ನಾಮಪದಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆ

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಸರಿಯಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು
ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ
ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಉಪಕರಣ: ಪಾಠಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಸಂಗೀತ ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್"
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
I.Org.moment -
ಸಾಲಾಗಿ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ
ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ
ನಾನು ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿದೆ
ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ಇಳಿಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಶುದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ
"ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ.

ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವರ್ಗ ಕೆಲಸ, ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
II.ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ -
III.ಶಬ್ದಕೋಶ -
ಹವಾಮಾನ ಡಿಸೆಂಬರ್
ಉತ್ತರ ಜನವರಿ
ಗಾಳಿ ಫೆಬ್ರವರಿ
ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಬರ್ಚ್
ವಾಲೆಂಕಿ ಆಸ್ಪೆನ್
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ?
ಗುರುತಿಸದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ
ಈಗ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳನ್ನು ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು?
ಏಕೆ?
IV.ಸಂಭಾಷಣೆ
ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ನೀವು ಇಂದಿನ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಈ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಳೋಣ: ಚಳಿಗಾಲ ... ಅದು ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು?
(ಇದು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು, ದುಃಖವಾಯಿತು. ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ನಾನು ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ...)

ಮತ್ತು ನೀವು ಚಳಿಗಾಲದ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ.

v.ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಐ.ಪಿ ಅವರ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್" ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ -

ಅದೃಶ್ಯದಿಂದ ಮೋಡಿಮಾಡಿದೆ
ಕಾಡು ನಿದ್ರೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ.
ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್
ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ
ನಾಮಪದಗಳ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವು ಯಾವ ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್ ಆಗಿದೆ. (ನಾಮಕರಣ ಏಕವಚನ ರೂಪ)
ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಾಮಪದಗಳಿವೆಯೇ? ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ?
· ಉಳಿದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅವರ ಲಿಂಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

VIಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ
VII.ಆರಂಭಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
- ಡಿಕ್ಟೇಶನ್
ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:
ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಹಿಮಪಾತ, ಹಿಮಪಾತ, ಫರ್ ಕೋಟ್, ಹಿಮಮಾನವ, ಐಸ್, ಬುಲ್ಫಿಂಚ್, ಸ್ಕೀಯರ್, ಉತ್ತರ
ಯಾವ ಪದವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು?
ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವಿದೆಯೇ? ಏಕೆ ಹೀಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ?
ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿವೆ?
ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? (I.p. ನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಇಲ್ಲದೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಉಳಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಪರೋಕ್ಷ)
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಸರೇನು? (ಕುಸಿತ)

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು ಪದಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ ಹಿಮ ಒಲವು (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ)
ಅವನತಿಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
· ಹಿಮ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಓರೆಯಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಹೆಸರು ಪ್ರಕರಣ

ಇದು ಹಿಮಪಾತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿತು.

ಹಳೆಯ ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಮೇಲೆ, ಕುತೂಹಲಕಾರಿ s__nichka ಮಾಡಿದರು.
ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನೋಡಿದಳು.

ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? (ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ಮೇಲೆ)
ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು?
ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಅವರು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ?
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು?

VIII.ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ
ನಾವು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು, ನಾವು ನಯಮಾಡುಗಳು,
ನಾವು ತಿರುಗಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದಿಲ್ಲ
ನಾವು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​- ಬ್ಯಾಲೆರಿನಾಸ್,
ನಾವು ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ!
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲೋಣ,
ಇದು ಹಿಮವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ!
ನಾವು ಮರಗಳಿಗೆ ಸುಣ್ಣ ಬಳಿದಿದ್ದೇವೆ
ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಛಾವಣಿಗಳು
ಭೂಮಿಯು ವೆಲ್ವೆಟ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ,
ಮತ್ತು ಶೀತದಿಂದ ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

IX.ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ
ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸೂಚಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹಾಕಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ನಾಮಪದದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.
ಶಾಖೆ (ರೋವನ್) R.p.
ನಡಿಗೆ (ಬೀದಿ) ಡಿ.ಪಿ.
ಅಚ್ಚುಮೆಚ್ಚು (ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್) ಇತ್ಯಾದಿ.
D.p. ನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಏನು? (ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ, ಅದಕ್ಕೆ)

ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಕೃತಿ ಎಲ್ಲಾ ಋತುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. R. ರೋಜ್ಡೆಸ್ಟ್ವೆನ್ಸ್ಕಿ, ಒಂದು ಪ್ರಕರಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ:
ನೀವು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಏನು? (ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿ)

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಚಳಿಗಾಲದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಳಿಗಾಲದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

X.ಮನೆಕೆಲಸ
ಚಳಿಗಾಲದ ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸು
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
- ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ,
- ನಾನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿದೆ:
- ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
- ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ.

