Prosječni rezultati ispita po regijama. Kako se rezultati USE razlikuju po regijama: rezultati školaraca i regionalna nejednakost

Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika obavezan je ispit. Ukupno je u glavnom razdoblju USE-a na ruskom jeziku 2017. godine sudjelovalo 616 590 ljudi (2016. - 658 392 ljudi; 2015. - 672 407 ljudi).

Rezultati USE-a iz ruskog jezika u 2017. općenito su usporedivi s rezultatima USE-a prethodnih godina.

Na službenim stranicama FIPI u odjeljku "Analitička i nastavni materijali"Objavljeno" Smjernice za nastavnike pripremljen na temelju analize uobičajene pogreške sudionici USE 2017", ovdje se možete informirati o tome koliki je bio prosječni USE rezultat iz ruskog jezika u 2017.

Preuzmite dokument.

stol 1

Prosječna ocjena USE iz ruskog jezika 2015. - 2017

Udio ispitanika koji su na rezultatima ispita ostvarili 100 bodova ostao je nepromijenjen u odnosu na 2016. godinu - 0,5%. Udio najboljih bodova također ostaje stabilan: 25,5% u 2016. i 25% u 2017. godini.

U 2017. godini udio maturanata koji nisu prešli minimalni prag (koji nisu dobili minimalnu (24) ocjenu testa) smanjio se za 0,5%: s 0,99% (2016.) na 0,54% (2017.). Glavni razlozi za pad udjela takvih polaznika ruskog jezika uključuju uspješnu provedbu sustava mjera Rosobrnadzora za poboljšanje kvalitete nastave ruskog jezika u predmetima Ruska Federacija. Podaci o promjeni broja i udjela studenata sa 100 bodova u 2015.–2017. dati su u tablici. 2.

tablica 2

Statistički podaci o uspješnosti rada u cjelini i pojedinačnih zadataka omogućuju identificiranje glavnih problema u pripremi ispitanika za ruski jezik. Kao i prethodnih godina, nedovoljno su naučeni dijelovi kolegija koji se odnose na formiranje komunikacijske kompetencije. Nedovoljno razvijene vještine analitičkog rada s riječju i tekstom, nedostatak dovoljno prakse u analizi jezičnih pojava također utječu na kvalitetu pisanja eseja-obrazloženja. Maturanti imaju najveće poteškoće pri primjeni interpunkcijskih i pravopisnih normi u pisanom govoru.

Zanimljiv članak predstavljen je na web mjestu "Teach at School" Prosječna ocjena USE 2017. na ruskom jeziku, na temelju drugih podataka s Interneta.

Rosobrnadzor je sažeo rezultate glavne i dodatne faze USE-a u 2017. Općenito, statistika pokazuje da su ovogodišnji maturanti uspješnije izašli na ispite nego lani. Ispitu je pristupilo oko 620 tisuća ljudi.

Broj dvojnica je prepolovljen. Tako se, primjerice, dogodilo na ispitu iz povijesti. U ostalim predmetima brojke variraju, ali nedovoljnih je doista manje: iz biologije - za 0,3%, iz kemije - za 1,1%, iz književnosti - za 1,5%, iz fizike - za 2%, iz društvenih znanosti - za 4. %, prema strani jezici- za 25 posto.

Broj sudionika koji su osvojili od 80 do 100 bodova na USE-u u 2017. porastao je za 2%.

Rosobrnadzor ne gubi iz vida talentirane maturante koji su uspjeli postići najvišu ocjenu u tri predmeta odjednom. Ove godine bilo je šest takvih momaka: dva iz Jekaterinburga i po jedan iz Sankt Peterburga, Penze, Perma i Kurgana. U 2016. godini bilo je samo tri tri stotine bodova: iz Olenegorska (Murmanska regija), Kemerova i Kirova.

