Kirjutage üles loo Lumejänku tegelaste nimed. V. Sutejev. Lumejänku. Milliseid lumefiguure saab voolida

GCD kokkuvõte

"Tegime lumepalli ... Sinust saab lumememm!"

Eesmärk: laste kognitiivse tegevuse ja uudishimu arendamine. Laste kunstiliste ja loominguliste võimete arendamine, mis põhineb fooliumikäsitöö valmistamise tehnika tundmisel. Ülesanded: Hariduslik: - Kinnitada ja süstematiseerida laste ettekujutusi lumest ja selle omadustest. - Julgustada lapsi praktiliste uuringute abil järeldusi tegema. - Tugevdada tehnoloogiliste kaartidega töötamise oskust. Korrigeerivad - arendavad: - Arendada lastes kognitiivset huvi ja uudishimu elutu looduse objektide vastu võrdlemise, üldistamise ja elementaarsete põhjus-tagajärg seoste loomise alusel. - Õppige eksperimenteerimise tulemusi kõnes kasutades edasi andma kvaliteediomadussõnad. - arendada mõtlemist, tähelepanu, loovust. - Areneda peenmotoorikat käed - Arendada ja rikastada kunstilise ja produktiivse tegevuse kogemust kõigil selle tasanditel: taju – esitus – loovus. Parandus- ja kasvatuslik: - Harida isikuomadused: iseseisvus, aktiivsus, suurenenud enesehinnang, täpsus, distsipliin.

Eeltöö: Vestlus talve märkidest; Elu looduse vaatlused (lumi, lumehelbed) Kogemused ja katsed lumega / lume sügavuse mõõtmine; lumevärvimine / Teemakohase õppekirjanduse lugemine; Mõistatuste lahendamine talve, lume, talvenähtuste kohta.

Varustus: kauss lund, ämber, lumememm, mandariinid, tükk marli, marsruutimine fooliumist lumememme valmistamine. Igale lapsele: taldrik, valge ja värvilise paberi leht; Kinder üllatusmänguasi; tass koos külm vesi; foolium, vardas, hambaork, piimapudeli kork. Rahuliku klassikalise muusika helisalvestus.

Õppetegevuse käik

Org. hetk.

Kasvataja. Kellegi leiutatud, lihtne ja tark

Kohtumisel öelge tere "Tere hommikust!"

Tervitame teid ja laulame tervitusi.

Paranduslaul - laul tervisemassaažiga / autor S. Korotaeva /

tere palmid

Plaks-plaks-plaks. /Kolm plaksu/

Tere saapad.

Top-top-top. /jalgu trampima/

tere konnad

Qua-qua-qua. /pigista sõrmi/

tere kägud

Köö-kuu, tuu-kuu. / Kerge pea kalle /

Tere hommikust, tere pärastlõunal

Me ei ole liiga laisad, et tere öelda.

Soovige üksteisele tere hommikust.

Poisid, mis aastaaeg on? /talv/

Ja mis on kõige rohkem tunnusjoon talved? /Lumi; väga külm ja pakane

Ja milliseid sõnu teate - sõna lumi sugulased? / Lumi - lumine - lumememm - Snow Maiden - lumehelves - lumine - ... /

Ja kui väljas on palju lund, siis kas see on hea või halb?

Laste vastused. Vajadusel täpsustab ja täiendab õpetaja laste vastuseid.

Hea: saab ehitada lumekindlusi, mängida lumepalle, kelgutada ja suusatada, sõita lumemägedega....

Lumi katab maad ja selle all, nagu teki all, on soe taimedele, lillede juurtele, põõsastele, puudele, enne talve külvatud rukkile. Vanasõna "Palju lund - palju leiba."

Tugeva pakase korral varjuvad osad linnud külma eest lume alla. Lahtises lumes on palju õhku ja see aitab soojas hoida.

Elanikud Kaug-Põhja ehitavad ise lumest maju (nimetatakse igludeks).

100 lemmikluuletust lastele (10 lehekülge)

Põdranahad laotakse põrandale ja seinad riputatakse riidega. Sellise maja sees on soe isegi kõige tõsisemate külmade korral.

