&25. Maan sisäpuolen ja maanpinnan suojelu. Maamme pinta Projekti aiheesta, mitä pinnan suojeleminen tarkoittaa

Jos näit rotkon kiertueen aikana, kerro siitä meille. Onko alueellasi paljon rotkoja? Onko alueellasi palkkeja? Kerro minulle kiertueella näkemästäsi.

Vastaus. Alueellamme on paljon rotkoja. Rokko on kohokuvio, joka on suhteellisen syvien ja jyrkästi kaltevien onteloiden muodostama tilapäisten purojen muodostama. Rokot esiintyvät koholla olevilla tasangoilla tai kukkuloilla, jotka muodostuvat irtonaisista, helposti kuluneista kivistä, sekä kuilujen rinteistä. Rotkojen pituus vaihtelee useista metreistä useisiin kilometreihin. Siellä on nuoria (intensiivisesti kehittyviä) ja kypsiä rotkoja. Rokot ovat eniten metsä-arojen ja arojen vyöhykkeillä. Rokot aiheuttavat suurta vahinkoa maataloudelle, silppuavat ja tuhoavat peltoja. Patoja käytetään rotkojen hallitsemiseen, tukiseinät ja muut sekä kasvillisuuden istuttaminen, joka viivyttää maaperän eroosiota. Myös alueellamme on monia palkkeja. Balka on laakso, jossa on loivia umpeenkasvuisia rinteitä. Lumen sulamisen ja rankkasateiden aikana palkin pohjaa pitkin voi siirtyä väliaikainen vesistö. Varsinkin aroilla.

Ajattele, missä on helpompi rakentaa kaupunkeja, kyliä, rakentaa teitä, viljellä maata - tasangolla tai vuoristossa. Miten ihmiset käyttävät pintaa alueellasi?

Vastaus. Vuoristossa on vähän maatalouteen soveltuvaa maata, mikä tarkoittaa, että vuoristossa vallitsee kaivostoiminta, metsästys ja karjankasvatus. Tasangon avoimissa tiloissa, jos mahdollista hyvä maaperä ja riittävä kosteus - maatalous, kuivassa ilmastossa - karjankasvatus.

Maasto, maaperän rikkaus mineraalien kanssa vaikuttaa suuresti ihmisten uudelleensijoittamiseen, heidän elämäntapaansa. Suurin osa ihmiskunnasta asuu tasangoilla, jonne on helpompi rakentaa kaupunkeja, rakentaa teitä ja viljellä. Vuoristossa on maanjäristysten ja muiden luonnonilmiöiden vaara, joita ei esiinny tasangoilla.

Vuoristossa luonnonolosuhteet ovat kuitenkin monimuotoisemmat ja luonnonvarapohja rikkaampi kuin tasangoilla.

Alueellamme suurin osa väestöstä asuu tasangolla, jonne rakennetaan kaupunkeja, teollisuusyrityksiä ja kaivoksia. Kylissä harjoitetaan maataloutta ja karjankasvatusta. Vuoristossa nämä ovat pieniä teollisuuskaupunkeja, jotka liittyvät mineraalien louhintaan ja käsittelyyn. Heillä ei ole maataloutta. Mutta matkailu on hyvin kehittynyt.

Mitä tapauksia ihmisten vastuuttomasta suhtautumisesta oman alueensa pintaan tiedät? Onko näissä tapauksissa mahdollista korvata luonnolle aiheutuneita vahinkoja? Kuinka tehdä se?

Vastaus. Alueellamme on ongelmia hylättyjen kaivosten kanssa. Esimerkiksi Kopeyskin kaupungissa, Tšeljabinskin alueella, Tšeljabinskin alueen vaarallisin kaivos sijaitsee kaupungin keskustassa. Joka tunti siihen saapuu 250 kuutiometriä vettä, joka voi milloin tahansa tulla maan pinnalle. Kun vesi täyttää hylätyn kaivoksen ääriään myöten, osa koneenrakennustehtaasta ja satoja asuinrakennuksia liukuu louhokselle. Ongelma on erittäin vakava, koska tällaisia kaivoksia on monia ympäri kaupunkia. Ongelma voidaan ratkaista uudelleenviljelyllä kaivoksia, vaikka se maksaa paljon rahaa.

Tarkista itse

1. Kerro meille alueesi pinta-alasta.

Vastaus. Etelä-Uralin kohokuvio on hyvin monipuolinen. Se on muodostunut miljoonien vuosien aikana. Tšeljabinskin alueella on erilaisia helpotuksen muotoja - alangoista ja mäkistä tasangoista harjuihin, joiden huiput ylittävät 1000 metriä.

Ehdollisen rajan "Eurooppa-Aasia" vuoristo-osa kulkee alueen läpi: Ural-taua ja Ural-harjutta pitkin. Tšeljabinskin alueen pisin harju on Urenga, sen pituus on noin 65 km. Harjanteen koristaa kymmenen yli 1000 metriä korkeaa huippua.

2. Miten pintaa käytetään alueellasi?

Vastaus. Alueellamme suurin osa väestöstä asuu tasangolla, jonne rakennetaan kaupunkeja, teollisuusyrityksiä ja kaivoksia. Kylissä harjoitetaan maataloutta ja karjankasvatusta. Vuoristossa nämä ovat pieniä teollisuuskaupunkeja, jotka liittyvät mineraalien louhintaan ja käsittelyyn. Heillä ei ole maataloutta. Mutta matkailu on hyvin kehittynyt.

3. Mitä pinnan suojaaminen tarkoittaa?

Vastaus. Tämä tarkoittaa aiheuttamien haittojen minimoimista ympäristöön mineraalien louhintaan, on tarpeen vetää kokonaan pois kaikki hyödyllinen jo louhituista raaka-aineista. Tämä tarjoaa lisää välttämättömiä aineita ja vähentää kaatopaikkoja.