Broj prekršaja povezanih s prijevarama smanjio se za četvrtinu u odnosu na prethodnu godinu. Međutim, "dobiva" ne samo maturante, već i nastavnike. Tako je u Ingušetiji ravnatelj škole otpušten jer je pokušao pomoći učenicima na Jedinstvenom državnom ispitu. U svim regijama profesori se bodovno otpuštaju zbog slučajne zvonjave telefona tijekom ispita, kao i zbog toga što su "previdjeli" studente koji su nosili svoj telefon na ispit. Takvi slučajevi demonstrativne odmazde (čak i protiv uglednih učitelja s dvadeset godina iskustva) ponekad izazivaju zbunjenost.

No, što se tiče skandala, oni se ove godine nisu događali na polaganju ispita, nego na žalbi. Diljem zemlje sudionici USE-a žale se na grubo nepoštivanje žalbenih pravila.

U nekim je regijama sukobna komisija donijela odluku o promjeni bodova i prije početka samog postupka, a o tome naknadno obavijestila maturante (bez prava žalbe, jer su svi bodovi već bili uneseni u završni dokument; naravno , nije bilo govora o potpisu maturanta uz završnu ocjenu i govor nije uspio). U drugim slučajevima organizatori su spriječili i podnošenje žalbe i osobnu nazočnost sudionika USE-a na sastanku (na primjer, tako što su „zaboravili“ navesti datum ili im namjerno nisu dopustili da potpišu dokumente potrebne za sudjelovanje). Maturanti su se također žalili da njihovi argumenti nisu uvaženi, a pisano obrazloženje žalbe odbijeno je priložiti predmetu. Stručnjaci su se potrudili zadržati izvornu ocjenu, pozivajući se na nepostojeće kriterije ocjenjivanja i zamjerajući sitnicama koje uopće ne utječu na bodovanje. Sve je to izazvalo val ogorčenja među maturantima i njihovim obiteljima. Odnosi se na hotline na Jedinstvenom državnom ispitu također nije donio rezultate, budući da je na suprotnom kraju frustriranim roditeljima rečeno da "postupak održavanja sastanka komisije za sukobe neće biti sporan".

Flagrantna nepravda prema žaliteljima, kao i nemar u prvoj provjeri papira - po tome ćemo pamtiti USE 2017.

U kontaktu s

Kolege

22. lipnja na službenoj web stranici Jedinstvenog državnog ispita postalo je poznato USE rezultati 2017. na ruskom jeziku prema podacima iz putovnice.

Došlo je uzbudljivo vrijeme za maturante 11. razreda - upoznaju se s rezultatima USE 2017. u glavnom obveznom predmetu, a to je ruski jezik. Poznato je da su školarci, za koje će škola uskoro biti prošlost, ovaj ispit polagali 9. lipnja. Valja napomenuti da se za sudjelovanje u glavnom roku prijavilo oko 628 tisuća ljudi, a za polaganje ispita u Ruskoj Federaciji i inozemstvu iskorišteno je 5,4 tisuće ispitnih bodova.

Rosbrnadzor je ove godine rezultate Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika objavio 5 dana ranije, odnosno 22. lipnja, kako je uoči ponedjeljka na konferenciji za novinare najavio šef odjela Sergej Kravcov. Prethodno je bilo planirano da rezultati ispita budu poznati 27.

"Tako nešto nije bilo u povijesti", primijetio je Sergej Kravcov.
Sukladno podacima po regijama, ispit je održan uobičajeno. Nije bilo curenja kontrolnih mjernih materijala na Internet, rekao je šef Rosobrnadzora.

Rosobrnadzor je izvijestio da 2017. godine 0,5% sudionika USE-a na ruskom jeziku nije prešlo minimalni prag za dobivanje potvrde od 24 boda.

“Savezna služba za nadzor u obrazovanju i znanosti sažela je preliminarne rezultate Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika koji je održan na glavnom ispitnom roku 9. lipnja. Ispitu je pristupilo gotovo 617.000 ljudi. Minimalni prag za stjecanje uvjerenja od 24 boda nije savladalo 0,5% polaznika ispita (u 2016. godini njihov broj je bio 1%)”, stoji u priopćenju Ministarstva.

