Johdantotunti tekniikka 6 solua fgos. Julkinen oppitunti. Tekniikka "6 luokka". Projektin säännöt

Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

Teknologia on prosessi, jolla ihmiset luovat hyödyllisiä tuotteita tai palveluita. Sana teknologia tulee antiikin kreikkalaisesta sanasta techne - "taide, taito, kyky" ja latinalaisesta logosta - "sanan oppiminen, tiede".

Rakennusteknologiat ovat prosesseja tuotteiden, rakenteiden valmistukseen ja niiden muuntamiseen valmistuneet tuotteet rakennusten ja rakenteiden rakentaminen.

Kuljetuksissa teknologia tulee ymmärtää loogisena toimintosarjana ja perusmenetelminä kuljetuspalvelujen suorittamiseksi integroidussa kuljetuspalvelussa tai toimituksessa. Lentoliikenteen vesirautatieauto

ICT:n perusta on tiedon käsittelyn, tallennuksen ja havaitsemisen tekniikka.

Ihmismaailma Luonnonmaailma Teknologiamaailma Rainbow Orbital Station

Esikatselu:

Alkutunti.

Tekniikka ihmisen elämässä ja yhteiskunnassa

Arvosana: 5

Tavoitteet: Esittele opiskelijat konseptin olemukseen teknologia; tehtävät ja ohjelmavaatimukset oppiaineelle "Teknologia"; opiskelijoiden luovat projektit; turvallisen käyttäytymisen säännöt "Teknologia"-luokkahuoneessa, opettaa erottamaan luonnonilmiöt tekniikan maailmasta, kasvattaa motivaatiota oppimistoimintaan.

Oppitunnin tyyppi: luento-keskustelu.

Opetusmenetelmät:selittävä - havainnollistava.

Visuaaliset apuvälineet:tietokoneesitys "Teknologia - keinona tuntea ympäröivä maailma", opiskelijoiden luovat projektit.

Käytetyt kirjat: oppikirja, s. 3-10

Työkalut ja välineet:ohjeet käyttäytymis- ja turvallisuussäännöistä työskennellessäsi koulun työpajoissa ( Liite 1.2), tietokone.

Työobjekti: havainnollistavaa materiaalia

Tuntien aikana

I. Organisatorinen ja valmisteleva osa

1. Opettajan tervehdys, läsnäolovalvonta.

2. Oppilaiden valmiuden tarkistaminen oppitunnille.

II. Perehdyttävä koulutus

Opettaja esittelee opiskelijoille peruskäyttäytymissäännöt ja turvatoimet pitäessään oppitunteja harjoituspajassa (Katso liite 1.2), oppikirja s.5.

III. Teoreettinen osa

Viesti oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta.

Alkaa uusi lukuvuosi, jolloin jatkatte "Teknologia" -kurssin opiskelua, mutta tunnit pidetään koulun työpajaksi kutsutussa työhuoneessa. Täällä et näe tavallista järjestystä sinulle; ei ole koulupöytiä, tuoleja, mutta täällä käytännön työtä tehdessäsi opit paljon uutta ja mielenkiintoista, kuinka ja millä avulla voit tehdä sinulle hyödyllisen esineen, jonka ansiosta mahdollisuudet opiskella tätä aihetta laajentaa.

Ympärillämme ovat työpöydät ja työkalut, koneet ja laitteet, joilla opit käsittelemään rakennemateriaaleja, kuten puuta ja metallia ympäri vuoden. Telineet työkaluineen, koneineen ja laitteineen sijaitsevat helposti saavutettavilla ja kätevillä käyttöpaikoilla. Lukuvuoden aikana teemme käytännön töitä, opimme huoltamaan työkaluja, laitteita ja materiaaleja.

Opettaja kommentoi oppimateriaalia ja näyttää huonekalujen, työkalujen ja varusteiden sijoittelun luokkahuoneensa esimerkillä.

Lähitulevaisuudessa sinusta voi tulla asiantuntijoita ihmistoiminnan eri aloilla. Ja silti, riippumatta siitä, millaisen toiminnan valitset, riippumatta siitä, mistä erikoisalasta tulee suosikkiasi, jokaisen tulee olla hyvä isäntä tai emäntä. Nykyaikainen tuotanto vaatii korkeaa pätevyyttä, yleistä tietoa ja monipuolista osaamista.

Yksi "Teknologia"-kurssin päätavoitteista on juuri - tehdä työstä mielenkiintoista, rakastettua, hyödyllistä ja luovaa.

Tutkimusaiheemme on nimeltään "Teknologia". Mitä teknologiaopintoja, mitä teknologiat ovat, miten ne eroavat toisistaan ​​- opit tästä tänään oppitunnilla. Joten tämän päivän oppituntimme on omistettu teknologioille, jotka liittyvät jotenkin ihmisen ja yhteiskunnan elämään.

Tänään tutustumme menneiden vuosien opiskelijoiden parhaisiin luoviin projekteihin (kuva 1)

Riisi. 1. Opiskelijoiden luova työ

Voit tehdä tällaisen työn itse oppimisprosessissa.

Yritä vastata muutamaan kysymykseen, jotka olet jo kohdannut ainakin kerran harjoittelussasi:

Minkä tahansa tuotteen valmistamiseksi yksi halu ei riitä. Se vaatii kärsivällisyyttä, huomiota, tietoa ja menettelytapoja teknisten perustoimintojen suorittamiseen. Tätä varten sinulla on työpaikallasi oppikirja "Teknologia". Olet luultavasti selannut sitä useammin kuin kerran kotona.

Opettaja. Kerro, mikä yllätti sinut toimistollamme, mikä kiinnosti, mitä näit ensimmäistä kertaa?(Oppilas vastaa).

Tunteillamme opimme paitsi toimimaan oikein, myös käyttämään turvallisesti erilaisia ​​työkaluja, tutustu rakenne- ja koristemateriaalien pääominaisuuksiin. Toimintamme perustuu erilaisiin teknologioihin. Opit hallitsemaan eri tyyppiä työkalut, tarjous eri tavoilla rakennemateriaalien käsittely.

Opettaja. Onko kaikki, mikä meitä ympäröi, luonnon vai ihmisen luomaa? (Oppilas vastaa).

Koko maailma ympärillämme voidaan jakaa kahteen osaan. Ensimmäinen on luonnollinen maailma (aurinko, eläin ja kasvisten maailma jne.), ja toinen on ihmiskäden (autot, talot, puhelimet ja paljon muuta) luoma keinotekoinen maailma (kuva 2)

A b

Riisi. 2. Maailma: a - luonto, b - ihminen (Volzhskaya HPP)

Hyödyllisten tavaroiden ja palveluiden luomisprosessia kutsutaan teknologiaa.

Opettaja. Joten mikä tämä termi teknologia on?

Sana "teknologia" tulee muinaisesta kreikasta tekniikka- "taide, taito, kyky" ja latina logot - opetus, tiede. Kun nämä kaksi käsitettä yhdistetään, käy itse asiassa ilmi, että teknologia tarkoittaa "tiedettä miten tehdä". Ja aivan oikein, sillä saamasi tiedot muunnetaan toimiksi tarvitsemasi tuotteen luomiseksi.

Tekniikalla tarkoitetaan sarjaa tekniikoita ja menetelmiä raaka-aineiden, materiaalien, puolivalmiiden tai tuotantoprosessissa suoritettavien tuotteiden saamiseksi, prosessoimiseksi tai prosessoimiseksi.

Muinaisista ajoista lähtien ihminen on yrittänyt tyydyttää jatkuvasti kasvavia tarpeita. Ensinnäkin se on ruokaa. Suhteellisen äskettäin (XVIII-XIX vuosisatoja) mies viljeli maata auralla, hevosvetoisella auralla. Nykyaikaiset elintarviketuotantoteknologiat ovat täysin mekanisoituja, mikä sisältää erilaisia ​​laitteita ja koneita.

Opettaja. Mitkä asiat auttavat meitä kasvattamaan, prosessoimaan ja valmistamaan ruokaa nykyään? (Oppilas vastaa)

Ensin ilmestyi teknologia tuotteiden valmistukseen ja niiden käsittelyyn.

Opettaja. Mitä tekniikkaa toinen henkilö hallitsi? (oppilas vastaa)

Nykyaikaiset rakennustekniikat eroavat merkittävästi kaukaisten esi-isiemme käyttämistä. Käsityötä korvattiin koneilla ja vastaavasti teknologioilla, joiden avulla opimme rakentamaan paitsi nopeasti myös laadukkaasti.

Opettaja. Mikä palveli ihmisiä tavaroiden ja nostolaitteiden kuljetusvälineenä? (Oppilas vastaa)

Aikaisemmin tuuli- ja hevosajoneuvot (härät, hevoset, kamelit) toimivat vetovoimana ihmisten auttamiseksi. Modernit näkymät kuljetus on niin yleistä, että joskus jopa valitsemme sopivamman kuljetuksen. Heille ajoneuvoja me sisältää: vesi-, maa-, lentoliikenteen (kuva 3).

A B C

Riisi. 3. Kuljetus: vesi; b - maa; ilmassa

Teknologiaa kutsutaan myös tietyksi toimintosarjaksi, joka varmistaa minkä tahansa tietyn laadun tuotteen valmistuksen. Kuinka tarkasti kaikki teknologiset toiminnot suoritetaan, niiden järjestystä noudatetaan, laadukkaiden tuotteiden valmistustakuu riippuu.

Teknologia itse tieteenä on sitoutunut tunnistamaan ristiriitoja fysikaalisten, kemiallisten, biologisia ominaisuuksia ja materiaalia, jotta voidaan kehittää ja käyttää tehokkaimpia ja kustannustehokkaimpia valmistusprosesseja. Teknologioita on monia, samoin kuin ihmisen toiminnan aloja. Jokaisella niistä on omat erityispiirteensä. Mutta on teknologioita, jotka jokaisen tulisi omistaa (kuva 4).

A b

Riisi. 4. Tekniikka: A - valmistaa ruokaa; b - asunnon siivous

Opettaja. Muistetaan yhdessä, mitä muita teknologioita on olemassa ja mitä ne ovat? (Oppilas vastaa).

Jokainen meistä kommunikoimassa kuljettaa keskustelukumppanin kanssa uutta tietoa. Se tulee olemaan viestintätekniikkaa, kuten sitä myös kutsutaan viestintäksi. Nämä tekniikat ovat välttämättömiä, jotta ihmiset voivat välittää sanoja ja numeroita, puhetta ja kuvia kaukaa. Moderniinviestintäämediaa ovat televisio, sähköposti ja Internet, radio, puhelimet, faksi. Muuttamalla maailmaa ympärillään muuttuu myös ihminen itse. Samaan aikaan on olemassa uusia tarpeita luoda uusia teknologioita, jotka voisivat korvata ihmistyön, vähentää aikaa ja vaivaa aineellisen vaurauden luomiseen. Näitä tekniikoita kutsutaan nykyään viestintää.

Myös pienten lemmikkien pitäminen ja hoitaminen on tekniikkaa. Vaatteiden ja asunnon hoitaminen on myös eräänlaista tekniikkaa. Edessäsi oleva oppikirja auttaa meitä ymmärtämään kaiken. Lukemalla tämän opinto-oppaan huolellisesti, suorittamalla harjoitukset huolellisesti ja johdonmukaisesti sekä vastaamalla tiedon testaamiseen ehdotettuihin kysymyksiin opit tunnistamaan ihmisten tarpeita, suunnittelemaan ja valmistamaan tuotteita, jotka ovat välttämättömiä sekä yksilölle että yhteiskunnalle.

Yksi "Teknologia" -kurssin osista on tutustua erilaisiin ammatteihin. On mahdollista, että joistakin heistä tulee suosikkiasioitasi tulevaisuudessa ja niistä tulee ammattisi. Siinä lukuvuosi tutustumme siihen, miten ja millä rakennusmateriaaleja käsitellään, kuten tarvittavien tuotteiden tuotantoon osallistuvien työntekijöiden ammatteja kutsutaan. Pääasialliset jalostamamme rakennemateriaalit ovat metallia ja puuta (kuva 5).

A b

Riisi. 5. Rakennemateriaalit: a - metalli; b - puuta

Opettaja. Kun katsoit tekniikan oppikirjasi opetusmateriaalia, huomasit, että siinä esitellään puun ja metallin, vihannesten ja kankaiden käsittelymenetelmiä. Joku luultavasti kysyi itseltään: "Miksi poikien pitää pystyä ompelemaan tai valmistamaan ruokaa ja tyttöjen suunnittelemaan ja sahaamaan?".(Oppilas vastaa).

Nyky-yhteiskunnassa voi löytää ammatteja, joissa sekä miehet että naiset tekevät samaa työtä. Esimerkiksi rappaaja, laatoittaja, kokki, koneenkuljettaja jne.

Opettaja. Mutta sana "kotiäiti" - Nainen? (Oppilas vastaa).

Yhteiskunnassamme sekä naisten että miesten tulisi mahdollisuuksien mukaan osallistua kotitalouden hoitamiseen. Nykyään voi nähdä tilanteen, jossa mies istuu jääkaapin ääressä ruoasta ”tukossa”, kunnes nainen saapuu, ja nainen odottaa avuttomana lukkoseppää tai sähköasentajaa, kun kylpyhuoneessa on pienikin silitysrauta tai vuotava hana.

Kukaan ei sano, että tiedon näillä ihmisen toiminnan aloilla pitäisi olla sama sekä pojilla että tytöillä. Loppujen lopuksi varten naisen kädet joskus ei tietenkään ole mahdollista irrottaa ruostunutta mutteria tai ruuvia, selviytyä taltalla tai höylällä - tämä on miesten hommaa. Mutta varmistaaksesi, että ovi ei narise huoneessa, lasi ei helise, naisen vahvuus riittää. Meidän kaikkien – sekä naisten että miesten, kuin lasten – on opittava johtamaan kotitalous jotta kaikki voivat asua talossa hyvin, viihtyisästi ja mukavasti (kuva 6).

A b

Riisi. 6. Siivous: A - valmistaa ruokaa; b - asunnon siivous

Vastuullisia päätöksiä voidaan tehdä vain, kun ihminen asettaa itselleen tavoitteen ja tietää, mitä ehtoja niiden toteuttamiselle tarvitaan. Itsenäisyyden oppiminen auttaa luovaa toimintaa, joka yhdistetään toteutukseen luovia projekteja Tietyn tekniikan osan opiskelun lopussa. Käytämme projektimenetelmää tehdessämme erilaisia ​​tuotteita teknologiatunneilla, jotka voidaan myydä lahjaksi, kodin (asunnon) kunnostukseen, myyntiin tai vaihtoon. Tätä varten tutustumme tämän menetelmän komponentteihin. Tyypillisesti projekti sisältää: tarpeiden tunnistamisen ja ongelman lyhyen selvityksen, joukon alustavia ideoita, yhden tai useamman idean kehittämisen, tuotteen suunnittelun ja valmistuksen. Yksi hanketoiminnan päätavoitteista on ihmisten tarpeiden tutkiminen ja ratkaisujen kehittäminen niihin. Useista ehdotetuista hankevaihtoehdoista voi olla erittäin vaikeaa valita ainoa, joka täyttää kaikki nykyaikaisten markkinoiden vaatimukset, mutta on tärkeää valita paras idea, suunnittelee tuotteen luomisprosessin, valmistaa sen ja huolehdi sen toteuttamisesta.

Jokainen projekti on ideasi toteutus. On erittäin tärkeää, että se tehdään korkealla teknologisella tasolla ja että siitä on hyötyä sinulle ja yhteiskunnalle.

IV. Käytännön osa

1. Työpaikan organisointi

Opiskelijat tekevät käytännön töitä kukin omalla työpaikallaan. Työn suorittamiseksi tarvitset: työkirja, oppikirja, penaali tarvikkeineen.

Harjoitus 1.

Lista annetuista käsitteistä taulukkoon 1 jotka kuuluvat luonnon maailmaan ja mitkä teknologian maailmaan.

Aurinko, keinotekoinen satelliitti Maa, metsä, puhelin, luonnonluolat, kala, teräs, hiekka, lentokone, talo, sade, kalasäilykkeet, hevonen, joki, laiva.

pöytä 1

Tehtävä 2

Kirjoita miniessee aiheesta: "Mitä teknologia antaa ihmisille?".

V. Loppuosa

Opiskelijat lukevat miniesseen, jossa he kuvailevat näkemyksiään käytöstä nykyaikaiset tekniikat. Annettuja esimerkkejä analysoidaan ja verrataan. Opettaja selittää esimerkkejä tekniikan käytöstä Jokapäiväinen elämä heidän kysyntänsä ammattialalla, merkitsee oikeat vastaukset. Toivottaa opiskelijoille onnea tekniikan hallitsemiseen omien ja yleisten etujen täyttämiseksi.

Uusia sanoja! Tekniikka, viestintä, tarve, luovuus

1. Asennus seuraavaa oppituntia varten.

Seuraavalla tunnilla jatketaan suunnittelun perusteilla ja projektin pääkomponenteilla. Opiskelija saa uutta tietoa suunnitteluprosessin olennaisesta merkityksestä.

