Kaikki Venäjän vanhemmat muistavat koululapsuutensa, kesän kirjallisuusluettelon ja lukijan päiväkirjan. Nyt kaikkien koulujen opettajat eivät tarjoa luetteloa kesän kirjallisuudesta peruskoulu, mutta kuinka pitää lukijan päiväkirjaa, on monille iso kysymys.

Esittelemme useita vaihtoehtoja lukijan päiväkirjaksi 2-4 luokkalaisille lapsille.

1. Lukijapäiväkirja kouluvihkon muodossa.

Tällaisen päiväkirjan täyttäminen alkaa muistikirjan allekirjoituksella, jossa sinun on ilmoitettava: sukunimi, luokka

Kansi voidaan koristella piirroksilla luettujen teosten sankarista. Sitten lukijan päiväkirjasta tulee paitsi informatiivinen, myös värikäs ja viihdyttävä.

On parempi ottaa muistivihko luokille 1-2 kapealla viivalla, jotta lasten on mukava kirjoittaa, koska täytteen tulee olla siisti. Luokat 3-4 osaavat pitää kirjaa lukijan päiväkirjasta sekä neliövihkoissa että viirallisissa vihkoissa.

Kirjaaminen säilytetään taulukon muodossa.

Tärkeintä ei ole lukea suurta määrää kirjoja, on välttämätöntä, että lapsi ymmärtää lukemansa sisällön, muistaa useita teosten kirjoittajia, otsikon. Siksi kirjoitamme lukijan päiväkirjaan kirjoittajan nimen kokonaan - Sukunimi Nimi Isänimi. Teoksen nimi on lainausmerkeissä. Teoksen perusideana on se, mitä se opettaa.

Jotkut opettajat tarjoavat toisen kohdan - Asenteeni lukemaani. Tässä lapsi osoittaa, mitä hän ymmärsi lukemastaan, mitä johtopäätöksiä hän teki. Voit valita tekstin sisällölle sananlaskun.

2. Lukijapäiväkirja A4-arkeille.

Etusivu lukijan päiväkirja.

Nimilehteä voi myös koristella piirustuksilla luettujen satujen, tarinoiden ja runojen sankarista.

Taulukko on toisella sivulla. Lapsi tekee merkinnät taulukkoon käsin.

Jokaisen työn jälkeen, jos lapsi haluaa, voit tehdä piirustuksen käsin.

3. Painettu lukijan päiväkirja.

Esimerkkisivut lukijan päiväkirjasta painettuna.

Lukijapäiväkirjan tarkoitus on, että ihminen muistaa milloin ja mitä kirjoja hän luki, mikä on heidän juoninsa. Lapselle tämä voi olla eräänlainen huijauslehti: esimerkiksi kesäloman jälkeen koulun ulkopuolisille lukutunneille tullessaan lapsi voi muistaa päiväkirjan avulla, mitä kirjoja hän luki, ketkä ovat kirjan henkilöitä, ja mikä on juonen ydin.

Perusluokilla lukupäiväkirja auttaa harjoittelemaan lapsen muistia, opettaa analysoimaan työtä, ymmärtämään sitä, löytämään pääasia ja ilmaisemaan ajatuksia, mutta sillä on myös ohjaava tehtävä: sekä vanhempien että opettajien on tarkistettava, miten usein ja kuinka paljon lapsi lukee: vain jatkuvien lukuharjoitusten ansiosta lapsi oppii lukemaan nopeasti ja voi siksi opiskella täysin lukiossa.

Lukijapäiväkirjan ylläpidolle ja suunnittelulle ei ole olemassa selkeitä vaatimuksia – sen päättää jokainen opettaja luokan tai tietyn lapsen ominaispiirteet huomioiden. Ala-asteella lukijan päiväkirja käyttää vähintään sarakkeita, lukiossa opettaja voi vaatia tarkemman kuvauksen jokaisesta luetusta kirjasta.

