Әлеуметтік зерттеулерден емтихан екі бөлімнен тұрады, барлығы 29 тапсырма.

Бірінші бөлім қысқа жауабы бар 20 тапсырмадан тұрады.

Бірінші бөлімнің тапсырмаларына жауап бос орынсыз және ажырататын таңбаларсыз жазылған сөз немесе сөз тіркесі немесе сандар тізбегі түріндегі сәйкес жазба арқылы беріледі.

1-3-тапсырмалар – базалық деңгейдегі концептуалды тапсырмалар – адамның биоәлеуметтік мәнін, жеке тұлғаның әлеуметтенуінің негізгі кезеңдері мен факторларын, қоғам дамуының заңдылықтары мен тенденцияларын білу мен түсінуді тексеруге бағытталған. негізгі әлеуметтік институттар мен процестер.

Негізгі және 4–19 тапсырмалары жоғары деңгейлер, дағдыларын қалыптастыруды тексеруге бағытталған:

• сипаттау ғылыми позициялардан негізгі әлеуметтік объектілер (фактілер, құбылыстар, процестер, институттар), олардың тұтас жүйе ретінде қоғам өміріндегі орны мен маңызы
• іздеу әртүрлі белгілер жүйесінде ұсынылған әлеуметтік ақпарат (мәтін, схема, кесте, диаграмма)
• қолдану өзекті әлеуметтік мәселелер бойынша танымдық міндеттерді шешу процесінде әлеуметтік-экономикалық және гуманитарлық білім

Бұл топтың міндеттері әлеуметтік ғылымдар курсының дәстүрлі бес тақырыптық модулін білдіреді:

1. адам және қоғам, оның ішінде білім мен рухани мәдениет (4–6 тапсырмалар)
2. экономика (7–10 тапсырмалар)
3. әлеуметтік қатынастар (11, 12 тапсырмалар)
4. саясат (13–15 тапсырмалар)
5. заң (16–19 тапсырмалар)

Екінші бөлім толық жауабы бар 9 тапсырмадан тұрады.

Екінші бөлімнің тапсырмаларында жауапты емтихан алушы өз бетінше кеңейтілген түрде құрастырады және жазып алады. Жұмыстың бұл бөлігінің міндеттері әлеуметтік ғылымдар бойынша дайындығы жоғары түлектерді анықтауға бағытталған.

Екінші бөлімнің тапсырмалары (21-29) бірге жалпы білім беретін мектептің әлеуметтік ғылымдар курсын құрайтын негізгі қоғамдық ғылымдарды (әлеуметтік философия, экономика, әлеуметтану, саясаттану, әлеуметтік психология, құқықтану) көрсетеді.

Емтихан жұмысының бөліктері бойынша тапсырмаларды бөлу

Жұмыстың бөліктері	Тапсырмалар саны	Максималды бастапқы балл	Жұмыс түрі
1 бөлім	20	35	Қысқа жауап
2-бөлім	9	27	Егжей-тегжейлі жауап
Барлығы	19	62

Уақыт

Емтихан жұмысына бөлінген 3 сағат 55 минут.
Әртүрлі тапсырмаларды орындау үшін ұсынылатын уақыт:

• 1–3, 10 тапсырмаларының әрқайсысына: 1–4 минут
• 4-9, 11-28 тапсырмалардың әрқайсысына: 2-8 минут
• 29-тапсырмаға: 45 минут

Әлеуметтік зерттеулерден емтихан тапсыру қиын ба? Бұл сұрақты осы пәнді таңдауға шешім қабылдаған әрбір адам қояды. Бір қарағанда, пән қиын емес, сондықтан оны қайда баратынын әлі шешпеген түлектердің басым көпшілігі таңдайды. Сондай-ақ, статистикалық мәліметтерге сәйкес, әлеуметтік зерттеулерді барлық әлсіз студенттер, яғни басқа пәндердің көпшілігінде проблемалары барлар таңдайды. Олар шын мәнінде әлеуметтік пәндер бойынша емтиханды жоғары баллмен тапсыру өте қиын деп күдіктенбейді. Неліктен? Өйткені мұнда нақты қиындықтар бар, олар туралы осы мақалада айтатын боламыз.

Бір қиындығы. Жоғары шек. Жарыс.

2016 жылдан бастап әлеуметтік зерттеулердің шегі өте жоғары болды. 2018 жылы ол 41. Сондықтан екі көп. Ата-аналар мен түлектер шошып кетті. Олар үшін бұл тосын сый болды. Оның үстіне тәрбиешімен бірге оқыған жігіттер де екі жақты алады.

Мәселе мынада, қоғамтанудан Бірыңғай мемлекеттік емтихан, мысалы, физикадан немесе химиядан Бірыңғай мемлекеттік емтиханнан 10 есе көп таңдалады. Әлеуметтік зерттеулер көптеген гуманитарлық университеттерге түсу үшін және ең танымал заң немесе экономикалық білім алу үшін қажет (және бұл кезде еңбек нарығы осы мамандықтармен толып кетеді!). Сондықтан жоғары бәсекелестік. Яғни, жеткізу сәтті өтуі үшін кем дегенде 75-80 ұпай жинау керек. Ал бұл қазірдің өзінде қиын міндет.

Екінші қиындық. Ақпараттың үлкен көлемі.

Әлеуметтік ғылым мектеп пәні ретінде әрқайсысы бір тұтас ғылымды қамтитын бес негізгі бөлімнен тұрады. Яғни, бірден бес ғылымды оқу керек. Міне олар:

• Философия
• Әлеуметтану
• Саясаттану
• Экономика
• Дұрыс

Ал рухани саланы зерттегенде олар да ішінара оқиды

• Мәдениеттану
• өнер тарихы
• дінтану
• Эстетика

Бұл пәндердің барлығы университеттерде жеке пән ретінде оқытылады және жылдар бойы, тіпті әртүрлі факультеттерде, тіпті әртүрлі университеттерде оқытылады. Сонымен экономика факультетінде экономика, ал заң факультетінде заң оқылады. Сондықтан таулар. Және олардың барлығын екі жылда, тіпті бір жылда меңгеру керек.

Үш қиындық. Бірінші бөлімдегі тұзақтар.

Жиырма тест тапсырмасының ішінде екі-үш тапсырма тіпті тәжірибелі мұғалімдер мен репетиторлардың да бас иетіні сөзсіз. Бұл қос жауап деп аталатын сұрақтар.

Мысалы. Парламентті қоғамның қандай түріне жатқызу керек – индустрияға дейінгі, индустриялық немесе постиндустриалды?Дұрыс жауап – екіншісі. Бірақ парламент индустрияға дейінгі қоғамда да болды ма? Өйткені, Англия мен Францияда өнеркәсіптің иісі жоқ кезде пайда болды. Ал постиндустриалды қоғамда ол да жойылған жоқ. Сұрақты құрастырушылардың логикасын қайдан табуға болады. Қателік жасау оңай. Сізге тек жауапты білу керек.

Төрт қиындық. Істер мен емле қателері.

Істі сөзбен немесе сөз тіркесімен өзгерту керек, өйткені компьютер дереу қате береді. Сонымен қатар, ол әріпті түсінбесе қате бере алады. Және бұл болады. Сканерлер өте құмар.

Бес жағдайдың бірінде түлектер жай ғана зейінсіздіктен қателеседі, бұл психикалық және жүйке кернеуінің нәтижесі болып табылады.

Бесінші қиындық. Екінші бөлімдегі инспектордың субъективизмі.

Екінші бөліктің тексерушісі - адам. Әлеуметтік ғылым гуманитарлық пән болып табылады, сондықтан өзгермелі. Тексеруші мен жазушының ойлауында үйлесімсіздік болуы мүмкін.

Тексерушіге орнату берілуі мүмкін. Монтажды бере алады Өте қатаң тексеріңіз!", орнатуды бере алады" Өте адал болыңызО". Мұндай параметрлерді бермейді деп ойлайсыз ба? Сондай-ақ олар қалай береді.

Күрделілік алты. Анықтамалар, ұғымдар мен мағыналарды білмеу.

Екінші бөлімде анықтамаларды білу, терминдер мен ұғымдарды түсіну және оларды Эссе жазу кезінде қолдану өте маңызды.

Қазір біз әлеуметтік зерттеулерден емтихан тапсыру өте қиын екенін көріп отырмыз. Ал дайындық барынша тиянақты болуы керек. Мұнда дайындықтың барлық құралдарын елемеуге болмайды. Мектептегі сабақтағы сапалы жұмыс, репетиторлық.

Табиғи сұрақ туындайды:

ПАЙДАЛАНУҒА ДАЙЫНДЫҚТА ҚОҒАМДЫ ЗЕРТТЕУГЕ ҚАЛАЙ ЖЕҢІЛДЕРГЕН БОЛАДЫ?

Жақсы дайындалу үшін (әсіресе дайындық нөлден болса және, әдетте, жоғары сынып оқушыларының 80% 11-сыныптың басында нөлдік білімге ие болса, менің жиырма жылдық педагогикалық тәжірибеме сеніңіз), ең алдымен меңгеру керек. негізгі білім. Бірақ бұл жерде тағы бір қиындық бар! Бұл ақпарат теңізінде және оқулықтар тауларында не маңызды және не екінші кезекте? Мұны шешуге кім көмектеседі? Ең күрделі теорияны кім ашып, тәжірибені кім береді?

Орта жалпы білім

УМК сызығы Г.А. Бордовский. Әлеуметтік зерттеулер (10-11)

Әлеуметтік ғылым

Әлеуметтік сабақтарда ҚОЛДАНУ: мұғаліммен бірге тапсырмаларды талдаймыз

Қоғамдық пәндер бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханды ойдағыдай тапсырған 2017 жылғы түлектерім, тапсырмаларды бастамас бұрын жұмыс мәтінін толық оқып шығуға ұсыныс жасау жұмысты орындау кезінде жақсы нәтиже беретінін алға тартады. Шығарманы оқығанда эмоционалды күйзеліс басылады, ми белсенділігіматериалдарды талдауға жіберіледі және бітіруші өнімді танымдық іс-әрекетке қосылып, жұмысты орындау үшін жоғары балл алуға әкеледі.

Жұмысқа арналған материалдар ретінде біз қолданамыз емтихан нұсқасыӘлеуметтік зерттеулер 2017 (ерте кезең), FIPI 2017 жылдың көктемінде жарияланған.

1 бөлім

№1 тапсырма

Кестедегі жетіспейтін сөзді жаз.

Өндіріс факторлары және факторлық табыс

№1 тапсырманы орындау кезінде кестенің атауына мұқият қарау керек. Біздің жағдайда кесте өндіріс факторлары және факторлық кіріс деп аталады. Өндіріс факторларының бірі көрсетіледі: кәсіпкерлік (кәсіпкерлік қабілет) және оның факторлық табысы көрсетіледі: пайда. Өндірістің негізгі факторларын білу: жер, еңбек, капитал (физикалық және ақшалай), кәсіпкерлік қабілеттер туралы ақпарат меншік иесінің өндіріс факторларын пайдаланудан немесе қолданудан алатын табысы ретінде факторлық табысты білумен тығыз байланысты. Еңбек – жалақы, жер – рента, капитал – пайыз, кәсіпкерлік қабілет, ақпарат – пайда. Кестеде факторлық кіріс – рента көрсетілген, яғни бірінші бағанға біз өндіріс факторы сияқты қауіпсіз енгізе аламыз Жер. Дұрыс жауап - жер. Дайындау кезінде студент барлық өндіріс факторларының толық сипаттамасын білу маңызды.

№2 тапсырма

Төмендегі қатарда ұсынылған барлық басқа ұғымдар үшін жалпылама ұғымды табыңыз. жазып алыңыз сөз (фраза).

Мемлекет пішіні, басқару нысаны, унитарлық мемлекет, федерация, республика.

Жауабы: ___________________________.

№2 тапсырмада әрқашан жалпы ұғымды нақты анықтау қажет (сұрақта ол жалпылаушы ұғым сияқты естіледі). Біздің нұсқада келесілер ұсынылған: мемлекеттің нысаны, сияқты құрылғы саяси ұйымқоғам (бұл да мемлекетті ұйымдастыру мен құрылымдау тәсілін анықтайтын сипаттамалардың белгілі бір жиынтығы екенін есте ұстаған жөн); мемлекеттік биліктің жоғарғы органдарының құрамымен және олардың құрылу тәртібімен, сондай-ақ олардың мемлекет халқымен өзара әрекеттесуімен айқындалатын басқару нысаны; федерация сияқты мемлекеттік-территориялық құрылым нысандарының біріне жататын унитарлы мемлекет; Республика – басқару нысаны. Студенттерім үшін мен әрқашан жобада «Саясат» тақырыбына байланысты тапсырмаларды орындай бастағанда сызбаны салуды ұсынамын:

Бұл өте маңызды, өйткені бітірушілер сынақ емтихандарын өткізу кезінде жіберетін әдеттегі қате түсініктерді араластырумен байланысты. Ал схема көз алдыңызда болғанда, қателесу қиынырақ болады.

Тиісінше, схемаға сүйене отырып, жалпылама (мұнда басқалардың барлығы үшін жалпылаушы тұжырымдама мемлекеттің нысаны болады, яғни жауап нұсқаларында берілген оның жан-жақты сипаттамалары болады. Қалған ұғымдар осы немесе басқа элементтерді көрсетеді. Мысалы, басқару нысаны мемлекет пен республика нысандарының бөлігі ретінде, басқару нысанының түрлерінің бірі ретінде беріледі.

Дұрыс жауап: Мемлекет.

№3 тапсырма

Төменде мүмкіндіктер тізімі берілген. Олардың барлығы, екеуінен басқасы, элиталық мәдениетке жатады.

1. қолданылатын пішіндердің күрделілігі;
2. авторлардың өз идеяларын жүзеге асыруға ұмтылысы;
3. қызықты кейіпкер;
4. күшті коммерциялық фокус;
5. рухани аристократия;
6. түсіну үшін арнайы дайындық қажет.

Жалпы қатардан «шығатын» екі сипаттаманы табыңыз және олар кестеде көрсетілген сандарды жазыңыз.

№3 тапсырманы орындау кезінде қарастырылып отырған ұғымға назар аударамыз. Бұл жағдайда бұл «элиталық мәдениет» және бізден осы ұғымның сипаттамалары туралы сұралады. Элиталық мәдениет «Қоғамның рухани саласы» тақырыбында қарастырылады. Жалпы ұғым – «Мәдениет». Біздің жағдайда мәселе мәдениеттің сорттары (материалдық, рухани; халықтық, бұқаралық, элиталық) жазықтықта. Тапсырма элиталық мәдениеттің ерекшеліктерін көрсетеді: қолданылатын формалардың күрделілігі, авторлардың өз идеяларын іске асыруға ұмтылысы, рухани ақсүйектер, түсіну үшін арнайы дайындықты талап етеді. Шынымен де, Шниткенің музыкалық шығармаларын қабылдауға, Кафканың интеллектуалдық деңгейі жоғары әдеби шығармаларын талдауға бәріміз дайынбыз ба? Роденнің мүсіндері туралы не айта аласыз? Бұл мәдениет күрделі жұмыстарды қабылдауға дайындалған тұтынушылардың тар шеңберіне арналғаны анық. Элиталық мәдениет коммерциялық пайда іздемейді, авторлар үшін өнерде өзін таныту және жаңа формаларды іздеу маңызды.

