تكنولوجيا الدرس التمهيدي 6 خلايا fgos. الدرس العام. التكنولوجيا "6 فئة". قواعد المشروع

لاستخدام معاينة العروض التقديمية، قم بإنشاء حساب (حساب) Google وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

التكنولوجيا هي العملية التي من خلالها يقوم البشر بإنشاء منتجات أو خدمات مفيدة. كلمة تكنولوجيا تأتي من الكلمة اليونانية القديمة techne - "الفن، المهارة، القدرة" والشعارات اللاتينية - "تعلم الكلمة، العلم".

تقنيات البناء هي مجموعة من العمليات لتصنيع المنتجات والهياكل وتحويلها إلى المنتجات النهائيةتشييد المباني والهياكل.

بالنسبة للنقل، ينبغي فهم التكنولوجيا على أنها تسلسل منطقي للعمليات والأساليب الأساسية لأداء خدمات النقل في خدمة النقل المتكاملة أو التسليم. الطيران المياه السكك الحديدية السيارات

أساس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هو تكنولوجيا معالجة المعلومات وتخزينها وإدراكها.

عالم الإنسان عالم الطبيعة عالم التكنولوجيا محطة قوس قزح المدارية

معاينة:

الدرس التمهيدي.

التكنولوجيا في حياة الإنسان والمجتمع

درجة 5

الأهداف: تعريف الطلاب بجوهر المفهومتكنولوجيا؛ المهام ومتطلبات البرنامج لموضوع "التكنولوجيا"؛ المشاريع الإبداعية للطلاب. قواعد السلوك الآمن في الفصل الدراسي "التكنولوجيا"، لتعليم التمييز بين ظواهر العالم الطبيعي وعالم التكنولوجيا، لتثقيف الدافعية لأنشطة التعلم.

نوع الدرس: محاضرة-محادثة.

طرق التدريس:توضيحية - توضيحية.

المعينات البصرية:عرض تقديمي بالكمبيوتر "التكنولوجيا - كوسيلة لمعرفة العالم من حولنا"، المشاريع الإبداعية للطلاب.

كتب مستخدمة:الكتاب المدرسي، ص. 3-10

الادوات و المعدات:تعليمات حول قواعد السلوك والسلامة أثناء العمل في الورش المدرسية (الملحق 1.2)، الكمبيوتر.

كائن العمل: مادة توضيحية

خلال الفصول الدراسية

I. الجزء التنظيمي والتحضيري

1. تحية المعلم ومراقبة الحضور.

2. التحقق من جاهزية الطلاب للدرس.

ثانيا. التدريب التعريفي

يقوم المعلم بتعريف الطلاب بقواعد السلوك الأساسية واحتياطات السلامة عند إجراء الفصول الدراسية في الورشة التدريبية (انظر الملحق 1.2)، الكتاب المدرسي ص5.

ثالثا. الجزء النظري

رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه.

يبدأ عام دراسي جديد، حيث ستواصلون يا رفاق دراسة دورة "التكنولوجيا"، ولكن سيتم عقد الدروس في غرفة دراسة تسمى ورشة المدرسة. هنا لن ترى الترتيب المعتاد لك؛ لا توجد مكاتب مدرسية، والكراسي، ولكن هنا، من خلال العمل العملي، سوف تتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام، وكيف وبأي مساعدة يمكنك جعل كائن مفيد لك، وبالتالي فإن فرصك في دراسة هذا الموضوع سوف يوسع.

نحن محاطون بمناضد العمل والأدوات والآلات والمعدات التي ستتعلم بها كيفية معالجة المواد الإنشائية مثل الخشب والمعادن على مدار العام. توجد رفوف الأدوات والآلات والمعدات في أماكن يسهل الوصول إليها ومريحة للاستخدام. خلال العام الدراسي، سنقوم بتنفيذ العمل العملي، ونتعلم كيفية العناية بالأدوات والمعدات والمواد.

يوضح المعلم، في تعليقه على المادة التعليمية، وضع الأثاث والأدوات والمعدات باستخدام مثال فصله الدراسي.

في المستقبل القريب، قد تصبح متخصصين في مختلف مجالات النشاط البشري. ومع ذلك، بغض النظر عن نوع النشاط الذي تختاره، بغض النظر عن التخصص الذي يصبح الشيء المفضل لديك، يجب أن يكون كل واحد منكم مضيفًا أو مضيفة جيدة. يتطلب الإنتاج الحديث مؤهلات عالية ومعرفة عالمية ومجموعة متنوعة من المهارات.

أحد الأهداف الرئيسية لدورة "التكنولوجيا" هو على وجه التحديد - جعل أي عمل مثيرًا للاهتمام ومحبوبًا ومفيدًا ومبدعًا.

موضوع دراستنا يسمى "التكنولوجيا". ما هي دراسات التكنولوجيا وما هي التقنيات وكيف تختلف عن بعضها البعض - ستتعرف على هذا اليوم في الدرس. لذلك، درسنا اليوم مخصص للتقنيات المرتبطة بطريقة أو بأخرى بحياة الشخص والمجتمع.

سنتعرف اليوم على أفضل المشاريع الإبداعية للطلاب في السنوات الماضية (الشكل 1)

أرز. 1. العمل الإبداعي للطلاب

يمكنك القيام بهذا العمل بنفسك في عملية التعلم.

حاول الإجابة على بعض الأسئلة التي واجهتها بالفعل مرة واحدة على الأقل في ممارستك:

من أجل صنع أي منتج، رغبة واحدة لا تكفي. فهو يتطلب الصبر والاهتمام والمعرفة والإجراءات اللازمة لأداء العمليات التكنولوجية الأساسية. للقيام بذلك، لديك كتاب مدرسي "التكنولوجيا" في مكان عملك. من المحتمل أنك قمت بتصفحه أكثر من مرة في المنزل.

مدرس. من فضلك أخبرنا ما الذي فاجأك في مكتبنا، ما الذي أثار اهتمامك، ما الذي رأيته لأول مرة؟(إجابات الطالب).

في دروسنا، لن نتعلم فقط كيفية العمل بشكل صحيح، ولكن أيضًا الاستخدام الآمن أدوات مختلفةتعرف على الخصائص الرئيسية للمواد الإنشائية والزخرفية. سوف تعتمد أنشطتنا على تقنيات مختلفة. سوف تتعلم لإتقان نوع مختلفالأدوات، العرض طرق مختلفةمعالجة المواد الهيكلية.

مدرس. هل كل ما يحيط بنا خلقته الطبيعة أم الإنسان؟ (إجابات الطالب).

يمكن تقسيم العالم كله من حولنا إلى قسمين. الأول هو العالم الطبيعي (الشمس والحيوان و عالم الخضارإلخ)، والثاني هو عالم اصطناعي تم إنشاؤه بواسطة الأيدي البشرية (السيارات والمنازل والهواتف وغير ذلك الكثير) (الشكل 2)

أ ب

أرز. 2. العالم: أ - الطبيعة، ب – الإنسان (فولجسكايا HPP)

تسمى عملية إنشاء السلع والخدمات المفيدةتكنولوجيا.

مدرس. إذن ما هو هذا المصطلح التكنولوجيا؟

كلمة "التكنولوجيا" تأتي من اليونانية القديمةتكني- "الفن والمهارة والقدرة" واللاتينيةالشعارات - التدريس والعلوم. وبجمع هذين المفهومين معًا، يتبين لنا أن التكنولوجيا تعني "علم كيفية القيام بذلك". وهذا صحيح، لأن المعرفة التي تكتسبها سيتم ترجمتها إلى أفعال لإنشاء المنتج الذي تحتاجه.

تُفهم التكنولوجيا على أنها مجموعة من التقنيات والأساليب للحصول على أو معالجة أو معالجة المواد الخام أو المواد أو المنتجات شبه المصنعة أو المنتجات التي يتم تنفيذها في عملية الإنتاج.

منذ العصور القديمة، كان الإنسان يحاول إشباع احتياجاته المتزايدة باستمرار. بادئ ذي بدء، هو الغذاء. في الآونة الأخيرة نسبيًا (القرنين الثامن عشر والتاسع عشر) قام رجل بزراعة الأرض بمحراث يجره حصان. إن تقنيات إنتاج الغذاء الحديثة آلية بالكامل، والتي تشمل مجموعة متنوعة من المعدات والآلات.

مدرس. ما هي بعض الأشياء التي تساعدنا على زراعة الطعام ومعالجته وطهيه اليوم؟ (إجابات الطلاب)

ظهرت تكنولوجيا إنتاج المنتجات ومعالجتها أولاً.

مدرس. ما هي التكنولوجيا التي أتقنها الشخص الثاني؟ (إجابات الطلاب)

تختلف تقنيات البناء الحديثة بشكل كبير عن تلك التي استخدمها أسلافنا البعيدين. تم استبدال العمل اليدوي بالآلات، وبالتالي التقنيات، التي تعلمنا من خلالها كيفية البناء ليس فقط بسرعة، ولكن أيضًا بجودة عالية.

