Vizioni im për të ardhmen strategjike të arsimit rus. Vizioni im për shkollën e së ardhmes. Largimi nga ideja e edukimit në të njëjtën moshë

Ese

"Vizioni im për të ardhmen strategjike të sistemit arsimor"

Sistemi arsimor do të zhvillohet gjithmonë. Ky zhvillim bazohet në përvojën. Shumë procese filluan individualisht, dhe tani në masë. Tani shkollat ​​kanë filluar të ndryshojnë seriozisht strukturor. Shkolla përpiqet të rrënjosë një dëshirë për të ndihmuar nxënësin të rritet i dobishëm për shoqërinë, për vendin dhe për veten e tij, më në fund.

Duke parë të ardhmen e sistemit arsimor, duhet theksuar se ai është i lidhur ngushtë me të tashmen. Sigurisht, varet nga teknologjive moderne dhe edukatoret. Bazuar në këtë, mund të konkludojmë se çdo mësues duhet të jetë i qëllimshëm dhe një person i përshtatur me teknologjitë inovative.

E ardhmja e 2020 dhe sot janë vetëm 3 vjet larg. Unë do të doja të besoja se këta do të jenë individë që janë në gjendje të shpjegojnë thelbin dhe shkaqet e fenomeneve të realitetit, duke zbatuar të nevojshmen njohuritë shkencore të cilët mund të lundrojnë problemet e një natyre ndërkulturore, të zbatojnë me sukses role të ndryshme shoqërore dhe gjithashtu janë në gjendje të zgjidhin problemin e zgjedhjes së një profesioni të ardhshëm. Ata vërtet do të bëhen të tillë, sepse shkolla moderne dhe mësuesit në veçanti përpiqen t'i mësojnë ata të jenë njerëz të pavarur, të arsimuar, të përgjegjshëm, duke i shtyrë vazhdimisht kufijtë e tyre, duke zgjeruar aftësitë e tyre.

Besoj se në të ardhmen e afërt prioritet nuk do të jetë thjesht një person me njohuri në fusha të ndryshme, por ai që mund të përmirësohet dhe të zhvillohet, duke kuptuar diçka të re.

Duke iu rikthyer imazhit të shkollës së së ardhmes, dua të them se pajisjet moderne nuk duhet të jenë treguesi kryesor i saj. Duhet të jetë vetëm kusht i nevojshëm ekzistencën e saj. Dhe në përgjithësi, e gjithë shkolla duhet të jetë moderne. Dhe kjo ka të bëjë jo vetëm me pajisjen e shkollës me pajisjet e nevojshme multimediale, por edhe me disponueshmërinë e mësuesve profesionistë dhe të ditur. Në fund të fundit, janë mësuesit ata që zhvillojnë jo vetëm nxënësin, por të gjithë shkollën në tërësi.


Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Mini-projekt "Vizioni im për shkollën e së ardhmes"

Problemi i formimit të një identiteti gjithë-rus si një qëllim strategjik i edukimit historik sipas standardeve të reja arsimore të shtetit federal.

Artikulli u përgatit për konferencën e VII-të vjetore rajonale shkencore-praktike "Shkollat ​​e mesme dhe të larta në procesin e kalimit drejt standardeve të reja arsimore: çështje aktuale të të nxënit...

