Kako održati prvo predavanje. Kako predavati. Principi organizovanja efektivnog predavanja
Pokazalo se da je moguće i potrebno održati predavanja na zanimljiv i efikasan način. Glavna stvar je da to uradite ispravno. Tehnike i principi prezentacije materijala opisanih u ovom članku pomoći će sudionicima predavanja da ne zaspu i učine monolog predavača omiljenim trenutkom lekcije za njegove slušaoce.
Suština i struktura
Čuveni Miš iz knjige L. Carrolla "Alisa u zemlji čuda" u situaciji kada se junakinja pokisla i smrzla u moru vlastitih suza, postavlja aktuelno pitanje: "Šta je najsuše od svega?" I samouvjereno sama sebi odgovara: "Predavanje." Predavanje (lat. predavanje- čitanje) - usmeno sistematično i dosljedno izlaganje materijala o bilo kojem problemu, metodi, temi. Čini se da većina savremenih razrednih starešina traži efikasne metode nastavni sati će svoju pažnju usmjeriti na predavanje posljednje. Predavanje se smatra analogom čuvenog pedagoškog "razgovora", kada djeca ćute, a odrasli emituju. Samo lenji ne kritikuje baš te „razgovore“ poslednjih decenija, pozivajući nastavnike na interaktivne, živahne, problematične oblike komunikacije sa decom i adolescentima. U međuvremenu, mini-predavanje ili monolog odrasle osobe može biti vrlo poučan, a ne dosadan, može na određeni način uključiti školarce u razmišljanje o ovu temu pa čak i da im daju osjećaj pripadnosti, njihove vlastite aktivnosti.
Principi organizovanja efektivnog predavanja
Koji su principi organizacije i strukture efikasnog predavanja? Hajde da formulišemo neke važne zahteve.
Prvo, njegova tema treba da bude smisleno povezana sa temom, svrhom sastanka sa momcima.
Drugo, materijal predavanja treba očekivati, zahtijevan od strane učesnika. Ovo interesovanje za sadržaj može se formirati neposredno pre monologa uz pomoć problematičnih postupaka, ili može proizaći iz nekih ličnih (npr. starosnih) potreba učesnika.
Treće, predavanje treba da bude holističko, dobro strukturirano, sa jasnim početkom, sredinom i krajem. Kao finale može biti generalizacija, zaključak, zahtjev za ličnim stavom učesnika (prelazak na diskusiju ili grupna odluka), prevođenje razgovora u praktičnu ravan grupnog djelovanja.
Četvrto, predavanje treba da bude dovoljno kratko, maksimalno - 15-20 minuta.
Peto, koliko god predavanje bilo kratko, ono treba da se zasniva na određenim vizuelnim slikama u obliku slajdova, dijagrama itd., pomažući slušaocima da zadrže sadržaj predavanja u celini.
Faze predavanja
U efektivnom predavanju, kao tehnološki izgrađenom postupku, postoje tri glavne faze: uvod, glavni dio i zaključak.
Zadaci prve faze su uključivanje unutrašnje aktivnosti učesnika, kao i određivanje teme monologa, postavljanje ciljeva i opisivanje slike rezultata. Zadatak druge faze je otkrivanje sadržaja, pružanje potrebnih i dovoljnih informacija za postizanje cilja monologa.
Zadatak treće faze je fiksiranje dobijenog rezultata, procjena stanja slušatelja, "zatvaranje" situacije, prenošenje u način rasprave ili treninga.
Metodološka podrška
U metodološkoj opremi efikasnog predavanja mogu se izdvojiti metode i tehnike, da tako kažem, unakrsne prirode, koje prolaze kroz sve faze njegovog izvođenja, i metode za organizaciju pojedinih faza rada.
Kroz trikove
Sve faze efektivnog predavanja međusobno su povezane tehnikom koja ima in različitih izvora drugačije ime. U našem slučaju to označavamo kao „Pravilo američkog kaplara. 1. dio, 2. dio i 3. dio" . Općenito, ovo pravilo se može formulirati kao sljedeća formula:
Prvi dio. Recite publici šta želite da im kažete.
Drugi dio. Recite publici sve što ste htjeli da im kažete.
Treći dio. Recite publici šta ste im upravo rekli.
Dakle, u fazi uvoda ovo pravilo se odvija kao najava, izjava sažetak buduće predavanje, u fazi glavnog sadržaja - kao prezentacija materijala u celini, u fazi zaključka - kao rezime.
trikovi "Problematično pitanje" I "misterija" koriste se u uvodnoj fazi da motivišu slušaoce i ažuriraju njihovo iskustvo ili znanje na temu monologa izlagača. U fazi zaključenja postavljena pitanja potrebno je vratiti se kako bi slušaoci mogli odgovoriti na problematično pitanje (pitanja) ili dati svoju verziju odgovora. Alternativno, mogu se koristiti nedovršene rečenice, fraze sa riječima koje nedostaju, itd.
Tehnike za uvodnu fazu
Zadaci koji stoje pred predavačom na ulaznoj fazi mogu se rješavati uz pomoć cijele grupe tehnika koje se mogu koristiti kako u kombinaciji (nekoliko, u određenom slijedu), tako i zasebno.
"Činjenica do tačke" - tehnika koja vam omogućava da svježim primjerom, slučajem, relevantnom javnom informacijom (onom koju su svi čuli) predvidite glavni sadržaj, koji su tematski ili asocijativno povezani s temom predavanja. Voditelj može početi tako što kaže: „Dok sam te sreo, slučajno sam vidio...“, „Jučer sam na TV-u čuo sjajne vijesti da…“ itd.
