Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ նախադպրոցականներին թաթարերեն լեզվի ուսուցման համար: Դիդակտիկ խաղ UMK-ում «Մենք խոսում ենք թաթարերեն» ավագ խմբի համար Հեղինակային դիդակտիկ խաղեր UMK-ում dow-ում
Թաթարստանի Հանրապետություններ Զայ մունիցիպալ շրջաններ
«Gomumi үsesh tөrendәge» Kүkchәchәk «balalar bakchasy».
mәktәpkәchә belem birү մունիցիպալ բյուջետային հաստատություն
«Tatarcha soylәshәbez»
digan UMK ny үzlәshterү kysalarynda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
didaktik wennar kartotecas
Շիապովա Տանզիլյա Խաբիբովնա - «Күкчачьк» balalar bakchas tarbiyachese
Դուդինա Լարիսա Լեոնիդովնա - «Kүkchәchәk» balalar bakchasy өlkәn tarbiyachese
___________________________________________________________________
Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
«Վասիլեկ» ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ»
Թաթարստանի Հանրապետության Զայնսկի քաղաքային շրջան
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ
«Մենք խոսում ենք թաթարերեն» ուսումնական նյութերի իրականացման շրջանակներում
Շիապովա Տանզիլյա Խաբիբովնա - մանկավարժ MBDOU
«Վասիլեկ» մանկապարտեզ
Դուդինա Լարիսա Լեոնիդովնա - ավագ մանկավարժ
MBDOU «Վասիլեկ» մանկապարտեզ
Պրակտիկանտ әһәmiyatlelege
Belem һәm tarbiya birudә didaktik uennar kullanunyң һәmiyate bik zur. «Tatarcha soylәshәbez» digәn UMK nigezendә tөzelgәn didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә արդյունավետ chara bulyp tora. Bu uennarny ashchәnlektә өyrәnelgәn materialny үzlәshterү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula։ Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәlәp itә. Խնդիրներ mәsаіlәlәrne chishү balalar өchen stimulus bulyp tora, alarny mөstәkyyl bulyrga өyrәтә։ Uennar belәn tөrkem tәrbiyachelәre dә, әti - әnilәr dә faydalana alalar, chunki biremnәr ike teldә yaeyldy։
Գործնական նշանակություն
Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին Թաթարստանի Հանրապետության երկու պետական լեզուների ուսուցման համար կրթական և մեթոդական փաթեթների ներդրման շրջանակներում դիմումը.Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար առաջարկվող դիդակտիկ խաղերը ռուսերեն և թաթարերեն լեզուներով, անմիջականորեն կրթական գործունեության և ռեժիմի պահերին, թույլ են տալիս բարձրացնել ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը, համախմբել ուսումնասիրված նյութը: Գունավոր դիզայն, զվարճալի նկարներ, երկար ժամանակ գրավում են երեխայի ուշադրությունը։ Խնդրահարույց առաջադրանքները խթան են հանդիսանում երեխաների ճանաչողական գործունեության համար: Խաղը նախադպրոցական երեխային սովորեցնում է անկախություն, զարգացնում ինքնատիրապետման հմտությունները:
«TV KARYBYZ»
«Մենք հեռուստացույց ենք դիտում».
Maksat:
«Բո ով? Նիշլի՞ն։ soraularyna dores җavaplar alu»
(Balalarga storyline rәsemnәr kursatelә:)
Ում կողմից?
Բու մալայերեն.
մալայերեն նիշլի?
Մալայերենը հիմար սպիտակ է:
Ում կողմից?
Բու անի.
-Անի նիշլի?
- Անի քիթափ ուկի։
Թիրախ:
Հարցերին պատասխանելու ունակության ձևավորում.
"Ով է սա? Ինչ է նա անում?"
Սա տղա է։
Ի՞նչ է անում տղան։
Տղան խաղում է գնդակով։
Ով է սա?
Սա մայրիկ է:
Ի՞նչ է անում մայրիկը:
Մայրիկը գիրք է կարդում:
«ԲՈՒ ՕՅԴԵ ՔԵՄ ՅԱՇԻ».
«Ո՞վ է ապրում այս տանը»:
Maksat:
1. Wenchyklar lexikasyn nygytu
2. Khater sәleten үsterү.
«Bu nәrsә?», «Nәrsә yuk?» վեննարներ.
Բա նարսե?
Բու կույան.
Բա նարսե?
Boo kerpe.
Բա նարսե?
Բայց կցել.
Նարսե յուք?
Կերպե.
Թիրախ:
1. «Խաղալիքներ» թեմայով բառարանի ակտիվացում.
2. Հիշողության զարգացում.
Խաղեր «Ո՞վ է սա», «Ո՞վ չէ»:
Ով է սա?
Սա նապաստակ է:
Ով է սա?
Սա ոզնի է:
Ով է սա?
Սա աքլոր է։
Ո՞վ է բացակայում.
Ոզնին.
«SU ANASYNA KUNAKLAR KILGAN»
«ՀՅՈՒՐԵՐԸ ԵԿԱՆ ՋՈՒՐ».
Maksat:
1. Ղրղզական խայվաննարին ատամալարին նյուգյթու.
2. «Աշա, էխ» figyllaren dores kullana belularenә ireshү.
Կույան, մա կաբեստա. Աշա.
Ռախմատ. Կաբեստա տամլե.
Տոլկե, մի տեղ. Էխ.
Ռախմատ. Այսօր տամլե.
Թիրախ:
1. Բառարանի ակտիվացում «Մեր ընկերները» թեմայով.
2. Խթանել «Ուտել», «Խմել» բայերի ճիշտ օգտագործումը խոսքում
Նապաստակ՝ կաղամբի համար։ ուտել
Շնորհակալություն. Կաղամբը համեղ է։
Աղվեսը, կաթի համար: Խմեք.
Շնորհակալություն, կաթը համեղ է:
«ԱԼԱՆԴԱ»
«ՄԱՐԳԱՄԱՐՏՈՒՄ»
Maksat:
Ում կողմից?
Բու այու.
Այու նիշլի?
Այուն թույն է։
Թիրախ:
Ով է սա?
Սա արջ է։
Ի՞նչ է անում մկնիկը:
Մկնիկը խաղում է։
«ՊԵՏՔ.
"ԻՆՉ Է ՆԱ ԱՆՈՒՄ?"
Maksat:
«Բո ով? Նիշլի՞ն։ soraularyna dores җavaplar alu.
Ում կողմից?
Bu kyz.
Կըզ նիշլի?
Kyz kitap uky.
Թիրախ:
Նպաստել «Ով է սա» հարցերին պատասխանելու կարողության ձևավորմանը. Ինչ է նա անում?"
Ով է սա?
Սա աղջիկ է։
Ինչ է անում աղջիկը:
Աղջիկը գիրք է կարդում։
«BIK SHӘP SHAKMAKLAR»
«ՀՐԱՇԱԼԻ ԶԱՌԵՐ»
Maksat:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Բա նարսե?
Boo ip.
Ոչինչ ip? Սանա.
Այք (1 - 10)
Թիրախ:
1. «Ապրանքներ» թեմայով բառարանի ակտիվացում։
Ինչ է սա?
Սա հաց է:
Որքան? հաշվել.
Երկու (1 -10)
«ԻՍԿԻՏՔԵՑ ԲԱՍՈՒ»
«ՀՐԱՇԱԼԻ ԴԱՇՏ»
Maksat:
Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga khas bilgelarne әtergә kүnekterү.
(թմբուկ բալլա eilanderә)
Բու քյար. Kyyar yashel, մաքուր, tämle.
Բու չալբար. Չալբարը մաքուր է, հասուն, կուզիլ։
Թիրախ:
Բառարանի ակտիվացում «Բանջարեղեն», «Հագուստ» թեմաներով։ Խրախուսեք ածականների ճիշտ օգտագործումը
Սա վարունգ է։ Վարունգ կանաչ, մաքուր, համեղ։
Սրանք տաբատներ են։ Տաբատը մաքուր է, գեղեցիկ, կարմիր։
«Կարզին Թուլի Յաշելչի»
«Բանջարեղենով լի զամբյուղ»
Maksat:
1. Yashelchә isemnaren nygytu.
2. Yashelchәlәrneң syyfatlaryn bilgelү.
3. Sannarny kabatlau.
4. «Nәrsә kirәk? Նինդի՞ Ոչի՞նչ։ soraularyn biә alu һәm anlap җavap kaitaru .
Nәrsә kirәk?
Կիշեր.
Նինդի՞
Թամլե, միավորներ.
Ոչի՞նչ։
Բիշ.
Մա բիշ քիշեր.
Ռախմատ.
Թիրախ:
2. Նպաստել բանջարեղենի նշանները անվանելու կարողությանը:
3. Հաշիվը ֆիքսել 10-ի սահմաններում։
4. Խոսքի երկխոսական ձեւի զարգացում.
Ի՞նչ է ձեզ հարկավոր:
Գազար
Ի՞նչ գազար։
Համեղ, քաղցր
Որքան?
Հինգ.
Հինգ գազարի համար.
Շնորհակալություն.
«NӘRSӘ BAR».
"ԻՆՉ Է?"
Maksat:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyn uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә բար? Soravyna dores җavap biүlәrenә ireshү.
3. Häter säläten üsteru, toslärne kabatlau.
Kyzyl uryndykta narse բար?
Կուրչակ, հիմար բար.
Sary karavatta nәrsә բար?
Այու, կույան բար.
Yashel uryndykta nәrsә բար?
Երգի բար.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nәrsә բար?
Երգի բար.
Թիրախ:
1. Բառարանի ակտիվացում «Խաղալիքներ» թեմայով։
2. «Ի՞նչ կա աթոռին (սեղան, մահճակալ) հարցերին պատասխանելու կարողության ձևավորում.
3. Հիշողության զարգացում, գույների ամրագրում.
Ի՞նչ կա կարմիր աթոռի վրա:
Տիկնիկ, կա գնդակ:
Ի՞նչ կա դեղին մահճակալի վրա:
Արջ, նապաստակ կա:
Ի՞նչ կա կանաչ աթոռի վրա:
Կա մի կատու:
(երեխաները շրջվում են)
Ի՞նչ կա կանաչ աթոռի վրա:
Կա մի կատու:
«NӘRSӘ ARTYK».
«Ի՞ՆՉ Է ԳԵՐԱԶԱՆՑ».
Maksat:
1. Kiemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru։
2. Balalarda igtibarlyk tәrbiyalәү, hәter sәleten үsteru։
Nәrsә artyk?
Zәңgәr Malay Kulmak. Kyz kulmak, ostal, uryndyk, chalbar - yashel. Մալայական կուլմակ - zәңgәr.
Nәrsә artyk?
Կըզ կուլմակ. Uryndyk, chalbar, karavat, Malay kulmak - zur. Kyz kulmak - kechkenә.
Թիրախ:
1. Բառարանի ակտիվացում «Հագուստ», «Կահույք» թեմաներով։
2. Նպաստել ուշադրության, հիշողության զարգացմանը:
Ի՞նչն է ավելորդ։
Կապույտ վերնաշապիկ. Զգեստը, սեղանը, աթոռը, տաբատը կանաչ են։ Շապիկը կապույտ է։
Ի՞նչն է ավելորդ։
Զգեստ. Աթոռ, շալվար, մահճակալ, վերնաշապիկ՝ մեծ։ Զգեստը փոքր է։
«ԻՍՏԱ ՔԱԼԴԻՐ»
«ՀԻՇԵՔ»
Maksat:
1. Yashelchәlәrneң isemnәren dores әtergә өyrаtү.
2. Balalarda kүzәtүchәnlek, igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter satęten үsteru։
Yashel kәrzindә nәrsә բար?
4 կիշեր, 2 շալկան, 1 ալմա։
Kyzyl kәrzindә nәrsә բար?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Արդյո՞ք սա կարդում է:
2 ալմա, 3 սուգան, 2 կաբեստա։
(բալալար բորիլալար)
Kyzyl kәrzindә nәrsә բար?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Թիրախ:
1. «Բանջարեղեն» թեմայով բառարանի ակտիվացում.
2. Դիտարկման, ուշադրության, հիշողության զարգացում.
Ինչ կա կանաչ զամբյուղում:
4 գազար, 2 շաղգամ, 1 խնձոր։
1 սոխ, 1 վարունգ, 2 կաղամբ։
Ի՞նչ կա սպիտակ տուփի մեջ:
2 խնձոր, 3 սոխ, 2 կաղամբ։
(երեխաները շրջվում են)
Ի՞նչ կա կարմիր զամբյուղում:
1 սոխ, 1 վարունգ, 2 կաղամբ։
«KEMNEKE KUBRAK».
«Ո՞Վ ԱՎԵԼԻՆ ՈՒՆԻ»:
Maksat:
«Բո ով? Նիշլի՞ն։ soraularyna dores җavaplar alu.
(bala plotly rәsemnar yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
Ում կողմից?
Կիզ.
Կըզ նիշլի?
Kyz kitap uky.
(դաս җavap өchen chip ala)
Uen betkach fishkalny sanyylar.
Թիրախ:
Ձևավորել «Ո՞վ է սա» հարցերին ճիշտ պատասխանելու կարողություն: Ինչ է նա անում?"
(երեխան մեռնում է սոսնձված սյուժեի նկարներով)
Ով է սա?
Աղջիկ.
Ինչ է անում աղջիկը:
Աղջիկը գիրք է կարդում։
(ճիշտ պատասխանի համար ստանում է չիպ)
Խաղի վերջում չիպսերը հաշվվում են. ո՞վ ունի ավելի շատ:
ՅՈՐՏ ԿՈՇԼԱՐԻ
«ՏՆԱՅԻՆ ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ»
Maksat:
1. Յորթ կոշլարինյն իսեմնարեն կաբաթլաու.
2. Sannarny nygytu.
3. Khater sәleten үsterү.
«Ի՞նչ ես ուզում: Նինդի՞», «Nichә tavyk (әtəch)? Սանա», «Նարսե յու՞կ». վեննարներ.
Բա նարսե?
Բու տավիկ.
Նինդի՞
Մաքուր, հասուն, զուռ.
Ոչինչ tavyk?
Այք.
Թիրախ:
1. Բառարանի հարստացում.
3. Հիշողության զարգացում.
Խաղեր: Ո՞վ է սա: Ո՞ր մեկը», «Քանի՞ հավ (աքլոր): Հաշվիր», «Ո՞վ չէ»:
Ով է սա?
Սա հավ է:
Ո՞րը:
Մաքուր, գեղեցիկ, մեծ:
Քանի՞ հավ:
Երկու.
«TIZ AIT»
«ՇԱՏ ԱՍԵՔ»
Maksat:
1. Uenchyklarnyn isemnaren nygytu.
2. Төslәrne kabatlau.
3. Khater sәleten үsterү.
«Բա նռսե՞ր. Նինդի՞», «Oy nindi?»: — Նարսե յու՞կ։ վենարներ.
Բա նարսե?
Boo at.
-Այ նինդի՞:
Կիզիլ, մաքուր, հասուն:
Թիրախ:
1. Բառարանի ակտիվացում «Խաղալիքներ» թեմայով։
2. Գույները ճիշտ անվանելու ունակության ձեւավորում.
3. Հիշողության զարգացում.
Խաղեր: Ո՞վ է սա: Ո՞ր մեկը», «Ի՞նչ տուն», «Ո՞վ չկա»:
Ով է սա?
Շուն.
Ի՞նչ տուն։
Կարմիր, մաքուր, գեղեցիկ:
«PORTFELDA NӘRSӘ BAR?
PORTFELDA NӘRSӘ YUK?
«Ի՞ՆՉ Է ԿԱԶՄՈՒՄ Պորտֆոլիոյում.
ԻՆՉԸ ՉԿԱ ՊՈՐՏՖՈԼԻՈյում:
Maksat:
1. Dialogic soylamne usteru.
2. Balalarda igtibarlyk tarbiyalu.
Portfel'dә nәrsә բար?
Մատիտատուփ, գրիչ, մատիտ, ալբոմ, կիտապ։
Պորտֆոլիո nәrsә yuk?
Dаftаr, քանոն։
Թիրախ:
1. Նպաստել խոսքի երկխոսական ձեւի զարգացմանը.
2. Ուշադրության զարգացում.
Ի՞նչ կա պորտֆելում:
- Մատիտատուփ, գրիչ, մատիտ, ալբոմ, գիրք։
Ի՞նչ չկա պորտֆելում:
Նոթատետրեր, քանոններ։
«KҮҢELLE TRAIN»
«ԺԱՄԱՆՑ ԳՆԱՑՔ»
Maksat:
1.Tөslәrne nygytu.
2. Uenchyklar lexikasyn, Sannarny earthәmdә aktivlashtyru.
Նինդի տոստա մեքենա?
Սառա.
Sary vagonda nәrsә բար?
Այու.
Ոչի՞նչ։
Բեր.
Թիրախ:
Նպաստել գույների ամրագրմանը, հաշվելուն, խաղալիքների անուններին:
Ինչ գույնի վագոն:
դեղին.
Ի՞նչ կա դեղին մեքենայում:
Արջ.
Քանի՞ արջ:
Մեկը.
«ԽՌՍՏ - ԱՅՏ»
(ինչպես բալա ույնի)
«ՑՈՒՅՑ - ԱՍԱ»
(Երկու երեխա խաղում է)
Maksat:
— Նիշլի՞։ digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaitaryrga өyrәtu»
Այու նիշլի?
Այու յոկլի. Այու ուտիրա. Այու աշի։
Կըզ նիշլի?
Kyz kitap uky.
Թիրախ:
Հարց տալու և պատասխանելու ունակության ձևավորում՝ «Ի՞նչ է նա անում»:
Ի՞նչ է անում մկնիկը:
Արջը քնած է։ Արջը նստած է, Արջը ուտում է:
Ինչ է անում աղջիկը:
Աղջիկը գիրք է կարդում։
«ՊԵՏՔ.
"ԻՆՉ Է ՆԱ ԱՆՈՒՄ?"
Maksat:
Պիկտոգրամական yardämendә «Նիշլի՞» digan sorauga җavap kaitaryrga өyrаtu։
Թոլքե նիշլի?
Ույնի.
Bure nishli?
Մոխրագույն.
Թիրախ:
«Ի՞նչ է նա անում» հարցին պատասխանելու ունակության ձևավորում՝ օգտագործելով ժայռապատկերներ:
Ինչ է անում աղվեսը:
Խաղում է.
Ի՞նչ է անում գայլը:
Ուտում.
«ՍԻԼԼԱ»
«ԱՍԵԼ»
Maksat:
«Աշա», «Էչ» սուզլարեն կուլլանիշկա կերտու.
Երգեր, մայրիկ. այսօր. Էխ.
Այու, մա բանան։ Աշա.
Թիրախ:
Խթանել «ուտել», «խմել» բայերի ճիշտ օգտագործումը խոսքում:
Կատու՝ կաթի համար։ Խմեք.
Թեդի արջուկ, բանանի վրա։ Ուտել։
«ՍԻՆ ՆԻՇԼԻՍԵՆ».
"ԻՆՉ ԵՍ ԱՆՈՒՄ?"
Maksat:
— Սին նիշլիշեյ՞։ digan sorauny anlap kulana belүlәrenә ireshү.
Sin nishlisen?
Min sot echam.
Թիրախ:
Նպաստել «Ի՞նչ ես անում» հարցի ճիշտ ձևակերպմանը։
Ինչ ես անում?
Ես կաթ եմ խմում։
DIY դիդակտիկ խաղեր
Դասավորություն «Ընտանի կենդանիներ»
պատրաստված էր թափոններից (ստվարաթուղթ և թերթի խողովակներ), նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։
Դասավորության պատրաստման վարպետության դասին կարող եք ծանոթանալ
Թիրախ:ամրապնդել ընտանի կենդանիների հայեցակարգը.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների մասին: Ուշադրություն դարձրեք կենդանիների բնորոշ հատկանիշներին.
Ամրապնդել համեմատելու, նմանություններ և տարբերություններ գտնելու կարողությունը:
Կենդանիներին և նրանց ձագերին տարբերելու կարողություն ձևավորել:
Զարգացնել կենդանիների մասին պատմվածք գրելու հմտությունը:
Զարգացող:
Զարգացնել երեխաների հիշողությունը, մտածողությունը, երևակայությունը:
Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը վայրի բնության նկատմամբ, հուզական արձագանքը:
Ուսումնական:
Երեխաների մեջ սեր սերմանել հայրենի հողի նկատմամբ:
Երեխաներին կենդանիների նկատմամբ լավ վերաբերմունք դաստիարակել, նրանց օգնելու ցանկություն առաջացնել։
Մոդել «Miller's Yard»
Թիրախ- նպաստել Ռուսաստանի պատմամշակութային ժառանգության նկատմամբ հուզական և ճանաչողական հետաքրքրության առաջացմանն ու զարգացմանը.
Առաջադրանքներ.
1. Համախմբել գիտելիքները գյուղացիական աշխատանքի առանձնահատկությունների, ջրաղացպանի մասնագիտության մասին:
2. Ընդլայնել Ռուսաստանում գյուղացիական ընտանիքի կյանքի գաղափարը:
Դիդակտիկական խաղ. «Կերակրեք բուլկին»
Թիրախ:նուրբ շարժիչ հմտությունների և շոշափելի զգայունության զարգացում:
Սարքավորումներ:ոչ բարձր պլաստիկ բանկա կափարիչներով, լոբի:
Ձեռնարկի պատրաստում. կափարիչի վրա պատկերված է ինքնասոսնձվող թղթից բուլկի (կամ այլ կերպար): Բերանի մեջ անցք արեք հոգևորական դանակով (հարմար է անցք կտրել, եթե դանակը շրջանաձև պտտեք)
«Ձկնորս»
Այս խաղի համար շատ տարբերակներ կան: Դա կարող է բարդ լինել՝ կախված երեխաների տարիքից։ Ես առաջարկում եմ իմ տարբերակները կրտսեր, միջին խմբի երեխաների հետ:
Երեխան ձկնորսական գավազանով ձուկ է բռնում։
1. «Ինչ չափի, գույնի է»
Նպատակը. երեխաներին մարզել ձկան չափը որոշելիս. համախմբել գույնի գիտելիքները.
2. «Որտեղ, ինչ է աճում»
Նպատակը. սովորեցնել դասակարգել առարկաները «Բանջարեղեն», «Մրգեր» թեմաներով:
3. «Ով որտեղ է ապրում»
Նպատակը. սովորեցնել դասակարգել առարկաները «Ընտանի, վայրի կենդանիներ» թեմաներով.
4. «Որտե՞ղ է ում մայրը».(պահանջում է լրացուցիչ կենդանիների քարտեր)
Նպատակը. սովորեցնել ընտրել ընտանի և վայրի կենդանիներ, ճիշտ անվանել նրանց:
5. «Չորրորդ լրացուցիչը»
Նպատակը. սովորեցնել դասակարգել առարկաները ըստ թեմաների:
«Մեխակներ և ռետինե ժապավեններ»
Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր է փայտե նրբատախտակ, գրենական պիտույքներ մեխակներ և բանկային ռետինե ժապավեններ:
Նպատակը. Նուրբ շարժիչ հմտությունների, տեսողական, գունային և տարածական ընկալման, երևակայության զարգացման համար; համախմբել գիտելիքները տարբեր տեսակի երկրաչափական ձևերի, գծերի մասին:
Խաղ «Զվարճալի թզուկներ».
Թիրախ:սովորել շաբաթվա օրերի անվանումները և դրանց հաջորդող հերթականությունը, համախմբել երեկ, այսօր, վաղվա հասկացությունները:
Առաջին տարբերակ.
«Ինչ թզուկ է գնացել»։
Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը հեռացնում է մեկ թզուկ: Երեխաները բացում են աչքերը և գուշակում, թե որ թզուկը փախել է:
Երկրորդ տարբերակ.
Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը փոխում է թզուկների հերթականությունը: Երեխաները բացում են աչքերը և դասավորում դրանք ճիշտ հաջորդականությամբ:
Երրորդ տարբերակ.
Երեխաների հետ միասին սովորեցնում ենք երեկ և վաղը, եթե այսօր երկուշաբթի է, երեկ և վաղը, եթե այսօր երեքշաբթի է և այլն: Նպատակը. զարգացնել շոշափելի ընկալումը երեխաների մոտ; հարստացնել երեխաների ակտիվ բառապաշարը նոր բառերով, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, երևակայությունը, երևակայական մտածողությունը. նուրբ շարժիչ հմտություններ.
«Շոշափելի գլխարկներ»
իմ վերցրած խաղի համար.
- գլխարկներ շշալցված ջրի տակից;
- դիվերսիֆիկացված գործվածք, մորթի, հղկաթուղթ, կաշի, ուլունքներ;
- սոսինձ:
Առաջընթաց:
- Տարբեր նյութերից կտրեցի նույն չափի շրջանակները, ինչ գլխարկները և սոսնձեցի:
Ինչպես ենք մենք խաղում.
- Բոլոր գլխարկները դրեք անթափանց տոպրակի մեջ և խնդրեք երեխային հանել հարթ հյուսվածքով գլխարկը և այլն:
- «Գտիր զույգ»
- «Գտեք տարբեր կափարիչներ»(օրինակ՝ մորթի և կաշի)
- «Գուշակիր, թե ինչ (ում) տեսք ունի»
-«Գուշակիր, թե ով եմ ես»(կարմիր մորթի - աղվես, հղկաթուղթ - ոզնի, հարթ մաշկ - գորտ)
Ուսումնական խաղ «Քառակուսիներ գաղտնիքով»
Նպատակը. հարստացնել երեխաների ակտիվ բառապաշարը նոր բառերով, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Զարգացման մեջ կարևոր դեր է խաղում հպման կամ շոշափելի ընկալումը: Եվ դա կապված է երեխաների երևակայության, երևակայական մտածողության և խոսքի ստեղծագործ կարողությունների զարգացման հետ։ Իսկ մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների մարզումը խթանում է խոսքի հմտությունների ժամանակին զարգացումը։
Յուրաքանչյուր «քառակուսի» կարված է անթափանց գործվածքից։ Սա 6x6 չափսի հարթ բարձ է, որի ներսում կա ստվարաթղթե շրջանակ, իսկ կենտրոնում՝ մեկ փոքրիկ առարկա։ «Քառակուսիները» նույն առարկաներով ներսում պետք է լինի զույգ համար: Այս խաղը բազմաֆունկցիոնալ է:
Առաջին տարբերակ «Գտեք մի զույգ»:Երեխան զգում է «քառակուսին» և դրա համար զույգ է գտնում:
Երկրորդ տարբերակ.Հարկավոր է «քառակուսիները» բաժանել երկու կույտերի, որպեսզի յուրաքանչյուրում նույնականներ չլինեն։ Առաջին կույտը տարածեք սեղանի վրա, իսկ երկրորդից «քառակուսիները» հավասարաչափ բաշխեք խաղացողներին։ Ֆուտբոլիստները իրենց «քառակուսիները» դրեցին իրենց առջեւ։ Մեծահասակը դառնում է առաջատար, բայց կարող է նաև մասնակցել խաղին: Հաղորդավարը վերցնում է «քառակուսին», զգում է այն և բառերով նկարագրում դրա բովանդակությունը։ Օրինակ, ասում է, որ մի մեծ հարթ քար կա. Այն խաղացողը, ով ունի կրկնակի «քառակուսի», վերցնում է իր համար։ Հաղթում է առաջինը, ով ստանում է զույգ իրենց «քառակուսիներից» յուրաքանչյուրի համար:
Ուսումնական խաղ «Քենդի»
Նպատակը. Սովորեցնել տարբերել ոչ խոսքային աղմուկները, գտնել նույն հնչյուններով «քաղցրավենիք», զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը:
Լսողությունը մեզ շրջապատող աշխարհը հասկանալու համար պակաս կարևոր գործիք չէ, քան տեսողությունն ու հպումը: Ձայնը լսելու և տարբերելու կարողությունը նույնպես մշտական մարզման կարիք ունի: Որքան լավ երեխան լսի, այնքան ավելի արագ կսովորի հասկանալ իր ասածի իմաստը, և ավելի արագ բանավոր հաղորդակցությունը նրա համար կդառնա նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու արդյունավետ միջոց:
Յուրաքանչյուր «կոնֆետ» պատրաստված է kinder - անակնկալից: «Քաղցրավենիքները» լցված են տարբեր միջուկներով, որոնք թափահարելիս որոշակի ձայն են արտադրում, և շարված են վառ գործվածքով։ Զույգը կազմված է «քաղցրավենիքներից», որոնք թափահարելիս արձակում են նույն ձայնը՝ նույն լցավորիչով։ Դա կարող է լինել ուլունքներ, հացահատիկներ, թղթի սեղմիչներ և այլն:
Առաջին տարբերակը «Գտեք նույնը»:Երկուսը խաղում են. Սեղանի վրա դրվում են «կոնֆետներ», խաղացողը վերցնում է ցանկացած «կոնֆետ» և զրնգում է այն, այնուհետև վերցնում է ևս մեկը և նույնպես թափահարում այն: Դուք չեք կարող վերցնել ավելի քան երկու «քաղցրավենիք»: Եթե ձայնը տարբերվում է, ապա նվագարկիչը յուրաքանչյուրը դնում է իր սկզբնական տեղում, և քայլը գնում է հաջորդ նվագարկիչին: Եթե ձայնը նույնն է, ապա խաղացողն իր համար վերցնում է երկու կոնֆետները և իրավունք է ստանում անմիջապես մեկ այլ քայլ անելու։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև սեղանի վրա կոնֆետներ չմնան։
Եվ սա «քաղցրավենիքի» նման խաղ է, ձեռնարկը պատրաստված է շոկոլադե ձվերից և սոսնձված է ջերմային թաղանթով։
Խաղ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար «Տուփ անակնկալով»
նախադպրոցականներին թաթարերենի ուսուցման մեջ»
Մանկավարժ.
Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում և ներկայումս մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում արագընթաց գործընթաց է ընթանում երեխաներին թաթարերեն և մայրենի լեզուների ուսուցման նոր ուսուցման մեթոդի ներդրման ուղղությամբ:
տուն նպատակայս գործընթացը ուսումնական նյութերի օգտագործման աշխատանքների արդյունավետ կազմակերպումն է։
Ելնելով այս նպատակից՝ հետևյալը առաջադրանքներորոնք վերաբերում են ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցներին.
1. Ուսումնասիրել ուսումնական գործընթացում նոր ուսումնական նյութերի ներդրման կարգավորող և իրավական փաստաթղթերը։
2. Մշակել աշխատանքային պլան ռուսալեզու ուսուցիչների հետ թաթարերենի ուսուցման համար:
3. Նպաստել խմբերում լեզվական միջավայրի ստեղծմանը` երեխաների համար նվազագույն բառապաշարը յուրացնելու նպատակով:
4. Մշակել դիդակտիկ խաղեր և նյութ երեխաներին թաթարերեն սովորեցնելու համար:
Ինչ վերաբերում է մանկավարժներին, ապա մեր առջեւ հասունացել է հետեւյալ հարցը.
Ինչպե՞ս համախմբել երեխաների հետ թաթարերենի դասերի ընթացքում սովորած նոր բառապաշարը. բառապաշար, որը բնիկ չէ ռուսախոս երեխաների համար:
Իհարկե խաղի տեսքով, բայց ուսանելի խաղ։ Չպետք է մոռանալ, որ դաշնային պետական կրթական ստանդարտի համաձայն, դաստիարակությունը և կրթական գործընթացը պետք է հիմնված լինեն երեխաների հետ աշխատանքի տարիքին համապատասխան ձևերի վրա: Իսկ խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքի հիմնական ձևն է և նրանց համար առաջատար գործունեություն։ Առաջ է քաշվել վարկած:
Դասարանում և ռեժիմի պահերին նոր ուսումնական նյութերի համակարգված օգտագործմանը զուգընթաց դիդակտիկ խաղերի զարգացումը կնպաստի նվազագույն բառապաշարի որակական յուրացմանը, ուսուցիչների խոսակցական խոսքում (երկխոսությունների) բառապաշարի նվազագույնը յուրացնելու հմտություններին և աշակերտները.
Այսպիսով, մանկավարժների համար ամենակարևոր առաջադրանքներըներկայումս է.
Ուսումնական գործընթացում, մեր դեպքում՝ ազատ ժամանակում հեղինակային խաղերի ավելի լայն ներդրման համար անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում.
Խաղերի ընդհանուր նպատակները.
v Համահունչ և երկխոսական խոսքի զարգացում;
v Բառապաշարի ընդլայնում;
v Ստեղծագործական մտածողության հմտությունների զարգացում;
v Ուշադրության, հիշողության զարգացում;
v Կրթություն հանուն անկախության.
Առաջին խաղը «Ավտոկայանատեղի» է։ Խաղը օգնում է հասնել հիմնական ուսումնասիրված գույների (կարմիր, կանաչ, կապույտ, դեղին, սպիտակ, սև) և 1-ից 10 թվերի տարբեր համակցությունների ճիշտ արտասանությանը թաթարերեն լեզվով, զարգացնում է տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, համախմբվածությունը և երկխոսական խոսք, դաստիարակում է երեխաների ցանկությունը մինչև վերջ հասցնել աշխատանքը: Երեխան իր համար մեքենա է ընտրում՝ թաթարերեն արտասանելով մեքենայի գույնը, հետո բարձրանալով կայանատեղի, հայտնաբերում է, որ հետևի մասում ծածկագրով կողպեք կա։ Կոդը բաղկացած է ոչ թե մեկ, այլ մի քանի թվանշաններից։ Երեխան թաթարերենով թվերի համակցություն է կանչում՝ դիտարկելով դրանց հաջորդականությունը։ Եթե մեկ թիվ անվանելը երեխայի համար առանձնակի դժվարություններ չի առաջացնում, ապա արդեն մի քանի թվեր անվանելը հեշտ գործ չէ ռուսախոս երեխաների համար։ Այսօր ձեզ ցուցադրվեց այս խաղի մի փոքր փոփոխված տարբերակը։ Խաղը նախատեսված է ......
Հաջորդ խաղը - «ՏՈՒՆԸ ԳԵՂԵՑԻԿ Է, ՏՈՒՆԸ ՄԵԾ Է».
Այս խաղի ընթացքում երեխաները ակտիվացնում են բառապաշարը «թվեր», «կահույք», «ընտանիք», «սնունդ» թեմաներով, զարգացնում են երկխոսական խոսքը, տեսողական հիշողությունը; Ի տարբերություն նախորդ խաղի, այստեղ երեխաները, ընդհակառակը, իրենք են կազմում թաթարերենով արտասանված թվերի համակցություն (ուսուցչի կամ այլ երեխայի կողմից):
Թվերի համակցությունն այս դեպքում տուն մուտք գործելու կողպեքի ծածկագիրն է։
Եվ արդեն տուն մտնելով, երեխաները պարապում են ընտանիքի անդամներին, կահույքի կտորները, սպասքը, սնունդը ամրացնելը, դրանց տարբեր հատկությունները (չափը, գույնը և այլն) որոշելիս՝ օգտագործելով ուսումնասիրված խոսքի ձևերը։ Օրինակ՝ «Կիրիլ, Ներսե Կիրե՞կ»։ - «Ուրինտիկ կիրեկ». - «Նինդի ուրինդյկ՞» - «Մաքուր, հասուն, կեչկենե, ես ուրինդիկ էի»: Իհարկե, դժվար է երեխաներից ամբողջական պատասխաններ ստանալ, բայց գոնե երեխաների սովորած հիմնական բառապաշարը ամրագրված է։ Երեխաները մեծ ցանկությամբ են արտասանում թաթարերեն բառերը, և սա արդեն մեծ ձեռքբերում է նրանց համար։ Երեխաների միջև երկխոսության ընթացքում իրականացվում է նաև կրթական նպատակ՝ երեխաները սովորում են լսել միմյանց մինչև վերջ և միշտ պատրաստ են օգնել միմյանց։ Խաղը նախատեսված է ……..
Հաջորդ խաղը «ԱՅԳՈՒՄ » . Այս խաղը հիմնականում օգտագործվում է «Բանջարեղեն» թեմայով բառապաշարը ամրապնդելու և հաշվելու վարժությունների համար (ավագ խմբի համար 1-ից 5, նախապատրաստական խմբում՝ 5-ից 10): Այն նաև ընդունում է երկխոսության ձև: Երեխաները հաշվում են բանջարեղենը, համեմատում ըստ չափի (զուր բերենգե - քեչքենե բերենգե), ըստ քանակի (բիշ քիշեր - դուրտ սուգան), որոշում դրանց հատկությունները։ Այս խաղը կարելի է օգտագործել....
Հաջորդը խաղն է «ՀԱԳՈՒՍՏ ԱԼՍՈՒ ԵՎ ՄԱՐԱՏ».Այստեղ ամրագրված է «Հագուստ» թեմայի բառապաշարը, որոշվում են նաև հագուստի իրերի հատկությունները, բացի անկախությունից, այս խաղում դաստիարակվում է անհատականության այնպիսի որակ, ինչպիսին է ճշգրտությունը: Խաղը լավ է օգտագործել .......
Հաջորդ խաղը - «Կախարդական խնձորի ծառ»Խաղն առանձնանում է իր պարզությամբ.
Երեխան մոտենում է խնձորենին, պոկում է իրեն դուր եկած խնձորը և պատասխանում է հարցերին, օրինակ՝ «Նինդի ալմա՞», «Նիշ ալմա՞», «Նիշե սարի (քյզըյլ, յաշել) ալմա՞», «Նինդի ալմա կիրե՞կ»: . Կարող եք նաև ռուսերենով լրացուցիչ հարցեր տալ՝ երեխաներից պահանջելով կարճ պատասխաններ տալ թաթարերեն, օրինակ՝ «Այս դեղին գույնի ևս քանի՞ խնձոր կա ծառի վրա», «Ի՞նչ գույնի են խնձորի ծառի մյուս խնձորները»: , «Ի՞նչ գույնի են ավելի շատ խնձորները ծառի վրա: Բացելով իր խնձորը, երեխան ներսում հայտնաբերում է մի կախարդական բառ, ուսուցչի օգնությամբ, կարդում է այս բառը, մի քանի անգամ արտասանում, բառը թարգմանում ռուսերեն, միևնույն ժամանակ բացատրելով այս բառի իմաստը (արդեն ռուսերեն). Ո՞ր դեպքերում և ինչու, երբ արտահայտվում է այս բառը: Դուք կարող եք երեխային խնդրել, որ այս բառը օգտագործի ինչ-որ իրավիճակ: Եթե երեխան դժվարանում է պատասխանել, ուսուցիչը երեխային ուղղորդող հարցեր է տալիս՝ դրանով իսկ աննկատ կերպով ստիպելով երեխային երկխոսության մեջ մտնել թաթարերեն լեզվով և օգնելով երեխային հասկանալ կախարդական բառի իմաստը:
Խաղը կոչվում է «Magic Apple Tree», դրա համար էլ այս խնձորենու վրա աճում են կախարդական խնձորներ (նրանք իրենց մեջ հալեցնում են կախարդանքը)։ Սա բացատրում է այն փաստը, որ դրանք տարբեր գույների են նույն ծառի վրա: Ինչ կախարդանք են պահում իրենց մեջ այս խնձորները, երեխաները կսովորեն խաղի ընթացքում։
Խաղը բազմաֆունկցիոնալ է, քանի որ ներառում է այնպիսի նպատակներ, ինչպիսիք են բառապաշարի համախմբումը «Գույներ» («Toslәr») և «Թվեր» («Sannar») թեմաներով և սովորեցնում է պատասխանել «Ինչքա՞ն» հարցերին: («Nichә?»), «Ի՞նչ»: («Նինդի՞»):
Խաղը կարող է օգտագործվել ինչպես երեխաների հետ խմբային աշխատանքի, այնպես էլ որոշակի աշակերտի հետ անհատական աշխատանքի մեջ:
Հետագայում օգտագործվեց նաև ծառի հակառակ կողմը, և խաղն արդեն կոչվում էր «Տոհմածառ»: Անունն ինքնին արդեն ասում է, որ «ընտանիք» թեմայով նյութը ամրագրված է խաղում, բայց ոչ միայն ... Սկավառակի հետևի կողմում երեխան գտնում է ընտանիքի անդամին արդեն ինչ-որ գործունեության ընթացքում և համապատասխանաբար պատասխանում է «Նիշլի՞» հարցին։
Ո՞րն է այս խաղերի օգտագործման արդյունքը: Ուզում եմ նշել, որ փաստորեն.
Մշակված խաղերը գրավում են և անկաշկանդ մթնոլորտում երեխային խորասուզում լեզվական միջավայրում, որտեղ նա կլանում է նոր տեղեկատվություն։ Երեխաները չեն էլ մտածում, որ սովորում են, առանց դա նկատելու, նրանք շատ ավելի լավ են սովորում թաթարերեն բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ, և դրա հիման վրա նրանք կիրառում են կոնկրետ թաթարական հնչյունների ճիշտ արտասանությունը: Բացի այդ, երեխաները զբաղվում են երկխոսական խոսքով, որը լեզվական մշակույթի զարգացման կարևոր գործոն է և նոր ուսումնական նյութերի հատկանիշ:
ՆՄԱՆ ԽԱՂԵՐԻ ՀՄՏՎԱԾ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ.
նպաստում է ծրագրային նյութի ավելի լավ յուրացմանը և գիտելիքների խորացմանը,
լրացնում և ընդլայնում է բառապաշարը,
թույլ է տալիս համախմբել խոսքի նյութը խաղային ձևով,
զարգացնում է մտածողությունը,
խթանում և պահպանում է ուսանողների մոտ լեզվի նկատմամբ բուռն հետաքրքրությունը:
Վաղ մանկությունից երեխան իր շուրջը տեսնում է տարբեր բանջարեղեն ու մրգեր։ Աստիճանաբար հիշում է նրանց անունները, սկսում ծանոթներ գտնել նրանց մեջ։ Այնուամենայնիվ, երեխաները գրեթե չեն պատկերացնում ...
Նախապատրաստական խմբում դիդակտիկ խաղերի և վարժությունների քարտային ֆայլ՝ «Նախնական տառի հիմունքների յուրացում» Արդ. Sonic Hats Խաղի նպատակը՝ զարգացնել ձայնային վերլուծության հմտությունները: Սովորեք հետ...
Հրդեհային անվտանգության հիմունքների ձևավորման վերաբերյալ դիդակտիկ և բացօթյա խաղերի քարտային ֆայլ. Հրդեհային վտանգի մասին առօրյա կյանքում, հասարակության, բնության մասին հանելուկների և բանաստեղծությունների քարտային ֆայլ...
Բիզնես խաղ ռուսախոս մանկավարժների համար «Դիդակտիկ խաղ, օգտագործելով UMK «Մենք խոսում ենք թաթարերեն»
Մանկապարտեզում «Խոսիր թաթարերեն» ծրագրի կիրառմամբ մեր ռուսախոս ուսուցիչները վերապատրաստվեցին թաթարերենին տիրապետելու համար։ Նրանք երեխաների հետ ակտիվորեն համախմբում են նյութը, որը լուսաբանվում է ...
Դիդակտիկական խաղ (ինտերակտիվ) «Գտիր ստվեր»
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել գտնել տրված ուրվանկարները՝ ծածկելով: Առաջադրանքներ՝ -Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը -Զարգացնել երեխաների տեսողական ընկալումը, ուշադրությունը, մտածողությունը -Զարգացնել ...
Բազմաֆունկցիոնալ դիդակտիկ ձեռնարկ \"\"Ինտերակտիվ բուրգ\"\"
Այս նյութում դուք կարող եք ծանոթանալ, թե ինչ հեղինակային և դիդակտիկ խաղեր կարելի է խաղալ երեխաների հետ և ինչպես են խաղերն ազդում ռուսախոս երեխաներին թաթարերեն սովորեցնելու արդյունավետության վրա:
