Գործնական աշխատանք դաշնային պետական ուսումնական հաստատության աշխարհագրության վրա (7-րդ դասարան). Գործնական աշխատանք դաշնային պետական ուսումնական հաստատության աշխարհագրության վերաբերյալ (7-րդ դասարան) Թեմա՝ աշխարհի խոշոր քաղաքներ.
1. Ավելացնել աղաթթվի լուծույթ: Նատրիումի կարբոնատով փորձանոթում գազն արտազատվում է։
Մնացած նյութերը լուծվում են ջրի մեջ և
Ստացված լուծույթներին ավելացվում է ֆենոլֆթալեին։
Ալկալիով մեկ փորձանոթում լուծումը դառնում է վարդագույն:
Մնացած լուծույթներին ավելացրեք նիտրի լուծույթ
հարաբերակցությունը արծաթի. մագնեզիումի քլորիդով փորձանոթի մեջ,
ձևավորվում է սպիտակ նստվածք։
Մնացած լուծույթին ավելացրեք խտացրած
մշակված ծծմբական թթուեւ մի կտոր պղնձի. Ջեռուցում
վայեմ. Արտազատվում է շագանակագույն գազ, ինչը վկայում է
ցույց է տալիս փորձանոթում նատրիումի նիտրատի առկայությունը.
2. Բոլոր նյութերին ավելացրեք հիդրոքլորային լուծույթ
թթուներ. Կարբոնատով փորձանոթի մեջ,
ածխաթթու գազ:
Գազն արտազատվում է նատրիումի սուլֆիդով փորձանոթում
փտած ձվի հոտով - H2S.
Մնացած նյութերը ջրի մեջ լուծելուց հետո
ավելացնել նատրիումի սուլֆատի լուծույթ:
Ստրոնցիումի նիտրատով փորձանոթում,
սպիտակ նստվածք.
Մնացած լուծույթին ավելացրեք քլորի լուծույթ
բարիումի ռիդա. Ձևավորվում է սուլֆատի սպիտակ նստվածք
բարիում:
3. Տրված նյութին ավելացրեք լուծույթ
բարիումի քլորիդ. Առաջանում է սպիտակ նստվածք, որը
ցույց է տալիս սուլֆատ իոնի առկայությունը:
Ալկալիների կամ հիդրօքսի- հետ փոխազդելիս
ամոնիումի հիդրօքսիդի սպիտակ նստվածք
ալյումինե:
4. Նատրիումի քլորիդը ներկում է այրիչի բոցը
դեղին.
Ստրոնցիումի քլորիդը որոշվում է սուլ-ի հետ ռեակցիայի միջոցով
ammonium fatom, որի արդյունքում
սպիտակ նստվածք.
Մենք ապացուցում ենք ալյումինի քլորիդը հիդրո-ի հետ ռեակցիայի միջոցով
նատրիումի օքսիդ
5. Բյուրեղները լուծել ջրի մեջ եւ ավելացնել
NaOH լուծույթ. Առաջանում են կանաչ և շագանակագույն նստվածքներ։ 
Եթե երկաթի (II) սուլֆատը պարունակում էր Fe3+, ապա ներս
կանաչ նստվածքը կունենա շերտեր կամ շագանակագույն բծեր
գույները.
6. MgSO4 պարունակող ջրի մեջ ավելացնել դիս-
ստեղծել Na2CO3: Ձևավորվում է սպիտակ նստվածք։
Mg2+ իոնները մշտական կարծրություն են առաջացնում
ջրային ոսկոր. Այս ջուրը կարելի է փափկացնել՝ ավելացնելով
նատրիումի կարբոնատի լուծույթ, քանի որ սա
Mg2+ իոնների միացում:
Ca (HCO3) 2 պարունակող ջրի մեջ ավելացնել.
Na2CO3 լուծույթ, կրաքարի կաթ, այսինքն՝ հագեցած
Ca(OH)2 աղաջրային լուծույթ; եռացնել այն։ Ձևավորվել է
սպիտակ նստվածք. 
Ca(HCO3)2-ի առկայությունը ժամանակ է առաջացնում
ջրի կարծրություն. Այս ջուրը կարելի է փափկացնել
ավելացնելով կրաքարի, սոդա կամ եռացող կաթ
արժեքը, քանի որ այս բոլոր գործընթացները ուղեկցվում են
CaCO3-ի առաջացումը։
7.
ԳԷՖ
Գործնական աշխատանքաշխարհագրություն 7-րդ դասարանի համար
(ըստ ծրագրի՝ Ի.Ի. Բարինովա, Վ.Պ. Դրոնովա, Ի.Վ. Դուշինա, Վ.Ի. Սիրոտինա)
Նյութը պատրաստեց՝ Սարսեմբաևա Անարգուլ Ասմանբեկովնա
MBOU «Ույուտնինսկայայի հիմնական հանրակրթական դպրոց»
Օմսկի մարզի Մարյանովսկի շրջանի Ույուտնոե գյուղ
Առարկա. Ներածություն
Գործնական աշխատանք-1.
Դասագրքերի և ատլասի քարտեզների խմբավորում ըստ տարբեր չափանիշների.
Ինչ է ցուցադրվումՔարտերի խմբավորում
Աշխարհի ֆիզիկական քարտեզ
Ռուսաստանի ֆիզիկական քարտեզ
քաղաքական քարտեզ
տնտեսական քարտեզ
Եզրագծային քարտեզ
Եզրակացություն. ի՞նչ հիմքերով են խմբավորվում քարտեզները:
Առարկա. Ներածություն
Գործնական աշխատանք - 2.
1. Մայրցամաքների քարտեզների, տիեզերքի և օդային լուսանկարների ընթերցում:
Ուսումնասիրեք դասագրքի 1-ին թռուցիկի վրա տեղադրված տեղանքի հատակագծի և օդային լուսանկարի առանձնահատկությունները: Աղյուսակում «+» նշանով նշեք տեղանքի այս տեսակի պատկերներից յուրաքանչյուրին բնորոշ հատկանիշները: Եզրակացություն արեք.
Եզրակացություն:2. Նկարագրություն մայրցամաքներից մեկի ռելիեֆային քարտեզի վրա (Աֆրիկա)
1 տարբերակՏարբերակ 2
3 տարբերակ
– որոշել՝ լեռները կամ հարթավայրերը զբաղեցնում են մայրցամաքի մեծ մասը.
– հաջորդաբար խոսեք հողի ձևերի մասին, որոնք գտնվում են Աֆրիկայի հյուսիսային մասում, այնուհետև հասարակածային և հարավային.
– խոսել բարձրության հարթավայրերի տեսակների մասին, անվանել դրանք և նշել, թե որտեղ են դրանք.
– անվանել մայրցամաքի լեռները, որոշել դրանց բարձրությունը. եթե նշված են դրանց ամենաբարձր գագաթները, ապա անվանեք դրանք.
Անվանեք հիմնական հողային ձևերը, բացատրեք, թե որտեղ են դրանք; անվանել դրանց գերակշռող բարձունքները.
– պատմեք, թե ինչ լեռներ կան Աֆրիկայում և որտեղ; անվանեք նրանց բարձրությունները.
– խոսել բարձրության հարթավայրերի տեսակների մասին, անվանել դրանք և նշել աշխարհագրական դիրքը.
– եզրակացնել, որ հարթավայրերը զբաղեցնում են Աֆրիկայի մեծ մասը։
– անվանեք Աֆրիկայի ամենաբարձր գագաթը և բացատրեք, թե որտեղ է այն գտնվում
3. Երկու մայրցամաքների ռելիեֆի համեմատություն, նմանությունների և տարբերությունների պատճառների բացահայտում (ըստ ցանկության):
Գործնական աշխատանք-3.
Կլիմայի բնութագիրը ըստ կլիմայական քարտեզների.
Կլիմ.գոտի
Կլիմ.
շրջան
ամռանը
Ձմեռ
Մոսկվա
Օմսկ
Առարկա. Երկրի մթնոլորտը և կլիման
Գործնական աշխատանք -4 .
Մայրցամաքներից մեկի տարբեր կլիմայական գոտիների հիմնական կլիմայական ցուցանիշների համեմատական նկարագրությունը. մայրցամաքի կլիմայական պայմանների գնահատում բնակչության կյանքի համար.
Կլիմ.գոտի
Կլիմ.
շրջան
Կլիմայի ազդեցությունը մարդու կյանքի վրա
ամռանը
Ձմեռ
1 տարբերակ
մեքսիկական քաղաք
Մադրիդ
Տարբերակ 2
Պեկին
Սիդնեյ
Առարկա. Երկրի բնակչությունը
Գործնական աշխատանք - 5.
Անթրոպոգեն լանդշաֆտների քարտեզների վերլուծություն; նման լանդշաֆտների ամենամեծ տարածքներով մայրցամաքների նույնականացում:
Հարցեր
1 Ի՞նչ է լանդշաֆտը:
2. Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում մարդածին լանդշաֆտները:
3. Քարտեզից օգտվելով՝ բացահայտիր այդպիսի լանդշաֆտների ամենամեծ տարածքներով մայրցամաքները:
4. Համեմատե՛ք բնական գոտիների քարտեզը այս քարտեզի հետ և եզրակացություն արե՛ք՝ ո՞ր բնական գոտիների տարածքում կան մարդածին լանդշաֆտների ամենամեծ տարածքները։ Ինչի՞ հետ է դա կապված։
Առարկա. Երկրի բնակչությունը
Գործնական աշխատանք -6 .
Աշխարհի մայրցամաքների և երկրների բնակչության թվի, խտության և դինամիկայի համեմատական նկարագիրը։
Խտություն(անձ / կմ 2 )
Բնակչություն
ամենաբնակեցված երկիրը
Ամենաբնակեցված քաղաքը
Ասիա
86,7
4 140 336 501
Չինաստան (1341 403 687)
Տոկիո (35,676,000)
Աֆրիկա
32,7
994 527 534
Նիգերիա (152 217 341)
Կահիրե (19 439 541)
Եվրոպա
738 523 843
Ռուսաստան (143,300,000)
(Եվրոպայում մոտ 110 մլն.)
Մոսկվա (14 837 510)
Հյուսիսային Ամերիկա
22,9
528 720 588
ԱՄՆ (313 485 438)
Մեխիկո Սիթի / Մետրոպոլիս
(8 851 080/21 163 226)
Հարավային Ամերիկա
21,4
385 742 554
Բրազիլիա (190,732,694)
Սան Պաուլո (19 672 582)
Օվկիանիա
4,25
36 102 071
Ավստրալիա (22612355)
Սիդնեյ (4 575 532)
Անտարկտիկա
0,0003 (տարբերվում է)
4 490
(փոփոխվող)
հ/հ
հ/հ
Եզրակացություն՝ բացահայտել առաջատարներին բնակչության քանակի և խտության առումով, նշել պատճառները
Առարկա. Երկրի բնակչությունը
Գործնական աշխատանք -7 .
Սիմուլյացիան միացված է ուրվագծային քարտեզբնակեցում ամենամեծ էթնիկ խմբերի և փոքր ժողովուրդների, ինչպես նաև մեծ քաղաքների համար:
Լեզվական ընտանիքների բնակության տարածքը(որ մայրցամաքներում և որ մասերում)
հնդեվրոպական
ամերիկացիներ
Հինդուստանցիներ
բենգալցիներ
ռուսներ
բրազիլացիներ
չին-տիբեթ
չինական
Աֆրոասյան
Ամհարա
տուարեգ
պարսիկներ
Նիգեր-Կորդոֆան
Մամռային
Գուր
Ական
Բանտու
Յորուբա
Ավստրոնեզական
մալագասերեն
Ինդոնեզացիներ
ֆիլիպինցիներ
Ալթայ
ճապոներեն
Առարկա. Օվկիանոսներ և մայրցամաքներ
Գործնական աշխատանք - 8 . Օվկիանոսներից մեկի տրանսպորտային, առևտրային, հումքային, հանգստի և այլ գործառույթների ուրվագծային քարտեզի նույնականացում և արտացոլում
Տրանսպորտ(Ո՞ր մայրցամաքներն է այն կապում ծովով):
Ձկնորսություն
(Ծովամթերքի ի՞նչ տեսակներ են հավաքվում):
Հում
(Ի՞նչ տեսակի օգտակար հանածոներ են արդյունահանվում օֆշորներում):
հանգստի
(Զբոսաշրջության և հանգստի վայրեր)
1 տարբերակ
Ատլանտյան օվկիանոս
Տարբերակ 2
Հնդկական օվկիանոս
Եզրակացություն Ի՞նչ է նշանակում այս օվկիանոսը մարդկանց համար:
Առարկա. Օվկիանոսներ և մայրցամաքներ
Գործնական աշխատանք - 9 . Քարտեզներից և տեղեկատվության այլ աղբյուրներից մեծ կղզիներից մեկի աշխարհագրական դիրքի, բնության և բնակչության առանձնահատկությունների նկարագրությունը:
ԳրենլանդիաՏարբերակ 2
Շրի Լանկա
Եզրակացություն. ի՞նչ գործոններից է կախված բնակչության տնտեսական ակտիվությունը։
Առարկա. Աֆրիկա
Գործնական աշխատանք -10 . Կենտրոնական Աֆրիկայի երկրների բնական հարստության քարտեզներով որոշում.
Կլիմա(գոտի և տարածք)
Բնական պաշարներ
հանքային
(պայմանական նշաններ p.i.)
Անտառ
(շատ - քիչ)
Ջրային
(ինչ գետեր, լճեր)
Ինչ մշակաբույսերի բույսեր են աճեցվում:
հանգստի
(առողջարաններ, զբոսայգիներ, զբոսաշրջություն)
1 տարբերակ
Կոնգոյի Դեմոկրատական Հանրապետություն
Տարբերակ 2
Կենտրոնական- Աֆրիկյան Հանրապետություն
Եզրակացություն. երկրներն ունենէական բնական ռեսուրսներ, բայց պատկանում են աղքատ երկրներին։ Ինչո՞ւ։
Առարկա. Աֆրիկա
Գործնական աշխատանք -11 . Նույնականացում Հարավային Աֆրիկայի երկրների բնակչության հիմնական գործունեության քարտեզներից:
Լեսոտո
Նամիբիա
Սվազիլենդ
Առարկա. Աֆրիկա
Գործնական աշխատանք -12. Աֆրիկայի խոշորագույն քաղաքների աշխարհագրական դիրքի, հատակագծի և արտաքին տեսքի գնահատում:
ԿահիրեԱլեքսանդրիա
Կազաբլանկա
Թունիս
Ադիս Աբեբա
Եզրակացություն. ինչու՞ են այս քաղաքներն Աֆրիկայի ամենամեծ քաղաքները: Ինչի՞ց է դա կախված։
Առարկա. Ավստրալիա
Գործնական աշխատանք - 13 . Համեմատական բնութագրերԱվստրալիայի երկու շրջանների բնությունը, բնակչությունը և նրա տնտեսական գործունեությունը
Եզրակացություն. Ավստրալիայի ո՞ր հատվածն է առավել բարենպաստ ապրելու համար և ինչու:Առարկա. Հարավային Ամերիկա
Գործնական աշխատանք-14.
Բրազիլիայի կամ Արգենտինայի խոշոր քաղաքների բնության, բնակչության, աշխարհագրական դիրքի նկարագրության կազմում:
ժողովուրդներ,ապրելով այստեղ
1 տարբերակ
Ռիո դե Ժանեյրո
Ռոսարիո
Տարբերակ 2
Սան Պաուլո
Բուենոս Այրես
Եզրակացություն. ինչու են այս քաղաքները ամենամեծը Հարավային Ամերիկայում: Ինչի՞ց է դա կախված։
Առարկա. Հարավային Ամերիկա
Գործնական աշխատանք -15 . Անդյան երկրների բնակչության տնտեսական գործունեության հիմնական տեսակների բնութագրերը.
Ապրող ժողովուրդներըԱյս երկրներում
Բնակչության տնտեսական ակտիվությունը
Ինչ p.i. ականապատված?
Ինչ է աճեցվել:
Ո՞վ է բուծվում:
Ինչ են նրանք անում?
Վենեսուելա
Կոլումբիա
Էկվադոր
Պերու
Չիլի
Եզրակացություն՝ ինչո՞վ է պայմանավորված բնակչության տնտեսական ակտիվությունը։
Առարկա. Անտարկտիկա.
Գործնական աշխատանք-16 . Երկրի հարավային բևեռային շրջանի ուսումնասիրության նպատակների որոշում:
Մայրցամաքի բնական ռեսուրսների ապագա օգտագործման նախագծի կազմում.
- հանքային հարստության զարգացման հնարավորությունը.
Անտարկտիդայի մայրցամաքային գիտություն;
Ապագայի քաղաքների նախագծում Անտարկտիդայում;
Ծայրահեղ զբոսաշրջություն;
Քաղցրահամ ջրի հսկայական պաշարներ;
Եզակի ստորգետնյա լճեր;
օրգանական աշխարհ
Առարկա. Հյուսիսային Ամերիկա
Գործնական աշխատանք-17 . Բնութագրերը ըստ Կանադայի, ԱՄՆ-ի և Մեքսիկայի բնական ռեսուրսների հիմնական տեսակների քարտեզների:
ԿանադաԱՄՆ
Մեքսիկա
(պայմանական նշաններ. - չունի ռեսուրսներ, + քիչ ռեսուրսներ, ++ հարուստ է այս ռեսուրսներով)
Եզրակացություն Ո՞ր երկիրն է ամենահարուստ բնական պաշարներով:
Առարկա. C Ամերիկա
Գործնական աշխատանք -18 . Բնակչության բաշխվածության առանձնահատկությունների, ինչպես նաև Կանադայի, ԱՄՆ-ի և Մեքսիկայի խոշորագույն քաղաքների աշխարհագրական դիրքի, հատակագծի և արտաքին տեսքի բացահայտում։
ՏորոնտոNY
մեքսիկական քաղաք
Եզրակացություն:
Առարկա. Եվրասիա
Գործնական աշխատանք -19 . Եվրասիայի ժողովուրդների «կատալոգի» կազմում ըստ լեզվախմբերի (ամենամեծ թվով)
լեզվաընտանիքներ խումբ ժողովուրդներ
չինականՌոմանսկայա
տիբետո-բիրմայական
գերմաներեն
թյուրքական
Մոնղոլական
Ինդոնեզերեն
Բալթյան
Ֆինո-Ուգրիկ
Առարկա. Եվրասիա
Գործնական աշխատանք -20. Սկանդինավյան երկրների բնակչության տնտեսական գործունեության տեսակների նկարագրությունը Նորվեգիա
Առարկա. Եվրասիա
Գործնական աշխատանք -21 . Մեծ Բրիտանիայի, Ֆրանսիայի և Գերմանիայի համեմատական բնութագրերը.
Աշխարհագրական դիրքը(ծովային, տարանցիկ,
շահավետ է, թե ոչ)
Բնական ռեսուրսների ներուժ
(ինչ բնական ռեսուրսներով է այն հարուստ)
Բնակչություն
(համար, լեզվական ընտանիք և խմբեր և այլն)
տնտ
Տեսարժան վայրեր
Արդյունաբերություն
Մեծ Բրիտանիա
Ֆրանսիա
Գերմանիա
Առարկա. Եվրասիա
Գործնական աշխատանք -22. Հարավարևմտյան Ասիայի երկրների խմբավորումն ըստ տարբեր չափանիշների.
գավառներ
Քաղաքի աշխարհագրական դիրքը երկրի քարտեզի վրա
Շանհայ
Պեկին
Չոնգցին
Տյանցզին
Գուանդուն
Գուանդուն
Հուբեյ
Գուանդուն
Սիչուան
Հոնգ կոնգ
Եզրակացություն:Առարկա. Եվրասիա
Գործնական աշխատանք -24 . Հնդկաստանի բնական պաշարների բաշխման ուրվագծային քարտեզի մոդելավորում:
Լրացրե՛ք աղյուսակը և քարտեզի վրա նշե՛ք բնական ռեսուրսները (ինքներդ խորհրդանիշներ կազմե՛ք՝ բացառությամբ հանքայինների):
Հանքային պաշարներ(նշեք նշաններով)
Կլիմա
(գոտիներ և շրջաններ)
Հողեր
(ցուցակ)
Ջրային
(հիմնական գետեր և լճեր)
Անտառ
հանգստի
(բերեք օրինակներ)
Եզրակացություն:
Գործնական աշխատանք-25 . Մայրցամաքների և օվկիանոսների բնական ռեսուրսների հիմնական տեսակների գտնվելու վայրի ուրվագծային քարտեզի մոդելավորում:
1 տարբերակ - հանքային պաշարներ(ըստ ցանկության՝ վառելիք, հանքաքար ..)
Տարբերակ 2 - անտառային ռեսուրսներ
Տարբերակ 3 - ռեկրեացիոն ռեսուրսներ և այլն:
Առարկա. Աշխարհագրական ծրարը մեր տունն է
Գործնական աշխատանք - 26 . Տարածքի նկարագրության կազմում; իր աշխարհամիջավայրի խնդիրների և որակի պահպանման ու բարելավման ուղիների բացահայտում միջավայրը; բնության և մշակույթի հուշարձանների առկայությունը.
Գնահատող գործնական աշխատանք 7-րդ դասարանում՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի (ընդհանուր 15 աշխատանք)
Գործնական աշխատանք թիվ 1
Նշումը Երկրի լիթոսֆերային թիթեղների և սեյսմիկ գոտիների ուրվագծային քարտեզի վրա
Ա.
1. Օգտագործելով ատլասի քարտեզը, գծե՛ք Երկրի լիթոսֆերային թիթեղների սահմանները և ստորագրե՛ք դրանք;
2. Ընտրեք հարթակներ թիթեղների մայրցամաքային մասում՝ օգտագործելով ատլասի երկրակեղևի կառուցվածքի քարտեզը;
3. Գտեք նույն վայրերը ֆիզիկական քարտեզի վրա և որոշեք հողի ձևերը: Ստորագրեք անունը c/c-ի վրա հարթակի տարածքում.
4. Կիրառել Երկրաշարժերի և Երկրի հրաբխային ցնցումների գոտիներ.
5. Առանց ստորագրության կիրառել մայրցամաքներում աշխարհի լեռնային համակարգերի ուղղությունը։
Բ.
Օվկիանոսներում - ստորջրյա լեռնաշղթաների ուղղությունը:
Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել քարտեզների ծածկույթից.
ա) հարթավայրերի գտնվելու վայրը.
բ) լեռնային համակարգերի գտնվելու վայրը
լիթոսֆերային թիթեղների ներսում?
Գործնական աշխատանք №2
Նշում Երկրի կլիմայական գոտիների c/c-ի վրա և կլիմայի քարտեզի վրա տեղանքի կլիմայի նկարագրությունը
Քարտեզի վրա գտեք «Երկրի կլիմայական գոտիներ» յուրաքանչյուր կլիմայական գոտու մոտավոր միջին զուգահեռներ.
ա) ek 0?; բ) ենթակետ 10?; գ) տրոփ: 20; դ) ենթակետ. 40; դ) մահացել է. 50; ե) 60?
գծեք Երկրի գոտիների մոտավոր սահմանները c/c-ի վրա և ստորագրեք դրանք կրճատ ձևով.
նետերով ցույց տալ մշտական քամիների ուղղությունները արևադարձային, բարեխառն և բևեռային գոտիներում.
քարտեզագրել քաղաքը քարտեզից. Նկարագրեք այս քաղաքի կլիման (6 տարբերակ).
ա) - տես. t? հունվար;
բ) - տես. t? հուլիս;
գ) - ամպլիտուդություն;
դ) - min t?;
ե) - առավելագույնը. t?;
զ) - տեղումների տարեկան քանակը.
է) - ամռանը քամիների ուղղությունը.
ը) - քամու ուղղությունը ձմռանը.
թ) քաղաքի կլիմայական գոտին.
Գործնական աշխատանք թիվ 3
Տե՛ս դասագիրք էջ 70
Գործնական աշխատանք թիվ 4
Մայրցամաքի աշխարհագրական դիրքի նկարագրությունը
Օգտվել առավելությունից ֆիզիկական քարտկիսագնդերը և մայրցամաքը, նկարագրեք նրա դիրքը.
Ի՞նչ օվկիանոսներ են նրանք լվանում: Ո՞ր կողմը։
Ո՞ր ծովերն ու ծովածոցերն են լվանում:
Ինչպե՞ս է այն գտնվում այլ մայրցամաքների համեմատ:
Ո՞ր կլիմայական գոտիներում է գտնվում:
Յուրաքանչյուր տարբերակի համար աղյուսակի մեկ սյունակ մնում է դատարկ .
Գործնական աշխատանք թիվ 5
PC Աֆրիկայի բնութագրերը քարտեզների վրա.
Օգտագործելով աշխարհի երկրակեղևի կառուցվածքի քարտեզները, Աֆրիկայի ֆիզիկական քարտեզը, կլիմայական բնական գոտիները և համապարփակ քարտեզը, տվեք ԱՀ-ի նկարագրությունը.
ա) - հյուսիս-արևմտյան մասը; բ) - հարավ-արևմտյան մաս.
Ըստ պլանի.
ԱՀ-ի աշխարհագրական դիրքը;
Տարածքի ռելիեֆը կախված երկրակեղևի կառուցվածքից.
Հանքանյութեր ԱՀ-ում;
Կլիմայական գոտին և դրա առանձնահատկությունները;
Ջրային առարկաներ և դրանց բնորոշ հատկանիշներ.
Տիպիկ բույսեր և կենդանիներ PC-ում;
Մարդկանց տնտեսական գործունեության հնարավորությունները.
Գործնական աշխատանք թիվ 6 «Երկրի նկարագրությունը ըստ հատակագծի»
Երկրի պրոֆիլը
Մարդկային տնտեսական գործունեություն
ա) աշխատանքի տեսակները
բ) մեծ քաղաքներ
Էկոլոգիական խնդիրներ
Գործնական աշխատանք թիվ 7
Աֆրիկայի և Ավստրալիայի աշխարհագրական դիրքի համեմատություն Աշխատանքի կատարման հիմքը թիվ 5 գործնական աշխատանքն է։
Լրացրե՛ք PR-ի դատարկ սյունակը: Թիվ 5;
Որոշեք ծայրահեղ կետերի աշխարհագրական կոորդինատները.
Անվանեք Աֆրիկայի և Ավստրալիայի դիրքի նմանությունները (որպես եզրակացություն գրեք նոթատետրում);
Ո՞րն է մայրցամաքների դիրքի հիմնական տարբերությունը:
Գործնական աշխատանք թիվ 8
Հարավային Ամերիկա և Աֆրիկա մայրցամաքների GP-ի համեմատություն, նմանություններ և տարբերություններ:
Գործնական աշխատանք թիվ 9
Հարավային Ամերիկայի գետի նկարագրությունը (Օրինոկո, Պարանա)
Նկարագրեք Օրինոկո գետը, Պարանա, օգտագործելով ատլասի քարտեզները, ատլասի աղյուսակները և հատակագիծը:
Նկարագրությունը կարող է դասավորվել աղյուսակի կամ պատմողական տեքստի մեջ, կամ այն կարելի է պատրաստել կարճամետրաժ ֆիլմում՝ օգտագործելով սովորական նշում:
Պլանավորում:
Աշխարհագրական դիրքը:
ա) մայրցամաքի որ մասում.
բ) աղբյուրը, հոսքի ուղղությունը, բերանը.
գ) որ օվկիանոսային ավազան;
դ) գետի երկարությունը.
Ո՞րն է այն տեղանքը, որով հոսում է գետը: Ինչպե՞ս է դա ազդում հոսքի իր բնույթի վրա: Գետի բնույթը.
Գետի սնուցումը և ռեժիմը. Ի՞նչ կլիմայական գոտիներում է հոսում գետը, ինչպե՞ս է դա ազդում նրա սննդի և ռեժիմի վրա։
Մարդու կողմից գետի տնտեսական օգտագործումը.
Ինչպե՞ս կարող է գետի բնույթը փոխվել ապագայում:
Գործնական աշխատանք թիվ 10
Երկրի բնույթի և Հարավային Ամերիկայի երկրներից մեկի բնակչության բնութագրերը
Տվեք երկրի նկարագրությունը՝ Չիլի, Վենեսուելա:
Պլանավորում:
Աշխարհագրական դիրքը (մայրցամաքի մի մասը, հարևաններ, ելք դեպի օվկիանոս, ծով, մայրաքաղաք):
Ռելիեֆի առանձնահատկությունները (հիմնական ձևեր, բարձրություններ): Օգտակար հանածոներ, ազդեցություն տնտեսական գործունեության վրա.
Կլիմայական պայմանները (գոտի, տ. հունվար, տ. հուլիս, տարեկան տեղումներ), սեզոնների առկայությունը։ Ազդեցությունը տնտեսական գործունեության վրա.
Գետեր և լճեր. Օգտագործեք տնտեսության մեջ.
Բնական տարածքներ (բուսականություն, հող, կենդանիներ):
Երկրի ժողովուրդները, նրանց հիմնական զբաղմունքները. Աշխատանքի գործիքներ, կացարաններ, հագուստ, ավանդույթներ.
Մեծ քաղաքներ.
Ինչ մշակաբույսեր են աճեցվում, ինչ կենդանիներ են բուծվում:
Գործնական աշխատանք թիվ 11
Աշխարհի 4 օվկիանոսներում գիտարշավների c/c երթուղիների նշանակում: Քարտեզի վրա 1-2 ճամփորդական օբյեկտների նշում, որոնց անուններով են նշված օբյեկտները:
Ա. 1.
Աշխարհի քարտեզի վրա սլաքներով նշեք օվկիանոսում ցանկացած ճանապարհորդության 2-3 երթուղի, սլաքի վրա նշեք ուղևորության տարիները և առաջնորդը.
Օգտագործեք «Ամենակարևոր աշխարհագրական հայտնագործություններ և ճանապարհորդություններ» ցանկը
2. Գտեք օվկիանոսում 1-2 առարկա, որոնք կրում են անուններ, որոնք կապված են նշանակված արշավներին մասնակցած մարդկանց հետ:
Դուք կարող եք, ընդհակառակը, կիրառել 1-2 օբյեկտ, ապա այս գիտնականների արշավախմբերը:
Բ.
Մոդելավորեք ձեր սեփական արշավը դեպի օվկիանոսներից մեկը, գրեք ձեր ճանապարհորդության նպատակը սլաքի վրա:
Գործնական աշխատանք թիվ 12
Հյուսիսային Ամերիկայի կլիմայի առանձնահատկությունները.
Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ օգտագործելով քարտեզը.
16?
10?
16?
2000 մ
500 մ
Ամբողջ տարին
Ավելի շատ ամռանը
Չափավոր
չափավոր
բարեխառն մայրցամաքը
Կալիֆոռնիայի թերակղզի
երեսուն? NL
Ֆլորիդա թերակղզի
16?
16?+24?
24?+30?
250-500
1000-2000
Ավելի շատ ձմռանը
Ամբողջ տարին, ավելի շատ ամռանը
Ենթադր.
Ենթադր.
Միջերկրական.
մուսսոն
նմանություններ
Գործնական աշխատանք թիվ 13
Հյուսիսային Ամերիկայի երկրներից մեկի բնութագրերը (ըստ ուրվագծային քարտեզի)
Օգտագործելով ատլասի տարբեր քարտեզներ, տվեք երկրի նկարագրությունը.
Մեքսիկա - Կանադա քարտեզագրական եղանակով. C/c-ի վրա դրեք երկրների առանձնահատկությունները՝ համաձայն երկիրը նկարագրելու պլանի:
Աշխարհագրական դիրքը (սահմաններ, հարևաններ, ծովեր, օվկիանոսներ);
Ռելիեֆ և հանքանյութեր;
Գետեր և լճեր;
Կլիմայական գոտիների սահմանները;
Բնական տարածքների դուրսբերում;
Մեծ քաղաքներ;
Պայմանականորեն ինչ է աճեցվում, ով է բուծվում.
Ընտրեք մարդու կողմից առավել զարգացած տարածքները:
Գործնական աշխատանք թիվ 14
Եվրասիայի աշխարհագրական դիրքի առանձնահատկությունները
և դրա ազդեցությունը մայրցամաքի բնության վրա
Աշխարհագրական դիրքի և բնության առանձնահատկությունների փոխհարաբերությունները
Գործնական աշխատանք թիվ 15
Տեղի կլիմայի բնութագիրը ըստ կլիմատոգրամի
Ա.
Օգտագործելով աղյուսակի քարտը՝ որոշելու համար.
Հունվարի միջին ջերմաստիճանը
Հուլիսի միջին ջերմաստիճանը
Լայնություն -
Տարեկան տեղումներ -
Նրանց առօրյան ամբողջ տարվա ընթացքում է
Ամենախոնավ ամիս -
Ամենաչոր ամիսը
Արդյո՞ք եղանակներն արտահայտված են: Ո՞րը:
Եզրակացե՛ք՝ որն է կլիմայական գոտին և կլիմայի տեսակը:
Բ . Ստացեք Եվրասիայի և Հյուսիսային Ամերիկայի երկու գծապատկերներ: Եզրակացություններ արեք նմանությունների և տարբերությունների վերաբերյալ
Գործնական աշխատանքի թեմաներ.
- Գործնական աշխատանք №1. Տվյալների մուտքագրում բջիջներում, տվյալների խմբագրում, սյունակի լայնության փոփոխություն, տող (սյունակ) տեղադրում
- Գործնական աշխատանք №3. Սեղանի ձևավորում
- Գործնական աշխատանք թիվ 4. Բջիջների բացարձակ և հարաբերական հասցեավորում
- Գործնական աշխատանք թիվ 5. Ներկառուցված գործառույթներ
- Գործնական աշխատանք թիվ 6. Տրամաբանական գործառույթներ
- Գործնական աշխատանք թիվ 7. Աշխատանքային թերթերի միացում
- Գործնական աշխատանք թիվ 8. Տվյալների մշակում ET-ի հետ
- Գործնական աշխատանք թիվ 9. Խնդիրների լուծում ԵՏ-ի օգնությամբ
- Գործնական աշխատանք №10. Ֆորմալացում և համակարգչային մոդելավորում
Գործնական աշխատանք №1. Տվյալների մուտքագրում բջիջներում, տվյալների խմբագրում, սյունակի լայնության փոփոխություն, տող (սյունակ) տեղադրում
խմբագրել:
1) ընտրեք ցանկալի բջիջը.
2) մկնիկի հետ սեղմեք բանաձևի տողում կամ կրկնակի սեղմեք մկնիկի ձախ կոճակով բջիջի ներսում.
3) խմբագրել բջիջի բովանդակությունը.
4) սեղմեք Enter կամ սեղմեք մկնիկը մեկ այլ բջիջում:
Փոխել սյունակի լայնությունը (տողի բարձրությունը).
1) տեղափոխեք մկնիկի կուրսորը սյունակի (տողի) սահմանին, կուրսորը կունենա կրկնակի սլաքի ձև.
2) սահմանը տեղափոխել դեպի ճիշտ չափըառանց մկնիկի ձախ կոճակը բաց թողնելու;
3) բաց թողեք մկնիկի ձախ կոճակը:
Տող (սյունակ) զետեղում
1) ընտրեք տողը (սյունակը) առաջ (ձախ), որը ցանկանում եք տեղադրել նոր տող (սյունակ);
2) ընտրեք Տեղադրել, տողեր (սյունակներ)
Զորավարժություններ.
1) Մուտքագրեք հետևյալ աղյուսակի տվյալները.
Կարգավորեք սյունակի լայնությունը, որպեսզի բոլոր գրառումները տեսանելի լինեն:
2) Տեղադրեք նոր սյունակ A սյունակից առաջ: Բջջում Ա1մտնել Թիվ p / p, համարակալել բջիջները A2: A7, օգտագործելով ավտոմատ լրացում, դրա համար բջիջ A2մուտքագրեք 1, բջիջ A3մուտքագրեք 2, ընտրեք այդ բջիջները, քաշեք նշիչը Ավտոլրացումմինչև տող 7:
3) Տեղադրեք տող աղյուսակի անվան համար: A1 բջիջում մուտքագրեք աղյուսակի անվանումը Առևտրային բանկի անհատական ավանդներ:
4) Պահպանեք աղյուսակը ձեր թղթապանակում որպես bank.xls
Գործնական աշխատանք №2. Բանաձևերի մուտքագրում
Բանաձևի մուտքագրումը սկսվում է «=" նշանով: Բանաձևերը պարունակում են թվեր, բջիջների անուններ, գործողության նշաններ, փակագծեր, ֆունկցիաների անուններ: Ամբողջ բանաձեւը գրված է տողով, նիշերը հաջորդաբար շարվում են մեկը մյուսի հետեւից։
Զորավարժություններ.
1) Բացեք ֆայլը bank.xls «Թերթ 2»սեղանի հետ «Թերթ 1».
2) դեպի բջիջ C9մուտքագրեք բանաձևը՝ գտնելու ընդհանուր գումարը =C3+C4+C5+C6+C7+C8, ապա սեղմեք Մուտքագրեք.
3) դեպի բջիջ D3մուտքագրեք ընդհանուր ներդրման բաժինը գտնելու բանաձևը, \u003d C3 / C9 * 100, ապա սեղմեք Մուտքագրեք.
4) Նմանապես, մենք գտնում ենք բջիջների ընդհանուր ներդրման բաժինը D4, D5, D6, D7, D8
5) բջիջների խմբի համար C3:C9տեղադրել Հազար բաժանարար և թվանշաններ Երկու նիշ տասնորդական կետից հետո, օգտագործելով հետևյալ կոճակները , , .
6) բջիջների խմբի համար D3:D8սահմանել բիթի խորությունը Ամբողջ թիվօգտագործելով կոճակը
7) Աղյուսակի անվանումից հետո ավելացրեք երկու տող: A2 բջիջում մուտքագրեք Ամսաթիվ տեքստը, B2 բջիջում՝ ընթացիկ ամսաթիվը (օրինակ՝ 09/10/2008), A3 բջիջում՝ Ժամանակը, իսկ B3 բջիջում՝ ընթացիկ ժամը (օրինակ՝ 10:08): Ընտրեք ամսաթվի և ժամի ձևաչափը համապատասխան բջիջներում, ինչպես ցանկանում եք:
8) Առաջադրանքի արդյունքում մենք ստանում ենք աղյուսակ
Գործնական աշխատանք №3. Սեղանի ձևավորում
1) Բջիջների ձևաչափը փոխելու համար դուք պետք է.
- ընտրել բջիջ (բջիջների խումբ);
- ընտրել Ձևաչափ, բջիջներ;
- երևացող երկխոսության վանդակում ընտրեք ցանկալի ներդիրը ( Համար, Հավասարեցում, Տառատեսակ, Եզրագիծ);
- ընտրեք ցանկալի կատեգորիա;
- սեղմեք OK:
2) Բջիջները միացնելու համար կարող եք օգտագործել կոճակը Միաձուլել և կենտրոնացնելգործիքագոտու վրա
Զորավարժություններ. 1) Բացեք ֆայլը bank.xlsստեղծված նախորդ դասում։
2) Միավորել բջիջները A1:D1.
3) բջիջների համար B5:E5տեղադրել Ձևաչափ, բջիջներ, հավասարեցում, փաթաթում, նախապես կրճատելով դաշտերի չափը, բջջի համար 4-ումտեղադրել Ձևաչափ, բջիջներ, հավասարեցում, կողմնորոշում - 450, բջջի համար C4տեղադրել Ձևաչափ, բջիջներ, հավասարեցում, հորիզոնական և ուղղահայաց - կենտրոն
4) Օգտագործելով հրամանը Ձևաչափ, բջիջներ, սահմանսահմանել անհրաժեշտ սահմանները
5) աղյուսակը ձևավորել ըստ աշխատանքի ավարտի նմուշի.
9) Պահպանեք նույն անունով փաստաթուղթը:
Գործնական աշխատանք թիվ 4. Բջիջների բացարձակ և հարաբերական հասցեավորում
1) Բանաձևը պետք է սկսվի «=" նշանով:
2) Յուրաքանչյուր բջիջ ունի իր հասցեն, որը բաղկացած է սյունակի անունից և տողի համարից, օրինակ՝ B3, $A$10, F$7:
3) Հասցեները հարաբերական են (A3, H7, B9), բացարձակ ($A$8, $F$12 – սյունակը և տողը ֆիքսված են) և խառը ($A7 – միայն սյունակը ֆիքսված է, C$12 – միայն տողը ամրագրված է): F4 - բանալի բանաձևի տողում բացարձակ կամ խառը հասցե սահմանելու համար:
4) Բջջի հարաբերական հասցեն փոխվում է բանաձեւը պատճենելիս, բացարձակ հասցեն չի փոխվում բանաձեւը պատճենելիս
5) Գումարը գտնելու համար կարող եք օգտագործել կոճակը Ինքնագումարում, որը գտնվում է գործիքագոտու վրա
Զորավարժություններ.
1) Բացեք ֆայլը bank.xlsստեղծված նախորդ դասում։ Պատճենել «Թերթ 3»սեղանի հետ «Թերթ 1».
2) դեպի բջիջ C9մուտքագրեք բանաձև՝ ընդհանուր գումարը գտնելու համար, դա անելու համար ընտրեք բջիջը C9, սեղմել կոճակը Ինքնագումարում, ընտրեք բջիջների խումբ C3:C8, ապա սեղմեք Մուտքագրեք.
3) դեպի բջիջ D3մուտքագրեք բանաձև՝ ընդհանուր ներդրման մասնաբաժինը գտնելու համար՝ օգտագործելով բացարձակ բջջային հղում C9: = C3 / $ C $ 9 * 100.
4) Պատճենել տրված բանաձեւը բջիջների խմբի համար D4:D8ամեն կերպ.
5) Աղյուսակի անվանումից հետո ավելացրեք երկու տող: A2 բջիջում մուտքագրեք Ամսաթիվ տեքստը, B2 բջիջում՝ ընթացիկ ամսաթիվը (օրինակ՝ 09/10/2008), A3 բջիջում՝ Ժամանակը, իսկ B3 բջիջում՝ ընթացիկ ժամը (օրինակ՝ 10:08): Ընտրեք ամսաթվի և ժամի ձևաչափը համապատասխան բջիջներում, ինչպես ցանկանում եք:
6) Ստացված աղյուսակը համեմատե՛ք նախորդ դասում ստեղծված աղյուսակի հետ.
7) Երրորդ տողից հետո ավելացրեք տող: Մուտքագրեք խցում 4-ումտեքստը դոլարի փոխարժեքը, դեպի բջիջ C4- թիվ 23,20
, դեպի բջիջ E5մուտքագրեք տեքստ Ավանդի գումարը, ռուբ.
8) Օգտագործելով բացարձակ հղում, բջիջներում E6:E11գտնել ավանդի գումարի արժեքը ռուբլով:
9) Պահպանեք նույն անունով փաստաթուղթը:
Գործնական աշխատանք թիվ 5. Ներկառուցված գործառույթներ
Excel-ը պարունակում է ավելի քան 400 ներկառուցված գործառույթներ կատարելու համար ստանդարտ հատկանիշներստանդարտ հաշվարկներ կատարելու համար:
Ֆունկցիայի մուտքագրումը սկսվում է = (հավասար է) նշանով: Ֆունկցիայի անվանմանը հաջորդում է փակագծերում գտնվող արգումենտների ցանկը, որը բաժանված է կետ-ստորակետով:
Ֆունկցիա տեղադրելու համար ընտրեք այն բջիջը, որտեղ մուտքագրվելու է բանաձևը, ստեղնաշարից մուտքագրեք = նշանը և բանաձևի տողում սեղմեք Function Wizard կոճակը: Երկխոսության վանդակում, որը հայտնվում է
ընտրել անհրաժեշտ կատեգորիան (մաթեմատիկական, վիճակագրական, տեքստային և այլն), ընտրել այս կատեգորիայի պահանջվող գործառույթը: Գործառույթներ ԳՈՒՄԱՐ,
SUMIFկատեգորիայում են Մաթեմատիկական
, գործառույթներ ՍՏՈՒԳՈՒՄ, COUNTIF, ՄԱՔՍ,
MINկատեգորիայում են Վիճակագրական
.
Զորավարժություններ. Տրվում է թվերի հաջորդականություն. 25, –61, 0, –82, 18, –11, 0, 30, 15, –31, 0, –58, 22.
Բջջում Ա1մուտքագրեք ընթացիկ ամսաթիվը: Մուտքագրեք թվերը երրորդ շարքի բջիջներում: Լրացրեք բջիջները K5:K14համապատասխան բանաձեւերը.
Ձևավորեք աղյուսակը հետևյալ կերպ.
Թերթ 1վերանվանել Թվեր, ջնջեք մնացած թերթիկները։ Պահպանեք արդյունքը ձեր թղթապանակում անվան տակ Numbers.xls.
Գործնական աշխատանք թիվ 6. Աշխատանքային թերթերի միացում
Բանաձևերում կարող եք վերաբերել ոչ միայն մեկ թերթիկի տվյալներին, այլև այս աշխատանքային գրքի այլ թերթերի բջիջներում և նույնիսկ մեկ այլ աշխատանքային գրքում գտնվող տվյալներին: Մեկ այլ թերթիկի բջիջին հղումը բաղկացած է թերթի անունից և բջջի անունից (անունների միջև կա բացականչական նշան):
Զորավարժություններ. Առաջին թերթիկի վրա աղյուսակ ստեղծեք Աշխատավարձհունվարի համար»
Երկրորդ թերթիկի վրա ստեղծեք աղյուսակ «Աշխատավարձ փետրվար ամսվա համար»
Վերանվանեք աշխատանքային գրքույկի թերթերը. Թերթ 1-ի փոխարեն մուտքագրեք հունվարի աշխատավարձ , Թերթ 2-ի փոխարեն մուտքագրեք փետրվար ամսվա աշխատավարձ , Թերթ 3-ի փոխարեն մուտքագրեք Ընդհանուր հաշվեգրված . Լրացրեք թերթիկը Ընդհանուր հաշվեգրված նախնական տվյալներ։
Լրացրեք դատարկ բջիջները, դա անելու համար մուտքագրեք բանաձևը C9 բջիջում, մուտքագրեք բանաձևը D9 բջիջում, մուտքագրեք համապատասխան բանաձևերը մնացած բջիջներում:
Պահպանեք փաստաթուղթը անունով աշխատավարձ .
Գործնական աշխատանք թիվ 7. Տրամաբանական գործառույթներ
Բուլյան ֆունկցիաները նախագծված են ստուգելու պայմանի բավարարումը կամ մի քանի պայմանները փորձարկելու համար:
ԵԹԵ ֆունկցիաթույլ է տալիս որոշել, թե արդյոք նշված պայմանը բավարարված է: Եթե պայմանը ճշմարիտ է, ապա բջիջի արժեքը կլինի արտահայտություն 1հակառակ դեպքում - արտահայտություն 2.
=IF (պայման; արտահայտություն 1; արտահայտություն 2)
Օրինակ, \u003d IF (B2\u003e 20; «տաք»; «սառը»)
Եթե արժեքը բջիջում B2>20, ապա ցուցադրվում է հաղորդագրություն տաքհակառակ դեպքում - Ցուրտ.
Վարժություն 1.
1) Լրացրեք աղյուսակը և ձևակերպեք այն այսպես.
2) Լրացրեք դատարկ բջիջները բանաձևերով: Դիմորդն ընդունվում է ինստիտուտ, եթե մաթեմատիկայի գնահատականը 4 կամ 5 է, հակառակ դեպքում՝ ոչ։
3) Պահպանեք փաստաթուղթը անունով ուսանող.
Միասին ԵԹԵ ֆունկցիաօգտագործվում են բուլյան ֆունկցիաներ ԵՎ, ԿԱՄ, ՈՉ.
Օրինակ՝ =IF(AND(E4<3; Н8>=3); «կհաղթի»; "կորցնել"). Եթե արժեքը E4 բջիջում<3 и Н8>=3, ապա հաղորդագրությունը կհաղթի, հակառակ դեպքում կպարտվի:
Առաջադրանք 2.
1) Բացեք «Ուսանող» ֆայլը:
2) Պատճենել աղյուսակը Թերթ 2.
3) Աղյուսակի անունից հետո ավելացրեք դատարկ տող: B2 բջիջում մուտքագրեք անցողիկ միավոր, C2 բջիջում՝ 13: Եկեք փոխենք դիմորդին գրանցելու պայմանը. դիմորդն ընդունվում է ինստիտուտ, եթե ընդհանուր միավորը մեծ է կամ հավասար է. անցողիկ միավորև մաթեմատիկայի 4 կամ 5 միավոր, հակառակ դեպքում՝ ոչ:
4) Պահպանեք ստացված փաստաթուղթը:
Գործնական աշխատանք թիվ 8. Տվյալների մշակում ԵՏ-ի միջոցով
1. Լրացրե՛ք աղյուսակները։
2. Լրացրեք դատարկ բջիջները բանաձևերով: Չոր ամիսն այն ամիսն է, որտեղ տեղումների քանակը 15 մմ-ից պակաս է (օգտագործեք COUNTIF բանաձևը):
3. Լրացրո՛ւ սյունակը Կանխատեսում:
- երաշտ, եթե տեղումներ լինեն< 15 мм;
- անձրևոտ, եթե տեղումների քանակը գերազանցում է 70 մմ;
- նորմալ (հակառակ դեպքում):
4. Ներկայացրե՛ք աղյուսակի տվյալները Անձրև (մմ)գրաֆիկորեն՝ տեղադրելով դիագրամը թերթ 2. Ընտրեք գծապատկերի տեսակը և դիզայնի տարրերը ձեր ընտրությամբ:
5. Վերանվանել Թերթ 1Վ Մետեո, Թերթ 2Վ Դիագրամ. Ջնջել աշխատանքային գրքույկի լրացուցիչ թերթերը:
6) Թերթի կողմնորոշումը սահմանեք լանդշաֆտի վրա, նշեք վերնագրում ( Դիտել, ստորագիր) ձեր ազգանունը, իսկ ներքևում` աշխատանքի ամսաթիվը:
7) Պահպանեք աղյուսակը անունով մետեո.
Գործնական աշխատանք թիվ 9. Խնդիրների լուծում ԵՏ-ի միջոցով
Առաջադրանք 1.Պատկերացրեք ձեզ որպես «Formula of Fortune» խաղի ժյուրիի անդամներից մեկը։ Ձեզ հանձնարարված է հետևել յուրաքանչյուր խաղացողի վաստակած միավորների քանակին և հաշվարկել ընդհանուր շահումները ռուբլով՝ համաձայն ընթացիկ փոխարժեքի, ինչպես նաև հայտարարել հաղթողին՝ ելնելով խաղի արդյունքներից: Խաղում վաստակած յուրաքանչյուր միավորը համապատասխանում է 1 դոլարի։
1. Պատրաստեք աղյուսակ ըստ մոդելի.
2. Բջիջներում E7:E9մուտքագրեք հաշվարկման բանաձևեր Ընդհանուր շահումներ մեկ խաղում (ռուբլի)յուրաքանչյուր մասնակից՝ բջիջների մեջ Q10:D10Մուտքագրեք բանաձևեր՝ տուրի ընդհանուր միավորները հաշվարկելու համար:
3. Դեպի բջիջ ԺԱՄԸ 12մուտքագրեք տրամաբանական ֆունկցիա՝ խաղի հաղթողին որոշելու համար (խաղում հաղթող է ճանաչվում խաղի այն մասնակիցը, ով ունի ամենամեծ ընդհանուր շահումները խաղի համար)
4. Ստուգեք, որ փոխարժեքը և մասնակիցների միավորների քանակը փոխելիս փոխվում է այն բջիջների պարունակությունը, որոնցում դրված են բանաձևերը։
5. Պահպանեք փաստաթուղթը անունով Հաջողության բանաձև.
Լրացուցիչ առաջադրանք.
Կատարեք ստորև ներկայացված առաջադրանքներից մեկը:
1. Արտարժույթի փոխանակման կետի համար ստեղծեք աղյուսակ, որում օպերատորը, մուտքագրելով համարը (փոխանակված դոլարների քանակը), անմիջապես պատասխան կստանար ռուբլով գումարի տեսքով:
Արտացոլեք դոլարի ընթացիկ փոխարժեքը առանձին վանդակում: Վերանվանել Թերթ 1Վ Փոխանակման կետ. Պահպանեք փաստաթուղթը անունով Փոխանակման կետ.
2. Այգում տնկվել են երիտասարդ ծառեր՝ 68 կեչի, 70 կաղամախի և 57 բարդի։ Հաշվեք տնկված ծառերի ընդհանուր թիվը, դրանց տոկոսը: Կառուցեք կարկանդակ գծապատկերի եռաչափ տարբերակը:
Պահպանեք փաստաթուղթը անունով Պուրակ.
Գործնական աշխատանք №10. Ֆորմալացում և համակարգչային մոդելավորում
Կոնկրետ խնդիր լուծելիս անհրաժեշտ է ֆորմալացնել դրանում ներկայացված տեղեկատվությունը, այնուհետև ձևակերպման հիման վրա կառուցել խնդրի մաթեմատիկական մոդելը, իսկ համակարգչով խնդիր լուծելիս անհրաժեշտ է կառուցել համակարգիչ։ խնդրի մոդելը:
Օրինակ 1Ամեն օր օդի ջերմաստիճանը, խոնավությունը և մթնոլորտային ճնշումը փոխանցվում են ռադիոյով: Որոշեք, թե շաբաթվա որ օրերին է մթնոլորտային ճնշումը նորմալ, բարձր կամ ցածր. այս տեղեկատվությունը շատ կարևոր է եղանակի նկատմամբ զգայուն մարդկանց համար:
Խնդրի պաշտոնականացում՝ մթնոլորտային ճնշումը համարվում է.
- նորմալ, եթե այն գտնվում է 755-ից 765 մմ Hg միջակայքում;
- կրճատված - 720-754 մմ Hg-ի սահմաններում;
- բարձրացված - մինչև 780 մմ Hg:
Հատուկ իրավիճակ մոդելավորելու համար մենք օգտագործում ենք MS Excel-ի տրամաբանական գործառույթները:
2. Դեպի բջիջ C3մուտքագրեք տրամաբանական ֆունկցիա՝ որոշելու համար, թե ինչ (նորմալ, բարձր կամ ցածր) ճնշում է եղել շաբաթվա յուրաքանչյուր օրվա ընթացքում:
3. Ստուգեք, թե ինչպես է փոխվում բանաձևը պարունակող բջիջի արժեքը, երբ փոխվում է մթնոլորտային ճնշման թվային արժեքը:
4. Պահպանեք փաստաթուղթը անունով Մթնոլորտային ճնշում.
Լրացուցիչ առաջադրանք.
1228 թ.-ին իտալացի մաթեմատիկոս Ֆիբոնաչիի խնդիրը ձևակերպեց. «Ինչ-որ մեկը մի զույգ նապաստակ դրեց որոշակի վայրում՝ բոլոր կողմերից պատով պարփակված: Քանի՞ զույգ նապաստակ կծնվի տարվա ընթացքում միաժամանակ, եթե ճագարների բնույթն այնպիսին է, որ յուրաքանչյուր ամիս՝ ծնվելուց հետո երրորդ ամսից սկսած, մի զույգ նապաստակ առաջացնի մեկ այլ զույգ։
Առաջադրանքի պաշտոնականացում.
Այս խնդիրը վերածվում է թվերի հաջորդականության, որը հետագայում կոչվեց «Ֆիբոնաչիի հաջորդականություն»՝ 1, 1, 2, 3, 5, 8, ...,
Որտեղ հաջորդականության առաջին երկու անդամները հավասար են 1-ի, իսկ հաջորդականության յուրաքանչյուր հաջորդ անդամը հավասար է երկու նախորդների գումարին։
Կատարեք Ֆիբոնաչիի խնդրի համակարգչային մոդելավորում:
ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐ
7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ
Գործնական աշխատանք 1.
Թեմա՝ Բնության պահպանվող տարածքների տեսակներից մեկի նկարագրությունը.
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ հատուկ պահպանվող տարածքների մասին:
Առաջընթաց:
Հատուկ պահպանվող տարածքների տեսակներից մեկի նկարագրությունը (ուսուցչի ընտրությամբ) ըստ պլանի.
ա) անունը;
բ) աշխարհագրական դիրքը.
գ) Ստեղծման տարին.
դ) պաշտպանության օբյեկտ (ով և ինչն է գտնվում պաշտպանության ներքո).
ե) առարկաների կամ տեսակների եզակիությունը.
զ) արգելոցի (զակազնիկի) կողմից օբյեկտների կամ տեսակների պահպանմանն ուղղված միջոցառումները.
Ուսանողներին նախապես բաժանել առարկաներ վերլուծության համար՝ Yellowstone National Park,
Բելովեժսկայա Պուշչա,
Կիլիմանջարոյի ազգային պարկ (Տանզանիա) և այլն:
Գործնական աշխատանք 2.
Թեմա՝ Ատլասի քարտեզների ընթերցում և վերլուծություն:
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ քարտեզների, քարտեզների տեսակների մասին
Առաջընթաց.
Քարտեզների նկարագրությունը ըստ ատլասի.
Անուն | |||
Պատկերի տարածքի ծածկույթ | |||
Ինչ կարելի է սովորել քարտեզից (առնվազն 5 օբյեկտ) |
Գործնական աշխատանք 3.
Թեմա՝ Բնակչության բարձր խտությամբ տարածքների ուրվագծային քարտեզի վրա նշումը, անցյալում մարդկանց միգրացիայի ուղղությունը և ժամանակակից տեղաշարժերը:
Աշխատանքի նպատակը՝ 1.Բնակչության բարձր խտությամբ տարածքների, անցյալում մարդկանց միգրացիայի ուղղությունների և ներկայիս տեղաշարժերի բացահայտում:
2. Մենք սովորում ենք քարտեզագրական միջոցներով արտացոլել աշխատանքի արդյունքները։
Առաջընթաց:
Վարժություն 1.Օգտագործելով դասագրքի տեքստը, ատլասի «ժողովուրդները և բնակչության խտությունը» քարտեզը, ուրվագծային քարտեզի վրա նշեք բնակչության բարձր խտությամբ տարածքներ:
Առաջադրանք 2.Որոշեք բնակչության բարձր խտության պատճառները տարբեր մասերերկրագունդը։ Եզրակացություն արեք. Ինչն է առաջացնում բնակչության բաշխումը Երկրի տարածքում: Գրեք ամփոփագիր ձեր նոթատետրում:
Առաջադրանք 3.Դասագրքի տեքստից օգտվելով ուրվագծային քարտեզի վրա նշե՛ք անցյալում մարդկանց միգրացիայի ուղղությունը:
Առաջադրանք 4.Մարդկանց ընթացիկ շարժումները ուրվագծեք ուրվագծային քարտեզի վրա: Ինքներդ գտեք քարտեզի լեգենդի նշանները։
Գործնական աշխատանք 4.
Թեմա՝ աշխարհի խոշոր քաղաքներ.
Աշխատանքի նպատակը.Ծանոթացեք աշխարհի խոշոր քաղաքներին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Վերլուծելով «բնակչության խտության» քարտեզը՝ «աշխարհի ամենամեծ քաղաքներն ըստ բնակչության» գծապատկերի, գրեք դրանք նոթատետրում:
Առաջադրանք 2.Եզրագծային քարտեզի վրա կարմիր շրջանակներով նշեք աշխարհի ամենամեծ քաղաքները և դրանց բնակչությունը:
Գործնական աշխատանք 5.
Թեմա՝ Աշխարհի ամենաբազմաթիվ երկրները.
Աշխատանքի նպատակը.Ծանոթացեք աշխարհի շատ երկրներին։
Առաջընթաց:
Վարժություն 1.Աշակերտները բաժանվում են խմբերի. Յուրաքանչյուր խմբին տրվում է մայրցամաքի անունը: Աշակերտները վերլուծում են «բնակչության խտության» քարտեզը։ Նրանք գրում են այս մայրցամաքի ամենաբազմաթիվ երկրները, երկրի բնակչությունը: Այնուհետև խմբից մեկ ուսանող հրավիրվում է գրատախտակ, ով զեկուցում է աշխատանքի մասին: Ուսանողների պատասխանների ընթացքում աղյուսակը լրացվում է.
Աղյուսակ՝ «Աշխարհի ամենաբազմաթիվ երկրները»
Մի երկիր | բնակչությունը | |
Եվրասիա | ||
Հյուսիսային Ամերիկա | ||
Հարավային Ամերիկա | ||
Աֆրիկա | ||
Ավստրալիա |
Առաջադրանք 2.Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք աշխարհի ամենամեծ երկրները և ստորագրեք նրանց անունները, համարները:
Գործնական աշխատանք 6.
Թեմա՝ Քարտեզի վրա լիթոսֆերային թիթեղների շարժման ուղղությունների որոշումը և մայրցամաքների ու օվկիանոսների գտնվելու վայրի ենթադրությունը միլիոնավոր տարիների ընթացքում (հիմնված լիթոսֆերային թիթեղների տեսության վրա)
Աշխատանքի նպատակը՝ 1.Համախմբել լիթոսֆերային թիթեղների տեսության հիմնական դրույթների գիտելիքները.
Առաջընթաց:
Վարժություն 1.Գտե՛ք ատլասի «երկրակեղևի կառուցվածքը» քարտեզի վրա ամենամեծ լիթոսֆերային թիթեղները։
Առաջադրանք 2.Եզրագծային քարտեզի վրա նշե՛ք ամենամեծ լիթոսֆերային թիթեղները, նշե՛ք դրանց շարժման ուղղությունն ու արագությունը։ Նշեք հնագույն հարթակներ և ժամանակակից օրոգենության տարածքներ:
Առաջադրանք 3.Լիտոսֆերային թիթեղների մասին ուսմունքը հնարավորություն է տալիս նայելու Երկրի ապագան: Հիմնվելով լիթոսֆերային թիթեղների տեսության վրա՝ պատկերացրեք Երկրի մակերեսի մոդելը ապագայում. գուշակեք, թե ինչպես են գտնվելու մայրցամաքներն ու օվկիանոսները միլիոնավոր տարիներ անց:
Առաջադրանք 4.Երրորդ հարցի կարճ պատասխանը գրեք նոթատետրում, կարող եք նկարել:
Առաջադրանք 5.Որոշեք, թե որ հողաձևերը համապատասխանում են հարթակների, վահանների, ծալված տարածքների, խզվածքների գոտիներին, լրացրեք աղյուսակը.
Գործնական աշխատանք 7
Թեմա՝ Խոշոր հողային ձևերի և օգտակար հանածոների հանքավայրերի ուրվագծային քարտեզի նշում:
Աշխատանքի նպատակը՝ 1.Համախմբել գիտելիքները ժամանակակից ռելիեֆի, ամբողջ աշխարհում օգտակար հանածոների տարածման մասին.
2. Սովորում ենք ճիշտ աշխատել ուրվագծային քարտեզի հետ:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք մեծ լանդշաֆտները:
Լեռներ՝ Ատլաս, հրվանդան, Ալպեր, Կարպատներ, Կովկաս, Տիբեթ, Կորդիլերա, Անդեր, Ապալաչյան լեռներ, ջրբաժանների մեծ շրջան:
Լեռնաշխարհ՝ Եթովպական.
Բարձրավանդակ՝ Արևելյան Աֆրիկա, Բրազիլական, Գվիանա, Կենտրոնական Սիբիր:
Հրաբուխներ՝ Կիլիմանջարո, Չոմոլունգմա, Էլբրուս, Օրիզաբա, Շաստո:
Եզրագծային քարտեզի գունային ֆոնը պետք է համապատասխանի ատլասի քարտեզի գունային ֆոնին:
Առաջադրանք 2.Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք օգտակար հանածոների հանքավայրերը: Եզրագծային քարտեզի նշանները պետք է համապատասխանեն ատլասի քարտեզի նշաններին:
Լիտոսֆերայի օբյեկտների նշանակման տեխնիկա (լեռներ, հարթավայրեր, հրաբուխներ, առանձին գագաթներ):
1. Ֆիզիկական քարտեզի վրա որոշելով օբյեկտների աշխարհագրական դիրքը, գտե՛ք այս վայրը եզրագծային քարտեզի վրա՝ կենտրոնանալով աստիճանի ցանցի, առափնյա գծի, գետային ցանցի գծերի վրա։
2. Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք առարկաները նույն պայմանական նշաններով, ինչպես դա արվեց ֆիզիկական քարտեզի վրա՝ ուշադրություն դարձնելով հիմնական ուղենիշների համեմատ առարկաները գծելու ճշգրտությանը:
3. Նշեք առարկաների անունները այնպես, ինչպես դա արվում է ֆիզիկական քարտեզի վրա:
4. Քարտեզի նշաններում բացատրիր, թե ինչպես է նշված օբյեկտը:
Գործնական աշխատանք 8.
Թեմա՝ Տեղումների բաշխումն ամբողջ աշխարհում:
Աշխատանքի նպատակը.Սովորեք որոշել տեղումների քանակը կլիմայական քարտեզի վրա:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Վերլուծել աշխարհի կլիմայական քարտեզը:
Առաջադրանք 2.Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք աշխարհի ամենախոնավ տարածքները՝ կապույտ գույնով, միջին խոնավությամբ տարածքները. կանաչի մեջիսկ աշխարհի ամենաչոր շրջանները նարնջագույնով:
Առաջադրանք 3.Նշեք տեղումների քանակը յուրաքանչյուր տարածքում:
Գործնական աշխատանք 9.
Թեմա՝ Երկրի կլիմայական գոտիներ և շրջաններ։
Աշխատանքի նպատակը.Կլիմայական գոտու մասին պատկերացում կազմել:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Աշակերտները բաժանվում են խմբերի. Յուրաքանչյուր խմբին տրվում է կլիմայական գոտու անվանումը։ Աշակերտները, օգտագործելով քարտեզներ, դասագիրք, տեղեկատու գրքեր և այլն, տվյալները մուտքագրում են ընդհանուր աղյուսակում, որը գծված է նոթատետրում:
Աղյուսակ: «Հյուսիսային կիսագնդի կլիմայական գոտիները».
Գոտու գտնվելու վայրը | Տեղումներ | ջերմաստիճանը | |
Արկտիկա | |||
Սուբարկտիկ | |||
Չափավոր (հյուսիսային) | |||
Մերձարևադարձային (հյուսիսային) | |||
Արևադարձային (հյուսիսային) | |||
Ենթահասարակածային (հյուսիսային) | |||
հասարակածային |
Առաջադրանք 2.Կազմեք ձեր սեփական սեղան «Հարավային կիսագնդի կլիմայական գոտիները»
Առաջադրանք 3.Եզրագծային քարտեզի վրա գծե՛ք կլիմայական գոտիները ( գունային սխեմանվերցնել ատլասից):
Գործնական աշխատանք 10.
Թեմա՝ Կլիմայական գոտիներից մեկի նկարագրությունը.
Աշխատանքի նպատակը.Կլիմայական գոտիներից մեկի մասին պատկերացումներ կազմեք:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Ուսանողներին տրվում են բացիկներ: Նրանցից յուրաքանչյուրի վրա գրված է իր կլիմայական գոտին։ Աշակերտները բնութագրում են կլիմայական գոտին ըստ պլանի.
Կլիմայական գոտուն բնորոշ հատակագիծ.
1.անուն;
2. դիրքը հասարակածի և բևեռի նկատմամբ.
3. գերակշռող օդային զանգվածներ;
4.միջին ջերմաստիճանըհունվար և հուլիս;
5. տարեկան տեղումներ;
6. կլիմայական տարբերությունները և դրանց պատճառները.
7. բնակչության հարմարվողականությունը տվյալ գոտու բնակլիմայական պայմաններին.
Առաջադրանք 2.Լրացրեք աղյուսակը:
Ինչ զուգահեռների միջև է գտնվում գոտին: | օդային զանգվածներ | ջերմաստիճանը | Տեղումներ | ||
Աղյուսակը վերագծված է նոթատետրում:
Գործնական աշխատանք 11.
Աշխատանքի նպատակը.Աշակերտների մոտ ձևավորել պատկերացումներ կլիմայական դիագրամի մասին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Ուսանողներին տրվում են բացիկներ՝ գոտու բնակլիմայական գծապատկերով: Աշակերտները վերլուծում են դիագրամը և եզրակացնում, թե որ կլիմայական գոտուն է այն պատկանում:
Առաջադրանք 2.Աշակերտներին տրվում է ցանկացած կլիմայական գոտի: Ուսանողները պետք է կազմեն կլիմայական դիագրամ: Դիագրամ ստեղծելու համար ուսանողները կարող են օգտագործել դասագիրք, քարտեզ, տեղեկատու գրքեր և այլն:
Գործնական աշխատանք 12.
Թեմա՝ Երկրագնդի տարբեր մասերում եղանակի վերլուծություն:
Աշխատանքի նպատակը.Իմացեք եղանակային օրինաչափությունների մասին աշխարհի տարբեր մասերում:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Նախկինում աշակերտները բաշխվում են ըստ բնակլիմայական գոտու տարածաշրջանի տարբերակների։ Աշակերտը գտնում է վերջին 3 օրվա եղանակային տվյալներ տարածաշրջանի համար:
Առաջադրանք 2.Ուսանողները լրացնում են աղյուսակը և վերլուծում այն:
ամպամածություն | ամպամածություն | ամպամածություն |
|||||||
Առաջադրանք 3.Ուսանողները եզրակացություններ են անում երկրագնդի տարբեր մասերում կլիմայի մասին:
Գործնական աշխատանք 13.
Թեմա՝ Համաշխարհային օվկիանոսի հոսանքների բնութագրերը.
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ համաշխարհային օվկիանոսի հոսանքների մասին .
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Դասընթացը ընտրում են ուսանողները։ Օգտագործելով դասագիրք, քարտեզներ և այլ գրականություն՝ այն բնութագրում են ըստ պլանի։
Համաշխարհային օվկիանոսի ընթացքը նկարագրելու պլան:
1. աշխարհագրական դիրքը;
2. տեսակի ընթացիկ ֆիզիկական հատկություններջուր (սառը, տաք);
3. հոսքի տեսակն ըստ ծագման.
4. հոսքի տեսակը կայունության առումով (մշտական, սեզոնային);
5. հոսանքի տեսքը ըստ դիրքի ջրի սյունակում (մակերեսային, խորը, մերձներքև):
Առաջադրանք 2.Գրեք հոսքի բնութագրերը նոթատետրում:
Առաջադրանք 3.Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք հիմնական հոսանքները:
Գործնական աշխատանք 14.
Թեմա՝ Նշում աշխարհի ամենամեծ գետերի և լճերի ուրվագծային քարտեզի վրա:
Աշխատանքի նպատակըՍովորեք ուրվագծային քարտեզի վրա նշել հիդրոսֆերայի օբյեկտները:
Առաջընթաց:
Վարժություն 1.Գտի՛ր ատլասում և ստորագրի՛ր հետևյալ առարկաները կիսագնդերի ուրվագծային քարտեզի վրա.
Գետեր՝ Ամազոն, Վոլգա, Գանգես, Եփրատ, Ինդուս, Կոնգո, Միսիսիպի, Միսսուրի, Նեղոս, Օբ, Տիգրիս, Հուանգ Հե, Յանցզի։
Լճեր՝ Արալ ծով, Բայկալ, Վերին, Վիկտորիա, Կասպից ծով, Լադոգա, Տանգոնիկա, Չադ, Օդ:
Առաջադրանք 2.Ռուսաստանի ուրվագծային քարտեզի վրա գտեք և պիտակավորեք հետևյալ օբյեկտները.
1. Գետեր՝ Ամուր, Անգարա, Վոլգա, Դնեպր, Դոն, Ենիսեյ, Իրտիշ, Կամա, Կոլիմա, Լենա, Օկա, հյուսիսային Դվինա։
2. Լճեր՝ Բայկալ, Կասպից ծով, Լադոգա, Օնեգա, Չուդսկոե, Խանկա։
Գործնական աշխատանք 15.
Թեմա՝ Երկրի բնական գոտիների տեղաբաշխման օրինաչափություններ.
Աշխատանքի նպատակը.Ծանոթանալ բնական գոտու հայեցակարգին և դրանց գտնվելու վայրին ամբողջ աշխարհում:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.
Առաջադրանք 2.Ուսանողներին տրվում են բացիկներ բնական տարածքի անուններով: Աշակերտները, օգտագործելով դասագիրք, քարտեզ, տեղեկատու գրքեր և այլն, բնութագրում են բնական տարածքը: Լրացրե՛ք աղյուսակը։
Բուսականություն | Կենդանական աշխարհ | ||
Առաջադրանք 3.Եզրագծային քարտեզի վրա նշեք բնական տարածքները: Գույներ՝ վերցված ատլասից։
Գործնական աշխատանք 16.
Թեմա՝ Բնական տարածքի նկարագրություն.
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ բնական տարածքի մասին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Աշակերտները նայում են «բնական տարածքներ» քարտեզին:
Առաջադրանք 2.Ուսանողներին տրվում են բացիկներ բնական տարածքի անուններով: Աշակերտները, օգտագործելով տարբեր գրականություն, բնութագրում են բնական տարածքը: Լրացրե՛ք աղյուսակը։
կլիմայական գոտի | Բուսականություն | Կենդանական աշխարհ | Բնակչության տնտեսական ակտիվությունը | ||
Գործնական աշխատանք 17.
Թեմա՝ Օվկիանոսներից մեկի աշխարհագրական դիրքի որոշումը քարտեզների վրա, նրա հարաբերական չափերը, գերակշռող և առավելագույն խորությունները, տնտեսական գործունեության հիմնական տեսակները։
Աշխատանքի նպատակը՝ 1.Սովորեք քարտեզների վրա որոշել օվկիանոսի աշխարհագրական դիրքը, նրա հարաբերական չափը, գերակշռող և առավելագույն խորությունները և տնտեսական գործունեության հիմնական տեսակները:
2. Կարողանալ ուրվագծային քարտեզի վրա ցույց տալ աշխատանքի արդյունքները:
Առաջընթաց:
Վարժություն 1.Օգտագործելով օվկիանոսների քարտեզը ատլասի մեջ, կատարե՛ք ուսուցչի կողմից նշված օվկիանոսի նկարագրությունը՝ ըստ առաջարկվող պլանի:
Օվկիանոսի բնութագրերի պլան.
1. Օվկիանոսի անվանումը.
2. Նրա հարաբերական չափերը.
3. Ո՞ր կիսագնդերում է այն գտնվում:
4. Ինչ մայրցամաքներով են լվանում:
5.Ափամերձ՝ նշեք ծովերը, ծովածոցերը, նեղուցները, թերակղզիները:
6. Ամենամեծ կղզիները նրա սահմաններում։
7. Ներքևի ռելիեֆը՝ միջին և առավելագույն խորություն, սրածայրեր, ավազաններ, դարակ կա՝ լայն, թե նեղ։
8. Հոսանքներ (նշեք սառը և տաք հոսանքները):
9. Մարդու տնտեսական գործունեության տեսակները.
Առաջադրանք 2.Եզրագծային քարտեզի վրա ստորագրեք օվկիանոսի անվանումը, դրանով լվացված մայրցամաքները, առափնյա գծի տարրերը (ծովեր, ծովածոցեր, նեղուցներ, թերակղզիներ), նրա սահմաններում գտնվող ամենամեծ կղզիները, նշեք առավելագույն խորությունը, ստորագրեք խոշորների անունները. լեռնաշղթաներ և ավազաններ. Օգտագործեք սլաքները՝ ցույց տալու հոսանքները և պիտակավորեք դրանց անունները:
Առաջադրանք 3.Պայմանական նշաններով (քարտեզի լեգենդի նշանները հայտնվում են ինքնուրույն) ցույց տվեք օվկիանոսում տնտեսական գործունեության տեսակները:
Առաջադրանք 4. IN լեգենդմի մոռացեք բացատրել սիմվոլների նշանակությունը:
Գործնական աշխատանք 18.
Թեմա՝ Երկու օվկիանոսների համեմատություն։
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ հիդրոսֆերայի օբյեկտների մասին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Ուսանողներին տրվում է երկու օվկիանոս՝ համեմատելու համար: Այս աշխատանքի համար ուսանողներն օգտագործում են տարբեր գրականություն: Տվյալները մուտքագրվում են աղյուսակում:
Ատլանտյան օվկիանոս | Հնդկական օվկիանոս | |
1. Նրա հարաբերական չափերը. | ||
2. Ո՞ր կիսագնդերում է գտնվում: | ||
3. Ինչ մայրցամաքներով են լվանում: | ||
4. Ափամերձ գիծ՝ նշել ծովերը, ծովածոցերը, նեղուցները, թերակղզիները: | ||
5. Ամենամեծ կղզիները նրա սահմաններում։ | ||
6. Ներքևի ռելիեֆը՝ միջին և առավելագույն խորություն, սրածայրեր, ավազաններ, դարակ կա՝ լայն, թե նեղ։ | ||
7. հոսանքներ (նշեք սառը և տաք հոսանքները): | ||
8. Մարդու տնտեսական գործունեության տեսակները |
Առաջադրանք 2.Սեղանի վրա մինի եզրակացություն արեք:
Գործնական աշխատանք 19.
Թեմա՝ Մայրցամաքների դիրքի նմանությունների և տարբերությունների նկարագրությունը:
Աշխատանքի նպատակը.Գիտելիքներ ձևավորել մայրցամաքների դիրքի տարբերությունների մասին:
Առաջընթաց:
Օգտագործելով կիսագնդերի և մայրցամաքի ֆիզիկական քարտեզը, նկարագրեք դրա դիրքը.
Ավստրալիա | |||
Ծայրահեղ կետեր. | |||
Ի՞նչ օվկիանոսներ են նրանք լվանում: | |||
Ո՞ր ծովերն ու ծովածոցերն են լվանում: | |||
Գործնական աշխատանք 20.
Թեմա՝ Սահմանում աշխարհագրական կոորդինատներըԱֆրիկայի ծայրահեղ կետերը և մայրցամաքի երկարությունը հյուսիսից հարավ, արևմուտքից արևելք աստիճաններով և կմ-ով:
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ Աֆրիկյան մայրցամաքի դիրքի մասին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Վերլուծելով «Աֆրիկայի» քարտեզը, լրացրե՛ք աղյուսակը.
Կետի անվանումը | |||
Առաջադրանք 2.Վերլուծելով «Աֆրիկա» քարտեզը, որոշեք դրա երկարությունը 20 0 արևելյան երկայնության վրա: Արդյունքները գրեք նոթատետրում:
Գործնական աշխատանք 21.
Թեմա՝ Աֆրիկայի աշխարհագրական նվազագույնը.
Աշխատանքի նպատակը.Աշակերտներին ծանոթացնել Աֆրիկա մայրցամաքի աշխարհագրական նվազագույնին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Աշակերտները բաժանվում են խմբերի. Խմբերին տրվում են բացիկներ՝ աշխարհագրական օբյեկտների անուններով: Աշակերտները փնտրում են դրանք քարտեզի վրա և ցույց տալիս գրատախտակի մոտ գտնվող առարկաները:
Քարտ 1.Նեղուցներ՝ Ջիբրալթար, Բաբ-էլ-Մանդեբ, Մազամբիկ:
Ծոցեր՝ Գվինեական, Ադեն։
Քարտ 2.Կղզիներ՝ Մադագասկար, Կանարյան, հրամանատար։
Թերակղզի: Սոմալի.
Քարտ 3.Բարձրավանդակ՝ Արևելյան Աֆրիկա:
Լեռնաշխարհ՝ Եթովպական, Գվինեական, Ահագգար:
Քարտ 4.Անապատներ՝ Սահարա, Կալահարի, Նամիբ:
Լեռներ՝ Ատլաս, հրվանդան, Դրակոն:
Հրաբուխ: Կամերուն, Կիլիմանջարո:
Գործնական աշխատանք 22.
Թեմա՝ Աֆրիկայի առանձին կետերի կլիմայի կլիմայական քարտեզի նկարագրությունը։
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ Աֆրիկայի կլիմայի վերաբերյալ:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Աշխատանքն սկսելուց առաջ աշակերտները պետք է լավ տիրապետեն կլիմայական քարտեզին: Այս դասի ընթերցանության հարցերն են.
1. Որքա՞ն է միջին ջերմաստիճանը հունվար և հուլիս ամիսներին:
2. Ինչպե՞ս որոշել կետի ջերմաստիճանը, եթե քարտեզի վրա դրա միջով իզոթերմը չի անցնում:
3. Ինչպե՞ս են ցուցադրվում նվազագույն և առավելագույն ջերմաստիճանները:
4. Ինչպե՞ս են քարտեզների վրա ցուցադրվում տարեկան միջին տեղումները:
5. Ինչպե՞ս են նշվում գերակշռող քամիները:
Առաջադրանք 2.Վերլուծելով կլիմայական քարտեզը՝ լրացրեք աղյուսակը։
Աղյուսակ լրացնելու օրինակ.
օդային զանգվածներ | Ջերմաստիճանը՝ 0 С | Լայնություն, 0 С-ում | Տարեկան տեղումներ, մմ-ով | Տեղումների ռեժիմ | |||
հասարակածային | հասարակածային | Ամբողջ տարին |
|||||
Արևադարձային մայրցամաքային | Արևադարձային մայրցամաքային | Շատ հազվադեպ, մեկ տարվա ընթացքում |
|||||
Չափավոր | արեւադարձային |
Որպես օրինակ՝ ուսանողներին թելադրվում են Լիբերիայի վերաբերյալ տվյալներ: Մնացած երկրներն ուսանողներն իրենք են լրացնում։ Աղյուսակը վերագծված է նոթատետրում:
Գործնական աշխատանք 23.
Թեմա՝ Երկրի բնութագրերը.
Աշխատանքի նպատակը.Կառուցեք գիտելիքներ երկրի մասին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.
«ԳՊ»-ի աշխարհագրական դիրքը. (մայրցամաքի մի մասը, հարևանները, մայրաքաղաքը); | ||
Բնության առանձնահատկությունները. ա) թեթևացում; բ) օգտակար հանածոներ; գ) կլիման; դ) գետեր, լճեր. ե) բնական համալիրներ | ||
ա) զբաղմունքների տեսակները. բ) մեծ քաղաքներ | ||
Էկոլոգիական խնդիրներ |
Առաջադրանք 2.Գրանցեք աղյուսակը ձեր նոթատետրում:
Գործնական աշխատանք 24.
Թեմա՝ Աշխատանք ճամփորդական քարտեզների հետ:
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ մայրցամաքում ճանապարհորդելու մասին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Ուսանողները բաժանվում են մի քանի խմբերի. Յուրաքանչյուր խմբի տրվում է Աֆրիկայի մայրցամաքով ճանապարհորդելու երթուղիներից մեկը: Ուսանողները պետք է օգտագործեն քարտեզներ, դասագրքեր՝ հաշվի առնելու ճանապարհորդության երթուղին: Նշեք այն քարտեզի վրա: Առաջադրանք 2. Մայրցամաքով ճանապարհորդելու կանոններ.
1. Ուշադիր ուսումնասիրեք երթուղին՝ որտեղից է այն սկսվում, ինչ ուղղությամբ է շարունակվում, որտեղ և ինչպես է փոխվում ուղղությունը, որն է վերջնական նպատակակետը:
2. Ուսումնասիրեք քարտեզի լեգենդը:
3. Որոշեք բնական տարածքները և պարզեք, թե որ երկրների միջով է անցնում մեր երթուղին:
4. Հիշեք, թե ինչ կարող ենք ասել մայրցամաքի բնության և մարդկանց մասին առկա գիտելիքների հիման վրա:
5. Կարդալով տեքստը՝ մի մոռացեք հետևել քարտեզի երթուղուն։ Մենք փորձում ենք մտովի պատկերացնել, թե ինչ տարածքների մասին է խոսքը։
Առաջադրանք 3.Լրացրե՛ք աղյուսակը.
Երթուղու սկիզբ | Երթուղու վերջ | ||
Կազաբլանկայից Տրիպոլի | |||
Տոմբուկայից Լագոս | |||
Լագոսից մինչև Վիկտորիա լիճ | |||
Վիկտորիա լճից մինչև Հնդկական օվկիանոս | |||
Տանզանիայից մինչև Բարի Հույսի հրվանդան |
Դասի վերջում տրվում են գնահատականներ՝ 1 - բացիկի ձևավորման համար;
2 - սեղանի ձևավորման համար:
Գործնական աշխատանք 25.
Թեմա՝ Ավստրալիայի աշխարհագրական դիրքը.
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ մայրցամաքային Ավստրալիայի դիրքի մասին:
Առաջընթաց:
Օգտագործելով կիսագնդերի և մայրցամաքի ֆիզիկական քարտեզը, նկարագրեք դրա դիրքը: Մուտքագրեք տվյալները աղյուսակում:
Ավստրալիա | ||
Ինչպե՞ս է այն գտնվում հասարակածի, արևադարձի համեմատ: | ||
Ինչպե՞ս է այն գտնվում 0? միջօրեականի նկատմամբ: | ||
Ծայրահեղ կետեր. | ||
Ի՞նչ օվկիանոսներ են նրանք լվանում: | ||
Ո՞ր ծովերն ու ծովածոցերն են լվանում: | ||
Ինչպե՞ս է այն գտնվում այլ մայրցամաքների համեմատ: | ||
Ո՞ր կլիմայական գոտիներում է գտնվում: |
Գործնական աշխատանք 26.
Թեմա՝ Ճանապարհորդության երթուղու աշխարհագրական օբյեկտների քարտեզի վրա նշում:
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ Ավստրալիայում ճանապարհորդության մասին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Աշակերտները պետք է հիշեն, թե նախկինում ուսումնասիրվածներից որ ճանապարհորդներին են հիշում։ Նրանցից ով է ուսումնասիրել Ավստրալիան:
Առաջադրանք 2.Ուսանողներին առաջարկվում է ճանապարհորդական երթուղի դեպի Ավստրալիա
հետազոտողներից մեկը։ Աշակերտները բաժանվում են խմբերի. Յուրաքանչյուր խումբ ուսումնասիրում է իր սեփական երթուղին, որը ցույց է տալիս քարտեզի վրա: Մյուս խմբերի պատասխանների ժամանակ կազմվում է ուրվագծային քարտեզ։
Երթուղու սկիզբ | Երթուղու վերջ | Ինչ առարկաներ են եղել հետազոտողի ճանապարհին. | |
Պետրոսից մինչև Էյրենորթ լիճ | |||
Էյր Հյուսիսային լճից մինչև Սիդնեյ | |||
Սիդնեյից Մեծ բաժանարար լեռնաշղթայի երկայնքով |
Այս առաջադրանքի համար տրվում է 2 միավոր՝ առաջինը քարտեզի ձևավորման համար, երկրորդը՝ աղյուսակի ձևավորման համար։
Գործնական աշխատանք 27.
Թեմա՝ Հարավային Ամերիկայի գետի նկարագրությունը։
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ Հարավային Ամերիկայի հիդրոսֆերայի օբյեկտների մասին:
Առաջընթաց.
Նկարագրությունը կարող է դասավորվել աղյուսակի կամ պատմողական տեքստի մեջ, կամ այն կարելի է կատարել ուրվագծային քարտեզում՝ օգտագործելով սիմվոլներ:
1.Աշխարհագրական դիրքը.
ա) մայրցամաքի մի մասը.
բ) աղբյուրը, հոսքի ուղղությունը, բերանը.
գ) որ օվկիանոսային ավազան;
դ) գետի երկարությունը.
2. Ի՞նչ տեղանքով է հոսում գետը: Ինչպե՞ս է դա ազդում հոսքի բնույթի վրա: Գետի բնույթը.
3. Գետի սնուցումը և ռեժիմը. Ո՞ր կլիմայական գոտիներում է հոսում գետը: Ինչպե՞ս է դա ազդում նրա սննդակարգի և ռեժիմի վրա:
4. Գետի տնտեսական օգտագործումը մարդու կողմից.
5. Ինչպե՞ս կարելի է ապագայում փոխել գետի բնույթը:
Գործնական աշխատանք 28.
Թեմա՝ Երկրի բնութագրերը.
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ երկրի վիճակի մասին.
Առաջընթաց.
Վերլուծելով ատլասի քարտեզները՝ աղյուսակը լրացվում է. Վերլուծության երկիրն ընտրում է ուսուցիչը:
Երկրի ժողովուրդներ (ռասա, լեզուներ, տեղաբաշխում ըստ երկրի); | ||
Բնության առանձնահատկությունները. ա) թեթևացում; բ) օգտակար հանածոներ; գ) կլիման; դ) գետեր, լճեր. ե) բնական համալիրներ | ||
Մարդկային տնտեսական գործունեություն. ա) զբաղմունքների տեսակները. բ) մեծ քաղաքներ | ||
Էկոլոգիական խնդիրներ |
Գործնական աշխատանք 29.
Թեմա՝ Հյուսիսային Ամերիկայի բնական հարստությունը.
Աշխատանքի նպատակը.Հյուսիսային Ամերիկայի լեռնային գոտու և հարթավայրերի բնական պաշարների որոշում.
Առաջընթաց.
Առաջադրանքը, որը ուսանողները պետք է կատարեն գործնական աշխատանքի ընթացքում, հետևյալն է՝ դուրս գրել լեռնային գոտու և Հյուսիսային Ամերիկայի հարթավայրերի բնական պաշարները և նշել դրանց օգտագործումը մարդկային տնտեսական գործունեության մեջ: Աշակերտներին պետք է թույլ տրվի օգտվել դասագրքերից, ատլասներից և տեղեկատվության այլ աղբյուրներից: Աշխատանքը կարելի է բաժանել 2 տարբերակի (1-լեռնային գոտի և Կանադայի հարթավայրեր; 2-լեռնային գոտի և ԱՄՆ-ի հարթավայրեր):
Ձեր պատասխանները գրեք աղյուսակում.
Եզրակացություններ արեք աղյուսակից: Գրեք ամփոփագիր ձեր նոթատետրում:
Գործնական աշխատանք 30.
Թեմա՝ քարտեզների վրա և համեմատության այլ աղբյուրների նկարագրությունը արտասահմանյան Եվրոպայի և Ասիայի երկրներից մեկի:
Աշխատանքի նպատակը՝ 1.Կատարել օտար Եվրոպայի երկրներից մեկի և օտար Ասիայի երկրներից մեկի նկարագրությունը.
2. Ստուգեք և գնահատեք առաջադրանքները լուծելու համար ատլասի քարտեզները և աշխարհագրական տեղեկատվության այլ աղբյուրներ օգտագործելու ունակությունը:
Առաջընթաց.
Վերլուծելով ատլասի քարտեզները՝ աղյուսակը լրացվում է. Վերլուծության երկիրն ընտրում է ուսուցիչը:
Աշխարհագրական դիրքը (մայրցամաքի մի մասը, հարևանները, մայրաքաղաքը); | ||
Երկրի ժողովուրդներ (ռասա, լեզուներ, տեղաբաշխում ըստ երկրի); | ||
Բնության առանձնահատկությունները. ա) թեթևացում; բ) օգտակար հանածոներ; գ) կլիման; դ) գետեր, լճեր. ե) բնական համալիրներ | ||
Մարդկային տնտեսական գործունեություն. ա) զբաղմունքների տեսակները. բ) մեծ քաղաքներ | ||
Էկոլոգիական խնդիրներ |
Գործնական աշխատանք 31.
Թեմա՝ Ծանոթություն Եվրասիայի պետություններից մեկի մայրաքաղաքի զբոսաշրջային սխեմային։
Աշխատանքի նպատակըՁևավորել գիտելիքներ այլ երկրների տեսարժան վայրերի մասին:
Առաջընթաց.
Աշակերտներին նախապես տրվում են քարտեր՝ որոշակի երկրի մայրաքաղաքի անունով: Նրանք պետք է «քաղաքի այցեքարտ» կազմեն։ Օրինակ՝ երկիրը Գերմանիան է, մայրաքաղաքը՝ Բեռլինը։
Բեռլին
Բեռլինի տաճար
Բեռլինի կենդանաբանական այգի
Հրեական թանգարան.
Բրանդենբուրգյան դարպաս.
կարմիր քաղաքապետարան
Դիզայնը կարող է լինել ցանկացած բան (դիագրամ Whatman թղթի վրա, լանդշաֆտային թերթիկի վրա, ներկայացման տեսքով, կոլաժի տեսքով և այլն): Ուսանողները կարող են տեղեկատվություն վերցնել գրքերից, դասագրքերից, ինտերնետից, տեղեկատուներից:
Դասի համար տրվում է 2 գնահատական՝ առաջինը՝ պատասխանի, աշխատանքի պաշտպանության համար; երկրորդը զարդարման համար է։
Գործնական աշխատանք 32.
Թեմա՝ Ասիական շրջանների բնակչության և նրա խտության տարբերությունը։
Աշխատանքի նպատակը.Ձևավորել գիտելիքներ Ասիայի տարածաշրջանների մասին:
Առաջընթաց.
Վարժություն 1.Ուսանողներին տրվում են Ասիայի տարածաշրջանների անուններով բացիկներ: Այն նկարագրելու համար ուսանողներն օգտագործում են տարբեր գրականություն: Արդյունքները գրանցվում են աղյուսակում: Նորից գրիր այն նոթատետրում։
Երկրների անվանումը | ||
Տարածաշրջանի չափը | ||
Բնակչության ամենաբարձր խտությամբ շրջան | ||
Մեծ քաղաքներ | ||
Տարածաշրջանի ժողովուրդներ |
Առաջադրանք 2.Կազմեք աղյուսակի կարճ ամփոփում: Գրեք այն նոթատետրում:
