Gotowe prace laboratoryjne z biologii 8. Prace praktyczne i laboratoryjne z biologii (ocena 8). Obwód klatki piersiowej
Liceum Amankaragai imienia N. Ostrowskiego
Praca laboratoryjna z biologii
8 klasa
(głębokie studium)
Poradnik dla nauczycieli i uczniów
Opracowane przez Mazhara EG,
nauczyciel biologii
Amankaragai
Praca laboratoryjna nr 1.
Temat: Wykonywanie pomiarów antropologicznych: wzrost, waga, ustalanie korelacji między wielkościami poszczególnych części ciała.
Cel: ustalenie związku zmian wskaźników rozwoju fizycznego
osoba z wiekiem.
Sprzęt: taśma centymetrowa, stadiometr.
Postęp.
1. Pomiar wysokości
Wysokość mierzy się za pomocą stadiometru. Obiekt musi wstać.
na platformie stadiometru, dotykając stojaka pionowego piętami, pośladkami,
okolica międzyłopatkowa i potylica. Eksperymentator mierzy wzrost
temat i zapisz wynik.
2. Pomiar kręgi klatka piersiowa komórki
Eksperymentator używający Miarka mierzy obwód klatki piersiowej
komórki. Aby to zrobić, badany podnosi ręce, narzuca eksperymentator
taśmę tak, aby przebiegała wzdłuż dolnych rogów łopatek. Przednia taśma powinna
przechodzić wzdłuż punktu środkowo-mostkowego i ściśle przylegać do ciała. Następnie
podmiot opuszcza ręce. Obwód klatki piersiowej mierzony jest w trzech fazach: podczas
normalny spokojny oddech (w przerwie), z maksymalnym wdechem i maksimum
wydychać. Zdefiniuj wycieczkę klatka piersiowa- różnica między wartościami
obwód klatki piersiowej przy wydechu i wdechu. Zapisz wynik.
3. Określenie masy ciała
Pomiar przeprowadzany jest za pomocą wag medycznych.
4. Uzyskane wyniki sporządza się w następującej formie:
Postęp obserwacji:
temat testu
Wysokość
Obwód klatki piersiowej
Masa ciała
5. Wyciągnij wnioski na temat zmiany wskaźników rozwoju fizycznego
osoba z wiekiem.
Praca laboratoryjna nr 2.
Temat: Badanie struktury komórek i tkanek ludzkiego ciała pod mikroskopem.
Cel: badanie struktury komórek i tkanek ludzkiego ciała pod mikroskopem.
Sprzęt: tabela „Budowa komórek i organelli”, podręcznik.
Postęp.
1
. Rozważ rysunek. Wypełnij odpowiednie wiersze tabeli „Klatka”:
Nazwa składników i organelli komórki
Struktura
2. Wypełnij tabelę:
Układ strukturalny jądra
Struktury
Struktura
3. Porównaj wykresy rozmieszczenia pierwiastków w skorupie ziemskiej i ich zawartości w organizmach żywych. Dlaczego najpowszechniejsze pierwiastki w przyrodzie, poza tlenem, występują w organizmach żywych w bardzo małych ilościach (poniżej 0,1%)?
R
Rozmieszczenie pierwiastków w skorupie ziemskiej (A) i organizmach żywych (B)
4. Wyciągnij wniosek na temat budowy komórki ludzkiego ciała.
Praca laboratoryjna nr 3.
Temat: Badanie odruchu kolanowego i obserwacja odruchu kolanowego podczas eksperymentu.
Cel: obserwacja występowania szarpnięcia kolanem pod działaniem mechanicznym.
Sprzęt: młotek od projektanta dziecięcego.
Postęp:
przeprowadzić eksperyment: pierwszy uczeń, badany, w pozycji siedzącej na krześle, stawia prawą stopę na lewej. Drugi uczeń, eksperymentator, zadaje lekkie uderzenie młotkiem w ścięgno mięśnia prawej nogi (staw kolanowy). Eksperyment powtarza się z lewą nogą.
Porównaj reakcję odruchową z działaniem mechanicznym.
Wyciągnij wniosek.
Praca laboratoryjna nr 4.
Temat: Badania fizjologiczne ilustrujące pracę móżdżku.
Cel: zapoznanie uczniów z funkcjami móżdżku.
Sprzęt:
Postęp:
1. Test palcowo-nosowy
Badany zamyka oczy, prawą rękę wyciąga do przodu z wyprostowanym palcem wskazującym, pozostałe palce zaciska w pięść. Następnie dotknij nosa czubkiem palca wskazującego.
Ocena wyników
Zwykle to zadanie wykonuje osoba zdrowa. Jeśli funkcja móżdżku jest zaburzona, zadanie to jest wykonalne tylko wtedy, gdy ręka jest opuszczona.
2. Hamowanie ruchów wynikających z bezwładności
Praca odbywa się w parach. Badany zgina rękę w łokciu. Eksperymentator chwyta swoje przedramię w pobliżu dłoni i zaprasza badanego do przyciągnięcia ręki do siebie, pokonując opór. Następnie, nieoczekiwanie dla badanego, eksperymentator puszcza rękę. Ręka obiektu wykonuje krótkie szarpnięcie i zatrzymuje się.
Jaką funkcję móżdżku określiłeś za pomocą testu palcowo-nosowego?
Jaką funkcję móżdżku określiłeś za pomocą hamowania ruchów powstałych w wyniku bezwładności?
Dlaczego, gdy osoba pod wpływem alkoholu próbuje zrobić jeden krok, często robi kilka kroków w tym samym kierunku przez bezwładność?
Laboratorium nr 5
Temat: Odruchy bezwarunkowe rdzenia przedłużonego, śródmózgowia i międzymózgowia.
Cel: zapoznać się z odruchami bezwarunkowymi rdzenia przedłużonego, śródmózgowia i międzymózgowia.
Sprzęt: tabela „Struktura mózgu”.
Postęp
1. Rdzeń przedłużony
Uchwytem łyżki eksperymentator dotyka tylnej powierzchni języka. Mimowolnie pojawia się odruch połykania.
Podmiot wykonuje kilka ruchów połykania z rzędu. Kiedy w ustach nie ma już śliny, odruch połykania nie pojawi się.
Badany wykonuje 2-3 szybkie i głębokie wdechy i wydechy. Po tym jego oddech zatrzymuje się na chwilę.
.
Jakie funkcje rdzenia przedłużonego zostały ujawnione w tych eksperymentach?
Jakie inne funkcje tej części mózgu są ci znane?
2. Śródmózgowie
Eksperymentator oferuje badanym zadania (np. przeczytanie krótkiego tekstu). Gdy tylko wszyscy badani zaczęli czytać, nagle i dość mocno stuka ołówkiem w stół. W tym momencie większość badanych przestaje czytać i mimowolnie odwraca głowę w stronę źródła dźwięku (odruch orientacyjny).
Podmiot patrzy na zapaloną lampę. Widoczne jest jedno źródło światła. Teraz delikatnie naciska jedną z gałek ocznych i spogląda na źródło światła. Obiekt zaczyna się dublować, widoczne są dwie żarówki. Stało się tak, ponieważ został złamany poprawna instalacja oko, kontrolowane przez śródmózgowie.
Badany zamyka oczy, wyciąga prawą rękę do przodu z wyciągniętym palcem wskazującym, pozostałe palce zaciska w pięść. Następnie dotknij nosa czubkiem palca wskazującego.
Odpowiedz na następujące pytania.
Jakie funkcje śródmózgowia zostały ustalone za pomocą tych eksperymentów?
Pewnie zauważyłeś to w miejscach publicznych drzwi najczęściej otwierają się na zewnątrz - z jaką funkcją śródmózgowia jest to związane?
3. Międzymózgowie
Eksperymentator zachęca osoby badane do zajęcia się swoimi sprawami. A potem nagle wydaje głośną komendę: „Zamroź!”. Badani zastygają w różnych pozycjach (odruch późnego międzymózgowia).
4. Wyciągnij wnioski, odpowiadając na następujące pytania:
Jakie są odruchy, których ośrodki znajdują się w międzymózgowiu, podwzgórzu?
Jakie funkcje pełni podwzgórze w międzymózgowiu?
Praca laboratoryjna nr 6.
Temat:Oznaczanie ostrości wzroku.
Cel: określić ostrość wzroku za pomocą eksperymentów.
Sprzęt: ramki o wymiarach 15x20 cm z dobrze naciągniętą gazą, zestaw przedmiotów w różnych kolorach.
Postęp:
Rozdzielcie się w pary. Jeden uczeń umieszcza przed oczami ramkę z rozciągniętą gazą w odległości 29 cm, za którą w odległości 50 cm inny uczeń kładzie stronę podręcznika. Pierwszy uczeń na polecenie utkwi wzrok najpierw w nitkach gazy, a następnie w tekście. Doświadczenie powtarza się kilka razy. W rezultacie uczniowie są przekonani, że nie da się jednocześnie zobaczyć liter i wzoru gazy.
Jeden uczeń siedzi na krześle i patrzy przed siebie. Inny uczeń na przemian demonstruje zestaw namalowanych przedmiotów różne kolory. Temat jest pokazany w ruchu i przez krótki czas. Każdemu pokazowi powinny towarzyszyć pytania: Jaki przedmiot został pokazany? Jaki kolor?
Wyciągnij własne wnioski.
Praca laboratoryjna nr 7.
Temat:Określenie ostrości słuchu.
Cel: empirycznie określić ostrość słuchu.
Sprzęt: tabela „Budowa narządów słuchu”, taśma centymetrowa.
Postęp:
Rozważ rysunek i tabelę „Budowa narządów słuchu.
Rozdzielcie się w pary. Jeden uczeń w odległości 10 cm czyta cichym głosem tekst z podręcznika, następnie odległość wzrasta i odnotowuje się w zeszycie odległość, przy której uczeń przestaje słyszeć. Potem zamieniają się miejscami.
nauczyciel włącza odtwarzacz muzyki i zmienia głośność dźwięku. Określa się wysokość odbieranego dźwięku.
Wyciągnij własne wnioski.
Praca laboratoryjna nr 8.
Temat: Badanie właściwości kości odwapnionych i kalcynowanych.
Cel: określenie różnicy między kościami odwapnionymi i kalcynowanymi.
Postęp:
Spróbuj zgiąć, a następnie rozciągnąć naturalną kość zwierzęcia. Czy się pochyliła? Udało Ci się to rozciągnąć?
Co się stanie, gdy spróbujesz zgiąć kalcynowaną kość? Jakie ma właściwości?
Czy można rozciągnąć kość w kwasie solnym? Jakie właściwości ma ta kość?
Wniosek: Jaka jest różnica między kościami odwapnionymi a kalcynowanymi?
Praca laboratoryjna nr 9.
Temat:Udzielanie pierwszej pomocy przy skręceniach, zwichnięciach i złamaniach kości.
Cel: nauczyć się udzielać pierwszej pomocy przy urazach.
Sprzęt: opony, bandaż, serwetki z gazy, szalik.
Postęp:
Dowiedz się, jak założyć bandaż uciskowy. Kiedy jest stosowany?
Udziel pierwszej pomocy przy złamaniu przedramienia, barku, podudzia, uda.
Ofiara ma złamanie kości czaszki, drugiego kręgosłupa, klatki piersiowej. Udziel pierwszej pomocy.
Wyciągnij wniosek.
Praca laboratoryjna nr 10.
Temat: Określenie położenia kości i mięśni podczas oględzin zewnętrznych.
Cel: zlokalizować kości i mięśnie.
Sprzęt: tabele, figury.
Postęp:
1. Rozważ schematy układu kostnego i mięśniowego.
2. Wypełnij tabelę
3. Wyciągnij wnioski, odpowiadając na poniższe pytania.
Co zapewnia określony kształt ciała?
Jak utrwala się mięśnie?
Dlaczego poszczególne części ciała mogą poruszać się względem siebie?
Jakie mięśnie zginają i prostują ludzką rękę?
Gdzie znajdują się mięśnie zginające palce?
Jaki mięsień podnosi piętę?
Jaki ruch bierze udział w mięśniu naramiennym?
Jakie mięśnie zginają i prostują nogę w stawie kolanowym?
Jakie mięśnie pozwalają utrzymać pionową pozycję ciała?
Praca laboratoryjna nr 11.
