Yhteenveto lukutaidon opetuksen tunneista kirjain c. Synopsis avoimesta lukutaidon opettamisesta valmistavassa ryhmässä ”Ääni ja kirjain Z. Laitteet ja materiaalit
Tiivistelmä oppitunnista GCD-alueelle "Kognition" (valmistus lukutaitoon)
Aihe: "Ääni [c]. kirjain C"
Materiaalit: laukku, leluja, esineitä äänelle [ts], pallo, sanakaavioita, aihekuvia äänillä [ts], C-kirjaimen kuva, pavut, muistikirjat, lyijykynät, tavuinen pöytä, kassakoneet kirjaimia, kuva jääpuikoista kirjaimilla.
Osia oppitunnista
Opettajan toimintaa
Lasten toimintaa
Opettaja kehottaa lapsia ottamaan esineen pussista, nimeämään sen ja sanomaan, millä äänellä sen nimi alkaa.
Lapset ottavat pussista esineitä (ketju, kukka, numerot, kana, kompassit), nimeävät ne, määrittävät ensimmäisen äänen sanoissa.
Millä äänellä kaikki esineesi alkavat?
Onko tämä ääni vokaali vai konsonantti? Miksi?
Onko hän äänekäs vai kuuro? Miksi?
Ääni [ts] on aina kiinteä. Miten aiomme merkitä sen?
Ääneen [ts]
Konsonantti, koska ääntämisessä ilma kohtaa esteen (kieli, hampaat).
Kuuro, koska niska ei vapise lausuttaessa.
Sininen neliö.
Suorita toiminto, kun kuulet [q]-äänen.
Lapset suorittavat toiminnan.
Sanakaaviot taululla (ääni alussa, lopussa, keskellä). Lapset menevät vuorotellen taululle, ottavat aihekuvan, nimeävät sanan ja laittavat sen sopivan kaavion alle.
Sanat: Kana, ketju, kukat, haikara, sormus, muna, kana, lammas, intialainen, sormi, kurkku jne.
Lapset määrittävät äänen paikan sanassa, ripustavat sen sopivan järjestelmän mukaan.
Opettaja kehottaa lapsia nimeämään esineet hellästi, jotta ääni [c] esiintyy niissä:
Lapset vastaavat:
Ääni [C] on merkitty kirjaimella C. (näytä taululla)
Miltä hän näyttää?
C-kirjain seisoo sivuttain
Ja koukuttelee kaikkia.
Levitä C-kirjain papuista.
Ympyröi sitä sormella.
Seinään koukulla.
Lapset levittävät papuista kirjeen.
Lasten ympyrä.
Lasten edessä kirjaimen lehdistä lasten tulee löytää ja ympyröidä vain C-kirjain.
Lapset löytävät ja ympyröivät C-kirjaimen.
viisi poikasta,
viisi palaa
Pihalla he seisovat tynnyrin vieressä
He halusivat juoda
Vesi virtaa halkeamista
Täällä kanat juovat lätäköstä
Ja kaikkien tassut ovat jäässä
Tässä ovat kynnet
Juoksimme lämmittelemään kvochkaan.
Peukalo ja etusormi ovat nokka, loput on painettu kämmenelle.
Kaikki sormet puristuvat nyrkkiin
Piirrä tynnyri sormillasi
Avaa sormet-nokka
Sormiminen, käsien laskeminen ylhäältä alas
Näytä kuinka kanat juovat
Sormet vapisevat
Paina vinot sormet kämmenelle
Vedä sormesi pöydän poikki
Kirjoita C-kirjain
Lapset työskentelevät vihkossa.
Lapset lukevat tavuja.
Kirjeet on kirjoitettu jääpuikille. Opettaja ehdottaa, että ensin kootaan sana pitkälle ja sitten lyhyelle jääpuikolle kirjoitetuista kirjaimista (sanat: lammas, kasvot) ja tehdään äänianalyysi.
Lapset muodostavat sanoja jaetun aakkoston kirjaimista, suorittavat äänianalyysinsä.
Mitä teimme tänään? Minkä uuden kirjeen tapasit?
Lasten vastauksia
Asharina Marina Pavlovna
Svetlana Odintsova
Tiivistelmä oppitunnista valmisteleva ryhmä"Johdatus ääneen ja C-kirjaimeen"
Yhteenveto GCD:stä aihetta käsittelevässä valmisteluryhmässä:
« Tutustuminen kirjaimeen ja ääneen C.»
Kohde: Katetun materiaalin yhdistäminen
Tehtävät: 1. Tutustu kirjaimeen ja ääneen C uudelleen.
2. Opi korreloimaan kirjain, jossa on c-ääni.
3. Harjoittele luonnehdintaa ääni, kuvaile sitä vastaavasti. (kuuro, kova, konsonantti) .
4. Vahvista kykyä löytää ja osoittaa paikka kuulostaa sanalla(alku, keskikohta, loppu) tietty symboli; jakaa sanat tavuiksi.
Laitteet: kirjain C, yksinkertaiset lyijykynät, värikynät (sininen, punainen, vihreä);kortit tehtävillä, muovailuvaha.
1. Organisatorinen hetki.
hoitaja: -Kaverit, tänään muistamme mitä ovat ääniä ja pelata pelejä heidän kanssaan tutustutaan taas kirjeeseen, jota olemme jo tutkineet ja minkä, opit hieman myöhemmin.
Mitä ovat ääniä?
Lapset:-vokaalit ja konsonantit, kovat ja pehmeät, soinnilliset ja kuurot.
hoitaja:-Oikein. Nyt kuuntele arvoituksia:
Kuudennessa palatsissa
Laulaja palatsissa (kottarainen)
Joka pelkää kaikkea, pakenee pensaan alle
Paha susi jää kiinni hampaisiin (jänis)
Ei ikkunoita, ei ovia
Täynnä ihmisiä (kurkku)
Lapset:(arvaus)
hoitaja:- Kerro minulle, mikä on viimeinen ääni kuulitko vihjeitä?
Lapset:-Ääni C.
hoitaja: (ehdottaa toistamaan kaikki arvaussanat uudelleen, mutta niin, että kuulet selvästi ääni C) .
2. Ominaisuus ääni.
hoitaja:-Miten ajattelet, ääni C vokaali vai konsonantti?
Lapset:(vastaus) .
hoitaja: - Tuo kämmenesi suullesi ja sano ääni C. Miten ilma tulee ulos suusta (ei vapaa, painaa).Mikä on este ilmalle (kieli, hampaat) .
Laita nyt kätesi kaulalle ja sano se uudelleen ääni C. Vapiseeko kurkku?
Lapset:-Ei.
3. C-kirjaimeen tutustuminen.
hoitaja:(laittaa taululle kirjain C)
Tiedätkö mitä kirjeessä on? Ääni C on merkitty kirjaimella C. Miltä hän näyttää?
Lapset:(ehdota vaihtoehtojasi)
hoitaja:-A noin kirje C on pieni runo:
C-ketju, koristelu
Kaikki ihmiset katsottavaksi.
Toistetaan yhdessä (toista 2 kertaa) .
Sanojen lukeminen uudella kirje
hoitaja: tee sana käyttämällä ensimmäistä sanojen kirjaimet: kana, haikara, purje, pääskynen, jahti.
Mikä sana tässä on piilotettu?
Lapset: Tuli sana haikara.
4. Veistos plastiliinikirjaimet.
hoitaja:-Katso, mistä elementeistä se koostuu kirjain C? .
Lapset:-Tikkuista.
hoitaja:-Kuinka monta elementtiä-tikkua siinä on?
Lapset:-Neljä.
hoitaja:-Ota pala muovailuvahaa ja muoti kirjain C yksin.
Lapset:(suorita tehtävä)
5. Liikuntaminuutti "Heron".
hoitaja:-Nyt te ette ole poikia, vaan muututte haikaraksi, joka odottaa sammakkoa suossa. (suorittaa liikkeen tekstin mukaisesti)
On erittäin vaikea seistä
Älä laita jalkaasi lattialle
Ja älä kaadu, älä keinu
Älä pidä kiinni naapuristasi.
6. Työskentele monisteiden kanssa.
hoitaja:-Kaverit istuvat pöytiin, ottavat tehtäväkortit, tutkivat niitä ja vastaat mitä johdatte niihin?
Lapset:(vastaus)
hoitaja:-Ensimmäinen tehtävä ensimmäisellä linja: määritä paikka ääni C ympyrässä(sanan alussa, keskellä, lopussa) jokaiseen piirustukseen yksinkertaisella kynällä.
Lapset: (suorita tehtävä)
hoitaja: Toiseksi Harjoittele: jaa toisella rivillä sanat tavuiksi, jotka lausun (paini, laulaja, myyjä) .
Jossa ryhmä voit yhdistää nämä sanat (ammatit)
-Kolmas tehtävä: kirjoita kolmannelle riville kirjain C. Ja sano mitä ääntä C-kirjain voi tarkoittaa?
