ویژگی های کاربرد سیستم آموزشی بولونیا. سیستم آموزشی بولونیا چیست؟ سیستم آموزشی بولونیا در اوکراین

ایده ایجاد یک فضای آموزشی واحد در اروپا برای مدت طولانی (از دهه 70 قرن بیستم) مطرح بوده است.

اما اجرای آن در سال 1998 آغاز شد، زمانی که وزرای آموزش و پرورش 4 کشور (آلمان، فرانسه، ایتالیا، بریتانیا) اعلامیه سوربن را امضا کردند.

و در سال 1999، 29 وزیر قبلاً "اعلامیه بولونیا" مشترک را امضا کردند.

فرآیند بولونیا طی مراحلی توسعه یافتو در هر نقطه عطف تعداد کشورهای شرکت کننده افزایش می یافت و اهداف جدیدی تعیین می شد.

کشورها به طور داوطلبانه به این توافق ملحق شدند و پذیرفتند تعهدات:

• از سال 2005، یک مکمل یکنواخت برای دیپلم صادر کنید.
• تا سال 2010، اصلاح نظام آموزش ملی را انجام دهید (باید با مفاد اعلامیه مطابقت داشته باشد).

در حال حاضر، 47 کشور در روند بولونیا شرکت می کنند و در میان آنها بسیاری از کشورهایی وجود دارند که قبلاً بخشی از اتحاد جماهیر شوروی بودند (روسیه، اوکراین، مولداوی، قزاقستان، کشورهای بالتیک).

هدف اعلامیه بولونیا ایجاد یک سیستم آموزشی واحد و فعال کردن آن در مقیاس جهانی است.

سیستم آموزشی بولونیا

تردد آزاد دانش آموزان و معلمان تضمین می شود (همان فرم ضمیمه دیپلم ایجاد و معرفی می شود).

دو دوره آموزشی در حال معرفی است: مقدماتی (حداقل سه سال) و فارغ التحصیلی (در این مرحله دانش آموز مدرک کارشناسی ارشد یا دکتری دریافت می کند).

همه دانشگاه ها دارای یک سابقه واحد اعتباری (تجمعی) هستند که به عنوان مدرک تحصیلی دانشجو عمل می کند. هنگام تغییر محل کار یا محل سکونت در کشورهای امضا کننده اعلامیه، ارشدیت حفظ می شود.

استانداردهای آموزشی اروپا توسط آژانس های اعتباربخشی مستقل نظارت می شود.

در نتیجه همکاری های اروپایی و برنامه های آموزشی مشترک در حال توسعه است و سیستمی برای کنترل کیفیت آموزش اجرا می شود (حتی کارفرمایان نیز در این امر دخیل هستند).

به سطح بالاتری رسیده است.

از آنجایی که ایتالیا زادگاه توافقنامه بولونیا است، جالب است بدانید که آموزش در این کشور چگونه انجام می شود.

سیستم آموزشی در ایتالیا

تحصیلات ایتالیایی ساختار پیچیده ای دارد.

در حال حاضر اصلاحاتی در حال انجام است که باید آن را مطابق با استانداردهای اروپایی ساده کند.

دولت سیستم آموزشی را تحت کنترل شدید خود نگه می دارد.

پیش دبستانی ها

اینجاست که تمرینات در ایتالیا آغاز می شود. تعداد آنها در کشور کم است.

برای کودکان زیر 3 سال مهد کودک های پولی وجود دارد.

از 3 سالگی کودکان شرکت می کنند مهد کودک. جلسات آموزشی اختیاری است، از آنجایی که هنگام پذیرش در مدرسه توانایی خواندن و شمارش لازم نیست.

اگرچه، به صلاحدید خود، بسیاری از مربیان دروس رشدی را تمرین می کنند.

مدرسه ایتالیایی

آموزش به تقسیم بندی می شود سه مرحله:

1. دبستان دانش را در موضوعات آموزش عمومی (کودکان 6-11 ساله) ارائه می دهد و از دو سطح تشکیل شده است.

1. (11-15 سال) برنامه هایی با گرایش تخصصی (موسیقی، زبان) دارد.

1. دبیرستان. این مرحله اختیاری است. شبیه آموزش حرفه ای ماست. بسیاری از دانش آموزان ترجیح می دهند این مرحله را با کار جایگزین کنند ( فعالیت کارگری در کشور از سن 14 سالگی مجاز است).

خود دانش‌آموزان برنامه آموزشی را تعیین می‌کنند: به طور منظم در لیسه‌هایی با پروفایل‌های مختلف (آمادگی برای دانشگاه‌ها) یا تحصیلات شامل آموزش حرفه‌ای (در کالج).

مدرسه تحصیل در تمامی مقاطع رایگان است. مدارس خصوصی زیادی در ایتالیا وجود دارد، اما گواهینامه صادر نمی کنند و فارغ التحصیلان آنها باید در امتحانات تکمیلی شرکت کنند.

آموزش عالی

از 18-19 سالگی شروع می شود.

به سیستم آموزش عالیشامل دانشگاه ها و آکادمی ها می شود.

دانشگاه های ایتالیا سنت چند صد ساله دارند.

تحصیل رایگان در ایتالیا را می توان در این ایالت دریافت کرد. دانشگاه ها (بیش از 60 دانشگاه دولتی در کشور وجود دارد).

اما در عین حال ضروری خواهد بود پرداخت مالیات اجباری شهریه(500-3000 یورو در سال)

دانشگاه بولونیا

این قدیمی ترین دانشگاه اروپا(تأسیس در 1088) و از همان ابتدا مرکز فقه شد.

در حال حاضر 100000 دانشجو در رشته های مختلف در این دانشگاه تحصیل می کنند.

24 دانشکده وجود دارد، این دانشگاه مراکز منطقه ای خود را در سراسر کشور دارد و حتی شعبه ای در آرژانتین دارد.

برنامه های آموزشی به زبان ایتالیایی و انگلیسی برگزار می شود.

این دانشگاه 128 دوره لیسانس مختلف را ارائه می دهد (شما باید یک برنامه سه ساله را بگذرانید و 180 واحد کسب کنید)، این دانشگاه در زمینه ها، مراکز تحقیقاتی و برنامه های دکتری مختلف فعالیت می کند.

همچنین می‌توانید در دانشگاه‌های غیردولتی که حقوقی مشابه دانشگاه‌های دولتی دارند، تحصیل کنید.

تحصیل در ایتالیا در مقطع کارشناسی ارشد چندین نوع دارد: تحصیل دو ساله با کار واجد شرایطدر پایان، برنامه ای با هدف متخصصان بسیار ماهر، یک برنامه یک ساله برای به دست آوردن صلاحیت های حرفه ای اضافی.

مرحله سوم تحصیل در مقطع دکتری و فوق لیسانس می باشد.

توجه زیادی به آموزش در زمینه هنر در ایتالیا می شود.

در این راستا مشهور است مدرسه نقاشی بولونیا.

تقریباً همه دانشگاه ها محدودیتی برای ثبت نام دانشجویان ندارند (این سهمیه فقط برای شهروندان غیر اتحادیه اروپا وجود دارد) و آموزش اجباری نیست (دانشجویان انتخاب می کنند که چه زمانی در امتحانات شرکت کنند).

سیستم آموزشی بولونیا در روسیه

مشارکت روسیه در روند بولونیا در سال 2003 آغاز شد.

پس از آن (2004)، جهت گیری های اصلی برای توسعه آموزش در کشور تصویب شد و انتقال به سیستم بولونیا پیش بینی شد.

قانون گذار دانشگاه های روسیه به آموزش پرسنل بر اساس سطح (2007) را تصریح می کند.

استانداردهای جدید آزادی بیشتری را برای دانشگاه ها فراهم می کند و اکنون می توان برنامه هایی را با در نظر گرفتن نیازهای منطقه ای توسعه داد.

روندها تا حدودی کند می شود، زیرا اغلب با سوء تفاهم در بین مسئولان مواجه می شود.

سیستم آموزشی بولونیا در اوکراین

الحاق کشور به این سیستم به قبل برمی گردد 2005.

در این راستا تغییرات زیادی در سیستم آموزشی اوکراین رخ داده است.

آزمون مستقل در مدارس معرفی شد و سیستم های سطح در دانشگاه ها ساده شد.

متخصصان بهترین دانشگاه های اوکراین در اجرای مفاد اعلامیه بولونیا مشارکت داشتند.

در سال 2006، آنها گروهی از مروجین را تشکیل دادند که جلسات آموزشی منظمی را در مورد آموزش اروپایی برگزار می کنند. تماس هایی با گروه های کاری اروپایی برقرار شده است.

با این حال، نظر در مورد سیستم بولونیا در اوکراین مبهم است.

