Մոդելավորում ավագ խմբում միջատների թեմայով. GCD-ի համառոտագիր. Մոդելավորում. Դպրոցի նախապատրաստական խումբ. Թեմա՝ «Թրթուրներ». Մոդելավորման դասի ամփոփագիր ավագ խմբում «Թրթուրներ. Maybug մոդելավորում միջատների ավագ խմբում գարնանը. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Դասի ամփոփագիր մոդելավորումՎ ավագ խումբ « Թրթուրներ.»

Maam.com > Մոդելավորման դասերի ամփոփում

Դասի ամփոփագիր մոդելավորում « Թրթուրներ. Մեթոդական...

Մեթոդական մշակումդիմումով, մոդելավորում (Ավելի հին խումբ) թեմայի շուրջ. Համալիր դասՎ ավագ խումբթեմայի շուրջ՝ «Սրանք զարմանալի միջատներԿրթական ոլորտների ինտեգրում. ճանաչողական զարգացում, գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում, խոսքի զարգացում ...

Lightinfom.com > Մոդելավորման դասերի ամփոփում

Ավելի հին խումբ) վրա...

երեխաների հետ ավագ խմբերը. Առարկա: " Թրթուրներ». մոդելավորում«Ladybug». Կազմել է դաստիարակը՝ Առաջին որակավորման կարգ.9. մոդելավորում«Լեդիբուգ». Լսեք հանելուկը, թե որն է հաջորդը միջատհանդիպեցինք մեր ճանապարհին. Ո՞վ է ամբողջ մեջքը կետերով:

Nsportal.ru > Դասի ուրվագիծը

Դասի ամփոփագիր մոդելավորում միջատներ Ավելի հին խումբ.

երեխաների հետ ավագ խմբերը. Առարկա: " Թրթուրներ ». մոդելավորում. Դասի ամփոփագիր մոդելավորումՎ ավագ խումբ«Ամառ» թեմայով: Հաստ ստվարաթուղթ սպիտակ գույն A4, պլաստիլինի հավաքածու, կույտ, տախտակ համար մոդելավորում, նկարազարդում պատկերող միջատներ .

Rusmig.com > Մոդելավորման դասերի ամփոփում

մոդելավորումպլաստիլին միջատներ Ավելի հին խումբ.

Համապարփակ դաս ին ավագ խումբ. Թեմա՝ «Սրանք զարմանալի միջատներ«. Նպատակը. ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը տարբեր տեսակներ միջատներ. մոդելավորումպլաստիլին միջատներ 7 տարեկանից երեխաների հետ.

Kalinark.com > Մոդելավորում պլաստիլինից

Դասի ամփոփագիր մոդելավորումՎ ավագ խումբ « Թրթուրներ.

մոդելավորումպլաստիլին միջատներ մոդելավորում«Երեք արջեր» ( Ավելի հին խումբ) մոդելավորումպատմվածք «Երեք արջեր» ( Ավելի հին խումբ) Նպատակը. Ստեղծել...

Tdsl.ru > Մոդելավորման դասերի ամփոփում

Դասի ամփոփագիր մոդելավորում«Թիթեռ տերևի վրա ...» թեմայով:

GCD-ի համառոտագիր ավագ խումբ. մոդելավորում«Թիթեռ տերևի վրա» Նպատակը, առաջադրանքները: գեղարվեստական ստեղծագործություն ( մոդելավորումՆախնական աշխատանք՝ զրույց, բանաստեղծությունների ընթերցում միջատներ, պրեզենտացիաների և սլայդների դիտում թիթեռներով, մատիտներով նկարում, նկարազարդումների դիտում ...

Kopilkaurokov.ru > Մոդելավորման դասերի ամփոփում

Երեխաներին փոխանցել սովորեցնելը մոդելավորումբնութագրերը

մոդելավորում) Վ ավագ խումբայս թեմայով. Թրթուրներ մոդելավորումհատկանշական...

Sad51.nakhodka-edu.ru > Երեխաներին փոխանցել սովորեցնելը

OOD թեմայի շուրջ. Թրթուրներ«Վ ավագ խումբփոխհատուցում...

Վ ավագ խումբ մոդելավորում միջատներ

Infourok.ru > OOD թեմայի շուրջ՝ «Թրթուրներ» մեջ

Դասի ամփոփում մոդելավորումՎ ավագ խումբ«Թեյ Մուխայի մոտ...»:

միջատներ, խաղալիքներ - անալոգներ, սխեմաներ մոդելավորում միջատներ մոդելավորումԹրթուրներ.) Մանկավարժ: Իսկ դու ո՞վ ես:

Soloveva-ppds10.edumsko.ru > Մոդելավորման դասերի համառոտագիր

Դասի ամփոփագիր մոդելավորում « Թրթուրներ. Մեթոդական...

մոդելավորումՎ ավագ խումբ . մոդելավորում միջատներ մոդելավորում

Cok24.com > Մոդելավորման դասերի ամփոփում

մոդելավորում (Ավելի հին խումբ) վրա...

Դասի ամփոփագիր մոդելավորումՎ ավագ խումբ « Թրթուրներ. 5-6 տարեկան երեխաների համար մանկապարտեզում դասերի ամփոփում թեմայի շուրջ. Թրթուրներ» ( Ավելի հին խումբ) Նպատակները. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ. Ընդլայնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները միջատներՄուտքագրեք երեխաների ակտիվ բառարանը ...

Tofp.com > Դասի ուրվագիծը

Համառոտ GCD համար մոդելավորում « Թրթուրներ» ( Ավելի հին խումբ)

(Ավելի հին խումբ) Նպատակը. զարգացնել հմտությունները ոչ ավանդական մեթոդով մոդելավորումպլաստիլինից։ Առաջադրանքներ. Երեխաներին սովորեցնել քանդակել ըստ ընտրության միջատներ? Այսքանն է միջատներօգտակար? Տեսեք, տղերք, մինչ ես և դուք մարգագետնում էինք մեզ մոտ խումբթիթեռը թռավ!

Prodlenka.org > GCD-ի ամփոփում մոդելավորման վերաբերյալ

OOD թեմայի շուրջ. Թրթուրներ«Վ ավագ խումբփոխհատուցում...

Վ ավագ խումբփոխհատուցման ուղղություն. Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում ( մոդելավորում) «Հանդիպում մրջյուն Կուզեյի հետ». Նպատակները Ուսուցիչ. Մրջյուններն են միջատներ. Նրանք կարմիր և սև են: Մրջյունները շատ փոքր են և աշխատասեր:

Infourok.ru > OOD թեմայի շուրջ՝ «Թրթուրներ» մեջ

GCD-ի համառոտագիր ավագ խումբ. «Կախարդական աշխարհ միջատներ.

մոդելավորումՎ ավագ խումբ . մոդելավորում միջատներ մոդելավորում

Tmzs.com > GCD-ի համառոտագիր ավագ տարիքում

Դասի ամփոփագիր մոդելավորումՎ ավագ խումբ « Թրթուրներ.

Պլաստիլին տիկնիկ - մոդելավորումպլաստիլին միջատներ 7 տարեկանից երեխաների հետ. Օգտագործելով նմանատիպ տեխնիկա, դուք կարող եք կուրացնել երեխաների և այլոց հետ GCD ամփոփագիրը սյուժեի վրա մոդելավորում«Երեք արջեր» ( Ավելի հին խումբ) մոդելավորումպատմվածք «Երեք արջեր» ( Ավելի հին խումբ) Նպատակը. Ստեղծել...

Tdsl.ru > Մոդելավորման դասերի ամփոփում

Երեխաներին փոխանցել սովորեցնելը մոդելավորումբնութագրերը

Սինոփսիս «Գեղարվեստական ստեղծագործություն» կրթական ոլորտի համար ( մոդելավորում) Վ ավագ խումբայս թեմայով. Թրթուրներ. «Ladybug». Կազմել է բարձրագույն որակավորման կարգի մանկավարժ Մաքսիմովա Լ.Վ. Ծրագրի նպատակները. Երեխաներին սովորեցնել տեղափոխել մոդելավորումհատկանշական...

Sad51.nakhodka-edu.ru > Երեխաներին փոխանցել սովորեցնելը

Դասի ամփոփում մոդելավորումՎ ավագ խումբ«Թեյ Մուխայի մոտ...»:

Նյութը՝ նկարներ միջատներ, խաղալիքներ - անալոգներ, սխեմաներ մոդելավորում միջատներ, պլաստիլին, տարբեր ատրիբուտներ համար մոդելավորումԵրեխաներ՝ ուտիճներ, մեղուներ, ճանճեր, մոծակներ: Մանկավարժ. Ինչպե՞ս ենք մենք անվանում նրանց, մեկ բառով: ( Թրթուրներ.) Մանկավարժ: Իսկ դու ո՞վ ես:

Soloveva-ppds10.edumsko.ru > Մոդելավորման դասերի համառոտագիր

մոդելավորում Թրթուրներ »

մոդելավորումՎ ավագ խումբ . մոդելավորումպատրաստված պոլիմերային կավից Մեղու քանդակելուց առաջ պետք է երեխաներին պատմել, թե դրանք ինչ են միջատներոչ միայն գեղեցիկ ու վառ ստեղծագործություններ Հմայքը մոդելավորումթիթեռն այն է, որ երեխան կարող է ընտրել ցանկացած գույն այն ստեղծելու համար:

Sto-avtor.ru > Մոդելավորման թեմա՝ «Սեզոններ»

Վարպետության դասեր երեխաների համար մոդելավորումթեմայի շուրջ « Թրթուրներ..."

մոդելավորումՎ ավագ խումբ. մոդելավորումպատրաստված պոլիմերային կավից Մեղու քանդակելուց առաջ պետք է երեխաներին պատմել, թե դրանք ինչ են միջատներոչ միայն գեղեցիկ ու վառ ստեղծագործություններ Հմայքը մոդելավորումթիթեռն այն է, որ երեխան կարող է ընտրել ցանկացած գույն այն ստեղծելու համար:

Svoimi-rukami-club.ru > Վարպետության դասեր երեխաների համար

մոդելավորումԹեմա՝ «Տարվա եղանակներ» Ենթաթեմա՝ « Թրթուրներ »

Sto-avtor.ru > Մոդելավորման թեմա՝ «Սեզոններ»

Դասի ամփոփագիր մոդելավորումՎ ավագ խումբ « Թրթուրներ.

Netrs.com > Մոդելավորման դասերի ամփոփում

Դասի ուրվագիծը շրջապատող աշխարհի մասին ( Ավելի հին խումբ) վրա...

Դասի պլան-ամփոփում դիմումի վրա, մոդելավորում (Ավելի հին խումբ) թեմայի շուրջ. մոդելավորումհողամաս կոլեկտիվ ավագ Նախնական աշխատանք՝ նկարազարդումների և լուսանկարների դիտում միջատներ, ընթերցանություն գեղարվեստական գրականությունՕ միջատներհանելուկներ լուծելու մասին...

Vera-autoservice.com > Դասի ուրվագիծը

Քանդակագործությունը զվարճալի ժամանց է: Ե՛վ մեծերը, և՛ երեխաները հաճույքով քանդակում են պլաստիլինից, խմորից, կավից և շատ այլ պլաստիկ նյութերից արհեստներ: Երեխաների համար մոդելավորումը նույնպես համակողմանի զարգացման հիանալի հնարավորություն է: Մոդելավորման համար հումքը մատներով հունցելն օգնում է բարելավել նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Զարգացնում է հիշողությունը, երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները: Երեխաները սովորում են կենտրոնանալ և կենտրոնանալ: Դասերը հաճախ ունենում են թեմա և ուղեկցվում են մոդելավորման թեմայի վերաբերյալ պատմություններով, ուստի երեխաները մեծացնում են իրենց բառապաշարը և շրջապատող աշխարհի մասին տեղեկատվության քանակը: Երեխաների հետ դասերի մոդելավորման թեման կարող է լինել ամեն ինչ: Եվ իհարկե, ավելի հետաքրքիր է քանդակել այն, ինչ երեխաներն արդեն տեսել են, օրինակ՝ միջատները։ Գեղեցիկ բազմագույն թիթեռը կամ վառ կանաչ թրթուրը հիանալի մոդելներ կլինեն DIY արհեստներ ստեղծելու համար: Դուք կարող եք քանդակել տարբեր նյութերև ցանկացած վարպետության դաս հարմարեցնելը հասանելի հումքին դժվար չէ:

Մարգագետինների վրա խաղալով՝ երեխաները մեկ անգամ չէ, որ տեսել են մորեխ և, անկասկած, նրանք կցանկանան կաղապարել այն:

Մորեխ.

Մորեխ կաղապարելու համար ձեզ հարկավոր է.

Աշխատանքային տախտակ կամ սեղան;
Կանաչ և շագանակագույն տարբեր երանգների պլաստիլին;
Դանակ կտրելու համար (կույտ);
մետաղալարեր;
2 հատ լոբի աչքերի համար։

Մորեխը պատրաստ է։

Բազմագույն թրթուր.

Թրթուր կաղապարելու համար ձեզ հարկավոր է.

Պլաստիլին դեղին, սպիտակ, կարմիր, նարնջագույն, կապույտ, սև և մանուշակագույն;
Դանակ կտրելու համար (կույտ);
Ատամհատիկներ.

Այս արհեստում անհրաժեշտ կլինի խառնել 2 գույնի պլաստիլին։ Դեղին + նարնջագույն = բաց նարնջագույն, նարնջագույն + կարմիր = կարմիր նարնջագույն և կարմիր + կապույտ = բաց մանուշակագույն:

Թրթուրը պատրաստ է։ Մնում է միայն տնկել այն տերևի վրա:

Մեղու.

Մեղու քանդակելուց առաջ պետք է երեխաներին ասել, որ այս միջատները միայն գեղեցիկ ու վառ արարածներ չեն։ Դրանք ձեռնտու են։ Տվեք մեղր և փոշոտեք ծաղկող բույսերորպեսզի պտուղը հասունանա նրանց վրա։ Նույնիսկ ամենափոքր երեխաները կարող են մեղու ստեղծել: Գործիքների և նյութերի կարիքը կլինի նույնը, ինչ նախորդ դեպքերում:

Մեղուն պատրաստ է։

Լեդիբուգ.

Բոլոր երեխաները գիտեն, թե ինչ տեսք ունի տիկնիկը: Նույնիսկ ամենափոքր քանդակագործը կարող է շլացնել նրան։

Ladybug-ը պատրաստ է։

Թիթեռ.

Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է առաջարկել թիթեռ ձուլել: Մինչ այդ կարելի է զբոսնել և ուշադիր դիտարկել, թե ինչպես են թիթեռները ծաղիկից ծաղիկ թռչում։ Թիթեռ քանդակելու գեղեցկությունն այն է, որ երեխան կարող է ընտրել ցանկացած գույն, որը ցանկանում է ստեղծել այն: Որքան պայծառ, այնքան ուրախ:

Թիթեռ ստեղծելու համար ձեզ հարկավոր է.

Աշխատանքային մակերես (տախտակ կամ սեղան);
Պլաստիլին տարբեր գույների;
Դանակ կտրելու համար (կույտ);

Ձև:

Ելենա Լևենկովա
GCD-ի համառոտագիր տեսողական գործունեության (քանդակագործության) վերաբերյալ նախապատրաստական խումբ«Ճպուռ»

Թեմա՝ Ճպուռ

Առաջադրանքներ.

1. Շարունակեք երեխաներին միջատներ քանդակել՝ ճպուռ;

2. Երեխաների մոտ ձևավորել մոդելավորման տարբեր տեխնիկայի ստեղծագործական կիրառման կարողություն՝ ճպուռի արտահայտիչ կերպար ստեղծելու համար.

3. Զարգացնել մասերի ձևը, դրանց համամասնությունները, կեցվածքի արտահայտչականությունը, շարժումները, մանրամասները փոխանցելու կարողությունը;

4. Վիզուալ գործունեության՝ մոդելավորման նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն առաջացնել:

Նյութեր և սարքավորումներ.

Պլաստիլին, տախտակներ, կույտեր, կոպիտ գործվածքների կտորներ, մանր ուլունքներ կամ ուլունքներ, ստվարաթղթից պատրաստված աշնանային տերևներ, թաց անձեռոցիկներ, աուդիո ձայնագրություն։

Նախնական աշխատանք.

Նայելով ճպուռներին հանրագիտարանում և նոութբուքում՝ խոսելով միջատների մասին

Կրթական տարածքների ինտեգրում

- առողջություն- պահպանել և ամրապնդել երեխաների ֆիզիկական առողջությունը.

- հաղորդակցություն- շարունակել կատարելագործել երկխոսական խոսքը, ձեռքի աշխատանքները վերլուծելիս սեփական դիրքորոշումը վիճելու կարողությունը.

- երաժշտություն- երեխաներին ծանոթացնել դասական երաժշտության աշխարհին.

- սոցիալականացում- կրթել հասակակիցների աշխատանքը բարեհաճորեն գնահատելու ունակություն, ուրախանալ նրանց հաջողություններով.

- աշխատանք- համախմբել դասի համար նյութեր ինքնուրույն պատրաստելու, դրանց կարգը պահպանելու կարողությունը աշխատավայր.

Դասի առաջընթաց.

Մաս I - Զրույց, նմուշի քննություն

(զանգը հնչում է)

Ուշադրություն. «Բարի գործերի» սեմինարի բացմանը մնաց մեկ րոպե։ Վարպետները կարող են զբաղեցնել իրենց տեղերը արհեստանոցում։ Խնդրում ենք ստուգել՝ արդյոք ամեն ինչ պատրաստ է աշխատանքի՝ պլաստիլին, տախտակ, բուրգ: Սիրելի վարպետներ. Ի՞նչ բարի գործ ենք մենք այսօր անում։ (Ճպուռի համար ճպուռ քույրեր քանդակել Ի. Ա. Կռիլովի «Ճպուռն ու մրջյունը» առակից):

Երեխաներ, տեսեք, նման ցուցանմուշ կա արհեստանոցի ցուցասրահում։ Ես ուզում եմ դա ցույց տալ ձեզ: (Նմուշի փորձաքննությունն ընթացքի մեջ է) Ի՞նչ մասեր կարող եք ճանաչել ճպուռում: Ի՞նչ ձև ունի ճպուռի գլուխը: Ինչ տեսք ունի մարմինը: Քանի՞ թև ունի ճպուռը: Ինչ տեսք ունեն նրանք: Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ նախշ է թեւերի վրա։ Ինչպե՞ս կարող եք դա պատկերել ձեր արհեստի վրա: (կույտով) Ես ձեզ կասեմ մի գաղտնիք, թե ինչպես կարելի է գեղեցիկ օրինակ պատրաստել: (ուսուցիչը ցույց է տալիս «տպագիր կոպիտ կտորով» տեխնիկան) Ի՞նչ գույնի պլաստիլինի կարելի է օգտագործել թեւերի համար: Մարմնի և գլխի համար. Տղերք, բոլորս էլ գիտենք, որ ճպուռը շատ մեծ աչքեր ունի։ Ինչպե՞ս կարող եք դրանք պատկերել: (պլաստիլինից գնդիկներ քանդակել) Իսկ նմուշի վրա աչքերը պատրաստված են ուլունքներից՝ մեծ և փայլուն։

Իրենց արհեստի իսկական վարպետները ստեղծում են իրենց սեփական արհեստները, ի տարբերություն մյուսների: Համոզված եմ, որ դուք կձևավորեք շատ տարբեր հետաքրքիր ճպուռներ: Ձեր ճպուռները կարող են թռչել, վայրէջք կատարել, շուրջբոլորը նայել, վախենալ: Այս սեղանի վրա կգտնեք ձեր արհեստի ձևավորման համար անհրաժեշտ նյութը: Իսկ մեր արհեստները վառ, արտահայտիչ դարձնելու համար վարպետներին առաջարկում եմ մեկ րոպեով վերածվել ճպուռի և տաքացնել։ Կանգնեք ձեր աթոռների կողքին:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Ճպուռ-ճպուռ, / գլուխը շրջվում է դեպի աջ, դեպի ձախ /

Ավելի մեծ գեղեցկություն. / ձեռքերը առաջ, վեր և կողքերով ներքև /

Կապույտ աչքեր, / թռչում /

Ժանյակային թևեր, / ձեռքերը վեր, վար /

Դուք թռչում եք ջրի վրայով, / թեքվում է դեպի աջ, դեպի ձախ, ձեռքերը դեպի կողմերը /

Դուք վախեցնում եք մոծակներին:

Մաս II - Երեխաների կողմից աշխատանք կատարելը

Աշխատանքի ընթացքում դաստիարակն օգնություն է ցուցաբերում նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն՝ օգտագործելով առաջատար հարցեր՝ «Ինչպե՞ս եք թևերը միացնելու մարմնին», «Գլուխը մարմնին», «Ինչի՞ց եք աչքերը սարքելու։ «Արդյո՞ք գլուխը և մարմինը ճիշտ չափի են», «Գլուխն ու աչքերը»: և այլն: Անհրաժեշտության դեպքում մանկավարժը առանձին-առանձին ցուցադրում է որոշ տեխնիկա իր նյութի վրա:

Մաս III - Վերլուծություն

Երեխաներ, հիմա երկիրն արդեն ցուրտ է, ձեր ճպուռները դրեք տերևների վրա, որպեսզի չսառեն (ընդհանուր առմամբ մանկական սեղան) (Երեխաները, սեղանի շուրջ կանգնած, նայում են արհեստներին, խոսում, թե ով ինչ արհեստ է սիրում և ինչու): (Ուսուցիչը նշում է ձևերի փոխանցման ճիշտությունը, համամասնությունները, գեղեցիկ գունային համադրությունը, դիրքի արտահայտիչությունը, թևերի վրա նախշի գեղեցկությունը)

Կարծում եմ, որ մեր ճպուռն այլևս այդքան միայնակ չի լինի, քանի որ այժմ նա ունի մեծ ընկերական ընտանիք և շատ գեղեցիկ քույրեր։ Բայց շուտով ձմեռը կգա, կարող են սառչել։ Ինչպե՞ս օգնել նրանց: (Դուք կարող եք նրանց համար տուն կառուցել): Մտածեք, թե ինչ կարող եք տուն պատրաստել ճպուռի համար և պատրաստել այն տանը: Խնդրեք ձեր հայրիկին, մայրիկին, ավագ եղբորը կամ քրոջը օգնել ձեզ: Երբ տունը պատրաստ լինի, բերեք այն խմբին, և մենք ձեր ճպուռը կտեղավորենք ձեր տանը։

Որքան բարի ես. դու խղճացիր ճպուռին, արձագանքեցիր նրա օգնության խնդրանքին: Նա միայնակ և սառը չի լինի, դուք դեռ պետք է ուրախացնեք նրան: Ինչպե՞ս կարող ենք դա անել: (Դուք կարող եք երգել կամ պարել զվարճալի պար)

Երեխաները պարում են Guilty Cloud պարը

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ փոխհատուցման կողմնորոշման նախապատրաստական դպրոցական խումբ.

Տարածաշրջանը գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում է։ Մոդելավորում, կոլեկտիվ կոմպոզիցիա «Հրաշք ծառ» .

Նպատակը. սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել կոմպոզիցիա տվյալ թեմայով:

Առաջադրանքներ.

սովորեք պլանավորել ձեր գործողությունները (ինչ է սկզբում, ինչ հետո)Պլաստիլինից պատկեր ստեղծելիս;
օգտագործել տարբեր ճանապարհներև պատկեր ստեղծելու մոդելավորման տեխնիկա
օգտագործել կամ չօգտագործել առաջարկվող նյութը՝ կախված ընտրված պատկերից
հարստացնել և ակտիվացնել երեխայի բառապաշարը
ակտիվացնել երեխայի կյանքի փորձը. կրկնել միջատների մարմնի կառուցվածքը
զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն, կոմպոզիտորական հմտություններ:

Նյութը՝ բազմագույն պլաստիլին «Ճառագայթ» կամ «Գամմա» , բուրգեր, մոդելավորման տախտակներ, ամբողջական ընկույզներ, ընկույզի կեսեր:

Նախնական աշխատանք՝ միջատների նկարազարդումների և լուսանկարների դիտում, միջատների կյանքին և դրանց կառուցվածքին ծանոթանալը GCD-ի վրա, ծանոթանալ շրջակա միջավայրին՝ գիտելիքի ոլորտ, կարդալ միջատների մասին գեղարվեստական գրականություն, միջատների մասին հանելուկներ լուծել, միջատների կառուցում թափոններից: թփերից՝ մեղուներից, պլաստմասե գդալից և թղթե ճպուռներից, թղթե թիթեռներից։ Մուլտիմեդիա - մուլտֆիլմ «Մայա մեղվի արկածը» . Հրաշք ծառ պատրաստելը.

Ցուցադրական նյութ՝ միջատների լուսանկարներ և նկարազարդումներ, ցուցադրական նյութ՝ Ի.Ա. Լիկովա «Գունավոր ափեր» քայլ առ քայլ. Մոդելավորում պլաստիլինից «Միջատներ մարգագետնում» .

Վ.Լեոնովի բանաստեղծության ընթերցում.

Շատ տարբեր միջատներ
Ով խոտ է ուտում
Ով ծաղկափոշին հանում է ծաղկից,
Ինչ-որ մեկը արյուն է օգտագործում

Ինչ-որ մեկը միրգ է ուտում
Ընդհանուր առմամբ, կան տարբեր
Մենք բոլորս գիտենք միջատներին:

Ուսուցիչը հարցնում է, թե ինչ միջատներ գիտեն երեխաները: Երեխաների պատասխաններից հետո. Ուսուցիչը հարցնում է. Ի՞նչ մասերից է բաղկացած միջատը: . Երեխաների մոտավոր պատասխանները՝ մարմին, թևեր, աչք, ալեհավաք, 6 թաթ: Եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել, ուսուցիչը ցույց է տալիս լուսանկարի կամ նկարազարդման այս հատվածը, երեխաները պատասխանում են ինքնուրույն:

Վ.Լեոնովի բանաստեղծության ընթերցում.

Մի մորեխ ծլվլում է մարգագետնում,
Թիթեռը սավառնում է երկնքում
Ծաղկի վրա՝ մորթե, բարձրաձայն,
Զոլավոր իշամեղուն բզզում է։

թռչում են միջատները,
Ցատկել, սողալ, ճախրել,
Գեղեցկությունը մեզ զարմացնում է
Բերելով նաև օգուտներ:

Ֆիզ. րոպե.

«Centipede»

Հազարավորը քայլում էր չոր ճանապարհով, (երեխաները ռիթմիկ քայլում են)
Հանկարծ անձրեւ սկսվեց՝ կաթիլ, կաթիլ, կաթիլ, այ, քառասուն թաթը կթրջվեր։ (դ. պառկած)
Ինձ քթահոս պետք չէ, ես կշրջանցեմ ջրափոսերը: (երեխաները քայլում են՝ ծնկները բարձր բարձրացնելով)
Կեղտ չեմ մտցնի տուն, ամեն թաթով կթափահարեմ (երեխաները հերթով կանգ են առնում և թափահարում ոտքերը).

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել իրենց դուր եկած միջատին:

Տղերք, եթե պատրաստվում եք քանդակել ladybugկամ ինչ-որ վրիպակ, ձեզ հարկավոր է կեղևի կեսը ընկույզ, մարմնի համար, եթե ընտրել եք մեղու կամ իշամեղու, ապա ձեզ անհրաժեշտ կլինի ամբողջական ընկույզ։ Իսկ եթե ընտրել եք ճպուռ, թիթեռ, ճանճ, ապա ձեզ պետք է ընկույզ կամ կեղև: Երեխաների պատասխանները՝ ոչ:

Ուսուցիչը պատմում է, թե ինչպես պատրաստել կեղևն ու ընկույզը ընտրված պատկերի համար (Պլաստիլինը ծածկեք ձեր ընտրած միջատի նույն գույնի պատյանով).

Ուսուցիչը հարցնում է՝ ինչպե՞ս ենք թևեր պատրաստում: Ինչպե՞ս ենք թաթիկներ պատրաստում: Եթե երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը սկսում է արտահայտությունը և հնարավորություն է տալիս երեխաներին լրացնել այն:

Համաձայն դաստիարակի բանավոր ցուցումների և ցուցադրական նյութի Ի.Ա. Լիկովայի երեխաները սկսում են ինքնուրույն աշխատանք։ Ցուցադրական նյութը մագնիսական տախտակի վրա է՝ մոդելավորման սխեմաներով։ Երեխաները անկաշկանդ մոտենում և նայում են գծապատկերներին, ցանկության դեպքում կարող են դրանք տանել վայրեր՝ քանդակելու՝ ըստ մարդու չափի։

Հենց որ պատրաստ լինենք, երեխայի ցանկությամբ միջատներին տեղադրում ենք հրաշք ծառի վրա։

Մանկապարտեզում պարապմունքների ամփոփում 5-6 տարեկան երեխաների համար

Քաղաքային բյուջետային նախակրթարան ուսումնական հաստատությունփոխհատուցման տիպի թիվ 34 մանկապարտեզ

Լենինգրադի մունիցիպալիտետի գյուղերը

Լենինգրադսկի շրջան

Վերացական

կազմակերպված կրթական գործունեություն

«Աշխատասեր մեղու» մոդելավորում

նախապատրաստական խմբում

«Թրթուրներ» բառային թեմայով

Մշակված է:

Մանկավարժ MBDOU No 34

Պելիխ Օքսանա Նիկոլաևնա

2017թ

Թիրախ: Շարունակեք զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը մոդելավորման նկատմամբ:

Առաջադրանքներ.

կրթական - սովորել միջատի կերպար ստեղծել առանձին մասերից՝ օգտագործելով պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտությունները՝ մանր կտորներ պոկելը, գլորելը, հարթելը:

Ուսումնական - զարգացնել բառապաշարը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, համակարգել ձեռքի շարժումները, ստեղծագործ երևակայությունը:

Ուսումնական - զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բնության և նրա բնակիչների նկատմամբ.

Նյութը՝ պլաստիլին (դեղին, սև, սպիտակ); ձեռքի անձեռոցիկ; մոդելավորման տախտակ.

Դեմո նյութ. արհեստական ծաղիկնմուշ մեղվի հետ:

Դասընթացի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ. հանելուկ գուշակելով.

Ոչ թե փիղ, այլ կնճիթով,
Եվ ոչ թե թռչուն, այլ թռչող,
Ոչ վրիպակ, ոչ ցեց,
Եվ նստում է ծաղկի վրա:
(մեղու)

Նա նստում է ծաղիկների վրա
Առավոտյան աշխատելուց չեմ հոգնել։
Մարդկանց մոմ և մեղր տվեց
Անհանգիստ…
(մեղու)

2. Հիմնական մասը.

Դաստիարակ: Այո, դա մեղու է: Իսկ հանելուկի ո՞ր բառերն են օգնել քեզ լուծել այն։ (երեխաների պատասխանները):

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղիկը մեղվի հետ և կարդում բանաստեղծություն.

Մեղուն նստում է ծաղկի վրա

Որքա՞ն փոքր է նա:

Մեր մեղուն պրոբոսկիսում

Քաղցր հյութ հավաքելը

Եվ ծաղիկը ճոճվում է

Նա դա չի սիրում:

Մանկավարժ. Ի՞նչ է հավաքում մեղուն իր պրոբոսկիսում: (Քաղցր հյութ):

Քաղցր հյութը նեկտար է: Ծաղիկների վրա մեղուները հավաքում են նեկտարն ու ծաղկափոշին իրենց պրոբոսկիսով, որը նստում է թաթերի և փափկամազ մարմնի վրա։ Մեղուները մեղր են պատրաստում նեկտարից, իսկ իրենց երեխաներին կերակրում են մի կաթիլ մեղրի հետ խառնած ծաղկափոշիով։

Մանկավարժ. Եկեք նայենք մեղուն:

Ի՞նչ գլուխ: (Կլոր, աչքերով և պրոբոսկիսով):

Ի՞նչ փոր: (Օվալ, դեղին սև գծերով և չորս թեւերով):

Ի՞նչն է ավելի մեծ և ինչն է ավելի փոքր: (Գլուխն ավելի փոքր է, որովայնն ավելի մեծ է):

Մեղուները բնակվում են բազմազավակ տներում, որոնք կոչվում են մեղվափեթակներ: Եկեք կուրացնենք մեր մեղու ընկերուհիներին, որ նա միայնակ չմնա ու ունենա մեկին, ում հետ նեկտար հավաքի ու ծաղկի մարգագետնում խաղա։ Բայց նախ եկեք պատկերացնենք, որ մենք զվարճալի մեղուներ ենք։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

«Մեղու»

Երեկ եկավ մեզ մոտ

Գծավոր մեղու.

Իսկ նրա հետևում մի իշամեղու է՝ իշամեղու

Եվ ուրախ ցեց

Երկու բզեզ և ճպուռ

Լապտերի աչքերի պես:

Բզզեց, թռավ

Նրանք հոգնածությունից վայր են ընկել։

Նրանք թափահարում են ձեռքերը:

Միջատի յուրաքանչյուր անվան համար մատը թեքված է։

Մատներից շրջաններ են կազմում ու մոտեցնում աչքերին։

Նրանք ափերը գցում են սեղանին։

Մանկավարժ. Հիմա եկեք անցնենք պատասխանատու գործին. մենք կուրացնում ենք մեր մեղուներին:

3. Երեխաների գործնական գործունեությունը.

1) Սև պլաստիլինի հավասար կտորներից փաթաթել և դեղին գույներկու նրբերշիկ.

2) Այս երշիկները բաժանեք սկզբում կիսով չափ, ապա նորից կիսով չափ (այսինքն՝ չորս մասի):

3) Նրանցից յուրաքանչյուրը գլորում ենք չորս դեղին և սև գնդիկների մեջ:

4) Երկու դեղին և երեք սև գնդիկները հարթեցնում ենք հաստ տորթի մեջ:

5) Հավաքեք մարմինը, փոխարինելով տորթերը:

6) Մնացած երկու դեղին գնդիկները՝ գլուխը և մարմնի հետևը, ամրացրեք դրանք։

7) Վերջին սև գնդից կաղապարել միջատի ոտքերը (կտրելով կտորները և գլորել փոքր սյուները):

8) Սպիտակ պլաստիլինից կաղապարել փոքրիկ կաթիլային թևեր և ամրացնել միջատի հետևի մասում։

9) Դնչափը զարդարում ենք պրոբոսկիսով և աչքերով։

10) Մեղուները պատրաստ են:

4. Արդյունք.

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թաթարստանի Հանրապետության Բուինսկի քաղաքային շրջանի Կիյացկի մանկապարտեզ»

Բաց դաս ուղղակիորեն կրթականմոդելավորման գործունեություն թեմայի շուրջ.

«Թիթեռ տերևի վրա»

Մանկավարժ՝ Զախարովա Ն.Ն.

GCD-ի ամփոփում «Թիթեռ տերևի վրա» մոդելավորման վերաբերյալ (ավագ խումբ)

GCD-ի համառոտագիր ավագ խումբ

Մոդելավորում «Թիթեռ տերևի վրա».

Նպատակը, առաջադրանքները

գեղարվեստական ստեղծագործություն (քանդակագործություն)

Մշակել միջատ (թիթեռ) քանդակելու ունակությունը՝ ըստ ներկայացման;

Համակցված ձևերով քանդակագործելու ունակությունը համախմբել.

Ձևավորել արհեստները սիմետրիկորեն զարդարելու ունակությունը

Նախնական աշխատանք՝ զրույց, միջատների մասին բանաստեղծությունների ընթերցում, թիթեռներով պրեզենտացիաների և սլայդների դիտում, մատիտներով նկարում, նկարազարդումների դիտում, բնության մեջ թիթեռներին դիտում:

Նյութը՝ թիթեռներով պաստառ, նմուշի դիագրամ, պլաստիլին, կույտեր, տախտակներ, անձեռոցիկներ, կանաչ թուղթ, մկրատ:

Առաջադիմության դասեր

Հարց: Տղերք, հիմա ո՞ր սեզոնն է: :

Հարց. Տաք եղանակին ամեն ինչ կենդանանում է, կենդանիներն ու միջատները արթնանում են: Ծաղիկները ծաղկում են և հասնում արևին: Արթնացել են նաև միջատները։ Նայեք նկարներին, թե որքանով են դրանք տարբեր (ցույց են տալիս միջատների նկարները):

Լսենք նրանց մասին տողերը.

Բզեզը օրորվում էր խոտի սայրի վրա, թևերը մեջքին հարթ էին։

Ես բոլորին ճանաչում եմ մարգագետնում, կարող եմ ձեզ ներկայացնել։

Այստեղ մորեխը վազեց, ցողեց բոլոր ցողի կաթիլները,

Հազիվ երևում է թավուտներում՝ կանաչ է, ինչպես խոտը։

Ահա երկու թիթեռներ են թռչում, ուզում են ասել.

Որ երեկ երկու թրթուրներ էին ապրում խոտերի մեջ։

Ահա աշխատասեր մրջյունը, այնքան ուժեղ և առողջ:

Նա շինարար է և զվարճացնող, մրջնանոց է շինում թավուտում։

Գետի կողքին ճպուռ է.

Կենսուրախ ուղղաթիռի պես այն թռչում է։

Բարեհամբույր թաքցնելով խայթոցը, մեղուն բզբզեց ծաղկի վրա,

Նա հագած է տաք վերարկուով։ Թեև ամառ է, շոգ չէ։

Հարց. Ցույց է տալիս միջատների նկարները, որոնց մասին խոսվում է հատվածներում:

Հարցեր երեխաներին.

Ո՞ր միջատների մասին է այս համարը։

Ինչո՞վ են տարբեր և նման մեղուներն ու ճպուռները. բզեզ և մրջյուն; մորեխ և ladybug; թիթեռ ու ճպուռ?

Ֆիզիկական դաստիարակություն (վերցված է ինտերնետից)

Տեսնում եք, թիթեռը թռչում է (Մենք թափահարում ենք մեր ձեռքերը)

Նա մարգագետնում ծաղիկներ է հաշվում։ (Մենք մատով ենք հաշվում)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ. (Ծափահարել ձեռքերը)

Մեկ օր, երկու և մեկ ամիս: (Մենք քայլում ենք տեղում)

Վեց յոթ ութ ինը տասը. (ծափահարել ձեռքերը)

Նույնիսկ իմաստուն մեղուն (Եվս մեկ անգամ մենք թևերի պես թափահարում ենք մեր ձեռքերը)

Թիթեռների մոդելավորում

Հարց. Տալիս է հրահանգներ, թե ինչպես աշխատել պլաստիլինի հետ, ցույց է տալիս նկարազարդումներ գեղեցիկ թիթեռներով, հրավիրում է երեխաներին ձևավորել իրենց երազանքների թիթեռը և տալ նրան անուն:

Եվ հետո յուրաքանչյուր երեխա ներկայացրեց իր թիթեռը և պատմեց, թե ինչ անուն է տվել և ինչու, հետո բոլորը միասին հորինեցին պատմվածք. Այնտեղ մի թիթեռ էր ապրում։ Նրա անունը ծաղրածու Թիթեռ էր: Նա թռավ, խաղաց, շատ ընկերներ ուներ։ Ես կերա. Վայելեք կյանքը և արևը:

«Գեղեցկության թիթեռներ» արհեստների ցուցահանդես «Թիթեռ - ծաղրածու», «Թիթեռ - սիսեռ», «Թիթեռ - կիտրոն» և այլն անուններով:

Ցուցահանդես կատարված աշխատանքների մասին.

Ելենա Լևենկովա
GCD-ի համառոտագիր տեսողական գործունեության (քանդակագործության) վերաբերյալ «Ճպուռ» նախապատրաստական խմբում

Թեմա՝ Ճպուռ

Առաջադրանքներ.

1. Շարունակեք երեխաներին միջատներ քանդակել՝ ճպուռ;

4. Վիզուալ գործունեության՝ մոդելավորման նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն առաջացնել:

Նյութեր և սարքավորումներ.

Նախնական աշխատանք.

Նայելով ճպուռներին հանրագիտարանում և նոութբուքում՝ խոսելով միջատների մասին

Կրթական տարածքների ինտեգրում

- առողջություն- պահպանել և ամրապնդել երեխաների ֆիզիկական առողջությունը.

- երաժշտություն- երեխաներին ծանոթացնել դասական երաժշտության աշխարհին.

- աշխատանք- համախմբել դասի համար ինքնուրույն նյութեր պատրաստելու, աշխատավայրը կարգի բերելու կարողությունը:

Դասի առաջընթաց.

Մաս I - Զրույց, նմուշի քննություն

(զանգը հնչում է)

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Ճպուռ-ճպուռ, / գլուխը շրջվում է դեպի աջ, դեպի ձախ /

Ավելի մեծ գեղեցկություն. / ձեռքերը առաջ, վեր և կողքերով ներքև /

Կապույտ աչքեր, / թռչում /

Ժանյակային թևեր, / ձեռքերը վեր, վար /

Դուք թռչում եք ջրի վրայով, / թեքվում է դեպի աջ, դեպի ձախ, ձեռքերը դեպի կողմերը /

Դուք վախեցնում եք մոծակներին:

Մաս II - Երեխաների կողմից աշխատանք կատարելը

Մաս III - Վերլուծություն

Երեխաներ, հիմա երկիրն արդեն ցուրտ է, տնկեք ձեր ճպուռները տերևների վրա, որպեսզի նրանք չսառչեն (ընդհանուր մանկական սեղանի վրա) (Երեխաները, սեղանի շուրջ կանգնած, նայում են արհեստներին, խոսում են, թե ով ինչ արհեստ է սիրում և ինչու): (Ուսուցիչը նշում է ձևերի փոխանցման ճիշտությունը, համամասնությունները, գեղեցիկ գունային համադրությունը, դիրքի արտահայտիչությունը, թևերի վրա նախշի գեղեցկությունը)

Երեխաները պարում են Guilty Cloud պարը

Կազմել է մանկավարժը. Ռուդենկո Անաստասիա Նիկոլաևնա, դաստիարակ, ոչ պետական նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն» ՄանկապարտեզՉելյաբինսկ «Ռուսական երկաթուղիներ» բաց բաժնետիրական ընկերության N157.

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին սովորեցնել քանդակել իրենց նախընտրած մարգագետնային բույսերը (երիցուկ, դանդելիոն, զանգակ, ելակ, խոտաբույսեր) և միջատներ (թիթեռներ, բզեզներ, մեղուներ, ճպուռներ)՝ փոխանցելով դրանց կառուցվածքի և գույնի բնորոշ գծերը. արհեստին կայունություն հաղորդելով (այն ամրացրեք պլաստմասե ձողիկներից, խողովակներից, ատամի մածուկներից, մետաղալարից պատրաստված տակդիրի վրա):
Կառուցեք հաղորդակցման հմտություններ:
Զարգացնել դիտարկումը:
Բարձրացնել հետաքրքրությունը և հարգանքը վայրի բնության նկատմամբ:

Նախնական աշխատանք.

Ամառային մարգագետնում պատկերող նկարազարդումների ուսումնասիրություն, մարգագետնային բույսերի պատկերների ուսումնասիրություն:
Զրույց մարգագետնային միջատների և բույսերի մասին;
Զրույց այն մասին, թե ինչ են անում մեծերը մարգագետնում (արածում են կովերին, ձիերին, ոչխարներին, մեղուների համար փեթակներ դնել, խոտ հնձել, կենդանիների համար կեր պատրաստել և այլն), ինչ են անում երեխաները (հիանալ ծաղիկներով, նկարել, լուսանկարել, օգնել մեծերին):

Սարքավորումներ. Գունավոր պլաստիլին, կույտեր, տախտակներ, ատամհատիկներ, խողովակներ (ֆիգուրների կայունության համար):

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչը կարդում է հանելուկը. Հեղինակ՝ Սերեժենկա
Հաճախակի, ցանկացած եղանակին
Ես սիրում եմ զբոսնել բնության գրկում։
Ես վերցնում եմ իմ պայուսակը ինձ հետ.
Հանկարծ՝ թիթեռ, և հանկարծ՝ վրիպակ։
Այնքան գեղեցիկ ծաղիկներ կան:
Միշտ պատրաստ է գնալ այնտեղ:
Նրան չի դիպել պապի գութանը։
Եղել է, կա և կլինի… (LUG)
(Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, գուշակում են հանելուկը):

- Մանկավարժ. «Այսօր կխոսենք բնության մասին: Հիշենք, թե ում տունն է անտառը։
(Երեխաների պատասխանները. ցույց եմ տալիս «քլիրինգը».

«Ի՞նչ է դա ձեզ հիշեցնում: Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա?
(Լսում եմ երեխաների պատասխանները):
(Եկանք այն եզրակացության, որ սա մարգագետին է):

«Ասա ինձ, ո՞ւմ տունն է մարգագետինը։
(Ես լսում եմ երեխաների պատասխանները (բույսեր, կենդանիներ, միջատներ)

– Էլ ո՞ւմ է պետք մարգագետինը։
(Լսեք երեխաների պատասխանները)

-Այո, այդպես է, կովերը, այծերը, ոչխարները կարող են արածել մարգագետնում:

«Երեխաներ, երեկ ես շատ տխուր էի, որովհետև…
(Լսեք ենթադրյալ հայտարարությունները)
(Առաջարկում եմ լսել իմ մանկության պատմությունը):

«Երբ ես փոքր էի, ինչպես դու. իմ տան դիմաց մարգագետին կար։ Նա ամբողջապես մեծացել է բարձր խոտ. Անձրևից հետո ամբողջ բացատը ծածկվեց տաք, անձրեւաջրով։ Ես ու իմ ընկերուհիները սիրում էինք վազել այս ջրափոսերի միջով։ Այնքան զվարճալի էր: Այս հիշողություններն ինձ տխրեցնում են, որ այլևս չեմ տեսնի այս մարգագետինը…
Ինչպե՞ս ազատվել այս տխրությունից:
(Լսեք երեխաների առաջարկները)
(Մարգագետնում մի հատապտուղ, ծաղիկ եմ դրել):

– Ինչու քանդակված արձանիկները չեն ընկնում:
(Լսեք երեխաների առաջարկները):
Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես տեղադրել, ձևավորված ֆիգուրներ, որպեսզի նրանք չընկնեն:
(օգտագործեք մետաղալարեր, ատամհատիկներ։ Օգտագործեք ատամի մածուկներ՝ տերեւների մոտ երակներ պատրաստելու համար)։
Ես հրավիրում եմ երեխաներին մտածել և քանդակել մեկ առարկա, որը կարող է լինել մարգագետնում և կարողանալ տեղադրել դասավորության վրա.
(ծաղիկներ, կոճղեր, խոտ, միջատներ, ծառեր):

– Երեխաներ, մենք այսօր հյուրեր ունենք: Նրանք նաև շատ էին ցանկանում մարգագետնում ձևավորել:

Ի՞նչ կասեք այս ցանկությանը:
(իհարկե, երեխաները սիրով ընդունեցին հյուրերի ցանկությունները):
(Երեխաները և հյուրերը կատարում են առաջադրանքը: Հետաքրքիր եմ նշումստեղծագործական, ոչ սովորական լուծումներ):

Տեսողական մարմնամարզություն.

Ի՞նչ է մարգագետինը: (բարձրացրեք ուսերը)
Շուրջը խոտածածկ գորգ։ (Փակ աչքերով սահեցրեք աջից ձախ)
Ծաղիկների էլեգանտ պսակներ (ձախից աջ)
Բարձրաձայն մորեխներ. (վերևից ներքև)
Ցեցերը ժիր են, (վերևից ներքև)
Բզեզները դանդաղ են: (աչքերի շրջանաձև շարժումներ)
Քաղցր մեղր մեղուներով, (աչքերի շրջանաձև շարժումներ)
Լորի երգ. (աջից ձախ)
Անանուխի համ, (ձախից աջ)
Ամառային նուրբ տեսք (վերևից ներքև)
Եվ մինչև սպիտակ ճանճերը (ներքևից վեր)
Հովիվը խողովակով (ուսերը բարձրացնելով)

ՊԱռաջարկում եմ շարունակել մարգագետնի ձևավորումը՝ նշելով պլաստիլինի գույնի ընտրությունը, պատրաստի ֆիգուրները տեղադրելու հնարավորությունը, դասավորության վրա տեղ ընտրելը։ Աշխատանքի վերջում երեխաները ուսումնասիրում են կազմը, նշում ամենահաջողված, հավանած առարկաները. խոսում են դրանց մասին:

Երեխաների հետ զննեցինք հյուրերի մարգագետինը, նշեցինք նրանց դուր եկած ֆիգուրները։

Երեխաները ցանկացան հյուրերին նվերներ տալ՝ բանաստեղծություններ պատմել մարգագետնի, ծաղիկների, միջատների մասին։

Ազատ ժամանակ երեխաները կարող են կամայականորեն լրացնել կազմը:

Ladybug - պարզ և պայծառ մոդել պլաստիլինեից երեխաների հետ մոդելավորման համար: Այս միջատը լավ համբավ է վայելում բոլոր ժողովուրդների շրջանում։ Մեր ամենամոտ հարևանները՝ բելառուսները, ուկրաինացիները, սլովակները սիրալիրորեն այն անվանում են «Արև»: Տաջիկները նրան անվանում են «կարմիր մորուքավոր պապիկ»։ Անգլախոս երկրներում՝ Անգլիայում, ԱՄՆ-ում, Հարավային Աֆրիկայում, այս վառ բզեզի անունը «Lady Bird» է։ Հարավային Ամերիկայում այն կոչվում է «Սուրբ Անտոնիի կով», իսկ Գերմանիայում և Շվեյցարիայում՝ «Սուրբ Կույս Մարիամի բզեզ»։ նման հարգալից կամ սիրալիր անուններտվել է ladybug մի պատճառով. Մարդիկ վաղուց են նկատել՝ որտեղ շատ են այս բզեզները, այնտեղ լավ բերք. Բանն այն է, որ տիկնիկը ոչ միայն գեղեցիկ է, այլեւ շատ օգտակար միջատ։ Ե՛վ չափահաս բզեզը, և՛ նրա թրթուրները ոչնչացնում են մշակաբույսերի վնասատուին՝ աֆիդներին: Դաշտերի այս վնասատուի դեմ պայքարելու համար այն նույնիսկ Եվրոպայից բերվեց Ամերիկա։ Նախկինում Ladybug-ը այնտեղ չէր հայտնաբերվել։
Մենք առաջարկում ենք ձեզ պլաստիլինից տիկնոջ մոդելավորման երկու տարբերակ: Առաջին՝ պարզ տարբերակը հարմար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ մանկապարտեզի ավագ կամ նախապատրաստական խմբում աշխատելու համար: Երկրորդ տարբերակը ավելի մեծ երեխաների համար է:

Պարզ պլաստիլինե տիկնիկ - 5 տարեկան երեխաների հետ միջատների մոդելավորում

Աշխատանքի համար մեզ անհրաժեշտ է սև և կարմիր պլաստիլին։ Սպիտակ պլաստիլինի համար անհրաժեշտ կլինի շատ փոքր կտոր:
Կարմիր պլաստիլինից գնդիկ ենք փաթաթում և, ուժով սեղմելով սեղանին, տալիս ենք կիսագնդի (կոճապղպեղի) ձև։

Սև պլաստիլինից գունդ ենք գլորում և ամրացնում մարմնին։ Կճեպով գիծ գծեք պատյանի վրա՝ կիսելով այն կիսով չափ և կազմելով երկու թեւ։

Սև պլաստիլինից երշիկ ենք փաթաթում, բաժանում ենք վեց հատվածի և դրանցից լակոտի թաթիկներ ենք պատրաստում։

Սև պլաստիլինից վեց փոքր գնդիկներ ենք գլորում և կպցնում թեւերին՝ մի փոքր հարթեցնելով։ Կույր բեղեր և աչքեր. Պլաստիլինե լեդիբուգը պատրաստ է:

Պլաստիլին լեդիբուգ - միջատների մոդելավորում 5 տարեկանից երեխաների հետ:

Պլաստիլին լեդիբուգ - միջատների մոդելավորում 7 տարեկանից երեխաների հետ

Այս մոդելը մի փոքր ավելի բարդ է, քան նախորդը: Այստեղ Ladybug-ը «բացեց» իր թեւերը։ Աշխատանքի համար մեզ անհրաժեշտ է կարմիր, սև և սպիտակ (թեթևակի) պլաստիլին։
Սև պլաստիլինից գնդիկ փաթաթեք և հարթեցրեք տորթի տեսքով:

Սև պլաստիլինի կտորից փաթաթում ենք երկար բարակ դրոշակակիր նրբերշիկը և այն բաժանելով երեք մասի, կպցնում ենք սև հիմքի նրբաբլիթի վրա։

Շրջենք կազմվածքը, «դնենք» նոր կաղապարված ոտքերի վրա։ Սև պլաստիլինից գնդիկ փաթաթեք և կպցրեք մարմնին: Սա տիկնիկի գլուխն է։

Կարմիր պլաստիլինից գնդիկ ենք փաթաթում և, մատներով ներքևից սեղմելով, գլխարկ ենք կազմում, ինչպես պլաստիլինից սունկ քանդակելիս։ «Գլխարկի» տրամագիծը մոտավորապես պետք է համապատասխանի ladybug-ի մարմնի հիմքին։ Ստացված «գլխարկը» կտրեք մեջտեղում կույտով:
Կարմիր թեւերը կպցրեք տիկնիկի հիմքին:

Մնում է միայն վերակենդանացնել, զարդարել մեր ladybug-ը: Դրոշակը փաթաթում ենք, «գանգուր» անում և ալեհավաքներ պատրաստում։ Փաթաթեք վեց փոքր սև գնդիկներ, հարթեցրեք և կպցրեք թեւերին: Սպիտակ պլաստիլինի երկու կտորից մենք երկու կեղծ աչք կպատրաստենք։ Ահա ևս մեկ պլաստիլինե տիկնիկ:

Լեդիբուգ պլաստիլինից - 7 տարեկանից երեխաների հետ միջատների մոդելավորում պլաստիլինեից:

Մրջյուն պլաստիլինից - միջատների մոդելավորում 6 տարեկանից երեխաների հետ

Դուք կարող եք պլաստիլինից մրջյուն կաղապարել 6 տարեկանից բարձր երեխաների հետ։ Ինչպես գիտեք, մրջյունները միայնակ չեն ապրում՝ նրանք սոցիալական կենդանիներ են, նրանք կազմում են ամբողջ գաղութներ՝ մրջնանոցներ։ Մրջնանոցներում խիստ կարգ է. Յուրաքանչյուր մրջյուն հստակ գիտի իր պարտականությունները և կատարում է դրանք։ Անկախ նրանից, թե որքան փոքր է մրջյունը, այն մեր մոլորակի ամենահզոր բնակիչներից մեկն է։ Ի վերջո, նա կարող է բարձրացնել իր քաշը տասնապատիկ: Եթե մարդիկ ունենային այդպիսի ուժ, ապա երկու ոչ շատ մեծ տղամարդիկ հեշտությամբ կարող էին տեղից տեղ տանել մեքենա. Իսկ նախադպրոցական տարիքի երեխան առանց որևէ խնդրի կարող էր տուն տանել հոգնած մայրիկին և հայրիկին զբոսանքից: Իսկ մրջյունները հիանալի շինարարներ են: Չէ՞ որ մրջնանոցն իրենց չափերի համեմատ իսկական երկնաքեր է։
Այս արհեստի վրա աշխատելիս կարող եք օգտագործել բնական նյութ. Եվ ոչ միայն ոստերից մրջյունների համար ոտքեր պատրաստելու համար, այլ ոչ թե պլաստիլինից։ Ստեղծեք ձեր սեփական փոքրիկ մրջնանոցը՝ ուրվագծելով փայտիկներ և ծղոտներ: Իսկ հետո «բնակեցրե՛ք» այն կենսուրախ ու աշխատասեր մրջյուններով։

Պլաստիլինից մրջյունի մոդելավորման փուլերը

Պլաստիլինի բլոկը կիսեք կիսով չափ։ Կեսից կուրացրեք երկարաձգված էլիպսաձև ամորձին: Դուք կարող եք նույնիսկ մեկ ծայրը մատնանշել: Մնացած կտորը կիսեք կիսով չափ և պատրաստեք գնդիկ և գազարի կարճ կոն։

Միացրեք բոլոր երեք մասերը միմյանց հետ:

Սև պլաստիլինից փաթաթեք երկար սև երշիկները: Դրանցից պատրաստեք վեց ոտք՝ չորս կարճ և երկու երկար: Եվ երկու կարճ ու բարակ բեղ։ Իսկ ոտքերն ու ալեհավաքները կարելի է պատրաստել ոչ միայն պլաստիլինից, այլև լարերից կամ ճյուղերից։

Ոտքերը կպցրեք մրջյունի կրծքին, իսկ ալեհավաքները՝ գլխին։

Աչքեր պատրաստեք. Կտրեք բերանի միջով կույտով:

Մրջյուն պլաստիլինից - միջատների մոդելավորում 6 տարեկանից երեխաների հետ:
Մեր պլաստիլինե մրջյունը պատրաստ է ճանապարհ ընկնել կամ աշխատանքի անցնել՝ ի շահ իր հայրենի մրջնանոցի: Եթե պլաստիլինից ճպուռ եք ձուլում, կարող եք խաղալ պապ Կռիլովի «Ճպուռն ու մրջյունը» հայտնի առակը։

Պլաստիլինե թրթուրներ - պլաստիլինի մոդելավորում երեք տարեկան երեխաների հետ

Պլաստիլինե թրթուրները պարզ արհեստ են երեխաների հետ: Կենսուրախ թրթուրները կարող են դառնալ ձեր փոքրիկի առաջին քանդակագործական գլուխգործոցներից մեկը: Ներկայացնում ենք երկու տարբեր մոդելներ. Երկուսն էլ ստեղծվել են պլաստիլինի մոդելավորման ամենապարզ տեխնիկայի միջոցով։ Նույնիսկ եթե առաջինի համար նախատեսված գնդիկները կամ երկրորդ թրթուրի «երշիկը» անհավասար են, աշխատանքը, այնուամենայնիվ, կհաջողվի և կլինի դեկորատիվ։ Իսկ երեխաների համար սա հիանալի վարժություն կլինի պլաստիլինի հետ աշխատելու համար: Փոքր մանրամասներ՝ աչքեր, ալեհավաքներ, կարող եք կուրացնել ինքներդ ձեզ կամ օգտագործել պատրաստի տարբերակներ։ Օրինակ, փափուկ խաղալիքների պլաստիկ աչքերը և լարերը `սովորական կամ շենիլ` ալեհավաքների համար: Թրթուրի բոլոր զարդերը կարելի է կաղապարել պլաստիլինից, բայց փոքր երեխաների համար դա դժվար է: Ուստի խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել պատրաստի ուլունքներ և սերմերի ուլունքներ:

Պլաստիլին թրթուր - մոդելավորում երեք տարեկանից երեխաների հետ

Գլորեք վեց կամ ավելի գունավոր գնդակներ:

Միացրեք գնդակները միասին: Հարմարության համար կարող եք օգտագործել ստվարաթղթե հիմք:

Թրթուրը զարդարում ենք պատրաստի ուլունքներով կամ ուլունքներով։ Մենք ալեհավաքներ ենք պատրաստում մետաղալարերի կտորներից կամ ատամհատիկներից։ Պլաստիլինե թրթուրը պատրաստ է:

Պլաստիլին թրթուր - մոդելավորում երեք տարեկանից երեխաների հետ:

Պլաստիլին ճիճու թրթուր - արհեստ երեք տարեկանից երեխաների հետ

Մենք կուրացնում ենք երկար կոն-գազար: Երեխաների հետ պարզապես քանդակեք գլան-երշիկ: Եթե պարզվում է, որ խորդուբորդ է, դա նշանակություն չունի:

Թրթուրը զարդարում ենք պատրաստի ուլունքներով։ Դուք կարող եք ինքներդ կուրացնել աչքերը կամ օգտագործել արդյունաբերական: Եկեք կտրենք բերանը կույտով:

Եկեք որդը դարձնենք հարյուրոտանի թրթուր։ Կոկտեյլի փայտիկը կտորների կտրեք և այս հատվածները կպցրեք որովայնի մեջ: Նույն կտրվածքներից կպատրաստենք ալեհավաք-եղջյուրներ։ Պլաստիլին ճիճու թրթուրը պատրաստ է: Այժմ դուք կարող եք նրան վերածել պլաստիլինե թիթեռի:

Պլաստիլինից և կոկտեյլի ձողիկներից պատրաստված թրթուրը արհեստ է երեք տարեկան երեխաների հետ։

Պլաստիլինի թիթեռներ - միջատների մոդելավորում երեք տարեկանից երեխաների հետ:

Պլաստիլինից պատրաստված թիթեռ - հետաքրքիր արհեստ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ: Թիթեռը պատկերելու հիմնական դժվարությունը, որը կարող է առաջանալ երեխաների մոտ, թևերի մոդելավորումն է: Բայց եթե թևերը ստեղծելու համար օգտագործեք լրացուցիչ նյութ՝ ստվարաթուղթ, ապա այս խնդիրը անմիջապես կլուծվի։ Այս ձևով արհեստն անմիջապես դառնում է այնքան պարզ, որ հարմար է նույնիսկ երեք տարեկան երեխաների համար: Հենց այս թիթեռնիկին մենք առաջարկում ենք կաղապարել առաջին տարբերակում։
Իսկ 5-6 տարեկան (մանկապարտեզի ավագ և նախապատրաստական խումբ) և ավելի մեծ երեխաների համար թիթեռները կարելի է ավելի բարդ ու հետաքրքիր դարձնել։ Մնացած բոլոր տարբերակները հարմար են այս տարիքի համար:
Մենք տրամադրում ենք ստվարաթղթից թևեր կտրելու ձևանմուշներ, բայց, իհարկե, կարող եք հեշտությամբ նկարել թևերը ինքներդ:

Պլաստիլինից պատրաստված թիթեռ ստվարաթղթե թեւերով - պարզ արհեստ երեք տարեկանից երեխաների համար:

Երշիկ-գլան կուրացնում ենք։

Թևերը կտրեք ստվարաթղթից: Դա պետք է արվի մեծահասակի կողմից:

Թևերի ձևանմուշ երեխաների հետ պարզ արհեստի համար պլաստիլինե թիթեռ ստվարաթղթե թեւերով:
Թևերը կզարդարենք պլաստիլինի ամենապարզ ձուլվածքով։ Օրինակ՝ բազմագույն գնդիկներ ենք փաթաթում ու սեղմում դրանք՝ հարթեցնելով թեւերին։

Ստվարաթղթե թեւերը կպցնում ենք պլաստիլինե երշիկի մարմնի մեջ։ Սկզբունքորեն, դրա վրա աշխատանքը կարող է ավարտվել:

Ցանկության դեպքում դուք կարող եք թիթեռի ալեհավաք պատրաստել ծղոտներից, ճյուղերից, շենիլային մետաղալարից: Պլաստիլին թիթեռը պատրաստ է։

Պլաստիլինից պատրաստված թիթեռ ստվարաթղթե թեւերով - պարզ արհեստ երեք տարեկանից երեխաների համար:

Պլաստիլինից պատրաստված թիթեռ ստվարաթղթե թեւերով - պարզ արհեստ հինգ տարեկանից երեխաների համար:

Այս մոդելը շատ նման է նախորդին, բայց մենք ավելի մանրամասն կքանդակենք մարմինը։ Բացի այդ, տղաները կկարողանան ցուցադրել իրենց երեւակայությունն ու գեղարվեստական ճաշակը` զարդարելով թեւերը։
Երշիկը կուրացնում ենք գլանաձև, մատով մեջտեղից գլորում ենք, որ թիթեռները «իրան» դառնան։

Փաթաթեք կլոր գնդակը: Մեր մատներով պլաստիլինից երկու փոքր եղջյուրներ ենք հանելու՝ ալեհավաքներ։ Սա թիթեռի գլուխ է։

Եկեք մանրամասները կցենք միմյանց:

Վերցնենք թեւերի ստվարաթղթե բլանկները (նախորդ մոդելի կաղապարը) և զարդարենք դրանք պլաստիլինե ձուլվածքով, ինչպես ասում է ֆանտազիան:

Պատրաստի թեւերը կպցնում ենք պլաստիլինե մարմնի մեջ։

Եթե ցանկանում եք, կարող եք գեղեցիկ ալեհավաքներ պատրաստել բարակ պլաստիլինե դրոշակներից։

Կաղապարված պլաստիլինից պատրաստված թիթեռ - արհեստ 5 տարեկանից երեխաների հետ:

Այս տարբերակը հիմնականում դեկորատիվ է: Մենք ոչ թե քանդակում ենք, այլ կարծես նկարում ենք պլաստիլինով։ Նման թիթեռը հարմար է նրանով, որ այն կարելի է կախել ժապավենից կամ սոսնձել խմբային կազմի վրա:
Ստվարաթղթից կտրեք ուրվագիծը:

Կաղապարված պլաստիլինից պատրաստված թիթեռի ձևանմուշ - արհեստներ 5 տարեկանից երեխաների հետ:
Մենք սկսում ենք մարմինը ստեղծելով: Գնդակից մենք գլուխ ենք պատրաստում: Երկու երշիկներից՝ մարմինը և նրանց բարակ դրոշակը՝ ալեհավաքները։

Եկեք զարդարենք թիթեռը կաղապարով, ինչպես առաջարկում է ֆանտազիան:

ՀԵՏ հակառակ կողմըԿպչուն ժապավենով ժապավեն ենք ամրացնում - այժմ պլաստիլինե թիթեռը կարելի է կախել:

Կաղապարված պլաստիլինից պատրաստված թիթեռ - արհեստ 5 տարեկանից երեխաների հետ:

Պլաստիլինից թիթեռ - երեխաների հետ միջատների մոդելավորում

Պլաստիլինից ամբողջությամբ կարող եք թիթեռ կաղապարել։ Ստորև մենք տալիս ենք գծապատկերներ երկու թիթեռներ քանդակելու համար:

Երեխաների հետ իրենց պլաստիլինի թիթեռների մոդելավորման սխեմաներ:

GCD-ի համառոտագիր «Թրթուրներ» մոդելավորման վերաբերյալ

(ավագ խումբ)

Նպատակը. զարգացնել հմտություններ ոչ ավանդական մեթոդհամաձուլվածքներ պլաստիլինից:

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին սովորեցնել քանդակել իրենց նախընտրած միջատներին՝ գլորելով պլաստիլին բարակ դրոշակի մեջ (թիթեռներ, բզեզներ, մեղուներ, ճպուռներ)՝ փոխանցելով նրանց կառուցվածքի և գույնի բնորոշ գծերը.

Զարգացնել մոդելավորման, ափերի միջև պլաստիլին գլորելու հմտությունը, զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Բարձրացնել հետաքրքրությունը և հարգանքը վայրի բնության նկատմամբ:

Նյութեր և սարքավորումներՊլաստիլին, կույտեր, տախտակներ, անձեռոցիկներ, թիթեռներ (պլաստիկ), միջատների նկարներ, միջատների նկարագրության սխեման, միջատների գունազարդման էջեր, նախշեր, բնության և միջատների ձայներ, գլուխկոտրուկներ:

նախնական աշխատանքԶրույց, միջատների մասին բանաստեղծությունների ընթերցում, միջատներով պրեզենտացիաների և սլայդների դիտում, մատիտներով նկարում, նկարազարդումների դիտում, բնության մեջ միջատներին դիտում, նոութբուքով «Թրթուրներ» աշխատանք:

Դասի առաջընթաց.

Տղերք, ես առաջարկում եմ ձեզ գնալ մի փոքրիկ ճանապարհորդության: Եկեք փակենք մեր աչքերը և պատկերացնենք, որ մարգագետնում ենք։ (ներառյալ բնության ձայները և միջատները): Լսե՛ք հնչյունները, ո՞ւմ ենք մենք ներկայացնում։

Բզեզը օրորվում էր խոտի սայրի վրա, թևերը մեջքին հարթ էին։

Ես բոլորին ճանաչում եմ մարգագետնում, կարող եմ ձեզ ներկայացնել։

Այստեղ մորեխը վազեց, ցողեց բոլոր ցողի կաթիլները,

Հազիվ երևում է թավուտներում՝ կանաչ է, ինչպես խոտը։

Ահա երկու թիթեռներ են թռչում, ուզում են ասել.

Որ երեկ երկու թրթուրներ էին ապրում խոտերի մեջ։

Ահա աշխատասեր մրջյունը, այնքան ուժեղ և առողջ:

Նա շինարար է և զվարճացնող, մրջնանոց է շինում թավուտում։

Ճպուռ գետի կողքին՝ տատանվել, տատանվել։

Կենսուրախ ուղղաթիռի պես այն թռչում է։

Բարեհամբույր թաքցնելով խայթոցը, մեղուն բզբզեց ծաղկի վրա,

Նա հագած է տաք վերարկուով։ Թեև ամառ է, շոգ չէ։

(անջատել ձայնը)

Տղերք, որտե՞ղ ենք մենք եղել: Ո՞ւմ լսեցինք: Ինչի համար են միջատները: Արդյո՞ք բոլոր միջատները օգտակար են:

Տեսեք, տղերք, մինչ ես և դուք մարգագետնում էինք, մի թիթեռ թռավ մեր խմբի մեջ: Նա ինձ գաղտնի ասաց, որ շատ դժգոհ է։ Գիտես ինչու? Քանի որ նա ընկերներ չունի: Թիթեռը իսկապես ցանկանում է, որ մենք օգնենք իրեն ընկերներ գտնել: Կարո՞ղ ենք օգնել:

Դ / և «Գուշակիր միջատին»

Տղերք, ես ունեմ մի տուփ տարբեր միջատների պատկերներով, հերթով կբարձրանաք, կհանեք բացիկ և օգտագործելով միջատին նկարագրելու սխեման, երբ միջատին գուշակեք, կցեք մեր թիթեռի կողքին։

Լավ արեցիք, դուք հեշտությամբ գլուխ հանեցիք այս առաջադրանքից, հաջորդ խնդիրը թիթեռին ցույց տալն է, թե ինչպես է նա անցկացնում օրը:

Ֆիզմնուտկա: «Թիթեռ»

Առավոտյան թիթեռը արթնացավ

Ժպտաց, ձգվեց։

Մի անգամ նա լվացվեց ցողով,

Երկու - նրբորեն շրջապատված,

Երեք - կռացավ և նստեց,

Չորս տարեկանում նա թռավ։

Հաջորդ առաջադրանքը, դուք պետք է ավելացնեք ևս մի քանի ընկերներ թիթեռի համար (ծալովի հանելուկներ)

Հիմա մեզ մնում է մեր ձեռքերով թիթեռի համար ընկերանալ։ Ընտրեք միջատի ցանկացած նկար, որը կցանկանայիք պատրաստել թիթեռի համար:

Դիտարկենք միջատի կառուցվածքը: Ի՞նչ գլուխ, որովայն, քանի՞ ալեհավաք, ոտք, թեւեր կան, թե ոչ, միջատի գույնը:

Մենք միջատներ ենք քանդակելու՝ օգտագործելով պլաստիլինե դրոշակ։ Եկեք նայենք, թե ինչպես ենք դրանք պատրաստում: Պլաստիլինի մի փոքրիկ կտոր կսմթում ենք ձեզ անհրաժեշտ, դնում ենք տախտակի վրա և մատներով փաթաթում, ինչքան փոքր է դրոշակը, այնքան ավելի գեղեցիկ և կոկիկ կլինի ձեր աշխատանքը։ Հետո այս դրոշակը սեղմում ենք նկարին ու ամրացնում, եթե դրոշակը չի հերիքում, լրացնում ենք մեկ ուրիշով։

Մատների մարմնամարզություն. «Սարդ»

Սարդը քայլեց ճյուղի վրա,
Եվ երեխաները հետևեցին նրան:
Երկնքից անձրևը հանկարծ թափվեց,
Լվաց սարդերը գետնին:
Արևը սկսեց տաքանալ
Սարդը նորից սողում է
Եվ բոլոր երեխաները սողում են նրա հետևից,
Ճյուղի վրա քայլել

Աշխատանքի վերջում երեխաներին խնդրում եմ պատմել, թե ում են կուրացրել և ինչու են ընտրել այս միջատին։ Մենք թիթեռ ընկերների ցուցահանդես ենք անում։

Տատյանա Մորոզովա

Ծրագրի բովանդակությունըԵրեխաների մոտ բացահայտել իրենց աշխատանքը պլանավորելու, ճիշտ պատկեր ստեղծելու կարողությունը միջատ, փոխանցել դրանց կառուցվածքը, չափը, ինքնուրույն ընտրել մեթոդ մոդելավորում, փոխանցել հյուսվածք, ռելիեֆ օգտագործելով կույտերը և լրացուցիչ նյութեր. Համախմբել աղյուսակների միջոցով առարկաներ քանդակելու ունակությունը - արտադրության կարգը պատկերող դիագրամներ միջատ.

Հարստացրեք և ակտիվացրեք երեխայի բառապաշարը, ընդլայնեք կյանքի փորձը թեմայի շուրջ միջատներ.

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն, կոմպոզիտորական հմտություններ:

Մշակել հարգանք դեպի միջատներ.

Մեթոդներ և տեխնիկաԱնակնկալ պահ, գեղարվեստական բառի օգտագործում, ցուցադրում, քննություն, հարցեր երեխաներին, երեխաների գործնական գործունեություն, ամփոփում:

Նյութ և սարքավորումներ՝ ծրար, լուսանկարներ և նկարազարդումներ միջատներ(թիթեռ, մեղու, մորեխ, մրջյուն, տիկնիկ, պլաստիլին, կույտեր, տախտակներ մոդելավորում, աղյուսակներ՝ արտադրության կարգը պատկերող սխեմաներ միջատ, Սկուտեղ խոտով։ Ձայնի ձայնային ուղեկցում միջատներ.

նախնական աշխատանքՆկարազարդումների և լուսանկարների դիտում միջատներմասին գեղարվեստական գրականություն կարդալը միջատներ, հանելուկներ լուծելու մասին միջատներ, մուլտֆիլմերի դիտում, դիտում քայլող միջատներ, ծաղկանոցում, ծանոթություն առկա հատկանիշների մոդելներին միջատներ.

Դասի առաջընթաց.

Ուսուցիչը խմբին է բերում մի ծրար, որտեղ գրված է թագուհի Ռոուզի նամակը, որը երեխաներին խնդրում է ծաղկի թագավորությունը բնակեցնել բնակիչներով: Բայց նախ պետք է հանելուկներ լուծել, որպեսզի պարզես, թե որ բնակիչների մասին է խոսում Թագուհի Ռոուզը։

Բուրավետ ծաղկի վրա նստեց մի թռչող ծաղիկ,

Բոլոր չորս թերթիկները շարժվեցին ծաղկի մոտ:

Ես ուզում էի պոկել այն, այն թռավ և թռավ հեռու: (Թիթեռ)Ցուցադրում միջատ.

Ի՞նչ է ուտում թիթեռը: (բույսերի հյութ, նեկտար)

Թիթեռները նեկտար են խմում երկար ժայթքով, որը կոչվում է պրոբոսկիս: Կարո՞ղ եք թիթեռներ բռնել: Ինչո՞ւ։ (Ոչ, մենք կարող ենք վնասել թիթեռին)

Թիթեռի թեւերը ծածկված են փոքր գունավոր թեփուկներով։ Եթե մենք բռնենք թիթեռի թևերից, ապա կշեռքը կթռչի շուրջը, և թիթեռը չի կարողանա թռչել: Ի՞նչ կլինի նրա հետ: (կկործանվի)

տնային տնտեսուհի

Մարգագետինների վրայով թռչելը

Ծաղկի վրա թփթփացնել -

Քանի՞ թև ունի մեղուն: (4) Որտե՞ղ են ապրում մեղուները: (փեթակների մեջ)

Ի՞նչ օգուտներ են բերում մեղուները մարդկանց: (մեղր են տալիս)

Մեղուների հիմնական առավելությունը նույնիսկ մեղրը չէ, այլ ծաղիկների փոշոտումը: Ոտքերը ծաղկափոշու մեջ քսելով՝ մեղուները այն տեղափոխում են բույսից բույս և փոշոտում։ Առանց մեղուների, շատ ծաղիկներ պարզապես չէին կարողանա բազմանալ, և Երկրի վրա ծաղիկներ չէին մնա:

Ի՞նչ է պատահում մեղվի հետ խայթելուց հետո: (Խայթելով, մեղուն սատկում է)

Փոքր հասակով, բայց աշխատասեր,

Եվ իսկական որսորդ:

Ասեղներից տուն է հավաքում,

Անտառը փրկում է թրթուրներից (մրջյուն)Ցուցադրում միջատ.

Մրջյուններն ապրում են մեծ ընտանիքներում։ Ինչ է նրանց տան անունը: Ինչի՞ց են կառուցում։ (Մրջնաբույն. Կառուցեք ճյուղերից, տերևներից, ծղոտներից, խոտի շեղբերից).

Նրանք շատ աշխատասեր են միջատներ, կարող է կրել առարկաներ իրենց զանգվածից մինչև 10 անգամ: Ի՞նչ օգուտ են բերում մեզ։ (վնասակար ուտել միջատներ) . Նրանք կոչվում են անտառի կանոնավորներ:

Ո՞վ ունի ամբողջ մեջքը կետերով:

Ո՞վ է արածում տերևների վրա:

Ում ենք խնդրում երկինք տանել

Իսկ մեզ այնտեղից հաց բերե՞ք։ (ladybug). Ցուցադրում միջատ.

Ինչ օգուտներ են տալիս «կով»? (վնասակար ուտել միջատներ)

Ճիշտ է, նրանք կոչվում են aphids:

Վերջին հանելուկը.

Թռիչքային գարուն -

կանաչ մեջք,

Խոտից խոտի շեղբ

Ճյուղից ճանապարհ (Մորեխ)Ցուցադրում միջատ.

Իսկ ինչպես պարզենք՝ բացատում մորեխ կա, թե ոչ (Մենք կլսենք նրա երգը)

Ճիշտ է, նա մի թեւը քսում է մյուսին, և ստացվում է նման մորեխի երգ։ Մենք ասում ենք, որ նա չի երգում, այլ ծլվլում է։ Մորեխը ուտում է վնասատուների, օրինակ՝ թրթուրների։

Գուշակիր թագուհի Ռոուզի բոլոր հանելուկները։ Ինչպե՞ս անվանենք նրանց մեկ բառով այն բնակիչներին, ովքեր կարիք ունեն ծաղկի թագավորությանը: (միջատներ)

Էլ ինչ միջատներ, որոնք դուք գիտեք?

Ինչի համար են ծաղիկները: միջատներ? (փոշոտել ծաղիկները).

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

գերմնաց միջատներ մարգագետնումտարածեն իրենց թեւերը և թռավՄեղու թռչում է բզզոց: w-w-w. մոծակների ճանճեր, զանգ՝ z-z-z-z. Մորեխները թռան։ Մի թիթեռ թռավ ներս, պտտվեց, թափահարեց թեւերը։ Հանկարծ քամին ուժեղացավ և մռնչաց։ Վազիր ինձ մոտ, թաքնվիր: Բոլորը փախան։ Լավ արեցիր։

Հիշու՞մ եք, թե ինչ խնդրեց Ռոզ թագուհին։ ( բնակեցնելծաղիկների թագավորություն՝ ըստ բնակիչների - միջատներ).

Ես առաջարկում եմ ձեզ կուրացնել նրանց, և սխեմաները կօգնեն մեզ:

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է ընտրել իրենց սիրելին միջատ. Երեխաները նստած են սեղանների մոտ, որոնց վրա դրված է դրա գծապատկերը միջատ.

Ինչ մասերից է այն բաղկացած միջատ? (գլուխ, կրծքավանդակ և որովայն, 6 ոտք, երկու ալեհավաք, ոմանք ունեն պրոբոսկիս և թեւեր):

Ինչպե՞ս ենք թևեր պատրաստում:

Ինչպե՞ս ենք թաթիկներ պատրաստում:

Պատասխանատու աշխատանքին անցնելու համար առաջարկում եմ մատներդ պատրաստել։

Մատների մարմնամարզություն

Երեկ եկավ մեզ մոտ

Գծավոր մեղու. Նրանք թափահարում են ձեռքերը:

Եվ նրա հետևում մի իշամեղու - իշամեղու յուրաքանչյուր անվան համար միջատների թեքում մատը.

Եվ ուրախ ցեց

Երկու բզեզ և ճպուռ

Լապտերի աչքերի պես: Մատներից շրջաններ են կազմում ու մոտեցնում աչքերին։

Բզզեց, թռավ

Նրանք հոգնածությունից վայր են ընկել։ Նրանք ափերը գցում են սեղանին։

Հիմա անցնենք պատասխանատուներին պատճառՄենք կուրացնում ենք բնակիչներին ծաղկի թագավորության համար: Ձեր աշխատանքում դուք օգտագործում եք ձեզ հայտնի տեխնիկան մոդելավորում, և ձեր աշխատանքի ինքնատիպության համար պատրաստել եմ այն նյութը, որը դրված է ձեր սկուտեղների վրա։ Դուք կարող եք օգտագործել այն ձեր աշխատանքը նախագծելու համար:

Երեխաների գործնական գործունեությունը

Վերջում դասերսկսում է ձայնագրել հնչյուններ, որոնք արտադրում են միջատներ.

Ավարտված աշխատանքները կտեղադրենք մեր կանաչ մարգագետնում։ Queen Rose-ը ձեզ շատ շնորհակալ կլինի:

Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր։

Ինչ մենք կուրացրել ենք միջատներին?

Ինչ հնարքներ կաղապարներ, որոնք դուք օգտագործել եք? (Գլորում, գլորում, հարթեցում, սեղմում, քաշում, սեղմում):

Առնչվող հրապարակումներ.

Հարգելի գործընկերներ! Ես աշխատում եմ որպես մանկավարժ միջին խումբ(3-5 տարի): Հիմա անցնում ենք բնապահպանական նախագիծ-ի թեմայով։

Միջին խմբում GCD-ի ամփոփագիրը թեմայի շուրջ. «Մաքրում» (միջատների թեմայով) կազմվել է Յուսուպովա Պատիմատ Մագոմեդովնայի կողմից 05/05/18 Սերտոլովո Լենինգրադսկայայի կողմից:

«Վտանգավոր միջատներ» ճանաչողական զարգացման դասի ամփոփում.Քաղաքապետարանի «Բուգուրուսլան քաղաք» «Թիվ 3 մանկապարտեզ» «Չուլպան» քաղաքապետարանի բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն:

«Թրթուրներ» նախապատրաստական խմբում ճանաչողական դասի համառոտագիրՆախապատրաստական խմբում ճանաչողական դասի համառոտագիր. Թեմա՝ «Թրթուրներ». Petrozavodsk MDOU No 98 «Հեքիաթ» Դասի ամփոփում. Թեման «Թրթուրներ».

Ամեն միջատ զբաղված է, իր համար բարություն ու կյանք է ուզում

Վարպետության դաս. Մոդելավորող միջատներ.

Բոլորովին վերջերս, պատահաբար, ես ձեռք բերեցի փափուկ, փափուկ մետաղալարերի մի փունջ, որը կոչվում է «շենիլ»: Եվ նրանք նաև ինձ տվեցին լազերային տպիչների համար թղթի վրա հիմնված ֆիլմի մի ամբողջ փաթեթ (օրինակ՝ լամինացնող ֆիլմ): Այսպիսով, ես մտածեցի, թե ինչպես օգտագործել այս «հարստությունը»:

Նյութեր:շենիլ, լազերային տպիչների թղթի վրա հիմնված թափանցիկներ, պլաստիլին, ատամի մածուկներ, CD մարկեր, մկրատ:

Թիրախ:պլաստիլինե արհեստ-խաղալիքների արտադրություն.
Առաջադրանքներ.
Ցույց տալ նոր նյութերի (շենիլ, թափանցիկ թաղանթ) հնարավորությունները մոդելավորման մեջ։
Մոդելավորման մեջ ոչ ավանդական նյութերի հետ աշխատելու տեխնիկան դիվերսիֆիկացնել:
Կատարելագործել մոդելավորման, ձեռքի աշխատանքի, նկարչության հմտությունները։
Հստակեցնել և հարստացնել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին.
Որպես նմուշ առաջարկվող միջատի գույնի, ձևի, չափի վերաբերյալ կայուն պատկերացումներ ձևավորել։
Երեխաներին ծանոթացնել միջատների մասին բանաստեղծություններին, հանելուկներին, ասույթներին:
Զարգացնել աչքը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, խոսքը, ուշադրությունը, մտածողությունը:
Բարձրացնել հետաքրքրությունը միջատների աշխարհի, բնության նկատմամբ:

գարուն-արտիստ(կրճատ)
Վեսնա Կրասնան սկսել է աշխատանքը. Նա անմիջապես չձեռնարկվեց գործի: Սկզբում մտածեցի՝ ինչպիսի՞ նկար կտա նա։
Ահա նրա դիմաց կանգնած է մի անտառ՝ դեռ մռայլ, ձմռանը մռայլ։
«Թույլ տվեք զարդարել այն իմ ձևով, գարնանը»: Նա վերցրեց բարակ, նուրբ վրձինները: Նա թեթևակի շոշափեց կեչու ճյուղերը կանաչապատմամբ և կաղամախիների ու բարդիների վրա վարդագույն և արծաթյա ականջօղեր կախեց։
Օրեցօր գարնան պատկերն ավելի էլեգանտ է դառնում։
Շուրջը ամեն ինչ կենդանի է: Շոգը զգալով, միջատներն ու սարդերը դուրս են սողում տարբեր լորից: Մայիսյան բզեզները բզզում էին կեչու ճյուղերի մոտ։ Առաջին մեղուներն ու թիթեռները թռչում են դեպի ծաղիկները։
Եվ նրանցից յուրաքանչյուրի համար Գարունը կարմիր է, նա մի կարևոր բան է մտածել.
(Գեորգի Սկրեբիցկի)
Այսօր մենք միջատներ ենք քանդակելու։ Ինչ? Եկեք դիտարկենք.
№1 Ճպուռ
Դուք տեսնում եք ամեն ինչ ճպուռ -
Դուք մեծ աչքեր ունեք:
Ձեր ծլվլոց թռիչքը
Երկնքում ուղղաթիռի պես:
Դուք գտնվում եք «արտակարգ» վայրէջքի մեջ.
Դուք համարձակորեն դուրս եք հանում ձեր թաթերը:

Եկեք նայենք նրա մարմնի մասերին: Քանի՞սն են, ի՞նչ տեսք ունեն։

1. Նույնը քանդակում ենք՝ գլուխ, իրան, պոչ։
2. Միացնում ենք դրանք, ամրության համար, դագանակով, քսումով։
3. Շենիլային մետաղալարը կտրատում ենք նույնական մասերի՝ ըստ ոտքերի քանակի։ Թևեր ենք նկարում ֆիլմի վրա։
4. Մենք թեքում ենք մետաղալարը ոտքերի համար, կտրում ենք թեւերը:
5. Մենք կապում ենք բոլոր մանրամասները:
6. Ավելացնել աչքեր (ավարտված): Բայց դուստրը նրանց դուր չի գալիս. «Դա նման չէ»:
7. Ավելացնել պլաստիլինե կանաչ գնդիկներ՝ հիանալի աչքեր:

Թիվ 2 Կանաչ բզեզ(Անունը ցավոք չհասկացա)
Ես ափիս մեջ վրիպակ կդնեմ -
Թող մի քիչ այնտեղ նստի։
Օ՜, օ՜, օ՜ Ո՜նց է նա թրթռում։
Ուզում է շուտով դուրս գալ: (Սվետլանա Բոգդան)

1. Դիտարկենք կանաչ բզեզը:
2. Գլորում ենք 2 փոքր գնդիկ՝ գլուխը, ավելին՝ իրանը։ Ընտրում ենք շենիլը։ Կանաչը բացակայում է, մենք կապույտ ենք վերցնում:
3. Գնդակը հարթեցնում ենք մարմնի համար, նմանություն ենք կազմում։ Գլուխն ու իրանը կապում ենք դագանակի վրա։ Շենիլը թեքում ենք 6 հավասար մասերի, կտրատում։
4. «Ոտքերը» սանդուղքով թեքում ենք, կպցնում մարմնին։ Ավելացրեք աչքերը: Պատրաստ.

Թիվ 3 Spider - tarantula.
Մի սարդ անկյունում
Հյուսել է և՛ տունը, և՛ ցանցը։
Հիմա նա հանգստանում է
Ճանճը սպասում է։

-Դիտարկում ենք. Մենք հաշվում ենք ոտքերի քանակը, դրանք 8-ն են, ևս 2 ալեհավաք:

1. Փաթաթել մեծ, միջին, փոքր գնդիկներ:
2.Ատամհատիկի վրա ամեն ինչ դնում ենք հաջորդականությամբ 3. Դանակով կտրում ենք ամենափոքրը՝ աչքեր ենք ստանում։
3. Չափում ենք, շենիլը 8 հավասար ոտքերի և 2 փոքր ալեհավաքների մեջ, կտրատում։
4. Ոտքերը կպցնում ենք մարմնի մեջ։ Վայ, ինչ նմանություն։
Թիվ 4 Fly

Անհանգստացնող ճանճ. Յուրի Էնտին

Անհանգստացնող թռչել
Շրջանակը բզզում է ականջի վերևում:
Շրջանակը բզզում է ականջի վրա
Անհանգստացնող թռչել:
Անհանգստացնող ճանճ -
Ոչ ձայն, ոչ լսողություն:
Ոչ ձայն, ոչ լսողություն
Անհանգստացնող թռչել:

1. Դուստր Ջուլիան, կտրականապես, չի ցանկանում կանաչ ճանճ քանդակել։ Համաձայն ենք, որ դեղիններն էլ կան։ Մենք քանդակում ենք 3 գնդակ՝ մարմնի, գլխի, աչքերի համար։ Ընտրում ենք շենիլը։
2. Մեծ գնդիկը փաթաթում ենք «համար», տակառի նման գնդիկավոր գլխիկ ենք կազմում։ Ամրացրեք դագանակով։ Ավելացրեք աչքերը: Շենիլը կտրել, թեքել:
3. Ֆիլմի վրա մենք հնարավորինս նման ենք թեւերը: Մենք կտրեցինք դրանք:
4. Մենք միացնում ենք բոլոր մասերը մեկ ճանճի մեջ:

Երբ մոդելավորումն ավարտվի, պետք է հիշել Գեորգի Սկրեբիցկու պատմությունը
«Գարուն-արտիստ». Հարց տվեք. «Ի՞նչն է կարևոր, որ Վեսնա Կրասնան հայտնվեց միջատների համար»: Թող երեխաները մտածեն և արտահայտեն իրենց ենթադրությունները:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ուսուցման առաջադրանքներ.

Սովորեք գեղեցիկ դասավորել առարկաները ափսեի վրա;
Սովորեք քանդակել թիթեռը առանձին մասերից:
Գնդակը և երշիկները գլորելու, պատրաստի արտադրանքը հարթեցնելու, կծկելու ունակություն ձևավորելու համար փոքր մասեր, մատներով հարթեցրեք կաղապարված առարկայի մակերեսը։

Զարգացման առաջադրանքներ.

Մշակել գունային ընկալում, ստեղծագործ երևակայություն, ճշգրտություն;

Ուսումնական առաջադրանքներ.

Մշակեք սեր միջատների նկատմամբ
Խրախուսեք նորաձև ապրանքները սեկվիններով զարդարելու ցանկությունը:

նախնական աշխատանք:

Տարբեր թիթեռներ պատկերող նկարների, նկարազարդումների ուսումնասիրություն;

Թիթեռների հավաքածուների ուսումնասիրություն;

Դ / խաղ ««Երրորդ լրացուցիչ»; «Ո՞վ որտեղ է ապրում. »;

Գունազարդման էջեր «Թիթեռներ».

Սարքավորումներ:

աղի խմոր (տարբեր գույներ);
կույտեր;
ոչ թափվող;
խոզանակներ;
մոդելավորման տախտակ;
թաց անձեռոցիկներ;
մեխակի սերմեր;
թափոններ՝ ուլունքներ, սեկվիններ:

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները ազատ տեղավորվում են գորգի վրա, կանգնում կիսաշրջանաձև ուսուցչի առջև:

Տղերք, այսօր Thumbelina-ն եկավ մեզ վաղ առավոտյան: Նա շատ վատ տրամադրություն ունի։ Երեխաները եկան բացատ, որտեղ նա ապրում էր և վախեցրեցին բոլոր թիթեռներին: Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը։ (երեխաների պատասխանները): Ինչո՞ւ։ (Շուտով ամառ է գալիս):

Ասա ինձ, ինչպիսի՞ն է ամառը: (պայծառ, արևկող, շատ գույներ):

Այսօր մենք պետք է օգնենք Thumbelina-ին վերադարձնել բոլոր թիթեռները բացատ:

Անցկացվեց դ / խաղ «Ով է ավելորդ» (միջատների հետ)

Հիմա ես ձեզ ցույց կտամ նկարները, իսկ դուք փորձեք պարզել, թե որ նկարն է այստեղ ավելորդ։

Նայեք նկարներին. Սրանք գեղեցիկ, գունավոր թիթեռներ են: Իսկ ի՞նչ ունի թիթեռը (թևեր, երկարավուն մարմին, կլոր գլուխ, ալեհավաքներ): Այժմ ես ցույց կտամ, թե ինչպես կարող եք (կույր) նման գեղեցիկ թիթեռ պատրաստել: Գնացեք բացատ և ընտրեք ծաղիկ և նստեք ձեր տեղերում:

Մոդելավորման մեթոդների և տեխնիկայի ցուցադրում և բացատրություն:

Մանկավարժ.

Դիտարկենք պատկերը, որն այստեղ է: Վրան կաղապարված թիթեռ է (Ասա ինձ, թե ինչ մասերից է բաղկացած թիթեռը), աղի խմորից քանդակում ենք մարմինը, թեւերը, գլուխը, մեխակի սերմերից ալեհավաքներ, ուլունքներով աչքեր ենք պատրաստում, թիթեռի թեւերը զարդարում ենք ուլունքներով և ուլունքներով։ Սկսենք մարմնից թիթեռ քանդակել, գնդիկը փաթաթել, ապա ափի ուղիղ շարժումներով գնդակը գլորելով վերածել նրբերշիկի։ Մարմնի գույնին կպչելու համար հարկավոր է մակերեսը թրջել թաց վրձնով, ապա քսել մարմինը։ Այնուհետև փաթաթում ենք մի փոքրիկ գնդիկ և դրանից գլուխ կքանդակենք և կկպցնենք թիթեռի մարմնին։ Այժմ մեխակի սերմերից պատրաստում ենք ալեհավաքներ, ուլունքներից՝ աչքեր։ Ահա պատրաստի մարմինը. Ի՞նչ է պետք անել հիմա։ Այո, հիմա մենք թեւեր ենք պատրաստելու։ Ի՞նչ է պետք անել սրա համար։ Դրա համար վերցնում ենք խմորը (ցանկացած գույնի), երկու միանման գնդիկներ փաթաթում, ապա երկու ափի արանքով հարթեցնում ու քսում ու սեղմում մարմնին՝ ձև տալով։ Հետո փաթաթում ենք ևս երկու գնդիկ և նույնպես ամրացնում մարմնին։ Մակերեսը հարթեցնում ենք մատներով, հավատարիմ ենք մնում համամասնություններին։

Ուսուցիչը առաջարկում է սկսել աշխատանքը:

Խաղ «Թիթեռ»

Ծաղիկը քնած էր և հանկարծ արթնացավ, նա այլևս չէր ուզում քնել:

Շարժվեց, ձգվեց, վեր թռավ ու թռավ։

Արևը միայն առավոտն է արթնանալու, թիթեռը պտտվում և ոլորվում է:

(խաղի նկարագրությունը)

Երեխաները կանգնած են գլուխները և ձեռքերը իջեցրած, մեջքը թուլացած: Բանաստեղծության ռիթմի հետ ժամանակին նրանք սահուն ձեռքերն ու գլուխները վեր են բարձրացնում, նայում մատներին՝ ներշնչում, հետո վերադառնում և. p. - արտաշնչել.

«Արևը միայն առավոտյան կարթնանա…» բառերից հետո՝ ձեռքերի ճոճվող շարժումներ, պտույտներ:

ընթացքում ինքնուրույն աշխատանքերեխաները օգտագործում են խրախուսանք, օրինակ, օգնություն: Ուսուցիչը նայում է երեխաների աշխատանքին և խրախուսում է նրանց, առաջարկում ուղղել այս կամ այն մանրուքը, որին հաջորդում է գովասանքը («Տեսեք, ավելի լավ կլինի, իսկապես) Հաշվի առնելով տարիքը և անհատական հատկանիշները: Խոսքի և ոչ բանավոր հաղորդակցության պահանջները

Աշխատանքի վերջում ուսումնասիրվում են երեխաների կողմից ձևավորված թիթեռները։ Ուսուցիչը գովաբանում է յուրաքանչյուր երեխայի աշխատասիրության, ճշգրտության համար:

Ինչ գեղեցիկ թիթեռներ ունեք: Մտածե՞լ եք ձեր թիթեռների անունները (կիտրոնի խոտ, ծաղկի աղջիկ, հետույք և այլն):

Առաջարկում եմ բացատը զարդարել ժամանած թիթեռներով, գնանք Թումբելինային ուրախացնենք։ Թող Thumbelina-ի մաքրումը լինի ուրախ և ուրախ: Եվ բոլորը կունենան լավ տրամադրություն. Այժմ Thumbelina-ն գոհ կլինի, որ դուք օգնել եք նրան վերադարձնել հրաշալի թիթեռները:

Աշխատավայրի մաքրում, սարքավորումներ հավաքում, պահեստավորման վայրերում տեղադրում Մոդելավորման ավարտից հետո տղաները մաքրում են իրենց աշխատավայրը. մաքրում են կույտերը, տախտակները: Ուսուցիչը համակարգում է երեխաների գործունեությունը. Երեխաները գնում են ձեռքերը օճառով լվանալու, սպասավորները սարքավորումները դնում են իրենց տեղերում։ Ուսուցիչը ձեզ ասում է, թե որտեղ դնել վրձինները, չթափվածները, կույտերը, անձեռոցիկները:

Լավ արեցիք, դուք շատ ջանասեր սպասավորներ եք։

Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեության ամփոփում
տեսողական գործունեության համար.
Թեմա՝ «Ամառ. Թրթուրներ. Մեղու».
Կրթական ոլորտների ինտեգրում. գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում; ճանաչողական զարգացում; խոսքի զարգացում.
Տեսողական գործունեության տեսակները՝ մոդելավորում:
Նախնական աշխատանք.
Նյութը՝
- բաշխում `պլաստիլին (դեղին, սև, սպիտակ); ձեռքի անձեռոցիկ; մոդելավորման տախտակ.
- ցուցադրություն. արհեստական ծաղիկ «Մեղու» պատրաստի արհեստով, մեղուները պատկերող նկարազարդումներ:
Ծրագրի բովանդակությունը.
1. Ուսումնական. Սովորեք ստեղծել միջատի կերպար առանձին մասերից՝ օգտագործելով պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտությունները՝ մանր կտորներ պառակտել, գլորել, հարթեցնել:
2. Զարգացող. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, համակարգել ձեռքի շարժումները, ստեղծագործ երևակայությունը:
3. Ուսումնական. Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության և նրա բնակիչների նկատմամբ:
Դասընթացի առաջընթաց.
բեմադրում եմ. Ներածական մաս.
Դաստիարակ. Տղաներ, գուշակեք հանելուկը.
աշխատող տանտիրուհի
Մարգագետինների վրայով թռչելը
Ծաղկի վրա թփթփացնել -
Նա կկիսի մեղրը:
(Երեխաների պատասխանները):
Դաստիարակ. Ճիշտ է, մեղու է: Իսկ հանելուկի ո՞ր բառերն են օգնել քեզ լուծել այն։
(Երեխաների պատասխանները):
Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղիկը մեղվի հետ և կարդում բանաստեղծություն.
Մեղուն նստում է ծաղկի վրա
Որքա՞ն փոքր է նա:
Մեր մեղուն պրոբոսկիսում
Քաղցր հյութ հավաքելը
Եվ ծաղիկը ճոճվում է
Նա դա չի սիրում:
Դաստիարակ. Տղերք, եկեք ձևացնենք, որ մենք զվարճալի մեղուներ ենք։
Ֆիզիկական դաստիարակություն «Մեղու-մեղու»
Մեղու - մեղու (մենք թափահարում ենք մեր ձեռքերը թևերի պես),
Փոքր գլուխ (ձեռքերը գլխին դնել)
Նա նստեց ծաղկի վրա (առանց ձեռքերը գլխից հանելու, պտտեցրեք այն)
Գլխով թքել (կողքից կողք),
Ընկել է խոտի մեջ (ձեռքերը գցել ծնկներին)
Ես ընկա փոսի մեջ (ձեռքերդ հանիր ծնկներիցդ ու գցիր «փոսի մեջ»):
Մեղուները փեթակում լավ գործ արեցին - տունը շուտով վերադարձավ: (երեխաները նստում են սեղանների մոտ):
Դաստիարակ. Տղերք, ի՞նչ է մեղուն հավաքում իր պրոբոսկիսի մեջ։ (Քաղցր հյութ):
Քաղցր հյութը նեկտար է: Ծաղիկների վրա մեղուները հավաքում են նեկտարն ու ծաղկափոշին իրենց պրոբոսկիսով, որը նստում է թաթերի և փափկամազ մարմնի վրա։ Մեղուները մեղր են պատրաստում նեկտարից, իսկ իրենց երեխաներին կերակրում են մի կաթիլ մեղրի հետ խառնած ծաղկափոշիով։
Դաստիարակ. Եկեք նայենք մեղուն: Ի՞նչ գլուխ: (Կլոր, աչքերով և պրոբոսկիսով): Ի՞նչ փոր: (Օվալ, դեղին սև գծերով և չորս թեւերով) Ո՞րն է ավելի մեծ և ինչն է ավելի փոքր: (Գլուխն ավելի փոքր է, որովայնն ավելի մեծ է):
Մեղուները բնակվում են բազմազավակ տներում, որոնք կոչվում են մեղվափեթակներ: Եկեք կուրացնենք մեր մեղու ընկերուհիներին, որ նա միայնակ չմնա ու ունենա մեկին, ում հետ նեկտար հավաքի ու ծաղկի մարգագետնում խաղա։ Բայց աշխատանքից առաջ եկեք ձգենք մեր մատները։
Մատների մարմնամարզություն «Աշխատասեր մեղու»
Մեղուն աշխատում է ամբողջ օրը (ձեռքերով ձեր առջև շրջան գծեք)
Եվ նա այնքան էլ ծույլ չէ աշխատելու համար (ցուցամատները ժխտելով թափահարում է):
Թռչում է ծաղիկից ծաղիկ (ձեռքերի ռիթմիկ ալիք),
Սոսնձում է ծաղկափոշին որովայնի վրա (շրջանաձև շարժումներ ձեռքի ափով ստամոքսի վրա):
Պրոբոսցիսը նեկտար է ծծում (ձեռքդ առաջ ձգիր, հետո ներքև, թեքվիր),
Նա մեկ օրում շատ բան կհավաքի (բոլոր մատները բացեք նրա առաջ):
Նա նեկտարը կտանի փեթակ (պատկերում է թռիչքը)
Ու ետ կվերադառնա փամփուշտով (ցուցամատը երկարած ձեռքը կտրուկ կշպրտի առաջ)։
Մեղրը խցկվում է մեղրախորիսխների մեջ (ոտքերով հարվածող),
Ձմեռը շուտով կգա (սարսուռ):
Մեղուների համար ուտելու բան կլինի (գդալի շարժման իմիտացիա):
Հարկավոր է դրանք փորձել ամռանը (մեղրը բջիջներում մեղր դնելու իմիտացիա)։
II փուլ. Հիմնական մասը.
Դաստիարակ. Հիմա եկեք անցնենք պատասխանատու գործին. մենք կուրացնում ենք մեր մեղուներին: Սև և դեղին պլաստիլինի հավասար կտորներից պետք է երկու նրբերշիկ փաթաթել։ Այս նրբերշիկները նախ կիսում ենք կիսով չափ, հետո նորից կիսով չափ (այսինքն՝ չորս մասի)։ Գրտնակեք դրանք դեղին և սև չորս գնդակների մեջ: Երկու դեղին և երեք սև գնդիկները հարթեցրեք հաստ տորթի մեջ: Հավաքեք մարմինը, փոխարինելով տորթերը: Մնացած երկու դեղին գնդիկները՝ գլուխը և մարմնի հետևը, ամրացրեք դրանք։ Վերջին սև գնդից կաղապարել միջատի ոտքերը (կտրելով կտորները և գլորել փոքր սյուները): Սպիտակ պլաստիլինից կաղապարել արցունքի տեսքով փոքրիկ թևեր և ամրացնել միջատի հետևի մասում։ Դնչափը զարդարեք պրոբոսկիսով և աչքերով։ Մեղուները պատրաստ են։
III փուլ. Վերջնական մաս.
Դաստիարակ. Տղաներ, դուք հիանալի եք: Տեսեք, թե ինչ հրաշալի մեղուներ են հայտնվել. Իսկական մեղուների պարս!
Կիսվեք ձեր սովորածով երեխաների հետ: Հրավիրեք երեխաներին տեսնել, թե ով ինչ մեղուներ ունի: Երեխաների հետ ցուցահանդես կազմակերպեք.

Քանդակագործությունը զվարճալի ժամանց է: Ե՛վ մեծերը, և՛ երեխաները հաճույքով քանդակում են պլաստիլինից, խմորից, կավից և շատ այլ պլաստիկ նյութերից արհեստներ: Երեխաների համար մոդելավորումը նույնպես համակողմանի զարգացման հիանալի հնարավորություն է: Մոդելավորման համար հումքը մատներով հունցելն օգնում է բարելավել նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Զարգացնում է հիշողությունը, երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները: Երեխաները սովորում են կենտրոնանալ և կենտրոնանալ: Դասերը հաճախ ունենում են թեմա և ուղեկցվում են մոդելավորման թեմայի վերաբերյալ պատմություններով, ուստի երեխաները մեծացնում են իրենց բառապաշարը և շրջապատող աշխարհի մասին տեղեկատվության քանակը: Երեխաների հետ դասերի մոդելավորման թեման կարող է լինել ամեն ինչ: Եվ իհարկե, ավելի հետաքրքիր է քանդակել այն, ինչ երեխաներն արդեն տեսել են, օրինակ՝ միջատները։ Գեղեցիկ բազմագույն թիթեռը կամ վառ կանաչ թրթուրը հիանալի մոդելներ կլինեն DIY արհեստներ ստեղծելու համար: Կարելի է քանդակել տարբեր նյութերից և ցանկացած վարպետության դաս հարմարեցնել առկա հումքին, դժվար չէ։

Մորեխ.

Մորեխ կաղապարելու համար ձեզ հարկավոր է.

Աշխատանքային տախտակ կամ սեղան;
Կանաչ և շագանակագույն տարբեր երանգների պլաստիլին;
Դանակ կտրելու համար (կույտ);
մետաղալարեր;
2 հատ լոբի աչքերի համար։

Մորեխը պատրաստ է։

Բազմագույն թրթուր.

Թրթուր կաղապարելու համար ձեզ հարկավոր է.

Պլաստիլին դեղին, սպիտակ, կարմիր, նարնջագույն, կապույտ, սև և մանուշակագույն;
Դանակ կտրելու համար (կույտ);
Ատամհատիկներ.

Թրթուրը պատրաստ է։ Մնում է միայն տնկել այն տերևի վրա:

Մեղու.

Մեղու քանդակելուց առաջ պետք է երեխաներին ասել, որ այս միջատները միայն գեղեցիկ ու վառ արարածներ չեն։ Դրանք ձեռնտու են։ Մեղր են տալիս և փոշոտում ծաղկող բույսերը, որպեսզի հետագայում դրանց վրա հասունանան պտուղները։ Նույնիսկ ամենափոքր երեխաները կարող են մեղու ստեղծել: Գործիքների և նյութերի կարիքը կլինի նույնը, ինչ նախորդ դեպքերում:

Մեղուն պատրաստ է։

Լեդիբուգ.

Բոլոր երեխաները գիտեն, թե ինչ տեսք ունի տիկնիկը: Նույնիսկ ամենափոքր քանդակագործը կարող է շլացնել նրան։

Ladybug-ը պատրաստ է։

Թիթեռ.

Թիթեռ ստեղծելու համար ձեզ հարկավոր է.

Աշխատանքային մակերես (տախտակ կամ սեղան);
Պլաստիլին տարբեր գույների;
Դանակ կտրելու համար (կույտ);

Ձև:

Պատրաստված է.

մանկավարժ MBDOU №110

Իրկուտսկ

Վետրովա Սվետլանա Ռավիլովնա

Միջին խմբում մոդելավորման դասի ամփոփագիր. «Ճպուռ»

Թիրախ:

Հստակեցնել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին, նրանց բնութագրերը, հարմարվողականություն կենսապայմաններին; սովորեցնել իրենց շարժումներն արտահայտել դեմքի արտահայտություններով, ժեստերով և պլաստիկությամբ, անվանել դրանք մեկ ընդհանրացնող բառով՝ «միջատներ»

Տեսողական ուշադրության, տրամաբանական մտածողության, հիշողության, հարակից խոսքի զարգացում:

Շարունակեք շտկել մոդելավորման տեխնիկան. քանդակել ափերի ուղիղ, շրջանաձև շարժումներով, հարթեցնել և սերտորեն միացնել մասերը, սեղմելով դրանք միմյանց դեմ, փոխանցել հատկանիշներ: տեսքըճպուռներ

Մշակեք հարգանք միջատների նկատմամբ, սեր բնության հանդեպ:

Ամրապնդեք խաղի հերոսներին օգնելու ունակությունը, կարեկցեք նրանց, հասցրեք ձեր սկսածը մինչև վերջ և հաղթեք կատարած աշխատանքին:

Սարքավորումներ:

Միջատների նկարներ, հանելուկներ.

Խաղալիք տիկնիկ «Հավ - Թիմի»

Պլաստիլին

Մոդելավորման տախտակներ

Նախնական աշխատանք.

Դիդակտիկ խաղԻ՞նչ են անում միջատները:

«Որտեղ նստում է միջատը»

«Չորրորդ լրացուցիչ»

«Գուշակիր ում տունը»

«Այն, ինչ նկարիչը մոռացել է նկարել».

Բջջային խաղ. «Grasshopper»

«Մժեղ բռնիր».

Նկարազարդումների և զրույցի ուսումնասիրություն. «Որո՞նք են միջատների օգուտները»

Հանելուկներ

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Փոքրիկ մաքրում հանելուկներով. Տղերք, հիմա մենք մի փոքր զբոսնելու ենք: Համաձայն ես.

Երեխաներ:Այո՛։

Մանկավարժ.Օ, տղաներ, ուշադիր լսեք (հանելուկներ).

Շարժվել է ծաղիկից

Բոլոր չորս ծաղկաթերթերը:

Ես ուզում էի պոկել այն:

Նա թռավ ու թռավ։ (թիթեռ)

փոքր ուղղաթիռ

Թռիչք ետ ու առաջ:

Մեծ աչքեր

Նրա անունը .... (ճպուռ)

Նա ուտում է aphids ճյուղերից

Եվ օգնում է մեզ պարտեզում

Հմտորեն նստած սավանների վրա

Սա Աստծո .... (կով)

Մանկավարժ.Տղերք, ինչպես կարելի է մեկ բառով թիթեռ, ճպուռ, տիկին անվանել։

Երեխաներ:սրանք միջատներ են:

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք հիշենք, թե միջատները մարմնի ինչ մասեր ունեն:

Երեխաներ:Որովայն, գլուխ, աչքեր, ալեհավաքներ

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, ճիշտ հասկացաք:

Օ, տղաներ, լսեք: Ինչ-որ մեկը այցելում է մեզ:

(Հայտնվում է հավ Թիմը (տիկնիկային տիկնիկ): Օ՜, օ՜, օ՜, ինչքան սոված եմ ես: Ես իսկապես ուզում եմ ուտել, բայց ոչինչ չունեմ ուտելու: Օգնեք ինձ ընկերներ: Կերակրեք ինձ: Օ, օ, օ՜, որքան սոված եմ ես: Սա պատահել է, երբ ես դժվարության մեջ եմ:)

Մանկավարժ.Բարև փոքրիկ ճուտիկ: Ինչ է քո անունը.

Հավի Tim:իմ անունը Թիմ է:

Մանկավարժ.Ինչու՞ էիր տխուր երգ երգում: Ինչ է պատահել քեզ:

Հավի Tim:Ես չեմ երգել, լացել եմ։ Որովհետև ես իսկապես ուզում եմ ուտել: (լաց)

Մանկավարժ.Թիմ, հանգստացիր և ասա, թե ինչ ես ամենաշատը սիրում ուտել։

Հավի Tim:Ես սիրում եմ մեծ ճպուռը:

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք օգնենք մեր հյուրին:

Երեխաներ:Այո՛։

Մանկավարժ.Թիմ ջան, մի քիչ հանգստացիր։ Ահ, մենք ձեզ համար մի բան կպատրաստենք, տղաներ:

Առայժմ մեր հավ Թիմը կհանգստանա, մենք ճպուռ կկուրացնենք։ (Ցույց է տրվում ճպուռի քանդակման հաջորդականությունը)

Երեխաները նրա հետ ճպուռ են քանդակում բնորոշ հատկանիշներ, օգտագործելով համաձուլվածքների համապատասխան տեխնիկա:

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Ճպուռ»

Ահա ճպուռ է թռչում (երեխաները նմանակում են ճպուռի թռիչքը)

Սիսեռի աչքերի պես (պատկերում են ճպուռի մեծ աչքերը)

Եվ նա ինքը նման է ուղղաթիռի, (պտույտ)

Ձախ, աջ, հետ, առաջ (թեքվում):

Երեխաները հանգստացան և շարունակեցին իրենց աշխատանքը։ Նրանք փորձում են ամեն ինչ ավարտին հասցնել։

Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ։

Ի՞նչ ես կուրացրել:

Ում համար?

Ո՞վ է ճպուռը:

Երեխաները վերցրեցին իրենց ճպուռները և թռան: Նվագարկելով ձեր աշխատանքը: Այս պահին արթնանում է հավ Թիմը: Թիմը արթնացավ և զարմացավ՝ քանի ճպուռ է թռչում: Տարբեր են, գեղեցիկ և շատ համեղ։

Հավի Tim:Օ,, ես հագեցած եմ: Շատ շնորհակալ եմ տղաներ: Ես կգնամ և բոլորին կասեմ, թե որքան բարի և ուշադիր եք դուք։ Շնորհակալ եմ։ Ցտեսություն.