Päiväkirjan suunnittelumallit

Monet aikuiset eivät kiinnitä riittävästi huomiota muotoon ja ulkomuoto lukijan päiväkirjaa, eivätkä lapset halua täyttää niitä. Mutta ajatelkaamme: mitkä ovat lukemisen motiivit lapsessa? Miksi hän lukee (etenkin alle 6-luokkalaiset)? Miksi hän täyttää päiväkirjaa? On epätodennäköistä, että hän tässä iässä tekee sen tietoisesti, todennäköisimmin hänet yksinkertaisesti "pakotettiin". Mutta meidän on muistettava, että lasten voi olla yksinkertaisesti mielenkiintoista työskennellä suuressa ja kauniissa muistikirjassa, täyttää taulukoita jne. Siksi ehdotamme kiinnittämään erityistä huomiota lukijan päiväkirjan suunnitteluun ja tarjoamaan useita malleja.

Lukijapäiväkirjojen tyypit

Opettajan tavoittelemasta tavoitteesta riippuen päiväkirjoja on useita tyyppejä:

• päiväkirjaraportti itselle tai ääneen luettujen sivujen määrästä, lapsen kanssa lukeneiden vanhempien merkit. Sarakkeissa voi olla seuraavat sarakkeet: numero, teoksen nimi ja tekijän koko nimi, luettujen sivujen määrä, lukemisen tyyppi (ääneen ja itselleen), vanhempien allekirjoitus. Käytetään perusluokilla.
• päiväkirja-raportti luetuista kirjoista. Vain kirjojen nimet, tekijöiden nimet, lukupäivät (kesäkuu 2014, elokuu 2014 jne.) huomioidaan. Kirjassa voi olla myös "reunahuomautuksia", eli lyhyitä huomioita kirjasta.
• päiväkirja-huijauslehti, jossa on mini-analyysi teoksista. Puhutaanpa siitä tarkemmin.

Mitä lukijan päiväkirjassa pitäisi olla ja miten se täytetään?

• Teoksen tekijän koko nimi
• Teoksen nimi
• Sivujen määrä
• Teoksen genre (runo, romaani, tarina jne.)
• Minä vuonna teos on kirjoitettu? Kuinka kuuluisa tämä vuosi on historiassa? Mikä oli tilanne maassa, jossa kirjailija asui?
• Pääsankarit. Voit vain antaa heidän nimensä, mutta voit myös antaa Lyhyt kuvaus: ikä, yhteydet muihin hahmoihin (vanhempi veli, isä, ystävä jne.), ulkonäkö, harrastukset, tavat, voit antaa sivunumerot, joilla kirjoittaja luonnehtii sankaria. Haluatko olla kuin sankari? Miksi?
• Juoni on se, mistä kirja kertoo.
• Arvostelu kirjasta.
• Luettelo kirjan tärkeimmistä jaksoista sivunumeroineen.
• Aikakausi, jolloin toiminta tapahtuu, tai tietyt vuodet. Kuka silloin oli vallassa? Missä maassa tai kaupungissa toiminta tapahtuu?

Lukiolaiset voivat myös antaa lisätietoja:

• Luettelo kriittisestä kirjallisuudesta teoksen tai kirjailijan mukaan.
• Otteita suosikkilauseista, ilmaisuista.
• lyhyt elämäkerta kirjailija.

Tavallisten tietojen lisäksi sinun on annettava lapselle mahdollisuus piirtää lukijan päiväkirjaan, tehdä ristisanatehtäviä, arvoituksia, arvoituksia, myös kirjoittaa kirje kirjan kirjoittajalle tai hahmoille ja niin edelleen.

Lukijan päiväkirja on kokoelma kirja-arvosteluja

josta pidit (tai et pitänyt).

Lue - ja ole onnellinen!

Kuinka tehdä lukijan päiväkirja?

1. Ensin sinun on päätettävä lukijan päiväkirjan suunnittelusta. Helpoin tapa on ottaa pohjaksi yksinkertainen muistikirja häkissä. Nimisivulle sinun on kirjoitettava: "Lukijapäiväkirja", kirjoittajan nimi ja sukunimi, luokka. Lapsi voi myös suunnitella kannen oman harkintansa mukaan.

2. Valmistele seuraavalla sivulla lukupäiväkirjan sisältö, jossa luetellaan kaikki luettavat kirjat.

3. Kun kirjoitat tietoja lukemastasi kirjasta, voit seurata seuraavaa järjestystä:Kirjoita ensin teoksen nimi, Sukunimi I.O. kirjoittaja. Lisäksi voit määrittää kirjoittajan elämäkerran, sijoittaa hänen valokuvansa.Seuraavaksi sinun on lueteltava kirjan päähenkilöt, voit antaa heille lyhyen kuvauksen.Seuraava kohta on juonen esitys (esimerkiksi missä ja milloin tapahtumat tapahtuvat, mikä on konflikti, milloin se ratkaistaan ​​jne.)Voit kuvailla yhtä suosikkijaksostasi kirjassa.

Se voidaan tehdä myös toisella tavalla:

Jos pidit kirjasta:

voit piirtää haluamasi hahmon tai liittää värityskuvan hänen kanssaan

Jos pidit kirjasta:

luo kuvituksia (tai sarjakuvia) lukemasi perusteella;

keksiä arvoituksia tai arvoituksia sankareista;

tee ristisanatehtävä lukemasi mukaan;

voit kirjoittaa ja "lähettää" kirjeen päiväkirjaan hahmoille tai kirjan kirjoittajalle;

oppia ja kirjoittaa Mielenkiintoisia seikkoja kirjailijan elämäkerrasta.

Kokeneemmat lukijat voivat kirjoittaa päiväkirjaan ja vastata seuraaviin kysymyksiin:

1. Piirrä kuva heti lukemisen alussa, kun olet oppinut vähän. Se voi olla mitä haluat. Kirjoita kuvaan muutama sana.2. Varmasti sinulla on suosikkihahmosi. On aika luoda hänen henkilökohtainen sivunsa! Tässä on joitain kysymyksiä, jotka auttavat sinua:Kuvaile hahmon ulkonäköäNimeä hänen luonteensa piirteetMitkä ovat hänen suosikkitoimintansaMitä hän tykkää syödä, hänen suosikkisanansa, tottumukset jne.Ketkä ovat hänen ystävänsä? Mitä ne ovat?Haluaisitko olla tämän sankarin kaltainen? Miten?Onko siinä jotain, josta et pidä? Miksi?Piirrä muotokuva suosikkisankaristasi3. Mistä kirjan osasta pidit (tai muistat) eniten? Mistä hän puhuu? Miksi hän jätti sinut välinpitämättömäksi? Kirjoita siitä muutama sana. Piirrä kuva kohdasta.4. Kuvittele itsesi kirjan sankariksi. Millä nimellä sinua kutsuttaisiin? Keksi itsellesi nimi. Kuvaile hahmoasi. Ilmoita kenen kanssa olisit ystäviä, missä asut jne. Halutessasi voit piirtää muotokuvasi tai tarinasi osallistumallasi.5. Käänsit siis viimeisen sivun. Piditkö kirjasta? Miten? Kirjoita vaikutelmasi tai mielipiteesi lukemastasi.6. Mitä kertoisit tästä kirjasta ystävällesi, jotta hän varmasti haluaisi lukea sen? Valitse ja kirjoita sellaisia ​​taikasanoja.

Luoda! Keksiä! Ystävysty kirjan kanssa!

Katsotaan miksi ja kuka tarvitsee Lukijan päiväkirja.

Jotkut vanhemmat sanovat närkästyneenä: ”Olen lukijapäiväkirjoja vastaan. Tämä on typerää kirjoitusta päähenkilöistä, tarinalinjoista - yleensä en joskus muista kenen nimeä ja kirjoittajan nimeä rinnakkain minun kanssani. Pidin siitä, luin sen, unohdin sen. Tämän kommentin perusteella selviää lukea unohtaaksesi?

Lapset lukevat teoksia ei pidä unohtaa, mutta ottaakseen ajatuksen pois mistä tahansa työstä, opi jotain uutta itsellesi. Lisäksi koulussa järjestetään hyvin usein erilaisia ​​kilpailuja, tietokilpailuja, älyllisiä maratoneja, joissa sinun on muistettava kaikki, mitä olet kerran lukenut. Jos lapsi luki ja unohti, hän ei tietenkään muista mitään. Nuo. kirja luettiin turhaan, päähäni ei jäänyt mitään.

"Minun ei tarvitse sitä, ja hän tekee sen pakotettuna. Se ei lisää hänen rakkauttaan lukemiseen. Tietenkin, jos lapsi tekee sen pakotettuna, tämä ei aiheuta positiivisia tunteita. kyllä ​​ja Lukijan päiväkirja ei ole suunniteltu kehittämään lukemista. Hänellä on täysin erilainen tavoite - opettaa lasta tekemään johtopäätöksiä lukemastaan, auttaa lasta muistamaan ja ymmärtämään työn paremmin.

Vanhempien joukossa on monia ylläpidon kannattajia Lukijan päiväkirja. ”Alussa BH on hyvä. Se kurittaa. Näin voit pisteillä lukemassasi i:n, tehdä johtopäätöksiä, vähintään kaksi tai kolme lausetta. Loppujen lopuksi se auttaa muotoilemaan ajatuksesi kirjallisesti. Aivan oikein todettiin, että Lukijapäiväkirjan pitäminen kurittaa ja opettaa tekemään johtopäätöksiä lukemastasi.

Toinen äiti jatkaa samaa ajatusta: "Ei, hän ei todellakaan lannistanut meitä halusta lukea tai kyvystä tehdä sitä. Mutta uusia taitoja, voisi sanoa, on ilmaantunut. Näki selvästi, kuinka 2. luokalla oli yleensä huono tekstianalyysi, tuskin osattiin kirjoittaa päiväkirjaa. Ja kolmessa - se oli jo helppoa"

Joten miksi tarvitset edelleen Lukijapäiväkirjaa?

Peruskoulussa oppilaiden on erittäin vaikea muotoilla ajatuksiaan, ei vain kirjallisesti, vaan jopa suullisesti. Pyydä lasta kertomaan, mistä hän on lukenut. Parhaimmillaan lapsi alkaa kertoa tekstiä hyvin yksityiskohtaisesti ja se kestää pitkään. Ja sanoa yhdellä lauseella, mitä tässä sadussa on kirjoitettu, mitä tämä tarina opettaa tai tekstin pääidea, 1-2 ja usein jopa 3-4 luokan oppilaat eivät pysty ilmaisemaan. He eivät vain tiedä, miten se tehdään.

Kun annetaan Lukijan päiväkirja lapsen tulee kirjoittaa pääidea erilliseen sarakkeeseen ja ilmaista se 1-2 virkkeellä. tarkoittaa, lapsi oppii tekemään johtopäätöksiä ja ilmaista se hyvin lyhyellä lauseella.

Teoksen analyysin tekeminen, johtopäätöksen tekeminen, lapsi muistaa paremmin teoksen tarkoituksen ja tarvittaessa hän muistaa tämän teoksen helposti.

Kirjoittaessaan teoksen tekijän, päähenkilöt, lapsi muistaa nämä tiedot. Jos tätä teosta luetaan oppitunnin ulkopuolisessa lukemisessa, kilpailujen, tietokilpailujen aikana, lapsi, selaamalla lukijapäiväkirjaansa, muistaa helposti sekä teoksen sankarit että juonen.

Lukemalla erilaisia ​​teoksia ja kirjoittamalla yleisen sisällön lukijan päiväkirjaan, lapsi ei vain harjoittele kirjoitustaitoja, vaan myös oppii analysoimaan työ, korosta kirjoittajan pääidea, ymmärrä, mitä kirjoittaja halusi välittää lukijalle teoksellaan. Lapsi kehittää lukutaitoa, lukijakulttuuria.

Lukupäiväkirjaa hallitsevat vanhemmat voivat helposti seurata lapsen kiinnostuksen kohteita, ymmärtää, mistä lajista tai suunnasta lapsi on enemmän kiinnostunut, ja tarvittaessa korjata lukusuuntaa, tarjota lapselle eri genren kirjoja.

Kuinka järjestää lukijapäiväkirja?

Lukijapäiväkirjan suunnittelulle koulussa ei ole yhtä vaatimusta. Siksi jokainen opettaja esittelee omat vaatimuksensa.

Lukijapäiväkirjan pitämisen päätavoitteena ei ole kuormittaa lasta ja vanhempia lisätyöllä, vaan opettaa heitä tekemään johtopäätöksiä ja kehittämään lukijakulttuuria. Siksi Lukijapäiväkirjan vaatimukset tulevat tästä tavoitteesta. Siksi suunnitteluvaatimukset ovat minimaaliset. Kun pidät lukijan päiväkirjaa, kirjoita johtopäätöksesi heti teoksen tai luvun lukemisen jälkeen, jos teos on suuri.

Lukijapäiväkirjaan otamme tavallisimman vihkon, mieluiten ei kovin ohuen, jotta sitä riittää koko vuodeksi, ei vain kesäksi. Jaetaan se useisiin sarakkeisiin:

• lukupäivämäärä;
• teoksen nimi;
• kirjoittaja;
• Päähenkilöt;
• "Mistä?" Täällä lapsi kirjoittaa vanhempien avulla tekstin pääidean 1-2 virkkeellä.

Säännöllisellä täytöllä tämä ei vie paljon aikaa, mutta se tallentaa työn lapsen muistiin hyvin. Ja sitten kun sisään lukuvuosi, opettajat tekevät tietokilpailuja, oppitunnin ulkopuolista lukemista, lapset kääntävät lukijapäiväkirjaansa ja muistavat mitkä tarinat
he lukevat satujen hahmoja, teosten tekijöitä ja muuta tietoa.

Lisäksi, jos teos on suuri ja lapsi lukee hitaasti, voit kirjoittaa paitsi lukuja myös sivunumeroita, jos luku on erittäin suuri ja sitä luetaan yli yhden päivän.

Jotkut lapset lukevat tietosanakirjoja kovasti. Tässä tapauksessa he kirjoittavat muistiin tietosanakirjan nimen, artikkelin otsikon ja tietysti lapsen oppimansa. Koska tietosanakirjan lukeminen on myös lukemista.

Opeta lastasi pitämään lukupäiväkirjaa ensimmäiseltä luokalta lähtien, auta häntä toisella, ja sitten lapsi tekee sen itse. Kun käytät melko vähän aikaa Lukijapäiväkirjan täyttämiseen, opetat lapsesi analysoimaan lukemaansa, ymmärtämään ja muistamaan kirjoja paremmin.

Opiskelijan lukijapäiväkirjan rakenne. Suosituksia kokoelmaan, vinkkejä.

Opiskelijan lukupäiväkirja. Mitä varten lukijan päiväkirja on tarkoitettu? Monet ihmiset rakastavat kirjojen lukemista. Teoksen ymmärtämiseksi paremmin ja luetun vaikutelman säilyttämiseksi käynnistetään usein ns. lukijapäiväkirjoja. Lukijapäiväkirjan tarkoitus on, että ajan myötä ihminen muistaa, mitä kirjoja hän luki, mikä niiden juoni on, päähenkilöt ja mitä henkilö koki lukiessaan kirjaa.
Lukijapäiväkirjasta tulee opiskelijalle eräänlainen huijauslehti: esimerkiksi kun opiskelija tulee kouluun kesäloman jälkeen kirjallisuuden tunneilla, hän voi muistaa päiväkirjan avulla, mitä kirjoja hän on lukenut, ketkä ovat päähenkilöitä. kirjasta ja mikä on teoksen pääidea.
Ala-asteella lukijan päiväkirja auttaa kehittämään lapsen muistia, opettaa pohtimaan ja analysoimaan teosta, ymmärtämään sitä, löytämään pääasia ja ilmaisemaan ajatuksiaan. Aluksi vanhempien tulee auttaa lasta selvittämään, missä teoksen päähenkilöt ovat ja minkä pääidean kirjoittaja haluaa välittää. Tätä varten on välttämätöntä keskustella kirjasta erittäin yksityiskohtaisesti. Tämä auttaa opiskelijaa paitsi täyttämään päiväkirjaa nopeasti ja oikein, mutta myös opettaa heitä ilmaisemaan ajatuksensa selkeästi ja selkeästi.