2. Kotitehtävät:

2). Suorita käytännön tehtävä muistikirjassasi luovia töitä №

3). Valmistele viesti aiheesta "Ihmiset, ideat, teknologiat"

3. Siivoustyöt, luokittelu.

Liite 1

Hyväksyn Hyväksytty

"___" _________ 200__ Pöytäkirja nro __ päivätty "__" _______ 200__

"___" _________ 200__

OHJE NO.

Turvallisen käytöksen säännöt "Teknologia"-kabinetissa

Teknologiahuoneessa työskentely liittyy johonkin vaaraan, koska se ei ole vain työhuone, vaan samalla myös harjoitustyöpaja. Täällä sijaitsevat työstökoneet, laitteet, puukotus- ja leikkaustyökalut sekä 220 V ja 380 V virtalähteet, mikä on epäilemättä lisääntyneen vaaran lähde. Työpaikalla tulee aina olla esimerkillinen järjestys; työkalut, aihiot laita vain ne, joita tarvitaan tällä oppitunnilla tietyn suorittamiseen tekninen prosessi. Työkaluja - leikkaus, puukotus, lyöminen, mittaus sekä laitteita ja koneita - on käytettävä taitavasti, jotta et vahingoita itseäsi ja ystävääsi.

Suurin osa tapaturmista johtuu työntekijöiden huolimattomuudesta ja huolimattomuudesta. Olla olemassa yleiset säännöt, jonka toteuttaminen on pakollista jokaiselle työntekijälle riippumatta siitä, mitä työtä hän tekee.

1. Yleistä tietoa.

1.1. Kaikki työ teknologiahuoneessa tapahtuu opettajan suorassa valvonnassa.

1.2. Jokaiselle opiskelijalle määrätään vakituinen työpaikka työpöydällä tai työpöydällä, joka on varustettu erityisellä joukko työkaluja ja tarvikkeet.

1.3. TO työskentely on sallittu turvatoimiin opastetuille opiskelijoille, jotka ovat saaneet pääsyn erilaisia ​​tyyppejä työt on allekirjoitettu vastaavaan tiedotuslokiin.

1.4. Yksin työskentely toimistossa on ehdottomasti kielletty, koska onnettomuuden sattuessa kukaan ei auta uhria.

1.5. Jokaisen työntekijän tulee tietää, missä toimistossa on sammutusvälineet, ensiapulaukku ja osattava käyttää niitä.

2. Turvallisen työskentelyn säännöt toimistossa.

2.1. Pöytä (työpöytä) on pidettävä puhtaana ja siistinä, ei tarpeettomilla esineillä; laita salkut, laukut pöytien alle erityisille ripustimille.

2.3. Et voi aloittaa työskentelyä ennen kuin olet oppinut tietyn tyyppistä työtä suorittaessasi turvatoimenpiteet.

2.4. Varmista, että haalareissa (takki, esiliina, hihat ja päähineet) ei ole riippuvia päitä-nauhoja. Ne on poistettava ennen työn aloittamista. Piilota hiuksesi päähineen alle.

2.5. Suorita vain ne työt, jotka opettaja on määrännyt noudattaen määritettyä toimintajärjestystä. Tarkkaile oikeaa työasentoa, hallitse itseäsi jatkuvasti.

2.6. Älä työskentele koneilla ilman opettajan lupaa. Käytä vain sellaisia ​​työkaluja ja laitteita, joiden suunnittelusta ja turvallisuudesta olet tietoinen. Käytä suojalaseja suojanäyttö alaspäin.

2.7. Työskentele vain huollettavan työkalun kanssa, käytä sitä tiukasti aiottuun tarkoitukseen.

2.8. Sijoita työkalu työpaikalle niin, että sitä on mukava käyttää, suorita teknologisen prosessin toiminnot ilman nykäyksiä ja äkillisiä liikkeitä. Hallitse itseäsi jatkuvasti.

2.9. Älä tarkista koneistetun pinnan laatua ja terän terävyyttä käsin. Työtaukojen aikana sijoita höyläys-, lävistys- ja leikkaustyökalut siten, että työkalun terä on suunnattu poispäin sinusta.

2.10. Ennen kuin työskentelet koneilla, kiinnitä työkappale tiukasti. Älä aseta työkaluja ja laitteita työpöydän tai koneen reunalle. Älä laita lävistys- ja leikkaustyökaluja aamutakin taskuihin.

2.11. Poista lastut ja sahanpuru työpöydältä (työpöytä, kone) erityisellä lakaisuharjalla. Poista lastut ja sahanpuru koneesta vasta, kun moottori on pysähtynyt kokonaan.

2.12. Työn aikana älä puhu, älä ole hajamielinen, älä osallistu vieraisiin asioihin. Pysäytä kone tarvittaessa, aseta työkalu työpaikalle.

2.13. Älä käytä sähkölaitteita ilman asianmukaista ohjetta. Kun se on kytketty pistorasiaan, älä pidä kiinni metalliesineistä.

2.14. Sähkölaitteiden kytkeminen päälle ja pois päältä märin käsin sekä viallisten tai paljasjohtoisten laitteiden käyttö on kielletty.

2.15. Sinun on tunnettava paikka ja osattava käyttää palonsammutusvälineitä, ensiapulaukkua.

2.16. Ilmoita kaikista turvallisuusmääräysten rikkomuksista ja loukkaantumisista välittömästi opettajalle.

Ohje on koottu:

pää toimisto _____________ Borovykh V.P.

Liite 2

Hyväksyn Hyväksytty

MOU Lyseumin nro 9 johtaja MOU Lyceumin nro 9 PC:n puheenjohtaja

Zhigulskaya I.V _________ Sadykova S.L.

"___" _________ 200__ Pöytäkirja nro ___ päivätty "__" _____ 200__

"___" _________ 200__

OHJE NO.

Turvallisuusohjeet puusepäntyötä tehdessä

1. Puusepän kone:

1.1. Älä kiristä liikaa työpöydän etu- tai takapuristimia;

1.2. Voit siirtää työpöydän hylsyjen kiiloja ylös ja alas vain vasaralla;

1.3. Et voi lyödä vasaralla (vasaralla) työpöydän kanteen ja puristimiin;

1.4. Työpöydän kansi on suojattava vaurioilta leikkuutyökalulla;

1.5. Työpaikalla ei saa olla tarpeettomia esineitä ja tarpeettomia työkaluja;

1.6. Työn lopussa on tarpeen poistaa lastut työpöydältä harjalla - lakaisemalla.

2. Osamerkintä:

Valmis tuote on korkealaatuinen, jos se täyttää piirustuksessa ilmoitetut mitat ja vaatimukset.

2.1. Laadukkaan tuotteen saamiseksi on tarpeen pitää työkalua oikein, tarkkailla työasentoa, suorittaa kaikki toiminnot tarkasti, hallita itseäsi jatkuvasti;

2.2. Yksityiskohdat on merkittävä yksinkertaisella ja terävästi teroitetulla kynällä;

2.3. Merkinnässä mallia on painettava tiukasti työkappaletta vasten;

3. Sahaus puusepän sahalla:

3.1. Ennen sahaamista työkappale on asennettava oikein, kiinnitettävä tiukasti koneeseen;

3.2. Sahaa vain huollettavalla, terävästi teroitetulla sahalla;

3.3. Älä anna sahan vinoutua sahattaessa, on välttämätöntä työskennellä sahalla tai rautasahalla ilman nykäyksiä ja terän mutkia;

3.4. Aseta saha työpöydälle hampaat poispäin sinusta;

3.5. Älä ohjaa sahanterää sormella. Käytä näihin tarkoituksiin puiset tangot, erikoispysäkit;

3.6. Ei voi pitää vasen käsi lähellä sahanterää;

3.7. lastut alkaen puusepän työpöytä puhdistaa harjalla.

4. Höyläys:

4.1. Kiinnitä työkappale turvallisesti työpöytään;

4.2. Käytön aikana höyläystyökalut on puhdistettava lastuista puisella kiilalla;

4.3. Työskentele höylällä hyvin teroitetulla veitsellä;

4.4 Käytön aikana on varmistettava, että käsitelty pinta ei putoa merkintäviivojen alle;

4.5. Käsitellyn pinnan laatua ja terän terävyyttä on mahdotonta tarkistaa käsin;

4.6. Työtaukojen aikana höyläystyökalut tulee asettaa kyljelleen leikkurin terä poispäin sinusta.

5. Poraus:

5.1. Ennen reikien poraamista on tarpeen kiinnittää työkappale ja taustalevy tukevasti puusepän työpöytään;

5.2. Istukan pora on kiinnitettävä tukevasti ja ilman vääristymiä;

5.3. Et voi pitää kiinnikettä tai poraa poralla itseäsi kohti;

5.4 Poran syöttö käytön aikana on suoritettava sujuvasti, ilman nykimistä;

5.5. Paineen (poran) pysäyttimeen porauksen alussa ja lopussa tulee olla pieni, kahvan pyörimisen tulee olla hidasta;

5.6. Tuotteen pinnalta jäänyttä lastua ei voi puhaltaa pois, ne on lakaistava pois erityisellä lakaisuharjalla.

5.7. Aseta tuki tai pora työpöydälle niin, että pora on poispäin sinusta.

6. Osien liittäminen nauloihin:

6.1. Voit työskennellä vain vasaralla, joka on huollettavissa hyvin istuvalla ja kiilatulla kahvalla, sitä tulee käyttää tiukasti aiottuun tarkoitukseen.

