Krylov "Aasi ja satakieli" "(luokka 4). Yhteenveto oppitunnista kirjallisesta lukemisesta aiheesta" A. Izmailov "Käki", A.I. Krylov "Aasi ja satakieli" "(luokka 4) Mitä paheita fabulisti Izmailov näyttää käkille

Oppitunnin aihe : A. E. Izmailov "Käki", "Tikkaat", I. A. Krylov "Aasi ja satakieli"

Oppitunnin tyyppi : oppitunti uuden tiedon oppimiseen

Koulutustarkoitus:opetus-informaatiotietoinen tekstin lukeminen eri tyyppiäääneen itsellesi. Tutustua venäläisten fabulistien taruihin; lujittaa kirjallisia käsitteitä "tarina", "moraali", "fabulist", "personifikaatio".

UUD:n muodostuminen:

Henkilökohtaiset toimet: (itsemäärääminen, merkityksen muodostuminen, moraalinen ja eettinen suuntautuminen)

Sääntelytoimenpiteet: (tavoitteiden asettaminen, suunnittelu, ennustaminen, valvonta, korjaus, arviointi, itsesääntely)

Kognitiivinen toiminta: (yleiskasvatus, looginen, ongelman asettaminen ja ratkaiseminen)

Kommunikaatiotoiminta: (kasvatusyhteistyön suunnittelu, kysymysten esittäminen, konfliktien ratkaiseminen, kumppanin käytöksen hallinta, kyky ilmaista ajatuksiaan riittävän tarkasti ja täydellisesti kommunikaatiotehtävien ja -ehtojen mukaisesti)

Oppitunnin eteneminen: 1. mieliala

2. Kotitehtävien tarkistaminen.

Useiden oppituntien ajan luemme teoksia, joita yhdistää yksi aihe, mikä?(Satuja.venäläiset fabulistit.)

Mikä on satu? (Satu on pieni teos, jolla on moralisoiva sisältö. Tarun sankarit aiheuttavat naurua, sääliä, närkästystä.)

Keitä kutsutaan fabulisteiksi?Tarinoiden tekijöitä kutsutaan fabulisteiksi.)

Mitä fabulistit tuomitsevat ja pilkkaavat? (He pilkaavat tyhmyyttä, ylimielisyyttä, töykeyttä, ahneutta, viekkautta, itsepäisyyttä, tekopyhyyttä. Kirjoittajat puhuvat sankareistaan ​​hymyillen, kevyellä huumorilla tai ironialla.)

Mitä ironia on? (Ironia on hienovaraista, piilotettua pilkkaa.)

Taruissa käytetään allegoriaa. Mikä se on?(Allegoria on allegoria. Joten taruissa ja saduissa oveluus ja imartelu näkyvät allegorisesti Kettu-kuvassa, töykeys ja ahneus - Suden kuvassa ...)

Valmistetun sadun ilmeikäs lukeminen "Talonpoika pulassa" I.A. Krylov

- Mikä on tavoitteemme oppitunnille? ( Tutustu uuteen teokseen Keskustele uuden teoksen ominaisuuksista ja määritä sen genre, ts. todistaa tai kiistää, että tämä teos on satu.)

3. Arvaa arvoitus:

Asuu metsässä puussa
Hän laskee kiveksensä.
Mutta koska hän ei rakenna pesiä,
Antaa ne naapureille.
Menemme metsään keräämään kimppua
Auringon reunalla.
Ja kuinka monta vuotta elää
Kysymme…
(Käki)

Kenestä luemme tänään?

Mitä tiedät tästä linnusta?

Käkiä - muuttolinnut. Ne ilmestyvät metsiimme huhtikuun toisella puoliskolla.

itsekäki he eivät rakenna pesiä, vaan löytävät valmiita pesiä muille linnuille .. Yleensäkäki munii 1 muna, joka on samankokoinen kuin muiden lintujen pesien kivekset, eli molemmat koot ja värit ovat samat. Tästä syystä omistajat eivät näe vaihtoa. Käkivauva syntyy ensin ja alkaa heittää pois muita poikasia, kunnes vain hän jää jäljelle. Mutta he sanovat, että on tapauksia, joissa vanhemmat ruokkivat sekä käkiä että jäljellä olevia poikasia.

aikuisiakäki tuhota metsätuholaiset. Heidän ruokansa koostuu toukista, karvaisista toukista, joiden karvat sulavat vatsan seinämiin. Tämän vuoksi muut linnut eivät syö niitä, he pelkäävät. Akäki he rakastavat niitä kovasti ja syövät paljon säästäen siten metsääkäki on hyödyllinen lintu.

Joten vaikka tämä lintu ei haudota munia, se pelastaa metsämme.

Mutta silti, miksi käki toimii tällä tavalla, eikä haudota poikasia itse?

Tosiasia on, että hän munii jokaisen munan usean päivän välein, ja kesän aikana hän munii jopa 15 munaa. Jos hän kasvattaisi poikaset itse tai edes parissa uroksen kanssa, ne eivät pystyisi ruokkimaan sellaista laumaa. Lisäksi kytkimien välisen suuren eron vuoksi pesässä asuisi eri-ikäisiä poikasia - vanhin huutaa jo voimalla ja nuorin ei ole vielä edes kuoriutunut. Sinun on sekä haudottava munia että ruokittava jälkeläisiä samanaikaisesti. Onko mahdollista tehdä kaikkea?

Sivu 48 Otsikko "Kiinnitä huomiota"

4. Tarun lukeminen opettajan toimesta.

- Millaisen vaikutelman saat kappaleen kuuntelun jälkeen?

5. Tarun itsenäinen lukeminen.

- Mieti, arvioiko käki oikein satakielen laulua ja omaa lauluaan? (Käki arvioi väärin hänen laulunsa ja satakielen laulun: ”Opin laulamaan satakielen mukaan. Jos haluat, laulan sinulle aivan kuten hän."

6. Tarun analyysi:

- Mitä ihmisten paheita fabulisti osoittaa? Selittää.

(Fabulisti näyttää paheet: tietämättömyys, tyhmyys, narsismi.)

- Ajattele, mitä sanoja voidaan pitää tämän sadun moraalina. Lukea.

Sananlasku: Kohtele ihmisiä niin kuin haluaisit itseäsi kohdeltavan – sinun ei tarvitse kehua ja kehua itseäsi

Ei tarvitse kerskua fiktiivisistä kyvyistä, sillä todellisuudessa voi käydä niin, että ei voi tehdä muuta kuin "käki".

Fabulisti osoittaa itsevarmojen ihmisten kerskausta.

R.T. sivu 22 tehtävä 2 – kirjoita sadun moraali

7 . Kannen mallinnus:

– Mihin genreen luettu teos kuuluu? Todista se.

Mitä muuta tarussa on? (nimi ja kirjoittaja)

8. Lukija 1 s. 119 "Aasi ja satakieli" lukee valmistautunut lapsi.

Mitä ihmisten paheita I.A. Krylov?

Mikä on tarun moraali?

Jumala varjelkoon meidät sellaisilta tuomareilta

Aasi sitä vastoin ei ymmärrä laulua ollenkaan, mutta pitää satakieliä mahdollisena arvioida. Kuulon ja kauneuden ymmärtämisen puutteen vuoksi ajattelin, että kukkokin laulaisi paremmin. Krylov välittää tässä nykytilanteen ja moraalin absurdiuden sadun viimeisellä rivillä tiivistää: on typerää ryhtyä tuomitsemaan jotain, josta sinulla ei ole aavistustakaan. Aasi, joka vertaa satakieliä kukkoon, asettaa rinnakkain kaksi täydellistä vastakohtaa, mikä osoittaa, ettei meillä ole mitään makua.

Yhteenveto oppitunnista: -Olemmeko onnistuneet todistamaan tänään, että olemme lukeneet sadun?

Mitä uusia tarinoita opit luokassa tänään?

Mitä fabulistit halusivat näyttää meille näiden tarinoiden avulla?

Minkä oppitunnin otit itsellesi?

Heijastus. Talo. Tehtävä s. 47, xp1 s. 119 - 120 exp. lukeminen, ulkoa valinnan mukaan.

Yhteenveto kokeilutunnista

Koko nimi: Kovaleva Valentina

Tuote: Kirjallista lukemista

Päivämäärä:

Luokka : 4 "B"

Aihe: A.E. Izmailov "Käki"

Oppitunnin tyyppi: lukemisen oppitunti

Luo edellytykset tavoitteiden toteuttamiselle:

Aihe:

Esittele lapsetA.E.:n elämäkerran ja työn kanssa. Izmailova;

Kehitä kykyä ennakoida tekstin sisältöä otsikon perusteella;

Täydentää sanastoa, kehittää ilmaisukykyisen, sujuvan, merkityksellisen, oikean lukemisen taitoa;

Kehitä kykyä analysoida työtä,

Kyky navigoida vapaasti luetussa tekstissä ja käyttää valikoivaa lukemista arvioiden vahvistamiseksi;

Metasubject:

Kehittää opiskelijoiden puhetta, luovaa mielikuvitusta, muistia;

Luo edellytykset itsenäisen kirjan kanssa työskentelyn, kuuntelukyvyn kehittämiselle;

Osallistu vuoropuheluun; kuunnella ja ymmärtää muita; ilmaisevat näkemyksensä tapahtumista, toimista; muotoilla ajatuksiaan suullisessa puheessa ottaen huomioon koulutus- ja elämäntilanteensa.

Järjestä omasi työpaikka;

Suorittaa henkilökohtaista ja kognitiivista reflektiota.

Henkilökohtainen:

Tuoda esillelapsen persoonallisuuden moraaliset ominaisuudethalu ja kyky tehdä hyviä tekoja

Kehitä kiinnostusta kirjallisuuden lukemiseen, älykkyyttä;

Laajenna lukijan horisonttia.

Menetelmät: verbaalinen - keskustelu, tarina, selitys; visuaalinen - esitys,

Koulutuskeinot: tietokone, multimediaesitys, projektori, oppikirja "Kirjallista luettavaa "Grade 4 GEF L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova, osa 1.

TUTKIEN AIKANA

Oppitunnin aihe : A. E. Izmailov "Käki", "Tikkaat", I. A. Krylov "Aasi ja satakieli"

Oppitunnin tyyppi : oppitunti uuden tiedon oppimiseen

Koulutustarkoitus:opettavainen ja informatiivinen - erilaisten tekstien tietoinen lukeminen ääneen ja itselleen. Tutustua venäläisten fabulistien taruihin; lujittaa kirjallisia käsitteitä "tarina", "moraali", "fabulist", "personifikaatio".

UUD:n muodostuminen:

Henkilökohtaiset toimet: (itsemäärääminen, merkityksen muodostuminen, moraalinen ja eettinen suuntautuminen)

Sääntelytoimenpiteet: (tavoitteiden asettaminen, suunnittelu, ennustaminen, valvonta, korjaus, arviointi, itsesääntely)

Kognitiivinen toiminta: (yleiskasvatus, looginen, ongelman asettaminen ja ratkaiseminen)

Kommunikaatiotoiminta: (kasvatusyhteistyön suunnittelu, kysymysten esittäminen, konfliktien ratkaiseminen, kumppanin käytöksen hallinta, kyky ilmaista ajatuksiaan riittävän tarkasti ja täydellisesti kommunikaatiotehtävien ja -ehtojen mukaisesti)

Oppitunnin eteneminen: 1. mieliala

2. Kotitehtävien tarkistaminen.

Useiden oppituntien ajan luemme teoksia, joita yhdistää yksi aihe, mikä?(Satuja.venäläiset fabulistit.)

Mikä on satu? (Satu on pieni teos, jolla on moralisoiva sisältö. Tarun sankarit aiheuttavat naurua, sääliä, närkästystä.)

Keitä kutsutaan fabulisteiksi?Tarinoiden tekijöitä kutsutaan fabulisteiksi.)

Mitä fabulistit tuomitsevat ja pilkkaavat? (He pilkaavat tyhmyyttä, ylimielisyyttä, töykeyttä, ahneutta, viekkautta, itsepäisyyttä, tekopyhyyttä. Kirjoittajat puhuvat sankareistaan ​​hymyillen, kevyellä huumorilla tai ironialla.)

Mitä ironia on? (Ironia on hienovaraista, piilotettua pilkkaa.)

Taruissa käytetään allegoriaa. Mikä se on?(Allegoria on allegoria. Joten taruissa ja saduissa oveluus ja imartelu näkyvät allegorisesti Kettu-kuvassa, töykeys ja ahneus - Suden kuvassa ...)

Valmistetun sadun ilmeikäs lukeminen "Talonpoika pulassa" I.A. Krylov

- Mikä on tavoitteemme oppitunnille? ( Tutustu uuteen teokseen Keskustele uuden teoksen ominaisuuksista ja määritä sen genre, ts. todistaa tai kiistää, että tämä teos on satu.)

3. Arvaa arvoitus:

Asuu metsässä puussa
Hän laskee kiveksensä.
Mutta koska hän ei rakenna pesiä,
Antaa ne naapureille.
Menemme metsään keräämään kimppua
Auringon reunalla.
Ja kuinka monta vuotta elää
Kysymme…
(Käki)

Kenestä luemme tänään?

Mitä tiedät tästä linnusta?

Käkiä - muuttolinnut. Ne ilmestyvät metsiimme huhtikuun toisella puoliskolla.

itsekäki he eivät rakenna pesiä, vaan löytävät valmiita pesiä muille linnuille .. Yleensäkäki munii 1 muna, joka on samankokoinen kuin muiden lintujen pesien kivekset, eli molemmat koot ja värit ovat samat. Tästä syystä omistajat eivät näe vaihtoa. Käkivauva syntyy ensin ja alkaa heittää pois muita poikasia, kunnes vain hän jää jäljelle. Mutta he sanovat, että on tapauksia, joissa vanhemmat ruokkivat sekä käkiä että jäljellä olevia poikasia.

aikuisiakäki tuhota metsätuholaiset. Heidän ruokansa koostuu toukista, karvaisista toukista, joiden karvat sulavat vatsan seinämiin. Tämän vuoksi muut linnut eivät syö niitä, he pelkäävät. Akäki he rakastavat niitä kovasti ja syövät paljon säästäen siten metsääkäki on hyödyllinen lintu.

Joten vaikka tämä lintu ei haudota munia, se pelastaa metsämme.

Mutta silti, miksi käki toimii tällä tavalla, eikä haudota poikasia itse?

Tosiasia on, että hän munii jokaisen munan usean päivän välein, ja kesän aikana hän munii jopa 15 munaa. Jos hän kasvattaisi poikaset itse tai edes parissa uroksen kanssa, ne eivät pystyisi ruokkimaan sellaista laumaa. Lisäksi kytkimien välisen suuren eron vuoksi pesässä asuisi eri-ikäisiä poikasia - vanhin huutaa jo voimalla ja nuorin ei ole vielä edes kuoriutunut. Sinun on sekä haudottava munia että ruokittava jälkeläisiä samanaikaisesti. Onko mahdollista tehdä kaikkea?