Lapset: - Kiinteä.
hoitaja:-Minkälaisen neliön alle piirrät kirjain C?
Lapset:-Sininen.
7. Sanapeliharjoitukset.
Peli "Todista sana".
hoitaja:-ajaa kanaa (kanaa)
Äidin sormella (rengas)
Kasvaa vihreäksi puutarhassa (kurkku)
Ne asetetaan maljakkoon (kukat)
hoitaja: - Lopetit sanat ja keksi nyt lause näistä sanoista.
Lapset: (Kehitä lause näistä sanoista)
8. Peli "Lyö sana tavuittain" (kiinnitysmateriaali)
hoitaja:- Kutsun sinua sanoiksi, ja sinun täytyy taputtaa niitä tavuja: tanssija, seppä, myyjä, painija, laulaja, kurkku, haikara, kuningatar, sirkus.
9. Bottom line:
Mistä sanoista äänen [c] muistat? (Lapset listaavat sanoja kohteesta ääni [c] jotka muistavat.)
- Mistä kirjain ja ääni, jonka tapasit tänään? Mitä sait hänestä selville? Mistä pidit eniten oppitunti?
Lasten vastauksia kuullaan.
TEHTÄVÄ № 1.
TEHTÄVÄ #2
B O R E C P E V I C A S R O D A V E C
Tehtävät:
Kohde: Esittele uusi kirjain ja ääni "Ts,ts".
Ohjelman sisältö:
Kansalaisjärjestö "Kognitiivinen ja puhekehitys"
1. Kehitä uteliaisuutta ja kognitiivista motivaatiota.
2. Paranna sanan äänitavuanalyysin taitoja.
3. Opettele korostamaan tekstistä sanoja tietyllä äänellä, harjoittele sananmuodostusta.
4. Vahvista kykyä analysoida lausetta ja tehdä se kirjaimista.
5. Jatka sanaston parissa työskentelemistä: paranna sanojen ja lauseiden selkeää ääntämistä;
6. Kehitä muistia, ajattelua, tasaista huomiota.
7. Muodostaa kykyä analysoida tehtäviensä suorittamisen oikeellisuutta ja toverien tehtävien suorittamisen oikeellisuutta tarkastuksen yhteydessä.
Kansalaisjärjestö "Sosiaalinen ja viestintäkehitys"
1. Kasvata sinnikkyyttä, kykyä saavuttaa tehtävä täydellinen loppuun, kykyä kuunnella tovereitasi keskeyttämättä.
3. Kouluttaa vastaamaan riittävästi tovereiden kommentteihin ja korjauksiin, kykyä hyväntahtoisesti arvioida ystävien vastauksia, muodostaa todellinen itsetunto.
Kansalaisjärjestö "Taiteellinen ja esteettinen kehitys"
1. Osallistu kestävän äidinkielen kiinnostuksen muodostumiseen.
2. Kannustaa lapsia ymmärtämään taideteoshahmoja (Carlson) fiktion havaitsemisprosessissa.
Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö: "Ideoiden kori"
Laitteet: interaktiivinen taulu, multimediaprojektori, kannettava tietokone.
Demo materiaali:
1. "Ideoiden kori" -paneeli;
2. Tietokoneesitys fyysisestä minuutista "Carlson, hauska pikkumies."
3. Tehtäviä sisältävä kirjekuori:
tarjoussuunnitelmia
a) "__ __ |__ __",
b) "__ __ __ __",
V) "__ __ __".
5. Kortit, joissa on kirjaimet "C", "c".
6. Kirjainten kassa, jossa on opittuja kirjaimia.
7. "Ideoiden kori" lauseiden kirjoittamiseen kirjaimin.
8. Itsetutkiskelun näyttö.
9. Kortit lasten nimillä itsetutkiskelua varten.
10. Lelu tai kuva, jossa on Carlsonin kuva.
Moniste:
1. Kirjainten kassat, joissa on opitut kirjaimet ja kirjain "Ts,ts".
2. Sirut äänten osoittamiseen: sininen neliö on kova konsonantti, vihreä neliö on pehmeä konsonantti, punainen neliö on vokaali.
3. Arkkia lukemista varten kirjaimella "C - c".
Lapsista tulee puoliympyrä taulussa, johon Carlson on kiinnitetty
kirjekuori kädessä.
Kouluttaja: "Kaverit, Carlson lensi meille. Katsotaan mitä kirjekuoressa on."