برخی از مقامات بلندپایه معتقدند که اجرای آن کمکی به حل مشکلات آموزش و پرورش کشور نکرده، بلکه باعث تشدید آن شده است.

اوکراین و روسیه سیستم بولونیا را معرفی کرده اند، اما مدارک این کشورها عجله ای برای شناسایی در خارج از کشور ندارند.و در صورت استخدام در کشورهای دیگر، آموزش های تکمیلی مورد نیاز است.

و با این حال، آموزش یکپارچه اروپایی چیز امیدوار کننده ای است!

فرآیند بولونیا و آموزش روسیه

فرآیند بولونیا فرآیند نزدیک شدن و هماهنگ سازی سیستم های آموزشی کشورهای اروپایی با هدف ایجاد فضای واحد آموزش عالی اروپایی است. تاریخ شروع رسمی این فرآیند 19 ژوئن 1999 در نظر گرفته می شود که در شهر بولونیا وزرای آموزش و پرورش 29 کشور اروپایی اعلامیه "منطقه آموزش عالی اروپا" یا بیانیه بولونیا را تصویب کردند. روند بولونیا برای سایر کشورها برای پیوستن باز است.

نیاز به مدرن سازی سیستم آموزشی روسیه شوروی در اواخر دهه 80 و اوایل دهه 90 ضروری شد. قرن بیستم چون پاسخگوی نیازهای زمان نبود، توانایی توسعه و استفاده از ذخایر داخلی را از دست داد. در نتیجه اصلاحات انجام شده، رهایی از دیکته های ایدئولوژیک و دموکراتیزاسیون اتفاق افتاد آموزش روسیکه به روسیه اجازه داد در سپتامبر 2003 به فرآیند بولونیا بپیوندد و به منطقه آموزش عالی مشترک اروپا بپیوندد. اگرچه جامعه آموزشی کشور به دو دسته حامیان و مخالفان روند بولونیا تقسیم شده است، تحولات جدید در آموزش عالی داخلی در حال افزایش است.

انتشار مفاد اعلامیه بولونیا در روسیه انگیزه جدیدی به نوسازی آموزش با هدف:

1 توسعه آن به عنوان یک سیستم دولتی-اجتماعی باز.

2 پسوند دسترسی؛

3 بهبود کیفیت و رقابت.

اهداف اصلی فرآیند بولونیا

اهداف این فرآیند که انتظار می رود تا سال 2010 محقق شود، عبارتند از:

ایجاد یک منطقه آموزش عالی اروپایی به عنوان یک جهت کلیدی برای توسعه تحرک شهروندان با فرصت های شغلی.

تشکیل و تقویت توان فکری، فرهنگی، اجتماعی، علمی و فنی اروپا. افزایش اعتبار آموزش عالی اروپا در جهان؛

تضمین رقابت دانشگاه های اروپایی با سایر سیستم های آموزشی در مبارزه برای دانشجویان، پول، نفوذ. دستیابی به سازگاری و مقایسه بیشتر نظام های آموزش عالی ملی؛ بهبود کیفیت آموزش؛

افزایش نقش مرکزی دانشگاه ها در توسعه ارزش های فرهنگی اروپا که در آن دانشگاه ها به عنوان حاملان آگاهی اروپایی تلقی می شوند.

نکات اصلی فرآیند بولونیا:

1. انتقال به یک سیستم آموزش عالی دو مرحله ای، متشکل از یک مدرک لیسانس (3-4 سال تحصیل) و یک مدرک کارشناسی ارشد (1-2 سال) که بین آن دانشجویان باید در امتحانات نهایی و ورودی شرکت کنند.

2. معرفی واحدهای به اصطلاح ساعتی در دانشگاه ها: دانشجویان برای انتقال از یک درس به درس دیگر نیاز به صرف زمان معینی برای مطالعه دارند که شامل دروس کلاسی و کار مستقل.

3. ارزیابی کیفیت آموزش بر اساس طرح های استاندارد جهانی.

4. برنامه تحرکی که امکان ادامه تحصیل در یکی از دانشگاه های کشور شما در مدارس عالی سایر کشورهای اروپایی را فراهم می کند.

5. ترویج مطالعه مسائل پاناروپایی.

تا سال 2010، انتظار می رود که روسیه به طور کامل وارد منطقه آموزش عالی مشترک اروپا شود. دانشجویان ما مدارک لیسانس، فوق لیسانس و دکترا را دریافت خواهند کرد که در 46 کشور قاره قابل درک است و به طور کامل در برنامه های تحرک دانشگاهی شرکت خواهند کرد. فارغ التحصیلان دانشگاه های روسیه دارندگان یک مکمل دیپلم اروپایی یکنواخت مورد تایید شورای اروپا، کمیسیون اروپا و یونسکو خواهند بود.

"هماهنگ سازی معماری آموزش عالی" در چارچوب اعلامیه بولونیا، آموزش دریافت شده توسط یک دانشجوی روسی را برای کارفرمایان در سراسر اروپا و همچنین برای مدیران خارجی در روسیه قابل درک و قابل قبول خواهد کرد. دانشجویان این فرصت را خواهند داشت که تحت برنامه های تحرک در دانشگاه های خارجی برای یک ترم یا یک سال تحصیل کنند. آنها می توانند انتخاب حرفه یا انتخاب دانشگاه خود را هنگام انتقال از سطحی به سطح دیگر - از لیسانس به فوق لیسانس یا از کارشناسی ارشد به تحصیلات دکترا تنظیم کنند. دانش‌آموزان می‌توانند واحدهای علمی جمع‌آوری کنند و از آنها برای کسب آموزش عالی دوم و به طور کلی برای تحصیل در طول زندگی استفاده کنند. فرصت های جدیدی برای مطالعه عمیق زبان های خارجی هم در دانشگاه محل سکونت شما و هم در کشورهایی که به این زبان ها صحبت می شود، وجود خواهد داشت.

نوسازی نظام آموزش عالی در بستر دگرگونی همه حوزه ها در حال آشکار شدن است زندگی عمومیروسیه و به دلیل اختلاف قابل توجه بین مدل روسی و مدل بولونیا از نظر مدت زمان آموزش، ساختار صلاحیت، جهت ها و محتوای آموزش حرفه ای و سازماندهی فرآیند آموزشی پیچیده است.

به طور سنتی، سیستم آموزش عالی حرفه ای روسیه تک سطحی بود و آموزش مستمری را برای متخصصان گواهی ارائه می کرد که دوره آموزشی آنها، به طور معمول، 5 سال بود. ساختار برنامه آموزشی حرفه ای با استفاده از رویکرد انضباطی ساخته شد . واحد اندازه گیری حجم کار دانش آموزان و معلمان در روسیه ساعت تحصیلی بوده و هست. برنامه های آموزشی پایه آموزش عالی حرفه ای بر اساس میزان کار دانشجویی در هفته - 54 ساعت تحصیلی با میانگین بار کلاسی 27 ساعت تحصیلی محاسبه می شود.

مطابق با مفاد اعلامیه بولونیا، علاوه بر ساختار تخصصی یک سطحی که قبلاً وجود داشت، یک ساختار صلاحیت دو سطحی (لیسانس / کارشناسی ارشد) معرفی شد. امروزه بیش از نیمی از موسسات آموزش عالی روسیه برای لیسانس آماده می شوند. در عین حال، مفاهیم برنامه های آموزشی حرفه ای برای آماده سازی کارشناسی و کارشناسی ارشد هنوز به طور کامل توسعه نیافته است و در شناخت عملی این مدارک تحصیلی توسط بازار کار داخلی مشکلاتی وجود دارد.

در حال حاضر، سیستم آموزشی روسیه در حال پیاده سازی سیستم های مدیریت کیفیت بر اساس استانداردهای بین المللی ISO 9000:2000 و معرفی آزمایشی سیستم اعتباری و مکمل های دیپلم اروپایی در برخی از موسسات آموزش عالی است. انتقال به سیستم اعتباری منجر به تغییرات قابل توجهی در قوانین آموزشی، در ساختار استانداردهای آموزشی دولتی، برنامه های درسی، برنامه ها و رشته های دانشگاهی خواهد شد. اسناد نظارتی تنظیم کننده محتوا، مقایسه واحدهای اعتباری، و پاداش معلمان هنوز تدوین نشده است.

گسترش فرآیند بولونیا در روسیه دارای تعدادی ویژگی و محدودیت است. آنها اول از همه با منحصر به فرد بودن بازار کار روسیه مرتبط هستند که نیازهای آن نظم اجتماعی را برای سیستم آموزش حرفه ای تعیین می کند.

