Mängu tüüpi tegevus integreeritud elukutse keskmine rühm. Lõimitud tund "Reis saartele" keskmises rühmas. Video: põhjalik muusikatund keskmises rühmas

Maria Kenich
Abstraktne avatud amet vastavalt GEF-ile aastal keskmine rühm"Maagilised transformatsioonid"

Sihtmärk: Soodsa keskkonna loomine õpilaste vaimse ja loomingulise potentsiaali avaldamiseks. Kognitiivse ja uurimishuvi kujundamine mängutegevuse protsessi vastu.

Ülesanded:

Arendage laste loomingulist isiksust

Arendada kujutlusvõimet, taju, mõtlemist.

Kujundada kollektiivse tegevuse oskusi, võttes arvesse teiste laste huve ja arvamusi.

Looge laste loovuseks soodne õhkkond.

Arendada käte artikulatsiooniaparaati ja peenmotoorikat.

Täiustage tervist säästvaid tehnoloogiaid (sõrmevõimlemine, lõdvestus, silmade võimlemine)

Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, loovust,

Tutvustage uut tüüpi joonistamist.

Hariduse integreerimine piirkondades: "Suhtlemine", "Kunstiline ja esteetiline areng", « Kehaline kultuur» , "Sotsialiseerumine", "Muusika".

Tegevused: mänguline, suhtlemisaldis, kognitiivne-uurimuslik.

Haridusvaldkonnad:

Suhtlemine (kõnetegevus)

Sotsialiseerumine (mängutegevus)

Kunstiline ja esteetiline areng

Kehaline kultuur

meetodid:

verbaalne

Visuaalne

Mängimine

Metoodilised tehnikad:

Üllatushetk;

Kunstiline sõna;

Mängu trikid;

Küsimused;

Ülesanded;

Muusika kasutamine.

Oodatav tulemus integratiivse hariduse omandamisel omadused: Lapsed on uudishimulikud, aktiivsed, näitavad üles suuremat iseseisvust erinevat tüüpi laste tegevused.

Projektoris video alates teisendusi(muusika kõlab, õpetaja sisestab vormi nõiad)

IN: Tere kutid! Tundsid mu ära? (laste vastused)

Ma tahan teid kutsuda maagiline maa. Sinna jõudmiseks peate ütlema võlusõnad. Pane käed kõhule, hingake kõhtu ninaga ette, eemaldage kõht ja hingake suuga välja. Sule silmad, ütle loits: "Fookus, pocus, toon, tolonus" (muusika mängib)

IN: Hästi tehtud! Siin me ootame maagiline rind. Selles on palju huvitavat. Kas soovite teada, mis selles on? Saame aru avatud. Ütleme koos "chok-chok-chok avage rind". (Mitte avaneb)

IN: Midagi mitte avaneb ilmselt te kõik ei rääkinud minuga võlusõnad.

IN: Proovime uuesti. teeme kõik koos: "Tok-tok-šokk avage rind"."1, 2, 3- avatud! Oh, kui palju siin on! huvitav, aga kelle jaoks see on? Poisid, kas soovite muutuda väikesteks võluriteks? (laste vastused)

Võtame igaüks ülikonna (lapsed valivad oma kostüümi ja panevad need riidesse)

IN: Noh, kui me sind riidesse panime, maagilised kostüümid, on aeg öelda võlusõnad.

plaks plaks,

pööra ise ümber

Väikeses muutuda võluriks.

IN: Poisid, kuulge midagi suminat (õpetaja läheb rinna juurde ja võtab välja pildi Carlsoni kujutisega, kes hoiab sedelit)

IN: Kes see on? (laste vastused). Vaadake, poisid, ja Carlson hoiab käes sedelit, las ma annan selle teile ma loen:

"Ma olen teie lapsed, mitte mänguasi,

Tõeline Carlson I

Öelge sõna "ba-ra-bass"

Hetke pärast ilmun ma välja ja olen sinuga"

IN: Poisid, on aeg oma jõudu proovile panna, kas kõik on valmis?

Paneme oma nipi tööle, eemaldan uksest Carlsoni pildi ja koos ütleme Maagiline sõna(õpetaja eemaldab pildi ukselt)

Kõik koos ütleme "Ba-ra-bass"

(Ilmub Carlson, lendab muusika saatel lastest mööda)

Carlson:

Tere, siin ma olen!

Tere, Carlsoni sõpradelt.

IN maagiline riik sa oled praegu

Kõik saab täidetud just selle tunniga!

Jah, teist on saanud võlurid, head.

Carlson: Olgem sõbrad, ah?

Lapsed: Jah, teeme ära!

Carlson: Poisid, kas teil on kooki?

Lapsed: Ei. Ei.

Carlson: No ma pole siis sinuga sõber, mis sõprus ilma kookideta?

Võluja: Carlson kookidest, figuur halveneb ja hambad valutavad, kas sa ei teadnud?

Carlson K: Mida sa siis soovitad? Kuidas olla meestega sõber?

Võluja: Ja mängige, lihtsalt mängige koos!

? "Kuum - külm"

Mängu eesmärk on laiendada lapse sõnavara sõnadega - antonüümidega. Laps peab ütlema teie omale vastupidise tähendusega sõna.

Näiteks:

Kuum Külm

Hea halb

Tark - loll

Õnnelik - kurb

Terav – nüri

Sile – kare

Poisid, ma lendasin teile külla. Aga kus ma elama hakkan?

IN: ära muretse Carlson, nüüd, kui me oleme muutunud väikesteks võluriteks, saame ilusat ehitada, voolida, joonistada, maagilised majad ja lossid. Ja siin on meie ehitusmaterjal(õpetaja läheneb laudadele liiva, puukuubikute, värviraamatutega.) Lapsed ise valivad, millest nad maja tahavad teha.

Lapsed meisterdavad rahuliku ja lõõgastava muusika saatel)

IN: Poisid, räägime teile, millised imepaleed teil on?

TO: Millest sa oma lossi tegid? Kas oli raske? (räägi lastega) Ja teie lossis on torn maagia? (laste vastused)

TO: kui head kaaslased te olete, teate, kuidas kõike teha, kõike, teate, aga ma ei tulnud teie juurde tühjade kätega. Nüüd näitan teile üht nippi "Värviline seebivesi" (Carlson näitab läbipaistvat seebiveega purki, seejärel sisestab toru ja hakkab sinna aeglaselt puhuma) Kas tahad, et ma ka sind õpetan? (laste vastused). Ainult tshh, lähme tasside juurde, siin jätkub kõigile! (seebivärvilise veega klaasid ja torud valmistatakse eelnevalt ette). Lastega tehakse ühistööd, joonistatakse seebimullidega (ajaleht) "Lõbus meeleolu"

TO: just seda, head sellid, teie poisid osutusid tõelisteks võlurid!