Tiskovna služba je također primijetila da je prosječna ocjena na Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika ove godine usporediva s prošlogodišnjim rezultatom.

“Ove godine se nastavlja trend poboljšanja rezultata iz obveznih predmeta. Udio diplomanata koji su ostali bez svjedodžbi smanjio se gotovo jedan i pol puta, i to ne uzimajući u obzir rezultate nadolazećih popravni. Ovi rezultati svjedoče o uspjehu projekta „Položit ću Jedinstveni državni ispit“ i rezultat su ozbiljnog ciljanog rada koji se provodio s djecom koja zaostaju u razvoju u regijama i općinama gdje su rezultati Jedinstvenog državnog ispita prethodnih godina pokazali ozbiljne problema s razinom školsko obrazovanje“, - rekao je šef Rosobrnadzora Sergej Kravcov.

Rezultate ispita u 2017. najbrže možete saznati putem interneta. Rezultati ispita objavljuju se na službenoj web stranici Jedinstvenog državnog ispita koja se nalazi na adresi ege.edu.ru. Da biste saznali rezultate ispita iz ruskog jezika i drugih predmeta, morate unijeti podatke o putovnici diplomanta, registracijski kod za ispit, naznačiti regiju i pristati na obradu unesenih podataka.

Možete se prijaviti za upis na 5 sveučilišta, od kojih svako nema više od 3 fakulteta.
Poznato je da završeno glavno razdoblje USE 2017 nastavlja rezervirati dane za prolazak svih USE predmeti, koji će se održati od 20. lipnja do 1. srpnja. U tom roku ispite će moći položiti maturanti koji su prošle godine završili školu te učenici koji su iz nekog od obveznih predmeta ocijenili nezadovoljavajući.

Nedavno je započeo novi val jedinstvenog državnog ispita, a za tih 8 godina koliko je USE bio u obveznom načinu rada, kontroverze oko njega nisu jenjavale. U ovom članku pokušavamo prikazati dinamiku prosjeka USE rezultati iz ruskog jezika i matematike u regijama, kao i objasniti s čime se mogu povezati regionalne razlike u rezultatima ispita.

Ovdje prikazani podaci prikupljeni su iz otvorenih izvora. Rezultati USE-a dobiveni su s regionalnih stranica prosvjetnih odjela i centara za procjenu kvalitete obrazovanja. Ostali pokazatelji prikupljeni su na web stranicama Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, Rosstata i Savezne riznice.

Rezultati USE: regionalne razlike

Ako pogledate kartu, možete vidjeti da najviše prosječne ocjene i iz ruskog jezika i iz matematike pokazuju regije Središnjeg federalnog okruga. U 2015. godini lideri u ruskom jeziku bili su Orenburška i Samarska regija, kao i Permski kraj, u profilnoj matematici - Republika Kalmikija, Permski kraj i Udmurtija. Najniži rezultati, suprotno stereotipima, uočeni su ne u sjevernokavkaskim regijama, već na Dalekom istoku.

Posebno je zanimljiva dinamika rezultata USE-a u regijama. Neispravno je izravno uspoređivati ​​bodove po godinama - tijekom godina ispit je doživio mnoge promjene. Primjerice, 2013., tijekom masovnog curenja odgovora, bodovi sudionika u cijeloj zemlji bili su viši, a 2014., nakon pooštravanja sigurnosnih mjera, pali su. Imajući to na umu, pogledali smo položaj regija u odnosu na prosječnu ocjenu u Rusiji i upotrijebili standardizirane z-rezultate. Drugim riječima, uspoređivali smo dinamiku regija u odnosu na nacionalni prosjek. Uspoređeni su rezultati regija u 2010. i 2014. godini, jer su u tom razdoblju sadržaj i struktura ispita bili najstabilniji.