Louhosten ja kaatopaikkojen häiritsemien maiden ennallistamiseksi tehdään erityistyötä - talteenottoa. Tätä varten kaatopaikat tasoitetaan, maaperä kaadetaan päälle ja puita ja pensaita istutetaan. Louhokset muutetaan panoksiksi, joiden rannoille rakennetaan virkistysalueita.

Vähentää Negatiivinen vaikutus maatalouden pintaan, on tarpeen viljellä sitä huolellisesti. Rotkojen kasvu pysäytetään istuttamalla kasveja niiden rinteille.

4. Miten koululaiset voivat osallistua alueensa pinnan suojeluun?

Vastaus. Pinnan suojeleminen tarkoittaa rotkoja vastaan taistelemista, kasvillisuuden istuttamista niiden rinteille, tiedottamista asutuksen hallinnolle löydetyistä hylätyistä louhoksista ja kaatopaikoista. Osallistu ympäristösiivouksiin.

Kotitehtävät

1. Kirjoita sanakirjaan: rotko, palkki.

Rokko on kohokuvio, joka on suhteellisen syvien ja jyrkästi kaltevien onteloiden muodostama tilapäisten purojen muodostama.

Säde - masennus, jossa on loivia rinteitä kasveilla.

2. Piirrä miltä reunasi pinta näyttää. Voit tehdä mallin joistakin sen osista (kukkula, rotko, vuorijono) muovailuvahasta, savesta tai raakahiekasta.

3. Jos alueellasi on rotko, kysy aikuisilta, onko se ollut olemassa pitkään, miten se on muuttunut tänä aikana, mitä ihmiset tekevät estääkseen sen kasvun. Mieti, kuinka voit auttaa aikuisia.

Vastaus. Meillä on useita rotkoja. Ne ovat olleet olemassa jo pitkään. Rokot aiheuttavat suurta vahinkoa pääasiassa maataloudelle, silppuamalla ja tuhoamalla peltoja. Estääkseen rotkojen kasvun ne tekevät esteitä, jotka hidastavat veden virtausta rotkoon, kylvävät rinteisiin perennoja, tarvittaessa jotkut rinteet peitetään maalla. Alueellamme rotkoja valvotaan jatkuvasti. Tästä johtuen rotkojen kasvua ei juuri tapahdu.

Muista mitä merta, järviä, jokia Venäjällä on. Mitä tiedät alueesi vesivaroista?

Venäjällä on paljon merta, järviä ja jokia. Meret: Musta, valkoinen, Itämeren, Okhotsk, Laptev, Azov ja muut. Järvet: Kaspianmeri, Baikal, Laatoka, Onega. Joet: Volga, Jenisei, Lena, Oka, Irtysh, Amur.

Alueellamme on merkittäviä vesivarantoja, joista suurin osa on järviä ja lampia. Meillä on myös jokia. Ja säiliöt.

Suurin osa järvien nimistä tulee tataarin ja baškiirien kielistä. Altaiden nimissä esiintyy usein sana "kul", joka tarkoittaa "järveä". Tällaisia ovat esimerkiksi järvien nimet Abatkul, Bolshoi Kremenkul, Tabankul, Bolshoy Terenkul, Zyuratkul. Alueen suurimmat järvet: Uvildy, Turgoyak, Big Kisegach, Itkul, Irtyash.

Uvildy-järvi on suurin järvi, joka sijaitsee Ural-vuorten juurella. Sen sisältämä vesi on hieman mineralisoitunutta, erittäin puhdasta ja läpinäkyvää. Takana epätavallinen sävy Järven vettä kutsutaan Uralin siniseksi helmeksi.

Toinen kaunis järvi Etelä-Uralilla sijaitsee lähellä Turgoyakin kylää, pohjoiseen Miassin kaupungin asemalta. Tämä suuri ja syvä Turgoyak-järvi, jota ympäröivät vuoret ja havumetsät, on pinta-alaltaan 25 neliökilometriä. Big Kisegach -järvi sijaitsee 8 kilometriä Kaslin kaupungista koilliseen, ja sillä on tektoninen alkuperä. Järven lähde on Chartonyshka-joki.

Monet järvet ovat virkistyspaikkoja, joita käytetään kalastuspaikkana.

Osat: Ala-aste

Luokka: 4

Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden materiaalin oppiminen .

Oppitunnin tavoitteet:

Kasvatus: Muodostaa opiskelijoille käsitys kotimaansa pinnasta.

Kehittäminen: Kehitä kykyä työskennellä maantieteellinen kartta ja muut tietolähteet. Kehittää kognitiivista toimintaa, havainnointikykyä, kykyä vertailla, analysoida ja tehdä johtopäätöksiä. Kehitä kriittistä ajattelua.
Koulutus: Kouluttaa opiskelijoille tiedon tarvetta, varmistaa läheinen yhteys oppimisen ja elämän välillä. Kasvata isänmaallisuutta, vastuullisuutta, aloitteellisuutta omien tuomioiden muodostamisen kautta. Osallistu käyttäytymiskulttuurin kehittämiseen luokkahuoneessa.

Opetusmenetelmät: sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen.

Lomakkeet oppimistoimintaa: etuosa, yksilöllinen, ryhmä.

Oppituntivälineet: oppikirja, tietokone, multimediaprojektori, oppituntiesitys, kartastot, Venäjän fyysinen kartta, tehtäväkortit.

Tuntien aikana

1. Stage Challenge.

Opettaja: Kaverit, katsokaa Venäjän fyysistä karttaa. Mitkä ovat tärkeimmät maamuodot, joita näet? (Venäjän alueella on vuoria ja tasankoja).