Opettaja ottaa kirjekuoren ja ottaa siitä tehtävätaulukot.
Kouluttaja: "Kaverit, tässä on joitain tehtäviä. Ilmeisesti Carlson pyytää meiltä apua. Autetaanko Carlsonia? Luetaan tehtävät järjestyksessä.
minä tehtävänä.
Opettaja: Jakaudu kahteen ryhmään. Ensimmäisen joukkueen tehtävä: Mikä kaava sopii lauseeseen "Haikaralla on poikasia"?
Tehtävä toiselle tiimille: Mikä kaava sopii lauseeseen "Kukat kukkivat puutarhassa"?
Piirrä piiriideasi paperille, pudota ideasi "ideakoriimme" keskustelua varten.
Kouluttaja: "Onko lausekaaviot mielestäsi laadittu oikein?"
Lapset: "Ei, se ei ole oikein."
Opettaja: Miksi luulet?
Lapset: "Kaavioissa on virheitä."
Virkkeen alussa ei ole isoa kirjainta.
Älä laita välimerkkiä (pistettä) lauseen loppuun.
Pientä sanaa (prepositiota) ei mainita lauseessa.
Lapset keskustelevat yhdessä ratkaisusta ja korjaavat virheen matkan varrella.
Kouluttaja: "Voitko nyt kertoa, mikä näistä järjestelmistä edustaa ehdotuksemme?"
Lapset tarjoavat korjatun kaavan: "|__ __ __".
Kouluttaja: "Lue lause kaavion mukaan tarkistaaksesi."
Lapset lukevat lauseen oikein korjatun kaavion mukaan.
Opettaja ehdottaa tehtävien suorittamisen jatkamista kirjekuoresta.
II tehtävä.
Osa 1 - Peli "Nimeä sana" äänellä, jolla sana "heron" alkaa.
Kouluttaja: "Tässä tehtävässä sinun on keksittävä sanat sille äänelle, jolla sana "heron" alkaa.
Lapset keksivät sanat: kana, poikanen, kananpoika, kanat, vesisäiliö, raaputus, mustalainen, mustalainen, mustalainen, mustalainen, mustalaiset, sirkus, sirkusartistit, sirkus, kirkko, kirkko, kuningas, kuningatar, prinsessa, prinssi.
Osa 2 - Tutustuminen kirjaimeen "Ts,ts".
Kouluttaja: "Mikä kirjain voi tarkoittaa ääntä" c "?"
Äänen ominaisuudet: ääni on konsonantti, aina kiinteä, kuuro.
Lapset: "Kirjain" tse ".
Kouluttaja: "Mikä tämä kirje on ja miksi?"
Lapset: "Ääni" c "on konsonantti, mikä tarkoittaa, että kirjain on konsonantti."
Opettaja näyttää korttia, jossa on kuva iso kirjain"C".
Opettaja: Mikä kirjain tämä on?
Lapset: "Tämä on iso tai iso kirjain "CE".
Opettaja näyttää kortin, jossa on pieni kirjain "c".
Kouluttaja: "Mikä kirjain tämä on?"
Lapset: "Tämä on pieni kirjain" tse ".
Kouluttaja: "Mitä voit sanoa näistä kirjeistä?"
Lapset: "Ne ovat samanlaisia elementeissä, mutta eroavat kooltaan."
III tehtävä.
Ehdotuksen laatiminen "ideakorista" "Haikaralla on poikasia" kirjeissä.
Yksilötyön opettaja kutsuu yhden lapsen taululle, ja loput pöydissä istuvat lapset kirjoittavat tämän lauseen itse.
Kouluttaja: "Tarkistataan, suorititko tehtävän oikein."
Lapsi lukee lauseen ääneen. Loput tarkistavat ehdotusten muistiinpanot itse ja "ideakorista"
Lapsi: "U" on pieni sana, se kirjoitetaan erikseen. Silti se on
lauseen ensimmäinen sana, ja kirjoitin sen isolla. Kirjoitin sanan "herons" pienellä kirjaimella, koska se ei ole lauseen alku, ei henkilön nimi, ei eläimen nimi eikä maantieteellinen nimi. "c":n jälkeen kirjoitin kirjaimen "a", koska kiinteän konsonantin jälkeen kuuluu ääni "a" ja kirjoitetaan kirjain "a". "l":n jälkeen hän kirjoitti kirjaimen "l", koska pehmeän konsonantin jälkeen kuuluu ääni "l" ja kirjoitetaan kirjain "l". Kirjoitin "poikaset" pienellä kirjaimella, koska tämä ei ole henkilön nimi, ei eläimen nimi, ei maantieteellinen nimi. "t":n jälkeen kirjoitin kirjaimen "e", koska pehmeän konsonantin jälkeen kuuluu ääni "e", mutta kirjain "e" kirjoitetaan. "ts":n jälkeen kirjoitin kirjaimen "s", koska kiinteän konsonantin jälkeen kuuluu ääni "s" ja kirjoitetaan kirjain "s". Laitoin lauseen loppuun pisteen.
Opettaja kääntyy tarvittaessa lasten puoleen.
Kouluttaja: "Nyt, kaverit, teitte hienoa työtä. Carlson ja minä kutsumme sinut lepäämään. Kutsumme sinut mukaan. Toista hauskoja liikkeitä Carlsonille.
PHYSMINUTKA"Carlson, hauska pikkumies"
Katso sovelluksen esittely.
Hauska fyysinen minuutti auttaa lapsia rentoutumaan, saamaan positiivisia tunteita, hauska laulu piristää ja auttaa opettajaa saamaan lapset työtunnelmaan.
Kouluttaja: "Jatketaan jännittäviä tehtäviä!"
IV tehtävä.
Lukupaperit nro 30, 31 tehtävineen.
Opettaja jakaa kaikille yhden arkin.
a) Jokaisen lapsisarakkeiden lukeminen sarake kerrallaan;
b) Tehtäviä sisältävien sarakkeiden lukeminen:
Kouluttaja: Etsi:
Sarakkeiden rivillä 1:
Ensimmäisessä sarakkeessa ensimmäinen sana;
Kolmas sana ensimmäisessä sarakkeessa
Toisessa sarakkeessa ensimmäinen sana;
Toisessa sarakkeessa toinen sana;
2. sarakerivillä:
c) Työskentele tekstin "Vuosi" parissa.
Lukeminen lause kerrallaan.
Yksilötyö nopeasti lukevien lasten kanssa:
d) Arvoituksia lukeminen ja arvailu.
Kouluttaja: Carlson toi arvoituksia arvoituksiin (näyttää saksia ja porkkanaa).
foneettinen harjoitus. Leikitään äänillä.
"Äiti nukkuu. Tyttö pyytää lapsia olemaan melumatta: "Tssssss! Hiljainen! Älä tee melua!" Ääni lausutaan äkillisesti.
"Heinäsirkka visertää": CCCCCCCC……
Kouluttaja: "Ja jotta ääni Ts voidaan lausua kauniisti ja oikein, teemme puhevoimistelua."
Puhevoimistelu:
"Sirkusartisti osaa tanssia, kouluttaa eläimiä ja lintuja"
didaktinen harjoitus."Yksi on monta." Opettaja pyytää vaihtamaan sanojen viimeisen tavun (Sananmuodostustyö).
Kana - kanat, mylly - myllyt, sairaala - ... ., lapas -, nappi - ... ., sipuli -, reuna - ... .
Yhteenveto:
Carlson: ”Hyvin tehty, kaverit, he selvisivät kaikista tehtävistä. Tätä varten annan sinulle pelin "Sanojen ääniraidan mukaan" ryhmälle.
Vakhreneva Nadezhda Mikhailovna
Työnimike: kouluttaja
Oppilaitos: MADOU "Sineglazka"
Sijainti: Yamalo - Nenetsien autonominen piirikunta
Materiaalin nimi: Metodinen kehitys
Aihe: Tiivistelmä oppitunnista lukutaidon opettamisesta valmisteluryhmässä "Ääni C ja kirjain C"
Julkaisupäivämäärä: 19.11.2017
Luku: esikoulu-opetus
Kunnan autonominen esikoulu oppilaitos päiväkoti
"Sineglazka" Noyabrskin kaupungista, Jamalo-Nenetsien autonomisesta alueesta
Kouluttaja: Vakhreneva N.M.
Tiivistelmä oppitunnista lukutaidon opettamisesta valmisteluryhmässä "Ääni ja kirjain C"
Aihe: "Ääni ja kirjain "C", C
Tarkoitus: Kiinnitys oikea ääntäminenääni "c" tavuissa, sanoissa, lauseissa,
yhdistetty puhe.
Ohjelman sisältö:
Foneemisen havainnon muodostuminen.
Sanan äänianalyysin taitojen vahvistaminen, äänen paikan määrittäminen sanassa.
Käsitteiden yhdistäminen: ääni, kirjain, tavu, sana.
Äänitaitojen vahvistaminen - kirjeanalyysi sanat.
Tavujen lukutaidon parantaminen.
Visuaalisen ja auditiivisen havainnon, huomion, muistin kehittäminen.
Kasvatus
kiinnostuksen kohde
kirjallisuuden-
ääntäminen,
kielitaidon kehittyminen.
Laitteet:
kaaviot, kirjaimet, ladonta, pöytä, lyijykynät, kuvat,
Oppitunnin edistyminen:
Johdanto-osa. Lapset seisovat ympyrässä ja kuvaavat aurinkoa.
Kouluttaja:
Hymyillään toisillemme
Upeita löytöjä
Toivomme meille kaikille.
Kaverit, tänään opimme jälleen lukemaan ja kirjoittamaan, puhumme äänistä ja kirjaimista.
Harjoitus "Auringon säteet"
Teemme pieniä löytöjä joka päivä. Jokainen löytö on meille kuin
Auringon säde! Katso kuvaa, mitä näet?
Lapset: Aurinko.
Kouluttaja: Sinulle on tehtäviä säteillä.
Lapset: Nämä ovat kirjeitä.
Kouluttaja: Miksi kirjaimet ovat erivärisiä ympyröitä?
Lapset: vokaalit ja konsonantit.
Äänien artikulaatio.
Kouluttaja: Mitä ovat vokaalit ja konsonantit?
Lapset: Äännä vokaalit ja konsonantit.
Kouluttaja: Mitkä äänet elävät vihreissä ympyröissä?
Lapset: Pehmeät äänet.
Kouluttaja: Mitä, kello huutaa meille?
Mitä puhelin kuiskaa meille?
Lapset: Ääniset ja kuurot äänet.
Pääosa. Harjoitus "Lue, tavu"
KA, GO, BU, PY, VO, VA, FI, FU, ASH, AP ..., (kortit)
Kouluttaja: Hyvin tehty!
Kouluttaja: - Kaverit, katso sädettä, mitä näet?
Lapset: Muna.
Kouluttaja: Jokainen auringonsäde on uuden löytäminen. Tänään haluan kertoa sinulle
satu Mutta ensin ratkaise arvoitus.
Oli Valkoinen talo, ihana talo,
Ja jokin hänessä jysähti.
Ja hän kaatui, ja sieltä
Elävä ihme loppui.
Tuli keltaisessa takissa
Hyvästi, kaksi kuorta.
Lapset: Kana.
Kasvattaja: Kana asui yhdessä kuoressa, siitä tuli ahdas, tylsistynyt ja hän
halusi syntyä. Kuvitellaan kana istumassa munassa ja näytetään
miltä se näyttää kuoresta: ensin pää, sitten oikea siipi, sitten
Vasen. Ja nyt hän on vapaa. Ja hiljaa, ... (lapset lopettavat lauseet)
Poika - poikanen - poikanen. "Mikä kaunis maailma!" - sanoi kana.
Kaverit, kutsutaan kana äänten maahan. Maa, jossa äänet elävät
3. Tutustuminen uuteen soundiin "C"
Kouluttaja: Pidätkö arvoituksista?
Kouluttaja: Vastaa, se kertoo sinulle, mikä ääni, tutustumme toisiimme.
Seiso yhdellä jalalla
Tuijottaa veteen
Työntää nokkaa satunnaisesti -
Etsitkö sammakoita joesta (Heron)
Elämä vaikeassa kirjassa
Ovelat veljet.
Heistä kymmenen, mutta nämä veljet
Laske kaikki maailmassa. (numerot)
Kouluttaja: Arvasit, mihin ääneen tutustumme. Mikä ääni kuuluu
arvoitussanojen alku?
Lapset: Ääni "c"
4. Opi ääntämään ääni "c"
Mitä huulet tekevät? (hymy)
Lausumme äänen "c" (hampaat näkyvät)
Mitä kielen kärki tekee (lepää ylähampaiden päällä)
He lausuivat äänen pehmeästi, kovemmin, jälleen pehmeästi.
Onko ääni "ts" mielestäsi vokaali tai konsonantti ja miksi?
Mitä ovat konsonanttiäänet? (kova pehmeä)
Ääni "c" on aina vain kova. Mitä muuta ääntä tiedät tapahtuvan
vain kovaa?
Määritä ääni "ts" kuuroksi vai soinniksi?
Johtopäätös: Ääni "c" on konsonantti, kova, kuuro, sihisevä.
Fizminutka "Heinäsirkat".