XI.ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
ಯಾವ ಕಾರ್ಯವು ತೊಂದರೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು?
ನೀವು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?
· ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಪಾಠ ಶ್ರೇಣಿಗಳು

ಒಂದು ಪ್ರಕರಣ ಎಂದರೇನು, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಇನ್ಫ್ಲೆಕ್ಟೆಡ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪದಗಳ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳಿಗೂ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾವು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವೇನು?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣ- ಇದು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಲಕ್ಷಣಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಇತರ ಪದಗಳಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕರಣವು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ನಾಮಪದ ರೂಪಗಳ ಸಾಲುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ವಿಭಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತವನ್ನು 4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆರು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ- ಒಂದು ನೇರ (ನಾಮಕರಣ) ಮತ್ತು ಐದು ಪರೋಕ್ಷ. ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕೇಸ್ ಎಂಡಿಂಗ್ಗಳ (ಇನ್ಫ್ಲೆಕ್ಷನ್ಸ್) ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ಟಾಪ್ 5 ಲೇಖನಗಳುಇದರೊಂದಿಗೆ ಓದಿದವರು

ಪ್ರಕರಣ	ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು	ನಾಮಪದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
		ಘಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ	ಎಂ.ಎನ್. ಸಂಖ್ಯೆ
ನಾಮಕರಣ	WHO? ಏನು?	ಬಡ್ಡಿ ಬಿ, ಶಾಖೆ ಎ, ಸರೋವರಗಳು ಓ	ಬಡ್ಡಿ ಮತ್ತು, ಶಾಖೆ ಮತ್ತು, ಸರೋವರಗಳು ಎ
ಜೆನಿಟಿವ್	ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?	ಬಡ್ಡಿ I, ಶಾಖೆ ಮತ್ತು, ಸರೋವರಗಳು ಎ	ಬಡ್ಡಿ ಅವಳಿಗೆ, ಶಾಖೆಗಳು, ಸರೋವರಗಳು
ಡೇಟಿವ್	ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?	ಬಡ್ಡಿ ಯು, ಶಾಖೆ ಇ, ಸರೋವರಗಳು ನಲ್ಲಿ	ಬಡ್ಡಿ ಹೊಂಡಗಳು, ಶಾಖೆ ಬೆಳಗ್ಗೆ, ಸರೋವರಗಳು ಬೆಳಗ್ಗೆ
ಆರೋಪಿಸುವ	ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?	ಬಡ್ಡಿ I, ಶಾಖೆ ನಲ್ಲಿ, ಸರೋವರಗಳು ಓ	ಬಡ್ಡಿ ಅವಳಿಗೆ, ಶಾಖೆ ಮತ್ತು, ಸರೋವರಗಳು ಎ
ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ	ಯಾರಿಂದ? ಹೇಗೆ?	ಬಡ್ಡಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಶಾಖೆ ಓಹ್, ಸರೋವರಗಳು ಓಮ್	ಬಡ್ಡಿ ಯಾಮಿ, ಶಾಖೆ ಆಮಿ, ಸರೋವರಗಳು ಆಮಿ
ಪೂರ್ವಭಾವಿ	ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?	ಓ ಗೆಳೆಯ ಇ, ಓಹ್ ಶಾಖೆ ಇ, ಸರೋವರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇ	ಓ ಗೆಳೆಯ I, ಓಹ್ ಶಾಖೆ ಓಹ್, ಸರೋವರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಓಹ್

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕರಣದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ (ಅಂತ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲಿ (ಅವರು ಒಪ್ಪುವ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ).

ಉದಾಹರಣೆಗಳು:ಹೊಸ ಕೋಟ್(I.p.), ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕೋಟ್(P. p), ಗೆ ಒಂದು ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಹೊಲಿಯಿರಿ ಕೋಟ್(ಡಿ. ಪಿ.).

ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು?

ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ.

ಡೇಟಿವ್

ಪಾಠ 112-113 ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; 2) ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು (ವಿಳಾಸದಾರರ ಅರ್ಥ).

ಪಾಠ 112

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: ಯಾವ ಪ್ರಕರಣವು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ? ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?(ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ 58 ರಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು.)

ಸೋವೆನೊಕ್ನ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ 64).

ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಕಲನ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಉದಾ. 92). ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಜೋಡಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು (ಆರ್ಟಿಯಿಂದ ಉದಾ. 64). ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಪಠ್ಯದ ನಕಲು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಉದಾ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ 93).

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: ನಾಮಪದವು ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು?

ಮನೆಕೆಲಸ.ಉದಾ. ಆರ್ಟಿಯಿಂದ 63.

ಪಾಠ 113

ನಿಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: ನಾವು ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡುವಾಗ ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಕೋಟೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಪದಗಳು ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.(ವಿಳಾಸದಾರನ ಉಪನಾಮ, ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ.) ಮಾಜಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸೋಣ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ 95. ಲಕೋಟೆಯ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

ವಿಳಾಸದಾರರನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕೆಲಸ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಉದಾ. 96). ಎರಡು ಬೇರುಗಳು ಎದ್ದು ಕಾಣುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಉಪನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ( ಜ್ಲಾಟೊಕುಡ್ರೊವ್, ಸಿನೆಗ್ಲಾಜೊವ್ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಲಿಖಿತ ಉತ್ತರಗಳು (ಉದಾ. RT ಯಿಂದ 66).

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಉದಾ. 94).

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಳಾಸದಾರನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಮನೆಕೆಲಸ.ಉದಾ. ಆರ್ಟಿಯಿಂದ 65.

ಪಾಠಗಳು 114-115. ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಬದಲಾವಣೆ (ಇಳಿತ)

ಆರೋಪಿಸುವ

ಪಾಠಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು 114-115: 1) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳ ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು (ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿನ ನಾಮಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯ); 2) ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; 3) ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ.

ಪಾಠ 114

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ನಾಮಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ಸೋವೆನೊಕ್ನ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ 66).

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಉದಾ. 97).

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿಮನೆ . (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.) ವಾಕ್ಯದ ಹೊರಗೆ, ನಾವು ಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ಮಾಜಿ ನಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಈ ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. 98 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ ಮತ್ತು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮವರೋವ್ ಹೇಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ?

p ನಲ್ಲಿ Samovarov ಅವರ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಓದುವುದು. 67 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು: ನೀವು ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ(ಏನು? ಯಾರು?) ಮನೆ(ವಿ. ಪು.). (ಏನು ಯಾರು?) ಮನೆ(I. p.) ನದಿಯ ಬಳಿ ನಿಂತರು. ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ(ಯಾರಿಗೆ? ಯಾರಿಗೆ?) ಒಲೆಯೊಳಗೆ(ವಿ. ಪು.). (ಏನು ಯಾರು?) ದಾಖಲೆಗಳು(I. p.) ಒಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುಟ್ಟು.

ಮಾಜಿ ಮರಣದಂಡನೆ. 99, 100 (ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಪದ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ) ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ.

ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ (ಆರ್ಟಿಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮ 57). ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು (ಆರ್ಟಿಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮ 58).

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

ಮನೆಕೆಲಸ.ಉದಾ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ 100 (ನೆನಪಿನಿಂದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ).

ಪಾಠದ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೆಸರು:ಕೊವಾಲೆಂಕೊ ಲುಡ್ಮಿಲಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ

ವರ್ಗ: 2

UMC:"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ"

ಐಟಂ:ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ

ವಿಷಯ:"ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ."

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪಾಠದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ:ಮೊದಲ ಪಾಠ, ನಾಮಪದದ ಹೊಸ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.

ಗುರಿ:ನಾಮಪದದ ಹೊಸ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ವಿಷಯ ಜ್ಞಾನ

ವಿಷಯ ಕ್ರಮಗಳು

UUD

ನಿಯಂತ್ರಕ

ಅರಿವಿನ

ಸಂವಹನಾತ್ಮಕ

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ, ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ - ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಅನಿಮೇಟ್ / ನಿರ್ಜೀವ, ಸರಿಯಾದ / ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದ, ಕೇಸ್ ಬದಲಾವಣೆ.

- ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ವಿಷಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ;

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಿಯಾದತೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

- ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು;

- ಸಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಮಾಡಿಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು;

- ರೂಪಾಂತರಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು;

ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು;

- ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವಸ್ತು;

- ಆಯ್ಕೆಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;

- ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ;

- ನಿರ್ಮಾಣತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿ;

– ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು;

– ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿ;

ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಿ

ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

p/n

ಪಾಠದ ಹಂತದ ಹೆಸರು, ಸಮಯ

ಕಾರ್ಯ,

ಯಾವುದು ಮಾಡಬೇಕು

ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದು

ಫೊಡು

ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

(ವಿಷಯ, ಯುಯುಡಿ)

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ

(ಉತ್ಪನ್ನ, ಯುಯುಡಿ)

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಪಾಠದ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆ

ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ

1-2 ನಿಮಿಷ

ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ, ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 2)

ಶುಭೋದಯ,

ದಿನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ!

ನಾವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ!

ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ

ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ!

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಒಟ್ಟಿಗೆ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು,

ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಫಲಪ್ರದ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಭರವಸೆ!

ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಸೈಫರ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಫಲಪ್ರದ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ;

ಸಂವಹನ:

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಫಲಪ್ರದ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ನೆಲೆಸಿದೆ;

ಸಂವಹನ:

ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಜ್ಞಾನ ನವೀಕರಣ.

4-5 ನಿಮಿಷ

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ

"ನಿರಾಕರಣೆಗಳು".ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರ ಎಲ್ಲೋ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ!

(ಪೈಕ್, ಚಿಟ್ಟೆ, ಶಾರ್ಕ್, ಸ್ವಾಲೋ, ಹಸು, ರಸ್ತೆ, ಟೇಬಲ್, ರೀಡ್ಸ್, ಇರಾಕ್, ಸಿನಿಮಾ, ಜೋಕ್, ಬೀರು).

ಎಲ್ಲರೂ, ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕ್ರಮವಾಗಿ ಎದ್ದುನಿಂತು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ಹೆಸರಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪದ!

- NUMBER!

- ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಪಡೆಯಿರಿ GENUS!

- ನೀವು ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ!

- ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಪಡೆಯಿರಿ ಸ್ವಂತ - ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು!

- ನೀವು ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ!

ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಪಡೆಯಿರಿ ಅನಿಮೇಟ್ - ನಿರ್ಜೀವ!

- ನೀವು ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ!

ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಈಗ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ? (ನಾಮಪದ)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಕುಳಿತುಕೊ!

ವಿಷಯ:

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ

ನಿಯಂತ್ರಕ:

- ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ

ಅರಿವಿನ:

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರೀಕೋಡ್ ಮಾಡಿ (ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕರ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ;

ಸಂವಹನ:

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ

ವಿಷಯ:

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಕುರಿತು ನವೀಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ - ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಅನಿಮೇಟ್ / ನಿರ್ಜೀವ, ಸರಿಯಾದ / ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು gram.signs ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರು;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

- gram.sign ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಅರಿವಿನ:

ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಸಂವಹನ:

– ಗುರುತರವಾದ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಾದವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರು;

ಪಾಠದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

1-2 ನಿಮಿಷ

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ನಾವು ಇಂದು ಭಾಷಣದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ?

(ಸ್ಲೈಡ್ 3)

ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ? (ನಾಮಪದವು ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ...)

ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ, ನಾಮಪದದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಚಿಹ್ನೆ ಏನು ಎಂದು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆಯೇ?

ಯಾವುದು ಗುರಿನಮ್ಮ ಪಾಠ?

(ನಾಮಪದ ಹೆಸರಿನ ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ ...)

ಈ ಮುಖ್ಯ ರಹಸ್ಯನಮ್ಮ ಪಾಠ!

ವಿಷಯ:

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ವಿಷಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಅರಿವಿನ:

ಸ್ಕೀಮಾದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಸಂವಹನ:

ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ವಿಷಯ:

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಾಠದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಅರಿವಿನ:

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸುಧಾರಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಸಂವಹನ:

ಸರಿಯಾದ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಹೊಸದನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

6-7 ನಿಮಿಷ

ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್. (ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಓದಿ! ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ? ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಮಿಷನ್ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ? ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

(ಇಲ್ಲ, ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ)

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

(ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಗಟಿದೆ, ಅದು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ)

ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಊಹೆ ಪದದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಒಗಟನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿ!

ಹುಡುಗರೇ, ಪೈನ್ ಪದವು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ?

ನೀವು ಯಾವ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು? ಎಲ್ಲರೂ ಕರೆದರು, ಇಲ್ಲ! ನಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದ ಒಂದು ವಿಷಯವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ! ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ನಿಮಿಷವಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆ ! (ಸ್ಲೈಡ್ 5) ನಾವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ, ಪೈನ್ ಪದದಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯವೇನು!? ಎಲ್ಲರೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ?

ಪದದಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? (ಅಂತ್ಯ)

ಆ. ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆಯೇ?

ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದವು ಏಕೆ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು?

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

(ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪದವು ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ).

ಹುಡುಗರೇ, ಪೈನ್ ಎಂಬ ಪದವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾಮಪದವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ!

ಮತ್ತು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಗೂಬೆಯನ್ನು ಕೇಳೋಣ, ಅವಳ ಉತ್ತರವು ಪುಟ 36 ರಲ್ಲಿದೆ. ಓದು.

ನಾಮಪದವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕುಸಿತ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆ).

ಹುಡುಗರೇ, ಅವನತಿಯು ನಮ್ಮ ರಹಸ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ! ಇದು ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣ ಚಿಹ್ನೆ!

ವಿಷಯ:

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾಲುದಾರರ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಅರಿವಿನ:

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ;

ಸಂವಹನ:

– ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಾದಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ವಿಷಯ:

- ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಸಿಕ್ಕಿತು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

- ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ನಿಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

ಅರಿವಿನ:

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ;

ಸಂವಹನ:

ಸ್ಥಿರ ಕೌಶಲ್ಯ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿ;

ಹೊಸದನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

8-10 ನಿಮಿಷ

ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ

ಅವನತಿಯು ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾವಣೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಇವೆ?

ಸಮಸ್ಯೆ.- ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಗೂಬೆಯ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿ!

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ? ಅವರ ಹೆಸರುಗಳೇನು?

ಒಂದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಷ್ಟು ಸುಲಭ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? (ಸ್ಲೈಡ್ 7)

ಈಗ ನಮಗೆ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರು ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ)

ನೀವು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕರಣವು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ!)

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಕಿತ್ತಳೆ ಕಾರ್ಡ್! (ಸ್ಲೈಡ್ 8) ಅವಳನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗು.

ನೀವು ಏನು ನೋಡಿದಿರಿ? (ಟೇಬಲ್)

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಾಲಮ್‌ಗಳಿವೆ?

ಯಾವ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಖಾಲಿ ಬಿಡಲಾಗಿದೆ? ನಾವು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಯಾವ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ?

(ಪದಗಳ ಸಹಾಯಕರು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳು)

ಮೊದಲ ಸಾಲನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸೋಣ!

ಸಾಲಿನ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಸಹಾಯಕ ಪದ ಯಾವುದು? ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಉದಾಹರಣೆ? ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ - ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು? ಕರಡಿ, ಈಗ ನಾವು ನಿರ್ಜೀವ ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುತ್ತೇವೆಯೇ?

ಏನು ಸಿಕ್ಕಿತು? ಪೈನ್. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಈಗ ನಾವು ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್‌ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದೇ ರೀತಿ!

ಉಳಿದ ಪಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ!

ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣವೇ?(ಸ್ಲೈಡ್ 9)

ಪು.38 ರಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ!

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಯಾವ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ?

(ಕೇಸ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು)

ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಕರಡಿ ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ !!! ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಂತು ಅವನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ!

ವಿಷಯ:

ಸಹಾಯಕರು ಎಂಬ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಗಮನ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ;

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಅರಿವಿನ:

- ಪಠ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಸಂವಹನ:

– ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

ವಿಷಯ:

ಸಹಾಯಕರ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ನಿಯಂತ್ರಕ:

- ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಮಾರ್ಗಗಳು;

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಅರಿವಿನ:

ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಂವಹನ:

ಸ್ಥಿರ ಕೌಶಲ್ಯ

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜೋಡಿಸುವಿಕೆ.

4-5 ನಿಮಿಷ

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ

ಈಗ, ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಎಲ್ಲಾ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, p.38 ರಂದು. ವ್ಯಾಯಾಮ 67 ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

WOLF ಎಂದರೇನು? ಈ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಸ್ಲೈಡ್ 11).

ವಿಷಯ:

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗಮನ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾಲುದಾರರ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಾದಿಸಿ;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಿ ಅರಿವಿನ:

ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ಸಂವಹನ:

ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂವಾದವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ವಿಷಯ:

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅನಿಮೇಟ್ / ನಿರ್ಜೀವ, ಸ್ವಂತ / ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಂಗ; ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದದ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿತು;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ

ಅರಿವಿನ:

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ನಡುವೆ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನ:

ಸ್ಥಿರ ಕೌಶಲ್ಯ

ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮನೆಕೆಲಸಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸೂಚನೆಗಳು

1-2ನಿಮಿ.

ಖಾತೆ 38, ವ್ಯಾಯಾಮ 66

ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೋಡಿ. ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ನಾಮಪದದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ - ಅವನತಿ

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

(ನಾಮಪದದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ)

ನಾಮಪದದ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ? (ಕುಸಿತ)

ಅವನತಿ ಎಂದರೇನು?

ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯಾವ ಪದಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ?

ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಿ! ಕೆಲಸವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿ! (ಸ್ಲೈಡ್ 12).

ಪ್ರಕರಣದ ಹೆಸರು

ಪ್ರಶ್ನೆ

ನಾಮಕರಣ

ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?

ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?

ಆರೋಪಿಸುವ

ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ! (ಸ್ಲೈಡ್ 13) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ!

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ನೋಡಿ? (ಸ್ಲೈಡ್ 14) ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಬ್ಲ್ಯೂ ಸವಾಲು: ನಾಮಪದದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ!

ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ! (ಸ್ಲೈಡ್ 15) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ!

(ಸ್ಲೈಡ್ 16)

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸೋಣ! ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ! ಇಡೀ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ! ಪಾಠದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಶುಭಾಶಯಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದೇ?

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದಾಯ!

ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು

1. ಕುಸಿತ.

2. ಸೇರ್ಪಡೆ.

3. ಸಂಯೋಗ.

ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವು ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ?

1. ಮೈನರ್.

2. ವಿಷಯ.

3. ಊಹಿಸಿ.

3. ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ?

1. ಯಾರು? ಏನು?

2. ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?

3. ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

2. ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮೇಲೆ.

3. ಇಂದ, ಇಲ್ಲದೆ, ಇಂದ, ಗೆ, ಇಂದ.

5. ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ?

1. ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

2. ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?

3. ಯಾರು? ಹೇಗೆ?

ಓದು. ಡೇಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಯಾವ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1. ನೌಕಾಯಾನ ತೀರಕ್ಕೆ .

2. ಬರೆಯಿರಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ .

3. ನಡೆಯಿರಿ ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ .

7. ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ ಯಾರನ್ನು? ಏನು?

1. ನಾಮಕರಣದಲ್ಲಿ.

2. ಡೇಟಿವ್ ನಲ್ಲಿ.

3. ಆರೋಪದಲ್ಲಿ.

ಓದು. ಯಾವ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ?

1. ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮರದ ಕೆಳಗೆ.

2. ನಾನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ .

3. ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಸಮುದ್ರ .

ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ?

1. ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ.

2. ಡೇಟಿವ್ ನಲ್ಲಿ

3. ಆರೋಪದಲ್ಲಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಯಾವ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1. ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ.

2. ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ.

3. ಮರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

__________________________

ವಿಷಯ "ನಾಮಪದಗಳ ಮೂರು ಕುಸಿತಗಳು"

ಯಾವ ನಾಮಪದಗಳು 1 ನೇ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ?

1. ನಾಮಪದಗಳು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣುಅಂತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ -ನಾನು ಮತ್ತು.

2. ನಾಮಪದಗಳು ಪುರುಷಶೂನ್ಯ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನ್ಯೂಟರ್ -o, -e.

3. ಶೂನ್ಯ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳು.

ಶೂನ್ಯ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವುವು?

1. ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ.

2. ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ.

3. ಮೂರನೆಯದಕ್ಕೆ.

ನಪುಂಸಕ ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಅವನತಿಗೆ ಸೇರಿವೆ?

1. ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ.

2. ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ.

3. ಮೂರನೆಯದಕ್ಕೆ.

ಓದು. 1 ನೇ ಅವನತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿವೆ?

1. ದಿನ, ರಾತ್ರಿ, ಉಪ್ಪು.

2. ಭೂಮಿ, ದೇಶ, ಚಂದ್ರ.

3. ಕನ್ನಡಿ, ಸರೋವರ, ಮುಂಜಾನೆ.

ಓದು. 2 ನೇ ಅವನತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿವೆ?

1. ಕನಸು, ಸಮುದ್ರ, ಬೇಸಿಗೆ.

2. ಕುಟುಂಬ, ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ, ಚಳಿಗಾಲ.

3. ಮೌಸ್, ನೆರಳು.

ಓದು. ಯಾವ ಸಾಲು ಬದಲಾಗದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

1. ಕಿಟಕಿ, ಸರೋವರ, ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್.

2. ಸಬ್ವೇ, ಕೋಟ್, ಸಿನಿಮಾ.

3.ಕನ್ನಡಿ, ಗಾಜು, ಸೇಬು.

ಬಿಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದ ಅವನತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ - _____________ ಸಂಖ್ಯೆಯ ________________ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ.

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಹಳದಿ ಹೊಲಗಳ ಮೇಲೆ ಶಾಂತವಾದ ಮಂಜು ಏರುತ್ತದೆ.

___________________________________________________

3 ನೇ ಅವನತಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಶರತ್ಕಾಲ, ಮಾತು, ಸ್ಟಂಪ್, ರೈ, ನೋವು, ಜಿಂಕೆ, ಗೋಲ್ಕೀಪರ್, ಹಿಮಪಾತ, ಉಪ್ಪು, ಕ್ಯಾರೆಟ್.

ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ದೇಶ (3), ಮರ (2), ಹಿಮ (1), ಹೆಮ್ಮೆ (3), ಮರೀನಾ (1), ಕತ್ತಲೆ (2), ಉಷ್ಣತೆ (2), ಕುದುರೆ (1).

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ

ವಿಷಯ: ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ನಾಮಪದದ ಅಂತ್ಯಗಳು

ಗುರಿ:ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣದ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ವರಗಳು ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಿ, ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ
ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳು.

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ

____________________________________________________

ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವಿದೆ? ಏನದು ಗ್ರಂಥಾಲಯ? ಲೈಬ್ರರಿ ಎಂಬ ಪದವು ಎರಡು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಬಿಬ್ಲಿಯೊಸ್ - ಪುಸ್ತಕ, ಟೆಕೆ - ಸಂಗ್ರಹಣೆ. ಲೈಬ್ರರಿ ಪದದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಯಾವ ಕಥೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ?

ಮತ್ತು ನೀವು ಸಭ್ಯರಾಗಿದ್ದರೆ

ನಂತರ ನೀವು ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ

ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ ಮತ್ತು ಗೊಗೊಲ್

ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

________________________________________________

ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ? ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ನಂತರ ಯಾವ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ನಾವು .. ಡೆಕ್ ಮೇಲೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ .. ನದಿಯ .. ಕಿ.

ಓದು. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬರೆಯಿರಿ.ಹೆಸರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರುನೀಡುತ್ತದೆ. ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ? ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ

ಮಾಜಿ ಮರಣದಂಡನೆ. 162

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

¾ ನಾಮಪದಗಳು ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಅಂದರೆ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ವರಗಳು ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬಹುದು (ಆರ್ಥೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರ ; ಎರಡೂ ರಷ್ಯನ್ ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೂಲ ಕಾನೂನನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ - ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ);

ಒಂದೇ ಕುಸಿತದ ನಾಮಪದಗಳ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಘಾತದಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು;

ನಾಮಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಅದೇ ಕುಸಿತದ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕರಣದ ಅಂತ್ಯದ ಸ್ವರವು ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿದೆ.

p ನಲ್ಲಿ ನಿಯಮವನ್ನು ಓದುವುದು. 101.

ಮಾಜಿ ಮರಣದಂಡನೆ. 163 (ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ.)

ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ(ಉದಾ. 164)