Carlson: Mida ma saan täna teie isadele ja emadele öelda? Mida sa täna tegid? Las ma räägin teile, mida me täna tegime. Kohe alguses püüdsite näidata, et ...

Ja lõpuks me...

Carlson: Lapsed sellisel imelisel päeval, kui kohtusime, soovin teile kõike kõige maitsvamat, magusat, rõõmsameelset, iga päev on maiustusi, kooke ja moosi.

Las ma annan sulle oma transpordiga sõidu! Hoia mind kõvasti kinni! (mootori heli peale lähevad lapsed koos Carlsoniga Grupp)

Seotud väljaanded:

Sügis on oma viljade poolest rikas, kõik koristavad ja mõned isegi ei aima, millist imelist huvitavat käsitööd saate teha.

Programmi sisu: Eesmärk: selgitada välja teadmised, ideed, oskused, mida lapsed on selle käigus saanud õppeaastal. Ülesanded:.

GCD "Pilkade maagilised teisendused" kokkuvõte, kasutades TRIZ-tehnoloogia elemente (ettevalmistav rühm) Haridusvaldkondade integreerimine: " kognitiivne areng», « Kõne arendamine”, “Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”. Ülesanded: 1. Selgitage.

GCD "Magic Transformations" kokkuvõte OO "Knowledge" jaoks (esimene juuniorrühm) EESMÄRK: Kognitiivse tegevuse arendamine ühiste mängutegevuste kaudu koos eksperimenteerimise elementidega. EESMÄRGID: HARIDUS:.

Sektsioonid: Töö koolieelikutega

Programmi ülesanded

Harjutage lapsi loendamisel 10 piires. Kontrollige esimese kümne numbrite tundmist. Arendada ettekujutust geomeetrilistest kehadest (kuul, kuubik, silinder, koonus). Kinnitada laste oskust joonistada ebatraditsiooniliselt (vatipulgad, korgitrükk). Õppige ise, looge muster.

Aktiveerige laste vaimset aktiivsust, arendage loogilist mõtlemist, leidlikkust. Õpetada ühist arutelu esile kutsuma, vastust otsima ja leidma. Arendage võimet kiiresti aktiivsesse tegevusse astuda ettevalmistav protsess. Arendage analüütilist taju, püsivat tähelepanu, mälu, kõnet. Õppige olema probleemide lahendamisel loov ja proaktiivne. Arendada esteetilist taju, kujutlusvõimet. Loo olukorra üllatus ja uudsus.

materjalid

1. Võlukepp.
2. Whatmani leht ja markerid.
3. Autole 2 värvilist paberratast.
4. Rool juhile.
5. Lilledega heinamaa, lillede kroonlehtedel - mõistatused.
6. 3 rõngast ja geomeetrilist keha (Kuup, pall, koonus, püramiid, silinder).
7. Helisalvestised: a) lastelaul: “Läheme, läheme, läheme…”; b) "Vene rahvameloodiad".

1. Ekraan, nukk. (Ivan Tsarevitš)
2. "Tulilinnu" tasapinnaline kujutis.
3. Mustrielementidega sulgede näidised (3 tk).
4. Kolme värvi guašš (oranž, punane, karmiinpunane).
5. Vatipulgad. Korgid, pintsel “Orav” nr 2.
6. Salvrätikud joonistamiseks.
7. Purgid veega.
8. Pintslihoidjad.
9. Guaššvärviga immutatud vahtplastist sisetükiga pistikupesad.
10. Paberilehed kollast värvi linnusulgede kujul.

ÕPPEPROTSESS

Päev varem sai rühm kutse Ivan Tsarevitšilt.

Kasvataja: Lapsed, saime kutse Ivan Tsarevitšilt. Lähme tema juurde.

Õpetaja: Vaadake poisid! Siin on kummaline kaart. See näitab ainult punkte, kui suudame punktid joontega järjekorras ühendada, siis saame millestki aru .

(Lapsed ühendavad punkte, saavad auto pildi)

1. pilt

Koolitaja: Sõidame autoga teele! Valime loendusriimi abil draiveri:

(Lapsed loevad, vali juht)

Õpetaja: Lähme!

(Muusika kõlab "Me läheme, me läheme, me läheme" ...)

Kasvataja: Lapsed, kus me oleme? Kes ütleb meile?

(Lapsed leiavad kroonlehtedelt mõistatusi)

Punasel lillel

• Elevant on suur ja hiir ...
• Padi on pehme ja laud...
• Puu on kõrge. Ja muru...
• Jõgi on lai ja oja...
• Jää on külm, aga tuli...
• Põrand on maas ja lagi...

Kollasel lillel:

• Nimeta mõni armas sõna.
• Kiire.
• Sõna aknaga.
• Kohev.
• Hapu.
• Mets.

Muruomanik: Hästi tehtud! Proovi nüüd mu mõistatusi ära arvata. Mis sõna ma mõtlen?

• Valge keerleb, lamab maas ...
• Pruun, kohmakas, kohmakas ...
• Väike, hall, häbelik elab naaritsas ...
• Magus, maitsev kommipaberis...

Kasvataja: Nüüd püüavad meie lapsed teile mõistatust ära arvata ja teie proovite ära arvata.

(Lapsed mõtlevad ise mõistatusi välja ja mõistatavad, muru omanik peab need ära arvama)

Murumees: Sa tegid head tööd, võid minna kaugemale!

Kasvataja: Lapsed, me ilmselt ei jõudnud sinna enam, Ivan Tsarevitš, teda pole siin.

Mängu kirjeldus: Iga geomeetriline keha peab langema vastavat värvi rõngasse, kus rõngad ristuvad, võib olla kahte värvi keha.

Mäng: "Leia koht geomeetrilisele kehale"

Joonis 2

Üürileandja: Hästi tehtud, lapsed! Täitsin oma ülesanded. Nüüd võite minna Ivan Tsarevitši juurde! Head reisi.

Kasvataja: Nii et me jõudsime Ivan Tsarevitši juurde!

(Näitab ekraani tagant nukku, kurb)

Kasvataja: Lapsed, jah, siin ta on. Millegipärast pole ta naljakas. Küsime temalt, mis juhtus.

Mis, Ivanushka pole rõõmsameelne,
Mis, riputas pead?

Ivan Tsarevitš:

Ma lõpetasin söömise ja magamise.
Tahaks linnutuld saada.
Sulg, see lind kadunud,
Kui ta meie aeda lendas.
Sulg, ma võtsin selle üles
Sellest ajast peale olen kaotanud rahu.
Mul on kõik jalanõud ära kulunud
Kuid ta ei leidnud Žari lindu.