Općenito, značajan (više od jedne standardne devijacije) rast tijekom ovih pet godina pokazalo je 16 subjekata Ruske Federacije u matematici i 11 subjekata Ruske Federacije u ruskom jeziku. Uglavnom, to su regije koje su u 2010. godini pokazale rezultate ispod prosjeka. Ozbiljan pad rezultata dogodio se u matematici u 6, au ruskom jeziku u 3 regije - gdje su 2010. godine bili prilično visoki rezultati. U subjektima Ruske Federacije s prosječnim rezultatima nije bilo značajnih promjena u rezultatima.

Čimbenici regionalnih razlika u rezultatima korištenja

2009.-2014.:

Kako bismo razumjeli što objašnjava rezultate USE-a iz matematike i ruskog jezika 2009.-2014., analizirali smo njihov odnos s nizom regionalnih karakteristika. Fokus je bio, prvo, na ulozi resursne podrške školama, a zatim na ulozi obiteljskih resursa.

Školski resursi uvelike su određeni količinom javnih sredstava. Ako se financiranje škola po stanovniku uskladi s inflacijom i razlikama među regijama u troškovima života, tada je povećanje ovog pokazatelja od 2006. do 2013. bilo oko 40 posto. Istodobno, maksimalni jaz u financiranju po stanovniku u istom razdoblju neznatno se smanjio - sa 6 na 5 puta. Najveće povećanje financiranja škola dogodilo se 2012. godine, kada su usvojeni „Svibanjski dekreti predsjednika“.

Promjene u financiranju škola važne su za rezultate učenika. Prema našim procjenama, regije s višom razinom financiranja po glavi stanovnika pokazuju više prosječne rezultate USE iz matematike (s jednakom razinom ekonomski razvoj, prihodi stanovništva i niz drugih obilježja regija). Prema ruskom jeziku, postojala je značajna korelacija između rezultata USE-a i financiranja po glavi stanovnika (uzimajući u obzir druge regionalne pokazatelje) u razdoblju 2009.-2014. nije otkriven. Djelomično se to može objasniti činjenicom da socijalne karakteristike obitelji igraju veliku ulogu u rezultatima na ruskom jeziku.

Glavni udio u proračunskom financiranju škola čine plaće nastavnika. Pritom je važna dinamika njihovih plaća u odnosu na prosječnu razinu plaća u regiji. Općenito, ovaj trend je pozitivan. Najznačajniji porast relativnih plaća nastavnika zabilježen je 2008. i 2012.-2013., uz blagi pad 2007. i 2010. godine.

Prema našim procjenama, razina plaća nastavnika u odnosu na prosječnu plaću u regiji pozitivno je povezana s regionalnim rezultatima Jedinstvenog državnog ispita i iz ruskog jezika i iz matematike. O plaćama ovisi kakvi će profesori dolaziti u škole i s kakvim će stavom raditi. Na primjer, podaci iz PISA istraživanja ravnatelja škola iz 2012. pokazuju da su učitelji u regijama s višim relativnim plaćama motiviraniji, entuzijastičniji i motiviraniji za postignućem.

Osim države, u obrazovanje djece ulažu i obitelji. Sredstva obitelji određena su njihovim prihodima. Naša analiza pokazuje da su u regijama s visokom razinom siromaštva (udio ljudi s prihodima ispod egzistencijalnog minimuma) rezultati USE niži. Visoka razina nejednakost prihoda unutar regije također ima negativan utjecaj na prosječne rezultate USE (uz jednaku razinu proračunskog financiranja škola i niz drugih regionalnih karakteristika).

Drugim riječima, obiteljski resursi također su važni za poboljšanje obrazovnih postignuća školaraca. U isto vrijeme, u subjektima Ruske Federacije s niskim prihodima stanovništva u prosjeku je niža i sredstva regionalnih proračuna, a time i financiranje škola.