Opettaja: Anna kartan kartan avulla esimerkkejä Venäjän vuorista. (Ural, kaukasialainen).

Opettaja: Muistatko minkä korkeus vuoret ovat? (Korkea, keskitaso, matala).

Opettaja: Anna kartan kartan avulla esimerkkejä tasangoista. (Itä-Eurooppa, Länsi-Siperia).

Opettaja: Miten tasangot eroavat korkeudeltaan? (alangot, ylänköt, tasangot).

Järjestetään nämä tiedot. Käytämme "klusteri"-menetelmää.

Harjoittele. Tee muistikirjaasi klusteri, täytä tyhjät solut . (Opiskelijat suorita tehtävä muistikirjassa).

Klusteri.

Yksi oppilas rakentaa taululle klusterin.

Tehtävän suorittamisen tarkistaminen.

Opettaja: Minkä värisiä vuoret ovat kartalla ja mitkä tasangot? (Ruskeat vuoret ja vihreät tasangot).

Opettaja: Mikä väri kartaston kartalla osoittaa alueen, jolla elämme? (Enimmäkseen vihreä, mutta on myös ruskeaa).

Opettaja: Joten mikä on reunamme pinta? - Tämä on oppitunnin aihe.

1. Vaihe ymmärtäminen.

Uuden materiaalin oppiminen.

Opettaja: Olemme siis päättäneet, että alue, jolla asumme, on merkitty pääasiassa vihreällä.

Tee johtopäätös, millainen alue se on: vuoristoinen vai tasainen? (Tavallinen)

Opettaja: Etsi Venäjän fyysisen kartan avulla sen tasangon nimi, jolla piirimme sijaitsee. (Länsi-Siperian tasango)

Kääntyen kartan korkeusmittakaavaan, päätämme, että Länsi-Siperian tasango on alamaa. Alankomaiden korkeus on 0-200 m, korkeudet 200-500 m, tasangot 500-800 m.

Opettaja: Vertaa Itä-Euroopan ja Länsi-Siperian tasankoja kartalla, miten niiden kuva eroaa? (Länsi-Siperian tasanko on täysin vihreää ja Itä-Euroopan tasango on vihreää keltaisilla täplillä)

Opettaja: Mitä se tarkoittaa? (Lasten oletukset: se tarkoittaa, että Länsi-Siperian tasanko on tasaista, mutta Itä-Euroopan tasangolla on kohoumia)

Opettaja: Aivan oikein. Tasangon kohokohdat ovat kukkuloita.

Kaverit, kukkulat ovat korkeuksia. Vuoret kohoavat myös maanpinnan yläpuolelle. Voimmeko päätellä, että ne ovat samat? (Lapsilla on vaikeuksia)

"Pivot Table" -tekniikkaa käytetään. Lapsille tarjotaan esitysdioilla kuva vuoresta ja kukkulasta. Harjoittele. Harkitse vuoria ja kukkuloita ja vertaa niitä toisiinsa. Kirjaa vertailun tulokset taulukkoon. ( ).

Opettaja: Tee johtopäätös: Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja on kukkulan ja vuoren välillä? (Samankaltaisuus: ne kohoavat maanpinnan yläpuolelle, niissä on samat osat: pohja, rinteet, huippu. Ero: kukkula ja vuori eroavat korkeudeltaan, vuoret yli 200 m, mäki jopa 200 m.)

Opettaja: Kaverit, käännytään taas Venäjän fyysiseen karttaan. Mitkä vuoret sijaitsevat piirimme länsiosassa? (Uralvuoret)

Etsi Kaukasus-vuoret kartalta. Vertaa miten mielikuva Ural-vuorista ja Kaukasuksesta eroaa? (Kaukasuksen vuoret kartalla näkyvät enemmän kuin tumma väri kuin Ural)

Siirrymme kartan korkeusasteikkoon ja päätämme, että Ural-vuoret ovat matalia. Matalat vuoret - jopa 1000 m, keskikorkeat - 1000 - 2000 m, korkeat - yli 2000-3000 m.

Systematisoidaan saatu tieto. Palataan kutsuvaiheessa aloitettuun klusteriin (täydennämme sitä). ( Oppilaat suorittavat tehtävän itse). Yksi oppilas täydentää taululla olevan klusterin.

Klusteri.

Tehtävän suorittamisen tarkistaminen.

Fizminutka.

Luokka nostaa kätensä, nyt on aika
Pää kääntyi - se on kaksi.
Kädet alas, katso eteenpäin - näitä on kolme,
Kädet leviävät sivuille neljällä leveämmin,
Niiden painaminen olkapäitä vasten voimalla on viisi.
Kaikki kaverit istuvat hiljaa - kello on kuusi.

Jatkoa keskusteluun uudesta aiheesta.

Vastaanotto "Fishbone" (kalan luuranko).

Opettaja: Maataloutta harjoittaessaan ihmiset käyttävät maan pintaa. Jatkamme työtä oppitunnilla, täytämme kaavion. (Työskentele muistikirjassa). Kirjoita ylempään kolmioon (päähän) kysymys: Mitä seurauksia on siitä, että ihminen käyttää maan pintaa? Vasemmille oksille kirjoitamme: kuinka ihminen käyttää maan pintaa. Ja oikealla: mihin se johtaa.

Valokuvien esittely esitysdioilla (rotot, palkit, louhokset, kaatopaikat, kasat). Työskentely oppikirjan tekstin kanssa, puhuminen opiskelijoiden kanssa. (Oppikirjan kanssa työskennellessä ja keskusteluprosessissa tapahtuu käsitteiden muodostumista: rotko, palkki, jätekasa).

Työn aikana opiskelijat kirjoittavat kaavioon:

Vasemmat oksat:

1. Kaivostoiminta

2. Talojen, rakennusten rakentaminen

3. Kyntötasangot (rinteet)

Oikeat oksat:

1. Louhos, jätekasa

3. Maaperän, kuoppien, rotkojen, palkkien tuhoaminen.

Opettaja: Miten ihminen käyttää alueemme pintaa? Mitä seurauksia öljy- ja kaasukenttien kehittämisestä alueella on? (lasten vastaukset)

Opettaja: Millaisen johtopäätöksen voidaan tehdä kaavion täyttämisen jälkeen?

Johtopäätös (häntä) opiskelijat muotoilevat: Maan pintaa käyttämällä ihmiset aiheuttavat vahinkoa luonnolle.

Opettaja: Osoittautuu, että pinta on suojattava ja yhtä huolellisesti kuin vesi ja ilma, kasvit ja eläimet.

Mitä pinnan suojaaminen tarkoittaa? (lasten vastaukset)

Mitä osaa tähän voi ottaa? (lasten vastaukset)

Opettaja: Toivon todella, että kun kasvat aikuiseksi, yrität tehdä kaiken, jotta kotimaastamme tulee vieläkin kauniimpi, eikä ole sellaisia paikkoja, jotka aiheuttavat kipua ja kaunaa sielussa!

2. Vaiheheijastus.

"Reflection"-vaiheessa järjestämme ryhmätyötä. Yksi ryhmä saa piirustuksia (tai valokuvia), jotka kuvaavat maan pintaa.

Tehtävä ryhmälle:

Selvitä, mikä kuva näyttää reunamme pinnan. Perustele valintasi. Kerro miten päätit tämän.
Toinen ryhmä saa piirustuksia, joissa on esimerkkejä positiivisista ja negatiivisista ihmisen vaikutuksista maan pinnalle.

Tehtävä ryhmälle:

Tarkista piirustukset. Jaa ne kahteen ryhmään. Selitä, kuinka jaoit piirustukset.

Raportti ryhmien työstä. (Jos luokka on suuri, voidaan muodostaa useita ryhmiä)

3. Kotitehtävät.

Opettaja: Kaverit, vastaa kysymykseen. Miten ihmisen tulisi käyttää reunansa pintaa? Kotitehtävänä tarjotaan luova tehtävä (Tämä on vastaus opettajan esittämään kysymykseen): Kirjoita seudun asukkaille viesti siitä, kuinka heidän tulisi käyttää maamme pinta-alaa, jotta se säilyy tuleville sukupolville.

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty

Kohde

- kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostuminen ja tietoisuus ihmisen paikasta siinä rationaal-tieteellisen tiedon yhtenäisyyden ja lapsen emotionaalisen ja arvokkaan ymmärryksen perusteella henkilökohtaisesta kokemuksesta kommunikaatiosta ihmisten ja luonnon kanssa;

Opiskelijoiden toiminnan ominaispiirteet

Ymmärtää oppitunnin oppimistavoitteet, pyri saavuttamaan ne.

Kuvaile hänen havaintojensa mukaan hänen kotimaansa maanpinnan muodosta, löytö alueen kartalla maanpinnan tärkeimmät muodot, suuret rotkot ja kuokat, ottaa talteen paikallishistoriallisesta kirjallisuudesta tietoa alueen pinnasta. Keskustele toimenpiteistä suojaamaan sen reunan pintaa. Muotoile johtopäätökset tutkitusta materiaalista, Vastaa viimeisiin kysymyksiin ja arvioida saavutuksia oppitunnilla

Suunnitellut tulokset

aihe

Tietää käsitteet "rotko", "palkki".

Pystyä näytä vuoret, tasangot, joet kartalla, maapallo, erottele luonnon esineet ja tuotteet, elävän ja elottoman luonnon esineet.

Metasubjekti (Sääntely. Kognitiivinen. kommunikoiva)

P. - rakentaa viestejä suullisessa muodossa, analysoida esineitä jakamalla oleellisia ja ei-olennaisia ominaisuuksia.

R. - ottaa huomioon opettajan valitsemat toimintaohjeet uudessa koulutusmateriaalia yhteistyössä opettajan kanssa. Opi puhumaan mielipiteesi.

K. - kysy kysymyksiä, hae apua.

Henkilökohtaiset tulokset

Rakkauden tunne omaa maata kohtaan ilmaistuna kiinnostuksella sen luontoa kohtaan.

Yhteistyötaidot eri tilanteissa, kyky olla luomatta konflikteja ja löytää ulospääsy kiistanalaisista tilanteista.

Peruskäsitteet ja määritelmät

"rotko", "palkki".

Valmistautuminen uuden materiaalin omaksumiseen

Kuvaile havaintosi perusteella sekä aluekartan ja paikallishistoriallisen kirjallisuuden avulla maapallon pinnan päämuodot alueellasi. Älä unohda, että tasangot ovat tasaisia ja mäkisiä ja vuoret ovat erikorkuisia.

Uuden materiaalin oppiminen

Tiedät jo, että tasangoilla niitä on rotkoja. Niissä on jyrkkiä, murenevia rinteitä. Rotkojen rinteillä ei yleensä ole juuri lainkaan kasveja.

Rokon muodostuminen alkaa pienestä urasta maan pinnassa. Sula- ja sadevesivirrat huuhtelevat sen pois, ja siksi rotko kasvaa vähitellen. Samalla se tuhoaa suuria alueita hedelmällistä maaperää.

Ajan myötä (monien vuosien jälkeen) rotkon rinteet pehmenevät ja kasvavat ruoholla, pensailla ja puilla. Rokko lakkaa kasvamasta. Joten hän muuttuu palkki. Palkki on syvennys, jonka rinteet ovat kasveilla kasvaneet.

Jos näit rotkon kiertueen aikana, kerro siitä meille. Onko alueellasi paljon rotkoja? Onko alueellasi palkkeja? Kerro minulle kiertueella näkemästäsi.

Hankitun tiedon ymmärtäminen ja ymmärtäminen

Mieti, missä on helpompi rakentaa kaupunkeja, kyliä, rakentaa teitä, työstää maata - tasangolla tai vuoristossa. Miten ihmiset käyttävät pintaa alueellasi?

PITÄÄ SUOJAA PINTA?

Ehkä tämä kysymys näyttää oudolta. On tarpeen suojella kasveja, eläimiä, ilman ja veden puhtautta. Entä reunan pinta?.. Uhkaako sitä mikään? Keskustellaan.

Retkien aikana kiinnitit todennäköisesti huomiota ympäröivän alueen kauneuteen. Miltä sinusta tuntuu, kun menet ulos, josta näet kauas ympärillesi? Tunnet todennäköisesti iloa ja ylpeyttä kotimaastasi. Kuinka kaunis hän onkaan!

Mutta tapahtuu myös niin, että näiden tunteiden sijaan koet katkeruutta ja kaunaa. Esimerkiksi hylätyllä louhoksella. Kerran täällä louhittiin hiekkaa, savea tai hiiltä. Nyt louhos on haava maan pinnalla. Mutta ihmisten oli täytettävä se ja istutettava metsä tälle paikalle tai muutettava louhos kalalammiksi.

Ja toiseen paikkaan rakentajat pystyttivät uusia taloja ja jättivät suuren kaatopaikan. Täällä on rikkoutuneita tiiliä, lasinsirpaleita ja paljon muuta. Tällä rakennustyömaalla työskennelleet ihmiset rikkoivat lakia, joka kieltää roskien heittämisen minne tahansa. Ja kuinka monet tällaiset kaatopaikat turmelevat maapallomme pintaa!

Traktorinkuljettaja ei käyttäydy liiketoiminnallisesti, jos hän auraa maata rinteessä niin, että vaot laskeutuvat rinnettä pitkin. Ensimmäisen sateen jälkeen näitä vakoja pitkin virtaa vesivirtoja - tämä on rotkon alku! Auraus voidaan tehdä vain rinteiden poikki. Ja jyrkkiä rinteitä ei voi kyntää ollenkaan.

Rokon muodostumisen estämiseksi tähän paikkaan kaivetaan pieniä kuoppia ja kylvetään ruohoa. Pienen rotkon toisella puolella on matalat aidat pajuista ja oksista. Ajan myötä panokset juurtuvat ja vesivirroille muodostuu luotettava elävä este. Rokon reunoille ja rinteille istutetaan puita ja pensaita.

Oikea ja väärä rinteiden kyntö

Myös sinä voit osallistua alueesi pinnan suojelemiseen. Tutustu aikuisten kanssa kaupungin, kylän ympäristöön. Jos löydät hylätyn louhoksen, laittoman kaatopaikan, kyntämisen rinteitä pitkin, kuopan, joka voi muuttua rotoksi, ilmoita siitä luonnonsuojeluseuralle. Osallistu jätteiden keräämiseen, taisteluun rotkoja vastaan

Joten käy ilmi, että maan pintaa tulee suojata yhtä huolellisesti kuin vettä ja ilmaa, kasveja ja eläimiä.

Keskustellaan!

Mitä tapauksia ihmisten vastuuttomasta suhtautumisesta oman alueensa pintaan tiedät? Onko näissä tapauksissa mahdollista korvata luonnolle aiheutuneita vahinkoja? Kuinka tehdä se?

Itsenäinen tiedon soveltaminen

Tarkista itse

1. Kerro meille alueesi pinta-alasta. 2. Miten pintaa käytetään alueellasi? 3. Mitä tarkoittaa "pinnan suojaaminen"? 4. Miten koululaiset voivat osallistua alueensa pinnan suojeluun?

Vuoria, joita ei pitäisi olla

Joillakin maamme alueilla, joissa monia mineraaleja louhitaan maan suolistosta, vuoret ovat kasvaneet - jätekasat. Ne eivät kasvaneet itsestään, vaan ihmiset kaatoivat ne. Ottaessaan mineraaleja, jalostettaessa niitä, he heittivät kaiken jätteen - jätekiven - kasoihin. Kasat kasvoivat, kasvoivat... Ja niin kävi ilmi, että tasangolla asuvat ihmiset päätyivät... vuorille.

Terrikonit eivät ole ollenkaan vaarattomia. Loppujen lopuksi niiden alla oli valtavia alueita hedelmällinen maa otettu Maatalous. Jätekasat itse levittävät ympärilleen pölypilviä, jotka saastuttavat ilmaa. Tapahtuu, että ter-rikonit syttyvät ja levittävät kirpeää savua. Ja niistä sateiden jälkeen alas virtaava saastunut vesi myrkyttää maaperän ja altaat.

Ihmiset taistelevat kasoilla. Jossain ne tasoitetaan, maahan tuodaan maata ja istutetaan kasveja. Paikoin he oppivat erottamaan arvokkaita aineita jätekasoista. Joten ihmisten luomat vuoret katoavat vähitellen.

Kyllä, näitä vuoria ei ollut ennen olemassa. On välttämätöntä yrittää kovasti, jotta ne eivät jää tulevaisuudessa.

Jätekasoja

Johtopäätös

Kotitöitä tehdessään ihmiset käyttävät sen reunan yläosa. Tämä on tehtävä huolellisesti, jotta se ei loukkaa kotimaan kauneutta, jotta estetään rotkojen ja laittomien kaatopaikkojen muodostuminen.

Kotitehtävät

1. Kirjoita sanakirjaan: rotko, palkki.

2. Piirrä miltä reunasi pinta näyttää. Voit muotoilla mallin jostakin sen osasta (kukkula, rotko, vuorijono) muovailuvahasta, savesta tai raakahiekasta.

3. Jos alueellasi on rotko, kysy aikuisilta, onko se ollut olemassa pitkään, miten se on muuttunut tänä aikana, mitä ihmiset tekevät estääkseen sen kasvun. Mieti, kuinka voit auttaa aikuisia.

Kirov: SalaisuudetMaapalloVyatka

Vyatkarotkoja

Razderikhinskyrotko

piilotettuja aarteitaVyatka - Podchurshinskyratkaisu

muinainenkaatopaikatJajätekasojaBashkiria

Planeetta Maa on jättimäinen, työstetty louhos?

Tietolähteet:

A. A. Pleshakov oppikirja, työkirja Maailma luokan 3 Moskovan ympärillä

"Valaistuminen" 2014

Esityksen isännöinti maailma

Luontotunti. 5. luokka

Aihe. Alueemme pinta.

Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden materiaalin oppiminen .

Oppitunnin tavoitteet:

Kasvatus: Muodostaa opiskelijoille käsitys kotimaansa pinnasta.

Kehittäminen: Kehittää kykyä työskennellä maantieteellisen kartan ja muiden tietolähteiden kanssa, kognitiivista toimintaa, havainnointikykyä, kykyä vertailla, analysoida ja tehdä johtopäätöksiä. Kehitä kriittistä ajattelua.

Koulutus: Kouluttaa opiskelijoille tiedon tarvetta, varmistaa läheinen yhteys oppimisen ja elämän välillä. Kasvata isänmaallisuutta, vastuullisuutta, aloitteellisuutta omien tuomioiden muodostamisen kautta. Osallistu käyttäytymiskulttuurin kehittämiseen luokkahuoneessa.

Opetusmenetelmät: sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen.

Koulutustoiminnan muodot: frontaalinen, yksilö, ryhmä.

Oppitunnin varusteet: oppikirja, tietokone, multimediaprojektori, esitys oppitunnille, kartastot, Venäjän fyysinen kartta, tehtäväkortit.

Tuntien aikana.

1. HAASTEET.
1) Tietojen päivittäminen. Mieliala.
Oppitunti alkaa.
Jotta hän menee lasten luo tulevaisuutta varten,
Kompassit, kynä ja kartta -
Kaiken pitäisi olla pöydällä.
Plus vähän vaivaa.
Ja suurta huomiota.
Kaverit, kukaan urheilija, joka on tullut harjoitteluun, ei tartu tankoon ilman lämmittelyä. Joten nyt teemme pienen lämmittelyn, ratkaisemme ristisanatehtävän, ja lämmittelyn tuloksena tulee sana, joka liittyy suoraan oppitunnin aiheeseen. Ristisanatehtävää ratkaistaessa voit käyttää atlaseita, fyysistä karttaa.
Valmis? Sitten eteenpäin!

1. Mikä on osavaltion nimi, joka sijaitsee kahdessa osassa maailmaa? (Venäjä)
2. Minä, Siperian joki,
Leveä ja syvä.
Muuta kirjain "e" kirjaimeksi "y" -
Minusta tulee maan satelliitti. (Lena - Kuu).
3. Suuri Venäjän joki. (Volga)
4. Kaukasian harjanteen korkein huippu. (Elbrus)
5. Kaupunki, joka "lentää". (Kotka).
6. Maan muoto. ( pallo)

Avainsana RELIEF

2) Työskentele kartan kanssa.
Kaverit, mitä ymmärrätte sanalla RELIEF? (Maan pinnan epätasaisuudet)
Nimeä maan pinnan epätasaisuudet fyysisen kartan avulla. (Vuoret, tasangot, rotkot, kukkulat).

3) Klusterin kokoaminen.
Yritä erottaa itsellesi kahdenlaisia suuria maamuotoja.
Harjoittele . Tee muistikirjaasi klusteri, täytä tyhjät solut. (Oppilaat suorittavat itsenäisesti tehtäviä vihkossa).

Opettaja: Minkä värisiä vuoret ovat kartalla ja minkä värisiä tasangot? (Ruskeat vuoret ja vihreät tasangot).
Opettaja: Mitkä kartan kartan värit osoittavat alueen, jolla asumme?
(Enimmäkseen vihreä, mutta on myös ruskeaa).
Opettaja: Mikä on alueemme pinta? - Tämä on oppitunnin aihe.

Taululla ja muistikirjoissa on kirjoitus: "Alueemme pinta."

Onko tästä aiheesta riittävästi tietoa?

1. Vaihe ymmärtäminen.

Uuden materiaalin oppiminen.

Opettaja: Olemme siis päättäneet, että alue, jolla asumme, on merkitty pääasiassa vihreällä.

Tee johtopäätös, millainen alue se on: vuoristoinen vai tasainen? (Tavallinen)

Opettaja: Mutta alue on maalattu paitsi vihreällä, myös ruskean sävyillä. Mitä se sanoo? (Alueellamme on vuoria ja kukkuloita"

Opettaja: Kaverit, käännytään taas Venäjän fyysiseen karttaan. Mitkä vuoret sijaitsevat alueellamme? (Uralvuoret, Siniset vuoret, Liituvuoret)

"Pivot Table" -tekniikkaa käytetään. Lapsille tarjotaan esitysdioilla kuva vuoresta ja kukkulasta.

Harjoittele. Harkitse vuoria ja kukkuloita ja vertaa niitä toisiinsa. Kirjaa vertailun tulokset taulukkoon. (Oppilaat suorittavat tehtävän itsenäisesti muistikirjassa).

Hill	vertailurivit	vuori
	1. Ulkopohja
	2. Rinteet
	3. Yläosa
200 m asti	4. Korkeus	yli 200 m.

Opettaja: Päätelmä: Mitä yhtäläisyyksiä ja eroja kukkulan ja vuoren välillä on? (Samankaltaisuus: ne kohoavat maanpinnan yläpuolelle, niissä on samat osat: pohja, rinteet, huippu. Ero: kukkula ja vuori eroavat korkeudeltaan, vuoret yli 200 m, mäki jopa 200 m.)

Vastaanotto "Fishbone" (kalan luuranko).

Opettaja: Maataloudessa ihmiset käyttävät maan pintaa. Pitäisikö maan pintaa suojella? Ehkä tämä kysymys kuulostaa oudolta. Me kaikki tiedämme harvinaisten kasvien ja eläinten suojelusta, veden ja ilman suojelusta. Kuinka tärkeää pinnan suojaus on?

Jatkamme työtä oppitunnilla, täytämme kaavion. (Työskentele muistikirjassa). Kirjoita ylempään kolmioon (päähän) kysymys: Mitä seurauksia on siitä, että ihminen käyttää maan pintaa? Vasemmille oksille kirjoitamme: kuinka ihminen käyttää maan pintaa. Ja oikealla: mihin se johtaa.

Työn aikana opiskelijat kirjoittavat kaavioon:

Vasemmat oksat:

1. Kaivostoiminta

2. Talojen, rakennusten rakentaminen

3. Kyntötasangot (rinteet)

Oikeat oksat:

1. Louhos, jätekasa

2. Kaatopaikat

3. Maaperän, kuoppien, rotkojen, palkkien tuhoaminen.

Opettaja: Miten ihminen käyttää alueemme pintaa? Mitä seurauksia öljy- ja kaasukenttien kehittämisestä alueella on? (lasten vastaukset)

Opettaja: Millaisen johtopäätöksen voidaan tehdä suunnitelman suorittamisen jälkeen?

Johtopäätös (häntä) opiskelijat muotoilevat: Maan pintaa käyttämällä ihmiset aiheuttavat vahinkoa luonnolle.

Opettaja: Osoittautuu, että pinta on suojattava ja yhtä huolellisesti kuin vesi ja ilma, kasvit ja eläimet.

Mitä pinnan suojaaminen tarkoittaa? (lasten vastaukset)

Mitä osaa tähän voi ottaa? (lasten vastaukset)

Opettaja: Toivon todella, että kun kasvat aikuiseksi, yrität tehdä kaikkesi tehdäksesi kotimaastamme entistä kauniimman, eikä sellaisia paikkoja ollut, jotka aiheuttavat kipua ja kaunaa sielussa!

"Katso ja tunne maasi

voit joko omin silmin,

tai kirjan kanssa

Opettaja: Kaverit, miten ymmärrätte tämän lausunnon? Mitä tarvitsemme oppitunnin seuraavaan vaiheeseen?

(Kuvia kotimaasta ja paikkakunnalta, kirjoja, karttaa, sanakirjaa jne.)

Oppilaat katsovat valokuvia, joissa näkyy heidän kotimaansa kauneimmat kulmat).

Heijastus. Luova työskentely ryhmissä synkviinin säveltämisen parissa
Sinkwine-tekniikalla.
- Tehdään muistoksi oppituntimme muistoksi kotimaastamme.

1 sana: teema (substantiivi)

2 sanaa: aiheen merkkejä (im. adj.) (Jos minulla ei ole aikaa - kotona)

3 sanaa: aihetoiminnot (verbit)

4 sanaa: lause tästä aiheesta

1 sana: synonyymi aiheelle

Esimerkiksi: Reuna!

Ainutlaatuinen, Saratov

Miellyttää, kehittää, kasvaa.

Ihailemme kauneuttasi!

Isänmaa!

reuna
Steppe, syntyperäinen
Ilahduttaa, innostaa, inspiroi
Pieni isänmaani
Steppe

6. Oppitunnin yhteenveto

Nautitko matkustamisesta Kotimaa ja opiskella sitä?

Mikä oli erityisen mieleenpainuvaa, mielenkiintoista?

Tietenkin ympärilläsi olevan maailman oppitunneilla olet toistaiseksi saanut vain perustietoa kotimaastasi, mutta alueellamme on edelleen paljon salaisuuksia ja mysteereitä, joita et ole löytänyt. Löydät vastaukset kaikkiin kysymyksiisi lisäpaikallishistoriallisesta kirjallisuudesta.

Kotitehtävänä tulee olemaan ESSEN kirjoittaminen aiheesta: "Maani huominen".

Haluaisin päättää oppitunnin kirjailija Yu.K. Efremovin sanoilla:

Ja ylpeänä sanon kotimaalleni:

"Rakastan ja tiedän. Tiedän ja rakastan.

Ja mitä enemmän rakastan, sitä syvemmin tiedän.

Jatka maasi, pienen kotimaasi, opiskelua. Rakasta häntä, suojele häntä ja muista, että sinusta riippuu, millainen Saratovin alueemme on tulevaisuudessa.

Oppitunti ohi, kiitos.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

Me muistamme: Mikä on litosfääri? Maankuori? Mikä on maankuoren alkuperä? Antaa esimerkkejä. Mitä mineraaleja tiedät? Miten ja missä niitä käytetään?

Avainsanat: maankuori, mineraalit, maaperän suojelu, maanparannus, jätekasat.

1. Litosfäärin rikkauksien suojelu. Joka vuosi maapallolta louhitaan valtava määrä erilaisia mineraaleja. Hyödyllisiä mineraaleja- Nämä ovat luonnollisia mineraalimuodostelmia, joita esiintyy ja joita ihmiset louhivat maankuoresta. Niiden joukossa ovat palavat, metalliset ja ei-metalliset. Mineraalit ovat välttämättömiä ihmiselämälle, teollisuuden, maatalouden ja liikenteen kehitykselle.

Hyödyllisiä aineita ei aina uuteta kokonaan louhituista mineraaleista. Joten esimerkiksi joissakin yrityksissä louhitusta malmista louhittiin kuparia, ja jäljelle jäänyt kivi katsottiin käyttökelvottomaksi, tyhjäksi ja heitettiin pois. Analyysin aikana kävi ilmi, että tämä kivi sisältää kuparin lisäksi huomattavan määrän sinkkiä, kultaa, hopeaa, lyijyä ja muita arvometalleja. Uusien mineraalien käsittelymenetelmien käyttöönotto mahdollistaa arvokkaiden aineiden erottamisen malmista lähes häviöttömästi.

Jokainen teistä on yhtä mieltä siitä, että mineraaleja on käsiteltävä huolellisesti. Mutta kuinka tämä voidaan tehdä, jos litosfääristä louhitaan vuosittain valtava määrä niitä kaikkialta maailmasta? Maan pintaa louhivat suuret louhokset - valtavia kuoppia, kivien toimintaa. Louhos on kuin valtava haava litosfäärin rungossa. Tuuli kantaa täältä pölyä, joka peittää peltoja monen kilometrin päähän. Kaivostöiden, kuten hiilikaivosten, ympärille muodostuu usein suuria kartion muotoisia vuoria - jätekivikasoja, joita ns. t e r r i k o n a m i. Valko-Venäjällä esimerkkejä tällaisesta ihmisen toiminnasta ovat Soligorskin alueen potaskan louhintajätteet ja fosfaattilannoitteiden tuotanto Gomelin alueella. Tällaiset kaatopaikat ovat monissa maissa miljoonien hehtaarien hedelmällistä maata. Aurat ovat kaivostoiminnan kaatopaikkojen peitossa. Mitä tehdä? Ehkä kaivostoiminnan lopettaminen? Mitä sinä tekisit?

Maanalaisia aarteita ei pidä käsitellä tuhlaasti. Meidän on käytettävä näitä resursseja hyvin. Mineraalit eivät uusiudu, kuten esimerkiksi metsä hakkuiden jälkeen. Tämä tarkoittaa, että saattaa tulla aika, jolloin öljyn, hiilen ja eri metallien malmiesiintymät kuivuvat. Todellakin, asiantuntijoiden mukaan, nyt öljyvarat ympäri maailmaa voivat kestää noin 50 vuotta ja kivihiili - 500 vuotta. On jotain ajateltavaa.

Mineraalit on louhittava huolellisesti ja käytettävä taloudellisesti. Kun esimerkiksi öljyä otetaan talteen, sen kokonaismäärästä jopa puolet jää maapallon suolistoon. Myös paljon hiiltä ja erilaisia malmeja menetetään.

Kun kehität talletuksia, käytä kaikkia kiviä. Esimerkiksi louhosten kaatopaikoilla menetetään paljon savea, hiekkaa, liitua. Siksi monien maiden lait velvoittavat yritykset louhimaan ja prosessoimaan mineraaleja siten, että ne harjoittavat tuotantoa louhiakseen kaikki hyödyllistä materiaalia tämän tyyppisen luonnollisen raaka-aineen sisältämä.

Metsien hävityksessä luonnollisen kasvillisuuden tuhoutuminen, maaperän eroosio lisääntyy ja rotkojen muodostuminen alkaa. Ne aiheuttavat suurta haittaa maataloudelle, joten niitä vastaan taistellaan.

2. Häiriintyneiden maiden viljely. Ihmistoiminnan häiritsemien maiden palauttamiseksi tehdään erityisiä töitä - r e c u l t i v a c ja y. Siten avolouhintaan muodostuneiden kaatopaikkojen pinta tasoittuu. Maaperä kaadetaan tasoitetulle pinnalle. Sen jälkeen istutetaan pensaita, puita, kylvetään ruohoa, viljellään. Joskus jätekasojen rinteet vihertyvät.

Louhokset kaivetaan avolouhoksessa. Fossiilien kehittymisen jälkeen suuret louhokset tulvitaan vedellä, muunnetaan keinotekoisiksi säiliöiksi - lampiksi, niiden rannat vihertyvät. Virkistysalueita rakennetaan. Lisäksi altaissa voidaan kasvattaa kaloja ja vesilintuja.

Jätekasoista muodostuvia kiviä käytetään rakennusmateriaalien valmistukseen ja lannoitteiden valmistukseen. Viime aikoihin asti kuonavuoret kohosivat metallurgisten laitosten ympärillä, jotka miehittivät suuria maa-alueita. Nyt metallurgisesta kuonasta valmistetaan erinomaista rakennusmateriaalia - kuonabetoni.

Maan pinnan suojeleminen tarkoittaa jatkuvaa taistelua rotkoja vastaan, maan taloudellista jakamista kaupunkien, tehtaiden, tehtaiden, rautateiden ja moottoriteiden rakentamiseen.

1. Mitä tulee ottaa huomioon louhittaessa ja jalostettaessa mineraaleja? 2. Miten kaatopaikkojen, hylättyjen louhosten ja jätekasojen viljely tapahtuu?