuraavista peleistä: "Eläintarha" , "Loogiset ketjut" , "Ajattele arvoitusta eläimestä" , "Matka Afrikkaan" . Vanhemmat lapset ratkaisevat ristisanatehtäviä, ratkaisevat pulmia, tekevät kokeita, pitkäaikaisia ​​eläinten ja kasvien havaintoja sekä vastaavat mielellään erilaisiin tietokilpailuihin. Usein ekologisen sisällön pelit syntyvät lasten itsensä aloitteesta, mikä osoittaa heidän kiinnostuksensa.

Ekologisen sisällön didaktisia pelejä tulee toteuttaa myös retkien ja kohdistettujen kävelylenkkien aikana, kun lapsia esitellään aikuisten työhön opetettaessa heitä työskentelemään luonnossa, sekä esikoululaisten kokeellisessa toiminnassa.

Ekologiset didaktiset pelit sisältävät kaksi suhteellisen itsenäistä lohkoa:

• pelit esteettisen luonnonkäsityksen kehittämiseen (kauneuden tunteen kehittyminen luonnossa, emotionaalinen asenne sitä kohtaan)

Pelit moraalisen ja arvioivan kokemuksen muodostamiseksi esikoululaisten käyttäytymisestä luonnossa.

Esteettisen, emotionaalisen luonnonhavainnon kehittämiseksi on toivottavaa pelata pelejä luonnollisessa ympäristössä. Didaktisia pelejä, joiden tarkoituksena on kehittää positiivista luontoasennetta, sekä ekologisia ajatuksia rikastavia pelejä tulisi käyttää vaihtelevasti lasten ympäristökasvatuksen tasosta riippuen.

Didaktisissa peleissä esikoululaiset syventävät tietoaan luonnon esineistä ideoiden perusteella. Lapset ratkaisevat itsenäisesti erilaisia ​​kognitiivisia tehtäviä: kuvaavat esineitä, korostavat niiden ominaispiirteitä, arvaavat kuvauksesta, yhdistävät erilaisia ​​ominaisuuksia ja merkkejä. Muodostumaan lapsilla "ympäristöinhimillinen tunne" - kuulumisen tunne kaikkeen

elossa, tietoisuus maaplaneetasta "yhteinen talo" ; juurruttamaan lapsille eettistä ja moraalista vastuuta jokaista elävää olentoa kohtaan, olipa kyseessä sitten kasvi tai eläin. Lapsi pystyy ymmärtämään muurahaisen, perhosen, ruohonkorren, kun hän kuvittelee itsensä heidän roolissaan, katsoo maailmaa heidän silmiensä kautta.

Tätä varten voit kutsua lapsia kuvittelemaan itsensä papukaijaksi, hamsteriksi jne. Ihminen on heille jättiläinen. "Kuvittele, että ihminen ottaa papukaija Sashan, hamsteri Iran käteensä ja alkaa vetämään häntäänsä, tassujaan ja huutaa. Mitä tunnet?" Lapset vastaavat yleensä näin: "Voin mennä kuuroksi" , "Saan kuolla" . Lapsi siis oppii asettumaan heikon, hoitoa ja suojelua tarvitsevan asemaan ja ymmärtämään, että julmuus eläviä kohtaan on pahaa. Sen jälkeen he alkavat huolehtia villieläinten asukkaista.

Didaktisia pelejä tulee käyttää ekologisten ideoiden rikastamiseen ottaen huomioon käsitykset luonnon esineiden monimuotoisuudesta ja monimuotoisuudesta, kasveista ja eläimistä elävinä organismeina; keskinäisistä yhteyksistä ja riippuvuuksista luonnossa; ihmisestä osana luontoa; käyttäytymiskulttuurista luonnossa.

Didaktiset pelit Ekologisen sisällön pelit-treenit "kävelyllä" Tavoite: tunnealueen kehittäminen, kyky ilmaista erilaisia tunnetiloja, psykoemotionaalisen stressin poistaminen. Liikkua. Opettaja tarjoaa lapsille seuraavat harjoituspelit. "Aurinko" . Hymyile auringolle kuin kissa; aurinko paistaa kirkkaasti, karvainen turkki, kissa on lämmin, hän venyy, hymyilee auringolle. Hymyile kuin aurinko itse (tunteet: ilo, autuus). "Lämmin tuulta" . Tuuli puhalsi, on lämmintä, olemme tyytyväisiä. "Pilvi" . Pilvi peitti auringon, se on pelottava, vihainen, rypistynyt kuin pilvi. "Sade" . Vettä sataa, lapset ovat iloisia ja nauravat. "Tuuli" . Tuuli nousi, puhalsi, pisarat pelästyivät, hajallaan eri suuntiin. "Lumihiutaleet" Tarkoitus: psykoemotionaalisen stressin poistaminen, afesian vähentäminen, negatiivisten tunteiden heikentäminen. Materiaali: hienoksi leikattu paperi (konfetti). Liikkua. Opettaja kehottaa lapsia oksentamaan vuorotellen "lumihiutaleet" samalla kun yrität suihkuttaa niitä mahdollisimman monelle lapselle. Peli tapahtuu opettajan osallistuessa. (Samalla tavalla harjoituspeli voidaan suorittaa "Sade" .)

"Kevät kesä syksy talvi" Tarkoitus: kehittää kykyä tunnistaa ja ilmaista erilaisia ​​tunnetiloja. Liikkua. Lukeminen fiktiota, heijastaa tietoa vuodenaikojen ominaispiirteistä. Kysymyksiä lapsille: "Mitä "mielimiehet" elävät keväällä (kesä, syksy, talvi)? Miksi? Kuvaa, mikä kevät, mikä "pieni mies"? "Miehet" Tarkoitus: kehittää kykyä vertailla tunteita ja niiden esiintymisen syitä, kehittää empatiaa, positiivista asennetta ympäröivään maailmaan. Materiaali: mallikortti "Miehet" kuvaa kahta perustunnetta (iloa, surua). Liikkua. Opettaja kehottaa lapsia pohtimaan luonnon nurkan kasveja ja määrittämään, miltä ne tuntuvat, poimivat "mielialan miehet" . Kysymyksiä lapsille: ”Miltä kuiva kasvi tuntuu? Miltä kasteltu kasvi tuntuu? (Lapset seuraavat vastauksia korttiesittelyllä.) "Kukka" (pehmeän musiikin säestyksellä) Tarkoitus: lihas-, psykoemotionaalisen jännityksen poistaminen, kyvyn ilmaista tunteita ja tunteita muodostaminen. Liikkua. Opettaja tarjoaa lapsille "muuttua" siemeneksi - lämmin auringonsäde putosi maahan ja lämmitti siementä siinä. Siemenestä itänyt verso. Versosta kasvoi kaunis kukka. Kukka paistattelee auringossa, altistaa jokaisen terälehden lämmölle ja valolle. "Kuva eläin" Tarkoitus: psykoemotionaalisen stressin poistaminen.

Teemat: "Vihainen koira" , "Hauska pentu" , "Surullinen pupu" , "Hauska pupu" , "Ovela kettu" , "Tuhma kissa" , "Pelokas poikanen" , "kömpelö karhu" , "Purukkainen pupu" , "Rohkea pupu" , "Surullinen kissa" , "Hauska kissanpentu" . "Tuuli puhaltaa..." Tarkoitus: toiminnan stimulointi, koheesion kehittäminen, huomion kehittäminen, lihasjännityksen poistaminen. X o d. Sanoilla "tuuli puhaltaa siihen..." isäntä aloittaa pelin. Tuuli puhaltaa niihin, joilla on erityispiirteitä, eroja. Esimerkiksi joku, joka rakastaa eläimiä, joka rakastaa talvea, joka itkee paljon jne. Sana "tuuli" voidaan korvata tuulityyppien nimillä: hurrikaani, kova tuuli, lämmin (kylmä) tuuli jne., jotka määrittävät sen henkilön hengityksen ja liikkeen, johon tuuli puhaltaa. Johtajaa on vaihdettava tuulen tyyppiä, ominaisuuksia, ominaisuuksia muuttaessa. "Kävely puron varrella" Tarkoitus: toiminnan stimulointi, koheesion kehittäminen, lihasjännityksen poistaminen. Liikkua. Lattialle piirretään liidulla mutkainen virta, nyt leveä, nyt kapea. Turistilapset asettuvat riviin toinen toisensa jälkeen ja laittavat kätensä toistensa olkapäille. Turistit liikkuvat yhdessä hitaasti puron rantaa pitkin. "Treenaa tunteita" Tarkoitus: kehittää kykyä ilmaista erilaisia ​​tunteita, lievittää lihas- ja psykoemotionaalista stressiä. Liikkua. Opettaja ehdottaa lapsille:

• rypistyä kuin syksyn pilvi, kuin ukkospilvi
• hymyile kuin aurinko, kuin lämmin tuuli
• vihainen kuin ukkonen, pyörremyrsky, hurrikaani
• pelkää kuin mies, joka näkee salaman
• väsyä kuin mies kävelee lumimyrskyssä
• lepää kuin lintu oksalla, kuin vene aalloilla.

"Sade"

Kohde:

psykoemotionaalisen stressin poistaminen, aggression vähentäminen, negatiivisten tunteiden heikentäminen. Materiaali: paperiarkkeja, sakset. Liikkua. Opettaja kehottaa lapsia leikkaamaan paperin pieniksi paloiksi - tekemään "sadepisarat" (3 minuutin sisällä). Työn lopussa lapset oksentavat vuorotellen "pisarat" , suihkussa toisiaan. Sen jälkeen keskustellaan siitä, miltä lapsista tuntuu, kun he ovat alttiina lämmölle (kylmä) sade, sade, tihkusade jne. (Samalla tavalla voidaan suorittaa harjoituspeli "Lumi" .)

DIDAKTISET PELIT ESTEETTISEN LUONTOKÄSITTELYN KEHITTÄMISEKSI

"Keskusteluja puiden kanssa"

Tarkoitus: opettaa lapsia näkemään luonnon kaunista ja emotionaalisesti reagoimaan siihen; kehittää inhimillistä asennetta häntä kohtaan.

Alustava työ. Satujen ja tarinoiden lukeminen aiheesta.

Pelin edistyminen. Kouluttaja. Katso kuinka monta puita alueellamme on. Valitse puu, josta pidät, mene sen luo, halaa sitä ja seiso sillä tavalla silmät kiinni. Kuuntele mitä se on sinulle "aikoo kertoa" . Palaa signaaliini.

Palattuaan lapset valinnaisesti puhuvat "hänen" puu.

Voidaan pitää "Keskustelu kukkien kanssa" kukkapuutarhan tai luonnon nurkan kasvien käyttö; "Keskusteluja eläinten kanssa" käyttämällä eläimiä luonnon kulmasta.

"Kotaaminen kasvien kanssa"

Tarkoitus: Muodostaa emotionaalinen asenne luontoon.

Materiaali: Kuvia, jotka kuvaavat lasten tuntemia puita ja kukkia - jokaiselle

Pelin edistyminen.

Opettaja jakaa kuvia lapsille.

Kouluttaja. Katso tarkkaan kuvaasi. Onko tämä kasvi sinulle tuttu? Lasten vastauksia. Mieti, mitä voit sanoa hänestä. Opettaja kysyy johtavia kysymyksiä, auttaa vastaamaan niihin ja antaa esimerkkitarinan.

"Valmista lääke"

Tarkoitus: Esitellä lapsille lääkekasveja, lujittaa tietoa kasvin rakenteesta, kehittää kykyä käyttää oikein hyödyllisiä yrttejä (tiedä, mitä osaa kasvista tulisi käyttää lääkkeiden valmistukseen ja mihin aikaan vuodesta, jotta luonto ei vahingoitu), muodostaa hyvää tahtoa, herkkää asennetta ympäröivään maailmaan.

Materiaali. Lääkekasvien herbaariot, lääkekasvien kuvakortit, leikkauskortit tehtävien suorittamiseen, kuten kasvin keräämiseen, oikeiden kasvinosien löytämiseen lääkkeen valmistamiseen; "ruokia" keittämistä ja infuusiota varten.

Pelin säännöt sisältyvät tehtävään: joka tekee kaiken oikein, voittaa.

Pelin edistyminen.

Kouluttaja. Katsotaanpa lääkekasvien herbariumeja. Nimeä tuntemasi kasvit ja kerro niistä meille. lääkinnällisiä ominaisuuksia. (Toiset lapset kertovat, toiset kuuntelevat, opettaja selventää lasten lausuntoja.) Ja nyt pelataan. Tänään sinusta tulee apteekkari - nämä ovat ihmisiä, jotka työskentelevät apteekeissa ja valmistavat lääkkeitä.

Tehtävä annetaan lapselle tai lapsiryhmälle (kaksi kolme):

• valitse lääkekasveja, jotka auttavat pääsemään eroon flunssasta, yskästä tai vatsakivusta jne.:
• valita oikeat kasvin osat lääkkeen valmistusta varten (keite tai infuusio)
• poimia "välineitä" lääkkeiden valmistukseen
• kerro lääkkeestäsi.

"Mitä otamme koriin"

Tarkoitus: vahvistaa lasten tietämystä siitä, millaista satoa korjataan pellolla, puutarhassa, puutarhassa, metsässä.

Opi erottamaan hedelmät niiden kasvupaikan mukaan.

Muodostaa käsitys ihmisten roolista luonnonsuojelussa.

Materiaalit: Vihanneksia, hedelmiä, viljoja, meloneja, sieniä, marjoja sekä koreja esittäviä kuvia.

Pelin edistyminen. Joillakin lapsilla on kuvia, jotka kuvaavat erilaisia ​​luonnon lahjoja. Toisilla on kuvia korien muodossa.

Lapset - hedelmät hajallaan ympäri huonetta iloisen musiikin tahdissa, liikkeillä ja ilmeillä kuvaavat kömpelöä vesimelonia, herkkiä mansikoita, ruohikkoon piiloutunutta sientä jne.

Lapset - korien tulee poimia hedelmiä molempiin käsiin. Tarpeellinen kunto: jokaisen lapsen tulee kantaa hedelmiä, jotka kasvavat yhdessä paikassa (vihanneksia puutarhasta jne.). Se, joka täyttää tämän ehdon, voittaa.

"Mikä kasvi on kadonnut?"

Neljä tai viisi kasvia asetetaan pöydälle. Lapset muistavat ne. Opettaja kehottaa lapsia sulkemaan silmänsä ja poistamaan yhden kasvista. Lapset avaavat silmänsä ja muistavat, mikä kasvi oli vielä pystyssä. Peliä pelataan 4-5 kertaa. Voit lisätä kasvien määrää pöydällä joka kerta.

"Missä se kypsyy?"

Tarkoitus: oppia käyttämään kasveja koskevia tietoja, vertaamaan puun hedelmiä sen lehtiin.

Pelin edistyminen: flanelografiin on asetettu kaksi oksaa: yhdellä - yhden kasvin hedelmät ja lehdet (Omenapuu), toisaalta - hedelmät ja lehdet erilaisia ​​kasveja. (esimerkiksi karviaismarjan lehdet ja päärynän hedelmät) Opettaja kysyy kysymyksen: "Mitkä hedelmät kypsyvät ja mitkä eivät?" lapset korjaavat piirustuksen piirtämisessä tehdyt virheet.

"Kukkakauppa"

Tarkoitus: vahvistaa kykyä erottaa värejä, nimetä ne nopeasti, löytää muun muassa oikea kukka. Opeta lapsia ryhmittelemään kasveja värin mukaan, tekemään kauniita kukkakimppuja.

Pelin edistyminen:

Lapset tulevat kauppaan, jossa esitellään suuri valikoima kukkia.

Vaihtoehto 1. Pöydällä on tarjotin, jossa on monivärisiä terälehtiä erilaisia ​​muotoja. Lapset valitsevat haluamansa terälehdet, nimeävät niiden värin ja löytävät kukka, joka sopii valittuihin terälehtiin sekä väriltään että muodoltaan.

Vaihtoehto 2. Lapset jaetaan myyjiin ja ostajiin. Ostajan tulee kuvata valitsemansa kukka siten, että myyjä arvaa heti, mistä kukkasta on kyse.

Vaihtoehto 3. Kukista lapset tekevät itsenäisesti kolme kimppua: kevät, kesä, syksy. Voit käyttää runoja kukista.

"Top-juuret"

Lapset istuvat ympyrässä. Opettaja kutsuu vihanneksia, lapset tekevät käsien liikkeitä: jos vihannes kasvaa maassa, puutarhassa, lapset nostavat kätensä ylös. Jos vihannes kasvaa maassa, kädet lasketaan alas.

"Tunnista ja nimeä"

Opettaja ottaa kasveja korista ja näyttää ne lapsille. Selventää pelin sääntöjä: tässä on lääkekasveja. Näytän sinulle jonkin kasvin, ja sinun on kerrottava siitä kaikki, mitä tiedät. Nimeä paikka, jossa se kasvaa (suo, niitty, rotko) Vieraamme, Punahilkka, soittaa ja kuuntelee lääkekasvit yhdessä meidän kanssamme. Esimerkiksi kamomilla (kukat) korjattu kesällä, jauhobanaani (kerää vain lehtiä ilman jalkoja) kevät ja alkukesä, nokkonen - keväällä, kun se vain kasvaa (2-3 lastentarinaa.)

"Nimeä kasvi"

Opettaja pyytää nimeämään kasvit (kolmas oikealta tai neljäs vasemmalta jne.). Sitten pelitilanne muuttuu ("Missä balsami on?" jne.)

Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että kasveilla on erilaiset varret.

Nimeä kasveja, joilla on suorat varret, kiharavarret, ilman vartta. Miten niistä pitäisi huolehtia? Miten kasvit muuten eroavat toisistaan?

Miltä violetin lehdet näyttävät? Miltä balsamin, ficuksen jne. lehdet näyttävät?

"Arvaa mistä puusta nämä siemenet ovat"

Kohde:

1. Esittele lapsille siemeniä - leijonakala.
2. Kehitä kykyä korreloida puun lehti sen kanssa

3. Vahvistaa tietoa puiden nimistä.

4. Kasvata rakkautta luontoon.

5. Kehitä ajattelua, muistia.

Materiaali: Laita lehmus-, saarni- ja vaahterasiemenet läpinäkyviin muovipurkkeihin, kierrekorkilla (yksittäistä siementä kohti). Kannessa on lehmus-, saarni- ja vaahteranlehtiä.

Pelin eteneminen: Kannet poistetaan purkeista ja laitetaan paikoilleen "ihana laukku" . Lapset ottavat vuorotellen kannen esiin, tutkivat siinä kuvattua lehtistä ja kutsuvat tätä lehtiä vastaavaa puuta. Seuraavaksi he löytävät purkin, jossa on tämän puun siemen, ja ruuvaa purkin kansi kiinni.

"Rakenna eläimelle talo"

Tarkoitus: Vahvistaa tietoa erilaisten villieläinten elämän ominaisuuksista, niiden asunnosta, "rakennusmateriaaleista"; kehittää kykyä valita oikeaa tavaraa rakentaa "kodin" mille tahansa eläimelle.

Materiaali. Suuri kuva, kortit, joissa on kuvia eläinten "taloista", "rakennusmateriaaleista", itse eläimistä.

säännöt. Valitse ehdotetuista eläimistä ne, joita haluat auttaa. Valitse ehdotetuista "rakennusmateriaaleista" vain ne, joita eläimellesi tarvitaan. Valitse eläimelle "talo".

Joka selviää tehtävästä nopeammin ja pystyy selittämään valintansa, hän voitti.

Pelin edistyminen.

Kouluttaja. Tänään saimme päiväkodimme eläimiltä sähkeen, jossa he pyytävät meiltä apua - he pyytävät meitä rakentamaan heille taloja. Pidetään heistä huolta, pidetään heistä huolta. Voimmeko auttaa rakentamaan talon eläimille? (Joo.) Valitse näistä eläimistä ketä haluat auttaa. Seuraavaksi opettaja esittelee lapsille pelin säännöt.

"Ei oikeastaan"

Kaikkiin esittäjän kysymyksiin voidaan vastata vain sanoilla "Joo" tai "Ei" . Kuljettaja menee ulos ovesta ja sovitaan mikä eläin (tehdas) kerromme hänelle. Hän tulee kysymään meiltä, ​​missä tämä eläin asuu, mitä se on, mitä se syö. Vastaamme hänelle vain kahdella sanalla.

"Mitä tapahtuisi, jos ne katoaisivat metsästä..."

Opettaja ehdottaa hyönteisten poistamista metsästä:

Mitä tapahtuisi muille asukkaille? Entä jos linnut katoavat? Entä jos marjat olisivat poissa? Mitä jos sieniä ei olisikaan? Mitä jos jänikset lähtisivät metsästä? Osoittautuu, ettei metsä kokosi asukkaitaan sattumalta. Kaikki metsän kasvit ja eläimet ovat yhteydessä toisiinsa. He eivät voi tulla toimeen ilman toisiaan.

"Arvaa mikä on kädessäsi?"

Lapset seisovat ympyrässä kädet selän takana. Opettaja laatii hedelmämalleja lasten käsiin. Sitten hän näyttää yhden hedelmistä. Sitten hän näyttää yhden hedelmistä. Lapset, jotka ovat tunnistaneet saman hedelmän itsestään, juoksevat signaalista opettajan luo. On mahdotonta katsoa mitä kädessä on, esine on tunnistettava koskettamalla.

