&25. ಭೂಮಿಯ ಒಳ ಮತ್ತು ಭೂ ಮೇಲ್ಮೈ ರಕ್ಷಣೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಯೋಜನೆ

ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಂದರವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಕಂದರಗಳಿವೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಿರಣಗಳಿವೆಯೇ? ವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಿದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಉತ್ತರ. ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಂದರಗಳಿವೆ. ಕಂದರವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಜಲಧಾರೆಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಕಡಿದಾದ ಇಳಿಜಾರಾದ ಟೊಳ್ಳುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭೂರೂಪವಾಗಿದೆ. ಗಲ್ಲಿಗಳು ಎತ್ತರದ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಡಿಲವಾದ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಸವೆತದ ಬಂಡೆಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಬೆಟ್ಟಗಳ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಗಲ್ಲಿಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಕಂದರಗಳ ಉದ್ದವು ಹಲವಾರು ಮೀಟರ್‌ಗಳಿಂದ ಹಲವಾರು ಕಿಲೋಮೀಟರ್‌ಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಯುವ (ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ) ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಕಂದರಗಳಿವೆ. ಅರಣ್ಯ-ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂದರಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಗಲ್ಲಿಗಳು ಕೃಷಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಹೊಲಗಳನ್ನು ತುಂಡರಿಸಿ ನಾಶಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕಂದರಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು, ಅಣೆಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಗೋಡೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಸವೆತವನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುವ ಸಸ್ಯ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ನೆಡಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಕಿರಣಗಳಿವೆ. ಬಾಲ್ಕಾವು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಮಿತಿಮೀರಿ ಬೆಳೆದ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಣಿವೆಯಾಗಿದೆ. ಹಿಮ ಕರಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾರೀ ಮಳೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನೀರಿನ ಹರಿವು ಗಲ್ಲಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಬಹುದು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ.

ನಗರಗಳು, ಹಳ್ಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ರಸ್ತೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು - ಬಯಲು ಅಥವಾ ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಸುಲಭ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಜನರು ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?

ಉತ್ತರ. ಮಲೆನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೃಷಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಭೂಮಿ ಕಡಿಮೆ ಎಂದರೆ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ, ಬೇಟೆ ಮತ್ತು ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆ ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮಣ್ಣುಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಆರ್ದ್ರತೆ - ಕೃಷಿ, ಶುಷ್ಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ - ಜಾನುವಾರು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

ಜನರ ವಸಾಹತು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನ ವಿಧಾನವು ಭೂಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಪತ್ತಿನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನವೀಯತೆಯು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಗರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ರಸ್ತೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಭೂಕಂಪಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸದ ಇತರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಪಾಯವಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮೂಲವು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಗರಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಖನಿಜಗಳ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಣ್ಣ ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಗರಗಳಿವೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.

ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಜನರ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿದೆ? ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಉಂಟಾದ ಹಾನಿಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?

ಉತ್ತರ. ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೈಬಿಟ್ಟ ಗಣಿಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕೊಪಿಸ್ಕ್ ನಗರದಲ್ಲಿ, ನಗರ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಗಣಿ ಇದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಗಂಟೆಗೆ 250 ಘನ ಮೀಟರ್ ನೀರನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು. ಕೈಬಿಡಲಾದ ಗಣಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ತುಂಬಿದಾಗ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸ್ಥಾವರ ಮತ್ತು ನೂರಾರು ವಸತಿ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಭಾಗವು ಕ್ವಾರಿಗೆ ಜಾರುತ್ತದೆ. ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಗಣಿಗಳಿರುವುದರಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆ ತುಂಬಾ ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣ ಖರ್ಚಾದರೂ ಗಣಿಗಳನ್ನು ವಾಪಸ್ ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ

1. ನಿಮ್ಮ ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಉತ್ತರ. ದಕ್ಷಿಣ ಯುರಲ್ಸ್ನ ಪರಿಹಾರವು ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಲಕ್ಷಾಂತರ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪರಿಹಾರಗಳಿವೆ - ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಗುಡ್ಡಗಾಡು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ 1000 ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಖರಗಳವರೆಗೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ "ಯುರೋಪ್-ಏಷ್ಯಾ" ಗಡಿಯ ಪರ್ವತ ವಿಭಾಗವು ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರದೇಶದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ: ಉರಲ್-ಟೌ ಮತ್ತು ಉರಲ್ ಪರ್ವತದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ. ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಅತಿ ಉದ್ದದ ಪರ್ವತ ಯುರೆಂಗಾ, ಅದರ ಉದ್ದ ಸುಮಾರು 65 ಕಿ. ಪರ್ವತವನ್ನು 1000 ಮೀ ಎತ್ತರದ ಹತ್ತು ಶಿಖರಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಉತ್ತರ. ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಗರಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಖನಿಜಗಳ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಣ್ಣ ಕೈಗಾರಿಕಾ ನಗರಗಳಿವೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೃಷಿ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.

3. ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಉತ್ತರ. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಹಾನಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಪರಿಸರಗಣಿಗಾರಿಕೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾದ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಇದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ಡಂಪ್ಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

ಕ್ವಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಕ್ ಡಂಪ್‌ಗಳಿಂದ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಡಂಪ್ಗಳನ್ನು ನೆಲಸಮ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲೆ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳನ್ನು ನೆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ವಾರಿಗಳನ್ನು ಹಕ್ಕಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ದಡದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಕೃಷಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವುಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಂದರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಉತ್ತರ. ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಕಂದರಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಸಸ್ಯವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ನೆಡುವುದು ಮತ್ತು ಪತ್ತೆಯಾದ ಕೈಬಿಡಲಾದ ಕ್ವಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಭೂಕುಸಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಸಾಹತು ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸುವುದು. ಪರಿಸರ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ.

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ನಿಯೋಜನೆಗಳು

1. ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ಕಂದರ, ಕಿರಣ.

ಕಂದರವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಜಲಧಾರೆಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಕಡಿದಾದ ಇಳಿಜಾರಾದ ಟೊಳ್ಳುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭೂರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಕಿರಣವು ಸಸ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಶಾಂತ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಖಿನ್ನತೆಯಾಗಿದೆ.

2. ನಿಮ್ಮ ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಅಥವಾ ಕಚ್ಚಾ ಮರಳಿನಿಂದ ನೀವು ಅದರ ಕೆಲವು ಭಾಗದ (ಬೆಟ್ಟ, ಕಂದರ, ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿ) ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು.

3. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಂದರ ಇದ್ದರೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಕಾಲ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಜನರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕೇಳಿ. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

ಉತ್ತರ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಂದರಗಳಿವೆ. ಅವರು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಇದ್ದಾರೆ. ಗಲ್ಲಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೃಷಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಹೊಲಗಳನ್ನು ಛಿದ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾಶಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕಂದರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಕಂದರಕ್ಕೆ ನೀರಿನ ಹರಿವನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುವ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಬಹುವಾರ್ಷಿಕ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವು ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಭೂಮಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಕಂದರಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕಂದರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸರೋವರಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸರೋವರಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳಿವೆ. ಸಮುದ್ರಗಳು: ಕಪ್ಪು, ಬಿಳಿ, ಬಾಲ್ಟಿಕ್, ಓಖೋಟ್ಸ್ಕ್, ಲ್ಯಾಪ್ಟೆವ್, ಅಜೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸರೋವರಗಳು: ಕ್ಯಾಸ್ಪಿಯನ್ ಸಮುದ್ರ, ಬೈಕಲ್, ಲಡೋಗಾ, ಒನೆಗಾ. ನದಿಗಳು: ವೋಲ್ಗಾ, ಯೆನಿಸೀ, ಲೆನಾ, ಓಕಾ, ಇರ್ತಿಶ್, ಅಮುರ್.

ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶವು ನೀರಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸರೋವರಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಳಗಳು. ನಮ್ಮಲ್ಲೂ ನದಿಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಜಲಾಶಯಗಳು.

ಸರೋವರಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೆಸರುಗಳು ಟಾಟರ್ ಮತ್ತು ಬಶ್ಕಿರ್ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಬಂದಿವೆ. ಜಲಾಶಯಗಳ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ, "ಕುಲ್" ಎಂಬ ಪದವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಇದರರ್ಥ "ಸರೋವರ". ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸರೋವರಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಅಬತ್ಕುಲ್, ಬಿಗ್ ಕ್ರೆಮೆನ್ಕುಲ್, ತಬಂಕುಲ್, ಬಿಗ್ ಟೆರೆನ್ಕುಲ್, ಜ್ಯೂರತ್ಕುಲ್. ಪ್ರದೇಶದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸರೋವರಗಳು: ಉವಿಲ್ಡಿ, ತುರ್ಗೊಯಾಕ್, ಬೊಲ್ಶೊಯ್ ಕಿಸೆಗಾಚ್, ಇಟ್ಕುಲ್, ಇರ್ತಿಯಾಶ್.

ಯುವಿಲ್ಡಿ ಸರೋವರವು ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳ ಬುಡದಲ್ಲಿರುವ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸರೋವರವಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿರುವ ನೀರು ಸ್ವಲ್ಪ ಖನಿಜಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹಿಂದೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನೆರಳುಸರೋವರದ ನೀರನ್ನು ಯುರಲ್ಸ್ನ ನೀಲಿ ಮುತ್ತು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದಕ್ಷಿಣ ಯುರಲ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ಸುಂದರವಾದ ಸರೋವರವು ಮಿಯಾಸ್ ನಿಲ್ದಾಣದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ತುರ್ಗೋಯಾಕ್ ಗ್ರಾಮದ ಬಳಿ ಇದೆ. ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಪೈನ್ ಕಾಡುಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿರುವ ಈ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಲೇಕ್ ಟರ್ಗೋಯಾಕ್ 25 ಚದರ ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಲೇಕ್ ಬಿಗ್ ಕಿಸೆಗಾಚ್ ಕಾಸ್ಲಿ ನಗರದ ಈಶಾನ್ಯಕ್ಕೆ 8 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಟೆಕ್ಟೋನಿಕ್ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಸರೋವರದ ಮೂಲವನ್ನು ಚಾರ್ಟೋನಿಶ್ಕಾ ನದಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅನೇಕ ಸರೋವರಗಳು ಮನರಂಜನಾ ಸ್ಥಳಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮೈದಾನಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಭಾಗಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ

ವರ್ಗ: 4

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪಾಠ .

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಇತರ ಮೂಲಗಳು. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ರೂಪಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಮುಂಭಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು.

ಪಾಠ ಸಲಕರಣೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪಾಠ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಅಟ್ಲಾಸ್ಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಟಾಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಸವಾಲಿನ ಹಂತ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ನೋಡುವ ಮುಖ್ಯ ಭೂಪ್ರದೇಶಗಳು ಯಾವುವು? (ರಷ್ಯಾದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇವೆ: ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. (ಉರಲ್, ಕಕೇಶಿಯನ್).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪರ್ವತಗಳ ಎತ್ತರ ಎಷ್ಟು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? (ಹೆಚ್ಚಿನ, ಮಧ್ಯಮ, ಕಡಿಮೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. (ಪೂರ್ವ ಯುರೋಪಿಯನ್, ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯನ್).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? (ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಬೆಟ್ಟಗಳು, ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಗಳು).

ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸೋಣ. ನಾವು "ಕ್ಲಸ್ಟರ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ. ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಮಾಡಿ, ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ . (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ).

ಕ್ಲಸ್ಟರ್.

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕಾರ್ಯದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? (ಪರ್ವತಗಳು ಕಂದು ಮತ್ತು ಬಯಲು ಹಸಿರು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಯು ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಸಿರು, ಆದರೆ ಕಂದು ಕೂಡ ಇದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಏನು? - ಇದು ಪಾಠದ ವಿಷಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

1. ಹಂತದ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರದೇಶವೆಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ: ಪರ್ವತ ಅಥವಾ ಸಮತಟ್ಟಾದ? (ಸರಳ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಮ್ಮ ಜಿಲ್ಲೆ ಇರುವ ಬಯಲಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಹುಡುಕಿ. (ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಬಯಲು)

ನಕ್ಷೆಯ ಎತ್ತರದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಬಯಲು ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶ ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ. ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಎತ್ತರವು 0-200 ಮೀ, ಎತ್ತರಗಳು 200-500 ಮೀ, ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಗಳು 500-800 ಮೀ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಬಯಲುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? (ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಬಯಲು ಎಲ್ಲಾ ಹಸಿರು, ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಬಯಲು ಹಳದಿ ಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಸಿರು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು: ಇದರರ್ಥ ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಬಯಲು ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪೂರ್ವ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಬಯಲಿನಲ್ಲಿ ಎತ್ತರಗಳಿವೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿ. ಬಯಲಿನ ಮೇಲಿನ ಎತ್ತರಗಳು ಬೆಟ್ಟಗಳು.

ಹುಡುಗರೇ, ಬೆಟ್ಟಗಳು ಎತ್ತರದ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಗಿಂತ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ. ಇವು ಒಂದೇ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ)

"ಪಿವೋಟ್ ಟೇಬಲ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರ್ವತ ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ.ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಿ. ( ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು? (ಸಾಮ್ಯತೆ: ಅವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ, ಒಂದೇ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಬೇಸ್, ಇಳಿಜಾರು, ಮೇಲ್ಭಾಗ. ವ್ಯತ್ಯಾಸ: ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತವು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪರ್ವತಗಳು 200 ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಬೆಟ್ಟವು 200 ಮೀ ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಮತ್ತೆ ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಗೆ ತಿರುಗೋಣ. ನಮ್ಮ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪರ್ವತಗಳಿವೆ? (ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳು)

ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಕಸಸ್ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಕಸಸ್ನ ಚಿತ್ರವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ? (ಕಾಕಸಸ್ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಗಾಢ ಬಣ್ಣಯುರಲ್ಸ್ಗಿಂತ)

ನಾವು ನಕ್ಷೆಯ ಎತ್ತರದ ಅಳತೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಡಿಮೆ ಪರ್ವತಗಳು - 1000 ಮೀ ವರೆಗೆ, ಮಧ್ಯಮ - 1000 - 2000 ಮೀ, ಎತ್ತರ - 2000-3000 ಮೀ ಮೇಲೆ.

ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸೋಣ. ನಾವು ಕರೆ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕ್ಲಸ್ಟರ್‌ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ (ನಾವು ಅದನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ). ( ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ). ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕ್ಲಸ್ಟರ್.

ಕಾರ್ಯದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ.

