Uvodna lekcija tehnologija 6 ćelija fgos. Javni sat. Tehnologija "6 klasa". Pravila projekta
Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Tehnologija je proces kojim ljudi stvaraju korisne proizvode ili usluge. Riječ tehnologija dolazi od starogrčke riječi techne - "umjetnost, vještina, sposobnost" i latinske riječi logos - "učenje riječi, znanost".
Tehnologije građenja su skup procesa za proizvodnju proizvoda, konstrukcija i njihovu pretvorbu u Gotovi proizvodi izgradnja zgrada i građevina.
Za promet tehnologiju treba shvatiti kao logičan slijed operacija i osnovnih metoda za obavljanje prometne usluge u integriranoj prometnoj usluzi ili isporuci. Zrakoplovstvo Voda Željeznica Automobil
Temelj ICT-a je tehnologija obrade, pohrane i percepcije informacija.
Ljudski svijet Prirodni svijet Tehnološki svijet Rainbow Orbitalna stanica
Pregled:
Tehnologija u ljudskom životu i društvu
Ocjena: 5
Ciljevi: Upoznati učenike sa suštinom pojma tehnologija; zadaće i programske zahtjeve za predmet "Tehnologija"; kreativni projekti učenika; pravila sigurnog ponašanja u učionici "Tehnologija", naučiti razlikovati fenomene prirodnog svijeta od svijeta tehnologije, obrazovati motivaciju za aktivnosti učenja.
Vrsta sata: predavanje-razgovor.
Nastavne metode:eksplanatorno – ilustrativno.
Vizualna pomagala:računalna prezentacija „Tehnologija – kao sredstvo upoznavanja svijeta oko nas“, kreativni projekti učenika.
Rabljene knjige: udžbenik, str. 3-10 (prikaz, stručni).
Alati i oprema:upute o pravilima ponašanja i sigurnosti pri radu u školskim radionicama ( Dodatak 1.2), računalo.
Predmet rada: ilustrativni materijal
Tijekom nastave
I. Organizacijski i pripremni dio
1. Pozdrav nastavnika, kontrola prisutnosti.
2. Provjera spremnosti učenika za nastavni sat.
II. Uvodna obuka
Nastavnik upoznaje učenike s osnovnim pravilima ponašanja i mjerama sigurnosti pri izvođenju nastave u vježbenoj radionici (Vidi Dodatak 1.2), udžbenik str.5.
III. Teorijski dio
Poruka o temi i svrsi lekcije.
Počinje nova školska godina u kojoj ćete vi nastaviti učiti predmet "Tehnologija", ali će se nastava odvijati u učionici koja se zove školska radionica. Ovdje nećete vidjeti uobičajeni redoslijed za vas; nema školskih klupa, stolica, ali ćete ovdje, radeći praktičan rad, naučiti puno novih i zanimljivih stvari, kako i uz pomoć čega možete napraviti predmet koji vam može biti koristan, zbog čega će vam prilike za učenje ovog predmeta proširiti.
Okruženi smo radnim stolovima i alatima, strojevima i opremom s kojom ćete tijekom cijele godine učiti obrađivati konstrukcijske materijale kao što su drvo i metal. Regali s alatima, strojevima i opremom nalaze se na pristupačnim i pogodnim mjestima za korištenje. Tijekom akademske godine izvodit ćemo praktične radove, učiti kako se brinuti o alatima, priboru i materijalima.
Učitelj, komentirajući nastavni materijal, prikazuje raspored namještaja, alata i opreme na primjeru svoje učionice.
U bliskoj budućnosti mogli biste postati stručnjaci u raznim područjima ljudske djelatnosti. Pa ipak, kakvu god aktivnost odabrali, koji god specijalitet postao vaš omiljeni, svatko od vas treba biti dobar domaćin ili domaćica. Suvremena proizvodnja zahtijeva visoke kvalifikacije, univerzalna znanja i različite vještine.
Jedan od glavnih ciljeva kolegija "Tehnologija" je upravo - svaki posao učiniti zanimljivim, omiljenim, korisnim i kreativnim.
Naš predmet studija se zove "Tehnologija". Što proučava tehnologija, što su tehnologije, kako se razlikuju jedna od druge - o tome ćete naučiti danas u lekciji. Dakle, naša današnja lekcija posvećena je tehnologijama koje su na neki način povezane sa životom osobe i društva.
Danas ćemo se upoznati s najboljim kreativnim projektima studenata prošlih godina (slika 1)
Riža. 1. Kreativni rad učenika
Takav posao možete sami obaviti u procesu učenja.
Pokušajte odgovoriti na nekoliko pitanja s kojima ste se već barem jednom susreli u svojoj praksi:
Za izradu bilo kojeg proizvoda nije dovoljna samo jedna želja. Zahtijeva strpljenje, pažnju, znanje i postupak izvođenja osnovnih tehnoloških operacija. Da biste to učinili, na svom radnom mjestu imate udžbenik "Tehnologija". Vjerojatno ste ga više puta prelistali kod kuće.
Učitelj, nastavnik, profesor. Recite nam što vas je iznenadilo u našem uredu, što vas je zainteresiralo, što ste prvi put vidjeli?(Odgovori učenika).
U našim lekcijama nećemo samo naučiti kako pravilno raditi, već i sigurno koristiti razni alati, upoznati se s glavnim svojstvima konstrukcijskih i ukrasnih materijala. Naše aktivnosti će se temeljiti na različitim tehnologijama. Naučit ćete svladati drugačiji tip alati, ponuda razne načine obrada konstrukcijskih materijala.
Učitelj, nastavnik, profesor. Je li sve što nas okružuje stvorila priroda ili čovjek? (Odgovori učenika).
Cijeli svijet oko nas može se podijeliti na dva dijela. Prvi je prirodni svijet (sunce, životinje i svijet povrća itd.), a drugi je umjetni svijet stvoren ljudskim rukama (automobili, kuće, telefoni i još mnogo toga) (slika 2)
A b
Riža. 2. Svijet: a - priroda, b – ljudi (Volzhskaya HE)
Proces stvaranja korisnih dobara i usluga naziva se tehnologija.
Učitelj, nastavnik, profesor. Dakle, što je ovaj izraz tehnologija?
Riječ "tehnologija" dolazi iz starogrčkog tehnika- "umjetnost, vještina, sposobnost" i latinski logotipi - nastava, znanost. Spajajući ova dva koncepta zajedno, zapravo ispada da tehnologija znači "znanost o tome kako učiniti". I to je s pravom, jer će se znanje koje steknete pretočiti u akcije za stvaranje proizvoda koji vam je potreban.
Pod tehnologijom se podrazumijeva skup tehnika i metoda dobivanja, prerade ili obrade sirovina, materijala, poluproizvoda ili proizvoda koji se provode u procesu proizvodnje.
Od davnina čovjek nastoji zadovoljiti sve veće potrebe. Prije svega, to je hrana. Relativno nedavno (XVIII-XIX st.) čovjek je obrađivao zemlju plugom, konjskim plugom. Suvremene tehnologije proizvodnje hrane potpuno su mehanizirane, što uključuje raznovrsnu opremu i strojeve.
Učitelj, nastavnik, profesor. Koje su neke od stvari koje nam danas pomažu u uzgoju, obradi i kuhanju hrane? (odgovori učenika)
Prva se pojavila tehnologija proizvodnje proizvoda i njihove obrade.
Učitelj, nastavnik, profesor. Kojom je tehnologijom ovladala druga osoba? (odgovori učenika)
Moderne građevinske tehnologije značajno se razlikuju od onih koje su koristili naši daleki preci. Ručni rad zamijenjen je strojevima, a time i tehnologijama, pomoću kojih smo naučili graditi ne samo brzo, već i kvalitetno.