"Missä lumihiutaleet ovat?"

Lapset kävelevät pyöreässä tanssissa ympyrään asetettujen korttien ympärillä. Kortit kuvaavat veden eri tiloja: vesiputous, joki, lätäkkö, jää, lumisade, pilvi, sade, höyry, lumihiutale, pisara jne.

Ympyräliikkeen aikana lausutaan seuraavat sanat:

Tästä tulee kesä.

Aurinko paistoi kirkkaammin.

Tuli kuumempaa leipoa

Mistä löydämme lumihiutaleen?

Viimeisellä sanalla kaikki pysähtyvät. Niiden, joiden edessä tarvittavat kuvat sijaitsevat, tulee nostaa ne ja selittää valintansa. Liike jatkuu sanoilla:

Talvi on vihdoin tullut:
Kylmä, lumimyrsky, kylmä.
Tule ulos kävelylle.
Mistä löydämme lumihiutaleen?

Valitse haluamasi kuvat uudelleen, ja valinta selitetään.

Komplikaatio: On 4 vannetta, jotka kuvaavat neljää vuodenaikaa. Lasten tulee asettaa korttinsa vanteisiin ja selittää valintansa. Jotkut kortit voivat vastata useita vuodenaikoja.

"Upea laukku"

Pussi sisältää: hunajaa, pähkinöitä, juustoa, hirssiä, omenaa, porkkanaa jne. Lapset saavat ruokaa eläimille, arvaa kenelle se on tarkoitettu, kenelle, mitä se syö. Lähesty leluja ja käsittele niitä.

"Mihin kala piiloutui"

Tarkoitus: kehittää lasten kykyä analysoida, korjata kasvien nimiä, laajentaa sanastoa.

Materiaali: sininen kangas tai paperi (lampi), usean tyyppisiä kasveja, kuori, keppi, snag.

leikkiä piilosta heidän kanssaan." Opettaja pyytää lapsia sulkemaan silmänsä ja piilottaa kalan kasvin tai muun esineen taakse. Lapset avaavat silmänsä.

"Kuinka löytää kala?" - kysyy opettaja. "Nyt kerron sinulle, missä hän piiloutui. Opettaja kertoo, millainen on esine, jonka taakse "piiloi kala. Lapset arvaavat.

"Neljäs lisä"

Tarkoitus: lujittaa tietoa siitä, että hyönteisten ja lintujen lisäksi on myös lentäviä eläimiä.

Pelin eteneminen: Lapsille tarjotaan kuvaketju, josta heidän on valittava yksi ylimääräinen pelin sääntöjen mukaisesti.

jänis, siili, kettu, kimalainen;

västärä, hämähäkki, kottarainen, harakka;

perhonen, sudenkorento, pesukarhu, mehiläinen;

heinäsirkka, leppäkerttu, varpunen, kukkanahka;

mehiläinen, sudenkorento, pesukarhu, mehiläinen;

heinäsirkka, leppäkerttu, varpunen, hyttynen;

torakka, lentää, mehiläinen, Maybug;

sudenkorento, heinäsirkka, mehiläinen, leppäkerttu;

sammakko, hyttynen, kovakuoriainen, perhonen;

sudenkorento, koi, kimalainen, varpunen.

"Sanapeli"

Opettaja lukee sanat, ja lapsen on päätettävä, mitkä niistä sopivat muurahaiselle (kimalainen, mehiläinen, torakka).

Sanasto: muurahainen, vihreä, lepattaa, hunaja, ovela, ahkera, punainen selkä, mehiläispesä, ärsyttävä, mehiläispesä, karvainen, soi, joki. Sirut, verkko, asunto, kirvoja, tuholainen, "lentävä kukka" , hunajakennoja, surinaa, neuloja, "hypyn mestari" , kirjava, suuret silmät,

punaviiksinen, raidallinen, parvi, nektari, siitepöly, toukka, suojaava väri, pelottava väri.

Pelivaihtoehto: mitkä sanat sopivat vihannekseen (hedelmät jne.)

"Linnut, kalat, eläimet"

Opettaja heittää pallon lapselle ja sanoo sanan "lintu" . Lapsen, joka nappasi pallon, on otettava esimerkiksi tietty konsepti "varpunen" , ja heittää pallon takaisin. Seuraavan lapsen tulee nimetä lintu, mutta ei toista. Sanapeliä pelataan samalla tavalla. "eläimet" Ja "kalastaa" .

"Ilma, maa, vesi"

Opettaja heittää pallon lapselle ja kutsuu luontokohdetta esim. "harakka" . Lapsen on vastattava "ilmaa" ja heittää pallon takaisin. Sanalla "delfiini" lapsi vastaa "vesi" , sanalla "susi" - "Maa" jne.

Toinen versio pelistä on myös mahdollinen: opettaja kutsuu sanaa "ilmaa" . Lapsen, joka nappasi pallon, on nimettävä lintu. Sanalla "Maa" - eläin, joka elää maan päällä: sanalla "vesi" - jokien, merien, järvien ja valtamerien asukas.

"Ketju"

Kasvattajalla on käsissään aihekuva, joka esittää elävän tai elottoman luonnon esinettä. Siirrettäessä kuvaa ensin opettaja ja sitten jokainen ketjussa oleva lapsi nimeää tämän objektin yhden attribuutin, jotta se ei toistu. Esimerkiksi, "orava" - eläin, villi, metsä, punainen, pörröinen, puree pähkinöitä, hyppää oksalta oksalle jne.

"Kuka asuu missä"

Pelin edistyminen. Opettaja laittaa taululle kuvia vaahteran, lilan, tammen ja tuhkan lehdistä ja kysyy lapsilta, mitkä lehdet ovat tarpeettomia ja miksi. Lasten on määritettävä ylimääräinen lilan lehti, koska syreeni on pensas ja tammi, saarni ja vaahtera ovat puita. Peliä pelataan, kunnes jokainen oppitunnilla läsnä oleva lapsi vastaa.

Peliä voidaan pelata tavoitteena erottaa lehti- ja havupuut, syötävät ja syötäväksi kelpaamattomat sienet.

"Miltä he näyttävät?"

Tarkoitus: luonnontieteen ja matemaattisten käsitteiden kehittäminen.

Varusteet: aihekuvia, joissa on kuvia puunlehdistä, pahvista tai muovista erivärisiä geometrisia muotoja.

Pelin edistyminen. Opettaja asettaa magneettitaululle geometristen muotojen kuvia: punainen ympyrä, ruskea soikea, helakanpunainen viisikulmio, keltainen nelikulmio, vihreä kolmio. Hän levittää pöydälle aihekuvia, joissa on haapa-, tammi-, vaahtera-, koivun- ja syreenilehtiä. Lapset saavat tehtävän: löytää taululta hahmoja, jotka muistuttavat pöydällä makaavia lehtiä. Jokainen lapsi valitsee yhden paperiarkin, nimeää sen ja kiinnittää sen vastaavan kuvan viereen.

"Suojele luontoa" Pöydällä tai ladontakankaalla kuvia, jotka kuvaavat kasveja, lintuja, eläimiä, ihmisiä, aurinkoa, vettä jne. Opettaja poistaa yhden kuvista, ja lasten on kerrottava, mitä tapahtuu jäljellä oleville eläville esineille, jos maan päällä ei ole piilotettua esinettä. Esimerkiksi: hän poistaa linnun - mitä tapahtuu muille eläimille, ihmiselle, kasveille jne.

DIDAKTISET PELIT

MUOTOA VARTEN

MORAALINEN JA ARVIOINTIIN LIITTYVÄ KOKEMUS

"Ilot ja surut"

Tarkoitus: muodostaa oma asenne luontoon.

Materiaali: vanha puumiehen nukke; kirkkaat sirut - keltainen, vihreä, punainen; tumman harmaa, Ruskea.

Alustava työ. Retki puistoon, järvelle jne.

Pelin edistyminen. 1 vaihtoehto. Peliä pelataan tyypin mukaan "viimeistele lause" . Opettaja aloittaa lauseen ja lapset lopettavat sen halutessaan. Esimerkiksi:

Suurin osa kiva paikka puiston aukiolla...

Olin onnellinen, kun...

Olin hyvin järkyttynyt, kun...

Olin surullinen, kun... jne.

Jokaisesta vastauksesta esikoululaiset saavat sirun: kirkas - kahden ensimmäisen lauseen jatkamiseksi ja tumma - kahden viimeisen lauseen jatkamiseksi. Pelin jälkeen arvotaan tulos - mitä siruja osoittautui enemmän: jos on esimerkiksi tummia, puistossa on paljon roskaa, puun oksia katkeaa jne. keskustellaan siitä, mitä lapset voivat tehdä tilanteen parantamiseksi.

Vaihtoehto 2. Peliä pelataan tyypin mukaan "kysymys Vastaus" . Vanhus-metsänhoitaja kysyy lapsille kysymyksiä. Esimerkiksi:

Mikä sai sinut onnelliseksi kävellessäsi?

Mikä sinua ärsytti?

Jokaisesta vastauksesta lapset saavat tietyn värisen sirun. Pelin jälkeen tulokset lasketaan yhteen kuten ensimmäisessä vaihtoehdossa.

"Matka"

Tarkoitus: kasvattaa luonnon kunnioittamista.

Materiaali. Kuvia, jotka kuvaavat jäniksiä, kissoja, kukkia; sirut.

Pelin edistyminen. Ryhmähuoneen eri paikkoihin varustetaan kalusteet: sijoitetaan kuvia, joissa on jäniksiä, kissoja, kukkia. Opettaja kutsuu lapset retkelle. Jokaisella pysäkillä hän puhuu siitä, mitä kuvassa näkyy.

1 pysäkki - "Isoisä Mazai ja jänikset"

Kerran kevättulvan aikana joki valui yli rantojensa ja tulvi metsään. Isoisä Mazay meni veneellä hakemaan polttopuita, ja näin hän sanoo: "Näen yhden pienen saaren - jänikset kokoontuivat sille väkijoukkoon. Joka minuutti vesi oli lähempänä köyhiä eläimiä; jo niiden alla oli alle arshin maata leveä, alle sazhen pituus. Sitten ajoin ylös: he huutelevat korvillaan, itse istuiltaan; Otin yhden, käskin loput: hyppää itse! Jänikseni hyppäsivät - ei mitään! Opettaja esittää lapsille kysymyksiä, esimerkiksi: Mitä opimme isoisästä Mazaista?

Miten ihmiset voivat auttaa hädässä olevia eläimiä? Lapset vastaavat.

2 pysäkkiä - "Kissa"

Kissa naukui ulkona. Poika Sasha pyytää äitiään antamaan hänelle ruokaa. Hän meni ulos, antoi kissalle maitoa ja katsoi tämän syövän. Kissa oli iloinen ja Sasha iloinen... Mitä voit sanoa Sashasta?

3 pysäkkiä - "Kukat"

Keväällä Lena istutti yhdessä äitinsä kanssa kukkia kukkapenkkiin. Kesällä ne kasvoivat ja kukkivat. Kerran Lena meni kukkapenkkiin poimimaan kukkia, mutta sitten hän ajatteli asiaa ja päätti: "Antaa parempia kukkia kasvaa täällä, talot kuihtuvat pian joka tapauksessa, ja ne on heitettava pois. .

Mitä voit sanoa Lenasta?

"Mikä on hyvää pahassa"

Tarkoitus: selventää lasten käsityksiä ympäristön kannalta oikeasta käyttäytymisestä.

Materiaali: juonikuvat lapset istuttavat puita, vesikukkia; lapset rikkovat puiden oksia, repivät kukkia; lapset tekevät lintukodin; lapset tuhoavat linnunpesän; poika ampuu lintuja ritsalla. Tumma ja kirkas väri- jokaiselle lapselle.

Pelin edistyminen. Opettaja näyttää kuvan. Lapset kertovat, mitä siinä näytetään, ja sitten opettajan pyynnöstä he arvioivat hahmojen toimia - nostavat vaalean kortin, jos arvio on positiivinen tai tumma.

"Ekologinen liikennevalo"

Tavoite: Jatketaan lasten ajatusten jalostamista ympäristöystävällisestä käyttäytymisestä. Materiaali. Pahvista leikatut punaiset ja vihreät ympyrät.

Pelin edistyminen. Opettaja antaa jokaiselle lapselle kaksi pahvista vihreää ja punaista ympyrää. Kerron sinulle joitain tarinoita. Jos

Käyttäytyvätkö tarinan hahmot mielestäsi oikein? "sytyttää" vihreä valo, ja jos väärin - punainen.

1. Vova ja Ira kävelivät puutarhassa. Yhtäkkiä he näkivät: pojat kiipesivät pihlajalle ja alkoivat poimia vihreitä marjoja. Lasten painon alla yksi oksa katkesi. "Astu alas ja lähde!" - sanoi Vova Iran kanssa. Kourallinen vihreitä marjoja lensi heitä kohti, mutta he toistivat sanansa uudelleen. Pojat juoksivat karkuun. Ja illalla Vova ja Ira neuvottelivat isän kanssa, kuinka auttaa rikkinäistä pihlajaa.

Käyttäytyivätkö Ira ja Vova mielestäsi oikein?

2. Anya piti värikkäistä perhoista. Hän otti verkon, nappasi muutaman hyönteisen, laittoi ne purkkiin ja sulki purkin kannella. Aamulla hän näki kuolleita koipurkin pohjalla. Ne eivät olleet enää niin kauniita kuin lentäessään niityllä. Anya heitti koipurkin roskakoriin.

Miten arvioit tytön toimintaa?

3. Julia ja isä kävelivät niityllä ja näkivät linnun, joka lensi levottomasti paikasta toiseen. "Hän on niin huolissaan, koska jossain lähellä pesää" , sanoi isä. "Etsitään hänen pesäänsä" Julia sanoi. "Linnut eivät pidä siitä", isä sanoi. Kun pääsemme kotiin, näytän sinulle kirjan linnuista. Siellä on kuvia niiden pesistä." .

Onko isä mielestäsi toiminut oikein?

4. Lena ja hänen vanhempansa lähtivät kaupungista autolla. Kun he ajoivat metsään, isä kysyi: "Mihin me pysähdymme?" Tieltä oli mahdollista kääntyä pois ja ajaa puiden välistä metsän syvyyksiin. Joku on jo tehnyt tämän, ja autojen jäljet ​​säilyivät pitkään. Siksi täällä ei juurikaan kasvanut ruohoa. Lenan vanhemmat päättivät olla menemättä metsään

tulla sisään. He jättivät auton tielle ja menivät metsään jalkaisin.

Luuletko, että Lenan vanhemmat tekivät oikein?

Sitten peli pelataan Fanta . Opettaja korostaa, että suoritettavaksi ehdotettujen tehtävien tulee liittyä pelin teemaan: tee arvoitus, laula laulu, kerro runo luonnosta jne.

"Luonto ja ihminen"

Tarkoitus: lujittaa ja systematisoida lasten tietoa siitä, mitä ihminen on luonut ja mitä luonto antaa ihmiselle.

Materiaalit: pallo.

Pelin eteneminen: opettaja käy keskustelun lasten kanssa, jonka aikana hän selventää heidän tietämystään siitä, että ympärillämme olevat esineet ovat joko ihmisten käsin tekemiä tai ne ovat luonnossa ja ihmiset käyttävät niitä; esimerkiksi puuta, hiiltä, ​​öljyä, kaasua on luonnossa, ja ihminen luo taloja ja tehtaita.

"Mikä on ihmisen tekemä"

"Mitä luonto on luonut" ? opettaja kysyy ja heittää palloa.

Lapset tarttuvat palloon ja vastaavat kysymykseen. Ne, jotka eivät muista, jättävät vuoronsa väliin.

"Epätavallinen matka"

Tarkoitus: Jatketaan esikoululaisten opettamista arvioimaan ihmisten toimintaa luonnossa ekologisesti oikein.

Materiaali. 20-30 kappaleen kuvia, jotka kuvaavat luonnon kunnioittamista, ihmiset istuttavat puita, ruokkivat eläimiä jne. ja julmia katkenneita puiden oksia, tuhoutuneita pesiä jne. ; tapettinauha.

Pelin edistyminen.

vaihtoehto. Opettaja asettaa kuvat satunnaisessa järjestyksessä matolle. Lapset liikkuvat kuvasta toiseen järjestyksessä

määräytyy arvalla/, kerro mitä heille on piirretty, arvioi ihmisten toimia.

vaihtoehto. Kaikki kuvat on asetettu riviin tapettinauhalle. Kaksi lapsiparia käskystä kulkevat toisiaan kohti ja keräävät nopeasti kuvia, jotka kuvaavat esimerkiksi luonnosta huolehtimista. Pari, jolla on eniten kuvia, voittaa.

vaihtoehto. Lapset tutkivat ja analysoivat luontoa kunnioittavia kuvia. Sitten yhdessä kouluttajan kanssa keskustellaan millaisiin luonnonsuojelutapauksiin voisi osallistua.

"Luonto kiittää ja suuttuu"

Tarkoitus: opettaa lapsia arvioimaan oikein ihmisten toimia suhteessa luontoon. Materiaali. Sirut ovat kirkkaita ja tummia, vanha mies on metsurinukke.

Pelin edistyminen. Peliä pelataan kävelyllä puistossa, metsässä, aukiolla. Vanhus-metsänhoitaja pyytää lapsia vastaamaan kahteen kysymykseen:

Mitä luonto voisi kertoa sinulle "Kiitos?"

Miksi luonto olisi sinulle vihainen?

Esikoululaiset saavat siruja: ensimmäiseen kysymykseen vastaamisesta - kirkkaan punainen, vihreä ja keltainen väri ja tummanharmaa tai ruskea - vastaamisesta toiseen kysymykseen.

Pelin lopussa voit tarjota tummat pelimerkit opettajalle ja pitää kirkkaat itsellesi korostaen, että luonto ei koskaan suuttuisi, jos sitä kohdellaan huolellisesti.

Mielikuvituksen harjoitukset

Mielikuvituksen kehittämiseen on myös monia harjoituksia. Esimerkiksi tarjoat lapsille esineen poimimista (tai katsomalla jotain huoneessa), kirjoittaa sen historian: ketkä olivat sen omistajia, mitä

Miten hän joutui tänne, mitä hänelle tapahtuu sadan vuoden kuluttua, kun hänet löydetään kaivauksista.

Voit ottaa 3 tai useampia esineitä, jotka eivät liity toisiinsa (sanotaan neula, penkki ja avain) ja yritä säveltää lasten kanssa tarina, jossa nämä esineet ilmestyisivät ja joita tarvitaan toisilleen juonen kehittämiseen.

Esimerkiksi. Olipa kerran... Hän unelmoi... Jotenkin hän tapasi... Kuinka hän (hän) auttoi häntä? Ja auttoivatko ne? jne. Huomaa, että upeimmat tarinat tavallisimmista asioista, joita voit löytää Andersenin saduista. Ne voivat toimia sysäyksenä omalle mielikuvituksellesi. "Kouluta, kouluta itseäsi."

Mielikuvituksen kehittämiseen on monia menetelmiä, hahmotellaan vain muutamia.

"Empatia"

Kuvittele itsesi kuvana tilanteessa, jossa tällä kuvalla on ongelmia.

Esimerkki: Olet väsynyt heinäsirkka, eksynyt niitylle. Mitä tunnet? (Miltä jalkasi tuntuvat? Viikset?) Tai. Olet kukka aurinkoisella niityllä. Haluat todella juoda. Ei ole satanut pitkään aikaan. Mitä tunnet? Kertoa. Tai. Minä olen ilkeä poika, ja sinä olet kaunis päivänkakkara. Haluan huijata sinut. Vakuuta minua olemaan tekemättä.

"Näkökulma"

Asetamme tilanteen, jonka perusteella luonnos keksittiin, ja sitten muutamme sankarin luonnetta tässä tilanteessa.

Esimerkkejä: Poika näki pesän. Hänen tekonsa. (Poika voi olla ystävällinen, julma, utelias, tyhmä, hajamielinen). Tai: samassa tilanteessa tarjoamme lapselle erilaisia ​​kuvia: kärpänen pääsi verkkoon hämähäkin luo. Miltä kärpänen tuntuu? Ja hämähäkki? Vaihda nyt rooleja. Tai: edustat kahta koiraa. Toinen on suuri, istuu lähellä kenneliä ja puree luuta. Toinen on pieni, koditon, nälkäinen.

Kun annettujen kuvien toiminnasta ja tuntemuksista on keskusteltu, harjoitukset pelataan dramatisoinneina. Tämän tekniikan arvo on, että lapsi oppii tuntemaan tilanteen eri näkökulmista, osaa analysoida sen plussia ja miinuksia.

Tämä kyky on luonnonsuojelutoiminnan ydin. Kukkien poiminta on hyvä asia ihmiselle. Se seisoo maljakossa, voit ihailla sitä. Mutta kun lapsi tuntee olevansa tämä kukka, hän ajattelee. Hän ei ainakaan revi kukkia turhaan, heittääkseen ne heti pois. Tässä on jälleen kyse vastuuntunteesta.

Harjoitus "Luonnollinen orkesteri"

Kohde. Laajenna lasten aistikokemusta. Edistää lasten halua välittää erilaisia ​​luonnossa kuultuja ääniä käyttämällä esineitä, materiaaleja, soittimia. Kehitä mielikuvitusta. Suosituksia harjoitteluun. Lapset kutsutaan kuuntelemaan luonnon ääniä. Yritä tunnistaa niiden lähteet. Käyttämällä erilaisia ​​materiaaleja, esineitä, Soittimet, lapset voivat toistaa kuulemansa äänet. Arvioi niiden samankaltaisuus. Kun lapsilla on tarpeeksi kokemusta, järjestä "luontoorkesteri". Jokainen lapsi valitsee oman tapansa välittää ääniä.

