Ով է ձևավորվել ձյունից, գրել կամ նկարել: «Աշխատանքներ երեխաների և երեխաների համար», Վ. Սուտեև «Ձյունե նապաստակ. Ինչու ձնեմարդ, և ոչ պապիկ կամ հայրիկ

Սուտեև Վ., պատմվածք » ձյան նապաստակ"

Ժանրը՝ մանկական պատմություններ

«Ձյունե նապաստակ» պատմվածքի գլխավոր հերոսները և նրանց բնութագրերը

1. Կոլյա, Սաշա, Ժենյա, մեծ տղաներ: Դրամախաղ, կենսուրախ, ամեն ինչից գոհ։
2. Քեյթ. Փոքրիկ աղջիկ. Համառ, համառ, տոկուն:

«Ձյունե նապաստակ» պատմությունը վերապատմելու պլան

1. Թաց ձյուն բակում
2. Տղաներն են որոշում, թե ինչ են քանդակելու
3. Կատյան նապաստակ է քանդակում
4. Երեխաները սկսում են քանդակել հետևյալ պատկերները
5. Կատյան նապաստակ է քանդակում
6. Տղաներն ավելի շատ ֆիգուրներ են քանդակում
7. Կատյան նապաստակ է քանդակում
8. Տղաները դուրս են եկել խաղալու
9. Փափկամազ նապաստակ.

«Ձյունե նապաստակ» պատմվածքի ամենակարճ բովանդակությունը ընթերցողի օրագիրը 6 նախադասությամբ

1. Բակում գտնվող տղաները սկսեցին ձյունե արձանիկներ քանդակել, իսկ Կատյան նապաստակ քանդակեց:
2. Բոլոր արձանիկները պարզվեցին, իսկ Կատյան՝ ոչ։
3. Տղաները քանդակեցին երկրորդ կերպարը, իսկ Կատյան՝ նապաստակին
4. Տղաները ավելի շատ ֆիգուրներ են կպցրել, իսկ Կատյան նապաստակ է քանդակել
5. Տղաները գնացին խաղալու, քշելու, իսկ Կատյան մնաց։
6. Երբ տղաները վերադարձան, տեսան գեղեցիկ փափկամազ նապաստակ:

«Ձյունե նապաստակ» պատմվածքի հիմնական գաղափարը
Ամեն դեպքում, համառությունը կարևոր է:

Ի՞նչ է սովորեցնում «Ձյունե նապաստակ» պատմվածքը
Պատմությունը սովորեցնում է լինել համառ և համառ: Միշտ հասեք ձեր նպատակին: Մի՛ հանձնվիր և մի՛ հանձնվիր, որքան էլ դա դժվար լինի: Սովորեք օգնել նրանց, ովքեր դժվարության մեջ են: Սովորեք միասին աշխատել և հանգստանալ միասին:

Հետադարձ կապ «Ձյունե նապաստակ» պատմվածքի վերաբերյալ
Ինձ շատ դուր եկավ այս լավ պատմությունը: Դրանում փոքրիկ Կատյան իսկական ընկեր է: Նա չհանձնվեց և չլաց, նա համառորեն քանդակեց նապաստակ և վերջապես կուրացավ: Իսկ նրա նապաստակը ամենագեղեցիկը ստացվեց։ Բայց տղաների պահվածքն ինձ այնքան էլ դուր չեկավ։ Նրանք կարող էին օգնել փոքրիկ աղջկան: Ավելի լավ է միասին խաղալ, քան միայնակ:

Առակներ «Ձյունե նապաստակ» պատմվածքի համար
Համբերությունն ու աշխատանքը կփշրեն ամեն ինչ։
Ոչ թե լվանալով, այլ չմուշկներով սահելով:
Ամեն ինչ կարելի է հաղթահարել համբերությամբ։
Կաթիլ առ կաթիլ ու քարե մուրճերը։
Դեպի թիավար և ափի առագաստներ։

Կարդացեք ամփոփում, «Ձյունե նապաստակ» պատմվածքի կարճ վերապատմում.
Երեխաները մի օր ձմռանը դուրս են եկել բակ, տեսնում են, որ ձյունը թաց է, դրանից հեշտ է կաղապարելը։ Նրանք սկսեցին մտածել, թե ինչ կուրացնել ձյունից։ Կոլյան որոշեց ձնեմարդ պատրաստել։ Սաշան որոշել է արջ ստեղծել։ Ժենյան ասաց, որ փիղ է քանդակելու։ Իսկ փոքրիկ Կատյան ասաց, որ նա կուրացնում է նապաստակին։
Այսպիսով, երեխաները սկսեցին քանդակել այն, ինչ մտածում էին:
Բոլորից առաջ Կոլյան ձնեմարդ է սարքել։ Պարզվեց, որ դա հաճելի տեսարան է ձնեմարդու համար: Հետո Սաշան նույնպես ձևավորեց իր արջին։ Իսկ հետո Ժենյան կնճիթով փիղ է սարքել։ Իսկ փոքրիկ Կատյան միայն մի կույտ ձյուն ստացավ։
Երեխաները սկսեցին մտածել՝ էլ ինչ կուրացնել։ Կոլյան որոշել է քանդակել Ձմեռ պապին։ Սաշա - Սնեգուրոչկա, Ժենյան ասաց, որ ձնառատ տուն է ձևավորելու: Իսկ Կատյան ասաց, որ նապաստակ է քանդակելու։
Եվ նորից մեծ տղաները ձևավորեցին իրենց կազմվածքը, իսկ փոքրիկ Կատյան վերցրեց նապաստակը և փշրվեց:
Եվ երեխաները չեն կարող կանգ առնել: Բոլորը ցանկանում են քանդակել: Կոլյա՝ հրթիռ, Սաշա՝ արբանյակ, Ժենյա՝ տիեզերագնաց։ Իսկ փոքրիկ Կատյան նապաստակ է։
Եվ նորից բակը լցվեց տարբեր կերպարանքներով, իսկ փոքրիկ Կատյան չհասցրեց նապաստակ սարքել։
Հետո տղաները որոշեցին գնալ ձնագնդի խաղալու, դահուկ քշելու և սահնակ վարելու։ Իսկ Կատյան ասաց, որ կմնա ու անլսելի ավելացրեց, որ նապաստակ է քանդակելու։
Եվ տղաները գնացին, չմուշկներով սահեցին, բավականաչափ խաղացին, և երբ վերադարձան, տեսան բոլոր կերպարների մեջ ամենագեղեցիկը ՝ փոքրիկ փափկամազ նապաստակ: Կատյան կուրացրեց նրան։

Նկարներ և նկարազարդումներ «Ձյունե նապաստակ» պատմվածքի համար

Ձմեռային հեքիաթ Վլադիմիր Սուտեևի կողմից - Ձյունե նապաստակ: Լավ պատմություն փոքրիկ աղջկա՝ Կատյայի և նրա ընկերների մասին։ Մեծ տղաներին հաջողվեց ձնեմարդ պատրաստել, Ձմեռ պապին և Ձյունանուշին ձյունից, բայց Կատյուշան չկարողացավ ձյունից Նապաստակ սարքել:

Կարդացել է Սուտեևի Ձմեռային հեքիաթ Ձյունանուշը

Օրը տաք էր, ձյունը՝ թաց։ Տղաները դուրս եկան բակ։ Ինչ անել?

Ձյունից մի բան սարքենք,- առաջարկեց Կոլյան։- Օրինակ՝ մտածում եմ իսկական Ձնեմարդ սարքել։

Ճիշտ! Սաշան աջակցեց. -Ես սպիտակ արջ կսարքեմ:

Ժենյան մտածեց և եկավ.

Ես փիղ կունենամ։ Փոքր. Բեռնախցիկով։

Կատյան՝ ամենափոքրը, ասաց.

Եվ ես կքանդակեմ նապաստակ:

Եվ աշխատանքը սկսվեց:

Սկզբում տղաները կպչուն ձյան միջից մեծ գնդակներ գլորեցին, հետո բոլորը սկսեցին քանդակել իրենցը՝ ով ինչ էր մտածում։

Կոլյան բոլորից առաջ ավարտեց իր Ձնեմարդը։

Ձնեմարդը հիանալի ստացվեց՝ ավելը ձեռքին, դույլը գլխին։

Սաշայի սպիտակ արջը կարծես կենդանի դուրս եկավ՝ փայտը թաթերի մեջ։

Ժենյան փոքրիկ փիղ է սարքել։ Բեռնախցիկով։

Եվ ամենափոքր Կատյան քանդակեց և քանդակեց, բայց նա նապաստակ չստացավ ... Ձյան կույտ, և այսքանը ...

Երբ բոլորը հիացան նրանց աշխատանքով, Կոլյան ասաց

Եկեք մի քիչ էլ քանդակենք: Օրինակ, ես ուզում եմ Ձմեռ պապ պատրաստել:

Եվ ես Ձյունանուշ եմ: Սաշան բղավեց.

Ժենյան մտածեց և եկավ.

Ես ձյունե տուն կկառուցեմ սառցե պատուհաններով:

Եվ ամենափոքր Կատյան կամաց ասաց.

Եվ ես կքանդակեմ նապաստակ:

Այսպիսով, բակում հայտնվեցին նոր կերպարներ:

Կոլյան շատ լավ Ձմեռ պապ է դուրս եկել՝ սպիտակ մորուքով, ձեռքին՝ կանաչ տոնածառ։

Սաշան իր Ձյունանուշին դրեց Ձմեռ պապի կողքին։ Ձյունանուշն ունի սառցե կոկոշնիկ և երկար հյուսքեր՝ գետնին:

Ժենյան Բոբիկի համար գեղեցիկ տուն է կառուցել՝ վառարանով, բարձր ծխնելույզով և թափանցիկ սառցե պատուհաններով։

Եվ ամենափոքր Կատյան քանդակում և քանդակում էր նապաստակ, և նա հանկարծ ընկավ և փշրվեց ...

Ես հրթիռ եմ կառուցում։ Կոլյան գոռում է.

Ես արբանյակ եմ! Սաշան գոռում է.

Ժենյան անմիջապես եկավ.

Ես տիեզերագնաց կունենամ. տիեզերական կոստյումով.

Եվ ամենափոքր Կատյան լաց չէր լինում, նա միայն մի փոքր լսելի շշնջաց.

Եվ ես ... ես կքանդակեմ նապաստակ ...

Արբանյակը պատրաստ է:

Ահա այն - երկար ձողերով ալեհավաքներով, «ԽՍՀՄ» տառերով:

Մեկնարկային հարթակում Քոլինի հրթիռն է։ Հրթիռի վրա աստղ է, հրթիռի ներսում՝ ուղեւոր Բոբիկը, հրթիռի մոտ՝ ձյունե կոստյումով տիեզերագնացը՝ Ժենյայի աշխատանքը։

Իսկ ամենափոքր Կատյան դեռ չի հասցրել իր նապաստակ դարձնել։ Նա դեռ չունի ոտքեր, պոչ, երկար ականջներ:

Կա միայն փոր և գլուխ:

Տեսեք, թե որքան հետաքրքիր բաներ են դուրս եկել ձյան միջից:

Բայց տղաները հոգնել են, պետք է հանգստանալ։

Մենք այլևս չենք երգի: Եկեք գնանք խաղալ ձյան մեջ: Կոլյան առաջարկեց.

Իմ կարծիքով, ավելի լավ է բարձրանալ բլուրը, իջնել սահնակով, հայտնվեց Ժենյան:

Եվ բոլորը որոշեցին՝ գնալ դահուկներ, խաղալ ձնագնդի և սահել սահնակով բլուրով:

Եվ ամենափոքր Կատյան ասաց.

ես քեզ հետ չեմ գնա...

Տղաները ձնագնդի խաղացին, դահուկ քշեցին, սահնակով իջան բլուրը, և երբ վերադարձան բակ, հանկարծ տեսան սպիտակ ականջներով մի հրաշալի փափկամազ նապաստակ, երկար.

ոտքեր և կարճ պոչ: Եվ ամբողջ նապաստակը ձյունից է:

• Որոշեք քանդակի գաղափարը: Օգտագործեք ստորև բերված օրինակներից մեկը որպես ձևանմուշ կամ ստեղծեք ձեր սեփականը:
• Անպայման հագեք տաք ձեռնոցներ, և որպեսզի դրանք չթրջվեն աշխատանքի ընթացքում, դրանց վրա քաշեք ևս մեկ ռետինե։
• Պատրաստել ձյունը. Փոքր ձյան թվերի համար այն, ինչ կա շուրջը, բավական է: Եթե ​​պլանները մոնումենտալ բան են, ավելի շատ նյութ է պետք։
• Սկսեք ամենամեծ մանրամասներից և աստիճանաբար անցեք փոքրերին: Այս առումով ձյունից մոդելավորումը ոչնչով չի տարբերվում պլաստիլինի հետ աշխատելուց:
• Ստեղծեք հիմք ձյան կույտից կամ կույտերից, այնուհետև աստիճանաբար ավելացրեք դետալներ՝ ըստ գաղափարի:
• Կառույցին ամրություն հաղորդելու համար խոնավացրեք տաք ջրով և շերտ առ շերտ կպցրեք։ Ամրապնդեք բարակ տարրերը մասերի ներսում ձողիկներ կամ ճյուղեր մտցնելով:
• Մակերեւույթները հարթեցնելու համար դրանք հարթեցրեք ձեր ձեռքերով, նրբատախտակի կտորով կամ տախտակով: Ստեղծեք խորշեր և ռելիեֆներ ուսի շեղբերով:
• Սառչելուց հետո ձյան ուրվագիծը զարդարեք գործվածքի մնացորդներով, պլաստիկի կտորներով կամ պատրաստի տարրերով։
• Քանդակները շոշափելու համար գուաշը կամ ջրաներկը նոսրացրեք տաք ջրով և քսեք մակերեսին խոզանակով, հեղուկացիրով կամ պարզապես շշից:
• Նախշերի համար օգտագործեք ֆիլմից կամ պլաստիկից կտրված կաղապարներ:
• Հեռացրեք ձյունը նկարի տակից՝ նկարելով մի տեսակ ստվեր, որպեսզի քանդակը չձուլվի ֆոնի հետ և ավելի լավ տեսք ունենա։

Որտեղ պատրաստել ձյան ֆիգուրներ

Այգում, հրապարակում, տանը։ Լավագույնն այն է, որ ձևավորվեն ձյան ֆիգուրներ, որտեղ նրանք կդառնան զարդարանք և կկարողանան հաճույք պատճառել առավելագույն թվով մարդկանց ՝ ստեղծելով:

Մի սահմանափակեք ձեր երևակայությունը և օգտագործեք միջավայրը որպես կոմպոզիցիայի մաս՝ ստեղծագործական տեսարաններ ստեղծելու համար: Քանդակեք ոչ միայն գետնին, այլև նստարաններին, աստիճաններին, ցանկապատերին և ծառերի, ձողերի, ցուցանակների կամ պատերի մոտ:

Ինչ ձյան պատկերներ կարելի է կաղապարել

Ահա մի քանի գաղափարներ զով քանդակների համար՝ ամենապարզից մինչև ամենաբարդը, որոնք ստեղծելու համար կպահանջվեն ժամեր և ձյան լեռներ:

Ժանրի դասականներ. Մի քանի րոպե, երեք կոմա մեկը մյուսի վրա, և վերջ: Փոփոխության համար դուք կարող եք ձնեմարդ պատրաստել երկու գնդակից կամ նրա գլխին կանգնած ակրոբատից: Շատ ավելի դժվար չէ ձեռքերով և ոտքերով թմբլիկ գեղեցիկ տղամարդ կամ Օլաֆ «»-ից պատրաստելը:

Հանրային տիրույթ / Pinterest

Եթե ​​միանման գնդակներից ձնեմարդ եք պատրաստում և դնում գետնին, ապա ստանում եք թրթուր: Անտենաներ, թաթեր և կանաչ գույնդարձնել այն էլ ավելի նման: Գործչի մանրանկարչությունը կարելի է պատրաստել ձնագնդիներից հենց ծառի ճյուղի վրա:

Հանրային տիրույթ / Pinterest

Կուրացրեք մի քանի երկարավուն ձնագնդի, ավելացրեք աչքերը և նստեք բազրիքի կամ աստիճանների վրա: Այս մանրամասները բավարար են փոքր թռչունների համար, ավելի մեծ տարբերակների համար կարող եք կցել գլուխ, թեւեր և պոչ:

Հանրային տիրույթ / Pinterest

Հավաքեք ձյունը կույտով և լավ սեղմեք այն: Թիթեղով ուրվագծեք պատյանը և դրա ափսեները, գլուխը կպցրեք պարանոցով և թաթերով։ Օգտագործելով սպաթուլա, կրիայի մարմնին քսեք թեթևացում՝ նրան իրատեսական տեսք հաղորդելու համար:

Պինգվին պատրաստելը պարզ է՝ պարզապես քանդակեք երկարավուն գունդ, այնուհետև ամրացրեք կտուցն ու թաթերը։ Դուք կարող եք ստեղծել մեկը մեծ թռչունկամ մանրանկարիչների մի ամբողջ գաղութ։ Եթե ​​դրանք լինեն, ապա շատ թույն կստացվի։

6. Բադիկ

Գեղեցիկ փոքրիկ բադը հեշտ է պատրաստել սովորական ձնագնդից՝ գլուխը կտուցով վերևում կպցնելով և կողքերում թեւեր ուրվագծելով: Ստիպված կլինեք թմբկահարել մեծ կազմվածքը. նախ պետք է մի կտոր փաթաթել, այնուհետև տալ պոչով և գլխով մարմնի ձև: Գազարի կամ նարնջի ներկի կտորից պատրաստված կտուցը թույլ չի տա շփոթել կազմվածքը որևէ այլ բանի հետ։

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 1 միջնակարգ դպրոց».

Դաս գրական ընթերցանություն

2 «Բ» դասում

այս թեմայով

«Աշխատանքներ երեխաների և երեխաների համար»,

Վ.Սուտեև «Ձյունե նապաստակ»

Ն. Նոսով «Զվարճասերներ»

(UMK" Նախակրթարան XXI դար»)

Առարկա:Աշխատանքներ երեխաների և երեխաների համար: Վ.Սուտեև «Ձյունե նապաստակ». Ն. Նոսով «Զվարճասերներ»

Դասի տեսակը:դաս-վիկտորինա

Թիրախ:պայմաններ ստեղծել ստեղծագործությունների ամբողջական ընկալման համար.

զարգացնել սովորելու և կարդալու հմտությունները. ընդգծել աշխատանքի հիմնական գաղափարը, առածը կապել աշխատանքի բովանդակության հետ.

ձևավորել բարոյական հասկացություններ՝ «աշխատանք-ծուլություն», «քաջություն-վախկոտություն»;

Սարքավորումներ:Վ.Սուտեևի, Ն.Նոսովի գրքերի ցուցահանդես, գրողների դիմանկարներ, սյուժետային նկարներ։

Վարման ձև.վիկտորինայի դաս.

Դասի առաջընթաց

I. Կազմակերպչական պահ

Դու եկել ես դպրոց սովորելու, ոչ թե ծուլանալու, այլ սովորելու։

Դասարանում մի հորանջեք, պատասխանեք հարցերին:

II. Վիկտորինան՝ հիմնված Վ.Սուտեևի և Ն.Նոսովի ստեղծագործությունների վրա

Ուսանողները ստանում են նշաններ ճիշտ պատասխանների համար:

III. Դասի թեմայի հաղորդագրություն

Դժվար թե մեր երկրում գտնվի մարդ, ով ծանոթ չէ Վլադիմիր Սուտեևին։ Նա նկարիչ է, սցենարիստ, ռեժիսոր, ով թողարկել է բազմաթիվ գրքեր և մուլտֆիլմեր, հայտնի, հարգված, սիրված։ Նույնիսկ նրանք, ովքեր չեն կարողանում հիշել այս անունը, հավանաբար գիտեն Չիպոլինոյին, դոկտոր Այբոլիտին, Պիֆին, Մոիդոդիրին, կատու ձկնորսին, երեխային, ով կարող էր հաշվել մինչև տասը, և շատ այլ ուրախ ու բարի կերպարների, որոնք նկարել է նրա կողմից մանկական գրքերի և մուլտֆիլմերի համար: …

IV. Աշխատեք Վ.Սուտեևի «Ձյունե նապաստակ» ստեղծագործության վրա

1. Բառարանային աշխատանք՝ կոկոշնիկ՝ զարդարված կիսաշրջանաձև հնագույն գլխազարդ։

2. Լսելը.

3. Առաջնային ընկալման ստուգում.

Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը։

Վ. Սուտեև, պատմություն երեխաների մասին «Ձյունե նապաստակ»

4. Կրկնվող ընթերցման «շղթա» մասերով: Աշխատեք աշխատանքի բովանդակության վրա.

Ինչ եք ներկայացնում Կատյան:

Ինչպիսի՞ն էր տղաների տրամադրությունը։

5. Ընտրովի ընթերցանություն.

Տեքստում գտեք Ձմեռ պապի և Ձյունանուշի նկարագրությունը:

V. Ֆիզ. դադար

Մոխրագույն նապաստակը նստում է և շարժում իր բեղերը:

Նապաստակի նստելը ցուրտ է, նապաստակը պետք է տաքացնի թաթերը։

Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է, նապաստակը պետք է ցատկի:

VI. Աշխատեք նկարազարդումների վրա:

Ո՞ր պահն է նկարել նկարիչը:

Ի՞նչ են քանդակել տղաները առաջին, երկրորդ, երրորդ անգամ:

VII. Աշխատեք նոթատետրում

1. Դուրս գրի՛ր հերոսների անունները:

2. Ով ինչ է ձևավորել ձյունից: Գրել կամ նկարել:

3. Ի՞նչ խոսքեր էր համառորեն կրկնում Կատյան։

4. Հավաքեք ասացվածք. «Յուրաքանչյուր մարդ իր աշխատանքով է ճանաչվում».

Ինչպե՞ս կապել ասացվածքը ստեղծագործության բովանդակության հետ:

Ի՞նչ է սովորեցնում Վ.Սուտեևը.

VIII. Նոսովի ստեղծագործությունների հիման վրա վիկտորինա.

Ն.Նոսովը մանկագիր է։ Ինքը՝ Նոսովը, գրականություն է եկել պատահաբար. որդի է ծնվել, և նրան պետք էր ավելի ու ավելի շատ հեքիաթներ, զվարճալի պատմություններ պատմել իր և իր նախադպրոցական ընկերների համար։

Հայտնի հերոսը, ով ոչինչ չգիտեր.

2. Ի՞նչ բանջարեղեն են տարել տղաները պարտեզում:

3. Ի՞նչ է կարել Կոտկան իր շալվարին։

4. Ո՞ր պատմությունն է մի դույլ պաղպաղակի մասին:

5. Ի՞նչ է պատրաստել Միշկան ընթրիքին:

6. Ումի՞ց էին վախենում տղաները «Թակ, թակի՛ր, թակի՛ր» պատմվածքում։

X. Դասի ամփոփում

Ո՞վ է ստացել 5 նշան, 5-ից ավելի, 5-ից պակաս: Դու լավ գործ արեցիր, լավ արեցիր:

XI. Արտացոլում

Դասարանում ես սովորեցի...

Ինձ համար հետաքրքիր էր…

GCD-ի համառոտագիր

«Մենք ձնագնդի պատրաստեցինք ... Դու ձնեմարդ կլինես»:

Նպատակը. Երեխաների ճանաչողական գործունեության և հետաքրքրասիրության զարգացում: Երեխաների գեղարվեստական ​​\u200b\u200bև ստեղծագործական կարողությունների զարգացում ՝ հիմնվելով փայլաթիթեղի արհեստներ պատրաստելու տեխնիկայի հետ: Առաջադրանքներ. Ուսումնական. - Համախմբել և համակարգել երեխաների պատկերացումները ձյան և դրա հատկությունների մասին: - Խրախուսեք երեխաներին եզրակացություններ անել գործնական հետազոտությունների միջոցով: - Ուժեղացնել տեխնոլոգիական քարտեզների վրա աշխատելու ունակությունը. Ուղղիչ - զարգացող. - զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը և հետաքրքրասիրությունը անշունչ բնության առարկաների նկատմամբ համեմատության, ընդհանրացման և տարրական պատճառահետևանքային հարաբերությունների հաստատման հիման վրա: - Սովորեք փոխանցել փորձի արդյունքները, օգտագործելով խոսքի մեջ որակյալ ածականներ. - Զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը, ստեղծագործական ունակությունները: - Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր - Զարգացնել և հարստացնել գեղարվեստական ​​և արդյունավետ գործունեության փորձն իր բոլոր մակարդակներում՝ ընկալում - կատարում - ստեղծագործականություն: Ուղղիչ և դաստիարակչական. - Կրթել Անձնական որակներանկախություն, ակտիվություն, ինքնագնահատականի բարձրացում, ճշգրտություն, կարգապահություն:

Նախնական աշխատանք՝ Զրույց ձմռան նշանների մասին; Անկենդան բնության դիտարկումներ (ձյուն, ձյան փաթիլներ) Փորձեր և փորձեր ձյան հետ / ձյան խորության չափում; ձյան ներկում / Թեմայի վերաբերյալ ուսումնական գրականության ընթերցում; Ձմռան, ձյան, ձմեռային երեւույթների մասին հանելուկների լուծում.

Սարքավորումներ՝ մի գունդ ձյուն, դույլ, ձնեմարդ, մանդարիններ, մի կտոր շղարշ, երթուղումփայլաթիթեղից ձնեմարդ պատրաստելը. Յուրաքանչյուր երեխայի համար՝ ափսե, սպիտակ և գունավոր թղթի թերթիկ; kinder անակնկալ խաղալիք; բաժակով սառը ջուր; փայլաթիթեղ, շամփուր, դագանակ, կաթի շշի կափարիչ։ Հանգիստ դասական երաժշտության աուդիո ձայնագրություն։

Ուսումնական գործունեության ընթացքը

Օրգ. պահը.

Դաստիարակ. Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված, պարզ և իմաստուն

Հանդիպելիս ասեք բարև «Բարի լույս»:

Եկեք ողջունենք ձեզ և երգենք ողջույն:

Ուղղիչ երգ - երգել առողջական մերսումով / հեղինակ Ս. Կորոտաևա /

բարև ափեր

Ծափ-ծափ-ծափ. /Երեք ծափ/

Բարև կոշիկներ:

Վերև-վերև-վերև: /խոթել նրանց ոտքերը/

բարև գորտեր

Qua-qua-qua. /սեղմել մատները/

բարև կուկուներ

Կու-կու, կու-կու: / Գլխի թեթևակի թեքություն /

Բարև առավոտ, բարև կեսօր

Մենք այնքան էլ ծույլ չենք բարևելու համար:

Բարի լույս մաղթեք միմյանց:

Տղերք, տարվա ո՞ր եղանակն է: /Ձմեռ/

Եվ որն է ամենաշատը հատկանիշձմեռները? /Ձյուն; շատ ցուրտ և ցրտաշունչ

Իսկ դուք ի՞նչ բառեր գիտեք՝ ձյուն բառի հարազատները: / Snow - snowy - snowman - Snow Maiden - snowflake - snowy - ... /

Իսկ երբ դրսում շատ ձյուն է գալիս, դա լա՞վ է, թե՞ վատ:

Երեխաների պատասխանները. Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը պարզաբանում և լրացնում է երեխաների պատասխանները:

Լավ. դուք կարող եք կառուցել ձյան ամրոցներ, խաղալ ձնագնդի, սահնակով և դահուկներով սահել, ձյան սլայդներ վարել…

Ձյունը ծածկում է գետինը և տակը, ինչպես վերմակի տակ, տաք է մինչև ձմեռ ցանված բույսերի, ծաղիկների արմատների, թփերի, ծառերի, տարեկանի համար։ «Շատ ձյուն - շատ հաց» ասացվածքը.

Խիստ ցրտահարության ժամանակ որոշ թռչուններ ցրտից թաքնվում են ձյան տակ։ Չամրացված ձյան մեջ շատ օդ կա, և դա օգնում է տաքանալ:

Բնակիչներ Հեռավոր Հյուսիսայինկառուցում են իրենց սեփական տները ձյունից (կոչվում են իգլոներ):

100 սիրելի բանաստեղծություններ երեխաների համար (10 էջ)

Հյուսիսային եղջերուների կաշիները դրված են հատակին, իսկ պատերը կախված են կտորով։ Նման տան ներսում տաք է նույնիսկ ամենադաժան սառնամանիքների ժամանակ։

Վատ. բոլոր ուղիները, ուղիները, ճանապարհների եզրերը ծածկված են ձյունով: Դժվար է քայլել ձնակույտի վրայով։ Ապակու մաքրիչների համար հեշտ չէ հեռացնել շատ ձյուն:

Ծառերի ճյուղերը կարող են կոտրվել ձյան ծանրության տակ։

Վայրի կենդանիների համար դժվար է ձյան տակ ուտելիք գտնել։

Անտառում մշերն իրենց երկար բարակ ոտքերով խրվում են ձյան հաստության մեջ և դառնում գայլերի հեշտ զոհը։

Ո՞րն է ձեր ամենասիրած ձմեռային զբաղմունքը զբոսանքի համար: /Ստեղծիր ձնեմարդիկ/

Ձեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել, որը գտնվում է այս դույլի տակ։ Իսկ ի՞նչ կպարզեք, եթե լուծեք հանելուկը.

Ինչ ձնեմարդ

Քիթը գազար է, մարմինը՝ ձյուն։

Մեծացել է բակի մեջտեղում

Որտեղ երեխաները քայլում են

Հագնված ներքեւի բաճկոնով

Snow-white ... / Ձնեմարդ /.

Ուսուցիչը բարձրացնում է մի դույլ, որի տակ ձնեմարդ կա։ /Երեխաները հաճույքով են նայում դրան/. Ինչու է Ձնեմարդն այդպես կոչվում: /Որովհետև ձյունից է ձևավորված։ Եվ ահա ես (ուսուցիչը ցույց է տալիս կափարիչով փակված ամանի վրա)

- Վերմակը սպիտակ է, ձեռքով չի շինված, - Չի հյուսվել, չի կտրվել, Երկնքից գետին է ընկել:

Ի՞նչ ունեմ ես այստեղ: /Ձյուն. / Ինչո՞ւ եմ բերել։ /Թույլ տվեք երեխաներին գուշակություններ անել/

Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել լաբորատորիա՝ ձյունը ուսումնասիրելու։ Հետազոտական ​​գործունեություն Փորձ թիվ 1. «Ի՞նչ գույն ունի ձյունը»։ Գունավոր թղթի վրա դրեք ձյան գունդ, վրան կպցրեք սպիտակ թերթիկ, համեմատեք։ Ինչ ես դու տեսնում? /Երեխաների պատասխանները/ Եզրակացություն՝ Ձյունը սպիտակ է:

Փորձ թիվ 2. «Ինչպիսի՞ն է ձյունը»: Զգացեք ձյունը ձեր ձեռքերով: Ինչ է նա զգում: Երեխաներ՝ սառը, թաց, փափուկ: Հարց. Հիշիր երեկվա քո զգացողությունները փողոցի ձյունից ցրտին: Երեխաներ. Ձյունը թեթև էր, փափուկ, չոր, փխրուն, չամրացված: Եզրակացություն. Սկզբում, տաք եղանակին, ձյունը ցուրտ է, խոնավ, փափուկ, ոչ թեթև:

Փորձ թիվ 3. «Թափանցիկության սահմանում» Ձյան գնդի տակ դրեք խաղալիք մանկական անակնկալից: Տեսնես խաղալիքը ձյան տակ տեսնու՞մ է: /Ոչ/ Եզրակացություն. Ձյունը թափանցիկ չէ:

Փորձ թիվ 4 «Ձյունը հոտ ունի՞»: Հոտեք մանդարինին։ Ի՞նչ ես զգում, ի՞նչ մանդարին։ / Անուշահոտ, անուշահոտ.../ Իսկ հիմա հոտոտի՛ր ձյունը։ /Այն հոտ չունի/ Եզրակացություն՝ Ձյունը հոտ չունի:

Փորձ թիվ 5. «Ձյունը խորտակվո՞ւմ է»: Մի բաժակ սառը ջրի մեջ մի քիչ ձյուն լցրեք։ Ինչ ես դու տեսնում? / Ձյունը լողում է ջրի երեսին և աստիճանաբար սկսում է հալվել, լուծվել։ Եզրակացություն. Ձյունը չի սուզվում ջրի մեջ, քանի որ այն ինքնին ջրից է բաղկացած։

«Հիմա առաջարկում եմ մի փոքր հանգստանալ։ Ֆիզկուլտուրա «Զիմուշկա-ձմեռ» /Երեխաները կատարում են շարժումներ ըստ տեքստի/

Քայլում ենք ձնակույտերի վրայով, ձնակույտերով զառիթափ դեմքով / Կլոր պարային քայլ /

Բարձրացրեք ձեր ոտքը ավելի բարձր, ճանապարհ հարթեք ուրիշների համար:

Եվ հիմա կողք-կողքի, կողքից մեկը մյուսի հետևից, բոլորը վազում են / Կողքի վազք /

Ոտքը բռնեց ոտքին, ամեն ինչ վազեց նրա հետևից։

Պիկերի հետ բոլորս միասին տեղում կպարենք / Շարժում «փոք» /

Մրսածության կանխարգելման համար կենսաբանական ակտիվ գոտիների մերսում «ցուրտը եկել է».

Ցուրտը եկել է (ափերդ շփիր իրար)

Ջուրը վերածվել է սառույցի (մատները վերևից ներքև ներքև վարեք պարանոցով)

Ես գնում եմ դահուկներ (ականջներդ շփիր ափերով)

Ձյան մեջ կան հետքեր (ձյան ափերը «երեսկալով» դրեք ձեր ճակատին և շարժումներով ակտիվորեն տարածեք ձեր ճակատը դեպի կողմերը՝ մինչև ձեր ճակատի կեսը)

Երեխաները վերադարձել են լաբորատորիա:

Փորձ-դիտարկում թիվ 6. «Ջերմաստիճանի ազդեցություն»

Նայեք, խնդրում եմ, այն դույլի մեջ, որի մեջ մենք թողել ենք ձյան մի մասը: Ի՞նչ պատահեց նրա հետ, երբ մենք փորձեր էինք անում և խաղում: / Նա հալվեց և դարձավ ջուր /

Ինչո՞ւ։ /Այստեղ շոգ է. Ձյունը հալվեց շոգից /

Եզրակացություն՝ ջերմության ազդեցության տակ ձյունը հալչում է՝ վերածվելով ջրի։

Փորձ թիվ 7. «Ձյան մաքրության հետազոտություն»

Մեր ձյունը ջրի է վերածվել. Արդյո՞ք ջուրը մաքուր և թափանցիկ է: /Այո/

Առաջին հայացքից այն իսկապես մաքուր է թվում: Բայց հիմա եկեք ստուգենք, արդյոք դա իրականում այդպես է:

Այս ջուրը զտում ենք 4 շերտով ծալած շորով։

Ի՞նչ ենք մենք տեսնում։ / Կեղտը մնում է շղարշի վրա։

Եզրակացություն. Ձյունը կեղտոտ է:

Էլ ի՞նչն է շատ կարևոր, փողոցում ձյուն ուտել սիրողների համար եզրակացնենք.

/ Դուք չեք կարող ձյուն ուտել, ոչ միայն այն պատճառով, որ շատ ցուրտ է, այլ նաև կեղտոտ: Սա կարող է նաև ձեզ հիվանդացնել: /

Հիմա եկեք միասին հավաքենք այն ամենը, ինչ սովորել ենք ձյան մասին:

Ձյունը սպիտակ է, սառը, առանց հոտի, ոչ թափանցիկ, ջրի մեջ չի սուզվում, ջերմության ազդեցությամբ վերածվում է ջրի, կեղտոտ։

- Ախ, տղերք, նայեք մեր ձնեմարդուն:

Մինչ մենք փորձեր էինք անում, ձնեմարդը ... հալվեց: /Թույլ տվեք երեխաներին արտահայտել իրենց զգացմունքները:

Կներեք Ձնեմարդ: Ի՞նչ ենք մենք անում։ / Կուրացրեք նորը զբոսանքի համար, ....

Բայց երբ տաքանա, այն էլ կհալվի։

-Մտածեք, հնարավո՞ր է ստեղծել այնպիսի ձնեմարդ, որը երբեք չի կարող հալվել:

Երեխաներ. - Այո. նկարել թղթի վրա; կատարել դիմում քանդակել պլաստիլինից, կավից, աղի խմորից; կարել գործվածքից .... /

Առաջարկում եմ հիմա ձնեմարդ պատրաստել մեզ արդեն ծանոթ նյութից՝ փայլաթիթեղից։ Ուզենալ? /Այո/. Ներս արի ու նստիր սեղանների մոտ։

Բայց նախ պետք է մեր մատները նախապատրաստել աշխատանքի։

Մատների մարմնամարզություն

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ / Մատները հերթով թեքեք երկու ձեռքերում /

Մենք գնացինք բակ զբոսնելու։ /Ցուցամատով և միջնամատներով սեղանին «Գնում ենք»/

Ձյունե կին են քանդակել, / «Երկու ափով գունդ ենք անում /

Թռչուններին կերակրում էին փշրանքներով, / Բոլոր մատներով փշրվող շարժումներով /

Այնուհետև մենք գլորվեցինք բլուրով, / Աջ ձեռքի ցուցամատը անցնում ենք ձախ ձեռքի ափի երկայնքով /

Եվ նրանք նույնպես պառկած էին ձյան մեջ, / Մենք մեր ափերը դնում ենք սեղանին մի կողմից, հետո մյուսը /

Բոլորը ձյան մեջ եկան տուն, / Մենք սեղմում ենք մեր ձեռքերը /

Ապուր կերանք ու գնացինք քնելու։ /Երևակայական գդալով շարժում, ձեռքերը այտերի տակ/

Հանգստացեք, հիմա վերադարձեք աշխատանքի: Երեխաները խորասուզված են թեթև, պլաստիկ նյութից՝ փայլաթիթեղից ձնեմարդ ստեղծելու ստեղծագործական գործունեության մեջ: Հանգիստ դասական երաժշտություն է հնչում:

Մեր ձնեմարդիկ պատրաստ են։ Որպես գլխարկ - գլխարկ կաթի շշից:

Ահա մի քանի զվարճալի խելոք ձնեմարդ, որ մենք ստացել ենք:

Հանգստացնող վարժություն. «Ձնեմարդ»

Երեխաները պատկերացնում են, որ նրանցից յուրաքանչյուրը ձնեմարդ է: Մեծ, գեղեցիկ, որը ձևավորվել է ձյունից։ Նա ունի գլուխ, իրան, կողքերից դուրս ցցված երկու ձեռքեր, և նա կանգնած է ամուր ոտքերի վրա։ Գեղեցիկ առավոտ, արևը փայլում է: Այստեղ այն սկսում է թխել, իսկ ձնեմարդը սկսում է հալվել։ Հաջորդը, երեխաները պատկերում են, թե ինչպես է ձնեմարդը հալվում: Սկզբում գլուխը հալվում է, հետո մի ձեռքը, հետո մյուսը։ Աստիճանաբար, կամաց-կամաց, մարմինը սկսում է հալվել։ Ձնեմարդը վերածվում է գետնին տարածվող ջրափոսի։

Արդյունքը քննարկում է (դուք սիրու՞մ եք փորձեր անել, ի՞նչ հետաքրքիր նոր բաներ եք սովորել, ում ձնեմարդն է ամենասիրուն)

Ձնեմարդ տեխնոլոգիա.

1. Մեզ անհրաժեշտ է՝ սննդի փայլաթիթեղ; 2. Քյաբաբի համար փոքր փայտե շամփուրի փայլաթիթեղի թերթիկները պոկում ենք; դագանակ. չափը։

3. Գնդակ ենք կազմում։ 4. «Քանդակել» տարբեր չափերի 3 գնդակ։

5. Գնդիկները շամփուրով ծակում ենք։ 6. Հորիզոնական ծակեք միջին գնդակը

Սրանք ձեռքեր են: Մենք դրանց վրա ձեռնոցներ ենք «քանդակում»։

7. Փայլաթիթեղի շերտից մենք գլխարկ ենք պատրաստում։ Քիթը պատրաստում ենք քվիլինգի տեխնիկայով։

1. Դուրս գրիր հերոսների անունները.

Կոլյա, Սաշա, Ժենյա, Կատյա:

2.

ձյան նապաստակ

Մտածեք և նշեք + ինչպիսին էր Կատյան։

փոքր, համառ, աշխատասեր

3. Ո՞վ ինչ է ձևավորել ձյունից: Գրել կամ նկարել:

4. Ի՞նչ խոսքեր էր համառորեն կրկնում Կատյան։ Գրեք այն:

Եվ ես կքանդակեմ նապաստակ:

5. Հավաքեք ասացվածք. Կարդացեք այն և մտածեք, թե արդյոք այն համապատասխանում է Վ. Սուտեևի պատմությանը:

Յուրաքանչյուր մարդ հայտնի է իր աշխատանքով։

Այո, այս ասացվածքը համապատասխանում է պատմությանը. Կատյան համառ էր և աշխատասեր և վերջում ձևավորեց հիանալի ձյունե նապաստակ:

6. Շրջեք գծագրերը և գույնը ձյան պատկերների մեջ, որոնք ձեզ դուր են գալիս: Տեքստում գտե՛ք դրանց մասին բառեր և կարդացե՛ք։

Փիղ - «Ես փիղ կունենամ. Փոքր. Բեռնախցիկով»։

Ձյունանուշ - «Ձյունանուշը սառցե կոկոշնիկ ունի և երկար հյուսված է գետնին»:

Ձմեռ պապ - «Սպիտակ մորուքով և կանաչ տոնածառով ձեռքին».

Սպիտակ արջ - «Կենդանիի պես, թաթերի մեջ գավազանով»:

Նապաստակ - «մեծ ականջներով հիանալի փափուկ նապաստակ, երկար ոտքերև կարճ պոչ: Եվ ամբողջ նապաստակը ձյունից է:

Դասի թեմա. Վ.Սուտեև «Ձյունե նապաստակ»

Պլանավորված արդյունքներ.

• Անձնական՝ կերպարների նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտելու, հույզերն արտահայտելու ունակության ձևավորում, այն ըմբռնումը, որ ցանկացած սկսված աշխատանք պետք է ավարտին հասցվի։
• Ճանաչողական՝ տեքստից, նկարազարդումներից տեղեկատվություն հանելու ունակության ձևավորում:
• Հաղորդակցական՝ առաջադրանքներին համապատասխան խոսքի հայտարարություն կառուցելու ունակության ձևավորում:
• Կարգավորող՝ տեքստի բովանդակությունը կանխատեսելու, անձնական արտացոլում իրականացնելու ունակության ձևավորում։

Ուսումնական և մեթոդական աջակցություն.

• Դասագիրք «Գրական ընթերցանություն», 2-րդ դասարան, Լ.Ա. Էֆրոսինինա.
• Գրական ընթերցանության աշխատանքային տետր, 2-րդ դասարան. Լ.Ա.

  Էֆրոսինինա.

• Վ.Սուտեևայի դիմանկարի շնորհանդեսը, լեզվակռիվներ.

Դասի ամփոփում

1. Մոտիվացիա դեպի ուսումնական գործունեություն

Ինչպե՞ս պետք է խոսես, որ քեզ հետաքրքրությամբ լսեն: (հստակ արտասանեք հնչյունները բառերով, դիտարկեք ցանկալի ինտոնացիան և խոսքի տեմպը)

- Դրա համար մենք այժմ կաշխատենք լեզուն պտտվողներով .. (սլայդներ)

- Նախ կարդացեք դանդաղ շշուկով, իսկ հետո բարձրաձայն կրկնեք ցանկալի ինտոնացիայով և խոսքի տեմպերով:

1. Խոտ բակում, վառելափայտ՝ խոտի վրա

Բակի խոտերի վրա փայտ մի կտրեք.

2. Կառլը Կլարայից կորալներ է գողացել,

Կլարան Կառլից գողացավ կլառնետը։

3. Նավերը կպել են, կպել են, բայց չեն բռնել։

4. Կարամելային նավը կրում էր,

Նավը խորտակվեց։

Եվ նավաստիները երեք շաբաթ

Կարամել են ուտում գետնին։

Ի՞նչ բառեր չեք հասկանում: Եկեք միասին փորձենք բացահայտել բառերի իմաստը կամ դիմենք Ս.Օժեգովի բացատրական բառարանին։

1. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

Ի՞նչ առաջադրանք է տրվել ձեզ: (աշխատանքի մասերից մեկի մանրամասն վերապատմում).

Փորձենք տեքստը զույգերով պատմել։

Սովորողների ինքնագնահատում տնային առաջադրանքների ստուգման արդյունքների հիման վրա.

1. Գիտելիքների թարմացում: Ուսումնական առաջադրանքի հայտարարություն.
2. Փուլ 1. Աշխատեք տեքստի հետ կարդալուց առաջ (ակնկալում)

Նայեք Վլադիմիր Գրիգորիևիչ Սուտեևի դիմանկարին. Ի՞նչ կարող եք ասել այս մարդու մասին (նա ունի բարի, խելացի աչքեր)

Կռահեք, թե ինչի կամ ո՞ւմ մասին կարող է գրել այդպիսի մարդը։ (կենդանիների մասին. Երեխաների մասին, բարի գործերի մասին):

- Կարդացեք, թե ինչպես է Վլադիմիր Սուտեևն անվանել իր աշխատանքը: (Ձյունե նապաստակ):

Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչի մասին կարող է լինել այս հատվածը: Իսկ ի՞նչ ժանրից կարող է դա լինել (նապաստակի, գուցե պատմվածքի, կամ գուցե հեքիաթի մասին):

Հիմա նայեք նկարազարդումներին: Հիմա ի՞նչ կարող ես ասել։ (Սա, ամենայն հավանականությամբ, պատմություն է այն մասին, թե ինչպես են երեխաները քանդակում ձյան պատկերներ)

Ինչո՞ւ է այդ ստեղծագործությունը կոչվում «Ձյունե նապաստակ»:

Երեխաները աշխատում են չորսով: Խմբից մեկը ենթադրություն է անում ստեղծագործության մեջ տեղի ունեցող իրադարձությունների մասին:

Փուլ 2. Ընթերցանության ընթացքում տեքստի հետ աշխատելը:

Ձեր ենթադրությունները ստուգելու համար եկեք երկխոսենք հեղինակի հետ տեքստի միջոցով (ըմբռնման փուլ):

1-ին մասը կարդում եմ ինքս, 2-րդ և 3-րդ մասը կարդացած երեխաները, 4-րդ մասը՝ ինքնուրույն):

Պարզենք, թե ում ենթադրությունները հաստատվեցին։

Կանգառներով բարձրաձայն ընթերցում (հատվածը կարդալուց հետո կանգառ է արվում, աշխատանք է տարվում կարդացածը հասկանալու համար): Պատմվածքի ընթերցման ընթացքում կատարվում է բառապաշարի աշխատանք։

- Ինչո՞ւ տղաները որոշեցին քանդակել ձյունից:

-Ո՞ւմ է որոշել քանդակել Կոլյան։ Սաշա? Ժենյա՞ն։ Փոքրիկ Կատյա՞ն։

-Ի՞նչ է կոկոշնիկը:

- Կարդացեք, թե ինչպես սկսվեց աշխատանքը:

Կարդացեք Կոլյայի պատրաստած ձնեմարդու նկարագրությունը.

-Ասա մեզ, թե մյուս տղաների ֆիգուրներն ինչպիսին են ստացվել։

Արդյո՞ք բոլոր տղաները թվեր են ստացել:

Կարդացեք, թե ինչ է ասել Կատյան.

-Թվարկեք, թե ում են կուրացրել տղաները երկրորդ անգամ։

Կատյան նապաստակ ստացա՞վ:

- Ի՞նչ է սկաֆանդրը: Ո՞վ կարող է տիեզերական կոստյում ունենալ:

- Կարդացեք, թե ինչպես էր Կատյան իրեն պահում, երբ նրա ձուլած գործիչը քանդվեց:

Քանի՞ արձանիկ են պատրաստել տղաները:

- Ինչու՞ եք կարծում, որ Կատյան կանգ չի առել, այլ համառորեն նապաստակ է քանդակել:

Արդյո՞ք նա ճիշտ է վարվել:

- Որտե՞ղ որոշեցին գնալ տղաները, երբ շատ տարբեր ֆիգուրներ էին կպցրել:

Ինչո՞ւ Կատյան չգնաց նրանց հետ։

- Ինչ ասաց նա?

Ինչո՞ւ նա դա հանգիստ ասաց, որպեսզի ոչ ոք չլսի:

Խնդիր հարց.

Ասա մեզ, թե ինչպես ես պատկերացնում Կատյային:

-Ինչպե՞ս ավարտվեց այս աշխատանքը։

Կարդացեք նապաստակի նկարագրությունը:

Աշխատեք տեքստի հետ կարդալուց հետո:

-Ընթերցված ստեղծագործությունը, ըստ Ձեզ, հեքիաթ է, թե պատմություն: Ապացուցել (գրված է արձակով, ոչ մի մոգություն, կենդանիները չեն խոսում):

-Բնավորության ի՞նչ գծեր ունի փոքրիկ Կատյան:

Սրանք բնավորության լավ գծեր են, թե ոչ: Ապացուցիր.

- Ո՞րն է պատմության հիմնական գաղափարը:

- Վլադիմիր Սուտեևն ո՞ւմ համար է գրել այս պատմությունը։

Դիտեք Վ.Սուտեևի ստեղծագործությունների շնորհանդեսը, կարդացեք ինքներդ։

Աշխատեք գրական ընթերցանության նոթատետրում: Լրացնելով «Ո՞վ ինչ է ձևավորել ձյունից» մատյանում.

1. Դասի ամփոփում. Արտացոլում.

Նյութի ամբողջական տեքստը Գրական ընթերցանության դաս «Վ. Սուտեև. «Ձյունե նապաստակ»»; 2-րդ դասարան (արդյունավետ ընթերցանություն), տես ներբեռնման ֆայլը։
Էջը պարունակում է հատված։

Շնորհակալություն ձեր նշանի համար: Եթե ​​ուզում ես քո անունը
հայտնի է դարձել հեղինակին, մուտք գործել կայք որպես օգտատեր
և կրկին սեղմեք Շնորհակալություն: Ձեր անունը կհայտնվի այս էջում:

Մուտք | Գրանցում