Sissejuhatav õppetund tehnoloogia 6 rakku fgos. Avalik tund. Tehnoloogia "6 klass". Projekti reeglid
Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidide pealdised:
Tehnoloogia on protsess, mille käigus inimesed loovad kasulikke tooteid või teenuseid. Sõna tehnoloogia pärineb vanakreeka sõnast techne - "kunst, oskus, võime" ja ladina keelest logos - "sõna õppimine, teadus".
Ehitustehnoloogiad on protsesside kogum toodete, konstruktsioonide valmistamiseks ja nendeks muutmiseks valmistooted hoonete ja rajatiste ehitamine.
Transpordi puhul tuleks tehnoloogiat mõista kui loogilist toimingute jada ja veoteenuste osutamise põhimeetodeid integreeritud transporditeenuse või kohaletoimetamise raames. Lennunduse veeraudtee auto
IKT aluseks on teabe töötlemise, säilitamise ja tajumise tehnoloogia.
Inimmaailm Loodusmaailm Tehnoloogiamaailm Vikerkaare Orbitaaljaam
Eelvaade:
Tehnoloogia inimelus ja ühiskonnas
Hinne: 5
Eesmärgid: Tutvustage õpilastele kontseptsiooni olemust tehnoloogia; õppeaine "Tehnoloogia" ülesanded ja programminõuded; õpilaste loomingulised projektid; ohutu käitumise reeglid "Tehnoloogia" klassiruumis, õpetada eristama loodus- ja tehnikamaailma nähtusi, kasvatada motivatsiooni õppetegevuseks.
Tunni liik: loeng-vestlus.
Õppemeetodid:selgitav - näitlik.
Visuaalsed abivahendid:arvutiesitlus "Tehnoloogia – meid ümbritseva maailma tundmise vahend", õpilaste loomingulised projektid.
Kasutatud raamatud:õpik, lk. 3-10
Tööriistad ja seadmed:juhised käitumis- ja ohutusreeglite kohta kooli töökodades töötamisel ( Lisa 1.2), arvuti.
Tööobjekt: illustreeriv materjal
Tundide ajal
I. Organisatsiooniline ja ettevalmistav osa
1. Õpetaja tervitamine, kohaloleku kontroll.
2. Õpilaste tunniks valmisoleku kontrollimine.
II. Sissejuhatav koolitus
Õpetaja tutvustab õpilastele õppetöökojas tundide läbiviimisel põhilisi käitumisreegleid ja ettevaatusabinõusid (Vaata lisa 1.2), õpik lk.5.
III. Teoreetiline osa
Sõnum tunni teema ja eesmärgi kohta.
Algab uus õppeaasta, mille käigus jätkate õpinguid kursusel "Tehnoloogia", kuid tunnid toimuvad õpperuumis nimega kooli töötuba. Siin ei näe te teie jaoks tavalist järjekorda; puuduvad koolipingid, toolid, kuid siin praktilist tööd tehes õpid palju uut ja huvitavat, kuidas ja millise abiga saad endale kasulikuks muuta eseme, tänu millele vähenevad Sinu võimalused selle aine õppimiseks. laiendada.
Meie ümber on töölauad ja tööriistad, masinad ja seadmed, millega õpid aasta läbi töötlema konstruktsioonimaterjale nagu puit ja metall. Riiulid koos tööriistade, masinate ja seadmetega asuvad ligipääsetavates ja mugavates kasutuskohtades. Õppeaasta jooksul viime läbi praktilisi töid, õpime hoolitsema tööriistade, seadmete ja materjalide eest.
Õppematerjali kommenteerides näitab õpetaja oma klassiruumi näitel mööbli, tööriistade ja seadmete paigutust.
Lähitulevikus võivad teist saada spetsialistid erinevates inimtegevuse valdkondades. Ja hoolimata sellest, millist tegevust te valite, olenemata sellest, milline eriala muutub teie lemmikuks, peaks igaüks teist olema hea peremees või perenaine. Kaasaegne tootmine nõuab kõrget kvalifikatsiooni, universaalseid teadmisi ja erinevaid oskusi.
Kursuse "Tehnoloogia" üks põhieesmärke on just nimelt – muuta iga töö huvitavaks, armastatuks, kasulikuks ja loominguliseks.
Meie õppeaine kannab nime "Tehnoloogia". Mis tehnoloogiaõpingud, mis tehnoloogiad on, mille poolest need üksteisest erinevad - sellest saate teada tänases tunnis. Niisiis, meie tänane õppetund on pühendatud tehnoloogiatele, mis on kuidagi seotud inimese ja ühiskonna eluga.
Täna tutvume viimaste aastate õpilaste parimate loominguliste projektidega (joonis 1)
Riis. 1. Õpilaste loovtöö
Sellist tööd saate õppeprotsessis ise teha.
Proovige vastata mõnele küsimusele, millega olete juba vähemalt korra oma praktikas kokku puutunud:
Mis tahes toote valmistamiseks ei piisa ühest soovist. See nõuab kannatlikkust, tähelepanu, teadmisi ja protseduuri põhiliste tehnoloogiliste toimingute tegemiseks. Selleks on teie töökohal olemas õpik "Tehnoloogia". Tõenäoliselt olete seda kodus rohkem kui korra lehitsenud.
Õpetaja. Rääkige palun, mis teid meie kontoris üllatas, mis huvitas, mida nägite esimest korda?(Õpilane vastab).
Oma tundides ei õpi me mitte ainult õigesti töötama, vaid ka ohutult kasutama erinevaid tööriistu, tutvuda konstruktsiooni- ja dekoratiivmaterjalide peamiste omadustega. Meie tegevus hakkab põhinema erinevatel tehnoloogiatel. Õpid meisterdama erinevat tüüpi tööriistad, pakkumine erinevaid viise konstruktsioonimaterjalide töötlemine.
Õpetaja. Kas kõik, mis meid ümbritseb, on looduse või inimese loodud? (Õpilane vastab).
Kogu meid ümbritsev maailm võib jagada kaheks osaks. Esimene on loodusmaailm (päike, loomad ja köögiviljamaailm jne) ja teine on inimkätega loodud tehismaailm (autod, majad, telefonid ja palju muud) (joonis 2)
A b
Riis. 2. Maailm: a - loodus, b - inimene (Volzhskaya HEJ)
Kasulike kaupade ja teenuste loomise protsessi nimetatakse tehnoloogia.
Õpetaja. Mis on see mõiste tehnoloogia?
Sõna "tehnoloogia" pärineb vanakreeka keelest tehnika- "kunst, oskus, võime" ja ladina keel logod - õpetamine, teadus. Kui need kaks mõistet kokku panna, selgub tegelikult, et tehnoloogia tähendab "teadmist, kuidas teha". Ja see on õigustatud, sest saadud teadmised tõlgitakse toiminguteks, et luua teile vajalik toode.
Tehnoloogia all mõistetakse tehnikate ja meetodite kogumit tooraine, materjalide, pooltoodete või tootmisprotsessis läbiviidavate toodete saamiseks, töötlemiseks või töötlemiseks.
Juba iidsetest aegadest on inimene püüdnud rahuldada üha kasvavaid vajadusi. Esiteks on see toit. Suhteliselt hiljuti (XVIII-XIX sajand) haris mees maad adraga, hobuadraga. Kaasaegsed toiduainete tootmise tehnoloogiad on täielikult mehhaniseeritud, mis hõlmab mitmesuguseid seadmeid ja masinaid.
Õpetaja. Millised on mõned asjad, mis aitavad meil tänapäeval toitu kasvatada, töödelda ja valmistada? (Õpilane vastab)
Kõigepealt ilmus toodete valmistamise ja töötlemise tehnoloogia.
Õpetaja. Mis tehnoloogiat teine inimene valdas? (õpilane vastab)
Kaasaegsed ehitustehnoloogiad erinevad oluliselt nendest, mida kasutasid meie kauged esivanemad. Käsitöö asendati masinatega ja vastavalt ka tehnoloogiatega, mille abil õppisime ehitama mitte ainult kiiresti, vaid ka kvaliteetselt.