Temat:Antropometryczna metoda określania poziomu wzrostu i rozwoju organizmu
Cel: nauczyć się mierzyć i oceniać wskaźniki rozwoju fizycznego.
Sprzęt: stadiometr, waga podłogowa, taśma centymetrowa.
Postęp:
1. Pomiar wysokości
Wysokość mierzy się za pomocą stadiometru. Badany musi stać na platformie stadiometru, dotykając stojaka pionowego piętami, pośladkami, okolicą międzyłopatkową i tyłem głowy. Eksperymentator mierzy wzrost osobnika i zapisuje wynik.
2. Pomiar kręgi klatka piersiowa komórki
Eksperymentator używa taśmy mierniczej do zmierzenia obwodu klatki piersiowej. Aby to zrobić, badany podnosi ręce, eksperymentator nakłada taśmę tak, aby przechodziła wzdłuż dolnych rogów łopatek. Z przodu taśma powinna przebiegać wzdłuż punktu środkowego mostka i ściśle przylegać do ciała. Następnie badany opuszcza ręce. Obwód klatki piersiowej mierzy się w trzech fazach: podczas normalnego spokojnego oddychania (w przerwie), z maksymalnym wdechem i maksymalnym wydechem.
Określ skok klatki piersiowej - różnicę między wartościami obwodu klatki piersiowej przy wydechu i wdechu. Zapisz wynik.
3. Określenie masy ciała
Pomiar przeprowadzany jest za pomocą wag medycznych.
Notatka: Badanie powinno być przeprowadzone na co najmniej 5 osobach w różnym wieku (przedszkolak, uczeń, osoba dorosła).
Uzyskane wyniki przedstawiono w następującej postaci:
temat testu
Obwód klatki piersiowej
Masa ciała
4. Wyciągnij wniosek o zmianie wskaźników rozwoju fizycznego osoby z wiekiem.
Praca laboratoryjna nr 12.
Temat: Budowa mikroskopowa krwi ludzkiej i żabiej.
Cel: porównać budowę komórek krwi człowieka i żaby.
Sprzęt: mikroskop, żaba i mikroslajdy z krwi ludzkiej.
Postęp:
Zbadaj próbkę ludzkiej krwi pod mikroskopem. Znajdź czerwone krwinki i narysuj je.
Rozważ mikropreparat z krwi żaby. Naszkicuj czerwone krwinki żaby.
Znajdź różnice między erytrocytami człowieka i żaby.
Odpowiedz na pytanie: Czyja krew zawiera więcej tlenu - krew człowieka czy żaby. Dlaczego?
Wyciągnij wnioski o różnicy w budowie krwi ludzkiej i żabiej, korzystając z danych w tabeli:
Praca laboratoryjna nr 13.
Temat:Odporność. Zapobieganie AIDS.
Cel: nauczyć się rozróżniać rodzaje odporności.
Sprzęt: podręcznik, rysunki.
Postęp:
1. Odpowiedz pisemnie na następujące pytania:
Co to jest odporność, jakie są rodzaje odporności?
Które komórki w organizmie są odpowiedzialne za odpowiedź immunologiczną?
Czym różni się odporność u dzieci?
Co to jest immunizacja i dlaczego jest przeprowadzana?
2.Wypełnij tabelę:
Rodzaje odporności
Wrodzony
Nabyty
Działanie
Sposoby formacji
3. Wyciągnij wnioski.
Praca laboratoryjna nr 14.
Temat: Budowa zewnętrzna i wewnętrzna serca.
Cel: studiować cechy zewnętrzne i Struktura wewnętrzna kiery.
Sprzęt: tabela, rysunki.
Postęp.
Spójrz na obrazek i odpowiedz na pytanie: Gdzie znajduje się serce?
Jaka jest budowa układu krążenia?
2. Spójrz na rysunek. Naszkicuj wewnętrzną strukturę serca (ryc. 80)
i oznacz elementy konstrukcyjne:
3. Wyciągnij wniosek, odpowiadając na pytanie: Jakie urządzenia w budowie serca zapewniają przepływ krwi w jednym kierunku?
Laboratorium nr 15
Temat: Samoobserwacja. testy funkcjonalne.
Cel: zapoznaj się z testami czynnościowymi, które pozwolą Ci poznać stopień wydolności Twojego serca.
Sprzęt: stoper.
Postęp:
1. Zmierz swoje tętno spoczynkowe. Aby to zrobić, wykonaj 3-4 pomiary dla
10 s i pomnóż średnią wartość przez 6.
2. Wykonaj 20 przysiadów w szybkim tempie, usiądź i od razu mierz tętno przez 10 sekund.
3. Powtarzaj pomiary co 20 sekund. Wyznacz tętno przez 10 s. (Dla pomiarów odliczane jest 20 s od zakończenia poprzedniego pomiaru.)
4. Przedstaw swoje wyniki w formie tabeli poniżej. Zawiera przybliżone wartości, które mogą nie pasować do Twoich.
Tętno w spoczynku
Dynamika powrotu tętna w sekundach po pracy (20 przysiadów)
średnio 10 sekund
13
11
12
12
(13+11+12+12):4=12
5. Wyciągnij wniosek.
Notatka: Wyniki są dobre, jeśli tętno po przysiadach zwiększyło się o 1/3 lub mniej wyników spoczynkowych; jeśli połowa - wyniki są przeciętne, a jeśli więcej niż połowa - wyniki są niezadowalające.
Ocena wyników
Tętno w wieku 15-20 lat wynosi zwykle 60-90 uderzeń na minutę. W pozycji leżącej tętno jest średnio o 10 uderzeń na minutę mniejsze niż w pozycji stojącej. U kobiet tętno wynosi 7-10 uderzeń na minutę częściej niż u mężczyzn w tym samym wieku. Tętno podczas pracy w zakresie 100 - 130 uderzeń na minutę świadczy o małej intensywności obciążenia. Częstotliwość 130 - 150 uderzeń na minutę charakteryzuje obciążenie o średniej intensywności. Częstotliwość 150 - 170 uderzeń na minutę - obciążenie jest powyżej średniej intensywności. Częstotliwość 170 - 200 uderzeń na minutę jest charakterystyczna dla maksymalnego obciążenia.
Laboratorium nr 16
Temat: Pomiar ciśnienia krwi przed i po wysiłku fizycznym.
Cel: dowiedz się, jak mierzyć ciśnienie krwi.
Sprzęt: tonometr.
Postęp:
1. Zmierz ciśnienie krwi za pomocą ciśnieniomierza. Porównaj dane uzyskane w eksperymencie ze średnimi danymi z tabeli dotyczącymi ciśnienia krwi dla twojego wieku. Wyciągnij wniosek.
2. Oblicz wartości tętna (PP), średniego ciśnienia tętniczego (APm) i wewnętrznego ciśnienia tętniczego (APsyst i APdiast). Wiadomo, że normalne ciśnienie tętna u zdrowej osoby wynosi około 45 mm Hg. Sztuka.
Tętnicze (BP):
ADsyst. = 1,7 x wiek + 83
ADdiast. = 1,6 x wiek + 42
Puls (PD):
PD = ADst. - ADdiast.
Średnia tętnica (APav):
Adres \u003d (układ BP - AD diast.) / 3 + AD diast.
Ocena wyników
Porównaj obliczone dane uzyskane w eksperymencie z danymi przedstawionymi w tabeli.
3. Podsumuj, s odpowiadając na pytania:
Jakim niebezpieczeństwem dla człowieka jest stale wysokie ciśnienie?
W jakich naczyniach naszego ciała panuje najniższe ciśnienie i dlaczego?
Ćwiczenia:
Po raz pierwszy ludzkie serce zostało wskrzeszone 20 godzin po śmierci pacjenta w 1902 roku przez rosyjskiego naukowca Aleksieja Aleksandrowicza Kulyabko (1866-1930). Naukowiec wysłał do serca przez aortę pożywkę wzbogaconą w tlen i zawierającą adrenalinę.
Czy roztwór mógł dostać się do lewej komory?
2) Gdzie mógłby penetrować, skoro wiadomo, że wejście do tętnicy wieńcowej znajduje się w ścianie aorty i jest osłonięte zastawkami półksiężycowatymi podczas wyrzutu krwi?
3) Dlaczego poza tym składniki odżywcze a w roztworze zawarta była adrenalina?
4) Jaka cecha mięśnia sercowego umożliwiła ożywienie serca poza organizmem?
Laboratorium nr 17
Temat:Udzielanie pierwszej pomocy przy krwotoku.
Cel: nauczyć się rozpoznawać rodzaje krwawień, udzielać pierwszej pomocy przy uszkodzeniu naczyń krwionośnych.
Sprzęt: bandaż, opaska uciskowa, serwetki.
Postęp:
1. Poszkodowany ma silne krwawienie z rany na prawym przedramieniu, krew leje się szarpnięciami,
kolor krwi jest szkarłatny. Udziel pierwszej pomocy i wyjaśnij, co to za krwawienie.
2. Ofiara ma uraz czaszki: czoło jest rozcięte, krwawienie jest obfite, kość nieuszkodzona. Udziel pierwszej pomocy. Wyjaśnić.
3. Poszkodowany ma otarcie kolana, krwawienie jest słabe, rana brudna. Udziel pierwszej pomocy. Wyjaśnić.
4. Wyciągnij wniosek.
Laboratorium nr 18
Temat:Metody pomiaru częstotliwości i głębokości ruchów oddechowych.
Cel: ustalić wpływ wstrzymywania oddechu na częstość oddechów.
Sprzęt: stoper (zegarek z sekundnikiem).
Postęp:
1. Określ czas wstrzymania oddechu podczas wdechu w pozycji siedzącej. Badany oddycha spokojnie przez 3-4 minuty w pozycji siedzącej, a następnie na komendę po normalnym wydechu bierze głęboki wdech i wstrzymuje oddech tak długo, jak potrafi, zatykając nos. Eksperymentator za pomocą stopera określa czas od momentu wstrzymania oddechu do momentu jego wznowienia. Wynik jest ustalony.
2. Wykonaj 20 przysiadów w ciągu 30 sekund i ponownie określ czas wstrzymywania oddechu podczas wdechu.
3. Odpocznij dokładnie 1 minutę i powtórz krok 1.
Ocena wyników
5. Wyciągnij wniosek.
Laboratorium nr 19
Temat: Badanie działania enzymów śliny na skrobię.
Cel: upewnij się, że w ślinie znajdują się enzymy, które mogą rozkładać skrobię.
Sprzęt: kawałek wykrochmalonego suchego bandaża wielkości dłoni, szalka Petriego lub spodek ze słabym roztworem jodu, waciki.
Postęp:
1. Zwilż wacik śliną i napisz literę na środku kawałka wykrochmalonego bandaża.
2. Przytrzymaj gazę między dłońmi przez 2-3 minuty, a następnie zanurz ją w roztworze jodu.
3. Obserwuj, jak kawałek gazy plami.
4. Wyciągnij wniosek o tym, co się stało i dlaczego.
Praca laboratoryjna nr 20.
Temat: Układanie diety dla nastolatka.
Cel: dowiedz się, jak ułożyć codzienną dietę dla nastolatków.
Sprzęt: tablice składu chemicznego produkty żywieniowe i kaloryczności, dobowe potrzeby energetyczne dzieci i młodzieży w różnym wieku, normy dobowe białek, tłuszczów i węglowodanów w żywności dzieci i młodzieży.
Postęp:
Podczas opracowywania diety dla ludzi należy przestrzegać następujących zasad:
– kaloryczność diety powinna odpowiadać dziennemu zużyciu energii;
- konieczne jest uwzględnienie optymalnej ilości białek, tłuszczów i węglowodanów dla osób wykonujących ten rodzaj pracy (a dla dzieci - wiek);
- najlepsza dieta to cztery posiłki dziennie (pierwsze śniadanie powinno stanowić 10-15%, drugie śniadanie - 15-35%, obiad - 40 - 50% i kolacja 15-20% ogólnej liczby kalorii);
- Pokarmy bogate w białko (mięso, ryby, jajka) są bardziej racjonalne do spożycia na śniadanie i obiad. Na obiad należy zostawić dania mleczne i warzywne;
- w diecie około 30% powinny stanowić białka i tłuszcze pochodzenia zwierzęcego.
Przy diecie mieszanej osoba trawi średnio około 90% pożywienia.