Vlerësimi
Detajet Autori: Kapustina Natalya Viktorovna

Veprimtaria pedagogjike është sfera më e përjetshme dhe e pashkatërrueshme e veprimtarisë njerëzore, ajo kryen funksionin më të rëndësishëm krijues shoqëror: në procesin e tij formohet dhe zhvillohet jo vetëm një personalitet specifik, por përcaktohet edhe e ardhmja e vendit, kultura e tij. dhe sigurohet potenciali i prodhimit. Një mësues i shquar i kohës sonë Sh.A. Amonashvili e quajti "bazën e tragjedisë së arsimit" që mësuesi jeton në të tashmen, por ndërton të ardhmen. Cila duhet të jetë e ardhmja e arsimit?
Sot arsimi shihet si realizim i një të drejte të patjetërsueshme të njeriut. Njeriu nga natyra nuk është ai që duhet të jetë, ai ka nevojë për edukim. Fjalë për fjalë, fjala "edukim" do të thotë formim, por jo çdo formim, por i lidhur me asimilimin e vlerave të shkencës dhe praktikës. Edukimi shpesh kuptohet ngushtë, jashtë kulturës dhe moralit, si thjesht përvetësim i njohurive, aftësive dhe aftësive të sistemuara. Në këtë rast, edukimi lidhet me kulturën dhe praktikën. Edukimi është edukim kulturor dhe moral. Në organizimin modern disiplinor të arsimit, më shumë vëmendja lidhet me asimilimin e njohurive universale, të pastruara nga estetike dhe morale. Dhe tani e kuptojmë se ka nevojë për edukim kulturor. Personaliteti duhet të formohet jo si lëndë ekskluzivisht e shkencës, por si lëndë e kulturës.
Sot edukimi i shkencave natyrore i kundërvihet edukimit humanitar dhe edukimi humanitar i kundërvihet edukimit të shkencave natyrore. Këtu duhet shtuar se edukimi kuptohet jashtë edukimit. Prandaj, nuk është për t'u habitur që vazhdimisht ka apele për humanitarizimin e arsimit. Thirrja e Ajnshtajnit për ta bërë ndjekjen e moralit detyrën kryesore të edukimit mbetet një thirrje. Dhe këtë, për mendimin tim, duhet ta zgjidhim në të ardhmen. Për edukimin e vërtetë (shkencor + moral) nuk do të fshihet nga e ardhmja, ai kërkon ta sigurojë atë. Detyra e edukimit nuk është të fitojë një person erudit, ai gjithashtu duhet të jetë kulturor, moral dhe aktiv.
Duke folur për të ardhmen e arsimit, nuk mund të heshtësh për prioritetin e integrimit të njohurive. Njohuria si kategori filozofike është e unifikuar, por me kalimin e kohës, në përpjekje për të kuptuar proceset e brendshme të një sistemi integral të botës, një person e ndau sistemin në disa nga përbërësit e tij. Dhe si rrjedhojë, sot theksojmë qartë se çdo lëndë individuale për nxënës (në shkollë janë më shumë se 22) jeton si një principatë e veçantë sipas ligjeve të veta, duke mos ndërvepruar me fqinjët. Shpesh edhe brenda subjekt, temat përshtaten në mendjen e studentëve si një grup faktesh të pavarura, të palidhura. Dhe studenti lëviz nga një zyrë në tjetrën, duke mos vënë re se në secilën prej tyre ai merr kokrra njohurish për të njëjtën, të vetme, të tërë - për botën përreth tij. Si rezultat i kësaj, ne, mësues-praktikantë, vërejmë tek nxënësit një nivel të ulët të aftësive komunikuese, krahasimi, krahasimi, gjetja e veçorive të përbashkëta mes dukurive dhe koncepteve të ndryshme.
M.N. Berulova vëren me të drejtë se "struktura lëndore e kurrikulës është e mbushur me rrezikun se e tëra do të errësohet nga pjesët e saj të veçanta, se pylli nuk do të jetë i dukshëm për shkak të pemëve". Nga kjo rezulton se është e nevojshme të rishqyrtojmë pikëpamjet tona për procesin e edukimit dhe të ndërtojmë teori, duke marrë parasysh problemin e integrimit.
Si shihet një person si rezultati përfundimtar i integrimit pedagogjik? Ky është një person integrues-holist i aftë për:
- të lidhë përvojën e së shkuarës me të tashmen;
- të identifikojë marrëdhënien shkakësore të dukurive të vëzhguara prej tij;
- të veprimtarisë në të gjitha llojet e veprimtarive;
- për bashkëpunim;
- përqafoni në mendjen tuaj të gjitha aspektet e ekzistencës njerëzore.
Ky është një person shumëdimensional - i aftë për të zgjidhur probleme; Një person produktiv është një person që është në gjendje të zbatojë forcat e tij, duke realizuar mundësitë e natyrshme në të.
Kështu, iu qasëm një problemi tjetër që synohet të zgjidhë pedagogjia - formimit të kompetencave të studentëve.
Shoqëria moderne ka nevojë për njerëz që janë të gatshëm të punojnë kur është e nevojshme, të tregojnë përshtatshmëri të lartë dhe të gatshëm për detyra dhe inovacione të reja. Nga kjo rrjedh: është e nevojshme që të rinjtë të pajisen me aftësi praktike
(aftësia për të planifikuar, aftësia për të mësuar me iniciativën personale, vetëbesimi, vetëkontrolli, të menduarit e pavarur, origjinaliteti, etj.). Dhe kjo është e mundur me kusht:
së pari, rishqyrtimi i pikëpamjeve për aftësitë e çdo fëmije, sepse të gjithë nxënësit mund të bëhen kompetent duke bërë zgjedhjen e tyre në gamën më të gjerë të njohurive;
së dyti, riformulimi i qëllimeve të arsimit; del në plan të parë detyra e zhvillimit të personalitetit nëpërmjet individualizimit të edukimit;
së treti, ndryshime në metodat e mësimdhënies, të cilat duhet të ndihmojnë në identifikimin dhe formimin e kompetencave të nxënësve, në varësi të prirjeve dhe interesave të tyre personale.
Prandaj, është e nevojshme të ndryshohet ideologjia e sistemit arsimor, i cili duhet të synojë formimin e kompetencave individuale, domethënë nevojën për të zbatuar një qasje subjektive ndaj të mësuarit, në të cilën çdo fëmijë është i pajisur me një të drejtë të pakushtëzuar për të në mënyrë aktive. të zgjedhë dhe të hartojë në mënyrë të pavarur jetën e tij shkollore.
Kështu, edukimi i ardhshëm duhet të synojë formimin e një personaliteti shumëdimensional që ndërthur shkencën dhe moralin, realizon aftësitë e natyrshme në të, ka një sërë kompetencash, i lejon të ndihet i sigurt në shoqëri, koordinon veprimet e tij dhe është në gjendje të gjeni zgjidhje në situata të ndryshme të vështira.

E ardhmja e çdo shteti varet nga edukimi i fëmijëve. Dhe lidhet drejtpërdrejt me shkollën. Në fund të fundit, është në të që fëmija kalon procesin e socializimit, varet nga ajo - si do të përgatiten fëmijët për jetën e ardhshme të pavarur, që do të thotë se e ardhmja e secilit fëmijë, dhe rrjedhimisht, e ardhmja e vendi varet. Ekspertët dhe historianët kanë llogaritur se shkollat ​​e para në Rusi u themeluan në vitin 988 në qytetin e Kievit. Shekujt që kanë kaluar që atëherë kanë ndryshuar shumë në sistemin arsimor, ai ka ndryshuar së bashku me zhvillimin e njerëzimit - një kulturë e re, vlera të reja, përparim teknologjik - e gjithë kjo ka lënë gjurmë në procesin arsimor. Njëra mbetet e palëkundur - veprimtari pedagogjike mbetet sfera më e përjetshme e veprimtarisë njerëzore, ai kryen funksionin më të rëndësishëm krijues shoqëror: në procesin e tij formohet dhe zhvillohet jo vetëm një personalitet specifik, por përcaktohet edhe e ardhmja e vendit, potenciali i tij kulturor dhe prodhues. siguruar. Një mësues i shquar i kohës sonë Sh.A. Amonashvili e quajti "bazën e tragjedisë së arsimit" që mësuesi jeton në të tashmen, por ndërton të ardhmen.

Pra, cila duhet të jetë shkolla e së ardhmes, e cila do të plotësonte nevojat e zhvillimit të shtetit në tërësi dhe secilit prej anëtarëve të tij individualisht?

Tashmë pajisje e jashtme shkollat ​​duhet të korrespondojnë me atë lloj nxënësish që duam të rrisim. Arkitektura, planifikimi, dizajni i klasave, terrenet e shkollës - gjithçka duhet të funksionojë për rezultatin.

Arsimi modern ka vendosur një kurs për rezultate - lëshimin e një certifikate, dhënien e provimeve në modalitetin e testit, përgatitjen për një universitet, duke u fokusuar në zgjedhjen e një profesioni, specialiteti, zhvillimin e konkurrencës pothuajse nga shkollë fillore. Të mësuarit në shkollë e ka humbur ndjenjën e gëzimit nga vetë procesi i edukimit. Gjëja kryesore ishte - pranimi në një universitet prestigjioz, dhe jo edukimi i një personaliteti të zhvilluar në mënyrë harmonike. Shkolla e së ardhmes duhet ta kompensojë këtë mangësi. Fëmija duhet të shkojë në shkollë, para së gjithash, për hir të kënaqësisë që do të marrë nga procesi mësimor, pastaj në fund do të kemi një rezultat shumë më të mirë se tani. Në mënyrë që procesi mësimor të fillojë të sjellë gëzim, para së gjithash është e nevojshme të ndahen lëndët në nivele dhe të vendosen nota për çdo nivel të kaluar. Nëse një fëmijë hyn në një institut muzikor në të ardhmen, atëherë në matematikë niveli i njohurive elementare do të jetë i mjaftueshëm për të. Megjithatë, roli i vlerësimit duhet të mbahet në minimum. Prania e një sistemi me pesë pikë për vlerësimin e njohurive ka çuar në faktin se notat nuk korrespondojnë gjithmonë me nivelin aktual të njohurive, dhe gjithashtu ka një "garë" për "të mirë" dhe "të shkëlqyer", dhe jo për të kuptuar. përmbajtjen e materialit shkollor. Në shkollën e së ardhmes duhet futur ose një sistem vlerësimi me dhjetë pikë, i cili do të jetë më objektiv, ose kalimi në një sistem vlerësimi pa notim bazuar në përmbajtje.

