Kõne arendamise tund keskmise rühmaga. Keskmise rühma kõne arengu õppetunni kokkuvõte “Kevadjuhtum. Avatud tunni läbiviimine koolieelsete lasteasutuste keskmises rühmas

Sokolova Jelena Nikolaevna

Koolitaja, MBDOU Ds nr 22, Volgogradi piirkond Kamõšin

Sokolova E.N. Abstraktne avatud õppetund kõne arendamise kohta keskmises rühmas "Mängime koos"// Öökull. 2016. N4(6)..02.2020).

Sihtmärk: jätkake dialoogilise kõne arendamist, julgustage lapsi küsimustele selgelt vastama; õppida koostama kirjeldavat lugu kasutama kõnes genitiivi käändes sõnu ainsuses. ja paljud teised. number. Õppige sõnu selgelt hääldama, kombineerides sõrmede liigutusi. Rikastage laste sõnavara. Jätkake artikulatsiooniaparaadi arendamist.

Tunni edenemine:

Tere!

Poisid, istuge tagasi, sirutage oma õlad ja kuulake mind tähelepanelikult. Arva ära, millest mu mõistatus räägib?

Kui see poleks tema jaoks?

Ei ütleks midagi (keel)

Millest mõistatus räägib? (keele kohta)

Miks on inimesel vaja keelt? (rääkida)

Kus see alati asub? (suus)

Näidake oma keelt. Kuidas need toimivad? (liiguta) Mida ta teeb, kui me vaikime? (magab)

Kuulake muinasjuttu rõõmsast keelest. "Maailmas oli keel, see on mis" (lapsed näitavad). Ta elas majas nimega suu. Majas olid uksed - need on huuled. Näidake, kus need uksed on (lapsed avavad huuled). Keelele meeldis aknal istuda ja ringi vaadata paremale, vasakule, üles, alla (lapsed liigutavad keelt). Ja üle kõige armastas meie keel aknalaual istuda ja naljakaid luuletusi lugeda. Kuulake ühte neist:

Müra elas.

El Noise: krõmps, krõmps.

Magasin nii: norskas, norskas.

Sõi suppi: squelch, squelch.

Shel Noise: buum, buum.

Kuidas Noise sõi? Kuidas sa sõid?

Kuidas Noise magas? Kuidas müraga läks?

Ja nüüd räägime koos keelega seda luuletust, muutes hääle tämbrit.

Mängis keelega. Nüüd tõuseme püsti ja sirutame käed välja. Vaata meie käsi. (oskav, tugev, osav...)

Mida saavad meie käed teha? (joonista, vooli, kaeva...)

Meie sõrmed aitavad meid selles.

Mitu sõrme on paremal käel? (5)

Kui palju on vasakul? (5)

Mitu sõrme on mõlemal käel (10).

Üks kaks kolm neli viis,

Tugev ja sõbralik

Kõik nii vajalikud.

Tõstke mõlema käe käed üles, sirutades sõrmed laiali.

Painutame need vaheldumisi nukiks, alustades suurest.

Vait, vait, ära tee müra

Meie sõrmed ei ärka

Linnud siristavad

Sõrmed tõusevad püsti.

Poisid, istuge toolidele ja lugege sõrmi teistmoodi:

Üks sõrm

Kaks sõrm jne.

Mitu sõrme? (kümme)

Sõrmed peitsid end ja mis oli kadunud? (sõrmed)

Noh, meie sõrmed mängisid. Nüüd mängime teiega. Minu sõrmed leidsid teie jaoks väga huvitavaid loomapilte (lauale on laotatud mets- ja koduloomade pildid.

Kuidas nimetada ühesõnaga kõiki, kes siin esindatud on? (loomad)

Mis loomad? (metsik ja kodune)

Poisid, siin on nende loomade kujukesed, asetame need vastavalt nende elupaigale (laual on maja ja mets, lapsed nimetavad ja panevad loomad majja ja metsa), kõlab rahulik muusika.

Ja nüüd annan teile mõistatuse ühe looma kohta:

Punane, kohev, kaval. Lume jälgede katmine? (rebane)

Ja nüüd valite, kelle kohta soovite mõistatuse teha ja rääkida (lapsed teevad kirjeldavaid lugusid)

Hästi tehtud, poisid, kujutage nüüd oma lemmikloomade näoilmeid ja liigutusi.

Teatrimäng "Saa teada, kes ma olen?"

Tubli, sul läks väga hästi. Nüüd hoidke kätest kinni, seiske ringis. Meenutame koos teiega magusad sõnad ja helistage üksteisele hellitavalt (Sashenka, Dimochka). See lõpetab meie õppetunni. Mida me täna tegime?

Riigieelarveline eelkool haridusasutus

lasteaed nr 81 üldarendavat tüüpi laste kognitiivse ja kõnearengu tegevuste eelisjärjekorras elluviimisega

Peterburi Viiburi rajoon

Sisukokkuvõte: "Õppetund kõne arengust keskmises rühmas."

Esitatud: kasvataja

Petrova Victoria Alekseevna

Peterburi

Lae alla:

Eelvaade:

Riigieelarveline koolieelne õppeasutus

lasteaeda nr 81 üldarendavat tüüpi lasteaed, kus on eelisjärjekorras laste kognitiivse ja kõne arengut edendavad tegevused

Peterburi Viiburi rajoon

Abstraktne:

Tehtud: kasvataja

Petrova Victoria Alekseevna

Peterburi

2017

Abstraktne:

"Kõne arendamise tund keskmises rühmas."

Keskmise rühma laste kõne arendamise tund teemal: "Reis värviliste pliiatsite riiki"

Haridusvaldkondade integreerimine: kognitiivne areng, kõne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.

Kasutatavad tehnoloogiad: tervise säästmine, mängimine, IKT.

Eesmärgid: arendada laste dialoogilist ja monoloogilist kõnet, viia õpetaja alustatud muinasjutu iseseisva jätkamiseni.

Ülesanded.

Hariduslik:kinnistada laste teadmisi ümbritsevast reaalsusest, korreleerida värve objektidega. Õppige kõnes omadussõnu õigesti kasutama, moodustama sõnu järelliidete abil. Jätkake tööd sõnade ja fraaside selge häälduse kallal. Jätkake sõnades teatud heli leidmise õppimist. Harjutage sõnade osadeks jagamise, diagrammide kasutamise oskust. Mõista ja selgitada mõisteid "heli" ja "täht", täishäälikud ja kaashäälikud, kõva ja pehme.

Arendamine: vaimsete protsesside arendamine: tähelepanu, mälu, mõtlemine. Edendada koherentse kõne, artikulatsiooniaparaadi, foneemilise kuulmise arengut.

Hariduslik: kasvatada õpihimu, visadust ja oskust täita õpetaja ülesandeid.

GCD materjal:

A. Wengeri luuletus "Vikerkaare värvid". Värvilised pliiatsid: punane, oranž, kollane, roheline, sinine, indigo, violetne. "Maagiline kott" Stseenipildid talvest, kevadest, suvest ja sügisest. Mitmevärvilised vedrud kehalise kasvatuse jaoks. Töövihikud igale lapsele. E.V. Kolesnikova "sõnast helini". Keskmise suurusega kummist pall.

Otsene õppetegevus:

Lapsed istuvad poolringis magnettahvli ees toolidel.

Poisid, vaadake värve meie ümber. Miks ehitajad, kunstnikud, käsitöölised värvivad sisse mööblit, kangaid, mänguasju erinevad värvid? Kas sulle meeldib joonistada? Mis värvi on su lemmikpliiatsid?

Õpetaja jagab lastele värvilised pliiatsid (valikuline).

Vaata, sa oled muutunud mitmevärvilisteks pliiatsiteks. Nüüd igaüks teist räägib endast (mis värvi see on, mida saate selle värviga joonistada) Ja ma aitan teid ja loen luuletusi.

PUNANE.

Aias kasvas punane redis,

Tomatite kõrval - punased poisid,

Aknal seisavad punased tulbid

Punased õunad lebavad maas.

(Pärast luuletust räägib laps punasest pliiatsist. Jälgi, et vastus oleks täislausetega).

Oranž.

oranž rebane

Terve öö unistab porgand

Näeb välja nagu rebasesaba

Oranž ka.

Nüüd räägib "oranž pliiats" meile endast.

KOLLANE.

Kollane päike vaatab alla maa peale

Kollane päevalill järgneb päikesele.

Kollased pirnid ripuvad okstel,

Puudelt lendavad kollased lehed.

Nüüd räägib "kollane pliiats" endast.

ROHELINE.

Kasvatame: rohelist sibulat

Ja rohelised kurgid

Ja akna taga - roheline heinamaa

Ja roheline puu.

Roheline maja rohelise katuse all

Ja selles elab rõõmsameelne päkapikk,

Rohelistes pükstes kõnnib ta uutena,

Mis on vahtralehtedest õmmeldud.

Välja tuleb "roheline pliiats" ja räägib endast.

SININE.

Saar sinises meres

(tee saarele on kaugel)

Ja sellel kasvab lill -

Sinine - sinine rukkilill.

"Sinine pliiats" räägib endast.

VIOLETNE.

Violetne violetne, väsinud metsas elamisest,

Ma viin selle ja toon emale sünnipäeval.

Lilla lillaga elab ta koos

Laual ilusas vaasis avatud akna ääres.

"Lilla pliiats" räägib ka endast.

Miks on pliiatseid vaja? Kuidas tuleks neid ravida? Kus pliiatseid hoitakse? Kuid värvilised pole mitte ainult pliiatsid, vaid ka muusika. Mis te arvate, millist muusikat saab "värviliseks" saada? Ja nüüd võtame mitmevärvilised vedrud ja näitame oma värvitantsu.

FÜÜSILINE MINUT.

Fonogramm" värviline mäng» vedrudega.

Ja nüüd tõuske kõik ringis püsti ja mängime mängu "Suur - väike". Ma nimetan suure objekti ja selle, kellele palli viskan,

MAJA - MAJA, PALL - PALL, PADI - PADI, SULK - SULE, TOOL - TOOL, LAUD - LAUD, DIIVAN - DIIVAN, AKEN - AKEN, UKS - UKS, MATKEL - MANTEL, RAAMAT - RAAMAT, LEHT - LEHT.

Nüüd vaadake pliiatseid ja rääkige mulle nende kohta, mis need on. (Pikk, puidust, mitmevärviline, sile, ribiline, terav ...) Seda kõike me näeme ja tunneme. Ja kui paneme pliiatsid läbipaistmatusse kotti, kastame käe sinna ja proovime pliiatsist rääkida? Kas oskate öelda, mis värvi on pliiats kotis?

Vaata nüüd pilti (kevad) Räägi, mis värvi on pildil olevad esemed, milline pliiats joonistas siia kõige rohkem.

Sama öeldakse suvest, sügist ja talve käsitleva pildi kohta.

Hästi tehtud poisid. Vaata nüüd, mis meil laudadel on? Täpselt nii, need on meie märkmikud. Aga enne kui hakkame nendega töötama, tuletagem meelde, mis on "heli" (seda me ütleme ja kuuleme). Ja mis on "kiri" (seda me kirjutame ja näeme). Milliseid helisid me kutsume täishäälikuteks (mida saab laulda ja tõmmata) Mis on kaashäälikud (te ei saa tõmmata ja meid aitavad käsnad, hambad või keel).

Töö käib Kolesnikova töövihikutes.

Teema nr 25. “Kõlab G - K. Esemete üle maalimine. Modelleerimine. Nalja kuulamine.

Tubli, sa tegid täna väga head tööd. Mis sulle kõige rohkem meeldis? Ja mulle väga meeldis, kui tähelepanelik sa olid, kui hästi sa kõiki ülesandeid täitsid. Siin on mul kastid võlukotis. Huvitav, mis seal on? Need on värvilised pliiatsid. Nüüd on need teie omad ja saate nendega joonistada kõike, mis teile meeldib.

Tunni eesmärk:

Rikastage laste sõnavara nimi- ja tegusõnadega.

Jätkake laste õpetamist õpetaja küsimustele lihtsate lausetega vastama.

Õppida moodustama uusi verbivorme eesliidete ras- abil; sisse: (jookse – jookse üles, mängi – mängi).

Harjutus eessõnade kooskõlastamiseks nimisõnadega: (mänguasjad on riiulil).

Õppige liiduga liitlauseid tegema (mul ei ole mängunukku, aga mul on auto).

Harida koolieelikutele oskust mänguasju vahetada, läbi rääkida, üksteist kuulata.

Varustus: pall, “Koosmängimine” pilt, mänguasjad vastavalt laste arvule.

Tunni käik kõne arengust lasteaias

1. Vestlus – dialoog.

Lapsed, mida teile lasteaias kõige rohkem meeldib teha?

Mida sulle lasteaias teha ei meeldi?

Mida sulle meeldib mängida?

Milliseid mänguasju saab üksi mängida? (Koos).

Ma saan aru, mida sulle kõige rohkem meeldib teha. Sulle meeldib mängida, võid ka öelda, et mängi. (sõna kordamine). (Mulle meeldib mängida).

2. Didaktiline mäng "Moodusta uus sõna"

Soovitan teil sõnadega mängida. Peame sõna muutma nii, et see algaks abistaja eesliitega po- ja co-. Siin kuula, kuidas ma alustan, ja siis jätkad: võta; soe; painutada; pisar jne.

Ja nüüd muudame sõna abisõna abil - üks kord, rass

Joonista - värvi; naerda, peksa, rääkida, pesta, küsida, otsida, anda, vaadata, laadida.

3. Sõrmevõimlemine "Päike paistab"

Laste poolt teksti hääldamise ja liigutuste jäljendamisega.

Päike paistab

Toru mängib

Kala ujub.

Süstikud sõidavad merel:

Rehad parema aeruga,

Rehad vasaku aeruga,

Nagu lind taevasse lendab.

4. - Ja nüüd vali endale üks mänguasi, moodustage paarikaupa meeskond. (Õpetaja kutsub lapsi ringi istuma, panema mänguasjad ette).

5. - Nüüd õpime tegema lauseid sõnaga kuid. (Mul ei ole mängupalli, aga mul on nukk.)

Lapsed paaris vahetavad mänguasju.

6. Kehaline kasvatus "Muudame autodeks."

Iga masin

Vaatame rehvid üle. (kükid)

Rokime, rokime

Me pumpame oma rehvid täis. (ettekäänded)

Meil ei juhtu õnnetusi.

Sest seal on varurehvid. (Pöörab vasakule-paremale)

Koputan, koputan,

Käime, läheme terve päeva.

Siin on meie garaažid

Lähme, kiirusta. (istu maha)

7. Kasvataja. - On aeg mänguasjad ära panna. Kuhu me kuubikud paneme; nõud; nukud? (Iga laps paneb oma mänguasja ära ja ütleb: (Ma panen nuku voodisse.)

8. Vestlus lastega joonisel "Koosmängimine".

Mida lapsed teevad? Kuidas asendada sõna "mängimine"? Mis juhtub poiste ja tüdrukute vahel? Milliseid sõnu on vaja, et küsida teiselt lapselt mänguasja? Anton, mida sa peaksid ütlema, kui keegi tahab mängida mänguasjaga, millega sa mängid? Kuidas mänguasjade vahetamise üle läbi rääkida?

Nüüd võite öelda: kas ma jagan oma sõpradega mänguasju? (Korrake lastega "Nüüd jagan mänguasju")

9. Mäng "Hiired"

Mängu eesmärk. Arendada kõnet ja motoorne aktiivsus lapsed, õpetada reageerima verbaalsele signaalile.

Mängu edenemine. Õpetaja teeb lastega ringi ja selgitab mängureegleid: “Valime hiired (valime 3-4 last), nad jooksevad ringis, jooksevad ringist minema ja jooksevad uuesti vastu. Ja meist saab hiirelõks. Lapsed koos õpetajaga kõnnivad ringis ja ütlevad järgmised sõnad:

Oh, kui väsinud on hiired!

Kõik sõid, kõik sõid.

Kõikjal, kuhu nad ronivad – see on rünnak!

Ettevaatust petturid!

Me jõuame teieni.

Kuidas hiirelõkse panna

Võtame nüüd kõik!

Lapsed ja õpetaja hoiavad käest kinni, tõstavad need kõrgele, lastes hiirtel mööda minna.

Kui õpetaja hääldab sõna "plaks", lasevad lapsed käed alla, jätmata ringist hiirte vahele. Kes ringi jääb, loetakse tabatuks ja ta seisab ringis.

10. Peegeldus.

Milliseid uusi sõnu sa täna pähe õppisid? Mis sind üllatas? Mis on teile kõige rohkem meelde jäänud? Keda peaks täna kiitma?

Ülevenemaalise konkursi "Kuu nõutuim artikkel" võitja DETSEMBER 2017

Laste vanus: 4-5 aastat

OD-s kasutatakse tehnoloogiaid: tervise põgenemise tehnoloogiad, modelleerimine

Eesmärgid:

• Suulise kõne kõigi komponentide arendamine, kõnenormide praktiline valdamine
• Arendage kõnet, koostades graafilisi diagramme kasutades kirjeldavaid lugusid

Ülesanded:

Hariduslik:

• Õpetage lapsi skeemi abil mänguasjadest kirjeldavat, sidusat ja järjekindlat lugu kirjutama.
• Kinnitada objekti uurimise oskust alates selle kui terviku tajumisest kuni oluliste tunnuste esiletõstmiseni.
• Kirjelduses - objekti määratlemiseks, osade, omaduste järjekindlaks kirjeldamiseks (värv, kuju, suurus, omadused, tegevused sellega, lõpus väljendada väärtushinnangut.
• Kasutage kõnes esemete, nende osade, osade, materjalide nimetusi, millest need on valmistatud.

Arendusülesanded:

• Tugevdage oma hääldusoskust
• Arendada foneemilist taju ja helianalüüsi oskust
• Arendage kõne grammatilist struktuuri.

Õppeülesanded:

• Kasvatage austust mänguasjade vastu
• Kasvatage vastastikust abi.

Demo materjal:

Karu pehme mänguasi, mänguasja kirjelduse graafiline skeem, pildid erinevatest mänguasjadest, loomapildid, kirjeldamiseks mänguasjad: nukk, auto, pall.

Jaotusmaterjal: rohelised ja punased signaalkaardid (lapse kohta).

Sõnavaratöö:

Laiendage oma aktiivset sõnavara kvaliteetsete omadussõnadega.

Kursuse edenemine.

Aja organiseerimine.

Koolitaja:

Kõik lapsed kogunesid ringi
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja me naeratame üksteisele.

Kasvataja: Poisid, meie juurde on tulnud külaline, aga kes see külaline on, peate ära arvama.

See loom elab metsas.

Tal on pruun, soe ja paks kasukas.

Sellel loomal on suured, paksud, lampjalgsed käpad.

See metsaline armastab mett ja marju.

Talvel magab ta koopas ja imeb käppa.

Lapsed: karu.

Kasvataja: See on õige, lapsed, see on karu. Ta peitis end kuhugi, helistagem talle, ainult vaikselt, et ta ära ei ehmataks.

"karu" vaikne (sosistab).

Kasvataja: Ta ei kuule meid. Kutsume karu veidi kõvemini.

Lapsed: Lapsed kutsuvad karu, öeldes sõna "karu" valjemini.

Kasvataja: Samas ta ei kuule meid. Kutsume karu kõvasti.

Lapsed: Lapsed kutsuvad karu, öeldes sõna "karu" valjult.

Ilmub karu.

Karu: Tere poisid. Vaatasin su mänguasju. Kas teile meeldib nende mänguasjadega mängida? Kas teil on lemmikmänguasju?

Põhiosa:

Kasvataja: Karu, loomulikult meeldib meile rühmas olevate mänguasjadega mängida. Ja me räägime teile oma lemmikmänguasjadest. Misha, istu meie kõrvale ja kuula, kuidas poisid kirjeldavad oma lemmikmänguasju. Ja meie skeem aitab meil mänguasju kirjeldada.

Aga enne kui alustame, teeme pausi.

Ja metsas kasvavad mustikad
Ja metsas kasvavad mustikad,
Maasikad, mustikad.
Marja korjama

Tuleb sügavamale kükitada. (Kükitab.)

Jalutasin metsas.

Ma kannan korvi marjadega. (Kõnnib paigal.)

Graafiliste skeemide järgi kirjeldavate lugude koostamine.

Väärtus

Kuidas sa saad mängida?

Kasvataja: Ja ka, Mishka, meil on lõbus mänguasi "Roly-Vstanka" , poisid, näitame, kuidas me Vanka-Vstankaga mängime.

Kehaline kasvatus: Dünaamiline paus "Vanka - püsti" .

Roly-Vstanka, Roly-Vstanka,

Lõpeta kiikumine. Käed vööl, torso paremale/vasakule

Istu korraks maha. Kükid

Kõndige mööda teed. Jalutamine

Pane selga särk. Pagasiruumi väänamised

Tutvuge Tumbleriga. Ettekõverdused, käed külgedele

Koolitaja: Hästi tehtud poisid. Istume natuke maha.

Kasvataja: Ja nüüd kutsun sind, Mishka, meiega mängima. Lapsed võtke signaalkaardid, kui kuulete mänguasja vale nime, mis on pildil, peate tõstma punase kaardi, kui õige on roheline.

Näited:

Kiramidka

Püramiid

Niramidka

Siramidka

Karu: Ja ma tean ka väga huvitavat mängu "Kutsu mind kenaks" . Ma näitan pilte loomadest ja te peate neile hellitavalt nimesid panema.

Kass, koer, kits, kanad, part, hobune, orav, jänes.

Lapsed: Kiisu, kits, kanad, hobune, orav, jänku.

Koolitaja: Hästi tehtud, poisid, nad tegid Mishka mänguga head tööd.

Karu: Poisid, mulle väga meeldis teid külastada. Oled oma mänguasjade suhtes väga huvitav. Joonistan ka sellise skeemi ja kirjeldan mänguasju oma metsasõpradele. Aitäh. Hüvasti.

Peegeldus:

Koolitaja: Poisid, täna me mitte ainult ei mänginud Mishkaga, vaid mäletasime ka mänguasjade kirjeldamist, mängisime huvitavaid mänge, olete täna kõik suurepärased.

üksikasjad: Nikitina Olga Aleksandrovna

valla eelarveline koolieelne õppeasutus kombineeritud tüüp Usti valla lasteaed nr 10 - Labinsky raj

Programmi ülesanded:

- kujundada oskust häälikut [ts] õigesti hääldada, harjutada häälikute [s], [s] eraldiseisvat hääldust, silbis, sõnades, sõnade leidmisel häälikutega [s], [ s] fraasikõnes deminutiivide moodustamise oskuses - kiinduvad nimisõnad;

- arendada õiget kõnehingamist, foneemilist kuulmist, intonatsioonilist väljendusoskust; , omadus- ja tegusõnad; parandada dialoogi pidamise võimet, .

Kriipiv kass

Materjal ja varustus: magnettahvel, magnetid, karp, kiri, kaardid tihase, kanade, kassi kujutistega, vastavalt laste arvule - jutukaardid.

Tunni edenemine

Lapsed muutuvad ringiks.

IN. Poisid, hoidke käest ja naeratage üksmeeles.

Naeratused tegid meid õnnelikuks. Ütleme, mis me oleme? (Naljakas, lahke, südamlik, tark, ilus, õrn.)

Hästi tehtud! Poisid, mida teile teha meeldib? (Laula, tantsi, joonista, mängi.) Kui sulle meeldib mängida, siis mängime.

Mäng "Tee ettepanek"

Lapsed uurivad kasti koos jutukaartidega, võtavad siis kordamööda ükshaaval välja ja räägivad, mis neil on kujutatud. Näiteks tüdruk pühib põrandat, poiss kiikab jne.

IN. Hästi tehtud poisid, rääkisite sellest, mida teie silmad nägid. Mis aitab meil rääkida? (Keel.) Just, keel oskab ikka laulda. Meenutagem, kuidas keel laulab veelaulu: ssss. Laulame nüüd koos. (Ssss, siis 2-3 lapse individuaalsed vastused.) Nüüd meenutagem sääselaulu: zzz. Laulame kõik koos. (Z-z-z, siis 2-3 lapse individuaalsed vastused.)

Hästi tehtud! Poisid, täna saime kirja (saateid). Uurime välja, kellelt see on (loeb):

"Tere kutid! See olen mina – Rõõmsameelne Keel. Palun aidake mul üles leida need vee- ja sääselaulud, mis lausetes peituvad.