Učitelj, nastavnik, profesor. Što je ljudima služilo kao vozilo za prijevoz tereta i mehanizam za podizanje? (odgovori učenika)
Ranije su vjetar, konjska vozila (volovi, konji, deve) služila kao vučna snaga za pomoć ljudima. Moderni pogledi prijevoz je toliko uobičajen da ponekad čak i biramo što je prikladnije za prijevoz. Onima vozila ubrajamo: vodeni, kopneni, zračni promet (sl. 3).
A B C
Riža. 3. Prijevoz: a - voda; b - tlo; u zraku
Tehnologija se također naziva određeni slijed radnji koje osiguravaju proizvodnju bilo kojeg proizvoda određene kvalitete. Koliko će se točno izvoditi sve tehnološke operacije, poštovati njihov redoslijed, ovisit će o jamstvu proizvodnje kvalitetnih proizvoda.
Sama tehnologija kao znanost bavi se identificiranjem proturječnosti između fizičkih, kemijskih, biološka svojstva i materijala kako bi se razvili i koristili najučinkovitiji i najisplativiji proizvodni procesi. Postoji mnogo tehnologija, kao i područja ljudske djelatnosti. Svaki od njih ima svoje specifične karakteristike. Ali postoje tehnologije koje bi svaka osoba trebala posjedovati (slika 4).
A b
Riža. 4. Tehnologija: A - kuhanje hrane; b - čišćenje apartmana
Učitelj, nastavnik, profesor. Prisjetimo se zajedno koje još tehnologije postoje i što su? (Odgovori učenika).
Svatko od nas, komunicirajući, nosi sugovornika s novim informacijama. Bit će to komunikacijska tehnologija, kako je još zovu komunikacije. Te su tehnologije potrebne ljudima za prijenos riječi i brojeva, govora i slika na daljinu. Na modernokomunikacijamediji uključuju televiziju, e-poštu i internet, radio, telefone, faks. Mijenjajući svijet oko sebe, mijenja se i sam čovjek. Istodobno, javljaju se nove potrebe za stvaranjem novih tehnologija koje bi mogle zamijeniti ljudski rad, smanjiti vrijeme i trud za stvaranje materijalnog bogatstva. Te se tehnologije sada nazivaju komunikacije.
Držanje i njega malih kućnih ljubimaca također je tehnologija. Briga za vašu odjeću i stan također je vrsta tehnologije. Udžbenik koji je pred vama pomoći će nam da to shvatimo. Pažljivim čitanjem ovog priručnika, pažljivim i dosljednim izvođenjem vježbi te odgovaranjem na pitanja predložena za provjeru znanja, naučit ćete prepoznavati potrebe ljudi, dizajnirati i proizvoditi proizvode koji su potrebni pojedincu i društvu.
Jedna od sastavnica kolegija "Tehnologija" je i upoznavanje s raznim zanimanjima. Moguće je da će vam neki od njih u budućnosti biti najdraža stvar i postati vaša profesija. U tome akademska godina upoznat ćemo se kako i čime se obrađuju građevinski materijali, kako se nazivaju zanimanja radnika koji se bave proizvodnjom potrebnih proizvoda. Glavni konstrukcijski materijali koje ćemo obrađivati bit će metal i drvo (slika 5).
A b
Riža. 5. Strukturni materijali: a - metal; b - drvo
Učitelj, nastavnik, profesor. Kada ste pogledali nastavni materijal vašeg udžbenika tehnike, primijetili ste da prikazuje metode obrade drva i metala, povrća i tkanina. Netko se vjerojatno zapitao: “Zašto dječaci moraju znati šivati ili kuhati hranu, a djevojčice blanjati i pilati?”.(Odgovori učenika).
U modernom društvu možete pronaći zanimanja u kojima i muškarci i žene obavljaju isti posao. Na primjer, gipsar, keramičar, kuhar, strojar itd.
Učitelj, nastavnik, profesor. Ali riječ "domaćica" - žena? (Odgovori učenika).
U našem društvu i žene i muškarci trebaju sudjelovati koliko god je to moguće u vođenju kućanstva. Danas možete vidjeti situaciju da muškarac gladan sjedi za hladnjakom “zatrpanim” hranom dok žena ne dođe, a žena bespomoćno čeka bravara ili električara i na najmanji kvar na pegli ili curenje slavine u kupaonici.
Nitko ne kaže da znanje u ovim područjima ljudskog djelovanja treba biti isto za dječake i djevojčice. Uostalom, za ženske ruke ponekad, naravno, nije moguće odvrnuti zahrđalu maticu ili vijak, nositi se s dlijetom ili blanjom - to je muški posao. Ali da vrata u sobi ne škripe, staklo ne zvecka, ženska snaga je sasvim dovoljna. Moramo svi zajedno - i žene i muškarci, ali i djeca, učiti voditi domaćinstvo tako da svi mogu živjeti dobro, udobno i udobno u kući (slika 6).
A b
Riža. 6. Pospremanje: A - kuhanje hrane; b - čišćenje apartmana
Odgovorne odluke moguće je donositi samo kada si čovjek postavi cilj i zna koji su uvjeti potrebni za njegovo ostvarenje. Učenje neovisnosti pomoći će vam kreativna aktivnost, koja se kombinira s provedbom kreativni projekti na kraju studija određenog dijela tehnike. Metodom projekta koristit ćemo se pri izradi raznih proizvoda na satovima tehnologije koji se mogu prodati kao poklon, uređenje vašeg doma (stana), za prodaju ili zamjenu. Da bismo to učinili, upoznat ćemo se s komponentama ove metode. Tipično, projekt sadrži: utvrđivanje potreba i kratku izjavu o problemu, skup početnih ideja, razvoj jedne ili više ideja, planiranje i proizvodnju proizvoda. Jedan od glavnih ciljeva projektnih aktivnosti je proučavanje potreba ljudi, razvoj rješenja za njihovo zadovoljenje. Od nekoliko predloženih opcija projekta, može biti vrlo teško odabrati onu koja zadovoljava sve zahtjeve suvremenog tržišta, ali važno je odabrati najbolja ideja planirati tehnološki proces izrade proizvoda, izraditi ga i osigurati njegovu realizaciju.
Svaki projekt je realizacija vaše ideje. Vrlo je važno da bude napravljen na visokoj tehnološkoj razini i da bude koristan vama i društvu.
IV. Praktični dio
1. Organizacija radnog mjesta
Studenti izvode praktičan rad svaki na svom radnom mjestu. Za dovršetak rada trebat će vam: radna bilježnica, udžbenik, pernica s priborom.
Vježba 1.
Od zadanih pojmova navedite u tablici 1 koji pripadaju prirodnom svijetu, a koji svijetu tehnologije.
Sunce, umjetni satelit Zemlja, šuma, telefon, prirodne pećine, riba, čelik, pijesak, avion, kuća, kiša, riblje konzerve, konj, rijeka, brod.
stol 1
Zadatak 2
Napišite mini-esej na temu: “Što tehnologija daje ljudima?”.
V. Završni dio
Učenici čitaju mini-esej, gdje karakteriziraju svoje stajalište o upotrebi moderne tehnologije. Navedeni primjeri se analiziraju i uspoređuju. Nastavnik objašnjava primjere korištenja tehnologije u Svakidašnjica njihova potražnja u stručno područje, označava točne odgovore. Učenicima želimo puno sreće u svladavanju tehnologije u cilju zadovoljenja vlastitih i javnih interesa.
Nove riječi! Tehnologija, komunikacija, potreba, kreativnost
1. Instalacija za sljedeću lekciju.
Sljedeća lekcija nastavit će se s osnovama dizajna i glavnim komponentama projekta. Studenti će steći nova znanja o bitnom značenju procesa projektiranja.
