Ispit iz društvenih znanosti sastoji se od dva dijela koji ukupno sadrže 29 zadataka.

Prvi dio sadrži 20 zadataka s kratkim odgovorom.

Odgovor na zadatke prvog dijela daje se odgovarajućom natuknicom u obliku riječi ili izraza ili niza brojeva ispisanih bez razmaka i znakova za razdvajanje.

Zadaci 1-3 - konceptualni zadaci osnovne razine - usmjereni su na provjeru znanja i razumijevanja biosocijalne biti osobe, glavnih faza i čimbenika socijalizacije pojedinca, obrazaca i trendova u razvoju društva, glavne društvene institucije i procese.

Zadaci 4–19 osnovne i povišene razine, s ciljem testiranja formiranja vještina:

• karakterizirati sa znanstvenih pozicija, glavne društvene objekte (činjenice, pojave, procese, institucije), njihovo mjesto i značaj u životu društva kao cjelovitog sustava
• traži društvene informacije predstavljene različitim znakovnim sustavima (tekst, shema, tablica, dijagram)
• primijeniti socioekonomska i humanitarna znanja u procesu rješavanja spoznajnih zadataka o aktualnim društvenim problemima

Zadaci ove skupine predstavljaju tradicionalnih pet tematskih modula kolegija društvenih znanosti:

1. čovjek i društvo, uključujući znanje i duhovnu kulturu (zadaci 4–6)
2. ekonomija (zadaci 7-10)
3. društveni odnosi (zadaci 11, 12)
4. politika (zadaci 13–15)
5. pravo (zadaci 16–19)

Drugi dio sadrži 9 zadataka s detaljnim odgovorom.

U zadacima drugog dijela odgovor ispitanik samostalno oblikuje i bilježi u proširenom obliku. Zadaci ovog dijela rada usmjereni su na prepoznavanje diplomanata s najvišom razinom društveno-znanstvene izobrazbe.

Zadatci drugog dijela (21-29) zajedno predstavljaju temeljne društvene znanosti koje tvore društveni kolegij srednje škole (socijalna filozofija, ekonomija, sociologija, politologija, socijalna psihologija, jurisprudencija).

Raspodjela zadataka po dijelovima ispitnog lista

Dijelovi rada	Broj zadataka	Maksimalni primarni rezultat	Vrsta posla
1 dio	20	35	Kratak odgovor
2. dio	9	27	Detaljan odgovor
Ukupno	19	62

Vrijeme

Predviđeno za ispitni rad 3 sata 55 minuta.
Preporučeno vrijeme za obavljanje raznih zadataka:

• za svaki od zadataka 1–3, 10: 1–4 minute
• za svaki od zadataka 4-9, 11-28: 2-8 minuta
• za zadatak 29: 45 minuta

Je li teško položiti ispit iz društvenih znanosti? Ovo pitanje postavljaju svi koji se odluče za ovaj predmet. Predmet na prvi pogled nije težak pa ga bira velika većina onih maturanata koji još nisu odlučili kamo će. Također, prema statistici, društveni smjer biraju svi slabiji učenici, odnosno oni koji imaju problema s većinom drugih predmeta. Oni čak i ne sumnjaju da je u stvarnosti vrlo teško položiti ispit iz društvenih znanosti s visokim ocjenama. Zašto? Jer ovdje postoje specifične poteškoće o kojima ćemo govoriti u ovom članku.

Poteškoća jedan. Visoki prag. Natjecanje.

Prag za društvene studije postao je vrlo visok od 2016. 2018. godine ima 41. Dakle, dvojki je puno. Roditelji i maturanti šokirani. Za njih su one bile potpuno iznenađenje. Štoviše, čak i dečki koji su učili s učiteljem dobivaju dvojke.

Problem je u tome što se Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti bira 10 puta više nego, na primjer, Jedinstveni državni ispit iz fizike ili Jedinstveni državni ispit iz kemije. Društveni su studiji potrebni za upis na većinu humanitarnih sveučilišta, te za najpopularnije pravno ili ekonomsko obrazovanje (i to kad je tržište rada prenapučeno tim zanimanjima!). Otuda velika konkurencija. Odnosno, da bi isporuka bila uspješna, morate osvojiti najmanje 75-80 bodova. A ovo je već težak zadatak.

Druga poteškoća. Ogromna količina informacija.

Društvena znanost kao školski predmet sastoji se od pet glavnih cjelina od kojih svaka uključuje cijelu jednu znanost. Odnosno, potrebno je proučavati pet znanosti odjednom. Evo ih:

• Filozofija
• Sociologija
• Političke znanosti
• Ekonomija
• Pravo

I kada proučavaju duhovnu sferu, oni također djelomično proučavaju

• Kulturologija
• povijest umjetnosti
• vjeronauk
• Estetika

Sve ove discipline se proučavaju na sveučilištima kao zasebni predmeti i proučavaju se godinama, pa čak i na raznim fakultetima pa i na raznim sveučilištima. Tako se ekonomija studira na Ekonomskom, a pravo na Pravnom fakultetu. Otuda planine. I sve se to mora savladati u dvije godine, ili čak u jednoj.

Poteškoća tri. Zamke u prvom dijelu.

Od dvadesetak ispitnih zadataka, dva ili tri zadatka sigurno će zbuniti čak i iskusne učitelje i nastavnike. To su takozvana pitanja s dvostrukim odgovorom.

Na primjer. Kojem tipu društva treba pripisati parlament - predindustrijskom, industrijskom ili postindustrijskom? Točan odgovor je drugi. No je li parlament postojao i u predindustrijskom društvu? Uostalom, u Engleskoj i Francuskoj je nastao kada nije bilo mirisa industrije. A ni u postindustrijskom društvu nije nestalo. Gdje možete pogoditi logiku sastavljača pitanja. Lako je pogriješiti. Samo trebate znati odgovor.

Poteškoća četiri. Padeži i pravopisne pogreške.

Vrijedi promijeniti slučaj u riječi ili izrazu, jer će računalo odmah dati pogrešku. Osim toga, može dati grešku ako ne razumije pismo. I događa se. Skeneri su vrlo hiroviti.

U jednom od pet slučajeva maturanti griješe jednostavno iz nepažnje koja je posljedica psihičkog i živčanog naprezanja.

Peta poteškoća. Subjektivizam inspektora u drugom dijelu.

Verifikator drugog dijela je čovjek. Društvene znanosti su humanitarni predmet, a samim time i promjenjiv. Možda postoji nekompatibilnost između razmišljanja čekjuzera i pisca.

Verifikatoru se može dati instalacija. Moguća ugradnja Provjerite vrlo strogo!", može dati instalaciju " Odjavite se vrlo lojalno O". Mislite li da takve postavke ne daju? Također kako daju.

Poteškoća šest. Nepoznavanje definicija, pojmova i značenja.

U drugom dijelu vrlo je važno poznavati definicije, razumjeti pojmove i pojmove te ih koristiti pri pisanju eseja.

Sada vidimo da je dosta teško položiti ispit iz društvenih znanosti. A priprema mora biti najtemeljitija. Ovdje ne možete zanemariti sva sredstva za pripremu. Kvalitetan rad na nastavi u školi, mentorstvo.

Postavlja se prirodno pitanje:

KAKO OLAKŠATI PROUČAVANJE DRUŠTVA U PRIPREMI ZA UPORABU?

Da biste se dobro pripremili (pogotovo ako je priprema ispočetka, a u pravilu 80% srednjoškolaca na početku 11. razreda ima nula znanja, vjerujte mom dvadesetogodišnjem profesorskom iskustvu), prvo morate savladati osnovno znanje. Ali ovdje je još jedna poteškoća! Što je bitno, a što sporedno u tom moru informacija i brdima udžbenika? Tko će vam pomoći da to riješite? Tko će otkriti najkompliciraniju teoriju, a tko praksu?

Srednje opće obrazovanje

Linija UMK G. A. Bordovsky. Društveni studij (10-11)

Društvene nauke

UPORABA u društvenim predmetima: analiziramo zadatke s nastavnikom

Moji studenti, maturanti 2017., koji su uspješno položili Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti, tvrde da preporuka za čitanje cijelog teksta rada prije početka zadataka daje dobar učinak pri obavljanju posla. Prilikom čitanja djela oslobađa se emocionalnog stresa, aktivnost mozgašalje se na analizu materijala i diplomant se uključuje u produktivnu kognitivnu aktivnost, što dovodi do visokih ocjena za izvedbu rada.

Kao materijale za rad koristimo verzija ispita in Social Studies 2017 (early period), koji je objavio FIPI u proljeće 2017.

1. dio

Zadatak broj 1

Upiši riječ koja nedostaje u tablicu.

Čimbenici proizvodnje i faktorski dohodak

Prilikom izvođenja zadatka broj 1 morate pažljivo pogledati naziv tablice. U našem slučaju, tablica se zove Factors of Production i Factor Income. Naznačuje se jedan od čimbenika proizvodnje: poduzetništvo (poduzetnička sposobnost) i njegov faktorski dohodak: dobit. Poznavanje glavnih čimbenika proizvodnje: zemlje, rada, kapitala (fizičkog i novčanog), poduzetničke sposobnosti informacija neraskidivo je povezano sa poznavanjem faktorskog dohotka kao dohotka koji vlasnik ostvaruje korištenjem ili primjenom čimbenika proizvodnje. Rad – nadnica, zemlja – renta, kapital – kamata, poduzetnička sposobnost, informacija – dobit. U tablici je prikazan faktorski dohodak – renta, što znači da u prvi stupac možemo sa sigurnošću unijeti takav faktor proizvodnje kao što je Zemlja. Točan odgovor je zemlja. Prilikom pripreme važno je da student poznaje sve značajke svih čimbenika proizvodnje.

Zadatak broj 2

U retku ispod pronađite koncept koji je generalan za sve ostale predstavljene koncepte. zapisati riječ (izraz).

Državni oblik, oblik vladavine, unitarna država, federacija, republika.

Odgovor: ___________________________.

U zadatku broj 2 uvijek je potrebno jasno definirati generički pojam (u pitanju zvuči kao generalizirajući pojam). U našoj verziji prikazani su: oblik države, kao uređaj politička organizacija društvo (važno je zapamtiti da je to također određeni skup obilježja po kojima određujemo način na koji je država organizirana i strukturirana); oblik vladavine, koji je određen sastavom najviših tijela državne vlasti i redoslijedom njihova formiranja, kao i njihovom interakcijom s stanovništvom države; unitarna država, koja se odnosi na jedan od oblika državno-teritorijalnog ustroja, poput federacije; Republika je oblik vladavine. Svojim učenicima uvijek toplo preporučujem da u nacrtu, čim počnu rješavati zadatke vezane uz temu "Politika", nacrtaju dijagram:

Ovo je važno jer je tipična pogreška koju diplomanti čine pri provođenju probnih ispita vezana uz miješanje pojmova. A kad vam je shema pred očima, bit će teže pogriješiti.

Sukladno tome, na temelju sheme postaje jasno da će generički (generalizirajući pojam za sve ostale ovdje biti oblik države, tj. njezine svestrane karakteristike predstavljene u opcijama odgovora. Ostali pojmovi odražavaju ove ili druge elemente. Na primjer, oblik vladavine dan je u sklopu oblika države i republike, kao jedan od oblika državnog uređenja.

Točan odgovor: Država.

Zadatak broj 3

Dolje je popis značajki. Svi oni, osim dvojice, pripadaju elitnoj kulturi.

1. složenost korištenih oblika;
2. želja autora da utjelovljuju vlastite ideje;
3. zabavnog karaktera;
4. snažan komercijalni fokus;
5. duhovna aristokracija;
6. zahtjev za posebnom obukom za razumijevanje.

Pronađi dvije karakteristike koje “ispadaju” iz općeg niza i u tablicu upiši brojeve pod kojima su označene.

Prilikom izvođenja zadatka broj 3, obraćamo pažnju na koncept o kojem je riječ. U ovom slučaju radi se o “elitnoj kulturi” i postavlja se pitanje o karakteristikama tog pojma. Elitna kultura razmatra se u temi "Duhovna sfera društva". Generički koncept je "Kultura". U našem slučaju, pitanje je u ravni varijanti kulture (materijalne, duhovne; pučke, masovne, elitne). Zadatak predstavlja značajke elitne kulture: složenost korištenih oblika, želju autora da utjelovljuju vlastite ideje, duhovnu aristokraciju, zahtjev za posebnom obukom za razumijevanje. Pa, doista, jesmo li svi spremni za percepciju Schnittkeovih glazbenih djela, analizu Kafkinih visoko intelektualnih književnih djela? Što možete reći o Rodinovim skulpturama? Jasno je da je ova kultura namijenjena uskom krugu potrošača spremnih za percepciju složenih djela. Elitna kultura ne traži komercijalnu dobit, bitno je da se autori izražavaju i traže nove forme u umjetnosti.