Koolitaja:

Ära kurvasta, Ivanuška, siis pole häda probleem!
Sina, mu sõber, sattusid lasteaeda ja külastad poisse.
Vanechka, me aitame sind, sul ei tasu kurvastada.

Kasvataja: Poisid ja mina nägime seda lindu muinasjutulises kuningriigis, aga siin ta on! Vaata Ivanushka, kas sa otsid teda?

(Õpetaja näitab lindu, kellel pole sabas sulgi)

Ivan Tsarevitš: Ei, see lind pole minu oma. Minu särav ilus saba oli.

Koolitaja: Ja see pole probleem. Meie lapsed aitavad teid.

Poisid, vaadake ühte sulge enda ees laual, me kaunistame need erinevate mustritega ja siis paneme kõikidest sulgedest kokku Firebirdile ilusa särava saba.

(Minge oma kohtadele, istuge maha)

Teil on laudadel: korgid, harjad ja vatitupsud. Sa juba oskad ja oskad nendega imeliselt joonistada. Mõelge, millise tööriistaga peate kõigepealt töötama ja millisega hiljem ning mis värvi soovite sulgedele jätta. Kui võtate korgid, saate selle mustri. Siis võtad vatitupsu ja muster muutub. Seejärel võtate pintsli ja värvite oma mustri. Ma sain selle sule.

Joonis 3

(Lapsed joonistavad, kõlab muusika, õpetaja parandab laste tegusid)

Kasvataja: Ja mis suled sa said? Vaatame neid! Nüüd kaunistame Firebirdi saba teie elegantsete sulgedega.

(Kui lapsed oma töö lõpetavad, tuleb iga laps üles ja paneb sule saba külge, õpetaja hindab iga lapse tööd positiivselt)

Kasvataja: Ivanushka, vaata, mida meie lapsed on teinud! Kas sulle meeldib Firebird?

Ivan Tsarevitš:

Aitäh
Mis linnu ma sain.
Ta ei ela puuris,
Ja istuda aias oksal.
Laulab laule
Aed on maagiline kaunistada.

Kasvataja: See on hea, Ivan Tsarevitš, me aitasime teid. Meil on aeg tagasi pöörduda lasteaed. Hüvasti, Ivan Tsarevitš!

Šiškina Svetlana Vjatšeslavovna
Töö nimetus: kasvataja
Haridusasutus: MDOU D / s nr 81 "Kuldne võti"
Asukoht: Volžski, Volgogradi piirkond
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema: Lõplik integreeritud tund keskmises rühmas
Avaldamise kuupäev: 03.10.2016
Peatükk: koolieelne haridus

Lõplik komplekstund keskmises rühmas. Teema: "Maagiline teekond metsa." Haridusvaldkondade lõimimine: suhtlemine, tunnetus, muusika, kehaline kasvatus, tervis, sotsialiseerimine. Eesmärk: Kinnitada omandatud teadmisi ja oskusi kogu käsitletava materjali ulatuses. Programmi ülesanded: 1. Hariduslik: Üldistada omandatud teadmisi. Oskuste kinnistamiseks kogu käsitletud materjalis: arv ja lugemine 5 piires; oskus võrrelda objekte suuruse, orientatsiooni järgi ajas ja ruumis; eristada geomeetrilisi kujundeid, fikseerida metsa elanikke, putukaid, linde, mõnda liiki puid; tugevdada laste klassifitseerimisoskust. Parandage dramatiseering. 2. Arendav: arendada laste arusaamu ja ideid sensoorsete kogemuste kogumise ja laiendamise kaudu. Arenda visuaal-efektiivset ja visuaal-kujundlikku mõtlemist, õpetades mentaalsete toimingute meetodeid (analüüs, süntees, võrdlemine, üldistamine, põhjus-tagajärg seoste tuvastamine). 3. Haridus: tõsta huvi matemaatika, kõne arendamise, dramatiseerimise ja meeskonnatöö vastu. Varustus: esitlus, kostüümid (oravad, jänesed, mesilased), 2 bagelit, 3 kaisukaru, 4 jänest, 2 roosi, 5 kutsikat, pallid, ringide komplekt 4 värvi (kollane, punane, sinine, lilla), kaardid geomeetrilised kujundid 2 iga lapse jaoks. Muusika Metsa helid. Tunni käik: I osa (sissejuhatav). Kasvataja: Tere! Sa ütled inimesele. Tere! Ta naeratab vastu. Ja ilmselt ei lähe apteeki. Ja on terve mitu aastat. Koolitaja: Soovime oma külalistele tervist ja ütleme tere! Koolitaja: Poisid, kas teile meeldib reisida? Lapsed: Jah. Kasvataja: Kas te raskusi ei karda? Lapsed: ei. Kasvataja: Täna kutsun teid retkele haldjametsa, kus elab metsniku vanaisa. Kas sa tead, mis on metsamees? Kuulatakse laste vastuseid. Õpetaja täpsustab: Metsamees on inimene, kes valvab metsa, et keegi metsas loomi ei solvaks, prügi ei viskaks, puid ei lõhuks, lilli ei korjaks. Muinasjutt aitab meid meie teekonnal. Tõuse püsti ja pööra kaks korda ümber, Leia end muinasjutust.
II osa (peamine) Koolitaja: Meie teekond algab. Aga kuidas leiame metsast vanaisa – metsamehe? Kes meid aitab? Vaata, kuidas orav hüppab puult puule. Küsime temalt. Kasvataja: Orav, Orav, näita, Orav, Orav, ütle mulle, kuidas leida tee vanaisa öömaja juurde? Belka: Väga lihtne. ma ütlen sulle. Tee kõigepealt minu töö ära. Orav näitab ümbrikut ülesandega "Paigutage puud kõrgusesse." Peate paigutama puud kõrgusesse õiges järjekorras - alustades kõrgeimast ja lõpetades madalaimaga. Õpetaja: Kuhu me peaksime minema? Orav: hüppa oksalt oksale, puult puule ja siis metsamehe maja. Kasvataja: Aitäh, aga me ei tea, kuidas puude otsa hüpata. Parem küsime kellegi teise käest. Kasvataja: Ja siin hüppab jänku. Küsime temalt. Kasvataja: Jänku, jänku, näita, jänku, jänku, ütle mulle, kuidas leida tee vanaisa öömaja juurde? Jänku: Pole midagi lihtsamat, ma näitan sulle. Aidake mind kõigepealt. Jänku annab ümbriku didaktilise mängu "Nimeta ühe sõnaga" ülesandega. Orav, jänes, rebane, hunt, siil on……….. Mardikas, mesilane, liblikas. rohutirts, tigu on……. Varblane, tuvi, vares, pääsuke on………. Kask, mänd, tamm on………… Kasvataja: kuidas leida vanamees – metsamees? Jänes: Kui kuulete suitsulõhna, minge otse selle juurde, ilma kuhugi pööramata. See on vanaisa – metsamees paneb samovari. Õpetaja: Tänan, vabandust. Et meie ninad pole nii tundlikud kui teie. Peab kellegi teise käest küsima. Kasvataja: Mesilane istub lillel. Küsime temalt. Mesilane, Mesilane, näita mulle, Mesilane, Mesilane, ütle mulle, Kuidas leida tee vanaisa öömaja juurde? Bee: No ma näitan sulle. Hüppa konarusest konarusele. Ja seal kohtate oma vanaisa - metsameest. Mäng "Kõrgust konaruseni". Lesnik väljub. Kasvataja: Poisid, me tulime Foresteri juurde. Metsamees: Tere poisid. Kui tore, et sa mind külastasid. Suurepäraseid herneid tõin hiiglaste riigist. Mängime temaga. Lesovichok kutsub lapsi kuiva basseini ja pakub lastele kaasa võtta ühe rohelise "herne". Näpumäng hernestega. Mängus kasutatakse kuivast basseinist võetud palle, mida lapsed mängu ajal ringikujuliselt liigutavad.
Sõrm, sõrm, mu hea, pigista herned tugevasti Keera ja rulli ja anna teisele. (2-3 korda) Lesovichok kutsub lapsi, hoides palli käes, juhuslikus järjekorras vaibale istuma. Metsamees annab suulisi juhiseid. Metsamees soovitab lastele: Võtke pall sisse vasak käsi. Paremale. Pange pall enda ette. Sinu paremal küljel. Vasakult küljelt. Pange pall selja taha. (Juhendust korratakse 2-3 korda erinevas järjekorras) Metsamees jätkab: Istun pingi kõrvale, Istun sinuga Arvan sulle mõistatuse, Kes näeb targem välja. "Võlukirstust" võtab Metsamees välja esemeid ja lööb mänguasjade abil puslesid. Metsamees demonstreerib ilmekalt pusle sisu, näidates mänguasju, lisades või eemaldades neid teel olles rinnale. - Mitu bagelit kukk kotti pani? - Kaks. Aga me anname vanaisale Ja see jääb: (üks) Mesilas kolm karupoega Tünni ääres peitust mänginud. Üks mahtus vaevalt tünni. Kui paljud põgenesid metsa? (kaks) Neli jänest kõndisid koolist, kuid äkki ründasid neid mesilased. Kaks jänkut pääsesid napilt ja kui paljudel polnud aega? (kaks) Maša kitkus kaks roosi, Ta tõi need emale kingituseks. Rebi ära ja anna oma emale.Mitte kaks, vaid: (kolm) Viis kutsikat mängisid jalgpalli, Üks kutsuti koju - Vaatab aknast välja, loeb, Kui palju neid praegu mängib? (4) Metsamees: Ja nüüd mängime. Fizminutka.
- Üks - tõuse üles, tõmmake üles, - kaks - painutage, painutage lahti, - kolm - kolm käteplaksu, - kolm peaga noogutamist. - Neli - käed laiemad. - Viis – vehkige kätega. - Kuus kükitage maha. (2-3 korda) III osa Üllatushetk. Metsamees: Poisid, mul on ka võlukott. Õpetaja käes on võlukott paariskaartidega, millel on kujutatud geomeetrilisi kujundeid: ruudud, ringid, ristkülikud, punane, roheline, kollane, sinist värvi, number 2 kuni 5. Näiteks: kaardil on 4 rohelist ruutu Metsamees: Nüüd tuled ükshaaval minu juurde, pistad parema käe võlukotti ja võtad välja ühe kaardi geomeetriliste kujunditega. -Hästi tehtud! Kõik kaardid leitud! - Mida sa nende peal näed? Lapsed: geomeetrilised kujundid kaartidel. Metsamees: Ja nüüd ole ettevaatlik. Mis figuurid sul kaardil on? Kui palju? Lapsed: Mul on kaardil 5 punast ristkülikut. Minu kaardil on 4 sinist ringi. Mul on kaardil 3 rohelist ruutu. Metsamees: Peate leidma tooli, millel on teie omaga sarnane kaart. Sellel on sama kujuga, sinu omaga sama värvi ja sama numbriga figuurid. Leia oma koht. Kes selle leiab, istub sellele toolile. Lapsed istuvad laudade taha. Igal lapsel on 4 ringi, mis värvilt vastavad kindlale päeva osale: hommik – kollane, päev – punane, õhtu – sinine, öö – must. Metsamees: Poisid, aidake mu öökulli, näidake ja öelge, mis on "päev". Ja ta on kogu aeg segaduses. Ma loen luuletust ja te näitate ringi selle päevaosaga, millest ma loen. Luuletuse esimese osa jaoks näitavad lapsed kollast ringi, teise osa jaoks punast, kolmandat sinist, neljandat musta. "Päev" Hommikul tõuseb päike, ei lase poistel magada! -Tulge, lapsed, tõuske üles, laadige end, peske nägu, riietuge korralikult
Ja söö hommikusööki. Keskpäeval on päike seniidis, Tema kiired on nagu niidid, Maa on heldelt soojas, Kõik on oodatud einestama. Edasi, edasi jookseb päev, Vanasõna ütleb meile: - Päev on pikk õhtuni, mil pole midagi teha. Noh, õhtul, poisid, jahedus ümbritseb kõike, päike vajab ka puhkust ja poisid - maitsvat õhtusööki. Öösel taevas - kuu, Ta on väga range: Vaatleb - kas kõik lamasid voodis? Sule silmad, Las unistad muinasjuttudest. Sulgege silmad Kõik – head ööd! Hommikust hommikuni teavad lapsed päeva. Koolitaja: Hästi tehtud, kõik said nii raske ülesandega hakkama. IV osa. (Õpetaja kutsub lapsi ringis seisma.) Õpetaja: Poisid, see on meie maagilise teekonna lõpp. Meil on aeg metsamehega hüvasti jätta. Metsamees: Mängisime, meil oli lõbus. Te meeldisite mulle väga. - Hüvasti. Kasvataja: Tõuske püsti ja pöörake kaks korda ümber, leidke end uuesti rühmast. Koolitaja: Poisid, kas teile meeldis reisida? Kui teile meeldib, võtke päike endale. Ja kui kellelegi see ei meeldinud - võtke pilv. (tagasiside, peegeldus)