6.2. Vasara tulee käytön aikana pitää 20 - 30 mm (2 - 3 sormen) etäisyydellä kahvan vapaasta päästä;

6.3. Et voi jättää puusepän vasaraa (vasaraa) työpöydän reunaan;

6.4 Et voi seistä vasaralla työskentelevän henkilön selän takana;

6.5. Iske naulan päätä niin, että iskun suunta osuu yhteen naulan akselin kanssa, jotta se ei lennä ulos ja taipuisi;

7. Osien liittäminen ruuveilla:

7.1. Sinun tarvitsee vain käyttää ruuvimeisseliä, joka sopii tarkasti ruuvin pään uraan;

7.2. Ruuvi on ruuvattava sisään suorassa kulmassa osan pintaan nähden;

7.3. Kun kiristät, älä kosketa ruuvia kädelläsi;

7.4 Kun kokoat osia, älä käytä ruuveja, joissa on lyöty ura;

7.5 Koneöljyllä tai saippualla voideltuja ruuveja on helpompi ruuvata osaan;

7.6 Kierretyn ruuvin päässä oleva purse on poistettava hiekkapaperilla tai viilalla.

8. Osien liittäminen liimalla:

8.1. Osien liimaus tulee suorittaa vain taustalevylle;

8.2. Älä koske kuumaliima-astiaan kädelläsi;

8.3 Työskennellessäsi vältä liiman joutumista käsien iholle;

8.4 Työn jälkeen kädet pestään huolellisesti saippualla ja kuivataan pyyhkeellä.

9. Tuotteiden pintakäsittely:

9.1. Puhdista tuote viilalla, jossa on huollettava ja hyvin istuva kahva;

9.2. Kun työskentelet, älä tartu tiedoston varpaaseen vasemman kätesi sormilla;

9.3. Työn jälkeen työkalu, joka puhdistaa tuotteen pinnan epätasaisuudet, on puhdistettava sahanpurusta;

9.4 Väriaineita on käsiteltävä varoen. Älä anna niiden joutua vaatteille, käsien iholle tai vartalolle;

9.5 Pese kätesi huolellisesti saippualla työn päätyttyä;

9.6. Sahanpuru ja hiontapöly tuotteen pinnalta on poistettava erityisellä harjalla.

10. Puun poltto:

10.1. Voit kytkeä sähköpolttimen päälle vain opettajan luvalla, työskennellä vain huollettavan laitteen kanssa;

10.2. Työskennellessäsi huoneen tulee olla tuuletettu;

10.3. Älä paina kynää voimakkaasti työskennellessäsi. Viivan lopussa kynä on otettava terävästi pois piirroksesta;

10.4 Älä jätä laitetta kytkettynä töiden väliin.

10.5. Älä nojaa lähelle palopaikkaa. Suojaa kätesi ja vaatteet kuuman höyhenen kosketukselta.

11. Sahaus palapelillä:

11.1. Työskentele palapelillä ja naskalilla, joissa on turvallisesti kiinnitetyt ja huollettavat kahvat;

11.2. Kiinnitä sahapöytä tukevasti työpöytään;

11.3. Kiinnitä tiedosto turvallisesti palapelin runkoon;

11.4. Älä tee pistosahalla äkillisiä liikkeitä leikkaamisen aikana, älä nojaa matalalle työkappaleen päälle.

12. Lakkaustuotteet:

1. Kun lakkaat, tuuleta huone;
2. Älä lakkaa tuotteita lämmityslaitteiden lähellä;
3. Älä haista lakkaa myrkytyksen välttämiseksi;
4. Vältä lakan joutumista avoimille kehon alueille;

12.5. Pese kädet huolellisesti saippualla työn jälkeen.

13. Viimeistelytuotteet puukaiverruksella:

13.1. Kun suoritat pujotuselementtejä, et voi pitää kättäsi työkalun edessä;

13.2. Työskentele vain teroitettujen työkalujen kanssa. Huonosti teroitettu nivelveitsi pikemminkin rypistää kuin leikkaa puuta

Ohjeet ovat tehneet:

Pää kaappi ___________ Borovyh V.P.

Tarkoitus: Opiskelijoiden toiminnan organisointi tarvikkeiden ompelumenetelmien hallitsemisessa. Tehtävät: 1. Tutustuttaa opiskelijat käsitteeseen "lisävaruste" ja sen tyypit; Opi korjaamaan vaatteita. 2. Kehitä itsenäistä esiintymistaitoa, loogista ajattelua. 3. Kasvata esteettistä makua, tarkkaavaisuutta; juurruttaa työkulttuurin, tarkkuuden, säästäväisyyden taitoja.

Tytön tulee olla siisti, hänen vaatteensa ovat aina siistit. Sinun on seurattava vaatteita ajoissa: Korjaa, ompele nappi ... Vaatteiden korjaus ja viimeistely Edellyttää erityistaitojen hallintaa. Opimme ompelemaan asusteita, korjaamaan vaatteita kunnolla.

Hieman historiaa… Ompelutarvikkeiden historia juontaa juurensa siihen hetkeen, jolloin vaatteet ilmestyivät. Ja kuinka muuten, koska ilman ompelutarvikkeita vaatteet ja räätälöinti eivät ole mahdollisia: räätälöintiin tarvitaan lankoja, nappeja - tuotteen toimivuutta, paljetteja ja pitsiä - koristeluun ja omaperäisyyteen.

Ensimmäistä kiinnitystä pidetään painikkeena. Muinaiset ihmiset liittivät vaatteiden palat nappien sijaan kasvien, eläinten luiden ja keppien piikkeillä. SISÄÄN Muinainen Egypti käytettiin solkia tai pujotettiin yksi vaatekappale toiseen tehdyn reiän läpi tai yksinkertaisesti sidottiin päät. Kuka tarkalleen keksi napin, on tuntematon: jotkut tutkijat ovat taipuvaisia ​​uskomaan, että he olivat kreikkalaisia ​​tai roomalaisia, toiset, että painike tuli Aasiasta. Ne tehtiin pääasiassa norsunluusta. Ensimmäinen maininta nappimaisesta lukkosta on peräisin 3. vuosituhannelta eKr. Kirjallisten lähteiden ja muinaisten piirustusten mukaan ihmiset käyttivät ompelemiseen pyöreitä kiinnikkeitä, joissa oli 2 reikää. Tämä tosiasia vahvistettiin aikanaan arkeologisissa tutkimuksissa. Ensimmäiset napit tehtiin luusta ja metallista.

Muoto- ja kokovalikoima on hämmästyttävää: pallomaiset, päärynänmuotoiset, suorakaiteen muotoiset, tilavat ja litteät napit saattoivat olla niin pieniä, että ompelijalla kesti tunti niiden ompelemiseen, ja niin suuria, että niistä tuli heti pääelementti. mistä tahansa asusta. Napit yleistyivät vasta 1200-luvulla. Ja melkein 1700-luvulle asti ne olivat merkki vauraudesta ja jalosta syntymästä: kuninkailla ja aristokratialla oli varaa tilata kullasta ja hopeasta valmistettuja nappeja. 1700-luvun alussa nappeja alettiin valmistaa metallista ja kuparista, mutta melkein myöhään XIX Vuosisatojen ajan napit olivat niin kallis hyödyke, että niitä vaihdettiin vaatteesta toiseen.

Napit jaetaan käyttötarkoituksensa mukaan päällystakkiin, alusvaatteisiin (kevyille vaatteille) ja erikoisvaatteisiin. Napit on valmistettu erilaisia ​​materiaaleja V: muovi, metalli, puu, luu, sarvi, simpukkakuori jne. Painikkeita on niiden suunnittelun mukaan: ilman koristeita ja koristeilla (kuviolla, metalli- tai nahkapinnoitteella, kirjoituksella). Painikkeissa on reiät (kaksi, neljä) ja jalustassa. Ne valitaan päämateriaalin tai viimeistelyn värin mukaan.