ವರ್ಗವು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ - ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ,
ತಲೆ ತಿರುಗಿತು - ಅದು ಎರಡು.
ಕೈ ಕೆಳಗೆ, ಮುಂದೆ ನೋಡಿ - ಅದು ಮೂರು,
ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಅಗಲವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ,
ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಒತ್ತುವುದು ಐದು.
ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಅದು ಆರು.

ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆ.

ಸ್ವಾಗತ "ಫಿಶ್ಬೋನ್" (ಮೀನಿನ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೃಷಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಜನರು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ನಾವು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. (ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ).ಮೇಲಿನ ತ್ರಿಕೋನದಲ್ಲಿ (ತಲೆ) ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಮಾನವ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳೇನು? ಎಡ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ: ಇದು ಏನು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ?

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಕಮರುಗಳು, ಕಿರಣಗಳು, ಕ್ವಾರಿಗಳು, ಭೂಕುಸಿತಗಳು, ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿಗಳು). ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಕಂದರ, ಕಿರಣ, ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿ).

ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಎಡ ಶಾಖೆಗಳು:

1. ಗಣಿಗಾರಿಕೆ

2. ಮನೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ

3. ಉಳುಮೆ ಬಯಲು (ಇಳಿಜಾರು)

ಬಲ ಶಾಖೆಗಳು:

1. ಕ್ವಾರಿ, ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿ

3. ಮಣ್ಣು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಕಂದರಗಳು, ಕಿರಣಗಳ ನಾಶ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ? ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ತೈಲ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಔಟ್ಪುಟ್ (ಬಾಲ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಜನರು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹಾನಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಂತೆ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನೀವು ಇದರಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಬೆಳೆದಾಗ, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುಂದರಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನೋವು ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ!

2. ಹಂತದ ಪ್ರತಿಫಲನ.

"ಪ್ರತಿಬಿಂಬ" ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವು ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಗುಂಪು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು) ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪಿಗೆ ಕಾರ್ಯ:

ನಮ್ಮ ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಯಾವ ಚಿತ್ರ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಮಾನವರ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪಿಗೆ ಕಾರ್ಯ:

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ. (ವರ್ಗವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದರೆ, ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು)

3. ಮನೆಕೆಲಸ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕು? ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಆಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಇದು ಉತ್ತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ):ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಜಿಲ್ಲೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಮನವಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ

ಗುರಿ

- ತರ್ಕಬದ್ಧ-ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನದ ಅರಿವು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

ವಿವರಿಸಿಅವನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಆಕಾರದ ಅವನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿಪ್ರದೇಶದ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಕಂದರಗಳು ಮತ್ತು ಗಲ್ಲಿಗಳು, ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ. ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು. ರೂಪಿಸುಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರಅಂತಿಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಗಳು

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ವಿಷಯ

ಗೊತ್ತು"ಕಂದರ", "ಕಿರಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಭೂಪಟದಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳು, ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು, ನದಿಗಳು, ಭೂಗೋಳ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಮೆಟಾ ವಿಷಯ (ನಿಯಂತ್ರಕ. ಅರಿವಿನ. ಸಂವಹನ)

P. - ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

R. - ಹೊಸದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸಿದ ಕ್ರಮ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ. ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಕೆ. - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಿರಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಒಬ್ಬರ ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು

"ಕದರ", "ಕಿರಣ".

ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ತಯಾರಿ

ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರದೇಶದ ನಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಸಮತಟ್ಟಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಗುಡ್ಡಗಾಡುಗಳಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಎತ್ತರವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಬಯಲಿನಲ್ಲಿ ಇವೆ ಎಂಬುದು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ ಕಂದರಗಳು.ಅವು ಕಡಿದಾದ, ಕುಸಿಯುವ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕಂದರಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಸ್ಯಗಳಿಲ್ಲ

ಕಂದರದ ರಚನೆಯು ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಗುಂಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕರಗುವ ಮತ್ತು ಮಳೆನೀರಿನ ಹೊಳೆಗಳು ಅದನ್ನು ಸವೆಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕಂದರವು ಕ್ರಮೇಣ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಫಲವತ್ತಾದ ಮಣ್ಣಿನ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ (ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ), ಕಂದರದ ಇಳಿಜಾರುಗಳು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತವೆ, ಹುಲ್ಲು, ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದವು. ಕಂದರ ಬೆಳೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ ಕಿರಣ.ಕಿರಣವು ಸಸ್ಯಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಶಾಂತ ಇಳಿಜಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಿನ್ನತೆಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ

ನೀವು ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ... ಮೇಲ್ಮೈ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿಚಿತ್ರವೆನಿಸಬಹುದು. ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತು ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?.. ಅದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಬೆದರಿಕೆ ಇದೆಯೇ? ಊಹೆ ಮಾಡೋಣ.

ನಿಮ್ಮ ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಗಮನಿಸಿರಬಹುದು. ನೀವು ದೂರದಲ್ಲಿ ಕಾಣುವ ತೆರೆದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗಾಗಿ ನೀವು ಬಹುಶಃ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ. ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾಳೆ!

ಆದರೆ ಈ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ ನೀವು ಕಹಿ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೈಬಿಟ್ಟ ಕ್ವಾರಿಯಲ್ಲಿ. ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಮರಳು, ಮಣ್ಣು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲಿದ್ದಲನ್ನು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಈಗ ಕ್ವಾರಿ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಗಾಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಜನರು ಅದನ್ನು ತುಂಬಿಸಿ ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ನೆಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಕ್ವಾರಿಯನ್ನು ಮೀನಿನ ಕೊಳವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಹೊಸ ಮನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಭೂಕುಸಿತವನ್ನು ಬಿಟ್ಟರು. ಮುರಿದ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಗಾಜಿನ ಚೂರುಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿವೆ. ಈ ನಿರ್ಮಾಣ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಜನರು ಕಸವನ್ನು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಎಸೆಯುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಕಾನೂನನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಎಷ್ಟು ಭೂಕುಸಿತಗಳು ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ!

ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಚಾಲಕನು ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ನೆಲವನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದರೆ ಅವನು ವ್ಯಾಪಾರದ ಮಾಲೀಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರಿಂದ ಇಳಿಜಾರಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೋಡುಗಳು ಇಳಿಯುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಮಳೆಯ ನಂತರ, ಈ ತೋಡುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನೀರಿನ ತೊರೆಗಳು ಹರಿಯುತ್ತವೆ - ಇದು ಕಂದರದ ಪ್ರಾರಂಭ! ಉಳುಮೆಯನ್ನು ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಕಡಿದಾದ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಂದರ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು, ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಅಗೆದು ಹುಲ್ಲು ಬಿತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಂದರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಲೋ ಹಕ್ಕಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಕೊಂಬೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಡಿಮೆ ಬೇಲಿಗಳಿವೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹಕ್ಕನ್ನು ಬೇರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಹರಿವುಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಜೀವನ ತಡೆಗೋಡೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಂದರದ ಅಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳನ್ನು ನೆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಳಿಜಾರುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಉಳುಮೆ

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಹ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ನಗರ ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಯ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ. ನೀವು ಕೈಬಿಡಲಾದ ಕ್ವಾರಿ, ಅಕ್ರಮ ಡಂಪ್, ಇಳಿಜಾರಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಉಳುಮೆ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಕಂದರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸೊಸೈಟಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ. ಕಂದರಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಕಸ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ

ಆದ್ದರಿಂದ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಚರ್ಚಿಸೋಣ!

ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ

1.ನಿಮ್ಮ ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ. 2. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? 3. "ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು" ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು? 4. ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಇರಬಾರದ ಪರ್ವತಗಳು

ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಆಳದಿಂದ ಅನೇಕ ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರ್ವತಗಳು ಬೆಳೆದಿವೆ - ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿಗಳು. ಅವರು ತಾವಾಗಿಯೇ ಬೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ, ಜನರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ತ್ಯಾಜ್ಯವನ್ನು - ತ್ಯಾಜ್ಯ ಬಂಡೆಯನ್ನು - ರಾಶಿಗಳಾಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ. ರಾಶಿಗಳು ಬೆಳೆದವು ಮತ್ತು ಬೆಳೆದವು ... ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರು ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.

ಟೆರಿಕಾನ್ಗಳು ನಿರುಪದ್ರವವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಇದ್ದವು ಫಲವತ್ತಾದ ಭೂಮಿ, ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಕೃಷಿ. ತ್ಯಾಜ್ಯದ ರಾಶಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಧೂಳಿನ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ತ್ಯಾಜ್ಯದ ರಾಶಿಗಳು ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತವೆ, ಕಡು ಹೊಗೆಯನ್ನು ಹರಡುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಮಳೆಯ ನಂತರ ಅವುಗಳಿಂದ ಹರಿಯುವ ಕಲುಷಿತ ನೀರು ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಜಲಮೂಲಗಳನ್ನು ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಜನರು ತ್ಯಾಜ್ಯದ ರಾಶಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವೆಡೆ ಸಮತಟ್ಟು ಮಾಡಿ ಮಣ್ಣು ತಂದು ಗಿಡಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿ ಬಂಡೆಯಿಂದ ಅಮೂಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಜನರು ರಚಿಸಿದ ಪರ್ವತಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತಿವೆ.

ಹೌದು, ಈ ಪರ್ವತಗಳು ಮೊದಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.

ಟೆರಿಕಾನ್ಸ್

ತೀರ್ಮಾನ

ಮನೆಗೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಜನರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ... ಅದರ ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಭಾಗ. ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗದಂತೆ ಮತ್ತು ಕಂದರಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ರಮ ಭೂಕುಸಿತಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಇದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು.

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ನಿಯೋಜನೆಗಳು

1. ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ಕಂದರ, ಕಿರಣ.

2.ನಿಮ್ಮ ಅಂಚಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಅಥವಾ ಕಚ್ಚಾ ಮರಳಿನಿಂದ ನೀವು ಅದರ ಕೆಲವು ಭಾಗದ (ಬೆಟ್ಟ, ಕಂದರ, ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿ) ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು.