Біздің назарымыздан тыс қалған екі сипаттама: ойын-сауық және айқын коммерциялық бағыт – бұқаралық мәдениеттің ең маңызды сипаттамасы. Сондықтан, бұл жағдайда біз оларды дұрыс деп белгілейміз. Өйткені тапсырмада бізге қажет емес сипаттамаларды алып тастау сұралады.

№4 тапсырма

Қоғам мен әлеуметтік институттар туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, жазып алыңыз сандарастында олар тізімделген.

1. Қоғам – үнемі дамып отыратын динамикалық жүйе.
2. Әлеуметтік прогресс деградациямен, ескірген құрылымдар мен қатынастарға қайта оралумен сипатталады.
3. Кең мағынада қоғам табиғаттан оқшауланған, бірақ онымен байланысты, оның ішінде өзара әрекеттесу тәсілдері мен адамдарды біріктіру формаларын қамтитын әлемнің бөлігі ретінде түсініледі.
4. Әлеуметтік институттар адамның әлеуметтену қызметін атқарады.
5. Қоғам – сыртқы ортамен әрекеттеспейтін тұйық жүйе.

Жауабы: ___________________________.

№4 тапсырмада біз қоғам мен қоғамдық институттар туралы пайымдауларды табуымыз керек. Мұнда кең және тар мағынадағы «қоғам» ұғымдарын білмей-ақ істеу мүмкін емес; қоғам жүйе ретінде; «әлеуметтік институт», адамдардың бірлескен іс-әрекетін ұйымдастырудың тарихи қалыптасқан тұрақты нысаны ретінде және қоғамның негізгі салаларындағы әлеуметтік институттардың түрлерін білу.

Бірінші пайымдау қоғамды динамикалық дамушы жүйе ретінде сипаттайды - бұл пайымдау дұрыс, өйткені ол әлеуметтік ғылым курсында аксиома болып табылады.

Екінші пайымдау дұрыс емес, өйткені қоғамдық дамудың бір бағыты болып табылатын прогреске қоғамның төменнен жоғарыға қарай дамуы тән. Ал сот үкімі мынаны көрсетеді: деградация, ескірген құрылымдар мен қатынастарға қайта оралу, бұл қоғамдық дамудың басқа бағыты – регрессияның сапалық сипаттамасы болып табылады.

Үшінші пайымдау «қоғам» ұғымын кең мағынада толығымен дерлік қайталайды, сондықтан да шындық. Оған «сана мен ерік-жігері бар тұлғалардан тұратын» жетіспейді.

Төртінші ұсыныс дұрыс. Әлеуметтену барысында адам алдыңғы ұрпақтардың тәжірибесін меңгереді. Әлеуметтік институттар адамдар үшін мінез-құлық үлгілерін белгілейтінін білеміз. Мұны қоғамның әлеуметтік ішкі жүйесіне жататын отбасы сияқты әлеуметтік институт жақсы дәлелдейді.

Бесінші ұсыныс дұрыс емес. Қоғам – серпінді, ашық, өздігінен дамитын жүйе. Сыртқы ортамен әрекеттеспейтін «жабық жүйе» ұғымдарын қоғамға қолдану іс жүзінде мүмкін емес. Бұл жерде арнайы дәлел қажет емес. «Табиғаттан оқшауланған, бірақ онымен тығыз байланысты материалдық әлемнің бөлігі» деген кең мағынада қоғам түсінігін еске түсіру жеткілікті.

Осылайша, келесі мәлімдемелер дұрыс болады: 1, 3, 4.

Әлеуметтік зерттеулердегі тақырыптық жоспарлау

№5 тапсырма

Сипаттамалар мен қызмет түрлері (нысандары) арасындағы сәйкестікті орнату: бірінші бағанда берілген әрбір элемент үшін екінші бағаннан сәйкес элементті таңдаңыз.

№5 тапсырма «Іс-әрекет» тақырыбына қатысты. Түрлері (әрекет формалары) қарастырылады: ойын, оқыту, еңбек, қарым-қатынас. Бұл тапсырманы орындау үшін әрбір түрдің (әрекет формасының) ерекшеліктерін білу жеткілікті. Қиялдық жағдай ойынға тән қасиет (A 4), практикалық пайдалы нәтижеге қол жеткізуге назар аудару - жұмыс істеу (адам қажеттіліктерді қанағаттандыратын белгілі бір объектілерді жасайды) (B 2).Жаңа білім мен дағдыларды меңгеруге бағыттау – оқуға (AT 3). Ал қызмет түрлерінің (формаларының) ешқайсысы байланыссыз жүре алмайды. Демек, қалған екі сипаттама: адамдар арасындағы байланыстарды орнату және дамыту процесі және ақпарат алмасуға бағытталуы коммуникацияның мәнін көрсетеді. (G 1, D 1).Қарым-қатынас процесінде адамдар тек ақпаратпен ғана емес, сонымен бірге бір-біріне әсер ететін эмоциялармен де алмасатынын есте сақтаңыз.

Тапсырмалардың жеңілдігімен асықпау, өзіңізбен ішкі диалог жүргізу маңызды. Сұраққа жауап беріңіз: неліктен таңдалған жауап дұрыс, ұғымдарды білуге ​​негізделген.

№6 тапсырма

Оқушылар бастауыш сынып оқушыларының оқу әрекетінің мотивтеріне зерттеу жүргізді. Төмендегі тізімнен олардың ғылыми танымның эмпирикалық деңгейіне сәйкес келетін әдістерін табыңыз. жаз сандарастында олар тізімделген.

1. байқалатын құбылыстарды сипаттау
2. гипотезаларды алға жылжыту және негіздеу
3. қалыптасқан қатынастарды түсіндіру
4. жеке фактілер мен құбылыстарды тікелей бақылау
5. жалпылауды заңдар түрінде бекіту
6. зерттелетін объект туралы сандық мәліметтер алу

Жауабы: ___________________________.

№6 тапсырмада олар ғылыми білімнің эмпирикалық деңгейі мен оның әдістері туралы сұрайды. Біз бірден ойша жалпы ұғымға – «ғылымға» бет бұрып, ғылыми білімнің деңгейлерін қамтитын құрылымын еске түсіреміз: эмпирикалық және теориялық және әр деңгейге қатысты әдістерді таратамыз. Есіңізде болсын, эмпирикалық әдістерге мыналар жатады: бақылау, сипаттау, өлшеу, жіктеу, жүйелеу, т.б. олардың көмегімен жалпы тенденцияларды, заңдылықтарды және т.б. анықтауға бағытталған теориялық деңгейден айырмашылығы зерттелетін объектілердің нақты қасиеттерін анықтауға болады.

Сондықтан біз дұрыс жауаптарды таптық: 1, 4, 6

№7 тапсырма

Экономикалық жүйелер туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, жазып алыңыз сандарастында олар тізімделген.

1. Жеке меншік әміршіл (жоспарлы) экономиканың негізі болып табылады.
2. Дәстүрлі экономикада экономиканың негізгі мәселелерін орталық мемлекеттік органдар шешеді.
3. Нарықтық қатынастардың негізгі субъектілері экономикалық өмірдің экономикалық тәуелсіз қатысушылары болып табылады.
4. Кәсіпорындардың нарықтық жүйедегі белсенділігін ынталандыру – пайда.
5. Нарықтық экономиканың белгілеріне еркін баға белгілеу жатады.

Жауабы: ___________________________.

№7 тапсырма бізге қоғамның экономикалық өмірін ұйымдастыру тәсілі ретінде экономикалық жүйелердің сипаттамаларын білуге ​​бағытталған. Дәстүрлі, командалық (жоспарлы) немесе әміршіл-әкімшілік, нарықтық және аралас экономикалық жүйелердің ерекше белгілерін білу – емтиханнан жоғары балл алғысы келетін түлектің негізгі білімі.

Ендеше тырысайық. Жеке меншік экономикалық жүйенің нарықтық моделінің болуының алғы шарты болып табылады. Бізге үкімде әміршіл экономика екені айтылады. Бұл дұрыс емес, сонымен қатар әміршілдік экономикада мемлекеттік меншік басым болғандықтан, экономиканың негізгі мәселелерін орталық органдар шешеді. Демек, екінші мәлімдеме де қате. Үшінші пайымдау дұрыс, өйткені нарықтық экономикада әрбір меншік иесі өзінің өндіріс факторларына еркін және дербес билік етуге құқылы.

Төртінші және бесінші пайымдаулар да дұрыс, өйткені нарықтық экономикада жекелеген субъектілердің экономикалық қызметінің еркіндігі бәсекелестік ортада пайда табуға бағытталған және нарықтық механизмдер бағаны анықтайды.

Дұрыс жауаптар: 3, 4, 5.

№8 тапсырма

Ресей Федерациясындағы салықтар мен төлемдердің мысалдары мен түрлері арасындағы сәйкестікті орнату (Ресей Федерациясының Салық кодексіне сәйкес): бірінші бағанда берілген әрбір тармақ үшін екінші бағаннан тиісті тармақты таңдаңыз.

Таңдалған сандарды кестеге сәйкес әріптердің астына жазыңыз.

No8 тапсырма бітірушінің қаржылық сауаттылығына, атап айтқанда Ресей Федерациясындағы салықтар мен төлемдердің түрлерін білуіне байланысты. Тапсырма жиналған салықтардың деңгейлерін анықтайды: федералды, аймақтық және жергілікті. Бұл тапсырманы орындау кезінде салық түрлерін деңгейлері бойынша нақты ажырату маңызды:

Осылайша, біздің тапсырмамызда біз тағы да эмпирикалық рейтинг әдісін қолданамыз: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Авторлары: Воронцов А.В., Королева Г.Е., Наумов С.А. Оқулық әлеуметтік ғылымдар курсының ең маңызды тақырыптарын қамтиды: экономика, саясат және құқық. Қазіргі ғылыми идеяларға сәйкес авторлар нарықтық механизмнің ерекшеліктері мен мемлекеттің экономикадағы рөлін, саясаттану негіздерін, мемлекеттің қызметі мен демократияның дамуын, құқық принциптерін, негіздерін ашады. Ресей Федерациясының конституциялық құрылымы, адам мен азаматтың құқықтары мен бостандықтары.

№9 тапсырма

Y фирмасы – тігін шеберханасы үйлену көйлектері. Төмендегі тізімнен Y фирмасының қысқа мерзімді айнымалы шығындарының мысалдарын табыңыз және жазыңыз сандарастында олар тізімделген.

1. бұрын алынған несие бойынша пайыздық шығыстар
2. маталарды, жіптерді, керек-жарақтарды сатып алуға арналған шығыстар
3. қызметкерлерге кесімді еңбек ақы төлеу құны
4. студия кеңістігін жалға алу
5. тұтынылған электр энергиясы үшін төлем
6. сақтандыру сыйлықақылары

Жауабы: ___________________________.

№9 тапсырма «Фирма» тақырыбын және оның негізгі ұғымдарын білуді талап етеді: кіріс, шығындар және пайда. Тапсырмада тұрақты шығындарға қарағанда компанияның қысқа мерзімді кезеңдегі ауыспалы шығындары анық көрсетілуі керек.

Тапсырманы қатесіз орындау үшін өндіріс көлемі өзгерген кезде айнымалы шығындар өзгеретінін де есте сақтау қажет.

Фирманың несиелік тарихы әрқашан тұрақты шығындар болады, сондықтан бірінші нұсқа дұрыс емес. Бірақ маталарды, жіптерді, аксессуарларды сатып алу шығын материалдарына жатады, бұл айнымалы шығындарды білдіреді, сонымен қатар компанияның тұрақты шығындары болып табылатын жалақыдан айырмашылығы қызметкерлерге кесімді еңбекақы төлеу. Жалдау, сақтандыру жарналары кез келген компанияның тұрақты шығындары болып табылады. Міне, төлем тұтынылғанэлектр энергиясы (кәсіпорынның жұмыс көлеміне байланысты) - өзгермелі шығындар болады.

Дұрыс жауаптар: 2, 3, 5 .

Әлеуметтік ғылым. 11-сынып. Негізгі деңгей. Оқулық. Авторлары: Никитин А.Ф., Грибанова Г.И., Мартьянов Д.С. Оқулық 11-сыныпқа арналған (базалық деңгей) қоғамтану пәнінен оқу-әдістемелік кешенге енгізілген. Федералдық тізімге енгізілген орта (толық) жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес келеді. Оқу құралында экономика мен құқықтың маңызды мәселелері қарастырылған. Оқулықтың әдістемелік аппаратында «Ойлан, салыстыр, қорытынды жаса», «Білімімізді тексер», «Зертте, жобала, талқыла, айт» айдарлары берілген.

Суретте сәйкес нарықтағы орындықтардың ұсынысының өзгеруі көрсетілген: жеткізу желісі Сжаңа қызметке көшті С 1 . (P-бағасы; Q-саны.)

Төмендегі факторлардың қайсысы мұндай өзгерісті тудыруы мүмкін? жаз сандарастында олар тізімделген.

1. орындықтарға арналған қаптау материалдарының қымбаттауы
2. орындықтар шығаратын кәсіпорындардағы жұмысшылардың еңбекақысын арттыру
3. орындықтардың жақтауына арналған материалдардың құнын төмендету
4. жиһаз өндірушілерден алынатын салықты азайту
5. жиһаз өндірушілері үшін электр энергиясының тарифтерін көтеру

Жауабы: ___________________________.

№ 10 тапсырма сұрақты өте мұқият оқуды талап етеді. Олардың не сұрап жатқанын түсіну керек: сұраныс шамасының өзгеруі немесе ұсыныс мөлшері туралы ма? Бұл жағдайда тиісті нарықтағы орындықтардың ұсынысы өзгерді. Ұсыныс қисығының өзгеруін бақылай отырып, ұсыныс төмендеді деп айта аламыз. Тапсырманы орындау кезінде ұсыныстың өзгеруіне өндіріс факторларының құны, технология, мемлекеттік салық саясаты, мемлекеттік қолдау, бағаны күту, бәсеке және т.б. әсер ететінін есте сақтау қажет.

Сондықтан, бірінші жауап, креслоларды қаптауға арналған материалдардың құнының өсуі нарықта осы өнімнің жеткізілімін азайтуға көмектеседі. Жауап дұрыс. Жұмысшылардың жалақысының өсуі еңбек сияқты өндіріс факторының құнын арттырады, бірақ сонымен бірге бұл өнімнің нарықтағы ұсынысын төмендетеді. Жауап дұрыс. Үшінші нұсқа ұсыныстың ұлғаюына әкелуі керек, өйткені шикізат құнының төмендеуі нарықтағы тауарларды жеткізудің ұлғаюына әкеледі (біздің жағдайда жақтауға арналған материалдың құнының төмендеуі). Жауап дұрыс емес. Салықтардың қысқаруы да ұсынысты арттырады. Жауап дұрыс емес. Бірақ жиһаз өндірушілері үшін электр энергиясы тарифтерінің көтерілуі ауыспалы шығындарды арттырады және жеткізілімдерді азайтады. Сонымен, шығын материалдарының, электр энергиясының тарифтерінің, жұмысшылардың жалақысының өсуі компанияны не өндіріс көлемін азайтуға, не тауар құнын көтеруге мәжбүр етеді, бұл нарықтағы ұсыныстың төмендеуіне әкеледі.

