Zaznacz odmiany liści. Różnorodność części roślin. Proste i złożone

Włókienniczy

Gdzie znajduje się

Cechy struktury komórek

Oznaczający

edukacyjny

wierzchołki łodyg
końcówki korzeni
Kambium
Rana

Małe dzielące się komórki bez wakuoli

wzrost rośliny

Pokrywający

naskórek (skóra)
Korek
Kora

Żywe i martwe komórki z grubymi i mocnymi błonami, ściśle przylegające do siebie

Ochrona przed niekorzystnymi skutkami

Mechaniczny

Lub
Drewno

Grube zdrewniałe muszle

Wsparcie dla organów roślinnych

Przewodzący

Naczynia z drewna
Łykowe rurki sitowe

rurki sitowe

Dystrybucja substancji wchodzących do korzeni i powstających w liściach w całym ciele

Główny

pulpa liściasta
rdzeń łodygi
Źródło

Chloroplasty w komórkach

Tworzenie i gromadzenie składników odżywczych

wydalniczy

Nektarniki
żołądź

Wybór olejki eteryczne, woda, nektar

Komórka - podstawowa jednostka strukturalna i funkcjonalna życia, najmniejszy system życia.
Włókienniczy - grupa komórek o podobnej budowie i pełniących te same funkcje.

Tkanki przewodzące zapewniają ruch wody i rozpuszczonych w niej składników odżywczych w całej roślinie. Istnieją dwa rodzaje tkanki przewodzącej - ksylem (drewno) i łyko (łyk).

Xylem - jest to główna tkanka przewodząca wodę wyższych roślin naczyniowych, która zapewnia ruch wody z rozpuszczonymi w niej minerałami od korzeni do liści i innych części rośliny (prąd wznoszący). Pełni również funkcję wspomagającą. Skład ksylemu obejmuje tchawice i tchawice (naczynia) (ryc. 8.3), miąższ drewna i tkankę mechaniczną.

tracheidy są wąskimi, silnie wydłużonymi martwymi komórkami o spiczastych końcach i zdrewniałych muszlach. Penetracja roztworów z jednej tchawicy do drugiej następuje poprzez filtrację przez pory - wgłębienia pokryte membraną. Płyn przepływa powoli przez cewki, ponieważ porowata membrana zapobiega ruchowi wody. Tracheidy znajdują się we wszystkich Wyższe rośliny, aw większości skrzypów, mchów klubowych, paproci i roślin nagonasiennych służą jako jedyny przewodzący element ksylemu. Na okrytozalążkowe wraz z tracheidami są naczynia.

Rycina 8.3. Elementy ksylemu (a) i łyka (6): 1-5 - odpowiednio pierścieniowe, spiralne, łuskowate i porowate (4, 5); 6 - coli i porowate tracheidy; 7 - rurka sitowa z komórką towarzyszącą.

Tchawica (naczynia) to puste rury składające się z pojedynczych segmentów umieszczonych jeden nad drugim. W segmentach na poprzecznych ścianach powstają przez dziury- perforacje lub te ściany są całkowicie zniszczone, dzięki czemu szybkość przepływu roztworów przez naczynia wzrasta wielokrotnie. Skorupy naczyń są impregnowane ligniną i nadają łodydze dodatkową siłę. W zależności od charakteru pogrubienia błon, tchawice są pierścieniowe, spiralne, drabinkowe itp. (patrz ryc. 8.3).

Łyko przewodzi substancje organiczne syntetyzowane w liściach do wszystkich organów rośliny (prąd zstępujący). Podobnie jak ksylem, jest to złożona tkanka złożona z rurek sitowych z komórkami towarzyszącymi (patrz ryc. 8.3), miąższu i tkanki mechanicznej. Rury sitowe są utworzone przez żywe komórki umieszczone jedna nad drugą. Ich poprzeczne ściany są przebite małymi otworami, tworzącymi jakby sito. Komórki rurek sitowych nie mają jąder, ale w części środkowej zawierają cytoplazmę, której pasma przechodzą przez otwory przelotowe w przegrodach poprzecznych do sąsiednich komórek. Rury sitowe, podobnie jak naczynia, rozciągają się na całej długości rośliny. Komórki towarzyszące są połączone z segmentami rurek sitowych przez liczne plazmodesmy i najwyraźniej wykonują niektóre funkcje utracone przez rurki sitowe (synteza enzymów, tworzenie ATP).

Ksylem i łyko są ze sobą w ścisłej interakcji i tworzą coś specjalnego złożone grupy- wiązki przewodzące.

tkaniny mechaniczne zapewniają siłę organów roślinnych. Tworzą ramę, która podtrzymuje wszystkie organy roślin, przeciwdziałając ich pękaniu, ściskaniu i pękaniu. Główne cechy budowy tkanek mechanicznych, które zapewniają ich wytrzymałość i elastyczność, to silne pogrubienie i lignifikacja ich błon, ścisłe zamknięcie między komórkami oraz brak perforacji w ścianach komórkowych.

Tkanki mechaniczne są najbardziej rozwinięte w łodydze, gdzie są reprezentowane przez włókna łykowe i drzewne. W korzeniach tkanka mechaniczna jest skoncentrowana w środku narządu.

W zależności od kształtu komórek, ich budowy, stanu fizjologicznego oraz sposobu pogrubienia błon komórkowych wyróżnia się dwa rodzaje tkanki mechanicznej: kolenchymę i sklerenchymę (ryc. 8.4).

Ryż. 8.4. Tkaniny mechaniczne: a - collenchyma narożna; 6 - sklerenchyma; V -- sklereidy z owoców śliwki wiśniowej: 1 - cytoplazma, 2 - pogrubiona ściana komórkowa, 3 - kanaliki porowe.

Collenchyma Reprezentują ją żywe komórki miąższowe o nierównomiernie pogrubionych błonach, dzięki czemu szczególnie dobrze nadają się do wzmacniania młodych, rosnących organów. Będąc pierwotnymi, komórki Collenchyma łatwo się rozciągają i praktycznie nie zakłócają wydłużania części rośliny, w której się znajdują. Zwykle collenchyma znajduje się w oddzielnych pasmach lub ciągłym cylindrze pod naskórkiem młodej łodygi i ogonków liściowych, a także graniczy z nerwami liści dwuliściennych. Czasami collenchyma zawiera chloroplasty.

sklerenchyma składa się z wydłużonych komórek o równomiernie pogrubionych, często zdrewniałych łuskach, których zawartość obumiera wczesne stadia. Skorupy komórek sklerenchymy mają wysoką wytrzymałość, zbliżoną do wytrzymałości stali. Tkanka ta jest szeroko reprezentowana w organach wegetatywnych roślin lądowych i stanowi ich podporę osiową.

Istnieją dwa rodzaje komórek sklerenchymalnych: włókna i sklereidy.włókna - są to długie, cienkie komórki, zwykle zebrane w pasma lub wiązki (na przykład włókna łykowe lub drzewne).sklereidy - są to zaokrąglone martwe komórki z bardzo grubymi zdrewniałymi skorupkami. Tworzą okrywę nasienną, łupiny orzechów, pestki wiśni, śliwek, moreli; nadają miąższowi gruszek charakterystyczny ziarnisty charakter.

główny materiał, Lub miąższ , składa się z żywych, zwykle cienkościennych komórek, które stanowią podstawę narządów (stąd nazwa tkanka). Zawiera mechaniczne, przewodzące i inne trwałe tkanki. Tkanka główna pełni szereg funkcji, w związku z którymi występuje miękisz asymilacyjny (chlorenchyma), magazynujący, powietrznonośny (aerenchyma) i warstwa wodonośna (ryc. 8.5).

Rysunek 8.5. Tkanki miąższowe: 1-3 - zawierające chlorofil (odpowiednio kolumnowe, gąbczaste i fałdowane); 4-przechowywanie (komórki z ziarnami skrobi); 5 - powietrze lub aerenchyma.

Komórkiasymilacja T Cani zawierają chloroplasty i pełnią funkcję fotosyntezy. Większość tej tkanki koncentruje się w liściach, mniejsza część - w młodych zielonych łodygach.

W klatkachz rezerwą cz miąższ odkłada białka, węglowodany i inne substancje. Jest dobrze rozwinięty w łodygach roślin drzewiastych, w korzeniach, bulwach, cebulach, owocach i nasionach. W roślinach siedlisk pustynnych (kaktusy) i słonych bagien mają łodygi i liściewarstwa wodonośna miąższ, który służy do gromadzenia wody (na przykład w dużych okazach kaktusów z rodzaju Carnegia tkanki zawierają do 2-3 tysięcy litrów wody). Rośliny wodne i bagienne rozwijają specjalny rodzaj tkanki podstawowej -powietrzny miąższ lubaerenchyma. Komórki Aerenchyma tworzą duże przestrzenie międzykomórkowe przenoszące powietrze, przez które powietrze jest dostarczane do tych części rośliny, których połączenie z atmosferą jest utrudnione.