1. Sporządź codzienną dietę dla nastolatka w wieku 15-16 lat
2. Wpisz wynik obliczeń do tabeli.
3. Wyciągnij wnioski:- na kaloryczność diety, na optymalizację diety, na spełnienie dziennych norm w spożyciu składników odżywczych.
Skład codziennej diety
Dieta
Nazwa potrawy
Produkty niezbędne do jego przygotowania
Waga
Zawartość kalorii, kcal.
wiewiórki,
Tłuszcze
Węglowodany
1. śniadanie
drugie śniadanie
Kolacja
Kolacja
Ogólne wnioski:
Kaloryczność diety powinna odpowiadać dziennemu zużyciu energii.
Przy wyborze optymalnej diety należy wziąć pod uwagę nie tylko kaloryczność, ale również skład chemiczny pożywienia.
Konieczne jest uwzględnienie stosunku białek, tłuszczów i węglowodanów w diecie, ich właściwości w produktach spożywczych różnego pochodzenia.
Obliczanie kosztów energii i określanie kaloryczności diety.
Obliczenia można przeprowadzić po wykonaniu dowolnej aktywności fizycznej. Formuła pozwala na ustawienie zużycia energii przez osobę w ciągu 1 minuty na podstawie tętna (HR). Wzór na obliczenie zużycia energii przez osobę w ciągu 1 minuty dla dowolnej aktywności fizycznej
Q = 2,09(0,2 x HR–11,3) kJ/min
Przykład . Powiedzmy, że jeździłeś na nartach przez 30 minut, a Twoje tętno osiągnęło 120 uderzeń na minutę. Obliczmy zużycie energii przez 1 minutę:
Q \u003d 2,09 (0,2 x 120 - 11,3) \u003d 2,09 (24 - 11,3) \u003d 26,5 kJ / min.
Odpowiedź : 795 kJ zostało zużyte w ciągu 30 minut.
Oblicz wydatek energetyczny osoby, która pływała w basenie przez 15 minut, po czym tętno osiągnęło 130 uderzeń na minutę.
Na podstawie wyniku wyciągnij wniosek na temat zależności ilości wydatkowanej energii od częstości akcji serca.
Skład produktów spożywczych i ich kaloryczność
Nazwa produktu
Wiewiórki
Tłuszcze
Węglowodany
Kalorie na 100g. produkt, kcal.
w procentach
Gryka
12,5
67,4
351,5
Kasza manna
11,2
73,3
354,6
Ryż
75,8
352,0
Makaron
11,0
74,2
358,4
fasolki
23,2
53,8
355,7
chleb żytni
42,9
222,6
chleb pszeniczny
47,0
234,6
Ziemniak
20,0
90,2
Marchewka
41,0
Buraczany
10,4
48,6
świeża kapusta
29,1
kapusta kiszona
12,6
Zielona cebula
23,3
arbuzy
39,37
melony
11,3
49,8
świeże ogórki
13,8
Ogórki konserwowe
6,92
Pomidory
19,5
pomarańcze
41,05
Winogrono
16,2
69,4
Cytryny
10,3
44,6
mandarynki
10,0
44,6
Jabłka
11,2
47,9
Cukier rafinowany
99,9
41,7
Czekolada
37,2
53,2
59,7
Kakao
23,6
20,2
40,2
450,3
Olej słonecznikowy
99,8
930,3
Masło
83,5
782,3
Kefir
64,4
Kwaśna śmietana
30,0
302,1
Twaróg
12,5
16,0
15,0
262,05
Tłusty twarożek
15,0
18,0
233,4
Kremowe lody
10,0
17,0
179,4
Ser
22,5
25,0
339,8
mięso wołowe
20,0
10,7
181,8
mięso jagnięce
19,0
132,9
Mięso, chuda wieprzowina
23,5
10,0
189,7
Gęś
16,5
29,0
338,1
Kurczak
20,0
128,6
Kiełbasa amatorska
13,7
27,9
316,2
kiełbaski
12,4
19,4
233,4
Jajka
12,5
12,0
165,1
Salo
91,0
856,3
Leszcz
16,8
139,8
Sandacz
19,0
85,4
Dorsz
17,6
75,8
Czerwony kawior
31,6
13,8
258,4
Śledź
19,7
24,5
12,4
308,8
Kawior z bakłażana
13,0
158,9
Normy dzienne zawartości białek, tłuszczów i węglowodanów w żywności dzieci i młodzieży
Wiek, lata
Białka, np
Tłuszcze, gł
Węglowodany, g
50-60
60-70
150-200
65-70
75-80
250-300
8-11
75-95
80-95
350-400
12-14
90-110
90-110
400-500
15-16
100-120
90-110
450-500
Dobowe zapotrzebowanie energetyczne dzieci i młodzieży w różnym wieku (kcal)
Wiek, lata
Suma oparta na średniej masie ciała
1603 – 1804
1804 – 2305
8-11
2355 – 2906
12-14
2806 –3307
15-16
3207 - 3508
Laboratorium nr 21
Temat:Budowa zewnętrzna i wewnętrzna nerki
Cel: badanie cech zewnętrznej i wewnętrznej struktury ludzkiej nerki.
Sprzęt: podręcznik, tabela „Budowa narządów wydalniczych, mikropreparat, mikroskop.
Postęp:
Zbadaj mikropreparat nerki pod mikroskopem.
Wypełnij tabele, korzystając z materiału podręcznikowego:
układ wydalniczy.
Organy
Struktura
Funkcje
moczowody
Pęcherz moczowy
Cewka moczowa
Etapy oddawania moczu
Gdzie się dzieje
składniki
Filtrowanie
Resorpcja
Wydzielanie
Wyciągnij wniosek.
Laboratorium nr 22
Temat:Badanie grzbietowej i dłoniowej powierzchni dłoni.
Cel: porównaj budowę grzbietowej i dłoniowej strony dłoni.
Sprzęt: rysunki.
Postęp:
Zbadaj tylną i dłoniową stronę dłoni.
Porównaj skórę po stronie grzbietowej i dłoniowej.
Rozważ położenie fałdów skórnych, rysunków.
Wyciągnij wnioski o cechach grzbietowej i dłoniowej strony dłoni.
Szkoła MBOU Torbeevskaya
PRACE LABORATORYJNE
BIOLOGIA
8 KLASA
(W klasie 8 przeprowadza się 19 prac laboratoryjnych)
Opracowanie: Popova Marina Romanovna
2012-2016
Na temat „Ogólny przegląd ludzkiego ciała”
praca laboratoryjna nr 1 „Budowa komórki zwierzęcej”
praca laboratoryjna nr 2 „Tkaniny”
na temat „Koordynacja i regulacja”
praca laboratoryjna nr 1 „Bezwarunkowy odruch człowieka”
praca laboratoryjna nr 2 „Zakres uwagi”
praca laboratoryjna nr 3 Pojemność pamięci podczas zapamiętywania mechanicznego”
na temat „Wsparcie i ruch”
praca laboratoryjna nr 1 „Właściwości kości odwapnionej i kalcynowanej. Skład chemiczny kości. Badanie mikroskopowe tkanki kostnej»
praca laboratoryjna nr 2 „Określenie położenia poszczególnych kości i mięśni podczas oględzin zewnętrznych. Określenie funkcji kości, mięśni, stawów”
praca laboratoryjna nr 3 „Rozpoznawanie zaburzeń postawy i utrzymanie prawidłowej postawy w pozycji siedzącej i stojącej”
praca laboratoryjna nr 4 „Rozpoznawanie gibkości kręgosłupa”
na temat „Wewnętrzne środowisko ciała”
praca laboratoryjna nr 1 „Mikroskopowa budowa krwi ludzkiej i żabiej”
na temat „Transport substancji”
praca laboratoryjna nr 1 „Zliczanie pulsu w różnych warunkach”
praca laboratoryjna nr 2 „Techniki tamowania krwawienia”
na temat „Oddech”
praca laboratoryjna nr 1 „Porównanie narządów oddechowych człowieka i dużych ssaków”
na temat „Trawienie”
praca laboratoryjna nr 1 „Jakościowe reakcje na węglowodany”
praca laboratoryjna nr 2 „Struktura Jama ustna. Zęby. Ślinianki"
praca laboratoryjna nr 3 „Działanie śliny na skrobię”
praca laboratoryjna nr 4 „Działanie antybiotyków na enzym śliny”
praca laboratoryjna nr 5 „Reakcje barwne dla białka”
praca laboratoryjna nr 6 „Trawienie w żołądku”
Praca laboratoryjna nr 1 na temat:
„Struktura komórki zwierzęcej”.
Cel pracy: badanie struktury komórki zwierzęcej pod mikroskopem świetlnym.
Wyposażenie: mikroskopy, gotowe mikropreparaty tkanek nabłonkowych, łącznych, nerwowych i mięśniowych.
karta instrukcji
Wydane gotowe preparaty obejrzeć pod mikroskopem świetlnym przy 300-krotnym powiększeniu ;). Znajdź wyraźnie widoczną komórkę i naszkicuj ją; podpisz główne części komórki na rysunku.
Wyciągaj wnioski, odpowiadając na pytania.
Czy istnieją podobieństwa w budowie tych komórek? Który?
Co mówią te fakty?
Czy zauważyłeś cechy różnic komórkowych? W jaki sposób się pojawiają? Jakie są przyczyny ich występowania?
Praca laboratoryjna nr 2 na temat: „Tkaniny”
Cel pracy: poznanie budowy tkanki nabłonkowej i łącznej.
Wyposażenie: mikroskopy, gotowe mikropreparaty
karta instrukcji
rozważ kolejno dwa preparaty tkankowe wydane przez nauczyciela;
przestudiuj, porównaj ich strukturę i szkic;
opisać cechy strukturalne każdej tkanki, wskazać jakie pełnią funkcje; uzupełnij tabelę "Rodzaje i rodzaje tkanin"
№ p/p Rodzaj tkaniny Charakterystyczny
osobliwości
tkanki Rodzaje tkanek Gdzie występują w organizmie Jaką rolę pełnią
1 Komórki nabłonkowe blisko siebie przylegające; ułożone w jednym lub kilku rzędach; substancja międzykomórkowa jest słabo rozwinięta; w przypadku uszkodzenia komórki szybko mieszają się z nowym 1) nabłonkiem powłokowym Tworzy powierzchowne warstwy skóry; wyściela błony narządów wewnętrznych Funkcja przewodowa; metabolizm
2) gruczołowy
nabłonek Tworzy gruczoły wydzielania zewnętrznego i wewnętrznego Tworzy wydzieliny: pot, ślina, mleko, hormony
2 Łącznik Posiada dobrze rozwiniętą substancję międzykomórkową 1) luźny włóknisty Wypełnia szczeliny między narządami; otacza naczynia, nerwy, wiązki mięśni Funkcje:
wsparcie;
przewodowy
2) tłuszcz Tworzy warstwę tkanki tłuszczowej pod skórą Funkcje:
nośne, okablowane, termoizolacyjne. funkcja energetyczna
3) kość
4) chrząstka Tworzy szkielet człowieka. Funkcje: podtrzymująca i szyjąca
5) krew Przepływa przez narządy układu krążenia. Funkcje: odżywcze. transportowy, ochronny
3 Mięśniowy Tworzą małe wrzecionowate komórki jednobiegunowe 1) gładkie W ścianach organów wewnętrznych; w ścianach naczyń krwionośnych i limfatycznych; w ścianach przewodów gruczołów
płyny w narządach
Utworzony przez wiele rdzeni
komórki 2) prążkowane Tworzy mięśnie szkieletowe Prowadzi do
ruch
szkielet
Tworzą wydłużone komórki z jednym, rzadziej dwoma jądrami 3) sercowy Tworzy mięsień sercowy Zapewnia skurcz
kiery
4 Nerwowy Tworzony przez neurony i neuroglej; neuron \u003d ciało + procesy Tworzy układ nerwowy Zapewnia pobudliwość i przewodnictwo impulsów nerwowych
Wyciągnij wnioski na temat związku cech strukturalnych tkanek z pełnionymi funkcjami.
Praca laboratoryjna nr 3 na temat:
„Bezwarunkowy odruch ludzki”
Cel pracy: ukazanie cech odruchów rdzenia kręgowego, ich wrodzonego, anatomicznie utrwalonego związku między określonym receptorem a Organ wykonawczy; doświadczenie, aby zobaczyć odruch bezwarunkowy i nauczyć się rysować jego łuk.
karta instrukcji
Pamiętaj, czym są odruchy bezwarunkowe i warunkowe. Daj przykłady.