مدرس. ما الذي خدم الناس كوسيلة لنقل البضائع وآليات الرفع؟ (إجابات الطلاب)

في السابق، كانت الرياح والمركبات التي تجرها الخيول (الثيران والخيول والجمال) بمثابة قوة سحب لمساعدة الناس. مناظر حديثةيعد النقل أمرًا شائعًا جدًا لدرجة أننا في بعض الأحيان نختار ما هو أكثر ملاءمة للنقل. لهولاء مركباتونشمل: النقل المائي والبري والجوي (الشكل 3).

أ ب ج

أرز. 3. النقل:ماء؛ ب - الأرض. في الهواء

تسمى التكنولوجيا أيضًا بتسلسل معين من الإجراءات التي تضمن تصنيع أي منتج بجودة معينة. مدى دقة تنفيذ جميع العمليات التكنولوجية، وسيتم ملاحظة تسلسلها، وسيعتمد ضمان جودة تصنيع المنتجات.

التكنولوجيا نفسها كعلم منخرطة في تحديد التناقضات بين الفيزيائية والكيميائية الخصائص البيولوجيةوالمواد من أجل تطوير واستخدام عمليات التصنيع الأكثر كفاءة وفعالية من حيث التكلفة. هناك العديد من التقنيات، فضلا عن مجالات النشاط البشري. كل واحد منهم لديه ميزاته المحددة. ولكن هناك تقنيات يجب أن يمتلكها كل شخص (الشكل 4).

أ ب

أرز. 4. التكنولوجيا:أ - طهي الطعام؛ب - تنظيف الشقق

مدرس. دعونا نتذكر معًا ما هي التقنيات الأخرى الموجودة وما هي؟ (إجابات الطالب).

كل واحد منا، التواصل، يحمل المحاور بمعلومات جديدة. وستكون بمثابة تكنولوجيا اتصالات، كما يطلق عليها أيضًا الاتصالات. هذه التقنيات ضرورية للأشخاص لنقل الكلمات والأرقام والكلام والصور عبر مسافة. إلى الحديثتواصلتشمل الوسائط التلفزيون والبريد الإلكتروني والإنترنت والراديو والهواتف والفاكس. من خلال تغيير العالم من حوله، يتغير الشخص نفسه أيضًا. وفي الوقت نفسه، هناك احتياجات جديدة لإنشاء تقنيات جديدة يمكن أن تحل محل العمل البشري، وتقليل الوقت والجهد لخلق الثروة المادية. تسمى هذه التقنيات الآنمجال الاتصالات.

يعد حفظ ورعاية الحيوانات الأليفة الصغيرة من التكنولوجيا أيضًا. تعتبر العناية بملابسك وشقتك أيضًا نوعًا من التكنولوجيا. سيساعدنا الكتاب المدرسي الموجود أمامك على فهم كل شيء. من خلال قراءة دليل الدراسة هذا بعناية، واستكمال التمارين بعناية وثبات، والإجابة على الأسئلة المقترحة لاختبار المعرفة، سوف تتعلم كيفية تحديد احتياجات الناس، وتصميم وتصنيع المنتجات الضرورية لكل من الفرد والمجتمع.

أحد مكونات دورة "التكنولوجيا" هو التعرف على مختلف المهن. من الممكن أن يصبح بعضها هو الشيء المفضل لديك في المستقبل ويصبح مهنتك. في هذا السنة الأكاديميةسوف نتعرف على كيفية معالجة مواد البناء، وما يسمى بمهن العمال المشاركين في إنتاج المنتجات الضرورية. المواد الهيكلية الرئيسية التي سنقوم بمعالجتها هي المعدن والخشب (الشكل 5).

أ ب

أرز. 5. المواد الإنشائية:معدن؛ ب - الخشب

مدرس. عندما نظرت إلى المادة التعليمية في كتابك حول التكنولوجيا، لاحظت أنها توضح طرق معالجة الأخشاب والمعادن والخضروات والأقمشة. ربما سأل أحدهم نفسه: "لماذا يحتاج الأولاد إلى أن يكونوا قادرين على الخياطة أو طهي الطعام، وتحتاج الفتيات إلى التخطيط والمنشار؟".(إجابات الطالب).

في المجتمع الحديث، يمكنك العثور على المهن التي يؤدي فيها كل من الرجال والنساء نفس العمل. على سبيل المثال، الجص، المبلط، الطباخ، مشغل الآلة، إلخ.

مدرس. لكن كلمة "ربة منزل" - أنثى؟ (إجابات الطالب).

في مجتمعنا، يجب على النساء والرجال على حد سواء المشاركة إلى أقصى حد ممكن في إدارة الأسرة. يمكنك اليوم أن ترى موقفًا حيث يجلس الرجل عند الثلاجة "مسدودًا" بالطعام الجائع حتى وصول المرأة، والمرأة تنتظر بلا حول ولا قوة صانع أقفال أو كهربائي عند أدنى عطل في مكواة أو صنبور يتسرب في الحمام.

لا أحد يقول إن المعرفة في مجالات النشاط البشري هذه يجب أن تكون هي نفسها لكل من الأولاد والبنات. بعد كل شيء، ل أيدي الإناثفي بعض الأحيان، بالطبع، ليس من الممكن فك الجوز أو المسمار الصدأ، للتعامل مع إزميل أو مسوي - هذا هو عمل الرجال. ولكن للتأكد من أن الباب لا صرير في الغرفة، فإن الزجاج لا حشرجة الموت، قوة الإناث كافية تماما. ويجب علينا جميعا، نساء ورجالا، وكذلك الأطفال، أن يتعلموا كيفية القيادة أُسرَةحتى يتمكن الجميع من العيش بشكل جيد ودافئ ومريح في المنزل (الشكل 6).

أ ب

أرز. 6. التدبير المنزلي:أ - طهي الطعام؛ب - تنظيف الشقة

لا يمكن اتخاذ القرارات المسؤولة إلا عندما يحدد الشخص هدفًا لنفسه ويعرف الشروط اللازمة لتنفيذها. سيساعدك تعلم الاستقلالية على النشاط الإبداعي الذي يتم دمجه مع التنفيذ المشاريع الإبداعيةفي نهاية دراسة قسم معين من التكنولوجيا. سنستخدم طريقة المشروع عند صنع منتجات مختلفة في دروس التكنولوجيا والتي يمكن بيعها كهدية أو تحسين منزلك (شقتك) أو للبيع أو التبادل. للقيام بذلك، سوف نتعرف على مكونات هذه الطريقة. عادة، يحتوي المشروع على: تحديد الاحتياجات وبيان موجز للمشكلة، ومجموعة من الأفكار الأولية، وتطوير فكرة واحدة أو أكثر، وتخطيط وتصنيع المنتج. أحد الأهداف الرئيسية لأنشطة المشروع هو دراسة احتياجات الناس، ووضع الحلول لتلبيتها. من بين خيارات المشروع العديدة المقترحة، قد يكون من الصعب جدًا اختيار الخيار الوحيد الذي يلبي جميع متطلبات السوق الحديثة، ولكن من المهم الاختيار أفضل فكرةوتخطيط العملية التكنولوجية لإنشاء منتج وتصنيعه وتوفير تنفيذه.

كل مشروع هو تحقيق فكرتك. من المهم جدًا أن يتم تصنيعها على مستوى تكنولوجي عالٍ وأن تكون مفيدة لك وللمجتمع.

رابعا. الجزء العملي

1. تنظيم مكان العمل

يقوم الطلاب بأداء العمل العملي كل في مكان عمله الخاص. لإكمال العمل، ستحتاج إلى: مصنف، كتاب مدرسي، مقلمة مع الملحقات.

التمرين 1.

من المفاهيم المعطاة، أدرجها في الجدول 1 التي تنتمي إلى العالم الطبيعي، والتي تنتمي إلى عالم التكنولوجيا.

شمس، قمر اصطناعيالأرض، الغابة، الهاتف، الكهوف الطبيعية، الأسماك، الفولاذ، الرمال، الطائرة، المنزل، المطر، الأسماك المعلبة، الحصان، النهر، السفينة.

الجدول 1

المهمة 2

اكتب مقالًا قصيرًا حول موضوع: "ماذا تقدم التكنولوجيا للناس؟".

خامسا الجزء الأخير

يقرأ الطلاب مقالًا صغيرًا، حيث يصفون وجهة نظرهم حول استخدام التقنيات الحديثة. يتم تحليل الأمثلة المذكورة ومقارنتها. يشرح المعلم أمثلة على استخدام التكنولوجيا في الحياة اليوميةطلبهم في المجال المهني، يمثل الإجابات الصحيحة. متمنياً للطلاب التوفيق في إتقان التكنولوجيا بما يحقق مصالحهم الخاصة والعامة.

كلمات جديدة! التكنولوجيا، الاتصالات، الحاجة، الإبداع

1. التثبيت للدرس القادم.

سيستمر الدرس التالي بأساسيات التصميم والمكونات الرئيسية للمشروع. سوف يكتسب الطلاب معرفة جديدة حول المعنى الأساسي لعملية التصميم.

