Jaga sõnad semantilistesse rühmadesse: autod, tüdrukud, peod jne. Kirjutage koos tõlkega paberile paar uut sõna 5-10 korda ja öelge need samal ajal valjusti.

Õppige iga päev paar sõna pähe ja korrake kindlasti vanu.

Kirjutage äsjaõpitud sõnad välja kolme loendina kolmel lehel. Iga valiku puhul peaks sõnade järjekord olema erinev.

Kui olete aru saanud, et mäletate kõike, demonstreerige endale oma teadmisi: võtke loenditega lehed, täitke need tõlkega (muidugi mälu jaoks) ja seejärel kontrollige tulemust sõnastikust.

Ärge säästke paberit: seal peaks tõesti olema kolm lehte, et saaksite sõnade tähendusi parandada, ilma et oleksite nende järjestusega seotud.

Teiseks

Kui sõnad ununevad kiiresti ja keegi teine ​​vanglas jaapani keelt ei räägi, mängige kogu oma sõnavaraga antonüümide (valge - must) ja aheldamisega (buss - supp - politsei).

Inglise keele õppijad on huvitatud saidi freerice.com külastamisest. See on erineva raskusastmega võrgumäng, kus peate valima pakutud ingliskeelse sõna sünonüümi (valikud on lisatud). Ja kuna saiti haldab ÜRO Maailma Toiduprogramm, toob iga õige vastus nälgivate inimesteni 10 riisitera. Enne teid suutis ainult Bruce Willis maailma nii nutikalt päästa.

Kolmandaks

Ärge unustage meeldejätmise mnemoloogilist meetodit, leides sõnadele heliassotsiatsioone keeles, mida te juba hästi teate (mitte tingimata teie emakeeles). Näiteks sõna "magama" ("magama") on kaashäälikuga "jääma kokku". Assotsiatsioon - "silmad kleepuvad kokku."

Paljud inimesed mäletavad assotsiatsioone kergemini, kui need lähevad reaalsusest kaugemale. Näiteks kui ingliskeelset "neck" ("neck") seostatakse sellisega nagu "Nekrasovil oli tallis treenitud kael". No ja nii edasi...

Neljandaks

Seostage sõnu konkreetsete objektide või inimestega. Näiteks teie naaber Daniil Petrovitš meenutas teile alati rohelist Nivat.

Kasutage seda pilti ja seostage sellega korraga kolm sõna: "roheline", "naaber" ja "auto".

Viiendaks

Kui teeskled, et sul pole perversset fantaasiat ja sa ei kujuta oma naabrit ette vene autona, siis seo sõnad loogilistesse ahelatesse, mille lülid justkui resoneerivad ainult sinuga: TV - kino - popkorn - rasedus - metroo.

Kuuendal kohal

Hankige märkmik ja sõnale, mida soovite õppida, joonistage pilt ja kirjutage selle alla sõna ise koos tõlke ja transkriptsiooniga.

Esiteks on teil selle tunni jooksul aega sõna nii palju pähe õppida, et jääb aega seda veel kolm korda kiruda. Teiseks saate mõelda kujundites, mille olete ise loonud. Ja seda ei unustata.

Kuidas sõnu meelde jätta. Teabe meeldejätmiseks on ilmselt palju võimalusi. Saate sõnu välja kirjutada ja kleepida külmkapile - kohta, kuhu me kõige sagedamini läheneme. Ja värskendage neid, kui neid mäletate. Saate sõnad plaadile kirjutada ja neid autos või metroos kuulata. Võite kasutada eideetilisi meetodeid. Igaüks leiab endale sobivaima.

Siin on mõned mälunipid, mida oma õpilastele soovitan.

1. Sõnad tuleb kontekstis meelde jätta. Kui otsustate õpiku õppetunni lõpus sõnade loendi selgeks õppida, kirjutades nende tähendused, on see aja raiskamine. Lõppude lõpuks on sellel sõnal rohkem kui üks tähendus. Peab kohe midagi õppima. konkreetne tähendus tunni teemaga seotud. Katse õppida niikuinii, mis ei vii eduni, sest sellise sõna taga pole olukorda. Seega ununeb see kohe.

2. Soovitav on sõnad välja kirjutada nii, nagu nendega kokku puutute. Veelgi parem on sõnu tõlkida, kirjutades need õpikus pliiatsiga alla. Ja siis mõne aja pärast pöörduge nende juurde tagasi ja kirjutage need spetsiaalselt selleks ette nähtud märkmikusse. Sõnaraamatus peaks olema kolm veergu: võõrsõna, transkriptsioon, tõlge. See on eriti oluline inglise keele sõnade õppimisel, kus häälduses on palju erandeid.

3. Püüa pähe õppides vältida tuupimist. Sõna ja selle tähenduse passiivne kordamine on lühiajalise mälu kallal töötamine. Sõna teadlikku esitust on vaja. See tähendab, et sõna tuleb iga kord, kui sellele juurde pääsete, kontekstis näha. Kui kirjutasite sõna üles ja seejärel õpite selle selgeks, peate lihtsalt lugema sõna, selle tõlke ja kujutama ette olukorda-konteksti, milles seda kasutati, või koostama sellega ise lause. Kui te seda sõna välja ei kirjutanud, arvake, et otsisite sõnaraamatust asjata selle tähendust. Sa pole teda "taltsutanud", teie käsi ja seega ka mälu ei "tea" seda sõna. See läheb sinust mööda.

4. Vaja on teha lauseid uute sõnadega. Ja on soovitav, et õpetaja saaks neid kontrollida, et veenduda, kas kasutate kõnes sõnu õigesti.

5. Selline meeldejätmise viis annab hea tulemuse. Kirjutate sõnu sõnastikku. Lugege neid kaks tundi hiljem. Seejärel lugege seda kaks päeva hiljem uuesti. Ja tulge nende juurde tagasi kahe nädala pärast. Sõnad jäävad automaatselt meelde. Mälu saab signaali, et sa vajad neid ja oled oluline. Sa mäletad neid kaks nädalat. See tähendab, et see pole enam lühiajaline, vaid pikaajaline mälu.

6. Oluline on sättida end nii, et jätad sõnad pähe kohe, kui nendega kohtud. Et mälu teaks, et see on töö nüüd, mitte kuu aja pärast.

7. Samuti vajab sõna "taltsutamist". Selleks tuleb tundmatu sõna seostada tuttava sõna või pildiga vastavalt selle kõla kõlale. See tähendab, et leiutada ühendus. Sõna assotsiatsioon peaks olema naljakas .. hääldades naerma, särav ja suur. See tähendab, et kui "tool" on "tool" ja te ei tea selle tähendust, kuid teate väga hästi, et "kirss" on "kirss", siis võite ette kujutada tooli, mis koosneb heledatest küpsetest ja suurtest kirssidest. Ja see tool peaks teie kujutlusvõimes ruumi ruumi hõivama. Nüüd istu selle peale. Oeh.. assotsiatsioonide loomine on suur töö.. alguses. Siis hakkab kiiremini ja paremini minema. Kuid sellised sõnad jäävad palju paremini meelde ilma tüütu tuupita, muutes uute sõnade õppimise protsessi põnevaks kogemuseks. Piisab, kui tulla välja üks kord eduka ühinguga ja see ei lähe meelest.

8. Keegi ütleb: "Oh, mul pole kujutlusvõimet!". Seda ei juhtu! Lihtsalt kellelgi on see hästi arenenud, samas kui keegi jättis selle suurema osa oma elust tähelepanuta, eelistades täppisteadusi. Kui kujutlusvõimest ei piisa, tuleb seda arendada. Mitte ainult sõnade päheõppimiseks. Kasulik elus. Seda tüüpi harjutused aitavad teid selles. Joonistage sõnad - tähendused, leidke nende jaoks naljakas olukord.

9. Siis tuleb ka meeles pidada, et õppimise alguses on keel meie mõtteviisile, mõistusele võõras. On tagasilükkamine. Sõnu on raske meeles pidada. Kuid mida rohkem te seda teete, seda lihtsamaks protsess muutub. Kord õpitud sõnad aitavad mul uusi meelde jätta.

10. Motoorne mälu aitab sõnu hästi meelde jätta. Sõnade väljakirjutamise käigus õpid need ka pähe. Seetõttu ärge olge laisk neid välja kirjutama ja ümber kirjutama. Näiteks sõnastikuga töötades paned ingliskeelsed sõnad kinni, vaatad venekeelseid ja kirjutad mustandi kõrvale Ingliskeelne sõna. Nii et mäletate nii sõna tähendust kui ka õigekirja. Pidage meeles, et kõik inimesed on teabe (ja mitte ainult) tajumise poolest erinevad. Mõned on kuuldavad, mõned on visuaalsed ja mõned on kinesteetilised. Seetõttu on meeldejätmise viisid igaühe jaoks erinevad.

11. Rühmitage sõnad vastavalt ühiseid jooni. Näiteks tuletised ühest tüvest, tegusõnad, temaatilised rühmad (transport, linn, tooted)

12. Noh, sa peaksid meeles pidama iidset ja tarka reeglit: Repetitia est mater studiorum – "Kordamine on õppimise ema." Kord kuus - kaks - kolm korraldage kogu sõnastiku kontrollkordus (märkmikud teie isiklikult välja kirjutatud sõnadega). Võtke vanni – võtke kaasa sõnaraamat. Mängige pingevabas olekus sõnadega, joonistage oma kujutlusvõimesse iga sõna jaoks naljakaid pilte. Eriti raskesti meeldejäävad sõnad – külmkapi peal, edasi eesuks, töölaua kohal tahvlil – et need tuttavaks ja meelde jääksid.

Oleme terve elu inglise keelt õppinud, teame reegleid, kuid ometi ei saa me välismaalasele õigesti vastata ja seriaali valutult originaalis vaadata. Miks nii?

Otsustasime seda ebaõiglust uurida ja leidsime viisi, kuidas võõrsõnu paremini õppida. Saksa psühholoog Hermann Ebbinghaus on välja pakkunud universaalse mäluvalemi. Ja ta töötab.

Miks me unustame

Aju kaitseb meid ülekoormuse eest ja vabaneb pidevalt ebavajalikust infost. Seetõttu ei lange kõik uued sõnad, mida me kõigepealt õpime, mitte pika-, vaid lühiajalisse mällu. Kui neid ei korrata ja ei kasutata, siis unustatakse.

Ebbinghausi unustamiskõver näitab, et 1 tunni jooksul pärast meeldejätmist unustame üle poole teabest. Ja nädalaga mäletame vaid 20%.

Kuidas kõike meeles pidada

Et uued sõnad peast välja ei lendaks, tuleb püüda need pikaajalisse mällu "paigutada". Sel juhul on meeldejätmine ebaefektiivne, kuna ajul pole aega teabe kiireks mõistmiseks ja tugevate assotsiatiivsete sidemete loomiseks. Pikemaks meeldejätmiseks on parem meeldejätmise protsessi venitada mitmeks päevaks või isegi nädalaks. Samas piisab korra kordamisest.

Saate harjutada vahedega kordusi omatehtud mälukaartidega või spetsiaalsed rakendused Tüübid: Anki (Android, iOS) ja SuperMemo (Android, iOS)

Veel 12 saladust uute sõnade meeldejätmiseks

• Õpetage teadlikult. Sisukas materjal jääb meelde 9 korda kiiremini.
• Otsustage sõnade loend, mida vajate vestluse jätkamiseks. Neid on ainult umbes 300-400. Pidage neid kõigepealt meeles.
• Pange tähele, et sõnad loendi alguses ja lõpus jäävad paremini meelde("servaefekt").
• Suunake oma tähelepanu valitud teemalt teisele. Tean, et sarnased mälestused segunevad(sekkumise põhimõte) ja muutuda "pudruks".
• Õpetage vastupidist. Kui mäletate päeva, siis mõelge ööle. Antonüümid jäävad kiiremini ja lihtsamini meelde.
• Ehitage oma "mälu saalid". Meetodi olemus seisneb selles, et peate seostama päheõpitud sõnad konkreetse kohaga. Näiteks toas ringi liikudes seostage uusi sõnu interjööri üksikute detailidega. Korrake mitu korda ja lahkuge ruumist. Pärast seda taastage oma mällu ruum ja samal ajal õpitud sõnad selle viipadega.
• Kasutage sõna-küünte tehnikat. Meetodi olemus seisneb päheõpitud sõna ühendamises meeldejätmiseks juba tuntud sõnaga. Seega, kui mõtlete sõnale "nael", võite mõelda mõne muu sõna peale. Näiteks loendusriimis: "Üks, kaks, kolm, neli, loeme juustu augud kokku" on omavahel seotud sõnad "neli" ja "juustus".
• Seostage uusi sõnu nendega, mida juba teate. Näiteks sõna kand (kand) võib meelde jätta, kui meenutada Achilleust ja tema Achilleuse kanda. Ja sõna vaata (vaata) saab õppida, kui meenutada, kui raske on vaadata, kui sibulat lõigata.
• Looge lugusid välja. Kui teil on vaja sõnad kindlas järjekorras pähe õppida, proovige neist koostada eksprompt. On oluline, et kõik sõnad oleksid süžees üksteisega seotud.
• Kasutage helisalvestit.Öelge salvestisele sõnad ja kuulake neid siis mitu korda. See meetod sobib eriti hästi neile, kes tajuvad teavet paremini kõrva järgi.
• Animeerida ja visualiseerida. Emotsioonide uurimisel kasutage näoilmeid. Liikuge sõnade õppimise ajal sporditeema. Nii kasutad ka lihasmälu.
• Ärge õppige keelt sõnastikust ja kooliõpikutest. Kui teile meeldib Game of Thrones, proovige sellest saatest sõnu õppida. Nii palju huvitavam.

Suure hulga uute sõnade päheõppimise vajadus on võõrkeeleõppija jaoks tõsine takistus. On arvamus, et lapsed jätavad võõrsõnad hästi meelde ja täiskasvanud - halvemini. Mnemoonika näitab, et see pole täiesti tõsi ja isegi mitte üldse tõsi.

Tõepoolest, seitsmeaastaselt valdab laps oma emakeelt, sest ta elab keelekeskkonnas. Tema õpetajateks on korraga palju inimesi (isa, ema, vanavanemad, sõbrad, kasvatajad). Kuid oma seitsme eluaasta jooksul omandab laps mitte nii suure sõnavara - 1500-2000. Kui jagada see arv päevade arvuga seitsme aasta jooksul, siis selgub, et lapsed õpivad iga päev ainult ühe sõna.

Võõrkeele õpilasele ei meeldi intensiivselt selline “fenomenaalne” sõnade mälu. Peate suutma pähe õppida vähemalt 50 uut sõna päevas, siis saab 40 päevaga pähe õppida vähemalt 2000 sõna. See ei puuduta päheõppimist, mille puhul "nad loevad ja tõlgivad sõnaraamatuga", õigemini ei oska nad ilma sõnaraamatuta lugeda ja tõlkida. Sõnad tuleb pähe õppida nii, et neid sõnaraamatust enam kunagi ei otsitaks. Kuid isegi sellest ei piisa. Sõnad tuleb pähe õppida nii, et neid tajudes tekitaksid kujutluses sobivad visuaalsed kujundid. Sel juhul kaotab mõiste "tõlge" teie jaoks tähenduse. Lõppude lõpuks, kui võõrkõne sisaldab sinus taasloova kujutlusvõime mehhanisme, mõistate seda lihtsalt ilma igasuguse tõlketa, nagu mõistate oma emakeele sõnu.

Võõrsõnade rühma meeldejätmine toimub mitmes etapis.

1. Meeldejäävad sõnad esitatakse visuaalsete kujunditena. Visuaalsed esitused näevad kõigis keeltes välja ühesugused. Õun, õun, ringo – kõik need on sama pildi erinevad tähised.

2. Teatud arvu sõnade visuaalsed kujutised jäetakse meelde vastavas järjestuses. See on vajalik selleks, et vaimse meenutamise ajal saaksite kõik sõnad lünkadeta läbi töötada.

3. Õpitud sõna kujutisele tehakse märgid, mis ütlevad, kuidas see võõrkeeles kõlab. Pärast seda saate juba ilma sõnaraamatuta võõrsõnu reprodutseerida. Sellest päheõppimisest aga ei piisa. Paljundamine toimub endiselt moodustunud abiühingute alusel. Sellest hetkest algab sõnade päheõppimine, s.t. sõna ja pildi vahelise otsese seose teke.

4. Järgmiseks jätate meelde järgmise pildi ja loete sellest häälduse. Seejärel eemaldate oma teadvusest sildikujutised ja kujutate ette ainult meeldejäävat pilti. Selle pildi taustal loote mõttelise häälduse ja mõttelise joonistamise meetodil (õigekirja meeldejätmisel) otseühenduse pildi ja selle uue kõla vahel. Seda toimingut tuleb teha mitu korda kahe-kolme päeva jooksul, kuni uus heli "kleepub" pildi külge.

Sõnade mällu koondamiseks saate toiminguid teha igal ajal - jalutuskäigul, transpordil, laua taga. Uute sõnade ülevaatamiseks ja kinnistamiseks pole vaja õpikut, sest sõnade hääldus salvestatakse mällu.

Jäme viga oleks seose loomine sõna kõla ja kujutise sildi vahel.

Näide.“Juukse” kujutise päheõppimisel jaapanikeelse sõnaga “Kami” kujutame juukseid suurelt ja sildi “Kamin” teeme “juuste” sisse väiksemalt. Vaimse kordamisega on vaja ette kujutada juukseid ja hääldada endale "Kami". Kamina kujutise kujutamine on viga, kuna seos on valesti moodustatud. Sa ei taha, et sõna "Kami" tekitaks teie mõtetes kaminapildi, eks?

Abiassotsiatsioonid (sildipildid), millesse hääldus on kodeeritud, on vajalikud ainult võõrsõnade meeldejätmise esimene etapp, jäädvustada infot mällu, vabaneda vajadusest õpikut kaasas kanda ja osata järjekindlalt sõnu korrata.

Suhtlus tekib üsna kiiresti. Te tunnete seda otsese meenutamise efekti ilmnemisel. Samal ajal on teil sageli raske abipilte meelde jätta. Visuaalne pilt põhjustab kohe häälduse ja vastupidi.

Võõrsõnade päheõppimise tehnika on üsna lihtne, kuid tingimusel, et sul on oskused sõnu kujutisteks kodeerida ja kunstlikke assotsiatsioone moodustada. Mida rohkem võõrsõnu pähe õppida, seda kergemini need meelde jäävad.

Tunnis töötame välja võõrsõnade päheõppimise jaapani keele sõnade näitel. See keel valiti kahel põhjusel. Esiteks on jaapanikeelsed sõnad üsna kergesti meelde jäetud; teiseks, praktiliselt keegi ei oska jaapani keelt, seega on kavandatud tehnika abil võimalik objektiivselt hinnata meeldejätmise tõhusust. Ingliskeelsete sõnade päheõppimine ei taga "katse puhtust", sest paljud ingliskeelsed sõnad on kõigile tuttavad.

To tõhusalt rakendama võõrsõnade meeldejätmise tehnikat, peate olema moodustanud hea meeldejätmise oskus. See on teabe kujutisteks kodeerimise suur kiirus, mälus kujundlike koodide moodustamise võimalus, assotsiatsioonide meeldejätmine esimesest korrast ja piisava aja jooksul. suur maht. Seega võib saja võõrsõna päheõppimise võrdsustada kolmesaja kahekohalise numbri või saja telefoninumbri päheõppimisega. Teie võime seda teavet korraga meelde jätta sõltub otseselt teie tähelepanu stabiilsusest. Tähelepanu jätkusuutlikkus - peamine näitaja meeldejätmise oskuse hindamisel programmi "Master of Memorization" abil - määrab meeldejääva teabe maht. Isegi kui jätate 60 numbrit pähe ilma ühegi veata, järgides meeldejätmise kiiruse normi, annab "Memorization Master" teile tagasihoidliku hinde "3", sest 60 numbri meeldejätmine võrdub ainult 20 võõrsõna meeldejätmisega ja selline meeldejätmine. oskusest ei piisa intensiivseks võõrkeeleõppeks. Võrdluseks, ühes keelekursuse tunnis võib olla keskmiselt 100-150 uut sõna. Ajalooõpiku ühes lõigus on pähe õppida 50 infoteadet, mis koosnevad ligikaudu 250 pildist.

UDC 372.881.1

25 VIISI VÕÕRSÕNADE MÄLE Õppimiseks

Markova Svetlana Dmitrievna
Vilniuse ülikool
Vene filoloogia osakonna õppejõud, doktorant

annotatsioon
Leksikaalsete oskuste arendamise töö tulemus sõltub võõrkeele õppimisel kasutatavast meetodist.
Artiklis kirjeldatakse 25 kõige enam tõhusaid viise sõnade meeldejätmine. Need on illustreeritud sõnastikud, temaatilised sõnastikud, sagedussõnastikud, leksikaalsed miinimumid, loendid, ühendused, marsruudid, leksiland, linn, kaardid, kõigi polüglottide simulaator, sõnad tegevuses, kaardid - nutitelefoni rakendus, kleebised, metronoom, isiklik mugavustsoon, salvestamine diktofoni , sugulussõnad, fraasid, vastandid, sünonüümid, oma temaatiliste sõnaraamatute loomine, mõttekaardid, ristsõnad, skaneeringud.

25 VIISI VÕÕRSÕNADE MÄLE Õppimiseks

Markova Svetlana Dmitrijevna
Vilniuse ülikool
vene filoloogia osakonna õppejõud, doktorant

Abstraktne
Leksikaalsete oskuste arendamise töö tulemus sõltub võõrkeele õppimisel kasutatavast meetodist.
Artiklis kirjeldatakse 25 kõige tõhusamat viisi sõnade meeldejätmiseks. See on illustreeritud sõnastikud, temaatilised sõnastikud, sagedussõnastikud, leksikaalne miinimum, loendid, ühendused, marsruudid, leksimaa, linnakaart, polüglottide koolitaja, sõnad tegevuskaartidel - nutitelefonide rakendused, kleebised, isikliku mugavuse metronoomi tsoon, lindile salvestamine , juursõnad, fraasid, antonüümid, sünonüümid, oma erisõnastike, mõttekaartide, ristsõnade, skannimissõnade loomine.

Igaüks, kes õpib mõnda võõrkeelt, peab valdama eelkõige selle keele sõnavara, mis on vajalik võõrkeeles suhtlemiseks. Sõnavara on igat tüüpi kõnetegevuse oluline komponent: kuulamine, rääkimine, lugemine ja kirjutamine.

Kaasaegse metoodilise kirjanduse analüüs kinnitab selle probleemi olulisust didaktika jaoks üldiselt ning võõrkeelte õppimise ja õpetamise metoodika jaoks. Samuti tuleks rõhutada aktiivse ja passiivse sõnavara valdamise tähtsust.

Võõrsõnade päheõppimise skeem

Sõnavara on teatud keele sõnade kogum (sõnavara). Sõnad, mida inimene oma kõnepraktikas kasutab nii suuliselt kui kirjalikult, moodustavad tema aktiivse sõnavara,” ütleb S.Sh.Nuridinova [http://bibliofond.ru/view.aspx?id=467659].

Sõnavara omandamine on aga igaühe jaoks erinev. E. Vassiljeva sõnul näeb alla 12-aastastel lastel mälujälg välja selline: PILT + SÕNA (looduslik meetod) ja 12 aasta pärast muutub mälujälg ja näeb välja teistsugune: KUJUTISTE ÜHENDAMINE + SÕNA (meeldejätmise tehnikad). Seetõttu hakkavad looduslikud meetodid kõikuma.

Kogu sõna meeldejätmise protsessi saab kujutada diagrammiga:

Skeem "Sõna meeldejätmise protsess"

Sõna meeldejätmine on keeruline protsess, mis läbib 3 etappi. Sõna 100% meeldejätmiseks ja suulises kõnes kasutamiseks vajate:

Kujutage samaaegselt ette sõna ja hääldage seda mitu korda, mis annab 60–70% sõna meeldejätmisest (sõna + hääldus);

Kirjutage sõna ja hääldage see samal ajal, mis annab veel 30-40% sõna meeldejätmisest (hääldus + õigekiri);

Seega koosnevad kõik sõnad (emakeele sõnad ja võõrsõnad) kujutisest, hääldusest ja õigekirjast. Sõna meeldejätmiseks peate läbima kõik 3 etappi päripäeva [Vasiljeva, 2008, lk. 13].

Ja nüüd vaatame, millistest komponentidest võõrsõnad koosnevad:

Sõna on võõrsõna

Pilt – tõlge

Hääldus – õigekiri

Kirjutamine – võõrsõna

Diagrammil näeks see välja järgmine:

Võõrsõna komponendid:

Tõlkepilt;

Hääldus;

Kirjutamine.

Oluline aspekt on sel juhul “võõrsõna päheõppimine”.

Vassiljeva sõnul tähendab "võõrsõna meeldejätmine":

Teadke 100% täpsusega kõiki selle komponente: tõlkimine, hääldus, õigekiri (sõna graafiline esitus);

Kiiresti ja 100-protsendilise täpsusega jätke vajaduse korral meelde mõni kolmest komponendist.

Võõrsõna 100% meeldejätmine on võimalik, kui meeldejätmine toimub järjestikku, see tähendab

1. etapp - tõlke pilt + hääldus (70% sõna meeldejätmine);

2. etapp - hääldus + võõrsõna õigekiri (30% sõna päheõppimine);

3. etapp – võõrsõna kirjutamine – tõlke pilt.

E. Vassiljeva usub seda Ladusus keeleõpe on võimalik ainult siis, kui suudad võõrsõna suvalisel hetkel meelde jätta. Sellist teabe mälust väljavõtmist nimetatakse reprodutseerimiseks ja see on võimalik ainult päripäeva meeldejätmisel. Alustades tõlkest päheõppimist, õpime seeläbi mõtlema võõrkeeles [Vasiljeva, 2008, lk. 22].

Ja A. Karalyus usub, et ajus tuleks luua eraldi ala, mis hakkab vastutama võõrkeele eest. See tähendab, et mitte meie emakeele haru, vaid omaette võõras nišš.

Tõhusad meetodid sõnade meeldejätmiseks

See artikkel tutvustab 25 võimalust sõnade meeldejätmiseks, mille hulgast saate valida enda jaoks kõige vastuvõetavama ja mugavama.

Illustreeritud sõnaraamatud

Temaatilised sõnaraamatud

Sagedussõnastikud

Leksikaalsed miinimumid

Loendid

Ühendused

Marsruudid

Leksimaa

Linn

Kaardid

Kõigi polüglottide simulaator

Sõnad tegevuses

Kleebised

Metronoom

Isiklik mugavustsoon

Salvestus diktofoni

Tüvisõnad

Fraasid

Vastandid

Sünonüümid

mõttekaardid

Ristsõnad

Scanwords

Illustreeritud sõnaraamatud

Eriti sageli kasutatakse neid lastega töötamisel, kui lapsed näevad pilti ja selle kõrval on sõna. Inglise keele õppimiseks on neid palju, teiste keelte jaoks palju vähem. Aga hea on see, et siin on olulised just pildid ja neid saab lihtsalt võtta mis tahes illustreeritud sõnastikust, mis on mõeldud inglise või mõne muu keele õppimiseks. Saate lihtsalt pilte teha ja sõnu tõlkida. Ja nii on isiklik illustreeritud sõnastik valmis. Sellises töös on sõna pildi külge kinnitatud. Nii õpivad lapsed mis tahes keelt. Kuid ka mõnele täiskasvanule meeldib see meetod väga.

Temaatilised sõnaraamatud

Meie aju ei taju tavalisi sõnade loendeid, seega ei tohiks kunagi õppida sõnu sõnastikust ja isegi tähestikulises järjekorras. Parem on kasutada temaatilisi sõnaraamatuid. Sageli vastavad temaatilised sõnaraamatud leksikaalsetele miinimumidele.

Mis see on? Meie aju neelab kõige paremini teavet, mis on jagatud teatud plokkideks. Näiteks 100 sõna on 5 osa 20 sõnast või 7–10 10–15 sõnast koosnevat osa. Võtame teema, ütleme "Riided". Sellel on jaotised: Naisteriided», « Meeste riided”, “Lasterõivad”, “Jalatsid”, “Aksessuaarid” jne. Parem on temaatilised sõnaraamatud ise koostada, et need ei sisaldaks sõnu, mida te ei vaja (ei vasta teie keele mugavustsoonile). Sel juhul on kõige parem koostada iga teema kohta sõnavara mõttekaart.

Sagedussõnastikud

Neid leidub igas keeles. Need on keskmise emakeelena kõneleja enim kasutatavad sõnad. Ingliskeelse sagedussõnastiku leidmine on väga lihtne, nagu ka teiste keelte puhul, peate lihtsalt otsima. Ja üldse, võõrkeelte õpetamise metoodika, mõned uued suundumused ilmnevad esmalt ja töötatakse edasi inglise keel. Lõppude lõpuks on see nüüd lingua franca, peaaegu kõik peaksid seda teadma. Alles siis jõuab kõik uus inglise keelest teistesse keeltesse, kui spetsialistid sellega tegelema hakkavad. Sagedussõnastikud on seotud leksikaalsete miinimumidega.

Leksikaalsed miinimumid

See on lihtsaim ja populaarseim viis sõnade õppimiseks. Miinimumide järgi on jaotatud palju, kuid minu arvates on kõige arusaadavam meetod E.W. Gunnemark. Esiteks jagas uurija tasemed kaheks: suulise suhtluse tase ja võõrkeele lugemise tase. Suhtlemise tase hõlmab järgmist:

Alus- või lävetase: 400-500 sõna, umbes 100 seatud fraasi ja "kõnetempleid". Samuti tuleb märkida, et suhtlemine võib alata juba 150–200 sõna ja umbes 25 määratud fraasi valdamisest.

Mini tase: 800-1000 sõna ja 200 komplektfraasi ja "kõnetemplid".

Meedia tase: 1500-2000 sõna ja 300 komplektfraasi ja "kõnetemplid".

Võõrkeeles lugemiseks eraldatakse:

Mini tase: 800-1000 sõna.

"Eriala kirjanduse" lugemise tase: 3000-4000 sõna.

Proosa lugemise tase: 8000 sõna [Gunnemark, 2002, lk. 19].

Need numbrid on erinevates süsteemides erinevad. Lisaks on 10-20% viga arvesse võttes sageli miinimumides antud rohkem sõnu. See tähendab, et hoolimata sellest, kuidas me õpetame, ei mäleta me teatud protsenti sõnadest. Ja sageli neid sõnu, mis kuidagi meelde ei jää, me lihtsalt ei vaja. Me ei kasuta neid oma igapäevases suhtluses. Me teame neid, aga me ei kasuta neid, need on meie kohustustes. See tähendab, et nad ei kuulu meie keele mugavustsooni.

Loendid

Parem on õppida sõnu mitte üksikult, vaid tervete loenditena. Neid saab rühmitada absoluutselt mis tahes põhimõtte järgi (numbrid, sünonüümid, antonüümid, ametinimetused jne), kuid peamine on nimekiri. Siis jääb meelde, et neid on palju ja nad jäävad kiiremini meelde.

Atkinsoni ühingud

On paar: sõna emakeeles ja sama sõna võõrkeelne, mida me peame meeles pidama. Meeldejätmine toimub mitmes etapis:

Peate võtma sõna oma emakeeles ja esitama selle. Kui see on koer, siis pidage meeles, millal teda viimati nägite, kus täpselt, mida ta tegi, milliseid tundeid kogesite jne. Kui see on tegusõna, näiteks armastama, siis pidage meeles, millal seda tunnet kogesite, kellele jne.

Võtke sõna võõrkeelne (näiteks inglise keeles "love - love") ja kirjutage üles transkriptsioon: ARMASTUS. Mõtle, mida venekeelne sõna see näeb välja nagu. Sõna LAVA jaoks.

Ühendage esimene esitus sõnaga "lava". Selgub väike videoklipp "LOVE is like vulcanic LAVA".

Korrake võõrsõna 3 korda: armastus - armastus, armastus, armastus.

Marsruudid

Paljud inimesed armastavad kõndida. Pargis, linnas ringi, ostlemas... Ja selle hobi saab ühendada ka võõrkeele õppimisega. Näiteks pargis jalutades saab puid uurida. Need on vaher, mänd, kask, pärn ... Järgmine - lilled. Võilill, ristik, kummel... Toidupoodi võib minna. Ja kui lähete supermarketisse, siis ei saa õppida mitte ainult tooteid, vaid ka palju muid sõnu. Kui läheme ühes suunas – õpetame, naaseme sama teed pidi – kordame. Võite kasutada tavalist sõnaraamatut või kasutada elektroonilist sõnastikku või võite võtta kaasa sõbra, kes oskab keelt. Ta mäletab seda mõnuga ja õpetab sind.

Leksimaa

Päris marsruute ei ole alati võimalik koostada. Seetõttu on olemas hea viis joonistage paberile juhised. Iga teema jaoks saate koostada mõttekaardi. Teemad on jagatud alateemadeks ja alateemad sektsioonideks. Peate võtma eraldi paberilehe ja alustama joonistamist. Joonistamine aitab palju, sest kaasatud on kaks poolkera – parem ja vasak. Näiteks teema "Linn", alateema "Loomaaed", rubriik "Metsloomad". Joonistame skemaatiliselt loomaaia ja koostame marsruudi: puur elevandiga - joonistame elevandi, siis ahvi - joonistame ahvi, kes teeb meile nägusid. Karu, rebane, jänes... Mida kehvemini inimene joonistab, seda enam see meetod sobib. Väga ilusasti joonistada pole vaja, peaasi, et esemed äratuntavad. Seega me ei pane reaalseid marsruute, vaid joonistame oma spetsiaalse Lexilandi.

Linn

Võõrkeele kiiremaks õppimiseks võite valida selle linna, mida tunnete hästi ja milles olete hästi orienteeritud. Näiteks pean õppima toitu. Vaimselt võite minna konkreetsesse poodi ja jätta read meelde. See tähendab, et kõik toidukaubad asuvad selles poes vaimselt. Ja kui teil on vaja leiba või piima meelde jätta, saate end vaimselt sellesse poodi transportida, lette vaadata ja sõnad kohe meelde jätta. Kui need on hooned, siis on need hooned jälle selles linnas.

"Linna" meetod sobib hästi ka mõne morfoloogilise või grammatika rühmad sõnad. Näiteks peate õppima artikleid. IN saksa keel kolmest: der - meessoost, sure- naissoost, das - neutraalne. Siis tuleks võtta üks linnaosa ja panna sinna kõik "mehed" artikliga der. Teises valdkonnas - kõik "naised", kellel on artikkel, surevad. Ja kolmandas - kogu neutraalne sugu koos artikliga das. Võite jagada ka kõneosade kaupa: nimisõnad - ühes piirkonnas, omadussõnad - teises, tegusõnad - kolmandas. Jne.

Kaardid

Selleks vajate voldikukaarte, mida saate osta igast kirjatarvete poest või ise lõigata. Et ajul oleks lõbusam töötada, saab osta värvilisi kaarte. Aga tavaliste valgetega saab läbi. Kui karpi pole, siis on soovitav osta kummipaelad, mis hoiavad lehti koos.

Järgmisena kirjutage neile kaartidele sõnad. Ühel küljel kirjutame sõna, teisele - tõlke. Me ei kirjuta kirjutamisega harjumiseks ühtegi transkriptsiooni. Kui sõna on raske ja selle hääldus erineb väga kirjapildist, saate allpool probleemsetele kohtadele allkirja anda. Kuid ärge transkribeerige kogu sõna. Korrake mitu päeva.

Kõigi polüglottide simulaator

See on kaarditöö. Kartoteegi koostamiseks vajate viie lahtriga kasti. Parim on selline kast osta, kuid kui see pole võimalik, saate ilma selleta hakkama. Kaardid saab lihtsalt paigutada 5 virna: esimene on ühe sõrme paksune, teine ​​on kahe sõrme jäme, kolmas on kolm, neljas on neli ja viies on viis. See tähendab, et failikapis rakendame viie korduse süsteemi.

Kuidas kartoteegiga töötada?

Võtke hunnik sõnu ja õppige esmalt võõrkeele sõnade tähendus oma emakeelde. Siis peate läbima väärtuse omamaisest välismaiseni. Kui sõna tuttav – pane tagasi, võõras – pane hunniku keskele, et see peagi jälle silma hakkaks. Ja nii vaadeldakse kõiki sõnu. Alati on 10–20 protsenti sõnu, mis ei jää meelde. Need tuleks kõrvale panna ja jätta esimesse lahtrisse. Need, kes on tuttavad - liikuge järgmise juurde. Ja nii edasi, kuni kõik meie sõnad lähevad esimesest lahtrist viimaseni. Tuttav – liigu järgmise juurde, harjumatu – jäta eelmisesse. Ühele sõnale kulub umbes nädal aega tööd. Aga kuna niimoodi uuritakse ja korratakse mitte ühe sõna, vaid sadade kaupa korraga, siis ajaliselt kulub selleks päevas ca 10-15 minutit. Välja arvatud esimene kord, kui sõnu lihtsalt läbi ei vaadata, vaid igaühele mõeldakse välja visualiseeringud, et sõna ei oleks staatiline, vaid omandaks dünaamika.

Selle valikuna. Tihti on eesmärgiks õppida nädalaga keele leksikaalne miinimum (ütleme 500 või 1000 sõna). Viie korduse süsteemi kohaselt on võimalik viie päeva jooksul lihtsalt käivitada kõik sõnad viies lahtris. Kuid on veel üks võimalus: kirjutage iga päev kaartidele 100–150 sõna ja korrake neid seitse päeva. See tähendab, et esimesel päeval kirjutage üles ja õppige visualiseerimise abil 100 sõna (kulutage sellele algul 2-3 tundi, süsteemi selgeks saamisel 1-2 tundi). Teisel päeval korrake neid (20-30 minutit), kirjutage üles ja õppige veel 100 sõna (1-2 tundi). Kolmandal päeval korrake 100 esimese päeva sõna (5-10 minutit), 100 teise päeva sõna (10-15 minutit), lisaks kirjutage üles ja õppige veel 100 sõna (1-1,5 tundi). Ja nii edasi. Iga päevaga väheneb iga järgneva korduse aeg ja uute 100-sõnaliste päevakaartide partiide koostamise aeg. Nii saate nädala või kahega probleemideta omandada leksikaalse miinimumi 500–1000 sõna. Peaasi on õppida ja korrata neid iga päev viie päeva jooksul (võid korrata ühe päeva jooksul mitu korda, et tagada kvaliteet) ja mitte segada virnasid. Võite isegi igale hunnikule alla kirjutada: "1. päeva 100 sõna", "2. päeva 100 sõna", ... et mitte segadusse sattuda. Ja kandke neid alati endaga kaasas. Niipea kui ilmub vaba minut - võtke see ja korrake. Esmalt võõrast omamaisele, siis vastupidi. Kui sõnad on juba õpitud, pole vaja kaarte põletada ega ära visata, nagu paljud soovitavad. Need võib lihtsalt mõneks ajaks kõrvale jätta. Ja kui näiteks 2 aasta pärast on seda keelt reaalseks suhtlemiseks taas vaja, võite võtta kõik need kaardid (500 või 1000 sõna) ja korrata neid kiiresti 2-3 tunni jooksul. See on ikka palju kiirem kui siis, kui hakkate neid uuesti kirjutama.

Sõnad tegevuses

Näiteks õhtusööki valmistades saab võõrkeeles kommenteerida koostisosi ja kõiki sooritatud toiminguid. Või sisse Jõusaal ja saate liikumist õppida. Paljudel on lihtsalt kinesteetiline mälu, see tähendab, et mälu on seotud tegevustega, mida me sooritame.

Kaardid - rakendus nutitelefonile jne.

Need on telefoniseadmete programmid. Meetod on hea neile, kes veedavad palju aega ühistranspordis või lihtsalt "mängivad" telefoniga. Soovitatav on sellised kaardid üles otsida, telefoni laadida ja õppimisele aega kulutada.

Kleebised

Kleepige voldikud võõrkeelsete sõnadega kõikidele objektidele, mis meid ümbritsevad Igapäevane elu, ja varsti võite märgata, et sõnavara on märgatavalt suurenenud.

Metronoom

Selle meetodi rakendamiseks vajate võõrkeelsete sõnade loendit (soovitavalt vähemalt 2000, viimase abinõuna võite võtta tavalise sõnaraamatu) ja metronoomi. Metronoomi saab alla laadida Internetist.

Edusammud:

Seadke metronoom 80 löögile minutis (südame löögisagedus).

Iga metronoomi löögi jaoks leidke aega sõna ja selle tõlke lugemiseks (algul on see väga kiire, kuid saate tempoga kiiresti harjuda). Ja tuttavad sõnad on tähistatud punktiga.

Järgmises etapis vaadatakse ainult märgistamata sõnu. Ja nii – kuni iga sõna juurde jääb täpp.

Seega saab kuskil 1-2 päevaga “läbi joosta” kogu passiivseks kasutamiseks (lugemiseks) vajaliku sõnastiku. Sel viisil sõnad jäävad meelde äratundmise tasemel.

Keele mugavustsoon

Igaühel meist on oma keeletuum ehk isiklik keelemugavustsoon. Neid sõnu kasutame kõige rohkem. Neid võib olla 500 või 1500. See sõltub igast inimesest, haridustasemest, tegevusalast ja paljust muust. Meenutagem kasvõi I. Ilfi ja E. Petrovi romaani kannibali Ellochka kannibali, kes normaalseks suhtlemiseks nii palju sõnu ei vajanud. See on naljakas, kuid tal oli piisavalt. Kasutades oma isikliku keele mugavustsooni sõnu, tunneme end mugavalt ja saame väljendada kõike, mida vajame, et meid igapäevasel tasandil mõistetaks.

Peamine on kindlaks teha oma keele mugavustsoon. Ja saate seda ise teha.

Esimene võimalus on tuvastada keele tuum. Kui olete kirjanik (kirjutate ajakirjandusele artikleid, kirjutate sõpradele e-posti teel kirju, peate elektroonilist päevikut või oma ajaveebi, kirjutate kommentaare muudele märkmetele jne), siis võite kõik need tekstid lihtsalt võtta ja kopeerida. viimased nädalad-kuud (mida rohkem, seda täpsemad andmed) WordStat programmi. Programm arvutab isikliku sagedussõnastiku teie emakeeles. Ja see ongi kõik! Jääb üle see tuum võõrkeelde tõlkida. Programmi saab tasuta alla laadida ja sõnu saab tõlkida elektroonilise tõlkija abil.

Teine variant isikliku keelelise mugavustsooni paljastamine on vaevarikkam, kuid ustavam. See on teie hääle salvestus diktofonis. See tähendab, et päevasel ajal salvestage kõik, mida ütlete, makki (on isegi selliseid saateid, kus makk salvestab ainult siis, kui inimene räägib, ja kui inimene on vait, siis makk ei salvesta). Seejärel peate kogu kirje tekstiks tõlkima ja WordStat programmi kaudu arvutama keele tuuma. Ühest küljest on tööd palju, kuid kui saate kulutada aega oma isikliku keele mugavustsooni väljaselgitamiseks, nii et hiljem "langevad" kõik võõrkeeled sellele tuumale ja mis tahes võõrkeel saab kiiresti ja kiiresti selgeks õppida. nauding.

Sõnade salvestamine diktofoni

Peate võtma diktofoni ja dikteerima sellele sõnu 30 minutit: esmalt oma emakeeles ja seejärel 5-7 korda võõrkeeles. Näiteks lugemiseks - loe, loe, loe, loe, loe... Järgmisel päeval kuula dikteeritud sõnu. Ja nii viis päeva.

Tüvisõnad

Need on ühise juurega sõnarühmad. Näiteks loe - lugeja - lugemissaal - raamatukogukaart. Sõnastiku sel viisil täiendamist spetsialistide poolt hinnatakse küllalt tõhus meetod, eriti passiivseks kasutamiseks (tekstides äratundmine).

Fraasid

Me ei õpeta lihtsalt “väljakut”, vaid “Punast väljakut”, mitte “sõitu”, vaid “rattaga sõitmist”. Seega jäävad sõnad meelde kontekstis ja mitte üks, vaid kaks või kolm korraga.

Vastandid

Must - valge, väike - suur ...

Sünonüümid

Ilus - ilus - imeline ...

Oma temaatiliste sõnaraamatute koostamine

Eriti hästi sobib erialasõnastike koostamiseks. Näiteks vajab arst oma erialaterminoloogia sõnastikku. Peaksite võtma ja koostama sõnastiku oma emakeeles ja seejärel lihtsalt tõlkima selle Google'i tõlkija kaudu.

mõttekaardid

Võtke vähemalt A4 (soovitavalt A3) paberileht ja kirjutage teema keskele. Näiteks teema "Pood". Nüüd kirjuta alateemad: "Tooted", "Riidepood", "Kingapood", "Kirjatarbed" jne. Lisaks saab iga alateema jagada väiksemateks. Näiteks "Riided" on "Naiste rõivad", "Meeste riided", "Laste riided", "Kingad", "Aksessuaarid" jne. Vajadusel saab jagada. Ja siis kirjuta sõnad. Näiteks "Meeste riided" on särk, püksid, jope, lips jne.

Selle tulemusena jagatakse 100-200 sõna ühest teemast (üks mõttekaart või üks suur teema sisaldab harva üle 200 sõna, enamasti 100-150) 5-10 alateemaks, mis jagunevad omakorda 2-3 alateemaks. 10-15 sõna. Kõik! Mõttekaart on valmis!

Ristsõnad

Sõnade õppimisel aitab palju kaasa ristsõnade koostamine. Lisaks on oluline ka sõnade tähendus (selgitamiseks). Meelde jäävad nii sõna kui ka tähendus. Saate teha lihtsalt tõlgitud ristsõnu: sõna on tõlge.

Scanwords

Aitab ja skannitud sõnade koostamine. Ja see on palju lihtsam kui ristsõnade tegemine. Sobib ka keeleõppe algfaasis. Võite võtta näiteks teema "Perekond" ja teha sellele skannitud sõna.

Järeldused:

Sõnad koosnevad pildist, hääldusest ja õigekirjast. Et "sõna meeles pidada", peate läbima kõik 3 etappi.

1. Gunnemark E.V. Keelte õppimise kunst. Peterburi: Tessa, 2002, 208 lk.
2. Nuridinova S.Sh. Sõnavara õpetamine as oluline komponent kõnetegevus võõrkeeletunnis kl esialgne etapp. In: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=467659
3. Poloneichik I. Videokursus "Sunnitud meisterlikkus võõrkeeled", 2010.
4. Karalius A. Kaip tõhusalt õppida užsienio kalbų. 2012, 101 lk.

Postituse vaatamised: Palun oota
Kui leiate autoriõiguse või sellega kaasnevate õiguste rikkumise, teavitage meid sellest viivitamatult