Nauczyciel informuje uczniów o naturze szarpnięcia kolanem.
Pod rzepką znajduje się ścięgno mięśnia czworogłowego uda. (Badanie powinno usiąść na krześle, złożyć ręce w zamek i ścisnąć je. Skrzyżować nogi) Jeśli eksperymentator lekko uderzy krawędzią dłoni w ścięgno mięśnia czworogłowego uda, noga osoby badanej podskoczy. To jest szarpnięcie za kolano.
Po uderzeniu ścięgno zgina się i ciągnie za sobą mięsień. Mięsień jest rozciągnięty, co powoduje podrażnienie zakończeń nerwów czuciowych. Powstały przepływ impulsów przez neurony dośrodkowe dociera do rdzenia kręgowego, a stamtąd przez neurony odśrodkowe wraca do mięśnia, powodując jego skurcz.
Uczniowie pracujący w parach demonstrują sobie nawzajem naturę szarpnięcia kolanem.
Uczniowie rysują łuk odruchowy podrzutu kolanem, zaznaczając jego części kolorem i liczbami.
Schemat łuku odruchowego:
Receptory (końce wrażliwego lub dośrodkowego neuronu);
- ciało wrażliwego lub dośrodkowego neuronu;
- interkalarny lub pośredni neuron;
- ciało neuronu ruchowego lub odśrodkowego;
- koniec motorycznego lub dośrodkowego neuronu w mięśniu.
Praca laboratoryjna nr 4 na temat: „Zakres uwagi”
Cel pracy: określenie ilości uwagi ucznia.
Wyposażenie: zegarek z sekundnikiem, tabliczka z cyframi, ołówek.
karta instrukcji
Przygotuj tabelę liczb dla każdego ucznia. W przypadku tego arkusza papieru narysuj go na 36 kwadratów i zapisz w każdym z nich liczby od 101 do 136 w dowolnej kolejności.
Uczniowie pracujący w parach wymieniają się przygotowanymi tabelami.
Znajdź przez chwilę dla każdego ucznia liczby w porządku rosnącym - 101, 102, 103 itd. Każdą liczbę przekreśl ołówkiem. Praca rozpoczyna się na polecenie ucznia pełniącego rolę eksperymentatora.
Określ ilość uwagi za pomocą wzoru: B \u003d 648: t, gdzie B to ilość uwagi, t to czas, w którym znaleziono liczby w porządku rosnącym od 101 do 136.
Porównaj otrzymane dane z tabelą „Wskaźnik uwagi”:
Nr Wskaźnik rozpiętości uwagi Wynik wskaźnika
1 Powyżej 6 Wysoki wynik
2 4 - 6 Średnia
3 Mniej niż 4 Słabe
6) Wyciągnij wnioski.
Praca laboratoryjna nr 5 na temat:
"Rozmiar pamięci"
Cel pracy: określenie możliwości pamięci o godz w inny sposób zapamiętanie.
Wyposażenie: przygotowane rzędy słów, zegar.
Lista słów do zapamiętywania logicznego: sen, ćwiczenia, mycie, śniadanie, droga, szkoła, wezwanie, lekcja, dwójka, zmiana Lista słów do zapamiętywania mechanicznego: mieszkanie, drzewo, gwiazda, żagiel, nafta, bomba, słoń, kąt, woda, pióropusz.
karta instrukcji
Eksperymentator odczytuje ciąg słów z ciągu logicznego. Po 1 minucie badani proszeni są o zapisanie ich.
Po 3-4 minutach eksperymentator odczytuje serię słów z serii mechanicznej. Badani zapisują je po 1 minucie.
3) Policz liczbę i kolejność zapisanych wyrazów i wyjaśnij różnicę w pierwszym i drugim przypadku.
zapamiętanie
Rodzaje zapamiętywania Liczba słów w tekście Odtworzony
logika mechaniczna
Praca laboratoryjna nr 6 na temat:
„Właściwości kości odwapnionych i kalcynowanych. Skład chemiczny kości. Badanie mikroskopowe tkanki kostnej»
Cel pracy: upewnienie się, że kość zawiera substancje mineralne i organiczne; zapoznać się z charakterystyką tkanki kostnej.
Wyposażenie: świeże naturalne (z okostną), przepalone i odwapnione kości ssaków, wycinki kości dużego ssaka (kręgi, łopatki, kości rurkowate kończyny): osłony skrzelowe ryb, zestaw do mikroskopii, mikroskop.
karta instrukcji
Badanie struktury świeżej kości na obiekcie naturalnym. Znalezienie na nim wypukłości, grzbietów, rowków, które służą do mocowania więzadeł, ścięgien, mięśni.
Próba złamania lub rozciągnięcia świeżej kości.
Znalezienie okostnej na powierzchni kości. Jest to związane ze wzrostem grubości kości, ponieważ komórki wewnętrznej powierzchni okostnej dzielą się i tworzą nowe warstwy komórek kostnych na powierzchni kości, a wokół tych komórek znajduje się substancja międzykomórkowa.
4) Badanie kości na nacięciu. Znalezienie, gęste i
gąbczasta substancja.
5) Uwzględnienie kości odwapnionej, która wraz z substancjami nieorganicznymi traciła twardość i stawała się miękka oraz kości kalcynowanej, która wraz z utratą substancji organicznych stawała się krucha.
Notatka. Kalcynację kości przeprowadza się pod przeciągiem w szafce chemicznej lub na na dworze. Aby kalcynowana kość zachowała swój kształt, należy obchodzić się z nią ostrożnie.
W celu odwapnienia dobrze ugotowane i wysuszone kości są pobierane i umieszczane w 10% roztworze kwasu solnego na kilka dni, aż staną się miękkie. Po wyjęciu z roztworu kości dokładnie myje się wodą.
Wniosek jest taki, że substancje nieorganiczne nadają kościom twardość, a organiczne - sprężystość i sprężystość.
Przygotowanie mikropreparatu z pokrywy skrzelowej ryby i zbadanie jej w powiększeniu.
Wyszukiwanie ciemnych formacji gwiaździstych - kanalików i zagłębień na mikropreparacie. Jamy zawierają żywe komórki
kości, których procesy wchodzą do kanalików. W ten sposób komórki kości są ze sobą połączone. Większość tkanki kostnej jest gęstą substancją międzykomórkową między kanalikami i jamami.
9) Szkic mikropreparatu i oznaczenie jam, kanalików i substancji międzykomórkowej.
- ubytki;
- kanaliki; „
- substancja międzykomórkowa.
10) Sformułowanie wniosku, że kość- różnorodność tkanka łączna, który charakteryzuje się dobrze rozwiniętą substancją międzykomórkową.
Praca laboratoryjna nr 7 na temat:
„Określenie podczas oględzin zewnętrznych położenia poszczególnych kości i mięśni. Określenie funkcji kości, mięśni i stawów.
Cel pracy: zapoznanie się z głównymi grupami mięśniowymi.
Wyposażenie: rysunki przedstawiające położenie ludzkich kości i mięśni.
karta instrukcji
1) Powtórz zdobytą wiedzę o położeniu kości kończyny górnej, ruchach w stawie barkowym. W tym celu rozważ rysunek „Szkielet ludzki” na s. 92 podręczniki, rysunek „Szkielet kończyny górnej” na s. 100, tabelkę w zeszycie „Mięśnie człowieka” oraz rysunek „Mięśnie tułowia i kończyn” na s. 109.
Następnie, stojąc przed lustrem, spróbuj znaleźć kości kończyny górnej na swoim ciele, mięśnie zapewniające ruch w stawie barkowym i same wykonuj ruchy.
Wnioski. Najpotężniejszym mięśniem stawu barkowego jest mięsień naramienny; jest przymocowany z jednej strony do obojczyka i do łopatki, z drugiej - do kości ramiennej. Wraz ze skurczem tego mięśnia ramię unosi się do poziomu.
2) Zegnij rękę w łokciu i poczuj napięty mięsień dwugłowy wewnątrz ramię. Następnie wyprostuj rękę w łokciu i znajdź mięsień trójgłowy.
Wnioski. Mięsień dwugłowy jest przyczepiony jednym końcem do łopatki, a drugim do przedramienia. Mięsień dwugłowy zgina ramię w stawie łokciowym.
Mięsień trójgłowy znajduje się na zewnętrznej stronie barku. Od jego górnego końca odchodzą trzy ścięgna: jedno przyczepia się do łopatki, a dwa pozostałe do głowy kości ramiennej. Kiedy ten mięsień się kurczy, ramię się prostuje.
3) Wykonaj szereg różnych ruchów palcami pędzla.Wnioski. Ruchy palców człowieka występują w wyniku skurczu i rozluźnienia wielu mięśni znajdujących się na przedramieniu, nadgarstku i śródręczu.
4) Powtórz nazwy kości kończyna dolna. W tym celu rozważ rysunek „Szkielet ludzki” na s. 92 podręczniki, rysunek „Szkielet kończyny dolnej” na s. 101, tabela w zeszycie „Mięśnie człowieka” oraz rysunek „Mięśnie tułowia i kończyn” naszego autorstwa. 109. Następnie, stojąc przed lustrem, spróbuj znaleźć kości kończyny dolnej na swoim ciele, mięśnie odpowiedzialne za ruch w stawie biodrowym i wykonaj te ruchy.
Wnioski. Mięsień krawiecki ma postać wąskiej, długiej wstążki, która przecina ukośnie przednią powierzchnię uda. Zaczyna się od górnej krawędzi miednicy i jest przyczepiony do kości piszczelowej. Przy skurczu krawieckim udo i goleń są zgięte, goleń jest zwrócona do wewnątrz.
5) Na przedniej stronie uda znajdź mięsień czworogłowy uda.
Wnioski. Mięsień czworogłowy uda zaczyna się od miednicy z czterema głowami i jest przyczepiony jednym wspólnym ścięgnem do kości piszczelowej. Mięsień jest prostownikiem podudzia i bierze udział w zgięciu stawu biodrowego.
6) Z tyłu podudzia poczuj mięsień łydki Wnioski. Mięsień brzuchaty łydki jest przyczepiony jednym końcem do kości piętowej, a drugim do kości udowej. Mięsień łydki zgina stopę i podnosi piętę z podłoża.
7) Na zdjęciu i na sobie znajdź mięśnie pośladkowe.
Wnioski. Mięśnie pośladkowe są przyczepione do miednicy i kości udowej. Mięśnie pośladkowe zakotwiczają staw biodrowy i odgrywają dużą rolę w utrzymaniu ciała w pozycji pionowej.
8) Przyjrzyj się mięśniom pleców i szyi, znajdź je na zdjęciu i na swoim ciele. Poczuj mięsień mostkowo-obojczykowo-sutkowy na szyi.
Wnioski. Mięsień mostkowo-obojczykowo-sutkowy jest przyczepiony dwoma ścięgnami do mostka i obojczyka, a drugim końcem do wyrostka sutkowatego kości skroniowej. Przy jednostronnym skurczu mięsień obraca twarz w przeciwnym kierunku, jednocześnie przechylając głowę w kierunku skurczonego mięśnia. Przy obustronnym skurczu odchyla głowę do tyłu.
9) Znajdź mięsień czworoboczny grzbietu na zdjęciu i na swoim ciele.
Wnioski. Mięsień czworoboczny wywodzi się z wyrostków kolczystych wszystkich kręgów piersiowych i kości potylicznej i przyczepia się do łopatki i obojczyka.
Przyciągnij łopatki do kręgosłupa i odchyl głowę do tyłu - to praca mięśnia czworobocznego. Poczuj na sobie mięsień czworoboczny.
Znajdź mięsień najszerszy grzbietu na zdjęciu i na swoim ciele. Podnieś ręce do góry, obróć ramię do wewnątrz - jest to skurcz mięśnia najszerszego grzbietu. Przy stałych ramionach mięsień przyciąga tułów do ramion.
Wnioski. Mięsień najszerszy grzbietu zajmuje całą dolną część pleców. Zaczyna się od wyrostków kolczystych czterech do pięciu dolnych kręgów piersiowych, wszystkich kręgów lędźwiowych i krzyżowych, kości miednicy i czterech dolnych żeber. Wiązki mięśni unoszą się i są przyczepione do kości ramiennej wąskim ścięgnem.
Mięśnie pleców i szyi utrzymują ciało pozycja pionowa. Rozciągają się wzdłuż kręgosłupa i są przyczepione do jego procesów skierowanych do tyłu. Kiedy te mięśnie kurczą się, ciało odchyla się do tyłu.
Mięśnie klatki piersiowej biorą udział w ruchu ramion i ruchach oddechowych.
12) Znajdź mięsień piersiowy większy na zdjęciu i na swoim ciele.
Mięśnie poruszające klatką piersiową znajdują się między żebrami i nazywane są międzyżebrowymi wewnętrznymi i zewnętrznymi. Ze względu na inny kierunek włókien mięśniowych, te pierwsze obniżają żebra, a te drugie je podnoszą.
Mięśnie klatki piersiowej obejmują również przeponę - płaski szeroki mięsień ze środkiem ścięgna. Oddziela jamę klatki piersiowej od jamy brzusznej i bierze udział w procesie oddychania.
13) Spójrz na rysunek „Mięśnie głowy” na str. 108 podręcznik. Na jakie dwie grupy można je podzielić? Dotknij dłonią skroni, wykonuj ruchy żujące i poczuj ruch mięśni żujących. Znajdź mięśnie twarzy na twarzy: okrągłe mięśnie oczu i ust.
Wnioski. Mięśnie żujące i mimiczne znajdują się na twarzy, mięśnie żujące zapewniają ruch żuchwy, a dzięki mięśniom mimicznym nasza twarz może wyrażać całą gamę uczuć.
4) Odzwierciedlaj wyniki swojej pracy w tabeli:
Lp. Nazwa mięśnia Część ciała Miejsce przyczepu Funkcje
Notatka. Do wykonania pracy laboratoryjnej w proponowanej formie wymagana będzie dodatkowa literatura.
Praca laboratoryjna nr 8 na ten temat:
„Identyfikacja naruszeń postawy i
Utrzymywanie prawidłowej postawy podczas stania i siedzenia.
Cel pracy: poznanie przyczyn zaburzeń postawy, poznanie warunków utrzymania prawidłowej postawy w różnych pozycjach ciała.
Wyposażenie: krążek hokejowy lub inny mały przedmiot.
karta instrukcji
Stań przy ścianie z głową, ramionami i pośladkami opartymi o ścianę.
Spróbuj wbić pięść między ścianę a dolną część pleców. Jeśli nie jest to możliwe, włóż tam rękę.
Oceń swoją postawę: postawę należy uznać za prawidłową, jeśli dłoń przechodzi między dolną częścią pleców a ścianą.
Stań pod ścianą. Trzymaj głowę prosto, unieś ramiona lekko do tyłu, wciągnij brzuch. Przestrzeń między dolną częścią pleców a ścianą powinna być zwężona do normy. Odsuń się od ściany i staraj się utrzymać tę pozycję ciała w pozycji stojącej.
Połóż krążek hokejowy na czubku głowy i spróbuj usiąść i chodzić po pokoju z przedmiotem na głowie.
6) Kontroluj się w następujący sposób: podejdź do ściany i oprzyj głowę, usiądź, przesuwając się po podporze. Przy prawidłowej postawie przedmiot nie powinien spaść z głowy.
Praca laboratoryjna nr 9 na temat:
„Identyfikacja elastyczności kręgosłupa”
Cel pracy: określenie sprężystości więzadeł i stawów chrzęstnych w stawach półruchomych kręgosłupa.
Wyposażenie: linijka.
karta instrukcji
Stań na stopniu i nie zginając kolan, pochyl się do przodu i spróbuj dosięgnąć palcami dolnej krawędzi podpory.
Zmierz odległość od czubków palców do płaszczyzny podparcia (stopień, na którym stoisz). Jeśli palce są niżej, umieść znak „+”, jeśli nie osiągnęły płaszczyzny podparcia - znak „-”.
Oceń elastyczność kręgosłupa. Za dobre uważa się wyniki chłopców +6...+9 cm, dziewczęta +7...+9 cm, niższe za zadowalające. pozytywne rezultaty. Wyniki ujemne wskazują na niedostateczną elastyczność kręgosłupa.
Praca laboratoryjna nr 10 na ten temat:
„Mikroskopijna struktura krwi ludzkiej i żaby”.
Cel pracy: poznanie budowy erytrocytów ludzkich i żabich; znaleźć podobieństwa i różnice; odpowiedz na pytanie: „Czyja krew zawiera więcej tlenu - krew człowieka czy żaby? Dlaczego?".
Wyposażenie: gotowe mikropreparaty barwione z krwi ludzkiej i żabiej, mikroskopy; tabela krwi.
karta instrukcji
Przygotuj mikroskop do pracy.
Umieść mikropreparat ludzkiej krwi pod mikroskopem.
Rozważ lek. Znajdź czerwone krwinki i narysuj je.
Umieść mikropreparat krwi żaby pod mikroskopem.
Zbadaj i narysuj czerwone krwinki żaby.
Wyciągać wnioski:
Czym różnią się erytrocyty żaby od erytrocytów ludzkich?
Czyja krew przenosi więcej tlenu - krew ludzka czy krew żaby? Dlaczego?
Wnioski:
1) Ludzkie erytrocyty, w przeciwieństwie do erytrocytów żaby, nie mają jądra i uzyskały dwuwklęsły kształt.
2) Ludzkie erytrocyty przenoszą więcej tlenu niż erytrocyty żaby. Wyjaśnia to z jednej strony fakt, że ludzkie erytrocyty są mniejsze niż erytrocyty żaby, a zatem są szybciej przenoszone przez krew. Z drugiej strony, po utracie jądra, ludzkie erytrocyty nabrały kształtu dwuwklęsłego, co znacznie zwiększyło ich powierzchnię i umożliwiło jednoczesne przenoszenie dużej liczby cząsteczek tlenu.
Erytrocyty żaby są masywne, więc poruszają się wolniej duże rozmiary nie pozwól im mieć dużej powierzchni.
Praca laboratoryjna nr 11 na temat:
„Zliczanie pulsu w różnych warunkach”
Cel pracy: wykazanie zmiany częstości akcji serca w zależności od stanu organizmu
Wyposażenie: zegar z sekundnikiem (lub stoper).
karta instrukcji
Znajdź puls na nadgarstku; szyja skronie.
Oblicz puls:
a) w pozycji siedzącej;
b) w pozycji stojącej;
c) po dziesięciu przysiadach Zapisz uzyskane dane w tabeli.
3) Wyjaśnij różnicę w liczbie uderzeń serca w zależności od stanu organizmu.
Odczyty pulsu
Siedzenie na stojąco Po 10 przysiadach
77 uderzeń na minutę 87 uderzeń na minutę 97 uderzeń na minutę
Wniosek. Im większe obciążenie ciała, tym więcej ilości uderzeń serca w tym samym czasie. Wyjaśnia to fakt, że każda praca wymaga wydatku energii. A organizm otrzymuje energię z utleniania organicznych składników odżywczych. Zarówno tlen, jak i składniki odżywcze są dostarczane do tkanek przez krew. Im bardziej intensywna praca, tym więcej potrzeba energii, a co za tym idzie składników odżywczych i tlenu. Poprzez częstsze kurczenie się serce zwiększa tempo dostarczania składników odżywczych i tlenu do tkanek.
Podczas ćwiczeń serce pompuje około 8 razy więcej krwi niż w spoczynku. Wytrenowane serce osiąga tę pozycję dzięki zwiększeniu ilości wyrzucanej krwi, a niewytrenowane dzięki zwiększeniu liczby skurczów, co jest krótkotrwałe, po czym następuje zmęczenie.
Praca laboratoryjna nr 12 na temat:
„Techniki tamowania krwawienia”.
Cel pracy: nauka praktycznego udzielania pierwszej pomocy przy krwotoku.
Wyposażenie: opatrunek, opaska uciskowa, kawałek materiału, ołówek, blok do pisania, jodyna, wazelina lub krem (imitacja maści paciorkowcowej), wata, nożyczki. karta instrukcji
krwawienie kapilarne.
Traktuj krawędzie warunkowej rany jodem.
Odetnij kwadratowy kawałek bandaża i złóż go na cztery. Nałóż maść na złożony bandaż i nałóż na ranę, połóż wacik na wierzchu i wykonaj bandaż.
krwawienie tętnicze.
1. Zapoznaj się z tabelą „Typowe miejsca ucisku tętnic do kości w celu zatamowania krwawienia” z punktami, w których należy ucisnąć tętnicę podczas krwawienia i znajdź je na sobie.
Określ miejsce zastosowania opaski uciskowej w urazie warunkowym.
Umieść kawałek chusteczki pod stazą uciskową, wykonaj 2-3 obroty stazą uciskową, aż pulsacja przestanie być wyczuwalna.
Uwaga! Natychmiast poluzuj uprząż!
4. Włóż notatkę wskazującą czas założenia opaski Pamiętaj o zasadach zakładania opaski: opaskę zakłada się
przez 1,5-2 godziny w ciepłym sezonie i przez 1 godzinę w zimnym. Pod opaską uciskową umieszczona jest notatka wskazująca datę i godzinę założenia opaski uciskowej.
Krwawienie żylne.
Określ warunkową lokalizację urazu (na kończynie). Podnieś kończynę do góry, aby wykluczyć duży przepływ krwi do miejsca urazu.
Jeśli wystąpi krwawienie żylne, zastosuj bandaż uciskowy.
3. W przypadku uszkodzenia dużego naczynia żylnego założyć opaskę uciskową.
Uwaga: w przypadku krwawienia tętniczego i żylnego po udzieleniu pierwszej pomocy poszkodowanego należy przewieźć do szpitala lub przychodni.
Po zakończeniu pracy laboratoryjnej wyciągnij wniosek (jest to możliwe w formie tabeli „Krwawienie zewnętrzne”).
Rodzaj krwawienia Objawy Pierwsza pomoc
Tętnicze Szkarłatna krew płynąca pulsującym strumieniem Bandaż uciskowy w przypadku uszkodzenia małego naczynia.
Staza uciskowa w przypadku uszkodzenia dużej tętnicy.
Żylna Ciemna krew płynąca ciągłym strumieniem Bandaż ciśnieniowy
Krew kapilarna płynie powoli, koaguluje normalnie. Zwykły sterylny opatrunek.
Praca laboratoryjna nr 13 na temat:
„Porównanie narządów oddechowych ludzi i dużych ssaków”.
Cel pracy: porównanie budowy narządów oddechowych człowieka i ssaków.
Wyposażenie: tablice przedstawiające narządy oddechowe ludzi i ssaków (psów); repliki narządów oddechowych ludzi i psów.
karta instrukcji
Rozważ tabele, rysunki, manekiny, odzwierciedlające cechy strukturalne narządów oddechowych u ludzi i ssaków (psów).
Po zapoznaniu się z materiałem podręcznikowym i dodatkową literaturą zaproponowaną przez nauczyciela na temat budowy narządów oddechowych człowieka i ssaków, uzupełnij tabelę:
Organy Gdzie
zlokalizowane Cechy konstrukcyjne Funkcje
1 2 3 4
Jama nosowa W przedniej części czaszki Utworzona przez kości przedniej części czaszki i pewną liczbę chrząstek. Wewnątrz jamy nosowej jest podzielona na dwie połowy. Do każdej połowy wystają trzy wypustki (trzy małżowiny nosowe), znacznie zwiększając powierzchnię błony śluzowej jamy nosowej. Błona śluzowa wyściełająca jamę nosową jest obficie zaopatrzona w rzęski, naczynia krwionośne i gruczoły, które wydzielają śluz w celu oczyszczenia powietrza.
nawilżanie powietrza
dezynfekcja powietrza
ocieplenie powietrza
Nosogardło Łączy jamę nosową i krtań
Krtań Przed szyją na poziomie IV-VI kręgów szyjnych Składa się z kilku chrząstek połączonych stawami i więzadłami. Największą chrząstką krtani jest tarczyca.
Chrząstki otaczają szczelinę krtani; nagłośnia pokrywa ją od góry, chroniąc ją przed pożywieniem.