Õpetaja. Mis teenis inimesi kaubaveoks ja tõstemehhanismidena? (Õpilane vastab)
Varem olid inimeste abistamiseks veojõuks tuule- ja hobusõidukid (härjad, hobused, kaamelid). Kaasaegsed vaated transport on nii levinud, et mõnikord valime isegi selle, mis on transpordiks sobivam. Nendele sõidukid meie hulka kuuluvad: vee-, maa-, õhutransport (joonis 3).
A B C
Riis. 3. Transport: a - vesi; b - maapind; õhus
Tehnoloogiat nimetatakse ka teatud toimingute jadaks, mis tagab mis tahes kindla kvaliteediga toote valmistamise. Kui täpselt kõiki tehnoloogilisi toiminguid tehakse, nende järjestust järgitakse, sõltub kvaliteetsete toodete valmistamise garantii.
Tehnoloogia ise kui teadus tegeleb vastuolude tuvastamisega füüsikaliste, keemiliste, bioloogilised omadused ja materjali, et töötada välja ja kasutada kõige tõhusamaid ja kulutõhusamaid tootmisprotsesse. Tehnoloogiaid ja ka inimtegevuse valdkondi on palju. Igal neist on oma eripärad. Kuid on tehnoloogiaid, mida iga inimene peaks omama (joonis 4).
A b
Riis. 4. Tehnoloogia: A - toidu valmistamine; b - korteri koristamine
Õpetaja. Tuletagem koos meelde, mis tehnoloogiad veel eksisteerivad ja mis need on? (Õpilane vastab).
Igaüks meist, suheldes, kannab vestluspartnerit uue teabega. Sellest saab kommunikatsioonitehnoloogia, nagu seda nimetatakse ka sideks. Need tehnoloogiad on vajalikud selleks, et inimesed saaksid edastada sõnu ja numbreid, kõnet ja pilte vahemaa tagant. Kaasaegsessesuhtleminemeediateks on televisioon, e-post ja Internet, raadio, telefon, faks. Muutes ümbritsevat maailma, muutub ka inimene ise. Samal ajal tekivad uued vajadused uute tehnoloogiate loomiseks, mis võiksid asendada inimtööjõudu, vähendada materiaalse rikkuse loomiseks kuluvat aega ja vaeva. Neid tehnoloogiaid nimetatakse nüüdseks side.
Väikeste lemmikloomade pidamine ja hooldamine on samuti tehnoloogia. Oma riiete ja korteri eest hoolitsemine on samuti omamoodi tehnoloogia. Teie ees olev õpik aitab meil seda kõike välja mõelda. Lugedes tähelepanelikult seda õppejuhendit, täites hoolikalt ja järjepidevalt harjutusi ning vastates teadmiste kontrollimiseks pakutud küsimustele, õpid tuvastama inimeste vajadusi, kujundama ja valmistama tooteid, mis on vajalikud nii üksikisikule kui ka ühiskonnale.
Kursuse "Tehnoloogia" üheks komponendiks on erinevate ametitega tutvumine. Võimalik, et mõni neist on tulevikus teie lemmikasi ja muutub teie elukutseks. Selles õppeaasta tutvume sellega, kuidas ja milliste ehitusmaterjalidega töödeldakse, nagu nimetatakse vajalike toodete valmistamisega tegelevate tööliste elukutseid. Peamised konstruktsioonimaterjalid, mida töötleme, on metall ja puit (joonis 5).
A b
Riis. 5. Konstruktsioonimaterjalid: a - metall; b - puit
Õpetaja. Kui vaatasite oma tehnoloogiaõpiku õppematerjali, märkasite, et seal on näidatud puidu ja metalli, köögiviljade ja kangaste töötlemise meetodid. Tõenäoliselt küsis keegi endalt: "Miks peavad poisid oskama õmmelda või süüa teha, tüdrukud aga planeerima ja saagima?".(Õpilane vastab).
Kaasaegses ühiskonnas võib leida elukutseid, kus nii mehed kui naised teevad sama tööd. Näiteks krohvija, plaatija, kokk, masinajuht jne.
Õpetaja. Kuid sõna "koduperenaine" - naissoost? (Õpilane vastab).
Meie ühiskonnas peaksid nii naised kui ka mehed osalema võimalikult suures ulatuses majapidamises. Tänapäeval võib näha olukorda, kus mees istub naise saabumiseni toidunäljasena külmkapi juures ning naine ootab abitult lukkseppa või elektrikut, kui vannitoas on triikraud või kraan lekib.
Keegi ei ütle, et teadmised nendes inimtegevuse valdkondades peaksid olema ühesugused nii poistel kui tüdrukutel. Lõppude lõpuks, selleks naiste käed vahel muidugi ei õnnestu roostetanud mutrit või kruvi lahti keerata, peitli või höövliga hakkama saada - see on meeste asi. Kuid veendumaks, et uks toas ei krigiseks, klaas ei ragise, piisab täiesti naiste jõust. Peame kõik koos – nii naised kui mehed, aga ka lapsed õppima juhtima majapidamine et kõigil oleks majas hea, hubane ja mugav elada (joon. 6).
A b
Riis. 6. Majapidamine: A - toidu valmistamine; b - korteri koristamine
Vastutustundlikke otsuseid saab teha vaid siis, kui inimene seab endale eesmärgi ja teab, millised tingimused on nende elluviimiseks vajalikud. Iseseisvuse õppimine aitab teil loomingulist tegevust, mis on kombineeritud teostusega loomingulised projektid teatud tehnoloogialõigu õppimise lõpus. Projektimeetodit kasutame tehnoloogiatundides erinevate toodete valmistamisel, mida saab müüa kingituseks, kodu (korteri) parenduseks, müügiks või vahetamiseks. Selleks tutvume selle meetodi komponentidega. Tavaliselt sisaldab projekt: vajaduste tuvastamist ja probleemi lühikirjeldust, esialgsete ideede kogumit, ühe või mitme idee väljatöötamist, toote kavandamist ja valmistamist. Projektitegevuse üks peamisi eesmärke on inimeste vajaduste uurimine, nende rahuldamiseks lahenduste väljatöötamine. Mitmest pakutud projektivalikust võib olla väga raske valida ainsat, mis vastab kõigile kaasaegse turu nõuetele, kuid see on oluline parim idee, kavandama toote loomise tehnoloogilist protsessi, valmistama seda ja tagama selle teostuse.
Iga projekt on teie idee elluviimine. On väga oluline, et see oleks tehtud kõrgel tehnoloogilisel tasemel ning oleks kasulik teile ja ühiskonnale.
IV. Praktiline osa
1. Töökoha korraldus
Praktilisi töid teevad õpilased igaüks oma töökohal. Töö tegemiseks läheb vaja: töövihikut, õpikut, pliiatsikotti koos tarvikutega.
1. harjutus.
Loetlege antud mõistetest tabelisse 1 mis kuuluvad loodusmaailma ja mis tehnoloogiamaailma.
päike, tehissatelliit Maa, mets, telefon, looduslikud koopad, kala, teras, liiv, lennuk, maja, vihm, kalakonserv, hobune, jõgi, laev.
Tabel 1
2. ülesanne
Kirjutage miniessee teemal "Mida tehnoloogia inimestele annab?".
V. Lõpuosa
Õpilased loevad ette miniesseed, kus iseloomustavad oma seisukohti kasutamise kohta kaasaegsed tehnoloogiad. Toodud näiteid analüüsitakse ja võrreldakse. Õpetaja selgitab näiteid tehnoloogia kasutamisest aastal Igapäevane elu nende nõudlus sisse professionaalne valdkond, märgib õiged vastused. Soovides õpilastele edu tehnoloogia valdamisel enda ja avalike huvide täitmiseks.
Uusi sõnu! Tehnoloogia, kommunikatsioon, vajadus, loovus
1. Paigaldamine järgmiseks õppetunniks.
Järgmine tund jätkub disaini põhitõdede ja projekti põhikomponentidega. Õpilased saavad uusi teadmisi projekteerimisprotsessi olulisest tähendusest.
