Kuprin në pikën e kthesës lexoi një përmbledhje. kadet Kuprin. Ritregime dhe rishikime të tjera për ditarin e lexuesit

Kuprin Aleksandër

Në pikën e kthesës (Kadetët)

Aleksandër Kuprin

Në pikën e kthesës (Kadetët)

I. Përshtypjet e para. - Të moshuar. - Buton i qëndrueshëm.

Çfarë është një vajosje? - Ngarkesa. - Natën.

II. Agimi. - Lavaman. - Gjeli dhe fjalimi i tij. - Mësues i gjuhës ruse

dhe çuditë e saj. - Çetuka. - Pëlhurë. - Pulat.

III. e shtunë. - Fener magjik. - Brinken po bën pazare. - Mena.

Blerje. - Dhia. - Historia e mëtejshme e fenerit. - Pushime.

IV. Triumfi i Bulaninit. - Heronjtë e gjimnazit. - Pari. - Djalë-këpucar.

Nder. - Përsëri heronj. - Foto. - Dëshpërim. - Disa të butë

skena - Në sharap! - Grumbulli është i vogël! - Ndëshkimi. - Lypës.

V. Karakteristikat morale. - Pedagogjia dhe bota jote

Pronë dhe bark. - Çfarë do të thotë të jesh miq dhe të ndash. - Forsilet.

Harruar. - I dëshpëruar. - Triumvirate. - E ngurtë. - Të fortët.

VI. Fiskale. - Letër nga Bulanin. - Xhaxhai Vasya. - Historitë dhe paroditë e tij

mbi ta. - Petullat e xhaxhait Vasya. - Sysoev dhe Kvadratulov. - KOSPIRACION.

Sysoev po “mbulohet”. - Crammers. - Peshkatarët. - Më shumë për të shtypurit.

VII. Gjimnazet ushtarake. - Korpusi i kadetëve. - Datat. - "Ivan Ivanovich."

Trukhanov. - Ryabkov. - Ditët e skllavërisë. - Fatkeqësi.

Pershtypjet e para. - Të moshuar. - Buton i qëndrueshëm. - Çfarë është një vajosje? - Ngarkesa. - Natën.

Hej, si je!.. Fillestar... si e ke mbiemrin?

Bulanin as nuk dyshoi se kjo britmë i referohej atij - ai ishte aq i mahnitur nga përshtypjet e reja. Sapo kishte ardhur nga dhoma e pritjes, ku nëna e tij iu lut një ushtaraku shtatlartë me bordet që në fillim të ishte më i butë me Mishenkën e saj. "Të lutem, mos u trego shumë i rreptë me të," tha ajo, duke e përkëdhelur në të njëjtën kohë kokën e djalit të saj, "ai është kaq i butë... kaq mbresëlënës... ai nuk është aspak si djemtë e tjerë." Në të njëjtën kohë, ajo kishte një fytyrë kaq të dhimbshme, lutëse, krejtësisht të pazakontë për Bulanin, dhe ushtaraku i gjatë vetëm u përkul dhe tingëllonte nxitjet e tij. Me sa duket, ai nxitonte të largohej, por, për shkak të një vesi të kahershëm, vazhdoi të dëgjonte me indiferent dhe durim të sjellshëm këto vërshime të shqetësimit të nënës...

Dy sallat e gjata të rekreacionit për të rinjtë ishin plot me njerëz. Të ardhurit u grumbulluan me ndrojtje përgjatë mureve dhe u ulën në pragjet e dritareve, të veshur me një shumëllojshmëri kostumesh: kishte këmisha të verdha, blu dhe të kuqe, xhaketa marinari me spiranca ari, çorape deri në gjunjë dhe çizme me pranga lëkure të lyera, rripa lëkure të gjera dhe të ngushta me gërsheta. “Pleqtë” me bluza gri Kalamyanka, të lidhura me rripa dhe të njëjtat pantallona ranë menjëherë në sy me kostumin e tyre monoton dhe veçanërisht me sjelljet e tyre të pafytyra. Ata ecnin dy e tre rreth korridorit, duke u përqafuar me njëri-tjetrin, duke përdredhur kapelet e tyre të copëtuara në pjesën e pasme të kokës; disa i bërtisnin njëri-tjetrit nëpër sallë, të tjerët bërtisnin dhe ndoqën njëri-tjetrin. Pluhur i trashë u ngrit nga dyshemeja e parketit të fërkuar me mastikë. Dikush mund të kishte menduar se e gjithë kjo turmë me këmbë, ulëritës dhe fishkëllimë po përpiqej qëllimisht të trulloste dikë me zhurmën dhe zhurmën e tyre.

A jeni i shurdhër? Cili është mbiemri juaj, ju pyes?

Bulanin u drodh dhe ngriti sytë. Përballë tij, me duart në xhepat e pantallonave, qëndronte një nxënës i gjatë dhe e shikonte me një vështrim të përgjumur e të mërzitur.

"Mbiemri im është Bulanin," u përgjigj i sapoardhuri.

Unë jam i kënaqur. A ke ndonjë dhuratë, Bulanin?

Është keq, o vëlla, që nuk ke dhurata. Sillni kur të shkoni me pushime.

OK, me kënaqësi.

Por plaku nuk u largua. Ai me sa duket ishte i mërzitur dhe kërkonte argëtim. Vëmendja e tij tërhoqi nga butonat e mëdhenj metalikë të qepur në dy rreshta në xhaketën e Bulanin.

"Shiko sa të zgjuar janë butonat e tu," tha ai, duke prekur njërën prej tyre me gisht.

Oh, këta janë butona të tillë... - u gëzua bulanin. "Nuk mund t'i shqyesh për asgjë." Thjesht provoje!

Plaku kapi butonin midis dy gishtave të tij të pista dhe filloi ta rrotullonte. Por butoni nuk lëvizi. Xhaketa ishte qepur në shtëpi, e bërë për t'u përshtatur, me qëllimin për të veshur Vassenka në të kur Mishenka të bëhet shumë e vogël. Dhe vetë nëna i qepi kopsat me fije të dyfishtë me tela.

Nxënësi la butonin, shikoi gishtat, ku mbetën plagët blu nga presioni i skajeve të mprehta dhe tha:

Një buton i fortë!.. Hej, Bazutka, - i bërtiti ai një burri të vogël biond, të shëndoshë rozë, duke vrapuar përpara, - shiko çfarë butoni të shëndetshëm ka ky i ri!

Së shpejti një turmë mjaft e dendur u formua rreth Bulanin, në qoshen midis sobës dhe derës. Menjëherë u krijua një linjë. "Gëzuar, po marr Bazutka!" - bërtiti zëri i dikujt dhe menjëherë të tjerët filluan të bërtasin: "Dhe unë jam pas Millerit! Dhe unë jam pas Platypus! Dhe unë jam pas jush!" - dhe ndërsa njëri po përfliste me një buton, të tjerët tashmë po shtrinin duart dhe madje po klikonin gishtat me padurim.

Por butoni është mbajtur ende fort.

Thirrni Gruzovin! - tha dikush nga turma.

Menjëherë të tjerët bërtitën: "Gruzov! Gruzov!" Të dy vrapuan për ta kërkuar.

Erdhi Gruzovi, një djalë rreth pesëmbëdhjetë vjeç, me një fytyrë të verdhë, të tretur, si burgu, i cili kishte katër vjet në dy klasat e para, një nga burrat e parë të fortë të asaj kohe. Ai, në fakt, nuk ecte, por tërhiqej zvarrë, pa i ngritur këmbët nga toka dhe me çdo hap, duke u rrëzuar me trupin fillimisht në njërën anë, pastaj në anën tjetër, sikur të ishte duke notuar apo patinazh. Në të njëjtën kohë, ai vazhdimisht pështynte nëpër dhëmbë me një guxim të veçantë karrocieri. Duke e shtyrë turmën mënjanë me shpatullën e tij, ai pyeti me një zë të ngjirur bas:

Çfarë keni këtu djema?

Ata i treguan se çfarë po ndodhte. Por, duke u ndjerë si një hero i momentit, ai nuk po nxitonte. Pasi e shqyrtoi me kujdes të porsaardhurin nga koka te këmbët, ai mërmëriti:

Mbiemri?..

Çfarë? - pyeti Bulanin me druajtje.

Budalla, si e ke mbiemrin?

Bu... Bulanin...

Pse jo Savraskin? Shiko çfarë mbiemri ke... kalorës.

Të gjithë rreth meje qeshën me detyrim. Gruzov vazhdoi:

Dhe ti Bulanka, a ke provuar ndonjëherë vajra gjalpi?

N... jo... nuk e kam provuar.

Si? Nuk e keni provuar kurrë?

Asnjëherë...

Kjo është gjëja! A doni që unë t'ju trajtoj?

Dhe, pa pritur përgjigjen e Bulaninit, Gruzov përkuli kokën dhe e goditi me shumë dhimbje dhe shpejt, fillimisht me fundin e gishtit të madh, dhe më pas në mënyrë të pjesshme me kyçet e të gjithë të tjerëve, të shtrënguar në grusht.

Ja një dhallë për ty, një tjetër, dhe një të tretë?.. Epo, Bulanka, a është e shijshme? Ndoshta doni më shumë?

Pleqtë gëzyen: "Ky Gruzov! I dëshpëruar!... Ai e ushqeu mirë të sapoardhurin me gjalpë."

Edhe Bulanin u përpoq të buzëqeshte, megjithëse tre vajra e lënduan aq shumë saqë padashur i dolën lot. Ata i shpjeguan Gruzovit pse u thirr. Ai me siguri kapi butonin dhe filloi ta kthente me furi. Megjithatë, pavarësisht se ai bëri gjithnjë e më shumë përpjekje, butoni vazhdoi të qëndronte me kokëfortësi në vend. Pastaj, nga frika se mos humbiste autoritetin e tij para "fëmijëve", të gjithë skuqur nga përpjekja, ai mbështeti njërën dorë në gjoksin e Bulaninit dhe me tjetrën tërhoqi butonin drejt vetes me gjithë forcën e tij. Butoni u largua me mishin, por shtytja ishte aq e shpejtë dhe e papritur sa Bulanin u ul menjëherë në dysheme. Këtë herë askush nuk qeshi. Ndoshta në atë moment të gjithëve u shkëlqeu mendimi se edhe ai dikur ishte fillestar, i veshur me të njëjtën xhaketë, të qepur në shtëpi me duart e tij të preferuara.

Bulanin u ngrit në këmbë. Sado që u përpoq të përmbahej, lotët i rrodhën përsëri nga sytë dhe ai, duke mbuluar fytyrën me duar, u shtrëngua pas sobës.

O lopë vrumbulluese! – tha Gruzov me përbuzje, e goditi me pëllëmbë të porsaardhurit në pjesën e pasme të kokës, i hodhi një buton në fytyrë dhe u largua me ecjen e tij plogësht.

Së shpejti Bulanin mbeti vetëm. Ai vazhdoi të qante. Përveç dhimbjes dhe fyerjes së pamerituar, atë e mundonte një ndjenjë e çuditshme, komplekse zemër e vogël, - një ndjenjë e ngjashme sikur ai vetë sapo kishte kryer një veprim të keq, të pariparueshëm, marrëzi. Por tani për tani ai nuk mund ta kuptonte këtë ndjenjë.

Tmerrësisht i ngadalshëm, i mërzitshëm dhe i vështirë, saktësisht gjumë të gjatë, kjo ditë e parë e jetës së gjimnazit u zvarrit për Bulanin. Kishte momente kur filloi t'i dukej se jo pesë ose gjashtë orë, por të paktën gjysmë muaj kishin kaluar nga ai moment i trishtuar kur ai dhe nëna e tij kishin ngjitur shkallët e gjera prej guri të verandës së përparme dhe kishin hyrë me drithërimë në i madh dyer xhami, mbi të cilin bakri shkëlqeu me një shkëlqim të ftohtë dhe mbresëlënës...

Kuprin Aleksandër

Në pikën e kthesës (Kadetët)

Aleksandër Kuprin

Në pikën e kthesës (Kadetët)

I. Përshtypjet e para. - Të moshuar. - Buton i qëndrueshëm.

Çfarë është një vajosje? - Ngarkesa. - Natën.

II. Agimi. - Lavaman. - Gjeli dhe fjalimi i tij. - Mësues i gjuhës ruse

dhe çuditë e saj. - Çetuka. - Pëlhurë. - Pulat.

III. e shtunë. - Fener magjik. - Brinken po bën pazare. - Mena.

Blerje. - Dhia. - Historia e mëtejshme e fenerit. - Pushime.

IV. Triumfi i Bulaninit. - Heronjtë e gjimnazit. - Pari. - Djalë-këpucar.

Nder. - Përsëri heronj. - Foto. - Dëshpërim. - Disa të butë

skena - Në sharap! - Grumbulli është i vogël! - Ndëshkimi. - Lypës.

V. Karakteristikat morale. - Pedagogjia dhe bota jote

Pronë dhe bark. - Çfarë do të thotë të jesh miq dhe të ndash. - Forsilet.

Harruar. - I dëshpëruar. - Triumvirate. - E ngurtë. - Të fortët.

VI. Fiskale. - Letër nga Bulanin. - Xhaxhai Vasya. - Historitë dhe paroditë e tij

mbi ta. - Petullat e xhaxhait Vasya. - Sysoev dhe Kvadratulov. - KOSPIRACION.

Sysoev po “mbulohet”. - Crammers. - Peshkatarët. - Më shumë për të shtypurit.

VII. Gjimnazet ushtarake. - Korpusi i kadetëve. - Datat. - "Ivan Ivanovich."

Trukhanov. - Ryabkov. - Ditët e skllavërisë. - Fatkeqësi.

Pershtypjet e para. - Të moshuar. - Buton i qëndrueshëm. - Çfarë është një vajosje? - Ngarkesa. - Natën.

Hej, si je!.. Fillestar... si e ke mbiemrin?

A jeni i shurdhër? Cili është mbiemri juaj, ju pyes?

Bulanin u drodh dhe ngriti sytë. Përballë tij, me duart në xhepat e pantallonave, qëndronte një nxënës i gjatë dhe e shikonte me një vështrim të përgjumur e të mërzitur.

"Mbiemri im është Bulanin," u përgjigj i sapoardhuri.

Unë jam i kënaqur. A ke ndonjë dhuratë, Bulanin?

Është keq, o vëlla, që nuk ke dhurata. Sillni kur të shkoni me pushime.

OK, me kënaqësi.

Por plaku nuk u largua. Ai me sa duket ishte i mërzitur dhe kërkonte argëtim. Vëmendja e tij tërhoqi nga butonat e mëdhenj metalikë të qepur në dy rreshta në xhaketën e Bulanin.

"Shiko sa të zgjuar janë butonat e tu," tha ai, duke prekur njërën prej tyre me gisht.

Oh, këta janë butona të tillë... - u gëzua bulanin. "Nuk mund t'i shqyesh për asgjë." Thjesht provoje!

Nxënësi la butonin, shikoi gishtat, ku mbetën plagët blu nga presioni i skajeve të mprehta dhe tha:

Një buton i fortë!.. Hej, Bazutka, - i bërtiti ai një burri të vogël biond, të shëndoshë rozë, duke vrapuar përpara, - shiko çfarë butoni të shëndetshëm ka ky i ri!

Misha Bulanin, një fëmijë i rritur në një shtëpi të mrekullueshme, shquhej për sjellje të mira dhe një karakter besimplotë.

Prindërit vendosën ta dërgonin djalin për të studiuar në një shkollë kadetësh, ku rregulla mizore dhe barbare u vendosën jozyrtarisht.

Misha hasi në një manifestim të egër të marrëdhënieve jashtë statutore midis studentëve. Kadetët e rinj u poshtëruan pa mëshirë nga studentët më të vjetër: ata morën ushqimin, përdorën forcë fizike dhe i detyruan të përmbushnin dëshirat e egra. Studentët u ndanë në klane (të fortë, të zgjuar, të respektueshëm, të qetë) dhe, natyrisht, të dobëtit dhe të pambrojturit morën më shumë.

Mësuesit e shkollës e shikonin me indiferencë atë që po ndodhte dhe nuk morën asnjë masë ndaj shkelësve të të rinjve. Autoritetet e shkollës aplikuan edhe për nxënësit lloje te ndryshme dënime të tmerrshme (qeli ndëshkuese, privim nga ushqimi, bastisje).

Djali shpirtmirë e kishte të vështirë të studionte në gjimnaz, qante shumë, shpesh kishte uri dhe humbte interesin për studimet.

Në fund të fundit, Misha u rrit, u bë më i ashpër dhe e gjeti veten të pranuar në shoqërinë e të fuqishmëve.

Me gjithë padrejtësinë dhe mizorinë që mbretëronte në trupën e kadetëve, autori thekson se pas përfundimit të fakultetit, maturantët u bënë ushtarakë të shkëlqyer, duke i dhënë besnikërisht detyrën atdheut.

Foto ose vizatim Në pikën e kthesës (kadetë)

Ritregime të tjera për ditarin e lexuesit

Përmbledhje e Platonov Chevengur
Historia fillon me Zakhar Pavlovich, i cili, me vullnetin e fatit, mbeti vetëm në fshatin e tij, ndërsa pjesa tjetër u largua prej tij nga uria. Zakhar Pavlovich u dallua nga aftësia e tij e shkëlqyer për të riparuar dhe rivendosur lehtësisht çdo gjë
Përmbledhje e Demit Shenja e Telashit
Historia nis me njohjen e familjes Bogatka. Stepanida dhe Petroku kanë një djalë që po shërben. Vajza ime studion në Minsk në institut mjekësor. Por, papritur për të gjithë, vjen një luftë, ku nazistët erdhën në rajonin e tyre
Përmbledhje e festës së Pushkinit gjatë Murtajës
Po zhvillohet një vakt festiv. Njerëzit ulen në tryezë dhe festojnë. Njëri prej tyre kthehet nga kryetari dhe flet për shokun e tyre Jackson. Edhe Jackson më parë ulej dhe festonte në këtë tryezë, por tani karrigia e tij është bosh. Jackson vdiq
Përmbledhje e Pushkin Dubrovsky shkurtimisht dhe kapitull pas kapitulli
1832 Rusia. Alexander Sergeevich Pushkin shkruan krijimin e tij të pavdekshëm "Dubrovsky". Thelbi i komplotit të tekstit klasik është se, si rezultat i një grindjeje midis dy përfaqësuesve të fisnikërisë vendase, Kirila Troekurov dhe Andrei Dubrovsky, pasuria
Përmbledhje e Turgenev Smoke
Në një vendpushim të huaj, Grigory Litvinov takon dashurinë e tij të parë. Një herë ajo, e joshur nga pasuria dhe pozita, e tradhtoi. Tani Irina pendohet ... dhe shkatërron marrëdhënien e tij me Tatyanën. Litvinov ikën në Rusi.

Në fund të gushtit, adoleshenca kadet e Alyosha Alexandrov përfundon. Tani ai do të studiojë në Shkollën e Tretë të Këmbësorisë Junker me emrin e Perandorit Aleksandër II. Në mëngjes ai bën një vizitë te Sinelnikovët, por ai arrin të qëndrojë vetëm me Yulenka jo më shumë se një minutë.

Ajo është gjithmonë në plan të parë, gjithmonë në vend kryesor; e pakuptueshme, e paarritshme, e pakrahasueshme, unike, e mahnitshme, marramendëse - Julia.

Vajza fton Alyosha të harrojë marrëzitë e daçës së verës: të dy tani janë bërë të rritur.

Alyosha shfaqet në godinën e shkollës me trishtim dhe konfuzion në shpirt. Vërtetë, ai është i kënaqur që tashmë është një "faraon", siç i quanin "kryeoficerët" e vitit të dytë studentët e vitit të parë. Kadetët e Aleksandrit janë të dashur në Moskë dhe krenarë për ta. Shkolla merr pjesë pa ndryshim në të gjitha ceremonitë. Alyosha do ta kujtojë gjatë takimin madhështor të Aleksandrit III në vjeshtën e vitit 1888, kur familja mbretërore eci përgjatë vijës në një distancë prej disa hapash dhe "faraoni" shijoi plotësisht kënaqësinë e ëmbël, pikante të dashurisë për monarkun.

Megjithatë, gjatë studimeve të rinjtë përballen me punë shtesë, anulim pushimesh dhe arrestim. Ata i duan kadetët, por në shkollë ata "ngrohen" pa mëshirë nga oficeri i togës, oficeri i kursit dhe komandanti i kompanisë së katërt, kapiteni Fofanov, me nofkën Drozd. Ushtrimet e përditshme me riktheje dhe stërvitje të rënda të këmbësorisë mund të kishin shkaktuar një neveri ndaj shërbimit, nëse jo për durimin dhe pjesëmarrjen e ashpër të të gjitha "ngrohjeve".

Nuk ka ngacmime në shkollë nga të rinjtë, gjë që është e zakonshme në shkollat e Shën Petersburgut. Këtu mbizotëron atmosfera e demokracisë ushtarake kalorësore dhe një shoqërie e ashpër por e kujdesshme. Gjithçka që lidhet me shërbimin nuk lejon relaksim, qoftë edhe mes miqsh, por jashtë kësaj, parashikohet një adresë miqësore mbi "ti".

Pasi bëjnë betimin, Drozd u kujton se tani janë ushtarë dhe për sjelljen e tyre të keqe do të dërgohen jo te nëna e tyre, por si ushtarakë në një regjiment këmbësorie. E megjithatë, djaloshi, i cili nuk është zhdukur plotësisht, i detyron kadetët e rinj që gjithçka që i rrethon t'i vendosin emrat e tyre. Kompania e parë quhet "hamshore", e dyta - "kafshë", e treta - "daubs" dhe e katërta (Aleshina) - "pleshtat".

Çdo komandant, përveç oficerit të kursit të dytë Belov, ka gjithashtu një pseudonim. Nga Lufta Ballkanike, Belov solli një grua bullgare me bukuri të papërshkrueshme, para së cilës u përkulën të gjithë kadetët, prandaj personaliteti i burrit të saj konsiderohet i paprekshëm. Por Dubyshkin quhet Pup, komandanti i kompanisë së parë është Khukhrik, dhe komandanti i batalionit është Berdi-Pasha. Të gjithë oficerët kadetë persekutohen pa mëshirë, gjë që konsiderohet si shenjë rinie.

Megjithatë, jeta e djemve tetëmbëdhjetë e njëzet vjeçarë nuk mund të përthithet plotësisht nga interesat e shërbimit. Alexandrov përjeton gjallërisht rënien e dashurisë së tij të parë, por gjithashtu është shumë i interesuar për motrat më të reja Sinelnikov. Në topin e dhjetorit, Olga Sinelnikova informon Alyosha për fejesën e Yulenka. I tronditur, Aleksandrov përgjigjet se nuk i intereson. Ai e ka dashur prej kohësh Olgën dhe do t'i kushtojë asaj historinë e tij të parë, e cila së shpejti do të publikohet nga Evening Leisure.

Ky debutim i tij me shkrim ndodh në fakt, por në prononcimin e mbrëmjes, Drozd e cakton tre ditë në një qeli dënimi për botimin pa sanksionin e eprorëve të tij. Alexandrov merr "Kozakët" e Tolstoit në qeli dhe, kur Drozd pyet nëse talenti i ri e di pse po ndëshkohet, ai përgjigjet me gëzim: "Për shkrimin e një eseje të trashë dhe vulgare".

Mjerisht, problemet nuk mbarojnë me kaq. Në dedikim zbulohet një gabim fatal: në vend të “O” është “U” (e tillë është fuqia e dashurisë së parë!). Së shpejti autori merr një letër nga Olga: "Për disa arsye, nuk ka gjasa të jem në gjendje t'ju shoh ndonjëherë, dhe për këtë arsye lamtumirë".

Turpi dhe dëshpërimi i kadetit nuk ka kufi, por koha i shëron të gjitha plagët. Alexandrov merr pjesë në një ballo në Institutin Catherine. Kjo nuk është pjesë e planeve të tij për Krishtlindje, por Drozd ndalon të gjitha arsyetimet e Alyosha. Alexandrov do ta kujtojë hyrjen e shkëlqyer për shumë vite Shtepi e vjeter, shkallë mermeri, salla të ndritshme dhe nxënës me fustane formale me një dekolte sallash ballore.

Në ballo, Alyosha takon Zinochka Belyshevën, nga prania e së cilës vetë ajri shkëlqen dhe shkëlqen nga e qeshura. Mes tyre lind dashuria e vërtetë dhe e ndërsjellë. Përveç bukurisë së saj të pamohueshme, Zinochka ka diçka më të vlefshme dhe më të rrallë.

Alexandrov i rrëfen dashurinë Zinochka dhe i kërkon që ta presë për tre vjet. Në tre muaj ai mbaron kolegjin, dhe para se të hyjë në Akademi Shtabi i Përgjithshëm do të shërbejë edhe për dy vite të tjera. Pastaj ai do të kalojë provimin dhe do t'i kërkojë dorën. Togeri i dytë merr dyzet e tre rubla në muaj dhe ai nuk do ta lejojë veten t'i ofrojë asaj fatin e mjerë të një zonje regjimenti provincial. Zinochka premton të presë.

Dashuria e vërtetë, si ari, kurrë nuk ndryshket apo oksidohet.

Që atëherë, Alexandrov është përpjekur të marrë rezultatin më të lartë. Me nëntë pikë, ju mund të zgjidhni një regjiment të përshtatshëm për shërbim. Ai është vetëm rreth tre të dhjetat më pak se një nëntë për shkak të një gjashtë në fortifikim ushtarak.

Por tani të gjitha pengesat janë kapërcyer, Alexandrov merr nëntë pikë dhe të drejtën për të zgjedhur stacionin e tij të parë të detyrës. Kur Berdi Pasha thërret mbiemrin e tij, kadeti, pa parë, drejton me gisht listën dhe bie në regjimentin e panjohur të këmbësorisë Undom.

Dhe tani është veshur një uniformë e re oficeri dhe kreu i shkollës, gjenerali Anchutin, u jep lamtumirën studentëve të tij. Zakonisht në një regjiment ka të paktën shtatëdhjetë e pesë oficerë dhe në një shoqëri kaq të madhe thashethemet janë të pashmangshme, duke e gërryer këtë shoqëri.

Pasi mbaroi fjalët e tij të ndarjes, gjenerali u thotë lamtumirë oficerëve të sapoformuar. Ata përkulen para tij dhe gjenerali Anchutin mbetet "përgjithmonë në mendjet e tyre me një qëndrueshmëri të tillë, sikur të ishte gdhendur me një diamant në karnel".

Tregimi u botua për herë të parë në gazetën "Jeta dhe Arti" në vitin 1900 me titullin "Në fillim" me nëntitull "Ese mbi jetën ushtarako-gjimnazale". Nën emrin “Kadetët” me ndryshime të vogla botuar në vitin 1906 në revistën Niva.

Historia është autobiografike; ajo karakterizon moralin që mbretëroi në Korpusin e Dytë të Kadetëve të Moskës gjatë stërvitjes së Kuprinit atje.

Kuprin Aleksandër

Në pikën e kthesës

Pershtypjet e para. - Të moshuar. - Buton i qëndrueshëm. - Çfarë është një vajosje? - Ngarkesa. - Natën.

Hej, si je!.. Fillestar... si e ke mbiemrin?

Bulanin as nuk dyshoi se kjo britmë i referohej atij - ai ishte aq i mahnitur nga përshtypjet e reja. Sapo kishte ardhur nga dhoma e pritjes, ku nëna e tij iu lut një ushtaraku shtatlartë me bordet që në fillim të ishte më i butë me Mishenkën e saj. "Të lutem, mos u trego shumë i rreptë me të," tha ajo, në të njëjtën kohë duke e përkëdhelur në mënyrë të pandërgjegjshme kokën e djalit të saj, "ai është kaq i butë me mua... kaq mbresëlënës... ai nuk është aspak si djemtë e tjerë." Në të njëjtën kohë, ajo kishte një fytyrë kaq të dhimbshme, lutëse, krejtësisht të pazakontë për Bulanin, dhe ushtaraku i gjatë vetëm u përkul dhe tingëllonte nxitjet e tij. Me sa duket, ai nxitonte të largohej, por, për shkak të një vesi të kahershëm, vazhdoi të dëgjonte me indiferent dhe durim të sjellshëm këto vërshime të shqetësimit të nënës...

A jeni i shurdhër? Cili është mbiemri juaj, ju pyes?

Bulanin u drodh dhe ngriti sytë. Përballë tij, me duart në xhepat e pantallonave, qëndronte një nxënës i gjatë dhe e shikonte me një vështrim të përgjumur e të mërzitur.

"Mbiemri im është Bulanin," u përgjigj i sapoardhuri.

Unë jam i kënaqur. A ke ndonjë dhuratë, Bulanin?

Është keq, o vëlla, që nuk ke dhurata. Sillni kur të shkoni me pushime.

OK, me kënaqësi.

Por plaku nuk u largua. Ai me sa duket ishte i mërzitur dhe kërkonte argëtim. Vëmendja e tij tërhoqi nga butonat e mëdhenj metalikë të qepur në dy rreshta në xhaketën e Bulanin.

"Shiko sa të zgjuar janë butonat e tu," tha ai, duke prekur njërën prej tyre me gisht.

Oh, këta janë butona të tillë... - u gëzua bulanin. "Nuk mund t'i shqyesh për asgjë." Thjesht provoje!

Nxënësi la butonin, shikoi gishtat, ku mbetën plagët blu nga presioni i skajeve të mprehta dhe tha:

Një buton i fortë!.. Hej, Bazutka, - i bërtiti ai një burri të vogël biond, të shëndoshë rozë, duke vrapuar përpara, - shiko çfarë butoni të shëndetshëm ka ky i ri!

Së shpejti një turmë mjaft e dendur u formua rreth Bulanin, në qoshen midis sobës dhe derës. Një linjë u formua menjëherë. "Gëzuar, po marr Bazutka!" - bërtiti zëri i dikujt dhe menjëherë të tjerët filluan të bërtasin: "Dhe unë jam pas Millerit!" Dhe unë jam pas Platypus! Dhe unë jam pas jush!” - dhe ndërsa njëri po përfliste me një buton, të tjerët tashmë po shtrinin duart dhe madje po klikonin gishtat me padurim.

Por butoni është mbajtur ende fort.

Thirrni Gruzovin! - tha dikush nga turma.

Menjëherë të tjerët bërtitën: “Gruzov! Ngarkesa! Të dy vrapuan për ta kërkuar.

Çfarë keni këtu djema?

Ata i treguan se çfarë po ndodhte. Por, duke u ndjerë si një hero i momentit, ai nuk po nxitonte. Pasi e shqyrtoi me kujdes të porsaardhurin nga koka te këmbët, ai mërmëriti:

Mbiemri?..

Çfarë? - pyeti Bulanin me druajtje.

Budalla, si e ke mbiemrin?

Boo... Bulanin...

Pse jo Savraskin? Shiko çfarë mbiemri ke... kalorës.

Të gjithë rreth meje qeshën me detyrim. Gruzov vazhdoi:

Dhe ti Bulanka, a ke provuar ndonjëherë vajra gjalpi?

N... jo... nuk e kam provuar.

Si? Nuk e keni provuar kurrë?

Asnjëherë…

Kjo është gjëja! A doni që unë t'ju trajtoj?

Ja një dhallë për ty, një tjetër, dhe një të tretë?.. Epo, Bulanka, a është e shijshme? Ndoshta doni më shumë?

Të moshuarit shanin të gëzuar: “Ky Gruzov! I dëshpëruar!.. E ushqeu shkëlqyeshëm me vajra të ardhurin.”

Bulanin u ngrit në këmbë. Sado që u përpoq të përmbahej, lotët i rrodhën përsëri nga sytë dhe ai, duke mbuluar fytyrën me duar, u shtrëngua pas sobës.

O lopë vrumbulluese! – tha Gruzov me përbuzje, e goditi me pëllëmbë të porsaardhurit në pjesën e pasme të kokës, i hodhi një buton në fytyrë dhe u largua me ecjen e tij plogësht.

Së shpejti Bulanin mbeti vetëm. Ai vazhdoi të qante. Përveç dhimbjes dhe pakënaqësisë së pamerituar, një ndjenjë e çuditshme, komplekse e mundonte zemrën e tij të vogël - një ndjenjë e ngjashme sikur ai vetë të kishte kryer një veprim të keq, të pariparueshëm, marrëzi. Por tani për tani ai nuk mund ta kuptonte këtë ndjenjë.

Shkrimtari e dinte këtë jetë nga dora e parë. Në 1880, Kuprin kaloi provimet pranuese në Gjimnazin e Dytë Ushtarak të Moskës, i cili dy vjet më vonë u shndërrua në një trup kadet, dhe në 1888-1890. studioi në Shkollën e Tretë Alexander Junker në Moskë. Kuprin përshkroi jetën në trupin e kadetëve në tregimin "Në pikën e kthesës (kadetë)" (1900), dhe përvojën e kadetëve në romanin "Junker", i cili u konceptua dhe u shpall në 1911, por gjatë viteve të revolucionit teksti i dorëshkrimit humbi, kështu që në mërgim, romani duhej të shkruhej përsëri dhe u botua për herë të parë në 1928-32.

Të dyja veprat janë autobiografike dhe saktësia faktike e tyre konfirmohet nga disa kolegë studentë dhe biografë të Kuprinit. Megjithatë, tonaliteti i tyre është i ndryshëm. "Kadetët" është shkruar ashpër në mënyrë kritike. Ruff, kadet rebel Bulanin, të cilin autori mund ta njohë lehtësisht, nuk mund të futet në sistemin e stërvitjes primitive të ushtarit dhe është vazhdimisht në konflikt me eprorët dhe bashkëmoshatarët e tij. Përkundrazi, kadet Aleksandrov ndihet mirë në shkollë dhe e kujton me nostalgji të dukshme. Pse një ndryshim i tillë?

Pjesërisht ndoshta është çështje moshe. Kadet Bulanin është një adoleshent i ngathët që trembet nga ndëshkimi trupor, arbitrariteti i eprorëve të tij dhe mizoria e shokëve të tij studentë. Junker Aleksandrov është një djalosh i fortë shtatëmbëdhjetë vjeçar, një shkrimtar aspirues dhe një balerin i shkëlqyeshëm, i cili mund të qëndrojë plotësisht për veten e tij, dhe ai flet jo aq shumë për shakatë dhe grindjet djaloshare, por për dashuritë, përvojat emocionale dhe planet e tij të karrierës. . Dhe kadetët nuk u trajtuan aq mizorisht sa kadetët, veçanërisht pasi epoka e sulmit më brutal në Shkollën Aleksandër përfundoi edhe para se Kuprin të hynte atje. Kjo i bën kujtimet e tij pozitive dhe nostalgjike. Në një intervistë për gazetën në vitin 1916, shkrimtari tha: “Këtu jam plotësisht në mëshirën e imazheve dhe kujtimeve të jetës së kadetëve me jetën e saj të brendshme ceremoniale, me gëzimin e qetë të dashurisë së parë dhe takimet në festat e vallëzimit me “simpatitë” e mia. ” Më kujtohen vitet e kadetëve, traditat e shkollës sonë ushtarake, llojet e edukatorëve dhe mësuesve. Dhe mbaj mend shumë gjëra të mira...” (Kuprin, 1958. T. 6. F. 800. Shënime).

Më vonë, në emigracion, trishtimi për një rini të humbur rëndohet nga nostalgjia për një mënyrë jetese të shkatërruar. Në vitin 1906, kur ribotoi "Kadetët" në revistën Niva, Kuprin ishte skeptik për mundësinë e zbutjes së moralit të korpusit: "Ata thonë se në korpusin aktual gjërat janë ndryshe. Ata thonë se pak nga pak krijohet një lidhje e fortë familjare mes kadetëve dhe mësuesve të tyre. Nëse kjo është e vërtetë apo jo, e ardhmja do ta tregojë. E tashmja nuk tregoi asgjë” (Kuprin, 1957. T. 2. F. 584). Të shkruash diçka të tillë në vitet 1920 do të nënkuptonte fyerje të trupës së oficerëve rusë, të shkatërruar nga bolshevikët, të cilës shkrimtari i përkiste dhe nga i cili ai kurrë nuk hoqi dorë.

Sidoqoftë, fjalën do t'ia japim vetë Aleksandër Ivanovich.

Një fije e përbashkët që kalon nëpër "kadetët" dhe, në një masë më të vogël, "Junkers" është ideja e një hendeku të thellë midis edukatorëve dhe studentëve. Oficerë-edukatorët rregullisht përpilojnë "karakteristika morale" dhe zhvillohen "Një sistem arsimor i menduar fort i miratuar nga këshilli pedagogjik mbi bazën e një studimi të thellë dhe gjithëpërfshirës të natyrës së fëmijëve që i është besuar udhëheqjes së tij dhe besimit të fortë të ushqyer nga nxënësit te mësuesit e tyre".

Ndërkohë, “jeta e brendshme, vetjake e natyrave të fëmijëve rridhte në një kanal të veçantë, pa dijeninë e këshillit pedagogjik, krejtësisht të huaj dhe të pakuptueshëm për të, duke zhvilluar zhargonin e vet, moralin dhe zakonet e veta, etikën e vet origjinale. Ky kanal i veçantë u kufizua ngushtë dhe saktësisht nga dy banka të paarritshme: nga njëra anë, nga njohja universale e pakushtëzuar e të drejtave të forcës fizike, dhe nga ana tjetër, gjithashtu nga bindja universale se autoritetet janë armiku fillestar, që të gjithë veprimet e tyre kryhen vetëm me qëllimin dashakeq për të shkaktuar ligësi, për të shtrënguar, për të prerë, për të shkaktuar dhimbje, të ftohtë, uri, që mësuesi të hajë drekën me oreks të madh kur një nxënës ulet pranë tij, i mbetur pa drekë...

Dhe sado e çuditshme që mund të duket, "bota e vogël e djalit ishte shumë më e fortë dhe më e qëndrueshme se truket pedagogjike, saqë gjithmonë mbizotëronte mbi to" (Po aty, f. 432–433).

Kuprin kujton fshikullimin që përjetoi me neveri:

“Kadeti Bulanin, hajde! - urdhëroi drejtori.

Ai iku. Ai përjetoi në një shkallë të vogël gjithçka që ndjen një kriminel i dënuar me vdekje. E drejtuan në të njëjtën mënyrë dhe ai as që mendoi për arratisje apo rezistencë, ai gjithashtu mbështetej në një mrekulli, në një engjëll të Zotit nga qielli, dhe në rrugën e tij të gjatë për në dhomën e gjumit ai u kap me shpirt për çdo kalim minutë, dhe në të njëjtën mënyrë ai mendoi për atë që njëqind njerëz mbetën të lumtur, të gëzuar, të njëjtët djem, dhe unë një një Unë do të ekzekutohem.

Në dhomën e gjumit, në dhomën e pastrimit, ishte një stol i mbuluar me çarçaf. Duke hyrë, ai pa dhe nuk pa xhaxha Baldey, duke mbajtur duart pas shpine. Dy djem të tjerë - Chetukha dhe Kunyaev - tërhoqën pantallonat e tij dhe u ulën në këmbët dhe kokën e Bulanin. Ai dëgjoi erën e mykur të pantallonave të ushtarëve. Kishte një ndjenjë të tmerrshme, gjëja më e tmerrshme në këtë torturë të një fëmije - kjo vetëdije për pashmangshmërinë, papërkulshmërinë e vullnetit të dikujt tjetër. Ishte një mijë herë më keq se dhimbja fizike.

Kaluan shumë vite derisa kjo plagë e përgjakshme, e rrjedhur gjatë u shërua në shpirtin e Bulaninit. Po, është i plotë, a është shëruar?” (Po aty f. 466).

Duke gjykuar nga fakti që shkrimtari e kujtoi këtë episod deri në pleqëri, jo, nuk u shërua...

Marrëdhëniet mes studentëve nuk janë më pak mizore. Kishte një hierarki të rreptë të moshës në shkollë.

Një student më i madh mund t'i merrte pronën një të riu pa u ndëshkuar.

“Krahas të drejtave pronësore, nxënësi i klasës së dytë gëzonte të drejta edhe mbi “stomakun” e foshnjës, pra në çdo moment të ditës apo natës mund t’i bënte një “limon” apo “push” nga fytyra e tij, ta ushqente. "buttercakes" dhe "arra" dhe "tregojini atij nëpër Moskë." ose apartamentet e mjekëve "ouch" dhe "oh", "përkulni rrëshqitjet", "leni tym nga sytë" etj.

I porsaardhuri, nga ana e tij, u detyrua t'i duronte të gjitha këto me durim, sa më mirësjellje dhe aspak të tërhiqte vëmendjen e mësuesit me një britmë të madhe. Pasi kishte përfunduar programin argëtues të renditur më sipër, plaku zakonisht pyeti: "Epo, fëmijë, çfarë do, vdekje apo bark?" Dhe duke dëgjuar se foshnja donte më shumë barkun e tij, plaku me dashamirësi e lejoi të largohej.

Çdo i porsaardhur konsiderohej si pronë e përbashkët e klasës së dytë, por kishte raste kur një nga "të dëshpëruarit" merrte në zotërim të plotë një foshnje veçanërisht të ushqyeshme, duke e marrë atë, si të thuash, si një largues. Për ta bërë këtë, i dëshpëruari fillimisht tregoi vëmendje lajkatare ndaj të sapoardhurit, eci nëpër sallë me krahët rreth tij dhe përfundimisht i premtoi atij patronazhin e tij bujar.<… >

Ky kult universal i grushtit e ndante shumë qartë të gjithë ambientin e gjimnazit shtypësve Dhe të shtypurit gjë që binte veçanërisht në sy në një moshë më të re, ku traditat përcilleshin në mënyrë të pacenueshme brez pas brezi. Por si midis shtypësve, ashtu edhe midis të shtypurve, u vunë re kategori më delikate dhe komplekse” (Po aty, fq. 434, 435).

Kuprin përshkruan në detaje kategoritë e ndryshme të shtypësve - "të detyruar", "të harruar" dhe "të dëshpëruar". Lloji i fundit, sipas tij, “mbeti si një trashëgimi e trishtuar dhe e çoroditur e korpusit të mëparshëm të kadetëve, kur njerëzit e egër që u rritën nën shufër, nga ana tjetër, shkopi, i përdorur në sasi të tmerrshme, përgatitën njerëz të tjerë të egër për më të mirën. shërbimi ndaj atdheut; dhe ky shërbim u shpreh sërish në fshikullimin furishëm të vartësve...” (Po aty, fq. 437–438).

Një hierarki e veçantë u formua nga "të fortët". “Çdo departament kishte të fortën e tij të parë, të dytën, të tretën, e kështu me radhë. Por, në fakt, vetëm dhjetë të parët u konsideruan si të fortë. Pastaj ishin të fortët kryesorë në çdo moshë, dhe, më në fund, të mëdhenjtë, perëndishëm, të pakrahasueshëm, të adhuruar - i forti i parë në të gjithë gjimnazin. Një legjendë rrotullohej rreth personalitetit të tij: ai ngriti pesha të tmerrshme, mundi tre burra menjëherë dhe theu patkua. Fëmijët e vegjël e shikonin nga larg gjatë shëtitjeve, me gojë të hapur, si një idhull.

Për t'u ngjitur në shkallët e të fortëve, kishte një mjet të sigurt, të provuar - një luftë ...

Zakonisht ziheshin në dollapin e ujit. I gjithë departamenti ishte i pranishëm. Ndonjëherë luftëtarët e lidhnin bazën e dorës me litar që grushti të mbushej me gjak dhe të rëndohej. Rregullat u respektuan në mënyrë rigoroze<…>kishte edhe një rregull i rreptë për këtë lloj lufte. Nëse, për shembull, i forti i pesëmbëdhjetë mundi të dhjetën, atëherë ai duhej të luftonte radhazi me të katërmbëdhjetën, të trembëdhjetët, të dymbëdhjetët dhe të njëmbëdhjetët.

“Të shtypurit ishin gjithashtu të ndarë në disa klasa. Midis tyre kishte "fiskalë", ose "bushtër", kishte "të dobët" (këto kishin edhe një emër tjetër, krejtësisht të pahijshëm), "të qetë", "të ngjeshur", "thithë" dhe, në fund, "peshkatarë", ose. “detarë” “” (djem që urinojnë në shtrat) (Po aty F. 444).

Viktimat u trajtuan jashtëzakonisht mizorisht. Kuprin përshkruan jo vetëm "fiskalin" "e errët" të inskenuar nga nxënësit e klasës së dytë kundër Sysoev, të cilët në fakt thjesht nuk donin t'i nënshtroheshin diktaturës së tyre, por edhe parashikimin e tij të kësaj ngjarjeje dhe identifikimin e tij të pavullnetshëm me viktimën.

“Në çajin e mbrëmjes, të gjitha grupmoshat zakonisht uleshin në tavolina të ndryshme. Nga vendi i tij, Bulanin pa fytyrën e Sysoev dhe gishtat e tij të gjatë e të hollë, duke e shkatërruar rrotullën me lëvizje nervore. Njollat e skuqjes dukeshin më të mprehta në faqet e tij, sytë i ishin ulur poshtë, këndi i djathtë i gojës i dridhej herë pas here në mënyrë konvulsive. "A e di ai? A ka një parandjenjë për diçka?" mendon Bulanin, duke mos i hequr sytë e tij të frikësuar nga kjo fytyrë. "Çfarë do të ndiejë gjithë këtë natë? Çfarë do të ndiejë nesër në mëngjes?" Dhe një kuriozitet i patolerueshëm, i pangopur e pushtoi Bulanin. Ai befas, i munduar, me dhimbje donte ta dinte Të gjitha, absolutisht gjithçka që po ndodh tani në shpirtin e Sysoev, i cili është bërë në sytë e tij një lloj krijese e jashtëzakonshme, e mahnitshme; Doja të identifikohesha me të, të depërtoja në zemrën e tij, të shkrihesha me të në mendime dhe ndjesi” (Po aty, f. 454–455).

Nuk ka asgjë të tillë në Junkers. Ose kjo nuk u ndodhi kurrë të rinjve, ose shkrimtari nuk donte të fliste keq për botën e kaluar të rinisë së tij.

Le të përmbledhim.

Natyra e shoqërisë bashkëmoshatare gjithashtu ka ndryshuar. Përkatësia e tij rrit autonominë e djalit, duke e lejuar atë të mbrojë më me sukses të drejtat dhe interesat e tij në luftën kundër të rriturve, qofshin ata mësues apo prindër. Por në personin e këtij komuniteti shoqëror e moshor konsolidohet një pushtet i ri, shumë despotik, kundrejt të cilit djali shpeshherë është i pafuqishëm.

E kam mbajtur qëllimisht këtë kapitull të fragmentuar dhe përshkrues. Kolegji Eton, Liceu Francez, Korpusi Kadet, Grammar School dhe Bursa - institucione tipe te ndryshme Aty studiojnë djem të ndryshëm, sipas programeve të ndryshme dhe me mësues të ndryshëm. Në një shkollë aristokratike dhe trupë kadetësh, arbitrariteti i mësuesve dhe shokëve të studentëve kufizohet nga rregulla që nuk ekzistonin në bursë. Një student francez liceu mund të përjashtohej nga shkolla, por nuk mund të kthehej në ushtar. Edhe idetë e këtyre djemve për nderin e korporatës janë thelbësisht të ndryshme. Në terma afatgjatë, mjedisi makrosocial është më i rëndësishëm se klima brendashkollore. Por me gjithë këto dallime, komunitetet e mbyllura të djemve kanë tipare të përbashkëta që ne ende nuk i kuptojmë.

Formimi i personalitetit të një djali specifik, individual rezulton të jetë rezultat, nga njëra anë, i socializimit të tij, i mënyrës sesi ai përvetëson njohuritë shkollore, rolet gjinore dhe aftësitë e komunikimit që i ofrohen, dhe nga ana tjetër. të rezistencës së tij të vetëdijshme dhe të pavetëdijshme ndaj presionit institucional dhe grupor, që e tërheq dhe e largon njëkohësisht. Djali jo vetëm asimilon normat që i janë dhënë, por pak a shumë në mënyrë të pavarur ndërton maskulinitetin e tij.

Në varësi të marrëdhënies mes këtyre momenteve, djemtë e përshkruajnë të njëjtën shkollë ndryshe. Disa e kujtojnë me ngrohtësi nostalgjike, të tjerë me neveri. Siç shkruante shkrimtari dhe publicisti i famshëm rus Vasily Rozanov (1856-1919), "derisa t'i nënshtrohesh shkollës dhe ta lejosh me bindje që të të shndërrojë në një person të pavlerë, deri atëherë nuk do të të lejohet askund, nuk do të pranohesh askund. nuk do t'i jepet asnjë vend dhe nuk do të lejohet të bëjë asnjë punë” (Rozanov, 1983. F.114).

Sa më autoritare të jetë shkolla, aq më shumë i shtyp disa djem dhe i forcon të tjerët. Ajo që skllavëron disa shkakton rezistencë tek të tjerët. “Megjithë kohën e humbur, shëndetin tim të dobët, pavarësisht vuajtjeve që kalova, shkollës i kam qenë mirënjohës dhe mendoj se edukimi im ka qenë më i favorshëm sesa i pafavorshëm”, kam shkruar në librin tim “Fëmijëria. Rinia. Mendime për të ardhmen” nga avokati i famshëm rus V.I. Taneyev (1840–1921). “Nuk më lejoi të nënshtrohesha, të pajtohesha, të rregulloja punët e mia në përputhje me mjedisi, kënaq ata që shtypin. Më acaroi aq shumë sa që ky acarim do të më zgjaste gjithë jetën” (Cituar në: Soloveichik, 1970, f. 97).

I

Pershtypjet e para. - Të moshuar. - Buton i qëndrueshëm. - Çfarë është një vajosje? - Ngarkesa. - Natën.

- Hej, si je!.. Fillestar... si e ke mbiemrin?

-A je i shurdhër? Cili është mbiemri juaj, ju pyes?

Bulanin u drodh dhe ngriti sytë. Përballë tij, me duart në xhepat e pantallonave, qëndronte një nxënës i gjatë dhe e shikonte me një vështrim të përgjumur e të mërzitur.

"Mbiemri im është Bulanin," u përgjigj i sapoardhuri.

- Më vjen mirë. A ke ndonjë dhuratë, Bulanin?

- Është keq, o vëlla, që nuk ke dhurata. Sillni kur të shkoni me pushime.

- Mirë, me kënaqësi.

Por plaku nuk u largua. Ai me sa duket ishte i mërzitur dhe kërkonte argëtim. Vëmendja e tij tërhoqi nga butonat e mëdhenj metalikë të qepur në dy rreshta në xhaketën e Bulanin.

"Shiko sa të zgjuar janë butonat e tu," tha ai, duke prekur njërën prej tyre me gisht.

"Oh, këta janë butona të tillë ..." Bulanin u gëzua me zhurmë. "Nuk mund t'i shqyesh për asgjë." Thjesht provoje!

Nxënësi la butonin, shikoi gishtat, ku mbetën plagët blu nga presioni i skajeve të mprehta dhe tha:

"Një buton i fortë!"

Por butoni është mbajtur ende fort.

- Thirrni Gruzovin! - tha dikush nga turma.

Menjëherë të tjerët bërtitën: “Gruzov! Ngarkesa! Të dy vrapuan për ta kërkuar.

Erdhi Gruzov, një djalë rreth pesëmbëdhjetë vjeç, me një fytyrë të verdhë, të tretur, si burgu, i cili kishte katër vjet në dy klasat e para - një nga burrat e parë të fortë të asaj kohe. Ai, në fakt, nuk ecte, por tërhiqej zvarrë, pa i ngritur këmbët nga toka dhe me çdo hap, duke u rrëzuar me trupin fillimisht në njërën anë, pastaj në anën tjetër, sikur të ishte duke notuar apo patinazh. Në të njëjtën kohë, ai vazhdimisht pështynte nëpër dhëmbë me një guxim të veçantë karrocieri. Duke e shtyrë turmën mënjanë me shpatullën e tij, ai pyeti me një zë të ngjirur bas:

- Çfarë keni këtu, djema?

Ata i treguan se çfarë po ndodhte. Por, duke u ndjerë si një hero i momentit, ai nuk po nxitonte. Pasi e shqyrtoi me kujdes të porsaardhurin nga koka te këmbët, ai mërmëriti:

- Mbiemri?..

- Çfarë? – pyeti Bulanin me druajtje.

- Budalla, cili është mbiemri yt?

- Boo... Bulanin...

- Pse jo Savraskin? Shiko çfarë mbiemri ke... kalorës.

Të gjithë rreth meje qeshën me detyrim. Gruzov vazhdoi:

- Dhe ti Bulanka, a ke provuar ndonjëherë vajra gjalpi?

- N... jo... nuk e kam provuar.

- Si? Nuk e keni provuar kurrë?

- Kurrë...

- Kjo është puna! A doni që unë t'ju trajtoj?

- Ja një dhallë për ty, një tjetër, dhe një të tretë?.. Epo, Bulanka, a është e shijshme? Ndoshta doni më shumë?

Të moshuarit shanin të gëzuar: “Ky Gruzov! I dëshpëruar!.. E ushqeu shkëlqyeshëm me vajra të ardhurin.”

Bulanin u ngrit në këmbë. Sado që u përpoq të përmbahej, lotët i rrodhën përsëri nga sytë dhe ai, duke mbuluar fytyrën me duar, u shtrëngua pas sobës.

- O lopë vrumbulluese! – tha Gruzov me përbuzje, e goditi me pëllëmbë të porsaardhurit në pjesën e pasme të kokës, i hodhi një buton në fytyrë dhe u largua me ecjen e tij plogësht.

Kjo ditë e parë e jetës së tij në gjimnaz u zvarrit tmerrësisht ngadalë, mërzitshëm dhe rëndë, si një ëndërr e gjatë. Kishte momente kur filloi t'i dukej se jo pesë ose gjashtë orë, por të paktën gjysmë muaj kishin kaluar nga ai moment i trishtuar kur ai dhe nëna e tij u ngjitën në shkallët e gjera prej guri të verandës së përparme dhe duke u dridhur hynë në dyert e mëdha prej xhami. mbi të cilin bakri shkëlqeu me një shkëlqim të ftohtë dhe mbresëlënës...

I vetmuar, si i harruar nga e gjithë bota, djali ekzaminoi mjedisin zyrtar rreth tij. Dy salla të gjata - një dhomë rekreative dhe një dhomë çaji (ato ishin të ndara nga një hark) - u pikturuan kafe nga poshtë deri në lartësinë e lartësisë njerëzore. boje vaji, dhe lart - gëlqere rozë. Në anën e majtë të sallës së rekreacionit kishte dritare, gjysmë të mbuluara me hekura, dhe në të djathtë dyer xhami që të çonin në klasa; Hapësirat midis dyerve dhe dritareve u pushtuan nga piktura të pikturuara nga historia ruse dhe vizatime të kafshëve të ndryshme, dhe në këndin e largët një llambë shkëlqente përpara një imazhi të madh të Shën. Alexander Nevsky, tek i cili çuan tre hapa të mbuluar me leckë të kuqe. Rreth mureve të dhomës së çajit kishte tavolina dhe stola të zeza; ata u zhvendosën në një tryezë të përbashkët për çaj dhe mëngjes. Në mure kishte edhe piktura që përshkruanin bëmat heroike të ushtarëve rusë, por ato vareshin aq lart, saqë edhe duke qëndruar në tavolinë, ishte e pamundur të shihej se çfarë ishte firmosur poshtë tyre... Përgjatë të dy sallave, pikërisht në mes të tyre. , varen nje rresht te gjate llambash ulese me abazhur dhe toptha bakri per kunderpeshe...

Duke u mërzitur me bredhjen nëpër këto salla pafund të gjata, Bulanin doli në terrenin e paradës - një lëndinë e madhe katrore, e rrethuar nga dy anët nga një ledh, dhe nga dy të tjerat nga një mur i fortë me akacie të verdhë. Në terrenin e parakalimit, pleqtë luanin lapta, të tjerët ecnin përreth duke u përqafuar, të tjerët nga muri hodhën gurë në një pellg të gjelbëruar me baltë, që shtrihej rreth pesëdhjetë hapa pas vijës së mureve; Nxënësit e shkollave të mesme nuk u lejuan të shkonin në pellg, dhe për të monitoruar këtë, një djalë në detyrë qëndroi në bosht gjatë shëtitjes.

Të gjitha këto përshtypje u zhytën në kujtesën e Bulaninit si tipare të mprehta dhe të pashlyeshme. Sa herë më vonë, gjatë shtatë viteve të jetës së tij në gjimnaz, ai pa këto mure kafe dhe rozë, dhe terrenin e parakalimit me barin e rrëgjuar të shkelur nga këmbët e shumta, dhe korridoret e gjata e të ngushta dhe shkallët prej gize - dhe ai u mësua aq shumë me to sa u bënë si pjesë e tij... Por përshtypjet e ditës së parë ende nuk i kishin vdekur në shpirt dhe ai gjithmonë mund të evokonte jashtëzakonisht gjallërisht para syve të tij pamjen e atëhershme të të gjitha këtyre objekteve. , një pamje krejtësisht ndryshe nga pamja e tyre aktuale, shumë më e ndritshme, më e freskët dhe si naive.

Në mbrëmje, Bulanin-it, së bashku me të ardhurit e tjerë, iu dha një çaj i ëmbël me re dhe një gjysmë rrotulle franceze në një turi guri. Por simite kishte shije të thartë dhe çaji kishte shije si peshku. Pas çajit, burri i tregoi Bulanin shtratin e tij.

U desh shumë kohë që dhoma e gjumit më të re të qetësohej. Pleqtë me këmisha vraponin nga krevati në shtrat, dëgjoje të qeshura, zhurmën e zhurmës, goditjet e palmave në trupat e tyre të zhveshur. Vetëm një orë më vonë ky kaos filloi të qetësohej dhe zëri i zemëruar i mësuesit, që thërriste fëmijët e prapë me mbiemrat e tyre, ra në heshtje.

Kur zhurma pushoi plotësisht, kur frymëmarrja e thellë e njerëzve që flinin dëgjohej nga kudo, e ndërprerë herë pas here nga deliri i përgjumur, Bulanin ndihej i trishtuar në mënyrë të pashprehur. Gjithçka që kishte harruar për një kohë, që ishte errësuar nga përshtypjet e reja - e gjithë kjo i erdhi papritur në mendje me qartësi të pamëshirshme: shtëpia, motrat, vëllai, shoku i fëmijërisë - nipi i kuzhinierit Savka dhe, më në fund, ky i dashur, i afërt. fytyra që ndodhet sot në dhomën e pritjes dukej aq e lutur. Butësia delikate, e thellë dhe një lloj keqardhje e dhimbshme për nënën e tij mbushën zemrën e Bulanin. I kujtonte të gjitha ato kohë kur ai ishte treguar jo mjaftueshëm i butë me të, mosrespektues dhe ndonjëherë edhe i vrazhdë. Dhe i dukej se nëse tani, me ndonjë magji, do të shihte nënën e tij, ai do të ishte në gjendje të mblidhte në shpirtin e tij një rezervë të tillë dashurie, mirënjohjeje dhe dashurie që do të mjaftonte për shumë e shumë vite vetmie. Në mendjen e tij të ndezur, të emocionuar dhe të dëshpëruar, fytyra e nënës së tij dukej aq e zbehtë dhe e sëmurë, gjimnazi - një vend kaq i pakëndshëm dhe i ashpër, dhe ai vetë - një djalë kaq i pakënaqur, i braktisur sa Bulanin, duke e shtypur gojën fort në jastëk, filloi të qante me lotë të djegur e të dëshpëruar, nga të cilët u drodh shtrati i ngushtë i tij prej hekuri dhe në fyt i qëndronte një lloj topi i thatë me gjemba... E kujtoi edhe historinë e sotme me buton dhe u skuq, pavarësisht errësirës. “E gjora nënë! Me sa kujdes qepi mbi këta kopsa, duke kafshuar me dhëmbë skajet e fillit. Me çfarë krenarie, gjatë montimit, ajo e admiroi këtë xhaketë, duke e tërhequr nga të gjitha anët...” Bulanin e ndjeu se ai kishte bërë një veprim të keq, të ulët dhe frikacak kundër saj këtë mëngjes, kur u sugjeroi pleqve të hiqnin butonin.

Ai qau derisa gjumi e mbështolli në përqafimin e tij të gjerë... Por edhe në gjumë, Bulanini psherëtiu me ndërprerje e thellë për një kohë të gjatë, teksa psherëtinin pas lotësh fëmijë shumë të vegjël. Megjithatë, nuk ishte i vetmi që qau atë natë, duke fshehur fytyrën në jastëk, në dritën e zbehtë të llambave të varura me kundërhije.

II

Agimi. - Lavaman. – Gjeli dhe fjala e tij. - Mësues i gjuhës ruse dhe çuditë e saj. - Çetuka. - Pëlhurë. - Pulat.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta, ta, ta, ta, ta...

Bulanini sapo po bëhej gati të shkonte për gjueti thëllëzash me një rrjetë krejt të re dhe me Savkën e tij besnike... Papritur, i zgjuar nga këto tinguj depërtues, ai u hodh nga frika mbi shtrat dhe hapi sytë. Një ushtar i stërmadh, me flokë të kuqe, me pika, qëndronte pak mbi kokën e tij dhe, duke mbajtur një bori të shndritshme prej bakri në buzët e tij, e gjitha e kuqe nga sforcimi, me faqet e fryra dhe një qafë të tensionuar, ai po luante një melodi shurdhuese dhe monotone.

Ishte ora gjashtë në një mëngjes të stuhishëm gushti. Pikat e shiut rrodhën nëpër dritare në zigzage. Nëpër dritare shihej qielli i zymtë gri dhe gjelbërimi i verdhë e i rrëgjuar i akacieve. Dukej se tingujt monotonisht të ashpër të borisë e bënin njeriun të ndjente të ftohtin dhe melankolinë e këtij mëngjesi edhe më të fortë dhe më të pakëndshëm.

Në minutat e para, Bulanin nuk e kuptonte dot se ku ndodhej dhe si mund të gjendej mes këtij ambienti kazerme me një suitë të gjatë harqesh rozë dhe rreshta të rregullt shtretërish, mbi të cilët figurat e fjetur ishin strukur nën batanije fanelle gri.

Pasi fryu për pesë minuta të mira, ushtari e zhbllokoi grykën nga tubi, e shkundi pështymën dhe u largua.

Të dridhura nga i ftohti, studentët vrapuan drejt banjës me një peshqir të lidhur në belin. I gjithë lavamani ishte i zënë nga një kuti e gjatë dhe e ngushtë prej bakri të kuq me njëzet shufra ngritëse në fund. Nxënësit tashmë po grumbulloheshin rreth tij, duke pritur me padurim radhën e tyre, duke shtyrë, gërhitës dhe lyer njëri-tjetrin. Të gjithë nuk flinin mjaftueshëm; Pleqtë u zemëruan dhe mallkuan me zëra të ngjirur e të përgjumur. Disa herë, kur Bulanin qëndroi nën çezmë, dikush nga pas e kapi nga jaka e këmishës dhe e shtyu ashpër. Ai arriti të lahej vetëm në rreshtin e fundit.

Pas çajit, erdhën mësuesit, i ndanë të gjithë të ardhurit në dy pjesë dhe i ndanë menjëherë në klasa.

Në departamentin e dytë, ku përfundoi Bulanin, ishin dy studentë të vitit të dytë: Brinken - një Ostsee e gjatë, e hollë me sy kokëfortë të përlotur dhe një hundë gjermane të varur, dhe Selsky - një gjimnazist i vogël, i gëzuar, i pashëm, por pak me hark. Brinken, sapo hyri në klasë, njoftoi menjëherë se po pushtonte "Kamçatkën". Të ardhurit me hezitim u grumbulluan rreth tavolinave të tyre.

Së shpejti u shfaq mësuesi. Ardhja e tij u njoftua nga Selsky, i cili bërtiti: "Shh... Gjeli po vjen!" emri i tij ishte Yakov Yakovlevich von Scheppe. Ai ishte një gjerman shumë i pastër, me natyrë të mirë. Gjithmonë i vinte pak erë duhani, pak kolonja dhe ajo erë e veçantë, jo e pakëndshme që lëshojnë mobiljet dhe sendet në familjet e pasura gjermane. Duke vendosur dorën e djathtë në xhepin e pasmë të palltos, dhe me gishtin e majtë zinxhirin e varur anash, dhe në të njëjtën kohë duke u ngritur shpejt në majë të gishtave, pastaj duke u zhytur në thembra, Gjeli tha një fjalim të vogël, por të përzemërt:

- Epo, pra, zotërinj... uh... uh... si të them... Unë jam emëruar mësuesi juaj. Sikur ta dinit që unë do të mbetem i tillë gjatë gjithë... gjithë... uh... si të them... të shtatë vitet e qëndrimit tuaj në gjimnaz. Prandaj, guxoj të mendoj dhe shpresoj se nga ana e mësuesve apo, si të them... mësuesit - po, kaq: mësuesit... nuk do të ketë... uh... nuk do të ketë pakënaqësi. dhe... si te thuash... ankesat... Mos harroni se mesuesit jane njesoj por shefat tuaj dhe, pervec te mireve... uh... uh... si te thuash... pervec te mireve. Ata nuk dëshirojnë asgjë për ju ...

Ai heshti për pak dhe disa herë radhazi u ngrit dhe ra në majë të gishtave, sikur do të fluturonte larg (ndoshta për këtë ves e quajtën Gjeli) dhe vazhdoi:

- Po zoteri! Pra, zotëri. Unë dhe ti do të duhet të jetojmë së bashku për një kohë shumë, shumë të gjatë ... prandaj do të përpiqemi ... uh ... si të them ... të mos grindemi, të mos qortojmë, të mos zihemi zotëri. .

Brinken dhe Selsky ishin të parët që kuptuan se në këtë vend familjar të të folurit duhet të qeshësh. Të ardhurit filluan të qeshnin pas tyre.

Gjeli i gjorë nuk kishte fare elokuencë. Përveç konstantes: “uh”... fjalë-erikë dhe “si të thuash”, ai kishte zakonin fatkeq të fliste me rima dhe në të njëjtat raste të përdorte të njëjtat shprehje. Dhe djemtë, me perceptimin e tyre të mprehtë dhe aftësitë e tyre të vëzhgimit, shumë shpejt i kapën këto tipare të Gjelit. Ndonjëherë, në mëngjes, duke zgjuar nxënësit e përgjumur, Yakov Yakovlevich bërtet: "Mos gërmoni, mos u shtrini përreth, mos u ulni!" Kush është ulur atje?

Pasi mbaroi fjalimin e tij, Rooster bëri një thirrje për të gjithë departamentin. Sa herë, duke takuar një emër pak a shumë të famshëm, ai, duke u hedhur lart, si zakonisht, pyeti:

- Nuk je i afërm i filanit?

Dhe, pasi mori një përgjigje kryesisht negative, ai tundi kokën nga lart poshtë dhe tha me një zë të butë:

- Shkëlqyeshëm, zotëri. Uluni, zotëri.

Pastaj i vendosi të gjithë studentët në tavolina dy nga dy dhe e çoi Brinken nga Kamçatka në bankën e parë dhe u largua nga klasa.

- Si e ke emrin? - pyeti Bulanini fqinjin e tij, një djalë me faqe të trasha, kuqalash me një xhaketë të zezë me kopsa të verdhë.

- Krivtsov. Si jeni?

- Unë jam Bulanin. Dëshironi të jemi miq?

- Le të. Ku jetojnë të afërmit tuaj?

- Në Moskë. Dhe ti?

- Në Zhizdra. Ne kemi një kopsht të madh atje, dhe një liqen, dhe mjellmat notojnë.

Në këtë kujtim, Krivtsov nuk mundi të frenonte një psherëtimë të thellë, të ndërprerë.

"Dhe unë kam kalin tim kalërues," emri i tij është Mutsik. Çfarë pasion i shpejtë, si një pacer. Dhe dy lepuj, plotësisht të zbutur, marrin lakrën direkt nga duart tuaja.

Gjeli erdhi përsëri, këtë herë i shoqëruar nga një burrë që mbante një shportë të madhe me libra, fletore, stilolapsa, lapsa, goma dhe vizore mbi supe. Librat ishin tashmë të njohur për Bulanin për një kohë të gjatë: libri me probleme të Jevtushevsky, teksti shkollor francez i Margot, antologjia e Polivanov dhe historia e shenjtë e Smirnov. Të gjitha këto burime të mençurisë rezultuan të ishin konsumuar shumë nga duart e brezave të mëparshëm, të cilët e morën njohurinë e tyre prej tyre. Nën mbiemrat e kryqëzuar të pronarëve të mëparshëm shkruheshin mbiemra të rinj në lidhjet e telajos, të cilat, nga ana tjetër, u lanë vend më të rinjve. Shumë libra mbanin thënie të pavdekshme si: "Po lexoj një libër, por nuk shoh asgjë", ose:

Ky libër i përket
Nuk do të ikë askund
Kush do ta marrë pa e pyetur?
Ai do të mbetet pa hundë,

ose së fundi: "Nëse doni të dini mbiemrin tim, shihni faqen 45." Në faqen 45 thuhet: “Shih. faqja 118”, dhe faqja e 118-të nga ana e saj e dërgon kuriozin në kërkime të mëtejshme derisa ai vjen në të njëjtën faqe nga ku filloi të kërkonte të huajin. Shpesh nuk munguan edhe shprehjet fyese dhe tallëse që i drejtoheshin mësuesit të lëndës që trajtohej në tekstin shkollor.

“Kujdesu për manualet e tua”, tha Gjeli kur mbaroi shpërndarja, “mos vendos mbi to të ndryshme... uh... si të thuash... mbishkrime të ndryshme të pahijshme... Për një tekst shkollor të humbur apo të dëmtuar. , do te behet gjobe zoteri dhe do te mbahen... uh... si te thuash...” para zoteri... nga fajtori zoteri... Pastaj e caktoj te larte ne klasen e Selskit. . Ai është student i vitit të dytë dhe di gjithçka, zotëri, të gjitha llojet e... si të thuash... rutinat, zotëri... Nëse ndonjë gjë është e paqartë për ju apo... si të thuhet... preferohet, zotëri. , ju lutem më kontaktoni përmes tij. Pastaj, zotëri...

Dikush hapi dyert. Gjeli u kthye shpejt dhe shtoi me një gjysmë pëshpëritje:

– Dhe këtu është mësuesi i gjuhës ruse.

Një burrë biond flokëgjatë, me një pamje ikonike, me një pallto të zhveshur, erdhi me një revistë të lezetshme nën krah, aq i gjatë dhe i hollë saqë iu desh të përkulej pak. Fshatari bërtiti: “Çohu! Kujdes! - dhe iu afrua me një raport: “Zoti mësues, në departamentin e dytë të klasës së parë të gjimnazit N ushtarak, gjithçka është në rregull. Sipas listës së nxënësve janë tridhjetë, një në infermieri, janë njëzet e nëntë.” Mësuesi (emri i tij ishte Ivan Arkhipovich Sakharov) e dëgjoi këtë, duke bërë një pikëpyetje me gjithë figurën e tij të sikletshme mbi Selsky-n e vogël, të cilit padashur iu desh të ngrinte kokën lart për të parë fytyrën e Sakharov. Pastaj Ivan Arkhipovich tundi kokën nga imazhi dhe mërmëriti: "Lutje!" Relsky, saktësisht me të njëjtin ton siç kishte raportuar tani, lexoi "Zot i bekuar".

- Uluni! - urdhëroi Ivan Arkhipovich dhe ai vetë u ngjit në foltore (diçka si një kuti pa një mur të pasmë, e vendosur në një platformë të gjerë. Pas kutisë kishte një karrige për mësuesin, këmbët e së cilës nuk dukeshin kështu për klasën).

Sjellja e Ivan Arkhipovich dukej më se e çuditshme për Bulanin. Para së gjithash, ai shpalosi revistën me një zhurmë, përplasi pëllëmbën e tij mbi të dhe, duke e ngjitur nofullën e poshtme përpara, bëri sy të frikshëm në klasë. "Pikërisht," mendoi Bulanin, "si një gjigant me çizme në këmbë, përpara se të hante të gjithë djemtë një nga një." Pastaj shtriu bërrylat e tij gjerësisht në foltore, mbështeti mjekrën në pëllëmbët e tij dhe, duke futur thonjtë në gojë, filloi me një zë këngëtar nëpër dhëmbë:

- Epo, zotëri, shqiponjat e huaja... studentë të korruptuar... Çfarë dini? (Ivan Arkhipovich papritur u përkul përpara dhe lemza.) Ju nuk dini asgjë. Absulutisht asgje. Dhe nuk do të dini asgjë. Mendoj se ishe në shtëpi, vetëm duke luajtur gjyshe dhe duke ndjekur pëllumbat nëpër çati? Dhe është e bukur! E mrekullueshme! Dhe ata do të vazhdonin ta bënin këtë biznes. Dhe pse duhet të dini të lexoni dhe të shkruani? Nuk është një çështje fisnike, zotëri. Mësoni ose mësoni, por prapë do të përshkruani një lopë me "Ъ", sepse... sepse... (Ivan Arkhipovich u tund përsëri, këtë herë më fort se më parë, por përsëri e kontrolloi veten), sepse thirrja juaj është të jesh i përjetshëm Mi-tro-fa- Well-shka-mi.

Pasi foli në këtë frymë për rreth pesë minuta, dhe ndoshta më shumë, Sakharov papritmas mbylli sytë dhe humbi ekuilibrin. Bërrylat i rrëshqitën, koka i ra pafuqishëm dhe rëndë mbi revistën e hapur dhe gërhitja u dëgjua qartë në klasë. Mësuesi ishte i dehur pa shpresë.

Kjo i ndodhte pothuajse çdo ditë. Vërtetë, ai shfaqej i matur dy-tri herë në muaj, por këto ditë u konsideruan fatale në mjedisin e gjimnazit: më pas revista u dekorua me "kunje" dhe zero të panumërta. Vetë Sakharov mund të ishte i zymtë dhe i heshtur dhe do t'ju përjashtonte nga klasa për çdo lëvizje të papritur. Në çdo fjalë të tij, në çdo grimasë të fytyrës së tij, të fryrë e të skuqur nga vodka, ndihej një urrejtje e thellë, e mprehtë, e dëshpëruar si për profesionin e mësuesit, ashtu edhe për qytetin e helikopterit që duhej të mbillte.

Por studentët i shfrytëzuan ato momente pa u ndëshkuar kur gjumi i rëndë i një hangover pushtoi kokën e lënduar të Ivan Arkhipovich. Menjëherë, një nga "të dobëtit" u dërgua në "roje" në derë, më sipërmarrësi u ngjit në departament, riorganizoi pikat në revistë dhe vendosi të reja sipas gjykimit të tyre, nxorri orën e mësuesit nga xhepi dhe e ekzaminoi, e lyen me shkumës kurrizin. Mirëpo, për meritë të tyre, duhet thënë se, sapo roja, duke dëgjuar hapat e rëndë të inspektorit nga larg, lëshoi konvencionalen: “Shh... Po vjen shtytësi!...” – menjëherë dhjetëra. duart e dobishme, megjithëse joceremonike filluan të ngadalësojnë Ivan Arkhipovich.

Pasi kishte fjetur për një kohë të gjatë, Sakharov papritmas, si nga një goditje e papritur, ngriti kokën, shikoi rreth klasës me sy të shurdhër dhe tha ashpër:

– Hapni librat tuaj të leximit në faqen tridhjetë e gjashtë.

Të gjithë hapën librat e tyre me zhurmë të ekzagjeruar. Sakharov i tundi kokën fqinjit të Bulaninit.

- Ja ku jeni... zotëri... si jeni? Po, po, ti je ai...” shtoi ai dhe tundi kokën, duke parë që Krivtsov po ngrihej me hezitim, me sytë që kërkonin përreth, “ai me butonat e verdhë dhe lythin... Cili është titulli juaj? Çfarë? Nuk mund të dëgjojë asgjë. Ngrihuni në këmbë kur të flasin. Cili është titulli juaj, pyes?

"Më thuaj mbiemrin tënd," pëshpëriti Selsky nga pas.

- Krivtsov.

- Le ta shkruajmë. Çfarë keni përshkruar atje në faqen tridhjetë e gjashtë, zotëri im i dashur, zoti Krivtsov?

"Siskin dhe Pëllumbi", lexoi Krivtsov.

- Bërtit, zotëri.

Pothuajse të gjithë mësuesit u dalluan nga disa çudira, me të cilat Bulanin jo vetëm që u mësua shumë shpejt, por edhe mësoi t'i kopjojë ato, pasi ai dallohej gjithmonë nga vëzhgimi dhe shkathtësia. Ndërsa, gjatë ditëve të para, ai zgjidhte përshtypjet e tij, dy njerëz u bënë padashur figura qendrore në botëkuptimin e tij: Yakov Yakovlevich von Scheppe - ndryshe Gjeli - dhe xhaxhai i izoluar Tomasz Tsiotuch, një Litvin nga lindja, të cilin nxënësit e tij e quanin thjesht Chetukha. Çetuka shërbeu, duket, pothuajse që nga themelimi i ish-korpusit të kadetëve, por në dukje ai ende dukej një burrë shumë energjik dhe i pashëm, me sy të zinj gazmor dhe flokë të zinj kaçurrelë. Çdo mëngjes ai lirshëm tërhiqte zvarrë një tufë të madhe me dru zjarri deri në katin e tretë, dhe në sytë e nxënësve të shkollës forca e tij i kalonte çdo kufi njerëzor. Ai kishte veshur, si të gjithë djemtë, një xhaketë prej pëlhure të trashë gri, të qepur si këmishë. Bulanin mendoi për një kohë të gjatë se këto xhaketa, të cilat gjithmonë mbanin erë supë me lakër, shag dhe një lloj thartësie të ashpër, ishin bërë nga qime kali, dhe për këtë arsye mendërisht i quajti ato këmisha flokësh. Herë pas here, Çetuka dehej. Pastaj ai shkoi në dhomën e gjumit, u ngjit nën një nga shtretërit më të largët (të gjithë nxënësit e dinin se ai kishte tmerrësisht frikë nga gruaja e tij, e cila e rrahu) dhe fjeti atje për tre orë, duke vënë një trung nën kokë. Sidoqoftë, Chetukha nuk ishte pa natyrën e mirë të veçantë të një ushtari të vjetër. Ia vlente të dëgjohej sesi ai, duke zgjuar bebëzat e gjumit në mëngjes dhe duke u shtirur sikur të hiqte batanijen, tha me një kërcënim të shtirur: “Lodhuni! U lodhni!.. Përndryshe do t'ju marr rrotullat!.. U lodhni.”

Gjatë ditëve të para, Yakov Yakovlevich dhe Chetukha nuk bënë gjë tjetër veçse "përshtateshin" me rroba për të ardhurit. Përshtatja doli të ishte një çështje shumë e thjeshtë: ata rreshtuan të gjithë grupmoshën e vogël sipas gjatësisë, i dhanë secilit student një numër, duke filluar nga krahu i djathtë në të majtë, dhe më pas i veshën me fustanin e vitit të kaluar me të njëjtin numër. . Kështu, Bulanin mori një xhaketë shumë të gjerë, që arrinte pothuajse deri në gjunjë, dhe pantallona jashtëzakonisht të shkurtra.

Gjatë ditëve të javës, në vjeshtë dhe në dimër, nxënësit e shkollës mbanin xhaketa të zeza prej pëlhure (këto quheshin xhaketa), pa rripa, me rripa supe blu, tetë kopsa bakri në një rresht dhe vrima të buta të kuqe në jakë. Uniformat festive visheshin me rripa lëkure të lyera dhe dalloheshin nga xhaketat me gërshetën e artë në vrimat e butonave dhe mëngët. Pas mbarimit të afatit, uniforma u shndërrua në një xhaketë dhe shërbeu në këtë formë derisa u prish. Pardesytë me buzë pak më të shkurtra u lëshoheshin nxënësve të shkollave të mesme për përdorim të përditshëm nën emrin e xhaketave, ose "detyrat", siç i quante Chetukha. Në përgjithësi, në kohët e zakonshme, nxënësit më të rinj dukeshin jashtëzakonisht të grisura dhe të pista, dhe nuk mund të thuhet se autoritetet morën masa vendimtare kundër kësaj. Në dimër, pothuajse të gjithë "fëmijët" zhvillonin "puçrra" në duart e tyre, domethënë lëkura në anën e jashtme të dorës u bë e ashpër, e qëruar dhe e plasaritur, e cila shpejt u bashkua në një plagë të zakonshme të ndotur. Zgjebja ishte gjithashtu një dukuri e zakonshme. Kundër këtyre sëmundjeve, si kundër të gjitha të tjerave, u mor një ilaç universal - vaj ricini.

Natyrisht, në ditët e sotme morali i korpusit të kadetëve ka ndryshuar. Historia jonë i referohet asaj epoke tranzitore kur gjimnazet ushtarake u reformuan në trupa.