ಕಿರೋವ್: ರಹಸ್ಯಗಳುಭೂಮಿವ್ಯಾಟ್ಸ್ಕಯಾ

ವ್ಯಾಟ್ಸ್ಕಿಕಂದರಗಳು

ರಜ್ಡೆರಿಖಿನ್ಸ್ಕಿಕಂದರ

ಗುಪ್ತ ನಿಧಿಗಳುವ್ಯಾಟ್ಕಿ - ಪೊಡ್ಚುರ್ಶಿನ್ಸ್ಕೊಯ್ಕೋಟೆ

ಪ್ರಾಚೀನರುಡಂಪ್ಗಳುಮತ್ತುತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿಗಳುಬಶ್ಕಿರಿಯಾ

ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಅರ್ಥ್ ಒಂದು ದೈತ್ಯ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಕ್ವಾರಿಯೇ?

ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳು:

A. A. ಪ್ಲೆಶಕೋವ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಗ್ರೇಡ್ 3 ಮಾಸ್ಕೋ

"ಜ್ಞಾನೋದಯ" 2014

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಹೋಸ್ಟಿಂಗ್ ಜಗತ್ತು

ಪ್ರಕೃತಿ ಪಾಠ. 5 ನೇ ತರಗತಿ

ವಿಷಯ. ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪಾಠ .

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಇತರ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳು:ಮುಂಭಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು.

ಪಾಠ ಸಲಕರಣೆ:ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪಾಠ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಅಟ್ಲಾಸ್ಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಕಾರ್ಯ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

1. ಚಾಲೆಂಜ್ ಹಂತ.
1) ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು. ಚಿತ್ತ.
ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ,
ದಿಕ್ಸೂಚಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆ -
ಎಲ್ಲವೂ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಬೇಕು.
ಜೊತೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯತ್ನ
ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಗಮನ.
ಗೈಸ್, ಯಾವುದೇ ಕ್ರೀಡಾಪಟು, ತರಬೇತಿಗೆ ಬರುತ್ತಾ, ಬೆಚ್ಚಗಾಗದೆ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಅಟ್ಲಾಸ್ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? ನಂತರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ!

1. ಪ್ರಪಂಚದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ? (ರಷ್ಯಾ)
2. ನಾನು, ಸೈಬೀರಿಯನ್ ನದಿ,
ಅಗಲ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ.
"ಇ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು "ಯು" ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ -
ನಾನು ಭೂಮಿಯ ಉಪಗ್ರಹವಾಗುತ್ತೇನೆ. (ಲೆನಾ - ಚಂದ್ರ).
3. ಗ್ರೇಟ್ ರಷ್ಯನ್ ನದಿ. (ವೋಲ್ಗಾ)
4. ಕಕೇಶಿಯನ್ ಪರ್ವತದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶಿಖರ. (ಎಲ್ಬ್ರಸ್)
5. "ಹಾರುವ" ನಗರ. (ಹದ್ದು).
6. ಭೂಮಿಯ ಆಕಾರ. ( ಗೋಳ)

ಕೀವರ್ಡ್ ರಿಲೀಫ್

2) ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ಗೆಳೆಯರೇ, ರಿಲೀಫ್ ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ನೀವು ಏನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? (ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಅಕ್ರಮಗಳು)
ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಅಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಪರ್ವತಗಳು, ಬಯಲುಗಳು, ಕಂದರಗಳು, ಬೆಟ್ಟಗಳು).

3) ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ರಚನೆ.
ಎರಡು ರೀತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಭೂರೂಪಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ . ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಮಾಡಿ, ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ? (ಕಂದು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಬಯಲು).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬಣ್ಣಗಳು ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ?
(ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಸಿರು, ಆದರೆ ಕಂದು ಕೂಡ ಇದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಾಗಾದರೆ, ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈ ಏನು? - ಇದು ಪಾಠದ ವಿಷಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಇದೆ: "ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈ."

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವಿದೆಯೇ?

1. ಹಂತದ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರದೇಶವೆಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ: ಪರ್ವತ ಅಥವಾ ಸಮತಟ್ಟಾದ? (ಸರಳ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದರೆ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಛಾಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ? (ನಮ್ಮ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟಗಳಿವೆ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಮತ್ತೆ ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ನಕ್ಷೆಗೆ ತಿರುಗೋಣ. ನಮ್ಮ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪರ್ವತಗಳಿವೆ? (ಉರಲ್ ಪರ್ವತಗಳು, ನೀಲಿ ಪರ್ವತಗಳು, ಮೆಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪರ್ವತಗಳು)

"ಪಿವೋಟ್ ಟೇಬಲ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರ್ವತ ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ. ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಟ್ಟಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಿ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಬೆಟ್ಟ	ಹೋಲಿಕೆ ಸಾಲುಗಳು	ಪರ್ವತ
	1. ಹೊರ ಅಟ್ಟೆ
	2. ಇಳಿಜಾರುಗಳು
	3. ಟಾಪ್
ವರೆಗೆ 200 ಮೀ.	4. ಎತ್ತರ	200 ಮೀ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು? (ಸಾಮ್ಯತೆ: ಅವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ, ಒಂದೇ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಬೇಸ್, ಇಳಿಜಾರು, ಮೇಲ್ಭಾಗ. ವ್ಯತ್ಯಾಸ: ಬೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ವತವು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಪರ್ವತಗಳು 200 ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಬೆಟ್ಟವು 200 ಮೀ ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.)

