Kako se zove padežna promjena imenica? Broj imenica Objašnjenje novog gradiva

Vrsta lekcije: učvršćivanje novih znanja i formiranje vještina
Ciljevi lekcije:
Učvrstiti sposobnost razlikovanja po ukupnosti njihovih osobina, pravilno koristiti imenicu u pravom padežu
Razvijati govor, mišljenje, pažnju
Podići interesovanje za ruski jezik
Razvijati intelektualne sposobnosti
Kreativnost između učenika
Usajite i njegujte ljubav prema prirodi

Oprema: prezentacija za čas, muzika P.I. Čajkovski "Godišnja doba"
Tokom nastave:
I.Org.moment -
Postrojite se, sedite tiho
Otvorite sveske dok recitujete pesmu
Stavio sam svesku ispravno
Pravilno držim ruku.
Pratim sletanje
Ja sam prijatelj sa čistoćom
Na "odlično" ću napisati.

Zapišite broj, razredni rad, označite pravopis.
II.Poruka teme i svrhe lekcije -
III.vokabular -
Vrijeme decembar
Sjeverni januar
Vjetar februar
mraz breza
Valenki Aspen
Kako radimo s riječima iz vokabulara?
Pišite u dvije kolone, ubacujući neprovjerene samoglasnike
Sada provjeri
Kojem se godišnjem dobu mogu pripisati sve riječi iz vokabulara?
Zašto?
IV.Razgovor
Dok ste hodali do škole, primijetili ste današnje vrijeme. Pokušajte pronaći najtačniju, najživopisniju riječ za opisivanje ovog jutra.
Zatvorimo oči i šapatom kažemo: zima... Kakav je osjećaj kod tebe izazvala?
(Postalo je hladno, tužno. I osećala sam se radosno, volim zimu...)

A kako ste vi vidjeli ili zamislili zimsku šumu.

v.Vježbe

Na muziku I.P. Čajkovski "Godišnja doba" pročitajte i zapišite rečenicu -

Opčinjen nevidljivim
Šuma drijema pod bajkom sna.
S. Yesenin
Imenuj imenice napisane u drugom redu
Koji je padežni oblik početni za imenice. (imenik jednine)
Ima li ovdje imenica? početni oblik?
· Ostale imenice stavite u početni oblik, odredite im rod.

VI.Fizminutka za oči
VII.Rad sa imenicama u početnom obliku
- Diktat
Zapišite riječi u svoju svesku:
Mraz, mećava, snježne padavine, bunda, snjegović, led, snjež, skijaš, sjeverac
Koja je riječ izazvala problem?
Ponovo pažljivo pročitajte riječi. Postoji li dodatna riječ? Zašto je tako odlučeno?
U kom su padežu imenice?
Šta znate o nominativu? (imenice u I.p. se uvijek koriste bez prijedloga)
Kako se zovu ostali slučajevi? (indirektno)
Koji je drugi naziv za promjenu imenica u padežima? (deklinacija)

Jedan, dva, tri, četiri, pet će biti riječ snijeg nagnuti (verbalno)
Šta se dešava sa imenicama u deklinaciji?
· Napravite rečenicu s imenicom snijeg tako da bude u jednom od kosih padeža. Padež imena

Počeo je snijeg i zatvorio neka slova u sljedećem zadatku.

Na staroj brezi je radoznala s__nichka.
Sa zanimanjem je posmatrala decu ispod drveta.

Koje ste pravilo zapamtili prilikom umetanja slova? (o pravopisu nenaglašenih samoglasnika)
Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik?
Podvuci glavne pojmove u prvoj rečenici. Koji su to dio govora?
Šta znate o slučaju ove teme?
Kako odrediti padež imenice u rečenici?

VIII.Fizminutka
Mi smo pahulje, mi smo pahuljice,
Nismo skloni spinovanju
Mi smo pahulje - balerine,
Plešemo dan i noć!
stanimo zajedno u krug,
Ispada sneg!
Zabijelili smo drveće
Krovovi prekriveni snijegom
Zemlja je bila prekrivena somotom,
I spašen od hladnoće.

IX.Samostalan rad
Napišite kombinacije riječi otvarajući zagrade. Imenicu datu u zagradi stavi u navedeni padež. Ako je potrebno, dodajte prijedlog, istaknite završetak imenice.
Grana (rowan) R.p.
Šetnja (ulica) D.p.
Divite se (pahuljica) itd.
Koja je posebnost imenica u D.p.? (predlozi za, od)

Ruska priroda je prelepa u svim godišnjim dobima. Ovako R. Rozhdestvensky, uz pomoć jednog od slučajeva, nadahnuto govori o njoj:
Da li ste prepoznali slučaj? Dokazati
Koja je posebnost imenica u predloškom padežu? (koristite samo s prijedlozima)

A sada idemo u Zimski muzej, gdje je izložila slike koje prikazuju ljepotu zimske prirode. Pažljivo ih razmotrite i odaberite za sebe onu koja vam se najviše sviđa.

x.Zadaća
Odbacite imenicu zima
Refleksija
- Naša lekcija se bliži kraju,
- Uverio sam se:
- Sva pitanja o slučaju
- Lako si naučio.

XI.Sažetak lekcije
Šta smo radili na času?
Koji zadatak je izazvao poteškoće?
Koji vam se zadatak svidio?
· Hvala vam na vašem radu.

Ocjene na nastavi

Šta je padež, koliko padeža postoji u ruskom i kako pravilno odrediti padež imenica? Odgovore na ova i mnoga druga pitanja naći ćete u članku. Govorit ćemo o karakteristikama deklinacije imenica po padežima, dat ćemo ilustrativni primjeri, naučit ćemo odrediti padežni oblik ne samo za flektivne, već i za indeklinabilne oblike riječi.

Šta je padež imenica?

Padež imenica u ruskom- Ovo morfološka osobina označavajući gramatički odnos imenica prema drugim riječima u frazama i rečenicama. Padež se izražava sistemom redova imenskih oblika koji su međusobno suprotstavljeni i predstavlja flekcijsku osobinu.

Deklinacija imenica po padežima se izučava u 4. razredu.

Deklinacija imenica po padežima

Postoji šest slučajeva na ruskom jeziku- jedan direktni (nominativ) i pet indirektnih. Promjena imena imenica po padežima vrši se pomoću sistema završetaka padeža (fleksije).

Primjeri padeža imenica u tabeli:

TOP 5 članakakoji je čitao zajedno sa ovim

slučaj	Pitanja za slučajeve	Primjeri imenica
slučaj	Pitanja za slučajeve	Jedinica broj	Mn. broj
Nominativni	SZO? Šta?	Buddy b, grana A, jezera O	Buddy I, grana I, jezera A
Genitiv	koga? Šta?	Buddy I, grana I, jezera A	Buddy njoj, grane, jezera
Dativ	Kome? Šta?	Buddy Yu, grana e, jezera at	Buddy jame, grana am, jezera am
Akuzativ	koga? Šta?	Buddy I, grana at, jezera O	Buddy njoj, grana I, jezera A
Instrumental	Od koga? Kako?	Buddy jesti, grana Jao, jezera ohm	Buddy yami, grana ami, jezera ami
Prepositional	O kome? O čemu?	Oh druže e, o grana e, o jezerima e	Oh druže I, o grana Oh, o jezerima Oh

Indeklinabilne imenice nemaju padežne oblike. Za takve riječi, padežna pripadnost se ne izražava gramatički (kroz završetke), već sintaktički (preko riječi s kojima se slažu).

primjeri: novo kaput(I.p.), sanjaj o kaput(str. p), prišijte dugme za kaput(D. p.).

Kako odrediti padež imenice?

Postoji nekoliko načina da se odredi padež imenice.

Dativ

Ciljevi lekcije 112-113: 1) formirati sposobnost pronalaženja imenica u dativu na pitanjima; 2) upoznati djecu sa značenjem imenica u dativu (značenje adresata).

Lekcija 112

Radite na pitanjima nastavnika: Koji padež slijedi genitiv? Zašto se dativ tako zove?(Ako je potrebno, možete pogledati materijal na str. 58 udžbenika.)

Rad po uputstvima Sovenok (str. 64 udžbenika).

Zbirna kompilacija fraza s imenicama u dativu s izborom prijedloga (Pr. 92 iz udžbenika). Obavezno istaknite završetke imenica.

Pronalaženje fraza s imenicama u dativu u rečenicama može se obaviti u obliku rada u paru (Pr. 64 iz RT). Važno je obratiti pažnju na pitanja dativa, prijedloga koji se koriste uz imenice u ovom padežu i završetaka imenica u dativu.

Komentirano kopiranje teksta (Pr. 93 iz udžbenika).

Sažetak lekcije: Kako možete znati da li je imenica u dativu?

Zadaća. Pr. 63 iz RT.

Lekcija 113

Rad na zadacima i pitanja nastavnika: Imenice u dativu uvijek se koriste kada potpisujemo koverte. Zapamtite koje riječi na koverti trebaju biti u dativu.(Prezime, ime i patronimija primaoca.) Izvršimo ex. 95 iz udžbenika. Da vidimo da li je sve ispravno napisano na koverti.

Raditi na označavanju adresata (Pr. 96 iz udžbenika). Također možete pozvati djecu da smisle složena prezimena u kojima bi se istakla dva korijena ( Zlatokudrov, Sineglazov i tako dalje.).

Samostalni pismeni odgovori na pitanja (npr. 66 iz RT).

Sastavljanje priče prema crtežu i pratećim frazama (Pr. 94 iz udžbenika).

Sažetak lekcije: U kom padežu se imenice obično koriste za imenovanje adresata?

Zadaća. Pr. 65 iz RT.

Lekcije 114-115. Promjena imenica po padežima (deklinacija)

Akuzativ

Ciljevi lekcija 114-115: 1) naučiti djecu da određuju akuzativ imenica po pitanjima, prijedlozima i sintaksičkoj funkciji koju obavljaju (imenica u akuzativu je sporedni član rečenice); 2) formirati sposobnost razlikovanja imenica u nominativu i u akuzativu; 3) ažurirati znanja učenika o glavnim članovima predloga.

Lekcija 114

Radite po uputama nastavnika: Pogodite o kojem ćemo padežu imenica danas razgovarati.

Rad po uputstvima Sovenok (str. 66 udžbenika).

Pronalaženje imenica u akuzativu u tekstu (Pr. 97 iz udžbenika).

Stvaranje problematične situacije: Pokušajte odrediti u kojem slučaju se ta riječ koristikuća . (Čuju se odgovori djece.) Vidjeli ste da izvan rečenice ne možemo tačno odrediti padež riječi. Pokušajmo odrediti padež ove imenice u rečenicama iz pr. 98 udžbenik. Kako Samovarov savjetuje da se razlikuju imenice u nominativu i akuzativu?

Čitajući Samovarovljevu poruku na str. 67 udžbenika. Nastavnik može predložiti drugi način: trebate postaviti dvostruko pitanje imenici. Na primjer: vidim(šta? koga?) kuća(V. p.). (Šta? ko?) Kuća(I. str.) stajao blizu rijeke. Logs put(kome? kome?) u rernu(V. p.). (Šta? ko?) logs(I. str.) izgorela u rerni.

Izvršenje ex. 99, 100 (zadatak zapisivanje stihova napamet u lekciji se ne izvodi) iz udžbenika.

Učvršćivanje dječjih ideja o razlikama između imenica u nominativu i u akuzativu (vježba 57 iz RT). Popunjavanje tabele (vežba 58 iz RT).

Sažetak lekcije: Kako razlikovati imenice u nominativu i u akuzativu?

Zadaća. Pr. 100 iz udžbenika (zapišite bilo koji odlomak napamet).

Tehnološka mapa časa

Ime nastavnika: Kovalenko Ljudmila Nikolajevna

klasa: 2

UMC:"Ruska škola"

Stavka: ruski jezik

Predmet:"Mjenjanje imenica pitanjima. Opća prezentacija."

Vrsta lekcije: učenje novog

Mjesto i uloga lekcije u temi koja se proučava: prva lekcija, formiranje ideja o novoj gramatičkoj osobini imenice.

Cilj: formiranje ideja o novoj gramatičkoj osobini imenice

Planirani rezultati

poznavanje predmeta

Predmetne radnje

UUD

Regulatorno

kognitivni

Komunikativna

Lični

Žive i nežive, vlastite i zajedničke imenice

Odredite gramatička svojstva imenice u njenom početnom obliku – rod, broj, živa/neživa, vlastita/zajednička imenica, promjena padeža.

- odrediti svrha lekcije zasnovana na analizi onoga što je već poznato i naučeno;

Na svoju ruku evaluirati ispravnost radnje i prilagođavanja;

- na svoju ruku nađi opcije za rješavanje problema učenja;

- sumirajte i uradite zaključci o proučenom materijalu;

- transformirati modeli, dijagrami, simboli;

Shvatiti poređenje i klasifikacija proučavani objekti;

- generalizovati materijal;

- izabrati većina efikasne načine rješavanje problema u zavisnosti od specifičnih uslova;

- analiza primljene informacije;

- izgradnja logički lanac zaključivanja;

– razumjeti situaciju sukoba, doprinijeti njegovom rješavanju;

Priznati mogućnost postojanja različitih gledišta, uključujući i ona koja se ne poklapaju s vlastitim;

– koriste govor da regulišu svoje postupke;

Razviti vještine slušanja i sluha;

Izgradite govorne strukture jasno i jasno;

Sposobnost samoprocene i partnerske procene na osnovu kriterijuma uspeha aktivnosti učenja;

Pokažite interesovanje za učenje

Pokažite želju i interesovanje za učenje novih stvari

Tokom nastave

p/n

Naziv faze časa, vrijeme

zadatak,

koji bi trebao

biti riješeno

FODU

Radnje nastavnika da organizuje

aktivnosti učenika

Aktivnosti učenika

(predmet, UUD)

Rezultat interakcije

(proizvod, UUD)

Dijagnostika

postizanje planiranih rezultata časa

Org. momenat

1-2 min.

Podesite decu za produktivan rad

Pozdravlja učenike, djecu priprema za plodonosan rad (Slajd 2)

Dobro jutro,

Dan je počeo!

Nismo lijeni da to uradimo!

Lekcija počinje

On će biti dobar momci!

Pokušajte sve razumjeti

Zajedno da otvorimo tajne,

Dajte potpune odgovore

I pomozi svojim prijateljima.

Nadamo se plodnoj saradnji!

Danas ćemo na lekciji otkriti tajne, riješiti šifre, steći nova znanja.

Regulatorno:

Radujemo se plodnoj saradnji;

komunikativan:

Slušajte uputstva nastavnika

Regulatorno:

Opredijeljeni za plodnu saradnju;

komunikativan:

Sposobnost slušanja i slušanja

Ažuriranje znanja.

4-5 min.

Ponovite gramatičke karakteristike imenice

"Rebusi". Treba ih pronaći, sakriveni su negdje u vašoj blizini. Pronađite svaku svoju zagonetku i pogodite je, zapišite odgovor na komad papira!

(Štuka, leptir, ajkula, lasta, krava, put, sto, trska, Irak, kino, šala, ormar).

Ustanite svi svojim riječima, redom.

Imenujte svaki, redom, primljenu riječ!

- BROJ!

- Podijelite se u grupe na osnovu gramatike GENUS!

- Provjerite i raspravite u svojoj grupi da li ste ispravno identificirali atribut. Hajde da proverimo zajedno!

- Podijelite se u grupe na osnovu gramatike Vlastiti - zajedničke imenice!

- Provjerite i raspravite u svojoj grupi da li ste ispravno identificirali atribut. Hajde da proverimo zajedno!

Podijelite se u grupe na osnovu gramatike živo - neživo!

- Provjerite i raspravite u svojoj grupi da li ste ispravno identificirali atribut. Hajde da proverimo zajedno!

Gramatičke znakove kog dijela govora smo sada odredili? (Imenica)

Dobro urađeno! Sjedni!

Predmet:

Odrediti gramatička svojstva imenice;

Lični:

Procenjujte sebe i svog partnera na osnovu kriterijuma koje postavlja nastavnik

Regulatorno:

- pronaći rješenja za problem učenja

kognitivni:

Prekodirajte informacije (zagonetke u riječi)

Uporedite i klasifikovati objekte prema kriterijumima koje je odredio nastavnik;

komunikativan:

Komunicirajte u grupama

Predmet:

Ažurirano znanje o definiciji gramatičkih karakteristika imenice – rod, broj, živa/neživa, vlastita/zajednička imenica;

Lični:

Izvršio samoprocjenu i evaluirao partnera na osnovu posmatranja tokom zadatka sa zagonetkama i definicijom gram.znakova;

Regulatorno:

- samostalno podijeljeni u grupe ovisno o gram.znaku;

kognitivni:

Uporedili i klasifikovali primljene reči;

komunikativan:

– riješio spor između učenika davanjem značajnih argumenata;

Postavljanje cilja lekcije.

1-2 min.

Odredite svrhu lekcije

O kom dijelu govora ćemo danas razgovarati?

(Slajd 3)

Šta već znamo o ovom dijelu govora? (Imenica ima gramatičke karakteristike: rod, broj...)

Pogledajte dijagram, znamo li sve o imenici?

Ima li neko ideju koji je znak?

Koji cilj naša lekcija?

(Naučite još jedan znak imena imenice...)

Ovo glavna tajna naša lekcija!

Predmet:

Imenujte gramatičke karakteristike imenice;

Regulatorno:

Odrediti svrhu lekcije na osnovu analize onoga što je već poznato i naučeno;

kognitivni:

Rad sa šemom

komunikativan:

Izgradite monološku izjavu;

Predmet:

Ponovio gramatičke karakteristike imenice;

Regulatorno:

Cilj lekcije je postavljen kao rezultat dijaloga;

kognitivni:

Poboljšana sposobnost rada sa dijagramima

komunikativan:

Konstruisani tačni monološki iskazi;

Otvaranje novo.

6-7 min.

Odbacite imenicu, istaknite završetak, konsolidujte gramatičke karakteristike imenice

Ovu tajnu moći ćemo otkriti ispunjavanjem zadatka na zeleni karton. (slajd 4)

Pročitajte zadatak! Je li sve jasno? Unesite riječ koja nedostaje, mijenjajući je ovisno o pitanju.

Da li je misija svima jasna? Znamo li sve da završimo zadatak?

(Ne, ne znam koju reč da ubacim)

Što mislite gdje se može naći odgovor na ovo pitanje?

(Na kartici je zagonetka, pomoći će nam)

Za slabu djecu, samoglasnici se izostavljaju u riječi za pogađanje.

Dobro urađeno! Pročitajte zagonetku i dajte usmeni odgovor!

Ljudi, koji je dio govora riječ bor?

Koje gramatičke karakteristike možete navesti? Svi pozvani, ne! Postoji jedna stvar o kojoj ne znamo.

Dovršite zadatak! Imate jednu minutu da završite zadatak.

Ispitivanje ! (Slajd 5) Čitamo rečenicu, koji je završetak u riječi bor!? Provjerite jesu li svi to uradili?

Šta se promijenilo u riječi? (završetak)

One. promijenio oblik riječi?

Zašto je riječ promijenila oblik u svakoj rečenici?

Kakav zaključak se može izvući?

(Da riječ mijenja oblik u zavisnosti od pitanja).

Ljudi, pošto riječ BOR postoji, kakav zaključak se može izvući?

Imenica se također mijenja prema pitanjima!

I ko zna kako se ovaj fenomen zove na ruskom?

Pitajmo Mudru sovu, njen odgovor je na strani 36. Čitaj.

Kako se zove promjena imenice u pitanja? (deklinacija ili promjena u padežima).

Momci, deklinacija je naša tajna koju na početku nismo mogli pogoditi! Ovo je gramatički znak imenice!

Predmet:

Promijenite riječ na pitanjima, odredite gramatička svojstva imenice, istaknite završetak,;

Lični:

Samoprocjena i procjena partnera na osnovu analize obrazovnih aktivnosti;

Regulatorno:

Samostalno procijenite ispravnost akcije i izvršite potrebna prilagođavanja;

kognitivni:

Odaberite najefikasnije načine rješavanja problema u zavisnosti od specifičnih uslova;

komunikativan:

– izgraditi jasne i koncizne argumente kako bi dokazali svoje gledište;

Predmet:

- dobili priliku razraditi promjenu riječi na pitanjima, odrediti gramatička svojstva imenice, istaknuti završetak;

Lični:

- organizovana je akcija međusobne kontrole;

Regulatorno:

Analizirana je tačnost zadatka i izvršena prilagođavanja na osnovu poređenja sa odgovorom;

kognitivni:

Pronašli najefikasnije načine za rješavanje problema;

komunikativan:

Fiksna vještina obrazložite odgovor na jasan i koncizan način;

Otvaranje novo.

8-10 min.

Definirajte pitanja za svaki slučaj

Naučili smo da je deklinacija promjena imenice prema slučajevima. A ko zna koji su padeži na ruskom? I koliko ih ima?

Problem.- Koja je svrha sljedećeg zadatka?

Saznajte nazive slučajeva. (slajd 6)

Pročitajte priču o mudroj sovi na ekranu!

Koliko slučajeva ima u ruskom jeziku? Kako se zovu?

U jednoj školi, momci su shvatili kako je lako zapamtiti njihov niz. Želite li znati? (Slajd 7)

Sada znamo nazive slučajeva. Možemo li odrediti padež imenice? (ne)

Šta treba da znate? (Na koja pitanja odgovara svaki slučaj!)

Ovu tajnu ćemo otkriti ispunjavanjem zadatka na narandžasta karta! (Slajd 8) Uzmi je.

sta ste videli? (Tabela)

Koje se kolone nalaze u tabeli?

Koja kolona ostaje prazna? Mislite li da to možemo završiti?

Koje kolumne će nam pomoći definisati pitanje?

(Pomagači riječi i primjeri)

Završimo prvi red zajedno!

U nominativu reda, šta je riječ pomoćnik? Animirani primjer? Postavljamo pitanje - ko je tu? Medo, sada postavljamo pitanje neživoj imenici?

Got What? Pine. Znate li postavljati pitanja?

Sada ćemo na sličan način odabrati pitanje za genitiv!

Ispunite preostale prolaze u parovima!

Hajde da proverimo da li ste tačno napisali pitanja?(Slajd 9)

Otvorite udžbenik na str.38. Pogledajte kao par!

Koju smo tajnu otkrili ispunjavanjem zadatka?

(pitanja o naučenim slučajevima)

Ljudi, medvjed vam kaže veliko hvala na činjenici da ste ispravno obavili zadatak i nudi da ga završite fizička minuta!!! Stanimo zajedno i ponovimo za njim!

Predmet:

Odrediti pitanja na osnovu riječi pomagači;

Lični:

Pokažite pažnju i želju za učenjem novih stvari;

Regulatorno:

- samostalno pronalaze rješenja za obrazovni problem;

Na osnovu obavljenog zadatka donose se zaključci;

kognitivni:

- rad sa tekstualnim informacijama i tabelom

komunikativan:

– koriste jasno formulirane govorne konstrukcije da opravdaju svoj izbor;

Predmet:

Formirana je sposobnost određivanja padežnih pitanja na osnovu riječi pomagača;

Lični:

Regulatorno:

- samostalno pronalazili načine za određivanje pitanja;

Zaključci se donose na osnovu obavljenog zadatka;

kognitivni:

Pitanja slučaja su analizirana i naknadno unesena u tabelu

komunikativan:

Fiksna vještina

Raditi u parovima

Primarno pričvršćivanje.

4-5min.

Popravite gramatičke karakteristike imenice

Sada, hajde da proverimo. Sjećate li se svih otkrića? Otvorite udžbenik, na str.38. Pronađite vježbu 67. Šta treba učiniti? Razumijete li sve riječi?

Šta je VUK? Pronađite značenje ove riječi (Slajd 11).

Predmet:

Generalizirati i konsolidirati gramatičke karakteristike imenice;

Lični:

Pokažite pažnju i želju da ispravno izvršite zadatak;

Argumentirajte svoj izbor za samoprocjenu i procjenu partnera na osnovu kriterija uspješnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti;

Regulatorno:

Identifikujte i prepoznajte ono što je već naučeno kognitivni:

Izgradite logički lanac zaključivanja;

komunikativan:

Slušajte i uđite u dijalog, sudjelujte u kolektivnoj raspravi.

Predmet:

Formirana je sposobnost određivanja gramatičkih karakteristika imenice - živo / neživo, vlastita / zajednička imenica, broj, rod; upoznao se sa promjenom imenice po padežima;

Lični:

Ojačana sposobnost samopoštovanja i partnerske evaluacije;

Regulatorno:

Analizirane informacije o gramatičkim karakteristikama imenice

kognitivni:

Povlači se analogija između proučavanog materijala i vlastitog iskustva.

komunikativan:

Fiksna vještina

izgraditi ispravne iskaze;

Informacije o zadaća uputstva za njegovu implementaciju

1-2min.

račun 38, vježba 66

Pogledajte šta treba da se uradi. Izgovorite jednu riječ usmeno.

Refleksija

Generalizirati i ponoviti gramatičke karakteristike imenice, konsolidirati gramatičku osobinu imenice - deklinaciju

Koja je svrha naše lekcije?

(NAUČITE ZNAK IMENICE)

Koji znak imenice prepoznajemo? (deklinacija)

Šta je deklinacija?

Kojih slučajeva pamtite?

Na koja pitanja odgovaraju?

Koje riječi pomažu u određivanju padeža imenice?

Uzmi plave karte. Obratite pažnju na zadatak broj 1. Šta mislite da treba uraditi? Popuni praznine! Uradite zadatak u parovima! (Slajd 12).

Naziv slučaja

Pitanje

Nominativni

koga? Šta?

Kome? Šta?

Akuzativ

O kome? O čemu?

Pogledaj prijatelja! (Slajd 13) Ocijenite sebe i prijatelja na evaluacijskim listovima!

Pogledaj zadatak broj 2? (Slajd 14) Šta vidite tamo? Šta mislite da bi trebalo učiniti?

W izazov: dopuni dijagram koristeći poznavanje imenice!

Pogledaj prijatelja! (Slajd 15) Ocijenite sebe i prijatelja na evaluacijskim listovima!

(Slajd 16)

Hajde da sumiramo evaluacione listove! Ocijenite sebe za lekciju u cjelini! Ocijenite prijatelja za cijelu lekciju! Napišite svoje želje, prijedloge ili komentare na organizaciju i sadržaj časa?

Hvala na lekciji, ćao!

POPUNJAVANJE TABELE I ŠEME NA TEMU ČASA

1. Deklinacija.

2. Dodatak.

3. Konjugacija.

Koji dio rečenice je imenica u nominativu?

1. Minor.

2. Predmet.

3. Predikat.

3. Na koja pitanja odgovaraju imenice u genitivu?

1. Koga? Šta?

2. Kome? Šta?

3. O kome? O čemu?

Koji se prijedlozi koriste uz imenice u genitivu?

2. Ispod, preko.

3. Od, bez, od, do, od.

5. Na koja pitanja odgovaraju imenice u dativu?

1. O kome? O čemu?

2. Kome? Šta?

3. Ko? Kako?

Čitaj. U kojoj se frazi koristi imenica u dativu?

1. Sail do obale .

2. Pišite o prirodi .

3. Hodajte u blizini kuće .

7. U kom padežu imenice odgovaraju na pitanja koga? Šta?

1. U nominativu.

2. U dativu.

3. U akuzativu.

Čitaj. U kojoj se frazi koristi imenica instrumental?

1. Raste ispod drveta.

2. Crtam olovka .

3. Shvatam more .

U kom slučaju se imenice ne upotrebljavaju bez prijedloga?

1. U prijedlogu.

2. U dativu

3. U akuzativu.

U kojoj se frazi koristi imenica u predloškom padežu?

1. Reci o prijatelju.

2. Pišite olovkom.

3. Nacrtajte drvo.

__________________________

Tema "Tri deklinacije imenica"

Koje imenice pripadaju prvoj deklinaciji?

1. Imenice muškog roda i žensko sa završetcima -i ja.

2. Imenice muško sa nultim završetkom i srednjeg roda sa završetkom -o, -e.

3. Imenice ženskog roda sa nultim završetkom.

Koje su deklinacije imenice ženskog roda sa nultim završetkom?

1. Prvom.

2. Do drugog.

3. Trećem.

Kojoj deklinaciji pripadaju imenice srednjeg roda?

1. Prvom.

2. Do drugog.

3. Trećem.

Čitaj. U kom redu su sve imenice prve deklinacije?

1. Dan, noć, sol.

2. Zemlja, zemlja, mjesec.

3. Ogledalo, jezero, zora.

Čitaj. U kom redu su sve imenice 2. deklinacije?

1. San, more, ljeto.

2. Porodica, ujak, zima.

3. Miš, senka.

Čitaj. Koji red sadrži nepromjenjive imenice?

1. Prozor, jezero, platno.

2. Metro, kaput, bioskop.

3.Ogledalo, staklo, jabuka.

Upiši riječi koje nedostaju.

Da biste odredili deklinaciju imenice u rečenici, morate je staviti u njen početni oblik - u _________________ slučaju broja _____________.

Zapišite imenice, stavljajući ih u početni oblik.

Tiha magla se diže nad žutim poljima.

___________________________________________________

Podvuci imenice u 3. deklinaciji.

Jesen, govor, panj, raž, bol, jelen, golman, mećava, so, šargarepa.

Ispravite greške.

Zemlja (3), drvo (2), snijeg (1), ponos (3), Marina (1), tama (2), toplina (2), konj (1).

RUSKI JEZIK

Tema: Naglašeni i nenaglašeni nastavci imenica

Cilj:pokazati da samoglasnici u padežnim završecima imenica mogu biti u naglašenim i nenaglašenim pozicijama, uvesti način provjere
nenaglašeni samoglasnici na završecima imenica.

Organiziranje vremena

Minut kaligrafije

____________________________________________________

Razmotrite uzorak. Koja je riječ u obrascu? Šta je biblioteka? Riječ biblioteka sastoji se od dvije starogrčke riječi: biblios - knjiga, teke - ostava. Napišite obrazac, izgovarajući pravopis riječi biblioteka. Iz koje su priče preuzete sljedeće linije?

I ako ste pristojni

onda ste u biblioteci

Nekrasov i Gogolj

uzeti ne zauvek.

________________________________________________

Pročitaj riječi. Kako su ove riječi spojene? Po čemu se razlikuju? Zapišite riječi. Podvuci pravopis. Na kraju kojih imenica nakon siktanja piše meki znak? Navedite primjere.

Mi smo .. dijelili na palubi i divili se okolini .. rijeke .. ki.

Čitaj. Napiši umetanjem slova koja nedostaju. ime homogeni članovi ponude. Kako su povezani homogeni predikati? Podvuci završetke u imenicama.

Izvještavanje o temi i ciljevima lekcije

Objašnjenje novog materijala

Izvršenje ex. 162

Studenti to saznaju

¾ imenice mogu imati naglašene i nenaglašene završetke, tj. samoglasnici u nastavcima mogu biti ili naglašeni ili nenaglašeni (potrebno je pokazati vezu između ortograma: nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi i nenaglašeni samoglasnik na kraju; oba poštuju osnovni zakon ruskog pisanja - u nenaglašenom položaju zahtijeva provjeru);

Naglašeni i nenaglašeni završeci imenica iste deklinacije različito se izgovaraju, ali se pišu na isti način, tj. nenaglašeni završeci se mogu provjeriti šokom;

Da biste provjerili nenaglašeni samoglasnik na kraju imenice, potrebno ga je zamijeniti imenicom iste deklinacije u kojoj je samoglasnik padežnog završetka pod naglaskom.

Čitajući pravilo na str. 101.

Izvršenje ex. 163 (obavlja se u skladu sa zadacima za to.)

Upoznavanje s redoslijedom radnji prilikom provjere nenaglašenih samoglasnika na završecima imenica(Pr. 164)