2. Domaća zadaća:
2). Praktični zadatak riješite u svoju bilježnicu kreativni radovi №
3). Pripremite poruku na temu "Ljudi, ideje, tehnologije"
3. Poslovi čišćenja, ocjenjivanja.
Prilog 1
Odobravam Dogovoreno
"___" _________ 200__ Protokol br. __ od "__" _______ 200__
"___" _________ 200__
UPUTA BR.
Pravila sigurnog ponašanja u kabinetu "Tehnologija".
Rad u tehnološkoj sobi povezan je s određenim opasnostima, jer to nije samo radna soba, već i radionica za obuku. Ovdje su smješteni alatni strojevi, oprema, ubodni i rezni alati, kao i izvori napajanja od 220 V i 380 V, što je nedvojbeno izvor povećane opasnosti. Na radnom mjestu uvijek treba vladati primjeran red; alate, praznine stavite samo one koji su potrebni u ovoj lekciji za dovršetak određenog tehnološki proces. Potrebno je vješto koristiti alate - rezne, ubodne, udarne, mjerne, kao i opremu i strojeve - kako ne bi ozlijedio sebe i prijatelja.
Većina nezgoda posljedica je nepažnje i nepažnje radnika. postojati Opća pravila, čija je provedba obvezna za svakog radnika, bez obzira na posao koji obavlja.
1. Opće informacije.
1.1. Sav rad u tehnološkoj sobi odvija se pod neposrednim nadzorom učitelja.
1.2. Svakom studentu dodijeljen je stalni radno mjesto na stolu ili radnom stolu, opremljenom specifičnom set alata i pribor.
1.3. DO rad je dopušten učenicima koji su bili upućeni u mjere opreza, koji su dobili pristup različite vrste radovi potpisani u odgovarajućem dnevniku brifinga.
1.4. Strogo je zabranjeno raditi sam u uredu, jer u slučaju nezgode neće biti nikoga tko bi mogao pomoći žrtvi.
1.5. Svaki zaposlenik treba znati gdje se u uredu nalazi oprema za gašenje požara, pribor za prvu pomoć i znati ih koristiti.
2. Pravila za siguran rad u uredu.
2.1. Radna površina (radni stol) mora biti čista i uredna, ne pretrpana nepotrebnim predmetima; stavite portfelje, torbe ispod stolova na posebne vješalice.
2.3. Ne možete započeti s radom dok ne savladate sigurnosne mjere pri obavljanju određene vrste posla.
2.4. Pazite da kombinezon (ogrtač, pregača, rukavi i pokrivala za glavu) nema viseće krajeve-trake. Moraju se ukloniti prije početka rada. Sakrijte kosu ispod ukrasa za glavu.
2.5. Obavljajte samo one radove koje je dodijelio nastavnik, poštujući navedeni operativni redoslijed. Pratite pravilan radni položaj, stalno se kontrolirajte.
2.6. Ne radite na strojevima bez dopuštenja učitelja. Koristite samo one alate i opremu čiji ste dizajn i sigurnost upoznati. Nosite zaštitne naočale sa zaštitnim zaslonom prema dolje.
2.7. Radite samo s ispravnim alatom, koristite ga isključivo za namjeravanu svrhu.
2.8. Postavite alat na radnom mjestu tako da je pogodan za korištenje, obavljajte operacije tehnološkog procesa bez trzaja i naglih pokreta. Stalno se kontrolirajte.
2.9. Ne provjeravajte kvalitetu obrađene površine i oštrinu oštrice rukama. Tijekom pauze u radu alate za blanjanje, bušenje i rezanje postavite tako da je oštrica alata usmjerena od vas.
2.10. Prije rada na strojevima dobro pričvrstite obradak. Ne stavljajte alate i opremu na rub radnog stola ili stroja. Ne stavljajte alate za bušenje i rezanje u džepove kućne haljine.
2.11. Uklonite strugotinu i piljevinu sa radne površine (radnog stola, stroja) posebnom četkom za metenje. Uklonite strugotine i piljevinu iz stroja tek nakon što se motor potpuno zaustavi.
2.12. Tijekom rada ne razgovarajte i ne ometajte se, ne bavite se sporednim stvarima. Ako je potrebno, zaustavite stroj, stavite alat na radno mjesto.
2.13. Nemojte koristiti električne uređaje bez odgovarajućih uputa. Kada je uključen, ne držite se za metalne predmete.
2.14. Zabranjeno je uključivanje i isključivanje električnih uređaja mokrim rukama, kao i korištenje uređaja s neispravnim ili golim žicama.
2.15. Morate znati mjesto i znati koristiti opremu za gašenje požara, pribor za prvu pomoć.
2.16. Sve slučajeve kršenja sigurnosnih propisa i ozljeda odmah prijavite učitelju.
Uputa je sastavljena:
glava ured _________ Borovykh V.P.
Dodatak 2
Odobravam Dogovoreno
Ravnatelj MOU Lyceum br. 9 Predsjednik PC MOU Lyceum br. 9
Zhigulskaya I.V _________ Sadykova S.L.
"___" _________ 200__ Protokol br. ___ od "__" _____ 200__
"___" _________ 200__
UPUTA BR.
Sigurnosne mjere pri izvođenju stolarskih radova
1. Stolarski stroj:
1.1. Nemojte previše zatezati prednje ili stražnje stezaljke radnog stola;
1.2. Klinove u ležištima radnog stola možete pomicati gore-dolje samo čekićem;
1.3. Ne možete udarati čekićem (čekićem) po poklopcu radnog stola i stezaljkama;
1.4. Poklopac radnog stola mora biti zaštićen od oštećenja alatom za rezanje;
1.5. Radno mjesto ne smije sadržavati nepotrebne predmete i nepotrebne alate;
1.6. Na kraju rada, potrebno je četkom - pomesti - ukloniti strugotinu s radnog stola.
2. Označavanje dijela:
Gotov proizvod će biti visoke kvalitete ako zadovoljava dimenzije i zahtjeve navedene na crtežu.
2.1. Da biste dobili kvalitetan proizvod, potrebno je pravilno držati alat, promatrati radni položaj, točno obavljati sve radnje, stalno se kontrolirati;
2.2. Potrebno je označiti detalje jednostavnom i oštro izoštrenom olovkom;
2.3. Prilikom označavanja predložak mora biti čvrsto pritisnut na obradak;
3. Piljenje stolarskom pilom:
3.1. Prije piljenja, obradak treba biti pravilno postavljen, sigurno pričvršćen na stroj;
3.2. Piljenje samo ispravnom, oštro naoštrenom pilom;
3.3. Nemojte dopustiti da se pila iskrivi prilikom piljenja, potrebno je raditi s pilom ili nožnom pilom bez trzaja i savijanja oštrice;
3.4. Stavite pilu na radni stol sa zupcima od sebe;
3.5. Ne vodite list pile prstom. Koristite u ove svrhe drvene rešetke, posebna zaustavljanja;
3.6. Ne mogu zadržati lijeva ruka blizu lista pile;
3.7. strugotine od stolarski radni stol očistite četkom.
4. Blanjanje:
4.1. Sigurno pričvrstite obradak na radni stol;
4.2. Tijekom rada potrebno je čistiti alate za blanjanje od strugotine drvenim klinom;
4.3. Radite s blanjom s dobro naoštrenim nožem;
4.4. Tijekom rada potrebno je osigurati da obrađena površina ne padne ispod linija za označavanje;
4.5. Rukama je nemoguće provjeriti kvalitetu obrađene površine i oštrinu oštrice;
4.6. Tijekom pauze u radu, alate za blanjanje treba položiti na bok s oštricom rezača okrenutom od vas.
5. Bušenje:
5.1. Prije bušenja rupa, potrebno je sigurno učvrstiti obradak i podložnu ploču na stolarskom radnom stolu;
5.2. Svrdlo u steznoj glavi mora biti pričvršćeno sigurno i bez izobličenja;
5.3. Ne možete držati nosač ili bušilicu s bušilicom prema sebi;
5.4. Dovod bušilice tijekom rada mora se odvijati glatko, bez trzaja;
5.5. Pritisak na graničnik nosača (svrdla) na početku i na kraju bušenja treba biti mali, rotacija ručke treba biti spora;
5.6. Strugotine s površine proizvoda ne mogu se otpuhati, moraju se pomesti posebnom četkom za čišćenje.
5.7. Stavite držač ili bušilicu na radni stol tako da bušilica bude udaljena od vas.
6. Spajanje dijelova na čavlima:
6.1. Možete raditi samo s čekićem koji se može servisirati s dobro postavljenom i klinastom ručkom, mora se koristiti isključivo za namjeravanu svrhu.
6.2. Čekić tijekom rada treba držati na udaljenosti od 20 - 30 mm (2 - 3 prsta) od slobodnog kraja drške;
6.3. Ne možete ostaviti stolarski čekić (čekić) na rubu radnog stola;
6.4. Ne možete stajati iza leđa osobe koja radi s čekićem;
6.5. Udarite u glavu čavla tako da se smjer udarca podudara s osi čavla kako ne bi izletjela i savijala se;
7. Spajanje dijelova na vijke:
7.1. Trebate koristiti samo odvijač koji točno pristaje u utor glave vijka;
7.2. Vijak mora biti uvrnut pod pravim kutom u odnosu na površinu dijela;
7.3. Prilikom zatezanja ne dirajte vijak rukom;
7.4. Prilikom sastavljanja dijelova nemojte koristiti vijke s oborenim utorom;
7.5. Vijke podmazane strojnim uljem ili sapunom lakše je uvrnuti u dio;
7.6. Neravnine na glavi uvijenog vijka moraju se ukloniti brusnim papirom ili turpijom.
8. Spajanje dijelova ljepilom:
8.1. Lijepljenje dijelova treba izvesti samo na podložnu ploču;
8.2. Ne dirajte rukom posudu s vrućim ljepilom;
8.3. Prilikom rada izbjegavajte dobivanje ljepila na koži ruku;
8.4. Nakon rada temeljito operite ruke sapunom i osušite ih ručnikom.
9. Površinska obrada proizvoda:
9.1. Očistite proizvod turpijom s ispravnom i dobro postavljenom ručkom;
9.2. Dok radite, ne hvatajte vrh turpije prstima lijeve ruke;
9.3. Nakon rada, alat koji čisti nepravilnosti na površini proizvoda treba očistiti od piljevine;
9.4. S bojama se mora pažljivo rukovati. Ne dopustite im da dođu na odjeću, kožu ruku, tijelo;
9.5. Na kraju rada temeljito operite ruke sapunom;
9.6. Piljevinu i prašinu od brušenja s površine proizvoda potrebno je ukloniti posebnom četkom.
10. Spaljivanje drva:
10.1. Električni plamenik možete uključiti samo uz dopuštenje učitelja, raditi samo s ispravnim uređajem;
10.2. Prilikom rada, prostoriju treba provjetravati;
10.3. Prilikom rada nemojte snažno pritiskati olovku. Na kraju linije, olovka se mora oštro odmaknuti od crteža;
10.4. Ne ostavljajte uređaj uključen u struju između rada;
10.5. Ne naslanjajte se blizu mjesta zapaljenja. Zaštitite ruke i odjeću od dodira vrućeg pera.
11. Piljenje ubodnom pilom:
11.1. Radite s ubodnom pilom i šilom sa sigurno učvršćenim i servisiranim ručkama;
11.2. Čvrsto pričvrstite stol pile na radni stol;
11.3. Sigurno učvrstite turpiju u okviru ubodne pile;
11.4. Nemojte raditi nagle pokrete ubodnom pilom prilikom rezanja, nemojte se naginjati nisko nad predmetom obrade.
12. Proizvodi za lakiranje:
- Prilikom lakiranja prozračite prostoriju;
- Nemojte lakirati proizvode u blizini uređaja za grijanje;
- Ne njušite lak kako biste izbjegli trovanje;
- Izbjegavajte dobivanje laka na otvorenim dijelovima tijela;
12.5. Nakon rada temeljito operite ruke sapunom.
13. Dorada proizvoda s drvorezom:
13.1. Prilikom izvođenja elemenata navoja ne možete držati ruku ispred alata;
13.2. Radite samo s naoštrenim alatom. Loše naoštren nož za spajanje više gužva nego reže drvo
Upute izradio:
glava kabinet ___________ Borovyh V.P.
Svrha: Organizacija aktivnosti učenika u svladavanju metoda šivanja na priboru. Zadaci: 1. Upoznati učenike s pojmom „pribor“ i njegovim vrstama; Naučite kako popraviti odjeću. 2. Razvijati samostalne izvedbene vještine, logično razmišljanje. 3. Razvijati estetski ukus, pažljivost; usaditi vještine kulture rada, točnosti, štedljivosti.
Djevojka treba biti uredna, njena odjeća je uvijek uredna. Morate pratiti odjeću na vrijeme: Krpati, prišiti gumb ... Popravak i dorada odjeće Zahtijeva svladavanje posebnih vještina. Naučit ćemo šivati pribor, pravilno popravljati odjeću.
Malo povijesti… Povijest šivaćeg pribora seže u sam trenutak kada se pojavila odjeća. A kako drugačije, jer bez pribora za šivanje, odjeća i krojenje nisu mogući: konci su potrebni za krojenje, gumbi - za funkcionalnost proizvoda, šljokice i čipka - za ukras i originalnost.
Prvi okov se smatra gumbom. Drevni su ljudi umjesto gumbima povezivali dijelove svoje odjeće trnovima biljaka, životinjskim kostima i štapićima. U Drevni Egipt koristile su se kopče ili se jedan komad odjeće provlačio kroz rupu napravljenu u drugom ili su se krajevi jednostavno vezivali. Tko je točno izumio gumb nije poznato: neki znanstvenici su skloni vjerovati da su bili Grci ili Rimljani, drugi da je gumb došao iz Azije. Izrađivani su uglavnom od slonovače. Prvo spominjanje kopče u obliku gumba datira iz 3. tisućljeća pr. Prema pisanim izvorima i drevnim crtežima, ljudi su za šivanje koristili okrugle kopče s 2 rupe. Tu su činjenicu svojedobno potvrdila i arheološka istraživanja. Prvi gumbi bili su izrađeni od kosti i metala.
Raznolikost oblika i veličina je nevjerojatna: sferični, kruškoliki, pravokutni, voluminozni i plosnati gumbi mogli su biti toliko mali da je krojačici trebalo i do sat vremena da ih sašije, a toliko ogromni da su odmah postali glavni element bilo koje nošnje. Gumbi su postali rašireni tek u 13. stoljeću. I gotovo do 18. stoljeća bili su znak bogatstva i plemenitog porijekla: kraljevi i aristokracija mogli su si priuštiti naručivanje gumba od zlata i srebra. Početkom 18. stoljeća počinju se izrađivati gumbi od metala i bakra, ali gotovo do potkraj XIX Stoljećima su gumbi bili tako skupa roba da su se mijenjali s jednog odjevnog predmeta na drugi.
Prema namjeni gumbi se dijele na gornje, donje (za laganu odjeću) i za posebnu odjeću. Gumbi su izrađeni od raznih materijala A: plastika, metal, drvo, kost, rog, školjka školjka itd. Postoje gumbi prema njihovom dizajnu: bez ukrasa i s ukrasom (s uzorkom, s metalnim ili kožnim premazom, s natpisima). Gumbi dolaze s rupama (dvije, četiri) i na stalku. Odabiru se u boji glavnog materijala ili završetka.