Дұрыс жауаптар: 1, 2, 5 .

№11 тапсырма

Әлеуметтік стратификация және әлеуметтік мобильділік туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, жазып алыңыз сандарастында олар тізімделген.

1. Көлденең ұтқырлық әлеуметтік иерархияның басқа деңгейінде орналасқан әлеуметтік топқа өтуді білдіреді.
2. Әлеуметтік топтарды саралау критерийлерінің бірі табыс болып табылады.
3. Адамның жеке қасиеттері қазіргі қоғамның әлеуметтік стратификациясының критерийі ретінде әрекет етеді.
4. Әлеуметтанушылар жеке және ұжымдық ұтқырлықты ажыратады.
5. Қоғамның әлеуметтік стратификациясының критерийлерінің бірі билік көлемі болып табылады.

Жауабы: ___________________________.

No11 тапсырманы орындай отырып, біз «әлеуметтік стратификация» және «әлеуметтік мобильділік» ұғымдарын, әлеуметтік стратификацияның критерийлерін, әлеуметтік мобильділік түрлерін білуден шығамыз.

Көлденең ұтқырлық әлеуметтік баспалдақтың бір сатысында орналасқан бір әлеуметтік топтан екінші әлеуметтік топқа өтуді қамтиды. Сондықтан бірінші тұжырым дұрыс емес. Қоғамдағы әлеуметтік топтардың дифференциациясы (бөлінуі) көптеген критерийлер бойынша жүреді, олардың бірі табыс болып табылады. Сондай-ақ құдіреттің мөлшері, білімі, кәсіптің беделі. Екінші және бесінші үкімдер үшіншіден айырмашылығы дұрыс. Адамның жеке қасиеттері әлеуметтік стратификацияның критерийі болып табылмайды. Төртінші ұсыныс дұрыс, өйткені әлеуметтанушылар жеке және ұжымдық ұтқырлықты ажыратады. Мысалы, 1917 жылғы төңкеріс оқиғаларының әсерінен әлеуметтік топтардың ұстанымында өзгерістер болды.

Дұрыс жауаптар: 2, 4, 5.

Z және Y елдерінің ересек тұрғындары арасында жүргізілген социологиялық сауалнамалар барысында оларға: «Мемлекеттің жастар саясатының қай бағытын ең маңызды деп санайсыз?» деген сұрақ қойылды.

Сауалнамалардың нәтижелері (респонденттердің %-бен) диаграммада көрсетілген.

Тізімнен сызбадан шығаруға болатын қорытындыларды тауып, жазып алыңыз сандарастында олар тізімделген.

1. Экономикада шешім қабылдауға қолжетімділікті қамтамасыз етудің маңыздылығын атап өткендердің үлесі, қоғамдық өмір, саясат, Z елінде Y еліне қарағанда аз.
2. Әр елдегі респонденттердің тең үлесі тәрбие жұмысын жүргізуді қажет деп санайды.
3. Z елінде экономикада, қоғамдық өмірде және саясатта шешім қабылдауға қолжетімділікті қамтамасыз етудің маңыздылығы туралы пікір тәрбие жұмысының маңыздылығы туралы пікірге қарағанда танымал емес.
4. Y елінде респонденттердің тең үлесі маңызды бағыт ретінде жастардың өзін-өзі танытуы, өзін-өзі жүзеге асыруы және олармен тәрбие жұмысы үшін жағдай жасауды көрсетеді.
5. Әлеуметтік қолдау көрсетуді ең маңызды деп санайтындардың үлесі Y еліне қарағанда Z елінде көбірек.

Жауабы: ___________________________.

№ 12 тапсырманы орындай отырып, сіз социологиялық сауалнаманың шарттарын мұқият оқып шығуыңыз керек. Осы ретте екі елдің жастар саясатының маңызды бағыттары нақтыланды. Диаграмма осы елдердің деректерін көрсетеді. Ұсынылған пайымдауларды оқымас бұрын, диаграмманы өзіңіз мұқият оқып шығуыңыз керек. Әрбір елде «әлеуметтік қолдау көрсету» жауабы жетекші орынды иеленді. Одан әрі Z елінде «тәрбие жұмысын жүргізу» лауазымы екінші орында, ал ең төменгі лауазымға «шешім қабылдауға қолжетімділікті қамтамасыз ету ...» үкімі тұрды. Y елінде «шешім қабылдауға қол жеткізуді қамтамасыз ететін...» және «өзін-өзі көрсету үшін жағдай жасау» шешімдері бірдей ең аз орындарға ие болды. Статистикалық материалдарды өз бетінше талдауға тырысқаннан кейін біз пайымдауларды талдауға тырысамыз.

Бірінші пікір дұрыс, өйткені диаграмма деректері осы ұстанымды көрсетеді. Екінші пікір дұрыс емес, өйткені Z елінде Y елімен салыстырғанда «тәрбие жұмысын жүргізуді» маңызды деп санайтындар көп.

Үшінші пайымдау дұрыс және біз диаграмманы өз бетінше талдау барысында көрдік.

Төртінші пайымдау да дұрыс, біз оны диаграмманы талдау кезінде анықтадық және бұл позицияларды ең аз бірдей деп белгіледік.

Бесінші үкім дұрыс емес, бұл диаграммада анық көрінеді. Сандар қарама-қарсы нәтижені көрсетеді.

Дұрыс жауаптар: 1, 3, 4.

№13 тапсырма

Мемлекет және оның функциялары туралы дұрыс пайымдауларды таңдап, жазып алыңыз сандарастында олар тізімделген.

1. Мемлекет белгілеген экологиялық талаптар елдің экологиялық қауіпсіздігінің негізін құрайды.
2. Кез келген типтегі мемлекеттің негізгі белгісі ондағы билікті бөлу принципін жүзеге асыру болып табылады.
3. Мемлекеттің құқық қорғау және қауіпсіздік органдарының күштерімен мәжбүрлеуді заңды түрде қолдануға монополиялық құқығы бар.
4. Мемлекеттің сыртқы функцияларына экономикалық дамудың қол жеткізілген деңгейіне сәйкес мемлекеттің экономикалық саясатының жалпы бағытын анықтау жатады.
5. Мемлекет мемлекеттік органдардың тиімді және сапалы қызметі үшін нормативтік-құқықтық және ұйымдастырушылық негіз жасайды.

Жауабы: ___________________________.

№ 13 тапсырманы орындай отырып, «мемлекет» ұғымын, оның негізгі белгілерін, сыртқы және ішкі функцияларын есте сақтау маңызды. Бірінші үкім бізді ерекше құқық сияқты мемлекеттің белгісіне бағыттайды заң шығару үшін. Сондықтан сот шешімі «мемлекет белгілеген экологиялық талаптар ( заң шығару), елдердің экологиялық қауіпсіздігінің негізін құрайды» деген дұрыс. Екінші пайымдау шындыққа жанаспайды, өйткені билікті бөлу принципі демократиялық мемлекетте жүзеге асырылады, демек, бұл ерекшелік мемлекеттің кез келген түрі үшін іргелі болып табылмайды.

«Мемлекеттің құқық қорғау және қауіпсіздік күштерімен мәжбүрлеуді заңды түрде қолдануға монополиялық құқығы бар» үшінші тұжырымы бізді мемлекеттің ең маңызды белгісіне – мәжбүрлеудің монополиялық заңды құқығына жібереді. Төртінші үкім қате, өйткені ол мемлекеттің ең маңызды ішкі қызметін «мемлекеттің экономикалық саясатының жалпы бағытын айқындаушы» көрсетеді. Бесінші үкім мемлекеттің екі белгісін біріктірді: заң шығару және мемлекеттік билікті жүзеге асырудың органдары мен тетіктерінің жүйесі (біз мемлекеттік билік туралы айтып отырмыз). Біз оқимыз: «Мемлекет жасайды нормативтікЖәне институционалдық негізтиімді және сапалы әрекеттер үшін мемлекеттік органдар.

Дұрыс жауаптар: 1, 3, 5 .

№14 тапсырма

Осы мәселелерге қатысты мәселелер мен Ресей Федерациясының мемлекеттік билігінің субъектілері арасындағы сәйкестікті орнату: бірінші бағанда берілген әрбір позиция үшін екінші бағаннан тиісті позицияны таңдаңыз.

Таңдалған сандарды кестеге сәйкес әріптердің астына жазыңыз.

No14 тапсырманы дұрыс орындау үшін Ресей Федерациясының конституциялық құрылысының негіздерін және Ресей Федерациясындағы барлық билік тармақтарының функционалдығын білу қажет. Бастау үшін тапсырмада Ресей Федерациясының мемлекеттік билігінің қай субъектілері көрсетілгенін мұқият қарау керек. Біздің жағдайда олар тікелей аталмайды, бірақ деңгейлері көрсетілген: тек федералды орталық және бірлескен федералды орталық және Ресей Федерациясының субъектілері. Ресей Федерациясының федералды құрылымының принциптерін білу көмекке келеді. Есіңізде болсын, федерацияда мемлекеттің тұтастығы, мемлекеттік биліктің бірлігі және өкілеттіктерді шектеу принципі жүзеге асырылады, бұл бізден сұралады. Бұрын біз салық туралы тапсырманы орындау кезінде биліктің бөлінуін көрдік. Сіз федералды органдардың ерекше құзыретіне не кіретінін есте сақтауыңыз керек: халықаралық қатынастардың барлық мәселелері, қорғаныс пен қауіпсіздік, сот жүйесі, федералды меншік және т.б.

Бірінші құзырет – жерді, жер қойнауын, суды және басқа да табиғи ресурстарды иелену, пайдалану және оларға билік ету мәселелері бірлесіп жүзеге асырылады. А 2. Анау. бұл орталық пен субъектілер мәселелерді шешуде жауапкершілікті бөлісетін мәселе. Ендеше, «апаттармен күресу шараларын жүзеге асыру» деген ұстанымға жатқызу дұрыс болар еді. 2-де. Аймақтық дамуға арналған федералдық қорлар федералды саясат пен федералдық бағдарламалардың негіздерін жүзеге асырады, сондықтан B 1. Сондықтан D және E позициялары федералды органдардың айрықша құзыретіне жатады G 1, D 1.

№15 тапсырма

Демократиялық Z мемлекетінде парламенттік сайлаудың сайлау жүйесін реформалау барысында пропорционалды сайлау жүйесінен мажоритарлық сайлау жүйесіне көшу жүзеге асырылды.

Осы сайлау реформасы кезінде төмендегілердің қайсысы өзгеріссіз қалды? Сәйкесін жазыңыз сандар.

1. азаматтардың сайлауға еркін және ерікті қатысуы
2. ұлтына, жынысына, кәсіптік тиесілігіне, білім деңгейіне, табысына қарамастан 18 жастан бастап азаматтарға сайлау құқығын беру
3. жасырын дауыс беру тәртібі
4. бір мандатты округтік дауыс беру
5. партия алған депутаттық мандаттар санының дауыстар санына тәуелділігі
6. тәуелсіз кандидаттарды ұсыну мүмкіндігі

Жауабы: ___________________________.

№15 сұрақ сайлау процесіне қатысты. Сұрақтың басында олар бізге реформаны түсіндірді, оның барысында пропорционалды сайлау жүйесінен мажоритарлық жүйеге көшу болды. Сұрақтың мәні сайлау жүйелерінің түрлеріне, оларды реформалауға қатысты емес, ол туралы тұтастай алғанда сайлау(«Саяси қатысу» тақырыбы). Демократиялық мемлекеттегі сайлаудың негізгі принциптерін есте сақтауымыз керек: азаматтардың тікелей қатысуы, жалпыға бірдей, тең, тікелей сайлау құқығы, жасырын дауыс беру, өз еркімен қатысу.

Тиісінше, бірінші ұсыныс дұрыс. Екінші үкім бізді сайлау құқығындағы теңдік принципімен байланыстырады, сондықтан ол да дұрыс. Үшінші үкім дұрыс, қағидалардың бірі де ұсынылған – жасырын дауыс беру.

Төртінші үкім келесілердің қайсысы деген сұрақтың шеңберінен шығады өзгеріссіз қалдыосы сайлау реформасы кезінде? Бір мандатты округтердегі дауыс беру бізді пропорционалды емес, мемлекет біртұтас сайлау округі ретінде әрекет ететін мажоритарлық жүйе бойынша сайлау процесін ұйымдастыруға жібереді. Бұл бұл шешім сайлау процесіндегі өзгерістерді көрсетеді дегенді білдіреді. Жауап біздің жағдайда дұрыс емес. Партия алған депутаттық мандаттар санының дауыстар санына тәуелділігі пропорционалды сайлау жүйесіне де қатысты, бұл біздің сұрағымыз үшін дұрыс емес. Алтыншы нұсқа да мажоритарлық сайлау моделін көрсетеді.

Дұрыс жауап: 1, 2, 3 .

№16 тапсырма

Төмендегілердің қайсысы Ресей Федерациясы азаматының саяси құқықтарына (бостандықтарына) қатысты? жаз сандарастында олар тізімделген.

1. жиналыстар мен митингілер өткізу
2. мемлекеттік органдарға жүгіну
3. заңды түрде белгіленген салықтар мен алымдарды төлеу
4. Отан қорғау
5. өкілдері арқылы мемлекеттік істерді басқаруға қатысу

Жауабы: ___________________________.

№ 16 сұрақ бізді қайтадан Ресей Федерациясының конституциялық құрылысының негіздеріне әкеледі. Адам мен азаматтың құқықтары мен бостандықтары. Құқықтар мен бостандықтардың төрт тобын білу маңызды: жеке (азаматтық), саяси, әлеуметтік-экономикалық, мәдени. Біздің міндетіміз жүзеге асыруға азаматтардың қатысуын қамтамасыз ететін саяси құқықтар туралы сұрайды саяси билік. Сондықтан жиналыстар мен митингілер өткізу дұрыс, мемлекеттік органдарға жүгіну дұрыс, өз өкілдері арқылы мемлекет істерін басқаруға қатысу дұрыс. Салықтар мен алымдарды төлеу, Отанды қорғау азаматтың конституциялық міндеттерінің бірі болып табылады, сондай-ақ Ресей Федерациясының Конституциясы мен заңдарын сақтау, тарихи және тарихи құндылықтарды сақтау туралы қамқорлық. мәдени мұрабалалар мен мүгедек ата-аналарға қамқорлық.

Дұрыс жауаптар: 1, 2, 5 .

№17 тапсырма

Ресей Федерациясындағы отбасы құқығы туралы дұрыс шешімдерді таңдап, жазып алыңыз сандарастында олар тізімделген.

1. Отбасы құқығы отбасы мүшелері арасындағы мүліктік және жеке мүліктік емес қатынастарды реттейді.
2. Неке АХАЖ органының ерлі-зайыптылардың бірін қайтыс болды деп жариялауына байланысты тоқтатылады.
3. Неке АХАТ органдарында (АХАЖ) қиылады.
4. Ерлі-зайыптылардың мүлкінің құқықтық режимі тек неке шартымен белгіленеді.
5. Ата-аналар кәмелетке толмаған балаларын күтіп-бағуға міндетті.

Жауабы: ___________________________.

No17 тапсырма материалдарын талдай отырып, отбасы құқығымен байланысты негізгі ұғымдар мен нормаларды бөліп көрсетеміз. Бірінші шешім дұрыс болады, себебі ол бізді Отбасы кодексінің 2-бабына сілтеме жасайды. Отбасы құқығының негізгі институты - АХАЖ органдарында жасалған неке (3-ші үкім), ерлі-зайыптылардың өзара құқықтары мен міндеттерін туындатады. Екінші шешім бізді аздап шатастырады, ерлі-зайыптылардың бірінің қайтыс болуына байланысты екінші жұбай АХАЖ-ға келуі керек екені белгілі. сертификат алу үшіноның өлімі туралы және осының салдарынан некені тоқтату. Біздің міндетімізде ол тұжырымдалған: ерлі-зайыптылардың бірін АХАЖ органының қайтыс болды деп жариялауы нәтижесінде неке тоқтатылады. Жауап дұрыс емес. Төртінші және бесінші нұсқалар бізді ерлі-зайыптылардың мүліктік құқықтары мен міндеттеріне жібереді. Бесінші нұсқа дұрыс, өйткені тұжырым конституциялық міндеттер мен отбасы құқығының түйіскен жерінде: ата-аналар өздерінің кәмелетке толмаған балаларын асыраумен қамтамасыз етуге міндетті. Бірақ төртінші нұсқа оның тұжырымы бойынша қате: ерлі-зайыптылардың мүлкінің құқықтық режимі белгіленген. текнеке шарты. Бұл дұрыс емес, өйткені тек қана емеснеке шарты, сонымен қатар отбасы құқығының нормалары, т.б. Ерлі-зайыптылардың мүлкінің құқықтық режимі отбасы құқығымен реттеледі және неке шартымен белгіленеді.

Дұрыс жауаптар: 1, 3, 5 .

№18 тапсырма

Ресей Федерациясындағы заңды жауапкершіліктің мысалдары мен шаралары арасындағы сәйкестікті орнатыңыз: бірінші бағанда берілген әрбір позиция үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.

Таңдалған сандарды кестеге сәйкес әріптердің астына жазыңыз.

№18 тапсырма заңды жауапкершілікке қатысты. Тапсырманы орындау кезінде заңды жауапкершіліктің түрлерін есте ұстаған жөн: қылмыстық, әкімшілік, азаматтық және тәртіптік. Ескерту – бұл тәртіптік жаза – А 2. Ескерту әкімшілік жазаның түріне жатады - B 3. Тиісті негіздер бойынша жұмыстан шығару (мысалы, жұмысқа келмеу, еңбек міндеттерін бір рет өрескел бұзу, қызметкердің еңбек міндеттерін бірнеше рет орындамауы және т.б.) - 2-де. Ескерту - тәртіптік жаза G 2. Бас бостандығынан айыру - қылмыс жасағаны үшін қылмыстық жауаптылық - D 1.

№19 тапсырма

«Тәтті Шарм» акционерлік қоғамы шығарады кондитерлік өнімдер. Жоғарыдағы тізімнен акционерлік қоғамның басқа да ұйымдық-құқықтық нысандарынан кәсіпорынның айырмашылығының ерекшеліктерін табыңыз. жаз сандарастында олар тізімделген.

• серіктестіктің жарғылық капиталын әрқайсысы бағалы қағазбен шығарылатын тең бөліктерге бөлу
• қызметкерлермен міндетті түрде еңбек шартын жасасу
• қызметкерлердің еңбек тәртібін сақтау міндеті
• қызметкерлердің еңбекке қатысуына сәйкес пайданы бөлу
• қатысушыға тиесілі бағалы қағаздар құны шегінде жоғалту тәуекелін көтереді
• жыл соңында меншік иелеріне дивидендтер төлеу

Жауабы: ___________________________.

№19 тапсырманы орындау үшін кәсіпорындардың ұйымдық-құқықтық нысандарын ажырату қажет. Біздің жағдайда акционерлік қоғамның ерекше белгілерін көрсетіңіз. Жауапкершілігі шектеулі серіктестіктер сияқты акционерлік қоғамдар да кәсіпкерлік болып табылатыны есімізде. Бұл коммерциялық ұйымдар, яғни. олардың қызметінің мақсаты – пайда табу. Жарғылық капитал белгілі бір акциялар санына бөлінеді. Мүшелер азамат бола алады заңды тұлғажәне қоғамдық құқық субъектілері. Демек, жауаптың 1 нұсқасы – «қоғамның жарғылық капиталын әрқайсысы бағалы қағазбен қоршалған тең бөліктерге бөлу» дұрыс болады. Белгілі болғандай, акционерлер АҚ міндеттемелері бойынша жауап бермейді, бірақ олар өздерінің акцияларының құны шегінде қоғам қызметінен шығынға ұшырау тәуекелін көтереді. Сондықтан 5-нұсқа – «қатысушыға тиесілі бағалы қағаздар құны шегінде жоғалту тәуекелін көтеру» (акция – бағалы қағаз) дұрыс болады, сонымен қатар 6-жауап – «жыл соңында меншік иелеріне дивидендтер төлеу». 2 және 3 үкімдері – «қызметкерлермен міндетті түрде еңбек шартын жасасу», «қызметкерлердің еңбек тәртібін сақтау міндеті» Еңбек Заңының жалпы орындарына жатады. Бірақ «пайданы қызметкерлер арасында олардың еңбекке қатысуына сәйкес бөлу» кәсіпорынның «өндірістік кооператив» (артель) сияқты ұйымдық-құқықтық нысанына тән қасиет.

Дұрыс жауаптар: 1, 5, 6 .

№20 тапсырма

Төмендегі мәтінді бірнеше сөздерді жіберіп оқыңыз. Ұсынылған тізімнен бос орындардың орнына кірістіргіңіз келетін сөздерді таңдаңыз.

«Табиғатты, қоғамды және өзін белсенді түрде зерттеп, мақсатты түрде өзгертетін адам _________ (А). Бұл адам өзінің қоғамда қалыптасқан және дара түрде көрінетін қасиеттері: _________ (Б), эмоционалды-еріктік, адамгершілік және т.б. Олардың қалыптасуы жеке адамның басқа адамдармен бірге _________ (С) танып, өзгертуіне байланысты. әлем және өзі. Қоғамдық тәжірибені игеру және жаңғырту барысындағы бұл таным процесі бір мезгілде _________ (Д) процесі болып табылады.

Тұлға әлеуметтік байланыстардың өмір сүруі мен дамуының ерекше формасы, адамның дүниеге және әлемге, өзіне және өзіне деген қатынасы ретінде анықталады. Ол _________ (D) даму, қызмет аясын кеңейту үшін сипатталады және қоғамдық өмірдің барлық әсерлеріне, кез келген тәжірибеге ашық. Бұл өмірде өзіндік ұстанымы бар, ойдың дербестігін көрсететін, таңдауы үшін _________ (Е) алып жүретін адам.

Тізімдегі сөздер номинативті жағдайда беріледі. Әрбір сөзді тек қолдануға болады бірбір рет.

Әр бос орынды ойша толтыра отырып, бірінен соң бірін кезекпен таңдаңыз. Тізімде бос орындарды толтыру қажет сөздерден көп екенін ескеріңіз.

Терминдер тізімі:

1. белсенділік
2. интеллектуалды
3. міндет
4. күн сайын
5. жауапкершілік
6. әлеуметтену
7. тұлға
8. қудалау
9. байланыс

Төмендегі кестеде жетіспейтін сөздерді білдіретін әріптер берілген. Кестеге әр әріптің астына таңдаған сөзіңіздің нөмірін жазыңыз.

№ 20 тапсырманы орындаған кезде мен сізге алдымен мәтінді оқып шығуды және сіздің ойыңызша мағынасы жағынан сәйкес сөздерді өзіңіз ауыстыруды ұсынамын. Осылайша мәтін мазмұнын семантикалық түсінуге қол жеткізіледі. Ал сіз оны қайтадан оқығанда тізімнен сөздерді таңдаңыз. Таңдалған сөздеріңіз тізімде ұсынылған сөздерге сәйкес келсе, сізде сәтті жағдай болады. Сонымен, біз мағынасы жақын сөздерді енгізіп, оқуға тырысамыз, содан кейін тапсырмада бар сөздерді таңдаймыз.

«Табиғатты, қоғамды және өзін белсенді түрде игеріп, мақсатты түрде өзгертетін адам тұлға (A)(тұлға – адамның әлеуметтік маңызы бар қасиеттері мен қасиеттерінің жиынтығы. Адам қай жерде – қоғамда қалыптасады. Адам не істейді – дүниені және өзін өзгертеді). Бұл өзінің әлеуметтік қалыптасқан және дара көрінетін қасиеттері бар адам: интеллектуалды (В), эмоционалды-еріктік, моральдық және т.б. (бұл жағдайда әлеуметтік маңызды қасиеттер тізімделеді). Олардың қалыптасуы жеке адамның басқа адамдармен бірге әрекеттер (B)дүниені және өзін танып, өзгертеді (белсенділік анықтамаларының бірі – адамның саналы әрекеті, оның барысында адам өзін қоршаған әлемді өзгертіп, өзін өзгертеді; адамның сыртқы әлеммен әрекеттесу процесі). Қоғамдық тәжірибені игеру және жаңғырту барысындағы бұл таным процесі бір мезгілде процесс болып табылады. әлеуметтену (D).

Тұлға әлеуметтік байланыстардың өмір сүруі мен дамуының ерекше формасы, адамның дүниеге және әлемге, өзіне және өзіне деген қатынасы ретінде анықталады. Ол сипатталады ұмтылу (D)дамып, оның қызмет аясын кеңейтеді және қоғамдық өмірдің барлық әсерлеріне, кез келген тәжірибеге ашық (адамның бүкіл өмірінде жалғасатын әлеуметтену процесі арқылы тағы да түсіндіріледі). Бұл өмірде өзіндік ұстанымы бар, ойдың тәуелсіздігін көрсететін, алып жүретін адам жауапкершілік (E)таңдауыңыз үшін (адам өміріндегі еркіндік пен жауапкершілік).

2-бөлім

Мәтінді оқып, 21-24 тапсырмаларды орындаңыз.

Кең мағынада толық жұмыссыздық - бұл орындалған жұмыс жеке тұлғаның біліктілігі мен кәсіби дайындығын толық пайдалануды талап етпейтін, оның үмітін қанағаттандырмайтын және оны орындау арқылы алатын жалақысын алуға мүмкіндік бермейтін жағдай. талап етуге болатын жұмыс (және осы көлемде) ...

Циклдық жұмыссыздық жұмыс күшіне сұраныстың ауытқуымен байланысты. Рецессия – сұраныс қайта көтеріліп, іскерлік белсенділік қалпына келгенге дейін адамдардың белгілі бір кезеңге жұмысынан айырылуына әкелетін іскерлік белсенділіктің циклдік төмендеуі. Маусымдық жұмыссыздық жұмыс күшіне сұраныстың маусымдық ауытқуына байланысты пайда болады. Бұл балық аулау, құрылыс және жұмыс істейтіндерге әсер етеді ауыл шаруашылығы. Жұмыс орнын ауыстыратындар және қазіргі уақытта бір жерден екінші жерге көшуіне байланысты жұмыссыз жүргендер функционалдық (фрикциондық) жұмыссыздар деп аталады. Функционалды (фрикциондық) жұмыссыздық сау экономиканың сөзсіз, бірақ әлі де қолайлы салдары болып саналады. Толық жұмыспен қамтылғанның өзінде қызметкерлер бір жерден екінші жерге ауысады деп болжауға болады.

Құрылымдық жұмыссыздар біліктілігінің жеткіліксіздігі немесе одан әрі жеткіліксіздігі, жынысына, ұлтына, жасына немесе мүгедектігіне байланысты кемсітушілікке байланысты жұмысқа орналасу қиынға соғады. Тіпті кезеңдерде жоғары деңгейқұрылымдық жұмыссыздар арасындағы жұмыспен қамту пропорционалды емес жоғары жұмыссыздық болып қалуда.

Жұмыссыздық - бұл жай ғана жұмыстың жетіспеушілігі емес... Жұмыссыздық шығармашылық, ерік-жігерді жұмылдыратын сынақ болуы мүмкін болса да, аман қалғандардың көпшілігі үмітсіздікті, әлсіздік пен шатасуды бастан өткергенін айтады, әсіресе олар бірнеше аптадан астам жұмыссыз болса. . Адамдардың көпшілігі үшін жұмыс – азық-түлікке, киім-кешек пен шатырға деген материалдық қажеттіліктерді қамтамасыз етудің негізгі, көбінесе жалғыз құралы. Зерттеулер көрсеткендей, өз жұмысын ұнатпайтындар әлі де басқа табыспен өмір сүру мүмкін болса да, оны сақтап қалуды қалайды. Еңбек жағдайлары жағымсыз салдар тудыруы мүмкін болса да, жұмыссыз болу одан кем емес проблемаларға әкеледі: стресстің жоғарылауы, отбасылық жанжал, алкоголь мен есірткіге тәуелділік.

(К.Х. Бриер)

21-24 мәтін бойынша тапсырмаларды орындауға кірісе отырып, алдымен мәтінді өте мұқият оқып, мәтіннің негізгі семантикалық фрагменттерін бөлектеу керек. Мазмұнды барынша меңгеру үшін мәтінді қаламмен жұмыс жасаңыз. Мен студенттеріме сұрақты бірден оқып, кездейсоқ, үстірт оқу арқылы жауап іздеуді ұсынбаймын. Әдетте, бұл тәжірибе қате жауаптарға және емтихандағы ұпайлардың төмендеуіне әкеледі.

№21 тапсырма

Мәтін құлдыраудың циклдік жұмыссыздыққа әсерін қалай көрсетеді? Маусымдық жұмыссыздық, автордың пікірінше, экономиканың қандай салаларына әсер етеді? (Мәтінде көрсетілген барлық салаларды көрсетіңіз.) Автор функционалдық (фрикциондық) жұмыссыздықтың болмай қоймайтынын қалай түсіндіреді?

Жауап: «Құлдырау – бұл сұраныс қайта көтеріліп, бизнес көтерілгенге дейін адамдарға белгілі бір уақытқа жұмыс орындарын жоғалтуға әкелетін бизнестің циклдік құлдырауы». Анау. жұмыс күшіне сұраныс өзгереді.

№22 тапсырма

№22 тапсырма да бөліктерге бөлінген жақсы орындалады.

Жауап: «толық жұмыссыздық – бұл орындалатын жұмыс жеке тұлғаның біліктілігі мен кәсіптік дайындығын толық пайдалануды талап етпейтін, оның күткеніне сай келмейтін және осы жұмысты орындау арқылы алатын жалақысын алуға мүмкіндік бермейтін жағдай. (және осы сомада) мен өтініш бере аламын…»

Кейбір жұмысшылардың неліктен толық емес жұмыс күнін таңдайтынын көрсетіңіз (екі ұсыныс жасаңыз). Бұл тапсырманы орындаған кезде мен студенттерге әрбір болжамды жаңа жолға жазуды ұсынамын.

Біздің жағдайда мәтінді пайдаланып жауапты модельдей аламыз. Тапсырмада көрсетілмегендіктен мысалдар келтірмейміз.

Жауап: қызметкерлер толық емес жұмыс күнімен келіседі, өйткені адам үшін маңызды, қажетті сезіну маңызды. Тіпті толық емес жұмыс күні де адамға тұрақтылық сезімін береді, әлеуметтік шиеленісті жеңілдетеді, қоғамдық өмірге қатысуға мүмкіндік береді.

Жұмысшылар толық емес жұмыс күнімен жұмыс істеуге келіседі, өйткені дағдарыс жағдайында мұндай жұмыстың өзі олардың отбасы үшін бірден-бір табыс көзі болып, әлеуметтік сілкіністерден қорғайды және олардың өмір салтын сақтауға мүмкіндік береді.

№23 тапсырма

Автор «құрылымдық жұмыссыздар арасында жоғары жұмыспен қамту кезеңдерінің өзінде пропорционалды емес жоғары жұмыссыздық сақталады» деп атап көрсетеді. Әлеуметтік ғылымдардың білімін пайдалана отырып, азаматтардың осы санаттары арасындағы жұмыссыздық деңгейінің себебін түсіндіріңіз. Ресей Федерациясының заңнамасында көзделген, автор көрсеткен азаматтардың санаттарын кемсітуді болдырмаудың кез келген екі шарасын атаңыз.

Автор бізге құрылымдық жұмыссыздар арасындағы жоғары жұмыссыздықтың себептерін келтіреді: жеткіліксіз жоғары немесе жеткіліксіз біліктілік, жынысына, ұлтына, жасына немесе мүгедектігіне байланысты кемсіту. Бірақ тапсырма әлеуметтік ғылым білімін пайдалануды талап етеді. Әлеуметтік ғылым курсынан біз құрылымдық жұмыссыздықтың белгілі бір мамандық иелерін жұмысқа орналастырудың мүмкін еместігімен және еңбек нарығындағы сұраныс пен ұсыныстың сәйкес келмеуімен байланыстыратынын білеміз.

Жауап: Құрылымдық жұмыссыздықтың жоғары деңгейі, тіпті елдегі жұмысбастылық жоғары кезеңдерінде де, әдетте, өндіріс технологияларының және ғылыми-техникалық прогрестің өзгеруімен байланысты. Анау. белгілі бір мамандық иелері енді еңбек нарығында сұранысқа ие емес (тапсырмада мысалдар талап етілмейді, тек мәселені түсіндіру).

Ресей Федерациясының заңнамасында көзделген, автор көрсеткен азаматтардың санаттарын кемсітуді болдырмаудың кез келген екі шарасын атаңыз. Бұл жағдайда бізден Ресей Федерациясының Еңбек туралы заңының нормаларына жүгінуді сұраймыз, өйткені ол жалдамалы еңбек саласындағы қатынастарды реттейді.

Жауап: Ресей Федерациясының Еңбек кодексінде кемсітушілікке тыйым салулар бар:

1. Ресей Федерациясының азаматтары қызметкерлердің еңбек өнімділігін, біліктілігін және мамандығы бойынша жұмыс өтілін ескере отырып, жұмыста ілгерілеуге, сондай-ақ оқыту мен қосымша кәсіптік білім алуға тең мүмкіндіктерге ие;
2. жынысына, нәсіліне, терісінің түсіне, ұлтына, тіліне, шыққан тегіне, мүліктік жағдайына, отбасына, әлеуметтік және лауазымдық жағдайына, жасына, тұрғылықты жеріне, дінге көзқарасына, нанымына, қоғамдық ұйымға мүшелігіне немесе мүше еместігіне байланысты еңбек құқықтарын шектеу немесе жеңілдіктер алу бірлестіктерге немесе кез келген әлеуметтік топтарға, сондай-ақ қызметкердің іскерлік қасиеттеріне байланысты емес басқа да жағдайларға тыйым салынады.

Кемсітушілікке жол бермеудің кепілі ретінде Ресей Федерациясының Еңбек кодексі өзін еңбек саласында кемсітушілікке ұшырады деп санайтын адамның бұзылған құқықтарын қалпына келтіру, материалдық залалдың орнын толтыру және келтірілген залалдың орнын толтыру үшін сотқа жүгіну құқығын қамтамасыз етеді. моральдық зиян.

№24 тапсырма

Неліктен, автордың пікірінше, жұмыссыздық адамның үмітсіз күйін, абдырап қалуын тудырады? Әлеуметтік ғылымның білімі мен қоғамдық өмір фактілерін пайдалана отырып, жұмыссыз мемлекеттің адамға жұмылдыру әсері қалай көрінетіні туралы екі болжам жасаңыз.

Әлеуметтік ғылымның білімін және қоғамдық өмір фактілерін пайдалана отырып, жұмыссыз мемлекеттің адамға жұмылдыру әсері қалай көрінетіні туралы екі болжам жасаңыз (бұл жағдайда біз мысалдар келтіруіміз керек, өйткені сұрақ «қоғамдық өмір фактілері» болып табылады).

1. Жұмыссыздық еңбек нарығында мамандыққа сұраныс аз болса, қайта даярлауға ынталандырады. Қайта даярлау және білім алу үшін жұмыста үзіліс. Азамат Н жұмыспен қамту орталығына тіркелгеннен кейін электр және газбен дәнекерлеуші ​​мамандығы бойынша кәсіптік оқуға жіберілді.
2. Жұмыссыздық өзін-өзі жұмыспен қамтуды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Мысалы, Мәскеу қаласындағы кәсіпорын жабылған кезде негізгі жұмысынан босатылғаннан кейін азамат Н Мәскеу облысына қоныс аударып, Мәскеу қалалық халықты жұмыспен қамту орталығына құжаттарын тапсырып, онда шаруа қожалығын құру бойынша кеңес алды, келісім-шартты рәсімдеуге көмектеседі. бизнес-жоспар және бір жолғы қаржылық көмек.

№25 тапсырма

Әлеуметтанушылар «өнер» түсінігінде нені білдіреді? Қоғамдық ғылымдар курсынан алған білімдеріне сүйене отырып, екі сөйлем құраңыз: бір сөйлемде өнер түрлері туралы мәлімет бар және бір сөйлемде өнердің тәрбиелік қызметінің мәнін ашыңыз.

№ 25 тапсырма курстың негізгі ұғымдарын білгенде ғана сәтті орындалады. Өнер – айналадағы шындықты көркем образдар арқылы бейнелейтін мәдениет түрі. Көркем бейнені көрсетуге болады әртүрлі түрлеріөнер: музыка, кескіндеме, сәулет, мүсін, әдебиет. Тұлғаның тұлға болып қалыптасуына көркем шығармалардың ықпалы зор.

№26 тапсырма

Ресей Федерациясының Еңбек кодексінде бекітілген жұмыс берушінің кез келген үш негізгі міндеттерін атаңыз және мысалдармен көрсетіңіз.

№ 26 тапсырмада Еңбек кодексінде бекітілген жұмыс берушінің кез келген негізгі үш міндеттемесінің мысалдарын атау және көрсету қажет:

1. Еңбекті қорғау стандарттарына сәйкес қауіпсіздік пен еңбек жағдайларын қамтамасыз ету. N кәсіпорнында қызметкерлердің еңбек жағдайын жақсарту мақсатында жарақаттанудың алдын алу бойынша оқу сабақтары өткізілді,
2. Жалақыны толық уақытында төлеу. Жалақы төлеуді кешіктіргені үшін «Ү» кәсіпорнының басшылығы жұмысшыларды жалақысына қосымша өсімақы төлеуге мәжбүрлеу түріндегі жауапкершілікке тартылды.
3. Қызметкерлерді міндетті әлеуметтік сақтандырумен қамтамасыз ету. Азамат Н-ның серіктестікпен жасасқан еңбек шартында жұмыс берушінің міндеттемелері бөліміне азамат Н-ны міндетті әлеуметтік сақтандыру туралы тармақ енгізілген.

№27 тапсырма

З штатында жаңа саяси партия тіркелді. Оның орталық басқару органдары мен аймақтық филиалдары бар. Партия өзінің негізгі қағидаттары ретінде дәстүрлілікті, тұрақтылықты, тәртіпті, сондай-ақ мемлекет, ұлт, қоғам мүдделерінің жеке бас мүдделерінен басым болуын жариялайды. Саяси партия сайлау барысында қажетті дауыс санын жинап, парламенттен орын алды. Саяси партияның идеологиялық қатысына қарай түрін анықтаңыз. Мұндай қорытынды жасауға мүмкіндік берген фактіні көрсетіңіз. Осы критерий бойынша ерекшеленетін тараптардың кез келген басқа екі түрін атаңыз және олардың кез келгенін қысқаша сипаттаңыз.

• партия тіркелген;
• орталық үкіметтер мен аймақтық кеңселер (қол қою, бұқаралық партияны көрсетеді);
• негізгі ұстанымдар: дәстүршілік, тұрақтылық, тәртіп, сонымен қатар мемлекет, ұлт, қоғам мүдделерінің жеке адам мүдделерінен басымдығы (идеологиялық тиістілікті көрсететін белгі консервативті);
• сайлаудан кейін парламентке кірді (билікке қатысады – билеуші ​​партияны көрсететін белгі);

Енді сұрақтар: Саяси партияның идеологиялық қатысына қарай түрін анықтаңыз.

Жауап: Консервативтік партия.

Мұндай қорытынды жасауға мүмкіндік берген фактіні көрсетіңіз.

Жауап: Өйткені ол дамудың дәстүрі мен тұрақтылығы (дәстүрлілік, тұрақтылық, тәртіп, сонымен қатар мемлекет, ұлт, қоғам мүдделерінің жеке бас мүдделерінен басымдығы) қағидаларын ұстанады.

Осы критерий бойынша ерекшеленетін тараптардың кез келген басқа екі түрін атаңыз және олардың кез келгенін қысқаша сипаттаңыз.

Жауап: Идеологиялық бағыты бойынша либералдық және социалистік партияларды ажыратуға болады. Либералдық партияның белгілері: адамның табиғи құқықтарының ажырамастығы, олардың қоғам мен мемлекет мүдделерінен басымдылығы, саяси плюрализм, еркін нарықтық экономика.

№28 тапсырма

Сізге «Отбасы түрлері» тақырыбына толық жауап дайындау тапсырылады. Осы тақырыпты қамтитын жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Әлеуметтік ғылымның кез келген тақырыбына жоспар жазу үшін тақырыпты зерттеу құрылымын нақты түсіну қажет. Шындығында бұл тапсырма оқушылардың тақырып құрылымын түсінуін тексереді. Сондықтан жоспарды жазу тақырып материалын меңгеру, оның құрылымын түсіну сапасына да байланысты. Бұл жағдайда жоспардың тақырыбы «Отбасы түрлері».

1. Некеге немесе қандас туысқа негізделген шағын топ ретіндегі отбасы түсінігі.
2. Отбасы функциялары (жоспардың осы нұсқасында сіз көрсетпеуіңіз мүмкін)
3. Мүшелер арасындағы қарым-қатынас сипаты бойынша отбасы түрлері:
1. Дәстүрлі (патриархалдық отбасы), оның ерекшеліктері:
   А) бірнеше ұрпақтың бірге өмір сүруі;
   B) ерлердің үстемдігі;
   C) отбасы мүшелерінің ер адамға экономикалық тәуелділігі;
   D) жауапкершілікті қатаң бөлу
2. Серіктес (демократиялық) отбасы:
   A) ядролық;
   В) барлық отбасы мүшелерінің шешім қабылдауы;
   C) әйелдердің экономикалық тәуелсіздігі;
   D) шаруашылық міндеттерін әділ бөлу
4. Бала тәрбиесіне байланысты отбасы түрлері:
1. авторитарлық;
2. Демократиялық;
3. Либералды (рұқсат етуші)
4. Отбасы дамуының қазіргі тенденциялары

29-тапсырма

таңдаңыз біртөмендегі мәлімдемелерден оның мәнін шағын эссе түрінде ашыңыз, қажет болған жағдайда автор қойған мәселенің әртүрлі аспектілерін (қозғалған тақырып) көрсетіңіз.

Көтерілген мәселе (белгіленген тақырып) бойынша өз ойыңызды білдіргенде, өз көзқарасыңызды дәлелдегенде пайдаланыңыз білімқоғамтану курсын оқу барысында алынған, сәйкес ұғымдар, және де деректерқоғамдық өмір және жеке өмір тәжірибе.

(Дәлел ретінде әртүрлі көздерден кем дегенде екі мысал келтіріңіз.)

29.1. Философия. «Балықтардың, егеуқұйрықтар мен қасқырлардың артықшылығы сұраныс пен ұсыныс заңы бойынша өмір сүру; ал әділдік – адамзат өмірінің заңы». (Д. Рускин)

29.2. Экономика. «Бизнестің түрлері әртүрлі, бірақ жүйе ретінде бизнес оның ауқымы мен құрылымына, өнімдеріне, технологияларына және нарықтарына қарамастан өзгеріссіз қалады». (П. Дракер)

29.3. әлеуметтану, әлеуметтік психология. «Бізге тек оқытатын мектептер ғана емес, бұл өте маңызды, бұл ең маңыздысы, сонымен қатар жеке тұлғаны тәрбиелейтін мектептер қажет». (В.В.Путин)

29.4. Саясаттану. «Жоғарғы билік адам құқықтарын қамтамасыз ету құралы болғандықтан ғана құрметке лайық». (А. Кустин)

29.5. Құқықтану. «Заңды қорғау – қоғам алдындағы парыз. Өз құқығын қорғайтын адам жалпы құқықты қорғайды. (Р. Айринг)

Жаттығу 29. 3. «Бізге тек оқытатын мектептер ғана емес, бұл өте маңызды, бұл ең маңыздысы, сонымен қатар жеке тұлғаны тәрбиелейтін мектептер қажет». (В.В.Путин)

Эссе жазғанда, ең алдымен, таңдалған тақырып қай қоғамға жататын саласын нақты көрсету керек. Ұсынылған тақырыптарды мұқият оқып шығыңыз, «білім дорбаңызды» талдаңыз, тақырыптардың қайсысында нақты теориялық ойларыңыз бар екенін түсініңіз, тақырыптардың қайсысына тақырыптың мазмұнын ашатын жақсы мысалдар келтіре аласыз.

Бұл ретте біз әлеуметтану, әлеуметтік психология бөлімінен тақырып таңдадық. Қазіргі мектеп, білім беру жүйесінің мәселесі бірден көтерілетінін түсінеміз. Мәңгілік сұрақ: тәрбиенің міндеттері – оқыту мен тәрбиелеу, не маңызды? Әлеуметтену мәселесі де қозғалады – «жеке тұлғаны тәрбиелейтін мектептер». Мен бұл жерде қоғамның рухани саласы тақырыбының концепциясына кіре алмайтынымызды ескертемін, өйткені біз басқа бөлімнен эссе жазып жатырмыз. Ендеше жазуға тырысайық.

Мектеп қандай әлеуметтік тапсырысты орындауы керек – оқушыларға тек жоғары білім беру керек пе? Әлде сол сияқты маңызды миссияны - жеке тұлғаны тәрбиелеуді орындау үшін бе?

Қоғамдық ғылымдар курсынан белгілі болғандай, білім – білім алу, іскерлік пен дағдыны меңгеру, қоғамдық институттар жүйесі арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы тұлға болып қалыптасу жолы, оның ішінде ең бастысы – мектеп.

Мектепті білім беретін мекеме ретінде сөз еткенде біз бірқатар элементтері бар әлеуметтік институт туралы айтып отырғанымызды түсінеміз: бұл білім беру стандарттары мен бағдарламалары, жұмыс істеу принциптері, оның ішінде білім беру мекемелері мен үкіметтер желісі.

Білім сапасын арттыру үшін мемлекет бірқатар шараларды жүзеге асыруда: оқыту мерзімін ұзарту, мұғалімдердің біліктілік деңгейіне қойылатын талаптарды арттыру, білім беру бағдарламаларының вариативтілігін пайдалану, оқушыларға жеке білім беру траекториясын құру, мектептерді техникалық құралдармен жабдықтау. заманауи құрал-жабдықтармен қамтамасыз ету, қорытынды аттестацияның жаңа нысандарын енгізу.

Нәтижесінде, біз мектеп бітірушілерінің Бірыңғай мемлекеттік емтиханнан жоғары балл жинап, елорданың жетекші жоғары оқу орындарында бюджеттік орындарға түсуге мүмкіндік беретінін көріп отырмыз. 49 ел қатысқан HSE ұсынған халықаралық зерттеулердің нәтижелері бойынша орыс бастауыш сынып оқушылары оқу, математика және жаратылыстану пәндері бойынша әлемде жетекші орын алады. Сондай-ақ 8-сыныптың математикасы. Зерттеушілердің айтуынша, мұндай нәтижеге жаңа білім беру стандарттарын, бірыңғай мемлекеттік аттестаттау жүйесін енгізу нәтижесінде қол жеткізілді.

Бірақ бұл қоғам мен жеке тұлға үшін тек білім беру нәтижесі жеткілікті ме? Дәйексөз авторы бізге оқу-тәрбие процесінің ең маңызды құрамдас бөлігі: адамның жеке басын тәрбиелеуді нақты көрсетеді.

Тәрбиенің: экономикалық, әлеуметтік және мәдени функцияларына сүйене отырып, ол мәдени функцияда - бұрын жинақталған мәдениетті адамды тәрбиелеу, оның шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін пайдалануы бұл мәселенің өзін көрсететіні белгілі болады.

Сабақтардан, бағалардан, емтихандардан басқа, іс-шараларда ең бай мектеп өмірі бар: сынып сағаттары, мектеп фестивальдері, саяхаттар, Ресей бойынша және басқа елдерге сыныптастармен бірлескен саяхаттар.

Осының бәрінде оқушы басқа адамдармен қарым-қатынас жасауды үйренеді, өзінің қабілеті мен дарындылығын көрсетеді. Дәл осы атмосферада тәрбиенің әлеуметтік қызметі жүзеге асады. Жеке тұлғаның әлеуметтенуі, әлеуметтік нормалардың, мәртебелердің және рөлдердің ассимиляциясы арқылы.

Мысал ретінде мектеп ұжымының, сыныптың Боридің тұлғасын қалай қалыптастыратынын айқын көрсететін бала кезінен сүйікті «Экцентрик 5 В» фильмін келтіруге болады. Ол 1-сыныпта кеңесші болып тағайындалғанда жауапкершілікті қалай үйренеді?

Осылайша, В.В. Путин өз мәлімдемесінде қоғам мен мектептің тұлғаның әлеуметтенуімен байланысты екі маңызды процестің – білім мен тәрбиенің ажырамастығын түсінудің маңыздылығын тағы да атап өтті.

Өлшемі: px

Әсерді келесі беттен бастау:

транскрипт

1 «ӘЛЕУМЕТТІК ОҚУ ПӘНІНДЕГІ ОГЕ-нің ЕҢ ҚИЫН ТАПСЫРМАЛАРЫН ШЕШУ», гимназияның тарих және қоғамтану пәнінің мұғалімі 36 Иваново Путкова Наталья Владимировна оқу жылы

2 Қиындықтарды күшейту керек. Берти Чарльз Форбс

3 Қайырлы күн баршаңызға! Сыртта көктемнің наурыз айы тұр, біз 9-сыныпқа ОГЕ түріндегі қоғамтану емтиханын ойлап жатырмыз. Және бұл кездейсоқ емес. Толқу барлығын: оқушыларды да, мұғалімдерді де, ата-аналарды да билейді. Емтиханда сізден не талап етілетінін түсіну үшін ҚИМА-да кездесетін ең қиын тапсырмаларды қарастырайық және шешейік. Содан кейін жүйелі түрде жұмыс істеу керек болады OGE тапсырмалары, бірақ оларды ойдағыдай орындау үшін 8-9 сыныптар үшін қоғамтану пәнінен сұрақтар теориясын жақсы меңгеру қажет. Тек теорияны білу ең қиын тапсырмалардың кез келгенін дұрыс орындауға мүмкіндік береді. «Көз қорқады, қол жасайды», «Боялғандай сұмдық емес шайтан», «Сабыр мен еңбек бәрін майдалайды» деген мақалдармен өмір сүрейік.

2016 жылғы ҚИМ-нің 4 нұсқасы 2 бөлімнен тұрады: 1-ші: қысқа жауаппен 25 тапсырма; 2-ші: толық жауабы бар 6 тапсырма. Жұмыстың әрбір 1 20 тапсырмасына төрт ықтимал жауап ұсынылады, оның біреуі ғана дұрыс. Дұрыс жауаптың нөмірі жазылса, тапсырма дұрыс орындалды деп есептеледі. Тапсырма келесі жағдайларда орындалмады деп есептеледі: а) қате жауаптың нөмірі жазылады; б) екі немесе одан да көп жауаптардың нөмірлері жазылады, тіпті олардың арасында дұрыс жауаптың нөмірі де көрсетілген болса; в) жауап нөмірі жазылмаған. Тапсырмаларда жауап сандар тізбегі (мысалы, 125) ретінде беріледі, бос орынсыз және бөлгіш символдарсыз жазылады. 2-бөлімнің тапсырмаларының жауаптары өз бетінше құрастырылған және кеңейтілген түрде жазылған. Олардың орындалуын тексеруді сарапшылар арнайы әзірленген критерийлер жүйесі негізінде жүзеге асырады.

5 Тапсырмалардың 1-бөлімінде оқытылатын тақырыптардың барлық блоктары қамтылған мектеп курсы: 1. Адам және қоғам 2. Рухани мәдениет саласы 3. Экономика 4. Әлеуметтік сала 5. Саясат және әлеуметтік басқару саласы 6. Құқық

6 Көбінесе оқушылар 1-бөлімдегі тапсырмалардан қорқады, мұнда екі пайымдау бар және сіз мынаны анықтауыңыз керек: A. Тек А дұрыс B. Тек В дұрыс C. Екі пайымдау да дұрыс D. Екі пайымдау да дұрыс емес Осындай 6 пікір бар. 1-бөлімдегі тапсырмалар. (4, 6, 10 , 13,16, 20) Бұл тапсырмалардың барлық күрделілігі біреудің «мен бұл тапсырмаларды әрқашан қате орындаймын, олар өте қиын» деген стереотипті қалыптастырып алғанында. Сіз оларды мұқият оқып шығуыңыз керек және теория біліміне сүйене отырып (тіпті онсыз да жылаңыз!), Ұсынылғандардан дұрыс жауапты өзіңіз белгілеңіз. Осы тапсырмаларды шешейік.

7 Төмендегі мораль туралы пайымдаулар дұрыс па? A. Моральдық нормалар адамдардың жақсылық пен жамандық туралы түсініктерін бейнелейді. B. Адамның өзі ғана оның іс-әрекетіне олардың моральдық нормаларға сәйкестігі тұрғысынан төреші болады. 1. Тек А ғана ақиқат 2. Тек В ғана ақиқат 3. Екі пайымдау да дұрыс 4. Екі пайымдау да дұрыс емес Ойласайық. Біз сіздермен МОРАЛ дегеннің анықтамасын білеміз. Бұл тек адамдардың жақсылық пен жамандық туралы ойлары екенін айтады. Демек, А.-ның үкімі дұрыс. Біз 2-ші үкімге қараймыз: әрқашан сақ болыңыз және үкімде тек, әрқашан деген сөздер болған кезде абай болыңыз: тек адам өз іс-әрекетіне төрелік ете алады ма? Әрине жоқ! Бұл оның құрбылары, ересектері және ата-аналары ортасы. Сондықтан 2-ші ұсыныс қате. 1 жауап береміз.

8 Шешейік. Мәдениет туралы келесі тұжырымдар дұрыс па? A. Мәдениеттің маңызды құрамдас бөлігі – көркем шығармашылық. B. Мәдениет функцияларына рухани құндылықтарды сақтау және кейінгі ұрпаққа жеткізу жатады. 1. Тек А ғана дұрыс 2. Тек В ғана дұрыс 3. Екі пайымдау да дұрыс 4. Екі пайымдау да дұрыс емес Осы екі пайымдауды мұқият оқып шыққаннан кейін 3-жауапты таңдаймыз: екі пайымдау да дұрыс. Неліктен? Бірінші шешімде біз сөз компонентін оқулықтағы таныс элементпен ауыстырамыз. Ал мәдениет ұғымы әр түрлі элементтерді қамтиды: кино, театр, музыка, мүсін, сәулет, өнер, т.б. Сондықтан бірінші ұсыныс дұрыс. Мәдениеттің көптеген функцияларының ішінде рухани құндылықтарды сақтау және жеткізу қызметі жетекші орын алады. Сондықтан біз бұл шешімді қабылдаймыз. Сондықтан жауап 3

9 25-тапсырма қиындықтар туғызады, олар белгілі бір дағдыларды тексеруге бағытталған, атап айтқанда, нақты қай жерде және құндылық пайымдау қайда екенін нақты анықтау. Осы тапсырмаларды шешейік. A. Өткен жылы инфляция деңгейі 2%-ға төмендеді. B. Бұл жақсы көрсеткіш. С. Дегенмен, биылғы көрсеткіш одан да нашар болады деген қауіп бар. Мәтіннің қандай ережелерін анықтаңыз 1. Фактілерді көрсетіңіз 2. Пікіріңізді айтыңыз 3. Тиісті ережелердің сипатын көрсететін сандарды кестеге жазыңыз. A B C A B C

10 Біз шешеміз. 1 сөйлемде біз сұрақ қоямыз: солай ма? Мұнда бізге нақты пайыздар берілген, яғни біз оң жауап бере аламыз: Иә. Сонымен, мына бір факт. А әрпінің астындағы кестеде біз 1-ді қоямыз. 2-ші сөйлемді оқып, даулаймыз: біреу үшін 2% -ға төмендеуі жақсы көрсеткіш болса, біреу үшін 3%, біреу үшін 5% - бұл жақсы көрсеткіш болады. . Сондықтан, В әрпінің астына 2 қоямыз - бұл біреудің пікірін білдіру. 3-ші сөйлемде біз бұл сөйлемді белгілі бір пікірді білдіру ретінде қабылдауға итермелейтін «бірақ» кіріспе сөзіне назар аударамыз. Б әрпінің астына да 2 қоямыз.Олай болса жауабымыз мынадай болады: 122. Кестеге қойдық. A B C 1 2 2

11 Біз шеберлігімізді бекітеміз. А.Еліміздің қазіргі Конституциясы жалпыхалықтық дауыс беру барысында қабылданды. B. Бұл құжаттың қабылдануы еліміздегі демократияның дамуына ықпал етті. C. Конституцияның бір тарауы адам мен азаматтың құқықтары мен бостандықтарына арналған. Мәтіннің қандай ережелерін анықтаңыз 1. Фактілерді көрсетіңіз 2. Пікіріңізді айтыңыз 3. Тиісті ережелердің сипатын көрсететін сандарды кестеге жазыңыз. A B C

12 Мұндағы бірінші және үшінші сөйлемдер фактілер болып табылады, өйткені ол солай болды (Конституцияның референдумда қабылдануы) және солай (қолданыстағы Конституцияның II тарауы «Адам мен азаматтың құқықтары мен бостандықтары» деп аталады), бірақ екінші сөйлемді ескерген жөн: кім Біреулер Ресейдің жаңа Конституциясы елдегі демократияның дамуына үлес қосты деп шын жүректен сенеді, ал біреу шын жүректен айтады: бұл қандай демократия, біз оны «иіскемейміз» және өз дәлелдерін келтіреді. Демек, екінші сөйлем белгілі бір пікірді білдіруді білдіреді. Осылайша, біздің жауабымыз келесідей болады:

13 Ең жауапты және күрделі бөлігі кез келген CIM нұсқасының 2 бөлігі болып табылады. Онда тек 6 тапсырма бар: Оның ішінде күрделілік деңгейі жоғары 2 тапсырма, күрделілік деңгейі жоғары 4 тапсырма. Олардың барлығы автор мәтіні негізінде орындалады, бірақ олар сипаттауды, әлеуметтік объектілерді салыстыруды, қарым-қатынасты түсіндіруді, мысалдар келтіруді, адамдардың мінез-құлқын әлеуметтік нормалар тұрғысынан бағалауды, танымдық және практикалық мәселелерді шешуді талап етеді.

14 26-тапсырмада осы мәтінге жоспар құру керек. Ол үшін мәтіннің мағыналық бөліктерін ерекшелеп, әр бөлікке тақырып қою керек. Мұнда сіз мәтінді бірнеше рет мұқият оқып, оны 3-4 мағыналық бөлікке бөліп, әр бөліктің мазмұнындағы негізгі нәрсені бөліп, өз сөзіңізбен атауды талап ететінін түсіну маңызды. Сөйлемдерді мәтіннен тікелей пайдаланудың қажеті жоқ, олар қайта өңделіп, бір нәрсені білдіруі керек, бірақ өз сөзіңізбен. «Нарықтық экономика» мәтіні бойынша жоспар үлгісін келтірейік: 1. Нарықтық қатынастардың қалыптасуындағы жеке меншіктің рөлі. 2. Нарық шектеулі ресурстарды пайдалану жүйесі ретінде. 3. Нарықтық экономика: «жақтап» және «қарсы».

15 Осы мәтіндегі 27-тапсырмада олардан мәтінде көрсетілген нарықтық жүйенің 3 белгісін атау тапсырылады. Бұл тапсырма өте қарапайым, мәтіннің өзінен мына 3 белгіні кездестіреміз: 1. Бәсекелестік 2. Сұраныс пен ұсыныстың тепе-теңдігі 3. Баға құру еркіндігі.

16 28 тапсырма тағы да мәтін авторынан жер сияқты ресурстың шектелуі ретінде не көретінін табуды талап етеді (3 көріністі көрсетіңіз). Біз табамыз: 1. Жердің шекарасы 2. Жеке мемлекеттердің территориясының шекарасы 3. Белгілі бір учаскені бір уақытта тек бір қуатта пайдаланудың сөзсіздігі жұмысты өте жеңілдетеді.

17 29-тапсырма қиынырақ, мұнда шектеулері мәтінде көрсетілген ресурстардың 4 түрін тізімдеу қажет. Бірақ бұған дейін сіз мәтінде қай ресурстар туралы айтылмағанын есте сақтауыңыз керек нақты мысалресурстың осы түрінің шектеулерін көрсетіңіз. Бұл жерде тізімде жоқ экономикалық ресурсеңбек сияқты. Оның шектеуі қандай? Иә, адам шектеулі уақыт жұмыс істей алады. Егер ол бір жұмыста жұмыс істесе, басқа жұмыста бір уақытта жұмыс істей алмайды.

18 30-тапсырмада Ресейдің 1917 жылдан кейінгі экономикалық жағдайы берілген.Мәтіннен Кеңестік Ресейде жаңа экономикалық жүйенің орнағанын білдіретін сөйлемді жазып шығу керек. Зарядталған. Содан кейін әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдеріңізді пайдалана отырып, жаңа экономикалық жүйенің бір ерекшелігін көрсетуіңіз керек. Экономикалық жүйелердің түрлерін жақсы түсінетін болсаңыз, мұны істеу қиын емес: дәстүрлі жүйе, командалық басқару және нарық. Мәтінде әкімшілік-пәрменге көшу туралы айтылады экономикалық жүйе. Сондықтан сіз осындай белгіні жаза аласыз: орталық жоспарлау немесе мемлекет тарапынан баға белгілеу. Тапсырма орындалды, ол 2 бөлімнен тұрды: 1-ші мәтінде, 2-ші әлеуметтік ғылымдар курсы бойынша біліміңізді пайдалана отырып

19 31 Тапсырма ең қиын, себебі ол нарық жүйесіне автордың берген бағасымен келісу немесе келіспеу қажет. Бірақ кез келген таңдаумен, ол негізделуі керек. Мысалы, сіз автормен келісесіз, содан кейін келесідей жазу керек: Мен автормен келісемін, өйткені Ал содан кейін (2-3) аргументтер одан әрі өту керек, мысалы, 1. қазіргі жағдайда ірі трансұлттық корпорациялар барған сайын басып жатыр. күшті позициялар, бұл еркін бәсеке нарығының тиімсіздігін көрсетеді; 2. нарық қоғамдағы күрт әлеуметтік стратификацияға әкеледі Автордың пікірімен келіспесеңіз, керісінше нанымды түрде көрсететін басқа дәлелдерді іздеңіз.

20 Осымен біздің кездесуіміз және әлеуметтік пәндер бойынша емтихандағы қиындықтар туралы салиқалы әңгіме аяқталды. СІЗДЕРГЕ ҰСЫНЫСТАР: 1. Осы міндеттерді шешуде үнемі дайындық қажет. Өткен жылдардағы емтихан тапсырмаларын, әртүрлі оқу құралдарының сынақтарын, мұғалім ойлап тапқан тапсырмаларды қаншалықты көп шешсеңіз, соғұрлым тәжірибеңіз көп болады және емтихан кезінде сізді жағымсыз сәттер аз күтеді. OGE-ге дайындалу - қиын жұмыс, нәтиже емтиханға белсенді дайындалуға жұмсалған уақытқа тура пропорционалды болады (яғни, барлық алаңдаушылық іс жүзінде жойылған және барлық назар тек дайындыққа бөлінген кезде). Бұл шындық қарапайым болып көрінеді. Бірақ тәжірибеге сеніңіз, OGE-ге сәтті дайындалу үшін сіз осы емтиханға дайындалудың күрделілігі мен маңыздылығын өте жақсы түсінуіңіз керек.

21 2. Емтихандағы жетістік сіздің ішкі көңіл-күйіңізге байланысты, мен сізге мынаны ұсынамын: - дұрыс жауап беру үшін тыныштық пен зейініңізді жинақтаңыз; - жауабын нақты білетін сұрақтан бастаңыз; - мағыналық және құрылымдық байланыстарды іздеу керек; - ассоциацияларды пайдалану; - қарапайымнан бастап, күрделірек тапсырмаларға көшу; - әр тапсырманың өз кілті бар, әдетте ол өз сөзінде «жасырын» болады; - негізгі сөздерді бөліп көрсету және сұраққа жауап берудің негізгі сызбасын құрастыру, мәселенің жағдайын түсіну қажет; - жұмысты біртұтас, логикалық құрылымдалған және мазмұнды аяқталған жұмыс ретінде көрсетуге мүмкіндік беретін егжей-тегжейлі және дәлелді жауаптар беруге тырысыңыз.

22 Емтиханда сәттілік және жоғары ұпайлар!

2 2016 жылы ӘЛЕУМЕТТІК ПӘН бойынша негізгі мемлекеттік емтиханды өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы Негізгі мамандықтардың білім беру бағдарламалары бойынша мемлекеттік қорытынды аттестаттау.

Негізгі мемлекеттік емтихан нысанындағы негізгі жалпы білім берудің білім беру бағдарламалары бойынша мемлекеттік қорытынды аттестаттау (ОЖБ) Бақылау-өлшеу материалдарының жобасының спецификациясы

2 2015 жылы ӘЛЕУМЕТТАНУ ПӘНінен негізгі мемлекеттік емтиханды өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 1. Жалпы білім беру деңгейін бағалау үшін ОГЕ үшін КИМ тағайындау.

2 Негізгі жалпы білім беретін білім алушыларды 2013 жылы ӘЛЕУМЕТТІК тану пәнінен мемлекеттік (қорытынды) аттестаттаудан (жаңа нысанда) өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы.

ӘЛЕУМЕТТІК ПӘН (негізгі мектеп) ПӘН-9-ға дайындық кезінде диагностикалық тақырыптық жұмыстарды жүргізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы (45 минутқа) 1. Деңгейді бағалау үшін ҚИМ тағайындау.

2018 жылы әлеуметтік-гуманитарлық бағыттағы 8-сыныпта ӘЛЕУМЕТТІКтану пәнінен ауысу емтиханын өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 1. Жалпы білім беру деңгейін бағалау бойынша ҚИМ тағайындау.

2011 жылы негізгі жалпы білім беретін білім алушыларды ӘЛЕУМЕТТІК тану пәнінен мемлекеттік (қорытынды) аттестациядан (жаңа нысанда) өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы

Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханның ерекшеліктері - 2017 Вороникова А.В. жоғары санатты әлеуметтік пән мұғалімі КИМ мазмұны анықталады: Мемлекеттік білім беру стандартының федералдық компоненті

Әлеуметтік ғылымдағы диагностикалық жұмыстың спецификациясы 1. Диагностикалық жұмыстың мақсаты

С1 - С2 - С3 - С4 С1 С4 тапсырмалары. Әлеуметтік ғылым. ҚОЛДАНУ. Нәтижелерді ҚОЛДАНУ 2010 жылы әлеуметтік зерттеулерде пәннің өзекті мәселесі мәтіндерді оқу және түсіну екенін көрсетті. Аяқтау көрсеткіштері

ӘЛЕУМЕТТІК ТАНУ ПӘНІНДЕГІ ОГЕ-ге ДАЙЫНДЫҚ (ВЕБИНАР 26.02.2015 ж.) МБОУО гимназиясының тарих және қоғамтану пәнінің мұғалімі 36 Иваново Путкова Наталья Владимировна 2014 ж. Әлеуметтік зерттеулер бойынша ОГЕ статистикасы Таңдау бойынша тапсырмалар

ӘЛЕУМЕТТІК ТАНУЛАРДА ҚОЛДАНУҒА ДАЙЫНДАУ МИОО гуманитарлық білім беру кафедрасының доценті Е.В. ЕҢ ЖИГІ ҚОЙЫЛАТЫН СҰРАҚТАР БІТІРУШІЛЕРДІҢ Дайындық деңгейінің қандай құрамдастары USE көмегімен бағаланады?

Әлеуметтік ғылым. 9-сынып Көрсетілім 4 (90 минут) 1 «Саясат және әлеуметтік менеджмент саласы» тақырыбы бойынша ӘЛЕУМЕТТІК тану пәнінен ОЖБ-ға дайындық бойынша 4-диагностикалық тақырыптық жұмыс.

ОРЫС ТІЛІНДЕ ПАЙДАЛАНУ Мектеп куәлігін алу үшін түлек нысан бойынша екі міндетті емтихан тапсыруы керек. Орыс тілін ПАЙДАЛАНЫҢЫЗтіл және математика. Олардың әрқайсысы үшін кем дегенде ең төменгі ұпай жинау керек

ФЕДЕРАЛДЫҚ БЮДЖЕТТІК МЕМЛЕКЕТТІК ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ РЕСЕЙ МЕМЛЕКЕТТІК ӘДІЛЕТ УНИВЕРСИТЕТІ ӘЛЕУМЕТТІК ҒЫЛЫМДАР ПӘНІНЕН Сыныптағы және тәуелсіз

Студенттерді әлеуметтік ғылымдар бойынша OGE-ге дайындаудың әдістемелік тәсілдері Мәскеудегі әлеуметтік пәндер мұғалімдеріне арналған семинар 2016 Негізгі нормативтік құқықтық актілер http://www.fipi.ru/ Ресей Білім және ғылым министрлігінің бұйрығы.

Аударма опциясы бақылау жұмысықоғамтанудан 8-сынып оқушыларына 2015-2016 оқу жылында Жұмысты орындауға нұсқау Әлеуметтік зерттеулер тестін орындауға 1 сағат беріледі.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша С1, С2, С3, С4 тапсырмалары С1-С4 тапсырмаларымен жұмыс істеу алгоритмі 1. Мәтін арналатын қоғамдық өмірдің проблемасы немесе саласы туралы жалпы әсер алу үшін мәтінді толық оқыңыз.

Әлеуметтік ғылым. 9-сынып Жауап үлгілерімен бірге пайдаланылады 2005-1-нұсқа Жұмысты орындауға арналған нұсқаулық әлеуметтік пәндер бойынша емтихан жұмысын орындауға 3 сағат (180 минут) беріледі. Жұмыс тұрады

Әлеуметтік зерттеулер пәні бойынша билет. 10-сынып. 12406-нұсқа Жұмысты орындау бойынша нұсқаулық Емтихан парағында қысқа жауабы бар 25 тапсырма бар. Әлеуметтік зерттеулерден емтихандық жұмыс үшін

2016 ЖЫЛҒЫ ӘЛЕУМЕТТІК тану пәнінен оқуға түсушілерге арналған жалпы білім беретін оқуға түсу сынақтарының бағдарламасын БЕКІТЕМІН. жоғары білімбакалавриат бағдарламалары, арнайы бағдарламалар

Спецификация 6-сыныптағы қоғамтанудан бақылау жұмысы

2016 жылы 8-сыныпта ӘЛЕУМЕТТІК ПӘН бойынша қорытынды тестілеуді өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 1. КИМ ауысу емтиханының мақсаты жалпы білім деңгейін бағалау болып табылады.

ОГЕ-ге дайындық (2) (қиындық тудыратын тапсырмалар) Путкова Наталья Владимировна тарих және қоғамтану пәнінің мұғалімі, Иваново 36 МБОУО гимназиясы Құрметті әріптестер мен жігіттер! Наурыздағы соңғы вебинарда,

КИМ НЕМІС ТІЛІНДЕГІ ҚЫСҚА СИПАТТАМАСЫ KIM Шет тілдеріндегі бірыңғай мемлекеттік емтихан жазбаша және ауызша бөліктерден тұрады. Жазбаша бөлім өз кезегінде төрт бөлімнен тұрады: «Тыңдау», «Оқу», «Грамматика

ӘЛЕУМЕТТІК ПӘН ПӘНІНДЕГІ ОБЛЫСТЫҚ ДИАГНОСТИКАЛЫҚ ЖҰМЫС НӘТИЖЕЛЕРІН ТАЛДАУ 9-сынып (03.03.2016 ж.) Облыс бойынша 9-сыныпта барлығы 45775 оқушы оқиды, оның ішінде 28497 адам КДР жазған, бұл 62% оқушы.

Мазмұны Түсіндірме жазба 1. Курсты меңгерудің жоспарланған нәтижелері 2. Пәннің мазмұны 3. Тақырыптық жоспарлау 2 Түсіндірме жазба Өзектілігі: Бұл курс

4-сынып оқушыларына арналған диагностикалық жұмыс: мета-пән нәтижелерін бағалау 1. Кіріспе Екінші буын стандарттарын енгізуге байланысты әзірлемелер аясында жетекшілердің бірі.

Татарстанда Бірыңғай мемлекеттік емтиханды француз тілі және информатика пәнінен жақсы тапсырды 02.07.2012 Татарстанда 2012 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның қорытындысы бойынша түлектер француз тілі және информатика пәнінен емтихандарды сәтті тапсырды.

Муниципалды бюджет оқу орныжалпы білім беретін 3 гимназия Иваново қаласы БЕКІТІЛДІ Гимназия директоры М.Ю. Емельянова 2014 жылғы 21 мамырдағы 40/2 o бұйрығы Келісілді Келісілді Бекітілді

2014 жылы ӘЛЕУМЕТТІК ТАНУ пәнінен бірыңғай мемлекеттік емтиханды өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 2 1. KIM USE мақсаты Бақылау-өлшеу материалдары орнатуға мүмкіндік береді.

9..7 Косова Е.А., Татарстан Республикасы Алексеевск муниципалдық округі Куркульская орта мектебінің тарих және қоғамтану пәнінің мұғалімі ЗЕРТТЕУ ТАҚЫРЫБЫ: «Мемлекеттік мемлекеттік емтиханға (ПАЙДАЛАНУ, ОГЕ) дайындалудағы негізгі мәселелер мен шешімдер

Әлеуметтік ғылым. 11-сынып. Көрсету 2 (90 минут) 1 «Экономика» тақырыбы бойынша ӘЛЕУМЕТТІК ПӘНден Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық кезіндегі диагностикалық тақырыптық жұмыс 2 Жұмысты орындауға арналған нұсқаулық.

Оқуда табысқа жетуге көмектесетін бірқатар негізгі ережелер 07.04.11 12:21 Соколова О.А. Соколова О.А.Ресейдің еңбек сіңірген мұғалімі, бастауыш сынып мұғалімі, 712 орта мектеп

ӘЛЕУМЕТТІК ҒАНАДАН БІРІҢІЗ МЕМЛЕКЕТТІК емтихан 2013 жылғы Әлеуметтік ғылымдар бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханға бақылау-өлшеу материалдарының демонстрациялық нұсқасын Федералдық мемлекет дайындады.