Dvije karakteristike izostavljene našoj pozornosti: zabava i naglašena komercijalna usmjerenost najvažnije su karakteristike masovne kulture. Stoga ćemo ih u ovom slučaju označiti kao točne. Budući da se u zadatku od nas traži uklanjanje nepotrebnih karakteristika.

Zadatak broj 4

Odaberite ispravne sudove o društvu i društvenim institucijama i zapišite ih brojevima pod kojim su navedeni.

1. Društvo je dinamički sustav koji se stalno razvija.
2. Društveni napredak karakterizira degradacija, povratak na zastarjele strukture i odnose.
3. U širem smislu, društvo se shvaća kao dio svijeta izoliran od prirode, ali povezan s njom, uključujući načine interakcije i oblike udruživanja ljudi.
4. Društvene institucije vrše funkciju socijalizacije čovjeka.
5. Društvo je zatvoreni sustav koji nije u interakciji s vanjskim okruženjem.

Odgovor: ___________________________.

U zadatku broj 4 moramo pronaći prosudbe o društvu i javnim institucijama. Ovdje se ne može bez poznavanja pojmova: “društvo” u širem i užem smislu; društvo kao sustav; "društvenu instituciju", kao povijesno uspostavljen stabilan oblik organiziranja zajedničkih aktivnosti ljudi, te poznavanje vrsta društvenih institucija u glavnim područjima društva.

Prvi sud karakterizira društvo kao sustav koji se dinamički razvija - ovaj sud je točan, budući da je aksiom u tijeku društvenih znanosti.

Drugi je sud netočan, jer progres, koji je jedan od pravaca društvenog razvoja, karakterizira razvoj društva od najnižeg prema najvišem. A presuda ukazuje na: degradaciju, povratak na zastarjele strukture i odnose, koji su kvalitativna obilježja drugog smjera društvenog razvoja - nazadovanja.

Treća presuda gotovo u potpunosti reproducira pojam "društva" u širem smislu te je stoga istinita. Nedostaje "sastavljen od pojedinaca sa sviješću i voljom".

Četvrti prijedlog je točan. Tijekom socijalizacije osoba uči iskustva prethodnih generacija. Znamo da društvene institucije određuju modele ponašanja za ljude. To najbolje potvrđuje takva društvena institucija kao što je obitelj, koja pripada socijalnom podsustavu društva.

Peti prijedlog nije točan. Društvo je dinamičan, otvoren sustav koji se samorazvija. Na društvo je praktički nemoguće primijeniti koncepte "zatvorenog sustava" koji nema interakciju s vanjskim okruženjem. Ovdje nisu potrebni posebni dokazi. Dovoljno je prisjetiti se koncepta društva u širem smislu "dijela materijalnog svijeta izoliranog od prirode, ali s njom usko povezanog".

Stoga će sljedeće tvrdnje biti točne: 1, 3, 4.

Tematsko planiranje u društvenim znanostima

Zadatak broj 5

Uspostavite podudarnost između svojstava i vrsta (oblika) aktivnosti: za svaki element iz prvog stupca odaberite odgovarajući element iz drugog stupca.

Zadatak broj 5 odnosi se na temu „Aktivnosti“. Razmatraju se vrste (oblici aktivnosti): igra, nastava, rad, komunikacija. Za izvršenje ovog zadatka dovoljno je poznavati karakteristike svake vrste (oblika aktivnosti). Zamišljeno okruženje je karakteristika igre (A 4), usmjerenost na postizanje praktično korisnog rezultata - raditi (osoba stvara određene predmete koji zadovoljavaju potrebe) (B 2). Fokus na stjecanje novih znanja i vještina – na učenje (AT 3). I nijedna vrsta (oblik) aktivnosti ne može bez komunikacije. Dakle, preostale dvije karakteristike: proces uspostavljanja i razvijanja kontakata među ljudima i usmjerenost na razmjenu informacija odražavaju bit komunikacije. (G 1, D 1). Samo zapamtite da u procesu komunikacije ljudi razmjenjuju ne samo informacije, već i emocije, utječući jedni na druge.

Uz naizgled lakoću zadataka, važno je ne žuriti, voditi unutarnji dijalog sa samim sobom. Na temelju poznavanja pojmova odgovoriti na pitanje zašto je odabrani odgovor točan.

Zadatak broj 6

Studenti su proveli istraživanje motiva obrazovnog djelovanja učenika osnovnih škola. Na donjem popisu pronađite metode koje su koristili a koje odgovaraju empirijskoj razini znanstvenih spoznaja. Zapiši brojevima pod kojim su navedeni.

1. opis promatranih pojava
2. promicanje i potkrepljivanje hipoteza
3. objašnjenje postojećih odnosa
4. neposredno promatranje pojedinih činjenica i pojava
5. fiksiranje generalizacija u obliku zakona
6. dobivanje kvantitativnih podataka o objektu koji se proučava

Odgovor: ___________________________.

U zadatku broj 6 pitaju se o empirijskoj razini znanstvenih spoznaja i njihovim metodama. Odmah se mentalno okrećemo generičkom pojmu - "znanost", prisjećamo se strukture znanstvenog znanja, koja uključuje razine: empirijsku i teorijsku, i širimo metode vezane uz svaku razinu. Ne zaboravite da empirijske metode uključuju: promatranje, opisivanje, mjerenje, klasifikaciju, sistematizaciju, tj. uz njihovu pomoć moguće je identificirati specifična svojstva predmeta koji se proučavaju, za razliku od teorijske razine, usmjerene na prepoznavanje općih trendova, zakona itd.

Tako smo pronašli prave odgovore: 1, 4, 6

Zadatak broj 7

Odaberite ispravne sudove o ekonomskim sustavima i zapišite ih brojevima pod kojim su navedeni.

1. Privatno vlasništvo temelj je komandne (planske) ekonomije.
2. U tradicionalnom gospodarstvu, o glavnim pitanjima gospodarstva odlučuju agencije središnje vlade.
3. Glavni subjekti tržišnih odnosa su ekonomski neovisni sudionici gospodarskog života.
4. Poticaj aktivnosti poduzeća u tržišnom sustavu je profit.
5. Karakteristike tržišnog gospodarstva uključuju slobodno određivanje cijena.

Odgovor: ___________________________.

Zadatak broj 7 cilja nas na poznavanje obilježja gospodarskih sustava kao načina organizacije gospodarskog života društva. Poznavanje posebnosti tradicionalnih, zapovjednih (planskih) ili zapovjedno-administrativnih, tržišnih i mješovitih gospodarskih sustava osnovno je znanje diplomanta koji želi postići visoku ocjenu na ispitu.

Pa pokušajmo. Privatno vlasništvo preduvjet je postojanja tržišnog modela gospodarskog sustava. U presudi nam je rečeno da zapovjedna ekonomija. To nije točno i zato što u komandnoj ekonomiji dominira državno vlasništvo, kao što o glavnim pitanjima ekonomije odlučuju središnje vlasti. Dakle, druga izjava je također pogrešna. Treća je prosudba točna, jer u tržišnom gospodarstvu svaki vlasnik ima pravo slobodno i neovisno raspolagati svojim faktorima proizvodnje.

Točne su i četvrta i peta presuda, budući da je u tržišnom gospodarstvu sloboda gospodarskog djelovanja pojedinih subjekata usmjerena na ostvarivanje dobiti u konkurentskom okruženju, a tržišni mehanizmi određuju cijenu.

Pravi odgovori: 3, 4, 5.

Zadatak broj 8

Uspostavite korespondenciju između primjera i vrsta poreza i naknada u Ruskoj Federaciji (u skladu s Poreznim zakonom Ruske Federacije): za svaku stavku danu u prvom stupcu odaberite odgovarajuću stavku iz drugog stupca.

Upiši u tablicu odabrane brojeve ispod odgovarajućih slova.

Zadatak br. 8 odnosi se na financijsku pismenost diplomanta, odnosno poznavanje vrsta poreza i naknada u Ruskoj Federaciji. U zadatku su definirane razine prikupljenih poreza: federalni, regionalni i lokalni. Prilikom obavljanja ovog zadatka važno je jasno razlikovati vrste poreza po razinama:

Dakle, u našem zadatku ponovno primjenjujemo metodu empirijskog rangiranja: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Udžbenik obrađuje najvažnije teme kolegija društvenih znanosti: ekonomiju, politiku i pravo. U skladu sa suvremenim znanstvenim idejama, autori otkrivaju značajke tržišnog mehanizma i ulogu države u gospodarstvu, temelje političke znanosti, funkcioniranje države i razvoj demokracije, načela prava, temelje ustavnog sustava Ruske Federacije, prava i sloboda čovjeka i građanina.

Zadatak broj 9

Firma Y - krojački studio vjenčanice. Na donjem popisu pronađite primjere kratkoročnih varijabilnih troškova tvrtke Y i zapišite ih brojevima pod kojim su navedeni.

1. trošak kamata na prethodno uzeti kredit
2. troškovi za kupnju tkanina, niti, pribora
3. trošak isplate plaća zaposlenicima po komadu
4. najam studio prostora
5. plaćanje utrošene električne energije
6. premije osiguranja

Odgovor: ___________________________.

Zadatak broj 9 zahtijeva poznavanje teme "Poduzeće" i njenih ključnih pojmova: prihoda, troškova i dobiti. Zadatak treba jasno navesti varijabilne troškove tvrtke u kratkom roku, za razliku od fiksnih troškova.

Kako bi se zadatak obavio bez greške, također je potrebno zapamtiti da se varijabilni troškovi mijenjaju kada se mijenja obujam proizvodnje.

Kreditna povijest poduzeća uvijek će biti fiksni trošak, tako da prva opcija nije točna. No, nabava tkanina, konca, pribora odnosi se na potrošni materijal, što znači varijabilne troškove, kao i isplatu plaća zaposlenicima po komadu, za razliku od plaća koje su fiksni trošak tvrtke. Najamnina, premije osiguranja su fiksni troškovi svake tvrtke. I evo plaćanja potrošeno električna energija (ovisno o obimu posla tvrtke) - bit će varijabilni trošak.

Pravi odgovori: 2, 3, 5 .

Društvene nauke. 11. razred. Osnovna razina. Udžbenik. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Udžbenik je uključen u obrazovni i metodički kompleks društvenih znanosti za 11. razred (osnovna razina). Odgovara Saveznom državnom obrazovnom standardu srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, uključenog u Savezni popis. Udžbenik obrađuje najvažnija pitanja ekonomije i prava. Metodičku aparaturu udžbenika čine rubrike „Razmisli, usporedi, zaključi“, „Provjeri svoje znanje“, „Istražuj, osmisli, raspravljaj, argumentiraj“.

Na slici je prikazana promjena ponude stolica na mjerodavnom tržištu: linija ponude S premješten na novu poziciju S 1 . (P- cijena; Q- količina.)

Koji od sljedećih čimbenika može uzrokovati takvu promjenu? Zapiši brojevima pod kojim su navedeni.

1. povećanje troškova materijala za presvlake stolica
2. povećanje plaća radnika u poduzećima koja proizvode stolice
3. smanjenje troškova materijala za okvir stolica
4. smanjenje poreza nametnutih proizvođačima namještaja
5. povećanje tarifa električne energije za proizvođače namještaja

Odgovor: ___________________________.

Zadatak broj 10 zahtijeva vrlo pažljivo čitanje pitanja. Potrebno je razumjeti što pitaju: o promjeni veličine potražnje ili veličine ponude? U ovom slučaju došlo je do promjene ponude stolica na mjerodavnom tržištu. Promatrajući promjenu krivulje ponude, možemo reći da se ponuda smanjila. Prilikom izvršavanja zadatka, morate zapamtiti da na promjenu ponude utječu troškovi faktora proizvodnje, tehnologija, državna porezna politika, državna potpora, očekivana cijena, konkurencija itd.