Gumb za laganu odjeću prišiva se uz tkaninu s četiri do pet uboda. Za vanjsku odjeću, gumb je napravljen na postolju ("noga"). Ovisno o debljini tkanine, visina "noge" može biti 0,1 - 0,4 cm.Za čvrstoću pričvršćivanja gumba, možete koristiti podstavu od tkanine ili ispod gumba na pogrešnoj strani proizvoda. Gumbi su našiveni koncem 40, 50, presavijeni na pola. Konci se odabiru tako da odgovaraju tkanini, ako je gumb na stalku, ili da odgovaraju gumbu, ako ima rupe.
Gumbi i predmeti slični gumbima koji su se koristili kao ukrasi ili pečati, a ne kopče, pronađeni su u civilizaciji doline Inda oko pr. Kr., kao iu brončanom dobu u Kini (oko pr. Kr.) i starom Rimu. Gumbi izrađeni od školjki korišteni su u civilizaciji doline Inda u ukrasne svrhe do 2000. pr. Neki od gumba izrezbareni su u geometrijske oblike. Funkcijski gumbi s omčom za pričvršćivanje prvi put su se pojavili u Njemačkoj u 13. stoljeću. Ubrzo su postale raširene s pojavom uske odjeće u Europi 13. i 14. stoljeća.
Gumb se sastoji od baze (sa šipkom) i preklapanja (s oprugom). Gumbi dolaze u različitim veličinama i oblicima. Bojom se trebaju što manje isticati na tkanini. Prišijte gumbe iznutra spojnice na dvostruki sloj tkanine, čineći tri ili četiri uboda u svakoj rupi. Baza je ušivena s pogrešne strane gornjeg ruba (šavovi bi trebali biti nevidljivi s prednje strane), a prekrivač je ušiven s prednje strane donjeg ruba kopče.
Kuke i omče rođene su u 14. stoljeću. u Engleskoj. Tada sigurno nisu izgledale tako lijepo kao sada. Ova vrsta spojnica doživjela je svoj najveći procvat u eri ranog srednjeg vijeka, kada je široku odjeću zamijenila pripijena, kada je haljina bila krojena strogo prema figuri i morala je imati maksimalan stupanj prianjanja. Ovaj stupanj osigurale su kuke. Njihov broj na ženskim haljinama ponekad se brojio u stotinama. S vremenom su se smanjivali u veličini i još uvijek se koriste vrlo široko.
Po prvi put je kontinuiranu i automatsku kopču za odjeću izumio Leonard Judson još u 19. stoljeću, ali, očito, ljudima 19. stoljeća to se nije svidjelo, pa izum nije bio široko korišten. Zatvarač, patentni zatvarač, čim nisu zvali prethodnike našeg patentnog zatvarača, koji se u svom poznatom obliku pojavio 1913. godine, a od tada je princip njegova rada ostao nepromijenjen. Ali proizvođači nisu odmah povjerovali u snagu ovog uređaja, samo deset godina kasnije patentni zatvarač postao je raširen.
Kopča ima dugu povijest. Star koliko ljudsko pamćenje može držati. Ljudi su od davnina koristili pojaseve i pojaseve. Nije potrebno spominjati da nijedan remen nije potpun bez kopče. Uostalom, ako se remen ili šal mogao zakopčati čvorom ili brošem, onda se remen bez kopče ne može zakopčati. Od samog početka bile su to prilično grubo obrađene kožne trake s kožnim ili koštanim kopčama. Kasnije, u brončano doba, pojavljuju se skupocjene brončane kopče. To su već bile gotovo dragocjene kopče.
Kada spojnice postanu neupotrebljive, treba ih zamijeniti. Tijekom rada morate biti oprezni i pažljivi da ne napravite rez na tkanini. Da biste to učinili, koristite nož za rezanje petlji ili male škare s oštrim krajevima. Prilikom popravljanja odjeće zapamtite i pridržavajte se pravila za siguran rad sa škarama, iglama, iglama i peglama.
Sinopsis tehnološke lekcije u 6. razredu "Uvodna lekcija"
Svrha: otkriti učenicima svrhu i sadržaj programa "Tehnologija"; podučavati pravilna organizacija rad i radno mjesto; upoznati sa sigurnošću i zdravljem na radu.
Alati i oprema:
1. Stolarski radni stol sa setom alata,
2. Plakati o sigurnosti u školskim radionicama.
Tijekom nastave
ja Organiziranje vremena.
Pozdrav, provjera spremnosti učenika za nastavu. Upoznavanje učenika sa svrhom i sadržajem programa Tehnike za 6. razred, s pravilima ponašanja u školskoj radionici, s vježbeničkom radionicom i načinom rada u njoj.
Sigurnosni brifing.
Formulacija protokola.
II. Prezentacija novog programskog materijala.
Iz programa za 5. razred prisjetite se što podrazumijevamo
pojam "tehnologija".
Tehnologija se podrazumijeva kao skup tehnika i metoda za dobivanje, preradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda ili proizvoda koji se tijekom proizvodnog procesa.
- Koje tehnologije poznajete?
Tehnologija obrade drva.
Tehnologija obrade metala.
Tehnologija elektrotehničkih radova.
Tehnologija popravnih i građevinskih radova.
- Sada razmislite što je uključeno u radno mjesto stolara:
1. Stolarski radni stol.
2. Stolica.
3. Stalci, kutije, police.
4. Noćni ormarići za odlaganje alata, pribora i
praznine.
Prisjetimo se iz predmeta 5. razred od čega se sastoji stolarija
Radni stol. Riža. 1.
Riža. 1. Stolarski radni stol:
1- podlaktica;
2 - poklopac s rupama;
3 - klinovi pladnja;
4 - prednja stezaljka;
5 - uvlačivi i rotirajući prsti.
Pozovite učenike da ispričaju svrhu svakog dijela radnog stola.
1. Prednja stezaljka za pričvršćivanje izradaka.
2. Rupe i klinovi za zaustavljanje i pričvršćivanje obratka
kod blanjanja.
3. Stražnja stezaljka za pričvršćivanje obradaka kod blanjanja i piljenja itd.
4. Zatim se prisjetimo kako odabrati pravi radni stol za
pogodnost rada?
5. Stanite blizu radnog stola, spustite ruke, stavite ruku
njegov poklopac: ako ne trebate savijati ili savijati ruku,
To znači da je radni stol pravilno odabran.
Zatim ćemo analizirati osnovna sigurnosna pravila
1. Radovi se izvode u posebnoj odjeći:
ogrtač; kombinezon ili pregača; beretka.
2. Osnovna sigurnosna pravila pri radu na radnom stolu.
3. Zaštitite poklopac radnog stola od oštećenja od rezanja.
alati i. itd.
4. Nemojte previše zatezati prednje i stražnje stezaljke radnog stola.
5. Ne udarajte čekićem po poklopcu radnog stola.
6. Zabijte klinove u rupe radnog stola samo čekićem.
7. Na kraju rada radni stol očistite samo četkom.
PRAVILNIK INTERNOG REDA U RADIONICI
U školskoj radionici, kao iu industrijskom poduzeću, potrebno je pridržavati se pravila unutarnjeg reda.
U radionicu ulaziti samo nakon poziva i uz dopuštenje nastavnika.
2. Na nastavu morate dolaziti u kombinezonu (ogrtač ili pregača s narukavima, pokrivalo za glavu).
3. Sa sobom treba imati radnu bilježnicu s priborom za crtanje.
4. Materijale i alate potrebne za rad osiguravaju polaznici ili nastavnik.
5. Zabranjeno je približavanje strojevima bez dopuštenja učitelja.
6. Za rad treba koristiti samo priloženi alat. Nemojte uzimati alat s drugog radnog mjesta.
7. Alati uobičajena uporaba po potrebi daje učitelj.
8. Na radnom mjestu obavljaju se samo oni poslovi koji su navedeni u zadatku.
9. Alati i oprema koriste se samo za njihovu namjenu.
10. Zabranjeno je napuštati svoje radno mjesto i prelaziti na drugo tijekom nastave.
11. Radno mjesto mora biti čisto i uredno.
12. Na kraju rada očistite radno mjesto lopaticom za smeće i četkom za metenje, skinite kombinezon i operite ruke.
13. Alati, pribor, proizvodi i obrasci predaju se dežurnom ili nastavniku.
14. Napuštati radionicu samo uz dopuštenje nastavnika.
U slučaju kršenja Pravilnika o unutarnjem redu student se udaljava s rada.
III. Praktični dio.
1. Odaberite radni stol prema svojoj visini.
2. Vježbajte pričvršćivanje obratka u stezaljkama i između klinova.
IV. trenutna uputa.
Provjerite pravilno pričvršćivanje radnih komada. Klin bi trebao stršati iznad ploče stola do visine manje od visine obratka.
v. Završni dio.
Provjera pričvršćivanja obratka, naznaka nedostataka. Čišćenje radnih mjesta i prostorija radionica.
Radno mjesto: nastavnik tehnologije
Mjesto rada: MBOU srednja škola br. 6 nazvana po. Konovalova V.P.
Mjesto: Klintsy, regija Bryansk
Svrha lekcije: generalizirati i sistematizirati znanje o prirodnim vlaknima
Zadaci:
Dati primarnu ideju o vlaknima životinjskog podrijetla;
Proučiti svojstva vlakana i provesti njihove usporedne karakteristike;
Razvijati sposobnost učenika za primjenu stečenog znanja u praksi;
Njegujte inicijativu i samostalnost u radnim aktivnostima
Vrsta lekcije: sat objašnjavanja novog gradiva, laboratorijski rad.
Međupredmetne komunikacije: povijest, zemljopis, biologija.
Materijali i oprema:
1. Kolekcije: "Svilene tkanine", "Vunene tkanine", "Sekvenca obrade vune", "Sekvenca obrade svile"
2. Materijali i pribor za laboratorijski rad.
3. Ostaci pamuka, lana, vune, svilenih tkanina.
4. Projektor, platno.
Novi pojmovi: prirodna svila; prirodna vuna, svilena buba, kukuljica, paperje, os, mrtva dlaka.
Tijekom nastave.
1. Organizacijski trenutak
Pozdrav, izvješće polaznika o prisutnosti i spremnosti učenika za nastavu.
2. Priopćavanje teme i svrhe lekcije.
Na radnom mjestu ispred učenika rasporedite komade pamuka, lana, vune, svile.
Učitelj: Na stolu ispred vas su komadi tkanine. Razmotrite ih pažljivo, razmislite o tome što možete šivati od njih?
Učenici: Od takvih tkanina može se sašiti odjeća (haljina, suknja, bluza, košulja, pregača itd.)
Učitelj: Pogledaj sada svoju odjeću. Od čega je napravljeno?
Učenici: Odjeća je izrađena od tkanine.
Učitelj: Kako ste nabavili svoju odjeću?
Učenici: Kupljeno u trgovini.
Učitelj: Dobro! Kako odjeća ulazi u trgovinu?
Učenici: Odjeća je sašivena u tvornici odjeće od tkanine.
Učitelj: Od čega je napravljena tkanina? (može se vidjeti s povećalom)
Učenici: Tkanina se izrađuje od konca ili pređe.
Učitelj: A niti od čega?
Učenici: Od vlakana se prave niti.
Učitelj: Još jednom pažljivo pregledajte komadiće tkanine i recite mi jesu li svi slični ili različiti?
Učenici: Različiti su, debeli i tanki, topli, mekani i ne baš ....
Učitelj: Zašto mislite da su zakrpe različite?
Učenici zaključuju: Svojstva tkanine ovise o svojstvima vlakana od kojih je izrađena.
Učitelj: Kako zovemo vlakna?
Učenici: Vrlo tanke, savitljive niti, čija duljina prelazi njihove poprečne dimenzije.
Učitelj: Koje su dvije vrste tekstilnih vlakana?
Učenici: Vlakna su prirodna i kemijska.
Učitelj: Koja se vlakna nazivaju prirodnim?
Učenici: Prirodna vlakna se nalaze u prirodi.
Učitelj: Prirodna vlakna su biljnog i životinjskog porijekla. Biljna vlakna (pamuk i lan) proučavali ste u 5. razredu, a danas ćemo na satu govoriti o životinjskim vlaknima. Zapišite temu naše lekcije: "Prirodna životinjska vlakna." Na temelju naslova teme postavite ciljeve lekcije. (učenici postavljaju i izgovaraju svoje ciljeve lekcije)
Na primjer - saznajte koja su vlakna životinjskog podrijetla;
Naučiti svojstva životinjskih vlakana;
Saznajte koje se tkanine izrađuju od ovih vlakana.
3. Objašnjenje novog gradiva.
U prirodna vlakna životinjskog podrijetla ubrajaju se: a) vuna i b) svila. Na svojim radnim mjestima imate tablicu "Svojstva vlakana". Prve stupce tablice (pamuk i lan) ispunili ste u 5. razredu. Posljednji stupci (vuna i svila) ispunjavaju današnju lekciju.
(Prilikom objašnjavanja obrazovni materijal, učenici upisuju podatke u tablicu).
Vuna.
Vuna je životinjska dlaka. Čovjek se prilagodio dobivanju vune od različitih životinja: koza, ovaca, deva, pasa, pa čak i zečeva. Vlakna su bijela, crna, crvena, imaju duljinu od 2 do 45 cm (ovisno o životinji), ali postoji životinja koja daje oko 90% ukupnog volumena vune. Zapamtite dječju zagonetku "U planinama, u dolinama, krzneni kaput i kaftan hoda." Naravno da je ovca. Režu ga dva puta godišnje: u proljeće i jesen. Vuna skinuta u proljeće je tvrda i gusta, a vuna ostrižena u jesen je mekša i tanja (do zime ovca ima više paperja). Za šišanje se koriste posebni električni strojevi, a ranije su se šišale velikim škarama koje su se zvale ovčje škare. Vuna se skida u jednom komadu - runo. Nakon šišanja, ovce ponovno pasu na livadi, raste nova vuna. Vuna ovaca je heterogena, npr. na leđima je tvrda, a na trbuhu mekša, pa se sva skinuta vuna razvrstava po kvaliteti. Učenici zapisuju u svoje bilježnice:
paperje- najtanje, najmekše, naborano vlakno (najvrjednija sirovina).
Os (prijelazna kosa)- deblje, tvrđe i manje naborano vlakno.
mrtva kosa- vlakno niske čvrstoće i vrlo tvrdo.
Od paperja i mekih vlakana izrađuju se topli veste i šeširi, prekrasne haljine i kaputi, a od tvrdih vlakana sukno, filc i čizme.
Ovce pasu na otvorenom, vuna im je jako zaprljana. Da biste vunu doveli u red, izvršite primarnu obradu:
1. Razvrstavanje vlakana (po kvaliteti)
2. Struganje (uklanjanje smeća)
3. Pranje vlakana
4. Sušenje vlakana
Nakon početne obrade, vlakna se šalju u predionica, Evo ih:
1. Cheshut (trgovina kartama) - uzmite traku
2. Poravnajte, razvucite, smanjite debljinu za nacrtati okvir(prodavaonica vrpci)
3. Zavrnite i povucite traku u roving
4. Roving se na stroju za predenje upreda u pređu i namotava u obliku klipova.
Gotova pređa se odnosi na tvornica tkanja gdje se tkanina tka i dorađuje.