U podstawy krtani leży chrząstka pierścieniowata. Struny głosowe są rozciągnięte między tarczycą a chrząstkami nalewkowatymi. Przestrzeń między strunami głosowymi nazywana jest głośnią, a krtań jest częścią dróg oddechowych.
jest głos w krtani
aparat – narząd, w którym wydawane są dźwięki
Tchawica Rurka o długości 8,5-15 cm, częściej 10-11 cm, ma solidny szkielet w postaci chrzęstnych półpierścieni. Miękki tył tchawicy przylega do przełyku. Błona śluzowa zawiera liczne komórki nabłonka rzęskowego, część dróg oddechowych oczyszcza powietrze
nawilża powietrze
Oskrzela Na poziomie piątego kręgu piersiowego tchawica dzieli się na dwa oskrzela główne, w płucach oskrzela główne tworzą drzewo oskrzelowe. Oskrzela są wyścielone nabłonkiem rzęskowym części dróg oddechowych
oczyścić i nawilżyć powietrze
Płuca W jamie klatki piersiowej Każde płuco jest pokryte na zewnątrz cienką błoną - opłucną, która składa się z dwóch arkuszy.
Jeden arkusz pokrywa płuco, drugi wyścieła jamę klatki piersiowej, tworząc zamknięty pojemnik na to płuco.Pomiędzy tymi arkuszami znajduje się szczelinowata wnęka, w której znajduje się niewielka ilość płynu, który zmniejsza tarcie podczas poruszania płucami. Tkanka płucna składa się z oskrzeli i pęcherzyków płucnych
organ wymiany gazowej
Wniosek. Organy Układ oddechowy ludzie i duże ssaki mają znaczne podobieństwo w budowie i funkcji, co wskazuje, że należą do tej samej klasy - klasy ssaków. Różnice są niewielkie: dotyczą wielkości, kształtu i kilku innych cech.
Laboratorium nr 14
Laboratorium nr 1
Cel:
Sprzęt:
Postęp.
Formułowanie wyników:
Wypełnij tabelę
Formułowanie wyników:
naszkicować badane preparaty tkankowe;
Wypełnij tabelę
Nazwa tkaniny | Struktura tkaniny | Lokalizacja | Funkcje |
Wniosek
Laboratorium nr 1
Badanie mikroskopowej struktury tkanek
Cel: znajomość cech strukturalnych, właściwości i funkcji tkanek.
Sprzęt: mikroskop, preparowane mikropreparaty tkanek nabłonkowych, łącznych, mięśniowych i nerwowych.
Postęp.
- Zbadaj strukturę komórki zwierzęcej pod mikroskopem.
- Naszkicuj klatkę i oznacz główne części klatki.
- Rozważ przygotowane mikropreparaty tkanek.
Formułowanie wyników:naszkicować badane preparaty tkankowe;
Wypełnij tabelę
Formułowanie wyników:
naszkicować badane preparaty tkankowe;
Wypełnij tabelę
Nazwa tkaniny | Struktura tkaniny | Lokalizacja | Funkcje |
Wniosek : Czy cechy budowy komórek zależą od pełnionej funkcji?
Jakie znaczenie ma różnorodność komórek dla organizmu wielokomórkowego?
Praktyczna praca nr 1
« »
Cel:
Sprzęt:
Postęp
Nazwa systemów | Narządy, które je tworzą | Funkcje |
|
Układ mięśniowo-szkieletowy | A - serce i naczynia krwionośne |
|
Praktyczna praca nr 1
« Rozpoznawanie tablic narządów i układów narządów»
Cel: nauczyć się rozpoznawać układy narządów, narządy, które je tworzą u ludzi
Sprzęt: rysunki układów narządów ludzkich.
Postęp
1. Spójrz na zdjęcia, ustal pod jakim numerem pokazany jest określony system, wpisz go do tabeli.
Nazwa systemów | Narządy, które je tworzą | Funkcje |
|
Układ mięśniowo-szkieletowy | A - serce i naczynia krwionośne | 1 - Wejście tlenu do organizmu, usunięcie dwutlenku węgla. |
Prace laboratoryjne
na kurs "Biologia klasa 8"
LABORATORIUM NR 1
na temat: „Aktywność katalityczna enzymów”
Cel: obserwować funkcję katalityczną enzymów w żywych komórkach.
Sprzęt: 1) 2 rurki
2) butelka wody
3) surowe i gotowane ziemniaki
4) nadtlenek wodoru (3%)
Postęp:
1. Wlej wodę do probówek na wysokość około 3 cm.
2. W jednym dodaj 3-4 kawałki wielkości grochu surowych ziemniaków, w drugim - taką samą ilość ugotowanych.
3. Wlej do każdego 5-6 kropli nadtlenku wodoru.
Formułowanie wyników:
Opisz, co się stało w pierwszej i drugiej probówce. Naszkicuj doświadczenie.
Jak nazywa się substancja przyspieszająca reakcję chemiczną?
Co to jest enzym? W jakich warunkach działa?
Downiosek, wyjaśnianie wyników eksperymentów.
PRACA LABORATORYJNA № 2
na temat „Tkanki ludzkie pod mikroskopem”
Cel: zapoznać się z mikroskopową budową niektórych tkanek organizmu człowieka, nauczyć się identyfikować ich charakterystyczne cechy
Sprzęt: 1) mikroskop
2) mikropreparaty:
* dla opcji 1: „Nabłonek gruczołowy”, „Chrząstka szklista”,
* dla opcji 2: „Tkanka nerwowa”, „Mięśnie gładkie”
Postęp:
Przygotuj mikroskop do pracy i obejrzyj mikropreparaty.
Formułowanie wyników: Zapisz w zeszycie, co widzisz.
Downiosek , wymieniając charakterystyczne cechy tkanek, które widziałeś (rodzaj i położenie komórek, kształt jądra, obecność substancji międzykomórkowej)
PRACA LABORATORYJNA № 3
na temat: „Struktura tkanki kostnej”
Cel: zapoznać się z budową kości rurkowatych i płaskich.
Sprzęt: 1) materiały informacyjne „Cięcia kości”
2) zestawy kręgów
Postęp:
1. Rozważ nacięcia kości płaskich i rurkowatych, znajdź gąbczastą substancję, rozważ jej budowę, w których kościach znajduje się jama? Po co to jest?
Formułowanie wyników:
Naszkicuj w zeszycie to, co widzisz, zrób podpisy pod rysunkami.
Downiosek porównanie kości płaskich i rurkowatych.
Jak udowodnić, że tkanka kostna jest rodzajem tkanki łącznej?
Porównaj budowę tkanki chrzęstnej i kostnej.
PRACA LABORATORYJNA № 4
na temat: „Struktura kręgosłupa”
Cel: zapoznać się z cechami budowy kręgosłupa człowieka.
Sprzęt: 1) zestawy ludzkich kręgów
Postęp:
Rozważ kręgosłup i jego działy na rysunku podręcznika.
Ile kręgów znajduje się w każdym oddziale?
Zbadaj kręgi z zestawu. Ustal, z jakiego działu pochodzą. Weź jeden z kręgów i ustaw go tak, jak jest w ciele.
Korzystając z rysunku z podręcznika, znajdź trzony kręgów, łuk, otwór kręgowy, wyrostki tylne i przednie, połączenie z leżącym kręgiem.
Złóż kilka kręgów i obserwuj, jak tworzą kręgosłup i kanał kręgowy.
Co łączy wszystkie kręgi i czym się różnią?
Zgodnie z wynikami obserwacji wypełnij tabelę:
Struktura kręgosłupa.
| Oddziały kręgosłupa | Liczba kręgów | Cechy konstrukcyjne |
PRACA LABORATORYJNA № 5
na temat: „Mikroskopowa struktura krwi ludzkiej i żabiej”
Cel: poznasz mikroskopową budowę erytrocytów ludzkich i żabich, nauczysz się je porównywać i skorelować budowę z funkcją
Sprzęt: 1) mikroskop
2) mikropreparaty „Krew ludzka”, „Krew
żaby"
Postęp:
1. Przygotuj mikroskop do pracy.
2. Rozważ mikropreparaty, porównaj to, co widzisz.
Formułowanie wyników:
narysuj 2-3 erytrocyty ludzkie i żabie
Downiosek , porównując erytrocyty człowieka i żaby i odpowiadając na pytania: czyja krew przenosi więcej tlenu? Dlaczego?
PRACA LABORATORYJNA № 6
na temat: „Skład wdychanego i wydychanego powietrza”
Cel: poznać skład wdychanego i wydychanego powietrza
Sprzęt: 2 kolby z wodą wapienną
Postęp:
Zapamiętaj skład procentowy powietrza. Jaka jest zawartość procentowa tlenu i dwutlenku węgla w powietrzu w klasie?
Rozważ urządzenie. Czy płyn w obu probówkach jest klarowny?
Weź kilka wdechów i wydychaj przez ustnik, określ, do której probówki trafia wdychane i wydychane powietrze? W której probówce woda zmętniała?
Wyciągnij wniosek z doświadczenia.
PRACA LABORATORYJNA № 7
Prace laboratoryjne z biologii człowieka na ocenę 8.
Laboratorium nr 2
Samoobserwacja odruchu mrugania i warunki jego manifestacji
Doświadczenie z czystymi rękami, używaniem ołówków i innych
przedmiotów podrażniających skórę i powieki jest niedopuszczalne.
Postęp
1. Delikatnie dotknij dłonią
a) do zewnętrznego kącika oka,
b) do wewnętrznego kącika oka,
B) rzęsy
D) do brwi
D) na skórę powiek,
Znakiem „+” zaznacz te obszary, których podrażnienie powoduje mimowolne mruganie
2. Ułóż wyniki w formie tabeli.
3. Dlaczego nie ma odruchu mrugania, gdy niektóre miejsca są podrażnione?
4. Kilkakrotnie dotknij wewnętrznego kącika oka od strony nosa, nie dotykając rzęs. Co się dzieje?
5. Narysuj schemat łuku odruchowego mrugającego odruchu.
6. Wyciągnij wnioski.
Laboratorium nr 3
szarpnięcie kolanem
Wyjaśnienie: (Odruch kolanowy jest odruchem wyśrodkowanym w rdzeniu kręgowym.)
Postęp
1. Usiądź badanego na krześle. Poproś go, aby skrzyżował nogi, a następnie uderz krawędzią dłoni w ścięgno mięśnia czworogłowego pod rzepką.
2. Zapisz swoje obserwacje.
3. Narysuj schemat łuku odruchowego podrzutu kolanem.
4. Określ funkcję każdego łącza.
5. Wyciągnij wnioski.
Laboratorium nr 4
Mikroskopijna budowa kości.
Wyposażenie: mikroskop, preparat permanentny „Tkanka kostna”.
Postęp
1. Zbadaj tkankę kostną przy małym powiększeniu mikroskopu.
2. Znajdź kanaliki, przez które przechodziły naczynia i nerwy. Na przekroju poprzecznym wyglądają jak przezroczyste koło lub owal.
3. Znajdź komórki kostne, które znajdują się między pierścieniami i wyglądają jak czarne pająki. Wydzielają płytki substancji kostnej, które są następnie impregnowane solami mineralnymi.
4. Zastanów się, dlaczego zwarta substancja składa się z wielu rur o mocnych ściankach. W jaki sposób przyczynia się do wytrzymałości kości przy najmniejszym zużyciu materiału i masy kostnej.
5. Wyciągnij wnioski na temat cech mikroskopowej struktury kości.
Laboratorium nr 5
Mięśnie ludzkiego ciała
Wyposażenie: podręcznik
Postęp
1. Korzystając z podręcznika i opisu anatomicznego (strony podręcznika 65-68), określ położenie grup mięśniowych i ruchy, które wykonują.
2. Wpisz wyniki do tabeli.
3. Podaj przykłady mięśni, które działają synergistycznie i antagonistycznie.
Antagoniści | synergiści |
4. Wyciągnij wnioski.
Laboratorium nr 6
Rozpoznawanie wad postawy
Postęp.
1. Oprzyj się plecami o ścianę tak, aby pięty, golenie, miednica i łopatki były zgięte
dotknął ściany. Spróbuj włożyć pięść między ścianę a dolną część pleców.
Jeśli przejdzie, następuje naruszenie postawy. Jeśli tylko dłoń przejdzie -
postawa jest normalna.
2. Podsumuj: Czy masz zaburzenie postawy?
Jeśli tak, jakie są tego przyczyny?
Laboratorium nr 7
Rozpoznanie płaskostopia (praca wykonywana w domu).
Wyposażenie: miska z wodą, kartka papieru, prosty ołówek.
Postęp.
1. Mokrą stopą stań na kartce papieru. Zakreśl kontury śladu prostym ołówkiem. Znajdź środek pięty i środek trzeciego palca.
2. Połącz dwa znalezione punkty linią prostą. Oceń swoje wyniki. Jeśli w wąskim odcinku ślad nie wychodzi poza linię, nie ma płaskostopia (s. 74, ryc. 39).
3. Podsumuj: Czy masz płaskostopie?
Jeśli tak, jakie są tego przyczyny?
Zaproponuj ćwiczenia zapobiegające płaskostopiu.
Laboratorium nr 8
Zmęczenie podczas pracy statycznej
Wyposażenie: stoper, waga 4-5 kg.
Postęp
1. Badany staje twarzą do klasy, rozkłada ramię poziomo na bok. Kredą na tablicy zaznaczono poziom, na którym znajduje się wskazówka. Włącz stoper.
2. Obserwuj, jak długo trwa zmęczenie mięśni.
3. Zapisz wyniki w tabeli.
Praca statystyczna | oznaki zmęczenia | Czas |
Brak zmęczenia | Ręka z ładunkiem jest nieruchoma | |
Pierwsza faza wyczerpania | Ramię opada, a następnie szarpnięciem wraca do pierwotnej pozycji. | |
Druga faza wyczerpania | Drżenie rąk, zataczanie się ciała, zaczerwienienie twarzy, pocenie się | |
Ostateczne zmęczenie | Ramię z ładunkiem jest opuszczone; doświadczenie się zatrzymuje |
4. Wyciągnij wnioski.
Laboratorium nr 9
Mikroskopowa budowa krwi ludzkiej i żabiej
Wyposażenie: gotowe barwione mikropreparaty krwi ludzkiej i żabiej, mikroskop (300x).
Cel: zbadanie struktury krwi ludzi i żab.
2. Porównaj budowę krwi człowieka i żaby i określ, czyja krew jest w stanie przenosić więcej tlenu.
Postęp
1. Rozważ preparat krwi ludzkiej, zwróć uwagę na kształt, względną wielkość i liczbę erytrocytów i leukocytów w preparacie, brak jądra w erytrocytach i jego obecność w leukocytach. Naszkicuj 3-4 erytrocyty i 1 leukocyt, zaznacz komórki i jądro leukocytu.
2. Rozważ preparat krwi żaby, zwróć uwagę na wielkość, kształt i liczbę erytrocytów i leukocytów w preparacie. Narysuj 3-4 erytrocyty i 1 leukocyt, oznacz komórki i ich jądra.
Ćwiczenia:
1. Znajdź podobieństwa w budowie erytrocytów krwi człowieka i żaby.
2. Znajdź różnice w budowie erytrocytów ludzkich i żabich. Wyciągnij wnioski z tego porównania.
3. Zapisz w zeszycie, erytrocyty, których krew - ludzka lub żaba - są w stanie przenosić więcej tlenu. Wyjaśnij powód.
4. Zapisz swoje ustalenia:
Którego Krew ludzka lub żaby - niosą więcej tlenu. Dlaczego?
W jakim kierunku poszła ewolucja erytrocytów kręgowców?
Laboratorium nr 10
Funkcja zastawek żylnych
Wyjaśnienie. Jeśli ramię jest opuszczone, zastawki żylne zapobiegają spływaniu krwi. Zawory otwierają się dopiero po zgromadzeniu wystarczającej ilości krwi w leżących poniżej segmentach, aby otworzyć zastawkę żylną i umożliwić przepływ krwi do następnego segmentu. Dlatego żyły, przez które krew porusza się wbrew grawitacji, są zawsze spuchnięte.
Postęp.
1. Podnieś jedną rękę do góry i opuść drugą w dół. Minutę później
Połóż obie ręce na stole. Zapisz swoje obserwacje w zeszycie.
2. Wyciągnij wnioski:
Dlaczego podniesiona ręka zbladła, a opuszczona ręka zaczerwieniła się?
W którym ramieniu zamknięte były zastawki żylne?
Laboratorium nr 11
Zmiany w tkankach ze zwężeniami, które utrudniają
Krążenie.
Wyposażenie: gumowy pierścień apteczny lub nić. Wyjaśnienie. Zwężenie kończyny utrudnia odpływ krwi żyłami i limfy naczyniami limfatycznymi. Rozszerzenie naczyń włosowatych i żył prowadzi do zaczerwienienia, a następnie zasinienia w części narządu izolowanej przez zwężenie. W przyszłości ta część narządu staje się biała z powodu uwolnienia osocza krwi do przestrzeni międzykomórkowej. Płyn tkankowy gromadzi się, ściskając komórki. Ciało staje się gęste w dotyku. Zaczyna się głód tlenu tkanek, co jest odczuwane jako „pełzanie”, mrowienie. Praca receptorów jest zaburzona.
Postęp.
1. Owiń gumowy pierścień wokół palca lub przeciągnij palec nitką.
Zwróć uwagę na zmianę koloru i kształtu palca.
2. Dotknij obiektu przeciąganym palcem. Paley wydaje się być jakoś watowany.
3. Usuń zwężenie i masuj palec w kierunku serca.
Co osiąga się dzięki takiemu podejściu?
4. Wyciągnij wnioski:
Dlaczego kolor palca zmienił się podczas skurczu?
Dlaczego tkanki palca są zagęszczone?
Jak objawiają się objawy niedoboru tlenu? -
Dlaczego ciasne zapinanie paska, noszenie ciasnych ubrań jest szkodliwe?
Laboratorium nr 12
Wyznaczanie prędkości przepływu krwi w naczyniach włosowatych łożyska paznokciaWyposażenie: linijka, stoper lub zegarek z sekundnikiem.
Postęp
1. Zmierz długość paznokcia kciuka od nasady do miejsca, w którym kończy się jego różowa część, a zaczyna paznokieć przezroczysty, który zwykle jest obcinany (s. 117, ryc. 56.A). Zapisz wynik.
2. Naciśnij palec wskazujący na paznokieć, aby stał się biały. W takim przypadku krew zostanie wypchnięta z naczyń łożyska paznokcia. Usuń palec wskazujący. Po pewnym czasie paznokieć zaczyna się czerwienić. Powtórz eksperyment, ustal czas, aż palec będzie całkowicie zaczerwieniony. To jest czas, w którym krew może się przemieścić.
3. Korzystając ze wzoru, oblicz prędkość przepływu krwi w naczyniach włosowatych łożyska paznokcia
V=S/t , gdzie
S to długość drogi, którą krew pokona od nasady gwoździa do jego wierzchołka,
T to czas potrzebny na wykonanie tej czynności.
4. Porównaj prędkość przepływu krwi w dużych tętnicach, żyłach, naczyniach włosowatych.
5. Podsumuj:
Jakie znaczenie ma powolny przepływ krwi w naczyniach włosowatych?
Laboratorium nr 13
Eksperymenty mające na celu wyjaśnienie natury pulsu
Cel: udowodnić, że pulszwiązane z fluktuacjami ścian tętnic, a nie z wstrząsami występującymi podczas ruchu krwi.
Wyjaśnienie: Aby udowodnić, że tętno jest związane z oscylacjami ścian tętnic, a nie z wstrząsami wynikającymi z ruchu krwi, konieczne jest zatrzymanie ruchu krwi w jakiejś części tętnicy, ale w taki sposób, aby ściany tętnic nadal oscylują.
Postęp.
1. Znajdź puls na promieniutętnice. Zaznacz punkt A , najbliżej kciuka badanej ręki oraz czubka B, najdalej od kciuka. Krew płynie, a następnie wskazuje b do punktu a ( Ryc. 56, B, s. 117). 2. Zacisnąć tętnicę w punkcie A . Ruch krwi w okolicy ba zostanie zatrzymany. Jednak ściana tętnicy w punkcie B , będzie się nadal wahać, a puls w tym momencie będzie wyczuwalny.
3. Teraz zacisnąć tętnicę w punkcie B . Nie tylko zatrzymałeś krew, ale także zatrzymałeś rozprzestrzenianie się fali tętna, która nie mogła przejść
Przez sekcję b . W tym przypadku w punkcie A puls nie będzie wyczuwalny.
Ocena wyników.Fala tętna jest przenoszona wzdłuż ściany tętnic i nie zależy od obecności lub braku przepływu krwi. Tętno wyczuwa się powyżej miejsca zwężenia tętnicy, a poniżej tego miejsca nie ma przepływu krwi i tętna, ponieważ dociskając ściany tętnic do siebie, nie tylko zatrzymujemy krew, ale również zatrzymujemy oscylację ściany tętnic.
Laboratorium nr 14
Reakcja układu sercowo-naczyniowego dla dozowanego ładunku
Sprzęt:
Postęp.
1. Znajdź swój puls. Zwyczajowo określa się tętno na tętnicy promieniowej u podstawy kciuka, przy czym palce 2, 3 i 4 umieszcza się nieco powyżej stawu nadgarstkowego, po omacku szuka tętnicy i dociska ją do kości. 2. Policz liczbę uderzeń w spokojnym stanie w ciągu 10 sekund. Pomnóż tę liczbę przez sześć, a otrzymasz puls w ciągu 1 minuty. 3. Wykonaj 10 przysiadów w szybkim tempie, ponownie policz liczbę uderzeń w ciągu 10 sekund. Pomnóż tę liczbę przez sześć, a otrzymasz puls w ciągu 1 minuty. Określ odczyty w ciągu 1 minuty. 4. Ułóż wyniki w formie tabeli.
Wyjaśnienie (Tętno w wieku 13-18 lat wynosi zwykle 60-90 uderzeń na minutę. Wyniki są dobre, jeśli tętno po przysiadach zwiększyło się o 1/3 lub mniej wyników pozostałych; jeśli o połowę - wyniki są średnia, jeśli więcej niż połowa - wyniki są niezadowalające. Tętno po przysiadach wraca do normy po 2-3 minutach).
6. Wyciągnij wniosek:
Praca własnego serca w spoczynku i pod obciążeniem.Dlaczego moje tętno przyspiesza po wysiłku?
Laboratorium nr 15Pomiar obwodu klatki piersiowej w stanie wdechu i wydechu Sprzęt: taśma miernicza.
Postęp 1. Podmiotowi proponuje się podniesienie rąk i nałożenie taśmy mierniczej, tak aby z tyłu dotykała rogów łopatek. Podczas pomiaru ramiona powinny być opuszczone.
2. Zmierz obwód klatki piersiowej podczas wdechu. Osoba badana musi wziąć głęboki oddech. Mięśnie nie mogą być napięte, ramiona nie powinny być uniesione. Zapisz wynik. 3. Zmierz klatkę piersiową podczas wydechu. Osoba badana musi wziąć głęboki oddech. Nie opuszczaj ramion, nie garb się. Zapisz wynik. 4. Oceń swoje wyniki.
5. Wyciągnij wnioski.
Wyjaśnienie: (Zwykle różnica między obwodem klatki piersiowej w stanie głębokiego wdechu iw stanie głębokiego wydechu wynosi 6-9 cm).
Laboratorium nr 16
Testy czynnościowe układu oddechowego ze wstrzymaniem oddechu w fazie wdechu i wydechu.
Wyposażenie: stoper.
Postęp
Wyjaśnienie (Badanie przeprowadza się w pozycji siedzącej).
1. Weź głęboki wdech i głęboki wydech.
2. Następnie weź prawie maksymalny wdech i wstrzymaj oddech. Zacznij liczyć.
3. Wyłącz stoper, gdy oddech mimowolnie powraca i zapisz wynik.
4. Odpoczywaj 5-7 minut.
5. Wykonaj niezbyt głęboki wydech, wstrzymaj oddech i natychmiast włącz stoper.
6. Wyłącz stoper w przypadku mimowolnego przywrócenia oddechu i zapisz wynik.
7. Oceń swoje wyniki.
Wyjaśnienie: (Rezultat wstrzymania oddechu podczas wdechu uważa się za zadowalający, jeśli osoba była w stanie wstrzymać oddech na 16-55 sekund. Niższe wyniki należy uznać za złe, wyższe za dobre.
Wynik wstrzymania oddechu na wydechu uważa się za zadowalający, jeżeli nie jest krótszy niż 12-13 sekund).
Laboratorium nr 17
Działanie enzymów śliny na skrobię
Cel: pokazują, że enzymy śliny są zdolne do rozkładania skrobi.
Sprzęt: kawałek wykrochmalonego bandaża, wata, zapałki (patyczki kosmetyczne),spodek, woda, jod (5%).
Wyjaśnienie. Skrobia z jodem nadaje intensywny niebieski kolor.
Postęp.
1. Przygotuj odczynnik na skrobię - wodę jodową. Wlej wodę do spodka i dodaj kilka kropel jodyny, aż uzyskasz płyn o kolorze mocnej parzonej herbaty.
2. Zawiń bawełnę na zapałkę (możesz wziąć wacik), zwilż ją śliną, a następnie napisz list na wykrochmalonym bandażu tą bawełną ze śliną.
3. Trzymaj wyprostowany bandaż w dłoniach i przytrzymaj przez 1-2 minuty.
4. Zanurz bandaż w wodzie z jodem, ostrożnie go prostując.
5. Obserwuj, jak bandaż jest poplamiony. Zapisz swoje obserwacje w zeszycie.
6. Wyciągnij wniosek.
Wyjaśnij wyniki eksperymentu.
Czy podczas eksperymentu mógłbyś otrzymać niebieską literę na białym tle?
Czy gotowana ślina rozkłada skrobię?
Laboratorium nr 20
Ustalenie zależności między obciążeniem a poziomem
Wymiana energii zgodnie z wynikami testu funkcjonalnego z
Wstrzymywanie oddechu przed i po wysiłku.
Sprzęt: stoper lub zegarek z sekundnikiem.
Postęp prac 1. W pozycji siedzącej wstrzymaj oddech podczas wdechu przez maksymalny czas. Włącz stoper (wstępne głębokie oddychanie przed eksperymentem jest niedozwolone!). 2. Wyłącz stoper w momencie przywrócenia oddechu. Zapisz wynik (A). Odpocznij 5 min.
3. Wstań i zrób 20 przysiadów w 30 sekund.
4. Wykonaj wdech, szybko wstrzymaj oddech i włącz stoper, nie czekając na uspokojenie oddechu, usiądź na krześle.
5. Wyłącz stoper, gdy oddech zostanie przywrócony. Zapisz wynik (B).
6. Po minucie powtórz pierwszy test. Zapisz wynik (C).
7. Oblicz procent B/A X 100% i C/A X 100% 8. Oceń swoje wyniki (tabela strona 197 podręcznika).
9. Wyciągnij wniosek. 10. Odpowiedz na pytania.
Dlaczego występuje mimowolne oddychanie? Dlaczego dwutlenek węgla gromadzi się we krwi, gdy wstrzymujesz oddech?
Jak dwutlenek węgla wpływa na ośrodek oddechowy?
Dlaczego po pracy można wstrzymywać oddech krócej niż w spoczynku?
Laboratorium nr 19
Zestawianie racji pokarmowych w zależności od zużycia energii.
Wyposażenie: kalkulator
Wyjaśnienia. Podczas opracowywania diety dla ludzi należy przestrzegać następujących zasad:
1) kaloryczność diety powinna odpowiadać dziennemu zużyciu energii;
2) konieczne jest uwzględnienie optymalnej ilości białek, tłuszczów i węglowodanów dla osób wykonujących te rodzaje pracy (a dla dzieci - wiek);
3) najlepsza dieta to cztery posiłki dziennie (pierwsze śniadanie powinno stanowić 10-15%, drugie śniadanie - 15-35%, obiad - 40 - 50% i kolacja 15-20% ogółu kalorii)
4) pokarmy bogate w białko (mięso, ryby, jajka) są bardziej racjonalne do spożycia na śniadanie i lunch. Na obiad należy zostawić dania mleczne i warzywne;
5) w diecie około 30% powinny stanowić białka i tłuszcze pochodzenia zwierzęcego.
Zapotrzebowanie kaloryczne dzieci w podziale na wiek
Zawartość kalorii w produktach spożywczych.
Produkt | Zawartość kalorii, kcal |
CHLEB, ZBOŻA, SŁODYCZE chleb żytni Pszenica Pałeczka krakersy ciastko ciastka pieczone placki makaron Zboża: płatki owsiane kasza gryczana, kasza manna, ryż Cukier Czekolada Chałwa Pastila, ptasie mleczko Dżem MIĘSO, RYBY, JAJA Mięso Ptak szynka gotowana kiełbasa kiełbaski Sandacz, dorsz Okoń Kawior Jajko 1 szt. PRODUKTY TŁUSZCZOWE Masło warzywo Margaryna MLECZARNIA Mleko, zsiadłe mleko, kefir Kwaśna śmietana Twaróg: tłusty nietłusty Twaróg na słodko Sery: twarde skondensowany Mleko skondensowane z cukrem WARZYWA, OWOCE GRZYBY, JAGODA, ORZECHY ogórki Ziemniak Marchewka Buraczany Kapusta Cebula cebulowa Grzyby Owoce jagodowe (wiśnie, truskawki, maliny, agrest, porzeczki itp.) Winogrono Banany Arbuz Morele, pomarańcze, cytryny NAPOJE Słodkie wody owocowe Kwas Chlebowy Woda mineralna |
Postęp
1 . Stwórz dzienne spożycie żywności dla swojej grupy wiekowej, korzystając z tabeli kalorii.
2. Wpisz wyniki obliczeń do tabeli
3. Wyciągnij wnioski.
Laboratorium nr 20
Test palcowo-nosowy a cechy ruchów związane z funkcją móżdżku.
Postęp
1). Zamknij oczy. Wyciągnij rękę do przodu ze wskaźnikiem
palec. Dotknij czubka nosa palcem wskazującym. Zrób to
to samo z lewą ręką.
Wyjaśnienie. (Aby wykonać ten ruch i trafić w cel, musisz obliczyć trajektorię, określić kolejność
oraz czas skurczu określonych grup mięśni poruszających się po określonej trajektorii. Ruch ten obejmuje 33
mięśnie, z których każdy musi się włączyć w określonym czasie
I wyjdź z pracy.
2). Wyciągnąć wniosek:
Jaka funkcja móżdżku została ujawniona w tym eksperymencie?
Laboratorium nr 21
Podrażnienie skóry po udarze - test, który określa
zmiany tonu współczulnego i przywspółczulnego
autonomiczny system nerwowy Na
podrażnienie.
Wyjaśnienie. (Wiadomo, że nerwy współczulne zwężają naczynia krwionośne w skórze, podczas gdy nerwy przywspółczulne je rozszerzają).
Postęp.
1. Przejedź paznokciem po skórze. Dlaczego na początku pojawia się biały pasek, a po chwili czerwony? Wyjaśnij, dlaczego po pewnym czasie ten pasek znika i nie pozostają żadne ślady podrażnienia.
2. Wyciągnij wniosek.
Laboratorium nr 22
Doświadczenia, które ujawniająiluzje związane z
widzenie obuoczne.
Sprzęt: rurka zwinięta z kartki papieru.
Postęp. Przymocuj jeden koniec rurki do prawego oka. Umieść lewą rękę na drugim końcu rurki, tak aby rurka znajdowała się między kciukiem a palcem wskazującym. Oba oczy są otwarte i powinny patrzeć w dal. Jeśli obrazy uzyskane w prawym i lewym oku padają na odpowiednie obszary kory mózgowej półkule, powstaje złudzenie - „dziura w dłoni”.
Laboratorium nr 23
Rozwijanie umiejętności pisania lustrzanego jako przykład zniszczenia
Stary i kształtowanie się nowego dynamicznego stereotypu.
Postęp
1. Zmierz, ile sekund zajmuje napisanie przekrzywionego słowa, takiego jak „Psychologia”. Po prawej stronie zapisz czas, który upłynął.
2. Poproś osobę badaną, aby napisała to samo słowo czcionką lustrzaną: od prawej do lewej. Konieczne jest pisanie w taki sposób, aby wszystkie elementy liter były obrócone w przeciwnym kierunku. Wykonaj 10 prób, obok każdej z nich po prawej stronie, zapisz czas w sekundach.
3. Zbuduj wykres. na osi X odłóż numer seryjny próby na osi Na - czas, jaki podmiot poświęcił na napisanie kolejnego słowa.
4. Policz, ile przerw między literami było podczas pisania słowa w zwykły sposób, ile przerw było podczas pierwszej i kolejnych prób pisania słowa od prawej do lewej.
5. Zanotuj, w jakich przypadkach występują reakcje emocjonalne: śmiech, gestykulacje, próba odejścia z pracy itp. 6. Podaj liczbę liter, w których występują elementy pisane staromodnie.
7. Przeanalizuj otrzymany wykres. Czy są momenty, w których dana umiejętność przestaje się rozwijać, a jej wyniki się pogarszają? Dzieje się tak zawsze wtedy, gdy uformowany system powiązań wyczerpuje się i rozpoczyna się nowe poszukiwanie. Dzieje się to kilka razy poza naszą świadomością i ustaje po ustabilizowaniu się wyników i wypracowaniu dynamicznego stereotypu.
Wyciągać wnioski:
Jakie fakty świadczą o tym, że kiedy stereotyp dynamiczny zostaje obalony, ogólna czynność rozpada się na oddzielne elementy, na przykład słowo wcześniej pisane jednym pociągnięciem jest teraz przeliterowane?
Czy przy tworzeniu nowego dynamicznego stereotypu podejmuje się próby łączenia liter bez dodatkowych instrukcji? Czy te instrukcje są niezbędne do opanowania technik racjonalnego pisania?
Na czym polegała „walka” między stereotypami – nowo tworzonymi i starymi, dobrze utrwalonymi? Można to ocenić na podstawie obecności elementów listów pisanych w stary sposób.
Laboratorium nr 24
Pomiar liczby drgań obrazu ściętej piramidy podczas mimowolnej, dobrowolnej uwagi oraz podczas aktywnej pracy z przedmiotem.
Sprzęt: stoper lub zegarek z sekundnikiem.
Wyjaśnienia. Spróbuj wyobrazić sobie ściętą piramidę (ryc. 119, s. 293), zwróconą ściętym końcem do ciebie i od ciebie. Kiedy oba obrazy się uformują, zastąpią się nawzajem: piramida będzie wyglądać na zwróconą do ciebie, a potem od ciebie. Na podstawie liczby oscylacji tych obrazów można ocenić stabilność uwagi. Zwykle mierz liczbę oscylacji uwagi na minutę. Aby zaoszczędzić czas, możesz zmierzyć liczbę oscylacji w ciągu 30 sekund. I podwój wynik.
Postęp
Doświadczenie numer 1.
Wyznaczanie stabilności mimowolnej uwagi
Spójrz na obrazek, nie odwracając wzroku od niego przez 30 sekund. Przy każdej zmianie obrazu wykonaj obrys w zeszycie. Podwój liczbę wahań uwagi w ciągu 30 sekund. Wpisz obie wartości w odpowiednie kolumny tabeli.
Doświadczenie numer 2.
Trzymanie obrazu z dobrowolną uwagą.
Powtórz eksperyment, stosując tę samą technikę, ale staraj się zachować obraz, który się rozwinął, tak długo, jak to możliwe. Jeśli się zmieni, musisz zachować nowy obraz tak długo, jak to możliwe. Policz liczbę oscylacji. Zapisz wyniki w tabeli.
Doświadczenie nr 3
Wyznaczanie stabilności uwagi podczas pracy czynnej
z przedmiotem.
Wyobraź sobie, że rysunek przedstawia pokój. Mały kwadrat to jego tylna ściana. Zastanów się, jak ustawić meble: sofę, łóżko, telewizor, odbiornik itp. Wykonuj tę pracę przez te same 30 sekund. Nie zapomnij wykonać pociągnięcia za każdym razem, gdy zmieniasz obraz, i za każdym razem wracaj do oryginalnego obrazu i kontynuuj „umeblowanie” pokoju. Konieczne jest mentalne „ułożenie” mebli, bez odrywania wzroku od rysunku. Wpisz wyniki do tabeli w odpowiednich kolumnach.
Wyciągać wnioski:
W jakich warunkach obserwuje się największą liczbę fluktuacji uwagi?