Stoga je prvi odgovor da će povećanje cijene materijala za presvlake stolica samo pomoći smanjenju ponude ovog proizvoda na tržištu. Odgovor je točan. Povećanje plaća radnika povećava trošak takvog faktora proizvodnje kao što je rad, ali istovremeno smanjuje ponudu ovog proizvoda na tržištu. Odgovor je točan. Treća opcija trebala bi dovesti do povećanja ponude, budući da smanjenje troškova sirovina dovodi do povećanja ponude robe na tržištu (u našem slučaju, smanjenje troškova materijala za okvir). Odgovor nije točan. Smanjenje poreza također će povećati ponudu. Odgovor nije točan. No povećanje tarifa električne energije za proizvođače namještaja povećat će varijabilne troškove i smanjiti opskrbu. Dakle, povećanje troškova potrošnog materijala, tarifa za električnu energiju, plaća radnika prisilit će tvrtku ili na smanjenje količine proizvodnje ili povećanje troškova robe, što će dovesti do smanjenja ponude na tržištu.

Pravi odgovori: 1, 2, 5 .

Zadatak broj 11

Odaberite ispravne sudove o socijalnoj stratifikaciji i društvenoj pokretljivosti i zapišite ih brojevima pod kojim su navedeni.

1. Horizontalna mobilnost podrazumijeva prijelaz u društvenu skupinu koja se nalazi na drugoj razini društvene hijerarhije.
2. Jedan od kriterija za razlikovanje društvenih skupina je prihod.
3. Osobne kvalitete osobe djeluju kao kriterij za društvenu stratifikaciju modernog društva.
4. Sociolozi razlikuju individualnu i kolektivnu mobilnost.
5. Jedan od kriterija socijalne stratifikacije društva je obujam moći.

Odgovor: ___________________________.

U izvođenju zadatka br. 11 polazimo od poznavanja pojmova "socijalna stratifikacija" i "socijalna pokretljivost", kriterija za društvenu stratifikaciju, te vrsta socijalne mobilnosti.

Horizontalna mobilnost uključuje prijelaz iz jedne društvene skupine u drugu, koja se nalazi na istoj prečki društvene ljestvice. Dakle, prva tvrdnja nije točna. Diferencijacija (razdvajanje) društvenih skupina u društvu događa se prema mnogim kriterijima od kojih je jedan prihod. A također i količinu moći, obrazovanja, prestiža profesije. Druga i peta presuda su točne, za razliku od treće. Osobne kvalitete osobe nisu kriterij društvene stratifikacije. Četvrta tvrdnja je točna jer sociolozi razlikuju individualnu i kolektivnu mobilnost. Na primjer, pod utjecajem događaja revolucije 1917. godine došlo je do pomaka u položaju društvenih skupina.

Pravi odgovori: 2, 4, 5.

Tijekom socioloških istraživanja odraslih stanovnika zemalja Z i Y postavljeno im je pitanje: “Koji od pravaca politike prema mladima države smatrate najvažnijim?”

Rezultati ankete (u % od broja ispitanika) prikazani su na dijagramu.

Pronađite na popisu zaključke koji se mogu izvući iz dijagrama i zapišite brojevima pod kojim su navedeni.

1. Udio onih koji ističu važnost omogućavanja pristupa odlučivanju u gospodarstvu, javni život, politika, u zemlji Z manje nego u zemlji Y.
2. Podjednaki udjeli ispitanika u svakoj zemlji smatraju potrebnim provoditi odgojno-obrazovni rad.
3. U zemlji Z manje je popularno mišljenje o važnosti omogućavanja pristupa odlučivanju u gospodarstvu, javnom životu i politici od mišljenja o važnosti obrazovnog rada.
4. U zemlji Y podjednaki udjeli ispitanika kao najvažnija područja ističu stvaranje uvjeta za samoizražavanje, samoostvarenje mladih i odgojno-obrazovni rad s njima.
5. Udio onih koji smatraju pružanje socijalne podrške najvažnijim veći je u zemlji Z nego u zemlji Y.

Odgovor: ___________________________.

Izvršavajući zadatak broj 12, morate pažljivo pročitati uvjete sociološkog istraživanja. U ovom slučaju pojašnjena su najvažnija područja politike za mlade dviju država. Grafikon prikazuje podatke za te zemlje. Prije čitanja predstavljenih presuda, trebali biste sami pažljivo proučiti dijagram. U svakoj od zemalja vodeću poziciju zauzeo je odgovor “pružanje socijalne podrške”. Nadalje, u zemlji Z na drugom je mjestu pozicija „obavljanje odgojno-obrazovnog rada“, a minimalnu poziciju zauzela je presuda „omogućavanje pristupa odlučivanju...“. U zemlji Y podjednako minimalne pozicije zauzele su presude “omogućavanje pristupa donošenju odluka...” i “stvaranje uvjeta za samoizražavanje”. Nakon što smo samostalno pokušali analizirati statističke materijale, pokušavamo analizirati prosudbe.

Prva prosudba je točna, budući da dijagramski podaci pokazuju ovu poziciju. Druga prosudba nije točna, budući da u zemlji Z ima više ljudi koji smatraju važnim „obavljanje odgojno-obrazovnog rada“ nego u zemlji Y.

Treća prosudba je točna, au to smo se uvjerili tijekom vlastite analize dijagrama.

Četvrta prosudba je također istinita, to smo također utvrdili analizom dijagrama i te pozicije označili kao minimalno iste.

Peta presuda nije istinita, to se jasno vidi na dijagramu. Brojke pokazuju suprotan rezultat.

Pravi odgovori: 1, 3, 4.

Zadatak broj 13

Odaberi ispravne sudove o državi i njezinim funkcijama i zapiši brojevima pod kojim su navedeni.

1. Zahtjevi zaštite okoliša koje postavlja država temelj su sigurnosti okoliša zemlje.
2. Temeljna značajka države bilo koje vrste je provedba načela diobe vlasti u njoj.
3. Država ima monopolno pravo legalne primjene prisile snagama reda i sigurnosti.
4. Vanjske funkcije države uključuju određivanje općeg smjera ekonomske politike države u skladu s dostignutim stupnjem gospodarskog razvoja.
5. Država stvara regulatornu i organizacijsku osnovu za učinkovito i kvalitetno djelovanje državnih tijela.

Odgovor: ___________________________.

Izvodeći zadatak broj 13, važno je zapamtiti pojam "država", njegove glavne značajke, vanjske i unutarnje funkcije. Prva nas presuda upućuje na takav znak države kao što je isključivo pravo za donošenje zakona. Stoga, presuda “zahtjevi za okoliš koje je utvrdila država ( donošenje zakona), čine temelj ekološke sigurnosti zemalja" je točno. Drugi sud nije točan, jer se načelo diobe vlasti provodi u demokratskoj državi, pa stoga to obilježje nije temeljno ni za jedan tip države.

Treća tvrdnja “država ima monopolno pravo na zakonitu primjenu prisile od strane snaga reda i sigurnosti” zapravo nas upućuje na najvažniju karakteristiku države - monopolno zakonsko pravo na prisilu. Četvrta je prosudba pogrešna, jer odražava najvažniju unutarnju funkciju države "određivanje općeg smjera gospodarske politike države". Peta presuda objedinila je dva obilježja države: zakonodavstvo i sustav tijela i mehanizama za obavljanje javne vlasti (riječ je o državnoj vlasti). Čitamo: „Država stvara normativni I institucionalni okvir za učinkovito i kvalitetno djelovanje vladine agencije.

Pravi odgovori: 1, 3, 5 .

Zadatak broj 14

Uspostavite korespondenciju između pitanja i subjekata državne vlasti Ruske Federacije na koje se ti problemi odnose: za svaki stav iz prvog stupca odaberite odgovarajući položaj iz drugog stupca.

Upiši u tablicu odabrane brojeve ispod odgovarajućih slova.

Za ispravno ispunjavanje zadatka br. 14 potrebno je poznavati osnove ustavnog uređenja Ruske Federacije i funkcioniranje svih grana vlasti u Ruskoj Federaciji. Za početak morate pažljivo pogledati koji su subjekti državne vlasti Ruske Federacije navedeni u zadatku. U našem slučaju, oni se ne imenuju izravno, ali su naznačene razine: samo federalno središte i zajedno federalno središte i sastavni entiteti Ruske Federacije. Poznavanje načela federalne strukture Ruske Federacije doći će u pomoć. Ne zaboravite da se u federaciji provodi načelo cjelovitosti države, jedinstva državne vlasti i razgraničenja ovlasti, o čemu se od nas traži. Ranije smo vidjeli podjelu vlasti kada smo radili zadatak o porezima. Treba zapamtiti što je u isključivoj nadležnosti saveznih vlasti: sva pitanja međunarodnih odnosa, obrane i sigurnosti, pravosuđa, savezne imovine itd.

Prva nadležnost - zajednički se upravlja pitanjima vlasništva, korištenja i raspolaganja zemljištem, podzemljem, vodama i drugim prirodnim bogatstvima. A 2. Oni. to je pitanje na kojem centar i subjekti dijele odgovornost u rješavanju problema. Dakle, bilo bi ispravno istoj poziciji pripisati "provedbu mjera za borbu protiv katastrofa" U 2. Federalni fondovi za regionalni razvoj provode temelje federalne politike i federalnih programa, dakle B 1. Pozicije D i E su, dakle, u isključivoj nadležnosti federalnih vlasti G 1, D 1.

Zadatak broj 15

U demokratskoj državi Z, tijekom reforme izbornog sustava parlamentarnih izbora, izvršen je prijelaz s razmjernog izbornog sustava na većinski.

Što je od navedenog ostalo nepromijenjeno tijekom ove izborne reforme? Zapišite relevantne brojevima.

1. slobodno i dobrovoljno sudjelovanje građana na izborima
2. davanje biračkog prava građanima s navršenih 18 godina života, neovisno o nacionalnosti, spolu, profesionalnoj pripadnosti, stupnju obrazovanja, prihodima
3. postupak tajnog glasovanja
4. glasanje u distriktu s jednim članom
5. ovisnost broja zastupničkih mandata koje stranka dobiva o broju glasova
6. mogućnost kandidiranja nezavisnih nestranačkih kandidata

Odgovor: ___________________________.

Pitanje broj 15 odnosi se na izborni proces. Unatoč tome što nam na početku pitanja objašnjavaju reformu, tijekom koje je došlo do prelaska s razmjernog izbornog sustava na većinski. Suština pitanja nije toliko u vrstama izbornih sustava, njihovoj reformi, koliko u izbora u cjelini(tema "Politička participacija"). Trebamo zapamtiti osnovna načela izbora u demokratskoj državi: neposredno sudjelovanje građana, opće, jednako, neposredno biračko pravo, tajno glasovanje, dobrovoljnost.

Prema tome, prva tvrdnja je točna. Drugi sud nas povezuje s načelom jednakosti u biračkom pravu, dakle i on je istinit. Treća prosudba je točna, izneseno je i jedno od načela - tajno glasovanje.

Četvrti sud nadilazi pitanje: što od sljedećeg ostao nepromijenjen tijekom ove izborne reforme? Glasovanje u jednomandatnim jedinicama upućuje nas na organizaciju izbornog procesa po većinskom sustavu, za razliku od proporcionalnog, gdje država djeluje kao jedna izborna jedinica. To znači da ova presuda odražava promjenu u izbornom procesu. Odgovor u našem slučaju nije točan. Ovisnost broja zastupničkih mandata koje stranka dobiva o broju glasova vrijedi i za razmjerni izborni sustav, što za naše pitanje ne vrijedi. Šesta opcija također odražava većinski izborni model.

Točan odgovor: 1, 2, 3 .

Zadatak broj 16

Što se od navedenog odnosi na politička prava (slobode) građanina Ruske Federacije? Zapiši brojevima pod kojim su navedeni.

1. održavanje sastanaka i skupova
2. obratiti se vladinim agencijama
3. plaćanje zakonom utvrđenih poreza i pristojbi
4. obrana domovine
5. sudjelovanje u upravljanju državnim poslovima preko svojih predstavnika

Odgovor: ___________________________.

Pitanje broj 16 opet nas vraća na temelje ustavnog poretka Ruske Federacije. Prava i slobode čovjeka i građanina. Važno je poznavati četiri skupine prava i sloboda: osobna (građanska), politička, socioekonomska, kulturna. Naš zadatak se odnosi na politička prava koja osiguravaju sudjelovanje građana u provedbi politička moć. Dakle, ispravno je održavanje sastanaka i skupova, ispravno je obraćanje državnim tijelima, ispravno je sudjelovanje u upravljanju državnim poslovima preko svojih predstavnika. Plaćanje poreza i pristojbi, obrana domovine su među ustavnim dužnostima građanina, kao i poštivanje Ustava i zakona Ruske Federacije, briga za očuvanje povijesnih i kulturna baština skrb o djeci i roditeljima s invaliditetom.

Pravi odgovori: 1, 2, 5 .

Zadatak broj 17

Odaberite ispravne presude o obiteljskom pravu u Ruskoj Federaciji i zapišite ih brojevima pod kojim su navedeni.

1. Obiteljski zakon uređuje imovinske i osobne neimovinske odnose između članova obitelji.
2. Brak prestaje zbog proglašenja jednog od bračnih drugova umrlim u matičnom uredu.
3. Brak se sklapa u matičnim uredima (ZAGS).
4. Pravni režim imovine bračnih drugova utvrđuje se samo bračnim ugovorom.
5. Roditelji su dužni uzdržavati svoju maloljetnu djecu.

Odgovor: ___________________________.

Analizirajući materijale zadatka br. 17, izdvajamo osnovne pojmove i norme vezane uz obiteljsko pravo. Prva će presuda biti točna, jer nas upućuje na članak 2. Obiteljskog zakona. Ključni institut obiteljskog prava je brak sklopljen u matičnom uredu (presuda 3) iz kojeg nastaju međusobna prava i obveze bračnih drugova. Druga presuda nas malo zbunjuje, poznato je da u svezi smrti jednog od supružnika drugi supružnik treba doći u matični ured. dobiti potvrdu o njegovoj smrti, i kao posljedica toga, prestanak braka. U našem zadatku to je formulirano: brak prestaje zbog proglašenja jednog od bračnih drugova umrlim od strane matičnog ureda. Odgovor nije točan. Četvrta i peta opcija šalju nas na imovinska prava i obveze supružnika. Ispravna je peta opcija, jer je formulacija na spoju ustavnih obveza i obiteljskog prava: roditelji su dužni uzdržavati svoju malodobnu djecu. Ali četvrta opcija je pogrešna zbog svoje formulacije: uspostavljen je pravni režim imovine supružnika samo bračni ugovor. To nije istina, jer Ne samo bračnog ugovora, ali i norme obiteljskog prava, t.j. Pravni režim imovine bračnih drugova uređuje se obiteljskim zakonom i utvrđuje bračnim ugovorom.

Pravi odgovori: 1, 3, 5 .

Zadatak broj 18

Uspostavite korespondenciju između primjera i mjera pravne odgovornosti u Ruskoj Federaciji: za svako mjesto navedeno u prvom stupcu odaberite odgovarajuće mjesto iz drugog stupca.

Upiši u tablicu odabrane brojeve ispod odgovarajućih slova.

Zadatak broj 18 odnosi se na pravnu odgovornost. Prilikom izvršavanja zadatka važno je zapamtiti vrste zakonske odgovornosti: kaznenu, upravnu, građansku i disciplinsku. Ukor je disciplinska sankcija - A 2. Upozorenje se odnosi na vrstu administrativne kazne - B 3. Otkaz na relevantnim osnovama (na primjer, izostanak s posla, jednokratno grubo kršenje radnih obveza, opetovano neispunjavanje radnih obveza od strane zaposlenika itd.) - U 2. Obavijest - stegovni postupak G 2. Lišenje slobode - kaznena odgovornost za počinjenje kaznenog djela - D 1.

Zadatak broj 19

Dioničko društvo "Sweet Charm" proizvodi slasticarnica. Pronađite u gornjem popisu obilježja razlike između dioničkog društva i drugih organizacijsko-pravnih oblika poduzeća. Zapiši brojevima pod kojim su navedeni.

• podjela temeljnog kapitala društva na jednake dijelove, od kojih je svaki izdan vrijednosnim papirom
• obvezno sklapanje ugovora o radu sa zaposlenicima
• dužnost radnika da poštuju radnu disciplinu
• raspodjela dobiti među zaposlenicima u skladu s njihovim radnim učešćem
• snoseći rizik gubitka unutar vrijednosti vrijednosnih papira u vlasništvu sudionika
• isplata dividende vlasnicima na kraju godine

Odgovor: ___________________________.

Za rješavanje zadatka broj 19 potrebno je razlikovati organizacijske i pravne oblike poduzeća. U našem slučaju istaknite posebnosti dioničkog društva. Podsjećamo da su dionička društva, kao i društva s ograničenom odgovornošću, privredna društva. To su komercijalne organizacije, tj. svrha njihovih aktivnosti je stjecanje dobiti. Temeljni kapital podijeljen je na određeni broj dionica. Članovi mogu biti građani pravne osobe i subjekti javnog prava. Stoga će točna biti opcija odgovora 1 - "podjela temeljnog kapitala društva na jednake dijelove, od kojih je svaki uokviren vrijednosnim papirom". Poznato je da dioničari ne odgovaraju za obveze dd, ali snose rizik gubitaka u poslovanju društva u okviru vrijednosti svojih dionica. Dakle, točna će biti opcija 5 - "prenošenje rizika gubitka unutar vrijednosti vrijednosnih papira u vlasništvu sudionika" (udio - vrijednosni papir), kao i odgovor 6 - "isplata dividende vlasnicima na kraju godine". 2. i 3. presude - "obvezno sklapanje ugovora o radu s radnicima", "dužnost radnika na poštivanje radne discipline" upućuju na opća mjesta Zakona o radu. Ali "raspodjela dobiti među zaposlenicima u skladu s njihovim sudjelovanjem u radu" karakteristika je takvog organizacijskog i pravnog oblika poduzeća kao što je "proizvodna zadruga" (artel).

Pravi odgovori: 1, 5, 6 .

Zadatak broj 20

Pročitajte donji tekst u kojem nedostaje nekoliko riječi. Odaberite s predloženog popisa riječi koje želite umetnuti na mjesto praznina.

“Osoba koja aktivno istražuje i namjerno transformira prirodu, društvo i sebe je _________ (A). To je osoba sa svojim društveno oblikovanim i individualno izraženim kvalitetama: _________ (B), emocionalno-voljnim, moralnim itd. Njihovo formiranje nastaje zahvaljujući činjenici da pojedinac, zajedno s drugim ljudima _________ (C), spoznaje i mijenja svoje svijet i sebe. Proces te spoznaje u tijeku asimilacije i reprodukcije društvenog iskustva ujedno je i proces _________ (D).

Osobnost se definira kao poseban oblik postojanja i razvoja društvenih veza, čovjekov odnos prema svijetu i sa svijetom, prema sebi i sa samim sobom. Karakterizira ga _________ (D) da se razvija, širi djelokrug svog djelovanja i otvoren je svim utjecajima društvenog života, svakom iskustvu. Ovo je osoba koja ima svoju poziciju u životu, koja pokazuje neovisnost misli, nosi _________ (E) za svoj izbor.

Riječi u popisu date su u nominativu. Svaka se riječ može koristiti samo jedan jednom.

Odaberite redom jednu riječ za drugom, mentalno ispunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na popisu ima više riječi nego što je potrebno za popunjavanje praznina.

Popis pojmova:

1. aktivnost
2. intelektualac
3. dužnost
4. svaki dan
5. odgovornost
6. socijalizacija
7. osobnost
8. potjera
9. komunikacija

Tablica ispod navodi slova koja predstavljaju riječi koje nedostaju. U tablicu ispod svakog slova upiši broj riječi koju si odabrao.

Prilikom ispunjavanja zadatka broj 20, preporučujem da prvo pokušate pročitati tekst i sami zamijeniti riječi, po vašem mišljenju, prikladne po značenju. Tako se postiže semantičko razumijevanje sadržaja teksta. A kada ga ponovno pročitate, odaberite riječi s popisa. Imat ćete situaciju uspjeha kada odabrane riječi odgovaraju onima predloženim s popisa. Dakle, pokušavamo čitati, umetajući riječi koje su bliske po značenju, a zatim biramo između onih dostupnih u zadatku.

“Osoba koja aktivno gospodari i svrhovito preobražava prirodu, društvo i sebe jest osobnost (A)(osobnost je skup društveno značajnih svojstava i kvaliteta osobe. Gdje se osoba formira – u društvu. Ono što osoba čini – preobražava svijet i sebe). To je osoba sa svojim društveno oblikovanim i individualno izraženim osobinama: intelektualac (B), emocionalno-voljne, moralne itd. (u ovom slučaju navedene su društveno značajne kvalitete). Njihov nastanak je posljedica činjenice da pojedinac, zajedno s drugim ljudima, aktivnosti (B) spoznaje i mijenja svijet i sebe (jedna od definicija aktivnosti je svjesna aktivnost osobe, tijekom koje osoba mijenja svijet oko sebe i mijenja sebe; proces interakcije čovjeka s vanjskim svijetom). Proces te spoznaje u tijeku asimilacije i reprodukcije društvenog iskustva ujedno je i proces socijalizacija (D).

Osobnost se definira kao poseban oblik postojanja i razvoja društvenih veza, čovjekov odnos prema svijetu i sa svijetom, prema sebi i sa samim sobom. Karakterizira se aspiracija (D) razvija, proširuje opseg svog djelovanja i otvoren je svim utjecajima društvenog života, svakom iskustvu (opet objašnjeno kroz proces socijalizacije, koji traje kroz cijeli život). Ovo je osoba koja ima svoju poziciju u životu, koja pokazuje neovisnost misli, nosi odgovornost (E) za vaš izbor (sloboda i odgovornost u ljudskom životu).

2. dio

Pročitajte tekst i riješite zadatke 21-24.

U širem smislu, podzaposlenost je situacija u kojoj rad koji se obavlja ne zahtijeva potpuno korištenje kvalifikacija i stručne osposobljenosti pojedinca, ne ispunjava njegova očekivanja i ne omogućuje mu primanje plaće koju bi mogao dobiti obavljanjem ono djelo (i u tom obimu) za koje bi se moglo tražiti...

Ciklička nezaposlenost povezana je s fluktuacijama u potražnji za radnom snagom. Recesija je ciklički pad poslovne aktivnosti zbog kojeg ljudi gube posao na određeno vrijeme dok potražnja ponovno ne poraste i poslovna aktivnost se ne oporavi. Sezonska nezaposlenost javlja se zbog sezonskih oscilacija u potražnji za radnom snagom. Pogađa zaposlene u ribarstvu, građevinarstvu i poljoprivreda. Oni koji mijenjaju posao, te oni koji su trenutno nezaposleni zbog selidbe iz jednog mjesta u drugo, nazivaju se funkcionalnim (frikcijskim) nezaposlenima. Funkcionalna (frikcijska) nezaposlenost smatra se neizbježnom, ali ipak prihvatljivom posljedicom zdrave ekonomije. Može se pretpostaviti da će se i uz punu zaposlenost zaposleni seliti s mjesta na mjesto.

Strukturno nezaposlene osobe teško dolaze do posla zbog nedovoljnih ili više nedovoljnih kvalifikacija, diskriminacije na temelju spola, etničke pripadnosti, dobi ili invaliditeta. Čak i tijekom menstruacije visoka razina zaposlenost među strukturno nezaposlenima ostaje neproporcionalno visoka nezaposlenost.

Nezaposlenost nije samo nedostatak posla... Iako nezaposlenost može biti kreativan izazov koji mobilizira volju, većina preživjelih kaže da su iskusili očaj, nemoć i zbunjenost, osobito ako su bili bez posla dulje od nekoliko tjedana . Za većinu ljudi posao je glavni, a često i jedini način podmirivanja materijalnih potreba u hrani, odjeći i krovu nad glavom. Studije pokazuju da oni koji ne vole svoj posao ipak ga radije zadrže čak i kada se može živjeti od drugih prihoda. Iako radni uvjeti mogu uzrokovati štetne posljedice, odsutnost s posla dovodi do ništa manje problema: povećanog stresa, obiteljskih sukoba, ovisnosti o alkoholu i drogama.

(K.H. Brier)

Počevši s ispunjavanjem zadataka na tekstu 21-24, trebali biste prvo pažljivo pročitati tekst i istaknuti glavne semantičke fragmente teksta. Proradite tekst olovkom za maksimalnu asimilaciju sadržaja. Ne preporučam svojim učenicima da odmah pročitaju pitanje i nasumično, površnim čitanjem, traže odgovore. Ovakva praksa u pravilu dovodi do pogrešnih odgovora i nižih ocjena na ispitu.

Zadatak broj 21

Kako tekst ukazuje na utjecaj recesije na cikličku nezaposlenost? Koji su sektori gospodarstva, prema autoru, pogođeni sezonskom nezaposlenošću? (Navesti sve djelatnosti navedene u tekstu.) Kako autor objašnjava neizbježnost funkcionalne (frikcijske) nezaposlenosti?

