Sažetak lekcije

Artikal: tehnologija _ Klasa: 6 "d"

Tema lekcije: „Umjetnička obrada drveta. Drvorezbarstvo. Vrste drvorezbarstva i tehnologija njihove izvedbe ».

Karakteristike klase: 5

6 "d" razred se sastoji od 19 ljudi. Razred je prijateljski, učinkovit, kreativan. Napredak - 100%. Razvijaju se horizonti učenika. Zadaci su uvijek dovršeni.

Ciljevi:

Stvoriti uvjete za pamćenje osnovnog tehničkog nazivlja („Drvorezbarenje“, „dovratnik“, „rezbarski elementi“), obogaćujući tehnički i terminološki fond učenika;

Formirati vještine i sposobnosti označavanja i izrezivanja elementarnih elemenata geometrijskog rezbarenja;

Razvijati govor, zapažanje, komunikativnu kulturu kroz rad u grupama, toleranciju;

Razviti sposobnost samokontrole, samopoštovanja;

Njegujte točnost, štedljiv odnos prema alatu i materijalu.

Oprema:

Tehnička pomagala za obuku: računalo, medijski projektor.

Zaslonska i audio pomagala: PowerPoint prezentacija

Praznine, rezač dovratnika

Didaktička podrška:

Udžbenik: Tehnologija: Udžbenik za učenike 6. razreda odgojno-obrazovnih ustanova (verzija za dječake). ur. V.D. Simonenko. - M.: Venta-Graf, 2009.

Nastavni - tehnološke karte.

Uzorci predmeta rada. Tehnološke karte za učenike.

Nastavne metode:

• : verbalni, vizualni;
• prema stupnju aktivnosti kognitivne aktivnosti učenika:- djelomično pretraživanje;
• : djelomično istraživački, praktični.

Oblici organizacije kognitivne aktivnosti: individualni, kolektivni, grupni.

Struktura lekcije:

1. Organizacijski i motivacijski moment -3 min.
2. Obnavljanje znanja - 7 min.
3. Učenje novog obrazovni materijal- 30 min.
4. Praktični rad(konsolidacija novog obrazovnog materijala) - 35 min.
5. Sumiranje -15 min.

Organizacijski i motivacijski moment Svrha: stvoriti uvjete za emocionalno raspoloženje za aktivnosti učenja.
Aktivnost učenicima	Aktivnost nastavnika	Bilješka
Izvijestite o spremnosti za lekciju.	Bok dečki. Provjerit ćemo vašu spremnost za lekciju: prisutnost radne odjeće, bilježnice, ravnala, olovke. Nedostaje. Na dužnosti.
Ažuriranje znanja Cilj: Aktualizacija proučenih metoda djelovanja dovoljna za izgradnju novih znanja; Motiviranje učenika na probno odgojno djelovanje; Stvaranje uvjeta da studenti samostalno formuliraju temu sata, ciljeve i praktične zadatke. Metode: po izvoru znanja : verbalno, vizualno. Proizlaziti: Pronađite odgovore na pitanja pomoću uzorka proizvoda; Da biste ovladali sposobnošću predviđanja, sastavite plan akcije; - slušati i razumjeti govor drugih;
Aktivnosti učenika	Aktivnost nastavnika	Bilješka
Odgovori učenika. Određivanje i bilježenje teme sata u bilježnicu. Određivanje ciljeva lekcije.	Recite nam koji nas praznik očekuje u bliskoj budućnosti? 2015. je godina koje životinje prema kineskom kalendaru? Razmotrite uzorak proizvoda i recite mi koju operaciju morate naučiti da biste napravili igračku za božićno drvce? Formulirajte temu lekcije. Pročitajte pitanja. Na koje biste od njih željeli odgovoriti u razredu? Koje vrste rezbarenja postoje? Kako je nastalo drvorezbarstvo? Koji se alati koriste za rezbarenje drveta? Kako pravilno i sigurno rezati drva? Što mislite koji su ciljevi lekcije? Ovo će biti glavne faze rada u lekciji. Svoj ćete rad ocijeniti na kartici za samoprocjenu koja odražava sve faze lekcije.	Poruka o tradiciji uređenja stanovanja u određenom stilu Slajd #1 "Ukras za božićno drvce" Slajd #2 Predmet: Drvorezbarstvo. 1. Proučiti povijest i vrste drvorezbarstva. 2. Upoznati rezbarski alat i pravila za siguran rad. 3. Naučite rezati drva.
Učenje novog gradiva Cilj: Pojasnite opću prirodu novog znanja. Metode: prema stupnju samostalnosti i kreativnosti u aktivnostima učenika : djelomično pretraživo. Proizlaziti: Samostalno izvedite definiciju "Drvorezbarstvo" Upoznati se s poviješću drvorezbarstva, vrstama drvorezbarstva; Odredite slijed rada Procijenite probavljivi sadržaj (na temelju osobnih vrijednosti). Rad prema predloženom planu; Iznijeti svoje hipoteze na temelju nastavnog materijala; Provesti samoprocjenu; Orijentacija na tehnološkoj karti; Kretati se u svom sustavu znanja (odrediti granice znanja/neznanja); Znati pronaći i istaknuti potrebne informacije; - moći izraziti svoje misli s dovoljnom potpunošću i točnošću.
Aktivnosti učenika	Aktivnost nastavnika	Bilješka
Radite s definicijom u paru. Izražavanje mišljenja. Zapisivanje definicija u bilježnice. Dijaprojekcija Definicija karakteristične značajke razne vrste rezbarenje Usmeni odgovor učenika Usmeni odgovor učenika	Što je "rezbarenje drveta"? Pogledajte uzorke rezbarenih proizvoda i pokušajte formulirati definiciju Ispitivanje. "Priručnik" daje takvu definiciju Drvorezbarstva, usporedite s Vašom. Što ste propustili u svojoj definiciji? - Koja je sljedeća faza lekcije? Upoznajmo se s poviješću rezbarenja, I vrste rezbarenja Koja se vrsta rezbarenja koristi za ukrašavanje naše igračke za božićno drvce? Priča o geometrijskom alatu za rezbarenje - Prijeđimo na sljedeći korak. Koji? Pravila niti: 1 oznaka Ispitivanje 2 tehnike rezanja Demonstracija metoda rada	slajd broj 3 drvorez- slajd broj 3 "povijest rezbarenja" Slajd #4 "vrste drvorezbarstva" Slajd #5 Proizvodi ukrašeni geometrijskim rezbarijama. Slajd broj 6 "Dovratnik rezača" "Označavanje abecednih elemenata niti" Slajd #6 « Tehnike rezanja abecednih elemenata geometrijskih niti "
Praktični rad Cilj: formirati vještine i sposobnosti za izvođenje drvorezbarstva. metodaprema stupnju samostalnosti i kreativnosti u aktivnostima učenika : praktični. Proizlaziti: Izvršiti praktični zadatak lekcije; Rad prema predloženom planu (tehnološka karta); vježbati samokontrolu; Pridržavajte se sigurnosnih propisa.
Aktivnosti učenika	Aktivnost nastavnika	Bilješka
Rad s usmjeravanjem Nazovite redoslijed rada: Prema tehnološkoj karti određuju se operacije koje će se koristiti u lekciji: markup rezanje Učenici govore pravila t.b.	Na stolovima imate tehnološke karte u kojima je opisan cijeli proces izvođenja radova. Razmotrite, odredite slijed rada. Učenje pravila t.b. pri rezbarenju.	1. Označite abecedne elemente geometrijske niti 2. Provjerite ispravnost alata
Izvođenje praktičnog rada.
5. Refleksija aktivnosti na satu Cilj: ciljna korelacija aktivnosti učenja i njegov rezultat, utvrđivanje stupnja njihove usklađenosti. Proizlaziti: Uspostavite odnos između svrhe aktivnosti i njezina rezultata. Vježbati samokontrolu i samoprocjenu; Ocijeniti aktivnosti u lekciji; Istaknuti i spoznati ono što je već naučeno i ono što tek treba naučiti; - moći izraziti svoje misli s dovoljnom potpunošću i točnošću.
Provedite čišćenje radnog prostora. Samovrednovaju svoj rad pomoću evaluacijskih kartica.	Samopoštovanje Na svojim stolovima imate kartice za ocjenjivanje. Provjerite vlastiti rad i ocijenite ga. Analiza grešaka u radu.

Sinopsis tehnološke lekcije u 6. razredu "Uvodna lekcija"

Svrha: otkriti učenicima svrhu i sadržaj programa "Tehnologija"; podučavati pravilna organizacija rad i radno mjesto; upoznati sa sigurnošću i zdravljem na radu.

Alati i oprema:

1. Stolarski radni stol sa set alata,

2. Plakati o sigurnosti u školskim radionicama.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena.

Pozdrav, provjera spremnosti učenika za nastavu. Upoznavanje učenika sa svrhom i sadržajem programa Tehnike za 6. razred, s pravilima ponašanja u školskoj radionici, s vježbeničkom radionicom i načinom rada u njoj.
Sigurnosni brifing.

Formulacija protokola.

II. Prezentacija novog programskog materijala.

Iz programa za 5. razred prisjetite se što podrazumijevamo
pojam "tehnologija".
Tehnologija se podrazumijeva kao skup tehnika i metoda za dobivanje, preradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda ili proizvoda koji se tijekom proizvodnog procesa.
- Koje tehnologije poznajete?
Tehnologija obrade drva.
Tehnologija obrade metala.
Tehnologija elektrotehničkih radova.
Tehnologija popravnih i građevinskih radova.

Sada pogledajmo što je uključeno. radno mjesto stolar:

1. Stolarski radni stol.
2. Stolica.
3. Stalci, kutije, police.
4. Noćni ormarići za odlaganje alata, pribora i
praznine.

Prisjetimo se iz predmeta 5. razred od čega se sastoji stolarija
Radni stol. Riža. 1.

Riža. 1. Stolarski radni stol:
1- podlaktica;

2 - poklopac s rupama;

3 - klinovi pladnja;
4 - prednja stezaljka;

5 - uvlačivi i rotirajući prsti.

Pozovite učenike da ispričaju svrhu svakog dijela radnog stola.
1. Prednja stezaljka za pričvršćivanje izradaka.
2. Rupe i klinovi za zaustavljanje i pričvršćivanje obratka
kod blanjanja.
3. Stražnja stezaljka za pričvršćivanje obradaka kod blanjanja i piljenja itd.
4. Zatim se prisjetimo kako odabrati pravi radni stol za
pogodnost rada?
5. Stanite blizu radnog stola, spustite ruke, stavite ruku
njegov poklopac: ako ne trebate savijati ili savijati ruku,
To znači da je radni stol pravilno odabran.

Zatim ćemo analizirati osnovna sigurnosna pravila

1. Radovi se izvode u posebnoj odjeći:
ogrtač; kombinezon ili pregača; beretka.
2. Osnovna sigurnosna pravila pri radu na radnom stolu.
3. Zaštitite poklopac radnog stola od oštećenja od rezanja.
alati i. itd.
4. Nemojte previše zatezati prednje i stražnje stezaljke radnog stola.
5. Ne udarajte čekićem po poklopcu radnog stola.
6. Zabijte klinove u rupe radnog stola samo čekićem.
7. Na kraju rada radni stol očistite samo četkom.

PRAVILNIK INTERNOG REDA U RADIONICI

U školskoj radionici, kao iu industrijskom poduzeću, potrebno je pridržavati se pravila unutarnjeg reda.

U radionicu ulaziti samo nakon poziva i uz dopuštenje nastavnika.
2. Na nastavu morate dolaziti u kombinezonu (ogrtač ili pregača s narukavima, pokrivalo za glavu).
3. Sa sobom treba imati radnu bilježnicu s priborom za crtanje.
4. Materijale i alate potrebne za rad osiguravaju polaznici ili nastavnik.
5. Zabranjeno je približavanje strojevima bez dopuštenja učitelja.
6. Za rad treba koristiti samo priloženi alat. Nemojte uzimati alat s drugog radnog mjesta.
7. Alati uobičajena uporaba po potrebi daje učitelj.
8. Na radnom mjestu obavljaju se samo oni poslovi koji su navedeni u zadatku.
9. Alati i oprema koriste se samo za njihovu namjenu.
10. Zabranjeno je napuštati svoje radno mjesto i prelaziti na drugo tijekom nastave.
11. Radno mjesto mora biti čisto i uredno.
12. Na kraju rada očistite radno mjesto lopaticom za smeće i četkom za metenje, skinite kombinezon i operite ruke.
13. Alati, pribor, proizvodi i obrasci predaju se dežurnom ili nastavniku.
14. Napuštati radionicu samo uz dopuštenje nastavnika.
U slučaju kršenja Pravilnika o unutarnjem redu student se udaljava s rada.

III. Praktični dio.
1. Odaberite radni stol prema svojoj visini.
2. Vježbajte pričvršćivanje obratka u stezaljkama i između klinova.

IV. trenutna uputa.
Provjerite pravilno pričvršćivanje radnih komada. Klin bi trebao stršati iznad ploče stola do visine manje od visine obratka.

v. Završni dio.
Provjera pričvršćivanja obratka, naznaka nedostataka. Čišćenje radnih mjesta i prostorija radionica.

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Natrag naprijed

Svrha lekcije: upoznavanje učenika s estetskim načelima dizajna, pojmom stila, stilskim raznolikostima u interijeru, elementima koloristike, kombinacijama boja u interijeru.

Ciljevi lekcije:

• Definirati pojam stila, interijera, estetska načela oblikovanja;
• Dajte ideju o raznolikosti stilova u interijeru;
• Smatrati krug boja, primarne i sekundarne boje;
• Nastaviti razvijati neovisnost u radu s izvorima informacija o zadanoj temi, sposobnost izdvajanja glavne stvari iz teksta;
• Odgajati estetski ukus kod učenika.

Oprema:

• multimedijska oprema;
• Handout;
• Prezentacija, isječak;
• Likovni pribor, škare, časopisi za praktični rad.

Očekivani rezultat: nakon lekcije učenici bi trebali imati predodžbu o estetskim načelima dizajna, osnovama znanosti o boji. Shvatite da svako doba karakterizira vlastiti stil uređenja sobe, interijera.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak - 1 min.

Bok cure! Sjedni! Recite mi, molim vas, jesu li svi spremni za lekciju? Tko je danas odsutan?

2. Aktualizacija mentalne aktivnosti, pristup temi, svrha i ciljevi lekcije - 5 min.

Pogledajte ekran, pročitajte japansku narodnu mudrost: "Lako je živjeti kod kuće i tisuću dana, ako izađeš iz kuće, teško je sat vremena." Što mislite koje je njegovo značenje? (Odgovori učenika). (Slajd broj 1).

A sada, na temelju vaših odgovora, formulirajmo temu naše današnje lekcije. (Odgovori učenika). Zapišimo to u bilježnicu. (Slajd broj 2).

Pažljivo pogledajte temu naše lekcije. Recite nam koji cilj trebamo postići i koje zadatke danas moramo riješiti? (Odgovori učenika).

Tako je, svrha naše lekcije je: Istraživanje estetskih funkcija dizajna kroz različite stilove i kombinacije boja u interijeru. (Slajd broj 3).

Što nam je potrebno da postignemo ovaj rezultat? (Odgovori učenika).

Dakle, naši zadaci su:

• Naučiti terminologiju teme;
• Sistematizirati skupine stilova u interijeru, njihove glavne značajke;
• Upoznajte značenje boje u interijeru;
• Učvrstite i provjerite svoje znanje o ovoj temi.

(Slajd broj 4).

3. Proučavanje terminologije teme - 7 min.

Da biste kvalitativno svladali materijal bilo koje teme, potrebno je prvo proučiti pojmove i pojmove. Danas će biti:

• Interijer
• Stil
• Principi estetskog oblikovanja

(Slajd broj 5).

Što mislite koje je značenje svake riječi? (Odgovori učenika).

Provjerimo i zapišimo definicije u bilježnicu. (Slajdovi #5, 6, 7, 8).

4. Učenje novog gradiva - 22 min.

4.1. Uvodni brifing prije grupnog rada s izvorima informacija - 2 min.

Interijer stana odraz je karaktera, stava i, naravno, stila vlasnika, pa je izbor dizajna prilično odgovoran zadatak. Neće biti suvišno razmotriti sve glavne stilove dizajna interijera i tek onda donijeti odluku.

Ljepota, privlačnost i stil neizostavni su uvjeti kreativnog uspjeha modernog doma.

Uvjetno je moguće sve stilove interijera podijeliti u tri skupine: povijesni, moderni i etnički stilovi. (Slajd broj 9).

Razumjet ćemo raznolikost stilova u interijeru tijekom rada s izvorima informacija koji leže na stolovima ispred vas (vidi. Primjena br. 1). Niste nasumično podijeljeni u grupe, unatoč tome što će svatko od vas sam izvući podatke o određenom stilu, svaka grupa mora predstaviti ukupni rezultat u obliku klastera koji karakterizira određenu skupinu stilova. Radit ćete prema određenom planu, uz pomoć dopisa o radu s izvorom informacija, koji se također nalazi na vašim stolovima (vidi. Primjena br. 2). Morate pronaći odgovore na sljedeća pitanja:

1. Naziv stila
2. Godina nastanka ili najveća popularnost stila
3. Glavni karakteristike
4. Suština stila.

4.2. Samostalni rad s izvorima informacija - 5 min.

4.3. Monološki odgovori učenika, izrada klastera - 15 min.

(Slajdovi #10, 11, 12).

5. Demonstracija prezentacije 2 – 4 min.

Sada predlažem da napravite pauzu i vidite kako se svaki stil može utjeloviti u interijeru.

6. Praćenje, razgovor o viđenim ilustracijama - 1 min.

Učenici izražavaju svoje mišljenje o simpatijama prema bilo kojem stilu.

7. Učenje novog gradiva - 5 min.

Uz pomoć čega, osim stila interijera, možete pobijediti životni prostor? (Odgovori učenika).

Stvarno. Ista će soba izgledati drugačije ako su njezini zidovi zalijepljeni svijetlim ili tamnim tapetama, promijenite zavjese. Kako bismo analizirali kombinacije boja koje se mogu koristiti u uređenju sobe, upoznajmo se sa znanošću o bojama. (Slajd broj 13).

Što vidite na ekranu? (Odgovori učenika). (Slajd broj 14).

Doista, ovo je krug boja. Koje boje postoje? (Odgovori učenika). (Slajd broj 14).

Pogledajmo kako svaka boja može utjeloviti unutrašnjost soba različite funkcionalne pripadnosti.

• Plava boja. Prije svega, to je umirujuća boja. Stvara atmosferu tišine, čistoće, beskonačnosti i strogosti, preporučuje se za učionice ili učionice. (Slajdovi #15, 16, 17, 18).
• Žuta boja. To je svijetla, radosna, poticajna boja. Povezuje se s inteligencijom i ekspresivnošću. Povećava koncentraciju, organizira, poboljšava pamćenje, potiče pošteno i brzo donošenje odluka. Izaziva osjećaj topline, svjetlosti i sunca, zabave i lakoće. (Slajdovi #19, 20, 21, 22).
• Crvena boja. Stimulira, daje vrlo jaku, ali prilično grubu energiju. Promiče aktivnost, samopouzdanje, prijateljstvo. Svečano, energično. U velikim količinama može izazvati bijes, ljutnju. (Slajdovi br. 23, 24, 25, 26).
• Zelena boja. Ovo je život, rast, harmonija, zabava. Pomaže da budemo bliži jedni drugima. Umirujuće, mirno i diskretno. Zahvaljujući njemu postajemo bliži prirodi. (Slajdovi #27, 28, 29, 30).
• Ljubičasta. Povezuje se s umjetnošću, velikim idejama, intuicijom i mistikom. Promiče inspiraciju, suosjećanje, osjetljivost. Svečano luksuzan, ali u velikim količinama može biti opresivan. (Slajdovi #31, 32, 33, 34).
• Narančasta boja. Oslobađa emocije, podiže samopoštovanje, uči opraštanju.
  Pastelne nijanse (marelica, breskva) vraćaju živčane troškove. Toplo, svečano, puno života. Ovo je izvrstan antidepresiv, potiče dobro raspoloženje. (Slajdovi #35, 36, 37, 38).
• Crna boja. Ima paradoksalna svojstva: izaziva osjećaj sigurnosti, utjehe, osjećaj tajanstvenosti, asocira na tišinu, beskonačnost. Ali može nas usporiti pri donošenju odluka. (Slajdovi #39, 40, 41, 42).

8. Praktični rad u grupama - 27 min.

8.1. Uvodni brifing prije grupnog rada, izdavanje zadataka - 2 min.

Sada morate raditi praktični rad u grupama. Njegovo značenje je dizajn interijera prema zadatku. Svaka grupa će imati svoj zadatak. Molimo izvucite svoj zadatak (vidi Primjena br. 3). Za rad imate 20 minuta, nakon čega će svaka grupa obraniti svoj rad. Posao koji morate napraviti je kreativan, može se raditi u bilo kojoj tehnici: kolaž, crtanje bojama, olovkama, aplikacijama.

8.2. Grupni rad učenika - 20 min.

Učenici rade, nastavnik odgovara na postavljena pitanja.

8.3. Zaštita kreativni radovi- 5 minuta.

Svaka grupa demonstrira svoj kreativni rad razredu, komentirajući ga.

9. Praćenje stečenog znanja - 3 min.

Provjerimo se. (Slajdovi #43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).

10. Izdavanje domaće zadaće - 3 min.

U sljedećoj lekciji nastavit ćemo s proučavanjem odjeljka "Dizajniranje interijera i uređenja dječje sobe ili dječjeg kutka" i bavit ćemo se provedbom projekta. Već znate o kulturi doma, vrstama čišćenja. O vrstama rasvjete, rasvjetnim tijelima u dnevnoj sobi. Tijekom današnje lekcije upoznali smo se sa stilovima i bojama u interijeru. Sve ovo znanje će vam biti korisno za dovršetak projekta, što ćemo učiniti u sljedećoj lekciji. Za ovu kuću morate sada nacrtati plan svoje sobe: odrediti dimenzije sobe i namještaja, odabrati mjerilo slike, odrediti mjesto prozora i vrata. (Slajd broj 52).

11. Sumiranje rezultata lekcije - 2 min.

Dakle, što ste novo i korisno naučili u današnjoj lekciji? (Odgovori učenika).

Vratimo se japanskoj narodnoj mudrosti. Kako to sada razumiješ? Jesmo li postigli ciljeve lekcije? (Odgovori učenika). (Slajd broj 1).

Danas ste svi jako marljivo radili, svi su dobili odlične ocjene za lekciju.

Hvala vam na radu u lekciji, svi mogu biti slobodni. (Slajd broj 53).

Popis korištenih izvora informacija

1. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Objašnjavajući rječnik ruskog jezika: 80 000 riječi i frazeoloških izraza / Ruska akademija znanosti. Institut za ruski jezik. V.V. Vinogradov. 4. izdanje, uvećano. M.: LLC "ITI Technologies", 2003. 944 stranice.
2. Tehnologija: 6. razred: Udžbenik za učenike obrazovnih ustanova (verzija za djevojčice) / Uredio I.A. Sasova. 2. izdanje, revidirano. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 str.: ilustr.

22.09.2014 6168 838

Odjeljak: Tehnologija umjetničkog rukotvorstva s elementima DPI. Modeliranje odjevnih predmeta.

Broj sati u ovoj sekciji: 16

Lekcija brojanja u ovom dijelu: 4.

Ciljevi lekcije:

• upoznati učenike s vrstama odjeće, zahtjevima za nju i klasifikacijom;
• dati početnu ideju o dizajnu odjevnih predmeta;
• formirati kod učenika savjesnost i međusobno pomaganje u obavljanju poslova;
• njegovati estetski ukus i kreativan odnos prema radu, ustrajnost u postizanju cilja, točnost, svjesno ispunjavanje zadataka, kreativni radovi;
• formiranje ključnih kompetencija učenika u nastavi tehnologije;
• razvijati kognitivni interes učenika, sposobnost isticanja glavnog, bitnog u materijalu koji se proučava.

Vidljivost: prezentacija.

Oprema za studente: radna bilježnica.

Oprema za nastavnike: projektor, platno, laptop.

MO: verbalno, vizualno, informacijsko, djelomično - pretraživanje, testiranje, samoocjenjivanje, međusobno ocjenjivanje.

FOPD: pojedinačni, frontalni.

Književnost:

• Tehnološki udžbenik za 6. razred, T. Oralbekova, K. Shagirova, N. Spiridonova 2011, - Zhazushi.
• Linda A.S. Metode radne obuke, - M., Prosvjetljenje, 1977
• Melnikova L.V., Osipova L.V., Fridman T.E. Metode radnog osposobljavanja (uslužni rad). ur. L.V. Melnikova. - M.: Prosvjetljenje, 1985
• Atutov P.R., Polyakov V.A., Andrianov P.N., Baidalinova E.A. i dr. Didaktika tehnološkog obrazovanja: knjiga za nastavnike. Dio 1. / Ed. ITD. Atutov. - M.: IOSO RAO, 1997.

Interdisciplinarna komunikacija: povijest, zemljopis.

Tijekom nastave:

ja . Organiziranje vremena.

Provjera spremnosti učenika za nastavni sat. Nedostaje.

II . Test na prethodnu temu:

1. Razlikovanje vlakana -

a) prema boji

b) po debljini

c) porijeklo

2. Biljna vlakna uključuju -

a) pamuk, svila

b) lan, vuna

c) lan, pamuk

3. Niti osnove prolaze -

b) po dužini tkanine

4. Prolaze niti potke

a) duž duljine tkanine, paralelno s rubom

b) po dužini tkanine

5. Tkanina je -

a) niti isprepletene

b) vlakna isprepletena

c) pređa međusobno tkana

Ključevi testa

III. Vrste odjeće

3.1. Što se zove odjeća i zašto je potrebna

3.2. klasifikacija odjeće

3.2.1. Podjela prema namjeni u tri razreda (kućanstvo, uniforma, proizvodnja). Odjeća za kućanstvo (svakodnevna, kućna, sportska, svečana). Industrijska odjeća (sanitarna, specijalna)

3.2.2. Prema načinu rada (struk, rame)

3.2.3. Po asortimanu (donje rublje, vanjska odjeća, lagana haljina)

3.2.4. Po spolu i dobi (ženski, muški, djeca)

3.2.5. Ovisno o upotrebi u različito doba godine (zima, ljeto, demi sezona)

3.3. Zahtjevi za odjeću:

Ø Higijenska - odjeća mora osigurati normalno funkcioniranje ljudskog organizma i štititi ljudsko tijelo od vanjskih utjecaja

Ø Operativna - odjeća treba biti udobna za nošenje, izdržljiva i otporna na habanje, ne deformirana, ne deformirana

Ø Estetski - odjeća bi trebala biti lijepa, moderna, mijenjati izgled osobe

Ø Ekonomična - odjeća bi trebala biti jeftina i pristupačna

IV . Pojam dizajna

4.1. Izrada odjeće (modni kreator, kreator, modni kreator, krojač, krojačica)

4.2 Dizajniranje odjeće je primijenjena znanost koja se bavi pitanjima racionalnog oblikovanja dizajna odjevnih predmeta. Glavna zadaća procesa dizajna je razviti metode oblikovanja detalja odjeće koje omogućuju da im se da najpovoljniji oblik i veličina u skladu s građom i veličinom ljudskog tijela, higijenski zahtjevi, svojstva materijala, postojeći stil i moda, isplativost utroška materijala i obradivost kroja proizvoda.

V . Konsolidacija materijala za nastavu

Odgovori na pitanja.

Ø Što je odjeća?

Ø Kako se odjeća dijeli prema načinu korištenja?

Ø Koji su zahtjevi za odjeću?

Ø Što je dizajn?

VI. Praktični rad

Nacrtajte primjer uniforme (školske uniforme) svojih snova

VI . Rezimirajući rad.

Ocjenjivanje.

VII . Domaća zadaća

Ponijeti pejzažni list za izradu crteža, pribor za crtanje, ravnalo za rezanje, radnu kutiju. Ponovite ono što ste naučili. Završiti praktični rad.

Preuzmite materijal

Pogledajte datoteku za preuzimanje za cijeli tekst.
Stranica sadrži samo dio materijala.

Pregled lekcije tehnologije u 6. razredu. Uređenje stana

Svrha: razmjena iskustava s kolegama o organizaciji odgojno-obrazovnih aktivnosti učenika u nastavi tehnologije.
Opis: Ovaj sažetak namijenjen je učiteljima tehnologije koji rade na udžbeniku "Tehnologija. Uslužni rad." (6. razred. Uredio V.D. Simonenko), tijekom početnog upoznavanja i proučavanja teme "Dovršavanje stana"
Ciljevi lekcije:
1. Obrazovni ciljevi:
1.1. Upoznati učenike s uređenjem stana, njegovim značajkama;
1.2. Doprinijeti pamćenju osnovne terminologije koja se koristi u proučavanju ove teme.
2. Razvojni ciljevi:
2.1. Doprinijeti razvoju govora učenika (bogaćenje i usložnjavanje rječnika, njegova izražajnost i nijanse).
2.2. Doprinijeti ovladavanju glavnim načinima mentalne aktivnosti učenika (naučiti analizirati, isticati glavnu stvar, uspoređivati, graditi analogije, obogaćivati ​​i sistematizirati, postavljati i rješavati probleme).
2.4. Doprinijeti formiranju i razvoju kognitivnog interesa učenika za predmet.
3. Obrazovni ciljevi:
3.1. Doprinijeti formiranju i razvoju estetskih, ekoloških, ekonomskih kvaliteta pojedinca.
3.2. Doprinijeti odgoju ispravnog odnosa prema univerzalnim vrijednostima.
Vrsta lekcije: kombinirani.
Oprema: računalo, platno, projektor.
Lekcija je popraćena prezentacijom
Korišteni fontovi:
Normalno: Učiteljev tekst izgovoren na satu.
Kurziv: studentski postovi.
Podcrtano: materijal namijenjen za pisanje studenata.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak lekcije. (3 min.)
1. Provjera spremnosti učenika za nastavu.
2. Psihološko raspoloženje za lekciju.
2. Ponavljanje (provjera znanja učenika o temi "Pojam kompozicije u interijeru") (10 min.)
momci! Danas u lekciji nastavljamo proučavati odjeljak "Unutrašnjost stambene zgrade". (Slajd 1)
U prošloj lekciji govorili smo o kompoziciji u interijeru. Prisjetimo se (Slajd 2)
1. Što je interijer?
2. Koje su glavne kvalitete interijera koje poznajete?
3. Što je zoniranje?
4. Koja funkcionalna područja poznajete?
5. Što se naziva dekorativno uređenje stana?
3. Učenje novog gradiva. (20 minuta.)
Od davnina su ljudi govorili: "Kuća vijesti - ne tresi bradom" ili "Kuća vijesti - ne pleti cipele od ličja". Doista, to nije lak zadatak. Tko od nas ne želi da naša kuća bude ugodna i lijepa, gdje bismo se mogli mirno odmoriti od užurbanosti radnog svakodnevnog života, baviti se svojom omiljenom stvari, kreativnošću. Kako svoj stan učiniti jedinstvenim: zgodnim i udobnim, ugodnim i originalnim! (Slajd 3)
Danas ćemo u lekciji govoriti o uređenju stana. Počnimo s:
Dekoracija zidova, poda, stropa.
Opći karakter interijera stana uvelike ovisi o ukrasu zidova - to je pozadina za namještaj i ukrase. Za ukrašavanje zidova koriste se: žbuka (bijelo pranje), boja (ako su zidovi ravni), keramička pločica, dekorativna plastika, tapete. Tapetiranje zidova stambenih i pomoćnih prostorija postalo je rašireno u gradskom stanovanju.
Poruka učenika 1: (Prikaži uzorke pozadine (Slajdovi 4-9))
Pri odabiru tapeta treba imati na umu da veličina uzorka i boja ostavljaju dojam različitog osvjetljenja i veličine prostorija. Na primjer, mala će se soba činiti još manjom ako je zalijepljena tapetama s velikim uzorkom. Okomite pruge na tapetama povećavaju visinu prostorije, dok je vodoravne smanjuju. Uzorak u obliku dijamanta stvara osjećaj velikog volumena. Zidni ukras treba kombinirati s bojom namještaja i odgovarati namjeni prostorije. Na primjer, za spavaće sobe preporuča se odabrati pozadinu mirna boja, budući da šarenilo djeluje iritantno. Previše tamna boja također nije prikladno - soba se čini tmurnom. U sobama s prozorima na sjevernoj strani izgledaju dobro pozadine krem, narančasto-ružičastih, žutih, zlatnih, svijetlozelenih tonova.
Učitelj, nastavnik, profesor: Tapeta - završni materijal za lijepljenje unutarnji zidovi a ponekad i stropove, obično dostupne u rolama. Tapete se razlikuju po boji, uzorku, načinu lijepljenja, materijalu od kojeg su izrađene. (Slajd 10)
Učitelj: Dečki, koje podne obloge znate? Odgovori učenika.
Dijaprojekcija (Slide 11-12)
Učitelj: A što se koristi za završnu obradu stropova? Odgovori učenika
Dijaprojekcija (Slide 13-14)
Završna obrada kupaonica (Slajd 15)
Glavna stvar je da su svi ti materijali ekološki prihvatljivi.
Poruka učenika 2. razreda: za ukras i uređenje interijera sobe koriste dekorativne tkanine. To je presvlaka tapecirani namještaj, tepisi i staze, zavjese na prozorima i vratima, prekrivači i stolnjaci. (Slajd 16)
Dekorativne tkanine daju interijeru jedinstven karakter, stvaraju atmosferu udobnosti i topline.
Tkanine su dobre za zajedničku sobu bogate boje s izražajnim uzorkom. Spavaće sobe trebaju imati nježne pastelne boje, mirni raspon boja. Za dječju sobu bolje je odabrati svijetle, lagane tkanine, uglavnom toplih tonova. Ali moramo imati na umu da pretjerana šarolikost prije ili kasnije počinje živcirati osobu.
Za zavjese, stolnjake i salvete u kuhinji preporučuje se tkanina s istim uzorkom: kariranim, prugastim ili točkastim, kao i s cvjetnim uzorcima, ali ne presvijetla.
Tepih ili tepih može zauzeti cijelu površinu poda, nalaziti se u središtu prostorije ili kombinirati bilo koju skupinu namještaja. (Slide 17)
U hladnom i toplom vremenu, zavjese, tepisi, pokrivači imaju različita namjena, pa je prikladno imati dva seta ukrasnih zavjesa: zimske - od mekih tekstura i ljetne - od tankih, ali gustih materijala
Učitelj: U unutrašnjosti stana, dekoracija prozora, a ponekad vrata tkanine: zavjese, zavjese, zavjese. (Slajd 18)
Najčešći tip takvog dizajna je draperija.
Zavjese i zavjese mogu poslužiti kao prozorski otvori, a zavjese mogu poslužiti kao vrata.
Rad s udžbenikom. Strana 165 - 166. Pronađi objašnjenje za ove riječi.
Draperija- dizajn tkanine s naborima, slobodno padajuće ili posebno sastavljene.
Zavjese- To su zavjese od neprozirne tkanine.
Ukras iznad prozora ili vrata– poprečni zastor koji zatvara sustav za pričvršćivanje zastora.
Zavjese- to su zavjese na prozoru od mekane tiskane ili prozirne tkanine, tila, čipke, mreže, koje su raznolike i slobodno zastrte.
zavjese- zavjese na vratima od neprozirne guste tkanine, koje se koriste za izolaciju susjednih prostorija od svjetla i buke, prikrivajući vrata.
Rolete- niz vodoravnih ili okomitih ploča koje se mogu otvoriti i propustiti sunčeva svjetlost, i zatvorite, izolirajući sobu s ulice.
4. Učvršćivanje znanja učenika. (10 min.)
A sada ćemo igrati igru ​​"Vjerujem - ne vjerujem." Suština ove igre je da ću čitati tvrdnje na obrađenu temu, a svatko od vas koji smatra da je tvrdnja točna će uz broj tvrdnje staviti “da”, a ako je netočna, onda će staviti “ne”. (Slajd 19)
1. Linoleum - fleksibilan rolni materijal na bazi sintetičkih smola, dizajniran za podove.
2. Zavjese - zavjese od neprozirne tkanine.
3. Sjenila - zavjese od ploča na uzicama.
4. Zavjese - zavjese od mekane tiskane ili prozirne tkanine, tila, čipke.
5. Lambrequin - dizajn tkanine s naborima, slobodno padajući ili posebno sastavljeni.
6. Okomite pruge na tapetama povećavaju visinu prostorije, dok je vodoravne smanjuju.
7. Zavjese - zavjese na vratima od neprozirne guste tkanine.
8. Draperija - ukrasni element izrađena od tkanine koja pokriva sustav za pričvršćivanje zavjesa.
9. Parket - neobojene ploče, čvrsto postavljene na pod u obliku geometrijskog uzorka.
10. Tapete - završni materijal za lijepljenje zidova stambenih i pomoćnih prostorija.
Sada morate međusobno provjeriti izvršeni zadatak i usporediti ga s rezultatima na ekranu.
Točni odgovori: (Slide 20)

5. Odraz(5 minuta.)
Učenici računaju broj bodova prema dobivenim bonusima, uspoređuju svoje rezultate s radom svojih drugova, s tablicom na ekranu (Slide 21)

I dati odgovarajuće ocjene za obavljeni posao. Zajedno s učenicima: razgovaramo je li sve uspjelo na satu, što smo novo naučili na satu, na što trebamo obratiti pozornost pri izradi domaće zadaće.
6. Domaća zadaća(2 min.) (Slajd 22)
Pročitajte § 31, str. 163-166 u udžbeniku, list albuma, komade tanke tkanine koja se lako drira, pletenicu, komadiće pređe, konac, iglu, škare, ravnalo, olovku, bilježnicu.
Nacrtajte skicu zavjesa u sobi.