Harjoitus "Hauska tanssi"

Tarkoitus: Eläinten ja kasvien tunnistaminen. Stimuloi halu välittää kuviaan tanssissa. Suosituksia harjoitteluun. Osallistujia pyydetään lähettämään eniten suosikki kasvi tai eläin ja yritä ilmaista sitä liikkein. Lapset kutsutaan keksimään etanatanssia, kastemato, kuivuva lehti, katkennut puu ja sitten sateen, sateenkaarien ja muiden luonnossa esiintyvien ilmiöiden tanssi. Tanssia voi seurata minkä tahansa musiikin kanssa.

Harjoitus "Samalla sataa"

Kohde. Emotionaalisen reagointikyvyn, ympäristöempatian, mielikuvituksen kehittäminen. Suosituksia harjoitusten suorittamiseen. Lapsia pyydetään muistamaan paikka syksyllä sateen aikana, kertomaan miltä se näyttää, mitä siellä on. (Puut ovat märkiä, kuihtuneet lehdet, suuria lätäköitä, sateesta pimentynyt penkki, röyhelöisiä varpusia jne.) Pyydä jokaista lasta valitsemaan yksi esineistä, kuvittele itsensä hänen paikalleen. Kuvaile, miltä tämä esine tuntuu, kun sataa. Tarjoa keksiä novelli tunteistaan ​​valitun kohteen puolesta, välittäen sen tunnelman, tunteet. Järjestä vuoropuhelu kahden kohteen välillä, mikä voisi tapahtua sateen aikana penkin ja lätäkön, pisaran ja puun, lehden ja tuulen välillä.

Perhosetanssiharjoitus.

Kohde. Emotionaalisen reagointikyvyn, ympäristöempatian, mielikuvituksen kehittäminen. Suosituksia harjoitusten suorittamiseen. Yhdessä lasten kanssa voit räätälöidä ja värittää perhosen "viitan" eli sen siivet paksusta paperista. Lapset perhosiksi pukeutuneena kuvaavat joskus hitaasti ja sujuvasti, joskus kiihkeästi ja nopeasti perhosen lentoa.

Rentoutuminen taukoja

"Pilvet"

Kuvittele lämmin kesäilta. Makaat nurmikolla ja katsot taivaalla kelluvia pilviä - sellaisia ​​valkoisia, suuria, pörröisiä pilviä sinisellä taivaalla. Kaikki ympärillä on hiljaista ja rauhallista, olet lämmin ja mukava. Jokaisella sisään- ja uloshengityksellä alat nousta hitaasti ja tasaisesti ilmaan, korkeammalle ja korkeammalle, aivan pilviin asti. Kätesi ovat kevyet, kevyet, jalat ovat kevyet. Koko kehostasi tulee kevyt kuin pilvi. Tänne uit

suurin ja pörröisin, taivaan kauneimpaan pilveen. Lähemmäksi ja lähemmäksi. Ja nyt makaat jo tällä pilvellä, tunnet kuinka se hellästi silittää sinua, tämä pörröinen ja lempeä pilvi ... (tauko - lasten silittäminen). Silittäminen ..., silittäminen ... Tunnet olosi hyväksi ja miellyttäväksi. Olet rento ja rauhallinen. Mutta sitten pilvi laski sinut aukiolle. Hymyile pilvellesi. Venytä ja laske "kolme" avaa silmäsi. Lepäät hyvin pilvessä.

"Kylmä kuuma"

Kuvittele, että pelaat aurinkoisella niityllä. Yhtäkkiä kylmä tuuli puhalsi. Sinusta tuntui kylmältä, jäätyit, kietoit kätesi ympärillesi, painoit päätäsi käsiisi - lämmität itseäsi. Lämmitetty, rentoutunut ... Mutta sitten kylmä tuuli puhalsi jälleen ... (toista 2-3 kertaa).

“Aurinko ja pilvet”

Kuvittele, että otat aurinkoa. Mutta sitten aurinko meni pilven taakse, tuli kylmä - kaikki käpertyivät palloon pitääkseen lämpimänä (pidätä hengitystä). Aurinko tuli esiin pilvien takaa, tuli kuuma - kaikki rentoutuivat (uloshengitettynä). Toista 2-3 kertaa.

"hiekkaleikki"

Kuvittele, että istut rannalla. Poimi hiekka (hengitettäessä). Purista sormet voimakkaasti nyrkkiin ja pidä hiekkaa käsissäsi (hengityksen pidättäminen). Ripottele hiekkaa polvillesi avaamalla vähitellen kädet ja sormet. Pudota käsiä voimattomana pitkin kehoa, liian laiska liikuttamaan raskaita käsiä (toista 2-3 kertaa).

"Mehiläinen"

Kuvittele lämmin kesäpäivä. Altista aurinko kasvoillesi, myös leukasi ruskettuu (avaa huulet ja hampaat sisäänhengityksen aikana). Mehiläinen lentää ja istuu jonkun kielen päälle. Sulje suusi tiukasti (hengityksen pidättäminen). Jahtaamalla mehiläistä voit liikuttaa huuliasi voimakkaasti. Mehiläinen

lensi pois. Avaa suusi hieman, hengitä helpottuneena (toista 2-3 kertaa).

"Perhonen"

Kuvittele lämmin kesäpäivä. Kasvosi ottaa aurinkoa, myös nenäsi ottaa aurinkoa - altista nenäsi auringolle, suusi on puoliksi auki. Perhonen lentää, valitsee kenen nenään istua. Rypistä nenääsi, nosta ylähuuli ylös, suu auki (hengityksen pidättäminen). Perhosta jahtaaessasi voit liikuttaa nenääsi voimakkaasti. Perhonen on lentänyt pois. Rentouta huulten ja nenän lihaksia (uloshengitettynä) (toista 2-3 kertaa).

"Keinu"

Kuvittele lämmin kesäpäivä. Kasvosi ruskettuvat, lempeä aurinko silittää sinua (kasvolihakset rentoina). Mutta sitten perhonen lentää ja istuu kulmakarvoillasi. Hän haluaa keinua kuin keinussa. Anna perhonen keinua keinussa. Liikuta kulmakarvoja ylös ja alas. Perhonen lensi pois ja aurinko lämmittää (kasvolihasten rentoutuminen) (toista 2-3 kertaa).

50 didaktista peliä

ympäristökasvatuksesta

vanhemmille esikoululaisille.

Ekologisen sisällön didaktiset pelit auttavat näkemään yksittäisen organismin ja ekosysteemin eheyden, ymmärtämään jokaisen luontokohteen ainutlaatuisuuden, ymmärtämään, että ihmisen kohtuuton puuttuminen voi johtaa peruuttamattomiin prosesseihin luonnossa. Pelit tuovat lapsille paljon iloa ja edistävät heidän monipuolista kehitystään. Pelien aikana muodostuu tietoa ympäröivästä maailmasta, kognitiiviset kiinnostuksen kohteet, rakkaus luontoon, huolellinen ja välittävä asenne sitä kohtaan sekä ekologisesti tarkoituksenmukainen käyttäytyminen luonnossa. Ne laajentavat lasten näköaloja, luovat suotuisat olosuhteet aistikasvatuksen ongelmien ratkaisemiselle. Pelit edistävät lasten havainnointia ja uteliaisuutta, uteliaisuutta, herättävät heidän kiinnostuksensa luonnon esineitä kohtaan. Didaktiset pelit kehittävät älyllisiä taitoja: suunnittelemaan toimia, jakamaan niitä ajan kuluessa ja pelin osallistujien kesken sekä arvioimaan tuloksia.

Suosittelen, että tämä korttitiedosto sisällytetään ohjelmaan suuntaan " kognitiivinen kehitys"(Luontomaailmaan) 2015-2016 ja käytä sitä päivittäisessä rutiinissa eläkeläisille ja valmistelevat ryhmät esikoululaisten ympäristökasvatukseen.

Teema: "Arvaa ja piirrä"

Kohde: Kehittää hienomotoriset taidot ja vapaaehtoinen ajattelu.

Didaktinen materiaali: Tikut lumelle tai hiekkaan piirtämiseen (vuodenajasta riippuen)

Metodologia: Opettaja lukee runotekstin, lapset piirtävät vastaukset tikuilla lumeen tai hiekkaan. Se, joka antaa luisua, on pois pelistä.

Aihe: "Kenen siemenet?"

Kohde: Harjoittele lapsia vihannesten, hedelmien ja niiden siementen erottamisessa. Kehitä muistia, keskittymistä, havainnointia.

Didaktinen materiaali: kortit vihanneksista, hedelmistä, hedelmä puut; lautanen eri siemenillä.

Metodologia: Lapset ottavat joukon siemeniä ja laittavat ne vastaavan hedelmän tai vihanneksen kortille.

Aihe: "Miltä haaralta lapset?"

Kohde: Erottaa ominaisuudet puita.

Didaktinen materiaali: kortit, joissa on kuva pihlajapuun, koivun, haavan, pajun jne. lehdistä; puu kortit.

Metodologia: Tuolit asetetaan verannalle jonkin matkan päässä toisistaan. Niiden päälle asetetaan kortit, joissa on puun kuva. Lapsille jaetaan kortteja, joissa on lehtikuva. Käskystä "yksi, kaksi, kolme, juokse lehti puuhun" lapset hajoavat paikoilleen, sitten kortit vaihtuvat.

Aihe: "Mikä hyönteinen, nimeä se?"

Kohde: Muodostaa "hyönteisen" käsite lapsilla. Tunnista ja nimeä hyönteisten edustajat: kärpäs, perhonen, sudenkorento, leppäkerttu, mehiläinen, hyönteiset, heinäsirkka ...

Didaktinen materiaali: Leikkaa kuvia hyönteisistä.

Metodologia: Lasten on nopeasti kerättävä kuva, nimettävä hyönteinen. Jos joku kokee sen vaikeaksi, voit käyttää arvoituksia:

Hän on suloisempi kuin kaikki viat

Hänen selkänsä on punainen.

Ja ympyröitä siinä

Mustat pisteet.

(Leppäkerttu)

Hänellä on 4 siipeä

Runko on ohut, kuin nuoli,

Ja suuret, suuret silmät

He kutsuvat häntä…

(Sudenkorento)

Juo tuoksuvien kukkien mehua.

Antaa meille sekä vahaa että hunajaa.

Hän on suloinen kaikille ihmisille,

Ja hänen nimensä on...

(Mehiläinen)

En surina istuessani

En surina kävellessäni.

Jos pyörin ilmassa

Viihdyn täällä hyvin.

(Virhe)

Levitämme siipiämme

Kiva kuvio niissä.

Me pyörimme

Mitä tilaa ympärillä!

(Perhonen)

Aihe: "Etsi sama kukka"

Kohde: Harjoittele lapsia löytämään esineitä, jotka ovat samanlaisia ​​kuin kuvassa oleva kuva. Kasvata tarkkaavaisuutta, keskittymistä, muodostaa lasten puhetta.

Didaktinen materiaali: oikeita sisäkukkia, niitä vastaavat kortit.

Metodologia: Lapsille jaetaan kortteja sisäkukkien kuvalla, heidän on löydettävä ne ryhmästä, näytettävä ja mahdollisuuksien mukaan nimettävä.

Aihe: "Kuka laulaa?"

Kohde: Muodosta puheen artikulaatio. Harjoittele oikeaa onomatopoiaa linnuille. Vahvistaa lasten tietoja lintujen ominaisuuksista.

Didaktinen materiaali:Äänitallenne linnunlaulusta. Lintu kortit

Metodologia:Äänitallenne lintujen laulusta. Lasten on arvattava ja löydettävä kortti, jossa on lintukuva.

Teema: "Arvaa kevään kukka"

Kohde: Kuuntele arvoituksia loppuun asti, kehitä tarkkaavaisuutta. Toimi opettajan signaalin mukaan. Kehitä puhetta ja loogista ajattelua.

Didaktinen materiaali: Arvoitusjakeita aiheesta kevään kukkia. Aihekuvia kukkien kuvalla.

Metodologia: Opettaja lukee arvoituksia, ja lapset löytävät vastausten mukaan vastaavan kukan ja nimeävät sen.

Aurinkoisena kevätpäivänä

Kultainen kukka kukka.

Korkealla ohuella jalalla

Hän torkkui koko polun varrella.

(Voikukka)

Kevät tulee kiintymyksellä ja sadullaan,

Heiluttaa taikasauvaa

Ja ensimmäinen kukka lumen alta kukkii

(Lumikello)

Toukokuu, lämmin ja pian kesä. Kaikki ja kaikki ovat pukeutuneet vihreään. Kuin tulinen suihkulähde - Avautuu...

(Tulppaani)

Se kukkii toukokuussa,

Löydät hänet metsän varjosta:

Varressa, kuten helmiä, tuskin

Tuoksuvat kukat roikkuvat.

(Kielo)

Aihe: "Mitä otamme koriin?"

Kohde: vahvistaa lapsiin tietämystä siitä, millaista satoa korjataan pellolta, puutarhasta, puutarhasta, metsästä. Opi erottamaan hedelmät niiden kasvupaikan mukaan. Muodostaa käsitys ihmisten roolista luonnonsuojelussa.

Didaktinen materiaali: Vihanneksia, hedelmiä, viljoja, kurpitsaa, sieniä, marjoja ja koreja kuvaavat medaljongit.

Metodologia: Joillakin lapsilla on medaljongeja, jotka kuvaavat erilaisia ​​luonnon lahjoja. Toisilla on medaljongit korien muodossa. Lapset - hedelmät hajallaan ympäri huonetta iloisen musiikin tahdissa, liikkeillä ja ilmeillä kuvaavat kömpelöä vesimelonia, herkkiä mansikoita, ruohikkoon piiloutunutta sientä jne. Lapset - korien tulee poimia hedelmiä molempiin käsiin. Edellytys: jokaisen lapsen tulee tuoda hedelmät, jotka kasvavat yhdessä paikassa (vihanneksia puutarhasta jne.). Se, joka täyttää tämän ehdon, voittaa.

Aihe: "Yläosat - juuret"

Kohde: Opeta lapsille, kuinka osista tehdään kokonaisuus.

Didaktinen materiaali: kaksi vannetta, kuvia vihanneksista.

Metodologia:

Vaihtoehto 1. Otetaan kaksi vannetta: punainen, sininen. Aseta ne niin, että vanteet leikkaavat. Punaiseen vanteeseen on laitettava vihanneksia, joilla on juuret ruokaa varten, ja siniseen vanteeseen ne, joissa käytetään toppeja.

Lapsi tulee pöytään, valitsee vihanneksen, näyttää sen lapsille ja laittaa sen oikeaan ympyrään selittäen, miksi hän laittoi vihanneksen sinne. (alueella, jossa vanteet leikkaavat, tulisi olla vihanneksia, joissa käytetään sekä latvoja että juuria: sipulia, persiljaa jne.

Vaihtoehto 2. Kasvien latvat ja juuret - vihannekset ovat pöydällä. Lapset jaetaan kahteen ryhmään: latvat ja juuret. Ensimmäisen ryhmän lapset ottavat topit, toisen - juuret. Signaalista kaikki juoksevat kaikkiin suuntiin. Signaaliin "Yksi, kaksi, kolme - löydä parisi!"

Teema: "Ilma, maa, vesi"

Kohde: Vahvistaa lasten tietoa luonnon esineistä. Kehitä kuulokykyä, ajattelua, kekseliäisyyttä.

Didaktinen materiaali: Pallo.

Metodologia:

Vaihtoehto 1. Opettaja heittää pallon lapselle ja kutsuu luonnon esinettä esimerkiksi "harakaksi". Lapsen tulee vastata "ilmaa" ja heittää pallo takaisin. Sanaan "delfiini" lapsi vastaa "vesi", sanaan "susi" - "maa" jne.

Vaihtoehto 2. Opettaja kutsuu sanaa "ilma" pallon saaneen lapsen tulee nimetä lintu. Sanalla "maa" - eläin, joka elää maan päällä; sanalle "vesi" - jokien, merien, järvien ja valtamerien asukas.

Aihe: "Arvaa mitä pussissa on?"

Kohde: Opeta lapsia kuvaamaan kosketuksella havaittuja esineitä ja arvaamaan ne niiden ominaispiirteiden perusteella.

Didaktinen materiaali: Tyypillisen muodon ja eri tiheyden omaavat vihannekset ja hedelmät: sipuli, punajuuri, tomaatti, luumu, omena, päärynä jne.

Metodologia: Sinun tulee pelata pelityypin "Wonderful bag" mukaan. Lapset hapuilevat esinettä pussissa, ennen kuin otat sen ulos, on tarpeen nimetä sen ominaispiirteet.

Aihe: "Luonto ja ihminen"

Kohde: Vahvistaa ja systematisoida lasten tietoa siitä, mitä ihminen on luonut ja mitä luonto antaa ihmiselle.

Didaktinen materiaali: Pallo.

Metodologia: Opettaja käy keskustelun lasten kanssa, jonka aikana hän selventää heidän tietämystään siitä, että ympärillämme olevat esineet ovat joko ihmisten käsin tekemiä tai ne ovat luonnossa ja ihmiset käyttävät niitä; esimerkiksi puuta, hiiltä, ​​öljyä, kaasua on luonnossa, ja ihminen luo taloja ja tehtaita.

"Mitä ihminen on luonut"? opettaja kysyy ja heittää palloa.

"Mitä luonto on luonut"? opettaja kysyy ja heittää palloa.

Lapset tarttuvat palloon ja vastaavat kysymykseen. Ne, jotka eivät muista, jättävät vuoronsa väliin.

Aihe: "Valitse mitä haluat"

Kohde: Vahvistaa tietoa luonnosta. Kehitä ajattelua, kognitiivista toimintaa.

Didaktinen materiaali: aihe kuvia.

Metodologia: Kuvat ovat hajallaan pöydällä. Opettaja nimeää jonkin ominaisuuden tai ominaisuuden, ja lasten on valittava mahdollisimman monta esinettä, jolla on tämä ominaisuus.

Esimerkiksi: "vihreä" - nämä voivat olla kuvia lehdestä, kurkusta, heinäsirkkakaalista. Tai: "märkä" - vesi, kaste, pilvi, sumu, kuura jne.

Aihe: "Missä lumihiutaleet ovat?"

Kohde: Vahvistaa tietoa veden eri tiloista. Kehitä muistia, kognitiivista toimintaa.

Didaktinen materiaali: kortit, jotka kuvaavat veden eri tiloja: vesiputous, joki, lätäkkö, jää, lumisade, pilvi, sade, höyry, lumihiutale jne.

Metodologia:

Vaihtoehto 1. Lapset kävelevät pyöreässä tanssissa ympyrään asetettujen korttien ympärillä. Kortit kuvaavat veden eri tiloja: vesiputous, joki, lätäkkö, jää, lumisade, pilvi, sade, höyry, lumihiutale jne.

Ympyrässä liikkuessa sanat lausutaan:

Tästä tulee kesä.

Aurinko paistoi kirkkaammin.

Tuli kuumempaa leipoa

Mistä löydämme lumihiutaleen?

Viimeisellä sanalla kaikki pysähtyvät. Niiden, joiden edessä tarvittavat kuvat sijaitsevat, tulee nostaa ne ja selittää valintansa. Liike jatkuu sanoilla:

Talvi on vihdoin tullut:

Kylmä, lumimyrsky, kylmä.

Tule ulos kävelylle.

Mistä löydämme lumihiutaleen?

Halutut kuvat valitaan uudelleen ja valinta selitetään jne.

Vaihtoehto 2. Siinä on 4 vannetta, jotka kuvaavat neljää vuodenaikaa. Lasten tulee asettaa korttinsa vanteisiin ja selittää valintansa. Jotkut kortit voivat vastata useita vuodenaikoja.

Johtopäätös tehdään kysymyksiin vastauksista:

Mihin aikaan vuodesta luonnossa vesi voi olla kiinteässä tilassa?

(Talvi, aikainen kevät, myöhäinen syksy).

Teema: "Linnut ovat saapuneet"

Kohde: Tarkenna ymmärrystäsi linnuista.

Didaktinen materiaali: Runo linnuista.

Metodologia: Opettaja kutsuu vain lintuja, mutta jos hän yhtäkkiä tekee virheen, lasten tulisi taputella tai taputtaa.

Esimerkiksi. Linnut saapuivat: kyyhkyset, tissit, kärpäset ja swifts.

Lapset polkevat -

Mikä hätänä? (lentää)

Ja keitä ovat kärpäset? (ötökät)

Linnut saapuivat: kyyhkyset, tissit, haikarat, varikset, takaat, pastaa.

Lapset polkevat.

Linnut lensivät sisään: kyyhkyset, näädät ...

Lapset polkevat. Peli jatkuu.

Linnut ovat saapuneet:

kyyhkynen tissit,

Nakkarit ja nosturit,

Siipiä, siipiä,

haikarat, käki,

Jopa pöllöt ovat splyushki,

Joutsenet, kottaraiset.

Olette kaikki mahtavia.

Bottom line: opettaja määrittelee yhdessä lasten kanssa muuttolinnut ja talvehtivat linnut.

