Fckm w grupie seniorów na temat owadów. Streszczenie planu GCD „Owady” lekcji na temat rozwoju mowy (grupa seniorów) na ten temat. Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne

Regionalne państwo edukacyjne instytucja rządowa dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej „Dobro Dziecka im. Czernigowka

Abstrakcyjny

bezpośredni Działania edukacyjne na kształtowaniu holistycznego obrazu świata (poznania) z dążeniem do integracyjnego komponentu rozwoju i korekty.

Grupa seniorów

TEMAT: „Owady”

opiekun

Czeladina Swietłana Władimirowna

rok 2014.

Cel: Utrwal wiedzę dzieci na temat „Owady”

Zadania:

Korekcyjne i edukacyjne:

Aktywacja słownika na temat „owady”,utrwalić i rozszerzyć poglądy na temat owadów i ich charakterystycznych cech;

Utwórz rzeczowniki z drobnymi przyrostkami; uzgadnia rzeczowniki z cyframi;

Kontynuuj naukę odgadywania zagadek i uzasadniaj swoją odpowiedź.

Korygujące-rozwijające:

Rozwijaj spójną mowę, słuch mowy, pamięć wzrokową, uwagę;

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców;

Korekcyjne i edukacyjne:

Pielęgnuj miłość i szacunek do przyrody i pożytecznych owadów.

Sprzęt:

Zdjęcia tematyczne z owadami: ważka, pszczoła, mrówka, motyl, biedronka, chrząszcz, piłka, zdjęcia podzielone.

Prace wstępne:

Rozmowa, oglądanie zdjęć z cyklu „Owady”;

Czytanie wierszy o owadach, zgadywanie zagadek, rysunki owadów, zapamiętywanie gier palcami;

Obejrzyj prezentacje o owadach;

Obserwacja owadów w przyrodzie.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny:

• Wymień pory roku rozpoczynające się od zimy.
• Jaki jest teraz sezon?
• Jakie są trzy wiosenne miesiące?
• Jaki jest miesiąc?
• Jaka pora roku następuje po wiośnie?

2. Rozmowa tematyczna o owadach:

opiekun czyta zagadki, dzieci zgadują, znajdują obrazek i umieszczają go na tablicy magnetycznej.

• Ma cztery skrzydła

Ciało jest cienkie, jak strzała.

I duże, duże oczy

Nazywają ją ... (ważką).

Pedagog:

Jak domyśliłeś się, że to ważka, jakie słowa pomogły Ci znaleźć odpowiedź?

• Pije sok z pachnących kwiatów,

Daje nam zarówno wosk, jak i miód.

Jest miła dla wszystkich ludzi

A jej imię to... (pszczoła).

Pedagog:

Jakie słowa pomogły Ci zgadnąć, że to pszczoła?

• Jest prawdziwym pracownikiem.

Bardzo, bardzo pracowity.

Pod sosną w gęstym lesie

Budowa domu z igieł(Mrówka).

Pedagog:

Jakie słowa pomogły Ci zgadnąć, że to mrówka?

Mrówki to pożyteczne owady. Mają głowę, klatkę piersiową, odwłok i trzy pary nóg. Są bardzo mali i bardzo pracowici.

Nazywa się ich „sanitariuszami lasu”. W ciągu jednego dnia niszczą dużą liczbę szkodliwych owadów. Mrówki żyją w mrowiskach.Mrówki muszą być chronione i chronione!

• Jest jasna, piękna

Pełen wdzięku, lekkoskrzydły.

Wygląda jak kwiat

I uwielbia pić sok kwiatowy(motyl).

Pedagog:

Jakie słowa powiedziały Ci, że to motyl?

W maju i czerwcu najwięcej jest motyli. W maju nad ogrodem zaczynają latać białe motyle z czarnymi plamami na skrzydłach. Lecąc z liścia na liść, motyl kładzie na nich jądra, z których wyłaniają się gąsienice. Kiedy gąsienica jest już pełna, owija się lepką siecią i przekształca się w kokon lub poczwarkę. Wewnątrz kokonu trwają prace - przemiana grubej gąsienicy w pięknego motyla.

Motyle siedzą na kwiatach i żywią się ich nektarem, wyciągając go trąbką.

• Ona jest słodsza niż wszystkie robaki,

Tył jest szkarłatny.

I kółka na nim

Czarne kropki.(Biedronka).

Pedagog:

A w tej zagadce, jakie słowa sugerowały, że była to biedronka?

Na łące mieszka skrzypek,
Nosi frak i spaceruje. (Konik polny.)

Z określonymi dziećmi cechy struktury koników polnych.

Ciało koników polnych jest podłużne, głowa owalna z oczami o tym samym kształcie. Kończyny są długie (szczególnie tylne) typu skokowego z bardzo długimi udami i podudziami.

3. Wychowanie fizyczne:

Podnieś ramiona

Skaczcie, koniki polne!

Skok, skok, skok, skok.

Usiadłem, usiadłem, zjadłem trawę,

Wsłuchaj się w ciszę

Wyżej, wyżej, wysoko

Z łatwością wskocz na palce

Nauczyciel zadaje zagadkę:

W ciepły dzień, wiosną, w maju,

Wszyscy o mnie wiedzą.

Nie jestem muchą, nie jestem pająkiem.

brzęczę! Jestem May... (Błąd.)

Jak nazywają się części ciała chrząszcza?

Gdzie są przymocowane nogi?(Do klatki piersiowej.)

Czym pokryte jest ciało?(Twarde skrzydła.)

Co jest na głowie? (Oczy, uszy, usta, czułki.)

Przezroczyste, cienkie skrzydełka chrabąszcza majowego są ukryte, widoczne
są tylko w locie. Został tak nazwany, ponieważ był to maj
pojawiają się. Szczególnie dużo jest ich wieczorami. Latają nisko
nad ziemią i brzęczy. Chrząszcz gryzie korę drzew.

Jak jednym słowem nazwać tych, którzy są przedstawieni na zdjęciach?

Jaka jest główna cecha wszystkich owadów? (Wszystkie owady mają 6 nóg.)

Chłopaki, po co są owady? (służą jako pokarm dla ptaków, zapylają rośliny) Odpowiedzi dzieci.

Gimnastyka palców:

Jestem wesołym Maybugiem,Ściśnij pięść, palec wskazujący i

Znam wszystkie ogrody w okolicy.rozsuń mały palec na boki - „wąsy”,

Krążę nad trawnikami przesuń je.

A ja mam na imię Zhuzhu!

4. Gra dydaktyczna„Kto odszedł” A ja sprawdzę, kto jest najbardziej uważny?

Oto nasze owady, zamykasz oczy, a ja usuwam jednego z nich. Będziesz musiał mi powiedzieć, kogo usunąłem, kto zniknął?

(gra jest rozgrywana 2-3 razy).

Ale wiesz, że jeśli owady znikną z naszej planety, znikną rośliny, zwierzęta i ptaki. Nie mogą istnieć bez siebie. Owady są częścią natury. Dlatego nie możesz zabijać owadów, a jedynie chronić je, kochać i chronić.

5. Gra dydaktyczna „Jeden - pięć”

6. Zabawa dydaktyczna „Zadzwoń do mnie czule” (z piłką)

komar - komar

chrząszcz - chrząszcz

pszczoła - pszczoła

Wąsy - wąsy

Łapy - łapy

głowa - głowa

Mrówka - mrówka

mrowisko - mrowisko

Leć leć

ważka - ważka

7. Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Włókno duży i biedronka ... (mała).

Chrząszcz majowy ma krótkie skrzydła, a ważka… (długa).

Chrząszcz ma gęste wąsy, a motyl… (cienki).

Gąsienica czołga się, a motyl ... (lata).

Pszczoły latają, a pająk ... (pełza).

Konik polny potrafi skakać, ale biedronka… (nie).

Pszczoły żyją w ulach, a mrówki ... (w mrowisku).

Motyl żywi się nektarem kwiatów, a pająk… (lata…).

Brawo chłopaki, wykonaliście świetną robotę.

Na ziemi jest mnóstwo owadów. Na brzuchu mają poprzeczne paski, jakby nacięcia. Stąd wzięła się nazwa „owady” – od słowa „notch”. Owady są żarłokami: jedzą wszystko: warzywa, małe owady. Owady są duże i małe. Niektóre latają, inne pełzają lub skaczą. W naturze pojawiają się tylko wtedy, gdy jest ciepło (wiosna, lato). Owady są zjadane przez ptaki. Wśród owadów znajdują się szkodniki - nosiciele chorób ludzi i zwierząt; są też pożyteczne - zapylają rośliny, dostarczają produktów i surowców (miód, wosk, jedwab).

8. Gra: „Przemiany”

Wychowawca: Teraz, dzieci, chcę wyczarować: „Raz, dwa - teraz jestem wróżką”. I zamienię was w owady za pomocą magicznej różdżki. Dzieci owadów latają, skaczą, trzepoczą, wydają charakterystyczne dźwięki charakterystyczne dla komara („z-z-z”), pszczoły („zh-zh-zh”), muchy („z-z-z”), trzmiela („ w-w-w”).

Wychowawca: Odpoczęliśmy na leśnej polanie i czas wrócić do przedszkola. Zanim jednak rozczaruje dzieci, wróżka chce się od nich dowiedzieć, czy bycie owadem jest dobre, czy złe.

9. Wynik lekcji:

O czym rozmawialiśmy dzisiaj na zajęciach? Jakie owady znasz? Nazwa. Czego się nauczyłeś? Co ci się podobało?

Zbierz wycięte obrazki i nazwij owada.

(Dzieci podchodzą do stołu i zbierają obrazek).

Jakiego owada zebrałeś?

Odpowiedzi dzieci.

Cele Lekcji:

Korekcyjne i edukacyjne:

• Tworzenie pomysłów na temat wyglądu i stylu życia owadów
• Udoskonalenie i poszerzenie słownictwa na dany temat (owady, motyl, chrząszcz, konik polny, biedronka, ważka, skrzydełka, łapy, wąsy)
• Tworzenie ogólnej koncepcji owady
• Poprawa struktury gramatycznej mowy (tworzenie i użycie dopełniacza, rzeczowników w liczbie mnogiej), tworzenie zdań ze znaczeniem opozycji i ze złożonym związkiem „ponieważ”
• Doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabowej wyrazów

Korygujące-rozwijające:

• Rozwój spójnej mowy
• Rozwój reprezentacji fonemicznych
• Rozwój uwagi wzrokowej
• Rozwój małej i ogólnej motoryki
• Rozwój procesów sensorycznych

Korekcyjne i edukacyjne:

• Kształcenie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, niezależności, inicjatywy, odpowiedzialności
• Wzbudzanie szacunku do przyrody

Materiał leksykalny:

ważka, konik polny, motyl, mucha, gąsienica, komar, pszczoła, osa, trzmiel, chrząszcz, mrówka, modliszka, pająk, karaluch, ślimak, pluskwa, szarańcza, kleszcz, robak.

Postęp lekcji:

I. Moment organizacyjny.

II. Głównym elementem.

Dziś nasza lekcja, chłopaki, rozpocznie się nietypowo - bajką ... Daleko, daleko, tam za ciepłymi morzami, gdzie nigdy nie ma zimy, w jednym królestwo wróżekżyła tam mała wróżka. Mieszkańcami tego małego królestwa były kwiaty. Kwiaty bardzo kochały swoją panią, dawały jej swój kwiatowy nektar, z którego dokonywała niezwykłych, dobrych cudów. Zbliżały się urodziny małej wróżki i kwiaty postanowiły urządzić bal na cześć tego wydarzenia. Problem w tym, że kwiaty nie mogły tańczyć, bo ich korzenie były mocno zakorzenione w ziemi. Kwiaty opowiedziały gospodyni o swoich kłopotach. Mała wróżka postanowiła pomóc swoim ulubionym kwiatkom. Na noc przygotowała magiczną rosę ze słodkiego pyłku i pierwszymi promieniami słońca posypała wszystkie kwiaty w swoim mieście. O cud! Z kwiatów wyleciały motyle, tak podobne do jasnych kwiatów o niespotykanej urodzie, że nie można było ich odróżnić. Dzieci porównują motyle z kwiatami (piękne, lekkie, pełne wdzięku). Widząc ten cud, reszta mieszkańców kwiatowego miasta pospieszyła, aby świętować urodziny małej wróżki. Spróbuj dowiedzieć się za pomocą muzyki, kto przyjechał na wakacje. Dzieci domyślają się, że na wakacje przyleciały trzmiele, skoczyły koniki polne itp. Jak jednym słowem nazwać wszystkich gości z bajki? (owady) Poznajmy je lepiej.

Owady latające mają skrzydła, nogi i żądło. Motyle, ważki, chrząszcze i pszczoły mają cztery skrzydła, muchy i komary mają dwa. Komary, muchy, pszczoły i niektóre inne owady wydają podczas lotu piski, brzęczenie lub brzęczenie. Ich ton zależy od częstotliwości trzepotania skrzydeł: im częstsze trzepotanie, tym słabszy dźwięk. Dlatego komary wydają cichy pisk i trzepoczą skrzydłami nawet tysiąc razy na sekundę; trzmiele brzęczą basowo i trzepoczą skrzydłami dwieście czterdzieści razy na sekundę; motyle latają cicho, wykonując tylko pięć lub dziewięć uderzeń.

Ważki, motyle, pszczoły żywią się nektarem, który czerpią z kwiatów trąbką. Dzikie pszczoły tworzą ule w dziupli drzewa i składają tam miód.

komary owady wysysające krew, lataj głównie po zmroku. Muchy wpełzają we wszystkie brudne miejsca i przenoszą na łapach mnóstwo bakterii. Nie wolno im dopuścić do lądowania na jedzeniu.

Są też owady nielatające: koniki polne skaczą po trawie; mrówki tworzą mrowiska.

Gąsienice to szkodniki leśne żyjące na drzewach.

Owady przynoszą ogromne korzyści: ludzie pozyskują od mrówek kwas mrówkowy i wykorzystują go do produkcji leków; z miód pszczeli, który zawiera wiele przydatne substancje Jest uwielbiany przez dorosłych i dzieci.

Owady latające, latające z kwiatka na kwiatek, przenoszą pyłek na tylnych łapach, przyczyniając się w ten sposób do rozmnażania roślin.

I wreszcie owady są pokarmem dla ptaków, a takie ptaki jak słowiki i jaskółki nie mogłyby istnieć, ponieważ żywią się wyłącznie owadami latającymi, z których każdy latem łapie nawet milion różnych muszek.

Gra mobilna z mową "Ważka"(improwizacja ruchów)

Ważka-ważka,
szmaragdowe oczy,
Skrzydła szybko się rozwinęły
Zakreśl szybko nasz krąg!

Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne

„Nazwij owady”

Aktywacja słownika na temat „Owady”

„Klaps”
Klaśnijcie w dłonie, jeśli usłyszycie, jak nazywam owada.

„Wybierz słowo”
Wybór czasowników do słowa owady: latać, trzepotać, pełzać, skakać, ssać, gryźć, żądlić, zbierać, pić, brzęczeć, dzwonić, brzęczeć, przeszkadzać, szkodzić, pomagać, latać, ukrywać się, zasypiać, obudzić się, wydostać się , pracuj, wytrzymuj.

„Kto się porusza”
Kompilacja zdań złożonych ze znaczeniem opozycji.

Mrówka pełza, a motyl...
Gąsienica się czołga, a konik polny ...
Motyl leci, a ślimak...
Chrząszcz czołga się, a ważka ...
Osa leci, a robak ...
Ślimak się czołga, a ważka ...
Pająk czołga się, a pszczoła ...
Konik polny skacze, a komar ...
Karaluch czołga się, a ważka ...
Motyl trzepocze, a mucha ...

„czwarty dodatek”
Użycie złożonych spójników „ponieważ”

Trzmiel, pszczoła, osa, lis.
Mrówka, mucha, wieża, pszczoła.
Ważka, chrząszcz, gąsienica, pies.
Komar, konik polny, motyl, wiewiórka.

„Owadni giganci”
Używanie słów o wzmacniających konotacjach.

To nie pająk, to pająk.
To nie chrząszcz, to chrząszcz.
To nie mrówka, to mrówka.
To nie komar, to komar.
To nie jest robak, ale robak.
To nie jest trzmiel, ale trzmiel.
To nie jest błąd, ale błąd.
To nie karaluch, to karaluch.

„Kogo widziałem»
Użycie dopełniacza w rzeczownikach w liczbie mnogiej. Dziecko bierze z polany zabawkowego owada i mówi…

To jest chrząszcz. Widziałem mnóstwo chrząszczy.
To jest pająk. Widziałem wiele pająków.

« Podziel wyraz na sylaby
Słuchaj uważnie i nie ziewaj, ile sylab do mnie mówisz.

« Zbierz zdjęcie»
Składane puzzle.

„Zgadnij, kogo chcę nazwać”
Rozwój uwagi słuchowej, sylabiczna struktura słowa.

Linka, linka, zadzwonię..
Sa-sa-sa, dzwonię..
Mar-mar-mar, wzywam komara.
La-la-la, dzwonię..

Chłopaki, więc kto przyszedł na bal do urodzinowej wróżki? Zgadza się, owady. Wszyscy goście dali prezenty urodzinowej dziewczynie (rozdaj zdjęcia na tablecie według dźwięczności-głuchoty i twardości-miękkości)

III. Podsumowanie lekcji.

Lekcja przeglądowa na temat grupy seniorów „Owady”. aktualizacja: 14 maja 2014 r. przez: Oksana Shilova

(Przy użyciu niekonwencjonalnej techniki rysowania)

Treść programu:

• przyczynić się do usystematyzowania i uogólnienia wiedzy o owadach;
• aktywować mowę uczniów;
• rozwijać umiejętności artystyczne przy wyborze roztwór koloru w technice niekonwencjonalnej odcisk z gumy piankowej;
• rozwijać umiejętności motoryczne rąk;
• rozwijać umiejętności kompozytorskie.

Materiały i ekwipunek:

Slajdy z wizerunkami motyli i innych owadów, wykroje papierowe, gąbki piankowe, spodki z wodą, akwarela, pędzle, kwiaty z pytaniami quizowymi, polana na wystawę prac.

Prace wstępne.

• Monitoring owadów w okolicy przedszkole.
• Badanie modeli owadów.
• Badanie encyklopedii „Owady” i rozmowy z dziećmi.
• Czytanie działa tam, gdzie bohaterami są owady.

Akompaniament muzyczny:

Nagranie audio spokojnej muzyki.

Postęp lekcji

1. Nauczyciel czyta wiersz tablica interaktywna odpowiednia sceneria).

Będąc w pachnącym sosnowym lesie

Latem siadasz na pniu,

Dobrze się rozejrzyj -

Jest wiele do zobaczenia, przyjacielu!

Mrówka ciągnie larwę,

Spieszy się gdzieś pomiędzy korzeniami dużej sosny.

Złoty chrząszcz siedzący na grubej gałęzi.

Lekka ćma trzepocze,

Pije pachnący sok z trąbką,

A pszczoła zbiera miód

Każdy jest zajęty, każdy ma coś do zrobienia!

Przyjacielu, przyjrzyj się bliżej, zobaczysz magiczne życie.

2. Rozmowa.

O kim jest mowa w wierszu? Jak można je nazwać jednym słowem?

Owady są najstarszymi i najliczniejszymi mieszkańcami naszej planety. Wiele owadów żyje nie tylko na ziemi, ale także w powietrzu i przestrzeni wodnej.

Jak się poruszają? (Potrafią się czołgać, chodzić, latać, pływać, skakać, biegać.)

- Co oni jedza? (Niektóre - liście, młode pędy roślin, dojrzałe owoce, opadłe liście; chrząszcze młynarskie - drewno i kora; drapieżne owady żerują na innych owadach; pszczoły, trzmiele, motyle, muchy - nektar kwiatów, zielone liście itp.)

- Jak owady uciekają przed wrogami? (Wybarwienie ochronne – patyczaki, gąsienice, koniki polne; wybarwienie przerażające – motyle; ostre użądlenie – osy, pszczoły, trzmiele; biedronki wydziela się ostry, zapachowy płyn.)

3. Gra „4 ekstra”. Tworzenie zdań ze związkiem „ponieważ”.

Pedagog:

Przyjrzyj się uważnie ekranowi i powiedz, który obraz jest tutaj zbędny i dlaczego tak uważasz?

• Dodatkowy pająk, bo nie należy do owadów.
• Dodatkowy motyl, bo nie jest szkodnikiem.
• Ekstra chrząszcz, bo nie żyje w koloniach.
• Dodatkowa osa, bo broni się żądłem.

Pedagog:

4. „Nazwij to słowem złożonym”

• Motyl ma kolorowe skrzydła, dlatego nazywa się go kolorowym skrzydłem.
• Chrząszcz ma długie wąsy, dlatego nazywany jest długowąsym.
• Ważka ma duże oczy, dlatego nazywa się ją ważką wielkooką.

5. Fizminutka „Stonoga”

1. Była stonoga

(Dzieci chodzą rytmicznym krokiem, lekko sprężystym.)

Na suchym torze.

2. Nagle zaczął padać deszcz: kap, kap, kap!

(Dzieci zatrzymują się i siadają.)

Och, czterdzieści łapek się zamoczy!

3. Nie potrzebuję kataru

(Dzieci chodzą, podnosząc kolana wysoko, jakby szły po kałużach.)

Pójdę wokół kałuż!

4. Nie będę wnosić brudu do domu

(Dzieci zatrzymują się, potrząśnij jedną nogą.)

Uścisnę każdą łapę!

(Potrząśnij drugą nogą.)

5. A potem tupię

(Dzieci tupią nogami.)

Och, co za grzmot z łap!

6. Gra quizowa.

Odpowiedzialne są po kolei dwie drużyny (żeton za poprawną odpowiedź). Na interaktywnej tablicy pokazowej np.: obraz mrowiska w lesie, po podaniu przez dzieci odpowiedzi, na ekranie wybiega mrówka i tak każde pytanie. Każde pytanie znajduje się na rumianku, którym przy udzielaniu odpowiedzi dekorowana jest polana.

• Kto buduje mrowiska w lesie? (Mrówki.)
• Jak nazywa się dom, który ludzie budują dla pszczół? (Ul.)
• Dlaczego ważkę nazywa się drapieżnikiem? (Ona zjada owady.)
• Gdzie są uszy konika polnego? (Pieszo.)
• Jakiego etapu rozwoju motyla brakuje? (Poczwarka.)
• Na kogo poluje biedronka? (Na mszycach, łuskach.)
• Jakie owady piją sok kwiatowy i zapylają kwiaty? (Pszczoły, trzmiele, motyle.)
• W jakim dziele bohaterami są owady: mucha, konik polny, pszczoła, komar itp.? („Fly-Tsokotuha” K. Czukowskiego.)

Chłopaki, w jakich pracach znajdują się owady?

Odpowiedzi dzieci.

Słychać muzykę, a do grupy „wlatuje” motyl.

Cześć chłopaki!

Jestem Motyl-przepiękny,

W jasnej, kolorowej sukience,

kręcił się, latał

Usiadłem na kwiatku, zmęczony ...

Nie usiadłem, żeby odpocząć

Jem nektar kwiatowy.

Ale kiedy trzepotałem, moje dziewczyny - motyle rozproszyły się ... I zostałem zupełnie sam.

Motyl-piękno, nie denerwuj się, chłopaki i ja narysujemy dla ciebie polanę z motylami. Czy chłopaki pomogą naszemu gościowi?

Dziś będziemy rysować motyle za pomocą gumy piankowej.

Nauczyciel pokazuje krok po kroku jak powstaje rysunek. (Arkusz składa się na pół, na linii zagięcia rysuje się ciało motyla, następnie z jednej strony rysuje się jasne skrzydła, drugą połowę arkusza zwilża się gąbką z wodą i rysunek składa; na końcu zarysowany jest kontur skrzydeł.)

Fizminutka „Motyl”.

Widzisz, że motyl leci trzepoczące ramiona

Liczy kwiaty na łące.

Jeden dwa trzy cztery pięć! liczyć palcem

Na dzień, na dwa i na miesiąc... skakanie w miejscu

Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć liczyć palcem

Dzieci zaczynają pracować (brzmi spokojna muzyka).

Po zakończeniu pracy uczniowie wystawiają swoje motyle na polanę ze stokrotkami.

Jesteście wspaniali! Wielki wysiłek! Za Twoje wysiłki obdaruję Cię słodkimi prezentami!!! Dziękuję!!! (Odlatuje.)

Pedagog:

I ożywimy naszą cudowną łąkę... Zamknij oczy i dmuchaj... (Na ekranie animacja motyli latających na tej samej łące.)

Uczestnicy projektu:

Uczniowie grupy przygotowawczej

Nauczyciele przedszkoli

Rodzice

Dyrektor muzyczny

Nauczyciel biologii

Trafność tematu:

W wieku przedszkolnym dzieci aktywnie się uczą świat. Są bardzo zainteresowani wszystkim, co dzieje się wokół nich. Ciągle zadają pytania: kto to jest? Który? Po co? Dlaczego? o robakach, motylach, mrówkach i sami spróbujcie znaleźć odpowiedź, badając je i zbierając.

Udział przedszkolaków w projekcie pozwoli na wyrobienie sobie wyobrażenia o owadach, ich zaletach i szkodach; rozwijać zdolności twórcze oraz działalność poszukiwawczo-badawczą.

Cel projektu:

kształtowanie się u dzieci ogólnych pomysłów na temat struktury i różnorodności owadów.

Zadania projektu:

Poszerzenie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat owadów, ich budowy, siedlisk, cech charakterystycznych;

Rozwiń umiejętność wyciągania wniosków poprzez ustalenie związków przyczynowych pomiędzy obiektami dzikiej przyrody;

Edukacja szacunku dla przyrody.

rozwijać reakcję emocjonalną;

rozwijać umiejętności komunikacyjne;

kształtować umiejętności badawcze;

utwierdzają w przekonaniu, że w przyrodzie nie ma „niepotrzebnych” stworzeń, wszystko jest w niej celowe, wszystko jest w doskonałej równowadze: szkodliwe z naszego punktu widzenia owady są pożywieniem dla ptaków i niektórych zwierząt, które z kolei również bawią się rolę w planetach ewolucyjnych.

rozwój zdolności twórczych, mowy, myślenia.

Typ projektu: grupowy (zbiorowy).

Czas trwania: średnioterminowy (czerwiec-sierpień).

Typ projektu: informacyjno-badawczy.

Spodziewany wynik:

Powstała baza wiedzy u dzieci o świecie owadów.

Kształtowanie zainteresowania owadami i szacunku dla nich.

Kształtowanie się pomysłów na temat związku między działalnością człowieka a środowisko w tym owady

Rozwój umiejętności rozumowania, obserwacji.

Rozwój mowy u dzieci, aktywne słownictwo.

Formacja dzieci zainteresowanych zajęciami eksperymentalnymi.

Etapy realizacji projektu:

1. Etap przygotowawczy (organizacyjny):

Ustalenie tematu projektu;

Formułowanie celu i określenie zadań;

Omówienie celów i założeń z wychowawcami, dziećmi, rodzicami.

Dobór materiałów na temat projektu (dobór materiałów wizualnych: materiały fotograficzne i wideo, prezentacje multimedialne, obrazy tematyczne i ilustracje o owadach, zabawkach; wybór literatury beletrystycznej i encyklopedycznej, wstępne czytanie opowiadań, wierszy, zagadek na temat projektu itp.; przygotowanie materiałów do organizacji produktywnych i informacyjnych działań badawczych: materiały do ​​​​produkcji czasopism, domowe książki na temat projektu; materiały do ​​wykonania dzieła twórcze na temat projektu (obrazy, szablony, farby, glina, plastelina) itp.).

Opracowanie planu głównego etapu projektu

2. Scena główna:

Planowane działania w obszarach edukacyjnych:

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Kształtowanie podstaw bezpiecznego zachowania w przyrodzie: rozmowy z dziećmi na tematy: „Osy i pszczoły”, „Trzymaj się z daleka od gąsienic”, „Żywe niebezpieczeństwa”, „Zasady postępowania podczas spotkania z niebezpiecznymi owadami”, „Dlaczego możesz” t łapać motyle”;

Edukacja o szacunku do przyrody: OOD „Podróż do królestwa owadów”

Pisanie opowiadań o owadach.

Dramatyzacja bajki „Ważka i mrówka”.

Ćwiczenie logo-rytmiczne „Przyjazne mrówki” (przy akompaniamencie muzyki).

rozwój poznawczy

Gry dydaktyczne: „Policz punkty przy biedronce”, „Motyl i kwiatek”, „Bzdura”, „Znajdź dodatek”, „Motyl”, „Złóż obrazek”, „Część - całość”, „Quiz karciany”, „ Labirynt „Przyjaciele pędzą na przyjęcie urodzinowe do pająka”, „Znajdź 10 różnic”, „Owad Lotto”;

Oglądanie wideo - fotorelacje, prezentacje multimedialne, ilustracje na temat „Owady”, „Budowa i rozwój owadów”;

Wycieczka do szkoły na salę biologii;

Zapoznanie z różnorodnością gatunkową owadów (struktura, siedlisko, aktywność życiowa itp.);

Obserwacja owadów na terenie przedszkola;

Oglądanie i dyskusja na temat kreskówki „Fly-Tsokotuha” K. Czukowskiego;

Konstrukcja (origami „Motyl”, „Konik polny”, „Żuk”)

OOD „Owady”;

Projektowanie książek - niemowlęta;

Uwzględnienie ilustracji na ten temat: „Owady”, czytanie informacji poznawczych o każdym owadie, wykonywanie zadań rozwojowych, prowadzenie OOD (Materiały dydaktyczne „Owady 1”, „Owady 2” Svetlana Vohrintseva, Wydawnictwo „Fantasyland”);

Prowadzenie KVN ” Tajemniczy świat owady.”

Rozwój mowy

Gry dydaktyczne: „Co jest, czego nie ma”, „Jak poruszają się owady”, „Co jedzą owady”; „Nazwij owada zgodnie z opisem”;

Nauka wierszyków, zagadek, łamańc językowych, przysłów, piosenek, piosenek o owadach;

Kompilacja zagadek opisowych o owadach;

Czytanie wierszy, opowiadań, rymowanek, rymowanek o owadach;

OOD „Och, te motyle”;

OOD „Motyl”;

Kompozycja wierszy i bajek o owadach.

Czytanie działa:

K. Chukovsky „Fly-sokotuha”, „Karaluch”,

D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o Komarze Komarowiczu – długi nos i kudłaty Misza – krótki ogon”,

V. Zotov z książki „Mozaika leśna”, bajka I. Kryłowa „Ważka i mrówka”

Rozwój artystyczny i estetyczny

OOD za narysowanie „Kolorowych motyli”;

OOD za modelowanie „Motyl na liściu”;

OOD dla aplikacji „Motyle latają, motyle trzepoczą…”;

Rysunek szablonowy;

Konkurs rysunków „Motyle” na asfalcie;

Robienie motyli z papieru, dekorowanie kwietników;

Tworzenie książek - dzieci;

Śpiewanie piosenek i przyśpiewek o owadach;

Nauka tańca „Trzepoczące kwiaty”;

Słuchanie utworów muzycznych o owadach: „Lot trzmiela” N. Rimskiego-Korsakowa;

Rozwój fizyczny

Gry na palec „Pszczoły”, „Ślimak”, „Ul”, „Stonoga”, Biedronka”, „Śliczek”, „Motyl”;

Gra mobilna „Miód i pszczoły”, „Pająk i muchy”;

Gimnastyka artykulacyjna „Osa”;

Gimnastyka dla oczu „Ważka”;

Relaks przy dźwiękach natury;

Wychowanie fizyczne „Stonoga”;

Gra-reinkarnacja „Gdybyś był motylem”;

Opłata za język „Kwiaty i owady”, „Letni spacer”;

Wiersze z ruchami „Spacer”

Praca z rodzicami

Umieść temat i zadania projektu w kąciku rodzica.

Zaangażuj rodziców w tworzenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego w grupie (książki, obrazki, wiersze, zagadki o owadach).

Założenie stoiska informacyjnego.

Prowadzenie konsultacji na tematy:

• „Jak uczyć poezji z dziećmi w domu”;

  „Opowiedz mi o owadach”;

  „O naturze z dzieckiem”.

Przygotowanie dzieci do II Ogólnorosyjskiego konkursu sztuki użytkowej „Mój motyl jest pięknością”.

Udział w projekcie sali muzycznej na wydarzenie finałowe: KVN „Tajemniczy świat owadów”.

Przygotowanie dzieci do uroczystości finałowej (nauka wierszy, piosenek, piosenek, wykonanie emblematów, liter).

Wspólna twórczość rodziców i dzieci: tworzenie książeczek dla dzieci, rękodzieło; pisanie opowiadań, wierszy.

Oglądanie owadów podczas rodzinnych spacerów.

Projekt albumu” niesamowity świat owady.”

Wykonanie folderu - przenoszenie „Wzorów, łamańc językowych, zabaw palcowych, wierszyków dla rozwoju mowy” na temat: „Owady”.

3. Etap końcowy (rezultaty działań projektowych).

Produkt działania projektu:

rękodzieło rodzinne z różne materiały na temat projektu.

Książki - dzieci z zagadkami, bajkami, wierszami, łamańcami językowymi.

Album „Niesamowity świat owadów”.

prezentacja multimedialna.

Udział w II Ogólnorosyjskim konkursie sztuki użytkowej „Mój motyl jest pięknością”.

Wydarzenie końcowe: KVN „Tajemniczy świat owadów” (przedstawiony w załączniku).

Prezentacja projektu:

Wydarzenie końcowe: KVN „Tajemniczy świat owadów” (przedstawiony w załączniku) z prezentacją prac zwycięzców, laureatów i uczestników II Ogólnorosyjskiego konkursu sztuki użytkowej „Mój motyl jest pięknością.

Prezentacja projektu dotyczącego projektu pedagogicznego.

Wnioski z projektu:

Realizacja projektu nauczyła przedszkolaków porównywania, analizowania i wyciągania wniosków.

Dzieci kupione nowe doświadczenie działalność poszukiwawczo-badawczą.

W trakcie pracy nad projektem przedszkolaki badały owady, badały ich budowę, rozwój i cechy. Zapoznali się z tajemniczym światem owadów.

W wyniku realizacji projektu stwierdzono, że:

• Przedszkolaki uzupełniły swoją wiedzę na temat wyglądu, budowy, różnorodności owadów, ich zwyczajów i siedlisk;

  Dzieci miały ochotę obserwować owady, podziwiać itp.;

  Przedszkolaki mają chęć samodzielnego angażowania się w działania twórcze.

Na podstawie badań dzieci doszły do ​​wniosku: owady należy chronić i pielęgnować. Dzięki wykonanej pracy nasze dzieci mogą świadomie odpowiedzieć na pytanie, dlaczego należy opiekować się owadami.

Podczas realizacji projektu dzieci zapoznawały się z opowiadaniami, uczyły się wierszy i piosenek, tworzyły własne historie z obrazków, dzięki czemu wzbogaciły swoje słownictwo, które aktywnie wykorzystują w życiu codziennym.

Podczas zabawy dzieci rozwijały pamięć, logiczne myślenie, mowę, uwagę, rozwijały poczucie koleżeństwa, szacunku do partnerów i rywali.

Ujawniła się tendencja do aktywnego udziału rodziców w realizacji projektu i zainteresowania procesem.

BIBLIOGRAFIA

Belaya K.Yu., Tworzenie podstaw bezpieczeństwa przedszkolaków. Poradnik dla pedagogów placówki przedszkolne i rodzice. - M.: MOZAIKA-SYNTEZA, 2011. - 64 s.

Bondarenko T.M. Zajęcia ekologiczne z dziećmi w wieku 6-7 lat. - Woroneż: TC „Nauczyciel”, 2002.

Volchkova V.N., Stepanova N.V., Streszczenia zajęć w grupa seniorów przedszkole. Ekologia. - Woroneż: TC „Nauczyciel”, 2005.

Veraksa N.E., Praca nad projektami w przedszkolu//Nowoczesna edukacja przedszkolna.- 2008.- nr 5

Woronkiewicz O.A., „Witamy w ekologii” - nowoczesna technologia edukacja ekologiczna przedszkolaków//Pedagogika przedszkolna.-2006.-№ 3

Czasopismo " nauczyciel przedszkola„- M.: TC „Kula”, 2015. - nr 9.

Kaushkal ON, Kształtowanie całościowego obrazu świata. Część poznawczo-informacyjna, technologie gier. Grupa przygotowawcza do szkoły. Podręcznik edukacyjno – metodyczny. - M.: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2015. - 192 s.

Kaushkal ON, Kształtowanie całościowego obrazu świata. Część poznawczo-informacyjna, technologie gier. grupa środkowa. Podręcznik edukacyjno – metodyczny. - M.: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2015. - 128 s.

Kaushkal ON, Kształtowanie całościowego obrazu świata. Część poznawczo-informacyjna, technologie gier. Grupa seniorów. Podręcznik edukacyjno – metodyczny. - M.: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2015. - 144 s.

Kozina I.V., Tematy leksykalne dla rozwoju mowy przedszkolaków. grupa przygotowawcza. Zestaw narzędzi. - M., Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2015. - 176 s.

Od urodzenia do szkoły. Przybliżony ogólny program edukacyjny wychowania przedszkolnego / wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. — M.: MOZAIKA-SYNTEZA, 2014. — 368 s.

Pavlova L.Yu., Zbiór gier dydaktycznych do zapoznania się ze światem zewnętrznym: Dla zajęć z dziećmi w wieku 4-7 lat. - M.: MOZAIKA-SYNTEZA, 2014. - 80 s.

Pleshakov A.A., Gigant na polanie, czyli pierwsze lekcje etyki ekologicznej. - M.: Oświecenie, 2008

Ryzhova N., O programach edukacji ekologicznej przedszkolaków//Edukacja przedszkolna.-2004.-nr 11

Ryzhova N., Bajki ekologiczne: Do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym//Edukacja przedszkolna.-2008.- (Biblioteka „Pierwszy września”).

Ryzhova N., Blok „Ja i natura” („Dom pod błękitnym dachem”) / / Wychowanie przedszkolne -2004 - nr 11; nr 12.- (Pracujemy w ramach programu „Przyroda naszym domem”).

Ekologiczne projekty z dziećmi - rzeczywistość i bajka w jednej przestrzeni // Edukacja przedszkolna -2004 - nr 12 2.

Zabawy ekologiczne Natalii Ryżowej//Edukacja przedszkolna.-2008.-nr 19. nr 23; 2009.-№ 5; Nr 8.

APLIKACJA

KVN „Tajemniczy świat owadów”

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wyglądu, zwyczajów, siedlisk owadów, opieki nad nimi. Stwórz pogodny i radosny nastrój.

Naucz się analizować, ustalać najprostsze związki przyczynowo-skutkowe, dokonywać uogólnień, odpowiadać na pytania, aktywować pamięć.

Rozwijaj aktywność twórczą, wyobraźnię, logiczne myślenie, mowę.

Kultywować troskliwą postawę wobec owadów, chęć ich obserwowania, ochrony, podziwiania. Pielęgnuj poczucie koleżeństwa, szacunku dla partnerów i rywali.

Sprzęt:

akompaniament muzyczny: bałałajka, nagranie audio muzyki Andrieja Warlamowa do słów Borysa Zachodera „Pieśń motyli”; gry dydaktyczne: „Czwarty dodatek”, „Złóż owada z części” (wycięte obrazy); scenografia: tytuł KVN, zdjęcia owadów; emblematy, dyplomy, 4 obręcze, 12 kręgli dla każdej drużyny, wędka, siatka, kwiaty; papierowe motyle i ważki przywiązane balony, napompowany helem; Masza i Misza to postacie z filmu animowanego Masza i Niedźwiedź.

Do sali wchodzą dzieci do muzyki A. Varlamova z piosenki „Pieśń motyli”.

Wychowawca: Dzień dobry, drogie dzieci i szanowani dorośli. Cieszę się, że cię widzę na naszych wakacjach. Dziś odbędzie się KVN „Tajemniczy świat owadów”. Ale czy znasz owady, Twoje odpowiedzi na pytania pokażą. Twoje odpowiedzi zostaną ocenione przez kompetentne jury. Zagrają dwie drużyny: drużyna Grasshoppers i drużyna Motyli.

Uwielbiam wędrować

Przez zieloną krainę.

Zaprzyjaźnij się tutaj

Bardzo to lubię.

W tym kraju - łaska,

Niesamowite światło.

Rozwiążmy to:

Jaki jest tutaj główny sekret?

Pedagog: A teraz zapraszam zespoły do ​​wzajemnego powitania.

Pozdrowienia od kapitanów drużyn:

„Motyle”

Do „Koników Polnych”, aby z nami walczyli,

Muszą ciężko pracować.

„Koniki polne”

Sukces przed nami

„Koniki polne” są mądrzejsze od wszystkich.

Wychowawca: A teraz konkurs na kapitanów drużyn.

„Motyle”, pytania do Twojego kapitana:

a) Mężczyźni przyszli do lasu bez siekier,

Wycięli chatę, ale bez narożników. (Mrówki)

b) Nie bestia, nie ptak, ale nos jak igła do robienia na drutach. (Komar)

Koniki polne, pytania do kapitana:

a) Lataj cały dzień

Wszyscy się nudzą. (Latać)

b) Nie silniki, ale hałas,
Nie piloci, ale latają,
Nie węże, ale żądło. (Pszczoły)

Pedagog:

A teraz trening. Czytam wam fragmenty pracy „Fly-Tsokotuha” K.I. Czukowskiego i musicie dokończyć lub dokończyć zdanie.

Zadania dla zespołu Grasshoppers

a) Poszedłem… na rynek i kupiłem samowar.

B) Chodź... poczęstuję Cię herbatą!

C) Przyszli w locie ....

Przynieśli jej buty.

D) Przybyłem do Mukhy

Babcia -…

Zadania dla zespołu Butterfly

a) Nagle jakiś starzec...

b) Nagle skądś leci

Mały….

B) przybiegł...

Rozpalono ogniska.

Biegnij wzdłuż ścieżki.

Nauczyciel: Dobra robota chłopaki! Widzę, że dobrze znasz twórczość poety K.I. Czukowski. W naszym gronie jest także początkujący poeta. Teraz przeczyta swój wiersz.

Dziecko czyta wiersz „Trzepocząca chmura”.

Pedagog: W naszej grupie są mali artyści.

(Prezentacja książki - dziecko „Trzepoczące kwiaty”).

Wychowawca: A także dzieci z naszej grupy wzięły udział w II Ogólnorosyjskim konkursie sztuki użytkowej „Mój motyl jest pięknością”.

(Prezentacja prac zwycięzców, laureatów i uczestników II Ogólnorosyjskiego konkursu sztuki użytkowej „Mój motyl jest pięknością.)

Pauza muzyczna.

Dzieci śpiewają piosenkę Borysa Zakhodera „Butterfly Song” do muzyki Andrieja Warlamowa.

Piosenka motyla

Och, jakie to proste
Życie ćmy!
Lżejszy niż piórko
I wiatr!
Dibi-dibi-tak!
Dibi-dibi-tak!

Nie wzdychamy
Nie tracimy serca
Latamy razem
I śpiewamy:
Dibi-dibi-tak!
Dibi-dibi-tak!

Nasza piosenka
Tak krótki
Ale ona
pełen znaczenia
Dibi-dibi-tak!
Dibi-dibi-tak!

Więc nie wzdychaj
Nie zniechęcaj się
trzepotać razem
I intonuj:
Dibi-dibi-tak!
Dibi-dibi-tak!

Pedagog:

Teraz każda drużyna będzie układała zagadki dla rywali.

„Motyle”

Krzątanina, bieg.

pracujący ludzie

Zajęty przez cały dzień

Buduje dla siebie miasto.

(Mrówki)

gospodyni domowa

Latanie nad trawnikiem

Poklep kwiatek -

Podzieli się miodem.

Nie szyje ubrań

Ale tkanina zawsze się tka.

Pedagog:

Pytanie do widzów:

Czy pająk jest owadem? (Nie. Owady mają sześć nóg, a pająk osiem)

„Koniki polne”

Jest zielony, nerwowy,

Całkowicie nieplamiący

Cały dzień ćwierka na łące,

Chce nas zaskoczyć piosenką.

(Konik polny)

Ani bestia, ani ptak

Skarpeta jak drut.

Muchy - piszczy,

Siada – milczy.

Nad kwiatem powiewa, tańczy

Macha wzorzystym wachlarzem. (Motyl)

Gra mobilna: „Kto jest szybszy?”

Zaproszonych jest trzech uczestników z każdego zespołu. Na sygnał: „Zakręć, zakręć, zamień się w motyla!”, w rytm muzyki dzieci „latają” po sali. Po zakończeniu muzyki dzieci powinny zająć swoje miejsca. Czyja drużyna zbierze się szybciej, ten jest zwycięzcą.

Do muzyki z filmu animowanego „Masza i Niedźwiedź” Masza wbiega z siatką w rękach i bawi się, łamiąc zasady postępowania w przyrodzie (zrywa kwiaty, hałasuje, łapie motyle).

W rytm muzyki, z wędką w dłoniach, Misza powoli wychodzi i spaceruje po sali. Zauważa Maszę i zaczyna muczeć, potrząsać łapą, kręcić głową.

Pedagog:

Czy wiesz, dlaczego Misza przeklina Maszę?

Powiedzmy Maszy zasady zachowania w przyrodzie. Dzieci wymieniają zasady zachowania w przyrodzie.

Proszę mi wybaczyć, chłopaki. Nigdy więcej się tak nie zachowam. Czy Misha i ja możemy zostać na twoich wakacjach? (Misha dołącza do zespołu Grasshoppers, a Masza dołącza do zespołu Butterflies)

Pedagog:

Kolejną konkurencją jest sztafeta „Mrowisko”.

Na jednym końcu sali znajdują się dwie obręcze ze kręglami. Na drugim końcu znajdują się dwie wolne obręcze. Dzieci „budują mrowisko” na drugim końcu sali, przekazując kręgle z rąk do rąk.

Pedagog:

A teraz kolejne zadanie: „Złóż owada z części” (wytnij zdjęcia).

Wychodzą po 2 osoby z każdej drużyny.

Pedagog:

Konkurs „Czwarty Extra”. Wychodzą po 2 osoby z każdej drużyny.

„Koniki polne”

(Pszczoła, mrówka, motyl, biedronka)

Ta dodatkowa to mrówka, bo nie lata.

„Motyle”

(Komar, ważka, mucha, pająk)

Pająk - bo nie jest owadem.

Pedagog:

Konkurs muzyczny „Chatuszki”. Dzieci wykonują ditties.

Czerwony, niebieski, żółty

Na promieniach kwitnących kwiatów -

Dużo miodu tego lata

Pszczoły przyniosą do ula.

Muchy nie latają w deszczu

Muchy odpoczywają w deszczu

Nie boi się bólu nudy

Chroń zdrowie muchy.

wcześnie rano pająk

Sieć wisiała na włosku.

Sieć rozłączyła się i cisza:

Pająk łapie mąkę.

komary - komary,

Czerwone sudariki:

Wszędzie się kręcą i przepychają.

A skąd pochodzą?

Ważka - myśliwy

Pogoń za zdobyczą.

Pośpiesz się, ćmy

Odsuń nogi!

Późny wieczór krykieta

Nie leży na boku

I na starej drabinie

Komponuje piosenki.

Pająk utkał dużą sieć

Ma osiem ramion.

Mam tylko dwa

Nie tkaj do mnie tak zręcznie.

Krąży nade mną

Nade mną brzęczy.

Nie pozwala zjeść w spokoju

Więc chce usiąść na nosie.

Pedagog:

Tą radosną nutą kończymy nasz KVN.

Zbiory w ogrodzie

Pamiętając o owadach

Dziękujemy im

I dziękuję za wszystko.

W końcu od rana do późnej nocy,

Zapylił wszystkie kwiaty

Skrzydła, łapy nie oszczędzały,

Pomogli jak mogli!

Pedagog:

I chcę Ci życzyć: kochaj przyrodę, chroń ją. A przyroda z kolei zachwyci nas swoim pięknem!

Na zakończenie KVN jury podsumowuje wyniki wakacji i przyznaje dyplomy wszystkim uczestnikom KVN.