Prosječni rezultati ispita po regijama. Kako se rezultati USE razlikuju po regijama: rezultati školaraca i regionalna nejednakost

Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika je obavezan ispit. Ukupno je 616.590 ljudi učestvovalo u glavnom periodu USE na ruskom jeziku u 2017. (2016. - 658.392 ljudi; 2015. - 672.407 ljudi).

Rezultati USE na ruskom jeziku u 2017. generalno su uporedivi sa rezultatima USE u prethodnim godinama.

Na službenoj web stranici FIPI-ja u rubrici „Analitički i nastavni materijali"objavljeno" Smjernice za nastavnike pripremljene na osnovu analize uobičajene greške učesnici USE 2017“, ovdje možete pronaći informacije o tome koliki je bio prosječan USE rezultat na ruskom jeziku u 2017.

Preuzmite dokument.

Tabela 1

Prosječna ocjena USE na ruskom jeziku 2015 - 2017

Udio ispitanika koji su na ispitu postigli 100 bodova ostao je nepromijenjen u odnosu na 2016. godinu - 0,5%. Udio najboljih strijelaca također ostaje stabilan: 25,5% u 2016. i 25% u 2017. godini.

U 2017. godini udio diplomaca koji nisu prešli minimalni prag (koji nisu dobili minimalni (24) rezultat testa) smanjen je za 0,5%: sa 0,99% (2016.) na 0,54% (2017.). Glavni razlozi pada udjela takvih učesnika na ruskom jeziku uključuju uspješnu implementaciju sistema mjera Rosobrnadzora za poboljšanje kvaliteta nastave ruskog jezika u predmetima. Ruska Federacija. Podaci o promjeni broja i udjela studenata sa 100 bodova u 2015–2017. date su u tabeli. 2.

tabela 2

Statistika o uspješnosti rada u cjelini i pojedinačnih zadataka omogućava da se identifikuju glavni problemi u pripremi ispitanika na ruskom jeziku. Kao i prethodnih godina, dijelovi predmeta koji se odnose na formiranje komunikativne kompetencije ostaju nedovoljno naučeni. Nedovoljno razvijene veštine analitičkog rada sa rečju i tekstom, nedostatak dovoljne prakse u analizi jezičkih pojava utiču i na kvalitet pisanja eseja-rezonovanja. Maturanti imaju najveće poteškoće u primjeni interpunkcijskih i pravopisnih normi u pisanom govoru.

Zanimljiv članak predstavljen je na sajtu "Podučavajte u školi" Prosečna ocena USE 2017 na ruskom jeziku, na osnovu drugih podataka sa Interneta.

Rosobrnadzor je sumirao rezultate glavne i dodatne faze USE u 2017. Generalno, statistika pokazuje da su ovogodišnji maturanti položili ispite uspješnije nego prošle godine. Na ispitu je učestvovalo oko 620 hiljada ljudi.

Broj parova je prepolovljen. Tako se, na primjer, dogodilo na ispitu iz istorije. U ostalim predmetima brojke variraju, ali je zaista manje nezadovoljavajućih radova: iz biologije - za 0,3%, iz hemije - za 1,1%, iz književnosti - za 1,5%, iz fizike - za 2%, iz društvenih nauka - za 4%, u strani jezici- za 25%.

Broj učesnika koji su postigli od 80 do 100 bodova na USE u 2017. godini porastao je za 2%.

Rosobrnadzor ne gubi iz vida talentovane diplomce koji su uspjeli postići najviši rezultat iz tri predmeta odjednom. Ove godine je bilo šest takvih momaka: dva iz Jekaterinburga i po jedan iz Sankt Peterburga, Penze, Perma i Kurgana. U 2016. bilo je samo trista tačaka: iz Olenegorska (regija Murmansk), Kemerova i Kirova.

Broj prekršaja vezanih za prevaru smanjen je za četvrtinu u odnosu na prethodnu godinu. Međutim, "dobija" ne samo maturante, već i nastavnike. Dakle, u Ingušetiji je otpušten direktor škole jer je pokušao pomoći učenicima na Jedinstvenom državnom ispitu. U svim regionima, profesori su otpušteni po tačkama zbog slučajnog zvonjenja telefona tokom ispita, kao i zbog toga što su "prevideli" studente koji su doneli svoj telefon na ispit. Takvi slučajevi demonstrativnih represalija (čak i protiv uglednih nastavnika sa dvadesetogodišnjim iskustvom) ponekad izazivaju zbunjenost.

Ali što se tiče skandala, ove godine nisu se dogodili u trenutku polaganja ispita, već u žalbenom postupku. Širom zemlje, učesnici USE se žale na grubo nepoštivanje pravila žalbe.

U nekim regijama konfliktna komisija je donijela odluku o izmjeni bodova i prije početka samog postupka, a maturante je obavijestila naknadno (bez prava žalbe, jer su svi rezultati već bili uvršteni u završni dokument; naravno, nije bilo govora o potpisu maturanta pored konačne ocjene i nije bilo pitanja). U drugim slučajevima, organizatori su spriječili i podnošenje žalbe i lično prisustvo učesnika USE na sastanku (na primjer, „zaboravljajući“ da navedu datum ili namjerno ne dozvoljavajući im da potpišu dokumente potrebne za prisustvo). Maturanti su se takođe žalili da njihovi argumenti nisu uzeti u obzir, a pismeno obrazloženje žalbe je odbijeno da se dostavi u predmet. Stručnjaci su dali sve od sebe da zadrže originalni rezultat, pozivajući se na nepostojeće kriterije ocjenjivanja i zamjeravajući sitnice koje uopće ne utiču na bodovanje. Sve je to izazvalo talas negodovanja maturanata i njihovih porodica. Apeluje na hotline na Jedinstvenom državnom ispitu takođe nije doneo rezultate, jer je na suprotnoj strani frustriranim roditeljima rečeno da "procedura održavanja sastanka konfliktne komisije neće biti sporna".

Flagrantna nepravda prema apelantima, kao i nemar u inicijalnoj provjeri papira - to je ono po čemu ćemo pamtiti USE 2017.

U kontaktu sa

Drugovi iz razreda

22. juna na službenoj web stranici Jedinstvenog državnog ispita postalo je poznato KORISTI rezultate 2017. na ruskom prema podacima iz pasoša.

Došlo je uzbudljivo vrijeme za maturante 11. razreda - upoznaju se s rezultatima USE 2017 u glavnom obaveznom predmetu, a to je ruski jezik. Poznato je da su školarci, za koje će škola uskoro biti prošlost, polagali ovaj ispit 9. juna. Treba napomenuti da se za učešće na njemu u glavnom periodu prijavilo oko 628 hiljada ljudi, a za polaganje ispita u Ruskoj Federaciji i inostranstvu iskorišćeno je 5,4 hiljade ispitnih bodova.

Ove godine je Rosbrnadzor objavio rezultate Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika 5 dana ranije, odnosno 22. juna, kako je uoči ponedjeljka na konferenciji za novinare objavio načelnik odjela Sergej Kravcov. Prethodno je bilo planirano da rezultati ispita budu poznati 27.

„Tako nešto nikada u istoriji nije bilo“, primetio je Sergej Kravcov.
U skladu sa podacima po regionima, ispit je održan kao i inače. Nije bilo curenja kontrolnih mjernih materijala na internet, rekao je šef Rosobrnadzora.

Rosobrnadzor je izvijestio da u 2017. godini 0,5% učesnika USE na ruskom jeziku nije prešlo minimalni prag za dobijanje sertifikata od 24 boda.

“Federalna služba za nadzor u obrazovanju i nauci sumirala je preliminarne rezultate Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika, koji je održan na dan glavnog ispita 9. juna. Gotovo 617.000 ljudi je pristupilo ispitu. Minimalni prag za dobijanje sertifikata od 24 boda, 0,5% polaznika ispita nije savladalo (2016. godine njihov broj je bio 1%)”, navodi se u saopštenju Ministarstva.

Pres služba je takođe istakla da je prosječan rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika ove godine uporediv sa prošlogodišnjim rezultatom.

“Ove godine se nastavlja trend poboljšanja rezultata iz obaveznih predmeta. Udio diplomaca koji su ostali bez svjedočanstava smanjen je za skoro jedan i po puta, i to bez uzimanja u obzir rezultata predstojećih ponovnih polaganja. Ovi rezultati svjedoče o uspješnosti projekta „Položiću Jedinstveni državni ispit“ i rezultat su ozbiljnog ciljanog rada koji je obavljen sa zaostalim školarcima u regijama i opštinama u kojima su rezultati Jedinstvenog državnog ispita prethodnih godina otkrili ozbiljne probleme sa nivoom školsko obrazovanje“, rekao je šef Rosobrnadzora Sergej Kravcov.

Najbrži način da saznate rezultate ispita u 2017. godini je na internetu. Rezultati ispita se objavljuju na službenoj web stranici Jedinstvenog državnog ispita, koja se nalazi na ege.edu.ru. Da biste saznali rezultate ispita iz ruskog jezika i drugih predmeta, potrebno je da unesete podatke o pasošu diplomca, registracioni kod za ispit, naznačite regiju i pristanete na obradu unesenih podataka.

Možete se prijaviti za upis na 5 univerziteta, od kojih svaki nema više od 3 fakulteta.
Poznato je da završeni glavni period USE 2017. nastavlja rezervisati dane za prolazak svih KORISTI predmete, koji će se održati od 20. juna do 1. jula. U ovom roku ispite će moći da polože maturanti koji su prošle godine završili škole i učenici koji su postigli nezadovoljavajući rezultat iz nekog od obaveznih predmeta.

Nedavno je krenuo novi talas objedinjenog državnog ispita, a za tih 8 godina koliko je GŠD bio u obaveznom režimu, polemika oko njega ne jenjava. U ovom članku pokušavamo prikazati dinamiku prosjeka USE rezultati iz ruskog jezika i matematike u regionima, kao i objasniti sa čime mogu biti povezane regionalne razlike u rezultatima ispita.

Ovdje prikazani podaci prikupljeni su iz otvorenih izvora. Rezultati USE su dobijeni sa regionalnih web stranica obrazovnih odjela i centara za procjenu kvaliteta obrazovanja. Ostali pokazatelji se prikupljaju na web stranicama Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, Rosstata i Federalnog trezora.

Rezultati UPOTREBE: regionalne razlike

Ako pogledate kartu, možete vidjeti da najviše prosječne ocjene i iz ruskog jezika i iz matematike pokazuju regije Centralnog federalnog okruga. U 2015. godini lideri na ruskom jeziku bili su Orenburška i Samarska regija, kao i Permska teritorija, u profilnoj matematici - Republika Kalmikija, Permska teritorija i Udmurtija. Najniži rezultati, suprotno stereotipima, nisu uočeni u regijama Sjevernog Kavkaza, već na Dalekom istoku.

Posebno je zanimljiva dinamika rezultata USE u regionima. Netačno je direktno upoređivati ​​rezultate po godinama – tokom godina ispit je doživio mnoge promjene. Na primjer, 2013. godine, tokom masovnog curenja odgovora, rezultati učesnika u cijeloj zemlji bili su veći, a 2014. godine, nakon pooštravanja mjera sigurnosti, pali. Imajući to na umu, posmatrali smo položaj regiona u odnosu na prosječan rezultat u Rusiji i koristili standardizirane z-skore. Drugim riječima, uporedili smo dinamiku regiona u odnosu na državni prosjek. Upoređeni su rezultati regiona u 2010. i 2014. godini, jer su u ovom periodu sadržaj i struktura ispita bili najstabilniji.

Generalno, značajan (više od jedne standardne devijacije) rast u ovih pet godina pokazalo je 16 subjekata Ruske Federacije u matematici i 11 subjekata Ruske Federacije na ruskom jeziku. Uglavnom, to su regioni koji su u 2010. godini pokazali rezultate ispod prosjeka. Ozbiljno smanjenje rezultata se dogodilo u matematici u 6, a na ruskom jeziku u 3 regije - gdje su 2010. godine bili prilično visoki rezultati. Kod subjekata Ruske Federacije sa prosječnim rezultatima nije bilo značajnijih promjena u rezultatima.

Faktori regionalnih razlika u rezultatima USE

2009-2014:

Da bismo razumeli šta objašnjava rezultate ESE u matematici i ruskom jeziku u periodu 2009-2014, analizirali smo njihov odnos sa nizom regionalnih karakteristika. Fokus je bio, prvo, na ulozi resursne podrške školama, a drugo, na ulozi porodičnih resursa.

Školski resursi su u velikoj mjeri određeni visinom javnog finansiranja. Ako se finansiranje škola po glavi stanovnika prilagodi inflaciji i razlikama između regiona u troškovima života, onda je porast ovog pokazatelja od 2006. do 2013. bio oko 40 posto. Istovremeno, maksimalni jaz u finansiranju po glavi stanovnika u istom periodu se neznatno smanjio - sa 6 na 5 puta. Najveći porast finansiranja škola dogodio se 2012. godine, kada su usvojeni „majski ukazi predsjednika“.

Promjene u finansiranju škola važne su za rezultate učenika. Prema našim procjenama, regije s višim nivoom finansiranja po glavi stanovnika pokazuju više prosječne rezultate USE iz matematike (sa jednakim nivoom ekonomski razvoj, prihodi stanovništva i niz drugih karakteristika regiona). Prema ruskom jeziku, postojala je značajna korelacija između rezultata USE i finansiranja po glavi stanovnika (uzimajući u obzir druge regionalne indikatore) u periodu 2009-2014. nije detektovano. Djelomično se to može objasniti činjenicom da društvene karakteristike porodice igraju veliku ulogu u rezultatima na ruskom jeziku.

Glavni udio u budžetskom finansiranju škola čine plate nastavnika. Istovremeno, važna je i dinamika njihovih plata u odnosu na prosječan nivo zarada u regionu. Generalno, ovaj trend je pozitivan. Najznačajnije povećanje relativnih plata nastavnika zabilježeno je u 2008. i 2012-2013., uz blagi pad u 2007. i 2010. godini.

Prema našim procenama, nivo plata nastavnika u odnosu na prosečnu platu u regionu pozitivno je povezan sa regionalnim rezultatima Jedinstvenog državnog ispita i iz ruskog jezika i iz matematike. Koji će nastavnici dolaziti u škole i sa kakvim stavom će raditi zavisi od plata. Na primjer, podaci iz PISA ankete o direktorima škola iz 2012. pokazuju da su nastavnici u regijama s višim relativnim platama motiviraniji, entuzijastičniji i željniji da postignu.

Pored države, porodice ulažu u obrazovanje djece. Sredstva porodica određuju se njihovim prihodima. Naša analiza pokazuje da su u regionima sa visokim nivoom siromaštva (udeo ljudi sa prihodima ispod egzistencijalnog nivoa) rezultati USE niži. Visoki nivo Nejednakost prihoda unutar regiona takođe ima negativan uticaj na prosječne rezultate USE (uz jednak nivo budžetskih sredstava za škole i niz drugih regionalnih karakteristika).

Drugim riječima, porodični resursi su takođe važni za unapređenje obrazovnih postignuća školaraca. Istovremeno, u subjektima Ruske Federacije sa niskim primanjima stanovništva su u prosjeku niža i sredstva regionalnih budžeta, a samim tim i finansiranje škola.