ویژگی های بازار کار روسیه در ماهیت منطقه ای آن و عدم قطعیت موجود در چشم انداز توسعه برای صنایع و مناطق منفرد آشکار می شود. در این شرایط، امکان تحرک سرزمینی متخصصان به طور قابل توجهی کاهش می یابد، در حالی که نیاز به تحرک حرفه ای آنها، که توسط فرم های آموزشی اضافی ارائه می شود، افزایش می یابد. از سوی دیگر، با توجه به بی ثباتی اقتصادی جامعه روسیه، گسترش تحرک دانشگاهی تهدیدی واقعی برای تبدیل روسیه به تامین کننده منابع فکری برای غرب است. کشورهای اروپایی.

مدل بولونیا بر اساس اصول مسئولیت شخصی هر فرد در قبال محتوا و کیفیت آموزش خود استوار است و شکست قابل توجهی از روابط موضوع و شی ایجاد شده در سیستم آموزش عالی روسیه را فرض می کند. چنین تغییرات جدی آینده همیشه در میان جامعه آموزشی روسیه درک نمی شود، همانطور که به ویژه با نتایج مطالعات تجربی اثبات می شود.

از مزایای سیستم آموزشی روسیه به طور سنتی آموزش با کیفیت بالا، اساسی و سیستماتیک در نظر گرفته می شود. مخالفان روسی فرآیند بولونیا از دست دادن این ویژگی ها را با کاهش دوره های آموزشی استاندارد و انتقال به سیستم اعتباری مرتبط می دانند. علاوه بر این، این نگرانی وجود دارد که اجرای الگوی بولونیا منجر به از بین رفتن تخصص ها، فروپاشی دپارتمان ها و مدارس علمی و کاهش اشتغال معلمان شود.

می‌دانیم که آموزش نقش ویژه‌ای در تثبیت آگاهی ملی و هویت فرهنگی هر قوم، خودشناسی آن دارد. آموزش روسی بر اساس سنت ها و اولویت های ملی فرهنگی و آموزشی است، ریشه های تاریخی عمیقی دارد و با در نظر گرفتن ذهنیت روسی شکل می گیرد. اهمیت اجتماعی بالای بخش آموزش اجازه نمی دهد که به بستری برای آزمایش های بی فکر تبدیل شود.

بنابراین، فرآیندهای ادغام در حال گسترش در سیستم آموزشی اروپا باید بر اساس اصول غنی سازی متقابل سیستم های آموزشی ملی، حفظ اجباری هویت فرهنگی آنها، که با حسن نیت همه کشورهای شرکت کننده در فرآیند بولونیا تضمین شده است، توسعه یابد.

روند بولونیا جنبشی است که هدف آن هماهنگ کردن سیستم های آموزشی کشورهای اروپایی است. در 19 ژوئن 1999، زمانی که 29 وزیر آموزش و پرورش از کشورهای مختلف اروپایی اعلامیه بولونیا را امضا کردند، در شهر بولونیا (ایتالیا) راه اندازی شد. سایت رسمی:

هدف فرآیند بولونیا ایجاد یک فضای علمی و آموزشی واحد در اروپا (EHEA یا منطقه آموزش عالی اروپا) تا سال 2010 است. این بدان معناست که کشورهای شرکت کننده در این فرآیند قوانین یکسانی برای به رسمیت شناختن مدارک تحصیلی خواهند داشت، شرایط اشتغال افراد، جابجایی دانشجویان و معلمان امکان پذیر می شود، همکاری و تبادل تجربه بین دانشگاه ها تقویت می شود. کشورهای مختلف.

یکی از خواسته های اصلی اعلامیه بولونیا ایجاد سیستم مشترک مدارک دانشگاهی است. در کشورهایی که به فرآیند بولونیا پیوسته اند، باید آموزش های سه دوره ای معرفی شود. دوره اول که حداقل سه سال به طول می انجامد، با اولین مدرک تحصیلی پایان می یابد و امکان دسترسی به دوره دوم را فراهم می کند که می تواند منجر به مدرک کارشناسی ارشد شود و پس از آن دوره سوم، منجر به دکترا می شود.

بنابراین، فرآیند بولونیا وظایف زیر را برای خود تعیین می کند:
افزایش اعتبار آموزش عالی اروپا
ایجاد یک منطقه واحد آموزش عالی، که تحرک ساکنان کشورهای مختلف با فرصت های شغلی را تضمین می کند
تقویت توان علمی، فنی، اجتماعی و فکری اروپا
دستیابی به سازگاری سیستم های آموزش عالی
به دانشجویان حق انتخاب رشته برای تحصیل را بدهد
بهبود کیفیت آموزش در کشورهای شرکت کننده
تضمین رقابت پذیری دانشگاه های اروپایی
کنترل کیفیت آموزش

برای شرکت در این جنبش، یک نماینده کشور باید بیانیه مربوطه را امضا کند. کشورها فقط به صورت داوطلبانه در فرآیند بولونیا پذیرفته می شوند. با امضای این بیانیه، کشورها تعهداتی را بر عهده می گیرند. به عنوان مثال، دانشگاه ها باید شروع به صدور مکمل های اروپایی رایگان برای مقاطع لیسانس و فوق لیسانس برای فارغ التحصیلان کنند. تا سال 2010، کشورهای شرکت کننده موظفند نظام آموزشی خود را مطابق با الزامات فرآیند بولونیا اصلاح کنند.

کشورهای شرکت کننده و سالهای ورود آنها به فرآیند بولونیا:

1999: اتریش، بلژیک، بلغارستان، بریتانیا، جمهوری چک، دانمارک، استونی، فنلاند، فرانسه، آلمان، یونان، مجارستان، ایسلند، ایرلند، ایتالیا، لتونی، لیتوانی، لوکزامبورگ، مالت، هلند، نروژ، لهستان، پرتغال، رومانی اسلواکی، اسلوونی، اسپانیا، سوئد، سوئیس

2001: کرواسی، قبرس، لیختن اشتاین، ترکیه

2003: آلبانی، آندورا، بوسنی و هرزگوین، شهر واتیکان، روسیه، صربستان، مقدونیه

2005: آرنیا، آذربایجان، گرجستان، مولداوی، اوکراین

2007: مونته نگرو

شش ماده اصلی اعلامیه بولونیا عبارتند از:
اتخاذ سیستمی از مدارک قابل مقایسه، از جمله از طریق صدور ضمیمه دیپلم، امکان اشتغال را برای اروپایی ها فراهم می کند و رقابت بین المللی سیستم آموزش عالی اروپا را افزایش می دهد.
معرفی دو دوره آموزشی: کارشناسی و کارشناسی ارشد. سیکل اول حداقل سه سال طول می کشد. دومی باید منجر به مدرک کارشناسی ارشد یا دکترا شود.
معرفی سیستم اروپایی برای انتقال واحدهای اعتباری فشرده کار برای حمایت از تحرک دانشجو (سیستم اعتباری). همچنین تضمین می کند که دانشجو حق انتخاب رشته های تحصیلی خود را دارد. پیشنهاد شده است که ECTS به عنوان مبنایی در نظر گرفته شود و آن را به یک سیستم تجمعی تبدیل کند که قادر به کار در چارچوب مفهوم "یادگیری مادام العمر" باشد.
توسعه قابل توجه تحرک دانش آموزی (بر اساس اجرای دو نکته قبلی). گسترش تحرک معلمان و سایر کارکنان با اعتبار دادن به زمان صرف شده برای کار در منطقه اروپا. تعیین استانداردها برای آموزش فراملی.
ترویج همکاری اروپا در تضمین کیفیت و توسعه معیارها و روش های قابل مقایسه.
ارتقای چشم انداز لازم اروپایی در آموزش عالی، به ویژه در زمینه های توسعه برنامه درسی، همکاری بین نهادی، طرح های تحرک و برنامه های آموزشی مشترک، آموزش عملی و ارائه تحقیق علمی.

انتقاد از روند بولونیا

در کشورهای پس از شوروی
در کشورهای پس از اتحاد جماهیر شوروی، لیسانس ها تا به امروز اغلب به عنوان افرادی با تحصیلات عالی تلقی نمی شوند.
این نگرانی وجود دارد که معرفی یک سیستم دو لایه، مدل سنتی شوروی را که بسیاری معتقدند خوب عمل کرده است، از بین ببرد.
تعهد به فرآیند بولونیا قابل مشاهده است راه پنهانکاهش بودجه بودجه برای آموزش عالی، زیرا مدرک کارشناسی ارشد اغلب پرداخت می شود.
اگر مدارک فارغ التحصیلان کشورهای پس از فروپاشی شوروی در غرب به رسمیت شناخته شود، خطر بزرگ فرار مغزها وجود خواهد داشت که منجر به افول علم و آموزش داخلی می شود.
مقامات به طور کامل هم در مورد وضعیت فعلی در آموزش داخلی و اروپایی و هم در مورد اهداف فرآیند بولونیا مطلع نیستند.