Halb: kõik teed, rajad, teeääred on lumega kaetud. Lumekuhjadel on raske kõndida. Klaasipuhastitel pole lihtne maha sadanud lund eemaldada.

Puuoksad võivad lume raskuse all murduda.

Metsloomadel on raske lume alt toitu leida.

Metsas jäävad pikkade peenikeste jalgadega põdrad lumepaksusesse kinni ja muutuvad huntidele kergeks saagiks.

Mis on sinu lemmik talvine tegevus jalutamiseks? /Tee lumememme/

Olen teile valmistanud üllatuse, mis asub selle ämbri all. Ja mida saate teada, kui mõistatuse lahendate.

Milline lumememm

Nina on porgand, keha on lumi.

Kasvas keset õue

Kus lapsed jalutavad

Riietatud sulejope

Lumivalge ... / Lumememm /.

Õpetaja tõstab ämbri, mille all on lumememm. /Lapsed vaatavad seda mõnuga/. Miks lumememme nii kutsutakse? /Sest see on lumest tehtud. Ja siin mul on (õpetaja osutab kaanega suletud kausile)

- Tekk on valge, pole käsitsi valmistatud - See ei olnud kootud ega lõigatud, Ta kukkus taevast maapinnale.

Mis mul siin on? /Lumi. / Miks ma selle tõin? /Las lapsed arvavad/

Täna tahan teid kutsuda laborisse lund uurima. Uurimistegevus Kogemused nr 1. "Mis värvi lumi on?" Pange lumepall värvilisele paberilehele, kinnitage sellele valge paberileht, võrrelge. Mida sa näed? /Laste vastused/ Järeldus: Lumi on valge.

Kogemus number 2. "Mis tunne on lumi?" Tunneta kätega lund. Mida ta tunneb? Lapsed: külm, märg, pehme. K: Pidage meeles eilseid tundeid tänaval lumest külma käes. Lapsed: Lumi oli kerge, kohev, kuiv, karge, lahtine. Järeldus: Algul on sooja ilmaga lumi külm, märg, pehme, mitte lahti.

Kogemus number 3. "Läbipaistvuse definitsioon" Asetage mänguasi, mis on valmistatud üllatusest lumepalli alla. Vaata, kas mänguasi on lume all näha? /Ei/ Järeldus: lumi ei ole läbipaistev.

Kogemus nr 4 “Kas lumel on lõhn?” Nuusuta mandariini. Mida sa tunned, mis mandariin? / Lõhnav, lõhnav.../ Ja nüüd nuusuta lund. /Sellel pole lõhna/ Järeldus: lumel pole lõhna.

Kogemus number 5. "Kas lumi vajub ära?" Pange lund klaasi külma vette. Mida sa näed? / Lumi hõljub veepinnal ja hakkab tasapisi sulama, lahustuma. Järeldus: lumi ei vaju vette, kuna see ise koosneb veest.

"Nüüd soovitan teil natuke puhata. Kehaline kasvatus "Zimushka-talv" /Lapsed teevad liigutusi teksti järgi/

Kõnnime lumehangetel, lumehangetel järsu näoga / Ümar tantsusamm /

Tõstke jalg kõrgemale, sillutage teed teistele.

Ja nüüd külili, üksteise järel külili, kõik jooksevad / Külg galopp /

Jalg jõudis jalale järele, kõik jooksis järele.

Korjajaga tantsime kõik koos kohapeal / Liikumine "korja" /

Bioloogiliselt aktiivsete tsoonide massaaž "külm on tulnud" külmetushaiguste ennetamiseks:

Külm on tulnud (hõõruge peopesad kokku)

Vesi muutus jääks (liigutage sõrmed õrnalt mööda kaela ülalt alla)

Ma lähen suusatama (hõõru peopesadega kõrvu)

Lumes on jälgi (pange peopesad “visiiriga” laubale ja sirutage laup jõuliselt liigutustega külgedele - otsaesise keskele)

Lapsed on tagasi laboris.