Vuna se koristi za izradu tkanina za haljine i odijela. Oni su jednobojno, višebojno i tiskano.
Vunene tkanine imaju niz pozitivna svojstva- mekani su, dovoljno jaki, gotovo se ne gužvaju, otporni su na habanje, dobro se drapiraju i imaju izvrsna higijenska svojstva (upijaju vlagu i propuštaju zrak). No, postoje i negativna svojstva: jako se skupljaju nakon pranja, pa se prije rezanja moraju dekatinirati, jako privlače prašinu i zahtijevaju često čišćenje. Tkanine perite u toploj vodi s posebnim prašcima za pranje, ne uvrćite, preporuča se čišćenje. Peglaju se glačalom s “vunenim” termostatom.
Učenici su ispunili tablicu u stupcu vune: vlakna su crna, bijela, crvena, nemaju oštar sjaj, duljina 10-450 mm, debela, jako naborana, mekana, pahuljasta, srednje čvrstoće.
Svila.
Tko nam daje prirodnu svilu, saznat ćete rješavanjem zagonetke:
On ni noć ni dan, bez posla ne sjedi
Od dudovog lišća prede zlatnu nit.
Svilena buba- pravi ljubimac, jer ga u divljini uopće nema. Hrani se samo lišćem duda. Leptir svilene bube polaže jaja, iz kojih izlazi gusjenica. Gusjenice jedu puno lišća i brzo rastu. U nekom trenutku, gusjenica se počinje uvijati u čahuru, pretvara se u kukuljicu. Iz kukuljice izlazi leptir. Prirodna svila - odmotava najfinije niti čahure. Rodno mjesto svile je Kina. Kinezi su jako dugo čuvali tajnu proizvodnje svile i njome trgovali po cijelom svijetu. Prema legendi, kineska princeza otkrila je tajnu dobivanja svile kada joj je čahura upala u šalicu vrućeg čaja i počela se odmotavati. Od svilenih vlakana dobivaju se vrlo lagane, lijepe i izdržljive tkanine. (Prikaz zbirke).
Učitelj: Što mislite, koji su proizvodi najbolji od svilenih tkanina?
Učenici: (haljine, bluze, marame, marame)
Iz jedne čahure namota se nit tanja od ljudske vlasi i duga 700-800 metara. Vlakno je ravno, bijelo i glatko. Konac se namata odmah od 6-8 čahura. Takva se svila naziva sirova svila.
Prerada svile
1. Sakupljanje čahura svilene bube
2. Tretman parom (mariniranje kukuljice - ubiti kukuljicu i spriječiti da se pretvori u leptira koji kvari čahuru, praveći izlaznu rupu u njoj).
3. Sušenje vrućim zrakom (da se ne pokvari tijekom skladištenja).
4. Dobivanje svile – sirovina
5. Namatanje svilenih niti
Nemoguće je potpuno odmotati cijelu čahuru, otpad dobiven pri odmotavanju čahura (gornji zamršeni slojevi, ostaci ljuske čahure, oštećene čahure i čahure koje se ne mogu odmotati) koristi se za dobivanje svilene pređe.
Svilene tkanine imaju niz pozitivnih strana: vrlo su lijepe, izdržljive, tanke, mekane, imaju sjajnu i glatku površinu, higroskopne su, prozračne, ugodne za tijelo - ljeti im nije vruće, zimi nije hladno. Međutim, postoje i negativna svojstva: veliko osipanje posjekotina i klizanje tijekom rezanja. Operite tkanine u toploj vodi s posebnim prašcima za pranje. Peglaju se peglom sa svilenim termostatom.
Učenici su ispunili tablicu u stupcu svila: vlakna su bijela, krem boje, imaju oštar sjaj, dužina 700-1000 mm, tanka, ravna, mekana, vrlo čvrsta.
4.Praktični rad (§ 1 str. 8 - 9).
"Usporedba vunenih vlakana i prirodne svile"
Učitelj: Koja je svrha praktičnog rada?
Učenici: Naučiti prepoznati vlaknasti sastav tkiva.
Materijali i alati: zbirka Vlakna, udžbenik, radna bilježnica, povećalo
Napredak:
1. Vlakna vune i svile promotrite pod povećalom.
2. Usporedite ih međusobno po izgled i na dodir
3. Učitelj demonstrira proces spaljivanja vunenih i svilenih vlakana. Pažljivo pogledajte proces sagorijevanja.
4. Ispunite tablicu.
Dlaka je izgleda bijela, mekana na dodir, pahuljasta, dobro gori, miris spaljenog perja.
Svila je bijela, glatka na dodir, dobro gori, miriše na spaljeno pero.
Naša lekcija se bliži kraju. Recite mi, jeste li dobili odgovore na pitanja koja ste postavili na početku lekcije, jeste li ispunili svoje ciljeve?
Odgovori učenika.
Domaća zadaća za sljedeći sat: udžbenik. § 1-2, odabrati uzorke tkanina od prirodnih vlakana životinjskog podrijetla, organizirati zbirku tkanina.
Natrag naprijed
Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Natrag naprijed
Svrha lekcije: upoznavanje učenika s estetskim načelima dizajna, pojmom stila, stilskim raznolikostima u interijeru, elementima koloristike, kombinacijama boja u interijeru.
Ciljevi lekcije:
- Definirati pojam stila, interijera, estetska načela oblikovanja;
- Dajte ideju o raznolikosti stilova u interijeru;
- Smatrati krug boja, primarne i sekundarne boje;
- Nastaviti razvijati neovisnost u radu s izvorima informacija o zadanoj temi, sposobnost izdvajanja glavne stvari iz teksta;
- Odgajati estetski ukus kod učenika.
Oprema:
- multimedijska oprema;
- Handout;
- Prezentacija, isječak;
- Likovni pribor, škare, časopisi za praktični rad.
Očekivani rezultat: nakon lekcije učenici bi trebali imati predodžbu o estetskim načelima dizajna, osnovama znanosti o boji. Shvatite da svako doba karakterizira vlastiti stil uređenja sobe, interijera.
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak - 1 min.
Bok cure! Sjedni! Recite mi, molim vas, jesu li svi spremni za lekciju? Tko je danas odsutan?
2. Aktualizacija mentalne aktivnosti, pristup temi, svrha i ciljevi lekcije - 5 min.
Pogledajte ekran, pročitajte japansku narodnu mudrost: "Lako je živjeti kod kuće i tisuću dana, ako izađeš iz kuće, teško je sat vremena." Što mislite koje je njegovo značenje? (Odgovori učenika). (Slajd broj 1).
A sada, na temelju vaših odgovora, formulirajmo temu naše današnje lekcije. (Odgovori učenika). Zapišimo to u bilježnicu. (Slajd broj 2).
Pažljivo pogledajte temu naše lekcije. Recite nam koji cilj trebamo postići i koje zadatke danas moramo riješiti? (Odgovori učenika).
Tako je, svrha naše lekcije je: Istraživanje estetskih funkcija dizajna kroz različite stilove i kombinacije boja u interijeru. (Slajd broj 3).
Što nam je potrebno da postignemo ovaj rezultat? (Odgovori učenika).
Dakle, naši zadaci su:
- Naučiti terminologiju teme;
- Sistematizirati skupine stilova u interijeru, njihove glavne značajke;
- Upoznajte značenje boje u interijeru;
- Učvrstite i provjerite svoje znanje o ovoj temi.
(Slajd broj 4).
3. Proučavanje terminologije teme - 7 min.
Da biste kvalitativno svladali materijal bilo koje teme, potrebno je prvo proučiti pojmove i pojmove. Danas će biti:
- Interijer
- Stil
- Principi estetskog oblikovanja
(Slajd broj 5).