Generalno, u ovoj fazi izjednačavanje nivoa budžetskog finansiranja škola između regiona nije dovoljno za izjednačavanje rezultata dece.

2015:

Ako govorimo o rezultatima iz 2015. godine, onda jaz između regija s minimalnim i maksimalnim prosječnim rezultatima USE može biti 28 bodova na ruskom jeziku i 16 na matematici. Društveno-ekonomske karakteristike konstitutivnih entiteta Ruske Federacije (bruto regionalni proizvod, finansiranje škole po učeniku, udio stanovništva sa više obrazovanje, kao i udio gradskog stanovništva) objašnjavaju prosječnu skor ESE iz matematike sa 25 posto i prosječnu skor ESE iz ruskog jezika sa 34 posto. Djeca iz manje prosperitetnih regija imaju manje šanse da postižu visoke rezultate na ispitima od djece koja žive u ekonomski razvijenijim dijelovima zemlje. Štaviše, u ruskom jeziku ovaj jaz je nešto veći nego u matematici.

Gotovo u istoj mjeri (28 posto iz matematike i 30 posto iz ruskog) prosječni rezultati u regionima se objašnjavaju karakteristikama škola i nastavnika. Važno je uzeti u obzir koliko djece u regionu nakon 9. razreda ide na fakultet, a koliko ih ostaje u srednjoj školi i polaže ispit. Kako pokazuje naša analiza, u školama u kojima manje od polovine učenika devetih razreda ostaje u višim razredima, rezultati su takođe viši nego u školama u kojima je selekcija (ili samoizbor) djece manje stroga.

Značajne su i karakteristike nastavnika. U svim regijama preovlađuju nastavnici sa završenim visokim obrazovanjem, međutim, tamo gdje takvih nastavnika ima više od 80 posto, rezultati USE studenata su veći. Međutim, pokazalo se da odnos rezultata i kategorije nastavnika nije tako jednoznačan – najveći rezultati imaju diplomci u regijama u kojima udio nastavnika sa najvišom kategorijom varira od 22 do 30 posto.

Dakle, naša analiza pokazuje koliko učenika iz različite regiješanse za dobijanje visokih USE rezultata nisu jednake. Inače, prosječni rezultati moskovskih školaraca na Jedinstvenom državnom ispitu veći su za 13 bodova iz specijalističke matematike i 5 bodova iz ruskog jezika od učenika iz Republike Burjatije.

Generalno, ekonomske i obrazovne karakteristike regiona određuju rezultate USE za 64 posto na ruskom jeziku i za 53 posto u matematici. Istovremeno, ovi faktori su izvan sfere uticaja nastavnika i samih škola, pa ih je netačno ocjenjivati ​​ovim rezultatom.

zaključci

Kao što pokazuje naša analiza, postoje prilično velike regionalne razlike u obrazovnim rezultatima školaraca u Rusiji. Ove razlike mogu odrediti buduću sudbinu djece, uključujući uticaj na upis na univerzitete.

Ova razlika je na mnogo načina povezana sa mjerom u kojoj su školarci opremljeni obrazovnim resursima. Nejednakost sredstava postoji i na nivou porodice i na nivou javnog finansiranja škola. Često jedno prati drugo.

Naša analiza ne uzima u obzir varijacije u rezultatima objedinjenog ispita unutar regiona, iako se čini da je ovaj zadatak izuzetno koristan u razvoju mjera obrazovne politike. Takva analiza zahtijeva pristup anonimnim USE podacima za istraživače. U razvijenim zemljama rezultati ovakvih testova se koriste za analizu i razvoj upravljačkih odluka, a važno je da se ovo iskustvo iskoristi i u Rusiji.

USE, kao objektivan alat za evaluaciju maturanata, pokazao je postojanje problema nejednakosti u obrazovanju. Nemoguće je svu odgovornost za rješavanje ovog problema svaliti na sam ispit ili nastavnike. Izjednačavanje obrazovnih mogućnosti je zadatak državne politike.