5. Sanan "poikas" äänianalyysi. (Moiste - kaaviot)
Yksi lapsi esiintyy taululla, loput taululla.
Kuinka monta ääntä?
Kuinka monta konsonanttia?
Kuinka monta vokaalia? Kuinka monta tavua? Miksi luulet niin?
Peli "Huomioiset korvat"
Taputa kerran, jos kuulet "ts"-äänen
M K C R C A C
Taputa kahdesti, jos kuulet äänen "c" tavuissa
AC AC US SU STA CLA AST OCT CTA
Aivan oikein, toista perässäni:
CA CA CA - haikara, kana, siitepöly
TSE TSE TSE - uimari, salvia, hyvin tehty
Määritä äänen paikka sanassa: Kukat, kurkku, rengas
Viimeistele sana äänellä "c": Piha - c, myyjä - c, plov - c
Viimeistele tavulla CA: ajaa - ca, kana, katu
Peli "Iso - pieni" (sananmuodostus)
Puu - puu, astia - lautanen, peili - peili, saippua - saippua
6. Kirjeeseen tutustuminen:
Mikä on C-kirjain
Kynsi päässä.
Kynsi - naarmu,
Kuin kissan tassu.
Miten ääni eroaa kirjaimesta? Ääni "c" on merkitty kirjaimella "tse". Vertaa suuria
ja pieni. Miltä se näyttää? Ajattele sanoja, jotka alkavat äänellä "c".
C-kirjaimen kirjoittaminen ilmaan, arkille.
Kadonneet kirjaimet peli
Mitä kirjaimista voi koostua? (sana)
Tehdään näistä kirjaimista sana. U, A, R, C, K, I
7. Tavujen lukeminen:
8. Oppitunnin yhteenveto.
Mikä kirjain on sinulle tuttu? Mitä opit äänestä "ts"?
Heijastus:
Kouluttaja: Teit kaikki parhaasi tänään, hyvin tehty kaverit! olit tarkkaavainen ja
aktiivinen. Minulla oli ilo työskennellä kanssasi.
Liite 1-2.
Synopsis alaryhmäpuheterapiatunnista
Teema "Äänet [ts], kirjaimet Ts"
Ajankäyttö - 40 minuuttia.
Tehtävät :
koulutuksellinen :
Ideoiden muodostaminen äänestä [c];
Äänien [ts] erottaminen korvalla ja ääntämisessä tavuissa, sanoissa;
Äänen [ts] selkeän ääntämisen taitojen vahvistaminen tavuissa, sanoissa;
C-kirjaimen visuaalisen kuvan muodostuminen;
C-kirjaimen kirjoittamisen taidon vahvistaminen sanoilla ja lauseilla.
korjaava ja kehittävä :
Foneemisen kuulon kehittäminen;
Terveiden analyysitaitojen kehittäminen;
Ajattelun kehittäminen;
Huomion kehittäminen.
koulutuksellinen :
Kasvatetaan lapsissa tarkkaavaista asennetta puheterapeutin antamiin tehtäviin;
Toistensa kunnioituksen lisääminen lapsissa;
Oikean, selkeän sanan kasvatus;
Kehittää kykyä ymmärtää oppimisongelmaa ja ratkaista se itsenäisesti.
Työkalut : aihekuvat (kompassi, kana, pyyhe, saippua-astia, haikara), kirjainpöytä, tavutaulukko, yksittäiset tehtäväkortit, työkirjat.
Oppitunnin rakenneOppitunnin edistyminen
Ajan järjestäminen
Pääosa
Liikuntaminuutti
Viimeinen osa
Puheterapeutti : Hei kaverit! Valmistaudumme työhön. Istu alas, kiitos. Tarkista, istutko oikein työpöytäsi ääressä.
Työpöytä ei ole sänky
Etkä voi valehdella sen päällä.
Istut pöytäsi ääressä harmonisesti
Ja käyttäydy arvokkaasti.
Hyvin tehty! Näen, että olet valmis työskentelemään.
Katsokaa taulukkoa. Luetaan kuorossa kirjaimet, jotka näytän (pöytä 1 ) (lapset lukevat kuorossa ).
Ja nyt luemme tavut taulukon mukaan (taulukko 2 ) (lapset lukevat kuorossa ).
Tänään tutustumme toiseen äänien ja kirjainten maan asukkaaseen, ja kumpaan - kerrot nyt itse. Tee tämä ratkaisemalla 2 arvoitusta:
Seiso yhdellä jalalla
Hän katsoo veteen.
