Համակցված տիպի մանկապարտեզ. ի՞նչ է դա նշանակում: Համակցված մանկապարտեզ - ինչ է դա նշանակում Ինչ է նշանակում համակցված մանկապարտեզ

Երբ ծնողների առաջ հարց է ծագում, թե որ մանկապարտեզ ուղարկեն իրենց երեխային, ապա որոշումը պետք է բովանդակալից լինի։ Դուք չպետք է գրանցեք ձեր երեխային առաջին հաստատությունում, որը մոտ է տանը կամ աշխատանքին: Ավելի լավ է ընտրել մանկապարտեզհամակցված տիպ, որտեղ նախադպրոցականի նկատմամբ մոտեցումը կլինի անհատական՝ հաշվի առնելով նրա զարգացումը։

Համակցված այգի - ինչ է դա

Բոլոր նախադպրոցական հաստատությունները բաժանված են ըստ մասնագիտացման. Կան հանրակրթական այգիներ, վաղ զարգացման կենտրոններ, նեղ կենտրոնացված և համակցված հաստատություններ։ Վերջիններս բաղկացած են տարբեր կողմնորոշումների խմբերից, աշխատում են բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչներ, որոնք մոտեցում կգտնեն ցանկացած երեխայի նկատմամբ։

Համակցված տիպի մանկապարտեզում պարապմունքներն անցկացվում են հարմարավետ մթնոլորտում

Համակցված մանկապարտեզը բաղկացած է հետևյալ խմբերից.

• ընդհանուր կրթություն;
• առողջություն;
• խոսքի թերապիա;
• շնորհալի երեխաների համար;
• զարգացման ուշացումով երեխաների համար.

Խմբերի համակցությունը կարող է լինել ցանկացած՝ կախված երեխաների կարիքներից։ Ծնողների համար անկասկած առավելությունը կոնկրետ դասի ընտրության հնարավորությունն է՝ հաշվի առնելով երեխայի ֆիզիկական, մտավոր և ինտելեկտուալ զարգացումը։

Այգում խմբերի թիվը կանոնակարգված չէ, այլ ըստ անհրաժեշտության կազմվում է։ Մի խմբում մարդկանց թիվը փոքր է, ինչը առավելություն է։ Նախադպրոցական երեխան արագ հարմարվում է նոր թիմին, և ուսուցիչը միշտ կկարողանա ուշադրություն դարձնել բոլորին:

Ինչպես մտնել MBDOU համակցված տիպ

Հանրակրթական և առողջապահական խմբում նախադպրոցական տարիքի երեխաները հավաքագրվում են ծնողների ցանկությամբ: Պարապմունքներն ուղղված են առողջության պահպանմանը, ընդհանուր ֆիզիկական և մտավոր զարգացմանը՝ հաշվի առնելով բոլոր նորմերը։

Լոգոպեդիկ խմբերին հաճախում են ուշացումներով երեխաներ խոսքի զարգացումկամ խոսքի այլ խանգարումներ: Պարապմունքներն անցկացվում են խաղի տեսքով, որը երեխայի մոտ անհարմարություն չի առաջացնում։

Նախադպրոցական տարիքի երեխային մասնագիտացված խմբում գրանցելու համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի վկայական մանկաբույժից և լոգոպեդից նման դասերի անհրաժեշտության մասին:

Եթե ​​երեխան ունի մտավոր կամ ֆիզիկական խանգարումներզարգացման ընթացքում դուք պետք է վկայական վերցնեք նյարդաբանից, մանկաբույժից և այլ մասնագետներից: Նման երեխաների համար մշակվել է զարգացման հատուկ ծրագիր, որն օգնում է արագ ապաքինվել։ Գրանցումը կատարվում է այս փաստաթղթերի հիման վրա:

Ամեն դեպքում, ամեն երեխայի մանկապարտեզ են տանում։ Որպես կանոն, դա արվում է, որպեսզի մայրը գնա աշխատանքի։ Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է, որ իր երեխան ընդունի լավագույն մանկապարտեզը: Սակայն, ցավոք, երեխային հաջողվում է հանձնել տնից ոչ հեռու գտնվող հաստատություն։ Հաճախ ընտրության վրա ազդում է այն, թե որ մանկապարտեզն ունի ազատ տարածք: Այս պատճառով բավականին դժվար է պարզել հաստատության որակը։ Բայց ի՞նչ, եթե մանկապարտեզը համակցված տեսակ է։ Շատ մայրեր և հայրեր լիովին անծանոթ են այս հասկացությանը, ուստի անհանգստանում են, թե ուր կգնա իրենց երեխան: Քիչ թե շատ պարզ լինելու համար, թե ինչ է դա, դուք պետք է կարդաք այս հոդվածը։

Դասակարգում

Ամենից հաճախ նախադպրոցական հաստատությունները դասակարգվում են ըստ մասնագիտությունների: Օրինակ, կան մանկապարտեզներ, որոնք ուղղված են երեխաների ինտելեկտուալ, ֆիզիկական և բարոյական կարողությունների միաժամանակյա զարգացմանը։ Նման մանկապարտեզները հանրակրթական են։

Զարգացման կենտրոն հանդիսացող մանկապարտեզներում կատարվում են նույն առաջադրանքները, սակայն այս հաստատությունը տարբերվում է նրանով, որ ունի լրացուցիչ համակարգչային դասարաններ, լողավազաններ, խաղային համալիրներ։

Կան բարձր մասնագիտացված մանկապարտեզներ, որոնք ստեղծված են որոշակի հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար։ Խոսքը մկանային-թոքային համակարգի խախտումների, երեխայի ֆիզիկական և հոգեբանական վիճակի զարգացման մասին է։

Ի՞նչ է համակցված մանկապարտեզը:

Նման հաստատություններում, որպես կանոն, կան խմբեր, որոնցում սովորում են մտավոր և ֆիզիկական արատներ ունեցող երեխաներ։ Եթե ​​խոսենք համակցված տիպի մանկապարտեզի մասին, որի առանձնահատկությունները հետաքրքրում են շատ ծնողների, ապա պետք է ասել, որ նման հաստատությունն աշխատում է տարբեր ուղղությունների մի քանի խմբերի հետ։ Որպես կանոն, նման հաստատությունում սովորական ընդհանուր զարգացման ասոցիացիաների հետ մեկտեղ կան այնպիսիք, որոնք հանգստի կամ փոխհատուցման են: Ընդ որում, խմբերի համադրությունը կարող է բոլորովին տարբեր լինել։ Հաճախ նման համակցված հաստատությունների շարքում կան խմբեր, որոնք ստացել են լոգոպեդական ուղղվածություն, այսինքն՝ ստեղծված այն երեխաների համար, ովքեր ունեն խոսքի խանգարում։ Գործում է նաև մանկապարտեզ, որն ունի առանձին զարգացման դպրոց։

Ուսումնական ծրագիր

Կան փաստաթղթեր, որոնք հիմնականն են նախադպրոցական հաստատության գործունեության մեջ։ Ըստ այդմ, նրանց ենթակա է նաև համակցված մանկապարտեզը։ Ինչ է դա? Նրանք ներկայացնում են հատուկ ծրագիր, որը պետք է մշակվի անմիջականորեն հենց իրենք՝ մանկավարժների և այս հաստատության ղեկավարների կողմից: Միևնույն ժամանակ, փաստաթղթերը պետք է լիովին համապատասխանեն դաշնային ստանդարտներին: Որպես կանոն, այն նկարագրում է ուսուցման մեթոդները, բոլոր անհրաժեշտ պարագաները, որոնք անհրաժեշտ են բոլոր կրթական ծրագրերի իրականացման, ինչպես նաև միջոցառումների հենց պլանավորման համար:

Համակցված տիպի մանկապարտեզն իր գործունեությունն իրականացնելու համար պետք է ունենա բոլոր անհրաժեշտ ծրագրերը։ Օրինակ, եթե կան խմբեր, որտեղ գալիս են խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաները, ապա անձնակազմում պետք է լինեն լոգոպեդներ, ուսուցիչներ և այլ մասնագետներ, ովքեր ունեն բժշկական կրթություն։ Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաները պետք է վերապատրաստվեն խմբերում՝ հատուկ աշխատողներով, որոնք կզբաղվեն բժշկական գործունեություն։

Թե ինչպիսի մասնագետներ կլինեն, կախված է հենց խմբի ուշադրության կենտրոնում:

Աշակերտների ձեռքբերում

Ինչ է դա նշանակում - համակցված տիպի մանկապարտեզ, ինչպե՞ս են ընդունվում աշակերտները։ Որպես կանոն, երեխաների ընդունելությունը հաստատություն իրականացվում է հատուկ կարգավորող փաստաթղթերի օգնությամբ: Երեխաները կարող են նման հաստատություն գնալ 3 տարեկանը լրանալուց հետո։ Սկզբունքորեն, որոշ ուսումնական հաստատություններ կարողանում են ընդունել ավելի վաղ տարիքի երեխաներ, ամեն ինչ կախված է նրանց նյութական բազայից։ Ըստ այդմ, եթե խոսքը գնում է ընդհանուր զարգացման խմբում ընդգրկվելու մասին, ապա երեխաներն ընդունվում են միայն նվազագույն տարիքին համապատասխան, ինչպես նաև՝ կախված տեղերի քանակից։

Համակցված տիպի մանկապարտեզի մասին ակնարկները (ինչը նշանակում է, որ սա արդեն քննարկվել է վերևում) հնարավորինս դրական են: Ուղղիչ խումբ մտնելու համար պետք է համապատասխան բժիշկների վկայականներ տրամադրեք, օրինակ՝ վիրաբույժ, դեֆեկտոլոգ, հոգեբան և այլն։ Թե որ մասնագետներին է պետք շրջանցել, ամբողջովին կախված է նրանից, թե ծնողները որ խմբին են մտադիր ուղարկել երեխային, ինչպես նաև, թե ինչ հիվանդություններ ունի նա։ Որպես կանոն, երեխաներին ուղարկում են համակցված տիպի մանկապարտեզ, որը գտնվում է տան կողքին։ Սակայն այս պահին նման հաստատություններն այնքան էլ տարածված չեն, ուստի այլ տարածքների երեխաներ նույնպես կարող են հայտնվել նման հաստատությունում։

