ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಪಾಠ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾರಾಂಶ. ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

7 ನೇ ತರಗತಿಯ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಶಿಕ್ಷಕ - ಮೈಕೊ ಎಕಟೆರಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ

ದಿನಾಂಕದಂದು: ________________
ಪಾಠದ ವಿಷಯ:ಸಬ್ಕಿಂಗ್ಡಮ್ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳು
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:ಸಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು;
- ಹೈಲೈಟ್ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಇತರ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳು;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ:
- ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ;
- ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾಹಿತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು:ರೈನೋಫೈಟ್ಸ್.
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ICT ಬಳಸಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ
ಪಾಠ ರಚನೆ:
1. ಸಂಸ್ಥೆ
2. ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್
3.ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು
4. ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
5.ಅಂತಿಮ ಬಲವರ್ಧನೆ
6. ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದು
7. ಮನೆಕೆಲಸ

ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಪಾಚಿಯಿಂದ. ನೆಲದ-ಗಾಳಿಯ ವಾತಾವರಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ (ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ) ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಪೋಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ದೇಹವನ್ನು ಅಂಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿಕಾಸ
ಅನಿಮೇಷನ್ "ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಮೊದಲ ಸಸ್ಯಗಳ ನೋಟ"

ಪ್ಯಾಲಿಯೋಜೋಯಿಕ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಲವಾದ ಪರ್ವತ ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಡೆದವು ಮತ್ತು ಭೂಪ್ರದೇಶಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಹೊಸ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು - ನೆಲ-ಗಾಳಿ.

ನೆಲ-ಗಾಳಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿನ ನೀರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿವೆ: ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೀರಿನ ಕೊರತೆ ಇರುತ್ತದೆ, ತಾಪಮಾನವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ನೀರಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಚಿಗಳ ಮೃದುವಾದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾದ ಥಾಲಸ್ ತಮ್ಮದೇ ತೂಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಣಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಡೆಯುತ್ತದೆ.

ವಿಕಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಭೂಮಿಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಪಾಚಿಗಳಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಹೊಸ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಆನುವಂಶಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಮೇಣ, ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳು ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡವು. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸಸ್ಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ವಿಕಾಸದ ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಮಣ್ಣಿನ ನೋಟ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾದ ನೇರಳಾತೀತ ಕಿರಣಗಳ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಓಝೋನ್ ಪರದೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.

ಭೂಮಂಡಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿಕಸನವು ಸಸ್ಯಕ ಅಂಗಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿತು (ಬೇರುಗಳು, ಎಲೆಗಳ ನೋಟ, ಕಾಂಡದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕವಲೊಡೆಯುವಿಕೆ), ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಾಹಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಅಂಗಗಳು. ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಆಧುನಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಅವುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಅವುಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ರೈನಿಯೋಫೈಟ್ಸ್

ಮೊದಲ ಭೂಮಿ ಸಸ್ಯಗಳು - ರೈನೋಫೈಟ್ಗಳು ಸುಮಾರು 400 ಮಿಲಿಯನ್ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಅವರ ದೇಹವು ಹಸಿರು ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಾಖೆಯು ಕವಲೊಡೆಯುತ್ತದೆ, ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಖೆಗಳ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಕ್ಲೋರೊಫಿಲ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಯಿತು.

ರೈನೋಫೈಟ್‌ಗಳು ತೇವಾಂಶವುಳ್ಳ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ರೈಜಾಯ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ಮಣ್ಣಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಇರುವ ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. ಶಾಖೆಗಳ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಜಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಗಗಳಿದ್ದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಬೀಜಕಗಳು ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ.

ರೈನೋಫೈಟ್ಗಳಲ್ಲಿ, ವಾಹಕ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ. ವಿಕಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಆನುವಂಶಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂಭವದಿಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆರೈನೋಫೈಟ್‌ಗಳ ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ, ನೀರಿನ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸ್ಟೊಮಾಟಾದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಅಂಗಾಂಶವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು.

ರೈನಿಯೋಫೈಟ್‌ಗಳು ಅಳಿವಿನಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳ ಗುಂಪು. ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪಾಚಿಗಳು, ಜರೀಗಿಡಗಳು, ಹಾರ್ಸ್ಟೇಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್ ಪಾಚಿಗಳ ಪೂರ್ವಜರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೈನೋಫೈಟ್‌ಗಳು ಪಾಚಿಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಇತರರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಇಂಟೆಗ್ಯುಮೆಂಟರಿ ಅಂಗಾಂಶಗಳು (ಚರ್ಮ, ಕಾರ್ಕ್, ತೊಗಟೆ) ಒಣಗಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಘನೀಕರಣದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಅನಿಲ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಕಾಂಡವು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವು ಇತರ ಸಸ್ಯಗಳಿಂದ ಮಬ್ಬಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಾಹಕ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ (ಬಾಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮರ), ನೀರು, ಲವಣಗಳು (ಮೇಲ್ಮುಖ ಪ್ರವಾಹ) ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳು (ಕೆಳಮುಖ ಪ್ರವಾಹ) ರವಾನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳ ನೆಲದ ಭಾಗಗಳು (ಚಿಗುರುಗಳು) ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಭೂಗತ ಭಾಗಗಳು (ಬೇರುಗಳು) ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ನೀರು ಮತ್ತು ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಬೇರುಗಳು ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಬೇರಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಅಂಗಾಂಶದ ಕೋಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು - ಬೇರು ಕೂದಲುಗಳು - ಬೇರುಗಳ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬೇರಿನ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳಿಂದ ನೀರಿನ ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಅವು ನೀರನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ತಳಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳುಅಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೀಜಕಗಳು ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಬೀಜಕಗಳಿಂದ, ಲೈಂಗಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ - ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳು. ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಗಂಡು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣು ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ (ಫಲೀಕರಣ), ಜೈಗೋಟ್ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಲೈಂಗಿಕ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮತ್ತೆ ಬೀಜಕಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಚಕ್ರವು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸಸ್ಯಕಗಳಂತಹ ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಿಂದ ಕೂಡ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ದೇಹದ ಸಸ್ಯಕ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

ಮನೆಕೆಲಸ:§12 - ಕಲಿಸು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• 
  ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು;
• 
  ಪರಿಗಣಿಸಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು;
• 
  ಪಾಚಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ತೊಡಕುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
• 
  ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು.

ಪಾಠ ಸಲಕರಣೆ:ಜೀವಂತ ಸಸ್ಯಗಳು; ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಹರ್ಬೇರಿಯಂ ಮಾದರಿಗಳು; ಕೋಷ್ಟಕಗಳು; ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಚಿಗಳು, ಕ್ಲಬ್ ಪಾಚಿಗಳು, ಹಾರ್ಸ್ಟೇಲ್ಗಳು, ಜಿಮ್ನೋಸ್ಪರ್ಮ್ಗಳು ಮತ್ತು ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಇತರ ಪುಸ್ತಕಗಳು; ಸಸ್ಯ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು.

ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು.

• 
  ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ,
  ಅದರ ರಚನೆಯು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ, ವಾಹಕ, ಯಾಂತ್ರಿಕ, ಮೂಲ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
• 
  ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅಂಗಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ಸಸ್ಯಕ (ಬೇರು, ಕಾಂಡ, ಎಲೆ) ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಸ್ಪೊರಾಂಜಿಯಾ, ಹೂವುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು) ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

* ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಎರಡು ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಭ್ರೂಣದ (ಭ್ರೂಣ) ಮತ್ತು ನಂತರದ ಭ್ರೂಣದ (ನಂತರದ ಭ್ರೂಣದ).

* ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪರಾಜ್ಯವು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಬೀಜಕ ಮತ್ತು ಬೀಜ ಸಸ್ಯಗಳು.

* ಬೀಜಕಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳೆಂದರೆ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ದುರ್ಬಲ ವಿಶೇಷತೆ, ಬೀಜಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಅವಲಂಬನೆ.

* ಬೀಜದ ಸಸ್ಯಗಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ನೀರಿನ ಹೊರತಾಗಿ), ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಗಾಂಶ ವಿಶೇಷತೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಕ ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

* ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಕಾಸದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣ, ಭೂಮಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ.

* ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಸ್ಯಕ ಉತ್ಪಾದಕ ಅಂಗಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

* ಅರೋಮಾರ್ಫೋಸ್‌ಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿಕಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸಸ್ಯಕ ಅಂಗಗಳ ನೋಟವು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ: ಮೊದಲಿಗೆ ಅವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದವು, ಕವಲೊಡೆದ-ಕವಲೊಡೆದ ಕಾಂಡದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಸಸ್ಯದ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳಿಲ್ಲದೆ, ನಂತರ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ತೆಳುವಾದ ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಕಾಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ನಂತರ ನಿಜವಾದ ಬೇರುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದವು, ಜೀವಕೋಶಗಳ ಅನೇಕ ಪದರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

* ಪಾಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ಅಲೈಂಗಿಕ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ: ಡಿಪ್ಲಾಯ್ಡ್ ಸ್ಪೊರೊಫೈಟ್ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಪ್ಲಾಯ್ಡ್ ಗ್ಯಾಮಿಟೋಫೈಟ್.

* ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜ ಸಸ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ (ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅಂಗಾಂಶಗಳ ವಿಶೇಷತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

1. ಅಂಗಾಂಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

2. ವಾಹಕ, ಯಾಂತ್ರಿಕ, ಇಂಟೆಗ್ಯುಮೆಂಟರಿ ಅಂಗಾಂಶದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? ಸಸ್ಯಗಳ ವಿಕಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವು ಏಕೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು?

3. ಹೋಲಿಸಿ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಪಾಚಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ದೇಹಗಳು. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೇನು?

4. ಯಾವ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಸಸ್ಯಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ?

5. ಸಸ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಯಾವ ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

6. ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

7. ಬೀಜ ಸಸ್ಯಗಳ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ವಿಶೇಷತೆಯು ಬೀಜಕಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೂರ ಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಬೀಜ ಮತ್ತು ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ __________________

ಸಬ್ಕಿಂಗ್ಡಮ್ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳು _______________

____________ಬೀಜಕ _______________________ಬೀಜ ______

ಇಲಾಖೆಗಳು:__________________ ಇಲಾಖೆಗಳು:_____________________
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ.
ನಿಘಂಟು.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಗಾಂಶ, ಇಂಟೆಗ್ಯುಮೆಂಟರಿ, ವಾಹಕ, ಯಾಂತ್ರಿಕ, ಪೋಷಕ, ವಿಸರ್ಜನಾ, ಸ್ರವಿಸುವ, ಮುಖ್ಯ, ಶೇಖರಣೆ, ಸಸ್ಯಕ ಅಂಗಗಳು, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಅಂಗಗಳು, ಸ್ಪೊರಾಂಜಿಯಾ, ಭ್ರೂಣದ ಅವಧಿ, ಪೋಸ್ಟಂಬ್ರಿಯೋನಿಕ್, ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳು, ಬೀಜ ಸಸ್ಯಗಳು.

ಮನೆಕೆಲಸ.ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಕಡಿಮೆ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ. "ಪಾಚಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. "ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ ಬಾಕ್ಸ್" ಆಟಕ್ಕೆ ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಉಪ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ವಿಷಯ: ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ
ಗ್ರೇಡ್: 7
ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಉಪ-ರಾಜ್ಯಗಳು ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳು.
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು;
ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;
ಪಾಚಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ತೊಡಕನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
- ರೈನೋಫೈಟ್‌ಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
- ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
- ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪಾಚಿಗಳಿಂದ ಉಪ-ಕಿಂಗ್ಡಮ್ ಹೈಯರ್ ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD
ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ಪಾಠದ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ).
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಅರಿವಿನ UUD
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ವಿಡಿಯೋ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ).
ಸಂವಹನ UUD
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಪರದೆ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಸ್ಪೀಕರ್ಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ವೀಡಿಯೊ "ಈ ಜಗತ್ತು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ", ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಈ ಜಗತ್ತು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ" ಹಾಡಿಗೆ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ.
ಕರೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
- ಹಲೋ ಮಕ್ಕಳೇ. ಕುಳಿತುಕೊ. ಬದಲಾವಣೆಯು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಹೌದು, ಈ ಜಗತ್ತು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ! ಸ್ಲೈಡ್ 1.

ಜ್ಞಾನ ನವೀಕರಣ.

ಮತ್ತು ಏಕೆ, ನಮ್ಮ ಜಗತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
- ಇದು ನಿಜ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚವು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಏಕೆ? ಬಣ್ಣಗಳ ಲೋಕ ಅರಳುತ್ತಿದೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಾಮನಬಿಲ್ಲಿನ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಬಣ್ಣಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ? ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
- ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ. ಸಸ್ಯಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಮರಗಳ ಮೇಲೆ.
- ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಯಾವ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? (ಸಸ್ಯಗಳು) ಸ್ಲೈಡ್ 2.
- ಇದನ್ನು ಉಪ-ರಾಜ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? (ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ) ಸ್ಲೈಡ್ 3.
- ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದೇ?
- ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ." ಸ್ಲೈಡ್ 4.
- ಮತ್ತು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿವೆ, ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ವಿವರಿಸಿ?
- ಇಂದಿನ ಪಾಠ ಸ್ಲೈಡ್ 5 ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಓದುವುದು).
- ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗಿದ್ದೇವೆ ಸ್ಲೈಡ್ 6 (ಸ್ಲೈಡ್ನಲ್ಲಿ ಓದುವುದು).

ಹಿಂದೆ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.

ಆದರೆ ನಾವು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಸ್ಲೈಡ್ 7.
- ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳು ಮನೆಯ ವಸ್ತು.
- ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಂತೆ, ಕಾರ್ಯವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ 34 ನೇ ಪುಟದಲ್ಲಿದೆ.

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಸರಿ, ಮನೆಕೆಲಸಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಯಿತು. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಮಯ. ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಹೊಸ ವಿಷಯ. ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಸ್ಲೈಡ್ 8.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸೋಣ.
- ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಸ್ಯಗಳು ಯಾವುವು - ಏಕಕೋಶೀಯ ಪಾಚಿ. ಸ್ಲೈಡ್ 9.
ಸಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಯಾವ ಉಪ-ರಾಜ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ? ಸ್ಲೈಡ್ 10.
- ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಭೂ ಸಸ್ಯಗಳು ಯಾವುವು - ಸ್ಲೈಡ್ 11, ಸ್ಲೈಡ್ 12.
- ಸೈಲೋಫೈಟ್‌ಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಸ್ಲೈಡ್ 13.
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಈಗ ಪುಟ 34 ರಲ್ಲಿನ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಯ. ಸ್ಲೈಡ್ 14.
- ನಿಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಪೂರ್ಣ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಈ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಪೆನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು.

ನೀವು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಯಾರಿಗಾದರೂ ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಈ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ಈ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

ಮನೆಕೆಲಸ.
- ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಇದು ಸಮಯ. ಸ್ಲೈಡ್ 15.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
- ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಸ್ಲೈಡ್ 16.

7 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಪಾಠ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: “ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು "

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಕಡಿಮೆ ಸಸ್ಯಗಳಂತೆ ಪಾಚಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ; ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವದ ಶಿಕ್ಷಣ, ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು; ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು, ಮುಂಭಾಗ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು: ಮೌಖಿಕ (ಕಥೆ, ವಿವರಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಚರ್ಚೆ);

ದೃಶ್ಯ (ಅಂಕಿ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಮನೆಯ ಗಿಡಗಳು);

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು).

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:ವರ್ಗ-ಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.

ಉಪಕರಣ: ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಗ್ರೇಡ್ 7 ಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು.

ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು: ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳು, ರೈನೋಫೈಟ್‌ಗಳು, ಸ್ಪೋರೋಫೈಟ್, ಗ್ಯಾಮಿಟೋಫೈಟ್, ಸ್ಪೋರಾಂಜಿಯಾ, ಬೀಜಕಗಳು, ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳು, ಫಲೀಕರಣ, ಜೈಗೋಟ್.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶುಭಾಶಯ (1 ನಿಮಿಷ).ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ನಿಮ್ಮ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

II. ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ (3-4 ನಿಮಿಷ).

ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪಾಚಿಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಓಝೋನ್ ಪರದೆಯ ರಚನೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸೆಡಿಮೆಂಟರಿ ಬಂಡೆಗಳು(ಉದಾ. ಡಯಾಟಮ್‌ಗಳು, ಕೆಲವು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಸಸ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗ ಭೂಮಿಗೆ ಚಲಿಸಿದವು? (ಪ್ಯಾಲಿಯೋಜೋಯಿಕ್ ಯುಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ)

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ:

ಸಸ್ಯಗಳು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲೇ ಅಥವಾ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಾಚಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಓಝೋನ್ ಪರದೆ, ನೇರಳಾತೀತ ಕಿರಣಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಗಳನ್ನು ಕೊಂದವು, ಪಾಚಿಗಳು ಜಲಾಶಯಗಳಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಲ್ಲವು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀರಿನ ಪದರವು ಈ ಕಿರಣಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ; ಓಝೋನ್ ಪದರದ ರಚನೆಯ ನಂತರ, ಸಸ್ಯಗಳು ಭೂಮಿಗೆ ಇಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

III. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು (ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ) (20-25 ನಿಮಿಷ).

1. ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿಕಾಸದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕ:ಭೂಮಿ-ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜಲಚರಗಳು ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಈ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನೆಲ-ಗಾಳಿಯ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಕಡಿಮೆ ಸಾಂದ್ರತೆ;

ನೀರಿನ ಅಭಾವ;

ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಏರಿಳಿತಗಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಒಣಗದಂತೆ ರಕ್ಷಿಸಿ

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು;

ದೇಹವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಬೆಂಬಲ;

ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ನೀರು ಮತ್ತು ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಂಗಾಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳು ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಟೆಗ್ಯುಮೆಂಟರಿ - ಒಣಗದಂತೆ ರಕ್ಷಣೆ, ಯಾಂತ್ರಿಕ - ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯ, ವಾಹಕ - ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಗಣೆಗೆ ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೇರು, ಕಾಂಡ, ಎಲೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೈಸ್, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬಳಸಿ (ಪುಟ 34), ಮೊದಲ ಭೂಮಿ ಸಸ್ಯಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಿ (ರೈನೋಫೈಟ್ಸ್),ಅವುಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

2. ಸಸ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಯಾವ ಉಪ-ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪ-ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಕೆಳಗಿನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಿ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ಬೀಜಕ ಮತ್ತು ಬೀಜ ಸಸ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ):

ಸಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ
ಉಪ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ ನಿಜವಾದ ಪಾಚಿ	ಉಪ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ ಬಾಗ್ರ್ಯಾಂಕಾ	ಉಪ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳು
ಕಡಿಮೆ (ಯಾವುದೇ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳಿಲ್ಲ, ದೇಹವು ಥಾಲಸ್ ಆಗಿದೆ)		ಹೆಚ್ಚಿನ (ನೈಜವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಾಂಶಗಳು)
		ಬೀಜಕ	ಬೀಜ

3. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಈಗ, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ)

1. ಕಣ್ಣುಗಳ ಆಂದೋಲನ ಚಲನೆಗಳು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ.

2. ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳು ಲಂಬವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆ.

3. ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳ ತೀವ್ರವಾದ ಹಿಸುಕಿ.

4. ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ ಕಣ್ಣುಗಳ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ಚಲನೆಗಳು.

5. ವೃತ್ತಾಕಾರದ ತಿರುಗುವ ಚಲನೆಗಳು, 8 ನೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ಅದರ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ.

6. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಿಟುಕಿಸುವುದು, ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ.

4. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಗರು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು).

ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳು.

2. ಬೀಜಕಗಳು ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ನೆಲೆಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

3. ಇನ್ ಜೀವನ ಚಕ್ರಎರಡು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಪರ್ಯಾಯ: ಲೈಂಗಿಕ (ಗೇಮೆಟೊಫೈಟ್) ಮತ್ತು ಅಲೈಂಗಿಕ (ಸ್ಪೊರೊಫೈಟ್)

4. ಫಲೀಕರಣ - ಅಂದರೆ. ಲೈಂಗಿಕ ಕೋಶಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಆರ್ದ್ರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ (!)

ಆರ್ದ್ರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಪುರುಷ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳ ಚಲನೆಗೆ ನೀರು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ -ಸ್ಪರ್ಮಟಜೋವಾ)

IV. ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ತಿದ್ದುಪಡಿ (15 ನಿಮಿಷಗಳು).

ಗುಂಪು ಕೆಲಸ. ವರ್ಗವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ 5-6 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ತಲಾ 4-5 ಜನರು, ಮೊದಲ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಅವರು ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ 3-4 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು 1 ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು.

_________ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳು ಭೂಮಿಗೆ ಇಳಿಯುತ್ತವೆ. ನೆಲ-ಗಾಳಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ________ ಕೊರತೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ನೀರಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯ _________ ಹೆಚ್ಚು, ________ ನಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಏರಿಳಿತಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಮೊದಲ ಭೂಮಿ ಸಸ್ಯಗಳು - _________ ಸುಮಾರು 400 ಮಿಲಿಯನ್ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ರೈನೋಫೈಟ್‌ಗಳು _______ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದವು. ಸಮತಲ ಶಾಖೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ - _______. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳು ______ ಮತ್ತು ______ ಅನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿವೆ.

(ಉತ್ತರಗಳು : ಪ್ಯಾಲಿಯೋಜೋಯಿಕ್; ನೀರು, ಕೆಳಗೆ, ತಾಪಮಾನ; ರೈನೋಫೈಟ್ಸ್; moisturized; ರೈಜಾಯ್ಡ್ಗಳು; ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಾಂಶಗಳು).

ಗುಂಪು 2 ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು.ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ:

ಭೂಮಿಯ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಣಗದಂತೆ ರಕ್ಷಿಸಲು ______ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಗಾಳಿಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ಜಲವಾಸಿ ಪರಿಸರದ ಸಾಂದ್ರತೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು _______ ಆಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ದೇಹವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು _______ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು, _______ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಬೀಜಕಗಳು _______ ಮತ್ತು _______ ಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಜೀವನ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ತಲೆಮಾರುಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ: _______ ಮತ್ತು _______.

(ಉತ್ತರಗಳು : ಇಂಟಗ್ಯುಮೆಂಟರಿ ಅಂಗಾಂಶಗಳು; ಕೆಳಗೆ, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಗಾಂಶಗಳು; ಬೇರುಗಳು; ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ; ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ಅಲೈಂಗಿಕ).

ಗುಂಪು 3 ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಕಡಿಮೆ ಸಸ್ಯಗಳು	ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳಿಲ್ಲದ ಸಸ್ಯಗಳು
	ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವಕೋಶಗಳು
ಆಟೋಟ್ರೋಫ್ಗಳು	ಅಜೈವಿಕದಿಂದ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಜೀವಿಗಳು
	ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪಾಚಿ ಕೋಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಫಲೀಕರಣ	ಎರಡು ಲೈಂಗಿಕ ಕೋಶಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನ
ಗ್ಯಾಮಿಟೋಫೈಟ್	ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಲೈಂಗಿಕ ಪೀಳಿಗೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ
ಸ್ಪೋರೋಫೈಟ್	ಸ್ಪೊರಾಂಜಿಯಾದಲ್ಲಿ ಬೀಜಕಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಅಲೈಂಗಿಕ ಪೀಳಿಗೆ

ಗುಂಪು 4 ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು.ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪದಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು.ಫಲಕಗಳ ಮೇಲೆ - ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಡೆಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ) ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಥಾಲಸ್	ಪಾಚಿಯ ದೇಹ, ಜೀವಕೋಶಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳು	ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳು
ರೈನೋಫೈಟ್ಸ್	ಮೊದಲ ಭೂಮಿ ಸಸ್ಯಗಳು
	ಫಲವತ್ತಾದ ಮೊಟ್ಟೆ
ಸ್ಪರ್ಮಟಜೋವಾ	ಪುರುಷ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಜೀವಕೋಶಗಳು
ಮೊಟ್ಟೆಗಳು	ಸ್ತ್ರೀ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಜೀವಕೋಶಗಳು
sporangia	ಬೀಜಕಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಅಲೈಂಗಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಅಂಗಗಳು

ಗುಂಪಿಗೆ ಕಾರ್ಯ 5. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪದಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಎ) ಕಾಂಡ, ಎಲೆ, ಥಾಲಸ್, ಚಿಗುರು, ಬೇರು;

ಬಿ) ಕೆಲ್ಪ್, ಸರ್ಗಸ್ಸಮ್, ದಂಡೇಲಿಯನ್, ಸ್ಪಿರೋಗಿರಾ, ಫಿಲೋಫೊರಾ;

ಸಿ) ಬೀಜಕಗಳು, ಸ್ಪೊರಾಂಜಿಯಾ, ಮೊಟ್ಟೆ, ಸ್ಪೊರೊಫೈಟ್, ಅಲೈಂಗಿಕ ಪೀಳಿಗೆ;

ಡಿ) ವೀರ್ಯ, ಗ್ಯಾಮಿಟೋಫೈಟ್, ಮೊಟ್ಟೆ, ಜನನಾಂಗಗಳು, ಬೀಜಕಗಳು.

(ಉತ್ತರಗಳು: ಎ) ಥಾಲಸ್; ಬಿ) ದಂಡೇಲಿಯನ್; ಬಿ) ಅಂಡಾಣು ಡಿ) ವಿವಾದ)

ಗುಂಪು 6 ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯ. ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ("ಹೌದು" - "ಇಲ್ಲ"):

1. ನೆಲ-ಗಾಳಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದ್ದು, ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ (ಹೌದು)

2. ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಗಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಇಲ್ಲ)

3. ಜಲವಾಸಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ಸಾಂದ್ರತೆ (ಇಲ್ಲ)

4. ರೈನಿಯೋಫೈಟ್‌ಗಳು ಅಳಿವಿನಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಜೀವಿಗಳು (ಹೌದು)

5. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಫಲೀಕರಣವನ್ನು ಗಾಳಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹೌದು)

6. ಪಾಚಿ - ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಮೊದಲ ಸಸ್ಯ ಜೀವಿಗಳು, ಜಲವಾಸಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು (ಹೌದು)

7. ಸ್ಪೋರೋಫೈಟ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯಗಳ ಲೈಂಗಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯಾಗಿದೆ (ಇಲ್ಲ)

8. ಲೈಂಗಿಕ ಕೋಶಗಳು - ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳು, ಗ್ಯಾಮಿಟೋಫೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಹೌದು)

ವಿ. ಪ್ರತಿಫಲನ (3 ನಿಮಿಷ).

ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕನೀವು ನೆನಪಿರುವ, ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ, ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮುಂದೆ ಎಮೋಟಿಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು (ಸ್ಮೈಲ್ಸ್) ಎಳೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗೆ ಕಾರಣವೇನು? ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ)

VI. ಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಮನೆಕೆಲಸ (2 ನಿಮಿಷ).

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ (ಐಟಂ 12, ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ); ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

GEF. "ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು 7 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಪಾಠ

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಉಪ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಹರ್ಬೇರಿಯಾ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಉಪ-ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ನಿಯಂತ್ರಕ UUD

ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಂವಹನ UUD

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ.

ಅರಿವಿನ UUD

ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೆಪರೇಷನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅರಿವಿನ ರಚನೆ.

ವಿಧಾನಗಳು: ಮೌಖಿಕ (ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ), ದೃಶ್ಯ (ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ), ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ, ಟೇಬಲ್ನಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು, ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೇಪರೇಷನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು).

ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ. ವಿವಿಧ ಜೀವಿಗಳು. ಗ್ರೇಡ್ 7”, ಒಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೆಪರೇಷನ್‌ಗಳು, ಉಪ-ರಾಜ್ಯದ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಹರ್ಬೇರಿಯಂ ಮಾದರಿಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು (ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು).

ಯುಎಂಕೆ ಎನ್.ಐ. ಸೋನಿನ್

ಪಾಠದ ಹಂತಗಳು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ)	ಯೋಜಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ	ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ರೂಪುಗೊಂಡ) ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
			ವಿಷಯ	ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ
ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಜ್ಞಾನ ನವೀಕರಣ. ಗುರಿ ನಿರ್ಧಾರ.	ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ" ಎಂಬ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಇಲಾಖೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳು ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ. ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿ. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾನದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಾಠದ ಗುರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಪರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.	ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಈ ಉಪ-ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ನೆಲ-ಗಾಳಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರು, ಅವರು ಮೊದಲು ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಇಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಉಪ-ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು? ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿವೆ? ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಸ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ತುಂಬಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ 1) ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತದೆ, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ತುಂಬುತ್ತದೆ (ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳು). ಹುಡುಕಾಟ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ: ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಜಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.		ಅರ್ಥ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಯಂತ್ರಕವು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಂವಹನವು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ, ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅರಿವಿನ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಯೋಜನೆ.	ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತುಂಬಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅವರು ಯೋಜನೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳ ಅಂಗಾಂಶಗಳು. ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳ ಅಂಗಗಳು. ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು.	ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆ ಐಟಂಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರಗಳು.		ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯಂತ್ರಕ. ಸಂವಹನ ಮಾಡುವವರು ಸಂವಾದ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಯೋಜಿತ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.	ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಅನುಬಂಧ 2). ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿ ಅಥವಾ ಸರಿಯಾಗಿ. ಕಥೆ ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಲೇಔಟ್ ಮಾಡಿ. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿನ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕಾಲಮ್ "ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು"). ಅವರು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.	ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಅಂಗಾಂಶದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸದ ವರದಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತದೆ. ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ. ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಹರ್ಬೇರಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಾದಿತ ಮತ್ತು ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಥೆ ಬೀಜ ಸಸ್ಯಗಳು, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.	"ಸಸ್ಯಕ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಅಂಗಗಳು", "ಭ್ರೂಣ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ" ಜೈವಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು; ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಸ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಅರಿವು.	ನಿಯಂತ್ರಕವು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಸ್ವೀಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮರ್ಪಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಅರಿವಿನ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ, ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೆಪರೇಷನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಸಂವಹನವು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.	ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಎಂದು ಕೇಳಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಡೆಸಿ.	ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಉನ್ನತ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು? ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೊಡುಗೆಗಳು (ಅನುಬಂಧ 3) ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.		ನಿಯಂತ್ರಕವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತಿರುವ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವು.
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.	ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ, ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಧ್ವನಿ ಮಾಡಿ.	ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ತುಂಬಲು ಕೊಡುಗೆಗಳು: ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ತೃಪ್ತಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ವಸ್ತುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಸೌಕರ್ಯದ ಮಟ್ಟ.
ಮನೆಕೆಲಸ.	ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.	ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯ p. 50-51 ಓದಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ; ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಮಾಡಿ.

ಅನುಬಂಧ 1.

ಎತ್ತರದ ಸಸ್ಯಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

	ಸಸ್ಯಕ ಅಂಗಗಳು	ಉತ್ಪಾದಕ ಅಂಗಗಳು	ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು

ಅನುಬಂಧ 2

ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಡ್.

ಸಸ್ಯದ ಅಂಗಾಂಶದ ಹೆಸರು ____________________________________

ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಅಂಗಾಂಶದಲ್ಲಿನ ಜೀವಕೋಶಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?

ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ:

ಜೀವಕೋಶಗಳ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು	ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳು	ಯಾವ ರೂಪಗಳು

ಸುಳಿವುಗಳು: ಸಣ್ಣ ಕೋಶಗಳು, ದೊಡ್ಡ, ಜೀವಂತ, ಸತ್ತ, ಉದ್ದವಾದ, ದಪ್ಪ ಪೊರೆಗಳೊಂದಿಗೆ; ಸಸ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉಸಿರಾಟ, ಆವಿಯಾಗುವಿಕೆ, ವಸ್ತುಗಳ ವಹನ, ಬೆಂಬಲ, ಶೇಖರಣೆ ಪೋಷಕಾಂಶಗಳು; ಫೈಬರ್ಗಳು, ಹಡಗುಗಳು; ಎಲೆ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣಿನ ತಿರುಳು, ಅಡಿಕೆ ಸಿಪ್ಪೆಗಳು, ಎಲೆಯ ಚರ್ಮ.