2. Kodutöö:
2). Täitke praktiline ülesanne märkmikus loomingulised tööd №
3). Koostage sõnum teemal "Inimesed, ideed, tehnoloogiad"
3. Koristustööd, sorteerimine.
Lisa 1
Kiidan nõus
"___" _________ 200__ Protokoll nr __ kuupäevaga "__" _______ 200__
"___" _________ 200__
JUHEND NR.
Ohutu käitumise reeglid kabinetis "Tehnoloogia".
Tehnikaruumis töötamine on seotud teatud ohuga, kuna see pole mitte ainult õpperuum, vaid samal ajal ka õppetöökoda. Siin asuvad tööpingid, seadmed, torke- ja lõiketööriistad ning 220 V ja 380 V toiteallikad, mis on kahtlemata kõrgendatud ohu allikas. Töökohal peaks alati valitsema eeskujulik kord; tööriistad, toorikud pane ainult need, mida on vaja selles õppetükis, et täita teatud tehnoloogiline protsess. Tööriistu - lõike-, torke-, löök-, mõõtmis-, aga ka seadmeid ja masinaid on vaja oskuslikult kasutada, et mitte vigastada ennast ja mitte vigastada sõpra.
Enamik õnnetusi on tingitud töötajate hoolimatusest ja tähelepanematusest. Olemas üldreeglid, mille rakendamine on kohustuslik igale töötajale, sõltumata sellest, mis tööd ta teeb.
1. Üldinfo.
1.1. Kõik tööd tehnoloogiaruumis toimuvad õpetaja otsese juhendamise all.
1.2. Igale õpilasele määratakse alaline töökoht töölaual või töölaual, mis on varustatud spetsiifilise tööriistade komplekt ja tarvikud.
1.3. TO Töötamine on lubatud õpilastele, kes on saanud ohutusjuhiseid ja saanud juurdepääsu erinevat tüüpi vastavas instruktaaži logis allkirjastatud tööd.
1.4. Kontoris üksi töötamine on rangelt keelatud, kuna õnnetuse korral pole kedagi, kes kannatanut aitaks.
1.5. Iga töötaja peaks teadma, kus kontoris asuvad tulekustutusvahendid, esmaabikomplekt ja oskama neid kasutada.
2. Ohutu töö reeglid kontoris.
2.1. Töölaud (töölaud) peab olema puhas ja korras, mitte üle koormatud mittevajalike asjadega; pane portfellid, kotid laudade alla spetsiaalsetele riidepuudele.
2.3. Te ei saa tööd alustada enne, kui olete teatud tüüpi tööde tegemisel ohutusnõudeid omandanud.
2.4. Jälgi, et kombinesoonil (rüü, põll, varrukad ja peakatted) ei oleks rippuvaid otsasid-paelu. Enne töö alustamist tuleb need eemaldada. Peida oma juuksed peakatte alla.
2.5. Tehke ainult neid töid, mille on määranud õpetaja, järgides samal ajal kindlaksmääratud toimingute järjestust. Jälgige õiget tööasendit, kontrollige ennast pidevalt.
2.6. Ärge töötage masinatega ilma õpetaja loata. Kasutage ainult neid tööriistu ja seadmeid, mille konstruktsioonist ja ohutusest olete teadlik. Kandke kaitseprille nii, et kaitseekraan on allapoole.
2.7. Töötage ainult hooldatava tööriistaga, kasutage seda rangelt ettenähtud otstarbel.
2.8. Paigutage tööriist töökohale nii, et seda oleks mugav kasutada, tehnoloogilise protsessi toimingud sooritage tõmblusteta ja äkiliste liigutusteta. Kontrolli ennast pidevalt.
2.9. Ärge kontrollige töödeldud pinna kvaliteeti ja tera teravust kätega. Tööpauside ajal asetage höövel-, torke- ja lõiketööriistad nii, et tööriista tera oleks suunatud teist eemale.
2.10. Enne masinatega töötamist kinnitage töödeldav detail kindlalt kinni. Ärge asetage tööriistu ja seadmeid töölaua või masina servale. Ärge pange hommikumantli taskutesse augustamis- ja lõiketööriistu.
2.11. Eemaldage laastud ja saepuru töölaualt (töölaud, masin) spetsiaalse pühkimisharjaga. Eemaldage masinast laastud ja saepuru alles pärast seda, kui mootor on täielikult seiskunud.
2.12. Töö ajal ära räägi ja ära lase end segada, ära tegele kõrvaliste asjadega. Vajadusel peatage masin, asetage tööriist töökohta.
2.13. Ärge kasutage elektriseadmeid ilma nõuetekohase juhendamiseta. Kui olete vooluvõrku ühendatud, ärge hoidke metallesemetest kinni.
2.14. Keelatud on elektriseadmete sisse- ja väljalülitamine märgade kätega, samuti vigaste või paljaste juhtmetega seadmete kasutamine.
2.15. Peate teadma asukohta ja oskama kasutada tulekustutusvahendeid, esmaabikomplekti.
2.16. Kõigist ohutusnõuete rikkumisest ja vigastustest teatage koheselt õpetajale.
Juhend koostati:
pea kontor _____________ Borovykh V.P.
2. lisa
Kiidan nõus
MOU Lütseumi nr 9 direktor MOU Lütseumi nr 9 TK esimees
Žigulskaja I.V _________ Sadykova S.L.
"___" _________ 200__ Protokoll nr ___ kuupäevaga "__" _____ 200__
"___" _________ 200__
JUHEND NR.
Ettevaatusabinõud puusepatööde tegemisel
1. Tisleri masin:
1.1. Ärge pingutage esi- ega tagumisi töölaua klambreid üle;
1.2. Töölaua pesades olevaid kiile saab üles-alla liigutada ainult vasaraga;
1.3. Töölaua katet ja klambreid ei saa lüüa haamriga (haamriga);
1.4. Töölaua kate peab olema lõikeriistaga kahjustuste eest kaitstud;
1.5. Töökohal ei tohiks olla mittevajalikke esemeid ja tarbetuid tööriistu;
1.6. Töö lõppedes on vaja laastud töölaualt harjaga eemaldada - pühkida.
2. Osade märgistus:
Valmistoode on kvaliteetne, kui see vastab joonisel näidatud mõõtudele ja nõuetele.
2.1. Kvaliteetse toote saamiseks on vaja tööriista õigesti käes hoida, jälgida tööasendit, teha kõik toimingud täpselt, ennast pidevalt kontrollida;
2.2. Detailid on vaja märgistada lihtsa ja teravalt teritatud pliiatsiga;
2.3. Märgistamisel tuleb mall tugevasti töödeldava detaili vastu suruda;
3. Puusaega saagimine:
3.1. Enne saagimist peab toorik olema õigesti paigaldatud, kindlalt masina külge kinnitatud;
3.2. Saagimine ainult töökorras, teravalt teritatud saega;
3.3. Ärge laske saagil saagimisel viltu minna, sae või rauasaega tuleb töötada ilma tõmblusteta ja tera paindeta;
3.4. Asetage saag töölauale nii, et hambad oleks teist eemal;
3.5. Ärge juhtige saelehte sõrmega. Kasutage nendel eesmärkidel puidust klotsid, eripeatused;
3.6. Ei saa hoida vasak käsi saelehe lähedal;
3.7. laastud alates puusepatööpink puhastage harjaga.