"Paradoksalni citat" uključuje vođenje dva tematska citata (ili dvije grupe citata) koji odražavaju suprotna gledišta na temu monologa.
U više jednostavna verzija možete započeti citatom (aforizmom, izrekom), koji slikovito postavlja temu, pokazuje njenu dvosmislenost, otkriva poznato iz nove perspektive.
(To je upravo tehnika korištena na početku ovog članka!)
Prijem "Nepostavljeno pitanje" pretpostavlja da izlagač, nakon što je napravio mali uvod-razmišljanje o temi, glavni problem predavanja formulira kao pitanje, prefiksirajući ovo pitanje riječima poput „A mi se možemo zapitati...“, „Šta čovjek treba da radi u ovoj situaciji?”, “Nehotice se postavlja pitanje...”. Da bi se slušaoci uključili u pitanje i bili zainteresovani za pronalaženje odgovora, veoma je važno formulisati ga na jeziku publike, ući u uzrast, stil i vokabular.
"Blitz anketa" Koristi se kada ima smisla saznati nivo svijesti slušatelja o određenom pitanju, da li imaju određeno životno iskustvo, stanovište u bilo kojoj prilici. Opet, u motivacijske svrhe. Zatvorena pitanja sa višestrukim izborom najčešće se koriste u blitz anketi, a od učesnika se traži da odgovore dizanjem ruke, postavljanjem palca gore ili dolje, okretanjem dlanova na jednu ili drugu stranu, pljeskom rukama itd. Otvorena pitanja se rjeđe koriste, jer uključuju slobodne, neregulirane odgovore publike, što može odugovlačiti predavanje i poremetiti tempo karakteristike situacije koju stvara voditelj.
Načini predstavljanja glavnog sadržaja
Glavni zadatak ove faze je da se publici prenese ideja, misao zbog koje je monolog započet. Da biste to učinili, potrebno je odabrati način prezentiranja informacija koji bi najviše doprinio razumijevanju, ne bi izazivao odbijanje, protestne reakcije, pomogao bi da se čuje ono glavno iza toka riječi - vrednosna ideja. Ima ih nekoliko razne metode koji vam omogućavaju da efikasno organizujete proces razumevanja informacija. Izbor određene metode zavisi od uzrasta slušalaca, nivoa njihove motivacije i kompetencije u određenoj temi, te formiranosti intelektualnih sposobnosti.
Induktivna metoda (od posebnog ka opštem) uključuje postepeno, korak po korak odvijanje ideje, promociju od jednostavni primjeri i činjenice razumljive slušaocima za složenije generalizacije, uključujući apstraktne koncepte vrijednosti dobra, zla, vjere, pravde i istine. Recimo da nastavnik daje učenicima različite primjere pokazivanja milosrđa savremeni svet, bez imenovanja same vrijednosti, zatim generalizira različiti primjeri(pomoć starima, podrška bolesnoj djeci, zaštita prava migranata) i, na kraju, uvodi sam pojam vrijednosti, daje definiciju milosrđa. Metoda je dobra u radu sa grupom koja nije spremna za složeni intelektualni rad (nije prilagođena njemu), ali vjeruje vođi. Intelektualno napredni tinejdžeri i odrasli često se opiru ovoj metodi dokazivanja, jer osjećaju da su izmanipulisani da vide alternativna rješenja.
At deduktivna metoda (od opšteg ka posebnom) slušaocima se prvo nudi opšti zaključak, a zatim i njegove različite potvrde. Na primjer, razmišljajući o slobodi, odrasla osoba prvo formulira svoju glavnu tezu: „Nema slobode bez odgovornosti“, a zatim navodi primjere iz različitih sfera ljudskog života, filmove, umjetnička djela koji to potvrđuju sa različitih strana. Uz deduktivnu metodu, možete ići od pobijanja ako koristite metodu dokaza od suprotnog: „Pretpostavimo da je naša izjava lažna. U ovom slučaju…". Ova metoda je privlačna intelektualno razvijenim, motivisanim učesnicima. Metoda ih poziva na razmišljanje, stavlja ih u aktivnu poziciju.
Metoda analogije (paralele, poređenja) koristi se u onim slučajevima kada u iskustvu slušalaca postoji ideja o procesu, fenomenu koji je u suštini sličan, a oni, slušaoci, mogu da izvuku zaključke po analogiji. Često se u radu s tinejdžerima okrećemo analogijama vezanim za prirodne pojave, jednostavne tehničke procese. Nepismena primjena metode analogije može dovesti do potpunog fijaska monologa vođe: analogija se može pokazati nedostupnom, nerazumljivom za sudionike, a u tom slučaju neće moći razumjeti samu ideju vođe. .
Sljedeće tri metode - koncentrična, stepenasta i hronološka - su razne opcije pružanje informacija slušaocima za njihovo samostalno razmišljanje ili naknadnu akciju. Ili jednostavno - za informaciju, dopunu kasice znanja.
koncentrična metoda organizovano kao klaster. Koristi se za predstavljanje materijala u čijoj strukturi postoji razumljiva duboka klasifikacija. Materijal je podijeljen na nekoliko semantičkih dijelova na uvjerljiv način za slušaoce, pri čemu svaki dio ima istu dubinu sadržaja. Dakle, govoreći s djecom o ljubavi, učitelj može navesti vrste ljubavi, a zatim okarakterizirati svaku vrstu prema istoj shemi. Ovo će pomoći slušaocima da vide različite vrste ljubav (roditeljska, romantična, bračna, zavičajna) u poređenju. Ako je materijal koji se prenosi zaista tako dizajniran, klaster metoda je vrlo dobra. Pomaže u predstavljanju blokova materijala jedan po jedan, dok se možete zaustaviti, jer slušaoci brzo formiraju ideju o strukturi materijala, njegovim potrebnim dijelovima. To se dešava posebno brzo i prirodno za slušaoce ako prezenter, osim riječi, koristi i grafičke slike klastera.
