Praktyczna praca z geografii federalnej placówki oświatowej (klasa 7). Praktyczna praca z geografii federalnej placówki oświatowej (klasa 7) Temat: główne miasta świata
1. Dodać roztwór kwasu solnego. W probówce z węglanem sodu uwalnia się gaz.
Pozostałe substancje rozpuszcza się w wodzie i
Do powstałych roztworów dodaje się fenoloftaleinę.
W jednej probówce z alkaliami roztwór zmienia kolor na różowy.
Do pozostałych roztworów dodać roztwór azotu
rata srebra. W probówce z chlorkiem magnezu,
tworzy się biały osad.
Do pozostałego roztworu dodać stężony
wykute Kwas Siarkowy i kawałek miedzi. Ogrzewanie
vaem. Jest to dowód na wydzielanie się brązowego gazu
wskazuje na obecność azotanu sodu w probówce:
2. Do wszystkich substancji dodać roztwór chlorowodoru
kwasy. W probówce z węglanem,
dwutlenek węgla:
W probówce z siarczkiem sodu uwalnia się gaz
z zapachem zgniłych jaj – H2S.
Po rozpuszczeniu pozostałych substancji w wodzie
dodać roztwór siarczanu sodu.
W probówce z azotanem strontu,
biały osad.
Do pozostałego roztworu dodać roztwór chloru
Rida baru. Tworzy się biały osad siarczanu
bar:
3. Dodaj roztwór do podanej substancji
chlorek baru. Tworzy się biały osad, który
wskazuje na obecność jonu siarczanowego.
Podczas interakcji z alkaliami lub hydroksy-
biały osad wodorotlenku amonu
aluminium:
4. Chlorek sodu barwi płomień palnika
żółty.
Chlorek strontu oznacza się w reakcji z siarką
w wyniku czego tłuszcz amonowy
biały osad:
Dowodzimy, że chlorek glinu reaguje z hydro-
tlenek sodu
5. Rozpuść kryształy w wodzie i dodaj
roztwór NaOH. Tworzą się zielone i brązowe osady. 
Jeśli siarczan żelaza (II) zawierał Fe3+, to w
zielony osad będzie miał smugi lub brązowe plamy
zabarwienie.
6. Do wody zawierającej MgSO4 dodać dis-
wytworzyć Na2CO3. Tworzy się biały osad.
Jony Mg2+ powodują stałą twardość
kość wodna. Wodę tę można zmiękczyć poprzez dodanie
roztworem węglanu sodu, ponieważ to
wiązanie jonów Mg2+.
Do wody zawierającej Ca (HCO3) 2 dodać:
Roztwór Na2CO3, mleko wapienne, czyli nasycone
solankowy roztwór Ca(OH)2; ugotuj. Utworzony
biały osad. 
Obecność Ca(HCO3)2 powoduje czas
twardosc wody. Tę wodę można zmiękczyć
dodając mleko wapienne, sodowe lub gotując
wartość, ponieważ wszystkim tym procesom towarzyszą
powstawanie CaCO3.
7.
GEF
Praktyczna praca z geografii dla klasy 7
(wg programu: I.I. Barinova, V.P. Dronova, I.V. Dushina, V.I. Sirotina)
Materiał przygotowała: Sarsembayeva Anargul Asmanbekovna
MBOU „Podstawowa szkoła ogólnokształcąca Uyutninskaya”
wieś Uyutnoje, rejon Maryanowski, obwód omski
Temat. Wstęp
Praca praktyczna-1.
Grupowanie map podręcznikowych i atlasowych według różnych kryteriów.
Co jest pokazaneGrupowanie kart
Fizyczna mapa świata
Mapa fizyczna Rosji
Mapa polityczna
mapa gospodarcza
Mapa konturowa
Wniosek: na jakiej podstawie grupuje się mapy?
Temat. Wstęp
Praca praktyczna - 2.
1. Czytanie map, zdjęć kosmicznych i lotniczych kontynentów.
Zapoznaj się z planem terenu i fotografią lotniczą umieszczoną na okładce nr 1 podręcznika. Oznacz w tabeli znakiem „+” cechy charakterystyczne dla każdego z tych typów obrazów terenu. Wyciągnij wniosek.
Wniosek:2. Opis na mapie reliefowej jednego z kontynentów (Afryka)
1 opcjaOpcja 2
3 opcja
– określić: góry lub równiny zajmują większość kontynentu;
– kolejno mów o formach terenu występujących w północnej części Afryki, następnie na równiku i południu;
– opowiedz o rodzajach równin wysokościowych, nazwij je i wskaż, gdzie się znajdują;
– nazwij góry kontynentu, określ ich wysokość; jeśli wskazano ich najwyższe szczyty, nazwij je;
Wymień główne formy terenu i wyjaśnij, gdzie się znajdują; podaj ich dominującą wysokość;
– powiedz, jakie góry znajdują się w Afryce i gdzie; podaj ich wysokość.
– omówić rodzaje równin wysokościowych, nazwać je i wskazać położenie geograficzne;
– do wniosku, że równiny zajmują większość Afryki.
– Podaj nazwę najwyższego szczytu Afryki i wyjaśnij, gdzie się znajduje
3. Porównanie rzeźby dwóch kontynentów, wskazanie przyczyn podobieństw i różnic (opcjonalnie).
Praca praktyczna-3.
Charakterystyka klimatu według map klimatycznych.
Klima.pasek
Klima.
region
latem
zima
Moskwa
Omsk
Temat. Atmosfera i klimat Ziemi
Praca praktyczna -4 .
Porównawczy opis głównych wskaźników klimatycznych różnych stref klimatycznych jednego z kontynentów; ocena warunków klimatycznych kontynentu dla życia ludności.
Klima.pasek
Klima.
region
Wpływ klimatu na życie człowieka
latem
zima
1 opcja
Meksyk
Madryt
Opcja 2
Pekin
Sydnej
Temat. Populacja Ziemi
Praca praktyczna - 5.
Analiza map krajobrazów antropogenicznych; identyfikacja kontynentów z największymi obszarami takich krajobrazów.
pytania
1 Czym jest krajobraz?
2. Na jakie grupy dzieli się krajobrazy antropogeniczne?
3. Korzystając z mapy, wskaż kontynenty, na których znajdują się największe obszary takich krajobrazów.
4. Porównaj mapę stref przyrodniczych z tą mapą i wyciągnij wniosek: na terenie jakich stref przyrodniczych występują największe obszary krajobrazów antropogenicznych? Z czym to jest związane?
Temat. Populacja Ziemi
Praca praktyczna -6 .
Porównawczy opis liczby, gęstości i dynamiki populacji kontynentów i krajów świata.
Gęstość(osoba / km 2 )
Populacja
najbardziej zaludniony kraj
Najbardziej zaludnione miasto
Azja
86,7
4 140 336 501
Chiny (1341 403 687)
Tokio (35 676 000)
Afryka
32,7
994 527 534
Nigeria (152 217 341)
Kair (19 439 541)
Europa
738 523 843
Rosja (143 300 000)
(około 110 milionów w Europie)
Moskwa (14 837 510)
Ameryka północna
22,9
528 720 588
USA (313 485 438)
Miasto Meksyk / Metropolia
(8 851 080/21 163 226)
Ameryka Południowa
21,4
385 742 554
Brazylia (190 732 694)
Sao Paulo (19 672 582)
Oceania
4,25
36 102 071
Australia (22612355)
Sydney (4 575 532)
Antarktyda
0,0003 (zmienia się)
4 490
(wymiana pieniędzy)
nie dotyczy
nie dotyczy
Wniosek: zidentyfikować liderów pod względem wielkości i gęstości zaludnienia, wskazać przyczyny
Temat. Populacja Ziemi
Praca praktyczna -7 .
Symulacja włączona Mapa konturowa zakwaterowanie największych grup etnicznych i małych ludów, a także dużych miast.
Obszar zamieszkania rodzin językowych(na jakich kontynentach i w jakich częściach)
Indo-europejski
Amerykanie
Hindustani
Bengalczycy
Rosjanie
Brazylijczycy
Chińsko-tybetański
chiński
Afroazjatycki
Amhara
Tuaregowie
Persowie
Niger-Kordofan
Omszony
Gur
Akan
Bantu
Joruba
Austronezyjski
malgaski
Indonezyjczycy
Filipińczycy
Ałtaj
język japoński
Temat. Oceany i kontynenty
Praca praktyczna - 8 . Identyfikacja i odzwierciedlenie na mapie konturowej funkcji transportowej, handlowej, surowcowej, rekreacyjnej i innych jednego z oceanów
Transport(Jakie kontynenty łączy drogą morską?)
