"ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು." SLD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು
ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಧ್ವನಿ, ಫೋನೆಟಿಕ್, ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ 150 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಳೆಯದು. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಓದಲು ಕಲಿತದ್ದು ಹೀಗೆ, ನಮ್ಮ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ಇಂದಿಗೂ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಸಮೃದ್ಧಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ವಿಧಾನವು ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಳಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ...
ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ? ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಇದು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಪೋಷಕರು ಓದಲು ಕಲಿತರು. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಓದುವಿಕೆ ಅಪರೂಪದ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಅವಸರದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ತೊಟ್ಟಿಲಿನಿಂದಲೇ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಚಿಸದಿದ್ದರೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಅಥವಾ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ
19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆ ಕಾಲದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಸಿದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಯಿತು ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್,ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು.
ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದರು: ಅಜ್, ಬುಕಿ, ವೇದಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಡೋಬ್ರೊ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬುಕಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ ಅಕ್ಷರಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿವೆ, "ಬಾ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು) ಮೂಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಓದಲು ಮುಂದಾದರು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಪರಿಚಿತ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಅಥವಾ ಪದವು ಎಡವಟ್ಟಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಕ್ಷರ-ವಿಭಾಜಕ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬದಲಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಇಂದು ಹೇಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಹಾನ್ ರಷ್ಯನ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆ.ಡಿ. "ನೀವು ದೊಡ್ಡ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ," ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, "ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡದೆ ಅನೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಥಹೀನ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಹಿಂದಿನ ವಿಧಾನವು ಅವನನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮುಂದುವರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ನಿಶ್ಚೇಷ್ಟಿತ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು.
ಅಕ್ಷರ-ಸಬ್ಜಂಕ್ಟಿವ್ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಜರ್ಮನಿಯಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನಸಾಕ್ಷರತೆ ತರಬೇತಿ.
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನ, ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿರಲಿಲ್ಲ (az, beeches, vedi ಅಥವಾ be, ve, ge, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ನಂತರ ಪದಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು. ಇದು ಇಂದಿಗೂ ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆಯೇ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಕ್ಷರವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಪೋಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ) (ಇದು ನಮ್ಮಂತೆಯೇ ಅಲ್ಲವೇ? )
ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು "u" ನಂತಹ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಅದಕ್ಕೆ "s" ನಂತಹ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು.
ನಿಜವಾದ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾವು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ,ಉದಾಹರಣೆಗೆ, US (ರಿವರ್ಸ್, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವರವು ವ್ಯಂಜನದ ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು "ಹೊರತೆಗೆಯಲು" ಕೇಳಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಬೀಳಿಸದೆ, ನಿಲ್ಲಿಸದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ನಂತರ ಅವರು ಓದಿದರು ನೇರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ SU
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಲಾಗಿದೆ, ಈಗ ನಾವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.
K. D. Ushinsky ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು: D. Tikhomirov, S. ರಚಿನ್ಸ್ಕಿ, F. Zelinsky ಮತ್ತು ಇತರರು.
ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಯಸ್ನಾಯಾ ಪಾಲಿಯಾನಾದಲ್ಲಿನ ತನ್ನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರ-ವಿಷಯಾರ್ಥಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದಲು ಸ್ವತಃ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರೂ ಸಹ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವೆಂದು ಗುರುತಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ತನ್ನ ದೇಶವಾಸಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಫೋನೆಟಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಲೇಖಕರನ್ನು ರಚಿಸಿದರು "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಶ್ರವಣ" ವಿಧಾನ,ಇದು ಅವರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಆ ಕಾಲದ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿದ್ದ ಎಲ್ಲ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕಿತ್ತು.
L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಕಾರ, ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ನಂತರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು. ಮಹಾನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೂರ್ವ-ಅಕ್ಷರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು: ಅವರು ಪದಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರು, ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಓದುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲಿನ ವಾಡಿಕೆಯಂತೆ ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆದರು.
L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪದಗಳ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಓದುವದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ "ಎಬಿಸಿ" ಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳ ತೊಂದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜವಾದ ಕ್ರಾಂತಿಯಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಹಿಂದೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೈಬಲ್ನ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಸರಳತೆ ಅಥವಾ ಮನರಂಜನೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು, ನಾವೇ ಮತ್ತು, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರು) ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಹೋನ್ನತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರೈಮರ್ಗಳ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ಅವರ ಮೂಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು.
ಆದ್ದರಿಂದ 21 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ಕಳೆದುಹೋಗಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸರಳ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ಸುಮಾರು 150 ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಹಳೆಯದು. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅದು ಅಷ್ಟೊಂದು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಫ್ಯಾಶನ್ ಅಲ್ಲ). ಹೊಸ ಸುಧಾರಿತ ತಂತ್ರಗಳು - "ಗೋದಾಮುಗಳು", ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೃದಯಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದಿವೆ. ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಆದರೆ ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು! ಇದು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ನಾವು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ
ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಜನರು ಪದಗಳನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಪದವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಅವರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ನಾವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಓದಿದಾಗ, ಪದಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ (ಅಕ್ಷರಗಳಾಗಿ) ವಿಭಜಿಸದೆ, ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಪದವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ಮೌನ ಓದುವಿಕೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಅದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಹಾಕಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಈ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ವಿಭಜನೆಯ ಸೆಕೆಂಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಾವು ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತೇವೆ
ಕೆಲವು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬ್ರಿಟಿಷರು ಒಂದು ಮಾತನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: "ನೀವು ಲಿವರ್‌ಪೂಲ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮ್ಯಾಂಚೆಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಓದಿ." ಓದುವ ನಿಯಮಗಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ತೆರೆದಿದೆಯೇ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವು ಯಾವುದನ್ನೂ ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪದದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆದಂತೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಭಾಷೆಯ "ಸೋಮಾರಿತನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಪದದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನೋಟವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ ("ಹಾಲು" ಬದಲಿಗೆ "ಮಲಕೊ", "ಸೂರ್ಯ" ಬದಲಿಗೆ "ಸೋನ್ಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದರೆ ಪದವನ್ನು ಬರೆದಂತೆ ಓದಿದರೂ ಇದು ತಪ್ಪಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನ: ತರಬೇತಿಯ ತತ್ವಗಳು
ಓದುವ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಹಂತಗಳು
ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಶಬ್ದಗಳು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಎಂದು ಅವನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪದನಾಮವಿದೆ - ಅಕ್ಷರ.
ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದು ಹಂತ ಬರುತ್ತದೆ - ಮಗು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "m" ಮತ್ತು "a" ರೂಪ MA, "p" ಮತ್ತು "o" - PO, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸರಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳು: ಅವು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮೃದುವಾದ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹಲವಾರು ವ್ಯಂಜನಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ವರಗಳು ಸತತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವ ತತ್ವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪದಗಳು, ಮೊದಲಿಗೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ, ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ "ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ", ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೋಡೋಣ.
1. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
2. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು.
3. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
4. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.
ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು
3-3.5 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ತಯಾರಿ.
ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಪಾಕವಿಧಾನ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿ.
ಇದಲ್ಲದೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ ಎಂದರೆ ಅವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ನಂತರ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಕ್ಕಿಂತ ಪರಿಚಿತ ಪದವನ್ನು ಓದುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಎಂಟು ತಿಂಗಳು ಮುಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ದೃಢಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ!
ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ - ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಎರಡನೇ ಹಂತವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಯಸ್ಸು - ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು - 4 ವರ್ಷಗಳು ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಸುಮಾರು 3.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು 4 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
ಓದುವ ಮಾರ್ಗ: ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು
ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ನಿಯಮಗಳು
1. ಮಗುವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಪಾಠವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ದಣಿದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಪಾಠವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ.
2. ಅತ್ಯಂತ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯಾಯಾಮ- ಇದು ಒಂದು ಆಟ. ನಾವು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.
3. ಪಾಠವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಸಹಾಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರಬೇಕು (ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಿಂಡರ್‌ಸರ್‌ಪ್ರೈಸ್ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಪಿಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಶಕ್ತಿ, ಸಮಯ ಅಥವಾ ಹಣವಿಲ್ಲ, ತರಗತಿಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೆಚ್ಚಿನ ಗೊಂಬೆ ಅಥವಾ ಕರಡಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಸಾಧಿಸುವಿರಿ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ ದೂರವಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
4. ಒಂದು ಪ್ರಕಾರದ ಪಾಠವು 5-8 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು, ಅಂದರೆ, ಲೋಡ್ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಪಾಠವು ಪ್ರತಿ 3-4 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಹೊಸ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು, ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಡಿಸಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಸಮಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.
5. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್), ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ ಸ್ವತಃ (ಪ್ರತಿ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಾಡಿ).
6. ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಮೂರು ಚಾನಲ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ. ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಈ ಚಾನಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ (ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಚಾನಲ್‌ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ), ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಎಲ್ಲಾ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಬಂದಿತು, ಅಂದರೆ, ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವೂ, ಮಗು ನೋಡಬೇಕು, ಕೇಳಬೇಕು, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕು.
7. ದೊಡ್ಡ ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಳಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬಹುದು.
ಓದಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು
1. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ - ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲವಾಗಿದೆ. ಪತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಅಕ್ಷರದ ಹೆಸರನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಅಲ್ಲ ("ka", "k" ಅಲ್ಲ, "re", "r" ಅಲ್ಲ). ಮತ್ತು ಇದು ಮಗು ಓದುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮೋಲ್" ಬದಲಿಗೆ "ಕೇರೋಟ್".
2. ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು), ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಬದಲು (m-e-d-v-e-d, med-d ಅಲ್ಲ) ಪದ ಹೊರಬರುವವರೆಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದರಂತೆ "ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ) ನೆನಪಿಡಿ, ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮೂಲ ಘಟಕವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಅಕ್ಷರವಲ್ಲ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
3. ಬೇಬಿ ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಓದುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವನು ಸರಳವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ತಪ್ಪನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಅವನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಪುನಃ ಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ.
ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು
ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಮೋಜಿನ ಆಟ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು. ಕನಿಷ್ಠ ಇಬ್ಬರು ಜನರು ಆಡುತ್ತಾರೆ - ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು, ಆದರೆ ನೀವು ಆಟದ ಮೈದಾನದಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು.
ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.
“ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ “ಎಂ” ಎಂಬ ಶಬ್ದವಿತ್ತು (ಸರಳ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಅಯೋಟೈಸ್ ಮಾಡಿದವು - “ಇ”, “ಯು”, “ಯಾ”, “ಇ” - ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಅವರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಾರದು, "th" ನಂತೆಯೇ, ಮೃದು ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ). ಮತ್ತು ಅವನು ತುಂಬಾ ತುಂಟನಾಗಿದ್ದನು: ಅವನು ಎಬಿಸಿಯಿಂದ ಓಡಿಹೋದನು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ಪ್ರಪಂಚದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದಾಡಲು ಹೋದನು. ಆದರೆ "m" ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಬದುಕಬಹುದು? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹಾಲು ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಕೂಡ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು. ನಾವು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ "m" ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ.
ಮುಂದೆ, ಪೋಷಕರು M ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಂತರ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ. ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ಪದಗಳು, ನಂತರ ದೀರ್ಘ ಪದಗಳು. ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು: ತಾಯಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಗು "ಮೀ" ಶಬ್ದವನ್ನು "ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ".
ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಕುರಿತು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 2. ಪದಗಳಿಂದ ಮಣಿಗಳು
ಇದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪದ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿ ನೀರಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಬೇಬಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಕೊನೆಯ ಪತ್ರನಿಮ್ಮದು: ಕಲ್ಲಂಗಡಿ - ಮೊಲ - ಬೆಳ್ಳಕ್ಕಿ - ಸೇಬು ...
ಕ್ರಮೇಣ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ: "ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಆಹಾರ", "ಬಟ್ಟೆಗಳು".
ಆಟದ ಆಯ್ಕೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಮಾತು ಬರದವನು ಸೋಲುತ್ತಾನೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 3. ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯಮ, ಅಂತ್ಯ
ಈ ಆಟವು ಪದದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ - ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಅಂತ್ಯ, ಆದರೆ ಗಮನವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "t".
ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ: ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವನು ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಒಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ಎರಡು ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ಮೂರು ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ.
ಮಾಮ್ ಆಯ್ದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ: ಟ್ರಾಕ್ಟರ್, ವಿಮಾನ, ಮೋಟಾರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕಾರ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರು ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು (ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು) ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಈಗ, ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. .
ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು (ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು)
ಈ ಪಾಠಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಧ್ವನಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪದದ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ"
ಮಾಮ್ ಎರಡು ಸೊಳ್ಳೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ.
ಒಂದು ಸೊಳ್ಳೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿ ರಿಂಗಣಿಸಿತು: 3-3-3 - ದೊಡ್ಡ ಸೊಳ್ಳೆ ದೃಢವಾಗಿ ಉಂಗುರಗಳು.
ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಸೊಳ್ಳೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: Z-Z-Z (b) - ಸಣ್ಣ ಸೊಳ್ಳೆಯು ಮೃದುವಾಗಿ ಉಂಗುರಗಳು.
ಬನ್ನಿ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಸೊಳ್ಳೆ ಬಿದ್ದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
ತಾಯಿ 3 ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ - ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ದೊಡ್ಡದು, ಅದು ದೃಢವಾಗಿ ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಬನ್ನಿ" ಪದದಲ್ಲಿ "z" ಶಬ್ದವು ಸಹ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಾಯಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಹುಡುಗಿ ಜಿನಾಗೆ ಯಾವ ಸೊಳ್ಳೆ ಕಚ್ಚಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
ತಾಯಿ ಮೃದುವಾಗಿ 3 (ಬಿ) ಹೇಳುತ್ತಾರೆ - ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, "ಝಿನಾ" ಪದದಲ್ಲಿ "z" ಶಬ್ದವು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.
ಎರಡು ಕಾರುಗಳು ಬರುತ್ತಿವೆ.
V-V-V - ವಾಸ್ಯಾ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಕಾರು ದೃಢವಾಗಿ ಗುನುಗುತ್ತಿದೆ.
V-V-V(b) - ವಿತ್ಯಾ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಸಣ್ಣ ಕಾರು ಮೃದುವಾಗಿ ಗುನುಗುತ್ತದೆ.
ಯಾರ ಕಾರು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
ಎರಡು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಬರುತ್ತಿವೆ.
R-R-R - ರೋಮಾದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ದೊಡ್ಡ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ದೃಢವಾಗಿ ರಂಬಲ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
R-R-R(b) - ರೀಟಾ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದ ಸಣ್ಣ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಮೃದುವಾಗಿ ರಂಬಲ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಯಾರ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
2 ಬಲೂನ್‌ಗಳು ಸಿಡಿದವು.
ಸಶಾ ಅವರ ಗಾಳಿಯ ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡು ದೃಢವಾಗಿ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ - ಎಸ್-ಎಸ್-ಎಸ್.
ಮತ್ತು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಅವರ ಚಿಕ್ಕ ಚೆಂಡು S-S-S(b) ಎಂದು ಮೃದುವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಯಾರ ಬಲೂನ್ ಒಡೆದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ: ಬಜ್, ರಿಂಗ್, ಹಮ್, ಗ್ರೋಲ್, ಹಿಸ್. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಧ್ವನಿ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
ಇದು ಧ್ವನಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳಿದ್ದವು"
ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. ಅಮ್ಮನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ: ಒಂದು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಂಪು.
ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳಿದ್ದವು. ಆದರೆ ಅವರು ವಾಸವಾಗಿದ್ದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅರಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಹಾವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು (ಮಗು ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಚಲಿಸಲಿ). ಅವರು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಬಿಟ್ಟರು: “ಆಆಆಆಆಆಆಆಆಆಆಆಆಆ ಈ ಶಬ್ದಗಳು ತುಂಬಾ ತಮಾಷೆಯಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಕೆಂಪು ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು (ತಾಯಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ). ಮತ್ತು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾವು ವಿವಿಧ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿತು: ಒಂದೋ ಅವನು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದನು - “ಎಂಎಂ-ಎಂಎಂ” (ಬಾಗಿಲು-ತುಟಿಗಳು “ಮೀ” ಶಬ್ದವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗದಂತೆ ಹೇಗೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವಿಸಲಿ), ನಂತರ ಅವನು ಅವನನ್ನು ಸೀಲಿಂಗ್ಗೆ ಒತ್ತಿದನು - “ಟಿ” ಶಬ್ದ. ಅವರು ಹಾವುಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ - "sh-sh-sh", ಗೊರಕೆ - "f-f-f", ಶಿಳ್ಳೆ - "s-s-s", ವ್ಹೀಜ್ - "h-h-h". ಮತ್ತು ಅವನು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಿದನು - ಧ್ವನಿ “r-r-r” (ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ನಾಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಿರುಕು ಬಿಡುತ್ತದೆ). ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಈ ಶಬ್ದಗಳು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ರೀತಿಯ ನೀಲಿ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು (ತಾಯಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಯಾವುದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಹಾವುಗಳನ್ನು ಅವನು ತನ್ನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, "ಡ್ರೆಸ್ ಅಪ್ ದಿ ಸೌಂಡ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡಿ: ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣದ ಡ್ರೆಸ್ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಲಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲವಿದ್ದರೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಶಬ್ದಗಳು ಕೆಂಪು (ಸ್ವರಗಳು), ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗದ ಶಬ್ದಗಳು ನೀಲಿ (ವ್ಯಂಜನಗಳು) ಎಂದು ಕ್ರಮೇಣ ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಮಗುವಿಗೆ "ಸ್ವರಗಳು" ಮತ್ತು "ವ್ಯಂಜನಗಳು" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕಲಿಯುವುದು
"ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ನೇಹ" ವ್ಯಾಯಾಮ
ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "a" ಧ್ವನಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ "m" ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು: MA.
ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ "u", ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಸಹ "m" ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ! ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: MU, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಚೆಂಡಿಲ್ಲದೆ "ಫ್ರೆಂಡ್ಶಿಪ್ ಆಫ್ ಸೌಂಡ್ಸ್" ಅನ್ನು ಆಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "o" ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ.
ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ: - ಎಂ; ಮಗು: - MO;
ನೀವು ಟಿ; ಮಗು: - ಅದು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ರಚನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ!
ಓದೋಣ... ಅಕ್ಷರಗಳಿಲ್ಲದೆ!
ನಿಮ್ಮ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಗುರಿಯನ್ನು ನೀವು ಬಹುತೇಕ ತಲುಪಿದ್ದೀರಿ! ಮತ್ತು, ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅಕ್ಷರಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಬಣ್ಣದ ಸಾಲನ್ನು ಬಳಸಿ "ಓದಬಹುದು".
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"
ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ (ಆಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳು ಇದ್ದವು").
ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ ತನ್ನ ದಂಡವನ್ನು ಅಲೆಯಲಿ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಬೇಬಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು - ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪದವನ್ನು ಲೇ.
(ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಗುವು ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ.)
ಮೊದಲ "ಪದ" ತಾಯಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, HOME. ಮೊದಲು ನಾವು ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ "ಡಿ" ಶಬ್ದವು ಮುಚ್ಚಿದ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್, ಏಕೆಂದರೆ "ಒ" ಧ್ವನಿಯು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ನಂತರ ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್, ಏಕೆಂದರೆ "m" ಸಹ ಬಾಯಿಯ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಬೇಬಿ ಆಟದ ತತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಸರಳ ಪದಗಳುಕ್ಯಾನ್ಸರ್, ಮ್ಯಾಕ್, ಸನ್, ಡ್ರೀಮ್ ನಂತಹ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಥಟ್ಟನೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕುಸಿಯುತ್ತಿರುವಂತೆ.
ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿ. ಯಾವ ಕಾರ್ಡ್ O ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ತೋರಿಸಲಿ, ಅದು M ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಣ್ಣದ ಸಾಲಿನ ಪ್ರಕಾರ ಪದವನ್ನು "ಓದಿ".
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಹಾಕಿ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ನೀವು ನಾಲ್ಕು ಅಕ್ಷರದ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೊನೆಯ ಹಂತ. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ (ನೀಲಿಯಿಂದ ಸ್ವರಗಳು, ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ವ್ಯಂಜನಗಳು). ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ಅಕ್ಷರಶಃ ಕಾಗುಣಿತದ ಮೊದಲು ಕೊನೆಯ ಹಂತ ಉಳಿದಿದೆ!
"ಪಾಸ್ಟಾ ಅಕ್ಷರಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಈಗ ನೀವು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಕಲಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಆದರೆ, ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತುಂಬುವುದು ನೀರಸವಾಗಿದೆ; ಪಂದ್ಯಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ಪಾಸ್ಟಾ - ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅಥವಾ ಉಪ್ಪು ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಎಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕತ್ತರಿಸಲು ಕತ್ತರಿ ಬಳಸಿ, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಬಳಸಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೋಜಿನ ಆಟಗಳು ನಿಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಹೋದಾಗ ಪುನಃ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾಗುಣಿತ
"ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್" ವ್ಯಾಯಾಮ
ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರೈಲರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ರೈಲು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ನೀವು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಪಾಕೆಟ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಂಟುಗೊಳಿಸುತ್ತೀರಿ. ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ ಮತ್ತು ಗಾಡಿಗಳನ್ನು ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಬಳಸಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ: A, O, U, Y, I.
ಮಗುವಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿಯ ಎಂ ಅಕ್ಷರ), ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡಿ - ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರ ಎ! ಮತ್ತು ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ರೈಲು ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ವರವು ರೈಲನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು MA ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಾಗಿದೆ.
ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.
ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿ, ಯಾವ ನಿಲ್ದಾಣವು ಮೃದುವಾದ ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (I - MI), ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ (A - MA) ಎಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ.
A, O, U, Y, I ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ನೀವು I, E, Yu, E ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೀರಿ.
ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಲ್ಪ ನಾವೇ ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ! SYLLABLE ನಿಂದ ಪದ
ಮತ್ತು ಈಗ ಮೊದಲ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ಅವರು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗಿರಬೇಕು.
ವರ್ಡ್ ಜರ್ನಿ ವ್ಯಾಯಾಮ
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಪದವನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುವ ರೈಲನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ - ಅದಕ್ಕೆ ಪಾಕೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಟ್ರೈಲರ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ. ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಓದುತ್ತದೆ). ನಂತರ ಆಟವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುವ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು (ಸ್ನೇಹಿತರಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು). ರೈಲು, ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಇನ್ನೊಂದರ ನಂತರ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪವಾಡವಿದೆ: ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇಡೀ ಪದವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ: MA-MA, SO-NYA, RA-MA. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ಓದಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ಓದಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಓದುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ ಅವನು ಓದುವುದನ್ನು ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆಯೇ?
ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳು. ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು - ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಗು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಓದುವಿಕೆ.
ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹಲವಾರು ಮನರಂಜನಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗೊಂದಲ"
ಮರುಜೋಡಿಸಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕಮಯ್" (ಶರ್ಟ್), "ಕಶಪ್" (ಟೋಪಿ), "ಮಿಕ್ಡೋ" (ಮನೆ). ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು "ಮಿಶ್ರಿತ" ಪದಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು, ಅವರು ನಿಜವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಬೇಕು (ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಹಜವಾಗಿ).
"ಗುಪ್ತ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆಟ.
ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಇತರ ಸಣ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೋಬ್ರಾ" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ "ತೊಗಟೆ" ಮತ್ತು "ಸ್ಕೋನ್ಸ್" ಪದಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಟಸ್ಸಾಕ್ಸ್" ಪದದಲ್ಲಿ "ಕನ್ನಡಕ" ಅಡಗಿದೆ.
"ವಿದ್ಯುತ್" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕ ಪದಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ? ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹುಡುಕಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಿ.
"ಪದಗಳ ಸರಪಳಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ
ಮಗುವು ಮೊದಲು ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಎರಡನೆಯ (ಅಥವಾ ಮೂರನೇ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೊನೆಯದನ್ನು ಓದುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಮರೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಹಿಂದಿನ ಪದದ ಅಂತ್ಯವು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: LI-SA-MA-KI-NO SI-LA. ಮಗುವು ಅಂತಹ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ಅವನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಈಗಷ್ಟೇ ಓದಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅನುಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಗಮನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕು, ನೀವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ "ವಿಂಡೋ" ಅನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅದನ್ನು ಪುಸ್ತಕದ ಪುಟದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸಬಹುದು, ಓದಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ. ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ನೀವು ಪದಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
"ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಆಟವು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.
ಮೂರು-ಅಕ್ಷರದ ಪದಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಹುಡುಕಿ (ಬಿಲ್ಲು, ಮನೆ, ಹೊಗೆ, ಬೆಕ್ಕು, ತಿಮಿಂಗಿಲ, ಬಾಯಿ, ಅರಣ್ಯ, ಪಾಚಿ, ಗಸಗಸೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಆದರೆ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರದ ಬದಲಿಗೆ, ಖಾಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ಬಿಡಿ (ಅಂದರೆ, ಮನೆಯ ಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಡಿ - ಎಂ ಸಹಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ). ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ನಮ್ಮ ಕಟ್ ಔಟ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ಪತ್ರವನ್ನು ತುಂಬಿದರೆ, ನೀವು ಈ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅಗತ್ಯ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು).
ಒಂದು ಮಗು, ಈ ಆಟದಿಂದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೆಯ ಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು), ಈ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ.
“ನಾನು A ಅನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ಅದು DAM ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಪದವು ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು U ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ, ಅದು DUM ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಹ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ! ಮನೆ! DO-O-OM! ಇಲ್ಲಿ ಓ ಇರಬೇಕು! ” ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅಕ್ಷರಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"
ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕಾಗದ ಅಥವಾ ರಟ್ಟಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದವನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, HAND) ಬರೆಯಿರಿ. ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಭಾಗವು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: RU, KA. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು KARU ಮತ್ತು HAND ಎರಡನ್ನೂ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಮಗು ತಾನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ.
"ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ (ಲೊಟ್ಟೊದಿಂದ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ). ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.
ಪ್ರತಿ ಪದಕ್ಕೂ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರಗೊಳಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ!
ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು. ಒಂದು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು (ಬಟ್ಟೆ, ಸಾರಿಗೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಋತುಗಳು ...) ಒಂದು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. .
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಆಟೋ............. ಡ್ರೈವ್
ಟ್ರಾಮ್
ಮೆತ್......ವರ್ಷಗಳು
ಸ್ವಯಂ............ಬಸ್
PO...................PO
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆ: ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಎರಡು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದವನ್ನು ಮಾಡಿ"
ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವು ಈಗಾಗಲೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸದೆ ಓದುವಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.
ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ, ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾದ, ಒದಗಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: O, M, T, S. ಮಗು, ಅಕ್ಷರಗಳ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆವೃತ್ತಿ: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೊದಲಿಗೆ), ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: A, O, M, P, 3, K, A ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ - ಎರಡು ಹೂವುಗಳ ಹೆಸರು (ROSE, POPPY).
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ"
ಇಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮಗುವಿಗೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಹೇಳಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಖಾದ್ಯ ಮತ್ತು ತಿನ್ನಲಾಗದ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಚೊಂಬಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಚಹಾ, ಬೋರ್ಚ್ಟ್, ಎಲೆಕೋಸು ಸೂಪ್, ಹಾಲು, ಕಾಫಿ, ಕೋಕೋ, ರಸ ...).
ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದಕ್ಕೂ, ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿ (ವಸಂತ - ಸ್ಟ್ರೀಮ್, ಚಳಿಗಾಲ - ಹಿಮ, ಬೇಸಿಗೆ - ಶಾಖ, ಶರತ್ಕಾಲ - ಅಣಬೆಗಳು; ಕ್ಲೌನ್ - ಸರ್ಕಸ್, ವೈದ್ಯರು - ಆಸ್ಪತ್ರೆ, ಮಾರಾಟಗಾರ - ಅಂಗಡಿ, ಶಿಕ್ಷಕ - ಶಾಲೆ, ಅಡುಗೆ - ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ).
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ (ನೊಣಗಳು - ಚಿಟ್ಟೆ, ಪಕ್ಷಿ, ವಿಮಾನ, ಸಮಯ; ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ - ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪೆನ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ; ಜಿಗಿತಗಳು - ಬನ್ನಿ, ಮಿಡತೆ, ಹುಡುಗಿ; ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ - ಹೂವು, ಅಣಬೆ, ಮಗು, ಇತ್ಯಾದಿ. ).
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ (ವೇಗದ - ನಿಧಾನ, ಅಗಲ - ಕಿರಿದಾದ, ರೀತಿಯ - ದುಷ್ಟ, ಶೀತ - ಬಿಸಿ, ಯುವ - ಹಳೆಯ ...).
"ಗುಪ್ತ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಟೇಬಲ್ ಬರೆಯಿರಿ, ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ (ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಮನೆ, ಶಾಲೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಹೆಸರುಗಳು...) ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಮತ್ತು ಲಂಬವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ (ಪ್ರತಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ). ಉಳಿದ ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ನೀವು "ಮರೆಮಾಡಿದ" ಪದಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಓದಬೇಕು. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೆಸರಿಸುವ ಅಥವಾ ಊಹಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿ ("ಲಿಟಲ್ ಮೆರ್ಮೇಯ್ಡ್ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ನಾಯಕನ ಹೆಸರನ್ನು ಹುಡುಕಿ"). ಕಾರ್ಯವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಹೀನ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಬಹುದು - AMAL, LYABA, OLAB, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಗುವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದ ಚೌಕದ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.
ದೀರ್ಘ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು
ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ಸರಳ ಪದಗಳಿಂದ ದೀರ್ಘ, ಬಹುಶಬ್ದ ಪದಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಿದ ಮಗು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - ದೀರ್ಘ ಪದಗಳಿಗೆ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನಿಂಗ್ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಓದಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪದವನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳುಅಂತ್ಯಗಳು: PY, PY-LE, DUST-CO, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್? ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್? ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್?..
ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಈ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಓದಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ನಂತರ ಇಡೀ ಪದವನ್ನು ಓದುವವರೆಗೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
LE-SO-SIT
PY-LE-SO-SIT
ಈ ಓದುವ ವಿಧಾನವು ಪದವನ್ನು "ಚಿಂತನೆಯನ್ನು" ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಓದುವುದು
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಓದಿದ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಪರಿಣಾಮವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಓದುವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ (“ಲೀನಾ, ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಳು, ಲೀನಾ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಳು, ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಲೀನಾ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಳು"). ಅಂತಹ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ ಓದಿದ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಕೆಲವು ಪದಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ನಂತರ ಓದುವಾಗ ಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾದ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹುಪಾತ್ರ ಅಥವಾ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು. ಅಂತಹ ಪದವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು ಈ ಪದವನ್ನು ಓದಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪದವನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ವಿಭಜಿತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮಾಡಿ"
ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಡಿ! ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ: ಒಂದು ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ("ಹೊಸ", ಉದಾಹರಣೆಗೆ), ಅಥವಾ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ("ಕಾರ್"). ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅದೇ: ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಅಥವಾ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಯಾವ ಪದ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ?"
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಓದುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ವ್ಯಾಯಾಮವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡುಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. "ಪುಟ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು" ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ "ಹಾಕಲು" ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆವೃತ್ತಿ: ಮಗುವಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಯಾವ ಪದವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"
ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಹಿಂದಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ನಾಮಪದ, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಮಗುವು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ!
"ವಾಕ್ಯ + ಚಿತ್ರ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಹಲವಾರು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ (ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು). ವಯಸ್ಕನು ಈ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ (ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು), ಮಗು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಕಟ್ ಸೆಂಟೆನ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮ
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪದದ ಅರ್ಥ ಅಥವಾ ರೂಪಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ, ನೀವು ಮೊದಲು ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು; ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ, ಮಗು ತಾನು ಓದಿದ ವಿಷಯದ ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು - ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ.
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮ ಆಟಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಥೆಗೆ ಹೆಸರು"
ಮಗು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕನು ಈ ಪಠ್ಯದ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ), ಮಗು ಹೆಸರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಥೆ ಮಾಡಿ"
ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಭಾಗಗಳಾಗಿ (ಪ್ಯಾರಾಗಳು) ಕತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಪ್ರತಿ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓದಬೇಕು, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿ ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೈಮರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಎಬಿಸಿಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ"
ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲಿ, ತದನಂತರ ಉಳಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೂಲ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದರೆ ಎರಡನ್ನೂ ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ವಿಧಾನದ ಒಳಿತು ಮತ್ತು ಕೆಡುಕುಗಳು
ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿರೋಧಿಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ವಿಭಾಗದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಅಕ್ಷರ-ವಿಭಾಜಕ ವಿಧಾನದ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಇದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರು. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ವಿರೋಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ವಿಧಾನ.ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸದೆ, ಪದದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಲಿಯುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಲಭ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ (ನಾವು ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ).
ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಐದು ರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದಲು ಕಲಿಸಲಾಯಿತು, ಎರಡನೆಯದು - ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಹೋದಾಗ, ಅವರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು: ಯಾವ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೌನವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಓದುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ). ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಉಪಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಉಪಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಿಕಟ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ, "ಧ್ವನಿ" ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವರ "ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳು" ಮುಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.
ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಲಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯದೆ, ಅವರು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹುಲಿ" ಬದಲಿಗೆ "ಸಿಂಹ", "ಹುಡುಗಿ" - "ಮಕ್ಕಳು", "ಕಾರು" ಬದಲಿಗೆ - "ಚಕ್ರಗಳು" ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಇಡೀ ಪದವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ - ಚಿತ್ರವಾಗಿ - ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪದದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ "ಧ್ವನಿ" ಮಕ್ಕಳು ಆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮರುಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಅದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಿದ್ರೆ" "ರಸ" ಮತ್ತು "ಹುಲಿ" "ಶೂಟಿಂಗ್ ಗ್ಯಾಲರಿ" ಆಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಅವರು ಓದುವ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೋತರು: ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು.
ತೀರ್ಮಾನ ಏನು?
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
1. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಿ.
ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಸಿದ ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಬ್ದದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಪದದ ಮಾರ್ಗವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ದೀರ್ಘ ಪದಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
2. ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದವಾಗಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದರಿಂದ, ಮೊದಲಿಗೆ ಮಗು ಪದವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕೇಳಿ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಕೇಳಿ.
3. ನಾವು ನಾಲ್ಕನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಇದು ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಮೈನಸ್ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಈಗ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಟ್ಟಿಲಿನಿಂದ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ, ನಾವು ಈ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನನುಕೂಲವೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನದ ವಸ್ತುವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ; ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಅವರಿಗೆ ಮಗುವಿನಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೂರೂವರೆ ವರ್ಷಗಳ ಮೊದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಮಗು ಐದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
2. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಸುಲಭ.
ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅಥವಾ ಹೈಫನೇಷನ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
3. ನಮ್ಮ ಬೋನಸ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ.
ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆಗೆ ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ತಾಯಿಗೆ ಸುಲಭ.
ಇದು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಏಕೈಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ) ಮತ್ತು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಪೆನ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮಾತ್ರ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ. ಹೌದು, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ, ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮಗು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ.
5. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಓದಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಿಧಾನದ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ದೋಷಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನ ಯಾರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ?
ಇದು ಯಾರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಕಷ್ಟ. 150 ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ.
ಮಾತಿನ ದೋಷ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು
ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಅನುಭವಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಮಾತಿನ ದೋಷವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಬರ್ರ್ಸ್, ಲಿಸ್ಪ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ನಿಮ್ಮದಾಗಿದೆ.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಗೀತರಚನೆಕಾರ ಅಲ್ಲ
ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಇನ್ನೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ. ಎಡ-ಗೋಳಾರ್ಧದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ. ಶಬ್ದದಿಂದ ಅಕ್ಷರ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಪದಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮೆದುಳಿಗೆ ಎಡ - ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಬಲ, ಕಡಿಮೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಯುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು (ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸಾಧ್ಯ), ಆದರೆ ಗಮನಹರಿಸುವ ಪೋಷಕರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಗು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಕನಸುಗಾರ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, "ಬೇಸಿಗೆ" ನಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಭಾಷಣವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿವೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳು- ಬಹುಶಃ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದ ವಿಧಾನ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು
ಈ ವಿಭಾಗವು ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಿದ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏನು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಬಹುಶಃ ಅಂತಹ "ಲೈವ್" ಧ್ವನಿಯು ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವು ನಿಮಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದುದಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅಂತಿಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಲಿಯುವಾಗ ಸಂಭವನೀಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲಿಗೆ ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆವು, ಆದರೆ ಮಗು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು. ಬಿ– ಬಾಬಾ, ಪಿ– ತಂದೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಇತರ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು "ಮಹಿಳೆಯರು" ಮತ್ತು "ಅಪ್ಪಂದಿರು" ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ; ಅದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನನ್ನ ತಪ್ಪಿನ ಅರಿವಾಯಿತು, ನಾನು ಮತ್ತೆ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು– ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟ. ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ವಹಿಸಿ– ಕೇವಲ "b", "p", "m". ಇಲ್ಲವಾದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಂತೆ ನೀವು ನಂತರ ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತೀರಿ.
ಕಟ್ಯಾ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಡಿದೆವು– ಹಾಡಿದರು, ಬಿಡಿಸಿದರು. ನಂತರ ಹೇಗಾದರೂ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮೊದಮೊದಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು– ಅವರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಂತರ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.ಅವರು ನಮಗೆ ಅರ್ಧ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರು. ಈಗ ನನ್ನ ಮಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಲು ಹೇಳಿ.
ಒಂಬತ್ತು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ದೊಡ್ಡವರ ಕಡೆಗೆ ಬೊಟ್ಟು ಮಾಡಿದರು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳುಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಒಂದು ವರ್ಷದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರು (ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಿಲ್ಲ.– ನಾನು ಹೇಳಿದೆ, ನನಗೆ ಎ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತೋರಿಸು, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿದನು, ಹೀಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದನು. ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಈಗ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಮೂರು, ನಾವು ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಾವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದಬಹುದು. ಆದರೆ ನಾವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಅಮೂರ್ತ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈಗ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ನನ್ನನ್ನು ಚುಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ. ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಹಾಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು (ಪದದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು) ನಮಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ 20 ಪದಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು.
ನಾವು ತಡವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. ಸುಮಾರು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ. ನಾನು ಮೊದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾಲ್ಕು ಗಂಟೆಗೆ ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಮಯ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಾನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ (ನಮಗೆ ಕಲಿಸಿದಂತೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಓದುವಿಕೆ). ಅಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳಿಲ್ಲ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಅವುಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ. ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.
ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು ನೀವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ "ಬೇಗನೆ ಉತ್ತಮ" ಯಾವಾಗಲೂ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ. ಮಗುವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಅದು ಕೆಟ್ಟದು. ಮೊದಲ ಭಾಷಣ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಓದುವುದು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ನಾವು ಓದುವಲ್ಲಿ ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಇವೆ ... ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾವು ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಸರಳವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ?– ಆದ್ದರಿಂದ ತಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಸರಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ನಾಲ್ಕನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮರಿಯಾ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ನಾವು ಹಳೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ: ಮೊದಲು ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಉದ್ಭವಿಸಿದ್ದು ಒಂದೇ ಸಮಸ್ಯೆ– ಆರ್ ಅಕ್ಷರ: ಅವಳು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಉಚ್ಚರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಣ್ಣೀರು, ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾವು ನಿಲ್ಲಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಆರ್ ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿತಳು. ಈಗ ಅವಳು ಐದು ವರ್ಷ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನನ್ನ ಮಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ. ನಾವು ಬೇಗ ಕಲಿತೆವು. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ನಾನು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು 72 ನೇ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕದಲ್ಲಿ ಕೀಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲು ಅವಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿದೆ. ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ.
ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ನಾವು ಝೈಟ್ಸೆವ್ನ ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಾಲ್ಕು ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ ನಾವು ತೊರೆದಿದ್ದೇವೆ: ಅರಿಶಾಗೆ ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಅವರು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನಾವು ಮಾತ್ರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ: ಅವಳು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆದಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವಳು ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಓದಲು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದಳು. ಈಗ ನನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ನಾಲ್ಕೂವರೆ ವರ್ಷ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಸರಳವಾದ ನಾಲ್ಕಕ್ಷರದ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾಳೆ. ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ (ಅದೇ ಅಕ್ಷರಗಳು– ಒಂದು ಬಣ್ಣ) ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ ಊಟದ ಮೇಜು. ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಕೆಫೀರ್ ಕುಡಿಯುವಾಗ ಅವಳು ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಓದುತ್ತಾಳೆ, ಪರಿಚಿತ ಪದವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ!
ಕಾಗುಣಿತವನ್ನೂ ಕಲಿತೆವು. ಕೇವಲ ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ನನಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದಾಗ, ತಂದೆ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು– ಎ. ಮಗು ಬೇಗನೆ ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದೆ. ಇದು ಸುಮಾರು ಆರು ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ನಾವು ಇನ್ನೂ ಆರು ತಿಂಗಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ತದನಂತರ ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ. ಸರಿ, ಅವನಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ, ನೀವು M ಅನ್ನು A ಗೆ ಸೇರಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ! ನಾನು ಒತ್ತಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವಳು 3.5 ವರ್ಷದವಳಿದ್ದಾಗ, ನಾವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಖರೀದಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿ ಇತ್ತು, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಓದಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವಳು ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಒಂದೆರಡು ವಾರಗಳ ಕಾಲ ಓಡಿಹೋದ ನಂತರ: “ಅಮ್ಮಾ, ಅಲ್ಲಿ ಬರೆದಿರುವುದನ್ನು ಓದಿ,” ಅವಳು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಇದು ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ. ಈಗ ಅವಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸರಿಸಮಾನವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾಳೆ, ಮಕ್ಕಳು ಓದಬೇಕಾದಾಗ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾಳೆ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ: ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಬೇಕು, ಓದದೆಯೇ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ನನ್ನ ಅನುಭವದಿಂದ ನಾನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ: ಅಕ್ಷರಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ "ಶಬ್ದಗಳನ್ನು" ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಕಲಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಓದುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಕಲಿತ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೋಡೆಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಗ ಅವನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ “ಓದುವ” ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ– ಸಮುದ್ರ. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಓದುತ್ತೇವೆ. ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್‌ಗಳು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದವು. ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯ!
ಹಿಂದೆ ಮುಂದೆ
ಗಮನ! ಸ್ಲೈಡ್ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ.
ಗುರಿ:ಶಬ್ದಗಳನ್ನು [s]-[w] ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಂವಹನ":
- ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಲವರ್ಧನೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಶಬ್ದಗಳು [ಗಳು] ಮತ್ತು [sh];
- ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು [ಗಳು] - [w] ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ;
- ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಸ್ಥಾನಿಕ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ವಾಕ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಅರಿವಿನ":
- ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಗಳ [s]-[sh] ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;
- ಧ್ವನಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಭಾಷಣೇತರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ);
- ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ":
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);
- ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಪಕರಣ:ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ “ಸೌಂಡ್ಸ್ [ಎಸ್]-[ಶ್]”, ನೋ-ಇಟ್-ಆಲ್ ಮತ್ತು ಡನ್ನೋ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕನ್ನಡಿಗಳು, ಚೆಂಡು.
ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ
- ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ? (ಡನ್ನೋ ಮತ್ತು ಝ್ನೈಕಾ ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.)
- ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಡನ್ನೋ ಮತ್ತು ಝ್ನೈಕಾ. ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಂದರು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಂದರು.
2. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿ
- ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ಅವನು ಬೊಗಳುವುದಿಲ್ಲ, ಕಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. (ನಾಯಿ)
- DOG ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಶಬ್ದಗಳ]).
- ಈಗ ಈ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ:
ಬೂದು ಮಗು, ಬೆಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ,
ಅವನು ನೆಲದ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ. (ಇಲಿ)
- ಮೌಸ್ ಪದದಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಧ್ವನಿ [sh]).
- ಇಂದು ನಾವು ಶಬ್ದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ [ಗಳು] ಮತ್ತು [w], ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.
3. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ[s], [w], ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ. (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 2, 3).
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2.
- ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡೋಣ: ನಾವು ನಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ಮೈಲ್ನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ನಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯು ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ಇದೆ. ಡನ್ನೋ ತೋರಿಸುವ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. ನಾವು ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ನಮ್ಮ ತುಟಿಗಳು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಕೆಳಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ - ಸ್ಮೈಲ್ನಲ್ಲಿ ತುಟಿಗಳು, ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾಲಿಗೆ (ಕೆಳಗಿನ ಬಾಣ).
- ಮತ್ತು ಈಗ, ಡನ್ನೋ ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಧ್ವನಿ [w] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ: ತುಟಿಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆ ಒಂದು ಕಪ್ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮೇಲ್ಭಾಗ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಫೋಟೋವನ್ನು ನೋಡಿ. ಕೆಳಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ - ತುಟಿಗಳು ದುಂಡಾದವು, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3.
- ಆಡಲು ಡನ್ನೋ ಕೊಡುಗೆಗಳು. ಅವನು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ (ಚಿತ್ರಸಂಗ್ರಹಗಳು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ).
4. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಚಿತ್ರದ ಬಲವರ್ಧನೆ(ಸ್ಪೀಚ್ ಅಲ್ಲದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) (ಸ್ಲೈಡ್ 4).
– ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ? ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ - ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುವ ಹುಡುಗಿ. ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತಿದೆ - s-s-s-s-s-s. ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಮಾಡೋಣ.
– ಧ್ವನಿ [sh] ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ? ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಾವು ಇದೆ - ಅದು ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದೆ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸ್: sh-sh-sh-sh-sh-sh. ಧ್ವನಿ [w] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸೋಣ.
5. ಧ್ವನಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಹೋಲಿಕೆ(ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 5,6)
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5.
- ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಬಗ್ಗೆ ಡನ್ನೋಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
- ಧ್ವನಿ [w] ಬಗ್ಗೆ ಡನ್ನೋಗೆ ತಿಳಿಸಿ. (ಈ ಶಬ್ದವು ವ್ಯಂಜನ, ಕಠಿಣ, ಮಂದ).
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6.
- ಧ್ವನಿ ಹುಡುಗ, ಅವರ ಹೆಸರು [ರು] ಯಾವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ವ್ಯಂಜನಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಂದ ಶಬ್ದಗಳು). (ಮೌಸ್ನ ಕ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಅದರ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ)
- ಧ್ವನಿ ಹುಡುಗ, ಅವರ ಹೆಸರು [sh] ಯಾವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ? (ವ್ಯಂಜನಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ಶಬ್ದಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ). (ಮೌಸ್ನ ಕ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಅದರ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ)
6. "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ."(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7)
- ಡನ್ನೋ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ. "S" ಮತ್ತು "W" ಅಕ್ಷರಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಅವರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು. ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
7. "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ."(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8, 9).
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8.
- ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. (ಸ್ಲೆಡ್, ಮೆತ್ತೆ, ಬೂಟುಗಳು, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ಮೌಸ್, ಚೆರ್ರಿ, ಮಾಪಕಗಳು, ಬ್ರೇಡ್).ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಆರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿದಾಗ, Znayka ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, Dunno ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.
- ಈಗ ನಾವು ಧ್ವನಿ [w] ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. (ಶವರ್, ರೀಡ್ಸ್, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ಚೀಲ, ನಾಯಿ, ಟೋಪಿ, ಕಾಲ್ಚೀಲ, ಬೆಕ್ಕು).
8. "ಪತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ."(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10-14).
– ಚಿತ್ರದ [s] ಅಥವಾ [sh] ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವಿದೆ? ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. (ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್, ಗನ್, ಮೂಗು, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಗೂಬೆ).
9. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ರೈಲು"
ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, (ಚಕ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ)
ಈ ಮಾರ್ಗವು ಬಹಳ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ,
ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.
ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ರೈಲು ಬರುತ್ತಿದೆ, (ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು, ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತೇವೆ)
ಚಕ್ರಗಳು ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ
ಹುಡುಗರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. (ಮೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು)
– ರೈಲು ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ, ಗಾಳಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು:ಸ್ಸ್ಸ್ಸ್ಸ್ಸ್.
- ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ನ ಚಿಮಣಿಯಿಂದ ಹೊಗೆ ಏರುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು:ಶ್-ಶ್-ಶ್-ಶ್-ಶ್
10. "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ". (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 15-17)
- "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [s] ಅಥವಾ [sh] ಇರುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 15: ಬಸ್, ಅನಾನಸ್, ಶವರ್, ಕಳ್ಳಿ.
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 16: ಸ್ಲೆಡ್ಸ್, ಒಂದು ಟೋಪಿ, ನಾಯಿ, ಬೂಟುಗಳು.
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 17: ಕಿವಿ, ಚೀಲ, ಕಣಜ, ಬೆಕ್ಕು.
11. ಸ್ಥಾನಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 18,19)
- ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. (ಮೌಸ್ನ ಒಂದು ಕ್ಲಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 18: ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಗಳು]: ಸ್ಲೆಡ್, ಇಲಿ, ಕುಡುಗೋಲು, ಅಜ್ಜಿ.
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 19: ಶವರ್, ಕ್ಯಾಟ್‌ಫಿಶ್, ಕಾಲ್ಚೀಲ ಎಂಬ ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [w] ಬೆಕ್ಕು.
12. "ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ - ಚೆಂಡು ಆಟ". (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 20, 21)
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 20
– ಶಬ್ದವನ್ನು [s] ಅಥವಾ [sh] ನೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಸಿ, ನಾನು ಯಾರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆಯೋ ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯ ಬದಲಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ.)
- ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಗೋಚರಿಸುವ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. (ನೀವು ಮೌಸ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಚಿತ್ರವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)
1) ಗ್ಲೋಬು...., 2) ಡು..., 3) ಸಣ್ಣ..., 4) ಆದರೆ..., 5) ಕಕ್ಟು..., 6) ಫೋಕು...
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 21
- SY ಅಥವಾ SHI ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ. (ಕೊನೆಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಬದಲಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ.)
- ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಗೋಚರಿಸುವ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
1) ಆದರೆ..., 2) ಸುಮಾರು..., 3) ಸಣ್ಣ..., 4) ವೆ..., 5) ಗ್ರು..., 6) ಬು...
13. "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ."(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 22-24)
- ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 22: ದಶಾ ... (ಬೌಲ್, ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್) ಜೊತೆಗೆ ಆಡುತ್ತಾನೆ. (ಮೌಸ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ)
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 23: ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೋರಿಕೆ ಇದೆ ... (ಇಲಿ, ಛಾವಣಿ).
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 24: ತಂದೆ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ... (ಮೀಸೆ, ಕಿವಿ).
14. "ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು"(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 25, 26)
- ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಚಿತ್ರಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 25: ಇನ್…. (ಉದ್ಯಾನ) ಬೆಳೆಯಿತು ... (ಪೇರಳೆ).
ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 26: ಇನ್ ... (ಕ್ಲೋಸೆಟ್) ಹ್ಯಾಂಗ್ಸ್ ... (ಸೂಟ್).
15. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
- ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದ್ದೇವೆ?
– ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ? ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು?
– ಧ್ವನಿ [sh] ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ? ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು?
- ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ [s], ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ [w].
16. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
17. ವರ್ಗದ ಸಂಘಟಿತ ಅಂತ್ಯ
- ಡನ್ನೋ ಮತ್ತು ಝ್ನಾಯ್ಕಾ ನಿಮಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು. ಪಾಠ ಮುಗಿಯಿತು.
ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಪಯಾಟ್ನಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ: ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಪದಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ. ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಿವಿಯಿಂದ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ - ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುವುದು, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಅವರಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮೋಜಿನ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ "ಯಾರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?". ನಿಮಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ: ಇವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಮನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ತೋರಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಹೇಳಿ: “ಇದು ಬಾತುಕೋಳಿ. ಅವಳು ಕ್ವಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ: "ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್," ಮತ್ತು ಇದು ಹಸು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಮೂಸ್: "ಮೂ-ಮೂ." ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: "ಕಪ್ಪೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ? ನಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನಂತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು "ಮನೆ" ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಿ: "ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾರು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ? ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ. ಹೊಸ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು
3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
ಆಟದಲ್ಲಿ "ಸುತ್ತಿಗೆಗಳು"ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಆಡಬಹುದು, ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ರಂಗಪರಿಕರಗಳು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ: “ನನ್ನ ಬಳಿ ದೊಡ್ಡ ಸುತ್ತಿಗೆ ಇದೆ. ಅವನು ಈ ರೀತಿ ಬಡಿಯುತ್ತಾನೆ: "ನಾಕ್-ನಾಕ್-ನಾಕ್." ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿಗೆ ಇದೆ. ಅವನು ಈ ರೀತಿ ಬಡಿದು: "ಬ್ಲಾಕ್-ಬಂಪ್-ಬಂಪ್." ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸುತ್ತಿಗೆ ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಆಟದಲ್ಲಿ "ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅವಳ ಮಗು"ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ: “ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕು ಇತ್ತು. ಅವಳು ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಿದಳು. ತಾಯಿ ಬೆಕ್ಕು ತನ್ನ ಮರಿ ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಮಿಯಾಂವ್ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಬೆಕ್ಕು ಜೋರಾಗಿ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡಿತು: "ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್!" ಮತ್ತು ಕಿಟನ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿತು: "ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾವ್." ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಕಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಹಿಂದೆ ಓಡಿತು. ಬೆಕ್ಕು ಓಡಿಹೋದುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಬೆಕ್ಕು ಅವನನ್ನು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಆದರೆ ಹಾಗೆ? ಜೋರಾಗಿ: "ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್." ಮತ್ತು ಕಿಟನ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡಿತು. ಹೇಗೆ? ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ: "ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್." ಕಿಟನ್ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಮರಳಿತು. ಅವಳ ಮಾತು ಕೇಳಿ ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳತೊಡಗಿದಳು. ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಗಳಿದಳು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸು? ಕಿಟನ್ ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿತು? ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿ: ಅದಕ್ಕೆ ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಬಹಳಷ್ಟು ಆಟಗಾರರು ಇದ್ದರೆ, ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಒಂದೊಂದಾಗಿ, "ತಾಯಂದಿರು" ಜೋರಾಗಿ "ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತ ಆಟ, ಇದು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ - "ಪುನರಾವರ್ತಕಗಳು". ಈ ತಮಾಷೆಯ ಜೋಡಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ:
ಫಾರ್-ಫಾರ್ - ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಮೇಕೆ ಇದೆ.
Zu-zu-zu - ನಾನು ಆ ಮೇಕೆಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ!
ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಸ ಪದಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ! ನೀವು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ ಚಕ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ - ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟರ್, ದೊಡ್ಡ ಕಾರು, ಕೇವಲ ಟೈರ್ ನೆಲದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಚಕ್ರದ ಕಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಅದು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ತೋರಿಸುತ್ತಾ: "ಹಾಗಾಗಿ-ಹಾಗೆ - ಅದುವೇ ಚಕ್ರ!" ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಈ ರೀತಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ: “ಬಾ-ಬಾ-ಬಾ - ತಾಯಿ, ನನಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ನೀಡಿ! ತಾ-ತ-ತ - ತಿನ್ನು, ಮಗನೇ, ದಯವಿಟ್ಟು."
"ಕಷ್ಟದ ಚೆಂಡು"ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಎದುರು ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ; ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೆ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರಲಿ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ಯಾವುದೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯವು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.
5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
"ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸೌಂಡ್". ಆಟದ ಮೊದಲು, ನೀವು ಬೇಟೆಗಾರರು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ: ನೀವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಪದವು ಆಯ್ದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ [sh] ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ನೀವು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ: "ಬೆಕ್ಕು, ಇಲಿ, ಪೆನ್, ಮಿಡ್ಜ್, ಹಮ್ಮೋಕ್, ನೂಡಲ್, ನದಿ, ರೀಡ್, ಮಂಕಿ, ಫರ್ ಕೋಟ್." ಮೊದಲಿಗೆ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ದೀರ್ಘವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ನಿಲ್ಲಿಸು". ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ: ಆನೆಗಳು, ಮೊಲಗಳು, ಕರಡಿಗಳು. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ, ಅವರು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮೊನ್, ಚೇರ್, ಸ್ಟಾಪ್, ನಾಕ್, ಸ್ಟಾಪ್, ಟೇಬಲ್, ಡ್ರೈನ್, ಸ್ಟಾಪ್."
6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
"ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ."ನೀವು ಮೂರು ಪದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೆಕ್ಕು, ಬಾಯಿ, ಸೇತುವೆ" ಸರಪಳಿಗೆ ಇದು [o] ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ನಾಲ್ಕನೇ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹುಡುಕುವುದು.
"ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದೆ". ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಅಗ್ನಿಯಾ ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:
ಬಿಳಿ ಹಿಮ, ಬಿಳಿ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ,
ಬಿಳಿ ಮೊಲ ಕೂಡ ಬಿಳಿ,
ಆದರೆ ಅಳಿಲು ಬಿಳಿ ಅಲ್ಲ,
ಅದು ಕೂಡ ಬಿಳಿಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.
ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: ಪಿಸುಮಾತು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿ, ಜೋರಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ವೇಗವಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ವೇಗವಾಗಿ.
7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
"ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪ". ನೀವು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, [b]: "ಬರನ್ ಬಾರಾನೋವಿಚ್ ಬಡ ಬೋಬಿಕ್ನ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದನು." ಈ ಆಟವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಡಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾದ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೋ ಅವರಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಉಡುಗೊರೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಬಹುದು.
"ಕಣ್ಣಾ ಮುಚ್ಚಾಲೆ". ಈ ಆಟವು ಹೊಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅಂಗಡಿ ಅಥವಾ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ. ಮಗುವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ಅದರೊಳಗೆ ನೀವು ಗುರುತಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳು "ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ". ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳು [n] - ಶೆಲ್ಫ್, ಶಬ್ದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ [m] ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ - ದೀಪ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಹುದು: ಒಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.
ಈ ಆಟಗಳು ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಟದ ರೂಪವು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಂತೆಯೇ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಇದು ಧ್ವನಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ರಚನೆಗೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಥೆ "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳಿದ್ದವು"
ಮತ್ತು ಈಗ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ಈ ಪಾಠಗಳ ಸರಣಿಯ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಸ್ವಂತ ಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ! ಗಾಬರಿಯಾಗಬೇಡಿ, ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಕೇವಲ 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಂಜನಗಳಿಂದ ಸ್ವರಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳು ಇದ್ದವು" ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ತಾಯಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತೆವು - ಮಗು ತಾಯಿಯ ಎದುರು ಇತ್ತು. ಅಮ್ಮನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾರ್ಡುಗಳಿವೆ - ಒಂದು ನೀಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಂಪು.
“ಕೆಲವು ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಕೆಲವು ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಮನೆ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ (ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಿರಿ) ಒಂದು ಸೀಲಿಂಗ್ ಇದೆ (ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ನೀವು ಸೀಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮನೆ, ಸರಿ?), ಮಗು ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಮೇಲಿನ ಅಂಗುಳವನ್ನು ಮುಟ್ಟುವಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನೆಲವು ಕೆಳಗಿನ ಅಂಗುಳಾಗಿದೆ, ಬಾಗಿಲುಗಳು ತುಟಿಗಳಾಗಿವೆ (ಮುಚ್ಚಿ, ತೆರೆದ - ಶಬ್ದಗಳ ಮನೆಯ ಬಾಗಿಲು ಏಕೆ ಅಲ್ಲ?). ಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಳೆ ಬಾರ್ಗಳು ಸಹ - ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ತೆರೆಯಿರಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ.
ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸರ್ಪ ಗೊರಿನಿಚ್ ಅವನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದನು (ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲಿ) ... ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ದುಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಅವರು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟರು, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ: (A), (O), (U), (S), (I). ಈ ಶಬ್ದಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋದವು ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಕೆಂಪು ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು (ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸಿ). ಮತ್ತು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸರ್ಪ ಗೊರಿನಿಚ್ ವಿವಿಧ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದನು: ಅವನು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದನು (M-M-M).
ನೀವೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ಬಾಗಿಲು ಸ್ಪಂಜುಗಳ ಧ್ವನಿ (M) ಅದನ್ನು ಹಾದುಹೋಗದಂತೆ ಹೇಗೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಂತರ ಸರ್ಪ ಗೊರಿಚಿಚ್ ಧ್ವನಿ (ಟಿ) ಅನ್ನು ಸೀಲಿಂಗ್ಗೆ ಒತ್ತುತ್ತದೆ. ನೀವೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅದು ಚಾವಣಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಒತ್ತುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಈ ಶಬ್ದವು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ಸರ್ಪ ಗೊರಿನಿಚ್ ಹಿಸ್ (Sh), ಗೊರಕೆ (F), ಶಿಳ್ಳೆ (C), ವ್ಹೀಜ್ (X) ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದು ಸರ್ಪೆಂಟ್ ಗೊರಿನಿಚ್ ಅನ್ನು ಬಾಲದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ (ಪಿ) ಸೋಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆ ಬಿರುಕು ಬಿಡುತ್ತಿದೆಯೇ? ಇನ್ನೊಮ್ಮೆ ಹೇಳಿ. ನೀವು ನೋಡಿ, ಈ ಶಬ್ದಗಳು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ರೀತಿಯ ನೀಲಿ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ತಾಯಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಈ ಉಡುಪನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು (RRR), (SSS), (M), (T), (XXX), (SHSHH) (FFF) ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 2
ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟ.
ಈಗ, "ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಧರಿಸಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. (ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ 3-6 ವರ್ಷದ ಪ್ರಾಡಿಜಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ! ಈಗ ಅವರು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಬಣ್ಣದ ಡ್ರೆಸ್ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ 1 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ).
“ನಾನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದವು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಉಡುಪನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
(ಎ) - ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಮಗು ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಅವನು ಇನ್ನೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಏನನ್ನೂ ವಿವರಿಸದೆ, ಸರಿಯಾದ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ).
(ಬಿ) - ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಮಗು, ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ನೀಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ಶಬ್ದಗಳು ಕೆಂಪು (ಸ್ವರಗಳು), ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗದ ಶಬ್ದಗಳು ನೀಲಿ (ವ್ಯಂಜನಗಳು) ಎಂದು ಕ್ರಮೇಣ ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಮಗುವಿಗೆ "ಸ್ವರಗಳು" ಮತ್ತು "ವ್ಯಂಜನಗಳು" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 3
ಆಟ "ಧ್ವನಿಗಳ ಸ್ನೇಹ"
(ಶ್ರವಣದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ರಚನೆ)
ತಾಯಿ: "ಮತ್ತು ಈಗ ಸರ್ಪ ಗೊರಿನಿಚ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೋಲಿಸುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ! ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಈ ರೀತಿ: (MA). ನಿಮಗೆ ಇದು ಬೇಕೇ? ನಂತರ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸೋಣ! ನನ್ನ ನಂತರ (MA ) ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ?
ಮತ್ತು ಈಗ ಶಬ್ದವು (P) ಸರ್ಪ ಗೊರಿನಿಚ್ ಅನ್ನು ಮೀರಿಸಲು ಮತ್ತು (A) (RA) ಜೊತೆಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗಲಿ!
ಈಗ ನಾವು ಆಡೋಣ! ಆಟವನ್ನು "ಫ್ರೆಂಡ್ಶಿಪ್ ಆಫ್ ಸೌಂಡ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ದೊಡ್ಡ ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಚೆಂಡನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.
"(A), - (M) ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿ," ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. “ಈಗ ಚೆಂಡನ್ನು ನನಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳಿ” (ಮಗುವು ತನ್ನ ಶ್ವಾಸಕೋಶವನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ - ಕೈಗಳ ಚಲನೆ - ಮತ್ತು ಉಸಿರು ಖಾಲಿಯಾಗುತ್ತದೆ (MA)!
ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿ (U):
ತಾಯಿ: ಮಗು
ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ "ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸ್ನೇಹ" ಅನ್ನು ಆಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ತಾಯಿ: ಮಗು:
“ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ (A),……(R)” - “(RA) “”……(L)” - “(LA)!” ನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ!
"ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ (O),….;.(M)" - "(MO)"".....(L)" _ "(LO)!"
"ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ (I), ...... (M) ನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ" - "(MI)!" .....(R)" - "(RI)!" .....(S)" - "(SI)!"
ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತ್ಯಾದಿ.
ಅವಳ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೃದುವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ (I):
"ಶಬ್ದಗಳು (I) ನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ:
ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತವೆ, ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ನನ್ನ ತುಟಿಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅವು ನಗುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತವೆ. (ನಾನು) ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳು ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಗುತ್ತಾ, ಮೃದುವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ":
"ಫ್ರೆಂಡ್ಶಿಪ್ ಆಫ್ ಸೌಂಡ್ಸ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಮಗು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ರಚನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ!
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇತರ ಸುದ್ದಿಗಳು:
ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ T - K ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೆಕ್ಕು" ಬದಲಿಗೆ "ಅದು" ಅಥವಾ "ರೋಲ್ಸ್" ಬದಲಿಗೆ "ಟಾಟಾಟ್". ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಅರ್ಥವಾಗುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾತಿನ ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು "ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ" ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಪಠ್ಯಗಳು.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
ನಾವು T-K ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತೇವೆ.
- ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಕ-ಕ-ತ ಕ-ಟ-ಕ ತಾ-ತ-ಕ ತಾ-ಕ-ಟ | ಏನೋ ಏನೋ - ಏನೋ ಅದು - ಅದು - ಗೆ ಅದು-ಏನೋ | ತು - ಕು - ತು ಕು - ತು - ಕು ತು - ತು - ಕು ಕು-ಕು-ತು |
ak - ak - ನಲ್ಲಿ ak - at - ak at - at - ak at - ak - at | ಸರಿ - ಸರಿ - ಇಂದ ಸರಿ - ಇಂದ - ಸರಿ ಇಂದ – ಇಂದ – ಸರಿ ಇಂದ - ಸರಿ - ಇಂದ | uk - uk - ut uk - ut - uk ut - ut - uk ut - uk - ut |
- ಪದಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಕಾಂ-ಸಂಪುಟ ಘನ - ಕುರಿ ಚರ್ಮದ ಕೋಟ್ ಪೆಂಡೆಂಟ್ - ಕೂಪನ್ ಚಕ್ರದ ಕೈಬಂಡಿ ಯಾ ತಳ್ಳುಬಂಡಿ - ಪಿಚಿಂಗ್ ಸೊಳ್ಳೆ - ತಮಾರಾ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ - ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಕರ - ತಾರಾ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ - ಕಿವಿ ಕೊಲ್ಯಾ - ಟೋಲ್ಯಾ ಡಿಗ್ಗರ್ - ಫೈರ್ಬಾಕ್ಸ್ ಹಮ್ಮೋಕ್ - ಪಾಯಿಂಟ್ ಗೊಂಚಲು - ಮೋಡ ಪಂಪ್ - ಪಂಪ್ ಏಕೆಂದರೆ ಕೊಕ್ಕೆ - ಟ್ರಿಕ್ ಮೂರು - ಕತ್ತರಿಸುವುದು | ಉದ್ಯಾನ (ಟಿ) - ಟ್ಯಾಂಕ್ ಬೀಚ್ - ಕೊಳ (ಟಿ) ಸ್ಕೂಪ್ - ಸಾನೆಟ್ ವಿಮಾನ - ಬೆರೆಹೊಕ್ ಛತ್ರಿ - ಗಾಂಗ್(ಕೆ) ಕೆಟಲ್ ಮುಳುಗುತ್ತಿದೆ ಚಿಮುಟಗಳು - ಬಿಶ್ಕೆಕ್ ಮುಸುಕು - ಹಿಟ್ಟು ಪ್ರವಾಹ - ಮೊವಿಂಗ್ ರೂಸ್ಟರ್ - ತಯಾರಿಸಲು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ - ಬೇಕನ್ ವಾತ - ಕೈ ರವೆ - ಮಂಟಿ ಕಂದಕ - ಮುಳುಗಿಸಿ ಕಾಗ್ - ತಿರುಪುಮೊಳೆಗಳು ರೋಲರ್ - ರೋಲರ್ |
- ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಟಿ-ಕೆ
ಚಪ್ಪಲಿ, ಚಕ್ರದ ಕೈಬಂಡಿ ಯಾ ತಳ್ಳುಬಂಡಿ, ಟ್ಯಾಕ್ಸಿ, ಪ್ಲೇಟ್, ಇರಿ, ಪಾಯಿಂಟ್, ತುಜಿಕ್, ಸುತ್ತಿಗೆ, ಸ್ಕೀನ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ರೆಂಬೆ, ಜಾಲರಿ, ಹೂವು, ಸೀಲಿಂಗ್, ಬಾಟಲ್, ನಾಣ್ಯ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಓಟ್ ಮೀಲ್, ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್, ತಂಬಾಕು, ಟ್ಯಾಂಕ್, ಕಾರ್ಟ್, ಕರೆಂಟ್, ಗಾಜು, ಹೆಜ್ಜೆ ಶಾಖೆ, ದಾರ, ಟೈಲ್, ನಿಕಲ್, ಪಾನೀಯ.
ಕೆ - ಟಿ
ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್, ರಾಕೆಟ್, ಜಾಕೆಟ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ನಿಕಿತಾ, ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್, ರೀಲ್, ಕಾಮೆಟ್, ಗೊರಸು, ಮೋಲ್, ಕುದಿಯುವ ನೀರು, ನಕ್ಷೆ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಜಾತಿ, ಪೊದೆಗಳು, ಬಾಯ್ಲರ್ಗಳು, ಬೆಕ್ಕುಗಳು, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಕಿಟನ್, ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ, ಸಣ್ಣ, ಸ್ಕೇಟೆಡ್, ಬೆಕ್ಕು ಕಡಾಯಿ, ಇದು, ಕಚಗುಳಿ, ಗಿಡ್ಡ, ಜಾನುವಾರು.
- ಸಂಗಮವಿರುವ ಪದಗಳು.
ಯಾರು, ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್, ನೇಕಾರ, ನೇಕಾರ, ಥ್ರೆಡ್, ಯಾರಾದರೂ, ಯಾರೋ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದರು, ಸುತ್ತಿಕೊಂಡರು, ಎಸೆದರು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಉತ್ತಮ ಗುರಿ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕಾಕ್ಟೈಲ್, ಕ್ಯಾಂಡಿ.
- ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಟೋನ್ಯಾ ಹಾಲು ಕುಡಿಯುತ್ತಾಳೆ. ಬೆಕ್ಕು ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳಿವೆ. ನಾಯಿ ಚಪ್ಪಲಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಯಾ ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು. ತೋಸ್ಯಾ ಸ್ಕೂಟರ್ ಓಡಿಸುತ್ತಿದ್ದ. ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳಿವೆ. ನಿಕಿತಾ ಸ್ವೆಟರ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಪ್ ಹಾಕಿದರು. ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡವು. ತೋಟದ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಂಬಳಕಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳು ಬೆಳೆದವು. ತಾನ್ಯಾ ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ನೇಕಾರನು ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದನು. ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಕಿರುಚಿದರು. ಬೆಕ್ಕಿನಿಂದ ಕಿಟನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡವರು ಯಾರು? ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾರಿದರು. ಮಾರ್ಥಾ ಲಕೋಟೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಹಾಕಿದಳು. ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ, ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ.
- ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ತಾ - ಕ - ತ - ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಮೀಸೆಗಳಿವೆ.
ಕಾನ್ - ಟ್ಯಾನ್ - ಕಾನ್ - ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಗಾಜಿನಿದೆ.
ಟೋಕ್ - ಟೋಕ್ - ಟೋಕ್ - ಇವಾನ್ ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.
At - ak - at - ನಾವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕೂಟರ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ನೀವು - ಕೈ - ನೀವು - ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದವು.
- ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ನೇಕಾರನು ತಾನ್ಯಾ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೇಯುತ್ತಾನೆ.
ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಭೇಟಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಭೇಟಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ.
ಬೆಕ್ಕು ಸ್ಕೀನ್ ಅನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಿದೆ. ಜೇಡವು ಬಲೆ ನೇಯುತ್ತದೆ.
ಕ್ಯಾಟ್ ಥ್ರೆಡ್ ಬಾಲ್
ಒಂದು ಮೂಲೆಗೆ ಉರುಳಿತು
ಒಂದು ಮೂಲೆಗೆ ಉರುಳಿತು
ಕ್ಯಾಟ್ ಥ್ರೆಡ್ ಬಾಲ್.
- ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ - ಸಂಭಾಷಣೆ.
-ನೀನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ?
- ಅಲ್ಲಿ.
- ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?
- ಹೋಗಲು.
- ನೀವು ಯಾರಿಗೆ ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ನೀಡಿದ್ದೀರಿ?
- ಟಾಮ್.
- ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದ್ದೀರಿ?
- ಅದರೊಂದಿಗೆ.
- ನೀವು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
- ಬಗ್ಗೆ.
- ಈ "ಅವನು" ಯಾರು?
- ಬೆಕ್ಕು, ಬೆಕ್ಕು, ಬೆಕ್ಕು!
- ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ.
ರೋಗಿಯ ಹಾಸಿಗೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?
ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ,
ಯಾರು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಅವನು ಹನಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾನೆ,
ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರುವವರಿಗೆ ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
(ವೈದ್ಯ)
ಅಷ್ಟು ರುಚಿಕರ ಯಾರು ಹೇಳಿ
ಎಲೆಕೋಸು ಸೂಪ್ ಅಡುಗೆ?
(ಅಡುಗೆ)
ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ
ನಾನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಾರುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ಅಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ.
(ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ)
ಒಂದು ಚೂರು ಮೇಲೆ ಒಂದು ಚೂರು -
ಹಸಿರು ತೇಪೆಗಳು,
ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಇಡೀ ದಿನ
ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬೇಸತ್ತು.
(ಎಲೆಕೋಸು)
ಬಿಸಿ, ಒಣಗಿಸಿ,
ಅವರು ಹೊಡೆದರು, ಹರಿದರು,
ಅವರು ತಿರುಚಿದರು, ನೇಯ್ದರು,
ಅವರು ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟರು.
(ಲಿನಿನ್)
ನಾನು ಬೇಸಿಗೆಯ ಹನಿ
ತೆಳುವಾದ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ.
ನನಗೆ ನೇಯ್ಗೆ
ದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಗಳು.
ಯಾರು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ
ಅವನು ಬಾಗಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ.
ಮತ್ತು ಅವಳು ನನಗೆ ಒಂದು ಹೆಸರನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು
ಹುಟ್ಟು ನೆಲ.
(ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ)
ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸುರುಳಿ ಇದೆ -
ಬಿಳಿ ಅಂಗಿ,
ಚಿನ್ನದ ಹೃದಯ,
ಅದು ಏನು?
(ಕ್ಯಮೊಮೈಲ್)
ಕೊಂಬೆಯಿಂದ ಬೀಳುವುದು
ಚಿನ್ನದ ನಾಣ್ಯಗಳು
(ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳು)
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ
ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಬೆರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುವುದು.
ಅವರು ಮರಗಳಿಂದ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ -
ಅವರು ಬೆರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
(ಅಕಾರ್ನ್ಸ್)
ನೂಲದವನು ನೇಯುವುದಿಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಅವನು ಜನರನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ.
(ರಾಮ್)
ಅವರು ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ -
ಅವರು ನಿಮಗೆ ಬೇಸರವಾಗಲು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಅವರು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಹೋಗುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ.
(ವೀಕ್ಷಿಸಿ)
ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ -
ದಟ್ಟವಾದ ಉಂಡೆಗಳು.
ಅವರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ
ಜಿಗುಟಾದ ಎಲೆಗಳು.
(ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು)
ನಾನು ಬಟ್ಟೆ ಹೊಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ
ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
(ಜೇಡ)
- ಕವನಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸುತ್ತಿಗೆ.
ಟಕ್ಕ್ ಟಕ್ಕ್,
ಸುತ್ತಿಗೆ,
ನಿಮ್ಮ ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಬಡಿಯಿರಿ.
ಟಕ್ಕ್ ಟಕ್ಕ್,
ಟಕ್ಕ್ ಟಕ್ಕ್,
ಮತ್ತು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮಡಿಯಲ್ಲಿ.
V. ಲಿಫ್ಶಿಟ್ಸ್
ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಡುಗೆಗಳ.
ನದಿಯ ಬಳಿ ಐದು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿವೆ
ಅವರು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಸಾಲಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಐದು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ನೀರಿನತ್ತ ನೋಡುತ್ತಿವೆ,
ಆದರೆ ಅವರು ಈಜಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಒಂದು ಕಲ್ಲಿನಿಂದಾಗಿ ಐದು ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿಗಳಿವೆ
ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಐದು ಉಡುಗೆಗಳ ಬೇಕು
ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಡೈವ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ.
ಆರ್ ಬೊರೊಬ್ಯುಲಿನ್.
11. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಕಟ್ಯಾ ಟಿಯೋಮಾ, ಟೋಲಿಕ್ ಮತ್ತು ನಿಕಿತಾ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು. ಇವರು ಅವಳ ಸೋದರಳಿಯರು. ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಕಟ್ಯಾ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹಿಂಸಿಸಲು ತಯಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳು ರುಚಿಕರವಾದ ಕೇಕ್, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿ ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ ಪಾನೀಯವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದಳು. ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದರು. ಅಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯಾಸ್ತವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ತೋಷ್ಕಾ ಬೆಕ್ಕು ಕೂಡ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಒಟ್ಟೋಮನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಸತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ತ್ಯೋಮಾ, ಟೋಲಿಕ್ ಮತ್ತು ನಿಕಿತಾ ತೋಷ್ಕಾ ಜೊತೆ ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮನ ಹೆಸರೇನು?
- ಅವಳ ಸೋದರಳಿಯರ ಹೆಸರೇನು?
- ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ತನ್ನ ಸೋದರಳಿಯರಿಗೆ ಯಾವ ಸತ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು?
- ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
- ಸೋದರಳಿಯರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ?