korak metoda je sekvencijalni prikaz informacija. U isto vrijeme, može postojati ili ne mora postojati određeni obrazac u nizu. Na primjer, govoreći o tome kako funkcionira moderan grad, nastavnik može istaknuti pojedinačne karakteristike grada, a zatim slobodno otkriti svaku od njih, ne pridržavajući se jedne sheme. Ovo je jedan od najtežih za razumijevanje načina prezentiranja materijala, ali ponekad i jedini mogući. Tada je potrebno razmisliti o tome kako pomoći slušaocima da zadrže cjelinu u raznolikosti prikazanih dijelova. I općenito im pomozite da shvate zašto su im potrebne sve te činjenice i "činjenice".
istorijska metoda pretpostavlja hronološki red. Činjenice i događaji su ispričani istorijskim slijedom: kako je sve počelo, kako se razvijalo, šta kada se pojavilo... U hronološkom redoslijedu, ne mora nužno postojati neka logika koja direktno vodi izlagača ili slušaoce do hipoteze ili gotovog zaključka , zašto je sve bilo baš kako je bilo i šta će biti dalje . Može biti prisutno ili ne mora biti. Na primjer, ne postoje posebni obrasci u historiji olimpijskog pokreta. Važno je jednostavno ispričati kako je bilo. Pitanje zašto je to tako, u ovom slučaju, nema odgovor. Ali u povijesti razvoja pogleda ljudi na umjetnost, na primjer, slikarstvo, postoje određeni obrasci. Važno je shvatiti da je hronološka metoda prezentacije intelektualni izazov za motivisane slušaoce (pronalaženje, otkopavanje šablona) i, naprotiv, može izazvati iritaciju i dodatno smanjiti motivaciju kod onih koji već nisu bili visoko motivisani.
Tehnike za završnu fazu
U fazi zaključka, osim vraćanja na motivirajuće i problematizacijske postupke faze ulaska u monolog, pored trećeg dijela „Pravila američkog kaplara“, mogu se koristiti i posebne tehnike koje imaju za cilj sumiranje. , uključujući novi materijal iz iskustva učesnika.
"okvir"- postupak koji se nužno koristi u slučajevima kada nije primijenjeno "pravilo američkog kaplara". Dakle, kaže voditeljka, počeli smo s vama s činjenicom da ..., ispitali smo ..., vidjeli smo i došli do zaključka ... Generalno, možemo reći da ... Lider po vlastitim riječima , takoreći, uokviruje glavni sadržaj njegovog monologa, naglašavajući glavnu stvar, pomažući da se donese zaključak.
JET(prijem " debela emocionalna tačka”) omogućava vam da povežete sve što je ranije rečeno sa živom emocionalnom reakcijom, prirodno pozitivnom. Ovo može biti šala koja je izazvala opći smijeh, ali ne vodi grupu u neobične razgovore, svijetle završne kadrove filma ili druge vizualne slike, nešto ukusno, mali poklon voditelja. Važno je da takva emocionalna radnja treba da naglasi značaj informacija koje se čuje, a ne da ih zasjeni.
"Loš kraj"- ovo je tehnika koja vam omogućava da informacije o kojima se raspravlja uključite u kontekst nekih važnih, uzvišenih odnosa, značenja, osjećaja. To može biti prelep citat, nekoliko stihova iz pjesme, pozivanje na značajne kulturne slike. Naravno, ne treba ih zloupotrebljavati i koristiti za svaku priliku. Ali u nekim slučajevima se ispostavi da je veoma efikasan.
Općenito, ako odrasla osoba ne govori dugo, o toj temi, zanimljiva je, drži ton poštovanja, pomaže da zadrži svrhu i značenje vlastitog monologa, sasvim je moguće da ga slušate s dobrom i zadovoljstvom za sebe.
Marina Bitjanova, prof.
Logika dizajna savremeno predavanje
Kako funkcionira dobro savremeno predavanje? Kojom idejom kompozicije i logike dobrog modernog predavanja bi se nastavnik trebao rukovoditi kada se za njega priprema? Gdje početi? Kako odabrati temu predavanja? Kako pripremiti sadržaj i odabrati odgovarajuću vrstu predavanja?
Na ova i slična pitanja odgovorit ćemo u obliku praktičnih preporuka za nastavnika (11). Zamislimo ovo kao neku vrstu logike dizajna predavanja. U najkonstruktivnijoj verziji, može se sastojati od sljedećih 11 koraka do uspjeha nastavnika (slika 11):
Rice. 11. Logika osmišljavanja savremenog predavanja
Analiza situacije prije predavanja
Invencija koncepta predavanja
Opravdanost ciljeva predavanja
・Kreirajte temu
Izbor sadržaja predavanja
Izbor vrste predavanja
Izrada forme predavanja
Razvoj načina za aktiviranje pažnje slušalaca
Razviti načine za podršku razumijevanju predavanja
Razvijte načine za stvaranje povratnih informacija
Izumiranje obrasca za završetak predavanja
Neki praktični saveti nastavnik
Trebam li razmišljati o ciljevima predavanja? Mudraci o tome kažu otprilike ovako: "Za brod koji ne zna u koju luku da uplovi, nikad nema vjetra".
Ciljevi predavanja su ono što odgovara na pitanja – zašto ovo predavanje? Kakav rezultat planiram postići kao organizator procesa učenja?
Cilj je mentalna slika budućeg rezultata neke aktivnosti. 
Osnovni zahtjevi za formulisanje ciljeva:
· moraju biti operativni, tj. trebalo bi biti moguće testirati ih na dostupnost;
Moraju biti specifični
· treba ih formulisati „na jeziku aktivnosti učenika“;
· moraju biti realni, tj. imaju sredstva da osiguraju cilj (vrijeme, sposobnost predavača, itd.).
1. Ličnost predavača
- Čovjekova ličnost igra mnogo veću ulogu u njegovom poslovnom uspjehu nego duboko znanje.
- Ne nastupajte kada ste umorni. Opustite se, vratite snagu, akumulirajte rezervu energije u sebi.
- Ne činite ništa što bi moglo potisnuti vašu energiju. Ima magnetna svojstva. Ljudi se okupljaju oko energičnog govornika kao divlje guske oko polja ozime pšenice.
- Obucite se uredno i graciozno. Saznanje da ste dobro obučeni povećava samopoštovanje, jača samopouzdanje.
- Smile. Izađite pred publiku sa izrazom lica koji treba da kaže da vam je drago što ste pred njima. "Kao rađa kao..."
- Okupite publiku. Na njih je veoma teško uticati ako su razbacani na različitim mestima.
- Nemojte stajati na podignutoj platformi, već se spustite na isti nivo kao oni. Učinite svoju prezentaciju intimnom, neformalnom, pretvorite je u razgovor.
- Uvjerite se da je zrak svjež.
- Osvijetlite sobu što je više moguće. Stanite tako da vam svjetlost pada direktno u lice i tako da publika može jasno vidjeti sve njegove crte.
- Nemojte stajati iza bilo kojeg komada namještaja.
2. Kako započeti predavanje
- Početak nastupa je najteži, ali je istovremeno i izuzetno važan, jer. u ovom trenutku um slušaoca je svjež i relativno ga je lako impresionirati. Početak govora treba pažljivo pripremiti unaprijed.
- Početnici imaju tendenciju da započnu ili šaljivom pričom ili isprikom. I jedno i drugo obično ne uspe. Recite tačno ono što ćete reći, recite brzo i sedite na svoje mesto.
- Pokažite da je tema govora povezana sa vitalnim interesima publike.
- Nemojte započinjati svoju prezentaciju previše formalno. Nemojte pokazivati da ste ga previše pažljivo pripremili. Trebalo bi izgledati slobodno, nenamjerno, prirodno.
3. Kako završiti predavanje
- Pažljivo pripremite kraj svog govora unaprijed. Probaj. Znajte, gotovo od riječi do riječi, kako ćete završiti svoju prezentaciju. Ne ostavljajte ga nedovršenog i slomljenog poput nazubljene stijene.
- Sedam završetaka:
- sumirajte, ponovite i ukratko navedite glavne tačke koje ste dotakli u svom govoru;
- poziv na akciju;
- dajte slušaocima odgovarajući kompliment;
- izazvati smeh;
- citirati prikladne poetske stihove;
- koristite citat iz Biblije;
- stvoriti vrhunac.
4. Kako razjasniti značenje svog govora
- Veoma važno, ali i veoma teško biti jasan.
- Učinite nepoznato razumljivim povezujući ga sa poznatim predmetima i pojavama. Ako želite dati jasnu predstavu o veličini Rusije, onda ne morate davati podatke o njenoj površini u kvadratnim kilometrima; navedite zemlje koje bi se mogle smjestiti na njenu teritoriju.
- Izbjegavajte tehničke izraze kada razgovarate s ljudima koji nisu povezani s vašom profesijom. Iznesite svoje misli na takav način običan jezik da ih svi razumeju.
- Koristite vizuelnu percepciju slušalaca. Kada je moguće, koristite eksponate, slike, ilustracije.
- Budite konkretni. Nemojte reći "pas" ako mislite
"Fok terijer sa crnom mrljom ispod desnog oka."
- Učinite svoje apstraktne izjave razumljivim, popratite ih konkretnim primjerima i slučajevima.
- Ne pokušavajte da postavljate previše pitanja. Dovoljna su jedna ili dva dijela velike teme.
- Završite svoj govor kratkim sažetkom vaših stavova.
5. Kako zainteresovati slušaoce
- Zanimaju nas neobične činjenice o običnim stvarima.
- Najviše smo zainteresovani za sebe.
- Osoba koja podstiče druge da pričaju o sebi i svojim interesima i zna da pažljivo sluša, svuda će se smatrati dobrim sagovornikom, čak i ako ne govori mnogo.
- Govornik treba da razmotri mali broj tema i ilustrova ih svojim pričama, koje su interesantne slušaocima sa čisto ljudske tačke gledišta.
- Budite konkretni i konkretni.
- Zasitite svoj govor frazama koje stvaraju slike, kao i riječima koje vam pred očima donose čitav niz slika.
6. Kako poboljšati svoj stil
- Imamo samo četiri načina kontakta sa ljudima. Ocjenjuju nas na osnovu onoga što radimo, kako izgledamo, šta govorimo i kako to govorimo. Neophodan dio obrazovanja je precizna i rafinirana upotreba maternjeg jezika.
- Vaš način govora u velikoj mjeri odražava način na koji komunicirate s ljudima koji su dio vaše kompanije.
- „Odrekao sam se novina u zamenu za Tacina i Tukidida, Njutna, Šekspira i Euklida“, napisao je Tomas Džeferson, „osećam se mnogo srećnijim“.
- Čitajte pomoću rječnika. Potražite nepoznate riječi. Pokušajte pronaći upotrebu za ove riječi kako biste ih mogli utisnuti u svoje pamćenje.
- Naučite porijeklo riječi koje koristite.
- Nemojte koristiti izlizane i izopačene riječi. Budite precizni u izražavanju svojih misli. Koristite sinonime.
- Nemojte koristiti takva nejasna poređenja kao, na primjer, "hladno kao krastavac". Težite svježini. Budite originalni.
7. Kako razviti samopouzdanje
- Ako zaista postoji ideja u glavi i srcu govornika, unutrašnja potreba da se progovori, on može biti gotovo potpuno siguran u uspjeh. Dobro pripremljen govor je održan govor 9/10.
- Prava priprema je izvući nešto iz sebe, pokupiti i urediti vlastite misli, razviti i oblikovati vlastita uvjerenja.
- Govor mora izaći. Odaberite temu na početku sedmice, razmislite o njoj u slobodno vrijeme vrijeme, podnosi ga, ne zaboravi na njega ni dan ni noć. Razgovarajte o tome sa svojim prijateljima. Neka bude predmet razgovora. Postavljajte sebi razna pitanja na ovu temu. Zapišite na komadiće papira sve misli i primjere koji vam padaju na pamet i nastavite tražiti. Ideje, razmatranja, primjeri će vam doći u raznim trenucima - kada se okupate, idite na centar grada kada čekate da vam se posluži večera. To je bio Linkolnov metod. Ovu metodu su koristili gotovo svi uspješni govornici.
- Nakon što sami razmislite o pitanju, idite u biblioteku i pročitajte literaturu na tu temu.
- Prikupite znatno više materijala nego što namjeravate koristiti. Pokupi stotinu misli i odbaci ih devedeset.
- Napoleon je rekao da je "umijeće ratovanja nauka u kojoj ništa ne uspijeva osim onoga što je proračunato i promišljeno." Ovo se odnosi na javno nastupanje ne manje nego na vojnu akciju. Govornik koji ne zna kuda ide obično dolazi neznano kuda.
- Govornik treba elaborirati pitanje koje se dotiče i neće se više vraćati na njega.
8. Metode optimizacije predavanja
- Prezentacija informacija
- Najava teme
- Obrazloženje za temu
- Postavljanje ciljeva
- Okvirna poruka predavanja
- Prezentacija nastavnog materijala
- Naglašavanje povezanosti sa praksom
- Uspostavljanje veza sa materijalom iz drugih disciplina
- Izražavanje vlastitog stava prema prezentiranom materijalu
- Ponavljanje rečenog
- Isticanje glavnog
- Generalizacija
- zaključci
- Aktivacija kognitivne aktivnosti
- Problemska situacija
- Studija slučaja
- razmišljajući naglas
- Dijalog
- Diskusija
- Naglašavanje važnosti informacija
- Odgovori učenika na pitanja
- Izdavanje preporuka za samostalan rad
3. Stvaranje potrebnog emocionalnog raspoloženja
- Retreats
- Gestovi
- izraza lica
- Smile
- uredu
- Pohvala
- Promjena intonacije
- Manifestacija nezadovoljstva
- Korištenje tehnika za aktiviranje pažnje
- Kontrola samostalan rad slušaoci
- tempo
- pauza
- Upute za snimanje ponavljanja
- Bilješke za pojedine studente
- Neradna buka
- Korišćenje vizuelnih pomagala
- Opšta ocjena kvaliteta govora
9. Metode optimizacije seminara
- Najava teme
- Obrazloženje za temu
- Formulacija cilja
- Komunikacija plana vježbe
- Naglašavanje praktičnog značaja predstavljenih informacija
- Manifestacija vlastitog stava prema prezentiranom materijalu
- Generalizacija
- Isticanje glavnog
- Izdavanje uputstava za aktivnosti
- Odgovori na pitanja učenika
- Izrada grupnih praktičnih zadataka
- Obavljanje individualnih praktičnih zadataka
- Pomoć od nastavnika
- Problemska situacija
- Studija slučaja
- Pitanje za aktiviranje memorije
- Pitanje za razmišljanje
- Dijalog
- Diskusija
- situacija u igri
- razmišljajući naglas
4. Završetak grupnih kontrolnih zadataka
- Obavljanje individualnih kontrolnih zadataka
- Samokontrola
- međusobnu kontrolu
- Samopoštovanje
- Opravdanost procjena
- Sumiranje lekcije
- Izdavanje zadataka za naredni čas
- Povlačenje
- Primjeri
- Gestovi, izrazi lica
- Smile
- odobravanje, pohvala
- Promjena intonacije
- Manifestacija nezadovoljstva
- Napomena za pojedine studente
- Napomena grupi kao celini
- Evaluacija postupaka slušalaca
- Poslovna komunikacija slušalaca
- Neradna buka
- Aktivnost učenika
Na kraju semestra ponekad počnem da se ljutim
Aleksandar Markov (mozgovoyshturm.ru)Alexander Markov , paleontolog, dobitnik nagrada Prosvjetitelj i Za odanost nauci
- koliko često ti priprema novo predavanje?
Rijetko pripremam potpuno nova predavanja od nule: samo nekoliko puta godišnje. Obično se za osnovu uzimaju materijali već postojećih predavanja, jer imam tri velika predavanja (uvod u evolucijsku biologiju, evoluciju čovjeka, povijest života na Zemlji). Ali stalno ažuriram ove materijale, svaki put kad iznova razmislim o svemu, tražim nove članke na temu, nešto mijenjam, nešto dodajem. Tokom jesenjeg semestra (septembar - decembar) održao sam ukupno oko 35-40 predavanja. To su i otvorena predavanja i predavanja na Moskovskom državnom univerzitetu za studente (za mene to nisu različiti žanrovi, jer govorim javnosti gotovo isto što i studentima, osim malo jednostavnijim riječima).
U prosjeku se oko pola radnog dana potroši na pripremu jednog predavanja, ako ovo nije potpuno novo predavanje, već ažuriranje postojećeg materijala. Ako je potpuno nov, potrebno je dva do četiri puta više vremena.
- Šta je najteže u pripremi predavanja?
Imajte vremena da ga pripremite. Nikada nema dovoljno vremena. A proces pripreme predavanja je zanimljiv i pričinjava mi zadovoljstvo. Iako na kraju semestra ponekad počnem da se ljutim. Iz zadovoljstva bih držao tri puta manje predavanja nego što sam pročitao.
- Jeste li na neko vodi novo predavanje? Da li se konsultujete sa nekim?
Rijetko. Po pravilu imam dovoljno naučnih članaka.
- Čemu služe savjeti pripremate novo predavanje da li biste održali početnicima u obrazovanju?
Pa, vi postavljate pitanja! I sam sam se prvi put počeo baviti popularizacijom, tek nakon petnaest godina u nauci, odbranivši kandidatsku i doktorsku disertaciju. Da sam ranije počeo, đavo zna kakve bih gluposti nosio, vjerovatno. Ali ljudi su različiti i svi imaju različite talente. Definitivno postoje dobri naučni novinari koji mogu da drže zanimljiva naučnopopularna predavanja, a da se uopšte nisu bavili naukom. Kako to rade, ne razumijem baš i teško da im mogu dati savjet. Očigledno, tu pomaže iskustvo učešća na svim vrstama ljetnih škola, olimpijada, vođenja školskih kružoka u studentskim godinama itd.
Naravno da morate imati više obrazovanje u specijalnosti u kojoj ćete držati popularna predavanja. Iako u stvari, povremeno postoje takvi jedinstveni koji uspijevaju postati ne samo popularizatori, već i ugledni znanstvenici bez specijaliziranog obrazovanja. Ali ovo su izuzetno rijetki slučajevi.
Mogu preporučiti i Školu predavača, koju organizuje Evolution Foundation. Još jedan savjet: konsultujte se sa stručnjacima, odnosno sa kompetentnim naučnicima, a ignorišite vredne kritičare, koji su sada dosta razvedeni na društvenim mrežama. Oni sami ne rade ništa korisno i samo bacaju blato na one koji to pokušavaju. Prilično besmislena publika niskog nivoa naučne kompetencije, koja nedostatak sopstvenih dostignuća nadoknađuje oštrom kritikom.
- Ima li smisla praviti nekakvo stručno vijeće za vođenje predavanja, ili svaki predavač sam može kreirati ovako ako je potrebno?
Teško mi je odgovoriti na ovo pitanje, jer ni sam nisam veliki društveni aktivista, iskreno. Mislim da je talentovanim predavačima koji nisu profesionalni naučnici u oblasti o kojoj će govoriti na popularnom predavanju izuzetno korisno konsultovati profesionalce. I zaista odradite predavanje, ako postoje takvi profesionalci koji su spremni da ne štede vremena za ovo. I ne vjerujem baš ni u kakve posebne savjete stručnjaka na dobrovoljnoj osnovi. Ali možda griješim u ovome, samo ne volim komunističke subbotnike i bilo koji drugi neplaćeni društveni rad od djetinjstva.
Nikada nemojte pripremati predavanja o popularnim naučnim izvorima
Sergej Popov. Fotografija A. Paevsky
Sergej Popov , astrofizičar, dobitnik nagrade "Za vjernost nauci"
Mala preambula. U nastavku govorim samo o "statusnim" predavanjima, osmišljenim da daju adekvatnu predstavu o tome šta je zaista moderna nauka razmišlja o jednoj ili drugoj stvari. Ne uključuje sastanke poput "kluba knjiga u biblioteci" (ili druge vrste druženja sa prijateljima), niti priče za djecu osnovnoškolskog uzrasta, niti vrlo osnovna kulturna prosvjećivanja (poput "zašto ima pomračenja"), niti očigledno zabavni događaji.
Formalni odgovor je “nekoliko godišnje” (iako je sada više kao jedan ili dva puta, ne računajući tradicionalne rezultate godine, a nekada ih je bilo pet ili šest, ako ne i više), ali pitanje nije sasvim tačno, budući da tempo snažno zavisi od i od trenutnog zaposlenja, i od vanjskih poticaja ( važna otkrića ili drugih događaja u obližnjim područjima) i od "promotivnog termina". Dozvolite mi da objasnim zadnju tačku. Predavanja se mogu održavati samo o onim temama u kojima ste dobro upućeni (idealno, o temama u kojima radite na ovaj ili onaj način). I ovaj set je kompletan. Zbog toga se s vremenom materija značajno iscrpljuje (radije dolazi do produbljivanja nego do proširenja). I tada tempo uglavnom određuju vanjski poticaji (a zapošljavanje djeluje kao ograničavač). Istovremeno, naravno, svako sljedeće čitanje predavanja će zahtijevati ažuriranje nadogradnje u svjetlu novih rezultata (ili tog istog produbljivanja), ali „farbanje kuće nije izgradnja kuće“.
- Da li provodite dosta vremena pripremajući novo predavanje?
Da stvorite u svojoj glavi adekvatnu ideju o prilično potpunom modernom nivou znanja o relevantnim pitanjima, omogućavajući ne samo da predstavite priču, već i da odgovorite na pitanja na predavanju. Štaviše, ovo predstavljanje treba da bude izraženo razumljivim terminima.
Adekvatna prezentacija zahtijeva dobro razumijevanje šta je važno, a šta nije, budući da u popularnom predavanju nema smisla napuštati posebno ako ono ne ilustruje širu sliku. Osim toga, važno je jasno odvojiti dobro utvrđene stvari od hipoteza i razumjeti status tih hipoteza.