Shkolla e së ardhmes duhet të prodhojë nxënës që mund të mendojnë dhe të shprehin mendimet e tyre. Dhe për këtë do të jetë e nevojshme të braktisni "trajnimin" e pamenduar të studentëve për të zgjidhur teste, duke shkruar ese "shabllon". Provimet me gojë në lëndët akademike duhet të kthehen. Nuk është sekret që problemi i jo vetëm nxënësve modernë, por edhe i shumë të rriturve është grupi minimal i aftësive të të folurit me gojë. Lexojmë pak, flasim pak me njëri-tjetrin - pajisjet moderne kanë zëvendësuar komunikimin e drejtpërdrejtë njerëzor, si rezultat - një brez që komunikon me emoticons dhe gjuhën e internetit. Zgjidhja e këtij problemi në të ardhmen është e mundur vetëm me ndihmën e një kombinimi harmonik në procesin arsimor të arritjeve më të fundit teknike dhe komunikimit të thjeshtë njerëzor.

Për të zgjidhur këtë problem, është gjithashtu e nevojshme të rishikohet kurrikula shkollore mbi letërsinë. Punimet e përfshira në të duhet të përputhen me karakteristikat e moshës nxënësit e shkollës dhe, më e rëndësishmja, duhet të ngjallin një interes të madh për studimin e tyre. Kur shkruani ese, do të jetë e nevojshme të ktheheni në metodën e harruar të shkrimit të tyre, në të cilën nuk kishte mbizotërim të frazave dhe klisheve të stereotipizuara.

Shteti do të ketë gjithmonë nevojë për punëtorë të kualifikuar. Shkolla e së ardhmes duhet të kompensojë pjesërisht boshllëqet në sistemin e arsimit profesional. Çdo gjë e re është një e vjetër e harruar mirë, ndaj do të jetë e nevojshme të ringjallet sistemi i komplekseve arsimore dhe prodhuese që ndihmuan nxënësit në marrjen e një profesioni dhe gama e këtyre profesioneve duhet të korrespondojë me nevojat e kohës. Përveç kësaj, është e nevojshme të rishikohet kurrikulumi shkollor i një lënde të tillë si teknologjia. Ai duhet t'i ndihmojë studentët të përvetësojnë aftësitë e veprimtarisë së nevojshme të punës në të ardhmen.

Prej kohësh të gjithë dihet se suksesi i arsimit varet kryesisht nga personaliteti i mësuesit. Shumë, duke folur për shkollën e së ardhmes, imagjinojnë se mësuesit do të zëvendësohen nga robotë. Por asnjë robot më i përsosur nuk do të arrijë mirëkuptim të ndërsjellë me studentin. Ai do të mbetet vetëm një depo informacioni, i paaftë për të mësuar ndjeshmërinë, reagimin, dhembshurinë. Mësuesi në të ardhmen duhet të çlirohet nga aktivitetet rutinë, këtë mund ta bëjë teknologjia me sukses. Mësuesi, nga ana tjetër, duhet të jetë i pasionuar pas krijimtarisë, gjë që do t'i lejojë atij të përcjellë informacionin e nevojshëm për çdo nxënës, duke marrë parasysh karakteristikat e tij individuale. Kjo nënkupton disa probleme njëherësh: së pari, shkolla e së ardhmes duhet të përjashtohet nga financimi për frymë, pasi në një klasë me kapacitet 30 persona është e pamundur të merret parasysh individualiteti i çdo nxënësi dhe së dyti, është të nevojshme për të ndryshuar qasjen ndaj trajnimit të mësuesve të ardhshëm. Në shkollën e së ardhmes do të duhet të kalojnë teste për përshtatshmërinë profesionale, të japin jo provime teorike, por demonstruese, të cilat do të tregojnë gatishmërinë e maturantëve të specialiteteve pedagogjike për të punuar në shkollë.

Mësuesi tashmë ka pushuar së qeni një burim unik njohurish, për shkak të një shoqërie që ndryshon me shpejtësi, prandaj, në shkollën e së ardhmes, ai do të duhet t'u mësojë fëmijëve pavarësinë si në lidhje me punën me informacionin, ashtu edhe aftësinë për të lundruar shpejt. , dhe në kuptimin e gjetjes së vendit të tyre në jetë. Misioni i "shkollës së së ardhmes" nuk duhet të jetë t'i mbushë fëmijët me informacion ose të japë njohuri bazë, por të përgatisë një person për jetën, të promovojë sa më shumë vetë-shprehjen e individit, të promovojë lëvizshmërinë sociale të maturantët e saj, përshtatshmërinë e mundësive të tyre ndaj kërkesave të kohës.