Rybołówstwo
(Jakie rodzaje owoców morza są zbierane?)
Surowy
(Jakie rodzaje minerałów wydobywa się na morzu?)
rekreacyjne
(Miejsca turystyki i rekreacji)
1 opcja
Ocean Atlantycki
Opcja 2
Ocean Indyjski
Wniosek : jakie znaczenie ma ten ocean dla ludzi?
Temat. Oceany i kontynenty
Praca praktyczna - 9 . Opis z map i innych źródeł informacji cech położenia geograficznego, charakteru i populacji jednej z dużych wysp.
GrenlandiaOpcja 2
Sri Lanka
Wniosek: od jakich czynników zależy aktywność ekonomiczna ludności?
Temat. Afryka
Praca praktyczna -10 . Określenie na mapach bogactwa przyrodniczego krajów Afryki Środkowej.
Klimat(pas i obszar)
Zasoby naturalne
minerał
(konwencjonalne symbole pi)
Las
(dużo - trochę)
Wodny
(jakie rzeki, jeziora)
Jakie rośliny uprawne są uprawiane?
rekreacyjne
(ośrodki wypoczynkowe, parki, turystyka)
1 opcja
Demokratyczna Republika Konga
Opcja 2
Centralny-Republika Afrykańska
Wniosek: kraje tak mająistotne zasobów naturalnych, ale należą do krajów biednych. Dlaczego?
Temat. Afryka
Praca praktyczna -11 . Identyfikacja z map głównych zajęć ludności krajów Republiki Południowej Afryki.
Lesoto
Namibia
Suazi
Temat. Afryka
Praca praktyczna -12. Ocena położenia geograficznego, układu i wyglądu największych miast Afryki.
KairAleksandria
Casablanka
Tunezja
Addis Abeba
Wniosek: dlaczego te miasta są największe w Afryce? Od czego to zależy?
Temat. Australia
Praca praktyczna - 13 . Charakterystyka porównawcza przyroda, ludność i działalność gospodarcza obu regionów Australii
Wniosek: która część Australii jest najkorzystniejsza do życia i dlaczego?Temat. Ameryka Południowa
Praca praktyczna-14.
Zestawienie opisu charakteru, populacji, położenia geograficznego głównych miast Brazylii i Argentyny.
narody,mieszkać tutaj
1 opcja
Rio de Janeiro
Różaniec
Opcja 2
San Paulo
Buenos Aires
Wniosek: dlaczego te miasta są największe w Ameryce Południowej? Od czego to zależy?
Temat. Ameryka Południowa
Praca praktyczna -15 . Charakterystyka głównych rodzajów działalności gospodarczej ludności krajów andyjskich.
Ludy żyjąceW tych krajach
Aktywność gospodarcza ludności
Co pi zaminowany?
Co jest uprawiane?
Kto jest hodowany?
Co oni robią?
Wenezuela
Kolumbia
Ekwador
Peru
Chile
Wniosek: co determinuje aktywność ekonomiczną ludności?
Temat. Antarktyda.
Praca praktyczna-16 . Określenie celów badań południowego obszaru polarnego Ziemi.
Opracowanie projektu wykorzystania w przyszłości zasobów naturalnych kontynentu:
- możliwość zagospodarowania bogactw mineralnych;
Nauka kontynentalna Antarktydy;
Projektowanie miast przyszłości na Antarktydzie;
Turystyka ekstremalna;
Ogromne zasoby słodkiej wody;
Unikalne podziemne jeziora;
organiczny świat
Temat. Ameryka północna
Praca praktyczna-17 . Charakterystyka według map głównych rodzajów zasobów naturalnych Kanady, USA i Meksyku.
KanadaUSA
Meksyk
(znaki konwencjonalne: - nie ma zasobów, + niewiele zasobów, ++ jest w te zasoby bogate)
Wniosek : Który kraj jest najbogatszy w zasoby naturalne?
Temat. C Ameryka
Praca praktyczna -18 . Identyfikacja cech rozmieszczenia ludności, a także położenia geograficznego, układu i wyglądu zewnętrznego największych miast Kanady, USA i Meksyku.
TorontoNowy Jork
Meksyk
Wniosek:
Temat. Eurazja
Praca praktyczna -19 . Kompilacja „katalogu” ludów Eurazji według grup językowych (z największą liczbą)
rodziny językowe grupują narody
chińskiRomanska
tybeto-birmański
Niemiecki
turecki
mongolski
indonezyjski
bałtycki
Finno-Ugric
Temat. Eurazja
Praca praktyczna -20. Opis rodzajów działalności gospodarczej ludności krajów nordyckich Norwegia
Temat. Eurazja
Praca praktyczna -21 . Charakterystyka porównawcza Wielkiej Brytanii, Francji i Niemiec.
Pozycja geograficzna(morskie, tranzytowe,
korzystne czy nie)
Potencjał zasobów naturalnych
(w jakie zasoby naturalne jest bogate)
Populacja
(liczba, rodzina i grupy językowe itp.)
gospodarka
Wdzięki kobiece
Przemysł
Wielka Brytania
Francja
Niemcy
Temat. Eurazja
Praca praktyczna -22. Grupowanie krajów Azji Południowo-Zachodniej według różnych kryteriów.
Prowincje
Położenie geograficzne miasta na mapie kraju
Szanghaj
Pekin
Chongqing
Tianjin
Guangdong
Guangdong
Hubei
Guangdong
Syczuan
Hongkong
Wniosek:Temat. Eurazja
Praca praktyczna -24 . Modelowanie na mapie konturowej rozmieszczenia zasobów naturalnych Indii.
Wypełnij tabelę i zaznacz na mapie zasoby naturalne (sam wymyśl symbole - z wyjątkiem minerałów!)
Zasoby mineralne(określić symbolami)
Klimat
(pasy i regiony)
Gleby
(lista)
Wodny
(główne rzeki i jeziora)
Las
rekreacyjne
(Daj przykłady)
Wniosek:
Praca praktyczna-25 . Modelowanie na mapie konturowej lokalizacji głównych rodzajów zasobów naturalnych kontynentów i oceanów.
1 opcja- zasoby mineralne(opcjonalnie: paliwo, ruda ..)
Opcja 2 - zasoby leśne
Opcja 3 – zasoby rekreacyjne itp.
Temat. Koperta geograficzna to nasz dom
Praktyczna praca - 26 . Sporządzenie opisu terenu; identyfikacja problemów geośrodowiskowych oraz sposobów zachowania i poprawy jakości środowisko; obecność pomników przyrody i kultury.
Ewaluacyjna praca praktyczna w klasie 7 zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym (łącznie 15 prac)
Praca praktyczna nr 1
Oznaczenie na mapie konturowej płyt litosferycznych i pasów sejsmicznych Ziemi
A.
1. Korzystając z mapy atlasowej, narysuj granice płyt litosferycznych Ziemi i podpisz je;
2. Wybrać platformy w kontynentalnej części płyt, korzystając z mapy budowy skorupy ziemskiej zawartej w atlasie;
3. Znajdź te same miejsca na mapie fizycznej i określ ukształtowanie terenu. Podpisz imię i nazwisko na c/c w obszarze peronu;
4. Zastosuj pasy lęgowe trzęsień ziemi i wulkanizmu Ziemi;
5. Zastosuj bez podpisu kierunek systemów górskich świata na kontynentach.
B.
W oceanach - kierunek podwodnych grzbietów.
Jakie wnioski można wyciągnąć z nałożenia map o -
a) położenie równin;
b) lokalizacja systemów górskich
w płytach litosfery?
Praca praktyczna nr 2
Oznaczenie na c/c stref klimatycznych Ziemi oraz opis klimatu miejsca na mapie klimatycznej
Znajdź na mapie „Strefy klimatyczne Ziemi” przybliżone średnie równoleżniki dla każdej strefy klimatycznej:
a) ek 0?; b) poniżej 10?; c) trop. 20?; d) odejm. 40?; d) zmarł. 50?; e) 60?
narysuj przybliżone granice pasów Ziemi na c/c i podpisz je w formie skróconej;
pokaż strzałkami kierunki wiatrów stałych w strefie tropikalnej, umiarkowanej i polarnej;
zamapuj miasto na mapie. Opisz klimat w tym mieście (6 opcji):
a) - zob. T? Styczeń;
b) - zob. T? Lipiec;
c) - amplituda;
d) - min t?;
e) - maks. T?;
f) - roczna ilość opadów;
g) - kierunek wiatrów w lecie;
h) - kierunek wiatru w zimie;
i) strefa klimatyczna miasta.
Praca praktyczna nr 3
Zobacz podręcznik, str. 70
Praca praktyczna nr 4
Opis położenia geograficznego kontynentu
Wykorzystując karta fizyczna półkule i kontynent, opisz jego położenie:
Jakie oceany myją? Która strona.
Jakie morza i zatoki są myte?
Jak wypada na tle innych kontynentów?
W jakich strefach klimatycznych się znajduje?
Jedna kolumna tabeli dla każdej opcji pozostaje pusta .
Praca praktyczna nr 5
Charakterystyka PC Afryki na mapach.
Wykorzystując mapy budowy skorupy ziemskiej świata, mapę fizyczną Afryki, naturalne strefy klimatyczne oraz mapę kompleksową, podaj opis komputera:
a) - część północno-zachodnia; b) - część południowo-zachodnia.
Zgodnie z planem:
Położenie geograficzne komputera;
Relief terytorium w zależności od struktury skorupy ziemskiej;
Minerały w PC;
Strefa klimatyczna i jej cechy;
Obiekty wodne i ich cechy charakterystyczne;
Typowe rośliny i zwierzęta na PC;
Możliwości działalności gospodarczej ludzi.
Praca praktyczna nr 6 „Opis kraju według planu”
Profil kraju
Działalność gospodarcza człowieka
a) rodzaje pracy
b) duże miasta
Problemy ekologiczne
Praca praktyczna nr 7
Porównanie położenia geograficznego Afryki i Australii Podstawą wykonania pracy jest praca praktyczna nr 5.
Wypełnij pustą kolumnę w PR. Nr 5;
Określ współrzędne geograficzne skrajne punkty;
Wymień podobieństwa w położeniu Afryki i Australii (w zeszycie zapisz jako podsumowanie);
Jaka jest główna różnica między położeniem kontynentów?
Praca praktyczna nr 8
Porównanie GP kontynentów Ameryki Południowej i Afryki, podobieństwa i różnice.
Praca praktyczna nr 9
Opis rzeki Ameryki Południowej (Orinoko, Parana)
Opisz rzekę Orinoko w Paranie, korzystając z map atlasowych, tabel atlasowych i planu.
Opis może być ułożony w formie tabeli, tekstu narracyjnego lub może być sporządzony w postaci krótkiego filmu z zastosowaniem konwencjonalnej notacji.
Plan:
Pozycja geograficzna:
a) w jakiej części kontynentu;
b) źródło, kierunek przepływu, ujście;
c) który basen oceaniczny;
d) długość rzeki.
Jaki jest teren, po którym płynie rzeka. Jak wpływa to na charakter przepływu? Charakter rzeki.
Odżywianie i reżim rzeki. W jakich strefach klimatycznych płynie rzeka, jak wpływa to na jej odżywianie i reżim?
Gospodarcze wykorzystanie rzeki przez człowieka.
Jak w przyszłości może zmienić się charakter rzeki?
Praca praktyczna nr 10
Charakterystyka kraju i ludności jednego z krajów Ameryki Południowej
Podaj opis kraju: Chile, Wenezuela.
Plan:
Położenie geograficzne (część kontynentu, sąsiedzi, dostęp do oceanu, morza, stolicy).
Cechy reliefowe (formy podstawowe, wysokości). Minerały, wpływ na działalność gospodarczą.
Warunki klimatyczne (pas, t? styczeń, t? lipiec, roczne opady), występowanie pór roku. Wpływ na działalność gospodarczą.
Rzeki i jeziora. Zastosowanie w gospodarce.
Obszary naturalne (roślinność, gleba, zwierzęta).
Narody kraju, ich główne zawody. Narzędzia pracy, mieszkania, ubrania, tradycje.
Duże miasta.
Jakie rośliny uprawia się, jakie zwierzęta hoduje się.
Praca praktyczna nr 11
Wyznaczenie na c/c tras wypraw naukowych w 4 oceanach świata. Oznaczenie na mapie 1-2 obiektów turystycznych, których nazwami nadawane są obiekty.
A. 1.
Na mapie świata zaznacz strzałkami 2-3 trasy dowolnej podróży po oceanie, na strzałce wskaż lata i lidera wyprawy;
Skorzystaj z listy „Najważniejsze odkrycia geograficzne i podróże”
2. Znajdź w oceanie 1-2 obiekty noszące nazwy kojarzące się z ludźmi, którzy brali udział w wyznaczonych wyprawach.
Można natomiast zastosować 1-2 obiekty, a następnie wyprawy tych naukowców.
B.
Zamodeluj własną wyprawę do jednego z oceanów, wpisz na strzałce cel swojej wyprawy.
Praca praktyczna nr 12
Charakterystyka klimatu Ameryki Północnej.
Wypełnij tabelę korzystając z mapy:
16?
10?
16?
2000 m
500 m
Cały rok
Więcej latem
Umiarkowany
umiarkowany
kontynent umiarkowany
Półwysep Kalifornijski
trzydzieści? Holandia
Półwysep Floryda
16?
16?+24?
24?+30?
250-500
1000-2000
Więcej zimą
Przez cały rok, częściej latem
Subtr.
Subtr.
Śródziemnomorski.
monsun
podobieństwa
Praca praktyczna nr 13
Charakterystyka jednego z krajów Ameryki Północnej (wg mapy konturowej)
Korzystając z różnych map atlasu, opisz kraj:
Meksyk – Kanada w ujęciu kartograficznym. Na c/c umieść cechy krajów zgodnie z planem opisu kraju.
Położenie geograficzne (granice, sąsiedzi, morza, oceany);
Ulga i minerały;
Rzeki i jeziora;
Granice stref klimatycznych;
Wylęganie obszarów naturalnych;
Duże miasta;
Konwencjonalnie, co jest uprawiane, kto jest hodowany;
Wybierz obszary najbardziej zagospodarowane przez człowieka.
Praca praktyczna nr 14
Cechy położenia geograficznego Eurazji
i jego wpływ na przyrodę kontynentu
Związek położenia geograficznego i cech przyrody
Praca praktyczna nr 15
Charakterystyka klimatu miejscowości według klimatogramu
A.
Korzystanie z karty wykresu w celu określenia:
Średnia temperatura stycznia
Średnia temperatura lipca
Amplituda -
Roczne opady deszczu -
Ich rutyną przez cały rok jest
Najbardziej mokry miesiąc -
Najbardziej suchy miesiąc
Czy pory roku są wyrażone? Który?
Podsumowanie: jaka jest strefa klimatyczna i rodzaj klimatu.
B . Zdobądź dwie mapy Eurazji i Ameryki Północnej. Wyciągnij wnioski na temat podobieństw i różnic
Tematyka zajęć praktycznych:
- Praca praktyczna nr 1. Wprowadzanie danych do komórek, edycja danych, zmiana szerokości kolumny, wstawianie wiersza (kolumny)
- Praca praktyczna nr 3. Formatowanie tabeli
- Praca praktyczna nr 4. Adresowanie bezwzględne i względne komórek
- Praca praktyczna nr 5. Wbudowane funkcje
- Praca praktyczna nr 6. Funkcje logiczne
- Praca praktyczna nr 7. Łączenie arkuszy
- Praca praktyczna nr 8. Przetwarzanie danych za pomocą ET
- Praca praktyczna nr 9. Rozwiązywanie problemów za pomocą ET
- Praca praktyczna nr 10. Formalizacja i modelowanie komputerowe
Praca praktyczna nr 1. Wprowadzanie danych do komórek, edycja danych, zmiana szerokości kolumny, wstawianie wiersza (kolumny)
edytować:
1) wybierz żądaną komórkę;
2) kliknąć myszką na pasku formuły lub kliknąć dwukrotnie lewym przyciskiem myszy wewnątrz komórki;
3) edytować zawartość komórki;
4) naciśnij Enter lub kliknij myszką w innej komórce.
Zmień szerokość kolumny (wysokość wiersza):
1) przesuń kursor myszy do granicy kolumny (wiersza), kursor przyjmie postać podwójnej strzałki;
2) przesunąć granicę do dobry rozmiar bez zwalniania lewego przycisku myszy;
3) zwolnij lewy przycisk myszy.
Wstawianie wiersza (kolumny)
1) wybierz wiersz (kolumnę) przed (po lewej), w którym chcesz wstawić nowy wiersz (kolumnę);
2) wybierz Wstaw, Wiersze (Kolumny)
Ćwiczenia.
1) Wprowadź dane z poniższej tabeli:
Dostosuj szerokość kolumny tak, aby wszystkie wpisy były widoczne.
2) Wstaw nową kolumnę przed kolumną A. W komórce A1 Wchodzić Nie. p/s, ponumeruj komórki A2:A7, używając autouzupełniania, w tym celu do komórki A2 wpisz 1 do komórki A3 wprowadź 2, wybierz te komórki i przeciągnij znacznik autouzupełnienie aż do linii 7.
3) Wstaw wiersz nazwy tabeli. W komórce A1 wpisz nazwę tabeli Depozyty indywidualne banku komercyjnego.
4) Zapisz tabelę w swoim folderze jako bank.xls
Praca praktyczna nr 2. Wprowadzanie formuł
Wpis formuły zaczyna się od znaku „=”. Formuły zawierają liczby, nazwy komórek, znaki operacji, nawiasy, nazwy funkcji. Całość formuły zapisana jest w linii, znaki ustawiają się sekwencyjnie jeden po drugim.
Ćwiczenia.
1) Otwórz plik bank.xls „Arkusz 2” stół z „Arkusz 1”.
2) Do komórki C9 wprowadź formułę, aby znaleźć całkowitą kwotę =C3+C4+C5+C6+C7+C8, a następnie naciśnij Wchodzić.
3) Do komórki D3 wpisać wzór na obliczenie udziału całkowitego wkładu, \u003d C3 / C9 * 100, następnie naciśnij Wchodzić.
4) Podobnie znajdujemy udział całkowitego wkładu dla komórek D4, D5, D6, D7, D8
5) Dla grupy komórek C3:C9 zainstalować Separator tysięcy i cyfry Dwie cyfry po przecinku, za pomocą następujących przycisków , , .
6) Dla grupy komórek D3:D8 ustaw głębię bitową Liczba całkowita za pomocą przycisku
7) Dodaj dwie linie po nazwie tabeli. Wpisz tekst Data w komórce A2, bieżącą datę w komórce B2 (na przykład 09.10.2008), tekst Czas w komórce A3 i bieżący czas w komórce B3 (na przykład 10:08). Wybierz format daty i godziny w odpowiednich komórkach, według własnego uznania.
8) W wyniku zadania otrzymujemy stół
Praca praktyczna nr 3. Formatowanie tabeli
1) Aby zmienić format komórek, musisz:
- wybierz komórkę (grupę komórek);
- wybierać Format, komórki;
- w wyświetlonym oknie dialogowym wybierz żądaną zakładkę ( Liczba, wyrównanie, czcionka, obramowanie);
- wybierz żądaną kategorię;
- wciśnij OK.
2) Aby połączyć komórki, możesz użyć przycisku Połącz i wypośrodkuj na pasku narzędzi
Ćwiczenia. 1) Otwórz plik bank.xls utworzone na poprzedniej lekcji.
2) Połącz komórki A1:D1.
3) Dla komórek B5:E5 zainstalować Format, komórki, wyrównanie, zawijanie, po wcześniejszym zmniejszeniu rozmiaru pól, dla komórki O 4 zainstalować Format, komórki, wyrównanie, orientacja - 450, dla komórki C4 zainstalować Format, komórki, wyrównanie, poziomo i pionowo — wyśrodkuj
4) Za pomocą polecenia Format, komórki, obramowanie wyznaczyć niezbędne granice
5) Sformatuj tabelę zgodnie z próbką pod koniec zadania.
9) Zapisz dokument pod tą samą nazwą.
Praca praktyczna nr 4. Adresowanie bezwzględne i względne komórek
1) Formuła musi zaczynać się od znaku „=”.
2) Każda komórka ma swój własny adres, składający się z nazwy kolumny i numeru wiersza, np.: B3, $A$10, F$7.
3) Adresy są względne (A3, H7, B9), bezwzględne ($A$8, $F$12 – zarówno kolumna, jak i wiersz są stałe) i mieszane ($A7 – ustalona jest tylko kolumna, C$12 – ustalony zostaje tylko wiersz). F4 - klawisz umożliwiający ustawienie adresu bezwzględnego lub mieszanego w pasku formuły.
4) Względny adres komórki zmienia się podczas kopiowania formuły, adres bezwzględny nie zmienia się podczas kopiowania formuły
5) Aby znaleźć kwotę, możesz użyć przycisku Autosumowanie, który znajduje się na pasku narzędzi
Ćwiczenia.
1) Otwórz plik bank.xls utworzone na poprzedniej lekcji. Kopiuj do „Arkusz 3” stół z „Arkusz 1”.
2) Do komórki C9 wprowadź formułę, aby znaleźć łączną kwotę, w tym celu zaznacz komórkę C9, naciśnij przycisk Autosumowanie, wybierz grupę komórek C3:C8, następnie naciśnij Wchodzić.
3) Do komórki D3 wprowadź formułę, aby znaleźć udział całkowitego wkładu, korzystając z bezwzględnego odwołania do komórki C9: =C3/$C$9*100.
4) Skopiuj podaną formułę dla grupy komórek D4:D8 w jakikolwiek sposób.
5) Dodaj dwie linie po nazwie tabeli. Wpisz tekst Data w komórce A2, bieżącą datę w komórce B2 (na przykład 09.10.2008), tekst Czas w komórce A3 i bieżący czas w komórce B3 (na przykład 10:08). Wybierz format daty i godziny w odpowiednich komórkach, według własnego uznania.
6) Porównaj wynikową tabelę z tabelą utworzoną na poprzedniej lekcji.
7) Dodaj linię po trzeciej linii. Wpisz komórkę O 4 tekst kurs dolara, do komórki C4- numer 23,20
, do komórki E5 Wprowadź tekst Kwota depozytu, pocierać.
8) Używanie odniesienia bezwzględnego w komórkach E6:E11 znajdź wartość kwoty depozytu w rublach.
9) Zapisz dokument pod tą samą nazwą.
Praca praktyczna nr 5. Wbudowane funkcje
Excel zawiera ponad 400 wbudowanych funkcji do wykonania standardowe funkcje do wykonywania standardowych obliczeń.
Wejście funkcji rozpoczyna się od znaku = (równa). Po nazwie funkcji następuje lista argumentów oddzielonych średnikami w nawiasach.
Aby wstawić funkcję, zaznacz komórkę, w której będzie wpisana formuła, wpisz z klawiatury znak = i naciśnij przycisk Kreator funkcji na pasku formuły. W wyświetlonym oknie dialogowym
wybierz żądaną kategorię (matematyczne, statystyczne, tekstowe itp.), wybierz żądaną funkcję w tej kategorii. Funkcje SUMA,
SUMA są w kategorii Matematyczny
, Funkcje SPRAWDZAĆ, LICZ.JEŻELI, MAKS,
MIN są w kategorii Statystyczny
.
Ćwiczenia. Biorąc pod uwagę ciąg liczb: 25, –61, 0, –82, 18, –11, 0, 30, 15, –31, 0, –58, 22.
Do komórki A1 wprowadź aktualną datę. Wprowadź liczby w komórkach trzeciego wiersza. Wypełnij komórki K5:K14 odpowiednie formuły.
Sformatuj tabelę w następujący sposób:
Arkusz 1 zmień nazwę na Liczby, usuń pozostałe arkusze. Zapisz wynik w swoim folderze pod nazwą Numery.xls.
Praca praktyczna nr 6. Łączenie arkuszy
W formułach można odwoływać się nie tylko do danych znajdujących się w jednym arkuszu, ale także do danych znajdujących się w komórkach innych arkuszy tego skoroszytu, a nawet w innym skoroszycie. Odwołanie do komórki w innym arkuszu składa się z nazwy arkusza i nazwy komórki (pomiędzy nazwami znajduje się wykrzyknik!).
Ćwiczenia. Utwórz tabelę na pierwszym arkuszu Płaca na styczeń”
Na drugim arkuszu utwórz tabelę „Wynagrodzenie za luty”
Zmień nazwę arkuszy skoroszytu: zamiast Arkusz 1 wprowadź Styczniowa pensja , zamiast Arkusz 2 wprowadź Wynagrodzenie za luty , zamiast Arkusz 3 wprowadź Łącznie naliczone . Wypełnij arkusz Łącznie naliczone Wstępne dane.
Wypełnij puste komórki, w tym celu wpisz formułę w komórce C9, wpisz formułę w komórce D9, w pozostałych komórkach wpisz odpowiednie formuły.
Zapisz dokument pod nazwą wynagrodzenie .
Praca praktyczna nr 7. Funkcje logiczne
Funkcje logiczne służą do sprawdzania, czy warunek jest spełniony, lub do testowania wielu warunków.
Funkcja JEŻELI pozwala określić, czy określony warunek jest spełniony. Jeśli warunek jest spełniony, wówczas wartość komórki będzie wynosić wyrażenie 1, W przeciwnym razie - wyrażenie 2.
=JEŻELI(warunek; wyrażenie 1; wyrażenie 2)
Na przykład \u003d JEŻELI (B2\u003e 20; „ciepły”; „zimny”)
Jeżeli wartość w komórce B2>20 zostanie wyświetlony komunikat ciepły, W przeciwnym razie - Zimno.
Ćwiczenie 1.
1) Wypełnij tabelę i sformatuj ją w następujący sposób:
2) Wypełnij puste komórki formułami. Kandydat zostaje zapisany do instytutu, jeśli ocena z matematyki wynosi 4 lub 5, w przeciwnym razie nie.
3) Zapisz dokument pod nazwą student.
Razem z Funkcja JEŻELI używane są funkcje logiczne ORAZ, LUB, NIE.
Na przykład =JEŻELI(ORAZ(E4<3; Н8>=3); "wygra"; "stracić"). Jeśli wartość w komórce E4<3 и Н8>=3, wtedy wiadomość wygra, w przeciwnym razie przegra.
Zadanie 2.
1) Otwórz plik „Student”.
2) Skopiuj tabelę do Arkusz 2.
3) Dodaj pustą linię po nazwie tabeli. Wpisz w komórce B2 Wynik pozytywny, w komórce C2 liczbę 13. Zmieńmy warunek przyjęcia kandydata: wnioskodawca zostaje zapisany do instytutu, jeśli łączna liczba punktów jest większa lub równa zaliczenie i wynik z matematyki 4 lub 5, w przeciwnym razie nie.
4) Zapisz otrzymany dokument.
Praca praktyczna nr 8. Przetwarzanie danych z wykorzystaniem ET
1. Wypełnij tabele.
2. Wypełnij puste komórki formułami. Miesiąc suchy to taki, w którym ilość opadów jest mniejsza niż 15 mm (użyj wzoru COUNTIF).
3. Wypełnij kolumnę Prognoza:
- susza w przypadku opadów< 15 мм;
- deszczowy, jeśli opady > 70 mm;
- normalne (inaczej).
4. Przedstaw dane w tabeli Opady deszczu (mm) graficznie, umieszczając diagram arkusz 2. Wybierz typ wykresu i wybrane elementy projektu.
5. Zmień nazwę Arkusz 1 V Meteo, Arkusz 2 V Diagram. Usuń dodatkowe arkusze skoroszytu.
6) Ustaw orientację arkusza na poziomą, określ w nagłówku ( Widok, stopka) swoje nazwisko, a na dole - datę wykonania pracy.
7) Zapisz tabelę pod nazwą meteo.
Praca praktyczna nr 9. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem ET
Zadanie 1. Wyobraź sobie siebie jako jednego z członków jury gry „Formuła Fortuny”. Polecono ci śledzić liczbę punktów zdobytych przez każdego gracza i obliczyć łączną wygraną w rublach zgodnie z aktualnym kursem wymiany, a także ogłosić zwycięzcę na podstawie wyników gry. Każdy punkt zdobyty w grze odpowiada 1 dolarowi.
1. Przygotuj tabelę według modelu:
2. W komórkach E7:E9 wprowadzić wzory do obliczeń Całkowita wygrana na grę (ruble) każdego uczestnika do komórek P10:D10 wprowadzaj formuły, aby obliczyć całkowitą liczbę punktów w rundzie.
3. Do celi O 12 wprowadzić funkcję logiczną w celu ustalenia zwycięzcy gry (zwycięzcą gry jest uczestnik gry, który ma największą sumę wygranych w grze)
4. Sprawdź, czy przy zmianie kursu waluty i liczby punktów uczestników zmienia się zawartość komórek, w których ustawione są formuły.
5. Zapisz dokument pod nazwą Formuła szczęścia.
Dodatkowe zadanie.
Wykonaj jedno z poniższych zadań.
1. Dla kantoru utwórz tabelę, w której operator wpisując liczbę (ilość wymienianych dolarów) od razu otrzyma odpowiedź w postaci kwoty w rublach.
Odzwierciedl bieżący kurs wymiany dolara w osobnej komórce. Przemianować Arkusz 1 V Kantor. Zapisz dokument pod nazwą Kantor.
2. Na terenie parku posadzono młode drzewa: 68 brzóz, 70 osik i 57 topoli. Policz całkowitą liczbę posadzonych drzew, ich procent. Zbuduj trójwymiarową wersję wykresu kołowego.
Zapisz dokument pod nazwą Park.
Praca praktyczna nr 10. Formalizacja i modelowanie komputerowe
Rozwiązując konkretny problem, należy sformalizować przedstawione w nim informacje, a następnie na podstawie formalizacji zbudować model matematyczny problemu, a przy rozwiązywaniu problemu na komputerze konieczne jest zbudowanie komputera model problemu.
Przykład 1 Codziennie drogą radiową przesyłana jest temperatura powietrza, wilgotność i ciśnienie atmosferyczne. Określ, w które dni tygodnia ciśnienie atmosferyczne było normalne, wysokie czy niskie – ta informacja jest bardzo ważna dla osób wrażliwych na pogodę.
Formalizacja problemu - rozważa się ciśnienie atmosferyczne:
- normalne, jeśli mieści się w zakresie od 755 do 765 mm Hg;
- zmniejszony - w granicach 720-754 mm Hg;
- podwyższone - do 780 mm Hg.
Do symulacji konkretnej sytuacji wykorzystujemy funkcje logiczne programu MS Excel.
2. Do celi C3 wprowadź funkcję logiczną, aby określić, jakie (normalne, wysokie lub niskie) ciśnienie było w każdym z dni tygodnia.
3. Sprawdź, jak zmienia się wartość komórki zawierającej wzór, gdy zmienia się wartość liczbowa ciśnienia atmosferycznego.
4. Zapisz dokument pod nazwą Ciśnienie atmosferyczne.
Dodatkowe zadanie.
W 1228 roku włoski matematyk Fibonacci sformułował problem: „Ktoś umieścił parę królików w określonym miejscu, otoczonym ze wszystkich stron murem. Ile par królików urodzi się w tym samym czasie w ciągu roku, jeśli króliki mają taką naturę, że co miesiąc, począwszy od trzeciego miesiąca po urodzeniu, z pary królików rodzi się kolejna para?
Formalizacja zadania:
Problem ten sprowadza się do ciągu liczb, zwanego później „ciągiem Fibonacciego”: 1, 1, 2, 3, 5, 8, ...,
Gdzie dwa pierwsze wyrazy ciągu są równe 1, a każdy kolejny wyraz ciągu jest równy sumie dwóch poprzednich.
Wykonaj symulację komputerową problemu Fibonacciego.
PRAKTYCZNE PRACE
7. KLASA
Praca praktyczna 1.
Temat: Opis jednego z rodzajów obszarów specjalnie chronionych.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o obszarach szczególnie chronionych.
Postęp:
Opis jednego z rodzajów obszarów specjalnie chronionych (do wyboru prowadzącego) zgodnie z planem:
imię;
b) Położenie geograficzne;
c) Rok powstania;
d) Przedmiot ochrony (kto i co podlega ochronie);
e) Wyjątkowość przedmiotów lub gatunków;
f) Działania podejmowane przez rezerwat (zakaznik) w celu ochrony obiektów lub gatunków.
Rozdaj uczniom obiekty do analizy: Park Narodowy Yellowstone,
Puszcza Białowieska,
Park Narodowy Kilimandżaro (Tanzania) itp.
Praca praktyczna 2.
Temat: Czytanie i analiza map atlasowych.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o mapach, o rodzajach map
Postęp.
Opis map według atlasu:
Nazwa | |||
Pokrycie terytorium obrazu | |||
Czego można się dowiedzieć z mapy (co najmniej 5 obiektów) |
Praca praktyczna 3.
Temat: Oznaczenie na mapie konturowej obszarów o dużej gęstości zaludnienia, kierunki migracji ludzi w przeszłości i ruchy współczesne.
Cel pracy: 1. Identyfikacja obszarów o dużej gęstości zaludnienia, kierunków migracji ludności w przeszłości i ruchów obecnych.
2. Uczymy się odzwierciedlać wyniki pracy środkami kartograficznymi.
Postęp:
Ćwiczenie 1. Korzystając z tekstu podręcznika, mapy atlasu „Ludzie i gęstość zaludnienia”, wyznacz na mapie konturowej obszary o dużej gęstości zaludnienia.