4. Hööveldamine:
4.1. Kinnitage töödeldav detail kindlalt töölauale;
4.2. Töötamise ajal on vaja hööveltööriistad puitkiiluga laastudest puhastada;
4.3. Töötage hästi teritatud noaga höövliga;
4.4. Töötamise ajal on vaja tagada, et töödeldud pind ei jääks märgistusjoontest allapoole;
4.5. Töödeldud pinna kvaliteeti ja tera teravust on kätega võimatu kontrollida;
4.6. Tööpauside ajal tuleks hööveltööriistad asetada küljele nii, et lõiketera oleks teist eemal.
5. Puurimine:
5.1. Enne aukude puurimist on vaja töödeldav detail ja alusplaat kindlalt puusepatöölauale kinnitada;
5.2. Padrunis olev puur peab olema kindlalt ja ilma moonutusteta fikseeritud;
5.3. Te ei saa hoida traksi ega puurida puuriga enda poole;
5.4. Külviku etteandmine töö ajal peab toimuma sujuvalt, ilma tõmblusteta;
5.5. Puurimise alguses ja lõpus peaks rõhk toe (puuri) peatusele olema väike, käepideme pöörlemine aeglane;
5.6. Toote pinnalt jäävaid laaste ei saa maha puhuda, need tuleb spetsiaalse pühkimisharjaga ära pühkida.
5.7. Asetage tugi või puur töölauale nii, et puur oleks endast eemal.
6. Osade ühendamine naeltel:
6.1. Töötada saab ainult hästi paigaldatud ja kiiluga käepidemega hooldatava vasaraga, seda tuleb kasutada rangelt ettenähtud otstarbel.
6.2. Töötamise ajal tuleb haamrit hoida käepideme vabast otsast 20–30 mm (2–3 sõrme) kaugusel;
6.3. Puusepavasarat (haamrit) ei tohi jätta töölaua servale;
6.4. Sa ei saa seista haamriga töötava inimese selja taga;
6.5. Lööge küünepead nii, et löögi suund langeks kokku küünte teljega, nii et see ei lendaks välja ega painduks;
7. Osade ühendamine kruvidega:
7.1. Peate kasutama ainult kruvikeerajat, mis sobib täpselt kruvipea pessa;
7.2. Kruvi tuleb kruvida detaili pinna suhtes täisnurga all;
7.3. Pingutamisel ärge puudutage kruvi käega;
7.4. Osade kokkupanemisel ärge kasutage mahalöödud piluga kruvisid;
7.5. Masinaõli või seebiga määritud kruvisid on lihtsam detaili sisse keerata;
7.6. Sissekeeratud kruvi peas olev jäme tuleb eemaldada liivapaberi või viiliga.
8. Osade ühendamine liimiga:
8.1. Osade liimimine peaks toimuma ainult alusplaadil;
8.2. Ärge puudutage kuuma liimipotti käega;
8.3. Töötamisel vältige liimi sattumist käte nahale;
8.4. Pärast tööd peske käed põhjalikult seebiga ja kuivatage rätikuga.
9. Toodete pinnaviimistlus:
9.1. Puhastage toode hooldatava ja hästi paigaldatud käepidemega viiliga;
9.2. Töötades ärge haarake vasaku käe sõrmedega viili varbast;
9.3. Pärast tööd tuleb tööriist, mis puhastab toote pinna ebakorrapärasusi, puhastada saepurust;
9.4. Värvaineid tuleb käsitseda ettevaatlikult. Ärge laske neil sattuda riietele, käte nahale, kehale;
9.5. Töö lõppedes peske käed põhjalikult seebiga;
9.6. Saepuru ja lihvimistolm toote pinnalt tuleb eemaldada spetsiaalse harjaga.
10. Puidu põletamine:
10.1. Elektripõleti saate sisse lülitada ainult õpetaja loal, töötada ainult hooldatava seadmega;
10.2. Töötamise ajal peaks ruum olema ventileeritud;
10.3. Töötamise ajal ärge vajutage pliiatsile tugevalt. Joone lõpus tuleb pliiats jooniselt teravalt ära võtta;
10.4. Ärge jätke seadet tööde vahepeal vooluvõrku ühendatuks;
10.5. Ärge kummarduge põlemiskoha lähedale. Kaitske oma käsi ja riideid kuuma sulgede puudutuse eest.
11. Puslega saagimine:
11.1. Töötage kindlalt fikseeritud ja hooldatavate käepidemetega pusle ja tiivaga;
11.2. Kinnitage saelaud kindlalt töölaua külge;
11.3. Kinnitage fail kindlalt pusle raami;
11.4. Ärge tehke lõikamisel tikksaega järske liigutusi, ärge kummarduge tooriku kohale.
12. Lakkimistooted:
- Lakkimisel ventileerige ruumi;
- Ärge lakkige tooteid kütteseadmete läheduses;
- Ärge nuusutage lakki, et vältida mürgitust;
- Vältige laki sattumist avatud kehapiirkondadele;
12.5. Pärast tööd peske käed põhjalikult seebiga.
13. Puunikerdusega viimistlustooted:
13.1. Keermeelementide tegemisel ei saa te käsi tööriista ees hoida;
13.2. Töötage ainult teritatud tööriistadega. Halvasti teritatud vuuginuga pigem kortsub kui lõikab puitu
Juhised koostasid:
Pea kabinet ___________ Borovikh V.P.
Eesmärk: Õpilaste tegevuse korraldamine tarvikute õmblemismeetodite valdamisel. Ülesanded: 1. Tutvustada õpilasi mõistega "aksessuaarid" ja selle liikidega; Õppige riideid parandama. 2. Arendada iseseisvat esinemisoskust, loogilist mõtlemist. 3. Kasvatada esteetilist maitset, tähelepanelikkust; sisendada töökultuuri, täpsuse, kokkuhoidlikkuse oskusi.
Tüdruk peaks olema korralik, tema riided on alati korralikud. Peate õigeaegselt järgima riideid: Parandama, õmblema nööbi ... Rõivaste parandamine ja viimistlemine Nõuab erioskuste omandamist. Õpime aksessuaare külge õmblema, riideid korralikult parandama.
Natuke ajalugu… Aksessuaaride õmblemise ajalugu ulatub rõivaste ilmumise hetkeni. Ja kuidas veel, sest ilma tarvikute õmblemiseta pole riided ja rätsepatööd võimalikud: rätsepa jaoks on vaja niite, nööpe - toote funktsionaalsuse jaoks, litreid ja pitsi - kaunistamiseks ja originaalsuseks.
Esimest kinnitust peetakse nupuks. Muistsed inimesed ühendasid nööpide asemel oma riidetükke taimede, loomaluude ja pulkade okastega. IN Iidne Egiptus kasutati pandlaid või aeti üks riideese teise tehtud august läbi või seoti otsad lihtsalt kinni. Kes nupu täpselt leiutas, pole teada: osa teadlasi kaldub uskuma, et tegu oli kreeklaste või roomlastega, teised aga, et nupp pärines Aasiast. Neid valmistati peamiselt elevandiluust. Esimene mainimine nööbitaolisest klambrist pärineb 3. aastatuhandest eKr. Kirjalike allikate ja iidsete jooniste järgi kasutasid inimesed õmblemiseks ümaraid 2 auguga kinnitusi. Seda asjaolu kinnitasid õigel ajal arheoloogilised uuringud. Esimesed nupud olid luust ja metallist.
Kujude ja suuruste mitmekesisus on hämmastav: sfäärilised, pirnikujulised, ristkülikukujulised, mahukad ja lamedad nööbid võisid olla nii väikesed, et õmblejal kulus nende õmblemiseks kuni tund, ja nii tohutud, et neist sai kohe põhielement mis tahes kostüümist. Nööbid said laialt levinud alles 13. sajandil. Ja peaaegu kuni 18. sajandini olid need märgiks jõukusest ja õilsast sünnist: kuningad ja aristokraatia said endale lubada tellida kullast ja hõbedast nööpe. 18. sajandi alguses hakati nööpe valmistama metallist ja vasest, kuid peaaegu XIX lõpus Nööbid olid sajandeid nii kallis kaup, et neid vahetati ühelt rõivaesemelt teisele.
Vastavalt otstarbele jagunevad nööbid mantliteks, aluspesuks (kergete riiete jaoks) ja erirõivaste jaoks. Nööbid on valmistatud erinevaid materjale V: plast, metall, puit, luu, sarv, merekarp jne. Nööpe on vastavalt nende kujundusele: kaunistusteta ja kaunistusega (mustriga, metall- või nahkkattega, pealdistega). Nööbid tulevad aukudega (kaks, neli) ja alusel. Need valitakse põhimaterjali või viimistluse värvi järgi.
Kergete riiete nööp õmmeldakse kanga lähedale nelja kuni viie pistega. Ülerõivaste jaoks tehakse nööp alusele ("jalg"). Olenevalt kanga paksusest võib "jala" kõrgus olla 0,1 - 0,4 cm.Nööbi kinnituse tugevuseks võib kasutada riidest voodrit või nööbi all toote pahemal küljel. Nööbid on külge õmmeldud lõngadega 40, 50, volditud pooleks. Niidid valitakse vastavalt kangale, kui nööp on alusel, või nööbiga, kui sellel on augud.
Nööpe ja nööbitaolisi esemeid, mida on kasutatud pigem kaunistuste või tihenditena kui kinnitusdetailidena, on leitud Induse oru tsivilisatsioonist ca eKr, samuti pronksiajast Hiinas (umbes eKr) ja Vana-Roomas. Karpidest valmistatud nööpe kasutati Induse oru tsivilisatsioonis dekoratiivsetel eesmärkidel 2000 eKr. Mõned nupud on nikerdatud geomeetrilistesse kujunditesse. Kinnitusaasaga funktsiooninupud ilmusid esmakordselt Saksamaal 13. sajandil. Peagi levisid need laialt, kui 13. ja 14. sajandi Euroopas tulid liibuvad rõivad.
Nupp koosneb alusest (vardaga) ja ülekattest (vedruga). Nuppe on erineva suuruse ja kujuga. Värvuselt peaksid need kangal võimalikult vähe silma paistma. Õmble nööbid külge sees kinnitused kahekordse kangakihi külge, tehes igasse auku kolm või neli õmblust. Alus on õmmeldud ülemise serva pahemalt poolt (õmblused peaksid olema esiküljelt nähtamatud) ja ülekate kinniti alumise serva esiküljest.
Konksud ja aasad sündisid 14. sajandil. Inglismaal. Kindlasti ei näinud nad siis nii ilusad välja kui praegu. Seda tüüpi kinnitusvahendid saavutasid oma ajastu tugevaima õitseaja varakeskaeg, kui avarad riided asendati liibuvatega, kui kleit oli rangelt figuuri järgi lõigatud ja pidi olema maksimaalse istuvusega. Selle kraadi andsid konksud. Nende arv naiste kleitidel ulatus mõnikord sadadesse. Aja jooksul nende suurus vähenes ja neid kasutatakse endiselt väga laialdaselt.
Esimest korda leiutas pideva ja automaatse rõivakinnituse Leonard Judson juba 19. sajandil, kuid ilmselt see 19. sajandi inimestele ei meeldinud, mistõttu leiutist laialdaselt ei kasutatud. Kinnitus, tõmblukk, niipea, kui nad ei kutsunud meie tõmbluku eelkäijaid, mis ilmus tuttaval kujul 1913. aastal ja sellest ajast on selle toimimise põhimõte muutunud muutumatuks. Kuid tootjad ei uskunud kohe selle seadme võimsusesse, alles kümme aastat hiljem sai tõmblukk laialt levinud.
Pandlal on pikk ajalugu. Nii vana, kui inimese mälu mahub. Inimesed on vöid ja vöid kasutanud iidsetest aegadest peale. On ütlematagi selge, et ükski vöö pole täielik ilma pandlaga. Lõppude lõpuks, kui vöö või salli sai kinnitada sõlme või prossiga, siis ilma pandlaga vööd ei saa. Need olid algusest peale pigem jämedalt töödeldud nahklõikelised nahk- või luupandlaga ribad. Hiljem, pronksiajal, ilmusid kallid pronkspandlad. Need olid juba peaaegu hinnalised pandlad.
Kui liitmikud on muutunud kasutuskõlbmatuks, tuleb need välja vahetada. Töö ajal peate olema ettevaatlik ja ettevaatlik, et mitte teha kangast sisselõiget. Selleks kasutage aasade lõikamiseks nuga või teravate otstega väikesi kääre. Riiete parandamisel pidage meeles ja järgige ohutu töö reegleid kääride, nõelte, tihvtide ja triikraudadega.
Tehnoloogiatunni konspekt 6. klassis "Sissejuhatav tund"
Eesmärk: paljastada õpilastele programmi "Tehnoloogia" eesmärk ja sisu; õpetama korralik korraldus töö ja töökoht; tutvuma tööohutuse ja töötervishoiuga.
Tööriistad ja seadmed:
1. Tisleri töölaud koos tööriistakomplektiga,
2. Plakatid ohutusest kooli töötubades.
Tundide ajal
I. Aja organiseerimine.
Tervitamine, õpilaste tunniks valmisoleku kontrollimine. Õpilaste tutvustamine 6. klassi Tehnoloogiaprogrammi eesmärgi ja sisuga, käitumisreeglitega kooli töökojas, õppetöökoja ja selles toimuva tööviisiga.
Ohutusjuhendamine.
Protokolli vormistamine.
II. Uue programmimaterjali esitlus.
5. klassi programmist pidage meeles, mida me selle all mõtleme
mõiste "tehnoloogia".
Tehnoloogia all mõistetakse tehnikate ja meetodite kogumit tooraine, materjalide, pooltoodete või toodete saamiseks, töötlemiseks või töötlemiseks. tootmisprotsessi ajal.
- Milliseid tehnoloogiaid te teate?
Puidutöötlemise tehnoloogia.
Metalli töötlemise tehnoloogia.
Elektritööde tehnoloogia.
Remondi- ja ehitustööde tehnoloogia.
- Nüüd mõelge, mida puusepa töökoht sisaldab:
1. Puusepatööpink.
2. Tool.
3. Riiulid, karbid, riiulid.
4. Öökapid tööriistade, inventari ja
toorikud.
Meenutagem 5. klassi kursusest, millest puutöö koosneb
Töölaud. Riis. 1.
Riis. 1. Puusepatöölaud:
1- küünarvarre;
2 - aukudega kate;
3 - salve kiilud;
4 - eesmine klamber;
5 - sissetõmmatavad ja pöörlevad sõrmed.
Paluge õpilastel rääkida tööpingi iga osa eesmärgist.
1. Esiklamber töödeldavate detailide kinnitamiseks.
2. Avad ja kiilud toorikute peatamiseks ja kinnitamiseks
hööveldamisel.
3. Tagumine klamber toorikute kinnitamiseks hööveldamisel ja saagimisel jne.
4. Järgmisena meenutagem, kuidas valida õige töölaud
töö mugavus?
5. Seisake töölaua lähedal, pange käed alla, pange käsi peale
selle kate: kui te ei pea oma kätt painutama või kõverdama,
See tähendab, et töölaud on õigesti valitud.
Järgmisena analüüsime põhilisi ohutusreegleid
1. Töid tehakse spetsiaalsetes riietes:
rüü; kombinesoon või põll; barett.
2. Põhilised ohutusreeglid töölaual töötamisel.
3. Kaitske töölaua kaant lõikekahjustuste eest.
tööriistad ja. jne.
4. Ärge pingutage üle töölaua esi- ja tagaklambreid.
5. Ärge lööge haamriga vastu töölaua kaant.
6. Lööge kiilud töölaua aukudesse ainult vasaraga.
7. Töö lõppedes puhastage töölauda ainult harjaga.
SISEREEGLID TÖÖTOAS
Koolitöökojas, aga ka tööstusettevõttes on vaja järgida sisekorraeeskirju.
Töötuppa siseneda alles peale helistamist ja õpetaja loal.