Programmi ülesanded
Harjutage lapsi loendamisel 10 piires. Kontrollige esimese kümne numbrite tundmist. Arendada ettekujutust geomeetrilistest kehadest (kuul, kuubik, silinder, koonus). Kinnitada laste oskust joonistada ebatraditsiooniliselt (vatipulgad, korgitrükk). Õppige ise, looge muster. Aktiveerige laste vaimset aktiivsust, arendage loogilist mõtlemist, leidlikkust. Õpetada ühist arutelu esile kutsuma, vastust otsima ja leidma. Arendada võimet kiiresti aktiivsesse ettevalmistusprotsessi kaasata. Arendage analüütilist taju, püsivat tähelepanu, mälu, kõnet. Õppige olema probleemide lahendamisel loov ja proaktiivne. Arendada esteetilist taju, kujutlusvõimet. Loo olukorra üllatus ja uudsus.
materjalid

Ma lahkun:
1. Võlukepp. 2. Paberileht ja markerid. 3. Autole 2 värvilist paberiratast. 4. Rool juhile. 5. Glade lilledega, lillede kroonlehtedel - mõistatused. 6. 3 rõngast ja geomeetrilist keha (Kuup, pall, koonus, püramiid, silinder). 7. Helisalvestised: a) lastelaul: “Läheme, läheme, läheme…”; b) "Vene rahvameloodiad".
II osa:
1. Ekraan, nukk. (Ivan Tsarevitš) 2. “Tulilinnu” lame kujutis. 3. Mustrielementidega sulgede näidised (3 tk). 4. Kolme värvi guašš (oranž, punane, karmiinpunane). 5. Vatipulgad. Korgid, pintsel “Orav” nr 2. 6. Salvrätikud joonistamiseks. 7. Purgid vett. 8. Pintslihoidjad. 9. Guaššvärviga immutatud vahtplastist sisetükiga pistikupesad. 10. Kollase paberi lehed linnusulgede kujul.
ÕPPEPROTSESS
Päev varem sai rühm kutse Ivan Tsarevitšilt.
Koolitaja:
Lapsed, saime kutse Ivan Tsarevitšilt. Lähme tema juurde.

hooldaja
: Vaadake poisid! Siin on kummaline kaart. See näitab ainult punkte, kui suudame punktid joontega järjekorras ühendada, siis saame millestki aru
.
(Lapsed ühendavad punkte, saavad auto pildi)
Koolitaja:
Sõidame autoga teele! Valime loendusriimi abil juhi: (Lapsed loevad, vali juht)
Koolitaja:
Mine! (Muusika kõlab "Me läheme, me läheme, me läheme" ...)
Koolitaja:
Lapsed, kus me oleme? Kes ütleb meile?
Hääl:
Sa jõudsid "Müsteeriumide" murule. Olen selle muru omanik. Peate lahendama kõik minu lillede mõistatused. Alles siis saate minna Ivan Tsarevitši juurde. (Lapsed leiavad kroonlehtedelt mõistatusi) Punasel lillel:  elevant on suur ja hiir ...  Padi on pehme ja laud ...  Puu on kõrge. Ja muru ...  Jõgi on lai ja oja ...  Jää on külm ja tuli ...  Põrand on all ja lagi ...
Kollasel lillel:
 Nimetage mõni armas sõna.  Kiire.  Sõna kastiga.  kohev.  Hapu.  Mets.
Muru omanik:
Hästi tehtud! Proovi nüüd mu mõistatusi ära arvata. Mis sõna ma mõtlen?  Valge keerleb, lamab maas ...  Pruun, kohmakas, kohmakas ...  Väike, hall, häbelik elab naaritsas ...
 Magus, maitsev kommipaberis ...
Koolitaja:
Nüüd püüavad meie lapsed teile mõistatust ära arvata ja teie proovite ära arvata. (Lapsed mõtlevad ise mõistatusi välja ja mõistatavad, muru omanik peab need ära arvama)
Muru omanik:
Hästi tehtud, võite edasi minna! (Lapsed istuvad autosse ja sõidavad edasi, kõlab muusika)
Koolitaja:
Lapsed, me ilmselt enam sinna ei jõudnud, Ivan Tsarevitšit pole siin.
Hääl:
Olete jõudnud geomeetriliste kehade lagendikule. Mina olen siin peremees ja teie peate minu ülesannetega hakkama saama.
Mängu kirjeldus:
Iga geomeetriline keha peab langema vastavat värvi rõngasse, kus rõngad ristuvad, võib olla kahte värvi kehasid.
Mäng: "Leia koht geomeetrilisele kehale"
Joonis 2
Üürileandja:
Hästi tehtud, lapsed! Täitsin oma ülesanded. Nüüd võite minna Ivan Tsarevitši juurde! Head reisi.
Koolitaja:
Niisiis jõudsime Ivan Tsarevitši juurde! (Näitab ekraani tagant nukku, kurb)
Koolitaja:
Lapsed, siin ta on. Millegipärast pole ta naljakas. Küsime temalt, mis juhtus. Mida, Ivanuška pole rõõmsameelne, rippus ta väike pea?
Ivan Tsarevitš:
Ma lõpetasin söömise ja magamise. Tahaks linnutuld saada. Sulg, see lind kadus, Kui ta meie aias lendas. Sulg, võtsin selle üles, Sellest ajast olen kaotanud rahu. Mul olid kõik kingad juba ära kulunud, kuid ma ei leidnud lindu Kuumust.
Koolitaja:
Ära kurvasta, Ivanuška, siis pole häda probleem! Sina, mu sõber, sattusid lasteaeda ja külastad poisse. Vanechka, me aitame sind, sul ei tasu kurvastada.
Koolitaja:
Mina ja poisid nägime seda lindu muinasjutulises kuningriigis, aga siin ta on! Vaata Ivanushka, kas sa otsid teda? (Õpetaja näitab lindu, kellel pole sabas sulgi)
Ivan Tsarevitš:
Ei, see lind pole minu oma. Minu särav ilus saba oli.
Koolitaja:
Ja see pole probleem. Meie lapsed aitavad teid. Poisid, vaadake ühte sulge enda ees laual, me kaunistame need erinevate mustritega ja siis paneme kõikidest sulgedest kokku Firebirdile ilusa särava saba. (Minge oma kohtadele, istuge maha)
Teil on laudadel: korgid, harjad ja vatitupsud. Sa juba oskad ja oskad nendega imeliselt joonistada. Mõelge, millise tööriistaga peate kõigepealt töötama ja millisega hiljem ning mis värvi soovite sulgedele jätta. Kui võtate korgid, saate selle mustri. Siis võtad vatitupsu ja muster muutub. Seejärel võtate pintsli ja värvite oma mustri. Ma sain selle sule. Lapsed joonistavad, muusika kõlab, õpetaja parandab laste tegevusi)
Koolitaja:
Mis suled sa said? Vaatame neid! Nüüd kaunistame Firebirdi saba teie elegantsete sulgedega. (Kui lapsed oma töö lõpetavad, tuleb iga laps üles ja paneb sule saba külge, õpetaja hindab iga lapse tööd positiivselt)
Koolitaja:
Ivanuška, vaata, mida meie lapsed on teinud! Kas sulle meeldib Firebird?
Ivan Tsarevitš:
Aitäh, nad tegid mulle rõõmu, Mis linnu nad mulle said. Ta ei ela puuris, vaid istub aias oksal. Laulab laule, kaunistab maagilise aia.
Koolitaja:
See on hea, Ivan Tsarevitš, me aitasime sind. Meil on aeg tagasi lasteaeda minna. Hüvasti, Ivan Tsarevitš!

