Kuprin pöördel kokkuvõtet lugeda. Kuprini kadetid. Muud ümberjutustused ja arvustused lugejapäevikusse

Kuprin Aleksander

Pöördepunktis (kadetid)

Aleksander Kuprin

Pöördepunktis (kadetid)

I. Esimesed muljed. - Vanad. - Vastupidav nupp.

Mis on petipiim. - Lasti. - Öö.

II. Koit. - Seib. - Kukk ja tema kõne. - vene keele õpetaja

ja tema veidrused. - Chetukha. - riie. - Tibud.

III. laupäeval. - Maagiline latern. - Brinken kaupleb. - Mena.

ostma. - Kits. - laterna edasine ajalugu. - Puhkus.

IV. Bulanini triumf. - Gümnaasiumi kangelased. - Pari. - Kingsepapoiss.

Au. - Jälle kangelased. - Foto. - masendus. - Mõned õrnad

stseenid. - Šarapi juurde! - Hunnik on väike! - Kättemaks. - Kerjused.

V. Moraalne tunnusjoon. - Pedagoogika ja oma maailm

vara ja elu. - Mida tähendab olla sõber ja jagada. - Jõud.

Unustatud. - Meeleheitel. - Triumviraat. - Soliidne. - Tugevad mehed.

VI. Fiskaalid. - Bulanini kiri. - Onu Vasya. - Tema lood ja paroodiad

nende peal. - Onu Vasja pannkoogid. - Sysoev ja Kvadratulov. - VANDENEVADE.

Süsojevit "kaetakse". - Varesed. - Kalurid. - Veel rõhututest.

VII. Sõjaväe keskkoolid. - Kadetid. - Finnikov. - "Ivan Ivanovitš".

Trukhanov. - Rjabkov. - Orjuse päevad. - Katastroof.

Esmamulje. - Vanad. - Vastupidav nupp. - Mis on petipiim. - Lasti. - Öö.

Hei, kuidas läheb!... Algaja... mis su perekonnanimi on?

Bulanin isegi ei kahtlustanud, et see kisa oli tema jaoks - enne seda jahmatas teda uued muljed. Ta oli just tulnud vastuvõturuumist, kus ta ema palus mõnda pikka, vurridega sõjaväelast, et ta oleks tema Mishenkaga alguses leplikum. "Palun, ärge olge temaga liiga range," ütles naine ja silitas samal ajal alateadlikult oma poja pead, "ta on minuga nii õrn ... nii muljetavaldav ... ta ei näe üldse välja nagu teised poisid. .” Samal ajal oli tal nii haletsusväärne, paluv nägu, mis oli Bulanini jaoks täiesti ebatavaline, ja pikk sõjaväelane ainult kummardas ja kõlistas kannusid. Ilmselt kiirustas ta lahkuma, kuid pikaaegse harjumuse tõttu kuulas ta jätkuvalt ükskõikse ja viisaka kannatlikkusega neid emaliku hoolitsuse hoovusi ...

Kaks pikka juunioride puhkesaali olid rahvast täis. Tulijad tunglesid arglikult mööda seinu ja istusid aknalaudadel, riietunud kõige erinevamatesse kostüümidesse: seal olid kollased, sinised ja punased pluusid-särgid, kuldsete ankrutega madrusejoped, põlvekõrgused sukad ja lakitud revääridega saapad, laiad nahad ja saapad. kitsad pitsist vööd. Hallides Kalamjanka pluusides, vöödega vöötatud ja samasugustes pükstes "vanamehed" jäid kohe silma oma üksluise kostüümi ja eriti nipsakate kommetega. Nad kõndisid kahe-kolmekaupa mööda saali, embades, oma kulunud mütsid kuklasse keerates; ühed hüüdsid üksteisele üle saali, teised ajasid üksteist karjudes taga. Mastiksiga hõõrutud parketilt tõusis paks tolm. Võiks arvata, et kogu see trampiv, karjuv ja vilistav rahvamass üritas sihilikult kedagi oma askeldamise ja käraga uimastada.

Sa oled kurt, eks? Mis on teie perekonnanimi, ma küsin teilt?

Bulanin värises ja tõstis silmad. Tema ees, käed püksitaskus, seisis pikk pupill ja vaatas teda unise, tüdinud pilguga.

Minu perekonnanimi on Bulanin, - vastas uustulnuk.

Mul on hea meel. Kas sul on kingitusi, Bulanin?

See on halb, vend, et sul pole kingitusi. Mine puhkusele, too see kaasa.

OK, hea meelega.

Aga vanamees ei lahkunud. Tundus, et tal on igav ja ta otsis meelelahutust. Tema tähelepanu köitsid Bulanini jakile kahes reas õmmeldud suured metallnööbid.

Vaata, kui targad su nupud on,” ütles ta üht neist sõrmega puudutades.

Oh, need on sellised nupud... - rõõmustas Bulanin kirglikult. - Neid ei saa maha rebida. Siin, proovige seda!

Vanamees haaras nööbist kahe määrdunud sõrme vahele ja hakkas seda keerutama. Aga nupp ei liigutanud. Jakk õmmeldi kodus, õmmeldi sobivaks, et riietada Vasenka sellesse, kui Mishenka väikeseks jääb. Ja nööbid õmbles ema ise topeltjuhtmega niidiga.

Õpilane lahkus nupust, vaatas oma sõrmi, kuhu jäid teravate servade survest sinised armid, ja ütles:

Tugev nööp! .. Hei, Bazoutka, - hüüdis ta mööda jooksvale väikesele blondile, roosale paksule mehele, - vaata, milline terve nööp uustulnajal on!

Peagi tekkis Bulanini ümber, ahju ja ukse vahele nurka, üsna tihe rahvamass. Kohe tekkis järjekord. "Chur, ma otsin Bazutkat!" - hüüdis kellegi hääl ja kohe hakkasid ka teised karjuma: "Ja ma jälitan Millerit! Ja ma jälitan Platypust! Ja ma jälitan sind!" - ja samal ajal kui üks nööpi keerutas, sirutasid teised juba käed välja ja isegi napsutasid kannatamatusest sõrmi.

Aga nupp hoidis ikka kõvasti.

Helista Gruzile! - ütles keegi rahvahulgast.

Kohe hüüdsid teised: "Laos! Cargo!" Need kaks jooksid teda otsima.

Tuli Gruzov, umbes viieteistaastane, kollase, purjus, vanginäoga poiss, kes oli neli aastat kahes esimeses klassis käinud – üks esimesi omavanuseid kangeid mehi. Tegelikult ta ei kõndinud, vaid lohises kaasa, jalgu maast üles tõstmata ja iga sammuga langes keha esmalt ühele, siis teisele poole, nagu ujuks või uisutaks. Samas sülitas ta igal minutil läbi hammaste mingi erilise kutsari tormiga. Tõukudes hunnikut õlaga kõrvale, küsis ta kähedas bassis:

Mis teil siin on?

Nad ütlesid talle, milles asi. Kuid tundes end hetke kangelasena, polnud tal kiiret. Vaadates uustulnukat hoolikalt pealaest jalatallani, pomises ta:

Perekonnanimi?..

Mida? küsis Bulanin arglikult.

Loll, mis su perekonnanimi on?

Aga... Bulanin...

Miks mitte Savraskin? Vaata sind, mis perekonnanimi ... hobune.

Naeris abivalmilt ümberringi. Gruz jätkas:

Ja sina Bulanka, kas sa oled kunagi võid proovinud?

N... ei... pole proovinud.

Kuidas? Pole kunagi proovinud?

Mitte kunagi...

Selles on asi! Kas sa tahad, et ma sind toidan?

Ja ootamata Bulanini vastust, painutas Gruzov pea alla ja lõi seda väga valusalt ja kiiresti kõigepealt pöidla otsaga ja seejärel murdosaliselt kõigi teiste sõrmenukkidega, surudes rusikasse.

Siin on teile või, teine ja kolmas? .. Noh, Bulanka, kas see on maitsev? Võib-olla soovite rohkem?

Vanamehed kilkasid rõõmsalt: "See Cargo! Meeleheitel! .. Toitis tulijat suurepäraselt võiga."

Bulanin nägi vaeva ka naeratusega, kuigi kolm õli tegid talle nii haiget, et tahtmatult tulid pisarad silma. Nad selgitasid Gruzovile, miks teda kutsuti. Ta võttis enesekindlalt nööbist kinni ja hakkas seda ägedalt keerutama. Vaatamata sellele, et ta tegi järjest rohkem pingutusi, hoidis nupp siiski kangekaelselt oma kohalt kinni. Siis, kartes kaotada oma autoriteeti "laste" ees, pingutusest üleni punane, toetas ta ühe käega Bulanini rinnale ja teisega tõmbas kõigest jõust nööbist kinni. Nupp lendas koos lihaga minema, aga tõuge oli nii kiire ja äkiline, et Bulanin istus kohe põrandale. Seekord keegi ei naernud. Võib-olla vilksatas sel hetkel kõigist läbi mõte, et temagi oli kunagi algaja, sama jakiga, kodus oma lemmikkätega õmmeldud.

Bulanin tõusis püsti. Kuidas ta ka ei püüdnud end tagasi hoida, jooksid tal ikkagi pisarad silmist ja ta kattis kätega näo, surus end vastu ahju.

Oh sa möirgav lehm! - ütles Gruzov põlglikult, lõi uustulnukale peopesaga kuklasse, viskas talle nööbi näkku ja lahkus oma labase kõnnakuga.

Peagi jäi Bulanin üksi. Ta jätkas nutmist. Lisaks valule ja teenimatule pahameelele piinas teda mingi kummaline, keeruline tunne. väike süda, - sarnane tunne, nagu oleks ta ise just sooritanud mõne halva, parandamatu, rumala teo. Kuid esialgu ei saanud ta sellest tundest aru.

Jube aeglane, igav ja raske, täpselt pikk uni, venis Bulanini jaoks see esimene gümnaasiumielu päev. Oli hetki, mil talle hakkas tunduma, et sellest kurvast hetkest on möödas mitte viis-kuus tundi, vaid vähemalt pool kuud, kui ta koos emaga esiku laiadest kivitreppidest ronis ja värisedes astus. tohutusse klaasuksed, millel vask säras külma ja muljetavaldava heledusega ...

Kuprin Aleksander

Pöördepunktis (kadetid)

Aleksander Kuprin

Pöördepunktis (kadetid)

I. Esimesed muljed. - Vanad. - Vastupidav nupp.

Mis on petipiim. - Lasti. - Öö.

II. Koit. - Seib. - Kukk ja tema kõne. - vene keele õpetaja

ja tema veidrused. - Chetukha. - riie. - Tibud.

III. laupäeval. - Maagiline latern. - Brinken kaupleb. - Mena.

ostma. - Kits. - laterna edasine ajalugu. - Puhkus.

IV. Bulanini triumf. - Gümnaasiumi kangelased. - Pari. - Kingsepapoiss.

Au. - Jälle kangelased. - Foto. - masendus. - Mõned õrnad

stseenid. - Šarapi juurde! - Hunnik on väike! - Kättemaks. - Kerjused.

V. Moraalne tunnusjoon. - Pedagoogika ja oma maailm

vara ja elu. - Mida tähendab olla sõber ja jagada. - Jõud.

Unustatud. - Meeleheitel. - Triumviraat. - Soliidne. - Tugevad mehed.

VI. Fiskaalid. - Bulanini kiri. - Onu Vasya. - Tema lood ja paroodiad

nende peal. - Onu Vasja pannkoogid. - Sysoev ja Kvadratulov. - VANDENEVADE.

Süsojevit "kaetakse". - Varesed. - Kalurid. - Veel rõhututest.

VII. Sõjaväe keskkoolid. - Kadetid. - Finnikov. - "Ivan Ivanovitš".

Trukhanov. - Rjabkov. - Orjuse päevad. - Katastroof.

Esmamulje. - Vanad. - Vastupidav nupp. - Mis on petipiim. - Lasti. - Öö.

Hei, kuidas läheb!... Algaja... mis su perekonnanimi on?

Sa oled kurt, eks? Mis on teie perekonnanimi, ma küsin teilt?

Bulanin värises ja tõstis silmad. Tema ees, käed püksitaskus, seisis pikk pupill ja vaatas teda unise, tüdinud pilguga.

Minu perekonnanimi on Bulanin, - vastas uustulnuk.

Mul on hea meel. Kas sul on kingitusi, Bulanin?

See on halb, vend, et sul pole kingitusi. Mine puhkusele, too see kaasa.

OK, hea meelega.

Aga vanamees ei lahkunud. Tundus, et tal on igav ja ta otsis meelelahutust. Tema tähelepanu köitsid Bulanini jakile kahes reas õmmeldud suured metallnööbid.

Vaata, kui targad su nupud on,” ütles ta üht neist sõrmega puudutades.

Oh, need on sellised nupud... - rõõmustas Bulanin kirglikult. - Neid ei saa maha rebida. Siin, proovige seda!

Õpilane lahkus nupust, vaatas oma sõrmi, kuhu jäid teravate servade survest sinised armid, ja ütles:

Tugev nööp! .. Hei, Bazoutka, - hüüdis ta mööda jooksvale väikesele blondile, roosale paksule mehele, - vaata, milline terve nööp uustulnajal on!

Imelises majas üles kasvanud last Miša Bulaninit eristasid head kombed ja usaldav iseloom.

Vanemad otsustasid poisi saata õppima kadettide kooli, kus kehtestati vaikimisi julmad ja barbaarsed reeglid.

Misha kohtas õpilaste vaheliste põhikirjaväliste suhete metsik ilmingut. Nooremaid kadette alandasid vanemad õpilased halastamatult: nad võtsid ära süüa, kasutasid füüsilist jõudu, sundisid täitma metsikuid soove. Õpilased jagunesid klannideks (tugevad mehed, krabakad, soliidsed, vaiksed) ja loomulikult said kõige rohkem nõrgad ja kaitsetud.

Kooli õpetajad vaatasid toimuvale ükskõikselt ega võtnud nooremate solvajate vastu mingeid meetmeid. Kooli juhtkond kehtis ka õpilaste kohta erinevat tüüpi kohutavad karistused (karistuskamber, toidu äravõtmine, piitsutamine).

Tublil poisil oli gümnaasiumis õppimisega raske, ta nuttis palju, oli sageli näljas ja kaotas huvi õppimise vastu.

Lõpuks kasvas Miša suureks, muutus jämedaks ja võeti vastu tugevate seltskonda.

Vaatamata kadetikorpuses valitsevale ülekohtule ja julmusele rõhutab autor, et pärast kõrgkooli lõpetamist said lõpetajatest säravad sõjaväelased, kes maksid truult oma võlga kodumaa ees.

Pilt või joonis Vaheajal (kadetid)

Teised ümberjutustused lugejapäevikusse

Platonov Chevenguri kokkuvõte
Lugu algab Zakhar Pavlovitšiga, kes jäi saatuse tahtel oma külla üksi, ülejäänud aga põgenesid nälja eest. Zakhar Pavlovitšit eristas tema suurepärane oskus asju hõlpsalt parandada ja taastada.
Kokkuvõte Härjad Probleemi märk
Lugu algab Bogatka pere tutvusest. Stepanidal ja Petrokil on poeg, kes teenib. Tütar õpib aastal Minskis meditsiiniinstituut. Kuid kõigile ootamatult algab sõda, kus natsid tulid nende maale
Kokkuvõte Puškini pidu katku ajal
Toimub pidusöök. Inimesed istuvad laua taga ja pidutsevad. Üks neist pöördub esimehe poole ja räägib oma sõbrast Jacksonist. Varem istus ja pidutses ka Jackson selle laua taga, kuid nüüd on tema tool tühi. Jackson suri
Kokkuvõte Puškin Dubrovski lühidalt ja peatükkide kaupa
1832. Venemaa. Aleksander Sergejevitš Puškin kirjutab oma surematu loomingu "Dubrovski". Klassikalise teksti süžee olemus seisneb selles, et kahe kohaliku aadli esindaja Kirila Troekurovi ja Andrei Dubrovski tüli tulemusena tekkis pärandvara.
Turgenevi suitsu kokkuvõte
Grigori Litvinov kohtub oma esimese armastusega välismaa kuurordis. Kord reetis naine, keda ahvatlesid rikkus ja positsioon. Nüüd Irina kahetseb ... ja hävitab oma suhte Tatjanaga. Litvinov põgeneb Venemaale.

Augusti lõpus lõppes Aljosha Aleksandrovi kadettide noorukieas. Nüüd hakkab ta õppima keiser Aleksander II jalaväekoolis kolmandas junkris. Hommikul külastab ta Sinelnikoveid, kuid kahekesi Yulenkaga õnnestub tal jääda vaid minutiks.

Alati esiplaanil, alati peamises kohas, kus ta on; arusaamatu, kättesaamatu, võrreldamatu, ainulaadne, veetlev, peadpööritav - Julia.

Tüdruk kutsub Alošat unustama suvised maajutud: mõlemad on nüüdseks täiskasvanuks saanud.

Kurbuse ja segadusega hinges ilmub kooli majja Aljoša. Tõsi, ta on meelitatud, et ta on juba "vaarao", nagu esimese aasta teise kursuse õpilased "peaametnikeks" kutsusid esmakursuslasi. Alexander's Junkers on Moskvas armastatud ja nende üle uhke. Kool osaleb alati kõigil pidulikel tseremooniatel. Aljosha mäletab kauaks Aleksander III suurepärast kohtumist 1888. aasta sügisel, mil kuninglik perekond kõndis mööda joont mitme sammu kaugusel ja "vaarao" maitses täielikult monarhi magusat, teravat armastuse naudingut.

Õpingute ajal sajab aga noortele meestele pähe igapäevased lisakohustused, puhkuse ärajätmine ja vahistamine. Junkerid on armastatud, kuid rühmaohvitser, kursuseohvitser ja neljanda kompanii komandör kapten Fofanov, hüüdnimega Drozd, on koolis halastamatult "soojendatavad". Igapäevased harjutused raske jalaväe berdanka ja drilliga võinuks tekitada teenistuses vastikust, kui mitte kõigi "soojendajate" kannatlikkus ja karm osavõtt.

Peterburi koolidele tavapärast trügimist koolis väiksemate ümber ei toimu. Siin valitseb rüütelliku sõjaväedemokraatia õhkkond, karm, kuid hooliv kamraadlikkus. Kõik teenusega seonduv ei luba mõnuleda isegi sõprade seas, kuid väljaspool seda on ette nähtud sõbralik pöördumine “sinu” poole.

Pärast vannet meenutab Drozd, et nüüd on nad sõdurid ja üleastumise eest saadetakse nad mitte ema juurde, vaid jalaväerügemendi reameesteks. Ja ometi sunnib poisilikkus, mis pole päris ära elatud, noori junkrureid kõigele ümbritsevale oma nime andma. Esimest ettevõtet nimetatakse "täkkudeks", teist - "loomadeks", kolmandaks - "dabs" ja neljandaks (Alyoshina) - "kirpudeks".

Igal komandöril, välja arvatud teise kursuse ohvitser Belov, on ka hüüdnimi. Balkani sõjast tõi Belov kaasa kirjeldamatu iluga bulgaarlanna, kelle ees kõik kadetid kummardasid, mistõttu peetakse tema mehe isiksust puutumatuks. Kuid Dubõškinit kutsutakse Pupiks, esimese kompanii ülem on Khukhrik ja pataljoniülem Berdi-Paša. Kõiki junkru ohvitsere aetakse halastamatult taga, mida peetakse nooruse märgiks.

Kaheksateistkümne kahekümneaastaste poiste elu ei suuda aga teenistuse huve täielikult endasse võtta. Aleksandrov kogeb elavalt oma esimese armastuse kokkuvarisemist, kuid ta tunneb suurt huvi ka nooremate õdede Sinelnikovide vastu. Detsembrikuu ballil teatab Olga Sinelnikova Aljošale Yulenka kihlusest. Šokeeritud Aleksandrov vastab, et tal on ükskõik. Ta on Olgat juba ammu armastanud ja pühendab talle oma esimese loo, mis ilmub peagi kirjastuses Evening Leisures.

Tema debüüt kirjutamisel toimub tõesti, kuid õhtusel nimekõnel määrab Drozd talle kolm päeva karistuskongi, sest ta avaldas oma ülemuste sanktsioonita. Aleksandrov viib kambrisse Tolstoi "Kasakad" ja kui Drozd küsib, kas noor talent teab, mille eest teda karistati, vastab ta rõõmsalt: "Rumala ja labase essee kirjutamise eest."

Paraku sellega mured ei lõpe. Pühendumises ilmneb saatuslik viga: “O” asemel on “Yu” (selline on esimese armastuse jõud!). Peagi saab autor Olgalt kirja: "Millegipärast ei näe ma sind tõenäoliselt kunagi ja seega hüvasti."

Junkeri häbil ja meeleheitel pole piire, kuid aeg parandab kõik haavad. Aleksandrov pääseb Katariina Instituudis ballile. See ei sisaldu tema jõuluplaanides, kuid Drozd surub kõik Aljosha mõttekäigud maha. Aleksandrovile jääb hiilgav sissepääs paljudeks aastateks meelde vana maja, marmorist trepid, valgusküllased saalid ja pallkaelusega pidulikes kleitides õpilased.

Ballil kohtub Aloša Zinochka Belõševaga, kelle juuresolekul õhk särab ja naerust särab. Nende vahel on tõeline ja vastastikune armastus. Lisaks vaieldamatule ilule on Zinochkal midagi väärtuslikumat ja haruldasemat.

Aleksandrov tunnistab Zinochkale oma armastust ja palub tal kolm aastat oodata. Kolme kuu pärast lõpetab ta kolledži ja enne akadeemiasse astumist peastaap teenib veel kaks aastat. Siis sooritab ta eksami ja palub naise kätt. Leitnant saab nelikümmend kolm rubla kuus ja ta ei luba talle pakkuda provintsirügemendi daami armetut saatust. Zinochka lubab oodata.

Tõeline armastus, nagu kuld, ei roosteta ega oksüdeeru kunagi.

Sellest ajast peale on Aleksandrov püüdnud saada kõrgeimat punktisummat. Üheksa punktiga saad valida teenistuseks sobiva rügemendi. Samuti jääb tal puudu kuni üheksa, umbes kolm kümnendikku, sest kuuest on sõjalises kindlustuses.

Nüüd on aga kõik takistused ületatud, Aleksandrov saab üheksa punkti ja õiguse valida esimene teenistuskoht. Kui Berdi Paša hüüab oma perekonnanime, näitab kadett pilku vaatamata näpuga nimekirjale ja komistab tundmatu Undomsky jalaväerügemendi otsa.

Ja nüüd pannakse selga uhiuus ohvitseri vorm ja kooli juht kindral Anchutin manitseb oma õpilasi. Tavaliselt on rügemendis vähemalt seitsekümmend viis ohvitseri ja nii suures ühiskonnas on kuulujutud paratamatud, sööbivad selle ühiskonna ära.

Lõpetanud lahkumissõnad, jätab kindral äsja vermitud ohvitseridega hüvasti. Nad kummardavad tema ees ja kindral Anchutin jääb "igaveseks nende mõtetesse sellise kindlameelsusega, nagu oleks ta lõigatud teemandiga karneoolile".

Esimest korda avaldati lugu ajalehes "Elu ja Kunst" 1900. aastal pealkirjaga "Alguses" alapealkirjaga "Esseesid sõjaväegümnaasiumi elust". "Kadetid" nime all väiksemaid muudatusi ilmus 1906. aastal ajakirjas Niva.

Lugu on autobiograafiline, kirjeldab moraali, mis valitses teises Moskva kadetikorpuses Kuprini õpingute ajal selles.

Kuprin Aleksander

Pöördepunktis

Esmamulje. - Vanad. - Vastupidav nupp. - Mis on petipiim. - Lasti. - Öö.

Hei, kuidas läheb! .. Algaja ... mis on su perekonnanimi?

Sa oled kurt, eks? Mis on teie perekonnanimi, ma küsin teilt?

Bulanin värises ja tõstis silmad. Tema ees, käed püksitaskus, seisis pikk pupill ja vaatas teda unise, tüdinud pilguga.

Minu perekonnanimi on Bulanin, - vastas uustulnuk.

Mul on hea meel. Kas sul on kingitusi, Bulanin?

See on halb, vend, et sul pole kingitusi. Mine puhkusele, too see kaasa.

OK, hea meelega.

Aga vanamees ei lahkunud. Tundus, et tal on igav ja ta otsis meelelahutust. Tema tähelepanu köitsid Bulanini jakile kahes reas õmmeldud suured metallnööbid.

Vaata, kui targad su nupud on,” ütles ta üht neist sõrmega puudutades.

Oh, need on sellised nupud... - rõõmustas Bulanin kirglikult. - Neid ei saa maha rebida. Siin, proovige seda!

Õpilane lahkus nupust, vaatas oma sõrmi, kuhu jäid teravate servade survest sinised armid, ja ütles:

Tugev nööp! .. Hei, Bazoutka, - hüüdis ta mööda jooksvale väikesele blondile, roosale paksule mehele, - vaata, milline terve nööp uustulnajal on!

Peagi tekkis Bulanini ümber, ahju ja ukse vahele nurka, üsna tihe rahvamass. Kohe tekkis järjekord. "Chur, ma olen Bazutka taga!" - hüüdis kellegi hääl ja kohe hakkasid ülejäänud röökima: “Ja ma olen Millerist maha jäänud! Ja ma olen Platypuse taga! Ja ma olen sinu taga! - ja samal ajal kui üks nööpi keerutas, sirutasid teised juba käed välja ja isegi napsutasid kannatamatusest sõrmi.

Aga nupp hoidis ikka kõvasti.

Helista Gruzile! - ütles keegi rahvahulgast.

Kohe hüüdsid teised: “Gruzov! Kaubad!” Need kaks jooksid teda otsima.

Mis teil siin on?

Nad ütlesid talle, milles asi. Kuid tundes end hetke kangelasena, polnud tal kiiret. Vaadates uustulnukat hoolikalt pealaest jalatallani, pomises ta:

Perekonnanimi?..

Mida? küsis Bulanin arglikult.

Loll, mis su perekonnanimi on?

Aga… Bulanin…

Miks mitte Savraskin? Vaata, mis perekonnanimi sa oled ... hobune.

Naeris abivalmilt ümberringi. Gruz jätkas:

Ja sina Bulanka, kas sa oled kunagi võid proovinud?

N... ei... pole proovinud.

Kuidas? Pole kunagi proovinud?

Mitte kunagi…

Selles on asi! Kas sa tahad, et ma sind toidan?

Ja ootamata Bulanini vastust, painutas Gruzov pea alla ja lõi seda väga valusalt ja kiiresti kõigepealt pöidla otsaga ja seejärel murdosaliselt kõigi teiste sõrmenukkidega, surudes rusikasse.

Siin on teile või, teine ja kolmas? .. Noh, Bulanka, kas see on maitsev? Võib-olla soovite rohkem?

Vanarahvas kilkas rõõmsalt: “See Gruzov! Meeleheitel! .. Ta toitis uustulnukat suurepäraselt võidega.

Bulanin tõusis püsti. Kuidas ta ka ei püüdnud end tagasi hoida, jooksid tal ikkagi pisarad silmist ja ta kattis kätega näo, surus end vastu ahju.

Oh sa möirgav lehm! - ütles Gruzov põlglikult, lõi uustulnukale peopesaga kuklasse, viskas talle nööbi näkku ja lahkus oma labase kõnnakuga.

Peagi jäi Bulanin üksi. Ta jätkas nutmist. Lisaks valule ja väljateenimatule pahameelele piinas tema väikest südant mingi kummaline, keeruline tunne – tunne, mis näis, nagu oleks ta ise just sooritanud mõne halva, parandamatu, rumala teo. Kuid esialgu ei saanud ta sellest tundest aru.

Kirjanik teadis sellest elust omast käest. 1880. aastal sooritas Kuprin sisseastumiseksamid Moskva II sõjaväegümnaasiumi, mis kaks aastat hiljem muudeti kadetikorpuseks, ja 1888.–1890. õppis Moskvas III Aleksandri Kadettide Koolis. Kuprin kirjeldas elu kadetikorpuses loos “Puhkamise ajal (kadetid)” (1900) ja kadetikogemust romaanis “Junkers”, mis sündis ja kuulutati välja 1911. aastal, kuid revolutsiooni aastatel ilmus tekst. käsikirjast läks kaduma, nii et paguluses tuli romaan uuesti kirjutada ja see ilmus esmakordselt 1928-32.

Mõlemad teosed on autobiograafilised ning nende tegelikku autentsust kinnitavad mitmed Kuprini kursusekaaslased ja biograafid. Nende toon on aga erinev. "Kadetid" on kirjutatud teravalt kriitiliselt. Räss, tõrksa kadett Bulanin, kelles autor on kergesti äratuntav, ei mahu ürgse sõduriharjutuse süsteemi ning on pidevalt konfliktis oma ülemuste ja eakaaslastega. Vastupidi, junkur Aleksandrov tunneb end koolis hästi ja meenutab seda ilmse nostalgiaga. Miks selline erinevus?

Osaliselt on see ilmselt vanuse küsimus. Kadett Bulanin on kohmakas teismeline, keda hirmutavad ihunuhtlus, ülemuste omavoli ja kaasõpilaste julmus. Junker Aleksandrov on kange seitsmeteistkümneaastane poiss, algaja kirjanik ja suurepärane tantsija, kes oskab enda eest seista ning ei räägi niivõrd poisilikest vempudest ja tülidest, kuivõrd oma armastustest, emotsionaalsetest läbielamistest ja karjääriplaanidest. Ja junkureid ei koheldud nii julmalt kui kadette, seda enam, et kõige julmema kallaletungi ajastu Aleksandrikoolis lõppes juba enne Kuprini sinna sisenemist. See muudab tema mälestused positiivseks ja nostalgiliseks. Ajaleheintervjuus 1916. aastal ütles kirjanik: "Siin ma olen täiesti meelevallas piltide ja mälestuste armust Junkeri elust koos selle tseremoniaalse siseeluga, vaikse rõõmuga esimesest armastusest ja kohtumistest tantsuõhtutel oma "kaastundega" ”. Mäletan kadetiaastaid, meie sõjakooli traditsioone, kasvatajate ja õpetajate tüüpe. Ja ma mäletan palju häid asju ... ”(Kuprin, 1958. Kd. 6. Lk. 800. Märkused).

Hiljem, emigratsioonis, süvendab kurbust möödunud noorte pärast nostalgia rikutud eluviisi järele. 1906. aastal, kui Kadetid ilmusid ajakirjas Niva kordustrükk, suhtus Kuprin umbusklikult võimalusesse korpuse moraali pehmendada: «Räägitakse, et praeguses korpuses on asjad teisiti. Väidetavalt tekib kadettide ja nende õpetajate vahel vähehaaval tugev perekondlik side. Meeldib või mitte, eks tulevik näitab. Olevik pole midagi näidanud” (Kuprin, 1957, kd 2, lk 584). 1920. aastatel millegi sarnase kirjutamine oleks tähendanud bolševike poolt hävitatud Vene ohvitserikorpuse solvamist, kuhu kirjanik kuulus ja millest ta kunagi lahti ei öelnud.

Andkem siiski sõna Aleksandr Ivanovitšile endale.

Kadettide ja vähemal määral ka Junkerite läbivaks jooneks on mõte sügavast purunemisest õpetajate ja õpilaste vahel. Ohvitserid-kasvatajad koostavad regulaarselt "moraalseid omadusi" ja arendavad neid "Põhjalikult läbimõeldud haridussüsteem, mille pedagoogiline nõukogu on vastu võtnud, mis põhineb tema juhtkonnale usaldatud laste olemuse sügaval ja igakülgsel uurimisel ning õpilaste tugeval usaldusel oma kasvatajate vastu."

Vahepeal voolas lasteloomade sisemine, oma elu erilises kanalis, pedagoogilise nõukogu teadmata, talle täiesti võõras ja arusaamatu, arendades oma kõnepruuki, oma kombeid ja kombeid, oma algset eetikat. Seda omapärast kanalit piirasid tihedalt ja täpselt kaks ligipääsmatut kallast: ühelt poolt füüsilise jõu õiguste universaalne tingimusteta tunnustamine ja teiselt poolt universaalne veendumus, et võimud on ürgvaenlane, et kõik nende toiminguid tehakse ainult pahatahtliku kavatsusega teha räpaseid trikke, häbistada, lõigata, haiget teha, külmetada, nälgida, et õpetaja sööb lõunat suure isuga, kui tema kõrvale istub lõunata jäänud õpilane ...

Ja nii kummaline, kui see ka ei tundu, oli “tema enda” poisilik väike maailm pedagoogilistest nippidest sedavõrd tugevam ja stabiilsem, et võitis alati nende üle” (Ibid., lk 432–433).

Kuprin meenutab vastikult kogenud piitsutamist:

„Kadett Bulanin, tule ette! käskis direktor.

Ta lahkus. Ta koges väikeses ulatuses kõike, mida tunneb surmamõistetu kurjategija. Nad juhtisid teda samamoodi ja ta isegi ei mõelnud põgenemisele ega vastupanule, ta lootis ka imele, taevast Jumalainglile, samuti klammerdus ta oma hinge külge iga mööduva minuti jooksul oma pikal teel magamistuba ja ta mõtles ka sellele, et sada inimest jäid õnnelikuks, rõõmsaks, samad poisid ja mina üks üks Mind hukatakse.

Magamistoas, koristusruumis, oli linaga kaetud pink. Sisenedes nägi ja ei näinud ta onu Baldeyt, hoides käed selja taga. Veel kaks onu – Tšetukha ja Kunjajev – langetasid temalt püksid, istutasid Bulanini jalga ja pähe. Ta tundis sõduripükste kopitanud lõhna. Kohutav tunne oli, selle lapse piinamise juures on kõige kohutavam teadvus kellegi teise tahte paratamatusest, paindumatusest. See oli tuhat korda hullem kui füüsiline valu.

Möödus palju aastaid, kuni see verine, tilkuv haav Bulanini hinges paranes. Jah, sellest piisab, kas see on paranenud?" (Samas, lk 466).

Otsustades selle järgi, et kirjanik meenutas seda episoodi kuni kõrge eani, ei, see ei paranenud ...

Õpilastevahelised suhted pole vähem julmad. Koolil oli range vanuseline hierarhia.

Vanem õpilane võis noorema vara karistamatult ära võtta.

“Lisaks omandiõigusele oli teise klassi õpilasel õigus ka lapse “kõhu” üle, st igal kellaajal päeval või öösel võis talle näost “sidruni” või “mopsi” teha. , söödake talle “võid” ja “pähkleid”, “näita Moskvat” või arstide kortereid “ou” ja “au”, “painutage kelku”, “puhutage suitsu silmadest välja” jne.

Algaja võttis omalt poolt kohustuse taluda seda kõike kannatlikult, võimalikult viisakalt ja mitte mingil juhul tõmmata õpetaja tähelepanu valju kisaga. Olles lõpetanud ülaltoodud meelelahutusprogrammi, küsis vanamees tavaliselt: "Noh, kallis, mida sa tahad, kas surma või kõhtu?" Ja kui ta kuulis, et beebi tahab rohkem kõhtu, lubas vanamees tal lahkelt lahkuda.

Iga uustulnukat peeti teise klassi ühisvaraks, kuid oli juhtumeid, kui üks "meeleheitel" võttis mõne eriti toitva beebi täielikult enda valdusesse, võttis ta nii-öelda loobumiseks. Selleks pööras meeleheitel uustulnukale esmalt meelitavat tähelepanu, kõndis koos temaga saali, kallistades teda ja lõpuks lubas talle heldet patrooni.<… >

See universaalne kulakukultus jagas väga selgelt kogu gümnaasiumi rõhujad Ja rõhutuid mis oli eriti märgatav nooremas eas, kus traditsioone põlvest põlve puutumatult edasi anti. Kuid nii rõhujate kui ka rõhutute vahel märgati peenemaid ja keerukamaid kategooriaid” (Ibid., lk 434, 435).

Kuprin kirjeldab üksikasjalikult rõhujate erinevaid kategooriaid - "sunnitud", "unustatud" ja "meeleheitel". Viimane tüüp jäi tema hinnangul „endise kadetikorpuse kurvaks ja väärastunud pärandiks, kui ridva all kasvanud metsikud, ridvaga, hirmuäratavates kogustes kasutatud metsikud omakorda valmistasid teisi metsikuid ette. parim teenimine isamaale; ja see teenistus väljendus jällegi meeletu alluvate piitsutamises ...” (Samas, lk 437–438).

Erilise hierarhia moodustasid "tugevad mehed". “Igas osakonnas oli oma esimene vägilane, teine, kolmas jne. Kuid tegelikult peeti tugevateks meesteks ainult esimest kümmet. Siis olid igas vanuses peamised vägimehed ja lõpuks suur, jumalataoline, võrreldamatu, kummardatud - esimene vägilane kogu gümnaasiumis. Tema isiksuse ümber oli legend: ta tõstis kohutavaid raskusi, võitis korraga kolme onu, lõhkus hobuserauad. Väikelapsed vaatasid teda jalutuskäikudel eemalt, suu lõhki, justkui iidolit.

Jõumeeste redelil tõusmiseks oli üks tõeline, järeleproovitud vahend - võitlus ...

Tavaliselt kaklesid nad vesiklosetis. Kohal oli kogu osakond. Mõnikord sidusid võitlejad nööriga käe põhja, et rusikas verd täis immitseks ja raskemaks muutuks. Reegleid järgiti rangelt<…>oli teine range reegel sellise võitluse jaoks. Kui näiteks viieteistkümnes vägilane alistas kümnenda, siis pidi ta järjest võitlema neljateistkümnenda, kolmeteistkümnenda, kaheteistkümnenda ja üheteistkümnendaga.

«Ka rõhutud jagunesid mitmesse klassi. Nende vahel olid "fiskaalid" või "litsid", "nõrgad" (neil oli ka teine, täiesti sündsusetu nimi), "vaiksed", "krampid", "imejad" ja lõpuks "kalurid" või "meremehed". "" (poisid, kes kirjutasid voodis) (Ibid. lk 444).

Ohvreid koheldi äärmiselt julmalt. Kuprin ei kirjelda mitte ainult teise klassi õpilaste poolt Sysoevile korraldatud "tumedat" "maksu", kes tegelikult lihtsalt ei tahtnud nende diktatuurile alluda, vaid ka tema enda ootust sellele sündmusele ja tahtmatut samastumist ohvriga.

«Õhtuteel istusid kõik ealised osakonnad tavaliselt erinevatel laudadel. Bulanin nägi istmelt Sysojevi nägu ja tema pikki peenikesi sõrmi, mis närviliste liigutustega rulli murendasid. Tema põskedel tulid teravamalt esile õhetuslaigud, silmad olid langenud, parem suunurk tõmbles aeg-ajalt kramplikult. „Kas ta teab? Kas tal on millestki aimdus?" mõtleb Bulanin, oma hirmunud silmi sellelt näolt eemaldamata. „Mida ta tunneb kogu selle öö? Mida ta tunneb homme hommikul?" Ja Bulanini haaras talumatu, ahne uudishimu. Ta tahtis järsku, kuni piinamiseni, kuni valuni teada Kõik, absoluutselt kõike, mis praegu toimub Sysoevi hinges, kellest on tema silmis saanud mingi erakordne, hämmastav olend; Tahtsin temaga samastuda, tungida tema südamesse, sulanduda temaga mõtetes ja tunnetes” (Ibid., lk 454–455).

Junkersis pole midagi sellist. Kas polnud seda noorte meestega juhtunud või ei tahtnud kirjanik oma nooruspõlve möödunud maailmast halvasti rääkida.

Teeme kokkuvõtte.

Ka eakaaslaste ühiskonna olemus on muutunud. Sellesse kuulumine suurendab poisi autonoomiat, võimaldades tal edukamalt kaitsta oma õigusi ja huve võitluses täiskasvanutega, olgu õpetajate või vanematega. Kuid selle sotsiaalse ja vanuselise kogukonna ees konsolideerub uus, väga despootlik võim, mille vastu poiss on sageli jõuetu.

Olen selle peatüki teadlikult muutnud fragmentaarseks ja kirjeldavaks. Etoni kolledž, Prantsuse lütseum, kadettide korpus, gümnaasium ja Bursa – institutsioonid erinevat tüüpi, neis õpivad erinevad poisid, erinevate programmide järgi ja erinevate õpetajatega. Aadlikoolis ja kadettide korpuses piiravad õpetajate ja kaasõpilaste omavoli reeglid, mida bursas ei eksisteerinud. Prantsuse lütseumi õpilase võidi koolist välja visata, kuid neid ei saanud sõduritele üle anda. Isegi nende poiste ettekujutused ettevõtte aust on põhimõtteliselt erinevad. Pikemas perspektiivis on makrosotsiaalne keskkond olulisem kui koolisisene kliima. Kuid kõigi nende erinevuste juures on suletud poistekogukondadel ühiseid jooni, mida me ei pea veel mõistma.

Konkreetse, individuaalse poisi isiksuse kujunemine on ühelt poolt tema sotsialiseerumise tulemus, see, kuidas ta õpib talle pakutavaid kooliteadmisi, soorolle ja suhtlemisoskusi, ning teiselt poolt tema teadlikkust. ja alateadlik vastupanu institutsioonilisele ja grupi survele, mis teda ühtaegu tõmbab ja tõukab eemale. Poiss mitte ainult ei õpi talle antud norme, vaid ehitab enam-vähem iseseisvalt oma mehelikkust.

Olenevalt nende hetkede vahekorrast kirjeldavad poisid sama kooli erinevalt. Mõned mäletavad teda nostalgilise soojusega, teised jälestusega. Nagu kirjutas kuulus vene kirjanik ja publitsist Vassili Rozanov (1856–1919), „kuni sa ei kuuletu koolile ja lased sellel alandlikult end väärtusetuks inimeseks muuta, kuni selle ajani ei lubata sind kuhugi, ei võeta kuhugi, ei võeta sind vastu. ei lubata mingit kohta ega tohi teha ühtegi tööd” (Rozanov, 1983, lk 114).

Mida autoritaarsem on kool, seda rohkem ta mõnda poissi alla surub ja teisi karastab. Mis ühed orjastab, tekitab teistes vastuseisu. «Hoolimata kaotatud ajast, kehvast tervisest, kannatustest olin koolile tänulik ja arvan, et minu kasvatus oli pigem soodne kui ebasoodne,» kirjutas ta oma raamatus «Lapsepõlv. Noorus. Mõtteid tulevikust” kuulus vene jurist V. I. Tanejev (1840–1921). - See ei lubanud mul kuuletuda, leppida ega oma asju korraldada keskkond et meeldida neile, kes rõhuvad. See ärritas mind nii väga, et ma saan selle ärrituse kogu eluks” (Tsiteeritud: Soloveichik, 1970, lk 97).

I

Esmamulje. - Vanad. - Vastupidav nupp. - Mis on petipiim? – lasti. - Öö.

- Hei, kuidas läheb! .. Uustulnuk ... mis su perekonnanimi on?

Bulanin isegi ei kahtlustanud, et see kisa oli tema jaoks - enne seda jahmatas teda uued muljed. Ta oli just tulnud vastuvõturuumist, kus ta ema palus mõnda pikka, vurridega sõjaväelast, et ta oleks tema Mishenkaga alguses leplikum. "Palun, ärge olge temaga liiga range," ütles naine ja silitas samal ajal alateadlikult oma poja pead, "ta on minuga nii õrn ... nii muljetavaldav ... ta ei näe välja nagu teised poisid. kõik.” Samal ajal oli tal nii haletsusväärne, paluv nägu, mis oli Bulanini jaoks täiesti ebatavaline, ja pikk sõjaväelane ainult kummardas ja kõlistas kannusid. Ilmselt kiirustas ta lahkuma, kuid pikaaegse harjumuse tõttu kuulas ta jätkuvalt ükskõikse ja viisaka kannatlikkusega neid emaliku hoolitsuse hoovusi ...

- Sa oled kurt, kas pole? Mis on teie perekonnanimi, ma küsin teilt?

Bulanin värises ja tõstis silmad. Tema ees, käed püksitaskus, seisis pikk pupill ja vaatas teda unise, tüdinud pilguga.

"Minu perekonnanimi on Bulanin," vastas uustulnuk.

- Mul on hea meel. Kas sul on kingitusi, Bulanin?

„Kahju, vend, et sul pole kingitusi. Mine puhkusele, too see kaasa.

- Olgu, hea meelega.

Aga vanamees ei lahkunud. Tundus, et tal on igav ja ta otsis meelelahutust. Tema tähelepanu köitsid Bulanini jakile kahes reas õmmeldud suured metallnööbid.

"Vaata, millised nutikad nupud teil on," ütles ta, puudutades üht neist sõrmega.

- Oh, need on sellised nupud... - rõõmustas Bulanin kirglikult. "Neid ei saa millegi eest ära rebida. Siin, proovige seda!

Õpilane lahkus nupust, vaatas oma sõrmi, kuhu jäid teravate servade survest sinised armid, ja ütles:

- Tugev nööp! .. Hei, Bazoutka, - hüüdis ta mööda jooksvale väikesele blondile, roosale paksule mehele, - vaata, milline terve nööp uustulnajal on!

Peagi tekkis Bulanini ümber, ahju ja ukse vahele nurka, üsna tihe rahvamass. Kohe tekkis järjekord. "Chur, ma olen Bazutka taga!" hüüdis üks hääl ja kohe hakkasid teised möirgama: “Ja ma jälitan Millerit! Ja ma olen Platypuse taga! Ja ma olen sinu taga! - ja samal ajal kui üks nööpi keerutas, sirutasid teised juba käed välja ja isegi napsutasid kannatamatusest sõrmi.

Aga nupp hoidis ikka kõvasti.

- Helista Gruzovile! - ütles keegi rahvahulgast.

Kohe hüüdsid teised: “Gruzov! Kaubad!” Need kaks jooksid teda otsima.

Tuli Gruzov, umbes viieteistaastane, kollase, kurnatud, vanginäoga poiss, kes oli neli aastat kahes esimeses klassis käinud, üks esimesi omavanuseid kangeid mehi. Tegelikult ta ei kõndinud, vaid lohises kaasa, jalgu maast üles tõstmata ja iga sammuga langes keha esmalt ühele, siis teisele poole, nagu ujuks või uisutaks. Samas sülitas ta igal minutil läbi hammaste mingi erilise kutsari tormiga. Tõukudes hunnikut õlaga kõrvale, küsis ta kähedas bassis:

- Mis teil siin on?

Nad ütlesid talle, milles asi. Kuid tundes end hetke kangelasena, polnud tal kiiret. Vaadates uustulnukat hoolikalt pealaest jalatallani, pomises ta:

- Perekonnanimi?...

- Mida? küsis Bulanin arglikult.

"Loll, mis su perekonnanimi on?"

- Bu ... Bulanin ...

- Miks mitte Savraskin? Vaata, mis perekonnanimi sa oled ... hobune.

Naeris abivalmilt ümberringi. Gruz jätkas:

- Ja sina Bulanka, kas sa oled kunagi võid proovinud?

"N...ei...ei proovinud.

- Kuidas? Pole kunagi proovinud?

- Mitte kunagi...

- Selles on asi! Kas sa tahad, et ma sind toidan?

Ja ootamata Bulanini vastust, painutas Gruzov pea alla ja lõi seda väga valusalt ja kiiresti kõigepealt pöidla otsaga ja seejärel murdosaliselt kõigi teiste sõrmenukkidega, surudes rusikasse.

"Siin on teile või, teine ja kolmas? .. Noh, Bulanka, kas see on maitsev?" Võib-olla soovite rohkem?

Vanarahvas kilkas rõõmsalt: “See Gruzov! Meeleheitel! .. Ta toitis uustulnukat suurepäraselt võidega.

Bulanin tõusis püsti. Kuidas ta ka ei püüdnud end tagasi hoida, jooksid tal ikkagi pisarad silmist ja ta kattis kätega näo, surus end vastu ahju.

- Oh sa möirgav lehm! - ütles Gruzov põlglikult, lõi uustulnukale peopesaga kuklasse, viskas talle nööbi näkku ja lahkus oma labase kõnnakuga.

Peagi jäi Bulanin üksi. Ta jätkas nutmist. Lisaks valule ja väljateenimatule pahameelele piinas tema väikest südant mingi kummaline, keeruline tunne – sellega sarnane tunne, nagu oleks ta ise just sooritanud mõne halva, parandamatu, rumala teo. Kuid esialgu ei saanud ta sellest tundest aru.

Kohutavalt aeglane, igav ja raske, nagu ammune unistus, venis Bulanini jaoks see esimene gümnaasiumielu päev. Oli hetki, mil talle hakkas tunduma, et sellest kurvast hetkest, mil ta koos emaga mööda esiku laiadest kivitreppidest ronisid ja värisedes hiiglaslikest klaasustest sisse astus, oli möödunud mitte viis-kuus tundi, vaid vähemalt pool kuud. , millel vask säras külma ja muljetavaldava heledusega ...

Üksildane, justkui kogu maailm unustatud, uuris poiss teda ümbritsevat ametlikku olukorda. Kaks pikka saali – puhke- ja teesaali (neid eraldas kaar) – värviti põhjast mehepikkuse kõrguseni pruuniks. õlivärv, ja üleval - roosa laim. Vasakul pool puhkesaali venitatud aknad, pooleldi trellidega kaetud ja paremal klaasuksed, mis viivad klassiruumidesse; uste ja akende vahelised muulid olid hõivatud maalitud piltidega Venemaa ajaloost ja joonistustega erinevatest loomadest ning kaugemas nurgas vilksatas lampaada hiiglasliku St. Aleksander Nevski, kuhu viis punase riidega polsterdatud kolm astet. Teetoa seinte ümber olid mustad lauad ja pingid; nad viidi ühte ühisesse tee- ja hommikusöögilauda. Seintel rippusid ka Vene sõdurite kangelastegusid kujutavad maalid, kuid need rippusid nii kõrgel, et isegi laual seistes ei olnud näha, mis nende alla oli kirjutatud... Mööda mõlemat saali, just nende keskel , riputas pika rea lampe koos lambivarjudega ja vastukaaluks vaskkuulidega ...

Väsinud mööda neid lõputult pikki saale ekslemast, läks Bulanin välja paraadiplatsile - suurele ruudukujulisele muruplatsile, mida kahest küljest ümbritses vall ja kahest teisest küljest tugev kollase akaatsia sein. Paraadiplatsil mängisid vanamehed kossukingi, teised kõndisid embades ringi, kolmandad viskasid vallidelt kive mudast rohelisse tiiki, mis lebas umbes viiskümmend sammu vallijoonest tagapool; gümnasistid ei tohtinud tiigi äärde minna ja selleks, et sellel silma peal hoida, torkas jalutuskäigu ajal šahtile välja valveonu.

Kõik need teravate, kustumatute joontega muljed vajusid Bulanini mällu. Kui palju kordi oli ta hiljem kogu seitsme kooliaasta jooksul näinud neid pruune ja roosasid seinu ja kidura rohuga paraadiväljakut, mida tallasid mitmed jalad, ja pikki kitsaid koridore ja malmist treppi – ja ta oli nendega nii ära harjunud, et nad said justkui osaks temast endast... Kuid esimese päeva muljed ei surnud ikka veel hinge ja ta võis alati ülierksalt silme ette nimetada nende kõigi toonast ilmumist. objektid, nende praegusest välimusest täiesti erinev vaade, palju heledam, värskem ja justkui naiivne.

Õhtul anti Bulaninile koos teiste uute tulijatega kivikruusis hägune magus tee ja pool prantsuse rulli. Aga rull osutus maitselt hapuks ja tee maitses nagu kala. Pärast teed näitas onu Bulaninile oma voodit.

Juunioride magamistuba ei saanud kauaks sisse elada. Ainult särkides vanamehed jooksid voodist voodisse, kuuldus naeru, askeldamist, peopesaga kõlavaid lööke nende alasti kehale. Alles tund aega hiljem hakkas see segadus rahunema ja kurjategijate perekonnanimede järgi kutsuva juhendaja vihane hääl vaibus.

Kui müra täielikult vaibus, kui kõikjalt kostis magavate inimeste sügavat hingamist, mida aeg-ajalt segas unine deliirium, muutus Bulanin kirjeldamatult kõvaks. Kõik, mille ta mõneks ajaks unustas, mis oli ümbritsetud uute muljetega, - see kõik tuli talle järsku halastamatu selgusega meelde: kodu, õed, vend, lastemängude sõber - koka õepoeg Savka ja lõpuks see kallis, lähedane inimene, kes on täna ootesaalis, tundus nii anuv. Peen, sügav hellus ja valus kaastunne ema vastu vallutas Bulanini südame. Ta mäletas kõiki neid aegu, mil ta oli olnud temaga ebapiisavalt leebe, lugupidamatu, mõnikord isegi ebaviisakas. Ja talle tundus, et kui ta nüüd mingi võluväel oma ema näeks, siis suudab ta oma hinge koguda nii palju armastust, tänulikkust ja kiindumust, et sellest jätkuks paljudeks, paljudeks üksinduseks aastateks. Tema ülekuumenenud, ärritunud ja masenduses tundus ema nägu nii kahvatu ja haige, gümnaasium nii ebamugav ja karm koht ning ta ise nii õnnetu, mahajäetud poiss, et Bulanin, surudes suu kõvasti vastu patja, hakkas nutma põlevate, meeleheitlike pisaratega, millest värises tema kitsas raudvoodi ja kurgus seisis mingi kuiv torkiv kera ... Ka tänane nööbiga lugu meenus ja pimedusest hoolimata punastas. “Vaene ema! Kui hoolikalt ta neid nööpe kinni õmbles, hammustades hammastega niidiotsi. Millise uhkusega ta sobitamise ajal seda jopet imetles, seda igast küljest tõmmates ... ”Bulanin tundis, et oli täna hommikul tema vastu halva, madala ja argliku teo toime pannud, kui pakkus vanameestele nööbi ära rebimist.

Ta nuttis, kuni uni teda oma laiade kätega embas... Kuid isegi unenäos ohkas Bulanin kaua, katkendlikult ja sügavalt, nagu väga väikesed lapsed pisarate järel ohkavad. Siiski ei olnud ta tol õhtul üksi, kes nuttis oma nägu padja sisse peites, vastuvarjudega rippuvate lampide hämaras.

II

Koit. - Seib. - Kukk ja tema kõne. - Vene keele ja selle veidruste õpetaja. - Chetukha. - riie. - Tibud.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta, ta, ta, ta, ta…

Bulanin valmistus just uhiuue võrgu ja truu Savkaga vuti juurde minema... Äkitselt nendest läbistavatest helidest ärgates hüppas ta ehmunult voodile ja avas silmad. Vahetult tema pea kohal seisis hiiglaslik punaste juustega tedretähniline sõdur ja, pannes huultele läikiva vasktrompeti, mis oli pingutusest üleni punane, paistes põskede ja pinges kaelaga, mängis kõrvulukustavat ja monotoonset viisi.

Kell oli kuus ühel tormisel augustikuu hommikul. Vihmapiisad siksakitavad mööda klaasi alla. Läbi akende oli näha sünget halli taevast ja akaatsiate kollast kidurat rohelust. Tundus, et trompeti monotoonselt teravad helid panid mind veelgi tugevamalt ja ebameeldivamalt tundma tänast hommikust külma ja melanhoolsust.

Esimestel minutitel ei suutnud Bulanin aru saada, kus ta on ja kuidas ta võib leida end selle kasarmukeskkonna hulgast, kus on pikk roosade võlvide komplekt ja korrapärased voodiread, millel magavad figuurid hallide flaneletttekkide all.

Pärast tubli viit minutit trompeti puhumist keeras sõdur oma trompeti huuliku lahti, raputas sealt sülje välja ja lahkus.

Külmast värisedes jooksid õpilased pesuruumi, sidudes käterätiku ümber vöö. Kogu basseini hõivas pikk, kitsas punasest vasest kast, mille all oli kakskümmend tõstevarda. Tema ümber tunglesid juba õpilased, kes ootasid kannatamatult oma järjekorda, trügisid, nurrusid ja kallasid üksteist vett. Kõik ei saanud piisavalt magada; vanamehed olid vihased ja vandusid käheda, unise häälega. Mitu korda, kui Bulanin hetkest kinni haarates kraani all seisis, võttis keegi selja tagant tal särgikraest kinni ja lükkas jämedalt eemale. Ta jõudis end pesta alles päris viimases kurvis.

Pärast teed tulid kasvatajad, jagasid kõik tulijad kahte jaoskonda ja jagasid nad kohe klassidesse.

Teises osas, kuhu Bulanin sattus, oli kaks kordajat: Brinken, pikk, kõhn Ostsee kangekaelsete, vesiste silmade ja longus sakslase ninaga, ja Selsky, rõõmsameelne väike koolipoiss, kena, kuid veidi vöörijalgne. Brinken teatas kohe klassiruumi sisenedes, et hõivab Kamtšatka. Uustulnukad tunglesid kõhklevalt töölaudade ümber.

Varsti ilmus õpetaja. Tema tulekut kuulutas Selski, kes hüüdis: "Shh... Kukk tuleb! .." Kukk osutus samasuguseks tanktopsis sõjaväelaseks, keda Bulanin oli eile ootesaalis näinud; tema nimi oli Yakov Yakovlevich von Scheppe. Ta oli väga puhas, heatujuline sakslane. Ta lõhnas alati veidi tubaka, odekolonni ja selle erilise, mitte ebameeldiva lõhna järgi, mida mööbel ja asjad jõukates saksa peredes eritavad. Pannes parema käe mantli tagataskusse ja vasaku sõrmega küljes rippuvat ketti ning samal ajal kiiresti kikivarvul tõustes, seejärel kandadele laskudes, pidas Kukk väikese, kuid südamliku kõne. :

- Noh, härrased ... uh ... uh ... kuidas öelda ... mind on määratud teie juhendajaks. Jah, te teaksite, et ma jään nendeks kõigiks ... kõik ... ee ... kuidas öelda ... kõik teie gümnaasiumis viibitud seitse aastat. Seetõttu julgen arvata ja loota, et õpetajad või, kuidas öelda ... õpetajad - jah, nii see on: õpetajad ... ei ... uh ... ei teki pahameelt ja ... kuidas öelda ... kaebused ... Pidage meeles, et õpetajad on need, vaid teie ülemused ja, välja arvatud head ... uh ... uh ... kuidas öelda ... välja arvatud hea, ei soovi nad teile midagi ...

Ta vaikis mõnda aega ja tõusis mitu korda järjest üles ja laskus siis kikivarvul, justkui lendaks minema (selle harjumuse pärast kutsuti teda ilmselt Kukeks) ja jätkas:

- Jah, härra! Nii ja naa. Teie ja mina peame koos elama väga-väga kaua... seepärast proovime ... ee ... kuidas öelda ... mitte tülitseda, mitte norida, mitte tülitseda, söör.

Brinken ja Selsky said esimesena aru, et selles tuttavalt südamlikus kõnekohas tuleb naerda. Nende taga itsitasid ka uustulnukad.

Vaene Kukk ei olnud üldse sõnaosav. Lisaks konstantsele: "uh" ... sõna-eriks ja "kuidas öelda" oli tal kahetsusväärne komme rääkida riimides ja samadel juhtudel kasutada samu väljendeid. Ja poisid oma terava läbinägelikkuse ja tähelepanelikkusega võtsid need Kuke omadused väga kiiresti üles. Mõnikord hüüab Jakov Jakovlevitš hommikul uinunud õpilasi ärgates: “Ära kaeva, ära püherda, ära istu! ..” ja nurga tagant terve koor, teades ette, mis repliik. järgneb järgmisena, karjub tema intonatsioone matkides: "Kes seal istub?"

Pärast kõne lõpetamist helistas Kukk kogu osakonnale. Iga kord, kui ta mõne enam-vähem kõlava nime peale sattus, hüppas ta nagu tavaliselt üles-alla ja küsis:

"Kas sa oled sellise ja sellise sugulane?"

Ja saanud enamasti eitava vastuse, raputas ta pead ülalt alla ja ütles tasasel häälel:

- Suurepärane, söör. Istu maha.

Seejärel asetas ta kõik õpilased kahekaupa laudadele, viis Brinkeni Kamtšatkast esimesse pinki ja lahkus klassist.

- Mis su nimi on? küsis Bulanin oma naabrilt, priske põske ja punaka näoga poisi käest mustas kollaste nööpidega jopes.

- Krivtsov. Kuidas on sinuga?

- Mina - Bulanin. Kas sa tahad, et me oleksime sõbrad?

- Lähme. Kus su sugulased elavad?

- Moskvas. Ja sina?

- Zhizdras. Meil on seal suur aed ja järv ning luiged ujuvad.

Seda meenutades ei suutnud Krivtsov sügavat, murtud ohet tagasi hoida.

- Ja mul on oma ratsahobune, - on Mutsiku nimi. Milline kiire kirg, nagu tempomees. Ja kaks täiesti taltsutatud jänest võtavad kapsa otse käest.

Kukk tuli taas, seekord kaasas onu, kes kandis õlgadel suurt korvi raamatute, vihikute, pastakate, pliiatsite, kummikute ja joonlaudadega. Raamatud olid Bulaninile juba ammu tuttavad: Jevtuševski probleemraamat, Margo prantsuse keele õpik, Polivanovi lugeja ja Smirnovi püha ajalugu. Kõik need tarkuseallikad osutusid eelmiste põlvkondade tugevalt kulunud käteks, kes ammutasid oma teadmisi neilt. Endiste omanike läbikriipsutatud nimede alla kirjutati lõuendiköitetele uued nimed, mis omakorda tegid ruumi kõige uuematele. Paljud raamatud olid kaunistatud surematute ütlustega, nagu: "Ma loen raamatut, aga ma näen viigimarja" või:

See raamat kuulub
Ei jookse ära
Kes võtab selle küsimata,
Ta jääb ilma ninata,

või lõpuks: "Kui soovite teada minu perekonnanime, vaadake lk 45." Leheküljel 45 on: "Vaata. lk 118”, lk 118 omakorda saadab uudishimulikke edasistele otsingutele, kuni jõuab samale lehele, kust ta võõrast otsima hakkas. Sageli esines ka solvavaid ja pilkavaid väljendeid, mis olid suunatud õpikus käsitletava aine õpetajale.

"Hoolitsege oma käsiraamatute eest," ütles Kukk, kui levitamine lõppes, "ärge tehke neile mitmesuguseid ... ee ... kuidas öelda ... mitmesuguseid ebasündsaid pealdisi ... Kaotatud või kahjustatud jaoks. Õpik, määratakse karistus ja see peetakse kinni ... ee ... kuidas öelda ... raha, söör... süüdlaselt, söör... Siis ma määran Selski klassi vanem. Ta on kordaja ja teab kõike, härra, igasuguseid ... kuidas öelda ... korraldusi, härra ja käske, härra ... Kui te millestki aru ei saa või ... kuidas öelda ... soovitav , söör, võtke minuga tema kaudu ühendust. Siis-koos…

Keegi avas uksed. Kukk pöördus kiiresti ümber ja lisas pooleldi sosinal:

- Ja siin on vene keele õpetaja.

Pikajuukseline blond ikoonimaalija, räbalas kitlis astus sisse, kaenla all lahe ajakiri, nii pikk ja kõhn, et pidi pigem küürus kummarduma. Selsky hüüdis: "Tõuse üles! Tähelepanu!" - ja pöördus tema poole teatega: „Härra õpetaja, N-nda sõjaväegümnaasiumi esimese klassi teises osakonnas läheb kõik hästi. Õpilaste nimekirja järgi on neid kolmkümmend, üks on haiglas, kakskümmend üheksa. Õpetaja (tema nimi oli Ivan Arhipovitš Sahharov) kuulas seda, kujutades kogu oma ebamugava kujuga küsimärki väikese Selski kohal, kes pidi tahtmatult pea üles tõstma, et Sahharovi nägu näha. Siis raputas Ivan Arhipovitš pildi peale pead ja nurises: "Palve!" Selsky luges täpselt samal toonil, nagu ta äsja teatas, "Issand".

- Istu maha! - käskis Ivan Arhipovitš ja ronis ise kantslisse (miski ilma tagaseinata kasti moodi, asetatud laiale platvormile. Kasti taga oli tool õpetajale, kelle jalgu klass niimoodi ei näinud).

Ivan Arhipovitši käitumine tundus Bulaninile enam kui kummaline. Kõigepealt keris ta ajakirja mõraga lahti, lõi seda peopesaga ja surus oma alalõua ettepoole, tegi klassile hirmsaid pilke. "Täpselt sama," mõtles Bulanin, "nagu hiiglane kõndimissaabastes, enne kui kõik poisid ükshaaval ära sõi." Siis sirutas ta küünarnukid kantslile laiali, toetas lõua peopesadele ja, pannes küüned suhu, alustas lauluhäälega läbi hammaste:

“Noh, ülemere kotkad… rikutud õpilased… Mida sa tead? (Ivan Arkhipovitš kiikus järsku ettepoole ja luksus.) Sa ei tea midagi. Mitte midagi. Ja sa ei saa midagi teada. Kodus vist mängisite ainult raha ja ajasite katustel tuvisid taga? Ja eelnevalt kaunilt! Imeline kumm! Ja nad teeksid seda siiani. Ja miks sa pead teadma midagi kirjaoskajat? Pole üllas asi, söör. Õpi, ära õpi, aga niikuinii kujutad sa lehma läbi “b”, sest... sest... (Ivan Arhipovitš kõikus taas, seekord tugevamalt kui varem, aga sai jälle ise hakkama), sest sinu kutsumus on olla igavene Mi-tro-fa- hästi-shka-mi.

Olles selles vaimus umbes viis minutit ja võib-olla rohkemgi rääkinud, sulges Sahharov äkki silmad ja kaotas tasakaalu. Ta küünarnukid libisesid, pea langes jõuetult ja raskelt avatud ajakirjale ning klassis oli selgelt kuulda norskamist. Õpetaja oli lootusetult purjus.

Seda juhtus temaga peaaegu iga päev. Tõsi, ta oli kaine kaks-kolm korda kuus, kuid gümnaasiumikeskkonnas peeti neid päevi saatuslikuks: siis kaunistati ajakirja lugematute “kollidega” ja nullidega. Sahharov ise oli sünge ja vaikne ning saatis ta iga äkilise liigutuse pärast klassist välja. Igas tema sõnas, viinast paistes ja punase näo igas grimassis oli tunda sügavat, teravat, meeleheitlikku vihkamist nii õpetajaameti kui ka aia vastu, mida ta pidi istutama.

Seevastu õpilased kasutasid karistamatult ära neid hetki, mil pohmelli raske uni võttis enda valdusse Ivan Arhipovitši haige pea. Kohe saadeti üks “nõrk” ukse taha “valvama”, ettevõtlikumad ronisid kantslisse, pani päevikusse hinded ümber ja seadsid oma äranägemise järgi uued, tõmbasid õpetaja taskust kella ja uuris seda, määris kriidiga selga. Siiski tuleb nende kiituseks öelda, et niipea, kui tunnimees, kuuldes eemalt inspektori raskeid samme, käivitas tingliku: "Sh ... Tõukur tuleb! .." - kohe kümned abivalmid. , kuigi tseremooniavabad käed hakkasid Ivan Arhipovitšit tõmbama.

Olles pikka aega maganud, tõstis Sahharov äkitselt, justkui äkilisest šokist, pea, vaatas tuhmide silmadega klassis ringi ja ütles karmilt:

„Ava oma antoloogiad kolmekümne kuuendale leheküljele.

Kõik avasid oma raamatuid liialdatud müraga. Sahharov noogutas peaga naabri Bulanini poole.

- Siin sa oled... härra... kuidas läheb? Jah, jah, sa oled parim..." lisas ta ja raputas pead, nähes, et Krivtsov tõusis kõhklevalt püsti, vaatas silmadega ringi, "kollaste nööpide ja tüükaga... Mis su tiitel on?" Mida? Ei kuule midagi. Tõuse püsti, kui sinuga räägitakse. Mis su pealkiri on, ma küsin?

"Ütle oma perekonnanimi," sosistas Selsky selja tagant.

- Krivtsov.

- Paneme selle kirja. Mida te olete seal kolmekümne kuuendal leheküljel kujutanud, mu kallis härra, härra Krivtsov?

"Siskin ja tuvi," luges Krivtsov.

- Kuulutage, söör.

Peaaegu kõiki õpetajaid eristasid mõned veidrused, millega Bulanin mitte ainult ei harjunud väga kiiresti, vaid õppis neid isegi kopeerima, kuna teda eristasid alati tähelepanelikkus ja silmanägelikkus. Kui ta esimestel päevadel oma muljeid sorteeris, said tema maailmapildis tahes-tahtmata keskseteks kujudeks kaks inimest: Yakov Yakovlevich von Sheppe - muidu Kukk - ja lahku läinud onu Tomasz Tsiotukh, liivlaste perekond, keda õpilased kutsusid lihtsalt Tšetuhaks. Näib, et Chetukha oli teeninud peaaegu kunagise kadetikorpuse asutamisest saadik, kuid ta tundus siiski olevat väga jõuline ja nägus mees, rõõmsate mustade silmade ja mustade lokkis juustega. Igal hommikul vedas ta vabalt tohutu küttepuidukimbu kolmandale korrusele ja koolipoiste silmis ületas tema jõud igasugused inimlikud piirid. Ta kandis, nagu kõik onud, paksust hallist riidest jopet, mis oli õmmeldud särgi moodi. Bulanin arvas pikka aega, et need jakid, mis lõhnavad alati kapsasupi, rämpsu ja mingi sööbiva hapukuse järgi, on tehtud hobusekarvadest ja seetõttu nimetas ta neid mõttes juuksesärkideks. Aeg-ajalt jäi Chetukha purju. Siis läks ta magamistuppa, ronis ühe kõige kaugema voodi alla (kõik õpilased teadsid, et ta kardab kohutavalt oma naist, kes teda peksis) ja magas seal kolm tundi, pannes palgi pea alla. Kuid Chetukha ei olnud ilma vana sõduri omapärase hea loomuta. Tasus kuulata, kuidas ta hommikul magavaid õpilasi äratades ja teki seljast tõmbamist teeseldes mõistis pilkanud ähvardusega: “Tüütu ära! Väsi! .. Muidu ma söön su rullid ära! .. Väsi.

Esimestel päevadel ei teinud Yakov Yakovlevich ja Chetukha muud kui uustulnukatele sobivad riided. Sobimine osutus väga lihtsaks: ehitati kogu noorem vanus pikkuse järgi, anti igale õpilasele number, alustades paremast tiivast vasakule, ja riietati seejärel sama numbriga eelmise aasta kleiti. Nii sai Bulanin endale väga laia, peaaegu põlvini ulatuva jope ja tavatult lühikesed püksid.

Argipäeviti, sügisel ja talvel, olid koolipoistel seljas mustad riidest jakid (neid kutsuti pintsakuteks), ilma vöödeta, siniste õlapaeltega, kaheksa vasest nööpi ühes reas ja punased nööpaugud kaelarihmadel. Pidulikke vormirõivaid kanti lakitud nahast vöödega ning jakkidest eristusid kuldsed galoonid nööpaukudel ja varrukatel. Pärast oma ametiaja kandmist tehti vormiriietus ümber jakiks ja seda serveeriti sellisel kujul kuni lagunemiseni. Mõnevõrra lühendatud põrandaga üleriided anti gümnasistidele igapäevaseks kasutamiseks välja jopede ehk "korrapidajate", nagu Chetukha neid nimetas, nime all. Üldiselt nägid nooremad õpilased tavalistel aegadel välja äärmiselt rebenenud ja räpased ning ei saa öelda, et võimud oleks selle vastu otsustavaid meetmeid võtnud. Talvel tekkisid peaaegu kõigil “lastel” kätele “tibud”, see tähendab, et käe väliskülje nahk karestus, koorus ja lõhenes, mis peagi ühinesid üheks ühiseks määrdunud haavaks. Harvad polnud ka sügelised. Nende haiguste, nagu kõigi teistegi, vastu oli üheks universaalseks vahendiks kastoorõli.

Loomulikult on praegusel ajal kadettide korpuse moraal muutunud. Meie lugu viitab sellele üleminekuajale, mil sõjaväegümnaasiumid muudeti korpusteks.