Miltä lukijan päiväkirja tulee näyttämään?

Lukijapäiväkirjan suunnittelulle ei ole tiukkoja vaatimuksia. Mutta silti on mukavaa, jos se on värikäs, kirkas ja tunteellinen. Ihannetapauksessa siitä tulee sekä lapsen suosikki "kuvakirja" että ylpeyden lähde.
On parempi ottaa muistivihko häkissä lukijan päiväkirjan pohjaksi. Tee kannessa merkintä "Lukijoiden päiväkirja", ilmoita omistajan nimi ja sukunimi. Voit suunnitella kannen (esimerkiksi kirjojen piirustuksilla) oman harkintasi mukaan. Vanhemmat opiskelijat voivat käyttää kannessa scrapbookingia tai käyttää zentangle- ja doodling-tekniikoita.

Etusivu

Lukijapäiväkirja alkaa otsikkosivulla, joka sisältää perustiedot: sukunimi, oppilaan etunimi, koulun numero, luokka. Muistikirjalla tulee olla otsikko: "Lukijan päiväkirja" "Lukijan päiväkirja" "Luen mielelläni." Päiväkirjan nimilehti (kansi) voidaan suunnitella kauniisti.

Päiväkirjan leviäminen

Sivulta 2-3 alkaen voit miettiä yleistä suunnittelua - sarakekehykset, otsikkofontit, logo. Kirja-arvostelut kirjoitetaan sinisellä musteella, ja otsikot ja alleviivaukset voidaan värittää.

Voit miettiä sivuja niille erikoiskirjoille, joista pidit: "Kultainen kokoelmani", "Suosittelen lukemista", "Lue, et tule katumaan!"

Jokainen sivu (tai muistikirjan levitys) on raportti luetusta kirjasta.

Esimerkki lukijapäiväkirjan sarakkeiden suunnittelusta

Muistio lukijan päiväkirjan pitämisestä

1. On parempi täyttää päiväkirja heti kirjan lukemisen jälkeen tai seuraavana päivänä. Tässä tapauksessa muistot ovat tuoreita, ja tarvittaessa voit viitata kirjaan.

2. Aika ajoin on tarpeen selata päiväkirjaa - silloin tieto kirjan sisällöstä ja vaikutelmista kiinnittyy muistiin.

3. Jos teos on suuri tai lapsi lukee edelleen huonosti, kirjoita "Päivämäärä" -sarakkeeseen kirjan lukemisen aloitus- ja lopetuspäivämäärä.

4. Arvostelun lopussa tulee olla paikka lapsen henkilökohtaiselle mielipiteelle teoksesta, asenteelle luettavaa.

6. Erinomainen apulainen luetun tallentamisessa on kuvitus. Miten tehdä se? Lapsi voi piirtää kuvan itse, aikuinen voi auttaa piirtämisessä. Etkö osaa piirtää? Kopioi sitten kuva kirjasta ja väritä se. Mutta lapsen on parempi piirtää itse, niin visuaalinen ja lihasmuisti ovat mukana. Kuva voidaan sijoittaa "Teoksen nimi" -sarakkeeseen itse otsikon alle tai "Teoksen pääidea" -sarakkeeseen havainnollistaen ikimuistoisia hetkiä.

7.TÄRKEÄÄ! Et voi kirjoittaa arvosteluja kirjojen lyhennetyistä versioista oppikirjoista. Sinun tulee lukea teos kokonaan, tuntea se ja jättää itsellesi muisto siitä lukijan päiväkirjaan.