Työntää nokkaa satunnaisesti
- Etsitkö sammakkoa joesta.
(Harmaahaikara )
Elämä vaikeassa kirjassa
Ovelat veljet.
Heistä kymmenen, mutta nämä veljet
He laskevat kaiken maailmassa.
(Numerot )
Millä äänellä sanat HERON ja NUMBERS alkavat? (äänestä [ts] ).
Vokaali vai konsonantti? (konsonantti, koska sitä ei voi laulaa ).
Äänillinen vai tylsä ääni? (kuuro ).
Onko ääni kova vai pehmeä? (kiinteä ).
Mitä väriä edustamme sitä? (sininen ).
Ja nyt koko vastaus...ääni [ts] konsonantti, kuuro, kiinteä, merkitty sinisellä ).
Nyt kutsun tavuja, ja sinun on taputettava käsiäsi, jos kuulet tavun äänen [c]: CA, RA, PU, NI, CO, RU, LY, SHO, TSY, VA, RI , NU, PA, CA .
Näytän sinulle kuvia, ja sinun on nimettävä, mitä niissä näkyy ja mikä on äänen [ts] paikka sanassa (kompassit, kana, pyyhe, saippualaatikko, haikara ).
Ja toista nyt perässäni:
Tso-tso-tso, tso-tso-tso
Kana muni munan
Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu
Pillu kurkottaa munaa kohti
Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa
Pois munasta, kissanpentu!
Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu
Älä päästä häntä munan lähelle!
Tso-tso-tso, tso-tso-tso
Syömme munan itse
tsy-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy
Ajettu pois? Hyvin tehty!
Tse-tse-tse, tse-tse-tse
Tässä on tarina munasta.
(lapset toistavat opettajan jälkeen ).
Ääni [c] on merkitty kirjaimella. Tässä hän on (Opettaja kirjoittaa taululle ison C-kirjaimen. (pääoma ja pieni )). Kirjoita muistivihkoon yksi rivi C-kirjaimesta.
Katso korttia, joka kaikilla on pöydällä. Luimme runon lisäämällä puuttuvan kirjaimen, 1 rivi ketjussa (kortti 1 ).
Katso toista korttia, siellä on kolme saraketta sanoja, sinun on valittava jokaisesta ylimääräinen sana ja selittävä miksi (kortti 2 ) (opettaja kysyy joltakulta valittua ).
Katso kolmatta korttia, lue arvoitus huolellisesti, arvaa se ja lisää puuttuvat kirjaimet ja kirjoita sitten vastaus alle suluihin (kortti 3). Eli mikä se on? ( se on porkkana ). Minkä kirjaimen syötit? (kirjain C ).
Pidetään nyt tauko:
Nouse varpaillesi
Istu alas ja suoristu.
Kahvat sivuille ja sivuille.
Jalat yhdessä, jalat erillään.
Sanan sinulle sanat, ja sinä kirjoitat ne muistikirjaan (haikara, kurkku, kana, rengas, kuisti ).
Katso korttia numero 4 ja lisää oikea sana, kirjoita se (kortti 4). Tanssii... ( tanssija), takoo…( seppä) ja laulaa... ( laulaja ) (lapset vastaavat kuorossa ).
Katso nyt korttia numero 5 (kortti 5 ). Luetaan sananlaskuja ja sanontoja kirjaimella C (opettaja kysyy joltakin valikoivasti ). Alleviivaa C-kirjain aina, kun löydät sen.
Katso tarkkaan korttia numero 6. Pelataan peliä "Kuka on enemmän?": kirjoitamme sanat taulukon mukaan. Se, joka sen keksii, nostaa kätensäkortti 6 ).
Kiinnitä huomiota tauluun, nyt kirjoitan sanan SIRKUS, ja sinä poimit siihen liittyvät sanat (sirkusartisti, sirkus ) (opettaja kirjoittaa taululle sanat, jotka lapset ovat nimenneet ). Ja nyt pyydän sinua korostamaan yhteistä osaa näissä sanoissa (opettaja kutsuu jonkun taululle ).
Katso korttia numero 7. Luimme runon 1 rivi kerrallaan ketjussa (kortti 7 ).
Kaverit, minkä äänen tapasimme tänään?
Mitä sanoja tunnet C-kirjaimella?
Keksi ja kirjoita vihkoon 5 sanaa C-kirjaimella;
Säveltää ja äänittää 2 lyhyitä lauseita, jossa ainakin yksi sana sisältää C-kirjaimen.