Važno je imati na umu da se predavanje suštinski razlikuje od članka. U naučno-popularnom članku, autor može provjeriti bilo koju svoju izjavu prema izvorima. Predavanje ima smisla samo ako možete jasno odgovoriti na pitanja i generalno otići u stranu, otkrivajući neko pitanje, a da pritom ne izgubite kvalitet. Odnosno, članak može biti tanak led (autor je prepričao saopštenje sa objašnjenjima pojmova iz enciklopedije), a predavanje može biti samo santa leda. Izlazeći pred publiku, morate znati mnogo više o temi nego što planirate reći.
br. Uostalom, uvek mi se dopadaju saveti kolega koji bolje razumeju temu od mene.
- Koji
Nikada ne držite predavanja o temama koje ne razumijete na nivou koji vam omogućava da pročitate univerzitetsko predavanje na ovu temu ili održite naučni seminar u stručnoj publici.
Zamislite da nezlonamjeran, ali ne i super popustljiv, vrlo dobar naučnik koji radi u ovoj oblasti sjedi u sali i sluša vas.
Nikada nemojte pripremati predavanja o popularnim naučnim izvorima.
br. Ovo je posao predavača. I naravno, na kraju će svačije gluposti biti vidljive na YouTube-u, a organizatori normalnih predavaonica će sami izvući zaključke.
Držim predavanja u prelepoj sali "Hiperiona"
Alexey Vodovozov. Fotografija I. Efremove
Aleksej nosači vode, medicinski novinar
- Koliko često pripremate nove predavanje?
Redovno. Bio bih loš nastavnik - jako je teško ponoviti isto gradivo, tako da su stara predavanja temeljito modernizirana, prilagođena specifičnoj publici, nova se skupljaju od nekoliko starih i apsolutno nova se pripremaju od nule.
- Puno Da li provodite vrijeme pripremajući novo predavanje?
Oko mjesec dana. Ovo vrijeme se troši na prethodno prikupljanje materijala, njegovu analizu, pripremu ilustracija (prevođenje infografika ili ponekad rad sa umjetnicima ako ne možete pronaći gotovu sliku, ali vam je zaista potrebna), odabir, prijevod (ako je potrebno) i uređivanje videa. Prezentacija zahtijeva otprilike jedan do dva dana rada, obično oko 60 slajdova.
- Šta je najteže u pripremi ovakvog predavanja?
Prvi - ne prilagođavajte u fakturi. Drugi je pronaći prezentaciju problema koja će zanimati slušaoce različitog nivoa pripremljenosti.
- Držite li neko novo predavanje? Da li se konsultujete sa nekim?
Trčim u prelepom, ali malom auditorijumu knjižarskog kluba-shopa "Hyperion", tamo se odvija glavni deo premijera. Dogodilo se da među slušaocima ima dosta biologa, pa se nešto ispravlja odmah na licu mjesta, nešto nakon predavanja tokom Q&A sesije, kao i praćenje rezultata komentara ispod objavljenog videa na svim društvenim mrežama. To posebno vrijedi za sve multidisciplinarne teme, na primjer, za iste otrovne životinje i biljke, ispravke su vršene nakon komentara herpetologa i hemičara, mikologa i botaničara, koji su, zapravo, postali koautori sljedećih verzija predavanja. Nešto poput "Sada su to definitivno sve otrovne gljive Rusije, drugo izdanje, ispravljeno."
- Koji savjet o pripremi novog predavanja biste dali edukatorima početnicima?
Ne počinjite s predavanjima o nekoj temi dok je potpuno ne razumijete. Da, na predavanju možete izraziti svoje mišljenje, ali ono mora biti dobro obrazloženo i ostati u okvirima zdrav razum i naučna slika sveta.
- Ima li smisla kreirati neku vrstu stručnog savjeta o vođenju predavanja ili svaki predavač može sam kreirati ako je potrebno?
Ako želite, za osnovu možete uzeti iskustvo projekta 15x4, oni to rade jako dugo: predavači se okupljaju i testiraju svoje predavanje na drugim predavačima i učesnicima projekta. Sve veće nedoslednosti, nerazumljive metafore za slušaoce i mane dizajna odmah izlaze na videlo. Ali u ovom slučaju morate biti spremni ne samo da mirno slušate razumnu kritiku, već i da je ne ignorirate, ispravljajući i ispravljajući svoje materijale. Mislim da za pojedinačna predavanja to nema smisla, dovoljan je video snimak koji će onda svi na webu zdušno kritikovati. Ali za festivale, forume i druge velike događaje, ova praksa može biti korisna.
Najteže je stati i ne pokušavati prigrliti neizmjernost
Alexander Pipersky. Fotografija I. Nightingale
Alexander Pipersky , lingvista, laureat nagrade Prosvjetitelj
- Koliko često pripremate novo predavanje?
Pogledao sam u fasciklu u kojoj čuvam prezentacije popularnih predavanja za odrasle i školarce i našao osam naslova u 2018. koji se mogu smatrati novim - dakle, vjerovatno jednom mjesečno i po.
- Da li provodite dosta vremena pripremajući novo predavanje?
To je nemoguće procijeniti, jer nemam apsolutno nova predavanja. Popularna predavanja nekako izrastaju jedno iz drugog, iz kurseva koje držim studentima, iz mojih naučnih članaka i izvještaja, iz popularnih tekstova koje pišem, a ne na način da dođem do teme o kojoj ne znam ništa. uopće, a ja počinjem od nule da pripremam priču za širu javnost.
Na primjer, prošle jeseni sam održao predavanje u Kalinjingradu "Odakle potiču imena naroda?" - Uradio sam to prvi put, ali sam pre toga napisao dvadesetak malih tekstova za rubriku "Etnonim dana" na "Arzamasu". Ako označite samo vrijeme rada na prezentaciji, onda to vjerovatno neće biti baš solidan pola dana, ali ako uzmete u obzir koliko sam vremena pisao o ovim etnonimima, bit će za red veličine duže .
- Šta je najteže u pripremi ovakvog predavanja?
Najteže mi je stati i ne pokušavati prigrliti neizmjernost. Kada sam tek počeo da predajem, uvek sam se brinuo da neću imati dovoljno materijala za ceo razred - a na kraju sam toliko kuvao da nisam mogao da izdržim. Sada mnogo bolje razumijem svoj tempo, ali ipak moram stalno sebi govoriti: “Nemoj da praviš 80 slajdova, nećeš imati vremena za toliko i moraćeš da se zgužvaš.”
- Držite li neko novo predavanje? Da li se konsultujete sa nekim?
Ne vodim predavanje, ali ako ne znam jezik na kojem sam uzeo primjer, pokušavam provjeriti sa stručnjacima da li je sve ispravno.
- Koji savjet o pripremi novog predavanja biste dali edukatorima početnicima?
Vježbajte ispred ogledala sa štopericom. Ovo je takođe korisno jer unapred razumete kada ste dovedeni u suviše suvu nauku, a kada, naprotiv, u previše veselo brbljanje o životu, i to možete ispraviti.
Ima li smisla stvarati neku vrstu stručnog vijeća za vođenje predavanja ili svaki predavač može sam napraviti ako je potrebno?
Ne mogu zamisliti ko bi išao raditi u takvo vijeće (tačnije, čak i vijeća - uostalom, svaka specijalnost treba svoje): to je ogroman posao ako ga zaista radite. Osim toga, status takvog vijeća nije jasan: ne bismo željeli da se pretvori u cenzorski odbor - ali, na sreću, to neće uspjeti.
Priprema predavanja je kontinuiran proces
, astrohemičar
- Koliko često pripremate novo predavanje?
Potpuno od nule - ne više od jednom godišnje. Nema vremena za više. Ali, s druge strane, priprema predavanja je kontinuiran proces. Osim toga, u svom repertoaru imam predavanja koja po svojoj prirodi podrazumijevaju stalno suštinsko obnavljanje, kao što je predavanje o savremenim istraživanjima. Solarni sistem. I u drugim oblastima nauka ne miruje.
- Da li provodite dosta vremena pripremajući novo predavanje?
Mnogo, naravno. Da bi predavanje bilo kvalitetno, morate znati mnogo više nego što kažete. To podrazumijeva poznavanje vrlo velike količine materijala, čak i kada se priprema predavanje na naizgled poznatu temu.
- Šta je najteže u pripremi ovakvog predavanja?
Istaknuo bih dvije stvari. Prvi je adekvatna procjena publike i odgovarajući odabir materijala kako se ne bi izgovarale apsolutno elementarne istine i ne bi ulazili u detalje koji nikoga ne zanimaju. Drugi je da jasno definišete granice i kvalitet svog znanja. Odvojite stvari koje znam od stvari na koje sam navikao. Ako mi postave pitanje o prvom, ja ću odgovoriti, ali ako me pitaju o drugom, može ispasti neprijatno.
- Držite li neko novo predavanje? konsultovati se da li sa nekim?
br. U pravilu nema vremena za provalu. Osim toga, predavanje mi je hobi i mogu sebi priuštiti da to radim baš onako kako mi odgovara.
- Šta biste savjetovali nastavnicima početnicima u pripremi novog predavanja?
Prvi savjet je napisan velikim, podebljanim kurzivom. Čovječanstvo nije smislilo ništa bolje od crnih slova na bijeloj pozadini. Ne pokušavajte da impresionirate publiku paletom. S jedne strane. Ali, sa druge strane, zanimaju vas uslovi osvetljenja u prostoriji u kojoj ćete održati predavanje. Ako će se predavanje održati u mračnoj prostoriji (to je gotovo uvijek slučaj u planetarijumima), treba razmišljati o svijetlim slovima na tamnoj pozadini.
Općenito, zapamtite drugi savjet: pokušajte unaprijed provjeriti prezentaciju u borbenim uvjetima, jer će s najvećom vjerovatnoćom na platnu projektora vaša prezentacija izgledati drugačije nego na kompjuteru (i uvijek lošije u smislu jasnoće, kontrasta, boje, i više će ivice slajdova biti odsječene ili će promašiti ekran).
Treće, za one koji koriste žute linije na svojim kartama, postoji poseban kotao u paklu. Četvrto: uključivanje videozapisa u prezentaciju, za svaki slučaj, naučite unaprijed samouvjereno izgovarati frazu: „Čudno, sve je radilo na mom računaru.“
Peto: ako vaše predavanje ima slajd sa zaključkom, napišite riječi “Hvala na pažnji!” na istom slajdu, malom na dnu, a ne na zasebnom slajdu.
Na kraju, ali ne i najmanje važno, poštujte svoju publiku. Čak i oni njeni predstavnici koji će vas uvjeriti da Amerikanci nisu letjeli na Mjesec, jer je nemoguće poslati raketu na Mjesec sa ravne zemlje.
Ima li smisla stvarati neku vrstu stručnog vijeća za vođenje predavanja ili svaki predavač može sam napraviti ako je potrebno?
Mislim da će se onaj ko sumnja u svoje sposobnosti naći kome da održi predavanje. Stvaranje Vijeća mi se čini potpuno besmislenim.
Pripremila Natalia Demina