2. الواجبات المنزلية:

2). أكمل المهمة العملية في دفتر ملاحظاتك الأعمال الإبداعية №

3). قم بإعداد رسالة حول موضوع "الأشخاص والأفكار والتقنيات"

3. وظائف التنظيف والدرجات.

المرفق 1

أوافق متفق عليه

"____" _________ 200__ البروتوكول رقم __ بتاريخ "__" _______ 200__

"____" _________ 200__

رقم التعليمات.

قواعد السلوك الآمن في خزانة "التكنولوجيا".

يرتبط العمل في غرفة التكنولوجيا ببعض المخاطر، فهي ليست غرفة دراسة فحسب، بل ورشة تدريبية في نفس الوقت. توجد هنا الأدوات الآلية والمعدات وأدوات الطعن والقطع، بالإضافة إلى مصادر الطاقة 220 فولت و380 فولت، وهو بلا شك مصدر خطر متزايد. يجب أن يكون هناك دائمًا نظام مثالي في مكان العمل؛ الأدوات والفراغات تضع فقط تلك المطلوبة في هذا الدرس لإكمال شيء معين العملية التكنولوجية. من الضروري استخدام الأدوات - القطع والطعن والإيقاع والقياس وكذلك المعدات والآلات - بمهارة حتى لا تؤذي نفسك ولا تؤذي صديقًا.

معظم الحوادث هي نتيجة الإهمال وعدم انتباه العمال. يخرج قواعد عامةوالتي يعتبر تنفيذها إلزاميا على كل عامل مهما كان العمل الذي يقوم به.

1. معلومات عامة.

1.1. تتم جميع الأعمال في غرفة التكنولوجيا تحت الإشراف المباشر للمعلم.

1.2. يتم تعيين كل طالب دائم مكان العملعلى سطح المكتب أو طاولة العمل، مجهزة محددة مجموعة من الأدواتو الملحقات.

1.3. ل يُسمح بالعمل للطلاب الذين تم إرشادهم باحتياطات السلامة، والذين حصلوا على إمكانية الوصول إليها أنواع مختلفةالأعمال الموقعة في سجل الإحاطة المقابل.

1.4. يمنع منعا باتا العمل بمفردك في المكتب، لأنه في حالة وقوع حادث لن يكون هناك من يساعد الضحية.

1.5. يجب أن يعرف كل موظف مكان وجود معدات إطفاء الحرائق ومجموعة الإسعافات الأولية في المكتب وأن يكون قادرًا على استخدامها.

2. قواعد العمل الآمن في المكتب.

2.1. يجب أن يظل سطح المكتب (منضدة العمل) نظيفًا ومرتبًا، وليس مزدحمًا بالعناصر غير الضرورية؛ وضع المحافظ والحقائب تحت الطاولات على علاقات خاصة.

2.3. لا يمكنك البدء في العمل إلا بعد أن تتقن احتياطات السلامة عند القيام بنوع معين من العمل.

2.4. تأكد من أن ملابس العمل (الرداء والمئزر والأكمام وغطاء الرأس) لا تحتوي على أشرطة معلقة. يجب إزالتها قبل بدء العمل. إخفاء شعرك تحت غطاء الرأس.

2.5. أداء الأعمال التي تم تعيينها من قبل المعلم فقط، مع مراعاة التسلسل التشغيلي المحدد. راقب وضعية العمل الصحيحة، وتحكم في نفسك باستمرار.

2.6. لا تعمل على الآلات دون إذن المعلم. استخدم فقط تلك الأدوات والمعدات التي تعرف تصميمها وسلامتها. قم بارتداء نظارات واقية مع إبقاء الشاشة الواقية لأسفل.

2.7. لا تعمل إلا باستخدام أداة صالحة للخدمة، واستخدمها بدقة للغرض المقصود منها.

2.8. ضع الأداة في مكان العمل بحيث تكون مريحة للاستخدام، وأداء عمليات العملية التكنولوجية دون الهزات والحركات المفاجئة. السيطرة على نفسك باستمرار.

2.9. لا تتحقق من جودة السطح المُشكَّل وحدّة الشفرة بيديك. أثناء فترات راحة العمل، ضع أدوات التخطيط والثقب والقطع بحيث يتم توجيه شفرة الأداة بعيدًا عنك.

2.10. قبل العمل على الآلات، قم بتثبيت قطعة العمل بشكل آمن. لا تضع الأدوات والمعدات على حافة طاولة العمل أو الآلة. لا تضع أدوات الثقب والقطع في جيوب الرداء.

2.11. قم بإزالة النشارة ونشارة الخشب من سطح المكتب (منضدة العمل، الآلة) باستخدام فرشاة كنس خاصة. قم بإزالة الرقائق ونشارة الخشب من الماكينة فقط بعد توقف المحرك عن الدوران تمامًا.

2.12. أثناء العمل لا تتحدث ولا تشتت انتباهك ولا تنخرط في أمور غريبة. إذا لزم الأمر، أوقف الآلة، ثم ضع الأداة في مكان العمل.

2.13. لا تستخدم الأجهزة الكهربائية دون التعليمات المناسبة. عند توصيله بالكهرباء، لا تمسك بالأشياء المعدنية.

2.14. يحظر تشغيل وإيقاف الأجهزة الكهربائية بأيدٍ مبللة، وكذلك استخدام الأجهزة المعيبة أو العارية من الأسلاك.

2.15. أنت بحاجة إلى معرفة الموقع والقدرة على استخدام معدات إطفاء الحرائق ومجموعة الإسعافات الأولية.

2.16. الإبلاغ عن كافة حالات مخالفة قواعد السلامة والإصابات للمعلم فوراً.

تم تجميع التعليمات:

رأس مكتب _________ بوروفيخ ف.ب.

الملحق 2

أوافق متفق عليه

مدير مذكرة التفاهم ليسيوم رقم 9 رئيس مجلس إدارة مذكرة التفاهم ليسيوم رقم 9

Zhigulskaya I.V _________ Sadykova S.L.

"____" _________ 200__ البروتوكول رقم ___ بتاريخ "__" _____ 200__

"____" _________ 200__

رقم التعليمات.

احتياطات السلامة عند القيام بأعمال النجارة

1. آلة النجارة:

1.1. لا تبالغ في تشديد مشابك طاولة العمل الأمامية أو الخلفية؛

1.2. يمكنك تحريك الأوتاد الموجودة في تجاويف طاولة العمل لأعلى ولأسفل فقط باستخدام مطرقة؛

1.3. لا يمكنك الضرب بمطرقة (مطرقة) على غطاء طاولة العمل والمشابك؛

1.4. يجب حماية غطاء طاولة العمل من التلف بواسطة أداة القطع؛

1.5. يجب ألا يحتوي مكان العمل على أشياء غير ضرورية وأدوات غير ضرورية؛

1.6. في نهاية العمل، من الضروري إزالة الرقائق من طاولة العمل بفرشاة - اكتساح.

2. وضع العلامات على الجزء:

سيكون المنتج النهائي عالي الجودة إذا كان يلبي الأبعاد والمتطلبات الموضحة في الرسم.

2.1. للحصول على منتج عالي الجودة، من الضروري حمل الأداة بشكل صحيح، ومراقبة وضعية العمل، وتنفيذ جميع العمليات بدقة، والتحكم في نفسك باستمرار؛

2.2. من الضروري تحديد التفاصيل باستخدام قلم رصاص بسيط وحاد؛

2.3. عند وضع العلامات، يجب الضغط على القالب بقوة ضد الشغل؛

3. النشر بمنشار النجارة:

3.1. قبل النشر، يجب تثبيت قطعة العمل بشكل صحيح، وتثبيتها بشكل آمن على الجهاز؛

3.2. النشر فقط باستخدام منشار حاد وصالح للخدمة؛

3.3. لا تسمح للمنشار بالانحراف عند النشر ، فمن الضروري العمل باستخدام منشار أو منشار بدون هزات وانحناءات للشفرة ؛

3.4. ضع المنشار على طاولة العمل مع إبقاء الأسنان بعيدًا عنك؛

3.5. لا توجه شفرة المنشار بإصبعك. استخدم لهذه الأغراض قضبان خشبيةتوقفات خاصة؛

3.6. لا يمكن الاحتفاظ بها اليد اليسرىبالقرب من شفرة المنشار.

3.7. نجارة من منضدة النجارةتنظيف بفرشاة.

4. التخطيط:

4.1. إصلاح قطعة العمل بشكل آمن على طاولة العمل؛

4.2. أثناء التشغيل، من الضروري تنظيف أدوات التخطيط من الرقائق بإسفين خشبي؛

4.3. العمل مع المسوي بسكين شحذ جيدا؛

4.4. أثناء التشغيل، من الضروري التأكد من أن السطح المعالج لا يقع تحت خطوط العلامات؛

4.5. من المستحيل التحقق من جودة السطح المعالج وحدة الشفرة بيديك؛

4.6. أثناء فترات الراحة في العمل، يجب وضع أدوات التخطيط على جانبها مع وضع شفرة القطع بعيدًا عنك.