Marina Atryskina
"Maagiline lill" Keskrühma avatud integreeritud tunni konspekt

Teema: "Maagiline lill"

Haridusvaldkondade integreerimine:

kognitiivne, sotsiaalne ja kommunikatiivne, kõne, kunstiline ja esteetiline, füüsiline.

Laste tegevuste tüübid:

mäng, suhtlus-, haridus- ja uurimistöö.

Eesmärgid:

Õpetada lapsi eristama ränd- ja talvituvaid linde;

kinnistada oskust jagada objekte vara ja kvaliteedi järgi;

aitavad kaasa muinasjuttude lõikude päheõppimisele

laste vanus.

Materjalid tunni jaoks

: -fotod ränd- ja talvituvatest lindudest (5

2 poolitatud maja kokkupanekuks (tangrammid);

Kiri ümbrikus (kauni kujundusega);

Slaidid: a) haldjamets, tee maagiasse.

loss, loss; b) pilte iga muinasjutu juurde;

c) kokkupandud tangrammaju ränd- ja

talvitavad linnud;

d) teemapildid mängule „Kuidas mida

juhtub (igal teemal 6 pilti, lagundatud-

8 väikesel alusel;

Maagilised lillede slaidid

(avaneb järk-järgult: värvitu kroonleht.

punane kroonleht-kollane-sinine-roheline-

lilla, t. e. kroonlehed on "värvilised" pärast

õigesti täidetud ülesanne).

Maagiline muusika.

Tunni edenemine:

Lapsed sisenevad saali, kõlab mahe muusika.

Äkki koputatakse uksele, sisse astub postiljon.

P: Tere! See on lasteaed nr 142, Karupoeg Puhhi rühm (laste vastused).

Sul on kiri (lehed).

Kasvataja: - Poisid! Vaata, milline ilus ümbrik! Kas tahad teada, kellelt see kiri pärit on? (vastutustundlikud lapsed)

Loeme seda!

"Tere, lapsed! Haldjas Võlulillemaalt kirjutab teile. Kuri võlur Tšernomor tungis minu kuningriiki ja võlus mu võlulille – Viielille. Ta võttis oma kaunitelt kroonlehtedelt kõik värvid ära. Et teda petta, sa pead täitma viis ülesannet. Aidake mind, palun!"

K: Siin on kiri. Kindlasti aitame Fairyt. Selleks peame minema Lilleriiki. Kas soovite (vastutustundlikud lapsed)

Korrake minuga: "Lenda, lenda kroonleht läbi lääne itta

Läbi põhja, läbi lõuna, tulge tagasi, olles teinud

Niipea, kui puudutate maad, olla meie oma

Ütle meile, et oleksime Lilles

(helib mahe muusika, ekraanile ilmub haldjametsa kujutis. lossi viivad rajad ja värvitute kroonlehtedega võlulille kujutis).

K: Poisid, vaadake, kui ilus siin on! Ma ei näe midagi maagilist lille, vaid teie (vastutustundlikud lapsed)

Siin ta on! Lihtsalt mingi kole. Tõsi, Haldjas kirjutas, et kroonlehtedelt olid kõik värvid kadunud. Peame kiiresti hakkama täitma ülesandeid, mille Haldjas on meile ette valmistanud.

1. ülesanne

(Võtan selle ümbrikust välja ja loen lastele ette) „Mis juhtub?

Peate leidma pildiseeria antud teemal:

Mis on ümmargune?

Mis on lõhnav?

Mis juhtub sinine?

Mis on roheline?

Kohev?

Ristkülikukujuline?

Pikalt?

(ekraanile ilmub lill, üks kroonlehtedest on punaseks värvitud)

K: - Poisid, vaadake, mis lillega juhtus (vastutustundlikud lapsed)

Mis värvi kroonleht on?

See tähendab, et tegite õigesti. Hästi tehtud! Aga ärgem raiskagem aega, jätkakem järgmise ülesandega.

2. ülesanne

: "Arva ära lugu"

Sõel hüppab läbi põldude ja küna läbi heinamaa,

Luud järgnes labidale mööda tänavat.

Kirved, kirved ja kallake mäelt alla. (vastutustundlikud lapsed)

Ekraanile ilmub slaid muinasjutust "Fedorino lein".

Tekk põgenes, lina lendas minema,

Ja padi, nagu konn, hüppas minust eemale.

Mina olen küünla poolt, küünal ahjus!

Ma jooksen raamatu järele ja hüppan voodi alla.

(vastutustundlikud lapsed)

Ekraanile ilmub järgmine slaid muinasjutust "Moydodyr".

Karud sõitsid jalgrattaga,

Ja nende taga kass tagurpidi,

Ja tema taga on sääsed õhupallis,

Ja nende taga on vähid labasel koeral. (vastutustundlikud lapsed)

Ekraanile ilmub järgmine slaid muinasjutust "Pussakas".

Mu telefon helises. Kes räägib? Elevant.

Kus? Kaamelist. Mida sa tahad?

Kelle jaoks? Minu poja jaoks. (vastutustundlikud lapsed)

Ekraanile ilmub slaid muinasjutust "Telefon".

Kõlab Karupoeg Puhhi laul.

K: (pöördudes laste poole) - Kes seda laulu laulab? (vastutustundlikud lapsed)

Ekraanile ilmub slaid Karupoeg Puhhi kujutisega.

K: Vaata (slaidil lill, mille 2. kroonleht on kollaseks värvitud, teine ​​kroonleht on värvitud. Mis värvi? (Vasta lapsed)

See tähendab, et olete selle ülesande täitnud!

B: Ja nüüd me muutume lilledeks ja mängime. (võlutrikk)

Oleme maagilised lilled

Mängime nüüd.

Kuid selleks vajame

Kummarda, istu maha ja tõuse püsti.

Pöörake vasakule, pöörake paremale

Siruta end päikese poole

Käed plaksutavad 1-2-3-4-5,

Tõmmake jalgu 1-2-3-4-5,

Need on lilled, mida me oleme

Maalitud kroonlehed.

R. S. (füüsiline. Komponeerisin minuti ise, ei hinda rangelt)

K: - Poisid, kui me mängisime, vaadake võlulille, mis on muutunud (vaadake slaidi) (vastake lastele)

Täpselt nii, värvitakse veel üks kroonleht. Mis värvi? (Vasta lastele sinisega.) Seega oleme õigel teel.

4. ülesanne

"Kogu maja." (tangrams)

K: Vaata, millega kuri võlur tegi vapustavad majad(kahel kandikul on lõigatud tangrami majad, tuleb aidata Haldjal esimesel võimalusel majad kokku panna (lapsed on jagatud kahte alagruppi majade kokkupanemiseks).

Pärast ülesande täitmist ilmub ekraanile lill, millel on neljas roheline kroonleht.

K: - Hästi tehtud! Selle ülesandega saime ka hakkama!Neljas kroonleht sai koos meiega maalitud. Mis värvi (res. lapsed)

Lindude laulu heliriba.

K: Kuule, linnud laulavad.

Ja millised linnud, vaatame.

Kuri Tšernomor ajas kõik kaardid segi! Kus on talvitajad? Kus on lennud? Vaene Haldjas, tal on nii palju asju teha, et ta ei jõua kõike teha. Ehk saame ise hakkama (vastutustundlikud lapsed)

Laual on fotod talvituvatest ja rändlindudest. Teisel laual on kokkupandud tangramimajad.

Ülesanne: Te peate asuma talvituvad linnud kollasesse punase katusega majja ja rändlinnud kollase katusega sinisesse majja. (ülesande täitmisel jagatakse lapsed kahte alagruppi).

K: Vaadake ekraani, kas tegite ülesande õigesti? (ekraanil slaid ülesande õige vastusega (laste vastused)

Pärast ülesande kontrollimist ilmub ekraanile slaid Maagiline lill, mille kõik kroonlehed muutusid mitmevärviliseks.

K: Vaadake ekraani. Kui ilusaks Maagiliseks lilleks on saanud. Sa täitsid kõik ülesanded õigesti ja aitasid Haldjat.

Aga aeg on tagasi lasteaeda minna. Korda minu järel:

"Lenda, lenda kroonleht läbi lääne itta,

Läbi põhja, läbi lõuna, tulge tagasi, tehes ringi.

Niipea kui puudutate maad, et olla meie tee,

Nad käskisid meil lasteaias käia. "

K: See on meie teekonna lõpp. Tema mälestuseks on Haldjas teile valmistanud medalid "Parimate võlurite" eest (igale lapsele antakse medal).

Jelena Tikhanova
Föderaalse osariigi haridusstandardi integreeritud õppetunni kokkuvõte keskmises rühmas "Fedorina toidud"

Integratsioon hariv piirkondades Märksõnad: teadmised, kunstiline loovus, sotsialiseerimine, suhtlemine, muusika.

ÜLESANDED: Hariduslik: Kinnitame laste teadmisi teemal nõud.

Hariduslik: arendada visuaal-kujundlikku mõtlemist, sidusat kõnet.

Arendage sõnavara.

Areng peenmotoorikat käed

Hariduslik: Kasvatage sõbralikku suhtumist ja aidake hädas.

Materjal: Esitlus, lõikepildid, illustratsioonid nõud, alustasside, tasside, pliiatsite siluetid.

Õppetegevuse käik.

I. Organisatsioonimoment.

hooldaja: Poisid, ütleme tere, mis tähendab, et soovime üksteisele tervist ja head tuju.

Tulge, lapsed, seiske ringis! Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.

Hoidkem kätest kõvasti kinni ja naeratagem üksteisele.

II. Põhiosa.

hooldaja: Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud? (jah) Kas sulle meeldib külastada? (jah)

- Täna hommikul sain kirja, loeme, mis seal kirjas on!

I Ma andestan Fedorushkale, kostitan teid magusa teega, kutsun teid kõiki külla

(Samovar-Samovarych).

- Millisest muinasjutust tuli meile selline ebatavaline kutse? ( « Fedorino lein» ).

Kes selle muinasjutu kirjutas? (K. I. Tšukovski).

- Noh, lähme muinasjuttu? (lapsed sulgevad silmad, kõlab muusika)

SLAID Koolitaja: Mis on juhtunud? Miks sa nutad?

Fedora: Ma olen nii kurb!

ma istuksin laua taha

Jah, laud on väravast väljas.

Keetaks kapsasuppi

Jah, mine ja otsi pott üles.

Ja tassid on kadunud ja klaasid.

Alles jäid vaid prussakad.

Oh häda mulle! Fedora, häda!

LIBISEMA FEDOR

hooldaja: - Poisid, kas te teate, kes see on? (vanaema Fedora)

Mis temaga juhtus? (jooksis ära nõud)

Kas sa tead, miks see juhtus (laste vastused).

Ja mida tuleks teha nõud olid alati puhtad?

Siin näete Fedora, Koos nõud tuleb hoolikalt käsitseda.

Fedora: Oh, ma ei tee, oi, ma ei tee

I nõusid solvama.

Ma teen, ma teen nõud

Ja armastus ja austus.

Ta ohkab raskelt.

- Poisid, Fedora ei säästnud nõusid, ei pesnud, peksid. Siin nõud ja jooksis tema juurest minema. Vaatame, poisid, millest nõud jooksid Fedorast minema.

Vestlus teemal nõud

Kuidas saab kõiki neid asju nimetada? (nõud)

SLAID – millised on söögiriistad, mida me toiduks kasutame? (Lusika kahvli nuga)

SLAID – milles keedunõud? (Pott, pann, küpsetusplaat jne)

Mis selle nimi on nõud? (Köök)

SLAID – mida riistad, mida kasutame millal me teed joome? (tass, alustass, suhkrukauss, teekann)

Mis selle nimi on nõud? (Teemaja)

Ja mis on nimi nõud millest me sööme? (Söögituba)

Nimetage söögituba nõud? (Sügav taldrik, madal taldrik, türeen, salatikauss, soolaloks, heeringakauss jne)

Kuidas saame aidata Fedora mitte jätta teda ilma nõud? (LASTE VASTUSED)

Paaristöö: Mäng "Kogu tass"

Kaks last koguvad katki 5-osalised nõud(lõigake pildid koos pildiga nõud)

Fedora: - Noh, aitame sind ja mind Fedora pane asjad korda ja kata laud ning loe meie üle nõud.