Odgovor: "Pad je ciklički pad u poslovanju zbog kojeg ljudi gube posao na određeno vrijeme dok se potražnja ponovno ne podigne i posao ne krene." Oni. potražnja za radnom snagom fluktuira.

Zadatak broj 22

Zadatak broj 22 također je najbolje raditi u dijelovima.

Odgovor: „podzaposlenost je situacija u kojoj rad koji obavlja ne zahtijeva potpuno korištenje kvalifikacija i stručne osposobljenosti pojedinca, ne ispunjava njegova očekivanja i ne omogućuje mu primanje plaće koju bi obavljanjem tog posla mogao ostvariti. (i u tom iznosu) za koji bih mogao aplicirati…”

Predložite zašto neki radnici pristaju na rad s nepunim radnim vremenom (navedite dva prijedloga). Prilikom rješavanja ovog zadatka preporučam učenicima da svaku pretpostavku zapišu u novi red.

U našem slučaju možemo modelirati odgovor pomoću teksta. Ne navodimo primjere jer to nije navedeno u zadatku.

Odgovor: zaposlenici pristaju na rad na pola radnog vremena, jer je važno da se čovjek osjeća značajnim, potrebnim. Čak i honorarno zaposlenje daje osobi osjećaj stabilnosti, oslobađa socijalne napetosti i omogućuje sudjelovanje u javnom životu.

Radnici pristaju na honorarni rad, jer i takav rad u krizi može biti jedini izvor prihoda za njihove obitelji, zaštita od socijalnih potresa i omogućava im da spasu životni stil.

Zadatak broj 23

Autor napominje da "čak iu razdobljima visoke zaposlenosti među strukturno nezaposlenima, i dalje postoji neproporcionalno visoka nezaposlenost". Koristeći se društveno-znanstvenim spoznajama, objasnite razlog ovolike nezaposlenosti ovih kategorija građana. Navedite bilo koje dvije mjere za sprječavanje diskriminacije kategorija građana koje je naveo autor, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije.

Autor navodi razloge visoke nezaposlenosti među strukturno nezaposlenima: nedovoljno visoke ili nedovoljne kvalifikacije, diskriminacija na temelju spola, etničke pripadnosti, dobi ili invaliditeta. Ali zadatak zahtijeva korištenje znanja iz društvenih znanosti. Podsjećamo, iz kolegija društvenih znanosti znamo da je strukturna nezaposlenost povezana s nemogućnošću zapošljavanja osoba određenih zanimanja te nesrazmjerom ponude i potražnje na tržištu rada.

Odgovor: Visoka razina strukturne nezaposlenosti, čak iu razdobljima visoke zaposlenosti u zemlji, obično je povezana s promjenama proizvodnih tehnologija i znanstveno-tehnološkim napretkom. Oni. ljudi određenih zanimanja više nisu traženi na tržištu rada (u zadatku se ne traže primjeri, samo obrazloženje problema).

Navedite bilo koje dvije mjere za sprječavanje diskriminacije kategorija građana koje je naveo autor, predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije. U ovom slučaju, od nas se traži da se pozovemo na norme Zakona o radu Ruske Federacije, budući da regulira odnose u području najamnog rada.

Odgovor: Zakon o radu Ruske Federacije sadrži zabrane diskriminacije:

1. građani Ruske Federacije imaju jednake mogućnosti za napredovanje zaposlenika na poslu, uzimajući u obzir produktivnost rada, kvalifikacije i duljinu službe u svojoj specijalnosti, kao i za osposobljavanje i dodatno stručno obrazovanje;
2. ograničenja prava iz rada ili stjecanja beneficija na temelju spola, rase, boje kože, nacionalnosti, jezika, podrijetla, imovine, obiteljskog, društvenog i službenog statusa, dobi, mjesta stanovanja, stava prema vjeri, uvjerenja, pripadnosti ili nepripadnosti javnosti zabranjena su udruživanja ili bilo koje društvene skupine, kao i iz drugih okolnosti koje nisu u vezi s poslovnim kvalitetama zaposlenika.

Kao jamstvo nediskriminacije, Zakon o radu Ruske Federacije predviđa pravo osobe koja se smatra diskriminiranom u sferi rada da podnese zahtjev sudu za vraćanje povrijeđenih prava, naknadu materijalne štete i naknadu za moralna šteta.

Zadatak broj 24

Zašto, prema autoru, nezaposlenost uzrokuje stanje očaja, zbunjenost osobe? Koristeći se društvenim znanstvenim spoznajama i činjenicama iz javnog života, iznesite dvije pretpostavke o tome kako se očituje mobilizacijski učinak stanja nezaposlenosti na osobu.

Koristeći spoznaje društvenih znanosti i činjenice iz javnog života, iznesite dvije pretpostavke o tome kako se očituje mobilizacijski učinak stanja nezaposlenosti na osobu (u ovom slučaju moramo dati primjere, jer pitanje zvuči kao “činjenice iz javnog života”).

1. Nezaposlenost je poticaj za prekvalifikaciju ako je zanimanje malo traženo na tržištu rada. Prekid radnog odnosa radi prekvalifikacije i obrazovanja. Građanin N je, nakon prijave na Zavod za zapošljavanje, upućen na stručno osposobljavanje za elektro i plinski zavarivač.
2. Nezaposlenost pruža priliku za organiziranje samozapošljavanja. Na primjer, nakon što je dobio otkaz na glavnom poslu pri zatvaranju poduzeća u Moskvi, građanin N se preselio u moskovsku regiju, predao dokumente Moskovskom gradskom centru za zapošljavanje, gdje je dobio savjete o pokretanju farme, pomoć u sastavljanju poslovni plan i jednokratnu novčanu pomoć.

Zadatak broj 25

Koje je značenje društvenih znanstvenika u pojmu "umjetnost"? Oslanjajući se na znanje iz kolegija društvenih znanosti, sastavite dvije rečenice: jednu koja sadrži podatke o vrstama umjetnosti i jednu koja otkriva bit odgojne funkcije umjetnosti.

Zadatak broj 25 možete uspješno riješiti samo ako poznajete osnovne pojmove kolegija. Umjetnost je oblik kulture koji odražava okolnu stvarnost u umjetničkim slikama. Umjetnička slika može se izraziti u različiti tipovi umjetnosti: glazba, slikarstvo, arhitektura, kiparstvo, književnost. Umjetnička djela imaju velik utjecaj na formiranje čovjekove osobnosti.

Zadatak broj 26

Navedite i ilustrirajte primjerima bilo koje tri glavne obveze poslodavca, sadržane u Zakonu o radu Ruske Federacije.

U zadatku br. 26 potrebno je navesti i primjerima ilustrirati bilo koje tri glavne obveze poslodavca, sadržane u Zakonu o radu:

1. Osigurati sigurnost i uvjete rada u skladu sa standardima zaštite na radu. U poduzeću N, u cilju poboljšanja uvjeta rada zaposlenika, održani su treninzi o prevenciji ozljeda,
2. Plaćajte plaće u cijelosti na vrijeme. Za kašnjenje isplate plaća uprava poduzeća Y snosila je odgovornost u vidu prisiljavanja radnika na isplatu kamata uz plaću.
3. Osigurati obvezno socijalno osiguranje za zaposlenike. U ugovoru o radu koji je građanin N potpisao s tvrtkom, u dijelu obveza poslodavca nalazi se klauzula o obveznom socijalnom osiguranju građanina N.

Zadatak broj 27

Nova politička stranka registrirana je u državi Z. Ima središnja tijela upravljanja i regionalne podružnice. Stranka kao svoja temeljna načela proklamira tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca. Politička stranka na izborima je osvojila potreban broj glasova i dobila mjesta u parlamentu. Odredite vrstu političke stranke ovisno o njezinoj ideološkoj pripadnosti. Navedite činjenicu koja vam je omogućila da donesete takav zaključak. Navedite bilo koje druge dvije vrste stranaka koje se razlikuju po ovom kriteriju i ukratko opišite svaku od njih.

• stranka je registrirana;
• središnje vlade i regionalni uredi (znak, označava masovnu zabavu);
• temeljna načela: tradicionalizam, stabilnost, red, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca (oznaka ideološke pripadnosti je konzervativna);
• nakon izbora ušao u parlament (sudjeluje u vlasti – znak koji označava vladajuću stranku);

Sada pitanja: Odredite vrstu političke stranke ovisno o njezinoj ideološkoj pripadnosti.

Odgovor: Konzervativna stranka.

Navedite činjenicu koja vam je omogućila da donesete takav zaključak.

Odgovor: Budući da se zalaže za načela tradicije i stabilnosti razvoja (tradicionalizam, stabilnost, poredak, kao i prioritet interesa države, nacije, društva nad interesima pojedinca).

Navedite bilo koje druge dvije vrste stranaka koje se razlikuju po ovom kriteriju i ukratko opišite svaku od njih.

Odgovor: Po ideološkoj orijentaciji razlikuju se liberalne i socijalističke stranke. Znakovi liberalne stranke: neotuđivost prirodnih ljudskih prava, njihov prioritet nad interesima društva i države, politički pluralizam, slobodno tržišno gospodarstvo.

Zadatak broj 28

Upućujete se da pripremite detaljan odgovor na temu „Vrste obitelji“. Napravite plan prema kojem ćete obraditi ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri točke, od kojih su dvije ili više detaljizirane u podtočkama.

Da biste napisali plan za bilo koju temu iz društvenih znanosti, potrebno je jasno razumjeti strukturu proučavanja teme. Zapravo, ovim se zadatkom provjerava razumijevanje strukture teme kod učenika. Stoga pisanje plana ovisi i o kvaliteti svladavanja gradiva teme, razumijevanju njegove strukture. U ovom slučaju, tema plana je "Vrste obitelji".

1. Koncept obitelji kao male skupine koja se temelji na braku ili srodstvu.
2. Obiteljske funkcije (u ovoj verziji plana ne možete navesti)
3. Vrste obitelji prema prirodi odnosa između članova:
1. Tradicionalna (patrijarhalna obitelj), njezine značajke:
   A) suživot više generacija;
   B) muška dominacija;
   C) ekonomska ovisnost članova obitelji o muškarcu;
   D) kruta raspodjela odgovornosti
2. Partnerska (demokratska) obitelj:
   A) nuklearnost;
   B) donošenje odluka od strane svih članova obitelji;
   C) ekonomska neovisnost žena;
   D) pravedna raspodjela kućanskih obaveza
4. Tipovi obitelji u odnosu na odgoj djece:
1. autoritaran;
2. demokratski;
3. Liberalno (popustivo)
4. Suvremeni trendovi u razvoju obitelji

Zadatak 29

Izaberi jedan iz donjih tvrdnji otkrijte njezino značenje u obliku mini-eseja, ukazujući, ako je potrebno, na različite aspekte problema koji postavlja autor (tema koja se dotiče).

Kada iznosite svoja razmišljanja o postavljenom pitanju (označena tema), kada argumentirate svoje stajalište, koristite znanje stečeno tijekom studija kolegija društvenih znanosti, odg koncepti, i podaci društveni život i vlastiti život iskustvo.

(Navedite barem dva primjera iz različitih izvora kao dokaz.)

29.1. Filozofija. „Privilegija riba, štakora i vukova je živjeti po zakonu ponude i potražnje; ali pravda je zakon života čovječanstva.” (D. Ruskin)

29.2. Ekonomija. "Vrste poslovanja su različite, ali poslovanje kao sustav ostaje isto bez obzira na opseg i strukturu, proizvode, tehnologije i tržišta." (P. Drucker)

29.3. Sociologija, socijalna psihologija. “Potrebne su nam škole koje ne samo da uče, što je izuzetno važno, to je najvažnije, nego i škole koje obrazuju pojedinca.” (V.V. Putin)

29.4. Političke znanosti. "Vrhovna je vlast dostojna časti samo ukoliko je sredstvo osiguranja ljudskih prava." (A. Custin)

29.5. jurisprudencija. “Zaštita zakona je dužnost prema društvu. Tko brani svoje pravo, brani pravo općenito. (R. Iering)

Vježbajte 29. 3. “Potrebne su nam škole koje ne samo da uče, što je izuzetno važno, to je najvažnije, nego i škole koje obrazuju pojedinca.” (V.V. Putin)

Prilikom pisanja eseja, prije svega, potrebno je jasno predstaviti sferu društva kojoj odabrana tema pripada. Treba pažljivo pročitati predložene teme, analizirati svoju „torbu znanja“, shvatiti o kojoj od tema imate jasnije teorijske ideje, za koju od tema možete dati najbolje primjere koji otkrivaju sadržaj teme.

U ovom slučaju odabrali smo temu iz rubrike sociologija, socijalna psihologija. Shvaćamo da se odmah postavlja problem moderne škole, obrazovnog sustava. Vječno pitanje: zadaće obrazovanja su odgoj i obrazovanje, što je važnije? Dotiče se i pitanje socijalizacije – “škole koje odgajaju pojedinca”. Napominjem da ovdje ne možemo ulaziti u koncept teme duhovne sfere društva, jer pišemo esej iz drugog dijela. Pa pokušajmo pisati.

Koju bi društvenu narudžbu škola trebala ispunjavati - učenicima dati samo visoku razinu obrazovanja? Ili ispuniti jednako važnu misiju - obrazovanje pojedinca?

Kao što je poznato iz kolegija društvenih znanosti, obrazovanje je način postajanja osobe stjecanjem znanja, stjecanjem vještina i sposobnosti, razvijanjem kreativnih sposobnosti kroz sustav društvenih institucija, od kojih je najvažnija škola.

Kada govorimo o školi kao ustanovi koja pruža odgoj i obrazovanje, podrazumijevamo da je riječ o društvenoj instituciji koja ima niz elemenata: to su obrazovni standardi i programi, principi funkcioniranja, uključujući mrežu obrazovnih institucija i vlada.

Kako bi poboljšala kvalitetu obrazovanja, država poduzima niz mjera: produljenje trajanja obuke, povećanje zahtjeva za razinu kvalifikacija nastavnika, korištenje varijabilnosti obrazovnih programa, izgradnja individualnih obrazovnih putanja učenika, opremanje škola suvremenu opremu, te uvođenje novih oblika završne certifikacije.

Kao rezultat toga, vidimo kako maturanti pokazuju visoke rezultate na Jedinstvenom državnom ispitu, što im omogućuje da zauzmu državna mjesta na vodećim sveučilištima u glavnom gradu. Prema rezultatima međunarodnog istraživanja HSE-a, u kojem je sudjelovalo 49 zemalja, ruski osnovnoškolci zauzimaju vodeće mjesto u svijetu u čitanju, matematici i prirodoslovlju. Kao i matematika iz 8. razreda. Prema istraživačima, ovaj rezultat postignut je uvođenjem novih obrazovnih standarda, sustava jedinstvene državne certifikacije.

No, jesu li dovoljni samo obrazovni rezultati za društvo i pojedinca? Autorica citata jasno nam ukazuje na najvažniju sastavnicu odgojno-obrazovnog procesa: odgoj čovjekove osobnosti.

Na temelju funkcija obrazovanja: ekonomske, socijalne i kulturne, postaje jasno da se ovaj problem očituje upravo u kulturnoj funkciji - korištenju prethodno akumulirane kulture u svrhu obrazovanja čovjeka, razvoja njegovih kreativnih sposobnosti.

Osim lekcija, ocjena, ispita, tu je i najbogatiji školski život događajima: razredni sati, školske svečanosti, izleti, zajednička putovanja s kolegama po Rusiji i drugim zemljama.

U svemu tome učenik uči komunicirati s drugim ljudima, pokazuje svoje sposobnosti i talente. U tom se ozračju ostvaruje društvena funkcija obrazovanja. Kroz socijalizaciju pojedinca, asimilacija društvenih normi, statusa i uloga.

Kao primjer može se navesti omiljeni film iz djetinjstva "Ekscentrik iz 5 B", koji zorno pokazuje kako školski tim, razred formira osobnost Borija. Kako se uči odgovornosti kada ga u 1. razredu postave za savjetnika.

Tako je V.V. Putin je u svojoj izjavi još jednom istaknuo važnost razumijevanja društva i škole neodvojivosti dva najvažnija procesa povezana sa socijalizacijom pojedinca - obrazovanja i odgoja.

Veličina: px

Započni dojam sa stranice:

prijepis

1 "RJEŠAVANJE NAJTEŽIH ZADATAKA OGE U DRUŠTVENIM STUDIJAMA", Nastavnik povijesti i društvenih znanosti gimnazije 36 Ivanovo Putkova Natalya Vladimirovna ak.god.

2 Teškoće bi se trebale pojačati. Bertie Charles Forbes

3 Dobar dan svima! Proljetni mjesec ožujak stoji vani, a mi razmišljamo o ispitu društvenih znanosti za 9. razred u obliku OGE. I to nije slučajnost. Uzbuđenje obuzima sve: učenike, učitelje i roditelje. Pogledajmo i riješimo najteže zadatke koji se susreću na KIMA-ama kako bismo shvatili što se od vas traži na ispitu. Tada ćete morati sustavno raditi s OGE zadaci, no da bi ih se uspješno ispunilo potrebno je dobro naučiti teoriju društvenih pitanja za 8.-9. Samo poznavanje teorije omogućit će vam da ispravno izvršite bilo koji od najtežih zadataka. Živimo po poslovicama: „Oči se boje, a ruke rade“, „Nije đavo tako strašan kako ga slikaju“, „Strpljenje i rad sve će samljeti“.

4 varijante KIM-ova u 2016. sastoje se od 2 dijela: 1.: 25 zadataka s kratkim odgovorom; 2.: 6 zadataka s detaljnim odgovorom. Za svaki zadatak 1 20 rada ponuđena su četiri moguća odgovora od kojih je samo jedan točan. Zadatak se smatra točno obavljenim ako je zabilježen broj točnog odgovora. Zadatak se smatra neuspjelim u sljedećim slučajevima: a) zabilježen je broj pogrešnog odgovora; b) bilježe se brojevi dva ili više odgovora, čak i ako je među njima naveden i broj točnog odgovora; c) broj odgovora nije zabilježen. U zadacima se odgovor daje kao niz brojeva (npr. 125), napisan bez razmaka i znakova za razdvajanje. Odgovore na zadatke 2. dijela samostalno formulirate i zapisujete u proširenom obliku. Provjeru njihove provedbe provode stručnjaci na temelju posebno razvijenog sustava kriterija.

5 1. dio zadataka uključuje sve blokove obrađenih tema školski tečaj: 1. Čovjek i društvo 2. Područje duhovne kulture 3. Gospodarstvo 4. Socijalno područje 5. Područje politike i društvenog upravljanja 6. Pravo

6 Učenici se često boje zadataka u 1. dijelu, gdje postoje dvije presude i trebate odrediti: A. Samo je A točan B. Samo je B točan C. Oba su suda točna D. Oba su suda netočna Postoji 6 takvih zadaci u 1. dijelu. (4, 6, 10 , 13,16, 20) Sva složenost ovih zadataka leži u tome što je netko već stvorio stereotip da "ja te zadatke uvijek krivo radim, jako su teški." A vi ih samo trebate pažljivo pročitati i, oslanjajući se na poznavanje teorije (čak i plakati bez nje!), Označite za sebe točan odgovor od predloženih. Riješimo ove zadatke.

7 Jesu li sljedeći sudovi o moralu točni? A. Moralne norme odražavaju ljudske ideje o dobru i zlu. B. Samo osoba sama djeluje kao sudac svojih postupaka u smislu njihove usklađenosti s moralnim standardima. 1. Samo je A točno 2. Samo je B točno 3. Oba suda su točna 4. Oba suda su netočna Rasuđujmo. Mi s vama znamo definiciju onoga što je MORAL. To samo govori da su to ljudske ideje o dobru i zlu. Stoga je A.-ov sud točan. Gledamo 2. presudu: uvijek budi na oprezu i budi posebno oprezan kada presuda sadrži riječi: samo, uvijek Može li samo čovjek biti sudac svojih postupaka? Naravno da ne! Ovo je njegovo okruženje vršnjaka, i odraslih, i roditelja. Dakle, 2. prijedlog je pogrešan. Dajemo odgovor 1.

8 Odlučimo. Jesu li sljedeće tvrdnje o kulturi točne? A. Važna sastavnica kulture je umjetničko stvaralaštvo. B. Funkcije kulture uključuju očuvanje i prijenos duhovnih vrijednosti sljedećim generacijama. 1. Samo je A točno 2. Samo je B točno 3. Oba suda su točna 4. Oba suda su netočna Nakon pažljivog čitanja ova dva suda odabiremo odgovor 3: oba suda su točna. Zašto? U prvoj presudi zamijenit ćemo sastavnicu riječi s poznatijim elementom iz udžbenika. A pojam kulture uključuje različite elemente: kino, kazalište, glazbu, skulpturu, arhitekturu, umjetnost itd. Dakle, prvi prijedlog je točan. Među brojnim funkcijama kulture vodeća je funkcija očuvanja i prenošenja duhovnih vrijednosti. Stoga prihvaćamo ovu presudu. Dakle, odgovor je 3

9 Zadatak 25 izaziva poteškoće, usmjerene su na provjeru određenih vještina, odnosno da se jasno odredi gdje je stvarna, a gdje vrijednosna procjena. Riješimo ove zadatke. A. Stope inflacije prošle su se godine smanjile za 2%. B. Ovo je dobar pokazatelj. P. Međutim, postoji bojazan da će ovogodišnji učinak biti lošiji. Odredi koje su odredbe teksta 1. Odražavanje činjenica 2. Izražavanje mišljenja 3. Upiši u tablicu brojeve koji označavaju prirodu relevantnih odredbi. A B C A B C

10 Mi odlučujemo. U 1. rečenici postavljamo pitanje: Pa je li? Ovdje su nam dati konkretni postoci, što znači da možemo odgovoriti potvrdno: Da. Dakle, ovdje je činjenica. Stavljamo 1 u tablicu pod slovo A. Čitamo rečenicu 2 i raspravljamo: nekome je dobar pokazatelj pad od 2%, a nekome 3%, nekome 5% dobar pokazatelj. Stoga pod slovo B stavljamo 2 - ovo je izraz nečijeg mišljenja. U 3. rečenici obraćamo pažnju na uvodnu riječ "međutim", koja nas također inklinira da ovu rečenicu prihvatimo kao izražavanje određenog mišljenja. Ispod slova B stavljamo i 2. Dakle, naš odgovor izgleda ovako: 122. Stavljamo ga u tablicu. A B C 1 2 2

11 Konsolidiramo svoju vještinu. A. Važeći Ustav naše zemlje usvojen je tijekom narodnog glasovanja. B. Donošenje ovog dokumenta doprinijelo je razvoju demokracije u našoj zemlji. C. Jedna od glava Ustava posvećena je pravima i slobodama čovjeka i građanina. Odredi koje su odredbe teksta 1. Odražavanje činjenica 2. Izražavanje mišljenja 3. Upiši u tablicu brojeve koji označavaju prirodu relevantnih odredbi. A B C

12 Ovdje su prva i treća rečenica činjenice, jer je tako bilo (donošenje Ustava na referendumu) i tako jest (Glava II važećeg Ustava se zove „Prava i slobode čovjeka i građanina“), ali u drugu rečenicu vrijedi razmotriti: tko Neki iskreno vjeruju da je novi Ustav Rusije pridonio razvoju demokracije u zemlji, dok netko iskreno kaže: kakva je to demokracija, mi to ne “mirišemo” i dat će svoje argumente. Dakle, druga rečenica se odnosi na izražavanje određenog mišljenja. Dakle, naš odgovor izgleda ovako:

13 Najodgovorniji i najsloženiji dio je dio 2 bilo koje varijante CIM-a. U njemu je samo 6 zadataka: Od toga 2 zadatka visoke razine složenosti, 4 zadatka povišene razine složenosti. Svi se izvode na temelju autorova teksta, ali zahtijevaju opisivanje, usporedbu društvenih objekata, objašnjenje odnosa, navođenje primjera, procjenu ponašanja ljudi u smislu društvenih normi te rješavanje spoznajnih i praktičnih problema.

14 U 26. zadatku trebate napraviti plan za ovaj tekst. Da biste to učinili, potrebno je istaknuti semantičke dijelove teksta i nasloviti svaki dio. Ovdje je važno razumjeti da morate pažljivo pročitati tekst nekoliko puta, podijeliti ga na 3-4 semantička dijela, ističući glavnu stvar u sadržaju svakog dijela, nasloviti ga vlastitim riječima. Ne morate koristiti rečenice izravno iz teksta, one moraju biti prerađene i izražene iste stvari, ali vlastitim riječima. Evo primjera plana za tekst "Tržišna ekonomija": 1. Uloga privatnog vlasništva u formiranju tržišnih odnosa. 2. Tržište kao sustav korištenja ograničenih resursa. 3. Tržišna ekonomija: "za" i "protiv".

15 U 27. zadatku ovog teksta od njih se traži da navedu 3 znaka tržišnog sustava naznačenog u tekstu. Ovaj zadatak je prilično jednostavan, u samom tekstu nalazimo ova 3 znaka: 1. Konkurencija 2. Ravnoteža ponude i potražnje 3. Sloboda određivanja cijena

16 28 Zadatak opet zahtijeva od autora teksta saznati što on vidi kao ograničenje takvog resursa kao što je zemljište (navesti 3 manifestacije). Nalazimo: 1. Granice zemljinog kopna 2. Granice teritorija pojedinih država 3. Neizbježnost korištenja određenog mjesta u isto vrijeme samo u jednom svojstvu, to čini posao vrlo lakim.

17 Zadatak 29 je teži, ovdje je već potrebno navesti 4 vrste resursa čija su ograničenja navedena u tekstu. Ali prije toga, morate se sami sjetiti koji se resursi ne spominju u tekstu, i dalje konkretan primjer pokazati ograničenja ove vrste izvora. Ovo nije navedeno ovdje ekonomski resurs poput rada. Koje je njegovo ograničenje? Da, osoba može raditi na određeno vrijeme. Ako radi na jednom poslu, ne može istovremeno raditi na drugom.

18 U zadatku 30. dana je gospodarska situacija u Rusiji nakon 1917. Iz teksta je potrebno ispisati rečenicu koja se odnosi na uspostavu novog gospodarskog sustava u sovjetskoj Rusiji. Ispražnjen. Zatim, koristeći svoje društveno znanstveno znanje, trebate naznačiti jednu od značajki novog ekonomskog sustava. To nije teško učiniti ako dobro razumijete vrste ekonomskih sustava: tradicionalni sustav, zapovijedanje i kontrola i tržište. Tekst se odnosi na prijelaz na administrativno-zapovjedni ekonomski sustav. Dakle, možete napisati takav znak: centralno planiranje ili određivanje cijena od strane države. Zadatak je obavljen, sastojao se od 2 dijela: 1. u tekstu, 2. koristeći svoje znanje iz kolegija društvenih znanosti

19 31 Zadatak je najteži, jer zahtijeva ili slaganje s autorovom ocjenom tržišnog sustava ili neslaganje. Ali svaki izbor mora biti opravdan. Na primjer, slažete se s autorom, tada biste trebali napisati ovako: Slažem se s autorom, jer A onda bi argumenti (2-3) trebali ići dalje, na primjer, 1. u modernim uvjetima velike transnacionalne korporacije sve više zauzimaju jake pozicije, to ukazuje na neučinkovitost tržišta slobodne konkurencije; 2. tržište dovodi do oštrog socijalnog raslojavanja u društvu Ako se ne slažete s autorom, potražite druge argumente koji će uvjerljivo pokazati suprotno.

20 Ovo je kraj našeg druženja i ozbiljnog razgovora o poteškoćama na ispitu iz društvenih znanosti PREPORUKE ZA VAS: 1. Potrebno vam je stalno vježbanje u rješavanju ovih zadataka. Što više rješavate ispitne zadatke iz prošlih godina, testove iz raznih priručnika, zadatke koje je izmislio vaš nastavnik, to ćete imati više iskustva, a manje će vas mogućih neugodnih trenutaka čekati tijekom ispita. Priprema za OGE težak je posao, rezultat će biti izravno proporcionalan vremenu utrošenom na aktivnu pripremu za ispit (to jest, na takvu pripremu kada su sve distrakcije praktički eliminirane i sva se pažnja posvećuje samo pripremi). Ova istina djeluje banalno. No, vjerujte iskustvu, da biste se uspješno pripremili za OGE, morate jako dobro razumjeti složenost i važnost pripreme za ovaj ispit.

21 2. Uspjeh na ispitu ovisi o vašem unutarnjem raspoloženju, preporučam vam sljedeće: - smirite se i koncentrirajte kako biste dali točan odgovor; - započnite s pitanjem na koje sigurno znate odgovor; - potrebno je tražiti semantičke i strukturne veze; - koristiti asocijacije; - počnite s jednostavnim i prijeđite na složenije zadatke; - svaki zadatak ima svoj ključ, obično je "skriven" u vlastitom tekstu; - potrebno je razumjeti stanje problema, isticanje ključnih riječi i sastavljanje osnovne sheme odgovora na pitanje; - nastojati dati detaljne i potkrijepljene odgovore koji će omogućiti prikaz rada kao cjelovitog, logično strukturiranog i smisleno cjelovitog.

22 Sretno na ispitu i najbolji rezultati!

2. Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje glavnog državnog ispita DRUŠTVENIH STUDIJA u 2016. Državna završna svjedodžba za obrazovne programe gv.

Državna završna svjedodžba za obrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja u obliku glavne državne mature (OGE) Specifikacija projekta za kontrolne mjerne materijale

2 Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje glavnog državnog ispita iz DRUŠTVENIH ZNANOSTI 2015. 1. Imenovanje KIM-a za OGE za ocjenu razine općeg obrazovanja.

2. Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje državne (završne) svjedodžbe (u novom obliku) iz DRUŠTVENIH STUDIJA u 2013. godini za učenike koji su svladali osnovno opće obrazovanje.

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za izvođenje dijagnostičkog tematskog rada u pripremi za GIA-9 DRUŠTVENOG SMJERA (glavna škola) (45 minuta) 1. Imenovanje KIM-a za ocjenu razine

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje u 2018. godini prijelaznog ispita iz DRUŠTVENOG NAVEDA u 8. razredu društveno-humanitarnog usmjerenja 1. Imenovanje KIM-a za procjenu razine općeg obrazovanja

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje u 2011. godini državne (završne) svjedodžbe (u novom obliku) iz DRUŠTVENIH STRUKA učenika koji su svladali osnovno opće obrazovanje.

Značajke Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih znanosti - 2017. Voronikova A.V. nastavnika najviše kategorije društvenih znanosti Sadržaj KIM-a određen je: Federalnom sastavnicom državnog obrazovnog standarda

Specifikacija dijagnostičkog rada u društvenim znanostima 1. Svrha dijagnostičkog rada

S1 - S2 - S3 - S4 Zadaci C1 C4. Društvene nauke. KORISTITI. USE rezultati 2010. u društvenim studijama pokazalo je da je stvarni problem subjekta čitanje i razumijevanje tekstova. Stope završetka

PRIPREMA ZA OGE U DRUŠTVENIM STUDIJAMA (WEBINAR 26.02.2015.) Učiteljica povijesti i društvenih znanosti MBOUO gimnazija 36 Ivanovo Putkova Natalya Vladimirovna Statistika OGE u društvenim znanostima u 2014. Zadaci s izborom

PRIPREMA ZA UPORABU U DRUŠTVENIM STUDIJAMA Izvanredni profesor Odsjeka za humanitarno obrazovanje MIOO E.V. NAJČEŠĆA PITANJA Koje se komponente razine pripremljenosti maturanata procjenjuju pomoću USE-a?

Društvene nauke. 9. razred Demo 4 (90 minuta) 1 Dijagnostički tematski rad 4 u pripremi za OGE DRUŠTVENIH STUDIJA na temu "Sfera politike i društvenog upravljanja" Upute

UPOTREBA RUSKOG JEZIKA Za stjecanje školske svjedodžbe maturant mora položiti dva obvezna ispita u obliku KORISTI ruski jezika i matematike. Za svaki od njih morate postići barem minimalni rezultat

SAVEZNI PRORAČUN DRŽAVNA OBRAZOVNA USTANOVA ZA VISOKO OBRAZOVANJE RUSKO DRŽAVNO SVEUČILIŠTE PRAVOSUĐA RADNA BILJEŽNICA IZ DRUŠTVENIH ZNANOSTI za razredne i samostalne

Metodološki pristupi pripremi učenika za OGE iz društvenih znanosti Seminar za nastavnike društvenih znanosti u Moskvi 2016. Osnovni regulatorni pravni akti http://www.fipi.ru/ Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije

Mogućnost prijevoda kontrolni rad iz društvenog predmeta za učenike 8. razreda u školskoj godini 2015.-2016. Upute za izvođenje rada Za izradu kolokvija iz društvenog predmeta daje se 1 sat.

Zadaci C1, C2, C3, C4 iz društvenih znanosti Algoritam za rad sa zadacima C1-C4 1. Pročitajte cijeli tekst kako biste dobili opći dojam o problemu ili području javnog života kojem je tekst posvećen.

Društvene nauke. 9. razred Koristi se s obrascima za odgovore Opcija 2005-1 Upute za izvođenje rada 3 sata (180 minuta) dana su za popunjavanje ispitnog rada iz društvenih znanosti. Rad se sastoji

Ulaznica za predmet Društvene nauke. 10. razred. Opcija 12406 Upute za izradu zadatka Ispitni list sadrži 25 zadataka s kratkim odgovorom. Za ispitni rad iz društvenih znanosti

ODOBRAVAM 2016. Program općeobrazovnog razredbenog ispita DRUŠTVENOG STUMA za pristupnike strukovnih područja. više obrazovanje preddiplomski studiji, specijalistički programi

Specifikacija Probni rad iz društvenih predmeta u 6. razredu

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje završnog ispita iz DRUŠTVENOG NAVEDA u 8. razredu 2016. 1. Svrha KIM-a za prijelazni ispit je procjena razine općeg obrazovanja.

Priprema za OGE (2) (zadaci koji uzrokuju poteškoće) Putkova Natalya Vladimirovna učiteljica povijesti i društvenih znanosti, MBOUO gimnazija 36, ​​Ivanovo Dragi kolege i dečki! Na zadnjem webinaru u ožujku,

KRATAK OPIS KIM-a IZ NJEMAČKOG JEZIKA Jedinstveni državni ispit KIM-a iz stranih jezika sastoji se od pismenog i usmenog dijela. Pisani dio, pak, uključuje četiri dijela: "Slušanje", "Čitanje", "Gramatika

ANALIZA REZULTATA PODRUČNOG DIJAGNOSTIČKOG RADA IZ DRUŠTVENOG PREDMETA 9. razred (3. ožujka 2016.) U regiji je ukupno 45.775 učenika u 9. razredu, od čega je 28.497 učenika napisalo KDR, što je 62,3% učenika.

Sadržaj Objašnjenje 1. Planirani rezultati svladavanja predmeta 2. Sadržaj predmeta 3. Tematsko planiranje 2 Objašnjenje Relevantnost: Ovaj predmet namijenjen je

Dijagnostički rad za učenike 4. razreda: provjera metapredmetnih rezultata 1. Uvod U okviru razvoja vezanih uz uvođenje standarda druge generacije, jedan od vodećih

Jedinstveni državni ispit u Tatarstanu najbolje prošao iz francuskog jezika i informatike 02.07.2012 Prema rezultatima Jedinstvenog državnog ispita-2012 u Tatarstanu, maturanti su najuspješnije položili ispite iz francuskog jezika i informatike.

Općinski proračun obrazovna ustanova opća obrazovna gimnazija 3 Ivanovo grad ODOBRENO Ravnatelj gimnazije M.Yu. Naredba Emelyanova 40/2 o od 21. svibnja 2014 Dogovoreno Dogovoreno Odobreno

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje jedinstvenog državnog ispita iz DRUŠTVENIH ZNANOSTI 2014. 2 1. Svrha UPORABE KIM-a Kontrolni mjerni materijali omogućuju vam da uspostavite

9..7 Kosova E.A., profesorica povijesti i društvenih znanosti, srednja škola Kurkulskaya općinskog okruga Alekseevsky Republike Tatarstan TEMA STUDIJE: „Glavni problemi i rješenja u pripremi za državni državni ispit (USE, OGE)

Društvene nauke. 11. razred. Demo 2 (90 minuta) 1 Dijagnostički tematski rad 2 u pripremi za Jedinstveni državni ispit iz DRUŠTVENIH STUDIJA na temu "Ekonomija" Upute za izradu rada Treba dovršiti

Nekoliko osnovnih pravila koja će vam pomoći da uspijete u studiju 07.04.11 12:21 Sokolova O.A. Sokolova O.A. Počasni učitelj Rusije, učitelj osnovne škole, srednja škola 712

Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti Pokaznu verziju kontrolnih mjernih materijala za Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti 2013. pripremila je Savezna država

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje međucertifikacije DRUŠTVENIH STRUKA u 2016. 1. Svrha KIM-a za OGE je procjena razine općeg obrazovanja društvenih znanosti

Specifikacija ispitnog materijala za državnu završnu maturu DRUŠTVENIH ZNANOSTI (pisani oblik) za učenike obrazovnih programa OSNOVNOG općeg obrazovanja

Pedagoška dijagnostika osobitosti kognitivne aktivnosti učenika. Ciljevi dijagnostike: optimizacija procesa individualnog učenja, utvrđivanje rezultata aktivnosti sudionika pedagoškog

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje ispitnog uvodnog rada iz DRUŠTVENIH STUDIJA u 2016. godini 1. Imenovanje KIM-a za procjenu stupnja općeg obrazovanja društvenih znanosti

Test iz društvenih znanosti 7. razred Općina Mjesto Obrazovna organizacija Profil razreda Prezime, ime (puno) Datum 2014. Upute za izradu testa Za popunjavanje testa

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje završnog ispita iz EKONOMIJE 1. Struktura CIM-a Svaka verzija ispitnog rada sastoji se od jednog dijela i uključuje

Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola "Leskolovsky centar za obrazovanje" "Odobravam" Direktor škole: / V.G. Glazunova / KIM za srednju certifikaciju

PROJEKT Državna završna svjedodžba za obrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja u obliku glavne državne mature (OGE) Društvene znanosti. Razred 9 Demo verzija

Specifikacija individualnog odabira iz društvenih predmeta u 10. razredu prema individualnom nastavnom planu i programu za školsku godinu 2016.-2017. 1. Imenovanje individualnog izbora u društvenim studijama: odrediti stupanj

NACRT Jedinstvenog državnog ispita iz DRUŠTVENIH STUDIJA

NACRT Jedinstvenog državnog ispita iz DRUŠTVENE ZNANOSTI Specifikacije kontrolnih mjernih materijala za provođenje Jedinstvenog državnog ispita iz DRUŠTVENE ZNANOSTI u 2016. 2 Specifikacija kontrole

Društvene nauke. 9. razred Opcija OB90603 Odgovori na zadatke zadatka Odgovor 22 33112 Društvene znanosti. 9. razred Opcija OB90604 Odgovori na zadatke zadatka Odgovor 22 12212 Društvene znanosti. 9. razred Opcija OB90603

Društvene nauke. 11. razred. Demo 2 (45 minuta) 1 Dijagnostički tematski rad 2 u pripremi za Jedinstveni državni ispit iz DRUŠTVENIH STUDIJA na temu "Ekonomija" Upute za izradu rada Treba dovršiti

Društvene nauke. 9. razred Koristi se s listovima za odgovore Opcija 2304-1 Društvene nauke. 9. razred Koristi se s obrascima za odgovore Opcija 2304-2 Upute za dovršetak rada Za dovršetak ispita

Društvene nauke. 9. razred Koristi se s obrascima za odgovore Opcija 218-1

Demonstracijska verzija cjelovitog društvenog rada za učenike 8. razreda Opcija DIO A. Prilikom rješavanja zadataka 1-20 upišite jedan broj u polje za odgovor koji odgovara broju točnog

Tablični navigator za pripremu za Jedinstveni državni ispit iz društvenih znanosti Broj zadataka Sadržaj Provjereni odjeljak Broj bodova Maksimalno vrijeme za ispunjavanje I. dijela 1 3 Ciljani su konceptualni zadaci osnovne razine

2.7. DRUŠTVENI STUDIJA 2.7.1. Obilježja ciljeva i predmeta kontrole Ciljevi ispita su procjena kvalitete općeg obrazovanja maturanata osnovne škole u društvenom području.

Priprema za pismeni ispit iz društvenih znanosti Moskva, srpanj 2016. Institut za humanističke znanosti Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Što će vam ova prezentacija reći Opća pitanja o organiziranju pismenog ispita iz društvenih znanosti

Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za provođenje u 2013. godini Jedinstvenog državnog ispita DRUŠTVENIH STUDIJA 2 Jedinstvena državna matura DRUŠTVENIH STUDIJA Specifikacija kontrolnih

SADRŽAJ 1. Sadržaj discipline 3 2. Struktura ispitnog rada 5 3. Preporučena literatura 6 4. Ispitni list za promjene 7 3 1. Sadržaj discipline 1.1. Čovjek i društvo Prirodni i

Obrazloženje / Imenovanje probnog rada za kontrolu stanja razvijenosti općeobrazovnih i posebnih vještina i sposobnosti učenika 8. razreda u predmetu "Društvene znanosti". Selekcijski pristupi

Struktura i sadržaj KIM-a društvenih znanosti Predavanje 4 Opće promjene u 2015. Promijenjena je struktura KIM opcije: svaka se opcija sastoji od dva dijela (1. dio - zadaci s kratkim odgovorom, 2. dio -

Kako pripremiti domaću zadaću Upute za učenike 1. Aktivan rad u nastavi: pažljivo slušati, odgovarati na pitanja. 2. Postavljajte pitanja ako nešto ne razumijete ili se s nečim ne slažete. 3. Točno i kako

Društvene nauke. Klasa. Demo 2 (90 minuta) Društvene nauke. Klasa. Demo 2 (90 minuta) 2 Dijagnostički tematski rad 2 u pripremi za UPORABU u DRUŠTVENIM STUDIJAMA u

IZVJEŠĆE PREDSJEDNIKA PREDMETNE KOMISIJE O REZULTATIMA OGE ZA INFORMATIKU I IKT u 2016. Volkova Alla Aleksandrovna, zamjenica ravnatelja MBOU Gimnazije 12, Lipetsk, predsjednica Predmetne komisije

Izvješće o probnom ispitu iz geografije u Krasnogvardejskom okrugu Sankt Peterburga 1. Struktura ispitnog rada

Društvene nauke. 11. razred. Demo 1 (45 minuta) 1 Dijagnostički tematski rad 1 u sklopu pripreme za ispit iz DRUŠTVENIH STUDIJA na temu „Čovjek i društvo. Spoznaja. Duhovna kultura“ Uputa

DEMO verzija općinskog ispita iz društvenih znanosti "Čovjek i društvo" 8. razred, 2016. Opcija 1 Vrijeme rada - 90 minuta 1. dio. Prilikom rješavanja zadataka 1-10 upišite u "Obrazac za odgovore"

2.7. DRUŠTVENI STUDIJI U 2010. novi oblik državne (završne) potvrde iz društvenih znanosti za maturante osnovnih škola testiran je u više od 50 regija Ruske Federacije. 2.7.1. Opis ciljeva i

Život analiziran smjernice za nastavnike, koji je pripremio Federalni zavod za pedagoška mjerenja (FIPI) na temelju tipičnih pogrešaka sudionika USE-a u 2016., i identificirao 5 problema za maturante koji polažu ispite iz društvenih znanosti.

Kako se pokazalo, rezultati ovog USE-a u 2016. usporedivi su s 2015.: 17,6% djece nije moglo postići minimalni rezultat, broj maturanata koji su dobili više od 80 bodova smanjio se za 0,7%, a samo 59 osoba ima 100 bodova (u 2015. bilo je više od 100 bodova - 80 osoba).

Dečki brkaju pojmove "potražnja" i "ponuda"

Ne znaju ni čimbenike koji utječu na povećanje i smanjenje ovih kategorija.

Primjer posla:

Grafikon prikazuje promjenu ponude svježeg povrća na potrošačkom tržištu: krivulja ponude se pomaknula s položaja

S u pozicijuS1.

(Na grafikonu: P - cijena robe; Q - količina robe).

Koji od sljedećih čimbenika može uzrokovati takvu promjenu?

1. Loša žetva.

2. Smanjeni dohodak potrošača.

3. Povećanje tarifa za energiju.

4. Poskupljenje voća.

5. Početak sezone grijanja.

Točan odgovor: 1 - loša žetva; 3 - povećanje tarifa za nositelje energije.

Prema riječima stručnjaka, ponekad studenti i nastavnici namjerno ignoriraju ovu vrstu zadatka kada se pripremaju za ispit.

Stručnjaci FIPI predložili su algoritam za obavljanje sljedećih zadataka:

Učenik treba pažljivo pročitati uvjete zadatka i razumjeti o čemu se radi (promjena u "potražnji" ili "ponudi"), jer ponekad je nepažnja ta koja povlači za sobom netočno rješavanje zadatka.

Nakon toga morate utvrditi što se dogodilo - "povećanje" ili "smanjenje".

I na kraju, prije nego što date svoj odgovor, trebali biste analizirati sve predložene opcije, povezujući ih s promjenama u određenoj kategoriji.

Zbog nepoznavanja terminologije učenici ne mogu riješiti zadatak u kojem treba odabrati riječ ili izraz

Takvi problemi često nastaju zbog nepažnje i nespremnosti da se dodatno provjerite.

Jedan od ključnih problema s pogrešnom izradom ove vrste zadaće je taj što maturanti ne čitaju dovoljno pažljivo zahtjeve za zadaću. Tipična pogreška koju čine sudionici je zapisivanje riječi ili fraze koja je korištena u uvjetu zadatka. Prosječni postotak ispunjenosti je 67%.

Primjer posla:

Upiši riječ koja nedostaje u tablicu.

Točan odgovor: Specifičnost.

Da bi pravilno riješio ovu vrstu zadatka, učenik treba odrediti kakav odgovor treba biti – u jednoj „riječi“ ili „izrazu“. Zatim morate identificirati područje znanja iz kojeg trebate pronaći ovaj koncept (stručnjaci savjetuju da obratite pozornost na naziv tablice i stupaca).

Nakon toga analizirajte ispunjeni redak tablice, a zatim pokušajte identificirati obilježje pojma u uvjetu zadatka.

Ako je bilo potrebno napisati "riječ", ali se ispostavilo da je "fraza", trebali biste zapamtiti koji su sinonimi.

Problem izbora generalizirajuće riječi ili fraze

Glavni problem je što sudionici ne razumiju zahtjeve: odgovor mora sadržavati riječ (frazu) predloženu u zadatku

Ovu vrstu zadatka nije uspjelo riješiti 53% sudionika koji nisu prešli minimalni rezultat.

Primjer posla:

U retku ispod pronađite koncept koji je generalizirajući za sve ostale pojmove. Zapiši ovu riječ.

Podsustav, institucija, društvo, grupa, osobnost.

Točan odgovor: društvo.

Stručnjaci mole učenike da obrate pozornost na potrebu da traženu riječ ili izraz zapišu točno u obliku u kojem je napisana u zadatku.

Maturanti su slabo upućeni u znakove države

Da biste dovršili zadatak, ne morate samo poznavati teoriju, već i razumjeti što znači "generički koncept".

Samo trećina maturanata je točno riješila ovaj zadatak.

Primjer posla:

Ispod je popis pojmova. Svi oni, osim dva, pripadaju obilježjima države bilo kojeg tipa. Pronađi dva pojma koji ne odgovaraju općem nizu riječi i upiši u tablicu brojeve pod kojima su označeni.

1. Suverenitet.

2. Monopol na legalnu uporabu sile.

3. Određivanje cijena robe.

4. Sveobuhvatni nadzor nad životima građana.

5. Pravo ubiranja poreza i pristojbi od stanovništva.

6. Pravo na stvaranje općeobvezujućih pravnih normi.

Točan odgovor: 4 - sveobuhvatan nadzor nad životima građana; 3 - određivanje cijena za robu.

Prilikom obavljanja takvog zadatka potrebno je razumjeti značenje generičkog koncepta - to je vrsta pojma koja u potpunosti uključuje količinu informacija o ostatku.

Plan za mini-esej o društvenim znanostima:

1. Na početku je potrebno objasniti tvrdnju (barem pet rečenica).

2. Nakon toga učenik treba izraziti svoje slaganje s njim i u jednoj rečenici napisati kako je to opravdano.

3. Nakon toga sudionik iznosi prvi argument i primjer u obranu svog stava.

4. Zatim upisuje drugi argument, kao i primjer u njegovu obranu.

5. Završava mini-esej zaključkom.

Što je argument?

Ovo je misao sudionika koja dokazuje da je u pravu: odgovor na pitanje zašto se slaže s tvrdnjom.

Što je primjer?

Kao primjer, sudionik može navesti slučaj iz života (može biti stvaran ili izmišljen. - Bilješka. Život), povijesti i književnosti. Primjer treba biti detaljan. Najbolje je da je iz povijesti, književnosti, geografije ili medija.