Aihe: Milloin se tapahtuu?

Kohde: Opeta lapsia tunnistamaan vuodenaikojen merkit. Näytä eri vuodenaikojen kauneus, monimuotoisuus runollisen sanan avulla kausiluonteisia ilmiöitä ja ihmisten ammatteja.

Didaktinen materiaali: Jokaiselle lapselle kuvia kevään, kesän, syksyn ja talven maisemista, runoja vuodenajoista.

Metodologia: Opettaja lukee runon, ja lapset näyttävät kuvan vuodenajasta, johon runo viittaa.

Kevät.

Aukiolla, polun varrella, ruohonkorvat tiellään.

Kukkulasta juoksee puro ja puun alla on lunta.

Kesä.

Ja kevyt ja leveä

Hiljainen joemme.

Mennään uimaan, roiskelle kalan kanssa...

Syksy.

Kuihtuu ja kellastuu, ruoho niityillä,

Vain talvi vihertyy pelloilla.

Pilvi peittää taivaan, aurinko ei paista,

Tuuli ulvoo pellolla

Sade tihkuu.

Talvi.

Sinisen taivaan alla

upeat matot,

Lumi loistaa auringossa;

Yksin läpinäkyvä metsä muuttuu mustaksi,

Ja kuusi vihertyy pakkasen läpi,

Ja joki jään alla kimaltelee.

Aihe: "Eläimet, linnut, kalat"

Kohde: Vahvistaa kykyä luokitella eläimiä, lintuja, kaloja.

Didaktinen materiaali: Pallo.

Metodologia:

Vaihtoehto 1: Lapset seisovat ympyrässä. Yksi pelaajista poimii esineen ja antaa sen oikealle naapurilleen sanoen: "Tässä on lintu. Millainen lintu?

Naapuri hyväksyy kohteen ja vastaa nopeasti (mikä tahansa linnun nimi).

Sitten hän välittää asian toiselle lapselle samalla kysymyksellä. Esinettä ajetaan ympyrässä, kunnes peliin osallistujien tietovarasto on lopussa.

He myös leikkivät ja nimeävät kaloja ja eläimiä. (on mahdotonta nimetä samaa lintua, kalaa, eläintä).

Vaihtoehto 2: Opettaja heittää pallon lapselle ja sanoo sanan "lintu". Lapsen, joka nappasi pallon, täytyy poimia tietty käsite, esimerkiksi "varpunen", ja heittää pallo takaisin. Seuraavan lapsen tulee nimetä lintu, mutta ei toista. Samoin peliä pelataan sanoilla "eläimet" ja "kalat".

Aihe: "Arvaa mikä kasvaa missä"

Kohde: Selvennä lasten tietoa kasvien nimistä ja paikoista; kehittää huomiota, älykkyyttä, muistia.

Didaktinen materiaali: Pallo.

Metodologia: Lapset istuvat tuoleilla tai seisovat ympyrässä. Opettaja tai lapsi heittää pallon yhdelle lapsesta ja nimeää samalla paikan, jossa annettu kasvi: puutarha, puutarha, niitty, pelto, metsä.

Teema: "Taita eläin"

Kohde: Vahvistaa lasten tietoja lemmikkieläimistä. Opi kuvaamaan tyypillisimpien piirteiden mukaan.

Didaktinen materiaali: kuvia eri eläimistä (kukin kahtena kappaleena).

Metodologia: yksi kopio kuvista on kokonaisena ja toinen on leikattu neljään osaan. Lapset katsovat kokonaisia ​​kuvia, sitten heidän on koottava leikatuista osista kuva eläimestä, mutta ilman näytettä.

Aihe: Mitä on tehty mistä?

Kohde: Opeta lapsia tunnistamaan materiaali, josta esine on tehty.

Didaktinen materiaali: puinen kuutio, alumiinikulho, lasipurkki, metallikello, avain jne.

Metodologia: Lapset ottavat pussista erilaisia ​​esineitä ja nimeävät, mistä jokainen esine on tehty.

Aihe: "Arvaa - ka"

Kohde: Kehittää lasten kykyä arvata arvoituksia, korreloida sanallinen kuva kuvassa olevaan kuvaan; selventää lasten tietoja marjoista.

Didaktinen materiaali: kuvia jokaiselle lapselle marjojen kuvalla. Arvoituksia kirja.

Metodologia: Jokaisen lapsen edessä olevalla pöydällä on kuvia vastauksesta. Opettaja tekee arvoituksen, lapset etsivät ja nostavat arvauskuvan.

Aihe: "Syötävä - syömätön"

Kohde: Vahvistaa tietoa syötävistä ja syötäväksi kelpaamattomista sienistä.

Didaktinen materiaali: Kori, aihekuvat syötävistä ja syötäväksi kelpaamattomista sienistä.

Metodologia: Jokaisen lapsen edessä olevalla pöydällä on kuvia vastauksesta. Opettaja arvaa arvoituksen sienistä, lapset etsivät ja laittavat koriin kuva-oppaan syötävästä sienestä

Teema: "Etsi oma kivi"

Kohde: Kehitä tuntoaistimuksia, huomiota, muistia.

Didaktinen materiaali: Kokoelma kiviä.

Metodologia: Jokainen lapsi valitsee kokoelmasta kiven, josta hän pitää eniten (jos tätä peliä pelataan kadulla, niin löytää sen), tutkii huolellisesti, muistaa värin, koskettaa pintaa. Sitten kaikki kivet pinotaan yhteen kasaan ja sekoitetaan. Tehtävänä on löytää oma kivi.

Teema: "Kukkakauppa"

Kohde: Vahvistaaksesi kykyä erottaa värejä, nimeä ne nopeasti, etsi muun muassa oikea kukka. Opeta lapsia ryhmittelemään kasveja värin mukaan, tekemään kauniita kukkakimppuja.

Didaktinen materiaali: terälehtiä, värikuvia.

Metodologia:

Vaihtoehto 1. Pöydällä on tarjotin, jossa on eri muotoisia monivärisiä terälehtiä. Lapset valitsevat haluamansa terälehdet, nimeävät niiden värin ja löytävät kukka, joka sopii valittuihin terälehtiin sekä väriltään että muodoltaan.

Vaihtoehto 2. Lapset jaetaan myyjiin ja ostajiin. Ostajan tulee kuvata valitsemansa kukka siten, että myyjä arvaa heti, mistä kukkasta on kyse.

Vaihtoehto 3. Kukista lapset tekevät itsenäisesti kolme kimppua: kevät, kesä, syksy. Voit käyttää runoja kukista.

Teema: "Neljäs lisä"

Kohde: Vahvistaa lasten tietoa hyönteisistä.

Didaktinen materiaali: Ei.

Metodologia: Opettaja kutsuu neljä sanaa, lasten tulee nimetä ylimääräinen sana:

Vaihtoehto 1:

1) jänis, siili, kettu, kimalainen;

2) wagtail, hämähäkki, kottarainen, harakka;

3) perhonen, sudenkorento, pesukarhu, mehiläinen;

4) heinäsirkka, leppäkerttu, varpunen, kukkosirkka;

5) mehiläinen, sudenkorento, pesukarhu, mehiläinen;

6) heinäsirkka, leppäkerttu, varpunen, hyttynen;

7) torakka, kärpäs, mehiläinen, Maybug;

8) sudenkorento, heinäsirkka, mehiläinen, leppäkerttu;

9) sammakko, hyttynen, kovakuoriainen, perhonen; 10) sudenkorento, koi, kimalainen, varpunen.

Vaihtoehto 2: Opettaja lukee sanat, ja lasten tulee miettiä, mitkä niistä sopivat muurahaiselle (kimalainen ... mehiläinen ... torakka).

Sanakirja: muurahaiskeko, vihreä, lepattava, hunaja, välttelevä, ahkera, punainen selkä, vyö, ärsyttävä, mehiläispesä, karvainen, soiva, joki, sirkutus, hämähäkinverkko, asunto, kirvoja, tuholainen, "lentävä kukka", hunajakenno, surina, neulat, "mestari" hyppivä", kirjavasiipinen, isot silmät, punaviikset, raidallinen, parvi, nektari, siitepöly, toukka, suojaava väri, pelottava väri.

Aihe: "Aseta planeetat oikein"

Kohde: Vahvistaa tietoa tärkeimmistä planeetoista.

Didaktinen materiaali: Vyö ommeltuilla palkkeilla - nauhat eri pituuksia(9 kpl). Planeetan hatut.

Tällä planeetalla on niin kuuma

On vaarallista olla siellä, ystäväni.

Mikä on kuumin planeettamme, missä se sijaitsee? (Elohopea, koska se on lähinnä aurinkoa).

Ja tätä planeettaa sitoi kauhea kylmä,

Auringon lämpö ei saavuttanut häntä.

Mikä tämä planeetta on? (Pluto, koska se on kauimpana auringosta ja pienin kaikista planeetoista).

Pluton hatussa oleva lapsi ottaa pisimmän nauhan numero 9.

Ja tämä planeetta on rakas meille kaikille.

Planeetta antoi meille elämän ... (kaikki: Maa)

Millä kiertoradalla maapallo pyörii? Missä planeettamme on auringosta? (3. päivänä).

Lapsi lippiksessä "Earth" ottaa nauhan nro 3.

Kaksi planeettaa ovat lähellä maapalloa.

Ystäväni, nimeä heidät pian. (Venus ja Mars).

Lapset Venuksen ja Marsin hatuissa miehittävät 2. ja 4. kiertoradan.

Ja tämä planeetta on ylpeä itsestään, koska sitä pidetään suurimpana.

Mikä tämä planeetta on? Millä kiertoradalla se on? (Jupiter, kiertorata nro 5).

Jupiter-hatun lapsi sijoittuu numeroon 5.

Planeetta on renkaiden ympäröimä

Ja se teki hänestä erilaisen kuin kaikki muut. (Saturnus)

Lapsi - "Saturnus" sijaitsee kiertoradalla numero 6.

Mitä ovat vihreät planeetat? (Uranus)

Lapsi, jolla on yhteensopiva Neptunus-hattu, kulkee kiertoradalla #8.

Kaikki lapset asettuivat paikoilleen ja alkoivat kiertää "Auringon" ympärillä.

Planeettojen pyöreä tanssi pyörii.

Jokaisella on oma kokonsa ja värinsä.

Jokaiselle polulle on määritelty,

Mutta vain maan päällä maailmaa asuu elämä.

Aihe: Kuka syö mitä?

Kohde: Vahvistaa lasten tietoa siitä, mitä eläimet syövät. Kehitä uteliaisuutta.

Didaktinen materiaali: Pussi.

Metodologia: Pussi sisältää: hunajaa, pähkinöitä, juustoa, hirssiä, omenaa, porkkanaa jne.

Lapset saavat ruokaa eläimille, arvaa kenelle se on tarkoitettu, kuka syö mitä.

Aihe: "Hyödyllinen - ei hyödyllinen"

Kohde: Vahvista hyödyllisten ja haitallisten tuotteiden käsitteitä.

Didaktinen materiaali: Tuotekortit.

Metodologia: Laita se mikä on hyödyllistä yhdelle pöydälle, mikä ei hyödytä toiselle.

Hyödyllinen: hercules, kefiiri, sipulit, porkkanat, omenat, kaali, auringonkukkaöljy, päärynät jne.

Epäterveellistä: perunalastut, rasvainen liha, suklaa karkkeja, kakut, fanta jne.

Kohde: Vahvistaa tietämystä lääkekasveista.

Didaktinen materiaali: Kortteja kasveilla.

Metodologia: Opettaja ottaa kasveja korista ja näyttää ne lapsille, selventää pelin sääntöjä: tässä on lääkekasveja. Näytän sinulle jonkin kasvin, ja sinun on kerrottava siitä kaikki, mitä tiedät. Nimeä kasvupaikka (suo, niitty, rotko).

Esimerkiksi kamomilla (kukat) korjataan kesällä, plantain (korjataan vain lehtiä ilman jalkoja) keväällä ja alkukesällä, nokkonen - keväällä, kun se vain kasvaa (2-3 lasten tarinaa).

Aihe: "Mikä eläin minä olen?"

Kohde: Vahvistaa tietoa Afrikan eläimistä. Kehitä fantasiaa.

Didaktinen materiaali: Ei.

Metodologia tilalla:

Vaihtoehto 1: Peliin osallistuu kaveriporukka, pelaajien määrää ei ole rajoitettu. Ryhmällä on johtaja. Yksi pelaajista vetäytyy lyhyen matkan päässä, kääntyy pois ja odottaa, kunnes hänet kutsutaan. Joukko tyyppejä neuvottelee keskenään pedosta, ts. millaisia ​​petoja ne olisivat.

Vaihtoehto 2: Sinun on vastattava johtajan kysymyksiin. Joten, peto arvataan, osallistuja kutsutaan, peli alkaa.

Osallistuja esittää kysymyksiä pelaajaryhmälle, esimerkiksi: onko peto pieni? osaa ryömittää? hypätä? onko hänellä pörröinen turkki? jne.

Kaverit vuorostaan ​​vastaavat johtajalle "kyllä" tai "ei". Tämä jatkuu, kunnes pelaaja arvaa pedon.

Aihe: "Nimeä kasvi"

Kohde: Selvennä tietoa sisäkasveista.

Didaktinen materiaali: Huonekasvit.

Metodologia: Opettaja ehdottaa kasvien nimeämistä (kolmas oikealta tai neljäs vasemmalta jne.). Sitten pelin kunto muuttuu ("Missä on balsami?" jne.)

Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että kasveilla on erilaiset varret.

Nimeä kasveja, joilla on suorat varret, kiharavarret, ilman vartta. Miten niistä pitäisi huolehtia? Miten kasvit muuten eroavat toisistaan?

Miltä violetin lehdet näyttävät? Miltä balsamin, ficuksen jne. lehdet näyttävät?

Aihe: "Kuka asuu missä"

Kohde: Vahvistaa tietoa eläimistä ja niiden elinympäristöistä.

Didaktinen materiaali: Kortit "Eläimet", "Habitats".

Metodologia: Kasvattajalla on eläimiä kuvaavia kuvia ja lapsilla kuvia eri eläinten elinympäristöistä (kouru, luola, joki, kolo, pesä jne.). Opettaja näyttää kuvan eläimestä. Lapsen on määritettävä, missä se asuu, ja jos se vastaa hänen kuvaansa, "asuttava" kotiin näyttämällä korttia opettajalle.

Teema: "Lentää, ui, juoksee, hyppää"

Kohde: Vahvistaa tietoa villieläinten esineistä.

Didaktinen materiaali: Kuvia eri eläimistä.

Metodologia:

Vaihtoehto 1: Opettaja näyttää tai nimeää lapsille jonkin luonnonkohteen. Lasten tulee kuvata tapaa, jolla tämä esine liikkuu. Esimerkiksi: sanan "pupu" kohdalla lapset alkavat juosta (tai hypätä) paikallaan; sanalla "risti" - ne jäljittelevät uimakalaa; sanalla "varpunen" - kuvaa linnun lentoa.

Vaihtoehto 2: Lapset luokittelevat kuvat - lentäminen, juoksu, hyppy, uinti.

Teema: "Pidä huolta luonnosta"

Kohde: Vahvistaa tietoa luonnon esineiden suojelusta.

Didaktinen materiaali: Kortit elävän ja elottoman luonnon esineillä.

Metodologia: Pöydällä tai ladontakankaalla kuvia, jotka kuvaavat kasveja, lintuja, eläimiä, ihmisiä, aurinkoa, vettä jne. Opettaja poistaa yhden kuvista, ja lasten on kerrottava, mitä tapahtuu jäljellä oleville eläville esineille, jos maan päällä ei ole piilotettua esinettä. Esimerkiksi: hän poistaa linnun - mitä tapahtuu muille eläimille, ihmiselle, kasveille jne.

Aihe: "Mitä tapahtuisi, jos ne katoaisivat metsästä..."

Kohde: Vahvistaa tietoa ihmissuhteista luonnossa.

Didaktinen materiaali: Kortit villieläinten esineillä.

Metodologia: Opettaja ehdottaa hyönteisten poistamista metsästä:

Mitä tapahtuisi muille asukkaille? Entä jos linnut katoavat? Entä jos marjat olisivat poissa? Mitä jos sieniä ei olisikaan? Mitä jos jänikset lähtisivät metsästä?

Osoittautuu, ettei metsä kokosi asukkaitaan sattumalta. Kaikki metsän kasvit ja eläimet ovat yhteydessä toisiinsa. He eivät voi tulla toimeen ilman toisiaan.

Aihe: "Pisarat kävelevät ympyrää"

Kohde: Vahvistaa tietoa veden kiertokulusta luonnossa.

Didaktinen materiaali: Pelin saateteksti.

Metodologia: Tätä varten sinun on muututtava pieniksi sadepisaroiksi. (Musiikkia, joka muistuttaa sateen ääniä) opettaja lausuu taikasanat ja peli alkaa.

Opettaja sanoo olevansa Cloudin äiti, ja pojat ovat hänen pieniä lapsiaan, heidän on aika lähteä tielle. (Musiikki.) Pisarat hyppäävät, hajoavat, tanssivat. Mama Cloud näyttää heille, mitä tehdä.

Pisarat lensivät maahan ... Hyppäätään, leikitään. He kyllästyivät hyppäämiseen yksin. He kokoontuivat yhteen ja virtasivat pieninä iloisina virroina. (Pisarat muodostavat virran kädestä pitäen.) Purot kohtasivat ja niistä tuli suuri joki. (Virrot ovat yhdistetty yhdeksi ketjuksi.) Pisarat kelluvat suuressa joessa, matkustavat. Joki virtasi ja virtasi ja putosi valtamereen (lapset järjestäytyvät uudelleen pyöreäksi tanssiksi ja liikkuvat ympyrässä). Pisarat uivat ja uivat meressä, ja sitten he muistivat, että heidän äitinsä pilvi käski heidät palaamaan kotiin. Ja juuri silloin aurinko nousi. Pisarat tulivat kevyiksi, venyivät ylöspäin (kyyristyneet pisarat nousevat ja ojentavat kätensä ylös). He haihtuivat auringon säteiden alla, palasivat äitinsä Pilven luo. Hyvin tehty, pisarat, he käyttäytyivät hyvin, he eivät kiivenneet ohikulkijoiden kauluksiin, eivät roiskuneet. Pysy nyt äitisi kanssa, hän kaipaa sinua.

Aihe: "Tiedän"

Kohde: Vahvistaa tietoa luonnosta. Kehitä uteliaisuutta.

Didaktinen materiaali: Ei.

Metodologia: Lapset seisovat ympyrässä, keskellä on opettaja pallon kanssa. Opettaja heittää pallon lapselle ja nimeää luokan luonnonesineitä (eläimet, linnut, kalat, kasvit, puut, kukat). Pallon nappannut lapsi sanoo: "Tiedän viisi eläinten nimeä" ja luettelee (esim. hirvi, kettu, susi, jänis, peura) ja palauttaa pallon opettajalle.

Samalla tavalla kutsutaan muita luonnon esineluokkia.

Aihe: "Tunnista lintu sen siluetista"

Kohde: Vahvistaa tietoa talvehtivista ja muuttolintuista, harjoitella kykyä tunnistaa lintuja siluetista.

Didaktinen materiaali: Kuvia lintujen siluetteilla.

Metodologia: Lapsille tarjotaan lintujen siluetteja. Lapset arvaavat linnut ja nimeävät muuttolintuja tai talvehtivia lintuja.

Aihe: "Elävä - eloton"

Kohde: Vahvistaa tietoa elävästä ja elottomasta luonnosta.

Didaktinen materiaali: Voit käyttää kuvia "Elävä ja eloton luonto".

Metodologia: Opettaja nimeää elävän ja eloton luonnon esineitä. Jos tämä on villieläinten esine, lapset heiluttavat käsiään, jos se on elottoman luonnon esine, he kyykkyvät.

Aihe: "Mikä kasvi on kadonnut?"

Kohde: Harjoittele lapsia nimessä sisäkasvit.

Didaktinen materiaali: Huonekasvit.

Metodologia: Neljä tai viisi kasvia asetetaan pöydälle. Lapset muistavat ne. Opettaja kehottaa lapsia sulkemaan silmänsä ja poistamaan yhden kasvista. Lapset avaavat silmänsä ja muistavat, mikä kasvi oli vielä pystyssä. Peliä pelataan 4-5 kertaa. Voit lisätä kasvien määrää pöydällä joka kerta.

Aihe: "Missä se kypsyy?"

Kohde: Opi käyttämään kasveja koskevia tietoja, vertaamaan puun hedelmiä sen lehtiin.

Didaktinen materiaali: Flanelgrafi, oksat, hedelmät, kasvien lehdet.

Metodologia: Flanelografiin on asetettu kaksi oksaa: toisella - yhden kasvin (omenapuu) hedelmät ja lehdet, toisella - eri kasvien hedelmät ja lehdet. (esimerkiksi karviaismarjan lehdet ja päärynän hedelmät) Opettaja kysyy: "Mitkä hedelmät kypsyvät ja mitkä eivät?" lapset korjaavat piirustuksen piirtämisessä tehdyt virheet.

Aihe: "Arvaa mitä kädessäsi on?"

Kohde: Harjoittele lapsia hedelmien nimissä.

Didaktinen materiaali: Hedelmien mallit.

Metodologia: Lapset seisovat ympyrässä kädet selän takana. Opettaja laatii hedelmämalleja lasten käsiin. Sitten hän näyttää yhden hedelmistä. Lapset, jotka ovat tunnistaneet saman hedelmän itsestään, juoksevat signaalista opettajan luo. On mahdotonta katsoa mitä kädessä on, esine on tunnistettava koskettamalla.

Aihe: "Satupeli" Hedelmät ja vihannekset "

Kohde: Syventää tietoa vihanneksista.

Didaktinen materiaali: Kuvia vihanneksista.

Metodologia: Opettaja kertoo: - Kerran tomaatti päätti kerätä armeijan vihanneksia. Herneet, kaali, kurkku, porkkanat, punajuuret, sipulit, perunat, nauriit tulivat hänelle. (Opettaja laittaa vuorotellen kuvia näistä vihanneksista telineeseen) Ja tomaatti kertoi heille: "Siellä oli paljon ihmisiä, jotka halusivat sen, joten asetin tämän ehdon: ensinnäkin vain nuo vihannekset menevät minun armeijaani, jonka nimi kuuluu samat äänet kuin minun poommiidoorr." - Mitä mieltä olette, lapset, mitkä vihannekset vastasivat hänen kutsuunsa? Lapset nimeävät ja korostavat äänellään tarvittavat äänet: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, nauris, kurkku ja selittävät, että näillä sanoilla on äänet p, p, kuten sanassa tomaatti. Opettaja siirtää kuvia nimetyistä vihanneksista telineellä lähemmäs tomaattia. Suorittaa tomaatille erilaisia ​​harjoituksia herneiden, porkkanoiden, perunoiden, nauristen kanssa. Hyvä heille! Ja loput vihannekset olivat surullisia: niiden nimet muodostavat äänet eivät sovi tomaatin ääniin, ja he päättivät pyytää tomaattia muuttamaan tilaa. Tomaatti suostui: "Ole oma tapasi! Tulkaa nyt ne, joiden nimessä on yhtä monta osaa kuin minulla. - Mitä mieltä olette, lapset, kuka on nyt vastannut? Yhdessä selviää kuinka monta osaa on sanassa tomaatti ja jäljellä olevien vihannesten nimessä. Jokainen vastaaja selittää yksityiskohtaisesti, että sanoilla tomaatti ja esimerkiksi kaali on yhtä monta tavua. Myös näitä kasveja kuvaavat kuvat liikkuvat kohti tomaattia. - Mutta vielä surullisempaa olivat sipulit ja punajuuret. Miksi luulet lapset? Lapset selittävät, että nimen osien määrä ei ole sama kuin tomaatin osien määrä, ja äänet eivät täsmää. - Kuinka auttaa heitä. Kaverit? Mitä uutta tomaatti voisi tarjota heille, jotta nämä vihannekset pääsisivät myös hänen armeijaansa? Opettajan tulee ohjata lapset itse muotoilemaan sellaiset ehdot: "Tulkoon ne vihannekset, joiden nimessä stressi on ensimmäisessä osassa" tai "Otamme armeijaan ne, joiden nimet sisältävät samoja ääniä (sipuli, punajuuri)". Tätä varten hän voi kutsua lapsia kuuntelemaan ja vertailemaan, missä stressi on jäljellä olevissa sanoissa - vihannesten nimissä, vertailla niiden äänikoostumusta. - Kaikista vihanneksista tuli sotureita, eikä enää ollut suruja! - päättää kouluttaja

Aihe: "Jaa hedelmät värin mukaan"

Kohde: Kasvata tietoa hedelmistä ja vihanneksista. Opeta lapsia luokittelemaan esineitä.

Didaktinen materiaali: Pelihahmo Nalle Puh, malleja vihanneksista ja hedelmistä.

Metodologia:

Vaihtoehto 1 Lajittele hedelmät värin mukaan. Opettaja kehottaa lapsia jakamaan hedelmät värin mukaan: laita yhdelle astialle punaisia ​​hedelmiä, toiselle keltaisia ​​ja kolmanteen vihreitä. Myös pelihahmo (esim. Nalle Puh) osallistuu tähän ja tekee virheitä: esimerkiksi laittaa keltaisen päärynän vihreillä hedelmillä. Opettaja ja lapset osoittavat ystävällisesti ja hienovaraisesti karhunpennun virheen, nimeävät värisävyt: vaaleanvihreä (kaali), kirkkaan punainen (tomaatti) jne.

Vaihtoehto 2 "Jaa hedelmät muodon ja maun mukaan" Opettaja tarjoaa lapsille asetella hedelmät eri tavalla, muotoon: pyöreä - yhdelle astialle, pitkulainen - toiselle. Selvityksen jälkeen hän antaa lapsille kolmannen tehtävän: jaa hedelmät maun mukaan - laita makeita hedelmiä yhdelle astialle, makeuttamattomia hedelmiä toiselle. Nalle Puh iloitsee - hän rakastaa kaikkea makeaa. Kun jakelu on ohi, hän laittaa itselleen makeita hedelmiä sisältävän annoksen: "Rakastan todella hunajaa ja kaikkea makeaa!" ”Nalle Puh, onko hyvä ottaa kaikki herkullisimmat itsellesi? - opettaja sanoo. Lapset pitävät myös makeista hedelmistä ja vihanneksista. Mene pesemään kätesi, niin minä leikkaan hedelmiä ja vihanneksia ja hoidan kaikkia."

Aihe: "Lääkekasvit"

Kohde: Rakenna tietoa aiheesta lääkekasvit.

Didaktinen materiaali: Kortit "Kasvien elinympäristö (niitty, pelto, puutarha, suo, rotko)", "Lääkekasvit", kori.

Metodologia: Opettaja ottaa kasveja korista ja näyttää ne lapsille. Selventää pelin sääntöjä: tässä on lääkekasveja. Näytän sinulle jonkin kasvin, ja sinun on kerrottava siitä kaikki, mitä tiedät. Nimeä paikka, jossa se kasvaa. Ja vieraamme Kra

Didaktiset pelit ekologiasta

1. "Linnut, kalat, eläimet"
Tarkoitus: Harjoita lasten kykyä nimetä tietyn esineryhmän esine.
Pelitoiminnot:
Johtaja heittää pallon lapselle ja sanoo sanan "linnut". Lapsen, joka nappasi pallon, täytyy poimia tietty käsite, esimerkiksi "varpunen", ja heittää pallo takaisin. Seuraavan lapsen tulee nimetä lintu, mutta ei toista. Samoin peliä pelataan sanoilla "eläimet" ja "kalat".

2. "Arvaa mitä kädessäsi on"
Tarkoitus: Erottaa vihannekset, hedelmät ja marjat koskettamalla.
Pelitoiminnot:
Lapset seisovat ympyrässä kädet selän takana. Opettaja levittää lasten käsiin vihannesten, marjojen ja hedelmien nukkeja. Lasten on arvattava. Opettaja näyttää esimerkiksi päärynää ja pyytää selvittämään, kenellä on sama esine esineestä (hedelmä, vihannes, marja).

3. "Lentää, ui, juoksee"
Tarkoitus: Kuvaa tapaa, jolla esine liikkuu.
Pelitoiminnot:
Ohjaaja kutsuu tai näyttää lapsille jotakin villieläintä ja pyytää lapsia kuvaamaan tapaa, jolla tämä esine liikkuu. Esimerkiksi sanasta "karhu" lapset alkavat jäljitellä kävelyä kuin karhu; "neljäkymmentä" lasta alkaa heiluttaa käsiään ja niin edelleen.

4. Peli "Hyvä - huono"
Tarkoitus: Parantaa lasten tietoa elävän ja elottoman luonnon ilmiöistä, eläimistä ja kasveista.
Pelitoiminnot:
Opettaja tai opettaja tarjoaa lapsille erilaisia ​​tilanteita, joista lapset tekevät johtopäätöksiä, esimerkiksi: "Syksyn kirkas aurinkoinen päivä - onko hyvä vai huono?", "Kaikki sudet ovat kadonneet metsään - onko hyvä vai huono?", "Joka päivä sataa - onko huono vai hyvä?", "Luminen talvi - onko hyvä vai huono?", "Kaikki puut ovat vihreitä - onko hyvä vai huono?", "Paljon kukkia puutarhassamme - onko se huono vai hyvä?", "Isoäidillä on kylässä lehmä - onko se hyvä vai huono?", "Kaikki linnut maan päällä ovat kadonneet - onko se huono vai hyvä?" ja niin edelleen.

5. "Kuka on kenen takana?"
Tarkoitus: Näytä lapsille, että kaikki luonnossa liittyy toisiinsa.
Jatka lasten kouluttamista kaikkien eläinten hoitamiseen.
Pelitoiminnot:
Opettaja kutsuu kutsuttua lasta yhdistämään nauhalla kaikki toisiaan metsästävät eläimet. Myös muut lapset auttavat löytämään oikeat eläinkuvat. Voit ehdottaa pelin aloittamista kasvilla, sammakolla tai hyttysellä.

6. "Mikä on tarpeetonta"
Yleensä tätä peliä käytetään ajattelun kehittämiseen, mutta sitä voidaan käyttää myös visuaalisen ja kuulomuistin kehittämiseen riippuen siitä, miten materiaali esitetään - visuaalisesti tai korvalla.
Tarkoitus: visuaalisen ja kuulomuistin ja ajattelun kehittäminen, lasten sanaston aktivointi.
Varusteet: kortit, joissa on 4 sanaa (kuvat): kolme sanaa - yksi yleistävä käsite, yksi sana - toinen yleistävä käsite.
Pelin edistyminen:
Lapsia tarjotaan kuuntelemaan (katsomaan) ja muistamaan joukko sanoja (kuvia). Kunkin kuvan esitysaika on 1 sek. Esityksen jälkeen kuvat suljetaan tai poistetaan. Sitten häntä pyydetään toistamaan nämä sanat (nimeä kuvat). Seuraavaksi lapselta kysytään: ”Mitä luulet, mikä sana (kuva) on tarpeeton? Miksi?". Sitten lasta pyydetään muistamaan ja luettelemaan loput kolme sanaa (kuvat). Sen jälkeen lapselle tarjotaan jälleen luettelo koko sanasarjasta (kuvasta) siinä järjestyksessä, jossa ne esitettiin.
Pelin monimutkaisuus johtuu ulkoa opittujen sanojen tai kuvien määrän lisääntymisestä sekä yleistävien käsitteiden (esimerkiksi astiat - astiat, keittiö, tee) hienommasta erottelusta.
Lista pelin varusteista
Kotimaan - luonnonvaraiset linnut
Kanaa, hanhia, kalkkunaa
Ankka, kukko, riikinkukkohevonen
Kana, ankanpoikanen, possu
Linnut ovat eläimiä
Strutsi, pingviini, delfiini haikara
Delfiini, mursu, mustekala pingviini

7. "Neljäs extra"
Kohde:. kehittää lapsissa kognitiivista kiinnostusta höyhenkavereiden elämää kohtaan, opettaa heitä ymmärtämään arvoitusten kuvaannollinen merkitys.
1. jänis, siili, kettu, kimalainen;
2. västäräkki, hämähäkki, kottarainen, harakka;
3. perhonen, sudenkorento, pesukarhu, mehiläinen;
4. heinäsirkka, leppäkerttu, varpunen, kukkosirkka;
5. mehiläinen, sudenkorento, pesukarhu, mehiläinen;
6. heinäsirkka, leppäkerttu, varpunen, hyttynen;
7. torakka, kärpänen, mehiläinen, kukkanahka;
8. sudenkorento, heinäsirkka, mehiläinen, leppäkerttu;
9. sammakko, hyttynen, kovakuoriainen, perhonen;
10. sudenkorento, koi, kimalainen, varpunen.

8. "Asetele lintu (eläin, esine) geometrisista muodoista"
Tarkoitus: jatkaa lasten opettamista asettelemaan kuvia eläimistä, esineistä, luonnonilmiöistä jne. d. geometristen muotojen käyttäminen; kehittää luovaa mielikuvitusta, herättää halu fantasioida.
Varusteet: kortit, joukko geometrisia muotoja.
Opettaja tarjoaa leikin, jonka aikana lapset keksivät omia esineitään ja kuviaan käyttämällä aiemmin hankittuja tietoja ja taitoja.

9. Etsi kuvauksen mukaan
Tarkoitus: lujittaa ajatusta kasvien ulkonäön ominaisuuksista, opettaa lapsia kuvaamaan kasvia itsenäisesti.
Pelitehtävä: etsi kasvi lueteltujen merkkien mukaan.
Materiaali: kortit, joissa on kasvien kuva.
Pelin edistyminen: Isäntä soittaa ominaisuudet tämä tai tuo kasvi, nimeämättä sitä. Lapset etsivät hänen kuvaansa korttien joukosta. Voittaja on se, joka löytää tai nimeää vastauksen nopeasti ja oikein.

10. Lotto "Mikä missä kasvaa?"
Tarkoitus: vahvistaa lasten kykyä luokitella kasveja niiden kasvupaikan mukaan; kehittää mindfulnessia.
Pelitehtävä: Täytä pelikenttä.
Materiaalit: pelikentät - niitty, metsä, lampi, suo. Näissä ekosysteemeissä kasvavia kasveja kuvaavat kortit.
Pelin eteneminen: Lapset valitsevat pelikentät. Isäntä sekoittaa kortit ja ottaa kasvin pois yksi kerrallaan. Leikkivät lapset ottavat ne kortit, jotka sopivat heidän kanssaan pelikenttä. Se, joka täyttää pelikentän nopeimmin, voittaa.

Peli "Arvaa kuvauksen perusteella".

Tarkoitus: Kasvata lapsia kykyä ottaa huomioon kohteen nimetyt merkit; kehittää havainnointia.

KUVAUS: Opettajalla on pöydällä viisi huonekasvia, joissa näkyy selkeitä eron merkkejä (kukkivat ja ei-kukkivat kasvit, suuret ja pienet lehdet, sileillä ja karkeilla lehdillä). Opettaja kääntyy vuorotellen jokaisen lapsen puoleen ja antaa suullisen kuvauksen kasvista, ja lapsi löytää sen muiden joukosta. (Esimerkiksi tämä kasvi kukkii, sillä on suuret lehdet ja tällä kasvilla on paksu varsi).

Peli "Kuvaile, arvaamme."

Tarkoitus: opettaa kuvaamaan esinettä ja löytämään se kuvauksen mukaan.

KUVAUS: Opettaja tai joku satuhahmo näyttää vihanneksia "Mikä se on?". Tarjoaa harkita ja pelata peliä "Kuvaile, arvaamme". Opettaja kehottaa yhtä lasta tekemään arvoituksen - kuvailemaan vihannesta, esimerkiksi punajuuria, jotta lapset tietävät, mistä hän puhuu.

On tarpeen muistaa kuvauksen järjestys, ensin sinun on puhuttava muodosta, sen yksityiskohdista, sitten tiheydestä, väristä, mausta (voit tarjota viitemallikaavion).

Peli "Talvella ruokasalissa".

Tarkoitus: Vahvistaa lasten tietoa talvehtivista linnuista ja niiden nimistä. Kehitä kykyä matkia heidän tapojaan.

Materiaali: Lintujen siluetit, oksa telineessä, syöttölaite.

KUVAUS: Opettaja kiinnittää lintujen siluetteja oksalle, kiinnittää lasten huomion mihin lintu lensi syöttölaitteeseen. Tarjoutuu soittamaan hänelle ja näyttämään kuinka hän huutaa. Lapset nimeävät lintuja, matkivat niiden ääniä, kuvaavat kuinka ne lentävät, hyppäävät.

Peli "Mikä tämä lintu on?"

Tarkoitus: Vahvistaa lasten tietoja lintujen äänistä, opettaa ääntämään selkeästi ääni "P".

Materiaali: Värikkäitä lintukuvia.

KUVAUS: Opettaja jäljittelee linnun huutoa ja kysyy kuka huutaa miten. Lapset, arvaamalla, valitsevat sopivan kuvan ja laittavat sen paneeliin. Esimerkiksi:

Kuka huutaa "kar-kar"? Tule, Olya, näytä tämä lintu.

Huutakaamme kaikki kuin varis.

Kuka huutaa "Chirik-chirr"?

Huutetaan kuin varpunen.

Lintujen peli.

Tarkoitus: Harjoita lasten kykyä koordinoida sanojaan ja tekojaan, aktivoida lasten puhetta.

KUVAUS: Opettaja lausuu runon:

Kaksi lintua lensi

Sinänsä pieni.

Kuinka he lensivät

Kaikki ihmiset katsoivat.

Kuinka he istuivat?

Kaikki ihmiset olivat hämmästyneitä.

Opettaja kutsuu kaksi lasta näyttelemään lintujen roolia. Kaikki istuvat tuoleilla ja kuuntelevat lastentarhan lorun sanoja, joita opettaja lukee, ja valitut "linnut" jäljittelevät oikeiden lintujen liikkeitä.

Sitten valitaan uudet linnut ja harjoitus toistetaan uudelleen.

Kyllä ja ei -peli.

Tarkoitus: Vahvistaa tietoa kissanpennun kehon osista ja siitä, mitä ääniä se pitää.

Materiaali: lelu kissanpentu.

KUVAUS: Opettaja pyytää näyttämään missä kissalla on nenä, silmät, häntä jne. Lapset näyttävät. Sen jälkeen opettaja kehottaa lapsia vastaamaan sanoilla "kyllä" tai "ei" tällaisiin kysymyksiin6

Onko kissalla nenä?

Onko kissanpennulla korvat?

Onko kissalla sarvet?

Peli: "Missä matryoshka piiloutui."

Tarkoitus: Vahvistaa kasvien nimiä, kasvattaa uteliaisuutta, kekseliäisyyttä.

KUVAUS: Ryhmän kasvit on järjestetty niin, että ne ovat selvästi näkyvissä ja helposti lähestyttävissä. Yhdellä lapsista on sidottu silmät nenäliinalla. Opettaja piilottaa matryoshkan kasvin alle. Lapsi vapautetaan huivista, hän löytää pesivän nuken ja sanoo kasvin nimen.

Peli "Missä kala on piilossa?"

Tarkoitus: Kehittää lasten kykyä analysoida, korjata kasvien nimiä, laajentaa sanastoa.

Materiaali: sininen kangas tai paperi (lampi), useita kasveja, kiviä, kuoria, tikkuja, ajopuuta.

KUVAUS: lapsille näytetään pieni kala (piirustus, lelu), joka "halusi leikkiä heidän kanssaan piilosta". Opettaja pyytää lapsia sulkemaan silmänsä ja piilottaa kalan kasvin tai muun esineen taakse. Lapset avaavat silmänsä. "Kuinka löydät kalan? opettaja kysyy: "Nyt minä kerron sinulle, minne hän piiloutui." Ja hän kertoo, miltä esine, jonka taakse kala "piiloi", näyttää. Lapset arvaavat.

Peli "Varpuset ja auto".

Tarkoitus: Kehittää lasten kuulokykyä, kykyä liikkua opettajan sanojen mukaisesti.

Materiaali: leluohjauspyörä.

KUVAUS: Opettaja kääntyy lasten puoleen ja sanoo: ”Katsokaa, millainen ohjauspyörä minulla on. Minä olen auto ja te olette linnut. Lennät ja hyppäät aukion yli."

Linnut ovat saapuneet.

Linnut ovat pieniä.

He hyppäsivät iloisesti

Jyvät nokittiin.

Lapset - linnut lentävät ja hyppäävät - kyykkyt alas, napauttavat sormellaan lattiaa. Opettaja kääntää käsissään ohjauspyörää, surina ja sanoo: "Auto juoksee kadulla, pöyhkeilee, kiireessä, äänitorvi surina: "Tra-ta-ta, varokaa, astu sivuun."

Peli "Arvaa mitä kädessä on."

Tarkoitus: Opettaa tunnistamaan nimetty objekti jollakin analysaattoreista.

Materiaali: jäljennöksiä hedelmistä ja vihanneksista.

Pelitoiminto: juokse opettajan luo kosketuksella tunnistetun esineen kanssa.

Pelisääntö: et voi katsoa mitä kädessäsi on, sinun on tunnistettava esine koskettamalla.

KUVAUS: Lapset seisovat ympyrässä kädet selän takana. Opettaja antaa vihanneksia ja hedelmiä lasten käsiin. Sitten hän näyttää yhden vihanneksista, hedelmistä. Lapset, jotka ovat tunnistaneet saman vihanneksen tai hedelmän itsestään, juoksevat signaalista opettajan luo.

Peli "Ihana laukku".

Tarkoitus: oppia tunnistamaan esine jollakin analysaattorilla, korjaamaan vihannesten nimet.

KUVAUS: Opettaja näyttää lapsille upeaa laukkua ja tarjoutuu selvittämään, mitä siellä on; ota se koskettamalla katsomatta pussiin ja sano, että otit sen. Kun lapset suorittavat tehtävän vuorotellen, opettaja kysyy: "Missä vihannekset kasvavat?"

Peli "Arvaa kenen häntä".

Tarkoitus: kehittää kykyä analysoida, vahvistaa kykyä erottaa ja nimetä eläimiä.

Materiaali: Kaiverretut kuvat eri eläinten kuono- ja hännistä.

KUVAUS: Opettaja jakaa lapsille maalatut eläinten kuono-osat ja näyttää sitten piirretyt hännät. Lasten tulee nimetä "eläimensä" ja valita sille sopiva häntä.

Lotto mallielementeillä "Kenellä on päällä mitä".

Tarkoitus: Vahvistaa lasten kykyä systematisoida eläimiä vartalon peitteen mukaan (höyhenet, suomukset, villa). Kehitä tapa käyttää malleja.

Materiaali: Suuret kartat, jotka kuvaavat malleja eläimen vartalon suojasta (höyhenet, suomukset, villa). Sitten juontaja ottaa yhden pienen kuvan, joka esittää lintuja, kaloja, eläimiä. Lapset peittävät tyhjät ruudut niillä kartalla olevan mallin mukaisesti. Se, joka ensin sulkee kaikki korttinsa ruudut, voittaa.

Peli "Puon läpi".

Tarkoitus: Kehittää lapsissa tasapainoa, huomiokykyä.

Materiaali: Lauta (leveys 25-30 cm, pituus 2 m), värilliset täplät, moniväriset kuutiot.

KUVAUS: Lauta asetetaan lattialle (maahan). Tämä on silta puron yli.

Lapsia kehotetaan kävelemään varovasti siltaa pitkin toiselle puolelle muistuttaen, että puro on syvä ja kävellä on oltava erittäin varovainen, jotta jalat eivät kastuisi. Lapset ylittävät toiselle puolelle ja löytävät itsensä kauniilta satuniityltä, jossa he leikkivät ja poimivat kukkia (lattialla sijaitsevia monivärisiä kuutioita, värillisiä silpuja). "Koti"-merkin kohdalla lapset juoksevat siltaa pitkin yksi kerrallaan. Ensin vauvaa on autettava ohittamaan, ja sitten hän lähtee itsekseen.

Crow peli.

Tavoite: Kuulotarkkailun kehittäminen, kyky liikkua puhuttujen sanojen mukaisesti; harjoitella sisään oikea ääntäminenääni "R"; opettaa lapsia puhumaan joko ääneen tai hiljaa.

KUVAUS: Lapset - variset seisovat keskellä huonetta ja tekevät liikkeitä sen tekstin mukaisesti, jonka opettaja sanoo lauluäänellä. Sanat "Kar-kar-kar" lausuvat kaikki lapset.

Täällä vihreän puun alla Variset hyppäävät iloisesti	Lapset juoksevat ympäri huonetta heiluttaen käsiään kuin siipiä
"Kar-kar-kar" ( kovaääninen) Koko päivän he huusivat Pojat eivät saaneet nukkua.	Lapset puhuvat äänekkäästi toistaen opettajan jälkeen.
"Kar-kar-kar" (äänellä) vaikenee vain yöllä Ja he kaikki nukahtavat yhdessä	Sama
"Kar-kar-kar" (hiljainen)	Lapset puhuvat pehmeästi. He kyykistyvät. Käsi posken alla - nukahtaa.

Peli pelataan variksen tarkkailun jälkeen.

Peli "Varpuset ja kissa".

Tarkoitus: Opettaa lapsia hyppäämään varovasti, taivuttamaan polviaan, juoksemaan lyömättä toisiaan, väistämään sieppaajaa, juoksemaan nopeasti karkuun, löytämään paikkansa. Opeta lapsia olemaan varovainen ja viemään tilaa, jotta et paina.

KUVAUS: lapset seisovat korkeilla penkeillä tai kuutioilla (10-12 cm korkeat), jotka on sijoitettu lattialle leikkipaikan tai huoneen toiselle puolelle - nämä ovat varpusia katolla. Leikkikentän toisella puolella, kaukana lapsista, istuu viekas kissa - hän nukkuu. "Varpuset lentävät tielle!" - opettaja sanoo, ja lapset hyppäävät pois penkeiltä, ​​hajallaan eri suuntiin.

Kissa herää - hän venyttelee, - sanoo "miau-miau" ja juoksee nappaamaan katolla piiloutuvia varpusia. Kissa vie pyydetyt varpuset kotiinsa.

Suoritusohjeet: Penkit ja kuutiot tulee sijoittaa erilleen toisistaan ​​niin, että lasten on mukava seistä ja hypätä pois toisiaan häiritsemättä. Opettaja varmistaa, että alas hyppäävät lapset laskeutuvat pehmeästi ja näyttävät kuinka se tehdään.

Peli "Aurinko ja sade".

Tarkoitus: Opettaa lapsia kävelemään ja juoksemaan kaikkiin suuntiin törmäämättä toisiinsa; opettaa heitä toimimaan opettajan signaalin mukaan.

KUVAUS: Lapset istuvat tuoleilla. Opettaja sanoo: "Auringonpaistetta! Mene kävelylle." Lapset kävelevät ja juoksevat leikkikentällä. Sanojen "Rain! Kiireesti kotiin!” he juoksevat paikoilleen. Kun opettaja sanoo uudelleen "Auringonpaiste!", peli toistetaan.

Ohjeet ohjaamiseen: Aluksi leikkiin osallistuu pieni määrä lapsia, sitten 10-12 henkilöä. Tuolitalojen sijasta voit käyttää suurta värikästä sateenvarjoa, jonka alle lapset piiloutuvat signaalin "Rain!" Kävellen aikana voit kutsua lapsia keräämään kukkia, hyppäämään, kävelemään pareittain. Toistettaessa peli voi monimutkaistaa sijoittamalla taloja eri paikkoihin sivustolla (huoneessa). Lasten on muistettava talonsa ja opastettaessa juostava siihen.

Peli "Shaggy dog".

Tarkoitus: Opeta lapsia liikkumaan runon tekstin mukaisesti, vaihtamaan nopeasti suuntaa, juoksemaan yrittäen olla jäämättä kiinni sieppaajaan ja olemaan työntämättä.

KUVAUS: Lapset seisovat käytävän tai leikkikentän toisella puolella. Yksi lapsi, joka sijaitsee vastakkaisella puolella matolla, kuvaa koiraa. Lapset väkijoukossa lähestyvät häntä hitaasti, ja opettaja sanoo tällä hetkellä:

Tässä makaa takkuinen koira,

Nenän hautaaminen tassuihin.

Hiljaa, hiljaa hän valehtelee,

Ei torkku, ei nuku.

Mennään hänen luokseen, herätetään hänet

Ja katsotaan mitä tapahtuu?

Lapset lähestyvät koiraa. Heti kun opettaja lopettaa runon lukemisen, koira hyppää ylös ja haukkuu äänekkäästi. Lapset juoksevat karkuun, koira jahtaa heitä ja yrittää saada jonkun kiinni ja viedä hänet hänen luokseen. Kun kaikki lapset piiloutuvat, koira palaa paikoilleen ja makaa taas matolla.

Suoritusohjeet: Koiran ja lasten välisen tilan tulee olla suuri. Opettaja varmistaa, että lapset eivät kosketa koiraa lähestyessään häntä eivätkä työnnä toisiaan juoksemalla pois hänestä.

Peli "Linnut pesässä".

Tarkoitus: Opeta lapsia kävelemään ja juoksemaan kaikkiin suuntiin törmäämättä toisiinsa. Opeta heitä toimimaan nopeasti, opettajan merkistä, auttamaan toisiaan.

KUVAUS: Lapset istuvat tuoleilla, jotka on sijoitettu huoneen kulmiin - nämä ovat pesiä. Kasvattajan signaalista kaikki linnut lentävät huoneen keskelle, hajoavat eri suuntiin, kyykkyvät etsiessään ruokaa, lentävät uudelleen heiluttaen käsiään - siipiä. Opettajan signaalista "Linnut pesiin!" lapset palaavat paikoilleen.

Suoritusohjeet: Opettaja huolehtii siitä, että lapset - linnut toimivat signaalin mukaan, lentävät pois pesästä mahdollisimman kauas ja palaavat vain pesäänsä.

Pesissä voit käyttää suuria lattialle asetettuja vanteita, ja kadulla se voi olla maahan piirrettyjä ympyröitä, joissa lapset kyykkyvät. Opettaja opettaa lapsia olemaan tarkkaavaisia ​​juokseessaan, väistämään heitä kohti juoksevaa, jotta ei törmää.

Peli "Ankka".

Tarkoitus: lujittaa tietoa ankan tavoista. Opi matkimaan ankanpoikien liikkeitä.

KUVAUS: Opettaja näyttää leluja - isoa ankkaa ja pieniä ankanpoikia, tutkii niitä lasten kanssa, puhuu siitä, että ankat rakastavat uintia. Edessä ui aina ankka ja perässä ankanpojat. Lukee runon ankasta:

niitty ankka,

harmaa, kenttä,

missä vietit yön?

Pensaan alla, koivun alla.

Itse, ankka, minä menen,

Otan lapseni mukaan

Uin itse, ankka,

otan lapseni mukaan.

Näiden sanojen jälkeen ankanpojat seisovat ankan takana pylväässä ja uivat ympäri huonetta jalkaa jalkaan.

Peli "Etsi mitä näytän".

Tarkoitus: Opeta lapsia löytämään esineitä samankaltaisuuden perusteella.

KUVAUS: Opettaja tuo kaksi tarjotinta, joissa on samat vihannessarjat. Näyttää yhden esineistä ja laittaa sen lautasliinan alle, tarjoutuu etsimään saman toiselta tarjottimelta, muista mikä sen nimi on.

Peli "Arvaa mitä söit."

Tarkoitus: Opeta lapsia arvaamaan vihanneksia ja hedelmiä maun mukaan, edistää mielikuvituksen kehitystä.

KUVAUS: Opettaja tarjoaa maistelemaan (suljetuin silmin) taianomaista herkkua - pala porkkanaa, omenaa, sitruunaa, sipulia jne. ja sanoo, että hän söi. Etsi sama pöydältä.

Peli "Etsi lehti, jonka näytän."

Tarkoitus: Etsi esineitä samankaltaisuuden perusteella; niiden kokoero6 on pidempi, lyhyempi; Leveä kapea.

KUVAUS: Kävelyn aikana opettaja näyttää lapsille arkin ja tarjoutuu etsimään saman. Valittuja lehtiä verrataan muodoltaan, kuinka ne ovat samankaltaisia ​​ja miten ne eroavat toisistaan. Opettaja jättää jokaisen lehden eri puista ja sanoo: ”Tuuli puhalsi. Lehdet lensivät näin. Näytä minulle kuinka he lensivät!" Ne lapset juoksevat kiertäen opettajan luo, jonka käsissä heillä on sama arkki kuin opettajalla.

Peli "Mikä meni"

Tarkoitus: kehittää visuaalista muistia, lujittaa tietoa sisäkasveista.

KUVAUS: 2-3 lasten tuttua huonekasvia asetetaan pöydälle; lapset katsovat ja nimeävät niitä, sulkevat sitten silmänsä ja opettaja poistaa yhden kasvin. Lasten on arvattava, mikä kasvi on kadonnut.

Peli "Mitä varten se on?"

Tarkoitus: vahvistaa lasten tietämystä työkaluista.

KUVAUS: Jokaisella lapsella on pöydällä kuva, jossa on kuva puutarhatyökalut(ämpäri, kastelukannu, harava, haarukka, chopper jne.). Lapsi ottaa kuvan ja kertoo, mihin se on tarkoitettu.

Peli "Postimies toi paketin."

Tarkoitus: kehittää kykyä kuvata esineitä ja tunnistaa ne kuvauksen perusteella.

Pelitoiminta: Kasviksia koskevien arvoitusten laatiminen.

Materiaali: Opettaja laittaa vihannekset ja hedelmät yksitellen paperipusseihin ja laittaa ne sitten laatikkoon.

KUVAUS: opettaja tuo ryhmään laatikon ja sanoo, että postimies toi paketin. Paketti sisältää erilaisia ​​hedelmiä ja vihanneksia. Lapset ottavat paketit laatikosta, katsovat niihin ja kuvailevat, mitä postimies heille toi. Loput lapset arvaavat.

Peli "Missä se kypsyy".

Tarkoitus: Oppia käyttämään kasveja koskevia tietoja, vertaamaan puun hedelmiä sen lehtiin.

KUVAUS. Flanelografiin on asetettu kaksi oksaa: toisella - yhden puun (omenapuu) hedelmät ja lehdet, toisella - eri kasvien hedelmät ja lehdet (esimerkiksi karviaismarjan lehdet ja hedelmät ovat päärynöitä).

Opettaja kysyy: "Mitkä hedelmät kypsyvät ja mitkä eivät?" Lapset korjaavat piirustuksessa tehdyt virheet.

Peli "Kuka kerää nopeammin." (Mallit - puutarha, puutarha).

Tarkoitus: Opettaa lapsia ryhmittelemään vihanneksia ja hedelmiä, kasvattamaan reaktionopeutta opettajan sanaan, kestävyyttä, kurinalaisuutta.

Pelisääntö: Kerää vihanneksia ja hedelmiä vain korissa olevan merkin - kuvakkeen - mukaisesti (kuva "Omena" on liimattu toiseen ja "kurkku" toiseen). Joukkue, joka kerää nopeasti kaikki tavarat koriin, voittaa eikä tee virhettä.

Pelitoiminnot: Etsi esineitä, joukkuekilpailu.

KUVAUS. Kääntyessään lasten puoleen opettaja muistuttaa heitä, että he tuntevat jo monia vihanneksia ja hedelmiä.

"Ja nyt kilpaillaan - kenen joukkue todennäköisimmin korjaa sadon. Tässä korissa (osoittaa koriin "Omena" tai "Puutarha"-malli) sinun on kerättävä hedelmiä ja tähän (johon kurkku on piirretty - "Puutarha"-malli) vihanneksia. Se, joka luulee keränneensä kaiken, nostaa koria näin. Tarkistamme kaikki myöhemmin, ovatko he unohtaneet jotain puutarhaan tai puutarhaan.

Opettaja laskee yhdessä lasten kanssa vihanneksia ja hedelmiä lattialle (tai tontille).

Valitaan kaksi tiimiä: vihannesviljelijät ja puutarhurit (kaksi tai kolme henkilöä kummassakin). Opettajan (puuvilla) merkistä lapset keräävät vihanneksia ja hedelmiä sopiviin koreihin. Ensimmäisenä korin nostava joukkue voittaa (sinun on tarkistettava, ovatko pelaajat tehneet virheen, onko koriin joutunut väärä vihannes tai hedelmä).

Tämän jälkeen voittajajoukkue julkistetaan. Peli jatkuu muiden joukkueiden kanssa.

Peli "Juokse puuhun!"

Tarkoitus: Vahvistaa lasten tietoja alueella kasvavista puista päiväkoti; oppia navigoimaan niissä nopeasti, löytämään oikea puu.

Pelisääntö: Voit juosta puuhun vain kuljettajan signaalista: "Yksi, kaksi, kolme - juokse puuhun!" Joka teki virheen ja juoksi väärään puuhun, antaa haamunsa, jonka on pelin lopussa voitettava takaisin.

KUVAUS. Kävelyllä paikalla opettaja muistuttaa lapsia, että siellä on paljon puita. Sitten hän sanoo: "Tiedättekö, mitä nimiä sivustollamme kasvavia puita kutsutaan ja miten ne eroavat toisistaan? Tämän saamme selville, kun pelaamme peliä "Juokse puuhun!" Joka tekee virheen ja juoksee väärään puuhun, hän antaa haamun, ja sen on lopulta voitettava se takaisin.

Didaktinen peli "Arvaa missä asun".

Tarkoitus: auttaa lapsia ymmärtämään periaatteita eläinten suhteesta luontoalueiden elinoloihin; muodostaa ekologisia ideoita; kehittää kunnioitusta kaikkea elävää kohtaan.

Pelin eteneminen: Jokaisen lapsen edessä oleville pöydille on asetettu kortit symboleja luonnolliset ilmastovyöhykkeet. Opettaja näyttää kortteja, joissa on eläinten kuva ja sanoo, että ne ovat kadonneet. Meidän on autettava eläintä pääsemään kotiin. Mutta tätä varten sinun on tiedettävä, missä hän asuu, kuvailla hänen elinympäristöään. Eläinten tulee edustaa eri ilmastovyöhykkeitä: orava, kameli, poro jne. Lapset löytävät kortit ja asettavat niiden päälle eläimiä. Eläimet ovat iloisia siitä, että he ovat löytäneet kotinsa. Opettaja voi aktivoida lasten toimintaa asettamalla eläimen "väärälle" kortille.

Peli "Mikä on hyvää ja mikä on huonoa."

Tarkoitus: Selventää lasten käsityksiä ympäristön kannalta oikeasta käyttäytymisestä.

Materiaali: Tarinakuvia (lapset istuttavat puita, vesikukkia; lapset murskaavat puiden oksia, repivät kukkia; lapset tekevät lintumajan; lapset tuhoavat linnunpesän; poika ampuu lintuja ritsalla). Tummat ja kirkkaat kortit - jokaiselle lapselle.

Pelin eteneminen: Opettaja näyttää kuvaa. Lapset kertovat, mitä siinä näytetään, sitten opettajan pyynnöstä he arvioivat hahmojen toimia - nostavat valokortin (jos arvio on positiivinen) tai tumman.

Peli "Nimeä vauva".

Tarkoitus: Harjoitella lintujen jälkeläisten nimeämistä; parantaa kykyä aktivoida tietoa nopeasti; kehittää huomiota, muistia, assosiatiivista ajattelua.

Pelisäännöt: Poikasen nimeää merkin saanut lapsi. Tehtävän suorittamisen jälkeen hän välittää sen toiselle pelaajalle; vastaa väärin, poistuu ympyrästä ja välittää sirun kuljettajalle.

Pelitoiminnot: "äiti - vauva" -parin piirtäminen.

Pelin organisointi: lapset seisovat ympyrässä - kädet auki kämmenten selän takana. Kuljettaja kävelee ympyrän ympäri ja kasvattajan käskystä "Stop!" laittaa pelimerkin viereisen pelaajan kämmenelle. Pelaajan tulee nimetä pari.

Ekologisia pelejä voidaan käyttää työskentelyssä keski- ja vanhempi esikouluikäisten lasten kanssa. Ekologiset pelit edistävät tiedon hankkimista luonnon esineistä ja ilmiöistä, muodostavat taitoja ympäröivän luonnon huolelliseen käsittelyyn.

Ehdotettu ekologisia pelejä sisältää Mielenkiintoisia seikkoja kasvien, mukaan lukien lääkekasvien, ja eläinten elämästä, kysymyksiä luonnosta, mikä edistää uteliaisuuden kehittymistä. Suurin osa ympäristöpeleistä on tarkoitettu vahvistamaan lasten tietoa erilaisista eläimistä ja kasveista, olosuhteista, niiden elinympäristöstä, ravintotottumuksista sekä kehittämään kuulo- ja visuaalista huomiokykyä, ajattelua ja muistia.

Ekologisten pelien kautta lapset tutustuvat "ruokaketjun" käsitteeseen, saavat käsityksen metsän ravintoketjuista.

Ekologiset pelit esikoululaisille

Ekologinen peli "GREEN CARDS"

Tarkoitus: kouluttaa lapsia luonnon yksinkertaisimpien eläinten ravintoketjujen mukaisesti.

Materiaali: 36 pelikortin sarja, joista jokainen on maalattu kääntöpuoli vihreässä, ja edessä - kuvat erilaisia ​​kasveja ja eläimet, jotka on koottu siten, että lopulta on 18 paria (eläin on sille ruokaa).

Pelin kulku: peliin osallistuu kahdesta kuuteen lasta. Jokaiselle lapselle annetaan 6 korttia. Ennakolta tarkistetaan, onko niiden joukossa sellaisia, jotka voidaan yhdistää. Lapsen oikealla liikkeellä kortit lykätään. Korttien lukumäärää täydennetään jatkuvasti kuuteen, kunnes ne loppuvat. Voittaja on se, joka ensin poistuu pelistä tai jolla on vähemmän kortteja jäljellä.

Ekologinen peli "Zoological Stadium"

Pelin tarkoitus: lujittaa lasten tietoja erilaisista eläimistä, niiden ruoasta ja elinympäristöstä luonnossa.

Materiaali: tabletti, jossa kaksi juoksumattoa on kuvattu ympyrässä, lähtö, maali ja yhdeksän liikettä; stadionin keskellä on kuusi sektoria, joissa on kuvia eläimistä: yksi - orava, kaksi - mehiläinen, 3 - pääskyset, 4 - karhu, 5 - muurahainen, 6 - kottarainen.

Erillisillä korteilla on kuvia näiden eläinten ruoasta ja niiden suojista (ontto, mehiläispesä, luola, muurahaiskeko, lintumaja jne.). Setti sisältää myös nopan liikkeen määrittämiseen.

Pelin eteneminen: kaksi lasta osallistuu peliin. Kuution avulla he määrittävät vuorotellen sektorin tehtävän kanssa ja tekevät kolme liikettä: ensimmäinen on nimetä eläin, toinen on määrittää tämän eläimen ruoka, kolmas on nimetä sen turvapaikka luonnossa. Se, joka saavuttaa maaliin ensimmäisenä, voittaa.

Ekologinen kori

Aibolit Apteekki"

Pelin tarkoitus: jatkaa lasten käsityksen muodostamista lääkekasveista ja niiden käytöstä ihmisille, harjoitella niiden tunnistamista kuvissa.

Materiaali: litteä kori, jonka toisella puolella on punavihreä risti, sarja lääkekasveja (mäkikuisma, jauhobanaani, nokkonen, villiruusu, kamomilla jne.).

Pelin eteneminen: opettaja tekee lapsille arvoituksia lääkekasveista. Lapsi löytää korista kuvan, nimeää kasvin ja selittää miksi sitä kutsutaan "vihreäksi lääkäriksi".

Samanlaisia ​​pelejä voidaan pelata sellaisilla aiheilla kuin: "Sienet", "Syötävät syötävät sienet", "Marjat", "Niittykukat" jne.

Ekologinen peli "LESNIK"

Tarkoitus: lujittaa lasten tietoja ihmisen käyttäytymisen säännöistä metsässä; harjoittaa ympäristön varoitusmerkkien tunnistamista.

Materiaali: sarja kolmion muotoisia ympäristövaroituskylttejä, jotka kuvaavat metsäkohteita (muurahaiskeko, marjat, kielo, syötävä ja syötäväksi kelpaamaton sieni, hämähäkinverkko, perhonen, lintumaja, linnunpesä, tuli, siili jne.).

Pelin eteneminen: lapset vuorotellen esittävät metsänhoitajan roolia, joka valitsee pöydällä ylösalaisin olevista ympäristömerkeistä ja esittelee pelin osallistujille metsän esineitä, joita tämä merkki edustaa; kertoo kuinka metsässä tulee käyttäytyä näiden esineiden lähellä.

Ekologinen peli "kävele metsässä"

Tarkoitus: muodostaa oikea asenne metsän asukkaita kohtaan, laajentaa lasten tietoa metsän käyttäytymissäännöistä, harjoittaa varoitus- ja kieltokylttien tunnistamista.

Materiaali: tabletti, jossa on kuva metsäaukiosta, jossa on useita polkuja varoituskylteillä; joukko kieltäviä ympäristökylttejä kirjekuoressa (esim. älä poimi kieloja; älä talla sieniä, marjoja; älä murskaa puiden oksia; älä tuhoa muurahaiskekoita; älä tee tulta; älä pyydä perhosia; tee älä huuda; älä laita kovaa musiikkia päälle; älä tuhoa lintujen pesiä jne. ..; lasten siluetteja, joita voidaan siirtää polkuja pitkin).

Pelin eteneminen: peliin voi osallistua ryhmä lapsia, jotka lähtevät metsään kävelylle. Ensimmäisessä vaiheessa sinun tulee ohjata lapset polkua pitkin, kertoa, mitä sillä on, laittaa asianmukaiset ympäristömerkit, jotka auttavat noudattamaan metsän käyttäytymissääntöjä.

Toisessa vaiheessa lapset kulkevat omatoimisesti metsäpolkuja pitkin, joille sijoitetaan erilaisia ​​ympäristökylttejä. Pelaajien tulee selittää käyttäytymissäännöt metsässä niitä käyttäen. Oikealle vastaukselle - siru. Voittaja on se, joka kerää suurimman määrän pelimerkkejä.

Ekologinen peli "BIRDS PYRAMID"

Tarkoitus: jatkaa lasten tiedon muodostamista luonnon yksinkertaisimmista lintujen ravintoketjuista, lujittaa tietoa kasvien ja eläinten kasvun edellytyksistä.

Materiaali:

Ensimmäinen vaihtoehto on tasomainen: joukko kortteja eri väriä(sininen, keltainen, musta, punainen), simuloi kasvien ja eläinten kasvun kannalta välttämättömiä olosuhteita; kolmen kortin sarjat, joissa on erilaisia ​​kuvia kasveista ja linnuista (esim. mänty - käpy - tikka).

Toinen vaihtoehto on kolmiulotteinen: seitsemän kuution sarja, jossa ensimmäinen-neljäs kuutiot ovat erivärisiä, mikä osoittaa kasvien ja eläinten elämän edellyttämät olosuhteet; viides - kasvit; kuudes on lintujen ruoka; seitsemäs - linnut (esimerkiksi: kuusi - kuusenkäpy - ristinokka; pihlaja - pihlajan marjat - härkä; levät - etana - ankka; tammi - tammenterhot - jay; ruoho - heinäsirkka - haikara).

Pelin edistyminen: analogisesti Forest Ecological Towerin kanssa. Pyramidia laadittaessa on kuitenkin kiinnitettävä huomiota seuraaviin sääntöihin: moniväriset kuutiot sijoitetaan vaakasuoraan ja kolme kuutiota, joissa on kuvia kasveista ja eläimistä, asetetaan pystysuoraan, yksitellen tälle vaakaviivalle, näyttääkseen ravintoketjuja luonnossa.

"EKOLOGINEN TORNI" METSÄ"

Tarkoitus: esitellä lapsille "ruokaketjun" käsite ja antaa käsitys metsän ravintoketjuista.

Ensimmäinen vaihtoehto on tasomainen: korttisarja, joissa kussakin on neljä kuvaa (esimerkiksi metsä - kasvi - kasvinsyöjä - petoeläin);

Toinen vaihtoehto on kolmiulotteinen: neljä erikokoista kuutiota, joiden kummallakin puolella on kuvat metsästä (metsä - sieni - orava - näätä; metsä - marjat - siili - kettu; metsä - kukka - mehiläinen - karhu; metsä - tammenterhot - villisika - susi; metsä - koivu - Maybug - siili; metsä - käpy - tikka - pöllö jne.)

Pelin eteneminen: ensimmäisessä vaiheessa lapset leikkivät yhdessä opettajan kanssa, he aloittavat pelin millä tahansa kuutiolla.

Kouluttaja: "Tämä on sieni, missä se kasvaa?" (Metsässä.) "Kumpi eläimistä syö sieniä metsässä?" (Orava.) "Onko hänellä vihollisia?" (Marten.) Seuraavaksi lasta pyydetään tekemään ravintoketju nimetyistä esineistä ja selittämään valintansa. Osoita, että jos poistat yhden ravintoketjun komponenteista (esimerkiksi sienen), koko ketju katkeaa.

Toisessa vaiheessa lapset leikkivät yksin. Heitä kutsutaan rakentamaan oma ekologinen torni.

Kolmannessa vaiheessa järjestetään kilpailupelejä: kuka tekee nopeasti tornin, jossa on esimerkiksi siili tai susi.

Peli "Aurinko"

Kohde: jatkaa lasten tietämyksen vahvistamista eläimistä ja niiden elinympäristöstä.

Materiaali: sarja tehtäväkortteja ja erivärisiä puisia pyykkinappeja.

Tehtäväkortti on ympyrä, joka on jaettu 6–8 sektoriin. Jokaisessa sektorissa - kuva (esimerkiksi: myyrä, mustekala, kala, valas, lehmä, koira). Ympyrän keskellä on pääsymboli, joka määrittelee pelin teeman (esimerkiksi: vettä symboloiva pisara). Symboli auttaa lapsia ymmärtämään tehtävän ilman aikuisen apua.

Pelin edistyminen. Ympyrän keskelle on kuvattu pisara, lapsen on löydettävä eläimiä, joille vesi on "koti", elinympäristö ("Sorceress-Water" -tuntilohko).

Didaktinen peli "Etsi mitä näyttää"

Aihe: Hedelmät.

Varusteet: Järjestä identtiset vihannes- ja hedelmäsarjat kahdelle tarjottimelle. Peitä yksi (opettajalle) lautasliinalla.

Pelin edistyminen: Opettaja näyttää hetken aikaa yhtä lautasliinan alle piilotetuista esineistä ja ottaa sen uudelleen pois ja pyytää sitten lapsia: "Etsi sama toiselta tarjottimelta ja muista mikä sen nimi on." Lapset tekevät tehtävän vuorotellen, kunnes kaikki lautasliinan alle piilotetut hedelmät ja vihannekset on nimetty.

Huomautus. Jatkossa peli voi monimutkaistaa lisäämällä vihanneksia ja hedelmiä, jotka ovat muodoltaan samanlaisia, mutta väriltään erilaisia. Esimerkiksi: punajuuret, nauriit; sitruuna, peruna; tomaatti, omena jne.

Didaktinen peli "Etsi mitä kutsun"

Aihe: Hedelmät.

Ensimmäinen vaihtoehto.

Varusteet: Levitä vihannekset ja hedelmät pöydälle niin, että niiden koko ja muoto näkyvät selvästi. Peliä varten on parempi ottaa samankokoisia hedelmiä ja vihanneksia, mutta eri värejä (useita omenoita), eri kokoisia vakioväreillä.

Pelin edistyminen. Opettaja tarjoaa yhdelle lapsista: "Etsi pieni porkkana ja näytä se kaikille." Tai: "Etsi keltainen omena, näytä se lapsille"; "Kierrä omena ja kerro minkä muotoinen se on." Lapsi löytää esineen, näyttää sen muille lapsille, yrittää määrittää muodon. Jos lapsen mielestä se on vaikeaa, opettaja voi nimetä tämän hedelmän tai vihanneksen kirkkaan erottavan piirteen. Esimerkiksi: "Näytä minulle keltainen nauris.

Toinen vaihtoehto.
Vihannekset ja hedelmät sijoitetaan erimuotoisiin maljakoihin - pallomaisiin, soikeisiin, pitkänomaisiin. Tässä tapauksessa maljakon muodon tulee vastata siihen piilotetun esineen muotoa. Lapset etsivät nimettyä esinettä. Et voi katsoa kaikkia maljakoita.

Kolmas vaihtoehto.
Peli on varustettu ja sitä pelataan samalla tavalla kuin kahdessa ensimmäisessä versiossa. Täällä tehtävä ratkaistaan ​​- korjata esineiden väritys esikoululaisten muistoon.
Hedelmät ja vihannekset asetetaan (piilotetaan) erivärisiin maljakoihin esineen värin mukaan.

Didaktinen peli "Arvaa mitä söit"

Aihe: Hedelmät.

didaktinen tehtävä. Selvitä aihe yhden analysaattorin avulla.

Laitteet. Poimi hedelmiä ja vihanneksia, jotka ovat erilaisia ​​maun mukaan. Pese ne, kuori ne ja leikkaa ne sitten pieniksi paloiksi. Huoneen pöydälle, jossa lapset istuvat, samat esineet on asetettu vertailua ja valvontaa varten.

Pelin säännöt. Et voi katsoa mitä suuhusi laitetaan. Sinun täytyy pureskella silmäsi kiinni ja sitten sanoa, mitä se on.

Pelin edistyminen. Valmistettuaan vihanneksia ja hedelmiä (leikattu paloiksi), opettaja tuo ne ryhmähuoneeseen ja kohtelee yhtä lapsista pyydettyään häntä sulkemaan silmänsä. Sitten hän sanoo: "Muu hyvin, kerro nyt mitä söit. Etsi sellainen pöydältä."

Kun kaikki lapset ovat suorittaneet tehtävän, opettaja kohtelee kaikkia lapsia hedelmillä ja vihanneksilla.

Huomautus. Jatkossa voit kutsua lapsia nimeämään sanan makuelämykset. Kysymys tulee esittää niin, että vaikeissa tapauksissa lapset voivat valita sopivan nimen maun määrittämiseksi: "Miltä se tuntui suussasi?" (Makea, hapan, karvas).

Didaktinen peli "Mikä on muuttunut?"

Teema: Huonekasvit

didaktinen tehtävä. Etsi kohteita samankaltaisuuden perusteella.

Laitteet. Identtiset kasvit (3-4 kpl) on järjestetty kahdelle pöydälle.

Pelin säännöt. Voit näyttää tunnistetun kasvin vain kasvattajan signaalista, kun olet kuullut sen kuvauksen.

Pelin edistyminen. Opettaja näyttää kasvin yhdellä pöydästä, kuvailee sen ominaispiirteitä ja pyytää sitten lasta etsimään saman toiselta pöydältä. (Voit pyytää lapsia etsimään samat kasvit ryhmähuoneesta.).

Peli toistetaan jokaisen pöydillä olevan kasvin kanssa.

Didaktinen peli "Etsi kasvi nimellä"

Aihe: Sisäkasvit.

Ensimmäinen vaihtoehto.

didaktinen tehtävä. Etsi kasvi sanan nimellä.

Sääntö. Et voi nähdä, missä kasvi on piilotettu.

Pelin edistyminen. Opettaja kutsuu huonekasvin ryhmähuoneessa, ja lasten on löydettävä se. Ensin opettaja antaa kaikille lapsille tehtävän: "Kuka löytää nopeasti ryhmähuoneestamme kasvin, jonka nimeän?" Sitten hän pyytää joitakin lapsia suorittamaan tehtävän. Jos lasten on vaikea löytää nimettyä kasvia suurelta alueelta huonetta monien muiden joukosta, peliä voidaan pelata analogisesti edellisten kanssa, eli laittaa valitut kasvit pöydälle. Sitten kasvin etsimisestä huoneessa tulee monimutkainen versio pelistä.

Toinen vaihtoehto.
Voit pelata peliä lelulla, jonka opettaja tai joku lapsista piilottaa (katso peli "Mihin pesänukke piiloutui?"), Mutta sen sijaan, että kuvailisit huonekasvia, jonka lähelle lelu on piilotettu, voit antaa vain sen nimi.

Didaktinen peli "Etsi sama"

Aihe: Sisäkasvit.

didaktinen tehtävä. Etsi kohteita samankaltaisuuden perusteella.

Sääntö. On mahdotonta katsoa, ​​kuinka opettaja vaihtaa kasveja.

Laitteet. 3-4 identtistä kasvia asetetaan kahdelle pöydälle tietyssä järjestyksessä, esimerkiksi kukkiva geranium, ficus, tuoksuva geranium, parsa.

Pelin edistyminen. Opettaja pyytää lapsia pohtimaan tarkasti, miten kasvit seisovat, ja sulkemaan silmänsä. Tällä hetkellä hän vaihtaa samassa pöydässä olevat kasvit. Ja sitten hän pyytää lapsia järjestämään ruukut uudelleen niin kuin ne seisoivat ennen, vertaamalla niiden järjestelyä toisessa pöydässä olevien kasvien järjestykseen.

Muutaman toiston jälkeen peliä voidaan pelata yhdellä kasvisarjalla (ilman visuaalista ohjausta).

Didaktinen peli "Etsi lehti, jonka näytän"

Aihe: Puut.

didaktinen tehtävä. Etsi kohteita samankaltaisuuden perusteella.

Sääntö. Juokse ("lentää") käskystä on mahdollista vain niille, joilla on samat kädessään kuin opettaja näytti.

Pelin edistyminen. Kävellen aikana opettaja näyttää lapsille arkin ja tarjoutuu etsimään saman. Valittuja lehtiä verrataan muodoltaan, huomioi kuinka ne ovat samanlaisia ​​ja miten ne eroavat toisistaan. Opettaja jättää jokaisen lehden eri puista (vaahtera, tammi, saarni jne.). Sitten opettaja nostaa esimerkiksi vaahteranlehden ja sanoo: ”Tuuli puhalsi. Lehdet lensivät näin. Näytä kuinka he lensivät. Lapset, joiden käsissä vaahteranlehtiä, pyörivät ja pysähtyvät opettajan käskystä.

Peli toistetaan eri lehdillä.

Didaktinen peli "Etsi sama lehti kimpussa"

Aihe: Puut.

didaktinen tehtävä. Etsi esine samankaltaisuuden perusteella.

Sääntö. Nosta arkki, kun opettaja on soittanut ja näyttää sen.

Laitteet. Poimi samat kimput 3-4 eri lehdestä. Peliä pelataan kävellessä.

Pelin edistyminen. Opettaja jakaa kimppuja lapsille, samat lehdet itselleen. Sitten hän näyttää heille jonkin lehden, esimerkiksi vaahteran, ja tarjoaa: "Yksi, kaksi, kolme - näytä sellainen lehti!" Lapset nostavat kätensä uudella liima-arkilla.

Peli toistetaan useita kertoja muiden kimppujen lehtien kanssa.

Didaktinen peli "Sellainen lehti, lennä luokseni"

Aihe: Puut.

didaktinen tehtävä. Etsi kohteita samankaltaisuuden perusteella.

Sääntö. Voit juosta opettajan luo vain merkillä ja vain samalla arkilla kuin opettajalla on kädessään.

Laitteet. Poimi tammesta, vaahterosta, pihlajasta (tai muista alueella yleisistä puista) muodoltaan jyrkästi erilaisia ​​lehtiä.

Pelin edistyminen. Opettaja nostaa esimerkiksi vaahteranlehden ja sanoo: "Jolla on sama lehti, tulkaa luokseni!"
Lapset tutkivat opettajalta saatuja lehtiä, joilla on ne käsissään, juoksevat opettajan luo. Jos lapsi on väärässä, opettaja antaa hänelle arkin vertailua varten.

Didaktinen peli "Etsi lehti"

Aihe: Puut.

didaktinen tehtävä. Etsi osa kokonaisuudesta.

Sääntö. Voit etsiä lehteä maasta opettajan sanojen jälkeen.

Pelin edistyminen. Opettaja pyytää lapsia tarkastelemaan huolellisesti matalan puun lehtiä. "Yritä nyt löytää samat maasta", opettaja sanoo. - Yksi, kaksi, kolme - katso! Kuka löysi sen, tule nopeasti luokseni. Lapsilla lehdet juoksevat opettajan luo.

Didaktinen peli "Kuka löytää nopeasti koivun, kuusen, tammen"

Aihe: Puut.

didaktinen tehtävä. Etsi puu nimellä.

Sääntö. Voit ajaa nimettyyn puuhun vain komennolla "Suorita!".

Pelin edistyminen. Opettaja kutsuu lapsille tuttua puuta, jolla on kirkkaat erityispiirteet, ja pyytää löytämään sen esimerkiksi: ”Kuka löytää koivun nopeammin? Yksi, kaksi, kolme - juokse koivulle! Lasten tulee löytää puu ja juosta pelialueella kasvavan koivun luo.

Didaktinen peli "Etsi lehti, kuten puusta"

Aihe: Puut.

didaktinen tehtävä. Etsi osa kokonaisuudesta.

Sääntö. Sinun tulee etsiä maasta vain samoja lehtiä kuin opettajan osoittamassa puussa.

Pelin edistyminen. Peli pelataan syksyllä sivustolla. Opettaja jakaa lapsiryhmän useisiin alaryhmiin. Jokainen tarjoutuu katsomaan kunnolla yhden puun lehtiä ja sitten löytämään samat maasta.

Opettaja sanoo: "Katsotaan mikä joukkue löytää oikeat lehdet nopeammin." Lapset alkavat etsiä. Sitten kunkin joukkueen jäsenet, suoritettuaan tehtävän, kokoontuvat sen puun lähelle, jonka lehtiä he etsivät. Ensimmäisenä puun lähelle kokoontuva joukkue voittaa.

Didaktinen peli "Kaikki kotiin!"

Aihe: Puut.

Didaktinen peli. Löydä kokonaisuus osiltaan.

Sääntö. Voit juosta "taloosi" vain opettajan merkistä.

Laitteet. Lehdet 3-5 puuta (lasten lukumäärän mukaan).

Pelin edistyminen. Opettaja jakaa lehdet lapsille ja sanoo: ”Kuvittelemme, että menimme vaellukselle. Jokainen ryhmä pystytti teltan puun alle. Sinulla on käsissäsi sen puun lehdet, jonka alla telttasi ovat. Kävelemme. Mutta yhtäkkiä alkoi sataa. "Kaikki kotiin!" Tästä signaalista lapset juoksevat telttoihinsa, seisovat sen puun vieressä, josta lehti on.

Tarkistaakseen, suoritettiinko tehtävä oikein, lapselle tarjotaan vertailla lehtiään sen puun lehtiin, johon hän juoksi.

Huomautus. Peliä voidaan pelata lehdillä, hedelmillä ja siemenillä tai vain siemenillä ja hedelmillä.

Didaktinen peli "Etsi puu kuvauksen perusteella"

Aihe: Puut.

didaktinen tehtävä. Etsi kohde kuvauksen perusteella.

Sääntö. Puuta voi etsiä vasta opettajan tarinan jälkeen.

Pelin edistyminen. Opettaja kuvailee lapsille tuttuja puita ja valitsee niistä sellaiset, joissa on hienovaraisia ​​erottavia piirteitä (esim. kuusi ja mänty, pihlaja ja akaasia).
Lasten on löydettävä se, mistä opettaja puhuu.

Jotta kaverien olisi mielenkiintoista etsiä kuvauksen perusteella, voit piilottaa jotain sen puun (tai puun) lähelle, josta he puhuvat.

Didaktinen peli "Juokse taloon, jonka annan nimen"

Aihe: Puut.

didaktinen tehtävä. Etsi kohde nimellä.

Sääntö. Et voi seistä saman puun lähellä pitkään.

Pelin edistyminen. Peliä pelataan "Ansojen" tyypin mukaan. Yksi lapsista määrätään ansaksi, kaikki muut pakenevat häneltä ja pelastuvat opettajan nimeämän puun lähellä, esimerkiksi koivun läheisyydessä. Lapset voivat juosta koivusta toiseen. Ansaan jääneestä tulee johtaja.

Kun peliä toistetaan, puun ("talon") nimi vaihtuu joka kerta.

Didaktinen peli "Kuka asuu missä?"

Teema: Asuminen

Tarkoitus: lujittaa lasten tietoja asunnoista luonnossa monenlaisia eläimet (hyönteiset, sammakkoeläimet, linnut, eläimet).

Materiaali: taulu, jonka toisella puolella on kuvattu erilaisia ​​eläimiä ja toisella niiden asuntoja, esim. luola, kolo, mehiläispesä, lintumaja, pesä. Tabletin takana olevassa kirjekuoressa on nuolet, jotka osoittavat eläinten lukumäärän. Nuolien sijasta voit piirtää monivärisiä viivoja labyrinttejä.