در جهان
استاد جامعه شناسی دانشگاه لیوبلیانا راستکو موکنیک معتقد است که فرآیند بولونیا منجر به کاهش کیفیت آموزش خواهد شد و همچنین موانعی را برای آموزش عالی برای اکثریت جمعیت کشورهای مشارکت کننده در اصلاحات نئولیبرالی اجتماعی ایجاد خواهد کرد. سیستم های.
در دانشگاه سنت گالن، که اولین دانشگاهی بود که به سیستم جدید روی آورد، اکثر اساتید و دانشیاران این واقعیت را پنهان نمی‌کنند که اصلاحات تأثیر منفی بر روند آموزشی داشته است. استانداردسازی مطالعات و معرفی سیستم اعتباری ECTS (سیستم انتقال اعتبار اروپایی) بیشترین ضربه را به گروه های علوم انسانی وارد کرد.
در برخی از کشورهای اروپایی (به عنوان مثال، در صربستان)، معلمان، دانش آموزان و دانش آموزان مدارس به اصلاحات آموزشی اعتراض می کنند.
در اسپانیا، اکثریت مخالف معرفی سیستم بولونیا هستند.

مواد اضافی:
parta.com.ua - "فرآیند بولونیا در اوکراین"
vedomosti.ru - "فرایند بولونیا: فاجعه یا نوش دارو"
almamater.com.ua - "فرایند بولونیا اوکراین"
___________________________________________________

در ارتباط با اصلاح آموزش عالی امروزه، به اصطلاح سیستم بولونیا به طور فزاینده ای مورد اشاره قرار می گیرد. این چه نوع سیستمی است؟ مفهوم اصلی آن چیست؟ و چگونه اجرا می شود؟ اینها سوالات اصلی هستند که سعی خواهیم کرد به آنها پاسخ دهیم.

پیدایش سیستم آموزشی بولونیا به سال 1999 باز می گردد، زمانی که در شهر بولونیای ایتالیا، 29 وزیر آموزش و پرورش کشورهای اروپایی توافق نامه ای را مبنی بر معرفی یک سیستم آموزشی واحد در اتحادیه اروپا امضا کردند. تا به امروز 47 کشور این سیستم را معرفی کرده اند. در مورد انتقال به سیستم بولونیا، وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه A.A. فورسنکو در سال 2006 اظهار داشت. به هر حال، می توانید ببینید چه دوره ها و آموزش هایی در اینترنت موجود است و همچنین در وب سایت artox-media.ru برای آنها ثبت نام کنید.

به عقیده وی، سیستم بولونیا به دانشجویان روسی این امکان را می دهد که نه تنها در کشور خود، بلکه در دانشگاه های خارجی نیز تحصیلات با کیفیت بالا دریافت کنند. به عنوان مثال، یک دانشجوی روسی که قبل از تعطیلات زمستانی در مؤسسه یا دانشگاه خود تحصیل کرده است، از ترم دوم تحصیلات خود را در یکی از دانشگاه های اروپایی ادامه می دهد. با این حال، این واقعیت را در نظر نمی گیرد که برنامه های آموزشی ما با برنامه های پاناروپایی سازگار نیست. بنابراین لازم است آنها را به تعادل برسانیم.

مفهوم سیستم بولونیا شامل فارغ التحصیلی از لیسانس و فوق لیسانس به جای متخصصان عادی است. اهداف اصلی این سیستم تعیین شد: ایجاد یک منطقه واحد اروپایی آموزش عالی، توسعه پتانسیل فرهنگی اروپا، و تضمین رقابت بین مؤسسات آموزش عالی اروپایی و آمریکایی.

علاوه بر این، برنامه ریزی شده است که به اصطلاح سیستم واحد اعتبار تجمعی را به دانشگاه های اروپایی معرفی کند. یعنی اگر دانش آموزی از کشوری به کشور دیگر نقل مکان کند و در عین حال جای خود را عوض کند، سنوات سپری شده و آزمون های انجام شده به این موسسه آموزشی تعلق می گیرد. بنابراین، توسعه دهندگان مفهوم سیستم بولونیا قصد داشتند شرایطی را برای تسریع تحرک در بین دانشجویان و بهبود کیفیت تمام آموزش عالی اروپایی ایجاد کنند.

امروزه اجرای این سیستم به خصوص در کشور ما دشوار است. معلوم شد که یافتن زمینه مشترک بین برنامه های آموزشی ملی و استانداردهای اجرا شده در سیستم بولونیا چندان آسان نیست. با این حال، به گفته حامیان آن، می توان تعادل را پیدا کرد. برای این کار ایجاد یک آموزش عالی سه سطحی ضروری است.

دانشگاه های دولتی طبق برنامه های خود کار خواهند کرد. موسسات و دانشگاه هایی که به سیستم بولونیا روی آورده اند. و در نهایت دانشگاه هایی که با استفاده از برنامه ترکیبی تدریس خواهند کرد. در این مورد، متقاضیان یک انتخاب دارند: آیا طبق برنامه قدیمی تحصیل کنند یا سیستم بولونیا را انتخاب کنند.
________________________________

اصلاحات آموزش و پرورش اکنون به طور فعال در مطبوعات و تلویزیون مورد بحث قرار گرفته است، جایی که سیاستمداران و دانشمندان در مورد مناسب بودن معرفی آن بحث می کنند. اما پر جنب و جوش ترین بحث در مورد این موضوع در اینترنت، در هزاران انجمن، جایی که نظرات در مورد سیستم بولونیا توسط کسانی که مستقیماً تحت تأثیر آن قرار می گیرند - دانشجویان و معلمان دانشگاه بیان می شود. فقط کافی است این دو کلمه را در یک موتور جستجو وارد کنید تا صدها پست توهین آمیز در مورد این آزمایش دولت ما و ده ها اظهارات طرفداران این نوآوری را مشاهده کنید.

اکثر "اوکراینی های کوچک" موافق هستند که سیستم بولونیا در مورد کشور ما نوشته نشده است، که اجرای آن در اینجا به ده ها دلیل غیرممکن است، از یک پایه مادی و فنی قدیمی گرفته تا ذهنیت ملت. بسیاری اصلاحات آموزشی را زودرس می‌خوانند و پیشنهاد می‌کنند که ابتدا در چندین دانشگاه در اوکراین آزمایش کنیم و ببینیم چه اتفاقی می‌افتد.

در همین حال، یک سیستم آموزشی که تا حد امکان شبیه به آنچه در کنوانسیون بولونیا پیشنهاد شده است، برای چهاردهمین سال در یکی از محبوب ترین دانشگاه های اوکراین - آکادمی کیف-موهیلا - در حال فعالیت است. و باید بگویم که بسیار موفق عمل می کند.

از دیدگاه نویسنده، اکثر مقالات، گزارش ها و پست های توهین آمیز در مورد سیستم بولونیا نوشته شده اند، زیرا اکثر شهروندان اوکراینی به سادگی نمی دانند که در عمل چگونه خواهد بود. نویسنده در حال حاضر سه سال است که در حال مطالعه با استفاده از این سیستم است و این مقاله تلاشی است برای توضیح ظاهر آنها زندگی واقعیفرضیه های مطرح شده توسط کنوانسیون بولونیا.

بنابراین، سیستم بولونیا چندین نوآوری ارائه می دهد که آموزش عالی اوکراین را به طور اساسی تغییر می دهد. در مرحله بعد، نویسنده این نوآوری ها را نقطه به نقطه ارائه می دهد و می گوید که هر یک از آنها در شرایط خاص اوکراین چگونه کار می کنند.

1. سیستم انتقال اعتبار

این بدان معنی است که برای هر دوره گذرانده شده، دانش آموز تعداد معینی واحد را در Mogilyanka دریافت می کند که معمولاً از یک تا سه واحد است. برای دریافت مدرک لیسانس، دانشجو باید حداقل 120 واحد در طول چهار سال تحصیلی کسب کند؛ برای مقطع کارشناسی ارشد باید حداقل 60 واحد را در دو سال تکمیل کند.

در واقع این به دانش آموز این فرصت را می دهد که فرآیند یادگیری خود را کنترل کند. خودش مطمئن می شود که تا سال آخر لیسانس/کارشناسی ارشد ناگهان معلوم نشود که سطح تحصیلاتش برای گرفتن دیپلم کافی نیست. در عمل، این امر دانشجویان را وادار می کند تا به این نکته توجه کنند که هر درس چقدر دروس ارزش دارد و آیا میزان واحدها برای فارغ التحصیلی کافی است یا خیر. بنابراین، تصویر زمانی است که دانش‌آموزان سال چهارم، در ابتدای هر سه‌ماهه، سراسیمه در بخش‌ها هجوم می‌آورند و دوباره در جایی ثبت‌نام می‌کنند تا واحدهای لازم را کسب کنند. گاهی هم پیش می آید که دانشجوی بی دقتی در سال پنجم لیسانس می نشیند و در 10 ماه یک یا دو درس را می گذراند که برای دریافت دیپلم کم است.

با این حال، دانشجویان Mogilyanka در واقع مشکلات بسیار کمتری نسبت به سایر دانشجویان اوکراینی هنگام تلاش برای انتقال به دانشگاهی در خارج از کشور دارند. وام ها در واقع مجدداً محاسبه می شوند و تحصیل در اروپا می تواند از جایی که در کشور خود فارغ التحصیل شده اید ادامه یابد.

2. نظام آموزشی دو لایه

پس از کنوانسیون بولونیا، مقاطع لیسانس و فوق لیسانس دو مرحله متفاوت از آموزش عالی هستند که در آن مقطع کارشناسی بیشتر بر فعالیت های عملی متمرکز است و کارشناسی ارشد بیشتر بر فعالیت های علمی و آموزشی متمرکز است.

در آکادمی کیف-موهیلا، مدرک لیسانس و فوق لیسانس در یک رشته اغلب با یکدیگر همبستگی بسیار ضعیفی دارند. به عنوان مثال، در برخی از تخصص ها، شما باید دروسی را که قبلاً در مقطع کارشناسی تدریس می شد، مجدداً بگذرانید. درست است، چنین ارتباط ضعیفی جنبه های مثبتی نیز دارد. به عنوان مثال، آموزش را می توان در هر زمان موجود ادامه داد برنامه های کارشناسی ارشد، صرف نظر از تخصص قبلی خود، فقط باید امتحانات را پشت سر بگذارید. در این شرایط، تکمیل مدرک لیسانس در فیزیک و دریافت آموزش علوم سیاسی در مقطع کارشناسی ارشد کاملاً امکان پذیر است.

3. بازنگری در سیستم ارزیابی

از نظر تئوری، این بدان معنی است که اگر معلم قبلاً شما را ندیده باشد، نمی‌توان با قبولی در امتحان با نمرات «عالی» نمره رضایت‌بخشی برای دوره کسب کرد. در موگیلیانکا، بیشتر نمرات سه ماهه در سمینارها به دست می آید و فردی که در اکثر آنها شرکت نکرده یا حداقل کار نکرده باشد، برای این دوره نمره ای دریافت نمی کند.

البته در عمل می توان معلم را متقاعد کرد که درس شما را فقط برای امتحان حساب کند. اما نه همه و نه همیشه. رفتن به سمینارها از نظر روحی و جسمی آسان تر است، زیرا در اکثر دوره ها اگر امتیاز مناسبی برای کار خود در ترم کسب کنید، می توانید یک مسلسل بگیرید.

4. آموزش هنرهای لیبرال یا انتخاب آزاد رشته ها

این سؤال شاید یکی از هیجان انگیزترین سؤالات در اصلاحات آموزشی جاری باشد. بسیاری از مردم نگران این هستند که اگر دانش‌آموزان مجاز به گذراندن دوره‌های انتخابی شوند، رشته‌های تحصیلی به کجا خواهند رفت.

در واقع، انتخاب آزاد رشته ها به این معنا نیست که شما می توانید تمام وقت خود را در دانشگاه صرف مطالعه آنچه که به آن علاقه دارید اختصاص دهید. سه گروه از رشته ها وجود دارد: الف) رشته های اجباری. شامل چرخه ای از موضوعات آموزش عمومی و رشته های حرفه ای پایه است. در این مرحله است که رویاهای فناورانی که می خواهند به طور کامل از مطالعات مختلف فرهنگی، علوم سیاسی و فلسفه خلاص شوند، ناکام می ماند. چه بخواهید چه نخواهید، باید به آنها آموزش دهید، و زمانی که آنها در برنامه شما هستند. ب) چرخه ای از رشته های حرفه ای. این دروس نیز ملزم به مطالعه هستند، فقط این فرصت را دارید که انتخاب کنید چه زمانی می خواهید آنها را مطالعه کنید. به عنوان مثال، اگر مشتاق یادگیری اصول اولیه سازماندهی کمپین های روابط عمومی هستید، می توانید این کار را در سال اول انجام دهید و "مبانی شکل گیری تصویر" پیچیده تر را برای سال سوم یا چهارم باقی بگذارید. ج) رشته های با انتخاب آزاد. اینجاست که می‌توانید از آن نهایت استفاده را ببرید – دوره‌هایی از تمام دانشکده‌های دانشگاه در خدمت شما هستند. آیا می خواهید در مورد ویژگی های فلسفه رنسانس بدانید یا با ویژگی های کار اجتماعی با معلولان ذهنی آشنا شوید؟ خواهش می کنم حداقل می توانید در دانشکده علوم کامپیوتر تحصیل کنید. طبیعتاً تعداد واحدهای این گونه رشته ها کم است، بنابراین دریافت تحصیلات دوم که به هیچ وجه با رشته اصلی شما ارتباطی ندارد، در چهار سال آینده امکان پذیر نخواهد بود. از طرفی اگر رشته ها مرتبط باشند مانند جامعه شناسی و کار اجتماعی، کار کاملاً واقعی می شود.

چنین سیستمی و همچنین فرصتی برای حضور آزادانه در سخنرانی‌ها که دولت در اختیار دانشجویان مقطع کارشناسی قرار می‌دهد، معلم را مجبور می‌کند تا تلاش کند تا درس خود را جالب کند و حتی به‌طور احمقانه سخنرانی‌هایی را از یک کتاب درسی که حتی توسط خودش نوشته شده است، نخواند. با این حال، تصویر کمتر از دوازده نفر که در یک سخنرانی استریم نشسته اند کاملاً واقعی است. معلمان شکایت می کنند، فحش می دهند و گاه نمرات امتحانی را پایین می آورند، اما راهی جز جذاب ساختن سخنرانی های دانش آموزان ندارند.

و اکنون در مورد جنبه های منفی چنین پدیده شگفت انگیزی مانند آموزش هنرهای لیبرال. احتمالاً می توانید تصور کنید که کار یک دانشگاه چقدر پیچیده است که به جای صدها درس، 5-6 برابر بیشتر تدریس می کنند؟ البته گروه ها برای هر درس بسیار کوچکتر است، اما معلمان و کلاس های درس بسیار بیشتری مورد نیاز است. علاوه بر این، کنترل تعداد دانش آموزانی که هر سال در یک دوره خاص ثبت نام می کنند، غیرممکن است. بنابراین، اغلب یک دوره که در یک سال تحصیلیگروه ها بیش از حد شلوغ بودند، گروه بعدی به دلیل عدم ثبت نام رخ نمی دهد.

یکی دیگر از نکات دردناک در کار با آموزش هنرهای لیبرال، برنامه زمانبندی است. با چنین سیستمی، بخش قابل توجهی از معلمان در کارکنان دانشگاه نیستند، اما در جای دیگری کار می کنند، بنابراین آنها می توانند درس را فقط در زمان مشخص و مشخصی تدریس کنند، که همیشه برای دانشجویان و ریاست دانشکده راحت نیست. و وقتی که نه یک معلم، بلکه چندین ده...

بنابراین معلوم می شود که دانش آموزان آکادمی کیف-موهیلا اغلب جفت اول و ششم را دارند، یعنی ساعت 8.30 می آیند و ساعت 17.50 می روند. این سوال که بین ساعت ده صبح تا چهار و نیم بعد از ظهر چه می کنند باز است. برخی موفق به کار می شوند. برنامه کلاس "جفت اول، سوم، پنجم" نیز بسیار "راحت" است؛ در اینجا حتی نمی توان هیچ سوالی در مورد استخدام وجود داشت - چه کسی دوست دارد کارمندی که برای چند ساعت در دفتر ظاهر شود و بلافاصله فرار کند. از آن؟

البته این سیستم برای دانشجویانی که عادت به درس خواندن به روش قدیمی دارند، زمانی که مسئولیت کیفیت و محتوای آموزشی آنها بر دوش دانشگاه است، غیرعادی است. علاوه بر این، مانند همیشه، چندین اشتباه عمده در اجرای آن وجود داشت. با این حال، از هر دانش آموز Mogilyanka بپرسید که آیا می خواهد مانند همسالان خود در دانشگاه، KPI یا KIMO درس بخواند. نویسنده هرگز نتوانسته است پاسخ مثبتی دریافت کند.

ما از شما دعوت می کنیم تا با ویژگی های فرآیند بولونیا و نتایج اجرای آن در سیستم آموزشی روسیه که امروزه قابل مشاهده است آشنا شوید. برای شروع، بیایید دریابیم که فرآیند بولونیا چیست و در طول ایجاد آن چه اهدافی دنبال شد.

