Менің Ресей білімінің стратегиялық болашағына деген көзқарасым. Менің болашақ мектебім туралы көзқарасым. Бір жастағы білім беру идеясынан бас тарту

Эссе

«Білім беру жүйесінің стратегиялық болашағы туралы менің көзқарасым»

Білім беру жүйесі әрқашан дамып отырады. Бұл даму тәжірибеге негізделген. Көптеген процестер жеке басталып, енді жаппай. Қазір мектептерде айтарлықтай құрылымдық өзгерістер басталды. Мектеп оқушының қоғамға, елге және өзіне пайдалы болып өсуіне көмектесуге ұмтылады.

Білім беру жүйесінің болашағына көз жүгірте отырып, оның бүгінгі күнмен тығыз байланысты екенін атап өткен жөн. Әрине, ол байланысты заманауи технологияларжәне тәрбиешілер. Осыны негізге ала отырып, әрбір ұстаз мақсатты, инновациялық технологияға бейімделген тұлға болуы керек деген қорытынды жасауға болады.

2020 жылдың болашағы мен бүгініне небәрі 3 жыл қалды. Бұлар шындық құбылыстарының мәні мен себептерін түсіндіре алатын, қажетті нәрселерді қолдана алатын тұлғалар болады деп сенгім келеді. ғылыми біліммәдениетаралық сипаттағы мәселелерді шеше алатын, әртүрлі әлеуметтік рөлдерді сәтті жүзеге асыра алатын, сонымен қатар болашақ мамандықты таңдау мәселесін шеше алатын. Олар шынымен де солай болады, өйткені қазіргі мектеп пен әсіресе ұстаздар оларды өз бетінше, білімді, жауапкершілікті адам болуға, өз шекарасын үнемі алға жылжытуға, мүмкіндіктерін кеңейтуге үйретуге тырысады.

Жақын болашақта әр салада білімі бар адам ғана емес, жаңаны түсініп, өзін-өзі жетілдіре, дамыта алатын адам басымдыққа ие болады деп ойлаймын.

Болашақ мектебінің келбетіне қайта оралсақ, қазіргі заманғы құрал-жабдықтар оның басты көрсеткіші болмауы керек дегім келеді. Тек болуы керек қажетті жағдайоның болуы. Ал жалпы мектептің барлығы заманауи болуы керек. Бұл мектепті қажетті мультимедиялық құрал-жабдықтармен қамтамасыз ету ғана емес, сонымен қатар кәсіби және білімді мұғалімдердің болуы. Өйткені, оқушыны ғана емес, тұтас мектепті дамытатын – ұстаздар.


Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және жазбалар

«Болашақ мектебі туралы менің көзқарасым» шағын жоба

Жаңа Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес тарихи білім берудің стратегиялық мақсаты ретінде бүкілресейлік бірегейлікті қалыптастыру мәселесі.

Мақала «Жаңа білім беру стандарттарына көшу үдерісінде орта және жоғары мектептер: оқытудың өзекті мәселелері...

Рейтинг
Толығырақ Авторы: Капустина Наталья Викторовна

Педагогикалық іс-әрекет адам қызметінің ең мәңгілік және өшпейтін саласы, ол ең маңызды шығармашылық қоғамдық функцияны орындайды: оның барысында нақты тұлға қалыптасып, дамып қана қоймайды, сонымен бірге елдің болашағы да айқындалады, оның мәдени және өндірістік әлеует қамтамасыз етіледі. Заманымыздың көрнекті ұстазы Ш.А. Амонашвили мұғалімнің бүгінде өмір сүретінін, бірақ болашақты құрайтынын «білім трагедиясының негізі» деп атады. Білім саласының болашағы қандай болуы керек?
Бүгінгі таңда білім беру адамның ажырамас құқығын жүзеге асыру ретінде қарастырылады. Адам табиғатынан ол болуы керек емес, оған білім керек. Сөзбе-сөз «білім» сөзі қалыптасу дегенді білдіреді, бірақ кез келген қалыптасу емес, ғылым мен тәжірибе құндылықтарын сіңірумен байланысты. Білім беруді көбінесе мәдениет пен адамгершіліктен тыс тар мағынада, тек жүйеленген білім, білік және дағдыларды меңгеру деп түсінеді. Бұл жағдайда білім мәдениет пен практикамен байланысты. Тәрбие – мәдени-адамгершілік тәрбиесі. Қазіргі білім беруді тәртіптік ұйымдастыруда эстетикалық-адамгершіліктен тазартылған жалпыадамзаттық білімді игеруге көбірек көңіл бөлінеді. Енді мəдени білім берудің қажет екенін түсіндік. Тұлға тек ғылымның субъектісі ретінде емес, мәдениет субъектісі ретінде қалыптасуы керек.
Бүгінгі таңда жаратылыстану ғылымы гуманитарлық білімге, ал гуманитарлық білім жаратылыстану ғылымына қарсы. Бұл жерде тәрбиенің тәрбиеден тыс түсінілетінін қосу керек. Сондықтан, білім беруді ізгілендіруге үндеулердің үнемі болып тұруы ғажап емес. Эйнштейннің адамгершілікке ұмтылуды тәрбиенің басты міндетіне айналдыруға шақыруы үндеу болып қала береді. Ал бұл, менің ойымша, біз болашақта шешуіміз керек. Шынайы тәрбие (ғылыми+адамгершілік) болашағынан жасырмайды, оны қамтамасыз етуге ұмтылады. Тәрбиенің міндеті – эрудитті адам шығару емес, ол да мәдениетті, өнегелі, белсенді болуы керек.
Білім берудің болашағы туралы айтқанда, білім интеграциясының басымдығы туралы үнсіз қалуға болмайды. Философиялық категория ретінде білім біртұтас, бірақ уақыт өте келе адам дүниенің интегралдық жүйесінің ішкі процестерін түсінуге тырысып, жүйені оның кейбір құрамдас бөліктеріне бөлді. Соның нәтижесінде бүгінде біз оқушыларға арналған әрбір жеке пән (мектепте 22-ден астам бар) көршілерімен араласпай, өз заңдылықтары бойынша жеке басшылық ретінде өмір сүретінін анық айтамыз. Көбінесе тіпті ішінде пән, тақырыптар тәуелсіз, бір-бірімен байланысы жоқ фактілер жиынтығы ретінде студенттердің санасына сәйкес келеді. Ал студент бір кабинеттен екінші кабинетке ауысады, олардың әрқайсысында өзін қоршаған әлем туралы бірдей, біртұтас, тұтас білім дәндерін алатынын байқамайды. Осының нәтижесінде біз, практик-мұғалімдер, студенттердің қарым-қатынас жасау, салыстыру, салыстыру, әртүрлі құбылыстар мен ұғымдар арасындағы ортақ белгілерді табу деңгейінің төмендігін байқаймыз.
М.Н. Берулова «Оқу бағдарламасының пәндік құрылымы тұтас оның жекелеген бөліктері арқылы көмескіленуі, ағаштардың кесірінен орманның көрінбей қалу қаупі бар» деп дұрыс атап көрсетеді. Бұдан шығатыны, интеграция мәселесін ескере отырып, білім беру үдерісі туралы көзқарастарымызды қайта қарап, теорияларды құру қажет.
Педагогикалық интеграцияның соңғы нәтижесі ретінде адам қалай көрінеді? Бұл интегративті-біртұтас тұлға:
- өткеннің тәжірибесін қазіргімен байланыстыру;
- өзі бақылаған құбылыстардың себептік байланысын анықтау;
- қызметтің барлық түрлерінде белсенділікке;
- ынтымақтастыққа;
- адам болмысының барлық аспектілерін санаңызда қабылдау.
Бұл көп өлшемді тұлға - мәселелерді шешуге қабілетті; Өнімді адам – өзіне тән мүмкіндіктерді жүзеге асыра отырып, өз күштерін қолдана алатын адам.
Осылайша, біз педагогиканың шешуге арналған тағы бір мәселесі – оқушылардың құзыреттіліктерін қалыптастыруға жақындадық.
Қазіргі қоғам қажет кезде жұмыс істеуге дайын, бейімделу қабілеті жоғары, жаңа міндеттер мен жаңалықтарға дайын адамдар қажет. Бұдан шығатыны: жастарды практикалық дағдылармен қаруландыру қажет
(жоспарлай білу, өз бастамасы бойынша білім алу, өзіне сенімділік, өзін-өзі бақылау, өз бетінше ойлау, өзіндік ерекшелігі т.б.). Және бұл мүмкін болған жағдайда:
біріншіден, әрбір баланың мүмкіндіктері туралы көзқарастарды қайта қарау, өйткені барлық оқушылар білімнің кең ауқымында өз таңдауын жасай отырып, құзыретті бола алады;
екіншіден, білім беру мақсаттарын қайта құру; білім беруді даралау арқылы тұлғаны дамыту міндеті алға шығады;
үшіншіден, оқушылардың жеке бейімділігі мен қызығушылығына қарай құзыреттілігін анықтауға және қалыптастыруға көмектесетін оқыту әдістерін өзгерту.
Сондықтан білім беру жүйесінің идеологиясын өзгерту қажет, ол жеке құзыреттіліктерді қалыптастыруға бағытталуы тиіс, яғни әрбір балаға белсенді әрекет етуге сөзсіз құқық берілген оқуға субъективті көзқарасты жүзеге асыру қажет. мектеп өмірін таңдау және өз бетінше жобалау.
Олай болса, болашақта білім беру ғылыми-адамгершілікті ұштастыратын, өзіне тән қабілеттерді жүзеге асыратын, құзыреттер жиынтығына ие, қоғамда өзін сенімді сезінуге мүмкіндік беретін, өз іс-әрекетін үйлестіре алатын, өз іс-әрекетін үйлестіре алатын жан-жақты тұлғаны қалыптастыруға бағытталуы тиіс. әртүрлі қиын жағдайларда шешім табу.

Кез келген мемлекеттің болашағы бала тәрбиесіне байланысты. Және бұл мектепке тікелей қатысты. Өйткені, баланың әлеуметтену процесі дәл осында өтеді, ол соған байланысты - балалар алдағы тәуелсіз өмірге қалай дайындалады, бұл әр баланың болашағы, демек, баланың болашағы. елге байланысты. Сарапшылар мен тарихшылар Ресейдегі ең алғашқы мектептердің 988 жылы Киев қаласында құрылғанын есептеді. Содан бері өткен ғасырлар білім беру жүйесінде көп өзгерістерге ұшырады, ол адамзат дамуымен бірге өзгерді – жаңа мәдениет, жаңа құндылықтар, техникалық прогресс – осының бәрі білім беру процесінде өз ізін қалдырды. Біреуі мызғымас қалады - педагогикалық қызметадам қызметінің ең мәңгілік саласы болып қала береді, ол ең маңызды шығармашылық қоғамдық функцияны орындайды: оның барысында нақты тұлға қалыптасып, дамып қана қоймайды, сонымен бірге елдің болашағы анықталады, оның мәдени-өндірістік әлеуеті қамтамасыз етілген. Заманымыздың көрнекті ұстазы Ш.А. Амонашвили мұғалімнің бүгінде өмір сүретінін, бірақ болашақты құрайтынын «білім трагедиясының негізі» деп атады.

Сонда тұтас мемлекеттің және оның әрбір мүшесінің жеке дамуының қажеттіліктерін қанағаттандыратын болашақ мектебі қандай болуы керек?

Қазірдің өзінде сыртқы құрылғымектептер қандай оқушыларды тәрбиелегіміз келетініне сәйкес болуы керек. Сәулет, жоспарлау, сынып бөлмесінің дизайны, мектеп алаңы - бәрі нәтиже үшін жұмыс істеуі керек.

Заманауи білім беру нәтижеге бағыт берді - сертификат беру, тестілік режимде емтихандарды тапсыру, ЖОО-ға дайындалу, мамандықты, мамандықты таңдауға назар аудару, бәсекеге қабілеттілікті дерлік дамыту. бастауыш мектеп. Мектептегі оқу білім беру процесінен бастап қуаныш сезімін жоғалтты. Ең бастысы - үйлесімді дамыған тұлғаны тәрбиелеу емес, беделді университетке түсу болды. Болашақ мектебі осы олқылықтың орнын толтыруы керек. Бала ең алдымен оқу үрдісінен алатын ләззат үшін мектепке баруы керек, сонда бізде қазіргіден әлдеқайда жақсы нәтиже болады. Оқу үдерісі қуаныш сыйлай бастауы үшін ең алдымен пәндерді деңгейлерге бөліп, әр өткен деңгейге баға қою керек. Егер бала болашақта музыкалық институтқа түссе, математикадан оған бастауыш білім деңгейі жетеді. Дегенмен, бағалаудың рөлін барынша азайту керек. Білімді бағалаудың бес балдық жүйесінің болуы бағалардың нақты білім деңгейіне сәйкес келмейтіндігіне әкелді, сонымен қатар түсіну үшін емес, «жақсы» және «өте жақсы» үшін «бәйге» бар. мектеп материалының мазмұны. Болашақ мектебінде не объективті болатын он балдық бағалау жүйесін енгізу, не мазмұны бойынша бағалаудың бағаланбайтын жүйесіне көшу қажет.

Болашақ мектебі ойлай алатын, өз ойын жеткізе алатын оқушыларды шығаруы керек. Ал ол үшін студенттерді тест шешуге, «үлгі» эссе жазуға ойланбастан «үйретуден» бас тарту керек болады. Оқу пәндері бойынша ауызша емтихандар қайтарылуы керек. Жасыратыны жоқ, қазіргі мектеп оқушыларының ғана емес, сонымен қатар көптеген ересектердің проблемасы ауызша сөйлеу дағдыларының минималды жиынтығы болып табылады. Біз аз оқимыз, бір-бірімізбен аз сөйлесеміз - заманауи гаджеттер адамның тірі қарым-қатынасын алмастырды, нәтижесінде - эмотикондармен және интернет тілімен сөйлесетін ұрпақ. Болашақта бұл мәселені шешу тек оқу процесінде соңғы техникалық жетістіктер мен қарапайым адамдардың қарым-қатынасының үйлесімді үйлесуі арқылы мүмкін болады.

Бұл мәселені шешу үшін де қайта қарау керек мектеп бағдарламасыәдебиет бойынша. Оған енгізілген жұмыстар сәйкес болуы керек жас ерекшеліктерімектеп оқушыларының, ең бастысы, олардың оқуына деген қызығушылықтарын ояту керек. Эссе жазу кезінде стереотиптік фразалар мен клишелердің басымдығы болмаған оларды жазудың ұмытылған әдісіне қайта оралу қажет болады.

Мемлекет қашанда білікті жұмысшыларға мұқтаж болады. Болашақ мектебі кәсіптік білім беру жүйесіндегі олқылықтардың орнын ішінара толтыруы тиіс. Жаңаның бәрі ұмытылған ескі, сондықтан мектеп оқушыларының мамандық алуына көмектескен оқу-өндірістік кешендердің жүйесін жаңғырту қажет, бұл кәсіптердің ауқымы уақыт талабына сай болуы керек. Сонымен қатар, технология сияқты пәннің мектеп бағдарламасын қайта қарау қажет. Ол студенттерге болашақта қажетті еңбек әрекетінің дағдыларын меңгеруге көмектесуі керек.

Білім берудің табысты болуы көп жағдайда мұғалімнің жеке басына байланысты екені баршаға бұрыннан белгілі. Көпшілік болашақ мектебі туралы айта отырып, мұғалімдерді роботтар алмастырады деп елестетеді. Бірақ бірде-бір мінсіз робот студентпен өзара түсіністікке қол жеткізе алмайды. Ол сезімталдыққа, сезімталдыққа, жанашырлыққа үйрете алмайтын ақпарат қоймасы ғана қалады. Мұғалім болашақта күнделікті жұмыстан босатылуы керек, мұны технология сәтті орындай алады. Ал мұғалім шығармашылыққа құмар болуы керек, ол әр оқушының жеке ерекшеліктерін ескере отырып, қажетті ақпаратты жеткізуге мүмкіндік береді. Бұл бірден бірнеше мәселені білдіреді: біріншіден, болашақ мектебі жан басына шаққандағы қаржыландырудан босатылуы керек, өйткені 30 адамдық сыныпта әр оқушының жеке ерекшелігін ескеру мүмкін емес, екіншіден, бұл болашақ мұғалімдерді даярлаудағы көзқарасты өзгерту қажет. Болашақ мектебінде олар кәсіби жарамдылық үшін сынақтардан өтіп, теориялық емтихандарды емес, педагогикалық мамандықтар түлектерінің мектепте жұмыс істеуге дайындығын көрсететін демонстрациялық емтихандарды тапсыруы керек.

Мұғалім тез өзгеретін қоғамға байланысты бірегей білім көзі болудан қалды, сондықтан болашақ мектебінде ол балаларға ақпаратпен жұмыс істеуге қатысты дербестікке, сондай-ақ жылдам бағдарлай білуге ​​үйретуі керек. , ал өмірден өз орнын табу мағынасында. «Болашақ мектебінің» миссиясы балаларды ақпаратпен толтыру немесе негізгі білім беру емес, адамды өмірге дайындау, жеке тұлғаның өзін-өзі көрсетуіне барынша ықпал ету, әлеуметтік мобильділікке ықпал ету болуы керек. оның түлектері, олардың мүмкіндіктерінің уақыт талабына сәйкестігі.

Мектептегі оқытуды, ең алдымен, балалармен қарым-қатынас орнату, оқыту үлгісін еркін үлгіге өзгерту арқылы құру қажет, мұнда өз бетінше ойлау қабілетін дамытуға, жеке тұлғаның жан-жақты дамуына баса назар аударылады. Баламен диалог тең дәрежеде, әңгімелесушімен, серіктеспен құрылуы керек.

Білім беруді реформалау қажеттілігі туралы қазірдің өзінде айтылып жүр, сондықтан «болашақ мектебі» мына формуламен анықталуы мүмкін нақты нысанға ие: «Болашақ мектебі = балалар + (ғимарат + жабдықталған оқу кабинеттері + оқу құралдары) + кадрлар (біліктілік + ұмтылыс) + дана көшбасшылық + білім беру процесіне барлық қатысушылардың атмосферасы бірлігі. Заманауи философ Александр Гершаниктің біз ұрпаққа нені үйрету керектігін білмейтін бірінші ұрпақпыз, өйткені білім біз беруден тезірек ескіреді деген пікірімен келісуге тура келеді. Ал содан кейін осыны мойындай отырып, болашақ білім берудің мақсаты адамның әлеуметтік эволюциясының жетекші факторы сипатын алатын өзін-өзі тәрбиелеу болуы керек.

Болашақта білім беру жүйесі қандай болмақ? Менің ойымша, бұл жаһандық болады. Кез келген студент қай жерде тұрса да, сапалы білім ала алады. Африкалық мектеп оқушылары еуропалықтармен тең болады, олар бірге түрлі эксперименттер мен тәжірибелер жүргізеді.

Сонымен қатар, болашақтың білімі бір тілде болмақ. Әрбір турист өз үйіндегідей сезінуі үшін әртүрлі елдер. Мектептер әртүрлі мемлекеттердің және олардың мәдениетін үйрететін болады саяси құрылым. Шекаралар жойылып, мектеп оқушылары елдерге еркін барып, жаңа білім ала алады. Мұндай сапарлар әртүрлі әлемдік мәдениеттерді зерттейтін пән бойынша тәжірибелік сабақтар түрінде өтеді.
Мектептер шамамен сағат 11-де ашылады, ал сабақ сағат 3-ке дейін болады. Барлығы 11 жыл емес, 14 жыл оқиды, бірақ демалыс көп болады. Мектептегі пәндер практикалық болады, көп дәптер

қажет болмайды, оқушылар әр сабақ сайын эксперименттер мен тәжірибелер жасайды, осылайша олардың бұлшықет жадысын дамытады.

Әрбір студент өзіне басымдық беретін пәндерді таңдап, сол бойынша көп жұмыс істеуге мүмкіндік алады. Емтихандар тек практикалық болады, жазбаша емтихандар тарихта қалады.

Басқа белгілер жоқ. Әркім өзін бағалайды. Өзінің күшті жақтары мен мүмкіндіктерін бағалайды. Ең ақылды студенттер мектепті ерте бітіріп, университетке түсе алады. Жоғарғы білімтегін және барлығына қолжетімді.

Қорытындылай келе, болашақ тәрбиенің мұндай үлгісі бүкіл әлем біртұтас болып, соғыстар мен қақтығыстар болмай, барлық нәсілдер мен халықтар бірге өмір сүріп, ортақ болашақ, бір болашақ үшін еңбек еткенде ғана мүмкін болатындығын айтқым келеді. ұрпақ. Планетаны дамытып, жаңа планеталарды зерттеуді бастау керек ұрпақ. Дәл осындай білім беру жүйесі жердегілерді озық етіп, планетамыздағы тарихтағы ең қуатты өркениетке айналдыруға мүмкіндік береді.

Кейбір қызықты эсселер

Сондай-ақ оқыңыз:
КСРО-дағы қайта құрудың негізгі реформалары 1985 1991 ж
КСРО-дағы қайта құрудың негізгі реформалары 1985 1991 ж
Саусақпен чакраларды қалай ашуға болады?
Саусақпен чакраларды қалай ашуға болады?
Жоғары