Wykonanie tego zadania wymaga:

1) poprawność sformułowania pozycji planu pod kątem ich zgodności z zadanym tematem;
2) kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;
3) zgodność struktury proponowanej odpowiedzi ze złożonym planem typu;

Głównym warunkiem wykonania tego zadania jest systematyczna, głęboka, odpowiednio obszerna i wszechstronna znajomość tematu, która wymaga zaangażowania materiału z zakresu nauk społecznych, a także wiedzy z pokrewnych dyscyplin akademickich oraz w miarę możliwości wiedzy operacyjnej pozyskiwanej z mediów .

W ramach realizacji zadań absolwenci będą:

A) z jednej strony w danym sformułowaniu tematu odkrywają znane sobie treści treściowe;
B) z drugiej strony buduj logikę przedstawiania wiedzy na dany temat w formie punktów złożonego planu;

Przygotowując złożony plan, możesz skorzystać z następujących zaleceń:

1) przedstawić treść kursu nauk społecznych, który ujawnia ten problem;
2) podziel tę treść na części semantyczne, podkreślając główną ideę w każdej z nich;
3) zatytułuj każdą część;
4) w każdej części podkreśl kilka zapisów rozwijających główną ideę;
5) sprawdzić, czy punkty i podpunkty planu są ze sobą powiązane, czy kolejny punkt planu łączy się z poprzednim, czy główna treść tematu jest w nich w pełni odzwierciedlona;
6) w razie potrzeby dokonaj dostosowań;
7) pamiętaj, że plan musi obejmować główną treść tematu;
8) Nie zaleca się powtarzania podobnych sformułowań w nagłówkach (punktach lub podpunktach planu).

Czy istnieje model sporządzenia planu?

Najważniejsze jest, aby wyobrazić sobie studiowany materiał i konsekwentnie przedstawić treść proponowanego tematu.

Pamiętaj, że wszystko zależy od zaproponowanego Ci tematu. Niektóre z punktów wymienionych poniżej mogą nie być odpowiednie dla niektórych tematów. Próbowałem napisać jedynie ogólny schemat, który może pomóc przy sporządzaniu planu.

1. Najpierw musisz zidentyfikować temat proponowanego tematu. Jest na to kilka opcji. Na przykład:

1) Co to jest...
2) Koncepcja…
3) Definicja...

2. Następnie, jeśli to możliwe, podkreśl następujące punkty:

1) Przyczyny wystąpienia (pojawienie się, rozwój)…
Możesz szczegółowo opisać ten punkt w oddzielnych akapitach, wymieniając właśnie te powody.

2) Podejścia do definiowania pojęcia... (podmiot...). Na przykład:
- Teorie pochodzenia...
- Poglądy myślicieli na temat...
Punkt ten można szczegółowo opisać w oddzielnych akapitach, wymieniając te same podejścia.

3. Następnie podkreśl charakterystyczne cechy (znaki, cechy, główne elementy itp.)...
Możesz szczegółowo opisać ten punkt w oddzielnych akapitach, wymieniając te najbardziej charakterystyczne cechy (znaki, cechy, główne elementy itp.).

4. Funkcje…
Możesz wyszczególnić tę pozycję w oddzielnych podpunktach, wymieniając te same funkcje.

5. Typy (typy, formy, struktura, klasyfikacje, kryteria, czynniki)...
Punkt ten można szczegółowo opisać w oddzielnych akapitach.

6. Znaczenie (rola, konsekwencje, trendy, cel)…

7. Cechy (problemy, tradycje itp.)… we współczesnym społeczeństwie (świecie).

8. Rozwiązania

Lepiej jest szczegółowo opisać 2-4 punkty w oddzielnych akapitach.

Sformułowanie pozycji planu jest prawidłowe. Podsumowując, punkty planu obejmują główne aspekty tematu i ujawniają go w określonej kolejności.
3 punkty

Sformułowanie planu jest prawidłowe. Niektóre aspekty istotne dla tego tematu nie zostały odzwierciedlone w planie. Temat nie jest rozwijany sekwencyjnie.
LUB
Sformułowanie pozycji planu jest prawidłowe. Podsumowując, punkty planu obejmują główne aspekty tematu, ale nie są przedstawione w określonej kolejności, adekwatnej do tematu.
2 punkty

Niektóre sformułowania punktów planu są prawidłowe. Plan nie zapewnia całościowego i spójnego przedstawienia tematu.
1 punkt

Sformułowanie punktów planu nie odpowiada tematowi.
LUB
Zła odpowiedź.
0 punktów

Przykłady zadania C8

1) Otrzymałeś polecenie przygotowania szczegółowego planu na temat „Biologiczne i społeczne w człowieku”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

1) Aktywność jako sposób istnienia człowieka
2) Specyfika działalności człowieka
3) Struktura działalności:
temat
b) obiekt
c) cel
d) fundusze
d) wynik
4) Motywy działania
5) Dwa główne typy działań
a) zajęcia praktyczne
b) działalność duchowa
6) Wiodące działania w życiu człowieka:
gra
b) nauczanie
c) praca

2) Aby przemawiać na lekcji seminaryjnej, musisz przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Konflikty interpersonalne i sposoby ich rozwiązywania”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

1) Pojęcie i specyfika konfliktu interpersonalnego
2) Uczestnicy konfliktu
3) Przyczyny konfliktów interpersonalnych
4) Powód konfliktu
5) podstawowe pojęcia oddające istotę konfliktu
6) Funkcje konfliktu
a) pozytywne
b) negatywny
7) Klasyfikacja konfliktów interpersonalnych:
a) według kierunku
b) na podstawie
c) zgodnie z konsekwencjami
d) poprzez emocjonalną siłę oddziaływania na osoby będące w konflikcie
e) według skali wpływu
f) według czasu trwania przepływu
g) zgodnie z formą manifestacji
h) według źródła wystąpienia
8) Związek konfliktów interpersonalnych z innymi rodzajami konfliktów społecznych

3) Bierzesz udział w konkursie na prace badawcze dla uczniów szkół średnich z raportem na temat „Wielowariantowość i siły napędowe rozwoju społecznego”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

1) Źródła i siły napędowe rozwoju społecznego:
a) transformacyjne działania ludzi
b) warunki naturalne i klimatyczne
c) wybitne osobowości
2) Pojęcia „postępu” i „regresji”
3) Nowoczesne podejścia do rozwoju społeczeństwa:
a) podejście formacyjne
b) podejście etapowe i cywilizowane
c) lokalnie cywilizowane podejście
4) Forma zmiany społecznej:
a) ewolucja
b) rewolucja

Linia UMK G. A. Bordovsky. Nauki społeczne (10-11)

Linia UMK G. A. Bordovsky. Nauki społeczne (6-9)

Nauki społeczne

Przygotowanie do jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych: jak przygotować złożony plan

W 2018 roku zmieniły się kryteria oceniania Unified State Exam z nauk społecznych. Kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny Wydziału Metod Nauczania Historii i Nauk Społecznych Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. A. I. Herzen (St. Petersburg) Olga Soboleva w ramach cyklu webinarów opowiadała o innowacjach w zadaniu nr 28 i dzieliła się z nauczycielami przydatnymi wskazówkami, jak skutecznie przygotować się do egzaminu.

Kryteria oceny

Na pierwszy rzut oka nic się nie zmieniło – w tym roku uczniowie zobaczą tę samą treść zadania nr 28, co poprzednio. Zmieniły się jednak kryteria oceny – stały się bardziej szczegółowe i rygorystyczne. Maksymalna liczba punktów wynosi obecnie 4 (poprzednio było to 3), a zamiast odejmowania punktów za błędy, będą przyznawane punkty za brak błędów. Kryteria uległy zmianie w następujący sposób:

• 28.1: spełnienia wymaganych punktów planu. To kryterium pozostaje najważniejsze. Jeżeli student nie spełni wymaganych punktów planu, za całe zadanie przyznaje się 0 punktów. Pojawiła się jednak konkretność w ocenie. Obecnie wskazano, że jeden z punktów obowiązkowych musi zostać szczegółowo opisany w podpunktach, natomiast drugi nie może być szczegółowy lub stanowić podpunktu. Jeżeli wymagane punkty planu zostaną w pełni spełnione, przyznawane są 2 punkty. Uczeń otrzymuje 1 punkt, jeśli ma jeden odkryty punkt lub dwa nierozwiązane punkty.
• 28.2: trzymanie się złożonego planu. Kryterium to uwzględnia liczbę punktów i ich jakość, stopień ujawnienia tematu. Wcześniej punkty były przyznawane w zależności od liczby różnych punktów, ale teraz wymagania stały się bardziej precyzyjne. Plan musi posiadać co najmniej trzy punkty, w tym dwa szczegółowe – w innym przypadku za to kryterium przyznaje się 0 punktów.
• 28.3: poprawność sformułowań. Punkt za to kryterium ma obecnie charakter bonusowy i można go uzyskać tylko wtedy, gdy nie ma nigdzie błędów przy 1 punkcie zgodnie z kryteriami 28.1 i 28.2.

Pracując nad tym zadaniem należy wziąć pod uwagę jedną sprzeczność w systemie oceniania. Zalecenia FIPI wskazują, aby nie wliczać pozycji planu o charakterze abstrakcyjnym i formalnym. Jednocześnie w przykładowym planie FIPI zastosowano abstrakcyjne sformułowanie „Koncepcja partii politycznej”. Tak czy inaczej, aby uzyskać wysoki wynik, lepiej unikać sformułowań, które nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

Podręcznik zawiera szczegółowy materiał teoretyczny na wszystkie tematy sprawdzane w ramach Unified State Exam z nauk społecznych. Po każdej części podawane są wielopoziomowe zadania w formie Unified State Exam. W celu ostatecznej kontroli wiedzy na końcu podręcznika podano opcje szkolenia. Studenci nie będą musieli szukać dodatkowych informacji w Internecie i kupować innych podręczników. W tym poradniku znajdą wszystko, czego potrzebują, aby samodzielnie i skutecznie przygotować się do egzaminu. Podręcznik adresowany jest do uczniów szkół średnich przygotowujących się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z nauk społecznych. Podręcznik zawiera szczegółowy materiał teoretyczny na wszystkie tematy sprawdzane na egzaminie. Po każdej sekcji podane są przykłady zadań z egzaminu Unified State Examation i test praktyczny. W celu ostatecznej kontroli wiedzy na końcu podręcznika znajdują się opcje szkolenia odpowiadające jednolitemu egzaminowi państwowemu z nauk społecznych. Do wszystkich zadań podane są odpowiedzi.

Etapy przygotowania

Sporządzanie planu to umiejętność metaprzedmiotowa, którą musisz opanować, aby pomyślnie zdać egzamin Unified State Exam. Doświadczeni autorzy Russian Textbook Corporation w swoich programach szkoleniowych pomagają rozwijać niezbędne umiejętności na następujących etapach:

• Klasy 5–6 – prosty plan tekstu
• Klasy 7–8 – złożony plan tekstu
• Klasa 9 - prosty plan przemówienia na dany temat
• Klasy 10–11 – złożony plan prezentacji na dany temat

Przeczytaj i zobacz także:

1. Ćwicz tworzenie planu na każdej lekcji. Przykładowo zapisz ze swoimi uczniami plan na nadchodzącą lekcję, zaznacz punkty i podpunkty w swoich notatkach, na koniec wykładu sporządź złożony plan – czyli ćwicz tę umiejętność na różnych etapach studiowania tematu .
2. Nie proś uczniów o zapamiętywanie skomplikowanych planów sporządzonych za pomocą kodyfikatora! W żaden sposób nie pomoże to „słabym” uczniom. Na przykład w 2017 r. Tematyka planów i punkty kodyfikatora nie pokrywały się.
3. Staraj się analizować różne zjawiska na lekcji według planu o tak ustalonej podstawie: koncepcja, cechy, struktura, pochodzenie, rozwój, różnorodność, rola, stan obecny. Jednocześnie należy unikać abstrakcyjnie formalnego formułowania elementów planu na tej podstawie.
4. Studiując złożone tematy za pomocą dwóch połączonych pojęć, należy wziąć pod uwagę związek między zjawiskami i zidentyfikować podobieństwa i różnice między nimi. W niektórych przypadkach konieczne jest także określenie, jakie miejsce zajmuje jedno zjawisko w strukturze drugiego.

Według statystyk zadanie nr 28 z Unified State Examination z nauk społecznych jest jednym z najtrudniejszych dla uczniów. Zrozumienie wymagań i przemyślane, konsekwentne przygotowanie pozwoli Ci zdobyć maksymalną liczbę punktów.

Podręcznik przeznaczony jest do samodzielnego lub prowadzonego przez nauczyciela przygotowania uczniów i kandydatów do ujednoliconego egzaminu państwowego. Zawiera w pełni materiał z przedmiotu wiedza o społeczeństwie, który jest sprawdzany na egzaminie. Część teoretyczna podręcznika została przedstawiona w zwięzłej i przystępnej formie. Duża ilość diagramów i tabel umożliwia łatwe i szybkie poruszanie się po temacie oraz odnajdywanie potrzebnych informacji. Zadania szkoleniowe odpowiadają nowoczesnemu formatowi Unified State Exam, uwzględniane są wszystkie zmiany w treści pracy egzaminacyjnej wprowadzone w ostatnich latach.

Gusarowa Ludmiła Czesławowna,
nauczyciel historii i nauk społecznych najwyższej kategorii
MBOU „Szkoła Średnia nr 12”

Od 2010 roku struktura pracy egzaminacyjnej zawiera zadanie - ułożenie planu odpowiedzi na zadany temat. Zadanie to polega na sprawdzeniu umiejętności absolwentów w zakresie strukturyzowania materiału z zakresu nauk społecznych, podkreślania kluczowych punktów studiowania każdego tematu i, jeśli to konieczne, doprecyzowywania ich za pomocą podpunktów.

Przez plan rozumie się jasne, sekwencyjne przedstawienie części treści badanego pytania (lub tekstu) w krótkich sformułowaniach, które odzwierciedlają temat i/lub główną ideę odpowiedniego fragmentu oraz różnorodność jego powiązań semantycznych.

Jak zaplanować odpowiedź na zadany temat?

Istnieje kilka rodzajów planów: tytuł, pytanie i teza. Plan mianownikowy składa się z pojęć nauk społecznych i elementów ich treści. Elementy treści są zwykle określone w podrozdziałach. Plan pytań to lista pytań, odpowiadając na które prelegent ujawnia treść tematu. Akapity wskazują elementy treści odpowiedzi na pytania. Plan pracy dyplomowej składa się z tez o strukturze czasownikowej. Teza to krótko sformułowane główne stanowisko akapitu tekstu, wykładu, raportu itp.

Istnieją dwie odmiany zadania 28.

Pierwszy typ zadania 28 polega na sporządzeniu planu odpowiedzi dotyczącego dowolnego aspektu szerokiego tematu. W takim przypadku wskazane jest rozpoczęcie tworzenia planu od przedstawienia szerszej koncepcji, a następnie przejście do aspektu, który należy wziąć pod uwagę.

Na przykład zadanie 28: Polecono ci przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Kryzys środowiskowy jako globalny problem naszych czasów”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

W tym przypadku temat, na który ma być sporządzony plan, zawiera dwa pojęcia: „kryzys ekologiczny” i „problemy globalne”, gdyż kryzys ekologiczny jest tylko jednym z problemów globalnych. W związku z tym od pojęcia „problemów globalnych” należy zacząć odkrywanie tematu zarysowanego w zadaniu.

Forma nazwy planu ujawnienia tego tematu:

1) Pojęcie problemów globalnych.

2) Istota kryzysu ekologicznego i jego związek z innymi problemami globalnymi.

b) stosunek konsumentów do przyrody;

4) Przejawy i skutki kryzysu ekologicznego.

5). Sposoby przezwyciężenia kryzysu ekologicznego:

b) wykorzystanie osiągnięć nauki do ograniczania emisji do środowiska;

Formularz pytania do planu obejmującego ten temat:

1) Jakie są problemy globalne?

2) Jaka jest istota kryzysu ekologicznego? Jaki jest jego związek z innymi kwestiami globalnymi?

3) Jakie są przyczyny kryzysu ekologicznego?

a) wzrost skali działalności gospodarczej człowieka;
b) stosunek konsumentów do przyrody.

4) Jakie są przejawy i konsekwencje kryzysu ekologicznego?

5) Jakie są sposoby przezwyciężenia kryzysu ekologicznego?

a) wprowadzenie surowych sankcji za zanieczyszczenie środowiska;

c) współpraca międzynarodowa w rozwiązywaniu problemów środowiskowych.

Forma tezy planu obejmującego ten temat:

1) Problemy globalne – zespół problemów, które pojawiły się przed ludzkością w drugiej połowie XX wieku i od których rozwiązania zależy istnienie cywilizacji ludzkiej.

2) Istotą kryzysu ekologicznego jest zaburzenie równowagi ekologicznej na planecie w wyniku narastającego negatywnego wpływu produkcji na przyrodę. Kryzys środowiskowy wiąże się z innymi problemami globalnymi:

a) ocieplenie klimatu prowadzi do topnienia lodów polarnych i wzrostu poziomu Oceanu Światowego, co w przyszłości może zmienić kontury kontynentów, połknąć wyspy i archipelagi, co zagraża środowisku bytowania poszczególnych ludów;
b) ludność wszystkich krajów i kontynentów cierpi z powodu zanieczyszczenia atmosfery, gleby, rzek i oceanów odpadami przemysłowymi i domowymi (głód, choroby itp.);
c) eksterminacja niektórych gatunków zwierząt wpływa nie tylko na ekosystemy lokalne, ale w swoich długoterminowych konsekwencjach zakłóca równowagę ekosystemu globalnego.

3) Przyczyny kryzysu ekologicznego:

a) ludzkość, powołując do istnienia potężne siły wytwórcze, nie zawsze może objąć je rozsądną kontrolą, ponieważ poziom organizacji społecznej, myślenia politycznego i świadomości ekologicznej, orientacji duchowych i moralnych są nadal bardzo odległe od wymagań epoki;
b) w sferze produkcji materialnej wzrosło zużycie zasobów naturalnych. W drugiej połowie XX wieku zużywano tyle surowców mineralnych, ile w całej dotychczasowej historii ludzkości.

4) Przezwyciężenie kryzysu ekologicznego możliwe jest jedynie w wyniku wzrostu świadomości ekologicznej ludzi, co oznacza:

a) przełamanie konsumenckiego stosunku do przyrody;
b) stworzenie produkcji bezodpadowej;
c) współpraca międzynarodowa w rozwiązywaniu problemów środowiskowych.

Preferowane jest sporządzenie planu w formie mianownika lub pytania, sporządzenie planu pracy dyplomowej będzie wymagało znacznie więcej czasu, a czas jest ograniczony (od 2 do 8 minut).

Drugi rodzaj zadania 28 polega na sporządzeniu planu odpowiedzi na wąski temat. Przykład: „Aktywność jako sposób na życie człowieka”:

1. Pojęcie działania.

2. Różnice pomiędzy działalnością człowieka a zachowaniem zwierząt.

3. Struktura działalności:

bramka
b) fundusze
c) działania
d) wynik

4. Główne działania:

a) praktyczne
b) duchowe

5. Rola aktywności w życiu społeczeństwa i ludzi.

1. wyobraź sobie w myślach cały przestudiowany materiał, odsłaniając treść proponowanego tematu;
2. podziel go na części według znaczenia, w każdej z nich określ główną ideę;
3. nazwij te części, wybierając tytuły, zamień czasowniki na rzeczowniki;
4. w każdej części podkreśl kilka zapisów rozwijających główną ideę;
5. sprawdzić, czy punkty i podpunkty planu są ze sobą powiązane, czy kolejny punkt planu łączy się z poprzednim, czy główna treść tematu jest w nich w pełni odzwierciedlona;
6. w razie potrzeby dokonaj dostosowań;
7. pamiętaj, że plan musi obejmować główną treść tematu;
8. Nie zaleca się powtarzania podobnych sformułowań w nagłówkach (punktach i podpunktach planu).

Czy istnieje model sporządzenia planu?

Najważniejsze jest, aby wyobrazić sobie studiowany materiał i konsekwentnie przedstawić treść proponowanego tematu.

Oto przykładowy diagram, który pomoże uczniom stworzyć plan:

1. Najpierw musisz zidentyfikować temat proponowanego tematu. Istnieje kilka możliwości: 1) Co to jest... 2) Koncepcja... 3) Definicja...
2. Następnie, jeśli to możliwe, zaznacz następujące punkty: 1) Przyczyny wystąpienia (pojawienie się, rozwój) ... Ten punkt można szczegółowo opisać w osobnych akapitach, wymieniając te przyczyny. 2) Podejścia do definiowania pojęcia... (istota...), np.: Teorie pochodzenia... Poglądy myślicieli na temat... Ten punkt również wymaga uszczegółowienia w akapitach wymieniających te podejścia.
3. Następnie podkreśl charakterystyczne cechy (znaki, cechy, główne elementy itp.)… Również szczegółowo opisz w akapitach.
4. Funkcje... (szczegółowo w podpunktach).
5. Typy (rodzaje, formy, struktura, klasyfikacje, kryteria, czynniki)… (szczegółowo w podpunktach).
6. Znaczenie (rola, konsekwencje, trendy itp.) ...
7. Cechy (problemy, tradycje itp.) ... we współczesnym społeczeństwie (świecie).
8. Sposoby rozwiązania.

W akapitach należy wyszczególnić 2-4 punkty.

Algorytm sporządzania planu na ten temat:

1. Koncepcja, istota...

2. Cechy charakterystyczne (znaki):

A)
B)
V)

3. Najważniejsze zadania, główne funkcje:

A)
B)
V)

4. Formy, rodzaje, rodzaje klasyfikacji:

A)
B)
V)

5. Cechy (problemy, specyfika) epoki nowożytnej

6. Problemy kształtowania się (cechy rozwoju) obiektu we współczesnej Rosji.

Na koniec lekcji, po przestudiowaniu tematu, zazwyczaj daję uczniom zadanie 28 – korzystając z podręcznika i notatek, ułóż plan szczegółowej odpowiedzi na badany temat. Najpierw wspólnie go układamy, potem analizujemy plany uczniów, a na koniec sami uczniowie układają plan na zajęciach lub w domu. W ten sposób absolwenci uczą się pracować nad układaniem planu.

Zmiany w USE KIM 2018 w stosunku do KIM 2017: przerobiono system oceniania dla zadania 28; maksymalna liczba punktów wzrosła z 3 do 4.
Zadanie 28 (wersja demonstracyjna KIM Unified State Exam - 2018): Otrzymasz polecenie przygotowania szczegółowej odpowiedzi na temat „Partie polityczne”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Jak widać, treść zadania pozostaje taka sama. Absolwent, podobnie jak poprzednio, musi wykonać następujące czynności:

1. zidentyfikować pytania (punkty planu), które są wymagane do omówienia proponowanego tematu (co najmniej trzy);
2. przemyśl sformułowanie punktów planu tak, aby odpowiadały zadanemu tematowi;
3. sporządzić złożony plan, wyszczególniając co najmniej dwa punkty planu w akapitach;
4. sprawdzić, czy jej punkty (podpunkty) „działają” na ujawnienie danego tematu i czy nie są sformułowaniami o charakterze abstrakcyjnym i formalnym, nie oddającymi specyfiki tematu;
5. sprawdź poprawność sformułowania.

System oceny zadania 28, podobnie jak KIM Unified State Exam 2015-2017, składa się z dwóch części.

Pierwsza część zawiera tradycyjne wyjaśnienia dla eksperta na temat tego, co jest brane pod uwagę przy analizie odpowiedzi; jedna z opcji planu obejmującego ten temat i lista wymaganych elementów.

(inne sformułowanie odpowiedzi jest dozwolone bez zniekształcania jej znaczenia) Punkty

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

• zgodność struktury proponowanej odpowiedzi ze złożonym planem typu;
• obecność punktów planu, które pozwalają w istocie ujawnić treść tego tematu;
• prawidłowe sformułowanie pozycji planu.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.

1. Pojęcie partii politycznej.

2. Cechy partii politycznych jako organizacji publicznych:

a) dostępność programu;
b) istnienie statutu;
c) obecność struktury organizacyjnej;
d) obecność aparatu partyjnego itp.

3. Funkcje partii politycznych w społeczeństwie demokratycznym:

a) reprezentowanie interesów większości grup społecznych;
b) socjalizacja polityczna;
c) udział w wyborach (wyborczych) itp.

4. Klasyfikacja partii politycznych:

a) na gruncie ideologicznym (liberalny, konserwatywny, socjalistyczny itp.);
b) organizacyjnie (masa, personel);
c) w związku z prowadzoną polityką (orzeczenie, opozycja);
d) w związku z prawem (legalnym, nielegalnym).

5. Rodzaje systemów partyjnych:

a) system jednopartyjny;
b) system dwupartyjny;
c) system wielopartyjny i jego odmiany.

6. Partie polityczne we współczesnej Rosji.

Możliwa jest inna liczba i (lub) inne poprawne sformułowanie punktów i podpunktów planu. Można je przedstawić w formie mianownika, pytania lub formy mieszanej (Wydaje mi się, że optymalną odpowiedzią jest sporządzenie planu w formie mianownika. Plan taki odzwierciedla w swoich akapitach i akapitach całą treść rozważanego tematu, oraz co jest bardzo ważne, jego przygotowanie nie będzie wymagało dużej ilości czasu do Unified State Exam, w przeciwieństwie do planu w formie pracy dyplomowej).

Obecność dowolnych dwóch punktów 2, 3 i 4 planu w tym lub podobnym sformułowaniu pozwoli na ukazanie treści tego tematu w istocie. Spośród nich jeden punkt należy szczegółowo opisać w akapitach; inna pozycja może nie być szczegółowa LUB może być podpozycją.
Jak widać z powyższej pierwszej części kryteriów zmiany wpłynęły na sformułowanie stanowisk w sprawie występowania punktów planu, które pozwalają na ukazanie merytorycznej treści tego tematu. Zaproponowano prostsze sformułowanie – poprzez „obecność punktów”, a nie poprzez ich „brak”, jak miało to miejsce w poprzedniej edycji.

W nowym wydaniu zachowano informację, że pozycje planu wymienione w przykładowej odpowiedzi można przedstawić w tym lub podobnym brzmieniu.
Część druga zawiera uniwersalne kryteria oceny zadania.

Zmiany formalne dotknęły przede wszystkim konstrukcję (odrzucenie złożonego systemu oceny opartego na relacji trzech aspektów na rzecz oceny zadania według trzech niezależnych kryteriów) (zadanie 29 oceniane jest według takich kryteriów).

Zatem plan sporządzony przez absolwenta sprawdzany jest według trzech kryteriów (aby nie pomylić z kryteriami oceny zadania 29, numer kryterium zawiera wskazanie numeru zadania i numer seryjny kryterium: 28.1, 28.2 ; 28,3).

Kryterium 28.1 – ujawnienie tematu – powiązane jest z punktami, których obecność umożliwi merytoryczne ujawnienie tematu. Kryterium to jest 2-punktowe. Maksymalna liczba punktów przyznawana jest w sytuacji, gdy plan zawiera dwa takie punkty, a jeden z nich jest szczegółowo opisany w podpunktach. Jeżeli plan zawiera jeden punkt, którego obecność pozwoli na merytoryczne omówienie tematu, a punkt ten jest uszczegółowiony w akapitach, wówczas absolwent otrzymuje 1 punkt. Wszystkie inne sytuacje są punktowane 0 punktów.

Kryterium 28.1 jest decydujące. Jeżeli zgodnie z kryterium 28.1 (ujawnienie tematu) przyznano 0 punktów, wówczas za wszystkie pozostałe kryteria oceny przyznaje się 0 punktów.

Kryterium 28.2 – liczba punktów planu – wiąże się z wymogiem zadaniowym, że plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z czego dwa lub więcej szczegółowo opisano w podpunktach. Spełnienie tego wymogu oceniane jest na 1 punkt, w pozostałych sytuacjach - na 0 punktów.

Przy ocenie nie uwzględnia się sformułowań punktów planu, które mają charakter abstrakcyjny i formalny i nie odzwierciedlają specyfiki tematu.
W celu dokładniejszego zróżnicowania absolwentów wprowadzono kryterium 28.3 – poprawność sformułowania punktów i podpunktów planu – zgodnie z którym odpowiedź pozbawiona błędów i nieścisłości w brzmieniu punktów i podpunktów planu plan otrzymuje 1 punkt. W tym przypadku stosowana jest zasada premii, plany zawierające błędy i niedokładności otrzymują 0 punktów.

Szkolenie:

1. Polecono Ci przygotować szczegółową odpowiedź na temat „System wyborczy”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

1. Pojęcie systemu wyborczego.

2. Elementy systemu wyborczego:

a) prawo wyborcze;
b) proces wyborczy.

3. Podstawowe zasady demokratycznego prawa wyborczego:

a) równość;
b) uniwersalność;
c) głosowanie tajne;
d) spontaniczność;
e) konkurencja;
f) wolność wyborów.

4. Etapy (etapy) procesu wyborczego:

a) ustalenie daty wyborów;
b) tworzenie okręgów i obwodów wyborczych;
c) tworzenie komisji wyborczych;
d) sporządzanie spisów wyborców;
e) zgłaszanie i rejestracja kandydatów;
f) agitację wyborczą;
g) głosowanie i ustalanie wyników;
h) finansowanie wyborów i sporządzanie sprawozdań z wydatkowania środków na te cele.

5. Rodzaje systemów wyborczych:

większość;
b) proporcjonalne;
c) mieszane (większość-proporcjonalna).

6. Cechy systemu wyborczego Federacji Rosyjskiej.

Literatura:

1. Ujednolicony egzamin państwowy z nauk społecznych. Wersja demonstracyjna kontrolnych materiałów pomiarowych do jednolitego egzaminu państwowego 2018 z nauk społecznych. FIPI.
2. Liskova T.E. Zalecenia metodyczne dla nauczycieli przygotowane na podstawie analizy typowych błędów uczestników Jednolitego Egzaminu Państwowego z nauk społecznych 2017. M. 2017.
3. Kishenkova O.V. Egzamin Państwowy Jednolity 2018. Nauki społeczne: zdajemy bez problemów! M. Eksmo, 2017.
4. Markin S.A. Ujednolicony egzamin państwowy. Nauki społeczne. Realizacja zadań części SM: Iris-press, 2011.

KOMPILACJA Wdrożono złożony plan ODPOWIEDZI NA USTAWIONY TEMAT.

Szczególną uwagę należy zwrócić na zadanie zawarte na egzaminiew 2010 r. - zadanie C8. Wymaga to złożonego planuszczegółowa odpowiedź na konkretny temat kursu nauk społecznych.Wykonanie tego zadania wiąże się

korespondencja z danym tematem;

kompletność odzwierciedlenia głównej treści w planie;

zgodność konstrukcji proponowanej odpowiedzi z planem zespołu typ.

Głównym warunkiem wykonania tego zadania jest systematyczna, głęboka, odpowiednio obszerna i wszechstronna wiedzatematy wymagające wykorzystania materiałów z zakresu nauk społecznych, a takżetę samą wiedzę z pokrewnych dyscyplin akademickich oraz, jeśli to możliwe,racjonalna wiedza uzyskana z mediów.

Po wykonaniu zadania absolwenci będą:

A) z jednej strony w danym sformułowaniu tematu odkryć
treści znanych im materiałów;

B) z drugiej strony buduj logikę prezentacji wiedzy zgodnie z
temat w postaci punktów złożonego planu.

Przygotowując złożony plan, możesz skorzystać z następujących opcji: ogólne zalecenia:

wyobraźcie sobie treść kursu nauk społecznych – ujawniamzrozumienie proponowanego tematu;

podziel tę treść na części semantyczne, podkreślając każdąwydobądź z nich główną ideę;

zatytułuj każdą część;

w każdej części podkreśl kilka rozwijających się przepisów główny pomysł;

należy sprawdzić, czy punkty i podpunkty planu są ze sobą połączoneCzy kolejny punkt planu jest zajęty poprzednim, czy jest już całkowicieodzwierciedlają główną treść tematu;

w razie potrzeby dokonaj dostosowań;

pamiętaj, że plan musi obejmować główną treść Tematy;

w nagłówkach (punktach i podpunktach planu) niepożądane jest powtarzanieIstnieje wiele podobnych preparatów.

Przygotowując złożony plan szczegółowej odpowiedzi, uczniowie mogą skorzystać z uniwersalnego algorytmu:

I. Koncepcja, istota...

II. Charakterystyka, podstawowe zasady

Konkretne znaki...

Najważniejsze zadania, główne funkcje...

V. Formy, typy, typy, klasyfikacje...

VI . Struktura...

VII. Główne etapy, etapy rozwoju...

VIII. Cechy rozwoju...

IX. Trendy rozwojowe we współczesnym świecie, w Federacji Rosyjskiej

X. Znaczenie... w rozwoju społeczeństwa i osobowości

Zadania

Polecono Ci przygotować szczegółową odpowiedź na problem„Biologiczne i społeczne w człowieku”. Zrób plan wg

Będziesz musiał przemawiać na konferencji szkolnej na temat „Działalność ludzka w jej różnorodności”. Zrób plan wgzgodnie z

Musisz napisać esej na temat „Komunikacja jako formaMagister interakcji interpersonalnych”. Zrób plan wgdzięki któremu go oświetlisz.

Aby przemawiać na seminarium, trzeba się przygotować.napisz szczegółową odpowiedź na temat „Konflikty i konflikty interpersonalne”sposób ich rozwiązania.” Zrób plan, według którego będzieszporuszy ten temat.

Otrzymałeś polecenie przygotowania raportu na temat „Poznanie człowieka”pakiet spokoju i siebie.” Zrób plan, według któregozajmiesz się tym tematem.

Przygotowujesz się do testu z nauk społecznych na temat „SpołecznośćIndywidualizacja." Zrób plan, według którego będzieszporuszy ten temat.

Otrzymałeś zadanie napisania artykułu do gazetki szkolnej na temat „Nauka w życiu współczesnego społeczeństwa.” Zrób plan zgodniez kim omówisz ten temat.

Otrzymałeś polecenie przygotowania szczegółowej odpowiedzi na temat „Religia”jako forma kultury duchowej.” Zrób plan wgz kim omówisz ten temat.

9. Trzeba napisać pracę twórczą na temat „Obra
powołanie jako wartość społeczna.” Zrób plan wg
z kim omówisz ten temat.

prace uczniów szkół średnich z referatem na temat „Wielowariantnośći siły napędowe rozwoju społecznego.” Zrób plan wedługkontakt z kim będziesz omawiał ten temat.

Otrzymałeś zadanie napisania artykułu do gazetki szkolnej na temat „O nasPostęp społeczny." Zrób plan, według którego będzieszporuszy ten temat.

Polecono ci przygotować szczegółową odpowiedź na temat „Moralnośćjako regulator stosunków społecznych.” Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

Bierzesz udział w konkursie badawczymprace uczniów szkół średnich z referatem na temat „Przedsiębiorczość w ekonomii”. Zrób plan, według którego będzieszogarnąć ten temat.

Musisz napisać pracę twórczą na temat „Polyproces we współczesnym społeczeństwie.” Zrób plan wgperspektywa, z jaką będziesz omawiał ten temat.

Będziesz przemawiać na szkolnej konferencji na ten temat„Podatki w Federacji Rosyjskiej”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

Otrzymałeś polecenie przygotowania szczegółowej odpowiedzi na temat „SystemMA prawa rosyjskiego”. Zrób plan, według którego będzieszporuszy ten temat.

Otrzymałeś polecenie przygotowania szczegółowej odpowiedzi na temat „ConKonstytucja Federacji Rosyjskiej jest podstawowym prawem społeczeństwa i państwa.” Komponowaćplan, według którego będziesz omawiał ten temat.

Otrzymałeś polecenie przygotowania szczegółowej odpowiedzi na temat „Do państwadar w gospodarce rynkowej.” Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem.

Odpowiedzi

Odpowiedź na zadanie 1.

Analizując odpowiedź brane są pod uwagę:

prawidłowość sformułowania pozycji programu pod względem ich merytorycznymzgodność z zadanym tematem i jasność wyrażania myśli;

refleksja w zakresie głównych aspektów tematu w pewnym(adekwatna do danego tematu) sekwencja.

* Odpowiedzią na zadanie nr 1 jest przykładowa ocena zadania C8 ntUnified State Examination (wg wersji demonstracyjnej zamieszczonej w temacie „topic.Kim”)według kryteriów wskazujących punkty.

(dozwolone jest inne sformułowanie, które nie zniekształca jego znaczenia)

Zwrotnica

Jedna z opcji omówienia tego tematu:

1. Najpopularniejsze teorie pochodzenia człowieka:

a) religijne

b)” teoria ewolucji Karola Darwina

c) teoria laborystyczna F. Engelsa

2. Główne podejścia naukowców do definicji pojęcia „osoby”.

3. Biosocjalna natura człowieka:

a) człowiek jest częścią natury

b) człowiek jest istotą społeczną

4. Wzajemne powiązania i wzajemne oddziaływanie czynników biologicznych i społecznych
w człowieku.

Możliwa jest inna ilość i (lub) inne prawidłowe recepturyelementy planu tras.

Sformułowanie pozycji planu jest prawidłowe. Łącznie punktyplany obejmują główne aspekty tematu i ujawniają je wpodzielona sekwencja

Sformułowanie pozycji planu jest prawidłowe. Niektóre aspekty istotne dla tego tematu nie zostały odzwierciedlone w planie. Tematrozwija się sekwencyjnie.

LUB

Sformułowanie pozycji planu jest prawidłowe. Punkt zbiorczyplanujesz omówić główne aspekty tematu, ale nie są one prezentowanew konkretnym, adekwatnym temacie, sekwencji.

Niektóre sformułowania punktów planu są prawidłowe. Holistycznea plan nie zapewnia spójnej prezentacji tematu.

Sformułowanie punktów planu nie odpowiada tematowi.

LUB

Zła odpowiedź.

Maksymalny wynik

3

Odpowiedź na zadanie 2.

I. Aktywność jako sposób istnienia człowieka.

II. Specyfika działalności człowieka.

III. Struktura działania:
1) przedmiot

2) przedmiot

cel

udogodnienia

wynik

IV. Motywy działania.

V. Dwa główne rodzaje działalności:

Zajęcia praktyczne

działalność duchowa

VI. Wiodące działania w życiu człowieka:

gra

nauczanie 3) praca

Odpowiedź na zadanie 3.

I . Pojęcie i specyficzne znaki komunikacji.

II. Funkcje komunikacji w formowaniu i rozwoju człowieka.

Komunikacja jako interakcja podmiot-przedmiot.

Rodzaje tematów komunikacji:

istoty z życia codziennego

iluzorycznych partnerów

wyimaginowani partnerzy

V.Środki transportu.

VI. Rodzaje komunikacji:

bezpośredni i pośredni

bezpośredni i pośredni

VII. Czynniki wpływające na skuteczną komunikację:
1) wzajemne zrozumienie

2) solidarność 3) tolerancja

Odpowiedzieć do zadanie 4.

I. Pojęcie i specyfika konfliktu interpersonalnego.

II.Uczestnicy konfliktu.

Przyczyny konfliktów interpersonalnych.

Powód konfliktu.

V. Podstawowe pojęcia oddające istotę konfliktu.

VI. Funkcje konfliktu.

VII . Rodzaje konfliktów interpersonalnych.

VIII. Czynniki wpływające na skuteczne rozwiązywanie konfliktów interpersonalnych
konflikty.

IX. Związek między konfliktami interpersonalnymi a innymi typami relacji społecznych
żadnych konfliktów.

Odpowiedzieć do zadanie 5.

I. Poznanie jako forma adekwatnego odzwierciedlenia rzeczywistości.

II.Struktura poznania:

przedmiot wiedzy

przedmiot wiedzy

3) wynik wiedzy

1) agnostycyzm 2) sceptycyzm 3) gnostycyzm

IV. Formy wiedzy:

zmysłowy (odczucie, percepcja, idea)

racjonalny (pojęcie, osąd, wnioskowanie)

V. Rodzaje wiedzy:

wiedza naukowa i pozanaukowa

wiedza religijna, mitologiczna, artystyczna

VI. Metody zrozumienia świata i siebie.

VII. Różnorodność form wiedzy ludzkiej.I,.

Odpowiedzieć do zadanie 6.

I. Pojęcie socjalizacji.

II. Zadanie i funkcja socjalizacji.

Związek pojęć „socjalizacja” i „edukacja”.

Rodzaje socjalizacji: 1) podstawowy

2) wtórne

V. Czynniki przyczyniające się do udanej socjalizacji:

agentów socjalizacji

windy socjalne

warunki społeczno-gospodarcze i polityczne

Odpowiedź na zadanie 7.

I. Pojęcie nauki:

nauka jako instytucja społeczna

nauka jako gałąź produkcji duchowej

nauka jako szczególny system wiedzy

II. Rodzaje nauki:

nauki podstawowe

nauka stosowana.

klasyfikacja nauk w zależności od przedmiotu i sposobu poznania

Specyfika nauki.

Funkcje współczesnej nauki:

kulturowo i ideologicznie

poznawcze i wyjaśniające

prognostyczny

integracja

społeczny

produkcja

V. Rozwój nauki.

VI. Cechy naukowego obrazu świata.

Instrukcje

Napisz tytuł ustęp. Poniżej zostaną ponumerowane punkty planu.

Przeczytaj pierwszy akapit i opisz jednym zdaniem, o co chodzi. Na przykład czytasz podręcznik, a pierwszy akapit mówi o odkryciach Newtona. W plan nie potrzeba szczegółów i niuansów. Wystarczy wskazać, co można znaleźć na początku ustęp: „Pierwsze prawo Newtona”.

Analogicznie do kroku drugiego, przeanalizuj pozostałe akapity. Punkty planu oznakowań osiedli wzdłuż autostrad. Napisano: miasto Moskwa. I możesz iść we wskazanym kierunku. Wystarczy więc spojrzeć na plan, aby zrozumieć, o czym mowa w akapicie.

Przeczytaj tekst i za pomocą ołówka oddziel części semantyczne, nie zwracając uwagi na akapity. W tym samym podręczniku fizyki pięć lub sześć akapitów można poświęcić pierwszemu prawu Newtona, kolejne sześć do siedmiu akapitów drugiemu prawu Newtona, a pozostałe dziewięć akapitów trzeciemu prawu Newtona. Następnie akapity poświęcone są praktycznym przykładom. W związku z tym akapit można podzielić na cztery części semantyczne: trzy części dotyczące praw Newtona i ostatnią zawierającą zadania. I możesz wyróżnić każde zadanie zgodnie z jego znaczeniem - rób to według własnego uznania.

Wyraź jednym zdaniem, o czym jest każda część semantyczna. Uzyskaj krótki plan ustęp. Jeśli chcesz, niektóre punkty planu można podzielić na podpunkty. Na przykład wykonaj plan cztery główne sekcje, jak w kroku piątym. Ostatni, czwarty można nazwać „Zadaniami i ćwiczeniami”. I utwórz akapity, w których możesz zapisać nazwy zadań.

Wybierz kolejny długi akapit, nad którym będziesz pracować, i utwórz kontur podobny do kroków piątego i szóstego, ale bez użycia śladów ołówka. Teraz praca pójdzie szybciej: przeczytaj i od razu napisz plan.

Źródła:

• jak ułożyć plan zadań

Każdy uczeń, który po lekcjach rozpoczyna naukę w jakiejkolwiek placówce edukacyjnej, staje przed koniecznością robienia notatek. Duża ilość informacji, jakie nauczyciel przedstawia na zajęciach, przeraża po zrobieniu krótkich notatek z lekcji szkolnych.

Nowi uczniowie muszą dostosować się do nowego sposobu prezentacji i nagrywania. Niektórzy idą po najmniejszej linii oporu i po prostu słuchają wykładu, drugą opcją jest skorzystanie z dyktafonu. Jednak wszystkie te metody nie pomogą przy zdawaniu kolokwium czy egzaminu, wystarczy przygotować kompletne, zrozumiałe notatki z wykładów.

Bardzo trudno jest dosłownie spisać wszystko, co mówi wykładowca, on nie dyktuje, ale opowiada i wyjaśnia materiał; zadaniem studenta w tym przypadku jest takie sformułowanie informacji, aby po przeczytaniu notatek zarówno on, jak i inne osoby zrozumiały co było omawiane. Wśród studentów jest takie powiedzenie: „Dobra ocena to już „3” na egzaminie”. Prowadzenie wykładów w wersji papierowej nie tylko pomaga przygotować się do sprawdzianów, ale także początkowo przyczynia się do lepszego zapamiętywania – podczas pisania uruchamiana jest pamięć wzrokowa.

Jak poprawnie napisać podsumowanie?

W skrócie jest kilka popularnych:

• staraj się być miły i schludny, jeśli czytelność wpisów jest niska, nie mają one sensu;


• zrób w zeszycie marginesy, aby móc robić notatki, poprawki i zapisywać datę wykładu;


• zapisz datę i zarys wykładu, wówczas bardzo pomoże to w znalezieniu odpowiednich tematów i ich zgłoszeniu;


• stosować graficzne metody wyróżniania tekstu: mazaki, kolorowe pisaki, podkreślenia, tabele, wykresy itp.;


• używaj skrótów - zarówno ogólnie przyjętych, jak i niezależnie wymyślonych, najważniejsze jest to, że są wyraźnie zrozumiałe podczas czytania;


• jeśli informacja nie jest jasna, lepiej od razu zapytać ponownie lub postawić znak zapytania na marginesie i zostawić trochę miejsca na uwagi, aby później, przygotowując się do sprawdzianu lub na seminarium, móc zapytać nauczyciela i uzupełnij temat;


• tekst należy podzielić na akapity lub sekcje semantyczne, aby informacje były lepiej odbierane podczas czytania;


• Wskazane jest pisanie notatek ręcznie, bez użycia urządzeń technicznych takich jak skanery czy kserokopiarki; opuszczony wykład skopiowany z notatek kolegi z klasy lepiej utkwi Ci w głowie niż kserokopiarka wklejona do zeszytu; ponadto w trakcie przepisywania pojawiają się pytania na ten temat może się pojawić, o który będziesz musiał zapytać;


• Robiąc samodzielnie notatki z podręczników, należy krótko i na temat spisywać główne myśli i przemyślenia.

Wideo na ten temat

Aby przygotować się do lekcji, nauczyciel realizuje określone cele, wykorzystuje metody i techniki, sprzęt, dodatkowe materiały, opracowuje zadania dla uczniów. Ale jak to wszystko zapamiętać? Pomaga mu w tym plan- abstrakcyjny , w którym zgodnie z wymogami współczesnych metod nauczania nauczyciel ustala kolejność działań podczas lekcji.

Instrukcje

Utwórz stronę tytułową abstrakcyjny A:
- określ temat i numer lekcji zgodnie z programem nauczania oraz swoim kalendarzem i planem tematycznym;
- wskazać rodzaj (lekcja uczenia się nowego materiału, lekcja uogólniania i systematyzacji nowej wiedzy, lekcja łączona itp.) i rodzaj (seminarium, praca laboratoryjna, kolokwium itp.) lekcji;
- jak najdokładniej sformułować cel lekcji, a następnie wykorzystać go do sformułowania celów dydaktycznych: edukacyjnych, rozwojowych, edukacyjnych;
- wymienić materiały i sprzęt, który będzie używany: wagi, pipety, odczynniki, projektor, kamera telewizyjna, karty do samodzielnej pracy, stoły, reprodukcje obrazów itp.
- zrobić szkic;
- ułóż w formie tabeli: 1 kolumna - nazwa etapu lekcji, 2 - techniki i metody, które zamierzasz zastosować, 3 - czas w minutach dla każdego etapu lekcji.

Zapisz krok po kroku cały przebieg lekcji (w zależności od rodzaju, niektóre mogą dominować nad innymi lub być w ogóle nieobecne):
a) moment organizacyjny;
b) sprawdzanie zadań domowych;
c) aktualizowanie i kompleksowe sprawdzanie wiedzy;
d) etap zdobywania nowej wiedzy;
e) utrwalenie zdobytej wiedzy;
f) powtarzanie przerabianego materiału;
g) uogólnianie i systematyzacja nowej wiedzy;
h) informacja o zadaniu domowym.

Na każdym etapie użyj stwierdzenia, aby opisać swoje zamiary i oczekiwania, że ​​uczniowie osiągną. Tutaj narysuj niezbędne schematy, obwody, utwórz linki do potrzebnych materiałów wizualnych i dydaktycznych - wszystko, co pomoże przywrócić przebieg lekcji w Twojej pamięci.

W plan ustęp Krótko przedstawiono kluczowe idee tekstu i krok po kroku rozwój myśli. Mając plan przed oczami, łatwo jest zapamiętać i powtórzyć materiał podręcznikowy oraz przygotować się do egzaminów. Aby poćwiczyć tworzenie konspektu, wybierz krótki akapit składający się z 15–20 akapitów lub mniej. W przyszłości możesz przejść na teksty o dowolnym rozmiarze.