Kako održati prvo predavanje. Kako predavati. Načela organiziranja učinkovitog predavanja
Pokazalo se da je moguće i potrebno držati predavanja na zanimljiv i učinkovit način. Glavna stvar je to učiniti ispravno. Tehnike i principi prezentacije materijala opisani u ovom članku pomoći će sudionicima predavanja da ne zaspu i učiniti monolog predavača omiljenim trenutkom lekcije za njegove slušatelje.
Suština i struktura
Slavni Miš iz knjige L. Carrolla "Alisa u zemlji čudesa" u situaciji kada se junakinja smočila i smrznula u moru vlastitih suza, postavlja aktualno pitanje: "Što je najsuše od svega?" I samouvjereno odgovara: "Predavanje." Predavanje (lat. predavanje- čitanje) - usmeno sustavno i dosljedno izlaganje gradiva o bilo kojem problemu, metodi, temi. Čini se da većina modernih učitelja razredne nastave traži učinkovite metode sati nastave svoju će pozornost posvetiti predavanju. Predavanje se smatra analogijom poznatog pedagoškog "razgovora", kada djeca šute, a odrasla osoba emitira. Samo lijen nije zadnjih desetljeća kritizirao upravo te “razgovore” pozivajući učitelje na interaktivne, žive, problematične oblike komunikacije s djecom i adolescentima. U međuvremenu, mini-predavanje ili monolog odrasle osobe može biti vrlo poučan, a ne dosadan, može na određeni način uključiti školarce u razmišljanje o ova tema i čak im dati osjećaj pripadnosti, vlastite aktivnosti.
Načela organiziranja učinkovitog predavanja
Koja su načela organizacije i strukture učinkovitog predavanja? Formulirajmo neke važne zahtjeve.
Prvo, njegova tema trebala bi biti smisleno povezana s temom, svrhom sastanka s dečkima.
Drugo, materijal predavanja treba biti očekivan, zahtijevan od strane sudionika. Taj se interes za sadržaj može oblikovati neposredno prije monologa uz pomoć problemskih postupaka ili može proizaći iz nekih osobnih (primjerice dobnih) potreba sudionika.
Treće, predavanje treba biti holističko, dobro strukturirano, s jasnim početkom, sredinom i krajem. Kao finale može biti generalizacija, zaključak, zahtjev za osobnim stavom sudionika (prijelaz na raspravu ili grupnu odluku), prevođenje razgovora u praktičnu ravan grupnog djelovanja.
Četvrto, predavanje bi trebalo biti dovoljno kratko, maksimalno - 15-20 minuta.
Peto, koliko god predavanje bilo kratko, trebalo bi se temeljiti na određenim vizualnim slikama u obliku slajdova, dijagrama i sl., pomažući slušateljima da zadrže sadržaj predavanja u cjelini.
Etape predavanja
U učinkovitom predavanju, kao tehnološki izgrađenom postupku, postoje tri glavne faze: uvod, glavni dio i zaključak.
Zadaci prve faze su uključivanje unutarnje aktivnosti sudionika, kao i određivanje predmeta monologa, postavljanje ciljeva i opisivanje slike rezultata. Zadatak druge etape je otkriti sadržaj, dati potrebne i dostatne informacije za postizanje cilja monologa.
Zadatak treće faze je fiksiranje dobivenog rezultata, procjena stanja slušatelja, "zatvaranje" situacije, prebacivanje u način rasprave ili treninga.
Metodička podrška
U metodičkoj opremljenosti učinkovitog predavanja mogu se izdvojiti metode i tehnike, tako reći, međusektorske prirode, koje prolaze kroz sve faze njegova izvođenja, te metode za organizaciju pojedinih faza rada.
Kroz trikove
Sve faze učinkovitog predavanja međusobno su povezane tehnikom koja ima in različiti izvori drugačije ime. U našem slučaju, to označavamo kao "Pravilo američkog kaplara. 1. dio, 2. dio i 3. dio" . Općenito, ovo se pravilo može formulirati kao sljedeća formula:
Dio 1. Recite publici što im želite reći.
Dio 2. Recite publici sve što ste im htjeli reći.
Dio 3. Recite publici ono što ste im upravo rekli.
Dakle, u fazi uvoda, ovo se pravilo razvija kao najava, izjava Sažetak buduće predavanje, u fazi glavnog sadržaja - kao prikaz gradiva u cijelosti, u fazi zaključka - kao sažetak.
trikovi "Problematično pitanje" I "Misterija" koriste se u uvodnoj fazi kako bi motivirali slušatelje i ažurirali svoje iskustvo ili znanje o temi voditeljeva monologa. U fazi zaključenja postavljena pitanja potrebno je vratiti kako bi slušatelji mogli odgovoriti na problematično pitanje (pitanja) ili dati svoju verziju odgovora. Alternativno se mogu koristiti nedovršene rečenice, izrazi s nedostajućim riječima itd.
Tehnike za uvodnu fazu
Zadaci s kojima se suočava predavač u početnoj fazi mogu se riješiti uz pomoć čitave skupine tehnika koje se mogu koristiti u kombinaciji (nekoliko, u određenom nizu) i zasebno.
"Činjenica do točke" - tehnika koja omogućuje anticipiranje glavnog sadržaja svježim primjerom, slučajem, relevantnom javnom informacijom (onom koju su svi čuli), koja je tematski ili asocijativno povezana s temom predavanja. Voditelj može započeti riječima: „Dok sam išao u susret, slučajno sam vidio...“, „Jučer sam na TV-u čuo nevjerojatnu vijest da...“, itd.
"Paradoksalni citat" uključuje navođenje dva tematska citata (ili dvije skupine citata) koji odražavaju suprotna stajališta o temi monologa.
U više jednostavna verzija možete započeti citatom (aforizmom, izrekom), koji zorno postavlja temu, pokazuje njezinu dvosmislenost, otkriva poznato iz nove perspektive.
(To je upravo tehnika korištena na početku ovog članka!)
Recepcija "Nepostavljeno pitanje" pretpostavlja da izlagač, nakon malog uvoda-razmišljanja o temi, formulira glavni problem predavanja kao pitanje, dodajući ovo pitanje riječima kao što su "A možemo se zapitati ...", "Što bi osoba trebala učiniti u ovoj situaciji?", "Nehotice se postavlja pitanje ... ". Kako bi se slušatelji uključili u pitanje i bili zainteresirani za pronalaženje odgovora, vrlo je važno formulirati ga jezikom publike, ulazeći u dob, stil i vokabular.
"Blitz anketa" Koristi se kada ima smisla saznati razinu svijesti slušatelja o određenom pitanju, imaju li određeno životno iskustvo, stajalište o bilo kojoj prilici. Opet, u motivacijske svrhe. Zatvorena pitanja s višestrukim izborom najčešće se koriste u blitz anketi, a od sudionika se traži da odgovore podizanjem ruke, postavljanjem palca gore ili dolje, okretanjem dlana na jednu ili drugu stranu, pljeskom dlanovima itd. Otvorena pitanja se rjeđe koriste, jer podrazumijevaju slobodne, neregulirane odgovore publike, koji mogu odužiti predavanje i poremetiti tempo karakteristike situacije koju stvara izlagač.
Načini prezentiranja glavnog sadržaja
Glavni zadatak ove pozornice je prenijeti publici ideju, misao zbog koje je monolog započeo. Da biste to učinili, potrebno je odabrati način prezentiranja informacija koji bi najviše pridonio razumijevanju, ne bi izazvao odbacivanje, protestne reakcije, pomogao bi da se čuje ono glavno iza toka riječi - vrijednosna ideja. Ima ih nekoliko razne metode koji vam omogućuju da učinkovito organizirate proces razumijevanja informacija. Odabir pojedine metode ovisi o dobi slušatelja, njihovoj motiviranosti i osposobljenosti za pojedinu temu te formiranosti intelektualnih sposobnosti.
Induktivna metoda (od posebnog prema općem) uključuje postupno, korak po korak odmotavanje ideje, promicanje iz jednostavni primjeri i činjenica razumljivih slušateljima do složenijih generalizacija, uključujući apstraktne vrijednosne koncepte dobra, zla, vjere, pravde i istine. Recimo da učitelj učenicima daje razne primjere pokazivanja milosrđa moderni svijet, bez imenovanja same vrijednosti, zatim generalizira različiti primjeri(pomoć starijima, potpora bolesnoj djeci, zaštita prava migranata) te, na kraju, uvodi sam pojam vrijednosti, daje definiciju milosrđa. Metoda je dobra u radu s grupom koja nije spremna za složeni intelektualni rad (nije usklađena s njim), ali vjeruje voditelju. Intelektualno napredni tinejdžeri i odrasli često se opiru ovoj metodi dokazivanja jer smatraju da su izmanipulirani da vide alternativna rješenja.
Na deduktivna metoda (od općeg prema posebnom) slušateljima se prvo nudi opći zaključak, a zatim njegove različite potvrde. Na primjer, kada razmišlja o slobodi, odrasla osoba najprije formulira svoju glavnu tezu: „Nema slobode bez odgovornosti“, a zatim navodi primjere iz različitih sfera ljudskog života, filmove, umjetnička djela koji to potvrđuju s različitih strana. Deduktivnom metodom također možete ići od opovrgavanja ako koristite metodu dokazivanja od suprotnog: “Pretpostavimo da je naša izjava lažna. U ovom slučaju…". Ova metoda privlačna je intelektualno razvijenim, motiviranim sudionicima. Metoda ih poziva na kontemplaciju, stavlja ih u aktivan položaj.
Metoda analogije (paralele, usporedbe) koristi se u onim slučajevima kada u iskustvu slušatelja postoji predodžba o procesu, pojavi koja je u biti slična, a oni, slušatelji, mogu zaključivati po analogiji. Često se u radu s tinejdžerima okrećemo analogijama vezanim uz prirodne pojave, jednostavne tehničke procese. Nepismena primjena metode analogije može dovesti do potpunog fijaska voditeljevog monologa: analogija se može pokazati nedostupnom, nerazumljivom sudionicima, au tom slučaju oni neće moći razumjeti samu ideju voditelja .
Sljedeće tri metode – koncentrična, stepenasta i kronološka – su razne opcije pružanje informacija slušateljima za njihovo samostalno razmišljanje ili daljnje djelovanje. Ili jednostavno - za informaciju, nadopunjavanje kasice prasice znanja.
koncentrična metoda organiziran kao klaster. Koristi se za predstavljanje materijala, u čijoj strukturi postoji razumljiva duboka klasifikacija. Materijal je podijeljen u više značenjskih dijelova na uvjerljiv način za slušatelje, pri čemu je svaki dio sadržajno jednake dubine. Dakle, razgovarajući s djecom o ljubavi, učitelj može navesti vrste ljubavi, a zatim karakterizirati svaku vrstu prema istoj shemi. Ovo će pomoći slušateljima da vide različiti tipovi ljubav (roditeljska, romantična, bračna, domovinska) u usporedbi. Ako je materijal koji se prenosi doista tako dizajniran, metoda klastera je vrlo dobra. Pomaže predstavljanje blokova materijala jedan po jedan, dok se možete zaustavljati, jer slušatelji brzo stvaraju ideju o strukturi materijala, njegovim potrebnim dijelovima. To se posebno brzo i prirodno događa za slušatelje ako voditelj, osim riječi, koristi grafičke slike klastera.
metoda koraka je sekvencijalno predstavljanje informacija. U isto vrijeme, određeni obrazac u nizu može, ali i ne mora postojati. Na primjer, govoreći o tome kako funkcionira suvremeni grad, nastavnik može istaknuti pojedinačne karakteristike grada, a zatim slobodno otkriti svaku od njih, a da se ne drži jedne sheme. Ovo je jedan od najtežih za razumijevanje načina prezentiranja materijala, no ponekad je i jedini mogući. Zatim treba razmišljati o tome kako pomoći slušateljima da zadrže cjelinu u raznolikosti prikazanih dijelova. I općenito im pomoći da shvate zašto su im potrebne sve te činjenice i "činjenice".
povijesna metoda pretpostavlja kronološki poredak. Činjenice i događaji ispričani su povijesnim slijedom: kako je sve počelo, kako se razvijalo, što kada se pojavilo... U kronološkom slijedu ne treba nužno postojati neka logika koja voditelja ili slušatelje direktno navodi na hipotezu ili gotov zaključak. , zašto je sve bilo baš tako kako je bilo i što će se dalje dogoditi . Može i ne mora biti prisutan. Na primjer, nema posebnih obrazaca u povijesti olimpijskog pokreta. Važno je jednostavno ispričati kako je bilo. Pitanje zašto je to tako, u ovom slučaju nema odgovor. Ali u povijesti razvoja pogleda ljudi na umjetnost, na primjer, slikarstvo, postoje određeni obrasci. Važno je razumjeti da je kronološki način izlaganja intelektualni izazov za motivirane slušatelje (pronaći, otkopati obrazac) i, naprotiv, može izazvati iritaciju i dodatno smanjiti motivaciju za one koji već nisu bili visoko motivirani.
Tehnike za fazu zaključka
U fazi zaključka, uz vraćanje motivirajućim i problematizirajućim postupcima faze ulaska u monolog, uz treći dio „Pravila američkog kaplara“ mogu se koristiti i posebne tehnike usmjerene na sažimanje. , uključujući novi materijal u iskustvo sudionika.
"okvir"- postupak koji se nužno koristi u slučajevima kada nije primijenjeno "Pravilo američkog kaplara". Dakle, kaže voditelj, počeli smo s vama s činjenicom da ..., ispitali smo ..., vidjeli smo i došli do zaključka ... Općenito, možemo reći da ... Vođa svojim riječima , takoreći, uokviruje glavni sadržaj svog monologa, naglašavajući glavnu stvar, pomažući izvući zaključak.
JET(prijem" debela emocionalna točka”) omogućuje vam da povežete sve što je prije rečeno živom emocionalnom reakcijom, naravno pozitivnom. Ovo može biti šala koja je izazvala opći smijeh, ali ne vodi grupu u nepotrebne razgovore, svijetle završne kadrove filma ili druge vizualne slike, nešto ukusno, mali dar voditelja. Važno je da takva emocionalna radnja treba naglasiti značaj informacije koja se čuje, a ne zasjeniti je.
"loš kraj"- ovo je tehnika koja vam omogućuje da informacije o kojima se raspravlja uključite u kontekst nekih važnih, uzvišenih odnosa, značenja, osjećaja. To bi mogao biti prekrasan citat, nekoliko redaka iz pjesme, apel na značajne kulturne slike. Naravno, ne treba ih zlorabiti i koristiti za svaku priliku. Ali u nekim slučajevima ispada da je vrlo učinkovit.
Općenito, ako odrasla osoba ne govori jako dugo, na temu, zanimljiva je, održava ton s poštovanjem, pomaže zadržati svrhu i značenje vlastitog monologa, sasvim je moguće slušati ga s dobrotom i zadovoljstvom Za sebe.
Marina Bityanova, dr. sc.
Dizajn logika moderno predavanje
Kako funkcionira dobro moderno predavanje? Kojom idejom sastava i logike dobrog suvremenog predavanja treba se rukovoditi nastavnik kada se za njega priprema? Gdje početi? Kako odabrati temu predavanja? Kako pripremiti sadržaj i odabrati odgovarajuću vrstu predavanja?
Na ova i slična pitanja odgovorit ćemo u obliku praktičnih preporuka za učitelja (11). Zamislimo ovo kao neku vrstu logike dizajna predavanja. U najkonstruktivnijoj verziji, može se sastojati od sljedećih 11 koraka do uspjeha učitelja (slika 11):
Riža. 11. Logika oblikovanja suvremenog predavanja
Analiza situacije prije predavanja
Izum koncepta predavanja
Obrazloženje ciljeva predavanja
・Stvorite temu
Odabir sadržaja predavanja
Izbor vrste predavanja
Izrada nastavnog oblika
Razvoj načina aktiviranja pažnje slušatelja
Razviti načine za podršku razumijevanju predavanja
Razvijte načine za stvaranje povratnih informacija
Izum obrasca za završetak predavanja
Neki praktične savjete učitelj, nastavnik, profesor
Trebam li razmišljati o ciljevima predavanja? Mudraci o tome kažu otprilike ovako: "Za lađu koja ne zna u koju će luku uploviti, nikad nema poštenog vjetra."
Ciljevi predavanja su ono što odgovara na pitanja - zašto ovo predavanje? Kakav rezultat planiram postići kao organizator procesa učenja?
Cilj je mentalna slika budućeg rezultata neke aktivnosti. 