از سال 2003، زمانی که روسیه به تصویب رسید سیستم آموزشی بولونیایک بحث در جامعه ما ادامه دارد: روند بولونیا در شرایط واقعیت روسیه چقدر می تواند مؤثر باشد و آیا اصلاً به آن نیاز است؟ علاوه بر این، همه به خوبی می‌دانند که سیستم آموزشی فعلی ما الزامات مدرن را برآورده نمی‌کند و بنابراین نیاز به اصلاحات دارد. اما تعداد کمی از مردم می دانند که این اصلاحات چگونه باید باشد و آیا تجربه کشورهای اروپایی و به ویژه سیستم بولونیا برای ما مناسب است یا خیر.

برای روشن شدن این موضوع، از شما دعوت می کنیم تا با ویژگی های فرآیند بولونیا و نتایج اجرای آن در سیستم آموزشی روسیه که امروزه قابل مشاهده است، آشنا شوید. برای شروع، بیایید دریابیم که فرآیند بولونیا چیست و در طول ایجاد آن چه اهدافی دنبال شد.

فرآیند بولونیا چیست؟

فرآیند بولونیا- سازماندهی یک فضای آموزشی یکپارچه با هدف ایجاد آموزش رقابتی در ارتباط با سیستم‌های آموزشی استرالیا، آمریکای شمالی، آسیای جنوب شرقی و سایر مناطقی که خروج دانش‌آموز از کشورهای اروپایی آنها وجود دارد. اصول اساسی این سیستم:

1. دیپلم های شناخته شده در تمام کشورهای شرکت کننده در سیستم بولونیا.

2. نظام آموزش عالی مشتمل بر سه سطح:

2.1. مدرک کارشناسی،

2.2. مدرک کارشناسی ارشد،

3. سیستم انتقال و انباشت ساعت تدریس (مثلاً می توانید وارد دانشگاه شوندسن پترزبورگ، ساعت مشخصی را گوش کنید، سپس به لهستان بروید و در آنجا به تعداد ساعات مشخصی گوش دهید که در محل اصلی مطالعه در نظر گرفته می شود. به طور کلی، البته اگر پول داشته باشید، نه تنها می توانید مطالعه کنید، بلکه می توانید سفر کنید).

در عین حال، سیستم بولونیا بر کسب مجموعه خاصی از شایستگی ها توسط یک جوان متمرکز است که در واقعیت های مدرن مورد تقاضا هستند (یعنی متمرکز بر بازار واقعیکار یدی). روانشناسان آمریکایی دریافتند که نه تجربه کاری و نه دیپلم از یک دانشگاه معتبرکیفیت کار انجام شده را تضمین نمی کند. فقط صلاحیت انسانی می تواند این را تعیین کند. تاکید می کنیم که شایستگی نباید با شایستگی اشتباه گرفته شود.

• شایستگی توانایی دستیابی به نتایج کاری مشخص است
• شایستگی دانش، مهارت ها و استانداردهای رفتاری لازم است که امکان دستیابی به نتایج بالا در کار را فراهم می کند.

امروز وجود دارد انواع مختلفشرح مفهوم "شایستگی":

• رویکرد آمریکایی - توصیف رفتار کارکنان
• رویکرد اروپایی - شرح وظایف کاری یا نتایج کار
• روسیه (و CIS) - توانایی های فردی، ویژگی های شخصیو مهارت های حرفه ای لازم برای انجام هر کاری.

توجه داشته باشید که چنین مطالعات پیچیده شایستگی به منظور دستیابی به بالاترین میزان انجام شد کیفیت آموزشو بیشترین سودآوری برای انواع شرکت های تجاری: تبلیغات، تولید، فروش مکمل های غذایی و غیره.

این شایستگی ها چیز جالبی هستند. و از همه مهمتر: شایستگی ها خود به کالا تبدیل می شوند و قابل فروش هستند. مثلاً تا همین اواخر، اقتصاددانان و حقوقدانان تقاضا داشتند، اما امروز تقاضای آنها کاهش یافته است و جوانان نیاز به کسب صلاحیت های دیگر دارند. آیا می خواهید شایستگی های جدیدی به دست آورید؟ بدون سوال، پرداخت کنید و دانش و مهارت های جدید کسب کنید!

درک آن مهم است مدرک کارشناسیچشم انداز گسترده ای ارائه نمی دهد. این تنها مجموعه خاصی از شایستگی ها را فراهم می کند که به شما امکان می دهد هر عملکردی را انجام دهید. بنابراین، اگر صلاحیت به دست آمده در مقطع لیسانس دیگر مورد تقاضا نباشد، کارمند نیز دیگر مفید نخواهد بود. طیف وسیع تری از دانش، به لطف آن می توانید حوزه های بیشتری را در یک زمینه فعالیت پوشش دهید، در برنامه کارشناسی ارشد ارائه می شود. مطالعات دکترا برای آماده سازی متخصصی با تمرکز بر اصول و خلاقیت طراحی شده است که بتواند خود را در فعالیت های علمی تحقق بخشد. متاسفانه به نظر می رسد هنوز به سطح مقطع دکترا نرسیده ایم. بنابراین، این شکل از آموزش در بین جوانان رواج ندارد.

نتایج اجرای سیستم بولونیا در روسیه

چی دادی سیستم بولونیا روسیه? اولین نتایج، متأسفانه، دلگرم کننده نیستند. هم در مدارس و هم در مؤسسات آموزش عالی، کارشناسان به کاهش کیفیت آموزش اشاره می کنند. این تا حد زیادی به این دلیل است که فرآیند بولونیا منحصراً برای کشورها ایجاد شده است اتحادیه اروپابه عنوان ابزاری برای تقویت یکپارچگی اروپایی. و از آنجایی که روسیه هنوز عضو اتحادیه اروپا نیست، در خاک کشور ما بی تاثیر است.

به ویژه، توافق بولونیا شامل کاهش آموزش در دانشگاه ها از پنج سال به چهار سال است. و اگر در نظر بگیریم که 11 سال در مدارس درس می خوانیم، به جای 12 اروپایی، دانش آموزان ما حداقل 1 سال از روند آموزشی را از دست می دهند که در چارچوب آموزش ضایعه ای تقریباً جبران ناپذیر است.

فراموش نکنید که فرآیند بولونیا بر اساس سیستم انباشت نقطه است. هر دانشگاه یک پایگاه اصلی دارد که دانشجویان برای آن امتیاز (یا نمرات) دریافت می کنند. دانش آموزان می توانند بر اساس ترجیحات و خواسته های خود امتیازهای از دست رفته را کسب کنند. و به منظور کسب تعداد امتیاز لازم برای قبولی در آزمون یا آزمون، دانشجویان روسیآنها ترجیح می دهند مسیر کمترین مقاومت را دنبال کنند و ساده ترین (و گاهی اوقات از نظر حرفه ای کاملا غیر ضروری) رشته ها را انتخاب کنند.

به طور کلی اثربخشی آموزش چگونه ارزیابی می شود؟

همه چیز با مدرسه روشن است - اثربخشی آموزش توسط ارزیابی می شود نتایج آزمون دولتی یکپارچه، اگرچه سطح آزمون یکپارچه دولتی خود موضوع بحث های زیادی در آموزش متوسطه و عالی است.

در مورد آموزش عالی، همه چیز به این سادگی نیست. امروزه روش های مختلفی برای ارزیابی اثربخشی آموزش عالی وجود دارد.

در این مورد، ارزیابی کیفیت به این معنی است:

• کنترل کیفیت برنامه آموزشیدر یک موضوع جداگانه
• مقطع تحصیلی برنامه تحصیلیبطور کلی
• کیفیت کار دانشگاه، کار معلمان، کار تحقیقاتی
• کیفیت یا عملکرد هر برنامه آموزشی، مانند مشاوره دانشجویی.

ارزش توجه به ارزیابی توسط کارشناسان حرفه ای را دارد که به طور فعال در آمریکا استفاده می شود. به نظر می رسد این است: انجمن ها، به عنوان مثال، وکلا یا پزشکان ( سازمان های عمومی) برنامه های دانشگاه های تخصصی را ارزیابی کنید. آنها این کار را بسیار دقیق انجام می دهند، زیرا آنها به شدت علاقه مند به افزایش اعتبار حرفه خود هستند.

برای مرجع، در حال حاضر بازار آموزشمؤسسات آموزشی ایالات متحده پیشرو هستند. این توسط دو عامل نسبتاً مهم تعیین می شود:

• سهم بالای هزینه های آموزشی (7٪ از تولید ناخالص داخلی، نزدیک به 1 تریلیون دلار، در روسیه - حدود 3.5٪ از تولید ناخالص داخلی، از نظر پولی - 34 میلیارد روبل)
• اتحاد علم و آموزش، مؤسسات آموزش عالی بخش اصلی هستند تحقیقات پایه. در روسیه و اروپا، مراکز آموزشی و تحقیقات علمی از هم جدا هستند.

این چیزی است که ما باید حتما در نظر بگیریم.

هیچ کس در این واقعیت که اتحاد جماهیر شوروی بیشترین خلق را ایجاد کرده است، شک ندارد بهترین سیستمتحصیلات. البته، هیچ کس آن را در هیچ لیست رتبه بندی در آمریکا یا اروپا وارد نکرد، اما حتی بدون این، فارغ التحصیلان دانشگاه های اتحاد جماهیر شوروی در شرکت های خارجی "با دستان خود پاره شدند". حتی در حال حاضر، به لطف میراث سیستم آموزشی اتحاد جماهیر شوروی، دانشگاه های روسیهو هنوز به اندازه کافی مدرسه باقی مانده است سطح بالا. و امروزه فارغ التحصیلان دانشگاه های پیشرو روسیه در خارج از کشور مورد تقاضا هستند. و همه اینها به این دلیل است که آنها با یک چشم انداز گسترده و نه مجموعه خاصی از شایستگی ها و همچنین توانایی به کارگیری دانش کسب شده در عمل و مسئولیت عواقب اجتماعی هر تصمیم مهندسی متمایز می شوند.

اگر بخواهیم منصف باشیم، کشور ما نیازی به کپی برداری از یک سیستم آموزشی که با ذهنیت روسی بیگانه است ندارد، بلکه باید سیستم آموزشی به خوبی اثبات شده اتحاد جماهیر شوروی را با اجزای فرآیند بولونیا تکمیل کند که برای واقعیت روسیه مناسب است. به عنوان مثال، سیستم آموزشی روسیه به وضوح فاقد موارد زیر است:

• جهت گیری به بازار کار واقعی؛
• تحرک دانش آموزی؛
• استفاده از روش های نوین تدریس

اما در آینده می توان به تدریج مقررات دیگری را ارائه کرد سیستم آموزشی اروپا.

فدراسیون روسیه موضوعی است که باید با در نظر گرفتن تاریخچه شکل گیری، شکل گیری و توسعه آموزش عالی در خارج از ایالت به آن نزدیک شد. به ویژه، پایان قرن بیستم تا حد زیادی برای سیستم آموزش ملی روسیه تعیین کننده بود، زیرا در این دوره تغییرات اساسی در تمام سطوح سیستم آموزش عالی که تا آن زمان شکل گرفته بود، رخ داد.

نقاط تماس بین آموزش اروپایی و روسیه

روند اصلاحات کاملاً طبیعی و قابل انتظار بود، زیرا بهینه سازی حوزه های سیاسی، اقتصادی و اجتماعی زندگی دولت باید مستلزم تجدید ساختار در سایر روابط اجتماعی باشد. قدم های مهم قبل از هر چیز باید در بخش ماهوی و روش شناختی و نه فقط در سطح ایدئولوژیک انجام می شد. طبیعتاً تغییرات در حال انجام به نوسازی سیستم مدیریت دانشگاه ها و همچنین ایجاد تغییرات قابل توجه در چارچوب نظارتی کمک کرد.

در سراسر وجود و توسعه روسیه به عنوان یک قدرت مدرن واحد، سیستم های آموزشی اروپا مثال زدنی بوده است. برای اولین بار، مکانیسم عملکرد بخش آموزش در کشورهای دنیای قدیم در داخل کشور منعکس شد موسسات عالیدر اواسط قرن 18. این می تواند تجلی مکرر سنت ها در دانشگاه های روسیه را که مشخصه مدارس اروپایی است توضیح دهد. شباهت در ساختار، روندهای توسعه و فعالیت های محتوایی آشکار می شود.

روند جدید سیاست خارجی نقش بزرگی در اصلاح نظام آموزشی ایفا کرد. بولونی دوره آموزشیکه روسیه سال‌هاست به سمت پذیرش آن پیش می‌رود، مطابق با دولتی است که توسط قدرت‌های پیشرفته اروپایی به‌عنوان یک شریک برابر با ارزش تلقی می‌شود.

انتقال به سطح جدید و ظهور سیستم بولونیا

با فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی و انتقال دولت روسیهدر زمان گذار به اقتصاد بازار، اقدامات رهبری برای رفع نیازهای داخلی و خارجی کشور به پرسنل آموزش دیده حرفه ای فعال تر شد و به سمت ایجاد دانشگاه های تجاری حرکت کرد. تنها از این طریق است که نظام آموزش عالی داخلی قادر به رقابت با سایر نمایندگان بازار بین المللی خدمات آموزشی خواهد بود.

لازم به ذکر است که روند بولونیا در روسیه عملاً سیستم آموزشی داخلی را زیر و رو کرد. قبل از تمرکز بر سیستم اروپایی، مکانیسم آموزشی کاملاً متفاوت به نظر می رسید. برای اطمینان از کیفیت آموزش حرفه‌ای، کشور استانداردهای آموزشی دولتی را ابتدا نسل اول و سپس نسل دوم را تصویب کرد. هدف از ایجاد این استانداردسازی از سوی رهبری کشور ایجاد فضای آموزشی یکپارچه و ایجاد برابری اسناد آموزشی با سایر کشورهای توسعه یافته دانسته شد.

در مورد هماهنگ سازی معماری سیستم آموزش عالی اروپا

روند آموزشی بولونیا در می 1998 آغاز شد. سپس یک توافقنامه چند جانبه "در مورد هماهنگ سازی معماری سیستم آموزش عالی اروپا" در سوربن امضا شد. این بیانیه که بعداً به عنوان مقدمه ای برای معاهده بولونیا در نظر گرفته شد، توسط وزرای فرانسه، بریتانیا، ایتالیا و آلمان به تصویب رسید.

وظیفه آن ایجاد و توسعه یک استراتژی صحیح و مؤثر برای توسعه یک مدل آموزشی پاناروپایی بود. عناصر اساسی این توافقنامه ماهیت دوره ای آموزش و استفاده از سیستم واحد اعتباری بود.

توافق در بولونیا

فرآیند ایجاد یک آموزش جدید اروپایی (به دلیل امضای توافقنامه مربوطه در بولونیا به نام بولونیا شروع شد) با هدف هماهنگ سازی و ادغام سیستم های آموزشی فردی هر ایالت در یک فضای واحد آموزش عالی بود. تاریخی که این گام مهم را در تاریخ آموزش و پرورش جهان رقم زد، 19 ژوئن 1999 در نظر گرفته شده است. در آن روز، نمایندگان بخش آموزشی و وزرای بیش از 20 قدرت اروپایی با امضای توافقنامه ای موافقت کردند که پس از اعلامیه بولونیا فراخوانده شد. 29 شرکت کننده - کشورهای فرآیند بولونیا - توافق را باز گذاشتند و در حال حاضر سایر کشورها می توانند به "منطقه آموزش عالی اروپایی" بپیوندند.

معرفی فرآیند بولونیا در روسیه

همانطور که قبلا ذکر شد، سیستم آموزشی روسیه پس از شوروی نیاز مبرمی به بهبود داشت. در دوران گذار به استقلال کشور مستقلحوزه آموزش عالی دیگر پاسخگوی نیازهای مدرن نیست؛ حتی کوچکترین پویایی در توسعه آن قابل مشاهده نبود. پتانسیل غنی ترین ذخیره داخلی به طور کامل مورد استفاده قرار نگرفت. اصلاح این حوزه به کشور کمک کرد تا از ایدئولوژی توتالیتاریسم شوروی خلاص شود و روند دموکراتیک را که به طور فعال در سراسر جهان در حال افزایش است به جامعه معرفی کند.

معاهده بولونیا که در سال 2003 توسط روسیه امضا شد، به دولت روسیه اجازه داد به فضای واحد آموزش عالی در اروپا بپیوندد. جای تعجب نیست که با معرفی استانداردهای اروپایی در این زمینه، کادر علمی و آموزشی کشور به دو اردو تقسیم شدند. هم مخالفان و هم طرفداران مواضع جدید ظاهر شدند، اما در این میان، تغییرات و دگرگونی های متناظر همچنان تا به امروز در جریان است. روند آموزش بولونیا به طور فزاینده ای در سیستم آموزشی داخلی ریشه دوانده است.

تقویت مستمر مقررات فردی بیانیه امضا شده در بولونیا به بازسازی مستمر سیستم آموزشی روسیه با هدف کمک می کند:

• تطابق آن با سیستم های اجتماعی آموزش عالی اروپا؛
• افزایش سطح دسترسی، محبوبیت و دموکراسی دانشگاه ها در میان جمعیت محلی؛
• افزایش رقابت پذیری فارغ التحصیلان موسسات آموزش عالی در روسیه و سطح آموزش حرفه ای آنها.

اولین تغییرات در نظام آموزش عالی

فرآیند بولونیا در روسیه، تنها پس از چند سال عملیات، به دستیابی به نتایج قابل توجهی کمک کرد. مزیت اصلی این سیستم عبارت است از:

• منطقه آموزش عالی مطابق با استانداردهای اروپایی ساخته شده است که هدف اصلی آن توسعه تحرک دانشجویان با چشم انداز اشتغال است.
• رقابت پذیری هر موسسه آموزش عالی در مبارزه برای جمعیت دانشجویی و بودجه دولتی در مقایسه با سایر سیستم های آموزشی تضمین شده است.
• دانشگاه ها نقش مهمی به عنوان حاملان اصلی آگاهی اجتماعی صحیح در توسعه ارزش های فرهنگی مردم اروپا دارند.

علاوه بر این، در طول سالهای اخیرموارد فعلی به طور قابل توجهی تقویت شده اند و به تدریج در حال کسب موقعیت های بالاتر به عنوان یک منبع فکری، علمی، فنی و اجتماعی-فرهنگی اروپا هستند، جایی که سیستم فرآیند بولونیا به افزایش اعتبار هر دانشگاه کمک می کند.

آماده سازی روسیه برای پذیرش فرآیند بولونیا

در حال حاضر، تعداد کشورهایی که اعلامیه بولونیا را پذیرفته اند همچنان در حال افزایش است. امروزه اجرای فرآیند بولونیا وظیفه حداقل 50 کشور مدرن در اروپا است. با این حال، ارزش توجه به مفهوم اولیه برای مدرن سازی آموزش روسیه را دارد. این سند که توسط وزارت آموزش و پرورش تهیه شده است، به تصویب دولت روسیه و شورای دولتی رسیده است. این سند تا سال 2010 معتبر بود.

این مفهوم، جهت گیری اساسی سیاست دولت در حوزه آموزشی بود، علیرغم این واقعیت که حاوی کوچکترین اشاره ای از بیانیه بولونیا یا هیچ سند دیگری از این روند نبود. در این میان، با مقایسه متون مفهوم و مفاد مندرج در فرآیند بولونیا، یافتن تفاوت های چشمگیر آسان نخواهد بود.

همانطور که آموزش عالی در فرآیند بولونیا مورد قدردانی قرار گرفت، مفهوم به اهمیت شناخت این نکته اشاره می کند که آموزش عاملی جدایی ناپذیر در توسعه سطح جدیدی از اقتصاد و ساختار اجتماعی است. در واقع چنین سندی کاملاً قابلیت رقابت با سایر سیستم های آموزشی خارجی را دارد.

شرح مفهوم قبلی

با شناخت توانایی سیستم آموزشی روسیه برای رقابت با ساختارهای آموزشی کشورهای پیشرفته، این مفهوم از نیاز به گسترده ترین حمایت از جامعه و همچنین سیاست اجتماعی-اقتصادی، بازگشت سطح مناسب مسئولیت دولت صحبت می کند. نقش مهم آن در حوزه آموزشی است.

ترسیم مفهوم نوسازی آموزش عالی روسیه شد مرحله مقدماتیدر روند ورود دولت روسیه به سیستم بولونیا. علیرغم این واقعیت که در آن زمان این هدف اصلی سند نبود، اما پیش درآمدی برای ورود کشور به راه جدیدحوزه آموزشی از جمله اهداف مهمی که روسای ادارات مربوطه با آن روبرو هستند، می‌توان به مدل‌های توسعه‌یافته استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای سطوح صلاحیت "لیسانس" و "کارشناسی ارشد" مربوط به طیف تخصص‌های فنی و فناوری اشاره کرد.

در مقایسه با کشورهایی که توافقنامه بولونیا را در سال 1999 امضا کردند، روسیه موقعیت بهتری برای خود داشت. روسیه که تنها در آغاز قرن بیست و یکم به اسناد فرآیند بولونیا روی آورد، قبلاً این فرصت را داشت که از تجربه کشورهای اروپایی یادداشت کند. علاوه بر این، اصول اولیه آموزش، سیستم‌های همکاری و مکانیزم کنترلی بر اجرای فرآیند از مدت‌ها قبل شکل گرفت و حتی مراحل تأیید را طی کرد.

روسیه به دلیل نیاز به سازماندهی مکانیزم مناسب برای رقابت مطمئن با سیستم‌های آموزشی اروپایی که تا حد "اتوماسیون" ایجاد شده بودند، به جمع کشورهای پیشرفته با سیستم آموزشی بولونیا ملحق شد.

تغییرات مثبت

به لطف ورود روسیه به فضای آموزشی پاناروپایی، فارغ التحصیلان دانشگاه های داخلی متخصصان و کارشناسی ارشد دریافت می کنند. همه کشورهای فرآیند بولونیا چنین اسنادی را به عنوان یک نمونه واحد تأیید کننده دریافت آموزش عالی، از جمله مکمل دیپلم، پذیرفته شده توسط یونسکو، به رسمیت می شناسند. بنابراین، به فارغ التحصیلان دانشگاه های روسیه این فرصت داده می شود تا عضو کامل برنامه ها شوند

ویژگی های مشخصه سیستم بولونیا در روسیه

از نکات و مقررات اساسی که فرآیند بولونیا در سیستم آموزشی روسیه وارد کرد، می توان چندین مورد را شناسایی کرد:

• تقسیم سیستم آموزش عالی به دو سطح: (برای دریافت مدرک لیسانس باید 4-5 سال آموزش داشته باشید؛ کارشناسی ارشد به مدت 1-2 سال).
• گنجاندن ساختاری از واحدهای ساعتی در برنامه های کاری آموزشی که مجموعه ای از سخنرانی ها، سمینارها و کار مستقل دانشجو را نشان می دهد (فقط پس از اتمام برنامه برای هر رشته که برای تعداد ساعات معینی طراحی شده است، می توان به مرحله بعدی رفت. دوره تحصیلی)؛
• ارزیابی مؤلفه کیفی دانش به دست آمده با توجه به طرح های استاندارد جهانی؛
• فرصتی برای ادامه آموزش مداوم تقریباً در هر صورت، به عنوان مثال، حرکت از روسیه؛
• تمرکز بر مشکلات در سطح پاناروپایی و ترویج مطالعه آنها.

مزایای برای دانش آموزان

نتیجه این است که فارغ التحصیلان دانشگاه های روسیه مدارک تحصیلی دریافت خواهند کرد که نه تنها مدارک تحصیلی آنها را در کشور خود تأیید می کند، بلکه در بین کارفرمایان در سراسر اروپا نیز ذکر می شود. به نوبه خود، دانشجویان خارجی شانس زیادی برای یافتن کار در اینجا دارند. علاوه بر این، به موفق ترین دانشجویان این فرصت داده می شود که برای یک ترم یا یک سال در دانشگاه های خارج از کشور از طریق برنامه های متمایز تحرک تحصیل کنند. همچنین امکان تغییر رشته انتخابی در زمان جابجایی مثلاً از لیسانس به فوق لیسانس نیز فراهم شده است.

از جمله مزایای خود فرآیند آموزشی، شایان ذکر است که سیستم انباشته واحدهای انضباطی که به آنها امکان می دهد برای دریافت سریع یک آموزش عالی دوم یا مطالعه عمیق اولویت استفاده شود. زبان خارجیچه در دیوارهای دانشگاه و چه در کشورهای دیگر.

نتیجه

توسعه فرآیند بولونیا تا حد زیادی توسط شرایط اصلاحات عمومی که تقریباً بر تمام حوزه های حیاتی دولت روسیه تأثیر می گذاشت، از پیش تعیین شده بود. شکل گیری یک مدل تثبیت شده از سیستم آموزشی به دلیل تفاوت بین دو فرهنگ بسیار متفاوت تدریس در مدارس عالی: داخلی و اروپایی به طور قابل توجهی پیچیده شد. اختلافات را می توان در همه چیز مشاهده کرد: مدت زمان آموزش، مؤلفه های صلاحیت، زمینه های آموزش ویژه. تفاوت ها حتی در نحوه سازماندهی فرآیند آموزشی به راحتی قابل مشاهده بود.

معاهده بولونیا، که تغییرات اساسی در سیستم آموزشی روسیه ایجاد کرد، متضمن انتقال به یک سیستم آموزش عالی دو سطحی از یک سطح تک سطحی بود. قبل از امضای قرارداد، دانشگاه ها به مدت 5 سال به طور مداوم به آموزش دانشجویان می پرداختند. متخصصان خبره و با مهارت بالا بر اساس یک برنامه آموزشی توسعه یافته آموزش دیدند. رویکرد انضباطی او به معنای انتخاب واحد اندازه گیری مشخص برای کار انجام شده توسط دانش آموزان و معلمان بود که محاسبه مقدار مورد نیاز بار آموزشی اساس برنامه های آموزشی آموزش عالی است.