2016 жылы ӘЛЕУМЕТТІК ПӘН бойынша аралық аттестаттауды өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 1. ОГЕ үшін ҚИМ мақсаты – әлеуметтік пәндер бойынша жалпы білім деңгейін бағалау

БАЗІК жалпы білім беретін оқу бағдарламалары бойынша білім алушыларға арналған ӘЛЕУМЕТТІК ТАНУ (жазбаша нысан) бойынша мемлекеттік бітіру емтиханына арналған емтихан материалдарының спецификациясы

Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің ерекшеліктерінің педагогикалық диагностикасы. Диагностиканың мақсаты: жеке оқыту процесін оңтайландыру, педагогикалық сабаққа қатысушының іс-әрекетінің нәтижелерін анықтау.

2016 жылы ӘЛЕУМЕТТІК ПӘН бойынша тестілік кіріспе жұмысын жүргізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 1. Қоғамдық пәндер бойынша жалпы білім деңгейін бағалау үшін ҚИМ тағайындау.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша тест 7-сынып Қалалық елді мекен Білім беру ұйымы Сынып профилі Тегі, аты (толық) Күні 2014 ж. Тестілеуге арналған нұсқаулық Тестілеуді аяқтау үшін

ЭКОНОМИКА пәні бойынша қорытынды тестілеуде өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 1. СӨЖ құрылымы Емтихан жұмысының әрбір нұсқасы бір бөлімнен тұрады және мыналарды қамтиды.

«Бекітемін» «Лесколовский білім беру орталығы» орта мектебі» коммуналдық білім беру мекемесі Мектеп директоры: / В.Г.Глазунова/ аралық аттестация бойынша КИМ

ЖОБА Негізгі мемлекеттік емтихан нысанындағы негізгі жалпы білім берудің білім беру бағдарламалары бойынша мемлекеттік қорытынды аттестаттау (ОЖБ) Әлеуметтік ғылым. 9-сынып Демо нұсқасы

2016-2017 оқу жылына арналған жеке оқу жоспары негізінде 10-сыныпта әлеуметтік пәндер бойынша жеке таңдаудың спецификациясы. 1. Әлеуметтік зерттеулерде жеке таңдауды тағайындау: дәрежесін анықтау

ӘЛЕУМЕТТІК ПӘНнен Бірыңғай мемлекеттік емтихан жобасы

ӘЛЕУМЕТТАНУ ПӘНінен Бірыңғай мемлекеттік емтихан жобасы 2016 жылы ӘЛЕУМЕТТАНУ пәнінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханды өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 2 Бақылаудың спецификациясы

Әлеуметтік ғылым. 9-сынып Нұсқа OB90603 Тапсырма тапсырмаларының жауаптары Жауап 22 33112 Әлеуметтік ғылым. 9-сынып Нұсқа OB90604 Тапсырма тапсырмаларының жауаптары Жауап 22 12212 Әлеуметтік ғылым. 9-сынып OB90603 опциясы

Әлеуметтік ғылым. 11-сынып. Көрсету 2 (45 минут) 1 «Экономика» тақырыбы бойынша ӘЛЕУМЕТТІК ПӘНден Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық кезіндегі диагностикалық тақырыптық жұмыс 2 Жұмысты орындауға арналған нұсқаулар Орындалады.

Әлеуметтік ғылым. 9-сынып Жауап парақтарымен бірге пайдаланылады 2304-1 нұсқа Әлеуметтік зерттеулер. 9-сынып Жауап үлгілерімен бірге пайдаланылады 2304-2 нұсқа Жұмысты орындауға арналған нұсқаулық Емтиханды аяқтау үшін

Әлеуметтік ғылым. 9-сынып Жауап үлгілерімен пайдаланылады 218-1 нұсқа

8-сынып оқушыларына арналған қоғамдық пәндер бойынша кешенді жұмыстың демонстрациялық нұсқасы А нұсқасы. 1-20 тапсырмаларды орындаған кезде жауап өрісіне дұрыс санға сәйкес келетін бір санды жазыңыз.

Әлеуметтік пәндер бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға арналған кесте навигаторы Тапсырмалар саны Мазмұны Тексерілген бөлім ұпай саны Орындауға ең көп уақыт I бөлім 1 3 Базалық деңгейдегі тұжырымдамалық тапсырмалар бағытталған

2.7. ӘЛЕУМЕТТІК ЗЕРТТЕУ 2.7.1. Бақылау мақсаттары мен объектілерінің сипаттамасы Емтиханның міндеттері әлеуметтік ғылымдар бойынша негізгі мектеп түлектерінің жалпы білім сапасын бағалау болып табылады.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша жазбаша емтиханға дайындалу Мәскеу, 2016 жылдың шілдесі Мәскеу мемлекеттік педагогикалық университетінің гуманитарлық ғылымдар институты Бұл презентация сізге нені айтады Қоғамдық пәндер бойынша жазбаша емтиханды ұйымдастыру туралы жалпы сұрақтар

2013 жылы ӘЛЕУМЕТТІК ПӘН бойынша бірыңғай мемлекеттік емтиханды өткізуге арналған бақылау-өлшеу материалдарының спецификациясы 2 ӘЛЕУМЕТТІК ПӘН бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан Бақылаудың спецификациясы

МАЗМҰНЫ 1. Пәннің мазмұны 3 2. Емтихан жұмысының құрылымы 5 3. Ұсынылатын әдебиет 6 4. Өзгерістерді тіркеу парағы 7 3 1. Пәннің мазмұны 1.1. Адам және қоғам Табиғи және

Түсіндірме хат / «Әлеуметтік ғылымдар» пәні бойынша 8-сынып оқушыларының жалпы білім беру және арнайы дағдылары мен дағдыларының қалыптасу деңгейінің жағдайын бақылау мақсатында тест жұмысын тағайындау. Таңдау тәсілдері

Әлеуметтік ғылымдар бойынша ҚИМ құрылымы мен мазмұны 4-дәріс 2015 жылғы жалпы өзгерістер KIM нұсқасының құрылымы өзгертілді: әр нұсқа екі бөліктен тұрады (1-бөлім – қысқаша жауабы бар тапсырмалар, 2-бөлім –

Үй тапсырмасын дайындау әдісі Оқушыларға нұсқау 1. Сабақта белсенді жұмыс: мұқият тыңдау, сұрақтарға жауап беру. 2. Бір нәрсені түсінбесеңіз немесе бір нәрсемен келіспесеңіз, сұрақтар қойыңыз. 3. Дәл және қалай

Әлеуметтік ғылым. Сынып. Демо 2 (90 минут) Әлеуметтік зерттеулер. Сынып. Көрсетілім 2 (90 минут) 2 Диагностикалық тақырыптық жұмыс 2 ӘЛЕУМЕТТІК ОҚУ ПӘНІНДЕ ПАЙДАЛАНУҒА дайындық

2016 ЖЫЛҒЫ ИНФОРМАТИКА ЖӘНЕ АКТ БОЙЫНША ОГЕ ҚОРЫТЫНДЫСЫ ТУРАЛЫ ПӘНДІК КОМИССИЯ ТӨРАҒАСЫНЫҢ ЕСЕПТІЛІГІ Волкова Алла Александровна, Липецк қаласы, №12 МБО гимназиясы директорының орынбасары, Пәндік комиссия төрайымы.

Санкт-Петербург қаласының Красногвардейск ауданында географиядан қайталау емтиханы туралы есеп 1. Емтихан жұмысының құрылымы

Әлеуметтік ғылым. 11-сынып. Көрнекілік 1 (45 минут) 1 ӘЛЕУМЕТТІК ТАНУ пәнінен «Адам және қоғам. Таным. Рухани мәдениет» Нұсқаулық

«Адам және қоғам» қалалық әлеуметтік-гуманитарлық тестінің DEMO нұсқасы 8-сынып, 2016 ж. 1-нұсқа Жұмыс уақыты – 90 минут 1-бөлім. 1-10 тапсырмаларды орындау кезінде «Жауап парағына» жазып алыңыз.

2.7. ӘЛЕУМЕТТІК ЗЕРТТЕУ 2010 жылы Ресей Федерациясының 50-ден астам өңірінде негізгі мектеп түлектері үшін әлеуметтік ғылымдар бойынша мемлекеттік (қорытынды) аттестацияның жаңа нысаны сынақтан өтті. 2.7.1. Мақсаттардың сипаттамасы және

Өмірге талдау жасалған нұсқаулармұғалімдерге арналған, Федералдық педагогикалық өлшемдер институты (FIPI) 2016 жылы USE қатысушыларының типтік қателеріне негізделген және әлеуметтік пәндер бойынша емтихан тапсыратын түлектерге арналған 5 мәселені анықтады.

Белгілі болғандай, 2016 жылы бұл ПАЙДАЛАНУ нәтижелері 2015 жылмен салыстыруға болады: балалардың 17,6% жете алмады. ең төменгі ұпай, 80 балдан жоғары алған түлектердің саны 0,7%-ға азайып, 100 баллды 59 адам ғана жинады (2015 жылы 100 баллдан жоғары – 80 адам).

Жігіттер «сұраныс» және «ұсыныс» ұғымдарын шатастырады.

Бұл категориялардың көбеюі мен азаюына әсер ететін факторларды да білмейді.

Жұмыс мысалы:

График тұтыну нарығында жаңа піскен көкөністер ұсынысының өзгеруін көрсетеді: ұсыныс қисығы позициядан жылжыды

С позицияғаS1.

(Диаграммада: P – тауар бағасы; Q – тауар саны).

Төмендегі факторлардың қайсысы мұндай өзгерісті тудыруы мүмкін?

1. Нашар егін.

2. Тұтынушы табысының төмендеуі.

3. Энергия тарифтерін көтеру.

4. Жеміс бағасының өсуі.

5. Жылыту маусымының басталуы.

Дұрыс жауап: 1 - нашар өнім; 3 – энергия тасымалдаушыларға тарифтерді көтеру.

Мамандардың айтуынша, кейде студенттер мен мұғалімдер емтиханға дайындалу кезінде тапсырманың бұл түрін әдейі елемейді.

FIPI мамандары келесі тапсырмаларды орындау алгоритмін ұсынды:

Студент тапсырманың шарттарын мұқият оқып, оның не туралы екенін түсінуі керек («сұраныс» немесе «ұсыныстың» өзгеруі), өйткені кейде бұл тапсырманы дұрыс орындамауға әкелетін немқұрайлылық.

Осыдан кейін сіз не болғанын анықтауыңыз керек - «ұлғайту» немесе «азайту».

Соңында, жауап бермес бұрын, сіз барлық ұсынылған нұсқаларды белгілі бір санаттағы өзгерістермен байланыстыра отырып талдауыңыз керек.

Терминологияны білмеуіне байланысты студенттер сөзді немесе сөз тіркесін таңдау керек тапсырманы шеше алмайды

Мұндай проблемалар жиі назар аудармау және өзіңізді екі рет тексеруді қаламау салдарынан туындайды.

Тапсырманың бұл түрін қате орындаудың негізгі мәселелерінің бірі – бітірушілердің тапсырмаға қойылатын талаптарды жеткілікті мұқият оқымауы. Қатысушылар жіберетін әдеттегі қате тапсырма жағдайында қолданылған сөзді немесе сөз тіркесін жазу болып табылады. Орташа орындалу пайызы 67%.

Жұмыс мысалы:

Кестедегі жетіспейтін сөзді жаз.

Дұрыс жауап: Ерекшелік.

Тапсырманың бұл түрін дұрыс орындау үшін студент қандай жауап беру керектігін – бір «сөз» немесе «сөз тіркесі» арқылы анықтауы керек. Әрі қарай, сіз осы тұжырымдаманы табуыңыз керек білім саласын анықтауыңыз керек (сарапшылар кесте мен бағандардың атына назар аударуға кеңес береді).

Осыдан кейін кестенің аяқталған жолын талдаңыз, содан кейін мәселенің жағдайындағы терминнің сипаттамасын анықтауға тырысыңыз.

Егер «сөзді» жазып алу талап етілсе, бірақ ол «фраза» болып шықса, синонимдердің не екенін есте сақтау керек.

Жалпылаушы сөзді немесе сөз тіркесін таңдау мәселесі

Басты мәселе қатысушылар талаптарды түсінбейді: жауапта тапсырмада ұсынылған сөз (фраза) болуы керек.

Тапсырманың бұл түрін ең төменгі ұпайды жеңе алмаған қатысушылардың 53% орындай алмады.

Жұмыс мысалы:

Төмендегі қатардан барлық басқа ұғымдар үшін жалпылама ұғымды табыңыз. Мына сөзді жазып ал.

Ішкі жүйе, мекеме, қоғам, топ, тұлға.

Дұрыс жауап: қоғам.

Мамандар студенттерге қажетті сөзді немесе сөз тіркесін тапсырмада қандай формада жазылса, дәл сол күйде жазу қажеттілігіне назар аударуды сұрайды.

Түлектер мемлекет белгілерін нашар меңгерген

Тапсырманы орындау үшін тек теорияны біліп қана қоймай, «жалпы ұғымның» нені білдіретінін түсіну керек.

Түлектердің үштен бірі ғана бұл тапсырманы дұрыс орындаған.

Жұмыс мысалы:

Төменде терминдер тізімі берілген. Олардың барлығы, екеуінен басқасы, кез келген түрдегі күй белгілеріне жатады. Сөздердің жалпы қатарына сәйкес келмейтін екі терминді тауып, олардың астына кестеде көрсетілген сандарды жазыңыз.

1. Егемендік.

2. Заңды күш қолдану монополиясы.

3. Тауарларға бағаны белгілеу.

4. Азаматтардың өмірін жан-жақты бақылау.

5. Халықтан салықтар мен алымдарды алу құқығы.

6. Жалпыға міндетті құқықтық нормаларды жасау құқығы.

Дұрыс жауап: 4 - азаматтардың өмірін жан-жақты бақылау; 3 - тауарларға баға белгілеу.

Мұндай тапсырманы орындау кезінде жалпы ұғымның мағынасын түсіну қажет - бұл қалғандарының ақпарат көлемін толық қамтитын термин түрі.

Әлеуметтік зерттеулер бойынша шағын эссе жоспары:

1. Бастапқыда мәлімдемені түсіндіру керек (кемінде бес сөйлем).

2. Осыдан кейін студент онымен келісімін білдіріп, оның қалай негізделетінін бір сөйлеммен жазуы керек.

3. Осыдан кейін қатысушы өз ұстанымын қорғау үшін бірінші дәлел мен мысал келтіреді.

4. Содан кейін екінші дәлелді, сонымен қатар оны қорғау үшін мысалды жазады.

5. Шағын эссені қорытындымен аяқтайды.

Аргумент дегеніміз не?

Бұл оның дұрыстығын дәлелдейтін қатысушының ойы: ол мәлімдемемен неге келіседі деген сұраққа жауап.

Мысал дегеніміз не?

Мысал ретінде, қатысушы өмірден алынған жағдайды бере алады (шынайы немесе ойлап табылған болуы мүмкін. - Ескерту. Өмір), тарих және әдебиет. Мысал егжей-тегжейлі болуы керек. Бұл тарихтан, әдебиеттен, географиядан немесе бұқаралық ақпарат құралдарынан болса жақсы.