Գտնվելու ժամանակի կազմակերպում

Կարևոր խնդիր է այն, թե ինչպես են երեխաները իրենց ժամանակը անցկացնելու համատեղ մանկապարտեզում: Ինչ է դա նշանակում? Ողջ ժամանակը, որ նրանք կանցկացնեն մանկապարտեզում, ամբողջությամբ նախատեսված է հատուկ կրթական ծրագրերին համապատասխան։ Դրանք հաստատվում են անմիջապես հաստատության կողմից, որից հետո ստուգման են ներկայացվում նախարարություն։ Թե որ ծրագիրն է տրամադրվելու, ամբողջովին կախված է տվյալ խմբից:

Բացի մանկական հաստատությունների համար սովորական զբաղմունքներից, ինչպիսիք են քունը, անվճար խաղերը և զբոսանքները, նման մանկապարտեզում ուշադրություն կդարձվի նաև մասնագետների հետ տարատեսակ միջոցառումներին։ Նրանք կարող են անցկացնել հատուկ խաղեր, որոնք զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները, ինչպես նաև իրականացնել ֆիզիոթերապիայի վարժություններ և լոգոպեդական պարապմունքներ։ Որպես կանոն, իրականացվող բոլոր գործողություններն առավել դրական են ազդում երեխայի առողջության վրա։

Աշխատակիցներ

Անհրաժեշտ է նաև հաշվի առնել, թե որ աշխատողները կարող են աշխատել համակցված մանկապարտեզում: Սա ի՞նչ է նշանակում, ինչպիսի՞ մասնագետներ պետք է լինեն։ Անդրադառնանք այս լուրջ խնդրին։ Ցանկացած ծնող, հասկանալով, որ երեխան գնալու է նման մանկապարտեզ, անմիջապես կսկսի մտածել, որ նման հաստատությունում անձնակազմը բավականին մեծ է։ Սովորական մանկավարժներից բացի կան նեղ մասնագիտությունների ուսուցիչներ ու բժիշկներ։ Հարկ է նշել, որ դրանք ենթակա են հատուկ պահանջների։

Օրինակ՝ որոշակի իրավախախտումների համար դատվածություն չպետք է լինի, ոչ դատողություններովքեր արգելք են դրել ուսուցչական գործունեության վրա։

Անհրաժեշտ է նաև տրամադրել փաստաթղթեր, որոնք համապատասխանում են և պատասխանում են այն հարցին, թե արդյոք ուսուցիչները և բժիշկները հիվանդ են: Այս դեպքում այս փաստաթուղթը պետք է վավերացված լինի լիազորված մարմնի կողմից: Բացի այդ, դուք պետք է տրամադրեք փաստաթուղթ, որը ցույց կտա, որ անձը ստացել է բարձրագույն կամ միջնակարգ մասնագիտացված կրթություն: Այս դեպքում դիպլոմը պետք է լինի պետական ​​ստանդարտի։

Լրացուցիչ պահանջներ

Յուրաքանչյուր մասնագետ հասկանում է, թե դա ինչ է նշանակում՝ համակցված տիպի մանկապարտեզ, հետևաբար, աշխատանքի ընդունելու ժամանակ, բացի ստանդարտ պահանջներից, վարչակազմն իրավունք ունի ներկայացնելու ցանկացած այլ: Բացի այդ, հաշվի են առնվում մարդու անձնական որակները։ Պետք է նշել, որ մանկապարտեզում աշխատելու համար պետք է ունենալ մեծ համբերություն, լինել պրոֆեսիոնալ բարձր մակարդակ, նաև սիրում երեխաներին: Նախադպրոցական հաստատության համար նման հատկությունները առավել օգտակար կլինեն, քանի որ երեխաները զգում են մարդու ցանկացած տրամադրություն և հատուկ խնամքի կարիք ունեն:

Արդյունքներ

Որպես վերջաբան պետք է ասել, որ հոդվածում դիտարկվել է, թե ինչ է դա նշանակում՝ համակցված տիպի մանկապարտեզ։ Դուք չպետք է վախենաք ձեր երեխային ուղարկել նման հաստատություն: Ընդհակառակը, դա բարձր պրոֆեսիոնալիզմ է և թույլ կտա երեխային հնարավորինս պատրաստվել դրան դպրոցական շրջանԻմ կյանքում.

Անշուշտ, յուրաքանչյուր ծնող, հասնելով իր երեք տարեկան երեխային, սկսում է լավ մտածել, թե ով է դաստիարակելու երեխային այն պահին, երբ մայրիկն ու հայրը զբաղված են աշխատանքով: Այս դեպքում մի քանի տարբերակ կա՝ տատիկ-պապիկ, դայակ, մանկապարտեզ. Հենց վերջին տարբերակն է ընտրում ծնողների մեծ մասը։ Այո, սա ճիշտ է։ Մանկապարտեզում երեխան, համակողմանիորեն զարգանալով, կսովորի շփվել հասակակիցների հետ, ապրել թիմում։ Գլխավորը ճիշտ է ընտրել նախադպրոցական. Այս ընտրությունից է կախված նրա դպրոցին պատրաստվելու աստիճանը, զարգացման և կրթության մակարդակը։ Ի վերջո, տարբեր մանկապարտեզների տեսակները, ենթադրում են վերապատրաստման այլ մակարդակ։

Ի ուրախություն շատ ծնողների, վերջին տարիներին մանկապարտեզների թիվը սկսել է անդադար թարմանալ, և թեև դրանց թիվը հեռու է անհրաժեշտությունից, շատ ընտանիքներ դեռ հնարավորություն ունեն իրենց փոքրիկին նախակրթարան ընդունելու։ Ինչ մանկապարտեզների տեսակներըառկա է մեր երկրում?

Դիտարկենք մանկապարտեզների հիմնական տեսակները.

Գերատեսչական մանկապարտեզ, ըստ վիճակագրության, հանրապետությունում նման մանկապարտեզների թիվը գերազանցում է այլ նախադպրոցական հաստատությունների թվին.

- տեղական ինքնակառավարման մարմիններին պատկանող մանկապարտեզ.

- մասնավոր մանկապարտեզ;

- տնային մանկապարտեզ.

Առավելությունները և թույլ կողմերըտարբեր մանկապարտեզներ

Նյութական առումով ծնողների համար ամենահասանելին, իհարկե. տեղական իշխանություններին պատկանող մանկապարտեզ։Առավելությունները՝ ամենամատչելի և տնամերձ մանկապարտեզը։ Թերությունները՝ խմբերի չափից ավելի հագեցածություն, գուցե երեխաների անբավարար հսկողություն, վատ սնունդ:

Գերատեսչական մանկապարտեզ. Առավելությունները՝ առաջին տարբերակի համեմատությամբ ավելի քիչ մարդաշատ է, ուսուցման գործընթացի, կրթության և զարգացման որակն ավելի բարձր է։ Սնունդն ավելի բազմազան է։ Թերությունները՝ կեցության վճարը, կոմունալ ծառայությունների համեմատությամբ, շատ ավելի բարձր է։

Մասնավոր մանկապարտեզ.Առավելությունները՝ խմբերի օպտիմալ լրացում, անհատական ​​մոտեցումերեխաների հետ աշխատելիս, երեխայի աշխատանքի կազմակերպումը լոգոպեդի, հոգեբանի և այլ մասնագետների հետ, երեխայի արագ ադապտացումը սոցիալական նոր պայմաններին և նրա համակողմանի զարգացումը, ամենատարբեր սննդակարգը, ներառյալ գուրմանային դելիկատեսները: Թերությունը կացության բարձր վճարն է (երբեմն 1000-5000 դոլար)։

Տնային մանկապարտեզ- մանկապարտեզի ամենահազվագյուտ տեսակը: Մանկապարտեզների այլ տեսակների տարբերությունն այն է, որ այն գտնվում է բնակարանում, վարձով սենյակում կամ առանձնատանը։ Առավելությունները՝ խմբում երեխաների նվազագույն թիվը (3-10 հոգի), պատշաճ ուշադրություն յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ։ Թերությունները՝ անբավարար բարձր տեխնիկական հագեցվածություն և բավականին բարձր գին։

Տարբեր մասնագիտությունների համար նախատեսված մանկապարտեզների տեսակները

Դասակարգված են մանկապարտեզների տեսակներըոչ միայն ղեկավար մարմնի կամ պատկանելության, այլ նաև մասնագիտացման:

Ըստ մասնագիտացման տեսակի՝ մանկապարտեզների տեսակները հետևյալն են.

- ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ;

- առողջություն;

- մանկապարտեզներ - զարգացման կենտրոններ;

- Էթնոմշակութային ուղղվածության մանկապարտեզներ;

- Բարձր մասնագիտացված մանկապարտեզներ (փոխհատուցման տիպի մանկապարտեզ).

ՏԻՄ-երի կողմից կառավարվող մանկապարտեզներն ավանդաբար պատկանում են ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզներ. Դրանցում աշխատանքը, համաձայն հաստատված ծրագրերի, ուղղված է երեխայի մտավոր, ֆիզիկական, բարոյական և գեղագիտական ​​զարգացմանը։

Այն դեպքում, երբ աշխատանքի հիմնական նպատակը կանխարգելիչ առողջապահական միջոցառումներն են, մանկապարտեզը կոչվում է հսկողության և բարելավման մանկապարտեզ։

Զարգացման կենտրոններում ուսուցիչները մեծ ուշադրություն են դարձնում երեխայի ինտելեկտուալ, ֆիզիկական, հոգեբանական զարգացմանը։ Կենտրոնները, որպես կանոն, հագեցած են հատուկ խաղային և առողջապահական համալիրներով, ունեն լողավազաններ և համակարգչային դասարաններ։

Մանկապարտեզների համակցված տեսակներներառում են սովորական մանկապարտեզի և մանկապարտեզ-զարգացման կենտրոնի բնութագրերը։ Նեղ մասնագիտացում ունեցող այգիները նախատեսված են որոշակի ֆիզիկական կամ մտավոր առանձնահատկություններ ունեցող երեխաների համար (մկանային-կմախքային համակարգի, ֆիզիկական կամ մտավոր զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների այգիներ):

Էթնոմշակութային մանկապարտեզները, բացի հանրակրթությունից, զարգացումից և դաստիարակությունից, պատշաճ ուշադրություն են դարձնում մայրենի լեզվի ուսումնասիրությանը, որն օգնում է չմոռանալ և իմանալ մայրենի լեզուն այլ երկրում կամ այլ էթնիկ տարածքում գտնվելու ժամանակ։

Դասակարգում նախադպրոցական հաստատություններըստ հանրակրթության մակարդակի՝ այն իրականացվում է՝ հաշվի առնելով այն խմբերը, որոնք երեխաներին նախապատրաստում են հաջորդ հանրակրթական հաստատություն.

- տարրական դպրոցում կրթության նախապատրաստական ​​խմբեր;

- հանրակրթական դպրոցում սովորելու նախապատրաստական ​​խմբեր.

- գիմնազիայում սովորելու նախապատրաստական ​​խմբեր.

- ուսումնական կենտրոնների նախադպրոցական խմբերը.

Նախադպրոցական հաստատություն ընտրելիս և երեխայի հետագա կրթությունը պլանավորելիս պետք է հաշվի առնել նախապատրաստական ​​խմբերի կողմնորոշումը, նրանց կողմից տրամադրվող հանրակրթության մակարդակը։ Վերանայելով մանկապարտեզների տեսակները, ընտրեք ավելի հարմարավետ ձեզ համար։ Այստեղ բավականին տարածված կարծիք կա, որ շնորհալի երեխաները մեծանում են ամենասովորական նախադպրոցական հաստատություններում, և երբեմն հոգևոր մթնոլորտը, որում երեխան իրեն հարմարավետ և վստահ է զգում, շատ ավելի կարևոր է, քան սթրեսային ռեժիմով բազմաթիվ բազմակողմանի գործողություններ: Բայց հաշվի առնելով ժամանակի անընդհատ աճող պահանջները, բազմակողմանի ուսուցումը հաճախ պարզապես անհրաժեշտ է երեխաներին հետագա հաջող զարգացման համար: Ընտրությունը, իհարկե, քոնն է։

Ուզում եմ խորհուրդ տալ ծնողներին. «Հիշեք, դուք ընտրում եք մանկապարտեզը ոչ թե ձեզ համար, այլ երեխայի համար»։ Հոգ տանել ոչ միայն դրանում երեխայի դաստիարակության ու զարգացման պատշաճ մակարդակի, այլեւ այնտեղ նրա հարմարավետ գտնվելու մասին։ Եվ, իհարկե, չարժե երեխային տալ մանկապարտեզ՝ կրթական գործընթացի ողջ բեռը փոխանցելով դաստիարակներին, քանի որ երեխայի անհատականությունն առաջին հերթին կախված է ծնողների ջանքերից, յուրաքանչյուր անհատի մեջ հաստատված պատվերից ու հիմքերից։ ընտանիք. Միայն մանկապարտեզի թիմի կրթական գծի և երեխայի ծնողների համատեղ ջանքերն ունեն աճող անհատականության զարգացման լիարժեք ձևավորող բարոյական ուժը:

Խնդրում եմ, կարո՞ղ եք ասել, թե ինչ է նշանակում համակցված տիպի մանկապարտեզ:

1. Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար, օրինակ
2. Սա այն դեպքում, երբ մանկապարտեզում, բացի ընդհանուր զարգացման խմբերից, գործում են նաև հաշմանդամություն ունեցող երեխաների խմբեր (օրինակ՝ լոգոպեդիկ, օրթոպեդիկ և այլն):
3. նշանակում է սովորական այգի, բայց ուղղությամբ կան որոշակի 1-2 խմբեր .... օրինակ՝ լոգոպեդական խմբերով այգի .... .

   Ես ինքս աշխատում եմ փոխհատուցվող տիպի այգում ... այսինքն ՝ որոշակի հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար .... որտեղ անհրաժեշտ է բժշկի ուղեգիր ...

4. Մանկապարտեզների դասակարգումը ըստ իրենց ուղղվածության
   Մանկապարտեզը հանրային նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ամենատարածված տեսակն է: Այն ապահովում է երեխաների հսկողություն, խնամք և վերականգնում, կրթություն և դաստիարակություն: Մանկապարտեզները տարբերվում են տարբեր կրթական ծրագրերով.

   Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ ֆիզիկական, ինտելեկտուալ, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​սաների զարգացման ցանկացած ուղղության կամ ուղղությունների առաջնահերթ իրականացմամբ։
   Խնամքի և վերականգնողական մանկապարտեզը գործում է՝ շեշտը դնելով սանիտարահիգիենիկ, կանխարգելիչ և առողջապահական միջոցառումների և ընթացակարգերի վրա:

   Երեխաների զարգացման կենտրոն մանկապարտեզ. Նման կենտրոններում գործում են խաղային և սպորտային համալիրներ, արվեստի ստուդիա, համակարգչային դասարան, մանկական թատրոն, լողավազան։ Երեխաների հետ աշխատանքի կազմակերպման, ֆիզիկական և մտավոր զարգացման, ուղղման, շեշտը դրվում է մտավոր և գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման վրա, կիրառվում է ինտեգրված մոտեցում:

   Համակցված տիպի մանկապարտեզը ներառում է մի քանի տարբեր խմբեր՝ ընդհանուր զարգացնող, փոխհատուցող, առողջարար, ինչպես նաև տարբեր համակցություններով։

   Փոխհատուցման տիպի մանկապարտեզ՝ որակյալ ուղղման առաջնահերթ իրականացմամբ։ Այս մանկապարտեզներ են տանում տարբեր պաթոլոգիաներով երեխաներ, օրինակ՝ մտավոր հետամնացությամբ, տուբերկուլյոզային թունավորումով, հենաշարժական համակարգի խանգարումներով, լսողության խանգարումներով, խոսքի խանգարումներով, տեսողության խանգարումներով, մտավոր արատներով, հաճախ հիվանդ երեխաներ։ Նման մանկապարտեզներում աշխատում են բարձր որակավորում ունեցող բժիշկներ, երբեմն հատուկ պայմաններ են ստեղծվում երեխաների համար դիետիկ սնունդ, լողավազաններ, սաունաներ, մերսման սենյակներ, փոքրաթիվ երեխաներ խմբերով։ Կոմպենսատիվ տիպի մանկապարտեզներում ոչ միայն բուժում են, այլեւ հատուկ ծրագրով դաստիարակում ու դաստիարակում են։ Այս մանկապարտեզներում կան խորհրդակցական կետեր, որտեղ ծնողները կարող են ստանալ խորհուրդներ, առաջարկություններ, թե ինչպես վարվել կոնկրետ դեպքում:

   Փոխհատուցվող տիպի մանկապարտեզ մտնելու համար անհրաժեշտ է մանկաբույժի ուղեգիր և մանկապարտեզի պրոֆիլի մասնագետների վկայական:

Մանկապարտեզ. Հոդված 1. Ինչպե՞ս է սկսվում մանկապարտեզը:

Ավելացման ամսաթիվ՝ 2010-08-14

Գիտե՞ք ինչ է մանկապարտեզը։

Մանկապարտեզպետական ​​կամ մասնավոր հաստատություն է, որն ապահովում է երեխաների խնամք, խնամք և վերականգնում, կրթություն և դաստիարակություն։

Այլ կերպ ասած , մանկապարտեզնախադպրոցական տարիքի երեխաների հանրակրթական հաստատություն է։ Մանկապարտեզները որպես հաստատությունների տեսակ գոյություն ունեն շատ երկրներում և սովորաբար հանդիսանում են կրթական համակարգի առաջին օղակը:

Ի՞նչ է տալիս մանկապարտեզը երեխային.

Մանկապարտեզ - առաջին ուսումնական հաստատությունը 3-ից 7 տարեկան երեխայի զարգացման ճանապարհին: Ընտանիքի հետ մանկապարտեզը զբաղվում է երեխայի դաստիարակությամբ։ Մանկավարժները, ինչպես երկրորդ ծնողները, մատնանշում են մարդու բնավորության բոլոր կարևոր գծերը:

Այս տարիքում ձեռք բերված հմտությունները մնում են կյանքի համար: Մանկապարտեզում երեխան ստանում է առաջինը հասարակականփորձը։

Երեխան սովորում է շփվել հասակակիցների և մեծահասակների հետ, ովքեր նրա հարազատները չեն: Հատկապես կարևոր է, որ հենց այս տարիքում է ինքնագնահատականԵվ մարդ լինելու զգացում.

Ուստի շատ կարևոր է ընտրել կրթության այնպիսի ձև, որով ձեր որդին կամ դուստրը ոչ միայն կարող են ձեռք բերել անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, այլև հարմարավետ զգան:

Մի քանի տարի առաջ Ռուսաստանի Դաշնությունում բոլոր մանկապարտեզներն աշխատում էին մեկ «Մանկապարտեզում երեխաների դաստիարակության և կրթության ծրագրի» համաձայն։

Այսօր Ռուսաստանի Դաշնությունում կան բազմաթիվ ծրագրեր երեխաների զարգացման, դաստիարակության և կրթության համար: Եվ սա է մանկապարտեզների հիմնական տարբերությունը միմյանցից։

Մանկապարտեզների դասակարգում ժամանակակից պայմաններում։

1. Մանկապարտեզընդհանուր զարգացման տիպի` աշակերտների զարգացման ցանկացած ուղղության կամ ուղղությունների առաջնահերթ իրականացմամբ` ֆիզիկական, ինտելեկտուալ, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական:

2.Մանկապարտեզ խնամք և վերականգնումգործում է` շեշտը դնելով սանիտարահիգիենիկ, կանխարգելիչ և առողջապահական միջոցառումների և ընթացակարգերի վրա:

3.Մանկապարտեզ - Զարգացման կենտրոն երեխա.Նման կենտրոններում գործում են խաղային և սպորտային համալիրներ, արվեստի ստուդիա, համակարգչային դասարան, մանկական թատրոն, լողավազան։ Երեխաների հետ աշխատանքի կազմակերպման նկատմամբ կիրառվում է ինտեգրված մոտեցում՝ իրականացվում է ֆիզիկական և մտավոր զարգացում, ուղղում, և շեշտը դրվում է մտավոր և գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման վրա:

4.Մանկապարտեզհամակցված տեսակներառում է մի քանի տարբեր խմբեր՝ ընդհանուր զարգացնող, փոխհատուցող, առողջարար, ինչպես նաև տարբեր համակցություններով։

Մանկապարտեզփոխհատուցող տեսակ՝ որակյալ ուղղման առաջնահերթ իրականացմամբ։ Այս մանկապարտեզներ են տանում տարբեր պաթոլոգիաներով երեխաներ, օրինակ՝ մտավոր հետամնացությամբ, տուբերկուլյոզային թունավորումով, հենաշարժական համակարգի խանգարումներով, լսողության խանգարումներով, խոսքի խանգարումներով, տեսողության խանգարումներով, մտավոր արատներով, հաճախ հիվանդ երեխաներ։

Նման մանկապարտեզներում աշխատում են բարձր որակավորում ունեցող բժիշկներ, իսկ երեխաների համար ստեղծված են հատուկ պայմաններ՝ երբեմն դիետիկ սնունդ, լողավազաններ, սաունաներ, մերսման սենյակներ, փոքրաթիվ երեխաներ՝ խմբերով։

Փոխհատուցման տիպի մանկապարտեզներում ոչ միայն բուժում են, այլեւ հատուկ ծրագրով դաստիարակում ու դաստիարակում են։ Այս մանկապարտեզներում կան խորհրդակցական կետեր, որտեղ ծնողները կարող են ստանալ խորհուրդներ, առաջարկություններ, թե ինչպես վարվել կոնկրետ դեպքում: Փոխհատուցվող տիպի մանկապարտեզ մտնելու համար անհրաժեշտ է մանկաբույժի ուղեգիր և մանկապարտեզի պրոֆիլի մասնագետների վկայական:

Մանկապարտեզների առանձնահատկությունները ժամանակակից պայմաններում.
Կախված հիմնադիրից՝ մանկապարտեզներն են.

• մունիցիպալ (պետական),
• Գերատեսչական (մնացել են շատ քիչ),
• Մասնավոր (առևտրային)
• Տուն (ընտանիք).

Որո՞նք են մանկապարտեզների նմանությունները:

Յուրաքանչյուր մանկապարտեզ ունի երեխաների դաստիարակության և կրթության ծրագիր, կանոնադրություն, այս տեսակի գործունեությամբ զբաղվելու իրավունքի լիցենզիա։

Ո՞րն է տարբերությունը մանկապարտեզների միջև:

• Վճարման և նպաստների տրամադրման ձևով (միայն համայնքային մանկապարտեզներն են երաշխավորված արտոնություններ տրամադրում մի շարք քաղաքացիների)
• Խմբում երեխաների թիվը
• Սննդի որակը և բազմազանությունը,
• Նյութական սարքավորումների մեջ.
• հոգեբանական մթնոլորտում.

Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները, որպեսզի չհիասթափվեն մանկապարտեզի ընտրությունից։

1. Հանդիպեք մանկապարտեզի ղեկավարի հետ և պարզեք ձեզ համար կարևոր հարցեր: Օրինակ:

• Պարզեք DOW-ի շահագործման եղանակը:
• Խնդրեք տեսնել ձեր լիցենզիան և կանոնադրությունը:
• Հարցրեք այն ծրագրերի և մեթոդների մասին, որոնցով աշխատում են մանկավարժները:
• Ուշադրություն դարձրեք խմբում երեխաների թվին և ուսուցիչների թվին:
• Խնդրեք պատմել անձնակազմի մասին:
• Հետաքրքրվեք սնուցմամբ:
• Պարզեք, թե որ խմբերն են այգում:
• Հարցրեք ինչ լրացուցիչ դասերանցկացվել է մանկապարտեզում և որքան արժեն:

2. Հանդիպեք խմբի ուսուցիչների հետ, խոսեք և հասկացեք, արդյոք ցանկանում եք ձեր երեխային ուղարկել նրանց մոտ: Հաղորդակցման ոճերը, երեխաների նկատմամբ վերաբերմունքը, պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակը՝ ահա թե ինչին պետք է ուշադրություն դարձնեն ծնողները։

3. Հանդիպեք բուժքույրմանկապարտեզ և մեկընդմիշտ լուծել պատվաստումների և այլ բժշկական ընթացակարգերի հարցը։

4. Հանդիպեք մանկապարտեզի հոգեբանի հետ և խոսեք ձեր երեխային հնարավոր օգնության մասին:

Ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ մանկապարտեզը:

Այս հարցին կարելի է նայել տարբեր տեսանկյուններից։ Եկեք կենտրոնանանք հիմնականների վրա:

Երեխայի համար հարմարության առումով.

Պետք է ընտրել տնամերձ մանկապարտեզը կամ մոտակա լավագույնը։ Ինչո՞ւ։ Կան մի շարք օբյեկտիվ պատճառներ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները և փոքր երեխաները իրենց ֆիզիկական կարողությունների պատճառով չեն կարող երկար տարածություններ քայլել: Կամ ճանապարհը երկար կտևի, կամ երեխային կկրեք ձեր գրկում։

Մանկապարտեզի ռեժիմին համապատասխան՝ երեխան պետք է բերվի մինչև ժամը 8:30։ Եթե ​​երկար պետք է գնալ, ուրեմն, համապատասխանաբար, շուտ արթնացեք։ Երեխան պետք է լավ հանգստանա և չհոգնի ճանապարհից, այդ դեպքում նրա համար ավելի հեշտ կլինի հարմարվել և լավ տրամադրությամբ գալ այգի։

մարդաշատ վայրերում (ավտոբուս, տրոլեյբուս, մետրո) կլիմայական պայմանների պատճառով 12 հնարավորից 9 ամիս վիրուսային վարակներ. Երեխաները հիմնականում ենթակա են օդակաթիլային վարակների:

Շինարարության և տարածքի առումով.

• Ցանկալի է, որ մանկապարտեզը լինի առանձին շենքում, այլ ոչ թե բնակելի։ Հատուկ մանկական հաստատություններում տրամադրվում են լողի, երաժշտության, ֆիզիկական դաստիարակության և արվեստի պարապմունքների հարմարություններ:

• Կարևոր է, որ այգին ունենա մեծ զբոսանքի տարածք. Հողամասպետք է բոլոր կողմերից պարսպապատված լինի ցանկապատով և պայմանականորեն բաժանվի այնքան մասերի, որքան խմբեր կան այգում։ Կայքը պետք է ունենա խաղի ձևեր(աստիճաններ, կենդանիների ֆիգուրներ, ավազատուփեր, ճոճանակներ, պատշգամբներ և այլն):

• Մանկապարտեզի տարածքը բաղկացած է մի քանի խմբերից. Յուրաքանչյուր խումբ ունի խաղասենյակ, ճաշասենյակ, ննջասենյակ, զուգարան։ Խմբային սարքավորումները պետք է ներառեն խաղալիքներ, խաղեր, գրքեր, մանկական կահույք:

Աշխատակազմի տեսանկյունից.

1. Շատերը հավատում են անհրաժեշտ պայման բարձրագույն կրթություն մանկավարժներից (ոչ թե մանկավարժական, այլ ցանկացած բարձրագույն կրթություն). Կրթությունն ու պրոֆեսիոնալիզմը նույն բանը չեն։

Կրթություն - ցուցանիշ չէ, որ ուսուցիչը կկարողանա գտնել ձեր երեխայի սրտի բանալին. Երեխային հարմար է «մայրիկի», «դայակի», «սիրելիի», իսկ «սովորած» մորաքրոջ հետ՝ առայժմ իրեն չի հետաքրքրում։

2. Ցանկալի է ծանոթանալ դաստիարակների հետ, ստուգել խմբերի տարածքը.. Յուրաքանչյուր խումբ պետք է ունենա 2 ուսուցիչ և մեկ օգնական: Ցավոք, սա հազվադեպ է, ուստի լավ է խմբում ունենալ առնվազն 2 հոգի:

Խմբի սենյակը պետք է ներառի խաղասենյակ, ճաշասենյակ, ննջասենյակ, իսկ միջին խմբից՝ ցանկալի է դասասենյակ (դասասենյակ): Խմբային սարքավորումները պետք է ներառեն խաղալիքներ, Սեղանի խաղեր, գրքեր, մանկական կահույք և այլն։

Խմբերի լրացման տեսակետից.

Կարևոր խմբում երեխաների թիվը. Առավել օպտիմալը `ոչ ավելի, քան 15-18 մարդ: Այնուամենայնիվ, «պետական» այգիների իրողությունները տարբեր են՝ սովորաբար խմբում 20–22 հոգի։

Մանկապարտեզում հոգեբանական մթնոլորտի տեսանկյունից.

Շատ կարևոր է, որ դուք վայելեք այգու մթնոլորտը. Թող դա լինի զուտ ինտուիտիվ, բայց հաճախ ինտուիցիան ձախողվում է այս հարցում:

Եվ հիշեք՝ ընտրությունը ձերն է։

Երջանիկ ծնողները երջանիկ և առողջ երեխաներ են դաստիարակում:

Հավանե՞լ այս հոդվածը:

Մանկապարտեզների տեսակները Ըստ «Մանկական ուսումնական հաստատությունների մոդելային կանոնակարգի» (թիվ 666, հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության կողմից 2008 թվականի սեպտեմբերի 12-ին) մանկապարտեզները բաժանվում են մի քանի տեսակների՝ ըստ գործունեության ոլորտների. Սրանք ընդհանուր զարգացման, փոխհատուցման (ուղղիչ) կամ համակցված տիպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ են և երեխաների զարգացման կենտրոններ: Նրանք բոլորը գործում են մեկ փաստաթղթի հիման վրա՝ «Ռուսաստանի Դաշնության կրթական ստանդարտ. Նախադպրոցական կրթություն», որը ներառում է պարտադիր առարկաների մի շարք, ինչպիսիք են՝ ծանոթությունը արտաքին աշխարհին, բնապահպանությունը, գրականությունը, հիմնական մաթեմատիկական գիտելիքները, կրթական խաղերը, խոսքի զարգացումը, երաժշտական ​​և վիզուալ արվեստը, ֆիզիկական դաստիարակությունը: Բացի «Ստանդարտով» նախատեսվածից, մանկապարտեզները սովորաբար իրականացնում են մի շարք լրացուցիչ ծրագրեր, որոնք որոշում են նրանց պատկանելությունը որոշակի կատեգորիայի։

Մանկապարտեզի ֆունկցիոնալությունը ընդհանուր զարգացման տեսակըվերնագրից պարզ է, այդպես է ընդհանուր զարգացումերեխայի մտավոր, ֆիզիկական և ստեղծագործական ունակությունները. Բայց նրանց միայն 23%-ն է աշխատում բացառապես «Ստանդարտի» համաձայն, մնացածը լրացնում է այն մասնակի ծրագրերով, որոնք ուղղված են աշակերտների որոշակի հմտությունների զարգացմանը (ստեղծագործական, ֆիզիկական, ինտելեկտուալ) և տարբեր առարկաների (էկոլոգիա, կրոն, մաթեմատիկա) խորացված ուսումնասիրությանը: , օտար լեզու). Նման մանկապարտեզները տեղաբաշխված են «աշակերտների զարգացման ուղղություն(ներ)ի առաջնահերթ իրականացմամբ մանկապարտեզ» ենթակատեգորիայում։

Փոխհատուցվող այգիներստեղծված տարբեր պաթոլոգիաներով երեխաների համար՝ մտավոր հետամնացություն, մտավոր թերզարգացում, լսողության, խոսքի, հենաշարժական համակարգի խանգարումներ։ Աշակերտներն այստեղ դասավանդվում են հատուկ ծրագրի համաձայն, որը նախատեսված է նրանց զարգացման առանձնահատկությունները շտկելու համար, ինչպես նաև բուժվում են։ Հետևաբար, փոխհատուցվող մանկապարտեզներում աշխատում են ոչ միայն ուսուցիչները, այլև բուժաշխատողները և նեղ որակավորում ունեցող մասնագետները՝ լոգոպեդներ, լոգոպաթոլոգներ, հոգեբաններ: Երեխաների համար ստեղծված են կեցության հատուկ պայմաններ՝ սնունդ, բուժում, ֆիզիոթերապիա, ֆիզիոթերապիա, մերսման սենյակև այլն:

Նման այգիներում խմբերը փոքր են՝ 5-12 հոգի, իսկ այգի այցելելու գրաֆիկը տատանվում է օրական 3 ժամից (կարճատև խմբեր) մինչև շուրջօրյա հնգօրյա հանգիստ:

Նույն տեսակի մանկապարտեզները ներառում են խնամքի և վերականգնողական այգիներ, որոնց գործունեությունն ուղղված է հաճախակի հիվանդ երեխաների և նվազեցված իմունիտետով երեխաների ընդհանուր առողջության բարելավմանը: Նրանք հագեցած են ընթացակարգերի և հիվանդությունների կանխարգելման համար անհրաժեշտ ամեն ինչով։ Մանկապարտեզ ընդունվելու համար հիմք է հանդիսանում մանկաբույժի ուղեգիրը, և հենց աշակերտի առողջական վիճակը լավանում է, երեխան տեղափոխվում է սովորական մանկապարտեզ։

Երեխաների զարգացման կենտրոներեխայի ֆիզիկական և մտավոր կարողությունների խորը զարգացմամբ մանկապարտեզ է, որտեղ դաստիարակչական գործունեությունը զուգորդվում է ժամանցի հետ։ Նման հաստատությունում վերապատրաստման ծրագիրը ներառում է լրացուցիչ ոլորտներ. բնապահպանական կրթությունկյանքի և առողջության պաշտպանություն, ֆիզիկական զարգացում, ուղղիչ զարգացում (խոսքի և վարքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար), երեխաներին ծանոթացնել երաժշտական ​​և գրականությանը. մշակութային ժառանգություն, ուժեղացված նախապատրաստություն դպրոցին: Զարգացման կենտրոնները տարբերվում են ընդհանուր զարգացող այգիներից՝ առաջնահերթ զարգացած ենթակառուցվածքով։ Առկա են խաղային և սպորտային համալիրներ, լողավազան, սաունա, մերսման և ֆիզիոթերապիայի սենյակներ, համակարգչային դասարան, տարբեր տեսակներստուդիաներ (գեղարվեստական ​​ստուդիա, երաժշտություն, թատրոն) և լաբորատորիաներ (բնապահպանական, ֆոտո և կինոլաբորատորիաներ), հեքիաթների սենյակ, լարինգոֆոնի սենյակ, ազգագրական և «կենդանի» անկյուն։ Զարգացման կենտրոններում կիրառվում են այնպիսի ընդհանուր առողջապահական միջոցներ, ինչպիսիք են կարծրացումը, սպունգինգը, բուսական դեղամիջոցները, հարստացված դիետաները: Այս տիպի մանկապարտեզներում հաճախ այցելող ուսուցիչներին հրավիրում են դասերի: օտար լեզուներ, հռետորաբանություն, ռիթմիկ մարմնամարզություն և այլն։

IN համակցված մանկապարտեզներառված են ընդհանուր զարգացման, փոխհատուցման և առողջապահական խմբերում տարբեր համակցություններ. Մանկապարտեզները, որոնք ներառում են մանկապարտեզների խմբերը, և ինտեգրատիվ մանկապարտեզները, որտեղ հաղորդակցությունը զարգացնելու և վարքի ճիշտ մոդել սովորելու նվազ կարողություններ ունեցող երեխաները սովորական երեխաների հետ ներառված են նույն կատեգորիայի մեջ:

«Մանկապարտեզների տեսակները» հոդվածը պաշտպանված է հեղինակային և հարակից իրավունքներով։

Գրեթե յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում գալիս է մի պահ, երբ նրան տանելու են առաջին ուսումնական հաստատություն, որպեսզի մայրը կարողանա աշխատել։ Իհարկե, յուրաքանչյուր ծնող կցանկանար, որ իր սիրելի երեխան ընդուներ լավագույն մանկապարտեզը և լավագույն ուսուցիչը: Բայց, որպես կանոն, երեխային կարելի է ուղարկել այդ նախադպրոցական հաստատությունը, որը գտնվում է տնամերձ եւ որտեղ տեղ կա։ Եվ դուք կարող եք սովորել, որ ձեր մանկապարտեզը համակցված տեսակ է: Շատ մայրերի և հայրերի համար այս հայեցակարգը լիովին անհայտ է, և, հետևաբար, ծնողները սկսում են անհանգստանալ, թե որտեղ են նրանք տալիս «արյունը»: Որպեսզի այս պահն անհասկանալի չլինի, կպատմենք, թե ինչ է նշանակում համակցված մանկապարտեզ։

Համակցված մանկապարտեզ - ինչ է դա:

Ընդհանուր առմամբ մանկապարտեզները դասակարգվում են ըստ մասնագիտացման ուղղության։ Այսպես, օրինակ, կան հանրակրթական տիպի մանկապարտեզներ, որտեղ իրականացվում է երեխաների ինտելեկտուալ, ֆիզիկական և բարոյական զարգացումը։ Մանկապարտեզ-զարգացման կենտրոններն իրականացնում են նույն խնդիրները, սակայն այդ հաստատությունները հագեցած են խաղային համալիրներով, համակարգչային լաբորատորիաներով և լողավազաններով։ Ստեղծվում են բարձր մասնագիտացված (կամ փոխհատուցվող) մանկապարտեզներ հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար՝ ֆիզիկական և մտավոր զարգացման ուշացումով։

Եվ եթե մենք խոսում ենք համակցված տիպի մանկապարտեզի մասին, ապա այս տեսակի նախադպրոցական հաստատությունը ներառում է տարբեր ուղղությունների մի քանի խմբեր: Նման մանկապարտեզում ուսուցման սովորական, հանրակրթական ուղղվածություն ունեցող խմբերի հետ մեկտեղ գործում են հատուկ մասնագիտացում ունեցող խմբեր, օրինակ՝ հանգստի կամ փոխհատուցման։ Հանրակրթական հաստատությունում խմբերի համադրությունը կարող է շատ տարբեր լինել։ Հաճախ մանկապարտեզի համակցված խմբերի մեջ կան լոգոպեդական ուղղվածությամբ խմբեր՝ ստեղծված խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար։ Գործում է նաև մանկապարտեզ՝ դպրոցի զարգացման խմբերով։ Շատ հաստատություններ ունեն մտավոր կամ ֆիզիկական հետամնացություն ունեցող երեխաների խմբեր:

Իրականում համակցված տիպի մանկապարտեզներն ավելի տարածված են, քան մյուս տեսակները, ինչը համապատասխանում է ժամանակակից հասարակության պահանջներին։ Հետևաբար, ծնողները կկարողանան ընտրել իրենց երեխայի համար անհրաժեշտ խմբի մասնագիտացումը՝ լինի դա խոսքի ուղղում, շնորհալիության կրթություն, թե մարմնի կատարելագործում։ Դուք կարող եք ուղեգիր ստանալ կրթական մարմիններից՝ հիմնվելով բժիշկների հետազոտության արդյունքների վրա:

3 տարեկանը լրացած երեխաների մեծ մասը պատրաստվում է գնալ մանկապարտեզ։ Սա շատ հուզիչ պահ է ինչպես երեխաների, այնպես էլ նրանց ծնողների համար: Փաստաթղթերը լրացնելիս նրանցից ոմանք ուշադրություն են դարձնում հաստատության լրիվ անվանմանը` համակցված տիպի մանկապարտեզ: Ոչ բոլորը գիտեն, թե որն է այս ձևակերպումը, և դա միայն ավելացնում է անհանգստությունը: Փորձենք պարզել, թե որոնք են նման մանկապարտեզի առանձնահատկությունները:

Մանկապարտեզների տեսակները

Մանկապարտեզների տեսակները և դրանց գործունեությունը որոշվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների վերաբերյալ ստանդարտ դրույթը հաստատող հրամանով: Այս փաստաթուղթը պարտադիր է պետական ​​և քաղաքային նախադպրոցական հաստատությունների կառավարման համար: Բազմաթիվ մասնավոր մանկապարտեզների համար նա օրինակ է գործում։ Հրամանով սահմանվում են նախադպրոցական հաստատությունների հետևյալ տեսակները.

Ընդհանուր զարգացման տեսակ;

փոխհատուցման տեսակ;

Զարգացման կենտրոն;

Համակցված տեսակ.

Այս մանկապարտեզներից յուրաքանչյուրն ունի աշխատանքի իր առանձնահատկությունները, ինչը հնարավորություն է տալիս հարմարավետ կացություն ապահովել նրանցում տարբեր երեխաների համար, այդ թվում՝ հատուկ կարիքներով, դրա ուշացումով, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար:

Համակցված տիպի մանկապարտեզ - ինչ է դա:

Այս տեսակի նախադպրոցական հաստատությունը ներառում է տարբեր կողմնորոշումների մի քանի խմբեր: Այգիների մեծ մասի համար տարածված ընդհանուր զարգացման հետ մեկտեղ այն ներառում է փոխհատուցող կամ առողջարար տիպի խմբեր: Սա թույլ է տալիս բոլոր երեխաներին միասին սովորել, տեսնել և ճանաչել միմյանց առանձնահատկությունները: Ենթադրվում է, որ զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաները ավելի լավ են հարմարվում իրենց միջավայրին, եթե նրանք կանոնավոր կերպով հնարավորություն ունեն դիտելու իրենց լիովին առողջ հասակակիցներին:

Խմբային կենտրոնացում

MDOU «Համակցված տիպի մանկապարտեզ» ներառում է շատ տարբեր ուղղությունների խմբեր: Այն կարող է լինել կամ բոլոր երեք մասնագիտությունների համադրություն՝ ընդհանուր զարգացման, փոխհատուցման և առողջարարական, կամ դրանցից միայն երկուսի, օրինակ՝ ընդհանուր զարգացման և փոխհատուցման: Համակցված տիպի այգին իր կառուցվածքում կարող է ունենալ լոգոպեդական խմբեր, որոնցում կլինեն խոսքի արատներով երեխաներ։ Նման հաստատություններում հաճախ հանդիպում են երեխաների համար նախատեսված խմբեր՝ ինչպես մտավոր, այնպես էլ ֆիզիկական ուշացումով: Որոշ մանկապարտեզներ ունեն նյութատեխնիկական բազա՝ հենաշարժական համակարգի պաթոլոգիաներով երեխաներին ուսուցանելու համար։

Ուսումնական ծրագիր

Կա փաստաթուղթ, որն ուղղորդում է յուրաքանչյուր նախադպրոցական հաստատություն իր գործունեության մեջ, այդ թվում՝ համակցված մանկապարտեզ: Ինչ է դա? Դա կրթական ծրագիր է, որը մշակված և հաստատված է հենց մանկապարտեզի կողմից։ Այնուամենայնիվ, այն պետք է համապատասխանի որոշակի դաշնային չափանիշներին: Այս ծրագիրը սահմանում է.

Դասավանդման մեթոդներ;

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և զարգացման համար անհրաժեշտ միջոցներ.

ուղղակի վերապատրաստման ծրագիր:

MDOU «Համակցված տիպի մանկապարտեզը» պետք է ունենա բոլոր անհրաժեշտ միջոցները նման ծրագրի իրականացման համար։ Օրինակ, մի հաստատությունում, որտեղ կան խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների խմբեր, անձնակազմում պետք է ներկա լինեն լոգոպեդներ, դեֆեկտոլոգներ, ուսուցիչներ: Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաները հոգեբանների օգնության կարիքն ունեն. Կադրին սովորաբար պատկանում են նաև տարբեր մասնագիտությունների բժիշկներ, առանց որոնց համատեղ մանկապարտեզը չի կարող աշխատել։ Թե ինչպիսի մասնագետներ կլինեն նրանք, կախված է ուղղիչ խմբերի ուշադրության կենտրոնում։

Աշակերտների ձեռքբերում

Ի՞նչ է համակցված տիպի այգին, և ինչպե՞ս են երեխաները ընդունվում դրան: Աշակերտների կողմից նման հաստատության համալրումը նույնպես տեղի է ունենում դաշնային կարգի հիման վրա: Այն տարիքը, երբ երեխաները կարող են գնալ համակցված տիպի մանկապարտեզ, կախված է կոնկրետ հաստատության նյութատեխնիկական հնարավորություններից: Ամենից հաճախ երեխաները նախադպրոցական են գնում 3 տարեկանից հետո: Ընդհանուր զարգացման խմբերում երեխաներն ընդունվում են թափուր տեղի համար հերթագրված համապատասխան տարիքի և թվաքանակի հասնելու հիման վրա։ Ուղղիչ խմբում ընդգրկվելու համար անհրաժեշտ է նաև որոշակի մասնագետների եզրակացությունը՝ հոգեբանի, դեֆեկտոլոգի, նյարդաբանի կամ վիրաբույժի։ Մասնագետի ցանկը որոշվում է կախված խմբի ուղղությունից և հենց երեխայի առողջական բնութագրերից: Համակցված տիպի մանկապարտեզի սաների կողմից համալրումը ևս մեկ առանձնահատկություն ունի. Սովորաբար նրանք փորձում են երեխաներին ուղարկել նախակրթարան, որը գտնվում է տան կողքին։ Բայց համակցված տիպի մանկապարտեզներն այնքան տարածված չեն, օրինակ, ինչպես ընդհանուր զարգացնողները։ Հետևաբար, հաճախ նման հաստատությունում կան երեխաներ, որոնք ապրում են քաղաքի մեկ այլ տարածքում:

Գտնվելու ժամանակի կազմակերպում

Ինչպես երեխաները կանցկացնեն իրենց ժամանակը համակցված մանկապարտեզում, կախված է ինչպես հաստատության կողմից հաստատված կրթական ծրագրից, այնպես էլ փոխհատուցվող խմբերի առանձնահատկություններից: Բացի ընդհանուր զարգացման հաստատությունների համար ստանդարտ միջոցառումներից, ինչպիսիք են անվճար խաղը, քայլելը, քնելը, նման մանկապարտեզում հատուկ ուշադրություն է դարձվում մասնագետների հետ երեխաների ուղղիչ պարապմունքներին: Կիրառվում են լոգոպեդական խաղեր, ֆիզիոթերապևտիկ վարժություններ, զարգացում։ նուրբ շարժիչ հմտություններև շատ այլ եղանակներ՝ ձեր երեխայի առողջության օգտին ժամանակ անցկացնելու համար:

Աշխատակիցներ

Ծնողների մեծ մասը, իմանալով, թե ինչ է համակցված այգին, հասկանում են, թե ինչու է այս հաստատությունն այդքան մեծ աշխատակազմ: Բացի դաստիարակներից և նրանց օգնականներից, որոնք կազմում են ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզի կոլեկտիվի հիմքը, այն ներառում է նեղ մասնագիտությունների ուսուցիչներ և բժիշկներ։ Մինչդեռ նրանց նկատմամբ դրվում են նույն պահանջները, ինչ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մյուս աշխատողների նկատմամբ.

Բարձրագույն կամ միջին մասնագիտական ​​մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​փաստաթղթի առկայություն.

Պարապելու հնարավորության բացակայություն մանկավարժական գործունեությունդատարանի որոշման հիման վրա։

Որոշակի տեսակի հանցագործությունների համար դատվածություն չկա:

Օրենքով սահմանված կարգով լիարժեք գործունակություն.

Լիազորված առողջապահական մարմնի կողմից հաստատված հիվանդությունների կոնկրետ ցանկի բացակայությունը մատնանշող փաստաթղթերի տրամադրում.

Իհարկե, այս տարրական պահանջներից բացի, մանկապարտեզի տնօրինությունը մարդուն աշխատանքի ընդունելիս հաշվի է առնում և նրան Անձնական որակներ. Ցանկացած այգում աշխատանքը աշխատողից պահանջում է մեծ համբերություն, պրոֆեսիոնալիզմ և սեր երեխաների հանդեպ։ Իսկ համակցված տիպի նախադպրոցական հաստատության համար նման որակները հատկապես կարևոր են, քանի որ ուղղիչ խմբերի երեխաները հատուկ խնամքի կարիք ունեն:

Մանկապարտեզ

Այս տերմինն այլ իմաստներ ունի, տե՛ս Մանկապարտեզ (իմաստները)։ Այս տերմինն այլ իմաստներ ունի, տե՛ս Մսուր։ Մանկապարտեզ զբոսանքի վրա, Լախտինսկայա փողոց, Լենինգրադ, 1930-ական թթ Վեցամյա մանկապարտեզի դասարան Ալանիայում (Թուրքիա) Մանկապարտեզ Բիթիգհայմում (Բադեն, Գերմանիա)

Մանկապարտեզ- նախադպրոցական տարիքի երեխաների հանրակրթական հաստատություն. Մանկապարտեզները որպես հաստատության տեսակ գոյություն ունեն շատ երկրներում և սովորաբար հանդիսանում են հանրակրթության համակարգի առաջին օղակը (չհաշված ծնողներից ստացած կրթությունը):

Մանկապարտեզների համակարգը նախատեսված է նրանց ծնողների զբաղվածության խնդրի զանգվածային, հանրությանը հասանելի լուծման համար (որի համար մանկապարտեզի աշխատանքային ժամերը շատ դեպքերում համընկնում են մասնագիտությունների տիպիկ աշխատանքային գրաֆիկի հետ. շաբաթը հինգ օր): Մանկապարտեզների համակարգը նաև ապահովում է երեխաների նվազագույն նախապատրաստում դպրոցին՝ տարրական ընթերցանության, գրելու և թվաբանության մակարդակով:

Ծնողների օրը Ճապոնիայի Նագոյա քաղաքի մանկապարտեզում, 2009 թ.

Պատմություն

Որպես մանկավարժական հաստատության տեսակ՝ առաջին մանկապարտեզը կազմակերպվել է ք վաղ XIXդար Նյու Լանարկում (Շոտլանդիա) ուտոպիստ սոցիալիստ Ռ.Օուենի կողմից՝ այսպես կոչված «փոքր երեխաների դպրոց»։

Ինքը՝ «Մանկապարտեզ» անվանումը եկել է Գերմանիայից և ստեղծվել է 1837 թվականին ուսուցիչ Ֆրիդրիխ Վիլհելմ Ավգուստ Ֆրոբելի կողմից։ Նա նաև ստեղծել է Բադ Բլանկենբուրգ քաղաքում փոքր երեխաների խաղերի և միջոցառումների հաստատություն: Չնայած այս հաստատությունը գոյություն ունեցավ ընդամենը մոտ երկու տարի։ «Մանկապարտեզ» անունը նա հորինել է այն նկատառումներից, որ երեխաները կյանքի ծաղիկներն են, որոնք պահանջում են հմուտ ու զգույշ խնամք, և այգեպանները պետք է աճեցնեն դրանք։

Ռուսաստանում առաջին մանկապարտեզները բացվել են 60-ականներին։ XIX դ. Դրանք մասնավոր էին և թանկ, ուստի անհասանելի էին հասարակ մարդիկ. Առաջին անգամ մանկապարտեզների մասին հիշատակվել է 1859 թվականին (Հելսինգֆորս, այժմ Ֆինլանդիայի մայրաքաղաք Հելսինկի)։ Մոսկվայում առաջին մանկապարտեզը բացվել է միայն 1866 թվականին Գերկեի աղջիկների գիշերօթիկ դպրոցում։

Առաջին վճարովի մանկապարտեզը բացվել է Հելսինգֆորսում 1859 թվականին Սեդմիգրադսկու կողմից, երկրորդը Սանկտ Պետերբուրգում 1863 թվականին Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի պրոֆեսոր Ս.Ա.Լյուգեբիլի կնոջ կողմից, երրորդը՝ Հելսինգֆորսում 1863 թվականին, չորրորդը՝ Սանկտ Պետերբուրգում։ 1863 թվականին «Մանկապարտեզ» խմբագիր Ա.Ս. Սիմոնովիչի կողմից։

1866-1870 թվականներին մասնավոր անձանց կողմից մի քանի վճարովի մանկապարտեզներ են բացվել Իրկուտսկում, Վորոնեժում, Մոսկվայում, Սմոլենսկում, Թբիլիսիում, Սանկտ Պետերբուրգում։ 1868-1869 թվականներին Մոսկվայում բացվել են չորս վճարովի մանկապարտեզներ, որոնք պատկանում էին Մամոնտովային, Լևենշթերնին, Սոլովյովային և Ռիմսկայա-Կորսակովային։ 1893 թվականին Մոսկվայում գործում էր 7 վճարովի մասնավոր մանկապարտեզ երկու սեռի երեխաների համար (35 աղջիկ և 21 տղա)։ Նրանք բոլորը գտնվում էին ուսումնական հաստատություններև ներկայացված նախապատրաստական ​​դպրոցներշատ փոքր երեխաների համար:

Այս մանկապարտեզներ են ընդունվել 3-ից 8 տարեկան երեխաներ։ Այնտեղ նրանց հետ աշխատում էին ուսուցիչները, երեխաները խաղում էին բացօթյա խաղեր։ Բացի այդ, Սիմոնովիչը սկսեց հրատարակել «Մանկապարտեզ» ամսագիրը, որտեղ խոսվում էր նախադպրոցական կրթության մասին։

1866 թվականին Ռուսաստանում բացվել է առաջին անվճար մանկապարտեզը, որը բարեգործական հաստատություն էր «Սանկտ Պետերբուրգի բանվորների երեխաների էժան բնակարանների ընկերության» ներքո։

Գործում էր մանկական ներքնազգեստի կարի արտադրամաս, խոհանոց, լվացքատուն, մանկական դպրոց։ Ավագ երեխաներին սովորեցնում էին սուրբ գրություններ, աղոթքներ, տարբեր ձեռագործինչպիսիք են հյուսելը, նկարելը, փորագրելը և այլն: Բայց ապրուստի միջոցների սղության պատճառով անվճար մանկապարտեզը շուտով փակվեց։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համակարգը ակտիվորեն զարգանում էր, և երեք տասնամյակ անց Ռուսաստանում հայտնվեցին մի քանի տասնյակ մանկապարտեզներ՝ վճարովի և անվճար, ազնվականության և մտավորականության, աշխատողների, ինչպես նաև մանկատների համար:

Այս ժամանակ նրանք սկսեցին կազմակերպվել կրթական դասընթացներմանկավարժների համար անցկացվել են դասախոսություններ, «թրեյնինգներ», հրատարակվել է համապատասխան գրականություն։

1917 թվականի նոյեմբերի 20-ին ընդունվեց պաշտոնական «Նախադպրոցական կրթության մասին հռչակագիրը»։ Այս փաստաթուղթը երաշխավորում էր նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվճար կրթությունն ու դաստիարակությունը։

Առաջին մանկավարժական ֆակուլտետը նախադպրոցական բաժինով բացվել է 1918 թվականին Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում։ Առաջին «Մանկապարտեզի աշխատանքի ծրագիրը» լույս է տեսել 1934 թվականին, իսկ 1938 թվականին հրատարակվել է «Մանկապարտեզի կանոնադրությունը», որը սահմանել է աշխատանքի խնդիրները, նախադպրոցական հաստատությունների գործունեության կառուցվածքն ու առանձնահատկությունները, «Ուղեցույց մանկապարտեզի ուսուցիչների համար». », որը պարունակում էր մեթոդական հրահանգներ երեխաների հետ աշխատանքի բաժինների համար:

1920-1930-ական թվականներին ԽՍՀՄ-ում գործածվում էր «մանկական օջախ» կամ պարզապես «օջախ» տերմինը։ TSB 1-ին հրատարակության մեջ տրված սահմանման համաձայն՝ օջախը երկարացված աշխատանքային օրով մանկապարտեզ է։ Երեխաների պարտեզում անցկացրած ժամանակը երկարացնելու անհրաժեշտությունը պայմանավորված էր մայրերի առավելագույն ներգրավվածությամբ սոցիալիստական ​​շինարարության մեջ, նրանց մասնակցությամբ հասարակական կյանքում։

20-րդ դարի կեսերին ավելի քան երկու միլիոն երեխա արդեն հաճախում էր մանկապարտեզ։ Հետպատերազմյան շրջանում ԽՍՀՄ-ում հայտնվեցին առաջին մանկապարտեզները, որտեղ ծնողները կարող էին թողնել իրենց փոքրիկներին՝ սկսած երկու ամսականից։ 1960-ականների սկզբին նախադպրոցական կրթության բոլոր հաստատությունների համար մշակվեց մեկ փաստաթուղթ, որը սահմանեց նրանց աշխատանքային ծրագիրը:

21-րդ դարի սկզբին Ռուսաստանում կար ավելի քան 45000 նախադպրոցական հաստատություն։ Ժամանակակից համակարգՆախադպրոցական կրթությունը բաղկացած է մանկապարտեզներից, մանկապարտեզներից, կարճաժամկետ երեխաների խմբերից, նախադպրոցական կրթության կենտրոններից։

Մանկապարտեզների դասակարգում

• Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ առաջնահերթ ուղղվածությամբ, օրինակ՝ ֆիզիկական, ինտելեկտուալ, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​դաստիարակություն։
• Մանկական զարգացման կենտրոն՝ մանկապարտեզ.
• Մանկապարտեզ մանկապարտեզներով.
• Համակցված մանկապարտեզ. Սրանք մեծամասնություն են։ Սովորական խմբերի հետ մեկտեղ նրանք խմբեր ունեն զարգացման որոշակի ձևի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար։ Որպես կանոն, դրանք լոգոպեդական խմբեր են (խոսքի ուղղում):
• Փոխհատուցվող տիպի մանկապարտեզ՝ մասնագիտացված և առողջարանային։ Նման մանկապարտեզներում որոշ խրոնիկական հիվանդություններ շտկվում են։ Մասնագիտացված մանկապարտեզներում, ի տարբերություն առողջարանների, քրոնիկական հիվանդություններ ունեցող երեխաները կարող են գնալ նույն խմբերը, ինչ առողջ երեխաները։ Փոխհատուցվող և համակցված մանկապարտեզները աշխատանքի են գրավում ավելի բազմազան մասնագետների, հիմնականում՝ բժիշկների։

Կախված մանկապարտեզի տեսակից, վերապատրաստման ծրագրից, խմբում երեխաների թվից, սննդի և խաղալիքների որակից և նույնիսկ, մեծ չափով, հոգեբանական մթնոլորտը տարբեր կլինի։

Մանկապարտեզի խաղեր

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղն առանձնահատուկ նշանակություն ունի, քանի որ նրանց համար խաղը և՛ ուսումն է, և՛ աշխատանք, և՛ շրջապատող աշխարհը ճանաչելու միջոց, և՛ կրթության ձև:

Մանկապարտեզների քննադատություն

Ամերիկյան և եվրոպական հետազոտությունների համաձայն՝ մանկապարտեզում երեխաների մոտ կորտիզոլի մակարդակը բարձրանում է։

Կցվածության հոգեբանությունը գտնում է, որ մինչև հինգ տարեկան երեխան ի վիճակի չէ ադեկվատ կերպով գոյատևել ծնողներից բաժանվելը ամբողջ օրը։ Հետևաբար, եթե մանկապարտեզն անխուսափելի է, ապա այնտեղ մնալը պետք է փորձել մեղմացնել մի շարք ձևերով։

• Երեխային Թուրքմենստանի մանկապարտեզում տեղավորելու համար ծնողներից պահանջվում է լրացնել հատուկ հարցաթերթիկ՝ նշելով մանրամասն տեղեկություններ երեք սերունդների հարազատների, ինչպես նաև եղբայրների և քույրերի մասին: Հարցաթերթում անձնագրային տվյալներից և գրանցումից բացի անհրաժեշտ է նշել նաև ազգակցական կապի աստիճանը, աշխատանքի կամ ուսման վայրի մասին տեղեկությունները, քրեական անցյալի կամ ընտանիքի բոլոր անդամների բացակայության մասին:

Ի՞նչ է նշանակում համակցված մանկապարտեզ:

Լանագոլդ

Համակցված տիպի մանկապարտեզսովորաբար տարբեր երեխաներ միասին են այցելում՝ առողջ և տարբեր հիվանդություններով, այսինքն՝ նման մանկապարտեզներում կան տարբեր խմբեր։ Հանդիպեք համակցված այգիներ, որտեղ բացի սովորական խմբերից կան մի քանի լոգոպեդ. Ունենալ նաև համակցված այգիներ, որտեղ գործում են մասնագիտացված խմբեր, որտեղ հաճախում են հիվանդություններ ունեցող երեխաներ։ Երեխաների զարգացումը նման համակցված այգիներտեղի է ունենում տարբեր ուղղություններով, այն կարող է լինել առողջարար, ընդհանուր զարգացող, փոխհատուցող։

քաղցր կյանք

Համակցված տիպի մանկապարտեզի իմ պատկերացմամբ սա այն դեպքում, երբ կրթության ընդհանուր կրթական ուղղությունը՝ մանկապարտեզը ներառում է տարբեր ուղղությունների մի քանի խմբեր։ Օրինակ՝ խոսքի թերապիայի ֆոկուսով՝ ստեղծված խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար։ Գործում է նաև մանկապարտեզ՝ դպրոցի զարգացման խմբերով։ Կամ սովորականի հետ խմբերով կան հատուկ մասնագիտացում ունեցող խմբեր, օրինակ՝ առողջապահական կամ փոխհատուցում։

Ռուսաստանում մանկապարտեզներ. ասեք ինձ, թե ինչպես ճիշտ բաժանել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տեսակները, տեսակները, ուղղությունը

ասա ինձ, թե ինչպես ճիշտ առանձնացնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տեսակները, տեսակները, ուղղությունը

Ի սկզբանե այդպես էր կարծում
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տեսակները.
Մանկապարտեզ
Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ
Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ ինտելեկտուալ զարգացման առաջնահերթությամբ
Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ ֆիզիկական զարգացման առաջնահերթությամբ
Գեղարվեստական ​​ուղղությամբ առաջնահերթություն ունեցող ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ
Լսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների փոխհատուցման մանկապարտեզ
Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների փոխհատուցման մանկապարտեզ (պահպանված լսողությամբ)
Տեսողական պաթոլոգիա ունեցող երեխաների փոխհատուցման մանկապարտեզ
Փոխհատուցվող մանկապարտեզ՝ մտավոր հաշմանդամություն ունեցող (մտավոր հետամնաց) երեխաների համար.
Հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող երեխաների փոխհատուցման մանկապարտեզ
Տուբերկուլյոզային թունավորումով երեխաների փոխհատուցման մանկապարտեզ
Այլ պրոֆիլների փոխհատուցվող տիպի մանկապարտեզ
Նախակրթարան-Մանկապարտեզ
Երեխաների զարգացման կենտրոն

Բայց ես կարդացի, որ կան 8 տեսակի DOW:
1Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ |
2Մանկապարտեզ (մսուր-մանկապարտեզ) փոքր երեխաների համար |
3Մանկապարտեզ (Նախակրթարան) նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար|
4Մանկապարտեզի խնամք և վերականգնում|
5Հատուցվող տիպի մանկապարտեզ |
6 Համակցված մանկապարտեզ |
7Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ՝ գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ |
8Երեխայի զարգացման կենտրոն|

Եվ հետագայում դրանք բաժանվում են ուղղությունների.
ընդհանուր զարգացման տեսակ |
ընդհանուր զարգացման տիպի՝ ինտելեկտուալ զարգացման առաջնահերթությամբ |
ընդհանուր զարգացման տիպի՝ ֆիզիկական զարգացման առաջնահերթությամբ |
ընդհանուր զարգացման տիպի՝ գեղարվեստական ​​ուղղության առաջնահերթությամբ |
Լսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների փոխհատուցման տեսակը |
խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար փոխհատուցվող տիպի (պահպանված լսողություն) |
տեսողության պաթոլոգիա ունեցող երեխաների փոխհատուցման տեսակը |
փոխհատուցման տեսակը մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների (մտավոր հետամնաց) |
Հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող երեխաների փոխհատուցման տեսակը |
փոխհատուցման տեսակ տուբերկուլյոզային թունավորմամբ երեխաների համար |
այլ պրոֆիլների փոխհատուցող տեսակ |

http://www.vdetsadu.ru/index.php?option=com_mtree&task=addlisting&cat_id=38&Itemid=61

Փնտրում եմ համախոհներ

Օլգա Զվոնկովա

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության նոր օրինակելի կանոնակարգը փոխել է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տեսակների որոշման հիմնարար մոտեցումը: Որպես հիմնական կառուցվածքային միավոր առանձնացվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մի խումբ։ Խմբերը կարող են ունենալ տարբեր ուղղվածություն՝ ընդհանուր զարգացման, փոխհատուցման, համակցված և բարելավող; կարող է աշխատել
լիարժեք (12 ժամ), կրճատված (10 ժամ), երկարաձգված (14 ժամ) օրվա, շուրջօրյա կամ կարճաժամկետ (3–5 ժամ) ռեժիմով:
Ընդհանուր զարգացման ուղղվածության խմբերում վերապատրաստումը և կրթությունն իրականացվում են հաստատության կրթական ծրագրին համապատասխան, որը մշակվել է իր կողմից ինքնուրույն՝ նախադպրոցական կրթության օրինակելի հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի և դաշնային պետական ​​\u200b\u200bպետական ​​պահանջների հիման վրա: նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագիրը և դրա իրականացման պայմանները.
Փոխհատուցման խմբերը ապահովում են հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ֆիզիկական և (կամ) մտավոր զարգացման և նախադպրոցական կրթության թերությունների որակյալ շտկում:
Ստեղծվում են առողջապահական խմբեր տուբերկուլյոզային թունավորում ունեցող երեխաների, հաճախակի հիվանդ երեխաների և աշակերտների այլ կատեգորիաների համար, ովքեր կարիք ունեն առողջության բարելավման հատուկ միջոցառումների: Նման խմբերը կենտրոնացած են երեխաների նախադպրոցական կրթության, ինչպես նաև սանիտարական և կանխարգելիչ միջոցառումների իրականացման վրա
և առողջության ընթացակարգեր:
Համակցված կողմնորոշման խմբերում իրականացվում է առողջ և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համատեղ կրթություն։
Առաջին անգամ հնարավոր է կազմակերպել համակցված կողմնորոշման խմբեր, որոնցում նախադպրոցական կրթություն կստանան առողջ և հաշմանդամություն ունեցող երեխաները, այդ թվում՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխաները։ Այսպիսով, ստեղծվել է ներառական կամ միասնական նախադպրոցական կրթության կարգավորող իրավական դաշտը։
Այս առումով սահմանվել են համակցված խմբերի առավելագույն զբաղվածության չափորոշիչներ՝ կախված հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կատեգորիայից:
Հաշվի առնելով խմբերի կողմնորոշումը և երեխաների տարիքը՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ութ տեսակները կտարբերվեն. Բացի արդեն ավանդական դարձած նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների վեց տեսակներից, ներդրվում են երկու նոր տեսակներ՝ մանկապարտեզ փոքր երեխաների համար (2 ամսականից մինչև 3 տարեկան), մանկապարտեզ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։
(5-ից 7 տարի):
Մոդելային դրույթը նաև նախատեսում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խմբեր կարող են ստեղծվել այլ տեսակի ուսումնական հաստատություններում (բացի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններից): Այսպիսով, նորմատիվորեն ամրագրված են նախադպրոցական կրթության նոր փոփոխական մոդելներ։
Ուսումնական հաստատությունների տեսակները
1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
2. Նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների հանրակրթական հաստատություն
3. Ուսումնական հաստատություն
4. Երեկոյան (հերթափոխային) ուսումնական հաստատություն
5. Գիշերօթիկ դպրոց
6. Կադետների դպրոց (կադետների գիշերօթիկ դպրոց)
7. Հանրակրթական գիշերօթիկ դպրոց՝ նախնական թռիչքային պատրաստությամբ
8. Սուվորովի զինվորական, Նախիմովի ռազմածովային դպրոց, կադետական ​​(ծովային կադետական) կորպուս.
9. Երկարատև բուժման կարիք ունեցող երեխաների առողջարանային տիպի առողջապահական ուսումնական հաստատություն
10. Ուսումնական հաստատությունծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների համար
11. Շեղված վարքագիծ ունեցող երեխաների և դեռահասների հատուկ ուսումնական հաստատություն
12. Հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություն ուսանողների, զարգացման հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար
13. Հոգեբանական, մանկավարժական եւ բժշկասոցիալական աջակցության կարիք ունեցող երեխաների ուսումնական հաստատություն
14. Երեխաների լրացուցիչ կրթության ուսումնական հաստատություն
15. Նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություն.

5. DOE-ն, ըստ իրենց ուղղվածության, բաժանվում է հետևյալ տեսակների.
Մանկապարտեզ
Մանկապարտեզ՝ սաների զարգացման մեկ կամ մի քանի ոլորտների առաջնահերթ իրականացմամբ (ինտելեկտուալ, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական, ֆիզիկական և այլն)
Փոխհատուցվող տիպի մանկապարտեզ՝ աշակերտների ֆիզիկական և մտավոր զարգացման մեջ շեղումների որակյալ շտկման առաջնահերթ իրականացմամբ.
Վերահսկողության, խնամքի և վերականգնման մանկապարտեզ՝ սանիտարահիգիենիկ, կանխարգելիչ և առողջապահական միջոցառումների և ընթացակարգերի առաջնահերթ իրականացմամբ.
Համակցված տիպի մանկապարտեզ (համակցված մանկապարտեզը կարող է ներառել ընդհանուր զարգացման, փոխհատուցման և ժամանցի խմբեր տարբեր համակցություններով)
Երեխաների զարգացման կենտրոն - մանկապարտեզ, որն իրականացնում է բոլոր աշակերտների ֆիզիկական և մտավոր զարգացումը, ուղղումը և վերականգնումը