Vaaleiden vaatteiden nappi ommellaan lähelle kangasta neljästä viiteen ompeleella. Päällysvaatteissa nappi tehdään telineeseen ("jalka"). Kankaan paksuudesta riippuen "jalan" korkeus voi olla 0,1 - 0,4 cm Napin kiinnityksen lujuuden vuoksi voit käyttää kankaasta valmistettua vuoria tai napin alla tuotteen väärällä puolella. Napit on ommeltu langoilla 40, 50, taitettu puoliksi. Langat valitaan kankaaseen sopivaksi, jos nappi on telineessä, tai nappia vastaavasti, jos siinä on reikiä.

Nappeja ja nappimaisia ​​esineitä, joita on käytetty koristeina tai sinetteinä eikä kiinnikkeinä, on löydetty Indus-laakson sivilisaatiosta n. eKr., samoin kuin pronssikaudelta Kiinasta (noin eKr.) ja muinaisesta Roomasta. Kuoreista valmistettuja nappeja käytettiin Indus-laakson sivilisaatiossa koristetarkoituksiin vuoteen 2000 eKr. mennessä. Osa painikkeista on veistetty geometrisiin muotoihin. Kiinnityslenkillä varustetut toimintopainikkeet ilmestyivät ensimmäisen kerran Saksassa 1200-luvulla. Niistä tuli pian laajalle levinneitä, kun tiukat vaatteet syntyivät 1200- ja 1300-luvun Euroopassa.

Painike koostuu pohjasta (tangolla) ja päällystä (jousella). Painikkeita on erikokoisia ja -muotoisia. Värillisesti niiden tulee erottua mahdollisimman vähän kankaasta. Ompele napit sisällä kiinnittimet kaksinkertaiseen kangaskerrokseen tekemällä kolme tai neljä pistoa jokaiseen reikään. Pohja ommellaan yläreunan väärältä puolelta (ompeleiden tulee olla näkymättömiä etupuolelta), ja peite on ommeltu kiinnikkeen alareunan etupuolelta.

Koukut ja silmukat syntyivät 1300-luvulla. Englannissa. Ne eivät todellakaan näyttäneet niin kauniilta kuin nyt. Tämäntyyppinen kiinnitys saavutti aikakauden vahvimman kukoistuskautensa varhainen keskiaika, kun löysät vaatteet korvattiin istuvilla vaatteilla, kun mekko leikattiin tiukasti figuurin mukaan ja piti olla mahdollisimman istuva. Tämän tutkinnon tarjosivat koukut. Niiden määrä naisten mekoissa oli joskus satoja. Ajan myötä niiden koko pieneni ja niitä käytetään edelleen hyvin laajasti.

Leonard Judson keksi ensimmäistä kertaa jatkuvan ja automaattisen vaatteiden kiinnikkeen 1800-luvulla, mutta ilmeisesti 1800-luvun ihmiset eivät pitäneet siitä, joten keksintöä ei käytetty laajalti. Kiinnitin, vetoketju, heti kun he eivät kutsuneet vetoketjumme edeltäjiä, joka ilmestyi tutussa muodossaan vuonna 1913, ja siitä lähtien sen toimintaperiaate on pysynyt muuttumattomana. Mutta valmistajat eivät heti uskoneet tämän laitteen voimaan, vasta kymmenen vuotta myöhemmin vetoketju tuli laajalle levinneeksi.
Soljella on pitkä historia. Niin vanha kuin ihmisen muisti kestää. Ihmiset ovat käyttäneet vöitä muinaisista ajoista lähtien. On sanomattakin selvää, ettei mikään vyö ole täydellinen ilman solkia. Loppujen lopuksi, jos vyö tai huivi voitiin kiinnittää solmulla tai rintakorulla, niin vyötä ilman solkia ei voida kiinnittää. Nämä olivat alusta alkaen melko karkeasti käsiteltyjä nahkaleikattuja nauhoja, joissa oli nahka- tai luusoljet. Myöhemmin, pronssikaudella, ilmestyi kalliita pronssisia soljeja. Nämä olivat jo melkein arvokkaita solkia.

Kun liittimet ovat tulleet käyttökelvottomiksi, ne on vaihdettava. Työn aikana sinun on oltava varovainen ja varovainen, ettet tee viiltoa kankaaseen. Käytä tätä varten veistä silmukoiden leikkaamiseen tai pieniä saksia, joissa on terävät päät. Kun korjaat vaatteita, muista ja noudata saksien, neulojen, neulojen ja rautojen turvallisen työn sääntöjä.

Tiivistelmä 6. luokan teknologiatunnista "Aloitustunti"

Tarkoitus: paljastaa opiskelijoille "Teknologia" -ohjelman tarkoitus ja sisältö; opettaa työn ja työpaikan oikea organisointi; perehtyä työturvallisuuteen ja -terveyteen.

Työkalut ja välineet:

1. Puusepän työpöytä ja työkalusarja,

2. Julkaiset turvallisuudesta koulun työpajoissa.

Tuntien aikana

minä Ajan järjestäminen.

Tervehdys, opiskelijoiden valmiuden tarkistaminen oppitunnille. Opiskelijoiden tutustuminen luokan 6 Teknologia-ohjelman tarkoitukseen ja sisältöön, koulun työpajan toimintasääntöihin, harjoituspajaan ja työskentelytapaan siinä.
Turvallisuustiedotus.

Protokollan muotoilu.

II. Uuden ohjelmamateriaalin esittely.

Muista 5. luokan ohjelmasta, mitä tarkoitamme
termi "teknologia".
Tekniikalla tarkoitetaan joukkoa tekniikoita ja menetelmiä raaka-aineiden, materiaalien, puolivalmiiden tuotteiden tai tuotteiden hankkimiseksi, käsittelemiseksi tai prosessoimiseksi. tuotantoprosessin aikana.
- Mitä tekniikoita tiedät?
Puunjalostustekniikka.
Metallinkäsittelytekniikka.
Sähkötöiden tekniikka.
Korjaus- ja rakennustöiden tekniikka.

- Mieti nyt mitä puusepän työpaikalle kuuluu:

1. Puusepän työpöytä.
2. Tuoli.
3. Telineet, laatikot, hyllyt.
4. Yöpöydät työkalujen, kalusteiden ja tarvikkeiden säilyttämiseen
aihiot.

Muistellaanpa 5. luokan kurssilta mitä puusepäntyö koostuu
Työpöytä. Riisi. 1.

Riisi. 1. Puusepän työpöytä:
1- kyynärvarsi;

2 - kansi rei'illä;

3 - alustakiilat;
4 - etupuristin;

5 - sisäänvedettävät ja pyörivät sormet.

Pyydä oppilaita kertomaan työpöydän kunkin osan tarkoituksesta.
1. Etupuristin työkappaleiden kiinnittämiseen.
2. Reiät ja kiilat työkappaleiden pysäyttämiseen ja kiinnitykseen
höylättäessä.
3. Takapuristin työkappaleiden kiinnittämiseen höyläyksen ja sahauksen jne. aikana.
4. Seuraavaksi muistetaan kuinka valita oikea työpöytä
työn mukavuus?
5. Seiso lähellä työpöytää, laske kätesi alas, laita kätesi päälle
sen kansi: jos sinun ei tarvitse taivuttaa tai taivuttaa kättäsi,
Tämä tarkoittaa, että työpöytä on valittu oikein.

Seuraavaksi analysoimme perusturvallisuussääntöjä

1. Työt tehdään erikoisvaatteissa:
kaapu; haalari tai esiliina; baskeri.
2. Perusturvallisuussäännöt työpöydällä työskennellessä.
3. Suojaa työpöydän kansi leikkausvaurioilta.
työkaluja ja. jne.
4. Älä kiristä liikaa työpöydän etu- ja takapuristimia.
5. Älä lyö vasaralla työpöydän kantta.
6. Työnnä kiilat työpöydän reikiin vain vasaralla.
7. Puhdista työpenkki työn päätyttyä vain harjalla.

SISÄISET SÄÄNNÖT TYÖPAJALLA

Koulun työpajassa, samoin kuin teollisuusyrityksessä, on noudatettava sisäisten sääntöjen sääntöjä.

Työpajaan pääsee vain soittamisen jälkeen ja opettajan luvalla.
2. Tunneille tulee tulla haalareissa (viitta tai esiliina hihoineen, päähineet).
3. Mukaan tulee olla työkirja piirustustarvikkeineen.
4. Työssä tarvittavat materiaalit ja työkalut huolehtivat hoitaja tai opettaja.
5. Koneiden luominen ilman opettajan lupaa on kielletty.
6. Työssä saa käyttää vain toimitettuja työkaluja. Älä ota työkaluja toiselta työpaikalta.
7. Työkalut yleinen käyttö opettaja antaa tarvittaessa.
8. Työpaikalla tehdään vain niitä töitä, jotka on määritelty tehtävässä.
9. Työkaluja ja kalusteita käytetään vain niille tarkoitettuun tarkoitukseen.
10. Työpaikalta poistuminen ja siirtyminen toiselle on kielletty oppitunnin aikana.
11. Työpaikka on pidettävä puhtaana ja siistinä.
12. Työn päätyttyä puhdista työpaikka roskalapulla ja lakaisuharjalla, riisu haalarit ja pese kädet.
13. Työkalut, kalusteet, tuotteet ja aihiot luovutetaan päivystäjälle tai opettajalle.
14. Poistu työpajasta vain opettajan luvalla.
Sisäisten sääntöjen rikkomisesta opiskelija määrätään työstä.

III. Käytännön osa.
1. Valitse työpöytä pituutesi mukaan.
2. Harjoittele työkappaleen kiinnittämistä puristimiin ja kiilojen väliin.

IV. nykyinen ohje.
Tarkista työkappaleiden oikea kiinnitys. Kiilan tulee työntyä pöydän yläpuolelle työkappaleen korkeutta pienemmälle korkeudelle.

v. Viimeinen osa.
Työkappaleiden kiinnityksen tarkastus, osoitus puutteista. Työpaikkojen ja työpajatilojen siivous.

Tehtävä: tekniikan opettaja

Työpaikka: MBOU lukio nro 6 nimetty. Konovalova V.P.

Sijainti: Klintsy, Brjanskin alue

Oppitunnin tarkoitus: yleistää ja systematisoida tietoa luonnonkuiduista

Tehtävät:

Antaa ensisijainen käsitys eläinperäisistä kuiduista;

Tutkia kuitujen ominaisuuksia ja suorittaa niiden vertailuominaisuuksia;

Kehittää opiskelijoiden kykyä soveltaa hankittua tietoa käytännössä;

Kasvata oma-aloitteisuutta ja itsenäisyyttä työtoiminnassa

Oppitunnin tyyppi: uutta materiaalia selittävä oppitunti, laboratoriotyöt.

Aiheiden välinen viestintä: historia, maantiede, biologia.

Materiaalit ja varusteet:

1. Kokoelmat: "Silk Fabrics", "Woolen Fabrics", "Wool Processing Sequence", "Silk Processing Sequence"

2.​ Materiaalit ja työkalut laboratoriotyöskentelyyn.

3. Puuvilla-, pellava-, villa-, silkkikankaiden palat.

4. Projektori, valkokangas.

Uudet termit: luonnonsilkki; luonnonvilla, silkkiäistoukkien, chrysalis, fluff, awn, kuolleet karvat.

Tuntien aikana.

1. Organisatorinen hetki

Tervehdys, avustajien raportti läsnäolosta ja oppilaiden valmius oppitunnille.

2. Viestintä oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta.

Aseta työpaikalla opiskelijoiden eteen puuvilla-, pellava-, villa-, silkkisirut.

Opettaja: Edessäsi pöydällä on kankaanpalat. Harkitse niitä huolellisesti, mieti mitä voit ommella niistä?

Opiskelijat: Vaatteita voidaan ommella tällaisista kankaista (mekko, hame, pusero, paita, esiliina jne.)

Opettaja: Katso nyt vaatteitasi. Mistä se on tehty?

Opiskelijat: Vaatteet tehdään kankaasta.

Opettaja: Miten hankit vaatteesi?

Opiskelijat: Ostettu kaupasta.

Opettaja: Hyvä! Miten vaatteet päätyvät kauppaan?

Opiskelijat: Vaatteet ommeltiin vaatetehtaalla kankaasta.

Opettaja: Mistä kangas on tehty? (voidaan katsoa suurennuslasilla)

Opiskelijat: Kangas on tehty langasta.

Opettaja: Ja mistä langat?

Opiskelijat: Langat on valmistettu kuiduista.

Opettaja: Tutki vielä kerran huolellisesti kankaanpalat ja kerro, ovatko ne kaikki samanlaisia ​​vai erilaisia?

Opiskelijat: He ovat erilaisia, paksuja ja ohuita, lämpimiä, pehmeitä eivätkä kovin ....

Opettaja: Miksi luulet, että laastarit ovat erilaisia?

Opiskelijat päättelevät: Kankaan ominaisuudet riippuvat kuitujen ominaisuuksista, joista se on valmistettu.

Opettaja: Mitä me kutsumme kuiduiksi?

Opiskelijat: Erittäin ohuet, joustavat langat, joiden pituus ylittää niiden poikittaismitat.

Opettaja: Mitkä ovat kaksi tekstiilikuitutyyppiä?

Opiskelijat: Kuidut ovat luonnollisia ja kemiallisia.

Opettaja: Mitä kuituja kutsutaan luonnollisiksi?

Opiskelijat: Luonnonkuituja löytyy luonnosta.

Opettaja: Luonnonkuidut ovat kasvi- ja eläinperäisiä. Opiskelet kasvikuituja (puuvillaa ja pellavaa) luokalla 5, ja tänään oppitunnilla puhumme eläinkuiduista. Kirjoita ylös oppituntimme aihe: "Luonnolliset eläinkuidut." Aseta oppitunnin tavoitteet aiheen otsikon perusteella. (oppilaat asettavat ja ilmaisevat oppitunnin tavoitteensa)

Esimerkiksi - selvitä, mitkä ovat eläinperäiset kuidut;

Opi eläinkuitujen ominaisuudet;

Ota selvää, mitä kankaita näistä kuiduista valmistetaan.

3. Uuden materiaalin selitys.

Eläinperäisiä luonnonkuituja ovat: a) villa ja b) silkki. Sinulla on työpaikoillasi taulukko "Kuitujen ominaisuudet". Täytit taulukon ensimmäiset sarakkeet (puuvilla ja pellava) 5. luokalla. Viimeiset sarakkeet (villa ja silkki) täyttävät tämän päivän oppitunnin.

(Oppimateriaalin selityksen aikana opiskelijat syöttävät tiedot taulukkoon).

Villa.

Villa on eläimen karvaa. Ihminen on sopeutunut saamaan villaa eri eläimistä: vuohista, lampaista, kameleista, koirista ja jopa kaneista. Kuidut ovat valkoisia, mustia, punaisia, pituudeltaan 2-45 cm (eläimestä riippuen), mutta on eläin, joka antaa noin 90% villan kokonaistilavuudesta. Muista lasten arvoitus "Vuorilla, laaksoissa turkki ja kaftaani kävelee". Tietenkin se on lammas. He leikkaavat sen kahdesti vuodessa: keväällä ja syksyllä. Keväällä poistettu villa on kovaa ja paksua, ja syksyllä leikattu villa pehmeämpää ja ohuempaa (talvella lampaalla on enemmän pörröisyyttä). Leikkaamiseen käytetään erityisiä sähkökoneita, ja aiemmin niitä leikattiin suurilla saksilla, joita kutsuttiin lampasaksiksi. Villa poistetaan yhtenä kappaleena - fleece. Leikkauksen jälkeen lampaat laiduntavat taas niityllä ja kasvattavat uutta villaa. Lampaan villa on heterogeenista, esimerkiksi selästä kovaa ja vatsassa pehmeämpää, joten kaikki irrotettu villa lajitellaan laadun mukaan. Oppilaat kirjoittavat vihkoonsa:

nukka- ohuin, pehmein, poimutettu kuitu (arvokkain raaka-aine).

Awn (siirtymähiukset)- paksumpaa, jäykempää ja vähemmän poimutettua kuitua.

kuolleet hiukset- heikko ja erittäin kova kuitu.

Lämpimät neulepuserot ja hatut, kauniit mekot ja takit valmistetaan pörröisistä ja pehmeistä kuiduista ja kangas, huopa ja huopasaappaat kovista kuiduista.

Lampaat laiduntavat ulkona, niiden villa on erittäin likainen. Jotta villa saadaan kuntoon, suorita ensikäsittely:

1. Kuitujen lajittelu (laadun mukaan)

2. Leikkaaminen (pentueen poistaminen)

3. Kuitujen pesu

4. Kuitujen kuivaus

Alkukäsittelyn jälkeen kuidut lähetetään kehruutehdas, siellä ne ovat:

1. Cheshut (karstausliike) - hanki nauha

2. Kohdista, venytä, pienennä paksuutta piirtää kehys(nauhakauppa)

3. Kierrä ja vedä teippi rovingiin

4. Roving kierretään langaksi kehruukoneessa ja kääritään tähkiksi.

Valmis lanka viedään kutomatehdas jossa kangas on kudottu ja viimeistelty.

Villaa käytetään mekkojen ja pukukankaiden valmistukseen. He ovat tavallisesti värjätty, monivärinen ja painettu.

Villakankaissa on useita positiivisia ominaisuuksia- ne ovat pehmeitä, riittävän vahvoja, melkein rypistymättömiä, kulutusta kestäviä, peittyvät hyvin ja niillä on erinomaiset hygieeniset ominaisuudet (imevät kosteutta ja päästävät ilmaa läpi). On kuitenkin myös kielteisiä ominaisuuksia: ne kutistuvat paljon pesun jälkeen, joten niiden täytyy dekatenoitua ennen leikkaamista, houkutella pölyä erittäin voimakkaasti ja vaatia jatkuvaa puhdistusta. Pese kankaat lämpimässä vedessä erityisillä pesujauheilla, älä väännä, puhdistus on suositeltavaa. Ne silitetään silitysraudalla, jossa on "villatermostaatti".

Opiskelijat täyttivät villapylvääseen taulukon: kuidut ovat mustat, valkoiset, punaiset, ei terävästi kiiltävä, pituus 10-450 mm, paksu, erittäin poimutettu, pehmeä, pörröinen, keskivahva.

Silkki.

Kuka antaa meille luonnonsilkkiä, saat selville ratkaisemalla arvoituksen:

Hän ei yöllä eikä päivällä, ilman työtä ei istu

Hän kehräsi mulperipuun lehdistä kultaisen langan.

Silkkiäistoukkien- todellinen lemmikki, koska sitä ei löydy luonnosta ollenkaan. Se ruokkii vain mulperipuun lehtiä. Silkkiäistoukkien perhonen munii munia, joista nousee toukka. Toukat syövät paljon lehtiä ja kasvavat nopeasti. Jossain vaiheessa toukka alkaa käpristyä koteloksi, muuttuu rysaliksi. Perhonen nousee chrysalista. Luonnonsilkki - kelaa auki kotelon hienoimmat langat. Silkin syntymäpaikka on Kiina. Kiinalaiset pitivät pitkään silkintuotannon salaisuutta ja myivät sitä ympäri maailmaa. Legendan mukaan kiinalainen prinsessa paljasti silkin saamisen salaisuuden, kun hänen kuumaa teekuppiinsa putosi kotelo ja alkoi rentoutua. Silkkikuiduista saadaan erittäin kevyitä, kauniita ja kestäviä kankaita. (Näyttökokoelma).

Opettaja: Mitä mieltä olette, mitkä tuotteet valmistetaan parhaiten silkkikankaista?

Opiskelijat: (mekot, puserot, huivit, huivit)

Yhdestä kotelosta kierretään hiusta ohuempi ja 700-800 metriä pitkä lanka. Kuitu on suoraa, valkoista ja sileää. Lanka kelataan välittömästi 6-8 kotelosta. Tällaista silkkiä kutsutaan raakasilkiksi.

Silkin käsittely

1. Silkkiäistoukkien koteloiden kerääminen

2. Höyrykäsittely (nukun marinointi - tappaa pupa ja estää sitä muuttumasta perhoseksi, joka pilaa kotelon ja tekee siihen poistumisreiän).

3. Kuivaus kuumalla ilmalla (jotta se ei vaurioidu varastoinnin aikana).

4. Silkin saaminen raakana

5. Silkkilankojen käämitys

Koko koteloa on mahdotonta kelata kokonaan auki, silkkilangan valmistukseen käytetään koteloiden purkamisen yhteydessä saatua jätettä (ylempi sotkuinen kerros, kotelonkuoren jäännökset, vaurioituneet kotelot ja kotelot, joita ei voi purkaa).

Silkkikankaissa on useita positiivisia puolia: ne ovat erittäin kauniita, kestäviä, ohuita, pehmeitä, niillä on kiiltävä ja sileä pinta, ne ovat hygroskooppisia, hengittäviä, mukavia keholle - ne eivät ole kuumia kesällä, eivät kylmiä talvella. On kuitenkin myös negatiivisia ominaisuuksia: suuri leikkausten irtoaminen ja liukuminen leikkauksen aikana. Pese kankaat lämpimässä vedessä erityisillä pesujauheilla. Ne silitetään silkkitermostaatilla varustetulla silitysraudalla.

Opiskelijat täyttivät silkkipylvääseen taulukon: kuidut ovat valkoisia, kermanvärisiä, terävästi kiiltäviä, pituus 700-1000 mm, ohuita, suoria, pehmeitä, erittäin vahvoja.

4. Käytännön työ (§ 1 s. 8 - 9).
"Villakuitujen ja luonnonsilkin vertailu"

Opettaja: Mikä on käytännön työn tarkoitus?

Opiskelijat: Opi tunnistamaan kudosten kuitukoostumus.

Materiaalit ja työkalut: Fibers-kokoelma, oppikirja, työkirja, suurennuslasi

Edistyminen:

1. Tutki villan ja silkin kuidut suurennuslasin alla.

2. Vertaa niitä keskenään ulkomuoto ja kosketukseen

3. Opettaja esittelee villa- ja silkkikuitujen polttoprosessia. Katso palamisprosessia tarkasti.

4. Täytä taulukko.

Turkki on ulkonäöltään valkoinen, pehmeä kosketukselle, pörröinen, palaa hyvin, palaneiden höyhenten haju.

Silkki on ulkonäöltään valkoista, sileää kosketukseen, palaa hyvin, tuoksuu palaneelta höyheneltä.

Oppituntimme lähenee loppuaan. Kerro minulle, saitko vastaukset kysymyksiin, joita kysyit oppitunnin alussa, saavutitko tavoitteesi?

Opiskelijoiden vastaukset.

Kotitehtävät seuraavalle oppitunnille: oppikirja. § 1-2, valita kangasnäytteitä eläinperäisistä luonnonkuiduista, järjestää kangaskokoelma.

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Takaisin eteenpäin

Oppitunnin tarkoitus: opiskelijoiden tutustuminen suunnittelun esteettisiin periaatteisiin, tyylin käsitteeseen, sisustuksen tyylilajeihin, väritieteen elementteihin, sisustuksen väriyhdistelmiin.

Oppitunnin tavoitteet:

• Määrittele tyylin käsite, sisustus, suunnittelun esteettiset periaatteet;
• Anna käsitys sisustuksen erilaisista tyyleistä;
• Harkitse väriympyrä, pää- ja toissijaiset värit;
• Jatka itsenäisyyden kehittämistä työskennellessään tietolähteiden kanssa tietystä aiheesta, kykyä eristää tärkein asia tekstistä;
• Kasvata opiskelijoiden esteettistä makua.

Laitteet:

• multimedialaitteet;
• Moniste;
• Esittely, leike;
• Taidetarvikkeet, sakset, lehdet käytännön työhön.

Odotettu tulos: oppitunnin jälkeen oppilailla tulee olla käsitys suunnittelun esteettisistä periaatteista, väritieteen perusteista. Ymmärrä, että jokaiselle aikakaudelle on ominaista oma huoneen sisustustyyli, sisustustuotteet.

Tuntien aikana

1. Organisaatiohetki - 1 min.

Hei tytöt! Istu alas! Kerro minulle, ovatko kaikki valmiita oppitunnille? Kuka on poissa tänään?

2. Henkisen toiminnan aktivointi, oppitunnin aiheeseen, tarkoitukseen ja tavoitteisiin pääsy - 5 min.

Katso näyttöä, lue japanilainen kansanviisaus: "Kotona on helppo elää ja tuhat päivää, jos poistut kotoa, on vaikeaa tunnin ajan." Mikä sen merkitys mielestäsi on? (Oppilas vastaa). (Dia numero 1).

Ja nyt, vastaustesi perusteella, muotoillaan tämän päivän oppituntimme aihe. (Oppilas vastaa). Kirjoitetaan se muistivihkoon. (Dia numero 2).

Ole hyvä ja katso huolellisesti oppitunnimme aihetta. Kerro meille, mikä tavoite meidän on saavutettava ja mitä tehtäviä meidän on ratkaistava tänään? (Oppilas vastaa).

Aivan oikein, oppituntimme tarkoitus on: Muotoilun esteettisten toimintojen tutkiminen sisätilojen eri tyylien ja väriyhdistelmien avulla. (Dia numero 3).

Mitä tarvitsemme tämän tuloksen saavuttamiseksi? (Oppilas vastaa).

Tehtävämme ovat siis:

• Opi aiheen terminologia;
• Systematisoi sisustuksen tyyliryhmät, niiden pääominaisuudet;
• Opi tuntemaan merkitys värit sisätiloissa;
• Vahvista ja testaa tietosi tästä aiheesta.

(Dia numero 4).

3. Aiheen terminologian opiskelu - 7 min.

Minkä tahansa aiheen materiaalin laadukkaaksi hallitsemiseksi on ensin tutkittava termit ja käsitteet. Tänään se tulee olemaan:

• Sisustus
• Tyyli
• Esteettiset suunnitteluperiaatteet

(Dia numero 5).

Mikä sinun mielestäsi on kunkin sanan merkitys? (Oppilas vastaa).

Tarkistetaan ja kirjoitetaan määritelmät muistikirjaan. (Diat 5, 6, 7, 8).

4. Uuden materiaalin oppiminen - 22 min.

4.1. Esittelytilaisuus ennen ryhmätyötä tietolähteiden kanssa - 2 min.

Asunnon sisustus heijastaa sen omistajan luonnetta, asennetta ja tietysti tyyliä, joten suunnittelun valinta on melko vastuullinen tehtävä. Ei ole tarpeetonta harkita kaikkia sisustussuunnittelun päätyylejä ja tehdä vasta sitten päätös.

Kauneus, viehätys ja tyyli ovat välttämättömiä edellytyksiä modernin kodin luovalle menestykselle.

Kaikki sisustustyylit on ehdollisesti mahdollista jakaa kolmeen ryhmään: historialliseen, moderniin ja etniseen tyyliin. (Dia numero 9).

Ymmärrämme sisustuksen erilaisia ​​tyylejä työskennellessäsi edessäsi olevilla työpöydillä olevien tietolähteiden kanssa (katso. Hakemus nro 1). Teitä ei jaeta satunnaisesti ryhmiin, vaikka jokainen teistä poimii tietoa tietystä tyylistä itse, jokaisen ryhmän on esitettävä kokonaistulos klusterin muodossa, joka luonnehtii tiettyä tyyliryhmää. Työskentelet tietyn suunnitelman mukaan tietolähteen kanssa työskentelyä koskevan muistion avulla, jotka ovat myös työpöydälläsi (katso. Hakemus nro 2). Sinun on löydettävä vastaukset seuraaviin kysymyksiin:

1. Tyylin nimi
2. Alkuperävuosi tai tyylin suurin suosio
3. Pääasialliset tunnusmerkit
4. Tyylin ydin.

4.2. Itsenäinen työ tietolähteiden kanssa - 5 min.

4.3. Opiskelijoiden monologiset vastaukset, klustereiden tekeminen - 15 min.

(Diat 10, 11, 12).

5. Esittelyesitys 2 – 4 min.

Nyt ehdotan, että pidät tauon ja katsot, kuinka jokainen tyyli voidaan ilmentää sisustuksessa.

6. Valvonta, keskustelu nähtyistä kuvista - 1 min.

Oppilaat ilmaisevat mielipiteensä sympatiasta mitä tahansa tyyliä kohtaan.

7. Uuden materiaalin oppiminen - 5 min.

Millä avulla sisustuksen tyylin lisäksi voit voittaa asuintilan? (Oppilas vastaa).

Todella. Sama huone näyttää erilaiselta, jos sen seinät liimataan vaalealla tai tummalla tapetilla, vaihda verhot. Analysoidaksemme väriyhdistelmiä, joita voidaan käyttää huoneen sisustamiseen, tutustutaan väritieteeseen. (Dia numero 13).

Mitä näet ruudulla? (Oppilas vastaa). (Dia numero 14).

Todellakin, tämä on väripyörä. Mitä värejä on olemassa? (Oppilas vastaa). (Dia numero 14).

Katsotaanpa, kuinka jokainen väri voi ilmentää erilaisten toiminnallisten yhteyksien huoneiden sisustusta.

• Sininen väri. Ensinnäkin se on rauhoittava väri. Luo hiljaisuuden, puhtauden, äärettömyyden ja ankaruuden ilmapiirin, sitä suositellaan luokkahuoneisiin tai luokkahuoneisiin. (Diat 15, 16, 17, 18).
• Keltainen. Se on kirkas, iloinen, stimuloiva väri. Se liittyy älykkyyteen ja ilmaisukykyyn. Se lisää keskittymiskykyä, organisoi, parantaa muistia, edistää oikeudenmukaista ja nopeaa päätöksentekoa. Aiheuttaa lämmön, valon ja auringon, hauskan ja keveyden tunteen. (Diat 19, 20, 21, 22).
• Punainen väri. Stimuloi, antaa erittäin vahvaa, mutta melko karkeaa energiaa. Edistää aktiivisuutta, luottamusta, ystävällisyyttä. Juhlallista, energistä. Suurina määrinä se voi aiheuttaa raivoa, vihaa. (Diat nro 23, 24, 25, 26).
• Vihreä väri. Tämä on elämää, kasvua, harmoniaa, hauskaa. Auttaa olemaan lähempänä toisiaan. Rauhoittava, rauhallinen ja huomaamaton. Hänen ansiosta tulemme lähemmäksi luontoa. (Diat 27, 28, 29, 30).
• Violetti. Liittyy taiteelliseen, mahtaviin ideoihin, intuitioon ja mystiikkaan. Se edistää inspiraatiota, myötätuntoa, herkkyyttä. Juhlallisesti ylellistä, mutta suurina määrinä voi olla ahdistavaa. (Diat 31, 32, 33, 34).
• Oranssi väri. Vapauttaa tunteita, kohottaa itsetuntoa, opettaa antamaan anteeksi.
  Pastellisävyt (aprikoosi, persikka) palauttavat hermostuneita kustannuksia. Lämmin, juhlava, täynnä elämää. Tämä on erinomainen masennuslääke, edistää hyvää mielialaa. (Diat #35, 36, 37, 38).
• Musta väri. Sillä on paradoksaalisia ominaisuuksia: se herättää turvallisuuden, lohdutuksen, mysteerin tunteen, se liittyy hiljaisuuteen, äärettömyyteen. Mutta se voi hidastaa meitä päätöksenteossa. (Diat #39, 40, 41, 42).

8. Käytännön työ ryhmissä - 27 min.

8.1. Esittelytilaisuus ennen ryhmätyötä, tehtävien antaminen - 2 min.

Nyt on tehtävä käytännön töitä ryhmissä. Sen tarkoitus on suunnitella sisustus tehtävän mukaan. Jokaisella ryhmällä on oma tehtävänsä. Ole hyvä ja vedä tehtäväsi (katso Hakemus nro 3). Aikaa työskentelyyn on 20 minuuttia, jonka jälkeen jokaisen ryhmän on puolustettava työnsä. Työ, joka sinun on tehtävä, on luovaa, se voidaan tehdä millä tahansa tekniikalla: kollaasi, piirtäminen maaleilla, lyijykynillä, applikointi.

8.2. Opiskelijoiden ryhmätyö - 20 min.

Oppilaat työskentelevät, opettaja vastaa esiin tuleviin kysymyksiin.

8.3 Luovien teosten suojaus - 5 min.

Jokainen ryhmä esittelee luovaa työtään luokalle kommentoimalla sitä.

9. Hankitun tiedon seuranta - 3 min.

Tarkastetaan itse. (Diat 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).

10. Ongelma kotitehtävät- 3 min.

Seuraavalla oppitunnilla jatkamme osion "Lastenhuoneen tai lastennurkan sisustuksen ja sisustuksen suunnittelu" tutkimista ja käsittelemme projektin toteuttamista. Tiedät jo kodin kulttuurista, siivoustyypeistä. Valaistustyypeistä, olohuoneen valaisimista. Tämän päivän oppitunnin aikana tutustuimme sisustuksen tyyleihin ja väreihin. Kaikesta tästä tiedosta on hyötyä projektin suorittamisessa, jonka teemme seuraavalla oppitunnilla. Tätä taloa varten sinun on laadittava huoneesi suunnitelma tällä hetkellä: määritä huoneen ja huonekalujen mitat, valitse kuvan mittakaava, määritä ikkunoiden ja ovien sijainti. (Dia numero 52).

11. Tunnin tulosten yhteenveto - 2 min.

Mitä uutta ja hyödyllistä opit tämän päivän oppitunnilla? (Oppilas vastaa).

Palataanpa japanilaiseen kansan viisauteen. Miten sinä sen nyt ymmärrät? Olemmeko saavuttaneet oppitunnin tavoitteet? (Oppilas vastaa). (Dia numero 1).

Te kaikki työskentelitte tänään kovasti, kaikki saavat erinomaiset arvosanat oppitunnista.

Kiitos työstä oppitunnilla, jokainen voi olla vapaa. (Dia numero 53).

Luettelo käytetyistä tietolähteistä

1. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Venäjän kielen selittävä sanakirja: 80 000 sanaa ja fraseologista ilmaisua / Venäjän tiedeakatemia. Venäjän kielen instituutti. V.V. Vinogradov. 4. painos, suurennettu. M.: LLC "ITI Technologies", 2003. 944 sivua.
2. Tekniikka: Luokka 6: Oppikirja oppilaitosten opiskelijoille (versio tytöille) / Toimittanut I.A. Sasova. 2. painos, tarkistettu. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 s.: ill.