Pelin eteneminen: Kaksi tai useampi lasta osallistuu peliin. He löytävät vuorotellen ehdotetun eläimen ja määrittävät sen asunnon nuolella tai labyrintin avulla. Jos pelitoiminnot suoritetaan oikein, lapsi saa sirun. Jos vastaus on väärä, vuoro siirtyy seuraavalle pelaajalle. Voittaja on se, jolla on pelin lopussa Suuri määrä sirut.

Didaktinen peli "Kuka syö mitä?"

Aihe: Ruoka.

Tarkoitus: lujittaa lasten tietoja erilaisista eläinten ruokinnasta (hyönteiset, sammakkoeläimet, linnut, eläimet) luonnossa.

Materiaali: tabletti, jolle asetetaan ympyrässä erilaisia ​​ruokia eri eläimille. Liikkuva nuoli on kiinnitetty sen keskelle, kääntöpuolelle asetetaan kirjekuoreen kortit, joissa on kuvia tarvittavista eläimistä.

Pelin eteneminen: Kaksi tai useampi lasta osallistuu peliin. Vaihtoehtoisesti, kasvattajan arvoituksen mukaan, lapset löytävät vastaavan kuvan eläimen kuvalla ja osoittavat nuolen avulla, minkä tyyppistä ruokaa se syö. Oikealle vastaukselle - siru. Se, jolla on eniten pelimerkkejä pelin lopussa, voittaa.

Didaktinen peli "Etsi kotisi"

Aihe: Ruoka.

Pelin edistyminen:

Vaihtoehto 1. Lapset leikkivät yksi kerrallaan. Lapsi ryhmittelee eläinkortit värillisiin kenttiin sen mukaan, mitä he syövät. Tehtävän suorittamisen jälkeen opettaja tarkistaa ratkaisun oikeellisuuden ja antaa pelaajalle rangaistusmerkit jokaisesta virheestä. Se jolla on vähiten voittaa.

Vaihtoehto 2. Lapset ottavat vuorotellen yhden kortin, jossa on eläimen kuva ja etsivät sille talon oman ravitsemustietonsa perusteella erilaisia ​​tyyppejä eläimet. Voittaja on se, joka kerää enemmän pelimerkkejä tehtävän oikeasta suorittamisesta.

Didaktinen peli "Mitä ensin, mitä sitten?"

Aihe: Kasvu.

Tarkoitus: vahvistaa lasten tietoja elävien organismien (kasvit, eläimet, ihmiset) kasvun ja kehityksen päävaiheista.

Materiaali: korttisarja, jossa kasvien tai eläinten kasvu- ja kehitysvaiheet (herneet, voikukat, mansikat,
sammakot, perhoset jne.) sekä ihmiset (lapsuus, lapsuus, murrosikä, nuoruus, kypsyys, vanhuus).

Pelin edistyminen:

Vaihtoehto 1. Lapsia pyydetään asettelemaan kortit elävän olennon (esim. kaaliperhonen: muna - toukka - chrysalis - perhonen) kasvu- ja kehitysjärjestykseen ja kertomaan mitä tapahtui ensin ja mitä sitten.

Vaihtoehto 2. Opettaja asettaa kortit ja tekee tarkoituksella virheen niiden järjestyksessä. Lasten tulee korjata se ja selittää päätöksensä oikeellisuus.

Didaktinen peli "Autetaan kasvi"

Aihe: Kasvu.

Tarkoitus: vahvistaa lasten tietoja kasvien kasvun edellytyksistä (vesi, valo, lämpö, ​​ravitseva maaperä); tiettyjen ehtojen puuttumisen määrittämisessä ulkomuoto kasvit.

Materiaali: korttisarja, joka kuvaa yhtä huonekasveista (esimerkiksi balsamia) hyvässä ja huonossa kunnossa (kuihtuneet, kellastuneet lehdet, kevyt maa kukkaruukussa, jäätynyt kasvi jne.); neljä värillistä mallikorttia, jotka kuvaavat kasveille välttämättömiä olosuhteita (keltainen valo, punainen lämpö, ​​sininen vesi, musta ravinnemaa); neljä korttia, joissa on kuva terveestä kasvista ja simulaatio sen tarvitsemista neljästä ehdosta.

Pelin edistyminen:

Vaihtoehto 1. Pelin alussa lapsille esitellään mallikortteja kasvin kasvun ja kehityksen edellytyksistä. Sitten tutkitaan neljä korttia, joissa näkyy sama hyvässä kunnossa oleva kasvi, joka osoittaa samoja malleja. Lasten on selitettävä syy kasvin normaaliin tilaan.

Vaihtoehto 2. Mallikortit asetetaan pöydälle lapsen eteen, ja ladontakankaalle opettaja kirjoittaa tarinan kasvista, esimerkiksi: "Balsami kasvoi ruukussa ikkunalla ja iloitsi ensimmäisestä kevät aurinko. auringonsäteet lämpeni yhä enemmän ja maaperän vesivarastot vähenivät ja vähenivät. Maanantaiaamuna lapset huomasivat, että balsamin lehdet olivat kellastuneet ja roikkuneet. Mitä tehdä?" Kutsu lapset auttamaan kasvia: valitse mallikortit, jotka kuvaavat kasvin tarpeellisia olosuhteita. Oikealle vastaukselle - siru. Se, joka kerää niistä eniten, voittaa.

Didaktinen peli "Metsä - koti eläimille"

Teema: Luonnollinen yhteisö.

Tarkoitus: lujittaa lasten tietoa metsästä luonnonyhteisönä; muodostaa ajatuksia sekametsän ekologisista kerroksista (lattioista) ja eläinten paikasta niissä.

Materiaali: tasomainen malli, joka kuvaa neljää kerrosta sekametsää: 1 - ruohopeite, 2 - pensaat, 3 - lehtipuut, 4 - havupuut. Jokaisella tasolla on erityisiä aukkoja eläinhahmojen kiinnittämiseen. Tabletin kääntöpuolella olevassa kirjekuoressa on eri eläinten hahmoja-siluetteja: hyönteisiä, sammakkoeläimiä, matelijoita, lintuja, nisäkkäitä.

Pelin edistyminen:

Vaihtoehto 1. Lapset leikkivät yksi kerrallaan, ja loput tarkistavat tehtävän oikeellisuuden - sijoittaa kaikki eläimet "lattialle" niiden elinympäristön mukaan. Se, joka tekee vähiten virheitä, voittaa.

Vaihtoehto 2. Eläinten siluetit asetetaan pöydälle kääntöpuoli ylöspäin. Lapset ottavat vuorotellen siluetin kerrallaan, nimeävät eläimen ja määrittävät sen paikan metsässä. Tässä tapauksessa lapsen on selitettävä oman valintansa oikeellisuus. Oikealle vastaukselle - siru. Jos tehtävä suoritetaan väärin, eläimen hahmo-siluetti asetetaan pöydälle ja toinen lapsi toistaa toiminnon.

Didaktinen peli "Ekologinen pyramidi "Linnut"

Aihe: Linnut.

Tarkoitus: muodostaa tietoa luonnon yksinkertaisimmista lintujen ravintoketjuista; lujittaa tietoa kasvien ja eläinten kasvun edellytyksistä.

Materiaali:

1 vaihtoehto, tasomainen: sarja erivärisiä kortteja (keltainen, sininen, punainen, musta), jotka näyttävät kasvien ja eläinten kasvun kannalta välttämättömät olosuhteet; kolmen kortin sarjat, joissa on erilaisia ​​kuvia kasveista ja linnuista, esimerkiksi: mänty - käpy - tikka.

Vaihtoehto 2, tilavuus: seitsemän kuution sarjat, joissa neljä kuutiota ovat erivärisiä kasvien ja eläinten elämän edellyttämien olosuhteiden perusteella; viides näyttää kasveja; kuudentena - lintujen ruoka; seitsemäs - linnut. Esimerkiksi: pihlaja - pihlajan marjat - härkä; kuusi - kuusenkäpy - ristikko; tammi - tammenterhot - jay; levät - etana - ankka; ruoho - heinäsirkka - haikara.

Pelin edistyminen: Samanlainen kuin edellisissä peleissä. Pyramidia piirrettäessä on kuitenkin kiinnitettävä huomiota seuraaviin sääntöihin: moniväriset kuutiot asetetaan vaakasuoraan ja kolme kuutiota, joissa on kuvia kasveista ja eläimistä, asetetaan pystysuoraan tälle vaakaviivalle, yksi vastaan, jotta voidaan näyttää. luonnon ravintoketjuja.

Didaktinen peli "Kävely metsässä"

Aihe: Käyttäytyminen metsässä.

Tarkoitus: muodostaa oikea asenne metsän asukkaita kohtaan; laajentaa lasten tietoa metsän käyttäytymissäännöistä; harjoittaa varoitus- ja kieltoympäristömerkkien tunnistamista.

Materiaali: tabletti, jossa on kuva metsäaukiosta, jossa on useita polkuja varoituskylteillä; lasten siluetit, joita voidaan siirtää polkuja pitkin; joukko kieltäviä ympäristökylttejä kirjekuoressa ("Älä poimi liljoja"; "Älä talla sieniä, marjoja"; "Älä riko puiden oksia"; "Älä tuhoa muurahaiskekoja"; "Älä tee tulta" "; "Älä pyydä perhosia"; "Älä huuda" ; "Älä laita kovaa musiikkia päälle"; "Älä tuhoa lintujen pesiä" jne.).

Pelin edistyminen:

Peliä voi pelata lapsiryhmä, joka menee "metsään" kävelylle. Ensimmäisessä vaiheessa lapsia tulee ohjata "polulle", kertoa, mitä sillä on, laittaa asianmukaiset ympäristökyltit, jotka auttavat noudattamaan käyttäytymissääntöjä metsässä.

Toisessa vaiheessa lapset matkustavat omin päin "metsäpolkuja", jonne sijoitetaan erilaisia ​​ympäristökylttejä. Kavereiden tulee selittää käyttäytymissäännöt metsässä niitä käyttäen. Oikealle vastaukselle - siru. Voittaja on se, joka kerää suurimman määrän pelimerkkejä.

Didaktinen peli" Ravintoketjut luonnossa "

Tarkoitus: muodostaa lasten ajatuksia ravintoketjuista ja eri eläinlajien paikasta niissä.

Materiaali:

Vaihtoehto 1: kahteen osaan leikatut kuvat, joita koottaessa muodostuu ravintoketju: eläin ja sen syömä ruoka, sekä kasvis että eläin.

Vaihtoehto 2: kolmeen osaan leikatut kuvat, ravintoketjuun kuuluu kasvi, kasvinsyöjä tai kaikkisyöjä, petoeläin.

Pelin edistyminen:

Ensimmäisessä vaiheessa leikatut kuvat esitetään siten, että jokaisella on oma erityinen alileikkauksensa, joka eroaa muista. Sen mukaan lapset löytävät osia vastaavasta kuvasta, muodostavat ne oikein, tutustuvat ravintoketjuun, määrittävät eläimen paikan siinä, esimerkiksi: sieni - orava - näätä.

Toisessa vaiheessa leikatuissa kuvissa voi olla samat alaleikkaukset. Tällaisia ​​kuvia laatiessaan lapset osoittavat suurempaa itsenäisyyttä määrittäessään eläimen paikkaa ravintoketjussa.

Didaktinen peli "Seasons"

Teema: Luonnollinen yhteisö.

Tarkoitus: muodostaa ideoita vuodenaikojen malleista päivänvalon pituuden mukaisesti; näyttää valon päivän ja luonnossa eri vuodenaikoina tapahtuvien ilmiöiden välisen suhteen.

Materiaali: neljä vuodenaikoja vastaavaa eriväristä levyä (valkoinen, punainen, vihreä, keltainen), joissa esitetään mallit kunkin vuodenajan päivänvalon pituudesta; taskut tälle vuodenajalle ominaisten luonnonilmiöiden kuville.

Pelin edistyminen:

Lapset tutkivat tabletteja, määrittävät kunkin vuodenajan auringon värin ja lentoradan mukaan taivaalla: kesällä - suurin lentorata, talvella - pieni; syksy ja kevät - päiväntasaus. Vuodenajan päätettyään lasten tulee laittaa taskuihinsa kuvia tämän vuodenajan luonnonilmiöistä ja puhua niistä.

Didaktinen peli "Ekologinen kamomilla"

Teema: Luonnollinen yhteisö.

Tarkoitus: lujittaa lasten käsityksiä elävän ja elottoman luonnon ominaisista ilmiöistä eri vuodenaikoina, niiden suhteesta ja keskinäisestä riippuvuudesta.

Materiaali: neljä eriväristä ympyrää (kamomillakeskuksia) vuodenaikojen mallien mukaisesti (valkoinen, vihreä, keltainen, punainen) ja sarja terälehtiä, jotka kuvaavat erilaisia ​​ilmiöitä elävässä ja elottomassa luonnossa jokaisena vuodenaikana, esim.: veneitä kelluu keväällä purossa, kielo kukkii, linnut tekevät pesiä jne.

Pelin edistyminen:

Neljä lasta leikkii, jokaisen on kerättävä vastaavan vuodenajan kamomillan terälehtiä ja puhuttava luonteenomaisista ilmiöistä sekä elottomassa että elävässä luonnossa.

Didaktinen peli "Lumottu kirje"

Aihe: Hedelmät ja vihannekset.

Tarkoitus: lujittaa lasten ajatuksia vihannesten ja hedelmien ominaispiirteistä, niiden roolista ihmisten terveyden ylläpitämisessä; esitellä mallinnus tapana muodostaa yleinen käsitys vihanneksista ja hedelmistä.

Materiaali: viisi tablettia malleilla ominaispiirteet vihannekset ja hedelmät (väri, muoto, koko, ruokailutapa, kasvupaikka); sarja aihekohtaisia ​​kaaviopiirroksia vihannesten ja hedelmien ilkeydestä.

Pelin edistyminen:

Lapset pohtivat aihekohtaisia ​​malleja, jotka paljastavat vihannesten ja hedelmien ominaispiirteet.

Vaihtoehto 1. Vihannesten ja hedelmien ominaispiirteiden mallinäytteiden perusteella lapset ratkaisevat tohtori Aibolitin arvoituspiirroksia auttaakseen häntä määrittämään, mitkä vihannekset ja hedelmät ovat hyviä ihmisten terveydelle.

Vaihtoehto 2. Yksi lapsi tekee mallinäytteiden perusteella arvoituskuvauksen tietystä vihanneksesta tai hedelmästä, muut lapset arvaavat ja kertovat, mikä rooli heillä on ihmisten terveyden ylläpitämisessä.

Didaktinen peli "FLOWER-SEMITSVETIK"

Teema: Luonnollinen yhteisö

Tavoite: kehittää ajattelua; kasvattaa yksilön positiivisia moraalisia ominaisuuksia; kehittää lasten kommunikointitaitoja alkuperäisten aikuisten kanssa; päivittää yhteisiä tarpeita; kehittää keskinäisen empatian tunnetta.

Pelin edistyminen:

Jokainen perhejoukkue saa seitsemänvärisen kukan. Pelin osallistujat ajattelevat seitsemän toivetta (vanhemmat auttavat kirjoittamaan esikoululaisten toiveita): kolme toivetta on lapsen vanhemmille, kolme - aikuisen lapselle, yksi toive on yhteinen.

Vanhemmat ja lapset vaihtavat terälehtiä ja valitsevat haluamansa terälehdet, jotka ovat heille todella miellyttäviä. Joukkue, jolla on halutuimmat terälehdet, joissa väitetyt toiveet vastasivat todellisia, voittaa.

Didaktinen peli "PUHU METSÄN kanssa"

Tarkoitus: kehittää lasten luovaa mielikuvitusta, rikastuttaa puhetta määritelmillä; oppia rentoutumaan.

Pelin edistyminen:

Poikkeuksellinen matka odottaa sinua. Meidät kuljetetaan henkisesti metsään. (Lapset sulkevat silmänsä nojaten tuolien selkänojalle, rennosti kädet polvillaan.) Ympärilläsi metsässä on erilaisia ​​kukkia, pensaita, puita, yrttejä.

Ojenna oikea kätesi eteenpäin ja "kosketa" puunrunkoa: millaista se on? Nosta nyt kätesi ja kosketa lehtiä: mikä se on? Laske kätesi alas ja juokse ruohonkorvien yli: mitä ne ovat? Haista kukkia, vedä ilmaa täyteen rinnalle ja pidä tämä tuoreus itsessäsi!

Altista kasvosi raikkaalle tuulelle. Kuuntele metsän ääniä - mitä kuulit?

Lapset kuuntelevat hiljaa. Jokainen korvassa oleva lapsi kutsuu opettajaa hänelle esitettyä ääntä tai kahinaa.

Didaktinen peli "MITÄ hedelmiä, MILLÄ PUULLA KASVAA"

Tarkoitus: aktivoida kasvien ja niiden hedelmien nimet lasten puheessa; harjoitellaan prepositio-tapauksen konstruktien käytännön assimilaatiota ja substantiivien yhteensopivuutta verbin ja adjektiivin kanssa sukupuolessa, numerossa, tapauksessa.

Tehtävä 1. Tunnista kasvi sen hedelmistä ja täydennä lause.

Tammenterhot kasvavat ... (tammi).
Omenat kasvavat ... (omenapuussa).
Käpyjä kasvaa ... (kuusi ja mänty).
Pihlajan klusterit kasvavat ... (pihlaja).
Pähkinät kasvavat ... (hasel).

Tehtävä 2. Muista kasvien hedelmien nimi ja täydennä lause.

Tammessa on kypsynyt paljon... (tammenterhoja).
Lapset ottivat kypsiä omenapuita ... (omenoita).
Kuusien latvat taipuivat monien ... (käpyjen) painon alla.
Hajallaan olevalla pihlajalla, kirkkaat valot paloivat ... (marjarypäleitä).

Tehtävä 3. Piirrä viiva kasvista sen hedelmiin ja tee lause (täytetty aihekuvilla).

• tammenterhot marjaterttuja
• pähkinän omena tammi
• pähkinä omenapuu

Tehtävä 4. Sama koskee kuvia kasveista ja niiden lehdistä.

Didaktinen peli "GNOMES IN THE FOREST"

Tarkoitus: Pantomiimin avulla kuvata tyypillisiä liikkeitä tietyssä tilanteessa keskittyen vain opettajan sanoihin ja omiin ideoihinsa.

Pelin edistyminen:

Opettaja kehottaa lapsia laittamaan päähän tonttujen hatut: "Tänään tutustumme pieniin maagisiin miehiin - tonttuihin ja leikitään heidän kanssaan!"

Tontut asuvat metsässä. Puut kasvavat tiheästi kaikkialla, ja niissä kaikissa on piikikäs oksat. Tontut kulkevat vaikeuksitta pensaikkoon läpi, nostavat oksia, työntävät niitä erilleen suurella vaivalla. Ilmestyi metsässä valossa: puut ohenevat ja kauempana toisistaan ​​(tontut katselevat ympärilleen, valitsevat oman tapansa).

Nyt tontut liukastuvat helposti puiden väliin (ne ovat joustavia, taitavia): missä ne kulkevat sivuttain, missä selällään ... Mutta sinun on kumartuttava ja ryömittävä kannen alle. Jossain on kivettävä kapeaa polkua pitkin.

Tontut menivät aukiolle, ja siellä hiiri nukkui. Kääpiöt astuvat sen yli hiljaa, varovasti, etteivät astuisi sen päälle. Sitten he näkivät pupun - ja hypätään sen kanssa! Yhtäkkiä harmaa susi hyppäsi pensaiden takaa ja karjui!

Tontut ryntäsivät piiloutumaan pensaiden alle (pöytien alle) ja istumaan siellä hiljaa!

Susi lähti matkaansa, ja tontut menivät kotiin: varpaillaan kapeaa polkua pitkin; nyt sinun on kumartuttava ja ryömittävä kannen alle; missä ne kulkevat sivuttain, missä selkä on. Talo on jo lähellä: tontut vaeltelevat vaikeuksitta pensaikkoon, nostaen oksia ja työntäen niitä erilleen suurella vaivalla.

Voi väsynyt! Sinun täytyy levätä tuoleillasi! (Lapset istuvat alas.)

Didaktinen peli "KUKAT - EI KUKKAA"

Tarkoitus: kehittää kuulokykyä, kestävyyttä lapsilla.

Sääntö: nosta kätesi vain, jos kukkiva esine (kasvi, kukka) on nimetty.

Pelin eteneminen: Lapset istuvat puoliympyrässä ja laittavat kätensä polvilleen.

Kouluttaja: Nimeän esineet ja kysyn: kukkiiko se? Esimerkiksi: "Kukkiiko omenapuu?", "Unikko kukkii?" jne.

Jos näin on, lasten tulee nostaa kätensä ylös.

Jos nimeän ei-kukkivan esineen (puu, mänty, talo jne.), käsiäni ei pidä nostaa.

Sinun on oltava varovainen, koska nostan käteni sekä oikein että väärin. Se, joka tekee virheen, maksaa sirun.

Opettaja aloittaa pelin:
"Ruusu kukkii?" - ja kohottaa kätensä.

Lapset vastaavat: "Kukkia!" ja myös nostaa kätensä.
"Männynkukkia?" - ja nostaa kätensä, ja lasten tulee olla hiljaa.