ORGANY ROŚLIN

AUTORYTET - Jest to część rośliny, która ma określone położenie, charakterystyczny kształt i budowę oraz pełni określoną funkcję.

ŹRÓDŁO - osiowy podziemny narząd wegetatywny.

Wchłanianie i transport wody i rozpuszczonych soli mineralnych

Rozmnażanie wegetatywne

Uwalnianie produktów przemiany materii do gleby

Przechowywanie składników odżywczych

Synteza substancji biologicznie czynnych

Zakotwiczenie w gruncie

FUNKCJE KORZENIA

STREFY KORZENIOWE

STREFY KORZENIOWE I WARTOŚĆ

Chroni wierzchołek korzenia przed uszkodzeniami mechanicznymi i zapewnia posuwanie się korzenia w glebie.

Komórki aktywnie się dzielą, merystem korzenia. Z tej strefy powstają wszystkie tkanki korzeniowe.

Obecność włośników zapewnia wchłanianie wody i rozpuszczonych w niej minerałów..

Mediator między strefą ssania korzeni a nadziemną częścią rośliny znajduje się nad korzeniem owłosienie. W tej strefie tworzą się naczynia przewodzące i korzenie boczne.

RODZAJE KORZENI

RODZAJE SYSTEMÓW KORZENIOWYCH

1- Główny korzeń

kukurydza

korzenie przybyszowe

Korzenie boczne

Wszystkie storczyki

MODYFIKACJE ROOTÓW

Cyprys bagienny, całe bagno

Burak marchwiowy

Dalia, czysty

Ucieczka - Jest to nadziemna część rośliny, składająca się z łodygi oraz znajdujących się na niej liści i pąków.

Trzon – osiowy nadziemny organ wegetatywny rośliny. Pęd często pełni funkcję magazynowania składników pokarmowych, rozmnażania wegetatywnego roślin i zabezpieczania ich przed zjedzeniem. W takich przypadkach jest modyfikowany.

STRUKTURA UCIECZKI

MODYFIKACJE PĘDÓW

Przypomina mi korzeń. Ma słabo rozwinięte łuszczące się liście i pąki, z węzłów wyrastają korzenie przybyszowe. Składniki odżywcze są przechowywane w kłączu jako rezerwa. Najczęściej kłącze występuje w wieloletnich trawach.

Przykłady: trawa pszeniczna, waleriana, konwalia, paciorkowiec.

kłącze

Pęd podziemny, na którym znajdują się nerki w oczach. Bulwy są pod ziemią nad ziemią. Bulwy są używane do rozmnażania roślin składniki odżywcze i znosić niekorzystne okresy w roku. W sprzyjających warunkach bulwy łatwo kiełkują i dzięki zmagazynowanym substancjom dają plon początek młodych niezależnych roślin.

Przykład: ziemniaki, kalarepa, gloksynia.

Bulwa

Bulwy kalii

Bulwy dalii

bulwy ziemniaka

Ma skróconą łodygę, otoczoną soczystymi liśćmi, w kątach których znajdują się pąki. Składniki odżywcze znajdują się w liściach. Cebulki pomagają roślinom przetrwać w niesprzyjających warunkach i są organami rozmnażania wegetatywnego.

Przykład: cebula, tulipan, narcyz, hiacynt, hypeastrum, amarylis.

Cebula Narcyza

3 . Żarówka

kolce

Znajdują się w kątach liści i chronią roślinę przed zjedzeniem przez zwierzęta.

Przykład: głóg, róża, tarnina, dzika jabłoń, kaktus.

Wąsy

Cienkie, pełzające łodygi z wydłużonymi międzywęźlami. Zapuszczają korzenie w węzłach i dają początek nowym roślinom.

Przykład: truskawki, truskawki.

wąsy

Kręcone pędy, które obracając się wokół różnych podpór, podtrzymują łodygę w określonej pozycji.

TRZON

Trzon (dla drzew - pień, gałęzie i pędy) służy jako łącznik między korzeniami, przez które woda i minerały dostają się do rośliny, a liśćmi, w których syntetyzowane są składniki odżywcze.

FUNKCJE:

Łączy wszystkie części rośliny

Dostarczanie składników odżywczych

Rozmnażanie wegetatywne

Zapewnia transport wodny substancji mineralnych i organicznych

Tworzy i nosi pąki i liście

TYPY PNI WEDŁUG OBECNOŚCI DREWNA

zielny

Drzewiasty

RODZAJE PNI WEDŁUG ROZMIESZCZENIA W PRZESTRZENI

Rośliny pnące: brzoza polna, powój

Rośliny pionowe: wszystkie rośliny o pionowych łodygach: mniszek lekarski, koniczyna, rumianek itp.

Rośliny okrywowe Chiny, winogrona, ogórek, dynia, cukinia, melon.

Pełzanie: truskawki, truskawki.

WEWNĘTRZNA STRUKTURA TRZPIENIA

ARKUSZ

Arkusz - narząd boczny rośliny.
Funkcje- fotosynteza, wymiana gazowa, transpiracja.

LIŚCIE

Złożony- składający się z kilku blaszek liściowych: truskawki - trójlistkowe, jarzębina - niesparowane pierzaste, akacja żółta - sparowane pierzaste.

Prosty- składający się z jednej blachy blaszanej: lipa, wiśnia, morela, zboża.

Ryż. 3.proste liście : 1 - igła; 2 - liniowy; 3 - podłużny; 4 - lancetowaty; 5 - owalny; 6 - zaokrąglone; 7 - jajowaty; 8 - jajowaty; 9 - rombowy; 10 - łopatka; 11 - jajowaty w kształcie serca; 12 - w kształcie nerki; 13 - zamiatane; 14 - w kształcie włóczni : 1 - pierzasto złożone; 2, 3 - trójlistkowy; 4 - kompleks palca.

ODPOWIETRZANIE -

opadanie liści - to jest upuszczanie liści na wieloletnich drzewach krzewów; naturalne zjawisko fizjologiczne.

Wartość upadku

Zdrowy dla roślin i chroniący przed nadmiernym parowaniem w okresie jesienno-zimowym

Opadłe liście są doskonałym nawozem mineralnym i organicznym

Zapobieganie zamarzaniu korzeni i kruszeniu nasion

RODZAJE NEREK

NERKA - szczątkowy pęd zdolny do utrzymania żywotności merystemów przez długi czas i chroniący je przed niekorzystnymi warunkami.

A - wegetatywny - wzrost łodygi do góry

B - wegetatywno-generatywny (rezerwa rozmnażania wegetatywnego)

B - Generatywna (kwitnąca) - zawiera zarodki kwiatów i kwiatostany

1 - szczątkowa łodyga; 2- podstawowe skale; 3 - Szczątkowe kwiaty; 4 - Podstawowe liście; 5 - prymitywne nerki.

Ryż. 16 . Struktura ucieczki: A - z liśćmi, B - po opadnięciu liści

A. 1 - łodyga; 2 - arkusz; 3 - węzeł; 4 - międzywęźle; 5 - kąt liścia; 6 - nerka pachowa; 7 - nerka wierzchołkowa.

B. 1 - nerka wierzchołkowa; 2 - pierścienie nerkowe; 3 - blizny po liściach; 4 - nerki boczne.

Ryż. . Naziemne modyfikacje pędów:

1 - łodyga soczysta; 2 - cierń; 3 - filokladium miotły rzeźnickiej; 4 - szparagi cladody; 5 - pączek kapusty; 6 - rozłogi truskawkowe; 7 - wąsy winogron; 8 - skrócony pęd wiśni; 9 - strzałka kwiatu mniszka lekarskiego.

Struktura ewakuacyjna: LIŚĆ:

Studenci wiedzą: Co to jest nerka; Struktura nerek; Co to jest ucieczka; Rozwój pędów z nerek; Lokalizacja pąków na łodydze. Student potrafi: samodzielnie pracować z tabelami, schematami, z dodatkową literaturą; Znajdź związek między budową a funkcjami narządów; Formułuj zadania, podkreślaj najważniejsze, odpowiadaj na pytania; Prowadzić obserwacje, analizować i wyciągać wnioski; Pracuj w grupach i indywidualnie.

I. Moment organizacyjny. II.Weryfikacja Praca domowa. Test 4 „Ucieczka. Jego struktura i funkcje” (s.). III. Nauka nowego materiału. Opowieść nauczyciela z elementami wykładu multimedialnego. (Temat, zadania, cele lekcji).

1 Blaszka liściowa - rozszerzona część liścia. 2 Ogonek - wąska łodygowa część liścia, która łączy blaszkę liściową z łodygą. Podstawa liścia to część, w której ogonek liściowy jest przymocowany do łodygi. 4 przylistki - znajdują się u podstawy liścia. 5 Żyły - naczynia przewodzące liścia (na płytce liściowej)

Środkową biegnie żyła główna, od niej odchodzą żyły boczne, cieńsze (liliowy, pokrzywowy, lipowy, klonowy). Duże żyły biegną równolegle do siebie (trawy, trzciny, turzyce). Każda żyła, z wyjątkiem centralnej, jest zakrzywiona jak łuk (babka, konwalia). Rośliny dwuliścienne Rośliny jednoliścienne

CELE: Nauczyć się rozróżniać proste i złożone liście, podać pełny opis liści. WYPOSAŻENIE: Zielniki z liści prostych z całą blaszką liściową i rozciętymi liśćmi; różne złożone liście (dla każdego stołu). Tabele kluczy - notatki.

PRZEBIEG PRACY: 1. Opisz próbki liści zielnika leżące na twoich stołach zgodnie z planem: Jaki jest sposób mocowania tego liścia do łodygi? Co to jest żyłkowanie liści? Czy jest to arkusz prosty czy złożony? Do jakiej rośliny - jednoliściennej czy dwuliściennej - należy ten liść? 2. Narysuj w zeszycie zewnętrzną strukturę arkusza i podpisz rysunek. Wskaż główne części arkusza.

Nazwa roślin 3. Turzyca 14. Babka jednoliścienna siatkowata

Ludzie nazywali szeroki zielony talerz liściem. Jednak zewnętrzna struktura liścia jest bardziej złożona. Rozważ różnorodność form, lokalizację na łodydze, żyłkowanie liści.

Części liści

Liść jest bocznym narządem pędu, który wyłania się z pąka i jest przymocowany do łodygi za pomocą ogonka. W tabeli „Charakterystyka struktura zewnętrzna liście” opisuje każdą część bardziej szczegółowo.

Części liści	Definicja	Charakterystyka
blaszka liściowa	Główna, najszersza część prześcieradła	Ma ograniczony wzrost; Ma dwustronną symetrię; Żyje jeden sezon wegetacyjny; W drzewach iglastych żyje do 5-15 lat; W roślinach tropikalnych dorasta do 15 m długości (zwykle do 10 cm)
	Wąska część liścia łącząca blaszkę liściową z łodygą	Obracając, kieruje liść w stronę światła; Zmiękcza uderzenia (krople deszczu, sadzenie owadów)
Baza	Miejsce mocowania arkusza	Utrzymuje liść na łodydze
przylistki	Wyrostki u podstawy w postaci łusek, małych liści, kolców	Uformuj pączek i chroń przyszły liść; Odpaść po otwarciu nerki; W niektórych przypadkach są zapisywane i pełnią rolę arkusza

Liście z ogonkami nazywane są petiolatami. W przypadku braku ogonka liściowego blaszka liścia wyrasta z łodygi. Takie liście nazywane są siedzącymi. Przykładem jest len, pszenica, mniszek lekarski.

Proste i złożone

Wszystkie liście są podzielone na dwa rodzaje:

• prosty - liść ma jedną blaszkę liściową;
• złożony - składają się z kilku listków przyczepionych do wspólnego ogonka.

Jesienią proste liście opadają całkowicie wraz z ogonkiem. Przykład - brzoza, wiąz, osika. Liście złożone rozpadają się na listki, a ogonek pospolity jest oddzielany od pędu. Przykładami są jarzębina, koniczyna, dzika róża.

Ze względu na lokalizację na wspólnym ogonku liście złożone dzielą się na trzy typy:

• pierzasty - ulotki leżą po bokach ogonka; podzielony na paripinnate - liczbę parzystą, każdy liść ma parę, i nieparzysto-pierzasty - liczbę nieparzystą, zakończoną jednym liściem;
• palmatynowy złożony - ulotki odchodzą od szczytu ogonka w różnych kierunkach;
• trójlistkowy - składa się z trzech liści.

Najbardziej złożone liście są dwukrotnie lub trzykrotnie pierzaste lub palmate. W takich przypadkach wspólny ogonek ma gałęzie.

Różnorodność form

Liście różnią się kształtem blaszki liściowej. Liście to:

• bułczasty;
• owalny;
• igła;
• lancetowaty;
• w kształcie serca;
• jajowaty;
• liniowy;
• sierpowaty;
• w kształcie wachlarza;
• itp.

Ryż. 1. Różne formy liście.

Krawędzie liści są również zróżnicowane. Przeznaczyć:

• cały (gładki);
• szczerbaty;
• podwójnie uzębiony;
• ząbkowany;
• karbowany;
• falisty;
• kolczasty;
• karbowany.

W zależności od głębokości wykopu liście dzielą się na trzy typy:

• cały - głębokość mniejsza niż ćwierć 1/2 arkusza (brzoza);
• rozczłonkowany - wnęka nie sięga osi (dąb);
• rozcięty - wnęka sięga do środka (ziemniaki).

Liście mogą być różnie ułożone na ogonku. Istnieją cztery rodzaje lokalizacji:

• Następny - jeden liść na węzeł jeden po drugim (jabłoń);
• naprzeciwko - po dwa arkusze na węzeł w obu kierunkach (miętowy);
• zakręcony - trzy lub więcej liści z jednego węzła (oleander);
• gniazdo elektryczne - w kole na tej samej wysokości (agawa).

Ryż. 2. Układ liści.

Żyłkowanie

Każda płytka, niezależnie od kształtu i złożoności struktury, posiada wewnętrzną sieć żyłek, które przewodzą składniki odżywcze do komórek liścia. Również żyły służą jako rodzaj szkieletu - zachowują swój kształt i nadają wytrzymałości arkuszowi. Venation jest trzech typów.

• Siatka . Główne żyły rozgałęziają się na mniejsze. Struktura przypomina sieć. Żyłkowanie siatkowate dzieli się na trzy typy - pierzaste (jabłko), promieniowe (ceanothus), palmate (klon). Typowa dla roślin dwuliściennych.
• Równoległy . Żyły biegną równolegle od podstawy do wierzchołka liścia. Występuje w roślinach jednoliściennych.
• Łuk . Przypomina równoległość, ale żyły powtarzają zaokrąglony kształt liścia, zaczynając od podstawy i łącząc się u góry. Przykładem jest babka lancetowata, konwalia. Typowe dla roślin jednoliściennych.

Ryż. 3. Rodzaje żyłkowania.

Czego się nauczyliśmy?

Z artykułu z biologii w 6 klasie dowiedzieliśmy się o części składowe, różnorodność i formy liści roślin. Liście są proste i złożone, zaokrąglone i wydłużone, o różnych krawędziach, umiejscowieniu na pędzie i rodzaju żyłkowania.

Kwiz tematyczny

Zgłoś ocenę

Średnia ocena: 4 . Łączna liczba otrzymanych ocen: 692.

W proponowanej lekcji „Struktura zewnętrzna liścia. Różnorodność liści”, zbudowany w trybie interaktywnym, pokazuje sposoby kształtowania umiejętności edukacyjnych i informacyjnych zapewniających odkrywanie, przetwarzanie i wykorzystywanie różnego rodzaju informacje i umiejętności edukacyjne i logiczne, zapewniające przejrzystą strukturę treści procesu stawiania i rozwiązywania problemów edukacyjnych (analiza i synteza, porównanie, uogólnienie i klasyfikacja itp.) .

Pobierać:

Zapowiedź:

MIEJSKA INSTYTUCJA EDUKACYJNA

SZKOŁA ŚREDNIA № 1 st. OLGIŃSKA

lekcja biologii

Zewnętrzna budowa liścia.

Różnorodność liści.

Nauczyciel biologii

MOU Liceum nr 1 st. Olgińska

Suszczenkowa I.A.

ID - 233-231-924

2011

Przewodnik metodyczny do lekcji

Przedmiot: Biologia, klasa 6

Temat lekcji: Zewnętrzna budowa liścia. Różnorodność liści.

Cele dydaktyczne:
Kształtowanie kompetencji informacyjnych: w zakresie samodzielnej aktywności poznawczej; krytyczne myślenie, umiejętność samodzielnej pracy z informacjami;rozwinąć umiejętność analizowania, podkreślania najważniejszej rzeczy, klasyfikowania, uogólniania, udowadniania; ustalić analogie i związki przyczynowe; promowanie kształtowania rozbieżnego myślenia i refleksyjnych umiejętności uczniów.

Cele metodologiczne:

1. Zapoznanie studentów z różnorodnością liści, cechami ich budowy zewnętrznej;
2. Nauczenie rozpoznawania liści według rodzaju żyłkowania, kształtu blaszki liściowej, kształtu krawędzi, położenia na łodydze, rozróżniania liści prostych i złożonych;
3. Sprawdzenie umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy teoretycznej w praktyce, wyciąganie wniosków i uogólnień.

Zadania edukacyjne

1. Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych i współpracy

Forma organizacji działania edukacyjne . Praca w małych grupach. Praca laboratoryjna„Struktura zewnętrzna skrzydła”

Sprzęt: rośliny domowe, rośliny zielnikowe z różne rodzaje blaszki liściowe, rysunki i fotografie liści.

Słowa kluczowe i pojęcia: liść, budowa liścia: blaszka liściowa, ogonek liściowy, podstawa liścia, przylistki.Metody mocowania liści: liść petiolate, liść siedzący, liść pochwy.Liście proste i złożone.Rozcięte liście: palmatelo klapowane, palmately rozcięte, palmately podzielone, pierzasto klapowane, trichately klapowane.Kształt krawędzi liścia:cały, ząbkowany, ząbkowany, kolczasty (kolczasty), karbowany, karbowany, falisty.Formy blaszek liściowych: owalny, jajowaty, w kształcie włóczni, strzałkowy, pierzasto-klapowany, pierzasto wycięty, sparowany pierzasty, niesparowany pierzasty.żyłkowanie liści: równoległy, łukowaty, siatkowaty, dłoniasty, pierzasty.

Podczas zajęć

Organizowanie czasu.

Klasa zostaje podzielona na 3 grupy uczniów siedzących przy oddzielnych „okrągłych stołach”.

ja inscenizuję. Uaktualnienie wiedzy o badanych organach rośliny kwitnącej

Technologia pracy: niezależna praca uczniów przez 3-4 minuty, a następnie burza mózgów

1 grupa.

Wstaw brakujące słowa. Zatytułuj tekst. Kontynuuj opowiadanie, ilustrując je diagramami.

... - główny naziemny organ rośliny. Składa się ona z…. z umieszczonym na nim …….i ……. . Odcinek łodygi, na którym rozwija się liść, nazywa się ... .., a odległość między dwoma węzłami ... ... Kąt między liściem a znajdującym się powyżej międzywęźlem nazywa się ... ... Układ liści na łodydze nazywa się układem liści. Układ liści się dzieje……..

Zadania przyczyniają się do kształtowania umiejętności pracy z informacjami przedstawionymi w formie niepełnego tekstu, analizowania ich, uzupełniania, podkreślania najważniejszej rzeczy; wykonać diagramy i ilustracje.

2 grupa

Utwórz system pojęć z proponowanych terminów.

narządy generatywne; łodyga, kwiaty, pęd, korzeń, organy wegetatywne, organy, owoce, liście, nasiona, pąki.

Zadania przyczyniają się do kształtowania umiejętności: analizować proponowane obiekty i ustalać ich relacje przestrzenne, tworząc system pojęć, rozszerzać i zwijać informacje

3 grupy

Porównaj rośliny nurkujące i szczypiące. Co łączy te procedury? Wartość procedur.

Zadania przyczyniają się do kształtowania umiejętności analizowania i porównywania (okokreślić aspekt porównania i przeprowadzić niepełne jednowierszowe porównanie), udowodnić punkt widzenia.

II etap. Eksploracja nowego tematu

Czarna skrzynka.

Nauczyciel. Przedmiotem naszego badania jest czarna skrzynka. Zapraszam do ustalenia co to jest, w tym celu będę konsekwentnie wypowiadał oświadczenia, a Wy wyjaśnicie czy te informacje wystarczą do dokładnego określenia obiektu(akceptacja pracy z niewystarczającymi informacjami).

1. Organ rośliny znajduje się w pudełku.
2. To jest organ wegetatywny.
3. Zajmuje pozycję boczną w pędzie, znajduje się w węzłach łodygi i zwykle ma płaski kształt.

Temat arkusza lekcji.

Co już wiemy o tym ciele?

Wymyślmy w grupach syncwine pojęcia „liść” i spróbujmy włożyć w to wiedzę, którą już posiadamy na temat tego narządu wegetatywnego.

(zasady kompilacji syncwine są napisane na tablicy)

W syncwine jest 5 linii:

1 - koncepcja (słowo);

2 - przymiotniki (dwa słowa);

3 - czasowniki (trzy słowa);

4 - zdanie (z czterech słów);

5 - rzeczownik (jedno słowo).

Przymiotniki i czasowniki powinny ujawniać pojęcia, a zdanie powinno mieć charakter semantyczny.

Słuchanie syncwines i ich dyskusji. To zadanie przyczynia się do kształtowania umiejętności podkreślania najważniejszej rzeczy, uogólniania i ustalania analogii.

Rozważ zewnętrzną strukturę liścia.

Naszkicujmy to w zeszycie i podpiszmy główne części (praca z ilustracją w książce)

Kształt, rozmiar, struktura liści mogą się znacznie różnić. Aby zrozumieć taką różnorodność liści, należy je sklasyfikować.

Czy pamiętasz, co to jest klasyfikacja?

Ale zewnętrzna różnorodność liści jest tak wielka, że ​​\u200b\u200bniemożliwe jest stworzenie jednolitego systemu klasyfikacji liści według jednej lub więcej cech. Dlatego istnieje kilka różnych klasyfikacji liści opartych na różnych cechach.

Porównaj sugerowane liście(zdjęcia są dołączone do tablicy) i nazwij znaki, którymi się różnią. Na podstawie tych cech dokonamy różnych klasyfikacji liści.Odpowiedzi uczniów są zapisywane na tablicy.

(Rozwój umiejętności analizowania, porównywania)

– Liczba blaszek liściowych

- Obecność lub brak ogonka

– Rodzaje żyłkowania

- Kształt blaszek liściowych

– Kształt krawędzi blachy

Grupy otrzymują zadania - znak do klasyfikacji, okazy zielnikowe, wizerunki roślin. Pracują z tekstem podręcznika, przekształcają go w diagram, ilustrują przykładami (analiza i synteza informacji).

1 grupa

liście proste i złożone

Znak - liczba blaszek liściowych

2 grupa

Znak - sposób występowania żył

żyłkowanie liści

3 grupy

Mocowanie liści do łodygi.

Znak - sposoby mocowania liści do łodygi

Prezentacje grupowe, wypełnianie diagramów w zeszytach ćwiczeń

III. Konsolidacja wiedzy

Laboratorium 8

Temat: Zewnętrzna budowa liścia.

Cel: Badanie zewnętrznej struktury prostych i złożonych liści.

Sprzęt

1. Rośliny domowe: pelargonia, tradescantia.
2. Zielnik z dzikiej róży, jarzębiny, dębu, liści bzu.

Postęp

1. Rozważ zielone liście rośliny doniczkowe- pelargonia i tradescantia. Znajdź części liścia. Narysuj w zeszycie i zapisz je.
2. Zbadaj żyły na blaszce liściowej pelargonii. Porównaj je z żyłkami liścia tradescantii. Zwróć uwagę, jakie są między nimi różnice. Narysuj i oznacz rodzaj żyłkowania. Które rośliny - jednoliścienne czy dwuliścienne - mają liście?
3. Zwróć uwagę, jak liść jest przymocowany do łodygi.
4. Zbadaj liście w zielniku różne rośliny. Znajdź wśród nich proste i złożone liście.
5. Zapisz wyniki w tabeli:

Praca indywidualna(można dać jako pracę domową)

Używając słów dlatego, ponieważ, dlatego, ponieważ, dodaj początek lub koniec każdego zdania.Samodzielna praca uczniów.Następnie – zbiorowa dyskusja wyników.Należy zwrócić uwagę studentów na fakt, że nie ma tutaj jednoznacznie poprawnych odpowiedzi, ponieważ prawie wszystkie te zdania mogą mieć różne warianty rozpocząć lub zakończyć.

………… narząd wegetatywny liścia ……..
…………liść zajmuje pozycję boczną na pędzie ………………..
………… chloroplasty są zawarte w komórkach liści ……………………..
…………liść zdolny do ruchu……………………
Zadanie to przyczynia się do kształtowania umiejętności nawiązywania związków przyczynowo-skutkowych.

Moja aktywność umysłowa na lekcji była ……….
Najbardziej ze wszystkich lubiłem ……………………….
Nadal nie mogę tego pojąć…………………….
Dzisiejsza lekcja pokazała mi ………………………

Zadanie ma na celu rozwijanie umiejętności refleksyjnych uczniów i przyczynia się do kształtowania odpowiedniej samooceny.

Praca domowa

Jest to zadanie z wolnością wyboru i wolnością działania. Każdy student ma prawo wyboru spośród kilku proponowanych zadań:

1. narysuj obrazek do tematu;
2. utwórz zarys planu;
3. napisz ściągawkę do lekcji;