5. الحفر:

5.1. قبل حفر الثقوب، من الضروري تثبيت قطعة العمل ولوحة الدعم بشكل آمن على طاولة عمل النجارة؛

5.2. يجب أن يتم تثبيت المثقاب الموجود في ظرف الظرف بشكل آمن ودون تشوهات؛

5.3. لا يمكنك تثبيت الدعامة أو الحفر باستخدام المثقاب تجاهك؛

5.4. يجب أن يتم تغذية المثقاب أثناء التشغيل بسلاسة، دون الهزات؛

5.5. يجب أن يكون الضغط على توقف الدعامة (الحفر) في بداية الحفر ونهايته صغيرًا، ويجب أن يكون دوران المقبض بطيئًا؛

5.6. لا يمكن تفجير الرقائق من سطح المنتج، بل يجب إزالتها بفرشاة كنس خاصة.

5.7. ضع الدعامة أو المثقاب على طاولة العمل مع إبقاء المثقاب بعيدًا عنك.

6. ربط الأجزاء على الأظافر:

6.1. لا يمكنك العمل إلا بمطرقة قابلة للخدمة بمقبض مثبت جيدًا، ويجب استخدامها بدقة للغرض المقصود منها.

6.2. يجب إبقاء المطرقة أثناء التشغيل على مسافة 20 - 30 مم (2 - 3 أصابع) من الطرف الحر للمقبض؛

6.3. لا يمكنك ترك مطرقة النجار (مطرقة) على حافة طاولة العمل؛

6.4. لا يمكنك الوقوف خلف ظهر شخص يعمل بمطرقة؛

6.5. اضرب رأس الظفر بحيث يتزامن اتجاه التأثير مع محور الظفر حتى لا يتطاير وينحني ؛

7. توصيل الأجزاء بالمسامير:

7.1. ما عليك سوى استخدام مفك براغي يتناسب تمامًا مع فتحة رأس المسمار؛

7.2. يجب ثمل المسمار في الزاوية اليمنى على سطح الجزء؛

7.3. عند الشد، لا تلمس المسمار بيدك؛

7.4. عند تجميع الأجزاء، لا تستخدم البراغي ذات الفتحة المحطمة؛

7.5. من السهل تثبيت البراغي المشحمة بزيت الآلة أو الصابون في الجزء؛

7.6. يجب إزالة نتوء رأس المسمار المثبت باستخدام ورق الصنفرة أو الملف.

8. ربط الأجزاء بالغراء:

8.1. يجب أن يتم ربط الأجزاء فقط على اللوحة الخلفية؛

8.2. لا تلمس وعاء الغراء الساخن بيدك؛

8.3. عند العمل، تجنب ملامسة الغراء لجلد اليدين؛

8.4. بعد العمل، اغسل يديك جيدًا بالصابون وجففها بمنشفة.

9. الانتهاء من سطح المنتجات:

9.1. قم بتنظيف المنتج باستخدام ملف بمقبض صالح للخدمة ومجهز جيدًا؛

9.2. عند العمل، لا تمسك إصبع الملف بأصابع يدك اليسرى؛

9.3. بعد العمل، يجب تنظيف الأداة التي تنظف المخالفات الموجودة على سطح المنتج من نشارة الخشب؛

9.4. يجب التعامل مع الأصباغ بعناية. لا تسمح لهم بالوصول إلى الملابس أو جلد اليدين أو الجسم.

9.5. في نهاية العمل، اغسل يديك جيدا بالصابون؛

9.6. يجب إزالة نشارة الخشب وغبار الطحن من سطح المنتج بفرشاة خاصة.

10. حرق الخشب :

10.1. لا يمكنك تشغيل الموقد الكهربائي إلا بإذن من المعلم، والعمل فقط مع جهاز صالح للخدمة؛

10.2. عند العمل، يجب تهوية الغرفة؛

10.3. أثناء العمل، لا تضغط بقوة على القلم. في نهاية السطر، يجب إزالة القلم بشكل حاد من الرسم؛

10.4. لا تترك الجهاز متصلاً بالكهرباء بين العمل؛

10.5. لا تتكئ بالقرب من موقع الحرق. احمي يديك وملابسك من لمس الريشة الساخنة.

11. النشر بالمنشار:

11.1. العمل باستخدام المنشار والمخرز بمقابض ثابتة وقابلة للخدمة بشكل آمن؛

11.2. قم بتثبيت طاولة المنشار بشكل آمن على طاولة العمل؛

11.3. إصلاح الملف بشكل آمن في إطار بانوراما؛

11.4. لا تقم بحركات مفاجئة باستخدام المنشار عند القطع، ولا تميل إلى مستوى منخفض فوق قطعة العمل.

12. منتجات التلميع:

1. عند التلميع، تهوية الغرفة؛
2. لا تقم بتلميع المنتجات بالقرب من أجهزة التدفئة؛
3. لا تشم الورنيش لتجنب التسمم.
4. تجنب وضع الورنيش على المناطق المفتوحة من الجسم؛

12.5. غسل اليدين جيداً بالصابون بعد العمل.

13. تشطيب المنتجات بالنحت على الخشب:

13.1. عند تنفيذ عناصر الخيط، لا يمكنك وضع يدك أمام الأداة؛

13.2. العمل فقط مع الأدوات الحادة. السكين المفصلي ذو الشحذ السيئ ينهار بدلاً من قطع الخشب

تم إصدار التعليمات بواسطة :

رأس خزانة ___________ بوروفيه ف.ب.

الغرض: تنظيم أنشطة الطلاب في إتقان طرق الخياطة على الإكسسوارات. المهام: 1. تعريف الطلاب بمفهوم "الملحقات" وأنواعها. تعلم كيفية إصلاح الملابس. 2. تطوير مهارات الأداء المستقل والتفكير المنطقي. 3. تنمية الذوق الجمالي والانتباه. لغرس مهارات ثقافة العمل والدقة والاقتصاد.

يجب أن تكون الفتاة أنيقة، وملابسها دائماً أنيقة. تحتاج إلى متابعة الملابس في الوقت المناسب: الإصلاح والخياطة على زر ... إصلاح الملابس وتشطيبها يتطلب منك إتقان مهارات خاصة. سوف نتعلم خياطة الإكسسوارات لإصلاح الملابس بشكل صحيح.

القليل من التاريخ... يعود تاريخ إكسسوارات الخياطة إلى اللحظة التي ظهرت فيها الملابس. وكيف، لأنه بدون ملحقات الخياطة، لا يمكن استخدام الملابس والخياطة: هناك حاجة إلى خيوط للخياطة، وأزرار - لوظيفة المنتج، والترتر والدانتيل - للديكور والأصالة.

يعتبر التركيب الأول بمثابة زر. قام القدماء، بدلاً من الأزرار، بربط قطع من ملابسهم بأشواك من النباتات وعظام الحيوانات والعصي. في مصر القديمةتم استخدام الأبازيم، أو تم ربط قطعة من الملابس من خلال ثقب مصنوع في قطعة أخرى، أو تم ربط الأطراف ببساطة. من غير المعروف بالضبط من اخترع الزر: يميل بعض العلماء إلى الاعتقاد بأنهم كانوا من اليونانيين أو الرومان، والبعض الآخر أن الزر جاء من آسيا. كانت مصنوعة بشكل رئيسي من العاج. يعود أول ذكر للمشبك الذي يشبه الزر إلى الألفية الثالثة قبل الميلاد. وفقًا للمصادر المكتوبة والرسومات القديمة، استخدم الناس أدوات تثبيت مستديرة ذات فتحتين للخياطة. تم تأكيد هذه الحقيقة في الوقت المناسب من خلال البحث الأثري. كانت الأزرار الأولى مصنوعة من العظام والمعدن.

مجموعة متنوعة من الأشكال والأحجام مذهلة: يمكن أن تكون الأزرار الكروية والكمثرية والمستطيلة والضخمة والمسطحة صغيرة جدًا بحيث تستغرق الخياطة ما يصل إلى ساعة، وضخمة جدًا لدرجة أنها أصبحت على الفور العنصر الرئيسي من أي زي. أصبحت الأزرار منتشرة على نطاق واسع فقط في القرن الثالث عشر. وحتى القرن الثامن عشر تقريبًا، كانت علامة على الثروة والولادة النبيلة: كان بإمكان الملوك والأرستقراطيين شراء أزرار مصنوعة من الذهب والفضة. في بداية القرن الثامن عشر، بدأت الأزرار تصنع من المعدن والنحاس، ولكن تقريبًا أواخر التاسع عشرلعدة قرون، كانت الأزرار سلعة باهظة الثمن لدرجة أنها كانت تتغير من ثوب إلى آخر.

وفقا للغرض منها، يتم تقسيم الأزرار إلى المعطف والملابس الداخلية (للملابس الخفيفة) والملابس الخاصة. الأزرار مصنوعة من مواد متعددةج: البلاستيك، المعدن، الخشب، العظام، القرن، صدفة البطلينوس، إلخ. توجد أزرار حسب تصميمها: بدون زخرفة وبزخرفة (بنمط، بطبقة معدنية أو جلدية، مع نقوش). تأتي الأزرار بفتحات (اثنين، أربعة) وعلى الحامل. يتم اختيارها حسب لون المادة الرئيسية أو النهاية.