Općenito, u ovoj fazi izjednačavanje razine proračunskog financiranja škola između regija nije dovoljno za izjednačavanje bodova djece.

2015:

Ako govorimo o rezultatima 2015., tada razlika između regija s minimalnim i maksimalnim prosječnim rezultatima USE može biti 28 bodova u ruskom jeziku i 16 u matematici. Društveno-ekonomske karakteristike konstitutivnih entiteta Ruske Federacije (bruto regionalni proizvod, financiranje škola po učeniku, udio stanovništva s više obrazovanje, kao i udio gradskog stanovništva) objašnjavaju prosječni USE rezultat iz matematike za 25 posto i prosječni USE rezultat iz ruskog za 34 posto. Djeca iz manje prosperitetnih regija imaju manju vjerojatnost da će postići dobre rezultate na ispitima od one koja žive u ekonomski razvijenijim dijelovima zemlje. Štoviše, u ruskom jeziku taj je jaz nešto veći nego u matematici.

Gotovo u istoj mjeri (28 posto u matematici i 30 posto u ruskom) prosječni rezultati u regijama objašnjavaju se karakteristikama škola i nastavnika. Važno je uzeti u obzir koliko djece u regiji nakon 9. razreda odlazi na fakultet, a koliko ostaje u srednjoj školi i polaže ispit. Kako pokazuje naša analiza, u školama u kojima manje od polovice devetaša ostaje u višim razredima rezultati su također viši nego u onima u kojima je selekcija (ili samoselekcija) djece manje stroga.

Važne su i karakteristike nastavnika. U svim regijama prevladavaju nastavnici sa završenim visokim obrazovanjem, no tamo gdje je takvih nastavnika više od 80 posto, rezultati USE-a studenata su viši. No odnos između rezultata i kategorije učitelja nije tako jednoznačan - najviši su rezultati među maturantima u regijama gdje udio učitelja s najvišom kategorijom varira od 22 do 30 posto.

Dakle, naša analiza pokazuje koliko učenika iz različitim regijamašanse za postizanje visokih USE rezultata nisu jednake. Usput, prosječni rezultati moskovskih školaraca na Jedinstvenom državnom ispitu veći su za 13 bodova iz specijalizirane matematike i za 5 bodova iz ruskog jezika od učenika iz Republike Burjatije.

Općenito, ekonomske i obrazovne karakteristike regija određuju rezultate USE za 64 posto u ruskom jeziku i 53 posto u matematici. Pritom su ovi čimbenici izvan sfere utjecaja nastavnika i samih škola, pa ih je netočno ocjenjivati ​​ovim rezultatom.

zaključke

Kao što naša analiza pokazuje, postoje prilično velike regionalne razlike u obrazovnim rezultatima školske djece u Rusiji. Te razlike mogu odrediti buduću sudbinu djece, uključujući utjecaj na upis na sveučilišta.

Ova je razlika u mnogočemu povezana s mjerom u kojoj su učenicima škola osigurani obrazovni resursi. Nejednakost sredstava postoji i na razini obitelji i na razini javnog financiranja škola. Često jedno prati drugo.

Naša analiza ne uzima u obzir varijacije u rezultatima jedinstvenog ispita unutar regija, iako se ovaj zadatak čini izuzetno korisnim u razvoju mjera obrazovne politike. Takva analiza zahtijeva pristup anonimiziranim USE podacima za istraživače. U razvijenim zemljama rezultati takvih testova koriste se za analizu i razvoj upravljačkih odluka, a važno je iskoristiti ovo iskustvo iu Rusiji.

USE, kao objektivan alat za ocjenjivanje maturanata, pokazao je postojanje problema nejednakosti u obrazovanju. Nemoguće je svu odgovornost za rješavanje ovog problema svaliti na sam ispit ili nastavnike. Izjednačavanje obrazovnih mogućnosti zadatak je državne politike.