Kogemus-vaatlus nr 6. "Temperatuuri mõju"

Vaadake, palun, ämbrisse, kuhu me osa lund jätsime. Mis temaga juhtus, kui me katsetasime ja mängisime? / Ta sulas ja muutus veeks /

Miks? /Siin on soe. Lumi sulas kuumusest /

Järeldus: kuumuse mõjul lumi sulab, muutudes veeks.

Kogemus number 7. "Uuring lume puhtuse kohta"

Meie lumi on muutunud veeks. Kas vesi on selge ja läbipaistev? /jah/

Esmapilgul tundub see tõesti puhas. Kuid nüüd kontrollime, kas see on tõesti nii.

Filtreerime selle vee läbi 4 kihina volditud marli.

Mida me näeme? / Marlile jääb mustus.

Järeldus: lumi on määrdunud.

Mis on veel väga oluline, neile, kellele meeldib tänaval lund süüa, teeme järelduse?

/ Sa ei saa lund süüa mitte ainult sellepärast, et see on väga külm, vaid ka määrdunud. See võib teid ka haigeks teha. /

Nüüd paneme kokku kõik, mida oleme lume kohta õppinud.

Lumi on valge, külm, lõhnatu, mitte läbipaistev, ei vaju vette, muutub kuuma mõjul veeks, määrdunud.

— Oh, poisid, vaadake meie lumememme!

Kui tegime katseid, siis lumememm ... sulas. /Las lastel oma emotsioone väljendada!/

Vabandust lumememme. Mida me siis teeme? / Pimeda uus jalutama, ....

Aga kui soojeneb, siis sulab ka.

- Mõelge sellele, kas on võimalik luua sellist lumememme, mis ei saa kunagi sulada?

Lapsed. - Jah: joonistage paberile; teha avaldus voolida plastiliinist, savist, soolatainast; õmble kangast .... /

Soovitan teil nüüd teha lumememm meile juba tuttavast materjalist - fooliumist. Tahtma? /jah/. Tulge sisse ja istuge laudade taha.

Kuid kõigepealt peame oma sõrmed tööks ette valmistama.

Sõrmede võimlemine

Üks, kaks, kolm, neli, viis / painutage mõlemas käes sõrmi ükshaaval /

Läksime õue jalutama. /"Läheme" nimetis- ja keskmise sõrmega lauale/

Skulptuurisid lumenaise, / “Teeme kahe peopesaga tüki /

Linde toideti puruga, / Kõikide sõrmedega murenevad liigutused /

Siis veeresime mäest alla, / Jookseme parema käe nimetissõrmega mööda vasaku käe peopesa /

Ja nemadki lebasid lumes, / Panime peopesad lauale ühe, siis teise küljega /

Kõik tulid lumega koju, / surume kätt /

Sõime suppi ja läksime magama. /Liikumine kujuteldava lusikaga, käed põskede all/

Lõdvestu, nüüd tagasi tööle! Lapsed on sukeldunud loomingulisse tegevusse, luues lumememme kergest plastist - fooliumist. Rahulik klassikaline muusika kõlab.

Meie lumememmed on valmis. Mütsiks - kork piimapudelilt.

Siin on mõned naljakad armsad lumememmed!

Lõõgastusharjutus: "Lumememm"

Lapsed kujutavad ette, et igaüks neist on lumememm. Suur, ilus, mis on tehtud lumest. Tal on pea, torso, kaks külgedele väljaulatuvat kätt ja ta seisab tugevatel jalgadel. Ilus hommik, päike paistab. Siin hakkab see küpsetama ja lumememm hakkab sulama. Järgmisena kujutavad lapsed, kuidas lumememm sulab. Kõigepealt sulab pea, siis üks käsi, siis teine ​​käsi. Järk-järgult, vähehaaval, hakkab keha sulama. Lumememm muutub maapinnal laiutavaks lopiks.

Tulemuseks on arutelu (kas teile meeldis katseid teha; mida huvitavat uut õppisite; kelle lumememm on kõige armsam)

Lumememme tehnoloogia.

1. Vajame: toidufoolium; 2. Kebabi jaoks rebime väikese puidust vardast fooliumilehed; hambaork. suurus.

3. Moodustame palli. 4. "Skulpeeri" 3 erineva suurusega palli.

5. Torkame pallid vardasse. 6. Torgake keskmine pall horisontaalselt

Need on käed. “Skulpeerime” neile labakindaid.

7. Fooliumi ribast valmistame mütsi. Nina valmistame quilling tehnikas.

1. Kirjutage üles kangelaste nimed.

Kolja, Saša, Ženja, Katja.

2.

lumejänku

Mõtle ja näita + milline Katya oli.

väike, visa, töökas

3. Kes mida lumest meisterdas? Kirjuta või joonista.

4. Milliseid sõnu Katya visalt kordas? Kirjuta see üles.

Ja ma voolin jänku.

5. Koguge vanasõna. Lugege läbi ja mõelge, kas see sobib V. Sutejevi looga.

Iga inimene on tuntud oma töö poolest.

Jah, see vanasõna sobib selle looga. Katya oli püsiv ja töökas ning meisterdas lõpuks imelise lumejänku.

6. Tee joonistele ring ümber ja värvi endale meelepärased lumekujud. Otsige tekstist nende kohta sõnu ja lugege need läbi.

Elevant – “Mul on elevant. Väike. Pagasiruumiga."

Snow Maiden - "Lumetüdrukul on jääkokoshnik ja maapinnani pikad punutised."

Jõuluvana - "Valge habe ja roheline jõulupuu käes."

Valge karu - "Nagu elav, pulk-pulk käppades."

Jänku - "suurepärane kohev suurte kõrvadega jänes, pikad jalad ja lühike saba. Ja kogu jänku on lumest.

Tunni teema. V. Sutejev " lumejänku»

Planeeritud tulemused:

• Isiklik: tegelastesse suhtumise, emotsioonide väljendamise oskuse kujunemine, arusaam, et iga alustatud töö tuleb lõpetada.
• Kognitiivne: tekstist teabe ammutamise võime kujunemine, illustratsioonid.
• Kommunikatiivne: kõnelause koostamise oskuse kujundamine vastavalt ülesannetele.
• Reguleeriv: teksti sisu ennustamise, isikliku refleksiooni läbiviimise võime kujundamine.

Hariduslik ja metoodiline tugi:

• Õpik "Kirjanduslik lugemine", 2. klass, L.A. Efrosinina.
• Kirjandusliku lugemise töövihik, 2. klass. L.A.

  Efrosinina.

• V. Suteeva portree esitlus, keeleväänajad.

Tunni kokkuvõte

1. Motivatsioon selleks õppetegevused

Kuidas peaksite rääkima, et teid huviga kuulataks? (hääldage sõnades selgelt helisid, jälgige soovitud intonatsiooni ja kõnetempot)

- Selleks töötame nüüd keelekeerajatega .. (slaidid)

- Esmalt lugege aeglaselt sosinal ja seejärel korrake valjusti soovitud intonatsiooni ja kõnetempoga.

1. Muru õues, küttepuud murul

Ärge saagige puitu õue murul.

2. Karl varastas Claralt korallid,

Clara varastas Karlilt klarneti.

3. Laevad takisid, tigutasid, aga kinni ei saanud.

4. Karamellilaev kandis

Laev sõitis madalikule.

Ja meremehed kolm nädalat

Nad sõid karamelli karile.

Millistest sõnadest sa aru ei saa? Proovime üheskoos avada sõnade tähendust või pöörduda S. Ožegovi seletava sõnaraamatu poole.

1. Kodutööde kontrollimine.

Mis ülesanne sulle anti? (teose ühe osa detailne ümberjutustus).

Proovime teksti paarikaupa ära rääkida.

Õpilaste enesehindamine kodutööde kontrollimise tulemuste põhjal.

1. Teadmiste värskendus. Õppeülesande avaldus.
2. 1. etapp. Tekstiga töötamine enne lugemist (ootus)

Vaadake Vladimir Grigorjevitš Sutejevi portreed. Mida saate selle inimese kohta öelda (tal on lahked, intelligentsed silmad)

Arvake ära, millest või kellest selline inimene võib kirjutada? (loomadest. Lastest, heategudest).

- Lugege, kuidas Vladimir Suteev oma tööd nimetas? (Lumejänku).

Kas oskate arvata, millest see tükk võiks rääkida? Ja mis žanr see olla võib? (jänku kohta, võib-olla lugu või võib-olla muinasjutt?)

Nüüd vaadake illustratsioone. Mida sa saad nüüd öelda? (Tõenäoliselt on see lugu sellest, kuidas lapsed lumekujusid voolisid)

Miks on teose nimi siis “Lumejänes”?

Lapsed töötavad neljakesi. Üks rühmaliikmetest teeb oletuse töös toimuvate sündmuste kohta.

2. etapp. Tekstiga töötamine lugemise ajal.

Oma eelduste kontrollimiseks pidagem dialoogi autoriga läbi teksti (mõistmise etapp).

1. osa loen ise, 2. ja 3. osa loevad hästi loevad lapsed, 4. osa loevad lapsed ise).

Uurime, kelle oletused said kinnitust.

Ettelugemine peatustega (peale lõigu lugemist tehakse peatus, käib töö loetu mõistmiseks). Loo lugemise käigus tehakse sõnavaratööd.

- Miks otsustasid poisid lumest skulptuuri teha?

- Kelle otsustas Kolja skulptuuri teha? Sasha? Ženja? Väike Katya?

- Mis on kokoshnik?

- Lugege, kuidas töö algas.

Lugege Kolja tehtud lumememme kirjeldust.

- Räägi meile, millised olid teiste kuttide näitajad.

Kas kõik poisid said arvud?

Lugege, mida Katya ütles.

- Loetlege, keda poisid teist korda pimestasid.

Kas Katya sai jänku?

- Mis on skafand? Kellel võib olla skafand?

- Lugege, kuidas Katya käitus, kui tema vormitud kuju murenes.

Mitu kujukest poisid tegid?

- Miks sa arvad, miks Katya ei peatunud, vaid kujundas kangekaelselt jänku.

Kas ta tegi õigesti?

- Kuhu poisid otsustasid minna, kui kleepisid palju erinevaid figuure?

Miks Katya nendega kaasa ei läinud?

- Mis ta ütles?

Miks ta seda vaikselt ütles, et keegi ei kuuleks?

Probleemne küsimus.

Räägi meile, kuidas sa Katjat ette kujutad.

- Kuidas see töö lõppes?

Loe jänku kirjeldust.

Pärast lugemist töötage tekstiga.

- Kas loetud teos on sinu arvates muinasjutt või lugu. Tõesta (kirjutatud proosas, ei mingit maagiat, loomad ei räägi).

- Millised iseloomuomadused on väikesel Katjal?

Kas need on head iseloomuomadused või mitte? Tõesta seda.

- Mis on loo põhiidee?

- Kellele Vladimir Suteev selle loo kirjutas?

Vaadake V. Sutejevi teoste ettekannet, lugege ise.

Töötage kirjandusliku lugemise märkmikuga. Sõidupäeviku "Kes mida lumest meisterdas" täitmine

1. Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus.

Materjali täistekst Õppetund kirjanduslik lugemine"IN. Sutejev. "Lumejänku""; 2. klass (produktiivne lugemine), vaata allalaadimisfaili.
Leht sisaldab katkendit.

Tänan teid märgi eest. Kui tahad oma nime
sai autorile teatavaks, sisenege saidile kasutajana
ja klõpsake nuppu Aitäh veel kord. Teie nimi kuvatakse sellel lehel.

Logi sisse | Registreerimine

Lastest ja lastele

Vastused lk ​​33-35

Vladimir Sutejev

lumejänku

1
Päev oli soe, lumi märg. Poisid läksid õue. Mida teha?
"Teeme lumest midagi," soovitas Kolja. - Näiteks mõtlen ma teha tõelise lumememme.
"See on õige," nõustus Sasha. - Ma teen valge karu.
Zhenya mõtles ja tuli välja:
- Ma saan elevandi. Väike. Pagasiruumiga.
Ja Katya, kõige väiksem, ütles:
- Ja ma voolin jänku.
Ja töö algas! Kõigepealt veeretasid poisid kleepuvast lumest suuri palle, seejärel hakkasid kõik oma voolima – kes mõtles mida.

2
Kolja lõpetas oma lumememme enne kõiki teisi. Lumememm sai imeline: luud käes, kopp peas.
Sasha valge karu tuli välja nagu elus, kepp käppades.
Ženja tegi väikese elevandi. Pagasiruumiga.
Ja kõige väiksem, Katya, skulptuuris ja skulptuuris, kuid ta ei saanud jänku ... Lumehunnik - see on kõik.
Kui kõik nende tööd imetlesid, ütles Kolja:
- Kujundame veel. Näiteks tahan teha jõuluvana.
- Ja ma olen lumetüdruk! karjus Sasha.
Zhenya mõtles ja tuli välja:
Ehitan jääakendega lumemaja.
Ja kõige väiksem, Katya, ütles vaikselt:
- Ja ma voolin jänku.

3
Nii ilmusid õue uued kujud.
Koljal on väga hea jõuluvana välja tulnud: valge habe ja roheline jõulupuu käes.
Sasha asetas oma Snow Maideni jõuluvana kõrvale. Snow Maidenil on jääkokoshnik ja punutised pikad maani.
Ženja ehitas Bobikule ilusa maja: ahju, kõrge korstna ja läbipaistvate jääakendega.
Ja kõige väiksem, Katya, skulptuuris ja skulptuuris jänku ning ta kukkus järsku ja lagunes ...
Poisid punastasid tööst. Mida kaugemale lähete, seda rohkem soovite teha.
- Ma ehitan raketti! Kolja karjub.
Ma olen satelliit! Sasha karjub.
Zhenya tuli kohe välja:
- Ja mul on astronaut. Skafandris.
Ja kõige väiksem, Katya, ei nutnud, vaid sosistas veidi kuuldavalt:
- Ja ma ... ma kujundan jänku ...
Satelliit valmis! Stardiplatvormil on Colini rakett.
Ja kõige pisem, Katya, pole veel jõudnud oma jänku teha. Tal pole ikka veel jalgu, saba ega pikki kõrvu.
On ainult kõht ja pea.

4
Vaata, kui palju huvitavat lumest välja tuli!
Aga poisid on väsinud, sa pead puhkama.
- Me ei sülita enam. Lähme lumega mängima! soovitas Kolja.
"Parem on suusatada," ütles Sasha.
"Minu arvates on kõige parem mäest üles minna, kelguga alla minna," arvas Ženja.
Ja kõik otsustasid suusatama minna, lumepalle mängida ja kelguga mäest alla liugu lasta.
Ja väikseim, Katya, ütles:
- Ma ei lähe sinuga…
Ja et keegi ei kuuleks, lisas ta endale: "Ma voolin jänku."
Poisid mängisid lumepalle, käisid suusatamas, kelguga mäest alla ja õue naastes nägid nad järsku imelist kohevat jänkut, kellel olid suured kõrvad, pikad jalad ja lühike saba. Ja kogu jänku on lumest.
Tema väikseim, Katya, on kujundatud.

1. Kirjutage üles kangelaste nimed.

Kolja, Saša, Ženja, Katja.

2. Mõtle ja näita + mis Katya oli.

+ vähe tark
+ püsiv + töökas

3. Kes mida lumest meisterdas? Kirjuta või joonista.

Kangelase nimi	Esimest korda	Teine kord	Kolmas kord
Kolja	lumememm	jõuluvana	rakett
Sasha	jääkaru	Lumetüdruk	satelliit
Ženja	elevant		astronaut
Kate	jänku	jänku	jänku

Sutejev V., lugu "Lumejänes"

Žanr: lastejutud

Loo "Lumejänku" peategelased ja nende omadused

1. Kolja, Saša, Ženja, suured poisid. Hasartmängur, rõõmsameelne, kõigega rahul.
2. Kate. Väike tüdruk. Kangekaelne, visa, vastupidav.

Loo "Lumejänku" ümberjutustamise plaan

1. Hoovis märg lumi
2. Poisid otsustavad, mida nad skulptuurivad
3. Katya kujundab jänku
4. Lapsed hakkavad voolima järgmisi kujundeid
5. Katya kujundab jänku
6. Poisid voolivad rohkem figuure
7. Katya kujundab jänku
8. Poisid on väljas mängimas
9. Kohev jänku.

Loo "Lumejänku" lühim sisu jaoks lugejapäevik 6 lausega

1. Poisid õues hakkasid lumekujukesi voolima ja Katya jänku.
2. Kõik kujukesed osutusid välja, kuid Katya mitte.
3. Poisid kujundasid teise figuuri ja Katya jänku
4. Poisid kleepisid rohkem figuure ja Katya kujundas jänku
5. Poisid läksid mängima ja sõitma, aga Katya jäi.
6. Kui poisid tagasi tulid, nägid nad ilusat kohevat jänkut.

Loo "Lumejänku" põhiidee
Püsivus on igal juhul võtmetähtsusega.

Mida õpetab lugu "Lumejänku".
Lugu õpetab olema kangekaelne ja visa. Saavutage alati oma eesmärk. Ära anna alla ja ära anna alla, ükskõik kui raskeks see läheb. Õppige aitama neid, kes on hädas. Õppige koos töötama ja koos puhkama.

Tagasiside loole "Lumejänku"
Mulle väga meeldis see hea lugu. Väike Katya selles on tõeline sell. Ta ei andnud alla ega nutnud, ta vormis kangekaelselt jänku ja jäi lõpuks pimedaks. Ja tema jänku osutus kõige ilusamaks. Kuid nende poiste käitumine, mis mulle tegelikult ei meeldinud. Nad võiksid väikest tüdrukut aidata. Parem on mängida koos kui üksi.

Vanasõnad loo "Lumejänku" jaoks
Kannatlikkus ja töö jahvatavad kõik.
Mitte pestes, vaid uisutades.
Kannatlikkusega saab kõigest üle.
Tilk tilga haaval ja kivivasarad.
Sõudjale ja kaldapurjedele.

Lugege kokkuvõte, lühike ümberjutustus loost "Lumejänku"
Ühel päeval läksid lapsed talvel õue, näevad, et lumi on märg, sellest on kerge hallitama hakata. Nad hakkasid mõtlema, mida lume eest pimestada. Kolja otsustas teha lumememme. Sasha otsustas kujundada karu. Ženja ütles, et ta voolib elevandi. Ja väike Katya ütles, et teeb jänku pimedaks.
Nii hakkasid lapsed skulptuurima, mida neil meeles oli.
Enne kõiki teisi tegi Kolja lumememme. See osutus lumememme jaoks armsaks vaatepildiks. Siis kujundas Sasha ka oma karu. Ja siis tegi Ženja pagasiruumiga elevandi. Ja väike Katya sai ainult hunniku lund.
Lapsed hakkasid mõtlema, mida veel pimestada. Kolya otsustas voolida jõuluvana. Saša - Snegurotška, Ženja ütles, et kujundab lumise maja. Ja Katya ütles, et ta kujundab jänku.
Ja jälle kujundasid vanemad poisid oma figuurid ning väike Katya võttis jänku ja murenes.
Ja lapsed ei saa peatuda. Kõik tahavad skulptuuri teha. Kolja - rakett, Sasha - satelliit, Zhenya - astronaut. Ja väike Katya on jänku.
Ja jälle täitus õu erinevate figuuridega ja väikesel Katjal polnud aega jänku teha.
Siis otsustasid poisid minna lumepalle mängima, suusatama ja kelgutama. Ja Katya ütles, et ta jääb ja lisas kuuldamatult, et skulptuurib jänku.
Ja poisid lahkusid, uisutasid, mängisid piisavalt ja naastes nägid nad kõigi kujude seas kõige ilusamat - väikest kohevat jänkut. Katya tegi ta pimedaks.