2. Tundidele tuleb tulla kombinesoonis (mantel või põll ülevarrukatega, peakatted).
3. Kaasas peaks olema töövihik koos joonistustarvikutega.
4. Tööks vajalikud materjalid ja tööriistad tagavad saatjad või õpetaja.
5. Masinatele lähenemine ilma õpetaja loata on keelatud.
6. Tööks tohib kasutada ainult kaasasolevaid tööriistu. Ärge võtke tööriistu teisest töökohast.
7. Tööriistad ühine kasutamine vajadusel annab õpetaja.
8. Töökohal tehakse ainult neid töid, mis on ülesandes määratud.
9. Tööriistu ja kinnitusvahendeid kasutatakse ainult ettenähtud otstarbel.
10. Keelatud on tunni ajal oma töökohalt lahkuda ja teise kolida.
11. Töökoht tuleb hoida puhas ja korras.
12. Töö lõppedes puhasta töökoht tolmulapi ja pühkimisharjaga, eemalda kombinesoon ja pese käed.
13. Tööriistad, inventar, tooted ja toorikud antakse üle korrapidajale või õpetajale.
14. Töötoast lahkuda ainult õpetaja loal.
Sisekorraeeskirja rikkumise korral on õpilane töölt kõrvaldatud.
III. Praktiline osa.
1. Valige oma pikkuse järgi töölaud.
2. Harjutage tooriku kinnitamist klambritesse ja kiilude vahele.
IV. praegune juhend.
Kontrollige töödeldavate detailide õiget kinnitust. Kiil peaks ulatuma lauaplaadist kõrgemale kui tooriku kõrgus.
v. Lõpuosa.
Toorikute kinnituse kontrollimine, puuduste märkimine. Töökohtade ja töökodade ruumide koristamine.
Ametikoht: tehnoloogiaõpetaja
Töökoht: MBOU nimeline keskkool nr 6. Konovalova V.P.
Asukoht: Klintsy, Brjanski piirkond
Tunni eesmärk: üldistada ja süstematiseerida teadmisi looduslikest kiududest
Ülesanded:
Anda esmane ettekujutus loomse päritoluga kiududest;
Uurida kiudude omadusi ja läbi viia nende võrdlevaid omadusi;
Arendada õpilaste oskust omandatud teadmisi praktikas rakendada;
Kasvatada initsiatiivi ja iseseisvust töötegevuses
Tunni tüüp: uut materjali selgitav tund, laboritööd.
Õppeainetevaheline suhtlus: ajalugu, geograafia, bioloogia.
Materjalid ja varustus:
1. Kollektsioonid: "Siidikangad", "Villased kangad", "Villa töötlemise järjekord", "Siidi töötlemise järjekord"
2. Materjalid ja tööriistad laboritöödeks.
3. Puuvillase, linase, villase, siidkanga jäägid.
4. Projektor, ekraan.
Uued terminid: looduslik siid; naturaalne vill, siidiuss, krüsal, kohev, awn, surnud karvad.
Tundide ajal.
1. Organisatsioonimoment
Tervitamine, saatjate aruanne tunnis kohalkäimise ja õpilaste valmisoleku kohta tunniks.
2. Tunni teema ja eesmärgi kommunikatsioon.
Laotage töökohal õpilaste ette puuvilla-, lina-, villa-, siiditükid.
Õpetaja: Teie ees laual on riidetükid. Kaaluge neid hoolikalt, mõelge, mida saate neist õmmelda?
Õpilased: Sellistest kangastest saab õmmelda riideid (kleit, seelik, pluus, särk, põll jne)
Õpetaja: Vaata nüüd oma riideid. Millest see tehtud on?
Õpilased: Rõivad on valmistatud kangast.
Õpetaja: Kuidas sa oma riided said?
Õpilased: Ostetud poest.
Õpetaja: Hea! Kuidas riided poodi jõuavad?
Õpilased: Riided õmmeldi rõivavabrikus kangast.
Õpetaja: Millest kangas on tehtud? (saab vaadata suurendusklaasiga)
Õpilased: Kangas on valmistatud niidist või lõngast.
Õpetaja: Ja millest niidid?
Õpilased: Niidid on valmistatud kiududest.
Õpetaja: Uurige veel kord hoolikalt kangajääke ja öelge, kas need on kõik sarnased või erinevad?
Õpilased: Nad on erinevad, paksud ja õhukesed, soojad, pehmed ja mitte väga ....
Õpetaja: Miks sa arvad, et plaastrid on kõik erinevad?
Õpilased järeldavad: Kanga omadused sõltuvad kiudude omadustest, millest see on valmistatud.
Õpetaja: Mida me kiudaineteks nimetame?
Õpilased: Väga õhukesed, painduvad niidid, mille pikkus ületab nende põikimõõtmeid.
Õpetaja: Mis on kahte tüüpi tekstiilkiud?
Õpilased: Kiudained on looduslikud ja keemilised.
Õpetaja: Milliseid kiude nimetatakse looduslikeks?
Õpilased: Looduslikke kiude leidub looduses.
Õpetaja: Looduslikud kiud on taimset ja loomset päritolu. Õppisite 5. klassis taimseid kiude (puuvill ja lina) ning tänases tunnis räägime loomsetest kiududest. Kirjutage üles meie tunni teema: "Looduslikud loomsed kiud". Teema pealkirjast lähtuvalt seadke tunni eesmärgid. (õpilased seavad ja avaldavad oma tunni eesmärgid)
Näiteks – uuri, mis on loomset päritolu kiud;
Õppige loomsete kiudude omadusi;
Uurige, milliseid kangaid neist kiududest tehakse.
3. Uue materjali selgitus.
Loomse päritoluga looduslike kiudude hulka kuuluvad: a) vill ja b) siid. Teie töökohtadel on tabel "Kiudude omadused". Tabeli esimesed veerud (puuvill ja linane) täitsid 5. klassis. Viimased veerud (vill ja siid) täidavad tänast õppetundi.
(Selgitades õppematerjal, sisestavad õpilased teabe tabelisse).
Vill.
Vill on loomakarvad. Inimene on kohanenud saama villa erinevatelt loomadelt: kitsedelt, lammastelt, kaamelitelt, koertelt ja isegi küülikutelt. Kiud on valged, mustad, punased, pikkusega 2 kuni 45 cm (olenevalt loomast) Samas on loom, kes annab umbes 90% villa kogumahust. Pidage meeles laste mõistatust "Mägedes, orgudes kõnnib kasukas ja kaftan". Muidugi on see lammas. Nad lõikavad seda kaks korda aastas: kevadel ja sügisel. Kevadel eemaldatud vill on kõva ja paks ning sügisel pügatud vill on pehmem ja õhem (talveks on lamba kohevust rohkem). Pügamiseks kasutatakse spetsiaalseid elektrimasinaid ja varem pügati suurte kääridega, mida nimetati lambakäärideks. Vill eemaldatakse ühes tükis - fliis. Peale pügamist karjatavad lambad jälle heinamaal, kasvatavad uut villa. Lamba vill on heterogeenne, näiteks seljalt kõva, kõhult pehmem, nii et kogu eemaldatud vill sorteeritakse kvaliteedi järgi. Õpilased kirjutavad vihikusse:
kohev- kõige õhem, pehmem, kortsutatud kiud (kõige väärtuslikum tooraine).
Awn (üleminekujuuksed)- paksem, jäigem ja vähem kortsutatud kiud.
surnud juuksed- madala tugevusega ja väga kõva kiud.
Kohevast ja pehmest kiust on valmistatud soojad kampsunid ja mütsid, kaunid kleidid ja mantlid ning kõvadest kiududest riidest, vildist ja viltsaapad.
Lambad karjatavad vabas õhus, nende vill on tugevasti saastunud. Villa kordategemiseks viige läbi esmane töötlemine:
1. Kiudude sorteerimine (kvaliteedi järgi)
2. Sügamine (pesakonna eemaldamine)
3. Pesukiud
4. Kiudude kuivatamine
Pärast esmast töötlemist saadetakse kiud ketrusveski, seal nad on:
1. Cheshut (kraasitöökoda) – hanki lint
2. Joondage, venitage, vähendage paksust võrra joonista raam(lindipood)
3. Keerake ja tõmmake lint heidiks
4. Heide keeratakse ketrusmasinal lõngaks ja keritakse tõlvikuteks.
Valmis lõng viiakse kudumisvabrik kus kangas on kootud ja viimistletud.
Villast toodetakse kleite ja ülikonnakangaid. Nemad on tavalised värvitud, mitmevärvilised ja trükitud.
Villastel kangastel on mitmeid positiivsed omadused- need on pehmed, piisavalt tugevad, peaaegu ei kortsu, kulumiskindlad, hästi kattuvad ja neil on suurepärased hügieenilised omadused (imavad niiskust ja lasevad õhku läbi). Siiski on ka negatiivseid omadusi: need tõmbuvad pärast pesemist palju kokku, mistõttu peavad nad enne lõikamist dekateneerima, tõmbavad väga tugevalt tolmu ja nõuavad sagedast puhastamist. Peske riideid soojas vees spetsiaalsete pesupulbritega, ärge keerake, puhastamine on soovitatav. Neid triigitakse “villase” termostaadiga triikrauaga.
Õpilased täitsid villaveerus tabeli: kiud on mustad, valged, punased, ei ole terava läikega, pikkus 10-450 mm, paksud, tugevalt kurrutatud, pehmed, kohevad, keskmise tugevusega.
Siid.
Kes meile naturaalset siidi kingib, saate mõistatuse lahendamisega teada:
Ta ei öö ega päev, ilma tööta ei istu
Ta keerutab mooruspuulehtedest kuldset niiti.
Siidiuss- tõeline lemmikloom, sest looduses teda üldse ei leidu. Toitub ainult mooruspuu lehtedest. Siidiussliblikas muneb munad, millest väljub röövik. Röövikud söövad palju lehti ja kasvavad kiiresti. Mingil hetkel hakkab röövik kookoniks kõverduma, muutub krüsaaliks. Krüsallist väljub liblikas. Looduslik siid – lahti keritud kookoni peenemad niidid. Siidi sünnimaa on Hiina. Hiinlased hoidsid väga pikka aega siiditootmise saladust ja kauplesid sellega üle kogu maailma. Legendi järgi avastas Hiina printsess siidi hankimise saladuse, kui tema kuuma tee tassi kukkus kookon ja hakkas end lahti vehkima. Siidikiududest saadakse väga kerged, ilusad ja vastupidavad kangad. (Kuva kogu).
Õpetaja: Mis te arvate, milliseid tooteid on kõige parem siidkangast valmistada?
Õpilased: (kleidid, pluusid, pearätid, pearätid)
Ühest kookonist keritakse juuksekarvast peenem ja 700-800 meetri pikkune niit. Kiud on sirge, valge ja sile. Niit keritakse kohe 6-8 kookonilt. Sellist siidi nimetatakse toorsiidiks.
Siidi töötlemine
1. Siidiussi kookonite kogumine
2. Aurutöötlus (nuku marineerimine - nuku tapmiseks ja selle muutumise vältimiseks liblikaks, mis rikub kookonit, tehes sinna väljapääsuava).
3. Kuivatamine kuuma õhuga (et ladustamise ajal mitte rikneda).
4. Siidi saamine – toores
5. Siidniitide kerimine
Kogu kookonit ei ole võimalik täielikult lahti kerida, siidlõnga saamiseks kasutatakse kookonite lahtikerimisel saadud jäätmeid (ülemised sassis kihid, kookoni kestade jäänused, kahjustatud kookonid ja kookonid, mida ei saa lahti kerida).
Siidkangastel on mitmeid positiivseid külgi: need on väga ilusad, vastupidavad, õhukesed, pehmed, läikiva ja sileda pealispinnaga, hügroskoopsed, hingavad, kehale mugavad - suvel pole palav, talvel külm. Siiski on ka negatiivseid omadusi: suur sisselõigete eraldumine ja libisemine lõikamise ajal. Peske riideid soojas vees spetsiaalsete pesupulbritega. Neid triigitakse siidist termostaadiga triikrauaga.
Õpilased täitsid siidiveerus tabeli: kiud on valged, kreemikad, terava läikega, pikkusega 700-1000 mm, õhukesed, sirged, pehmed, väga tugevad.
4.Praktiline töö (§ 1 lk 8 - 9).
"Villakiudude ja loodusliku siidi võrdlus"
Õpetaja: Mis on praktilise töö eesmärk?
Õpilased: õppige ära tundma kudede kiulist koostist.
Materjalid ja tööriistad: Fibersi kogu, õpik, töövihik, luup
Edusammud:
1. Uurige suurendusklaasi all villa ja siidi kiude.
2. Võrrelge neid üksteisega välimus ja puudutusele
3. Õpetaja demonstreerib villa- ja siidikiudude põletamise protsessi. Vaadake põlemisprotsessi hoolikalt.
4. Täitke tabel.
Karv on välimuselt valge, katsudes pehme, kohev, põleb hästi, põlenud sulgede lõhn.
Siid on välimuselt valge, katsudes sile, põleb hästi, lõhnab nagu põlenud sulg.
Meie õppetund hakkab lõppema. Ütle mulle, kas said vastused küsimustele, mida tunni alguses esitasid, kas täitsid oma eesmärgid?
Õpilaste vastused.
Kodutöö järgmiseks tunniks:õpik. § 1-2, valida loomse päritoluga looduslikest kiududest kanganäidised, korraldada kangaste kollektsioon.
Tagasi edasi
Tähelepanu! Slaidi eelvaade on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada esitluse kogu ulatust. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.
Tagasi edasi
Tunni eesmärk:õpilaste tutvustamine disaini esteetiliste põhimõtetega, stiilikontseptsiooniga, stiilide sortidega interjööris, värviteaduse elementidega, värvikombinatsioonidega interjööris.
Tunni eesmärgid:
- Määratleda stiili mõiste, interjöör, disaini esteetilised põhimõtted;
- Andke ettekujutus interjööri stiilide mitmekesisusest;
- Kaaluge värviring, põhi- ja sekundaarvärvid;
- Jätkata iseseisvuse arendamist töös etteantud teemal teabeallikatega, oskus isoleerida tekstist põhiline;
- Kasvatada õpilastes esteetilist maitset.
Varustus:
- multimeediumseadmed;
- Jaotusmaterjal;
- Esitlus, klipp;
- Kunstitarbed, käärid, ajakirjad praktiliseks tööks.
Oodatav tulemus: pärast õppetundi peaks õpilastel olema ettekujutus disaini esteetilistest põhimõtetest, värviteaduse alustest. Mõistke, et iga ajastut iseloomustab oma ruumi kaunistamise stiil, sisustuselemendid.
Tundide ajal
1. Korraldusmoment - 1 min.
Tere tüdrukud! Võta istet! Ütle mulle, palun, kas kõik on tunniks valmis? Kes täna puudub?
2. Vaimse tegevuse aktualiseerimine, ligipääs tunni teemale, eesmärgile ja eesmärkidele - 5 min.
Vaadake ekraani, lugege palun jaapani rahvatarkust: "Kodus on lihtne elada ja tuhat päeva, kui kodust lahkute, on tund aega raske." Mis on teie arvates selle tähendus? (Õpilane vastab). (Slaid number 1).
Ja nüüd sõnastame teie vastuste põhjal meie tänase tunni teema. (Õpilane vastab). Kirjutame selle vihikusse. (Slaid number 2).
Vaadake hoolikalt meie õppetunni teemat. Rääkige meile, millise eesmärgi peame saavutama ja milliseid ülesandeid peame täna lahendama? (Õpilane vastab).
See on õige, meie tunni eesmärk on: Disaini esteetiliste funktsioonide uurimine interjööri erinevate stiilide ja värvikombinatsioonide kaudu. (Slaid number 3).
Mida me selle tulemuse saavutamiseks vajame? (Õpilane vastab).
Seega on meie ülesanded:
- Õppida teema terminoloogiat;
- Süstematiseerida stiilide rühmad interjööris, nende peamised omadused;
- Õppige tundma tähendust värvid interjööris;
- Kinnitage ja proovige oma teadmisi sellel teemal.
(Slaid number 4).
3. Teema terminoloogia õppimine - 7 min.
Mis tahes teema materjali kvalitatiivseks omandamiseks on vaja kõigepealt uurida termineid ja mõisteid. Täna saab olema:
- Interjöör
- Stiil
- Esteetilise disaini põhimõtted
(Slaid number 5).
Mis on teie arvates iga sõna tähendus? (Õpilane vastab).
Kontrollime ja kirjutame definitsioonid vihikusse. (Slaidid nr 5, 6, 7, 8).
4. Uue materjali õppimine - 22 min.
4.1. Sissejuhatav briifing enne rühmatööd infoallikatega - 2 min.
Korteri interjöör peegeldab selle omaniku iseloomu, suhtumist ja loomulikult ka stiili, seega on disaini valik üsna vastutusrikas ülesanne. Ei ole üleliigne kaaluda kõiki sisekujunduse peamisi stiile ja alles seejärel teha otsus.
Ilu, atraktiivsus ja stiil on kaasaegse kodu loomingulise edu asendamatud tingimused.
Kõik interjööri stiilid on tinglikult võimalik jagada kolme rühma: ajaloolised, modernsed ja etnilised stiilid. (Slaid number 9).
Saame aru interjööri stiilide mitmekesisusest, kui töötame teie ees olevatel töölaudadel asuvate teabeallikatega (vt. Taotlus nr 1). Teid ei jaotata juhuslikult rühmadesse, hoolimata asjaolust, et igaüks teist ammutab teavet teatud stiili kohta ise, peab iga rühm esitama üldtulemuse teatud stiilide rühma iseloomustava klastri kujul. Töötate kindla plaani järgi teabeallikaga töötamise memo abil, mis on samuti teie töölaudadel (vt. Taotlus nr 2). Peate leidma vastused järgmistele küsimustele:
- Stiili nimi
- Stiili päritolu või kõrgeim populaarsus
- Peamine omadused
- Stiili olemus.
4.2. Iseseisev töö infoallikatega - 5 min.
4.3. Õpilaste monoloogilised vastused, klastrite moodustamine - 15 min.
(Slaidid nr 10, 11, 12).
5. Esitluse demonstratsioon 2 – 4 min.
Nüüd soovitan teil teha paus ja vaadata, kuidas saab iga stiili interjööri kehastada.
6. Jälgimine, nähtud illustratsioonide arutelu - 1 min.
Õpilased avaldavad oma arvamust sümpaatia kohta mis tahes stiili suhtes.
7. Uue materjali õppimine - 5 min.
Mille abil saab peale interjööri stiili üle elamispinna? (Õpilane vastab).
Tõesti. Sama ruum näeb teistsugune välja, kui selle seinad on kleebitud heleda või tumeda tapeediga, vahetage kardinad. Et analüüsida värvikombinatsioone, mida saab ruumi kaunistamisel kasutada, tutvume värviteadusega. (Slaid number 13).
Mida sa ekraanil näed? (Õpilane vastab). (Slaid number 14).
Tõepoolest, see on värviratas. Millised värvid on olemas? (Õpilane vastab). (Slaid number 14).
Vaatame, kuidas iga värv võib kehastada erineva funktsionaalse kuuluvusega ruumide interjööri.
- Sinine värv. Esiteks on see rahustav värv. Loob vaikuse, puhtuse, lõpmatuse ja ranguse atmosfääri, seda soovitatakse kasutada klassiruumides või klassiruumides. (Slaidid nr 15, 16, 17, 18).
- Kollane. See on särav, rõõmustav, stimuleeriv värv. Seda seostatakse intelligentsuse ja väljendusoskusega. See suurendab keskendumisvõimet, organiseerib, parandab mälu, soodustab õiglast ja kiiret otsuste langetamist. Tekitab soojuse, valguse ja päikese, lõbususe ja kerguse tunde. (Slaidid nr 19, 20, 21, 22).
- Punane värv. Stimuleerib, varustab väga tugevat, kuid üsna konarlikku energiat. Edendab aktiivsust, enesekindlust, sõbralikkust. Pidulik, energiline. Suurtes kogustes võib see esile kutsuda raevu, viha. (Slaidid nr 23, 24, 25, 26).
- Roheline värv. See on elu, kasv, harmoonia, lõbu. Aitab olla üksteisele lähemal. Rahustav, rahulik ja diskreetne. Tänu temale saame looduslähedasemaks. (Slaidid nr 27, 28, 29, 30).
- Lilla. Seotud kunstilisuse, suurepäraste ideede, intuitsiooni ja müstikaga. See soodustab inspiratsiooni, kaastunnet, tundlikkust. Pidulikult luksuslik, kuid suurtes kogustes võib olla rõhuv. (Slaidid nr 31, 32, 33, 34).
- Oranž värv. Vabastab emotsioonid, tõstab enesehinnangut, õpetab andestama.
Pastelsed toonid (aprikoos, virsik) taastavad närvikulu. Soe, pidulik, täis elu. See on suurepärane antidepressant, soodustab head tuju. (Slaidid nr 35, 36, 37, 38). - Must värv. Sellel on paradoksaalsed omadused: see kutsub esile turvatunde, lohutustunde, salapära, seostub vaikuse, lõpmatusega. Kuid see võib meid otsuste tegemisel aeglustada. (Slaidid nr 39, 40, 41, 42).
8. Praktiline töö rühmades - 27 min.
8.1. Sissejuhatav instruktaaž enne rühmatööd, ülesannete väljastamine - 2 min.
Nüüd tuleb rühmades praktilisi töid teha. Selle tähendus on kujundada interjöör vastavalt ülesandele. Igal rühmal on oma ülesanne. Tõmmake oma ülesanne välja (vt Taotlus nr 3). Teil on töötamiseks aega 20 minutit, pärast mida peab iga rühm oma tööd kaitsma. Töö, mida pead tegema, on loominguline, seda saab teha igas tehnikas: kollaaž, joonistamine värvidega, pliiatsid, aplikatsioon.
8.2. Õpilaste rühmatöö - 20 min.
Õpilased töötavad, õpetaja vastab tekkivatele küsimustele.
8.3. Loovtööde kaitsmine - 5 min.
Iga rühm demonstreerib oma loovtööd klassile, kommenteerides seda.
9. Omandatud teadmiste jälgimine - 3 min.
Kontrollime ennast. (Slaidid nr 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).
10. Probleem kodutöö- 3 min.
Järgmises tunnis jätkame rubriigi "Lastetoa või lastenurga sisekujunduse ja sisustuse kujundamine" uurimist ning tegeleme projekti elluviimisega. Te juba teate kodukultuuri, puhastustüüpe. Valgustite tüüpidest, valgustitest elutoas. Tänase tunni käigus tutvusime interjööri stiilide ja värvidega. Kõik need teadmised tulevad teile kasuks projekti lõpuleviimisel, mida teeme järgmises õppetükis. Selle maja jaoks peate praegu koostama oma toa plaani: määrama ruumi ja mööbli mõõtmed, valima pildi skaala, määrama akende ja uste asukohad. (Slaidi number 52).
11. Tunni tulemuste summeerimine - 2 min.
Mida uut ja kasulikku sa tänases tunnis õppisid? (Õpilane vastab).
Tuleme tagasi Jaapani rahvatarkuse juurde. Kuidas sa sellest nüüd aru saad? Kas oleme saavutanud tunni eesmärgid? (Õpilane vastab). (Slaid number 1).
Te kõik tegite täna kõvasti tööd, kõik saavad tunni eest suurepäraseid hindeid.
Aitäh tunnis tehtud töö eest, kõik võivad olla vabad. (Slaidi number 53).
Kasutatud teabeallikate loetelu
- Ožegov S.I., Shvedova N.Yu. Vene keele seletav sõnastik: 80 000 sõna ja fraseoloogilist väljendit / Vene Teaduste Akadeemia. Vene Keele Instituut. V.V. Vinogradov. 4. trükk, suurendatud. M.: OÜ "ITI Technologies", 2003. 944 lk.
- Tehnoloogia: 6. klass: Õpik haridusasutuste õpilastele (versioon tüdrukutele) / Toimetanud I.A. Sasova. 2. trükk, parandatud. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 lk.: ill.