يتم خياطة زر للملابس الخفيفة بالقرب من القماش بأربع إلى خمس غرز. بالنسبة للملابس الخارجية، يتم عمل زر على الحامل ("الساق"). اعتمادا على سمك القماش، يمكن أن يكون ارتفاع "الساق" 0.1 - 0.4 سم، ولمزيد من قوة تثبيت الزر، يمكنك استخدام بطانة من القماش أو أسفل الزر الموجود على الجانب الخطأ من المنتج. يتم خياطة الأزرار بخيوط 40، 50، مطوية في النصف. يتم اختيار الخيوط لتتناسب مع القماش إذا كان الزر على الحامل، أو لتتناسب مع الزر إذا كان به ثقوب.

تم العثور على أزرار وأشياء تشبه الأزرار تستخدم كزينة أو أختام بدلاً من أدوات التثبيت في حضارة وادي السند في كاليفورنيا قبل الميلاد، وكذلك في العصر البرونزي في الصين (حوالي قبل الميلاد) وروما القديمة. تم استخدام الأزرار المصنوعة من الأصداف في حضارة وادي السند لأغراض الديكور بحلول عام 2000 قبل الميلاد. تم نحت بعض الأزرار إلى أشكال هندسية. ظهرت أزرار الوظائف ذات حلقة التثبيت لأول مرة في ألمانيا في القرن الثالث عشر. وسرعان ما انتشرت على نطاق واسع مع ظهور الملابس الضيقة في أوروبا في القرنين الثالث عشر والرابع عشر.

يتكون الزر من قاعدة (بقضيب) وغطاء (بزنبرك). الأزرار تأتي بأحجام وأشكال مختلفة. في اللون، ينبغي أن تبرز على القماش بأقل قدر ممكن. خياطة على الأزرار داخليتم ربطها بطبقة مزدوجة من القماش، لعمل ثلاث أو أربع غرز في كل فتحة. يتم خياطة القاعدة من الجانب الخطأ من الحافة العلوية (يجب أن تكون الغرز غير مرئية من الجانب الأمامي)، ويتم خياطة التراكب من الجانب الأمامي للحافة السفلية للقفل.

ظهرت الخطافات والحلقات في القرن الرابع عشر. في انجلترا. من المؤكد أنهم لم يبدوا جميلين في ذلك الوقت كما يفعلون الآن. وصل هذا النوع من أدوات التثبيت إلى ذروته في ذلك العصر أوائل العصور الوسطى، عندما تم استبدال الملابس الفضفاضة بأخرى مناسبة، عندما تم قطع الفستان بدقة حسب الشكل ويجب أن يتمتع بأقصى درجة من الملاءمة. تم توفير هذه الدرجة عن طريق الخطافات. يصل عددهم على فساتين السيدات أحيانًا إلى المئات. بمرور الوقت، انخفض حجمها ولا تزال تستخدم على نطاق واسع جدًا.

لأول مرة، اخترع ليونارد جودسون أداة تثبيت مستمرة وتلقائية للملابس في القرن التاسع عشر، ولكن يبدو أن الناس في القرن التاسع عشر لم يعجبهم ذلك، لذلك لم يتم استخدام الاختراع على نطاق واسع. السحابة، السحاب، بمجرد عدم استدعاء أسلاف السحاب لدينا، والتي ظهرت في شكلها المألوف في عام 1913، ومنذ ذلك الحين ظل مبدأ عملها دون تغيير. لكن الشركات المصنعة لم تؤمن على الفور بقوة هذا الجهاز، وبعد مرور عشر سنوات فقط، انتشر السحاب على نطاق واسع.
الإبزيم له تاريخ طويل. قديمة قدم الذاكرة البشرية يمكن أن تصمد. استخدم الناس الأحزمة والأحزمة منذ العصور القديمة. وغني عن القول أنه لا يوجد حزام كامل بدون إبزيم. بعد كل شيء، إذا كان من الممكن ربط الحزام أو الوشاح بعقدة أو بروش، فلا يمكن تثبيت الحزام بدون مشبك. منذ البداية، كانت هذه شرائط جلدية مقطوعة بشكل خشن مع أبازيم جلدية أو عظمية. وفي وقت لاحق، في العصر البرونزي، ظهرت أبازيم برونزية باهظة الثمن. وكانت هذه بالفعل أبازيم ثمينة تقريبًا.

عندما تصبح التركيبات غير صالحة للاستعمال، يجب استبدالها. أثناء العمل، عليك أن تكون حذرا وحرصا على عدم إجراء شق في النسيج. للقيام بذلك، استخدم سكينًا لقطع الحلقات أو مقصًا صغيرًا بنهايات حادة. عند إصلاح الملابس، تذكر واتبع قواعد العمل الآمن بالمقص والإبر والدبابيس والمكاوي.

ملخص درس التكنولوجيا في الصف السادس "درس تمهيدي"

الغرض: الكشف للطلاب عن غرض ومحتوى برنامج "التكنولوجيا"؛ يعلم التنظيم السليمالعمل ومكان العمل؛ التعرف على السلامة والصحة المهنية.

الادوات و المعدات:

1. طاولة عمل نجار مع مجموعة من الأدوات،

2. ملصقات حول السلامة في ورش العمل المدرسية.

خلال الفصول الدراسية

أنا. تنظيم الوقت.

تحية والتحقق من استعداد الطلاب للدرس. تعريف الطلاب بهدف ومحتوى برنامج التكنولوجيا للصف السادس، وقواعد السلوك في الورشة المدرسية، والورشة التدريبية وطريقة العمل فيها.
مؤتمر السلامة.

صياغة البروتوكول.

ثانيا. تقديم مواد برنامجية جديدة.

من برنامج الصف الخامس تذكروا ماذا نعني به
مصطلح "التكنولوجيا".
تُفهم التكنولوجيا على أنها مجموعة من التقنيات والأساليب للحصول على أو معالجة أو معالجة المواد الخام أو المواد أو المنتجات شبه المصنعة أو المنتجات المنفذة أثناء عملية الإنتاج.
- ما هي التقنيات التي تعرفها؟
تكنولوجيا معالجة الأخشاب.
تكنولوجيا معالجة المعادن.
تكنولوجيا الأعمال الكهربائية.
تكنولوجيا أعمال الإصلاح والبناء.

- والآن انظر إلى ما يتضمنه مكان عمل النجار:

1. منضدة النجارة.
2. كرسي.
3. الرفوف والصناديق والأرفف.
4. طاولات بجانب السرير لتخزين الأدوات والتركيبات
الفراغات.

لنتذكر من دورة الصف الخامس ما تتكون منه النجارة
منضدة. أرز. 1.

أرز. 1. منضدة النجارة:
1- الساعد.

2 - غطاء بالثقوب.

3 - صينية أسافين؛
4 - المشبك الأمامي.

5- الأصابع القابلة للسحب والدوارة.

ادع الطلاب إلى التحدث عن الغرض من كل جزء من طاولة العمل.
1. المشبك الأمامي لتأمين قطع العمل.
2. الثقوب والأوتاد لإيقاف وتثبيت قطع العمل
عند التخطيط.
3. المشبك الخلفي لتثبيت قطع العمل عند التخطيط والنشر، الخ.
4. بعد ذلك، دعونا نتذكر كيفية اختيار طاولة العمل المناسبة لها
راحة العمل؟
5. قف بالقرب من طاولة العمل، أنزل يديك، ضع يدك عليها
غلافه: إذا لم تكن بحاجة إلى ثني ذراعك أو ثنيها،
وهذا يعني أنه تم اختيار طاولة العمل بشكل صحيح.

بعد ذلك، سنقوم بتحليل قواعد السلامة الأساسية

1. يتم تنفيذ الأعمال بملابس خاصة :
رداء - روب؛ بذلة أو ساحة. قبعة.
2. قواعد السلامة الأساسية عند العمل على طاولة العمل.
3. حماية غطاء طاولة العمل من أضرار القطع.
أدوات و. إلخ.
4. لا تفرط في تشديد المشابك الأمامية والخلفية لمنضدة العمل.
5. لا تضرب غطاء طاولة العمل بمطرقة.
6. قم بإدخال الأوتاد في فتحات طاولة العمل باستخدام مطرقة فقط.
7. في نهاية العمل، قم بتنظيف طاولة العمل باستخدام فرشاة فقط.

قواعد القواعد الداخلية في ورشة العمل

في ورشة المدرسة، وكذلك في مؤسسة صناعية، من الضروري اتباع قواعد اللوائح الداخلية.

لا تدخل إلى الورشة إلا بعد المكالمة وبإذن المعلم.
2. يجب أن تأتي إلى الفصول الدراسية بملابس العمل (رداء أو مئزر بأكمام طويلة، وغطاء للرأس).
3. يجب أن يكون معك كتاب تدريبي يحتوي على ملحقات الرسم.
4. يتم توفير المواد والأدوات اللازمة للعمل من قبل الحاضرين أو المعلم.
5. يمنع الاقتراب من الآلات إلا بإذن المعلم.
6. يجب استخدام الأدوات المتوفرة فقط في العمل. لا تأخذ الأدوات من مكان عمل آخر.
7. الأدوات الاستخدام الشائعيقدمها المعلم إذا لزم الأمر.
8. في مكان العمل، يتم تنفيذ الأعمال المحددة في المهمة فقط.
9. يتم استخدام الأدوات والتركيبات للغرض المقصود منها فقط.
10. يمنع مغادرة مكان عملك والانتقال إلى مكان آخر أثناء الدرس.
11. يجب أن يبقى مكان العمل نظيفاً ومرتباً.
12. في نهاية العمل، قم بتنظيف مكان العمل باستخدام مجرود وفرشاة كنس، وقم بإزالة ملابس العمل واغسل يديك.
13. يتم تسليم الأدوات والتركيبات والمنتجات والفراغات إلى الضابط المناوب أو المعلم.
14. عدم مغادرة الورشة إلا بإذن المعلم.
في حالة مخالفة اللائحة الداخلية يتم إيقاف الطالب عن العمل.

ثالثا. الجزء العملي.
1. اختر طاولة العمل وفقًا لطولك.
2. تدرب على تثبيت قطعة العمل في المشابك وبين الأوتاد.

رابعا. التعليمات الحالية.
تحقق من التثبيت الصحيح لقطع العمل. يجب أن يبرز الإسفين فوق سطح الطاولة إلى ارتفاع أقل من ارتفاع قطعة العمل.

الخامس. الجزء الأخير.
التحقق من تثبيت قطع العمل، وهو مؤشر على أوجه القصور. تنظيف أماكن العمل ومباني الورش.

الوظيفة : مدرس تكنولوجيا

مكان العمل: مدرسة MBOU الثانوية رقم 6 التي سميت باسمها. كونوفالوفا ف.ب.

الموقع: كلينتسي، منطقة بريانسك

الغرض من الدرس: تعميم وتنظيم المعرفة حول الألياف الطبيعية

مهام:

إعطاء فكرة أولية عن الألياف ذات الأصل الحيواني؛

دراسة خواص الألياف وإجراء خصائصها المقارنة.

تطوير قدرة الطلاب على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية؛

تنمية المبادرة والاستقلالية في أنشطة العمل

نوع الدرس:درس شرح المواد الجديدة والعمل المخبري.

الاتصالات بين المواضيع: التاريخ والجغرافيا والبيولوجيا.

المواد والمعدات:

1.​ المجموعات: "الأقمشة الحريرية"، "الأقمشة الصوفية"، "تسلسل معالجة الصوف"، "تسلسل معالجة الحرير"

2. المواد والأدوات اللازمة للعمل المختبري.

3. قصاصات الأقمشة القطنية والكتانية والصوفية والحريرية.

4. جهاز العرض، الشاشة.

مصطلحات جديدة: الحرير الطبيعي؛ الصوف الطبيعي، دودة القز، الشرنقة، الزغب، العون، الشعر الميت.

خلال الفصول الدراسية.

1. اللحظة التنظيمية

تحية وتقرير الحضور عن الحضور واستعداد الطلاب للدرس.

2. توصيل الموضوع والغرض من الدرس.

في مكان العمل، ضع أمام الطلاب قطعًا من القطن والكتان والصوف والحرير.

المعلم: هناك قطع من القماش على الطاولة أمامك. فكر فيها بعناية وفكر فيما يمكنك خياطته منها؟

الطلاب: يمكن خياطة الملابس من هذه الأقمشة (فستان، تنورة، بلوزة، قميص، مريلة، إلخ)

المعلم: الآن انظر إلى ملابسك. من ما هو مصنوع؟

طلبة: الملابس تصنع من القماش.

المعلم: كيف حصلت على ملابسك؟

الطلاب: اشترى من المتجر.

المعلم: جيد! كيف تدخل الملابس إلى المتجر؟

الطلاب: تم ​​خياطة الملابس في مصنع للملابس من القماش.

المعلم: ما هو القماش المصنوع؟ (يمكن مشاهدتها بالعدسة المكبرة)

الطالب: القماش مصنوع من خيط أو خيط.

المعلم: والخيوط من ماذا؟

طلبة: الخيوط تصنع من الألياف.

المعلم: مرة أخرى، افحص قصاصات القماش بعناية وأخبرني، هل جميعها متشابهة أم مختلفة عن بعضها البعض؟

الطلاب: إنها مختلفة، سميكة ورقيقة، دافئة وناعمة وليست شديدة ....

المعلم: لماذا تعتقد أن البقع كلها مختلفة؟

يستنتج الطلاب: تعتمد خصائص النسيج على خصائص الألياف التي يصنع منها.

المعلم: ماذا نسمي الألياف؟

الطلاب: خيوط رفيعة جدًا ومرنة يزيد طولها عن أبعادها العرضية.

المعلم: ما نوعان من ألياف النسيج؟

طلبة: الألياف طبيعية وكيميائية.

المعلم: ما هي الألياف التي تسمى الطبيعية؟

الطلاب: الألياف الطبيعية موجودة في الطبيعة.

المعلم: الألياف الطبيعية من أصل نباتي وحيواني. لقد درست الألياف النباتية (القطن والكتان) في الصف الخامس، واليوم في الدرس سنتحدث عن الألياف الحيوانية. اكتب موضوع درسنا: "الألياف الحيوانية الطبيعية". بناءً على عنوان الموضوع، حدد أهداف الدرس. (يقوم الطلاب بتحديد أهداف الدرس والتعبير عنها)

على سبيل المثال - اكتشف ما هي الألياف ذات الأصل الحيواني؛

التعرف على خصائص الألياف الحيوانية؛

تعرف على الأقمشة المصنوعة من هذه الألياف.

3. شرح المواد الجديدة.

تشمل الألياف الطبيعية ذات الأصل الحيواني: أ) الصوف وب) الحرير. لديكم جدول "خصائص الألياف" في أماكن عملكم. لقد أكملت الأعمدة الأولى من الجدول (القطن والكتان) في الصف الخامس. الأعمدة الأخيرة (الصوف والحرير) تملأ درس اليوم.

(أثناء الشرح المواد التعليميةيقوم الطلاب بإدخال المعلومات الموجودة في الجدول).

صوف.

الصوف هو شعر الحيوان. لقد تكيف الإنسان للحصول على الصوف من حيوانات مختلفة: الماعز والأغنام والجمال والكلاب وحتى الأرانب. وتكون الألياف بيضاء، سوداء، حمراء، يتراوح طولها من 2 إلى 45 سم (حسب الحيوان)، إلا أن هناك حيوان يعطي حوالي 90% من إجمالي حجم الصوف. تذكر لغز الأطفال "في الجبال وفي الوديان يمشي معطف من الفرو وقفطان". بالطبع إنه خروف. يقطعونها مرتين في السنة: في الربيع والخريف. يكون الصوف الذي يتم إزالته في الربيع صلبًا وسميكًا، ويكون الصوف المقطوع في الخريف أكثر نعومة وأرق (بحلول الشتاء، يكون لدى الأغنام زغب أكبر). وللقص تستخدم آلات كهربائية خاصة، وكان يتم قصها في وقت سابق بمقص كبير كان يسمى بمقص الأغنام. تتم إزالة الصوف في قطعة واحدة - الصوف. بعد القص، ترعى الأغنام مرة أخرى في المرج، وتنمو صوفًا جديدًا. صوف الخروف غير متجانس، فمثلاً يكون قاسياً على الظهر، وأنعم على البطن، لذلك يتم فرز كل الصوف المنزوع حسب الجودة. يكتب الطلاب في دفاتر ملاحظاتهم:

زغب- أنحف وأنعم ألياف مجعدة (المواد الخام الأكثر قيمة).

عون (شعر انتقالي)- ألياف أكثر سمكًا وصلابة وأقل تجعدًا.

الشعر الميت- ألياف منخفضة القوة وصلبة جدًا.

السترات والقبعات الدافئة والفساتين والمعاطف الجميلة مصنوعة من ألياف زغبية وناعمة، والأحذية المصنوعة من القماش واللباد واللباد مصنوعة من ألياف صلبة.

ترعى الأغنام في الهواء الطلق، وصوفها ملوث بشدة. من أجل ترتيب الصوف، قم بإجراء المعالجة الأولية:

1. فرز الألياف (حسب الجودة)

2. الحك (إزالة القمامة)

3. غسل الألياف

4. تجفيف الألياف

بعد المعالجة الأولية، يتم إرسال الألياف إلى مطحنة الغزل، هناك هم:

1. شيشوت (متجر تمشيط) - احصل على شريط

2. قم بالمحاذاة والتمدد وتقليل السُمك بمقدار رسم الإطار(متجر الأشرطة)

3. قم بلف الشريط واسحبه إلى مكان متجول

4. يتم لف الخيوط على آلة غزل ثم لفها على شكل كيزان.

يتم أخذ الغزل النهائي إلى مصنع النسيج حيث يتم نسج القماش وتشطيبه.

ويستخدم الصوف في صناعة الفساتين وأقمشة البدلات. هم مصبوغ عادي ومتعدد الألوان ومطبوع.