Zadanie 2. Określ przyczyny dużej gęstości zaludnienia w różne części Globus. Wyciągnij wniosek. Co powoduje rozmieszczenie ludności na terytorium Ziemi. Napisz podsumowanie w zeszycie.
Zadanie 3.Korzystając z tekstu podręcznika, wskaż na mapie konturowej kierunek migracji ludzi w przeszłości.
Zadanie 4. Narysuj aktualne ruchy ludzi na mapie konturowej. Wymyśl samodzielnie znaki legendy mapy.
Praca praktyczna 4.
Temat: Największe miasta świata.
Cel pracy: Poznaj największe miasta świata.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Analizując mapę „gęstości zaludnienia”, diagram „największych miast świata według liczby ludności”, zapisz je w zeszycie.
Zadanie 2. Zaznacz czerwonymi kółkami na mapie konturowej największe miasta świata i ich populację.
Praca praktyczna 5.
Temat: Najliczniejsze kraje na świecie.
Cel pracy: Poznaj wiele krajów świata.
Postęp:
Ćwiczenie 1. Uczniowie podzieleni są na grupy. Każdej grupie nadano nazwę kontynentu. Uczniowie analizują mapę „gęstości zaludnienia”. Wypisują najliczniejsze kraje na tym kontynencie, populację kraju. Następnie jeden uczeń z grupy zostaje wezwany do tablicy, która składa sprawozdanie z pracy. W procesie udzielania odpowiedzi uczniów tabela jest zapełniona.
Tabela: „Najliczniejsze kraje na świecie”
Kraj | populacja | |
Eurazja | ||
Ameryka północna | ||
Ameryka Południowa | ||
Afryka | ||
Australia |
Zadanie 2. Na mapie konturowej zaznacz największe kraje świata i podpisz ich nazwy, numery.
Praca praktyczna 6.
Temat: Wyznaczanie kierunków ruchu płyt litosferycznych na mapie i założenie położenia kontynentów i oceanów w milionach lat (w oparciu o teorię płyt litosferycznych)
Cel pracy: 1. Utrwalić wiedzę z podstawowych założeń teorii płyt litosferycznych;
Postęp:
Ćwiczenie 1. Znajdź największe płyty litosferyczne na mapie „Struktura skorupy ziemskiej” w atlasie.
Zadanie 2. Zaznacz na mapie konturowej największe płyty litosfery, wskaż kierunek i prędkość ich ruchu. Wyznacz starożytne platformy i obszary współczesnej orogenezy.
Zadanie 3. Doktryna płyt litosferycznych daje możliwość spojrzenia w przyszłość Ziemi. Bazując na teorii płyt litosferycznych, wyobraź sobie model powierzchni Ziemi w przyszłości: zgadnij, jak będą rozmieszczone kontynenty i oceany za miliony lat.
Zadanie 4. Zapisz w zeszycie krótką odpowiedź na trzecie pytanie, możesz narysować obrazek.
Zadanie 5. Określ, które ukształtowanie terenu odpowiadają strefom peronów, tarcz, obszarów zagiętych, uskoków, wypełnij tabelę:
Praca praktyczna 7
Temat: Oznaczenie na mapie konturowej dużych form terenu i złóż kopalin.
Cel pracy: 1. Utrwalenie wiedzy na temat współczesnej płaskorzeźby, rozmieszczenia minerałów na całym świecie;
2. Nauka prawidłowej pracy z mapą konturową.
Postęp.
Ćwiczenie 1.Wskaż duże formy terenu na mapie konturowej.
Góry: Atlas, Przylądek, Alpy, Karpaty, Kaukaz, Tybet, Kordyliera, Andy, Appalachy, duży obszar wodny.
Wyżyny: etiopskie.
Płaskowyż: Afryka Wschodnia, Brazylia, Gujana, Środkowo-Syberyjski.
Wulkany: Kilimandżaro, Chomolungma, Elbrus, Orizaba, Shasto.
Kolor tła mapy konturowej musi odpowiadać kolorowi tła mapy atlasowej.
Zadanie 2. Zaznacz złoża minerałów na mapie konturowej. Symbole na mapie konturowej muszą odpowiadać symbolom na mapie atlasu.
Techniki wyznaczania obiektów litosfery (góry, równiny, wulkany, pojedyncze szczyty).
1. Po ustaleniu położenia geograficznego obiektów na mapie fizycznej znajdź to miejsce na mapie konturowej, koncentrując się na liniach siatki stopni, linii brzegowej, sieci rzecznej.
2. Oznacz obiekty na mapie konturowej tymi samymi konwencjonalnymi znakami, co zrobiono to na mapie fizycznej, zwracając uwagę na dokładność rysowania obiektów względem głównych punktów orientacyjnych.
3. Oznacz nazwy obiektów tak, jak dzieje się to na mapie fizycznej.
4. W symbolach mapy wyjaśnij, w jaki sposób oznaczono obiekt.
Praca praktyczna 8.
Temat: Rozkład opadów na świecie.
Cel pracy: Naucz się określać ilość opadów na mapie klimatycznej.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Przeanalizuj mapę klimatyczną świata.
Zadanie 2. Zaznacz na mapie konturowej najbardziej wilgotne obszary świata - kolorem niebieskim obszary o średniej wilgotności - w zielonym a najsuchsze regiony świata na pomarańczowo.
Zadanie 3. Oznacz opady w każdym obszarze.
Praca praktyczna 9.
Temat: Strefy klimatyczne i regiony Ziemi.
Cel pracy: Stwórz wyobrażenie o strefie klimatycznej.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Uczniowie podzieleni są na grupy. Każdej grupie nadano nazwę strefy klimatycznej. Uczniowie, korzystając z map, podręcznika, podręczników itp., wprowadzają dane do wspólnej tabeli, która jest rysowana w zeszycie.
Tabela: „Strefy klimatyczne półkuli północnej”
Lokalizacja paska | Opad atmosferyczny | temperatura | |
Arktyczny | |||
Subarktyczny | |||
Umiarkowany (północny) | |||
Subtropikalny (północny) | |||
Tropikalny (północny) | |||
Podrównikowy (północny) | |||
równikowy |
Zadanie 2. Stwórz własny stół „strefy klimatyczne półkuli południowej”
Zadanie 3. Narysuj strefy klimatyczne na mapie konturowej ( schemat kolorów wziąć z atlasu).
Praca praktyczna 10.
Temat: Opis jednej ze stref klimatycznych.
Cel pracy: Utwórz pomysły na temat jednej ze stref klimatycznych.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Uczniowie otrzymują karty. Każdy z nich ma napisaną własną strefę klimatyczną. Uczniowie charakteryzują strefę klimatyczną zgodnie z planem.
Plan charakterystyczny dla strefy klimatycznej.
1. imię;
2. położenie względem równika i bieguna;
3. przeważające masy powietrza;
4.Średnia temperatura styczeń i lipiec;
5.roczne opady;
6. różnice klimatyczne i ich przyczyny;
7. adaptacyjność populacji do warunków klimatycznych tej strefy.
Zadanie 2. Wypełnij tabelę.
Pomiędzy równoleżnikami znajduje się pasek. | masy powietrza | temperatura | Opad atmosferyczny | ||
Tabela jest przerysowana w notatniku.
Praca praktyczna 11.
Cel pracy: Kształtowanie pomysłów uczniów na temat diagramu klimatycznego.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Uczniowie otrzymują karty ze schematem klimatycznym strefy. Uczniowie analizują diagram i stwierdzają, do której strefy klimatycznej należy.
Zadanie 2. Uczniowie otrzymują dowolną strefę klimatyczną. Uczniowie powinni sporządzić wykres klimatyczny. Do tworzenia diagramów uczniowie mogą korzystać z podręcznika, mapy, podręczników itp.
Praca praktyczna 12.
Temat: Analiza pogody w różnych częściach globu.
Cel pracy: Dowiedz się o wzorcach pogodowych w różnych częściach świata.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Wcześniej uczniowie byli rozdzielani według opcji dla regionu strefy klimatycznej. Uczeń wyszukuje dane pogodowe dla regionu z ostatnich 3 dni.
Zadanie 2. Uczniowie uzupełniają tabelę i ją analizują.
zachmurzenie | zachmurzenie | zachmurzenie |
|||||||
Zadanie 3. Uczniowie wyciągają wnioski na temat klimatu w różnych częściach globu.
Praca praktyczna 13.
Temat: charakterystyka prądów oceanicznych na świecie.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o prądach oceanicznych świata .
Postęp.
Ćwiczenie 1. Studenci wybierają kurs. Korzystając z podręcznika, map i innej literatury, charakteryzują ją zgodnie z planem.
Plan opisu biegu oceanu światowego.
1. położenie geograficzne;
2.rodzaj prądu właściwości fizyczne woda (zimna, ciepła);
3. rodzaj przepływu według pochodzenia;
4. rodzaj przepływu pod względem stabilności (stały, sezonowy);
5. Widok prądu według położenia w słupie wody (powierzchniowy, głęboki, przydenny).
Zadanie 2. Zapisz charakterystykę przepływu w zeszycie.
Zadanie 3. Zaznacz główne prądy na mapie konturowej.
Zajęcia praktyczne 14.
Temat: Oznaczenie na mapie konturowej największych rzek i jezior świata.
Cel pracy: Naucz się oznaczać obiekty hydrosfery na mapie konturowej.
Postęp:
Ćwiczenie 1.Odszukaj w atlasie i podpisz następujące obiekty na mapie konturowej półkul.
Rzeki: Amazonka, Wołga, Ganges, Eufrat, Indus, Kongo, Mississippi, Missouri, Nil, Ob, Tygrys, Huang He, Jangcy.
Jeziora: Morze Aralskie, Bajkał, Górne, Wiktoria, Morze Kaspijskie, Ładoga, Tangonika, Czad, Powietrzne.
Zadanie 2. Znajdź i oznacz następujące obiekty na mapie konturowej Rosji.
1. Rzeki: Amur, Angara, Wołga, Dniepr, Don, Jenisej, Irtysz, Kama, Kołyma, Lena, Oka, północna Dźwina.
2. Jeziora: Bajkał, Morze Kaspijskie, Ładoga, Onega, Chudskoe, Khanka.
Praca praktyczna 15.
Temat: Wzory rozmieszczenia naturalnych stref Ziemi.
Cel pracy: Zapoznanie z pojęciem strefy przyrodniczej i jej położeniem na całym świecie.
Postęp.
Ćwiczenie 1.
Zadanie 2. Uczniowie otrzymują karty z nazwami obszaru przyrodniczego. Uczniowie, korzystając z podręcznika, mapy, podręczników itp., charakteryzują obszar przyrodniczy. Wypełnij tabelę.
Wegetacja | Świat zwierząt | ||
Zadanie 3. Zaznacz obszary naturalne na mapie konturowej. Kolory zaczerpnięte z atlasu.
Zajęcia praktyczne 16.
Temat: Opis obszaru przyrodniczego.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o obszarze przyrodniczym.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Uczniowie patrzą na mapę „obszarów przyrodniczych”.
Zadanie 2. Uczniowie otrzymują karty z nazwami obszaru przyrodniczego. Studenci, korzystając z różnorodnej literatury, charakteryzują obszar przyrodniczy. Wypełnij tabelę.
strefa klimatyczna | Wegetacja | Świat zwierząt | Aktywność gospodarcza ludności | ||
Praca praktyczna 17.
Temat: Określenie położenia geograficznego jednego z oceanów na mapach, jego względnej wielkości, głębokości dominującej i maksymalnej, głównych rodzajów działalności gospodarczej.
Cel pracy: 1. Naucz się określać położenie geograficzne oceanu, jego względną wielkość, dominującą i maksymalną głębokość oraz główne rodzaje działalności gospodarczej na mapach.
2. Potrafić przedstawić wyniki pracy na mapie konturowej.
Postęp:
Ćwiczenie 1. Korzystając z mapy oceanów znajdującej się w atlasie, wykonaj opis wskazanego przez nauczyciela oceanu, zgodnie z zaproponowanym planem.
Plan cech oceanu.
1. Nazwa oceanu.
2. Jego wymiary względne.
3. W jakich półkulach się znajduje.
4.Jakie kontynenty są myte.
5. Linia brzegowa: wskaż morza, zatoki, cieśniny, półwyspy.
6. Największe wyspy w jej granicach.
7. Relief dna: głębokość średnia i maksymalna, grzbiety, niecki, czy jest półka - szeroka czy wąska.
8. Prądy (wskazują prądy zimne i ciepłe).
9. Rodzaje działalności gospodarczej człowieka.
Zadanie 2. Na mapie konturowej podpisz nazwę oceanu, obmywane przez niego kontynenty, elementy linii brzegowej (morza, zatoki, cieśniny, półwyspy), największe wyspy w jego granicach, wskaż maksymalną głębokość, podpisz nazwy dużych grzbiety i zagłębienia. Użyj strzałek, aby pokazać prądy i podpisać ich nazwy.
Zadanie 3. Za pomocą konwencjonalnych znaków (znaki z legendy mapy pojawiają się samodzielnie) pokazują rodzaje działalności gospodarczej w oceanie.
Zadanie 4. W legenda nie zapomnij wyjaśnić znaczenia symboli.
Zajęcia praktyczne 18.
Temat: Porównanie dwóch oceanów.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o obiektach hydrosfery.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Uczniowie mają do porównania dwa oceany. W swojej pracy uczniowie korzystają z różnorodnej literatury. Dane są wprowadzane do tabeli.
Ocean Atlantycki | Ocean Indyjski | |
1. Jego wymiary względne. | ||
2. W jakich półkulach się znajduje. | ||
3.Jakie kontynenty są myte. | ||
4. Linia brzegowa: wskaż morza, zatoki, cieśniny, półwyspy. | ||
5. Największe wyspy w jej granicach. | ||
6. Relief dna: głębokość średnia i maksymalna, grzbiety, niecki, czy jest półka - szeroka czy wąska. | ||
7. prądy (wskazują prądy zimne i ciepłe). | ||
8. Rodzaje działalności gospodarczej człowieka |
Zadanie 2. Zrób mini wniosek na stole.
Zajęcia praktyczne 19.
Temat: Opis podobieństw i różnic w położeniu kontynentów.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o różnicach w położeniu kontynentów.
Postęp:
Korzystając z mapy fizycznej półkul i kontynentu, opisz jego położenie:
Australia | |||
Skrajne punkty: | |||
Jakie oceany myją? | |||
Jakie morza i zatoki są myte? | |||
Zajęcia praktyczne 20.
Temat: Wyznaczanie współrzędnych geograficznych skrajnych punktów Afryki oraz długości kontynentu z północy na południe, z zachodu na wschód w stopniach i km.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o położeniu kontynentu afrykańskiego.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Analizując mapę „Afryki”, wypełnij tabelę.
Nazwa punktu | |||
Zadanie 2. Analizując mapę „Afryka”, określ jej długość na 20 0 długości geograficznej wschodniej. Wyniki zapisz w zeszycie.
Praca praktyczna 21.
Temat: Minimum geograficzne Afryki.
Cel pracy: Zapoznanie studentów z minimum geograficznym na kontynencie afrykańskim.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Uczniowie podzieleni są na grupy. Grupom rozdawane są karty z nazwami obiektów geograficznych. Uczniowie szukają ich na mapie i pokazują obiekty w pobliżu tablicy.
Karta 1. Cieśniny: Gibraltar, Bab-el-Mandeb, Mazambik.
Zatoki: Gwinejska, Adeńska.
Karta 2. Wyspy: Madagaskar, Kanary, Commander.
Półwysep: Somalia.
Karta 3. Płaskowyż: Afryka Wschodnia.
Wyżyny: etiopskie, gwinejskie, Ahaggar.
Karta 4. Pustynie: Sahara, Kalahari, Namib.
Góry: Atlas, Przylądek, Drakon.
Wulkan: Kamerun, Kilimandżaro.
Praca praktyczna 22.
Temat: Opis na mapie klimatycznej klimatu poszczególnych punktów Afryki.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o klimacie Afryki.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Przed przystąpieniem do pracy uczniowie powinni dobrze zapoznać się z mapą klimatyczną. Pytania do czytania dla tej klasy to:
1. Jaka jest średnia temperatura w styczniu i lipcu?
2. Jak wyznaczyć temperaturę punktu, jeżeli na mapie nie przechodzi przez niego izoterma?
3. W jaki sposób pokazywane są temperatury minimalne i maksymalne?
4. Jak przedstawiają się średnie roczne opady na mapach?
5. Jak wskazuje się dominujące wiatry?
Zadanie 2. Analizując mapę klimatyczną, wypełnij tabelę.
Przykład wypełnienia tabeli.
masy powietrza | Temperatura w 0 С | Amplituda w 0 С | Roczne opady w mm | Reżim opadów | |||
równikowy | równikowy | Cały rok |
|||||
Tropikalny kontynentalny | Tropikalny kontynentalny | Bardzo rzadko, w ciągu roku |
|||||
Umiarkowany | tropikalny |
Przykładowo studentom podyktowano dane dotyczące Liberii. Pozostałe kraje studenci wypełniają samodzielnie. Tabela jest przerysowana w notatniku.
Praca praktyczna 23.
Temat: Charakterystyka kraju.
Cel pracy: Buduj wiedzę o kraju.
Postęp.
Ćwiczenie 1.
Położenie geograficzne „GP” (część kontynentu, sąsiedzi, stolica); | ||
Cechy natury: ulga; b) minerały; c) klimat; d) rzeki, jeziora; e) naturalne kompleksy | ||
a) rodzaje zawodów; b) duże miasta | ||
Problemy ekologiczne |
Zadanie 2. Zapisz tabelę w zeszycie.
Praca praktyczna 24.
Temat: Praca z mapami podróży.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy na temat podróżowania po kontynencie.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Studenci podzieleni są na kilka grup. Każda grupa otrzymuje jeden z planów podróży po kontynencie afrykańskim. Uczniowie powinni korzystać z map, podręczników w celu rozważenia trasy podróży. Zaznacz to na mapie. Zadanie 2. Zasady poruszania się po lądzie.
1. Dokładnie przestudiuj trasę: gdzie się zaczyna, w jakim kierunku biegnie, gdzie i jak zmienia się kierunek, jaki jest ostateczny cel.
2. Przestudiuj legendę mapy.
3. Określ obszary naturalne i dowiedz się, przez jakie kraje przebiega nasza trasa.
4. Przypomnijmy, co możemy powiedzieć o przyrodzie i ludziach kontynentu na podstawie istniejącej wiedzy.
5. Czytając tekst, nie zapomnij podążać trasą na mapie. Próbujemy sobie wyobrazić w myślach terytoria, o których mówimy.
Zadanie 3. Uzupełnij tabelkę.
Początek trasy | Koniec trasy | ||
Z Casablanki do Trypolisu | |||
Z Tombuki do Lagos | |||
Z Lagos do Jeziora Wiktorii | |||
Od Jeziora Wiktorii po Ocean Indyjski | |||
Od Tanzanii po Przylądek Dobrej Nadziei |
Na koniec lekcji wystawiane są oceny: 1 - za projekt karty;
2 - do projektu stołu.
Zajęcia praktyczne 25.
Temat: Położenie geograficzne Australii.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o położeniu kontynentalnej Australii.
Postęp:
Korzystając z mapy fizycznej półkul i kontynentu, opisz jego położenie. Wprowadź dane do tabeli.
Australia | ||
Jak jest położony względem równika, tropików? | ||
Jak jest on położony względem południka 0?? | ||
Skrajne punkty: | ||
Jakie oceany myją? | ||
Jakie morza i zatoki są myte? | ||
Jak wypada na tle innych kontynentów? | ||
W jakich strefach klimatycznych się znajduje? |
Praca praktyczna 26.
Temat: Oznaczenie na mapie obiektów geograficznych trasy podróży.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy na temat podróży po Australii.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Uczniowie powinni zapamiętać, jakich podróżników pamiętają z wcześniej badanych. Który z nich eksplorował Australię.
Zadanie 2. Studenci otrzymują plan podróży do Australii
jeden z badaczy. Uczniowie podzieleni są na grupy. Każda grupa eksploruje własną trasę, którą pokazuje na mapie. Podczas udzielania odpowiedzi pozostałych grup sporządzana jest mapa konturowa.
Początek trasy | Koniec trasy | Jakie obiekty znajdowały się na drodze badacza. | |
Od Petera do jeziora Eyrenorth | |||
Od Lake Eyre North do Sydney | |||
Z Sydney wzdłuż Wielkiego Pasma Wododziałowego |
Za to zadanie przyznawane są 2 oceny: pierwsza za projekt mapy, druga za projekt tabeli
Praca praktyczna 27.
Temat: Opis rzeki Ameryki Południowej.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o obiektach hydrosfery Ameryki Południowej.
Postęp.
Opis można ułożyć w formie tabeli, tekstu narracyjnego lub można to zrobić na planie konturowym za pomocą symboli.
1. Położenie geograficzne:
a) część kontynentu;
b) źródło, kierunek przepływu, ujście;
c) który basen oceaniczny;
d) długość rzeki.
2. W jakim terenie płynie rzeka? Jaki to ma wpływ na charakter przepływu? Charakter rzeki.
3. Żywienie i reżim rzeki. W jakich strefach klimatycznych płynie rzeka? Jak to wpływa na jej dietę i schemat?
4.Gospodarcze użytkowanie rzeki przez człowieka.
5. Jak w przyszłości można zmienić charakter rzeki?
Zajęcia praktyczne 28.
Temat: Charakterystyka kraju.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o stanie kraju.
Postęp.
Analizując mapy atlasu, tabela jest wypełniona. Kraj do analizy wybierany jest przez nauczyciela.
Ludy kraju (rasa, języki, położenie według kraju); | ||
Cechy natury: ulga; b) minerały; c) klimat; d) rzeki, jeziora; e) naturalne kompleksy | ||
Działalność gospodarcza człowieka: a) rodzaje zawodów; b) duże miasta | ||
Problemy ekologiczne |
Zajęcia praktyczne 29.
Temat: Bogactwo naturalne Ameryki Północnej.
Cel pracy: Określenie zasobów naturalnych pasa górskiego i równin Ameryki Północnej.
Postęp.
Zadanie, jakie studenci muszą wykonać w toku zajęć praktycznych, jest następujące: wypisać zasoby naturalne pasa górskiego i równin Ameryki Północnej oraz wskazać ich wykorzystanie w działalności gospodarczej człowieka. Studenci powinni mieć możliwość korzystania z podręczników, atlasów i innych źródeł informacji. Pracę można podzielić na 2 opcje (1-pas górski i równiny Kanady; 2-pas górski i równiny USA).
Zapisz swoje odpowiedzi w tabeli:
Wyciągnij wnioski z tabeli. Napisz podsumowanie w zeszycie.
Zajęcia praktyczne 30.
Temat: opis na mapach i innych źródłach porównawczych jednego z obcych krajów Europy i jednego z krajów Azji.
Cel pracy: 1. Zrób opis jednego z krajów obcej Europy i jednego z krajów obcej Azji;
2. Sprawdź i oceń umiejętność wykorzystania map atlasowych i innych źródeł informacji geograficznej do rozwiązania zadań.
Postęp.
Analizując mapy atlasu, tabela jest wypełniona. Kraj do analizy wybierany jest przez nauczyciela.
Położenie geograficzne (część kontynentu, sąsiedzi, stolica); | ||
Ludy kraju (rasa, języki, położenie według kraju); | ||
Cechy natury: ulga; b) minerały; c) klimat; d) rzeki, jeziora; e) naturalne kompleksy | ||
Działalność gospodarcza człowieka: a) rodzaje zawodów; b) duże miasta | ||
Problemy ekologiczne |
Praca praktyczna 31.
Temat: Zapoznanie się z programem turystycznym stolicy jednego ze stanów Eurazji.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o zabytkach innych krajów.
Postęp.
Uczniowie wstępnie otrzymują karty z nazwą stolicy danego kraju. Muszą zrobić „wizytówkę miasta”. Przykład: kraj to Niemcy, stolica to Berlin.
Berlin
katedra berlińska
Zoo w Berlinie
Muzeum Żydowskie.
Brama Brandenburska.
czerwony ratusz
Projekt może być dowolny (schemat na papierze whatman, na kartce poziomej, w formie prezentacji, w formie kolażu itp.). Studenci mogą czerpać informacje z książek, podręczników, Internetu, podręczników.
Za lekcję wystawiane są 2 oceny: pierwsza za odpowiedź, obronę pracy; drugi jest do dekoracji.
Praca praktyczna 32.
Temat: Różnica w zaludnieniu i jego gęstości w regionach azjatyckich.
Cel pracy: Kształtowanie wiedzy o regionach Azji.
Postęp.
Ćwiczenie 1. Uczniowie otrzymują karty z nazwami regionów Azji. Do jego opisu uczniowie posługują się różną literaturą. Wyniki zapisuje się w tabeli. Przepisz to w zeszycie.
Nazwa krajów | ||
Rozmiar regionu | ||
Region o największej gęstości zaludnienia | ||
Duże miasta | ||
Ludy regionu |
Zadanie 2. Zrób krótkie podsumowanie tabeli. Zapisz to w zeszycie.