Aitame rõõmsat keelt? (Jah.) Kuula lauseid ja ütle, kelle laul neis peidus on. (Loeb lauset: “Hanepoeg magab magusa unega hane tiiva all”, häält [s] rõhutav intonatsioon, siis lause: “Buba jänku hambad valutavad”, häält [h] rõhutades vastavad lapsed.)

Hästi tehtud poisid! Leidsite õigesti vee ja sääse laulud. Rõõmsameelne Keel palub kirjas tutvustada teile veel üht laulu. Kuulake: ts-ts-ts. Aidake mul seda vaikselt laulda. (Ts-ts-ts, siis 2-3 lapse individuaalsed vastused.) Seda laulu on hästi kuulda, kui tihane laulab: qin-qin-qin. Laulame koos.

(Qin-qin-qin, siis 2-3 lapse individuaalsed vastused.) Ja siin on tihane. (Ta kinnitab magnetite abil tahvlile tihase kujutisega kaardi.) Tihane laulab rõõmsalt. Kanad kuulsid tema laulu, vaadake ette, kuid ei julge välja minna. Kutsuge neid: tibu-tibu-tibu. (Tibu-tibu-tibu.) Nad ei lähe. Helista kanadele, Vika (Saša, Artjom). (Laste individuaalsed vastused.)

Tüdrukud, kutsuge kanad. (Vastab tüdrukud.) Poisid, kutsuge kanad. (Poiste vastused.) Helistame kokku. (Tibu-tibu-tibu.) Kanad tulid välja. (Ta kinnitab magnetite abil tahvlile kanade kujutisega kaardi.) Mis on kanad? (Väike, kohev, kollane.)

Mäng "Sa oled minu osa"

IN. Mina alustan ja sina jätkad. Mina olen kana ja sina oled osa minust. Kes sa oled? Ütle seda sõbralikult. (Sulg, nokk, silm, käpp.)

Nüüd olete väikesed kanad, ma kutsun teid: tibu-tibu-tibu.

Kehaline kasvatus "Kanad»

Lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile.

Kanad jooksid

Terad leiti.

Nokitsesid, nokitsesid

Nad jooksid uuesti.

Uss püüti kinni

Nokitsesid, nokitsesid

Nad jooksid uuesti.

Nad nägid küna veega,

Jookse üles, kummardu

Nad võtsid vett ja jõid.

Ikka kummardus, sai vett,

Nad jäid purju, raputasid nokat,

Nad puhastasid suled ja läksid koju.

IN. Kanad läksid välja tihaseid vaatama ja kass Scratchy märkas neid. (Kassipildiga kaardi kinnitamiseks tahvlil magnetitega.) Mis on kassi nimi? (Scratch.) Scratch ütleb: "Nüüd olen tibi-tibu-tibu." Mida Scratch ütles? (2-3 lapse individuaalsed vastused.)

Vika, raputage kassile näppu ja öelge karmilt: "Krabi, ära kanu kratsi." (Tüdruku vastus, siis 2-3 lapse individuaalsed vastused.) Ähvardame nüüd koos kassi ja ütleme karmilt: "Kratsi, ärge hammustage kanu." (Laste vastused.) Kriipiv vasakul, ta kartis meid. Ja kanad jooksid minema. Ainult tihane laulab edasi. Kuidas tihane laulab? (Qing-qing-qing.)

Kas teile meeldis lugu kassist Scratchy? (Jah.) Tuletame koos meelde, mina alustan ja sina jätkad. Rõõmsalt laulab ... (tihane). Tihane kuulis laulu ... (kanad). Kanad tulid välja vaatama ... (tihane), ja neid märgati ... (kass). Kassi nimi oli ... (Scratchy). Scratchy ütles: ... (nüüd olen kanad tsap-tsap-tsap). Keda Scratchy kartis? (Meie.) Kelle me kassi Scratchy käest päästsime? (Kanad.) Mis laulu su keel laulma õppis? (C-c-c.)

On imeline, et teie keeled suudavad laulda erinevaid laule ja te saate üksteist tähelepanelikult kuulata. Hästi tehtud! Nüüd ühendame käed ja ütleme koos: "Aitäh!".