الأقمشة الصوفية لديها عدد من خصائص إيجابية- فهي ناعمة وقوية بدرجة كافية ولا تكاد تتفتت ومقاومة للاهتراء وتثنى جيدًا ولها خصائص صحية ممتازة (تمتص الرطوبة وتسمح للهواء بالمرور). ومع ذلك، هناك أيضًا خصائص سلبية: فهي تنكمش كثيرًا بعد الغسيل، لذا يجب أن تنفصل قبل القطع، وتجذب الغبار بقوة شديدة، وتتطلب تنظيفًا متكررًا. تُغسل الأقمشة بالماء الدافئ باستخدام مساحيق غسيل خاصة، ولا تلوي، ويوصى بالتنظيف. يتم تسويتها بمكواة ذات منظم حرارة "صوف".

ملأ الطلاب الجدول في عمود الصوف: الألياف سوداء، بيضاء، حمراء، ليس لها لمعان حاد، طولها 10-450 ملم، سميكة، مجعدة للغاية، ناعمة، رقيقة، متوسطة القوة.

الحرير.

من يعطينا الحرير الطبيعي ستكتشفه من خلال حل اللغز:

فهو لا ليل ولا نهار، بدون عمل لا يجلس

يغزل خيطاً ذهبياً من أوراق التوت.

دودة القز- حيوان أليف حقيقي، لأنه لا يوجد في البرية على الإطلاق. يتغذى فقط على أوراق شجرة التوت. تضع فراشة دودة القز بيضها، فتخرج منه اليرقات. تأكل اليرقات الكثير من الأوراق وتنمو بسرعة. في مرحلة ما، تبدأ اليرقة في الالتفاف إلى شرنقة، وتتحول إلى شرنقة. فراشة تخرج من الشرنقة. الحرير الطبيعي - يفك أرقى خيوط الشرنقة. مسقط رأس الحرير هي الصين. لفترة طويلة جدًا، احتفظ الصينيون بسر إنتاج الحرير وتداولوه في جميع أنحاء العالم. وفقًا للأسطورة، كشفت أميرة صينية عن سر الحصول على الحرير عندما سقطت شرنقة في كوب الشاي الساخن الخاص بها وبدأت في الاسترخاء. يتم الحصول على أقمشة خفيفة جدًا وجميلة ومتينة من ألياف الحرير. (عرض المجموعة).

المعلم: ما رأيك، ما هي أفضل المنتجات المصنوعة من الأقمشة الحريرية؟

الطالبات: (فساتين، بلوزات، أغطية الرأس، أغطية الرأس)

يتم جرح خيط أرق من شعرة الإنسان وطوله 700-800 متر من شرنقة واحدة. الألياف مستقيمة وبيضاء وناعمة. يتم جرح الخيط على الفور من 6-8 شرانق. ويسمى هذا الحرير بالحرير الخام.

معالجة الحرير

1. جمع شرانق دودة القز

2. المعالجة بالبخار (نقع الشرنقة - لقتل العذراء ومنعها من التحول إلى فراشة تفسد الشرنقة وتحدث فتحة خروج فيها).

3. التجفيف بالهواء الساخن (حتى لا يفسد أثناء التخزين).

4. الحصول على الحرير الخام

5. لف خيوط الحرير

من المستحيل فك الشرنقة بالكامل، حيث يتم استخدام النفايات التي تم الحصول عليها أثناء تفكيك الشرانق (الطبقات المتشابكة العلوية، وبقايا قذائف الشرنقة، والشرانق التالفة والشرانق التي لا يمكن فكها) للحصول على خيوط الحرير.

تتمتع الأقمشة الحريرية بعدد من الإيجابيات: فهي جميلة جدًا ومتينة ورقيقة وناعمة ولها سطح لامع وناعم، وهي استرطابية وقابلة للتنفس ومريحة للجسم - فهي ليست ساخنة في الصيف وليست باردة في الشتاء. ومع ذلك، هناك أيضًا خصائص سلبية: تساقط كبير للقطع وانزلاق أثناء القطع. غسل الأقمشة بالماء الدافئ مع مساحيق الغسيل الخاصة. يتم تسويتها بمكواة ذات منظم حرارة حريري.

ملأ الطلاب الجدول في عمود الحرير: الألياف بيضاء اللون، كريمية اللون، ولها لمعان حاد، طولها 700-1000 ملم، رفيعة، مستقيمة، ناعمة، قوية جدًا.

4. العمل العملي (§ 1 ص 8 – 9).
"مقارنة ألياف الصوف والحرير الطبيعي"

المعلم: ما هو الغرض من العمل العملي؟

الطلاب: تعلم كيفية التعرف على التركيب الليفي للأنسجة.

المواد والأدوات: مجموعة الألياف، الكتاب المدرسي، كتاب التدريبات، عدسة مكبرة

تقدم:

1. فحص ألياف الصوف والحرير تحت عدسة مكبرة.

2. قارنهم مع بعضهم البعض مظهروإلى اللمس

3. يوضح المعلم عملية حرق الصوف وألياف الحرير. نلقي نظرة فاحصة على عملية الاحتراق.

4. املأ الجدول.

المعطف أبيض المظهر ، ناعم الملمس ، رقيق ، محترق جيدًا ، رائحة الريش المحترق.

الحرير أبيض المظهر، ناعم الملمس، يحترق جيدًا، ورائحته مثل الريشة المحروقة.

درسنا يقترب من نهايته. أخبرني، هل حصلت على إجابات للأسئلة التي طرحتها في بداية الدرس، هل حققت أهدافك؟

ردود الطلاب.

الواجب المنزلي للدرس القادم:كتاب مدرسي. § 1-2 اختيار عينات الأقمشة من الألياف الطبيعية ذات الأصل الحيواني وترتيب مجموعة الأقمشة.

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينة الشريحة هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل النطاق الكامل للعرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.

العودة إلى الأمام

الغرض من الدرس:تعريف الطلاب بالمبادئ الجمالية للتصميم، ومفهوم الأسلوب، وأنواع الأنماط في الداخل، وعناصر علم الألوان، ومجموعات الألوان في الداخل.

أهداف الدرس:

• تحديد مفهوم الأسلوب والداخلية والمبادئ الجمالية للتصميم؛
• إعطاء فكرة عن مجموعة متنوعة من الأساليب في الداخل.
• يعتبر دائرة اللونالألوان الأساسية والثانوية؛
• مواصلة تطوير الاستقلال في العمل مع مصادر المعلومات حول موضوع معين، والقدرة على عزل الشيء الرئيسي عن النص؛
• تنمية الذوق الجمالي لدى الطلاب .

معدات:

• معدات الوسائط المتعددة؛
• مذكرة؛
• العرض، مقطع؛
• اللوازم الفنية، مقص، مجلات للعمل العملي.

النتيجة المتوقعة: بعد الدرس، يجب أن يكون لدى الطلاب فكرة عن المبادئ الجمالية للتصميم، وأساسيات علم الألوان. افهم أن كل عصر يتميز بأسلوبه الخاص في زخرفة الغرفة والعناصر الداخلية.

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية - دقيقة واحدة.

مرحبا أيتها الفتيات! تفضل بالجلوس! من فضلك قل لي هل الجميع جاهز للدرس؟ من الغائب اليوم؟

2. تحقيق النشاط العقلي والوصول إلى موضوع الدرس والغرض منه وأهدافه - 5 دقائق.

انظر إلى الشاشة، من فضلك اقرأ الحكمة الشعبية اليابانية: "من السهل أن تعيش في المنزل وألف يوم، إذا خرجت من المنزل، فمن الصعب لمدة ساعة". ما رأيك هو معناها؟ (إجابات الطالب). (الشريحة رقم 1).

والآن، بناء على إجاباتك، سنقوم بصياغة موضوع درسنا اليوم. (إجابات الطالب). دعونا نكتب ذلك في دفتر الملاحظات. (الشريحة رقم 2).

يرجى النظر بعناية في موضوع درسنا. أخبرنا ما هو الهدف الذي نحتاج إلى تحقيقه وما هي المهام التي يتعين علينا حلها اليوم؟ (إجابات الطالب).

هذا صحيح، الغرض من درسنا هو: استكشاف الوظائف الجمالية للتصميم من خلال مجموعة متنوعة من الأنماط ومجموعات الألوان في الداخل. (الشريحة رقم 3).

ماذا نحتاج لتحقيق هذه النتيجة؟ (إجابات الطالب).

لذا فإن مهامنا هي:

• تعرف على مصطلحات الموضوع؛
• تنظيم مجموعات من الأنماط في الداخل، وميزاتها الرئيسية؛
• تعرف على المعنى الألوانفي الداخل؛
• توحيد واختبار معلوماتك حول هذا الموضوع.

(الشريحة رقم 4).

3. دراسة مصطلحات الموضوع - 7 دقائق.

من أجل إتقان مادة أي موضوع بشكل نوعي، من الضروري أولاً دراسة المصطلحات والمفاهيم. اليوم سيكون:

• الداخلية
• أسلوب
• مبادئ التصميم الجمالي

(الشريحة رقم 5).

ما رأيك هو معنى كل كلمة؟ (إجابات الطالب).

دعونا نتحقق ونكتب التعاريف في دفتر الملاحظات. (الشرائح رقم 5، 6، 7، 8).

4. تعلم مواد جديدة - 22 دقيقة.

4.1. إحاطة تمهيدية قبل العمل الجماعي مع مصادر المعلومات - 2 دقيقة.

يعد التصميم الداخلي للشقة انعكاسًا لشخصية وموقف وبالطبع أسلوب مالكها، لذا فإن اختيار التصميم يعد مهمة مسؤولة إلى حد ما. لن يكون من غير الضروري النظر في جميع الأنماط الرئيسية للتصميم الداخلي وعندها فقط اتخاذ القرار.

الجمال والجاذبية والأناقة هي شروط لا غنى عنها للنجاح الإبداعي للمنزل الحديث.

من الممكن بشكل مشروط تقسيم جميع الأنماط الداخلية إلى ثلاث مجموعات: الأساليب التاريخية والحديثة والعرقية. (الشريحة رقم 9).

سوف نفهم تنوع الأنماط في الداخل أثناء العمل مع مصادر المعلومات الموجودة على المكاتب أمامك (انظر. الطلب رقم 1). لا تجلس بالصدفة في مجموعات، على الرغم من حقيقة أن كل واحد منكم سيستخرج معلومات عن نمط معين بمفرده، سيتعين على كل مجموعة تقديم النتيجة الإجمالية في شكل مجموعة تميز مجموعة معينة من الأنماط. ستعمل وفقًا لخطة معينة، بمساعدة مذكرة حول العمل مع مصدر معلومات، والموجودة أيضًا على مكاتبك (انظر. الطلب رقم 2). تحتاج إلى العثور على إجابات للأسئلة التالية:

1. اسم النمط
2. سنة المنشأ أو أعلى شعبية للأسلوب
3. رئيسي صفات
4. جوهر الاسلوب.

4.2. عمل مستقلمع مصادر المعلومات - 5 دقائق.

4.3. الإجابات الأحادية للطلاب، تكوين مجموعات - 15 دقيقة.

(الشرائح رقم 10، 11، 12).

5. العرض التقديمي 2 – 4 دقائق.

الآن أقترح عليك أن تأخذ قسطًا من الراحة لترى كيف يمكن تجسيد كل نمط في الداخل.

6. رصد ومناقشة الرسوم التوضيحية التي تم مشاهدتها - دقيقة واحدة.

يعبر الطلاب عن رأيهم حول التعاطف مع أي أسلوب.

7. تعلم مواد جديدة - 5 دقائق.

بمساعدة ما، إلى جانب النمط الداخلي، يمكنك التغلب على مساحة المعيشة؟ (إجابات الطالب).

حقًا. ستبدو نفس الغرفة مختلفة إذا تم لصق جدرانها بورق حائط فاتح أو داكن، قم بتغيير الستائر. لتحليل مجموعات الألوان التي يمكن استخدامها في تزيين الغرفة، دعونا نتعرف على علم الألوان. (الشريحة رقم 13).

ماذا ترى على الشاشة؟ (إجابات الطالب). (الشريحة رقم 14).

في الواقع، هذه عجلة الألوان. ما هي الألوان الموجودة؟ (إجابات الطالب). (الشريحة رقم 14).

دعونا نلقي نظرة على كيف يمكن لكل لون أن يجسد الجزء الداخلي من الغرف ذات الانتماءات الوظيفية المختلفة.

• اللون الأزرق.بادئ ذي بدء، إنه لون مهدئ. يخلق جوًا من الصمت والنقاء واللانهاية والصرامة، ويوصى به للفصول الدراسية أو الفصول الدراسية. (الشرائح رقم 15، 16، 17، 18).
• أصفر.إنه لون مشرق ومبهج ومحفز. ويرتبط بالذكاء والتعبير. فهو يزيد من التركيز وينظم ويحسن الذاكرة ويعزز اتخاذ القرارات العادلة والسريعة. يسبب الشعور بالدفء والضوء والشمس والمرح والخفة. (الشرائح رقم 19، 20، 21، 22).
• أحمر اللون.يحفز ويزود طاقة قوية جدًا ولكنها خشنة إلى حد ما. يعزز النشاط والثقة والود. احتفالي وحيوي. بكميات كبيرة يمكن أن تثير الغضب والغضب. (الشرائح رقم 23، 24، 25، 26).
• اللون الاخضر.هذه هي الحياة والنمو والانسجام والمرح. يساعد على أن نكون أقرب إلى بعضنا البعض. مهدئ وسلمي وسرية. بفضله نصبح أقرب إلى الطبيعة. (الشرائح رقم 27، 28، 29، 30).
• أرجواني.يرتبط بالفن والأفكار العظيمة والحدس والتصوف. إنه يعزز الإلهام والرحمة والحساسية. فاخرة رسميًا، ولكن بأعداد كبيرة يمكن أن تكون قمعية. (الشرائح رقم 31، 32، 33، 34).
• لون برتقالي.يطلق العواطف، ويثير احترام الذات، ويعلم أن يغفر.
  تعمل ظلال الباستيل (المشمش والخوخ) على استعادة التوتر العصبي. دافئة واحتفالية ومليئة بالحياة. هذا مضاد ممتاز للاكتئاب، ويعزز المزاج الجيد. (الشرائح رقم 35، 36، 37، 38).
• لون أسود.لها خصائص متناقضة: فهي تثير الشعور بالأمان والعزاء والشعور بالغموض وترتبط بالصمت واللانهاية. لكنها يمكن أن تبطئنا عند اتخاذ القرارات. (الشرائح رقم 39، 40، 41، 42).

8. العمل التطبيقيفي مجموعات - 27 دقيقة.

8.1. إحاطة تمهيدية قبل العمل الجماعي، وإصدار المهام - 2 دقيقة.

الآن عليك القيام بالعمل العملي في مجموعات. معناها هو التصميم الداخلي حسب المهمة. سيكون لكل مجموعة مهمتها الخاصة. يرجى سحب مهمتك (انظر الطلب رقم 3). لديك 20 دقيقة للعمل، وبعد ذلك سيتعين على كل مجموعة الدفاع عن عملها. العمل الذي يتعين عليك القيام به هو عمل إبداعي، ويمكن القيام به بأي تقنية: الكولاج، والرسم باستخدام الدهانات، وأقلام الرصاص، والتزيين.

8.2. العمل الجماعي للطلاب - 20 دقيقة.

يعمل الطلاب، يجيب المعلم على الأسئلة التي تطرح.

8.3. حماية الأعمال الإبداعية - 5 دقائق.

تعرض كل مجموعة عملها الإبداعي للفصل، وتعلق عليه.

9. مراقبة المعرفة المكتسبة - 3 دقائق.

دعونا نتحقق من أنفسنا. (الشرائح رقم 43، 44، 45، 46، 47، 48، 49، 50، 51).

10. القضية العمل في المنزل- 3 دقيقة.

في الدرس القادم سنواصل دراستنا لقسم "التصميم الداخلي والديكور لغرفة الأطفال أو ركن الأطفال" وسننخرط في تنفيذ المشروع. أنت تعرف بالفعل عن ثقافة المنزل وأنواع التنظيف. حول أنواع الإضاءة، وتركيبات الإضاءة في غرفة المعيشة. خلال درس اليوم تعرفنا على الأنماط والألوان في الداخل. كل هذه المعرفة ستكون مفيدة لك لإكمال المشروع، وهو ما سنفعله في الدرس التالي. بالنسبة لهذا المنزل، تحتاج إلى وضع مخطط لغرفتك في الوقت الحالي: تحديد أبعاد الغرفة والأثاث، واختيار حجم الصورة، وتحديد موقع النوافذ والأبواب. (الشريحة رقم 52).

11. تلخيص نتائج الدرس - 2 دقيقة.

إذن، ما الجديد والمفيد الذي تعلمته في درس اليوم؟ (إجابات الطالب).

دعونا نعود إلى الحكمة الشعبية اليابانية. كيف تفهمه الآن؟ هل حققنا أهداف الدرس؟ (إجابات الطالب). (الشريحة رقم 1).

لقد عملتم جميعًا بجد اليوم، وحصل الجميع على درجات ممتازة في الدرس.

شكرا لك على العمل في الدرس، يمكن للجميع أن يكونوا أحرارا. (الشريحة رقم 53).

قائمة مصادر المعلومات المستخدمة

1. Ozhegov S.I.، Shvedova N.Yu. القاموس التوضيحي للغة الروسية: 80.000 كلمة وعبارات لغوية / الأكاديمية الروسية للعلوم. معهد اللغة الروسية. في. فينوغرادوف. الطبعة الرابعة، موسعة. م: شركة ذات مسؤولية محدودة "ITI Technologies"، 2003. 944 صفحة.
2. التكنولوجيا: الصف السادس: كتاب مدرسي لطلاب المؤسسات التعليمية (نسخة للفتيات) / تحرير أ.أ. ساسوفا. الطبعة الثانية، المنقحة. م: فينتانا-غراف، 2007. 224 ص: مريض.