Osnovni zahtjevi za formuliranje ciljeva:
· moraju biti operativni, tj. trebalo bi biti moguće testirati njihovu dostupnost;
Moraju biti specifični
· treba ih formulirati “jezikom aktivnosti učenika”;
· moraju biti realni, tj. imati sredstva za osiguranje cilja (vrijeme, sposobnost predavača i sl.).
1. Osobnost predavača
- Nečija osobnost igra mnogo veću ulogu u njegovom poslovnom uspjehu od dubokog znanja.
- Nemojte nastupati kada ste umorni. Opustite se, vratite snagu, nakupite rezervu energije u sebi.
- Ne činite ništa što bi moglo potisnuti vašu energiju. Ima magnetska svojstva. Ljudi se okupljaju oko energičnog govornika poput divljih gusaka oko polja ozime pšenice.
- Odjenite se uredno i graciozno. Spoznaja da ste dobro obučeni povećava samopoštovanje, jača samopouzdanje.
- Osmijeh. Izađite pred publiku s izrazom lica koji bi trebao govoriti da vam je drago što ste pred njima. "Slično rađa slično..."
- Okupite publiku. Na njih je vrlo teško utjecati ako su raštrkani na različitim mjestima.
- Nemojte stajati na povišenoj platformi, već se spustite na istu razinu kao i oni. Neka vaša prezentacija bude intimna, neformalna, pretvorite je u razgovor.
- Provjerite je li zrak svjež.
- Osvijetlite sobu što je više moguće. Stanite tako da vam svjetlost pada direktno u lice i da publika jasno vidi sve njegove crte.
- Nemojte stajati iza bilo kojeg komada namještaja.
2. Kako započeti predavanje
- Početak nastupa je najteži, ali ujedno i iznimno važan, jer. u ovoj je točki um slušatelja svjež i relativno ga je lako impresionirati. Početak govora treba pažljivo pripremiti unaprijed.
- Početnici obično započinju šaljivom pričom ili isprikom. Oba obično ne uspiju. Recite točno ono što ćete reći, recite to brzo i sjednite na svoje mjesto.
- Pokažite da je tema govora povezana sa vitalnim interesima publike.
- Ne započinjite svoju prezentaciju previše formalno. Nemojte pokazati da ste ga previše pažljivo pripremili. Trebalo bi izgledati slobodno, nenamjerno, prirodno.
3. Kako završiti predavanje
- Unaprijed pažljivo pripremite kraj svog govora. Probajte to. Znajte, gotovo riječ po riječ, kako ćete završiti svoju prezentaciju. Ne ostavljajte ga nedovršenim i slomljenim poput nazubljene stijene.
- Sedam završetaka:
- sažmite, ponovite i ukratko navedite glavne točke kojih ste se dotakli u svom govoru;
- poziv na akciju;
- dati slušateljima prigodan kompliment;
- izazvati smijeh;
- citirati prikladne pjesničke retke;
- upotrijebiti citat iz Biblije;
- stvoriti vrhunac.
4. Kako razjasniti značenje svog govora
- Vrlo važno, ali i vrlo teško biti jasno.
- Učinite nepoznato razumljivim povezujući ga s poznatim predmetima i pojavama. Ako želite dati jasnu ideju o veličini Rusije, tada ne morate davati podatke o njezinoj površini u četvornim kilometrima; navesti zemlje koje bi se mogle smjestiti na njezin teritorij.
- Izbjegavajte tehničke izraze kada razgovarate s ljudima koji nisu povezani s vašom profesijom. Izrazite svoje misli na takav način prostim jezikom tako da ih svatko može razumjeti.
- Koristite vizualnu percepciju slušatelja. Kada je moguće, koristiti eksponate, slike, ilustracije.
- Budi precizan. Nemojte reći "pas" ako mislite
"Foksterijer s crnom mrljom ispod desnog oka."
- Neka vaše apstraktne izjave budu razumljive, popratite ih konkretnim primjerima i slučajevima.
- Ne pokušavajte postavljati previše pitanja. Dovoljan je jedan ili dva dijela velike teme.
- Završite svoj govor kratkim sažetkom svojih stavova.
5. Kako zainteresirati slušatelje
- Zanimaju nas neobične činjenice o običnim stvarima.
- Najviše nas zanimaju sami.
- Osoba koja potiče druge da govore o sebi i svojim interesima i zna pažljivo slušati svugdje će se smatrati dobrim sugovornikom, čak i ako ne govori mnogo.
- Govornik bi trebao razmotriti mali broj pitanja i ilustriranih njihovim pričama, koje su od interesa za slušatelje s čisto ljudske točke gledišta.
- Budite konkretni i konkretni.
- Zasitite svoj govor frazama koje stvaraju slike, kao i riječima koje vam pred oči donose cijeli niz slika.
6. Kako poboljšati svoj stil
- Imamo samo četiri načina kontakta s ljudima. Ocjenjuju nas na temelju onoga što radimo, kako izgledamo, što govorimo i kako to govorimo. Neophodan dio obrazovanja je precizno i istančano korištenje materinjeg jezika.
- Vaš način govora uvelike odražava način na koji komunicirate s ljudima koji su dio vaše tvrtke.
- “Odrekao sam se novina u zamjenu za Tacina i Tukidida, Newtona, Shakespearea i Euklida,” napisao je Thomas Jefferson, “osjećam se mnogo sretnijim.”
- Čitajte uz rječnik. Potražite nepoznate riječi. Probajte pronaći upotrebu ovim riječima kako biste ih mogli utisnuti u svoje pamćenje.
- Naučite podrijetlo riječi koje koristite.
- Nemojte koristiti izlizane i otrcane riječi. Budite precizni u izražavanju svojih misli. Koristite sinonime.
- Nemojte koristiti tako nejasne usporedbe kao što je, na primjer, "hladan kao krastavac". Težite svježini. Budite originalni.
7. Kako razviti samopouzdanje
- Ako doista postoji ideja u glavi i srcu govornika, unutarnja potreba da se izjasni, on može biti gotovo potpuno siguran u uspjeh. Dobro pripremljen govor je 9/10 održan govor.
- Prava priprema je izvući nešto iz sebe, pokupiti i posložiti vlastite misli, razviti i oblikovati vlastita uvjerenja.
- Govor mora izaći. Odaberite temu na početku tjedna, razmislite o njoj u slobodno vrijeme vrijeme, trpi, ne zaboravi na to ni danju ni noću. Raspravite o tome sa svojim prijateljima. Učinite to predmetom razgovora. Postavljajte si razna pitanja o ovoj temi. Zapišite na komadiće papira sve misli i primjere koji vam padnu na pamet i nastavite tražiti. Ideje, razmatranja, primjeri dolazit će vam u različito vrijeme - kad se kupate, idite centar grada kad čekate da vam posluže večeru. To je bila Lincolnova metoda. Ovu su metodu koristili gotovo svi uspješni govornici.
- Nakon što ste sami razmislili o pitanju, otiđite u knjižnicu i pročitajte literaturu na tu temu.
- Prikupite znatno više materijala nego što namjeravate upotrijebiti. Pokupite stotinu misli i odbacite ih devedeset.
- Napoleon je rekao da je "ratna vještina znanost u kojoj ništa ne uspijeva osim onoga što je proračunato i promišljeno". To se odnosi na javni govor ništa manje nego na vojnu akciju. Govornik koji ne zna kamo ide obično dolazi neznano gdje.
- Govornik treba elaborirati problem kojeg dotiče i na njega se više neće vraćati.
8. Metode optimizacije predavanja
- Prezentacija informacija
- Najava teme
- Obrazloženje teme
- Postavljanje ciljeva
- Okvirna poruka predavanja
- Prezentacija materijala predavanja
- Naglašavanje povezanosti s praksom
- Uspostavljanje veza s građom iz drugih disciplina
- Izražavanje vlastitog stava prema prezentiranom materijalu
- Ponavljanje rečenog
- Isticanje glavnog
- Generalizacija
- zaključke
- Aktivacija kognitivne aktivnosti
- Problemska situacija
- Studija slučaja
- razmišljajući naglas
- Dijalog
- Rasprava
- Naglašavanje važnosti informacija
- Odgovori učenika na pitanja
- Izdavanje preporuke za samostalan rad
3. Stvaranje potrebnog emocionalnog raspoloženja
- Povlačenja
- Geste
- izrazi lica
- Osmijeh
- u redu
- pohvale
- Promjena intonacije
- Manifestacija nezadovoljstva
- Korištenje tehnika za aktiviranje pažnje
- Kontrolirati samostalan rad slušatelja
- tempo
- pauza
- Upute za snimanje ponavljanja
- Bilješke pojedinim studentima
- Neradna buka
- Korištenje vizualnih pomagala
- Opća procjena govornih kvaliteta
9. Metode optimizacije seminara
- Najava teme
- Obrazloženje teme
- Formulacija cilja
- Priopćavanje plana prakse
- Naglašavanje praktičnog značaja prezentiranih informacija
- Manifestacija vlastitog stava prema predstavljenom materijalu
- Generalizacija
- Isticanje glavnog
- Izdavanje uputa za rad
- Odgovori na pitanja studenata
- Izrada grupnih praktičnih zadataka
- Izrada individualnih praktičnih zadataka
- Pomoć učitelja
- Problemska situacija
- Studija slučaja
- Pitanje za aktiviranje pamćenja
- Pitanje za razmišljanje
- Dijalog
- Rasprava
- situacija igre
- razmišljajući naglas
4. Izrada grupnih kontrolnih zadataka
- Izrada individualnih kontrolnih zadataka
- Samo kontrola
- međusobna kontrola
- Samopoštovanje
- Opravdanost procjena
- Sažimanje lekcije
- Izdavanje zadataka za sljedeći sat
- Povlačenje
- Primjeri
- Geste, izrazi lica
- Osmijeh
- odobravanje, pohvala
- Promjena intonacije
- Manifestacija nezadovoljstva
- Napomena pojedinim studentima
- Napomena grupi u cjelini
- Evaluacija postupaka slušatelja
- Poslovna komunikacija slušatelja
- Neradna buka
- Aktivnost učenika
Na kraju semestra ponekad se počnem ljutiti
Aleksandar Markov (mozgovoyshturm.ru)Aleksandar Markov , paleontolog, dobitnik nagrada Prosvjetitelj i Za vjernost znanosti
- koliko često ti priprema novo predavanje?
Rijetko pripremam potpuno nova predavanja od nule: samo nekoliko puta godišnje. Obično se kao osnova uzimaju materijali već postojećih predavanja, jer imam tri velika predavanja (uvod u evolucijsku biologiju, evolucija čovjeka, povijest života na Zemlji). Ali stalno ažuriram te materijale, svaki put kad sve iznova razmislim, tražim nove članke na tu temu, nešto mijenjam, nešto dodajem. Tijekom jesenskog semestra (rujan - prosinac) održao sam ukupno oko 35-40 predavanja. To su i otvorena predavanja i predavanja na Moskovskom državnom sveučilištu za studente (za mene to nisu različiti žanrovi, jer javnosti govorim gotovo isto što i studentima, samo malo jednostavnijim riječima).
U prosjeku se oko pola radnog dana utroši na pripremu jednog predavanja, ako se ne radi o potpuno novom predavanju, već o ažuriranju postojećeg materijala. Ako je potpuno nov, potrebno je dva do četiri puta više vremena.
- Što je najteže u pripremi predavanja?
Imajte vremena pripremiti ga. Vremena nikad dosta. A proces pripreme predavanja je zanimljiv i pričinjava mi zadovoljstvo. Iako se na kraju semestra ponekad počnem ljutiti. Iz zadovoljstva bih držao tri puta manje predavanja nego što sam čitao.
- Jeste li na netko drži novo predavanje? Savjetujete li se s nekim?
Rijetko. Znanstvenih članaka u pravilu imam dovoljno.
- Za što su savjeti pripremate novo predavanje biste li održali nadobudnim edukatorima?
Pa ti postavljaj pitanja! I sam sam se prvi put počeo baviti popularizacijom, tek nakon petnaest godina bavljenja znanošću, obranivši kandidatsku i doktorsku disertaciju. Da sam počeo ranije, vrag zna kakve bih gluposti nosio, vjerojatno. Ali ljudi su različiti i svatko ima različite talente. Definitivno ima dobrih znanstvenih novinara koji mogu držati zanimljiva znanstveno-popularna predavanja, a da uopće nisu radili u znanosti. Kako to rade, ne razumijem baš i teško da im mogu dati savjet. Očigledno, ovdje pomaže iskustvo sudjelovanja u svim vrstama ljetnih škola, olimpijada, vođenje školskih krugova u mojim studentskim godinama itd.
Naravno da morate imati više obrazovanje u specijalnosti u kojoj ćete držati popularna predavanja. Iako zapravo, povremeno postoje takvi jedinstveni koji uspiju postati ne samo popularizatori, već i ugledni znanstvenici bez specijaliziranog obrazovanja. Ali to su izuzetno rijetki slučajevi.
Mogu preporučiti i Školu predavača koju organizira Evolution Foundation. Još jedan savjet: posavjetujte se sa stručnjacima, odnosno s kompetentnim znanstvenicima, a ne obazirite se na kritičare vrijedne pažnje, kojih je sada dosta razvedeno na društvenim mrežama. Oni sami ne rade ništa korisno i samo bacaju blato na one koji to pokušavaju učiniti. Prilično besmislena publika s niskom razinom znanstvene kompetencije, koja nedostatak vlastitih postignuća nadoknađuje oštrom kritikom.
- Ima li smisla stvarati nekakvo stručno vijeće za izvođenje predavanja, ili svaki predavač može sam kreirati ovako ako treba?
Teško mi je odgovoriti na ovo pitanje, jer ni sam nisam veliki društveni aktivist, iskreno. Mislim da je talentiranim predavačima koji nisu profesionalni znanstvenici u području o kojem će govoriti na popularnom predavanju izuzetno korisno konzultirati se sa stručnjacima. I stvarno vodite predavanje, ako postoje takvi profesionalci koji su spremni ne štedjeti vremena za ovo. I ne vjerujem baš u nikakve posebne stručne savjete na dobrovoljnoj bazi. Ali možda sam u krivu u vezi s tim, samo ne volim komunističke subbotnike i bilo koji drugi neplaćeni društveni rad od djetinjstva.
Nikada nemojte pripremati predavanja o popularnoznanstvenim izvorima
Sergej Popov. Fotografija A. Paevskog
Sergej Popov , astrofizičar, dobitnik nagrade "Za vjernost znanosti"
Mala preambula. U nastavku raspravljam samo o "statusnim" predavanjima, osmišljenim da daju odgovarajuću ideju o tome što je stvarno moderna znanost razmišlja o jednoj ili onoj stvari. Ne uključuje sastanke poput "Književnog kluba u knjižnici" (ili druge vrste druženja s prijateljima), niti priče za djecu osnovnoškolske dobi, niti vrlo osnovno kulturno prosvjećivanje (kao "zašto postoje pomrčine"), niti očito zabavnih događaja.
Formalni odgovor je “nekoliko godišnje” (doduše, sada više kao jedan ili dva puta, ne računajući tradicionalne rezultate godine, a nekada ih je bilo pet-šest, ako ne i više), ali pitanje nije sasvim točno, budući da tempo jako ovisi o i od trenutnog zaposlenja, te od vanjskih poticaja ( važna otkrića ili drugih događanja u obližnjim mjestima), te iz "promotivnog termina". Dopustite mi da objasnim posljednju točku. Predavanja se mogu izvoditi samo na one teme u koje ste dobro upućeni (idealno na teme kojima se bavite na ovaj ili onaj način). I ovaj set je kompletan. Stoga se s vremenom materija bitno iscrpljuje (dolazi do produbljivanja, a ne do širenja). I tada tempo određuju uglavnom vanjski poticaji (a zapošljavanje djeluje kao limitator). Pritom će, naravno, svako iduće čitanje predavanja zahtijevati aktualizaciju-nadogradnju u svjetlu novih rezultata (ili to isto produbljivanje), ali "obojenje kuće nije gradnja kuće".
- Provodite li puno vremena pripremajući novo predavanje?
Stvoriti u svojoj glavi odgovarajuću ideju o prilično potpunoj modernoj razini znanja o relevantnim pitanjima, omogućujući ne samo predstavljanje priče, već i odgovaranje na pitanja na predavanju. Štoviše, ovo predstavljanje treba biti izraženo razumljivim terminima.
Adekvatna prezentacija zahtijeva dobro razumijevanje onoga što je važno, a što ne, jer u popularnom predavanju nema smisla ostavljati posebno ako ne ilustrira širu sliku. Osim toga, važno je jasno razdvojiti dobro postavljene stvari od hipoteza i razumjeti status tih hipoteza.
Važno je imati na umu da se predavanje bitno razlikuje od članka. U znanstveno-popularnom članku autor može svaku svoju tvrdnju provjeriti izvorima. Predavanje ima smisla samo ako možete jasno odgovoriti na pitanja i općenito otići na stranu, otkriti neko pitanje, bez gubitka kvalitete. Odnosno, članak može biti tanka santa leda (autor je prepričao priopćenje s objašnjenjima pojmova iz enciklopedije), a predavanje može biti samo santa leda. Izlazeći pred publiku, trebate znati mnogo više o temi nego što planirate ispričati.
Ne. Uostalom, uvijek su mi dobrodošli savjeti kolega koji se bolje razumiju u temu od mene.
- Koji
Nikada ne držite predavanja o temama koje ne razumijete na razini koja vam omogućuje da pročitate sveučilišno predavanje na tu temu ili održite znanstveni seminar pred stručnom publikom.
Zamislite da nezlonamjeran, ali ne i super popustljiv, vrlo dobar znanstvenik koji radi na ovom polju sjedi u dvorani i sluša vas.
Nikada nemojte pripremati predavanja o popularnoznanstvenim izvorima.
Ne. To je posao predavača. I, naravno, na kraju će svačije gluposti biti vidljive na YouTubeu, a organizatori normalnih predavaonica će sami izvući zaključke.
Držim predavanja u prekrasnoj dvorani "Hyperion"
Aleksej Vodovozov. Fotografija I. Efremova
Aleksej vodonoše, medicinski novinar
- Koliko često pripremate nove predavanje?
redovito. Bio bih loš profesor - vrlo je teško ponavljati isto gradivo, pa su stara predavanja temeljito modernizirana, prilagođena specifičnoj publici, nova su prikupljena iz nekoliko starih i potpuno nova su pripremljena od nule.
- Puno Provodite li vrijeme pripremajući novo predavanje?
Oko mjesec dana. Ovo vrijeme troši se na prethodno prikupljanje materijala, njegovu analizu, pripremu ilustracija (prevođenje infografika ili ponekad rad s umjetnicima ako ne možete pronaći gotovu sliku, a stvarno vam je potrebna), odabir, prijevod (ako je potrebno) i obrada videa. Prezentacija zahtijeva otprilike jedan do dva dana rada, obično oko 60 slajdova.
- Što je najteže u pripremi ovakvog predavanja?
Prvi - ne prilagođavati u fakturi. Drugi je pronaći prezentaciju problema koja će zainteresirati slušatelje različitih razina pripremljenosti.
- Držite li nekome novo predavanje? Savjetujete li se s nekim?
Trčim u lijepoj, ali maloj dvorani knjižarskog kluba-shopa "Hyperion", tamo se održava glavnina premijera. Dogodilo se da među slušateljima ima dosta biologa, pa se nešto ispravlja odmah na licu mjesta, nešto nakon predavanja tijekom Q&A sesije, kao i prateći rezultate komentara ispod objavljenog videa na svim društvenim mrežama. To posebno vrijedi za sve multidisciplinarne teme, na primjer, za iste otrovne životinje i biljke, ispravci su napravljeni nakon komentara herpetologa i kemičara, mikologa i botaničara, koji su, zapravo, postali koautori sljedećih verzija predavanja. Nešto poput "Sada su definitivno sve ruske otrovne gljive, drugo izdanje, ispravljeno."
- Koji savjet o pripremi novog predavanja biste dali edukatorima početnicima?
Ne započinjite s predavanjem o nekoj temi dok je u potpunosti ne razumijete. Da, na predavanju možete izraziti vlastito mišljenje, ali ono mora biti dobro obrazloženo, u okvirima zdrav razum i znanstvenu sliku svijeta.
- Ima li smisla kreirati nekakav stručni savjet o vođenju predavanja ili ga svaki predavač može sam izraditi ako je potrebno?
Ako želite, možete uzeti iskustvo projekta 15x4 kao osnovu, oni to rade već jako dugo: predavači se okupljaju i testiraju svoje predavanje na drugim predavačima i sudionicima projekta. Sve veće nedosljednosti, slušateljima nerazumljive metafore i nedostatci dizajna odmah izlaze na vidjelo. Ali u ovom slučaju morate biti spremni ne samo mirno slušati obrazloženu kritiku, već je i ne ignorirati, ispravljati i ispravljati svoje materijale. Mislim da za pojedinačna predavanja to nema smisla, dovoljna je video snimka koju će onda svi na webu žestoko kritizirati. Ali za festivale, forume i druge velike događaje ova praksa može biti korisna.
Najteže je stati i ne pokušati prigrliti neizmjernost
Aleksandar Piperski. Foto I. Slavuj
Aleksandar Piperski , jezikoslovac, dobitnik nagrade Prosvjetitelj
- Koliko često pripremate novo predavanje?
Pogledao sam u mapu u kojoj držim prezentacije za popularna predavanja za odrasle i školarce i pronašao osam naslova u 2018. godini koji se mogu smatrati novima – dakle, valjda, jednom u mjesec i pol.
- Provodite li puno vremena pripremajući novo predavanje?
Nemoguće je to ocijeniti, jer nemam apsolutno novih predavanja. Popularna predavanja nekako izrastaju jedno iz drugoga, iz kolegija koje predajem studentima, iz mojih znanstvenih članaka i referata, iz popularnih tekstova koje pišem, a ne na način da dođem do teme o kojoj ne znam ništa uopće, i krećem od nule pripremati priču za širu javnost.
Recimo, prošle sam jeseni u Kalinjingradu održao predavanje "Odakle imena naroda?" - Učinio sam to prvi put, ali sam prije toga napisao dvadesetak malih tekstova za rubriku "Etnonim dana" na "Arzamasu". Ako označite samo vrijeme rada na prezentaciji, onda to vjerojatno neće biti baš solidnih pola dana, ali ako uzmete u obzir koliko sam vremena pisao o ovim etnonimima, bit će to za red veličine duže .
- Što je najteže u pripremi ovakvog predavanja?
Najteže mi je stati i ne pokušati prigrliti neizmjernost. Kad sam tek počela predavati, uvijek sam se brinula da neću imati dovoljno materijala za cijeli razred - i na kraju sam kuhala toliko da nisam mogla pratiti. Sada puno bolje razumijem svoj tempo, ali unatoč tome stalno si moram govoriti: "Nemoj napraviti 80 slajdova, opet nećeš imati vremena za toliko i morat ćeš se gužvati."
- Držite li nekome novo predavanje? Savjetujete li se s nekim?
Ja ne vodim predavanje, ali ako ne znam jezik na kojem sam uzeo primjer, pokušam sa stručnjacima provjeriti je li sve točno.
- Koji savjet o pripremi novog predavanja biste dali edukatorima početnicima?
Vježbajte pred ogledalom sa štopericom. Ovo je također korisno jer unaprijed shvatite kada ste uvučeni u suviše suhu nauku, a kada, naprotiv, u previše veselo brbljanje o životu, i možete to ispraviti.
Ima li smisla stvarati nekakvo stručno vijeće za vođenje nastave ili ga svaki predavač može sam napraviti ako je potrebno?
Ne mogu zamisliti tko bi išao raditi u takvom vijeću (ili bolje rečeno, čak i vijećima - uostalom, svaka specijalnost treba svoju): to je ogroman posao ako ga stvarno radite. Osim toga, status takvog vijeća nije jasan: ne bismo htjeli da se pretvori u komisiju za cenzuru - ali, srećom, to neće uspjeti.
Priprema predavanja kontinuiran je proces
, astrokemičar
- Koliko često pripremate novo predavanje?
Potpuno od nule - ne više od jednom godišnje. Nema vremena za više. No, s druge strane, pripremanje predavanja je kontinuirani proces. Osim toga, na repertoaru imam predavanja koja po svojoj prirodi zahtijevaju stalno sadržajno obnavljanje, poput predavanja o suvremenim istraživanjima. Sunčev sustav. I u drugim područjima znanost ne stoji mirno.
- Provodite li puno vremena pripremajući novo predavanje?
Puno, naravno. Da bi predavanje bilo kvalitetno, potrebno je znati mnogo više nego što govorite. To podrazumijeva poznavanje vrlo velike količine materijala, čak i kada se priprema predavanje na naizgled poznatu temu.
- Što je najteže u pripremi ovakvog predavanja?
Istaknuo bih dvije stvari. Prvi je adekvatna procjena publike i odgovarajući odabir materijala kako se ne bi izgovarale apsolutno elementarne istine i ne ulazilo u detalje koji nikoga ne zanimaju. Drugi je jasno definirati granice i kvalitetu svog znanja. Odvojite stvari koje znam od stvari na koje sam navikao. Ako me pitaju o prvom, odgovorit ću, ali ako me pitaju o drugom, može ispasti neugodno.
- Držite li nekome novo predavanje? savjetovati da li s nekim?
Ne. U pravilu nema vremena provale. Osim toga, predavanje mi je hobi i mogu si to priuštiti baš onako kako mi odgovara.
- Što biste savjetovali edukatorima početnicima u pripremi novog predavanja?
Prvi savjet je u velikom, podebljanom kurzivu. Čovječanstvo nije smislilo ništa bolje od crnih slova na bijeloj pozadini. Ne pokušavajte impresionirati publiku paletom. S jedne strane. No, s druge strane, zanimajte se kakvi su uvjeti osvjetljenja u prostoriji u kojoj ćete držati predavanje. Ako će se predavanje održavati u mračnoj prostoriji (u planetarijima je to gotovo uvijek slučaj), razmislite o svijetlim slovima na tamnoj pozadini.
Općenito, zapamtite drugi savjet: pokušajte unaprijed provjeriti prezentaciju u borbenim uvjetima, jer će s najvećom vjerojatnošću na platnu projektora vaša prezentacija izgledati drugačije nego na računalu (i uvijek lošije u smislu jasnoće, kontrasta, boje, i više rubovi slajdova bit će odrezani ili nedostajati ekranu).
Treće, za one koji koriste žute linije na svojim kartama, postoji poseban kotao u paklu. Četvrto: uključite videozapise u prezentaciju, za svaki slučaj, unaprijed naučite pouzdano izgovoriti frazu: "Čudno, sve je radilo na mom računalu."
Peto: ako vaše predavanje ima slajd sa zaključkom, napišite riječi "Hvala na pažnji!" na istom slajdu, mali na dnu, a ne na posebnom slajdu.
Na kraju, ali ne manje važno, poštujte svoju publiku. Čak i oni njeni predstavnici koji će vas uvjeravati da Amerikanci nisu letjeli na Mjesec, jer je nemoguće poslati raketu na Mjesec s ravne Zemlje.
Ima li smisla stvarati nekakvo stručno vijeće za vođenje nastave ili ga svaki predavač može sam napraviti ako je potrebno?
Mislim da će osoba koja sumnja u svoje sposobnosti pronaći kome će držati predavanje. Stvaranje Vijeća čini mi se potpuno besmislenim.
Pripremila Natalia Demina