ಸ್ವಾಗತ "ಫಿಶ್ಬೋನ್" (ಮೀನಿನ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಕೃಷಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಜನರು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿಚಿತ್ರ ಅನ್ನಿಸಬಹುದು. ಅಪರೂಪದ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ, ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮೇಲ್ಮೈ ರಕ್ಷಣೆ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ?

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ನಾವು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. (ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ).ಮೇಲಿನ ತ್ರಿಕೋನದಲ್ಲಿ (ತಲೆ) ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಮಾನವ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳೇನು? ಎಡ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ: ಇದು ಏನು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ?

ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಮೂದಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಎಡ ಶಾಖೆಗಳು:

1. ಗಣಿಗಾರಿಕೆ

2. ಮನೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ

3. ಉಳುಮೆ ಬಯಲು (ಇಳಿಜಾರು)

ಬಲ ಶಾಖೆಗಳು:

1. ಕ್ವಾರಿ, ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿ

2. ಭೂಕುಸಿತಗಳು

3. ಮಣ್ಣು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಕಂದರಗಳು, ಕಿರಣಗಳ ನಾಶ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ? ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ತೈಲ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ:ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನೀವು ಇದರಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಬೆಳೆದಾಗ, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸುಂದರಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನೋವು ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ!

“ನಿಮ್ಮ ಭೂಮಿಯನ್ನು ನೋಡಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು

ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕದ ಸಹಾಯದಿಂದ"

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಪಾಠದ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ನಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?

(ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಫೋಟೋಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಕ್ಷೆ, ನಿಘಂಟು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ).

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ
ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
- ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಜ್ಞಾಪನೆಯಾಗಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸೋಣ.

1 ಪದ: ವಿಷಯ (ನಾಮಪದ)

2 ಪದಗಳು: ವಿಷಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (adj.) (ನನಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮನೆಗೆ ಹೋಗು)

3 ಪದಗಳು: ವಿಷಯ ಕ್ರಮಗಳು (ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು)

4 ಪದಗಳು: ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ವಾಕ್ಯ

1 ಪದ: ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಎಡ್ಜ್!

ಅನನ್ಯ, ಸರಟೋವ್

ಇದು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನಾವು ಮೆಚ್ಚುತ್ತೇವೆ!

ಮಾತೃಭೂಮಿ!

ಅಂಚು
ಸ್ಟೆಪ್ಪೆ, ಪ್ರಿಯ
ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ
ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ತಾಯ್ನಾಡು
ಸ್ಟೆಪ್ಪೆ

6. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ನೀವು ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ ಹುಟ್ಟು ನೆಲಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದೇ?

ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಮರಣೀಯ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಾವುದು?

ಸಹಜವಾಗಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ರಹಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು.

ಮನೆಕೆಲಸವು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು: "ನನ್ನ ಭೂಮಿಯ ನಾಳೆ."

ಬರಹಗಾರ ಯುಕೆ ಎಫ್ರೆಮೊವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:

"ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ. ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆಯೋ ಅಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ನಿನಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.”

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶ, ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ತಾಯ್ನಾಡು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಅವಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಅವಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸರಟೋವ್ ಪ್ರದೇಶವು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.

ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ:ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ ಎಂದರೇನು? ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರ? ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರವು ಯಾವ ಬಂಡೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಖನಿಜಗಳು ಗೊತ್ತು? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು: ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರ, ಖನಿಜಗಳು, ಭೂಗರ್ಭ ರಕ್ಷಣೆ, ಭೂ ಸುಧಾರಣೆ, ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿಗಳು.

1. ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್ನ ಸಂಪತ್ತಿನ ರಕ್ಷಣೆ.ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಅಪಾರ ಪ್ರಮಾಣದ ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಪಯುಕ್ತ ಖನಿಜಗಳು- ಇವುಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಖನಿಜ ರಚನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಹೊರಪದರದಿಂದ ಜನರಿಂದ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ದಹನಕಾರಿ, ಲೋಹೀಯ ಮತ್ತು ಲೋಹವಲ್ಲದವುಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾನವನ ಜೀವನ, ಉದ್ಯಮ, ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಖನಿಜಗಳು ಅವಶ್ಯಕ.

ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಿದ ಖನಿಜಗಳಿಂದ ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಿದ ಅದಿರಿನಿಂದ ತಾಮ್ರವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಬಂಡೆಯನ್ನು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ, ಖಾಲಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಎಸೆಯಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ, ಈ ಬಂಡೆಯು ತಾಮ್ರದ ಜೊತೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದ ಸತು, ಚಿನ್ನ, ಬೆಳ್ಳಿ, ಸೀಸ ಮತ್ತು ಇತರ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಲೋಹಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಚಯವು ಅದಿರಿನಿಂದ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ನಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಖನಿಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್‌ನಿಂದ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿದರೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲುಗಣಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಬೃಹತ್ ಹೊಂಡಗಳು, ಬಂಡೆಗಳ ಕೆಲಸ. ಕ್ವಾರಿಯು ಲಿಥೋಸ್ಪಿಯರ್ನ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಗಾಯದಂತಿದೆ. ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನೇಕ ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ಗದ್ದೆಗಳನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಗಣಿಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಕೋನ್-ಆಕಾರದ ಪರ್ವತಗಳು - ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಕ್ ಡಂಪ್‌ಗಳಂತಹ ಬಂಡೆಯ ತೆರೆಯುವಿಕೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಟಿ ಇ ಆರ್ ಐ ಕೆ ಓ ಎನ್ ಎ ಎಂ ಐ. ಬೆಲಾರಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಸೊಲಿಗೋರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಉಪ್ಪಿನ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೊಮೆಲ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಫಾಸ್ಫೇಟ್ ರಸಗೊಬ್ಬರಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಿಂದ ತ್ಯಾಜ್ಯ. ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಲಕ್ಷಾಂತರ ಹೆಕ್ಟೇರ್ ಫಲವತ್ತಾದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಇಂತಹ ಡಂಪ್‌ಗಳು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ನೇಗಿಲುಗಳು ಗಣಿ ಕೆಲಸಗಳ ಡಂಪ್‌ಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಬಹುಶಃ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದೇ? ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಭೂಗತ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು. ಈ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಾವು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಖನಿಜಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ ಕಾಡಿನಂತೆ. ಇದರರ್ಥ ತೈಲ, ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಲೋಹದ ಅದಿರುಗಳ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು ಒಣಗುವ ಸಮಯ ಬರಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಪಂಚದ ತೈಲ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು ಈಗ ಸರಿಸುಮಾರು 50 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಉಳಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು 500 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಯೋಚಿಸಲು ಏನಾದರೂ ಇದೆ.

ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತೈಲವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭೂಮಿಯ ಕರುಳಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅದಿರುಗಳು ಸಹ ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ.

ಠೇವಣಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಳಸಬೇಕು ಬಂಡೆಗಳು. ಕ್ವಾರಿಗಳ ಡಂಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣವು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನೇಕ ದೇಶಗಳ ಕಾನೂನುಗಳು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಉದ್ಯಮಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊರತೆಗೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತವೆ. ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುಈ ರೀತಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಕಾಡುಗಳನ್ನು ಕಡಿದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಸ್ಯಗಳು ನಾಶವಾದಾಗ, ಮಣ್ಣಿನ ನಷ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂದರಗಳ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೃಷಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹಾನಿ ಉಂಟು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅವರ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಟ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

2. ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಜಮೀನುಗಳ ಸಾಗುವಳಿ.ಮಾನವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಆರ್ ಇ ಸಿ ಯು ಎಲ್ ಟಿ ಐ ವಿ ಎ ಟಿ ಐ ಯು. ಹೀಗಾಗಿ, ಖನಿಜಗಳ ತೆರೆದ ಪಿಟ್ ಗಣಿಗಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಡಂಪ್ಗಳ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ನೆಲಸಮ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೆಲಸಮಗೊಳಿಸಿದ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.ಇದರ ನಂತರ, ಪೊದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳನ್ನು ಭೂದೃಶ್ಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೆರೆದ ಗಣಿಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ವಾರಿಗಳನ್ನು ಅಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿಗಾರಿಕೆಯ ನಂತರ, ದೊಡ್ಡ ಕ್ವಾರಿಗಳು ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಕೃತಕ ಜಲಾಶಯಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ - ಕೊಳಗಳು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ದಡಗಳು ಭೂದೃಶ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಮನರಂಜನಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಜಲಾಶಯಗಳಲ್ಲಿ ಮೀನು ಮತ್ತು ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಬಹುದು.

ತ್ಯಾಜ್ಯದ ರಾಶಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಬಂಡೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ರಸಗೊಬ್ಬರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ, ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್ ಸಸ್ಯಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ಲ್ಯಾಗ್ ಪರ್ವತಗಳು ಏರಿದವು, ಇದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್ ಸ್ಲ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸ್ಲ್ಯಾಗ್ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್.

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಕಂದರಗಳ ವಿರುದ್ಧ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೋರಾಡುವುದು, ನಗರಗಳು, ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು, ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು, ರೈಲ್ವೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆದ್ದಾರಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡುವುದು.

1. ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮಾಡುವಾಗ ಏನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? 2. ಡಂಪ್‌ಗಳು, ಕೈಬಿಟ್ಟ ಕ್ವಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ರಾಶಿಗಳ ಮರು ಕೃಷಿ ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ?