Podsumowanie lekcji

Przedmiot: technologia _ Klasa: 6 „d”

Temat lekcji: „Artystyczna obróbka drewna. Rzeźbienie w drewnie. Rodzaje snycerki i technologia ich wykonania ».

Charakterystyka klasowa: 5

Klasa 6 „d” liczy 19 osób. Zajęcia są przyjazne, efektywne i kreatywne. Postęp - 100%. Rozwijają się horyzonty uczniów. Zadania są zawsze ukończone.

Cele:

Stwarzać warunki do zapamiętywania podstawowej terminologii technicznej („Snycerstwo”, „frezarka”, „elementy rzeźbiarskie”), wzbogacając zasób techniczno-terminologiczny uczniów;

Wykształcenie umiejętności i umiejętności zaznaczania i wycinania elementarnych elementów rzeźbienia geometrycznego;

Rozwijaj mowę, obserwację, kulturę komunikacyjną poprzez pracę w grupach, tolerancję;

Rozwijać umiejętność panowania nad sobą, poczucia własnej wartości;

Pielęgnuj dokładność, oszczędne podejście do narzędzia i materiału.

Sprzęt:

Techniczne pomoce szkoleniowe: komputer, projektor multimedialny.

Pomoce ekranowe i dźwiękowe: prezentacja Powerpoint

Półfabrykaty, frez do ościeżnic

Wsparcie dydaktyczne:

Podręcznik: Technika: Podręcznik dla uczniów VI klasy placówek oświatowych (wersja dla chłopców). wyd. V.D. Simonenko. - M.: Venta-Graf, 2009.

Instruktażowe - mapy technologiczne.

Próbki przedmiotów pracy. Mapy technologiczne dla studentów.

Metody nauczania:

• : werbalny, wizualny;
• według stopnia aktywności aktywności poznawczej uczniów:- częściowe wyszukiwanie;
• : częściowo eksploracyjny, praktyczny.

Formy organizacji aktywności poznawczej: indywidualny, zbiorowy, grupowy.

Struktura lekcji:

1. Moment organizacyjny i motywacyjny -3 min.
2. Aktualizacja wiedzy - 7 min.
3. Nauka nowego materiał edukacyjny- 30 minut.
4. Praktyczna praca(konsolidacja nowego materiału edukacyjnego) - 35 min.
5. Podsumowanie -15 min.

Moment organizacyjny i motywacyjny Cel: stworzenie warunków dla emocjonalnego nastroju do zajęć edukacyjnych.
Działalność studenci	Działalność nauczyciela	Notatka
Zgłoś gotowość do zajęć.	Cześć chłopaki. Sprawdzimy Twoją gotowość do lekcji: obecność ubrania roboczego, zeszytu, linijki, ołówka. Zaginiony. Na służbie.
Aktualizacja wiedzy Cel: Aktualizacja badanych metod działania, wystarczających do zbudowania nowej wiedzy; Motywowanie uczniów do próbnych działań edukacyjnych; Tworzenie warunków do samodzielnego formułowania przez uczniów tematu lekcji, celów i zadań praktycznych. Metody: według źródła wiedzy : werbalny, wizualny. Wynik: Znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z próbki produktu; Aby opanować umiejętność przewidywania, opracuj plan działania; - słuchać i rozumieć mowę innych;
Działalność studencka	Działalność nauczyciela	Notatka
Odpowiedzi uczniów. Ustalenie i zapisanie tematu lekcji w zeszycie. Ustalenie celów lekcji.	Powiedz nam, jakie wakacje czekają nas w najbliższej przyszłości? Rok 2015 to rok jakiego zwierzęcia według chińskiego kalendarza? Rozważ próbkę produktu i powiedz mi, jakiej operacji musisz się nauczyć, aby zrobić zabawkę na choinkę? Sformułuj temat lekcji. Przeczytaj pytania. Na które z nich chciałbyś odpowiedzieć na zajęciach? Jakie są rodzaje rzeźbienia? Jak powstała rzeźba w drewnie? Jakich narzędzi używa się do rzeźbienia w drewnie? Jak prawidłowo i bezpiecznie ciąć drewno? Jak myślisz, jakie są cele lekcji? Będą to główne etapy pracy na lekcji. Swoją pracę ocenisz na karcie samooceny, która odzwierciedla wszystkie etapy lekcji.	Przesłanie o tradycji urządzania mieszkań w określonym stylu Slajd nr 1 „Ozdoba choinkowa” Slajd nr 2 Temat: Rzeźbienie w drewnie. 1. Zapoznaj się z historią i rodzajami snycerstwa. 2. Zapoznaj się z narzędziem rzeźbiącym i zasadami bezpiecznej pracy. 3. Naucz się ciąć drewno.
Nauka nowego materiału Cel: Wyjaśnij ogólny charakter nowej wiedzy. Metody: według stopnia samodzielności i kreatywności w działaniach uczniów : częściowo przeszukiwalne. Wynik: Niezależnie wyprowadź definicję „rzeźby w drewnie” Zapoznaj się z historią snycerstwa, rodzajami snycerstwa; Określ kolejność pracy Oceń strawną treść (w oparciu o wartości osobiste). Pracuj według zaproponowanego planu; Wysuwaj swoje hipotezy na podstawie materiałów edukacyjnych; Przeprowadź samoocenę; Orientacja na mapie technologicznej; Poruszaj się w swoim systemie wiedzy (określ granice wiedzy/niewiedzy); Potrafić znaleźć i wyróżnić niezbędne informacje; - być w stanie wyrazić swoje myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością.
Działalność studencka	Działalność nauczyciela	Notatka
Pracuj z definicją w parach. Wyrażanie swoich opinii. Zapisywanie definicji w zeszytach. Pokaz slajdów Definicja charakterystyczne cechy różnego rodzaju rzeźba Ustna odpowiedź ucznia Ustna odpowiedź ucznia	Co to jest „rzeźba w drewnie”? Przyjrzyj się próbkom rzeźbionych wyrobów i spróbuj sformułować definicję Badanie. „Podręcznik” podaje taką definicję snycerstwa, porównaj ją z twoją. Czego zabrakło w Twojej definicji? - Jaki jest kolejny etap lekcji? Zapoznajmy się z historią rzeźbienia, I rodzaje rzeźbienia Jaki rodzaj rzeźby jest używany do ozdabiania naszej zabawki na choinkę? Opowieść o geometrycznym narzędziu do rzeźbienia - Przejdźmy do następnego kroku. Który? Zasady gwintowania: 1 znacznik Badanie 2 techniki cięcia Demonstracja metod pracy	slajd numer 3 rzeźbienie w drewnie- slajd numer 3 „historia rzeźbienia” Slajd nr 4 „rodzaje snycerstwa” Slajd nr 5 Produkty zdobione rzeźbami geometrycznymi. Slajd numer 6 „Ościeżnica frezu” „Oznaczanie alfabetycznych elementów wątku” Slajd nr 6 « Techniki wycinania elementów alfabetycznych z wątków geometrycznych”
Praktyczna praca Cel: kształtowanie umiejętności i zdolności do wykonywania rzeźby w drewnie. metodawedług stopnia samodzielności i kreatywności w działaniach uczniów : praktyczny. Wynik: Wykonaj praktyczne zadanie lekcji; Praca według zaproponowanego planu (mapa technologiczna); ćwiczyć samokontrolę; Przestrzegaj przepisów bezpieczeństwa.
Działalność studencka	Działalność nauczyciela	Notatka
Praca z routingiem Zadzwoń do sekwencji pracy: Zgodnie z mapą technologiczną określane są operacje, które zostaną wykorzystane na lekcji: narzut ciąć Uczniowie opowiadają zasady t.b.	Na biurkach macie mapy technologiczne, które opisują cały proces wykonywania pracy. Rozważ, ustal kolejność pracy. Nauka zasad t.b. podczas rzeźbienia.	1. Zaznacz alfabetyczne elementy nici geometrycznej 2. Sprawdź stan narzędzia
Wykonywanie pracy praktycznej.
5. Refleksja nad zajęciami na lekcji Cel: korelacja celu działania edukacyjne i jego wynik, ustalając stopień ich zgodności. Wynik: Ustal związek pomiędzy celem działania a jego rezultatem. Ćwicz samokontrolę i samoocenę; Oceń działania na lekcji; Aby podkreślić i uświadomić sobie, czego już się nauczyłeś, a czego jeszcze musisz się nauczyć; - być w stanie wyrazić swoje myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością.
Wykonaj czyszczenie miejsca pracy. Dokonują samooceny swojej pracy za pomocą kart ocen.	Poczucie własnej wartości Na biurkach macie karty ocen. Sprawdź swoją pracę i oceń ją. Analiza błędów popełnianych w pracy.

Streszczenie lekcji technologii w klasie 6 „Lekcja wprowadzająca”

Cel: ujawnienie uczniom celu i treści programu „Technologia”; uczyć właściwa organizacja praca i miejsce pracy; zapoznać się z bezpieczeństwem i higieną pracy.

Narzędzia i wyposażenie:

1. Stół stolarski z zestaw narzędzi,

2. Plakaty dotyczące bezpieczeństwa na warsztatach szkolnych.

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu.

Powitanie, sprawdzenie gotowości uczniów do lekcji. Zapoznanie uczniów z celem i treścią programu Technika dla klasy 6, z zasadami postępowania w pracowni szkolnej, z pracownią szkoleniową i trybem pracy w niej.
Odprawa bezpieczeństwa.

Sformułowanie protokołu.

II. Prezentacja nowego materiału programowego.

Z programu klasy 5 pamiętajcie, co mamy na myśli
termin „technologia”.
Przez technologię rozumie się zespół technik i metod pozyskiwania, przetwarzania lub przetwarzania surowców, materiałów, półproduktów lub produktów realizowanych podczas procesu produkcyjnego.
- Jakie znasz technologie?
Technologia obróbki drewna.
Technologia obróbki metali.
Technologia robót elektrycznych.
Technologia robót remontowo-budowlanych.

Przyjrzyjmy się teraz, co zawiera. Miejsce pracy stolarz:

1. Stół stolarski.
2. Krzesło.
3. Regały, pudełka, półki.
4. Stoliki nocne do przechowywania narzędzi, osprzętu i
puste miejsca.

Przypomnijmy sobie z zajęć 5 klasy, z czego składa się stolarka
Stoł warsztatowy. Ryż. 1.

Ryż. 1. Stół stolarski:
1- przedramię;

2 - pokrywa z otworami;

3 - kliny tacowe;
4 - przedni zacisk;

5 - palce chowane i obrotowe.

Poproś uczniów, aby opowiedzieli o przeznaczeniu każdej części stołu warsztatowego.
1. Zacisk przedni do mocowania obrabianych przedmiotów.
2. Otwory i kliny do mocowania i mocowania obrabianych przedmiotów
podczas planowania.
3. Zacisk tylny do mocowania detali podczas strugania, piłowania itp.
4. Następnie pamiętajmy, jak wybrać odpowiedni stół warsztatowy
wygoda pracy?
5. Stań przy stole warsztatowym, opuść ręce, połóż rękę
jego osłona: jeśli nie musisz zginać ani zginać ramienia,
Oznacza to, że stół warsztatowy został wybrany prawidłowo.

Następnie przeanalizujemy podstawowe zasady bezpieczeństwa

1. Prace wykonywane są w ubraniach specjalnych:
szata; kombinezon lub fartuch; beret.
2. Podstawowe zasady bezpieczeństwa podczas pracy na stole warsztatowym.
3. Chroń pokrywę stołu warsztatowego przed uszkodzeniami spowodowanymi przecięciem.
narzędzia i. itp.
4. Nie dokręcaj zbyt mocno przednich i tylnych zacisków stołu warsztatowego.
5. Nie uderzaj młotkiem w pokrywę stołu warsztatowego.
6. Wbijaj kliny w otwory stołu warsztatowego wyłącznie za pomocą młotka.
7. Po zakończeniu pracy wyczyść stół warsztatowy wyłącznie szczotką.

REGULAMIN WEWNĘTRZNY W WARSZTACIE

W pracowni szkolnej, jak również w przedsiębiorstwie przemysłowym należy przestrzegać zasad wynikających z regulaminu wewnętrznego.

Na warsztaty należy wchodzić wyłącznie po uprzednim wezwaniu i za zgodą prowadzącego.
2. Na zajęcia należy przychodzić w kombinezonie (szlafę lub fartuch z rękawami, nakrycie głowy).
3. Powinieneś mieć ze sobą zeszyt ćwiczeń z przyborami do rysowania.
4. Materiały i narzędzia niezbędne do pracy zapewniają opiekunowie lub nauczyciel.
5. Zabrania się zbliżania do maszyn bez zgody nauczyciela.
6. Do pracy należy używać wyłącznie dostarczonych narzędzi. Nie zabieraj narzędzi z innego miejsca pracy.
7. Narzędzia powszechne zastosowanie w razie potrzeby zapewnia nauczyciel.
8. Na stanowisku pracy wykonywane są wyłącznie prace określone w zadaniu.
9. Narzędzia i osprzęt używa się wyłącznie zgodnie z ich przeznaczeniem.
10. W trakcie zajęć zabrania się opuszczania miejsca pracy i przenoszenia się do innego.
11. Miejsce pracy należy utrzymywać w czystości i porządku.
12. Po zakończeniu pracy należy posprzątać miejsce pracy przy pomocy szufelki i zamiatarki, zdjąć kombinezon i umyć ręce.
13. Narzędzia, osprzęt, wyroby i półfabrykaty przekazuje się dyżurnemu lub nauczycielowi.
14. Opuszczanie warsztatów wyłącznie za zgodą prowadzącego.
W przypadku naruszenia regulaminu wewnętrznego student zostaje zawieszony w pracy.

III. Część praktyczna.
1. Wybierz stół warsztatowy dostosowany do swojego wzrostu.
2. Poćwicz mocowanie przedmiotu w zaciskach i pomiędzy klinami.

IV. aktualna instrukcja.
Sprawdź prawidłowe zamocowanie detali. Klin powinien wystawać ponad blat stołu na wysokość mniejszą niż wysokość obrabianego przedmiotu.

w. Część końcowa.
Sprawdzanie mocowania detali, wskazanie braków. Sprzątanie stanowisk pracy i pomieszczeń warsztatowych.

Powrót do przodu

Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie celom informacyjnym i może nie odzwierciedlać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Powrót do przodu

Cel lekcji: zapoznanie studentów z estetycznymi zasadami projektowania, koncepcją stylu, odmianami stylów we wnętrzu, elementami nauki o kolorze, zestawieniami kolorystycznymi we wnętrzu.

Cele Lekcji:

• Zdefiniować pojęcie stylu, wnętrza, zasady estetyczne projektowania;
• Daj wyobrażenie o różnorodności stylów we wnętrzu;
• Rozważać koło kolorów, kolory podstawowe i wtórne;
• Kontynuuj rozwój niezależności w pracy ze źródłami informacji na dany temat, umiejętność izolowania najważniejszych rzeczy od tekstu;
• Pielęgnuj u uczniów gust estetyczny.

Sprzęt:

• sprzęt multimedialny;
• Rozdawać;
• Prezentacja, klip;
• Przybory plastyczne, nożyczki, czasopisma do prac praktycznych.

Oczekiwany efekt: po zajęciach uczniowie powinni mieć pojęcie o estetycznych zasadach projektowania, podstawach nauki o kolorze. Zrozum, że każda epoka charakteryzuje się własnym stylem dekoracji pokoju, elementów wyposażenia wnętrz.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny - 1 min.

Cześć dziewczyny! Usiądź! Powiedz mi proszę, czy wszyscy są gotowi na lekcję? Kto jest dzisiaj nieobecny?

2. Aktualizacja aktywności umysłowej, zapoznanie się z tematem, celem i zadaniami lekcji - 5 min.

Spójrz na ekran, przeczytaj japońską mądrość ludową: „Łatwo jest żyć w domu, a tysiąc dni, jeśli wyjdziesz z domu, trudno jest przez godzinę”. Jak myślisz, jakie jest jego znaczenie? (Odpowiedzi ucznia). (Slajd numer 1).

A teraz na podstawie Waszych odpowiedzi sformułujmy temat naszej dzisiejszej lekcji. (Odpowiedzi ucznia). Zapiszmy to w zeszycie. (Slajd numer 2).

Proszę uważnie przyjrzeć się tematowi naszej lekcji. Powiedz nam, jaki cel musimy osiągnąć i jakie zadania mamy dzisiaj do rozwiązania? (Odpowiedzi ucznia).

Zgadza się, celem naszej lekcji jest: Zbadanie funkcji estetycznych designu poprzez różnorodność stylów i zestawień kolorystycznych we wnętrzu. (Slajd nr 3).

Czego potrzebujemy, aby osiągnąć taki wynik? (Odpowiedzi ucznia).

Zatem nasze zadania to:

• Zapoznaj się z terminologią tematu;
• Usystematyzuj grupy stylów we wnętrzu, ich główne cechy;
• Poznaj znaczenie zabarwienie we wnętrzu;
• Umocnij i sprawdź swoją wiedzę na ten temat.

(Slajd numer 4).

3. Przestudiowanie terminologii tematu - 7 min.

Aby jakościowo opanować materiał na dowolny temat, należy najpierw przestudiować terminy i koncepcje. Dziś będzie:

• Wnętrze
• Styl
• Zasady projektowania estetycznego

(Slajd numer 5).

Jak myślisz, jakie jest znaczenie każdego słowa? (Odpowiedzi ucznia).

Sprawdźmy i zapiszmy definicje w zeszycie. (Slajdy nr 5, 6, 7, 8).

4. Nauka nowego materiału - 22 min.

4.1. Odprawa wprowadzająca przed pracą w grupie ze źródłami informacji - 2 min.

Wnętrze mieszkania jest odzwierciedleniem charakteru, postawy i oczywiście stylu jego właściciela, dlatego wybór projektu jest dość odpowiedzialnym zadaniem. Uwzględnienie wszystkich głównych stylów aranżacji wnętrz i dopiero wtedy podjęcie decyzji nie będzie zbyteczne.

Piękno, atrakcyjność i styl to niezbędne warunki twórczego sukcesu nowoczesnego domu.

Warunkowo można podzielić wszystkie style wnętrz na trzy grupy: style historyczne, nowoczesne i etniczne. (Slajd numer 9).

Różnorodność stylów we wnętrzu zrozumiemy podczas pracy ze źródłami informacji leżącymi na biurkach przed Tobą (patrz. Wniosek nr 1). Nie zostajecie przypadkowo przydzieleni do grup, mimo że każdy z Was samodzielnie wydobędzie informacje na temat określonego stylu, to każda grupa będzie musiała przedstawić ogólny wynik w postaci skupienia charakteryzującego pewną grupę stylów. Będziesz pracować według określonego planu, korzystając z notatek dotyczących pracy ze źródłem informacji, które również znajdują się na Twoich biurkach (patrz. Wniosek nr 2). Musisz znaleźć odpowiedzi na następujące pytania:

1. Nazwa stylu
2. Rok powstania lub największa popularność stylu
3. Główny cechy
4. Esencja stylu.

4.2. Niezależna praca ze źródłami informacji - 5 min.

4.3. Odpowiedzi monologiczne uczniów, tworzenie skupień - 15 min.

(Slajdy nr 10, 11, 12).

5. Prezentacja pokazowa 2 – 4 min.

Teraz sugeruję, abyś zrobił sobie przerwę i zobaczył, jak każdy styl można wcielić we wnętrze.

6. Monitoring, omówienie obejrzanych ilustracji - 1 min.

Studenci wyrażają swoją opinię na temat sympatii dla dowolnego stylu.

7. Nauka nowego materiału - 5 min.

Za pomocą czego, poza stylem wnętrza, można pokonać przestrzeń życiową? (Odpowiedzi ucznia).

Naprawdę. Ten sam pokój będzie wyglądał inaczej, jeśli jego ściany zostaną przyklejone jasną lub ciemną tapetą, zmień zasłony. Aby przeanalizować kombinacje kolorów, które można zastosować w dekoracji pokoju, zapoznajmy się z nauką o kolorze. (Slajd nr 13).

Co widzisz na ekranie? (Odpowiedzi ucznia). (Slajd nr 14).

Rzeczywiście, jest to koło kolorów. Jakie kolory istnieją? (Odpowiedzi ucznia). (Slajd nr 14).

Przyjrzyjmy się, jak każdy kolor może ucieleśniać wnętrze pomieszczeń o różnej przynależności funkcjonalnej.

• Niebieski kolor. Przede wszystkim jest to kolor uspokajający. Tworzy atmosferę ciszy, czystości, nieskończoności i rygoru, zalecany do sal lekcyjnych lub sal lekcyjnych. (Slajdy nr 15, 16, 17, 18).
• Żółty. To jasny, radosny, stymulujący kolor. Kojarzy się z inteligencją i ekspresją. Zwiększa koncentrację, porządkuje, poprawia pamięć, sprzyja sprawiedliwemu i szybkiemu podejmowaniu decyzji. Powoduje uczucie ciepła, światła i słońca, zabawy i lekkości. (Slajdy nr 19, 20, 21, 22).
• Kolor czerwony. Pobudza, dostarcza bardzo mocnej, choć dość szorstkiej energii. Promuje aktywność, pewność siebie, życzliwość. Świąteczny, energetyczny. W dużych ilościach może wywołać wściekłość, złość. (Slajdy nr 23, 24, 25, 26).
• Zielony kolor. To jest życie, rozwój, harmonia, zabawa. Pomaga być bliżej siebie. Kojący, spokojny i dyskretny. Dzięki niemu jesteśmy bliżej natury. (Slajdy nr 27, 28, 29, 30).
• Fioletowy. Kojarzony z artyzmem, świetnymi pomysłami, intuicją i mistycyzmem. Promuje inspirację, współczucie, wrażliwość. Uroczyście luksusowy, ale w dużych ilościach może być uciążliwy. (Slajdy nr 31, 32, 33, 34).
• Kolor pomarańczowy. Uwalnia emocje, podnosi poczucie własnej wartości, uczy przebaczać.
  Pastelowe odcienie (morela, brzoskwinia) przywracają nerwy. Ciepły, świąteczny, pełen życia. Jest to doskonały lek przeciwdepresyjny, wpływa na dobry nastrój. (Slajdy nr 35, 36, 37, 38).
• Czarny kolor. Ma właściwości paradoksalne: wywołuje poczucie bezpieczeństwa, ukojenia, poczucie tajemniczości, kojarzy się z ciszą, nieskończonością. Ale może nas spowolnić w podejmowaniu decyzji. (Slajdy nr 39, 40, 41, 42).

8. Praca praktyczna w grupach - 27 min.

8.1. Odprawa wprowadzająca przed pracą w grupach, wydanie zadań – 2 min.

Teraz musisz wykonać praktyczną pracę w grupach. Jego znaczenie polega na zaprojektowaniu wnętrza zgodnie z zadaniem. Każda grupa będzie miała swoje własne zadanie. Proszę wyciągnąć zadanie (patrz Wniosek nr 3). Na pracę macie 20 minut, po czym każda grupa będzie musiała obronić swoją pracę. Praca, którą musicie wykonać jest kreatywna, można ją wykonać dowolną techniką: kolaż, rysunek farbami, ołówkami, aplikacja.

8.2. Praca grupowa uczniów - 20 min.

Uczniowie pracują, nauczyciel odpowiada na pojawiające się pytania.

8.3. Ochrona dzieła twórcze- 5 minut.

Każda grupa demonstruje klasie swoją pracę twórczą, komentując ją.

9. Monitorowanie zdobytej wiedzy - 3 min.

Sprawdźmy sami. (Slajdy nr 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).

10. Zadawanie prac domowych – 3 min.

Na następnej lekcji będziemy kontynuować naukę sekcji „Projektowanie wnętrza i dekoracja pokoju dziecięcego lub kącika dziecięcego” i zajmiemy się realizacją projektu. Znasz już kulturę panującą w domu, rodzaje sprzątania. O rodzajach oświetlenia, oprawach oświetleniowych w salonie. W trakcie dzisiejszej lekcji zapoznaliśmy się ze stylami i kolorami panującymi we wnętrzach. Cała ta wiedza przyda Ci się do realizacji projektu, który wykonamy na następnej lekcji. W przypadku tego domu musisz obecnie sporządzić plan swojego pokoju: określ wymiary pokoju i mebli, wybierz skalę obrazu, określ położenie okien i drzwi. (Slajd nr 52).

11. Podsumowanie wyników lekcji - 2 min.

Czego więc nowego i przydatnego nauczyłeś się na dzisiejszej lekcji? (Odpowiedzi ucznia).

Wróćmy do japońskiej mądrości ludowej. Jak to teraz rozumiesz? Czy osiągnęliśmy cele lekcji? (Odpowiedzi ucznia). (Slajd numer 1).

Wszyscy dzisiaj bardzo się staraliście, wszyscy dostają bardzo dobre oceny z lekcji.

Dziękuję za pracę na lekcji, każdy może być wolny. (Slajd nr 53).

Lista wykorzystanych źródeł informacji

1. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Słownik objaśniający języka rosyjskiego: 80 000 słów i wyrażeń frazeologicznych / Rosyjska Akademia Nauk. Instytut Języka Rosyjskiego. V.V. Winogradow. Wydanie czwarte, powiększone. M.: LLC „ITI Technologies”, 2003. 944 strony.
2. Technologia: Klasa 6: Podręcznik dla uczniów placówek oświatowych (wersja dla dziewcząt) / Pod red. I.A. Sasowa. Wydanie drugie, poprawione. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 s.: il.

22.09.2014 6168 838

Dział: Technologia robótek artystycznych z elementami DPI. Modelowanie odzieży.

Liczba godzin w tej sekcji: 16

Lekcja liczenia w tej sekcji: 4.

Cele Lekcji:

• zapoznanie studentów z rodzajami odzieży, wymaganiami wobec niej i klasyfikacją;
• dać wstępny pomysł na projekt odzieży;
• kształtować w uczniach sumienność i wzajemną pomoc w wykonywaniu pracy;
• kultywowanie gustu estetycznego i twórczego podejścia do pracy, wytrwałości w dążeniu do celu, dokładności, świadomej realizacji zadań, twórczości;
• kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów na lekcjach technologii;
• rozwijać zainteresowania poznawcze uczniów, umiejętność podkreślania głównych, istotnych w badanym materiale.

Widoczność: prezentacja.

Sprzęt dla studentów: zeszyt ćwiczeń.

Wyposażenie nauczyciela: projektor, ekran, laptop.

MO: werbalne, wizualne, informacyjne, częściowo - poszukiwanie, testowanie, samoocena, wzajemna ocena.

FOPD: indywidualny, frontalny.

Literatura:

• Podręcznik technologii dla klasy 6, T. Oralbekova, K. Shagirova, N. Spiridonova 2011, - Zhazushi.
• Linda A.S. Metody szkolenia zawodowego, - M., Oświecenie, 1977
• Melnikova L.V., Osipova L.V., Fridman T.E. Metody szkolenia zawodowego (praca usługowa). wyd. LV Mielnikowa. - M.: Oświecenie, 1985
• Atutov P.R., Polyakov V.A., Andrianov P.N., Baidalinova E.A. i inne Dydaktyka edukacji technologicznej: Książka dla nauczycieli. Część 1. / wyd. ITP. Atutow. - M.: IOSO RAO, 1997.

Komunikacja interdyscyplinarna: historia, geografia.

Podczas zajęć:

I . Organizowanie czasu.

Sprawdzanie gotowości uczniów do zajęć. Zaginiony.

II . Test z poprzedniego tematu:

1. Rozróżnienie włókien -

a) według koloru

b) według grubości

c) pochodzenie

2. Włókna roślinne obejmują -

a) bawełna, jedwab

b) len, wełna

c) len, bawełna

3. Nici osnowy przechodzą -

b) na całej długości tkaniny

4. Przechodzą wątki wątku

a) wzdłuż długości tkaniny, równolegle do krawędzi

b) na całej długości tkaniny

5. Tkanina jest -

a) sploty splecione

b) włókna splecione

c) przędza spleciona razem

Klucze do testu

III. Rodzaje odzieży

3.1 Co nazywa się odzieżą i dlaczego jest potrzebna

3.2. klasyfikacja odzieży

3.2.1 Podział według celu na trzy klasy (gospodarstwo domowe, mundur, produkcja). Odzież domowa (codzienna, domowa, sportowa, uroczysta). Odzież przemysłowa (sanitarna, specjalna)

3.2.2. Według sposobu działania (talia, ramię)

3.2.3. Według asortymentu (bielizna, odzież wierzchnia, lekka sukienka)

3.2.4. Według płci i wieku (kobiety, mężczyźni, dzieci)

3.2.5. W zależności od zastosowania w różnych porach roku (zima, lato, półsezon)

3.3. Wymagania dotyczące odzieży:

Ø Higieniczna - odzież musi zapewniać normalne funkcjonowanie organizmu ludzkiego i chronić organizm ludzki przed wpływami zewnętrznymi

Ø Operacyjny - odzież powinna być wygodna w noszeniu, trwała i odporna na zużycie, nie zdeformowana, nie pozbawiona kształtu

Ø Estetyczny – ubrania powinny być piękne, nowoczesne, odmieniające wygląd człowieka

Ø Ekonomiczny - odzież powinna być niedroga i przystępna cenowo

IV . Koncepcja projektu

4.1 Szycie ubrań (projektant mody, projektant, projektant mody, krawiec, krawiec-krawcowa)

4.2 Projektowanie odzieży jest nauką stosowaną zajmującą się zagadnieniami racjonalnego projektowania konstrukcji odzieży. Głównym zadaniem procesu projektowego jest opracowanie metod projektowania detali ubioru, pozwalających na nadanie im najkorzystniejszego kształtu i rozmiaru, zgodnego z budową i rozmiarami ciała człowieka, wymagania higieniczne, właściwości materiałów, istniejący styl i moda, opłacalność zużycia materiałów i wykonalność krawiectwa produktu.

V . Konsolidacja materiałów lekcyjnych

Odpowiedz na pytania.

Ø Czym jest odzież?

Ø Jak dzielimy ubrania ze względu na sposób ich użytkowania?

Ø Jakie są wymagania dotyczące odzieży?

Ø Czym jest projektowanie?

VI. Praktyczna praca

Narysuj przykład mundurka (mundurka) swoich marzeń

VI . Podsumowanie pracy.

Cieniowanie.

VII . Praca domowa

Zabierz ze sobą arkusz krajobrazu do zbudowania rysunku, akcesoria do rysowania, linijkę do wycinania, pudełko robocze. Powtórz to, czego się nauczyłeś. Zakończ pracę praktyczną.

Pobierz materiał

Pełny tekst znajdziesz w pliku do pobrania.
Strona zawiera jedynie fragment materiału.

Konspekt lekcji technologii w klasie 6. Dekoracja mieszkania

Zamiar: wymiana doświadczeń z kolegami w zakresie organizacji zajęć edukacyjnych uczniów na lekcjach technologii.
Opis: Streszczenie przeznaczone jest dla nauczycieli technologii pracujących nad podręcznikiem „Technologia. Praca w usługach”. (Klasa 6. Pod redakcją V.D. Simonenko), podczas wstępnej znajomości i studiowania tematu „Wykończenie mieszkania”
Cele Lekcji:
1. Cele edukacyjne:
1.1. Zapoznanie uczniów z wystrojem mieszkania, jego cechami;
1.2. Przyczynić się do zapamiętywania podstawowej terminologii stosowanej w badaniu tego tematu.
2. Cele rozwojowe:
2.1. Przyczyniaj się do rozwoju mowy uczniów (wzbogacanie i komplikowanie słownictwa, jego wyrazistości i odcieni).
2.2. Przyczyniaj się do opanowania głównych sposobów aktywności umysłowej uczniów (nauczaj analizowania, podkreślania najważniejszych rzeczy, porównywania, budowania analogii, wzbogacania i systematyzowania, stawiania i rozwiązywania problemów).
2.4. Przyczynianie się do kształtowania i rozwoju zainteresowań poznawczych uczniów przedmiotem.
3. Cele edukacyjne:
3.1. Przyczyniaj się do kształtowania i rozwoju cech estetycznych, środowiskowych i ekonomicznych jednostki.
3.2. Przyczyniać się do wychowania prawidłowego podejścia do wartości uniwersalnych.
Typ lekcji:łączny.
Sprzęt: komputer, ekran, projektor.
Lekcji towarzyszy prezentacja
Wykorzystane czcionki:
Normalny: tekst nauczyciela wypowiadany podczas zajęć.
Kursywa: posty studentów.
Podkreślone: ​​materiał przeznaczony do pisania uczniów.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny lekcji. (3 minuty)
1. Sprawdź gotowość uczniów do lekcji.
2. Nastrój psychologiczny na lekcji.
2. Powtórzenie (sprawdzenie wiedzy uczniów na temat „Pojęcie kompozycji we wnętrzu”) (10 min.)
Chłopaki! Dzisiaj na lekcji kontynuujemy naukę sekcji „Wnętrze budynku mieszkalnego”. (slajd 1)
Na ostatniej lekcji rozmawialiśmy o kompozycji we wnętrzu. Pamiętajmy (slajd 2)
1. Czym jest wnętrze?
2. Jakie znasz główne cechy wnętrz?
3. Co to jest podział na strefy?
4. Jakie znasz obszary funkcjonalne?
5. Co nazywa się dekoracyjną dekoracją mieszkania?
3. Nauka nowego materiału. (20 minut.)
Od czasów starożytnych ludzie mówili: „Dom wiadomości - nie krępuj brodą” lub „Dom wiadomości - nie tkaj łykowych butów”. Rzeczywiście, nie jest to łatwe zadanie. Kto z nas nie chciałby, aby nasz dom był przytulny i piękny, w którym moglibyśmy spokojnie odpocząć od zgiełku codziennej pracy, zająć się tym, co kochamy, czyli kreatywnością. Jak sprawić, by Twoje mieszkanie było wyjątkowe: wygodne i wygodne, przytulne i oryginalne! (Slajd 3)
Dziś na lekcji porozmawiamy o dekoracji mieszkania. Zacznijmy:
Dekoracja ścian, podłóg, sufitów.
Ogólny charakter wnętrza mieszkania w dużej mierze zależy od dekoracji ścian – to one stanowią tło dla mebli i dekoracji. Do dekoracji ścian stosuje się: tynk (bielenie), farbę (jeśli ściany są równe), płytki ceramiczne, plastik dekoracyjny, tapeta. Tapetowanie ścian pomieszczeń mieszkalnych i gospodarczych stało się powszechne w budownictwie miejskim.
Wiadomość Ucznia 1: (Pokaż próbki tapet (Slajdy 4-9))
Wybierając tapetę, należy pamiętać, że wielkość wzoru i kolor sprawiają wrażenie innego oświetlenia i wielkości pomieszczeń. Na przykład mały pokój będzie wydawał się jeszcze mniejszy, jeśli zostanie przyklejony tapetą z dużym wzorem. Pionowe paski na tapecie zwiększają wysokość pomieszczenia, poziome paski ją zmniejszają. Wzór w kształcie rombu stwarza wrażenie dużej objętości. Dekoracja ścienna powinna być połączona z kolorem mebli i korespondować z przeznaczeniem pomieszczenia. Na przykład w przypadku sypialni zaleca się wybór tapety spokojny kolor, gdyż różnorodność działa irytująco. Zbyt wiele ciemny kolor też nie nadaje się - pokój wydaje się ponury. W pokojach z oknami od strony północnej dobrze wyglądają tapety w odcieniach kremu, pomarańczowo-różowego, żółtego, złotego, jasnozielonego.
Nauczyciel: Tapeta - materiał wykończeniowy do wklejenia ściany wewnętrzne a czasami sufity, zwykle dostępne w rolkach. Tapety różnią się kolorem, wzorem, sposobem klejenia, materiałem, z którego są wykonane. (slajd 10)
Nauczyciel: Chłopaki, jakie wykładziny podłogowe znacie? Odpowiedzi uczniów.
Pokaz slajdów (slajdy 11-12)
Nauczyciel: A czym wykańcza się sufity? Odpowiedzi uczniów
Pokaz slajdów (slajdy 13-14)
Wykańczanie łazienek (slajd 15)
Najważniejsze jest to, że wszystkie te materiały są przyjazne dla środowiska.
Wiadomość od drugiego ucznia: do dekoracji i dekoracja wnętrz w pokojach zastosowano tkaniny dekoracyjne. To tapicerka meble tapicerowane, dywany i chodniki, zasłony w oknach i drzwiach, narzuty i obrusy (slajd 16)
Tkaniny dekoracyjne nadają wnętrzom niepowtarzalny charakter, tworzą atmosferę komfortu i ciepła.
Tkaniny są dobre do pokoju wspólnego bogate kolory z wyrazistym wzorem. Sypialnie powinny mieć delikatne pastelowe kolory, spokojną gamę kolorów. Do pokoju dziecięcego lepiej wybrać jasne, lekkie tkaniny, głównie w ciepłych kolorach. Musimy jednak pamiętać, że nadmierna różnorodność prędzej czy później zaczyna denerwować osobę.
Na zasłony, obrusy i serwetki w kuchni poleca się tkaniny o tym samym wzorze: w kratkę, paski lub kropki, a także we wzory kwiatowe, ale nie za jasne.
Dywan lub dywan może zajmować całą powierzchnię podłogi, znajdować się na środku pokoju lub łączyć dowolną grupę mebli (slajd 17).
W zimne i ciepłe dni zasłony, dywany, pokrycia mają inny cel, dlatego wygodnie jest mieć dwa zestawy zasłon dekoracyjnych: zimowy - z miękkiej tekstury i letni - z cienkich, ale gęstych materiałów
Nauczyciel: We wnętrzu mieszkania, dekoracji okien, a czasem drzwi tkaniny: zasłony, zasłony, zasłony. (slajd 18)
Najpopularniejszym rodzajem takiego projektu jest draperia.
Zasłony i zasłony mogą służyć jako otwory okienne, a zasłony mogą służyć jako drzwi.
Praca z podręcznikiem. Strony 165 - 166. Znajdź wyjaśnienie tych słów.
Draperia- konstrukcja tkaniny z fałdami, swobodnie opadającymi lub specjalnie składanymi.
Zasłony- Są to zasłony wykonane z nieprześwitującej tkaniny.
Lambrekin– kurtyna poprzeczna zamykająca system mocowania kurtyny.
Zasłony- są to zasłony okienne wykonane z miękkiej tkaniny drukowanej lub przezroczystej, tiulu, koronki, siateczki, które są urozmaicone i swobodnie układane.
zasłony- zasłony na drzwiach wykonane z nieprześwitującej gęstej tkaniny, służące do odizolowania sąsiednich pomieszczeń od światła i hałasu, maskujące otwór drzwiowy.
Żaluzje- szereg poziomych lub pionowych płyt, które można otworzyć i przepuścić światło słoneczne i zamknij, izolując pomieszczenie od ulicy.
4. Utrwalanie wiedzy uczniów. (10 minut.)
A teraz zagramy w grę „Wierzę – nie wierzę”. Istotą tej zabawy jest to, że czytam wypowiedzi na poruszany temat i każdy z Was, który uzna je za prawdziwe, obok numeru stwierdzenia wpisze „tak”, a jeśli jest błędne, to wstawi „nie”. (slajd 19)
1. Linoleum - elastyczne materiał w rolce na bazie żywic syntetycznych, przeznaczona do podłóg.
2. Zasłony - zasłony wykonane z nieprześwitującej tkaniny.
3. Żaluzje - zasłony wykonane z płyt na sznurkach.
4. Zasłony - zasłony wykonane z miękkiej tkaniny drukowanej lub przezroczystej, tiulu, koronki.
5. Lambrekin - konstrukcja tkaniny z fałdami, swobodnie opadającymi lub specjalnie składanymi.
6. Pionowe paski na tapecie zwiększają wysokość pomieszczenia, poziome paski ją zmniejszają.
7. Zasłony - zasłony na drzwiach wykonane z nieprześwitującej gęstej tkaniny.
8. Draperia - element dekoracyjny wykonany z tkaniny pokrywającej system zapinania zasłony.
9. Parkiet - niemalowane deski, szczelnie ułożone na podłodze w formie geometrycznego wzoru.
10. Tapeta - materiał wykończeniowy do wklejania ścian pomieszczeń mieszkalnych i gospodarczych.
Teraz musicie wspólnie sprawdzić wykonane zadanie i porównać je z wynikami na ekranie.
Prawidłowe odpowiedzi: (slajd 20)

5. Refleksja(5 minut.)
Uczniowie liczą liczbę punktów zgodnie z otrzymanymi premiami, porównują swoje wyniki z pracą swoich kolegów, korzystając z tabeli na ekranie (slajd 21)

I wystawiaj odpowiednie oceny za wykonaną pracę. Wspólnie z uczniami: omawiamy, czy wszystko udało się na lekcji, czego nowego nauczyliśmy się na lekcji, na co powinniśmy zwrócić uwagę przygotowując pracę domową.
6. Praca domowa(2 minuty) (slajd 22)
Przeczytaj w podręczniku § 31, s. 163-166, kartkę poziomą, skrawki cienkich, łatwo drapowanych tkanin, warkocz, kawałki włóczki, nitkę, igłę, nożyczki, linijkę, ołówek, notes.
Narysuj szkic zasłon w pokoju.