Što mislite koje je značenje svake riječi? (Odgovori učenika).
Provjerimo i zapišimo definicije u bilježnicu. (Slajdovi #5, 6, 7, 8).
4. Učenje novog gradiva - 22 min.
4.1. Uvodni brifing prije grupnog rada s izvorima informacija - 2 min.
Interijer stana odraz je karaktera, stava i, naravno, stila vlasnika, pa je izbor dizajna prilično odgovoran zadatak. Neće biti suvišno razmotriti sve glavne stilove dizajna interijera i tek onda donijeti odluku.
Ljepota, privlačnost i stil neizostavni su uvjeti kreativnog uspjeha modernog doma.
Uvjetno je moguće sve stilove interijera podijeliti u tri skupine: povijesni, moderni i etnički stilovi. (Slajd broj 9).
Razumjet ćemo raznolikost stilova u interijeru tijekom rada s izvorima informacija koji leže na stolovima ispred vas (vidi. Primjena br. 1). Niste nasumično podijeljeni u grupe, unatoč tome što će svatko od vas sam izvući podatke o određenom stilu, svaka grupa će morati predstaviti ukupni rezultat u obliku klastera koji karakterizira određenu grupu stilova. Radit ćete prema određenom planu, uz pomoć dopisa o radu s izvorom informacija, koji se također nalazi na vašim stolovima (vidi. Primjena br. 2). Morate pronaći odgovore na sljedeća pitanja:
- Naziv stila
- Godina nastanka ili najveća popularnost stila
- Glavni karakteristike
- Suština stila.
4.2. Samostalni rad s izvorima informacija - 5 min.
4.3. Monološki odgovori učenika, izrada klastera - 15 min.
(Slajdovi #10, 11, 12).
5. Demonstracija prezentacije 2 – 4 min.
Sada predlažem da napravite pauzu i vidite kako se svaki stil može utjeloviti u interijeru.
6. Praćenje, razgovor o viđenim ilustracijama - 1 min.
Učenici izražavaju svoje mišljenje o simpatijama prema bilo kojem stilu.
7. Učenje novog gradiva - 5 min.
Uz pomoć čega, osim stila interijera, možete pobijediti životni prostor? (Odgovori učenika).
Stvarno. Ista će soba izgledati drugačije ako su njezini zidovi zalijepljeni svijetlim ili tamnim tapetama, promijenite zavjese. Kako bismo analizirali kombinacije boja koje se mogu koristiti u uređenju sobe, upoznajmo se sa znanošću o bojama. (Slajd broj 13).
Što vidite na ekranu? (Odgovori učenika). (Slajd broj 14).
Doista, ovo je krug boja. Koje boje postoje? (Odgovori učenika). (Slajd broj 14).
Pogledajmo kako svaka boja može utjeloviti unutrašnjost soba različite funkcionalne pripadnosti.
- Plava boja. Prije svega, to je umirujuća boja. Stvara atmosferu tišine, čistoće, beskonačnosti i strogosti, preporučuje se za učionice ili učionice. (Slajdovi #15, 16, 17, 18).
- Žuta boja. To je svijetla, radosna, poticajna boja. Povezuje se s inteligencijom i ekspresivnošću. Povećava koncentraciju, organizira, poboljšava pamćenje, potiče pošteno i brzo donošenje odluka. Izaziva osjećaj topline, svjetlosti i sunca, zabave i lakoće. (Slajdovi #19, 20, 21, 22).
- Crvena boja. Stimulira, daje vrlo jaku, ali prilično grubu energiju. Promiče aktivnost, samopouzdanje, prijateljstvo. Svečano, energično. U velikim količinama može izazvati bijes, ljutnju. (Slajdovi br. 23, 24, 25, 26).
- Zelena boja. Ovo je život, rast, harmonija, zabava. Pomaže da budemo bliži jedni drugima. Umirujuće, mirno i diskretno. Zahvaljujući njemu postajemo bliži prirodi. (Slajdovi #27, 28, 29, 30).
- Ljubičasta. Povezuje se s umjetnošću, velikim idejama, intuicijom i mistikom. Promiče inspiraciju, suosjećanje, osjetljivost. Svečano luksuzan, ali u velikim količinama može biti opresivan. (Slajdovi #31, 32, 33, 34).
- Narančasta boja. Oslobađa emocije, podiže samopoštovanje, uči opraštanju.
Pastelne nijanse (marelica, breskva) vraćaju živčane troškove. Toplo, svečano, puno života. Ovo je izvrstan antidepresiv, potiče dobro raspoloženje. (Slajdovi #35, 36, 37, 38). - Crna boja. Ima paradoksalna svojstva: izaziva osjećaj sigurnosti, utjehe, osjećaj tajanstvenosti, asocira na tišinu, beskonačnost. Ali može nas usporiti pri donošenju odluka. (Slajdovi #39, 40, 41, 42).
8. Praktični rad u grupama - 27 min.
8.1. Uvodni brifing prije grupnog rada, izdavanje zadataka - 2 min.
Sada morate raditi praktični rad u grupama. Njegovo značenje je dizajn interijera prema zadatku. Svaka grupa će imati svoj zadatak. Molimo izvucite svoj zadatak (vidi Primjena br. 3). Za rad imate 20 minuta, nakon čega će svaka grupa obraniti svoj rad. Posao koji morate napraviti je kreativan, može se raditi u bilo kojoj tehnici: kolaž, crtanje bojama, olovkama, aplikacijama.
8.2. Grupni rad učenika - 20 min.
Učenici rade, nastavnik odgovara na postavljena pitanja.
8.3. Zaštita kreativnih radova - 5 min.
Svaka grupa demonstrira svoj kreativni rad razredu, komentirajući ga.
9. Praćenje stečenog znanja - 3 min.
Provjerimo se. (Slajdovi #43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).
10. Izdanje domaća zadaća- 3 min.
U sljedećoj lekciji nastavit ćemo s proučavanjem odjeljka "Dizajniranje interijera i uređenja dječje sobe ili dječjeg kutka" i bavit ćemo se provedbom projekta. Već znate o kulturi doma, vrstama čišćenja. O vrstama rasvjete, rasvjetnim tijelima u dnevnoj sobi. Tijekom današnje lekcije upoznali smo se sa stilovima i bojama u interijeru. Sve ovo znanje će vam biti korisno za dovršetak projekta, što ćemo učiniti u sljedećoj lekciji. Za ovu kuću morate sada nacrtati plan svoje sobe: odrediti dimenzije sobe i namještaja, odabrati mjerilo slike, odrediti mjesto prozora i vrata. (Slajd broj 52).
11. Sumiranje rezultata lekcije - 2 min.
Dakle, što ste novo i korisno naučili u današnjoj lekciji? (Odgovori učenika).
Vratimo se japanskoj narodnoj mudrosti. Kako to sada razumiješ? Jesmo li postigli ciljeve lekcije? (Odgovori učenika). (Slajd broj 1).
Danas ste svi jako marljivo radili, svi su dobili odlične ocjene za lekciju.
Hvala vam na radu u lekciji, svi mogu biti slobodni. (Slajd broj 53).
Popis korištenih izvora informacija
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Objašnjavajući rječnik ruskog jezika: 80 000 riječi i frazeoloških izraza / Ruska akademija znanosti. Institut za ruski jezik. V.V. Vinogradov. 4. izdanje, uvećano. M.: LLC "ITI Technologies", 2003. 944 stranice.
- Tehnologija: 6. razred: Udžbenik za učenike obrazovnih ustanova (verzija za djevojčice) / Uredio I.A. Sasova. 2. izdanje, revidirano. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 str.: ilustr.