Asetage topsid ülemisele riiulile ja klaasid alumisele riiulile. (Õpetaja paneb neli tassi ülemisele riiulile).

Loendage topsid ja asetage sama palju klaase alumisele riiulile.

Mitu tassi? (neli)

Mitu klaasi? (viis)

Kuidas on lood tasside ja klaaside arvuga?

Mis tassid või klaasid veel?

Poisid, ma leidsin teise tassi, ilmselt peitis ta end ülemisel riiulil.

Mida saab nüüd tasside ja klaaside arvu kohta öelda? (Õpetaja loeb koos lastega).

Kuidas sa viis tassi said?

- Kumb number on suurem: viis või neli?

Tee see välja nagu tassid ja klaasid võrdselt: viis.

Võrrelge oma tulemust slaidiga.

(Tagastab 4 tassi ja 5 klaasi ebavõrdsuse)

Kuidas muidu tassid ja klaasid võrdseks teha?

hooldaja: Hästi tehtud! Kontrollime, kuidas Sonya ja Artem liimisid nõud. Hästi tehtud!

Vaata, kui head me oleme. Tee maja korda Fedora, laiali kõik nõud ja saame natuke puhata.

Miimiline võimlemine

Väljendage oma leina näoilmetega - nad purustasid tassi;

Pahameel – palju räpast nõud;

Rõõm - panime asjad korda, pesime nõud.

Fizminutka:- Fedora palju ilusaid roogasid joonistame selle.

Siin on suur klaasist teekann (lapsed ajavad kõhu täis)

Ülemusena väga oluline! (üks käsi vööl ja teine ​​käsi "tila")

Siin on portselanist tassid: (küki, üks käsi vööl)

Väga haprad, vaesed asjad!

Siin on portselanist alustassid: (ringi tegemine, kätega ringi joonistamine)

Lihtsalt koputage - nad lähevad katki!

Siin on hõbelusikad:

Pea peenikesel varrel. (Sirutab välja, käed on pea kohal)

Siin on plastikust alus.

Tema tõi meile nõud(kalluta ette, käed, sirutage ette)

Poisid, olgu mis iganes nõud meie oma jäi alati vanaema juurde Fedora Kutsugem teda hellitavalt...

Lusikas - lusikas

Kruus - kruus

kahvel - kahvel

tass - tass

kadushka - kadushechka

SLIDE Vann on väike vann, see tähendab puidust tünn milles kurgid on soolatud, vaata!

hooldaja: vaadake poisid Laotasime välja Fedora nõud aga see on räpane, kuidas saame aidata?

Sõrme laadimine "Abilised".

Meie nõud Fedora Lastele pigistada, suruvad rusikad kokku.

Me peseme ilma veenmiseta: Ühe peopesa hõõrumine teisega.

Pese kahvel, tass, lusikas. Sõrmed painutatakse ükshaaval, alustades suurest.

pann, pliit,

Minu alustass ja klaas

Ja sulgege kraan. Hõõruge käsi uuesti.

Kõik pesime nõusid. Painutage sõrmi

hooldaja: Vanaema mälestuseks Fedora anname poisid uue ilusa nõud: tassid ja alustassid. Need on ikka ilma jooniseta, aga kui me võtame "maagilised värvid" ja värvige see nõud saab olema väga ilus.

Valmistasin tasside ja alustasside siluetid (näitab). Soovi korral saate valida kas tassi või alustassi ja joonistada sellele mustri.

Lapsed joonistavad värvidega

III. Lõpuosa.

Lapsed vaatavad kaunistatud taldrikuid. Hinda tööd ja anna vanaemale Fedora

Fedora: Aitäh, kutid. Täna olete suurepärane, et aitate mul tagasi tulla nõud ja koristada.

SLAID Ma ei tee, ma ei tee.

I nõusid solvama.

Ma teen, ma teen nõud

Ja armastus ja austus

hooldaja: Noh, meil on aeg koju tagasi pöörduda Grupp.

Sule silmad, muusika mängib.

KOKKU: - Kus me oleme olnud?

Kes sattus hätta?

Kes aitas Fedora?

Kuidas nad aitasid?

Milles on kurgid soolatud? (vann)

Kuidas me teie arvates saime aidata? Fedora?

Seotud väljaanded:

Eesmärgid ja eesmärgid: 1. Kinnitada laste teadmisi sügisest, selle alguse tunnustest. 2. Harjutus kahe erinevat värvi esemerühma võrdlemisel, määramisel.

Eesmärk: arendada kognitiivset huvi elukeskkonna vastu. Ülesanded. Arendamine: Looge tingimused kõne ja kujutlusvõime arendamiseks.

Integreeritud tunni kokkuvõte vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele keskmises rühmas "Loomade elu talvel metsas" Keskmise rühma "Loomade elu talvel metsas" föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele vastava integreeritud tunni kokkuvõte Kasvataja Silaeva.

Keskmise rühma integreeritud tunni sisukokkuvõte "Toidud Vana-Venemaal" Eesmärgid: Hariduslik: jätkata esemete maailma ja materjalide, millest need esemed on valmistatud, nende omaduste ja omaduste tutvustamist;

Keskmise rühma integreeritud tunni sisukokkuvõte Teema: "Lillelinnast külaskäik". Eesmärk: Kognitiivne ja kõne arendamine, laste moraalne ja keskkonnakasvatus, organisatsioonist lähtuva indiviidi põhikultuuri kujundamine.

Haridusvaldkondade lõimimine: "Suhtlemine", "Tervis", "Sotsialiseerumine", "Kunstiline loovus". Eesmärk: esituste üldistamine.

Ettevalmistusrühmas "Fedorina toidud" kõne arendamise õppetunni kokkuvõteÕppetunni kokkuvõte kõne arendamise kohta ettevalmistav rühm. teema: "Fedorina toidud" (K. I. Tšukovski teose "Fedorino lein" põhjal).

Haridusvaldkond "Kõnearendus" Teema: "Külaskäik kolmele karule" Ülesanded: 1. Süstematiseerida ja üldistada laste teadmisi roogade kohta.

Tunni kokkuvõte. Teema: "Toidud" (ettevalmistusrühm) Teema: "Toidud". Eesmärgid: Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid: 1. Täpsustada ja aktiveerida sõnavara teemal "Riistad". 2. Harjutus kasvatuses.

Foto on esitatud integreeritud tunni tulemuste põhjal