Mësimdhënia në shkollë do të duhet të ndërtohet, para së gjithash, përmes ndërtimit të marrëdhënieve me fëmijët, ndryshimit të modelit të të mësuarit në një model më të lirë, ku theksi vihet në zhvillimin e aftësive të të menduarit të pavarur, në zhvillimin e gjithanshëm të individit. Dialogu me fëmijën do të duhet të ndërtohet si i barabartë, me bashkëbisedues, me partner.

Tashmë flitet për nevojën e reformës arsimore, ndaj “shkolla e së ardhmes” ka një formë reale që mund të përcaktohet me formulën: “Shkolla e së ardhmes = fëmijë + (ndërtesë + klasa të pajisura + mjete mësimore) + personel. (kualifikim + aspiratë) + udhëheqje e mençur + atmosferë uniteti i të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor. Do të na duhet të pajtohemi me mendimin e filozofit modern Aleksandër Gershanik se ne jemi brezi i parë që nuk dimë çfarë t'u mësojmë pasardhësve, sepse dija vjetrohet më shpejt se sa arrijmë t'i përcjellim. Dhe pastaj, duke e njohur këtë, qëllimi i edukimit të ardhshëm duhet të jetë vetë-edukimi, i cili do të marrë karakterin e një faktori udhëheqës në evolucionin shoqëror të njeriut.

Cili do të jetë sistemi arsimor i së ardhmes? Sipas mendimit tim, do të jetë globale. Çdo student do të mund të marrë një arsim cilësor, pavarësisht se ku jeton. Nxënësit afrikanë do të bëhen në të njëjtin nivel me ata evropianë, ata do të kryejnë eksperimente dhe eksperimente të ndryshme së bashku.

Përveç kësaj, edukimi i së ardhmes do të jetë në një gjuhë të përbashkët. Në mënyrë që çdo turist të ndihet vërtet si në shtëpinë e tij vende të ndryshme. Shkollat ​​do të mësojnë kulturën e shteteve të ndryshme dhe të tyre strukturën politike. Kufijtë do të zhduken dhe nxënësit e shkollave do të mund të vizitojnë lirisht vendet dhe të fitojnë njohuri të reja. Vizita të tilla do të marrin formën e orëve praktike në një lëndë që studion kultura të ndryshme botërore.
Shkollat ​​do të hapen rreth orës 11, kurse mësimi do të jetë deri në orën 15:00. Të gjithë do të studiojnë jo për 11 vjet, por për 14, por do të ketë më shumë pushime. Lëndët në shkollë do të jenë praktike, më shumë fletore

nuk do të jetë e nevojshme, nxënësit do të vendosin eksperimente dhe eksperimente çdo orë mësimi, duke zhvilluar kështu kujtesën e tyre muskulore.

Secili student do të ketë mundësinë të zgjedhë për vete lëndët prioritare dhe të punojë shumë për to. Provimet do të jenë ekskluzivisht praktike, provimet me shkrim do të kthehen në të shkuarën.

Nuk ka më shenja. Secili vlerëson veten. Vlerëson pikat e forta dhe aftësitë e tij. Studentët më të zgjuar mund të mbarojnë shkollën herët dhe të shkojnë në universitet. Arsimi i lartë falas dhe në dispozicion për të gjithë.

Si përfundim, dua të them se një model i tillë edukimi në të ardhmen është i mundur vetëm nëse e gjithë bota është e bashkuar, nuk do të ketë luftëra dhe konflikte, të gjitha racat dhe popujt do të jetojnë së bashku dhe do të punojnë për një të ardhme të përbashkët, për një të ardhme të përbashkët. brezi. Mbi brezin që do të duhet të zhvillojë planetin dhe të fillojë eksplorimin e planetëve të rinj. Është një sistem i tillë arsimor që do të bëjë të mundur që tokësorët të avancohen dhe të bëjnë qytetërimin më të fuqishëm në histori në planetin tonë.

Disa ese interesante

Lexoni gjithashtu:
Reformat kryesore të perestrojkës në BRSS 1985 1991
Reformat kryesore të perestrojkës në BRSS 1985 1991
Si të hapni çakrat me gishta?
Si të hapni çakrat me gishta?
Lart