Joonistused ja illustratsioonid loole "Lumejänku"

Munitsipaalharidusasutus

"Keskkool nr 1"

Kirjandusliku lugemise tund

2 "B" klassis

sellel teemal

"Teosed lastele ja lastele",

V. Sutejev "Lumejänku"

N. Nosov "Meelelahutajad"

(UMK " Põhikool XXI sajand")

Teema: Teosed laste kohta ja lastele. V. Sutejev "Lumejänku". N. Nosov "Meelelahutajad"

Tunni tüüp: õppetund - viktoriin

Sihtmärk: luua tingimused teoste terviklikuks tajumiseks;

arendada õppimis- ja lugemisoskust: tõsta esile töö põhiidee, seostada vanasõna töö sisuga;

kujundada moraalimõisteid: "töö-laiskus", "julgus-argus";

Varustus: näitus V. Sutejevi, N. Nosovi raamatutest, kirjanike portreed, süžeepildid.

Läbiviimise vorm: viktoriinitund.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment

Tulid kooli õppima, mitte laisklema, vaid õppima.

Ärge haigutage tunnis, vastake küsimustele.

II. Viktoriin V. Sutejevi ja N. Nosovi teoste põhjal

Õpilased saavad õigete vastuste eest märgid.

III. Tunni teema sõnum

On ebatõenäoline, et meie riigis leidub inimest, kes pole Vladimir Sutejeviga tuttav. Ta on kunstnik, stsenarist, režissöör, kes on välja andnud palju raamatuid ja koomikseid, kuulus, auväärne, rahva seas armastatud. Isegi need, kes seda nime ei mäleta, teavad ilmselt Chipollinot, dr Aibolit, Pifi, Moidodyri, kasskalameest, kümneni lugeda oskavat Lapsu ja paljusid teisi tema poolt lasteraamatute ja multikate jaoks joonistatud rõõmsaid ja lahke tegelasi. …

IV. Töö V. Sutejevi teose "Lumejänku" kallal

1. Sõnaraamatuteos: kokoshnik - kaunistatud poolringikujuline antiik peakate.

2. Kuulamine.

3. Esmase taju kontrollimine.

Millest see lugu räägib?

V. Sutejev, lugu lastest "Lumejänku"

4. Korduv lugemine "kett" osade kaupa. Töö sisu kallal.

Mida sa Katjat esindad?

Mis tuju poistel oli?

5. Valikuline lugemine.

Leidke tekstist jõuluvana ja lumetüdruku kirjeldus.

V. Phys. paus

Hall jänku istub ja liigutab vuntse.

Jänkul on külm istuda, jänku jaoks on vaja käppasid soojendada.

Jänesel on külm seista, jänku peab hüppama.

VI. Töötage illustratsioonidega.

Millist hetke illustreeris kunstnik?

Mida kutid skulptuurisid esimest, teist, kolmandat korda?

VII. Töö märkmikus

1. Kirjutage üles kangelaste nimed.

2. Kes mida lumest meisterdas. Kirjuta või joonista.

3. Milliseid sõnu Katya visalt kordas?

4. Koguge vanasõna. "Iga inimest tuntakse tema töö järgi."

Kuidas siduda vanasõna teose sisuga?

Mida õpetab V. Sutejev?

VIII. Viktoriin N. Nosovi teoste ainetel.

N. Nosov on lastekirjanik. Nosovi enda sõnul sattus ta kirjandusse juhuslikult: sündis poeg ja talle oli vaja rääkida üha rohkem muinasjutte, naljakaid lugusid nii talle kui ka tema eelkooliealistele sõpradele.

Kuulus kangelane, kes ei teadnud midagi.

2. Milliseid köögivilju kutid aias võtsid?

3. Mida Kotka oma pükstele õmbles?

4. Milline lugu räägib ämbrist jäätisest?

5. Mida Mishka õhtusöögiks küpsetas?

6. Keda tüübid kartsid loos "Kop, kop, kop".

X. Tunni kokkuvõte

Kes sai 5 märki, rohkem kui 5, vähem kui 5? Sa tegid head tööd, hästi tehtud!

XI. Peegeldus

Tunnis õppisin...

Minu jaoks oli huvitav…