Shënime për të folurit në grupin e mesëm. Zhvillimi i të folurit në planin e grupit të mesëm-përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin e të folurit (grupi i mesëm) mbi temën. Rrjedha e veprimtarive edukative

Qëllimi i mësimit:

Pasuroni fjalorin e fëmijëve me emra dhe folje.

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve të mësuesit me fjali të thjeshta.

Mësoni të formoni forma të reja foljore me ndihmën e parashtesave ras-; në: (vrapoj - vrapoj, luaj - luaj).

Ushtrim në bashkërenditjen e parafjalëve në, mbi, me emra: (lodrat janë në raft).

Mësoni të bëni fjali të përbëra me bashkimin por (nuk kam një kukull lodër, por kam një makinë).

Për të edukuar parashkollorët aftësinë për të shkëmbyer lodra, për të negociuar, për të dëgjuar njëri-tjetrin.

Pajisjet: top, foto “Duke luajtur së bashku”, lodra sipas numrit të fëmijëve.

Rrjedha e mësimit për zhvillimin e të folurit në kopshtin e fëmijëve

1. Bisedë – dialog.

Fëmijë, çfarë ju pëlqen të bëni më shumë në kopshtin e fëmijëve?

Çfarë nuk ju pëlqen të bëni në kopshtin e fëmijëve?

Çfarë ju pëlqen të luani?

Çfarë lodrash mund të luani vetëm? (Së bashku).

Unë e kuptoj atë që ju pëlqen të bëni më shumë. Ju pëlqen të luani, mund të thoni edhe të luani. (përsëritje e një fjale). (Me pelqen te luaj).

2. Lojë didaktike "Formoni një fjalë të re"

Unë ju sugjeroj të luani me fjalët. Duhet ta ndryshojmë fjalën që të fillojë me parashtesën ndihmëse po- dhe bashkë-. Ja, dëgjo si e filloj unë dhe pastaj do të vazhdosh: merr; të ngrohtë; përkulem; lot etj.

Dhe tani do ta ndryshojmë fjalën me ndihmën e fjalës ndihmëse - një herë, raca

Vizato - bojë; qeshni, rrihni, flisni, lani, kërkoni, kërkoni, jepni, shikoni, ngarkoni.

3. Gjimnastikë gishtash "Dielli po shkëlqen"

Me shqiptim nga fëmijët e tekstit dhe imitim të lëvizjeve.

Dielli po shkelqen

Tubi po luan

Peshku po noton.

Anija rreshton në det:

Rake me rremë të djathtë,

Rake me rrem të majtë,

Si një zog fluturon në qiell.

4. - Dhe tani zgjidhni një lodër për veten tuaj, bashkohuni në çifte. (Mësuesi i fton fëmijët të ulen në një rreth, të vendosin lodra para tyre).

5. - Tani do të mësojmë se si të bëjmë fjali me fjalën por. (Unë nuk kam një top lodër, por kam një kukull.)

Fëmijët në çift shkëmbejnë lodrat.

6. Edukim fizik “Të kthehemi në makina”.

Çdo makinë

Ne do të kontrollojmë gomat. (squats)

Ne rrokulliset, ne rock

Ne fryjmë gomat tona. (përkulje përpara)

Nuk kemi aksidente.

Sepse ka goma rezervë. (Kthehet majtas-djathtas)

Trokit - tingëllon, trokis - tingëllon,

Shkojmë, shkojmë gjithë ditën.

Këtu janë garazhet tona

Le të shkojmë, nxitoni. (uluni)

7. Edukator. - Është koha për të hequr lodrat. Ku i vendosim kubet; enët; kukulla? (Secili fëmijë e lë mënjanë lodrën e tij dhe thotë: (Unë do ta vendos kukullën në shtrat.)

8. Bisedë me fëmijët në vizatimin "Duke luajtur së bashku".

Çfarë po bëjnë fëmijët? Si mund ta zëvendësoni fjalën "luaj"? Çfarë ndodh mes djemve dhe vajzave? Cilat fjalë nevojiten për t'i kërkuar një fëmijë tjetër një lodër? Anton, çfarë duhet të thuash kur dikush dëshiron të luajë me një lodër me të cilën ti luan? Si të negocioni një shkëmbim lodrash?

Tani mund të thuash: a do të ndaj lodrat me miqtë e mi? (Përsëriteni me fëmijët "Tani do të ndaj lodrat")

9. Lojë "Minjtë"

Qëllimi i lojës. Zhvilloni të folurit dhe aktiviteti motorik fëmijët, për të edukuar një reagim ndaj një sinjali verbal.

Përparimi i lojës. Mësuesja bëhet një rreth me fëmijët dhe shpjegon rregullat e lojës: “Le të zgjedhim minjtë (zgjidhni 3-4 fëmijë), ata do të vrapojnë në një rreth, do të ikin nga rrethi dhe do të vrapojnë përsëri në të. Dhe ne do të jemi një kurth miu. Fëmijët me një mësues ecin në një rreth dhe thonë fjalët e mëposhtme:

Oh, sa të lodhur janë minjtë!

Të gjithë hëngrën, të gjithë hëngrën.

Kudo që ngjiten - ky është sulmi!

Kujdes o mashtrues!

Ne do të arrijmë tek ju.

Si të vendosni kurthe miu

Le t'i marrim të gjithë tani!

Fëmijët dhe mësuesi kapen për dore, i ngrenë lart, duke i lënë minjtë të kalojnë.

Kur mësuesi shqipton fjalën "duartrokas", fëmijët ulin duart, duke mos munguar minjtë nga rrethi. Kushdo që mbetet në rreth konsiderohet se është kapur dhe qëndron në rreth.

10. Reflektimi.

Cilat fjalë të reja mësuat përmendësh sot? Çfarë ju ka habitur? Çfarë ju kujtohet më shumë? Kush duhet të lavdërohet sot?

Elena Danilina
Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupi i mesëm

Abstrakt i mësimit mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm kopshti i fëmijëve №69 "Mirë", edukatore: Danilina E. E.

Subjekti: Kultura e tingullit fjalimet(tingulli /w/)

Përmbajtja e programit:

1. Ushtroni fëmijët në shqiptimin e dallueshëm të një tingulli të veçuar, një tingull në një rrokje, me fjalë.

2. Zhvilloni vetëdijen fonemike: ushtrojnë diskriminim (dëgjimore) një tingull i njohur, në aftësinë për të dalluar tingujt Zh - Sh me fjalë;

3. Kultivoni ekspresivitetin e tingullit dhe intonacionit fjalimet.

4. Zgjeroni dhe sistematizoni fjalorin e fëmijëve.

5. Mësoni të dalloni me vesh fjalët me një tingull të caktuar.

6. Sqaroni marrëdhëniet hapësinore të shprehura me parafjalët ON, NËN, PËR, PARA.

7. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe kinetike;

8. Kontribuoni zhvillimi i koordinimit të të folurit me lëvizjen;

Pajisjet: Fotot: patëllxhan, iriq, bretkocë, gjirafë, mace, deti, kali, miu; qarqe blu dhe jeshile; dy shtëpi; lodra gjarpëri, brumbulli dhe mace.

Rrjedha e veprimtarive edukative

1. Mësuesi u afrohet fëmijëve, ai ka një shportë të bukur në duar dhe ofron të zgjidhë gjëegjëza.

Kush është më i gjatë se një çorape?

Kush nuk ka krahë apo këmbë?

Lëkura si luspa.

Duke u zvarritur në tokë ... (gjarpër) (nxjerr një gjarpër nga shporta)

Cila është kënga e gjarprit? Ashtu është, Sh-Sh-Sh-Sh... Si tingëllon kjo këngë? Të shurdhër ... Po? Le ta caktojmë me një lëvizje të tillë (mësuesi tregon një lëvizje zigzag me dorën larg vetes (gjarpri duke u zvarritur).

Tani merrni me mend një tjetër gjëegjëzë:

Dikush po fluturon në errësirë

Bërja e një tingulli të lartë.

Kush po debaton me avionin?

Epo, sigurisht maji .... (insekt) (nxjerr një brumbull nga shporta)

Si tingëllon kënga e brumbullit? Në mënyrë të vendosur? Dhe me zë të lartë! Nëse e vendosim dorën në qafë, atëherë mund të ndiejmë se si funksionojnë kordat tona vokale me këtë tingull. Le te perpiqemi. Do të kemi lëvizje të tilla: vendosni duart përpara gjoksit, kryqëzoni duart dhe lëvizni lart e poshtë (mizat e brumbullit).

Tani le të përpiqemi të mos ngatërrohemi ... (Mësuesi i ndihmon fëmijët të zotërojnë marrëdhënien midis tingullit dhe lëvizjes përkatëse.)

Unë do t'i emërtoj tingujt, dhe ju përpiquni të dalloni se çfarë lëvizje duhet të bëni. (Tingujt shqiptohen w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w)

Te lumte. Le të ulemi në karrige dhe të vazhdojmë të luajmë, dhe ne do t'i vendosim heronjtë tanë në shtëpi ... (Mësuesi përcakton gjarpërin në shtëpinë e majtë dhe brumbullin në të djathtë).

Tani do t'i quaj fjalët me tingujt Sh dhe Zh, dhe ju duhet të tregoni se në çfarë tingulli dëgjohet fjalë: (zhaba, dardha, thumbi, miu)

2. Lojë me gishta "Makina".

BE-BE-BE - makina po gumëzhin. (Trokitja e pëllëmbës në grushtin e majtë)

Trokit-trokitje-trokitje - motori troket. (Trokitja e grushtit në grusht)

shko, shko, shko, shko (Rrotullimi me duar)

Ai flet aq me zë të lartë.

Gomat që fërkohen nga rruga (Tri duar së bashku)

SHU-SHU-SHU - shushurijnë.

Rrotat rrotullohen shpejt (Bëni një pllakë rrotulluese)

TA-TA-TA nxitoni përpara!

3. Tani do të luajmë një lojë "Bej kujdes".

Unë do t'i emërtoj fjalët, dhe nëse dëgjoni tingullin Zh, ngrini rrethin blu, nëse dëgjoni tingullin Sh në fjalë, ngrini rrethin e gjelbër.

Fjalët: makinë, shall, zhabë, dollap, rroba, qershi, flamur, miu, thika, qyqe, brumbull, dardhë, pellg, çantë, laps.

4. Bravo! Le të lirohemi pak!

Unë jam qesharak Chafer, (trego veten)

Nuk rri kot! (Të tundni gishtin)

Unë rrethoj mbi tokë - unë rrethoj, (Përhapni duart, simulimi i fluturimit)

Dhe gumëzhimë, zhurmë, gumëzhitje...

Ngrihem në gishtat e mi (bëni lëvizje në tekst)

Unë strukem, drejtohem.

Duart në rrip, këmbët larg

Këmbët drejt, këmbët - anash!

Kënga ime është buzzer (shtrini krahët, ngrini supet)

I lodhur nga të gjithë. Dhe w-w-është për të ardhur keq!

5. Dhe tani një lojë e re. Quhet "U vendos në një shtëpi".

Unë kam në duar fotografi që paraqesin objekte, emrat e të cilëve kanë tingullin Sh ose Zh. Tingulli Sh jeton në shtëpinë e majtë dhe Zh në të djathtë. Ai që unë thërras do të vijë në tabelë, do të bëjë foton, do t'ia tregojë të gjithë dhe e thërrasin me zë të lartë. Nëse fjala përmban tingullin Sh, atëherë duhet vendosur në një shtëpi, e cila ndodhet në anën e majtë. Dhe nëse ka një tingull Zh në fjalë, atëherë fotografia duhet të identifikohet në shtëpinë në të djathtë. (Mësuesi/ja vendos vetë dy fotografitë e para, pastaj fëmijët thirren një nga një).

6. Si përfundim, le të luajmë pak më shumë. Dua të?

Zgjidheni enigmën së pari:

Ai është i gëzuar si fëmijë.

Gri, e ëmbël ... (kotele) .

E drejtë! Kush është nëna e koteles? (Mace)

Shiko, unë solla me vete një kotele, nënën e asaj koteleje. Tani do ta vendos kështu... (vendosni macen në një karrige). Ku është macja? (ne karrige). Dhe tani? (kjo është e drejtë, nën karrige). Dhe tani? (prapa karriges). Te lumte! Po sikur ta vendos macen time kështu? (përpara një karrige) .

Patter: "Centipedes kanë shumë këmbë".

Rezultati: Djema, çfarë tingujsh mësuam të dallojmë sot mësim?

Çfarë ju pëlqeu? Gjuha juaj tani është shumë më e fortë dhe më e shpejtë.

Bravo, të gjithë u përpoqën të ishin të vëmendshëm, ngritën letrat saktë, u përpoqën të mbanin mend vargjet.

Publikime të ngjashme:

Abstrakt i mësimit përfundimtar mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm Përmbajtja e programit: Inkurajoni fëmijët të kompozojnë tregime të shkurtra sipas përshkrimit të grupit të lodrave. Forconi aftësinë për të rënë dakord për emrat.

Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Tregimet e Mishkës" TEMA: HARTIMI I NJË TREGIMI PËRSHKRUES RRETH PERIMEVE ME PËRDORIM MODELET SKEMATIKE DHE LOJËN “TREGIME ARNI” NË GRUPIN E MESËM..

Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm Tema e mësimit: "Zhvillimi i vëmendjes dhe perceptimit fonemik në tingujt jo të të folurit". Përgatitur nga mësuesi SP DO1 d / s 1070 Gorodnicheva.

Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm. Tema: "T'u lexojmë fëmijëve përrallën nga D. Mamin-Sibiryak "Përralla e Komar Komarovich - Hundë e gjatë dhe Shaggy Misha - Bisht i shkurtër" Qëllimi. Familjarizimi.

Abstrakt i një mësimi për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Kafshët shtëpiake" Tema: Shikimi i fotove të rosave, pulave. Leximi "Rosa dhe pula" nga V. Suteev. Objektivat: 1. Sqarimi dhe zgjerimi i fjalorit për shpendët.

Qëllimet: për të konsoliduar aftësinë për të ritreguar një vepër arti duke përdorur metodën e modelimit, për t'i mësuar fëmijët të përgjigjen me fjali të plota, për të aktivizuar fjalorin, për të zhvilluar fjalimin koherent të fëmijëve, aftësinë për të arsyetuar, imagjinatën, të menduarit, logjikën, për të zhvilluar aftësitë krijuese të fëmijëve, për të kultivuar dashuri për përrallat popullore ruse.

Pajisjet dhe materialet: Projektor multimedial, kompjuter, maska, lodër dhelpre, çantë magjike.

Ecuria e mësimit:

1.Koha e organizimit . Fëmijët qëndrojnë në një rreth.

Edukatorja: Ju të gjithë mbani duart dhe buzëqeshni me njëri-tjetrin.

Djema, sot do të shkojmë në një udhëtim përrallor.

Nëse një përrallë troket në derë,

E le shpejt të hyjë

Sepse një përrallë është një zog

Ju trembni pak dhe nuk do ta gjeni.

2. Moment surprizë. Shfaqet një çantë magjike, në të cilën janë fshehur lodrat e dhelprës.

Djema, shikoni çfarë është kjo?

Ashtu është, dikush ka harruar çantën magjike, por ka diçka brenda. Le të përpiqemi me ju të hamendësojmë se çfarë ka, por jo me ndihmën e syve, por me ndihmën e duarve. Tani do t'i lë disa djem ta ndiejnë atë dhe ata duhet të emërtojnë atë që ka brenda çantës.

Fëmijët e ndjejnë çantën dhe përpiqen të gjejnë se kush është brenda.

Ashtu, djema, kjo është një dhelpër, ajo erdhi me vrap tek ne nga një përrallë. Djema, si quhet dhelpra në përralla? (Motra dhelpra, dhelpra, Lisa Patrikeevna)

Dhe si e morët me mend se dhelpra ishte fshehur në çantë? (ajo ka një bisht me gëzof)

3. Bisedë. - Dhe tani, djema, uluni në karrige dhe le të përpiqemi të përshkruajmë mysafirin tonë.

Aneçka, çfarë mund të na thuash për leshin e dhelprës? (Leshi i dhelprës është i butë, me gëzof, i kuq.)

Mirë, Alyosha, çfarë mund të na thuash për surrat e dhelprës. (Gryka e dhelprës është e mprehtë, dinake, veshët janë të mprehtë, të ngjashëm me trekëndëshat.)

Bravo Alyosha. Dhe Sasha do të na tregojë për bishtin e dhelprës. (Bishti i dhelprës është i gjatë, i butë, me gëzof.)

Alice, pse mendon se dhelpra ka një bisht kaq me gëzof? (Bishti i dhelprës është i gjatë dhe me gëzof për të mbuluar gjurmët e saj.)

Bravo, Alice. Dhe çfarë mund të thuhet për karakterin e dhelprës, si është në përralla? (Dhelpra në përralla është dinake, mashtruese.)

bravo djema. Dhelpra na erdhi me vrap nga një përrallë, por çfarë mendoni nga cila? Në cilat përralla e takuam dhelprën? (Dhelpra me një kunj, Kolobok, Teremok, Mitten.)

Po, vërtet, në këto përralla takojmë një dhelpër, por mysafiri ynë erdhi duke vrapuar nga një përrallë, ku ajo ofendoi një lepur dhe e përzuri nga shtëpia. (Kasolle Zayushkina.)

4. Lojë me gjëegjëza. - Ashtu, djema, dhe dhelpra na solli gjëegjëza me vete. Le t'i dëgjojmë me kujdes dhe t'i hamendësojmë. Së pari, një gjëegjëzë rastësisht, dhe vetëm atëherë themi një gjëegjëzë.

program rrëshqitës.

Kafsha jonë jeton në ankth

Largon fatkeqësinë.

Epo, shpejt me mend

Cili është emri i kafshës? (lepuri)

Kush është i madh dhe i ngathët

Me putrën e nxori mjaltin nga fuçi.

Kam ngrënë ëmbëlsi dhe gjëmim.

Cili është emri i tij? (ariu)

Ku-ka-re-ku ai bërtet me zë të lartë,

Krahët përplasen me zë të lartë.

Pulë bari besnik

Cili është emri i tij? (gjeli)

Kam dëgjim të shkëlqyer

Një vështrim i mprehtë dhe një aromë delikate,

Unë menjëherë hyj në një luftë me një mace,

Sepse unë (qen)

Duke kërcyer nëpër kënetë

Bretkocë e gjelbër.

këmbët e gjelbra

Emri im është (bretkocë)

Djema, shikoni çfarë kafshësh morëm me mend, por a janë të gjithë heronjtë e përrallës "Kasollja e Zayushkina"? (Jo, një bretkocë nga një përrallë tjetër)

5. Fizminutka.

Ashtu, djema, dhelpra e sheh se jeni të lodhur dhe dëshiron të luajë me ju. Dëshironi të luani me dhelprën?

Pastaj qëndrojmë në një rreth.

Hej djema çfarë jeni duke fjetur

Na tregoni kafshët.

Dhelpra ka një hundë të mprehtë

Ajo ka një bisht me gëzof.

Pallto leshi dhelpra e kuqe

Bukuri e patregueshme.

Dhelpra ecën nëpër pyll

Godet një pallto të kuqe leshi.

Lepuri u hodh nëpër pyll,

Lepuri po kërkonte ushqim.

Papritur në lepurin në krye

Veshët u ngritën si shigjeta.

Lepuri u hodh, u kthye

Dhe i strukur nën një pemë.

Ariu doli nga strofulla,

Misha shtrin këmbët,

Ai shkoi në gishta

Dhe pastaj në thembra.

6. modelimi i përrallave. -Këtu pushuam pak dhe dhelpra na fton në tavolina.

Në tavolina ka fletë me rrathë, lapsa, në tabelë ka edhe një fletë me rrathë.

Djema, le të kujtojmë përrallën "Kasollja e Zayushkina". Alice, më trego si fillon përralla.

Kjo është e drejtë, dhe Anya do të shkojë në dërrasën e zezë dhe do të na vizatojë një lepur dhe një dhelpër. Anya, çfarë e bën një dhelpër të ndryshme nga kafshët e tjera?

Le të tregojmë në rrethin e parë se kjo është një dhelpër, vizatoni veshë të mprehtë dhe një surrat të gjatë.

Dhe çfarë ka lepuri që nuk e kanë heronjtë e tjerë të përrallës sonë?

Ashtu është, le të nxjerrim veshë të gjatë për lepurin tonë.

Dhe çfarë e dallon qenin në përrallën tonë?

Kjo është e drejtë, le të vizatojmë bishtin e qenit tonë me një unazë.

Anya, çfarë do të nxjerrim për të treguar se ky është një ari?

Kjo është e drejtë, le të vizatojmë veshë të vegjël të rrumbullakët.

Irina do të vazhdojë historinë.

Anya, çfarë është e veçantë për një gjel?

Ashtu është, le t'i vizatojmë gjelin tonë një fiston, mund të pikturosh në sqep.

Si përfundon, Lera, përralla?

Bravo djema, ju e mbani mend mirë përrallën "Kasollja e Zayushkinës" dhe tani le ta vëmë në skenë në vargje, siç ju mësuam.

7. Dramatizimi i përrallës. Fëmijëve u jepen role dhe maska.

Dhe tani, djema, ju ktheheni në kafshë.

Aty jetonin një dhelpër dhe një lepur. Ata vendosën të ndërtojnë secilin për vete

kasolle. Dhelpra ndërtoi një akull dhe lepurushi një bast. Por pastaj erdhi pranvera - e kuqe, dhe kasollja e dhelprës u shkri.

Dhelpra: Oh, oh, oh, këtu, zhdrejtë!

Si të jesh? Ku është shtëpia ime?

Lepuri: E gjithë kasolle juaj me një verandë

Ajo vrapoi në lumë.

Mos u shqetësoni shumë

Ti lëviz tek unë.

Dhelpra: (duke folur anash):

Me fat, do të them, i zhdrejtë

Unë do ta dëboj nga shtëpia.

Unë nuk dua të jetoj me të

Ndani koren e bukës: (i referohet lepurit):

Hej, dëgjo, e dashur Zaya!

Ka lajme!

Lepuri: Po! Cilin?

Dhelpra: Ka një kopsht prapa pyllit,

Lakra është atje gjatë gjithë vitit!

Lepuri: A është tashmë i pjekur?

Hajde, hajde, le të vrapojmë

Dhe kërkoni lakër!

Çfarë është kjo? Dera është e mbyllur.

Dhelpra: (shikon nga shtëpia)

Unë jetoj në një kasolle tani.

Lepuri vrapoi për të kërkuar lakër, dhe dhelpra nuhati - dhe pushtoi shtëpinë e tij.

Një lepur erdhi me vrap dhe kunati u mbyll me kyç.

Lepuri: Pse, kjo është shtëpia ime!

Dhelpra: Nuk të lë të hysh, zhdrejtë!

(lepuri largohet, ulet pranë tij duke qarë)

Lepuri ndërtoi një shtëpi shumë të fortë,

Po, dhelpra e keqe u vendos në të.

Kush nuk ka frikë të ndihmojë një lepur?

dhelpër dinake

Kush do të përzënë?

Shfaqet një qen.

Qeni: Grua, thurje, thurje!

Unë kam një temperament të nxehtë!

Nuk kam frikë as nga grindjet, as nga grindjet!

Më trego ku është armiku yt?

Këtu janë veshët që dalin nga dritarja.

Qeni: Hej dhelpër, a e dëgjon lehjen?

Grua, thurje, thurje, largohu!

Dhelpra: Ndërsa tund bishtin tim,

Do të digjem me zjarr, kujdes!

Qeni: (frikacak)

Oh, harrova fare, zhdrejtë!

Më duhet të kthehem në shtëpi së shpejti!

Vedat: Ulur përsëri në një trung

Lepuri i varfër, i trishtuar.

Çfarë të bëjë, ai nuk e di

I fshin lotët me putra.

Shfaqet ariu

Ariu: Unë jam një patate e shtratit,

Kam fjetur gjatë dhe thellë.

Nuk kam frikë as nga grindjet, as nga grindjet!

Më trego ku është armiku yt!

Lepuri: Këtu ai ulet në kasollen time,

Këtu janë veshët që dalin nga dritarja.

Ariu: Hej! Kush është atje në kasolle?

Ja ku e merrni!

Dhelpra: Ndërsa tund bishtin tim,

Do të digjem me zjarr, kujdes!

Ariu: (frikacak)

Oh, harrova fare, zhdrejtë!

Më duhet të kthehem në shtëpi së shpejti!

(gjethe ariu)

Kush nuk ka frikë

Ndihmë Zainka?

dhelpër dinake

Kush do të përzënë?

Shfaqet një gjel

Gjeli: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Unë do të ndihmoj, do të ndihmoj!

Mos qaj, mos qaj, i zhdrejtë,

Le të merremi me dhelprën!

Dhelpra: Ndërsa tund bishtin tim,

Do të digjem me zjarr, kujdes!

Gjeli: Si të shkundni një krehër -

Dhe e gjithë shtëpia do të shembet!

Unë kam një bishtalec

Dil, dhelpër!

(Dhelpra del nga shtëpia dhe vrapon në pyll)

Hare: Epo, faleminderit, gjeli!

Ndihmuar me dhelprën!

Le të jetojmë në shtëpi së bashku

Jetoni së bashku dhe mos u pikëlloni!

8. Duke përmbledhur.

Te lumte. Djema, ju pëlqeu historia? Çfarë na mëson ajo?

Epo, është koha që ne të themi lamtumirë

Dhe ndahu me përrallën.

Përrallë përsëri

Mësimi i fundit mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Udhëtim në pyllin magjik"

Përmbajtja e programit:
- Të zbulojë nivelin e njohurive të fëmijëve;
- Zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve;
- Të formojë strukturën gramatikore të të folurit: të mësojë të kuptuarit e marrëdhënieve hapësinore të dy objekteve të shprehura me parafjalë: sipër, poshtë, rreth, prapa dhe ndajfolje: sipër - poshtë, djathtas - majtas;
- Për të formuar aftësinë për të formuar " fjalë të ëmbla" (me prapashtesë zvogëluese);
- Të formojë aftësinë për të zgjedhur fjalë që janë të përshtatshme në kuptim;
- Të formojë aftësinë për të bashkërenditur një emër me një mbiemër;
- Zhvillimi i dëgjimit fonemik të fëmijëve;
- Të zhvillojë aftësinë për të punuar në grup.
Pajisjet: Një zarf me një letër, bileta, një kuti, karta me imazhin e një aeroplani, një lokomotivë me avull, një avullore, fotografi të komplotit të bazuara në përrallën Kolobok, një lule, një flutur, karta me imazhin e objekteve (FISH, LIBRI, TOPI, KOVA, LAKU, KUKULL, DELPRA, PJATA, UJ, LULE, BASHKË, LUGË), top, letra me fraza të shkruara, karta me imazhin e objekteve (KUB, TOPI, TOPI, fustan, LULE, KOVA , MUG), "Funny ball", kolona zanore e tingujve të ndryshëm ( po bie shi, shushurima e gjetheve, spërkatjet e ujit, kërcitjet e borës, fryn era), kavalet, letër whatman me imazhin e një peme, ngjitës, gjethe, lule të kuqe, blu dhe lulet e verdha, trajtoj.

Lëvizja me kokë
Fëmijët, së bashku me mësuesin, hyjnë në grup dhe gjejnë një zarf.
Edukatori: - Djema, shikoni, çfarë është? Nuk e la, nuk është e jotja? Nga erdhi ky zarf këtu? Dhe këtu është diçka tjetër! Më lejoni ta lexoj tani.
“Kopshti “Firefly”, fëmijët e grupit të mesëm nr.1”
-Djema, kjo është një letër për ne! Ju duhet të lexoni atë që shkruhet në letër. (mësuesi hap zarfin dhe lexon)
"Të dashur djema! Zanat e pyllit po ju shkruajnë. Problemi ka ndodhur në pyllin tonë magjik. Një magjistar i keq ka magjepsur pemën e zanave dhe tani ajo është tharë dhe nuk ka asnjë gjethe në të, dhe të gjitha zanat kanë mbetur pa magji. Për të ringjallur pemën, duhet të shkoni në një udhëtim në pyllin tonë magjik, por në çdo stacion do t'ju presë një detyrë. Për ekzekutimin e saktë të saj, do të merrni gjethe magjike, me të cilat, në fund të udhëtimit, mund të ringjallni pemën e zanave dhe të na ktheni magjinë. Biletat për trenin mund të gjenden në zarf.
Zanat e pyllit.
- Oh, me të vërtetë, këtu janë biletat! Epo, le t'i ndihmojmë zanat?
Fëmijët: - Po!
Edukatori: -Dhe për atë që do të shkojmë në një udhëtim, një kuti e mrekullueshme do të ndihmojë në përcaktimin. Me ndihmën e një rime numërimi, do të zbulojmë se kush do të marrë një detyrë kaq të përgjegjshme.
Fëmija tërheq një kartë nga kutia pranë shiritit.
Edukatori: - Djema, merrni vendet tuaja, le të shkojmë në rrugë!
Me melodinë e udhëtimit fillon.
1 stacion "Mblidh një përrallë"
Edukatorja: - Djema, disa foto, a ju kujtojnë ndonjë gjë?
Fëmijët: - Përrallë Kolobok.
Edukatori: - Imazhet janë të gjitha të ngatërruara dhe ju duhet t'i rregulloni ato në sekuencën e duhur. Mos harroni përrallën Kolobok.
Fëmijët renditin figurat në sekuencën e duhur dhe tregojnë historinë e Njeriut Gingerbread.
Edukatori: - Bravo, djema, keni krijuar saktë një përrallë dhe merrni fletëpalosje për këtë.

Stacioni 2 "Flutura e Gëzuar"
Edukatorja: - Djema, shikoni sa lule e bukur! Kush po fluturon atje?
Fëmijët: - Flutur!
Edukatori: - Shiko, ku u ul flutura? Ku po fluturon ajo tani? Tani ku ka fluturuar? (fëmijët përgjigjen: - për një lule, mbi një lule, para një lule, pas një lule dhe afër një lule)
Edukatori: - Dhe këtu janë gjethet, që do të thotë se ata e përballuan detyrën saktë! Le të shkojmë më tej.
Luan melodia, shkojmë më tej.
Stacioni 3 "Thirre me dashuri"
Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe thërret emrin, dhe fëmija ia kthen topin mësuesit dhe riprodhon formën zvogëluese të këtij emri. Për shembull: Tabela - tabelë
PESHK, LIBËR, TOP, KOVA, LAKU, KUKULL, DELPRI, PJATË, UJË, LULE, T-shirt, LUGË.
Edukatorja: - Të lumtë, djema, e bëtë! Merrni fletëpalosje. Djema, jeni të lodhur? Le të bëjmë një ushtrim fizik.
Fizminutka "Nëse ju pëlqen, atëherë bëjeni ..."
Edukatorja: - Ne pushuam, është koha për të nisur rrugën.
Le të kalojmë te melodia.
Stacioni 4 "Më thuaj një fjalë"
Në tavolinë ka letra me fraza të papërfunduara të shkruara mbi to. Fëmija merr kartën, ia jep mësuesit, mësuesi lexon dhe fëmijët e tjerë përfundojnë frazën.
Kam kapur insekte gjatë gjithë ditës
Unë ha krimba.
Unë nuk po fluturoj në një tokë të ngrohtë,
Unë jetoj këtu nën çati.
Çikë-cicërimë! Mos ki turp!
Unë jam me përvojë ... (harabeli)

Mbrëmja po vjen, shikoni
Ndizet ... (fenerë)

Dhe pranë hipopotamëve
E kapur për ... (bark)

Lepurushi nuk e dëgjoi babin -
Ata e shtypën lepurin ... (putra)

Dhe pranë kësaj peme
E keqja e përhumbur ... (ujqërit)

Krokodil i gjatë e i gjatë
Deti është blu ... (shuar)

Dielli po shkëlqen shumë i ndritshëm
Hipopotami u bë ... (nxehtë)

Shpesh në liqen për t'u dehur
Një flokëkuqe ecën ... (dhelpra)

Bi-bi-bi! Makina po gumëzhin
- Nuk do të shkoj pa ... (benzinë)

Jo një alarm, por një zile.
Jo marrësi - thotë.
Merreni me mend kush është ai?
Sigurisht, ... (telefon)
Mësuesja: Ju bëtë një punë të shkëlqyer!

5 stacion "Çfarë ngjyre?"

Janë hedhur kartat me imazhin e objekteve. Fëmija zgjedh një kartë për vete dhe zgjedh një ngjyrë me ndihmën e "Topit qesharak". Kështu, ai pajtohet me një emër me një mbiemër. Për shembull: - top blu, kub i kuq.

Edukatorja: - Bravo! Përfundoi detyrën, merr letrat.

Tingëllon melodia, udhëtimi vazhdon.

Stacioni 6 "Zbuloni se çfarë tingëllon"

Tingëllon një fonogram me tinguj të ndryshëm (bie shi, gjethet shushurijnë, uji po spërkat, bora po kërcen, era po fryn), fëmijët dëgjojnë dhe hamendësojnë se cilët janë këta tinguj.

Edukatorja: - Bravo! Këtu janë gjethet, ne vazhdojmë udhëtimin tonë.

Stacioni i fundit "Pylli Magjik"
Edukatori: - Kështu arritëm në Pyllin Magjik. Shikoni djema, këtu është pema! Është me të vërtetë e magjepsur, nuk ka asnjë fletë mbi të. Shikoni sa gjethe keni fituar, ndoshta ato mjaftojnë për të ringjallur pemën dhe për t'u kthyer magjinë zanave? Le të ngjisim gjethet në pemë dhe të shohim.

Fëmijët ngjitin letrat. Tingëllon si një melodi magjike.

Edukatorja: - Ndodhi një mrekulli, një pemë magjike erdhi në jetë! Arritëm t'ua kthenim magjinë zanave! Oh, shikoni çfarë ju dërguan zanat në shenjë mirënjohjeje (mësuesja tregon një gjoks me ëmbëlsira).

Reflektimi: Djema, çfarë ju kujtohet më shumë nga udhëtimi i sotëm? Cilat detyra i patët të vështira? Çfarë detyrash ju pëlqeu të bënit?

Kush ishte i interesuar sot, merr një lule të kuqe dhe ngjiste pemë magjike. Kush nuk ishte shumë i interesuar, merr një lule blu dhe ngjite. Dhe kush u mërzit sot, ngjit një lule të verdhë.