ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುವು: ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ವ್ಯಂಗ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯ

ಮಾತಿನ ರಚನೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ತೀವ್ರ ಗಮನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬಹುದು ಎಂಬ ಅನುಮಾನಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವವು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾತಿನ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅದನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕರೆಯಲು ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ 80% ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರು ಈ ಮಾತಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ತುರ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ GIA-9 ಮತ್ತು B8 ನ ಕಾರ್ಯಗಳು A3 9 ಮತ್ತು 11 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥ

ರೂಪಕ - ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ; ಒಂದು ಅಮೂರ್ತ ಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ:ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆ ಬಳಲುತ್ತಿದೆ, ಕುರಿಮರಿ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು, ಪಾರಿವಾಳ ಮುಗ್ಧತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜಾನಪದದಿಂದ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ:ತೋಳ - ದುರಾಶೆ, ನರಿ - ಕುತಂತ್ರ, ಹಾವು - ವಂಚನೆ.

ಅನಾಫೊರಾ (ತತ್ವದ ಏಕತೆ)- ಸಾಲುಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳು, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ನಾನು ಭಯದಿಂದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, // ನಾನು ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಹಂಬಲದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ.(ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.)

ವಿರೋಧಾಭಾಸ - ಇದು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿರೋಧ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:ಸಾವು ಮತ್ತು ಅಮರತ್ವ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ವಿನಾಶ, ಮತ್ತು ಕನ್ಯೆ ಮತ್ತು ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ.(ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.) ನಮಗೆ ಬೇರೆಯಾಗುವುದು ಕಷ್ಟವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು.(ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.) ನೀವು ಬಡವರು, ನೀವು ಸಮೃದ್ಧರು, ನೀವು ಶಕ್ತಿವಂತರು, ನೀವು ಶಕ್ತಿಹೀನರು, ತಾಯಿ ರುಸ್'!(ಎನ್. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್.) ಮುಖಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಇಂದು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನಾಳೆ ದೂರ.(ಎ. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ.). ಸಣ್ಣ ಸ್ಪೂಲ್ ಆದರೆ ಅಮೂಲ್ಯ(ಗಾದೆ.) ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಂದರು: ಅಲೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು, // ಕವನ ಮತ್ತು ಗದ್ಯ, ಐಸ್ ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿ, // ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.) ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಪುರಾತತ್ವಗಳು - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯುಗಕ್ಕೆ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ, ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯ ಅಂಶಗಳು, ಇತರರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು:ಕುತ್ತಿಗೆ - ಕುತ್ತಿಗೆ, ಪ್ರದರ್ಶಕ - ನಟ, ಇದು - ಇದು; ಹೊಟ್ಟೆಯೇ ಜೀವನ, ಕುಡಿಯೇ ಕವಿತೆ, ಹಸಿವು ಹಸಿವು.

ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್ (ಅಥವಾ ಅಸಿಂಡೆಟನ್)- ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಲೋಪವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಸಂಯೋಗಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರದೊಳಗೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.ಸ್ವೀಡನ್, ರಷ್ಯನ್ - ಇರಿತ, ಕುಯ್ಯುವುದು, ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಡ್ರಮ್ಮಿಂಗ್, ಕ್ಲಿಕ್‌ಗಳು, ಗ್ರೈಂಡಿಂಗ್, ಬಂದೂಕುಗಳ ಗುಡುಗು, ಸ್ಟಾಂಪಿಂಗ್, ನೆರೆಯುವುದು, ನರಳುವುದು...(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್.)

ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ - ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವರ್ಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ:ಅದು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ - ಅದು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುವಂತೆ! ಅವನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ರೂಬಲ್ ನೀಡುತ್ತಾನೆ!(ಎನ್. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್.) ಅವಳು ಹೇಗೆ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡಿದೆ: ಅಲೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಾಪ್ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.(ಎನ್. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್.) ಮತ್ತು ರಕ್ತಸಿಕ್ತ ದೇಹಗಳ ಪರ್ವತವು ಫಿರಂಗಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹಾರದಂತೆ ತಡೆಯಿತು.(ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.) ನನ್ನ ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾವಿರಾರು ಟನ್‌ಗಳಿವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ನೂರ ನಲವತ್ತು ಸೂರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸೂರ್ಯಾಸ್ತವು ಹೊಳೆಯಿತು.(ವಿ. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ.) ಬ್ಲೂಮರ್ಸ್, ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರದ ಅಗಲ.(ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್.) ಸಮುದ್ರವು ಮೊಣಕಾಲು ಆಳವಾಗಿದೆ, ಕಣ್ಣೀರು ಹೊಳೆಯಂತೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ.ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ ಅನ್ನು ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪದವಿ - ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಆರೋಹಣ ಅಥವಾ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೋಡಣೆ:ಬೃಹತ್ ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೊಳೆಯಿತು, ಸುಟ್ಟು, ಹೊಳೆಯಿತು.(ವಿ. ಸೊಲೊಖಿನ್.) ಸಂಗೀತವು ಅನುಪಯುಕ್ತ ಶಬ್ದಗಳು, ಅನಗತ್ಯ ಶಬ್ದಗಳು, ಅನುಕರಣೀಯ ಸ್ವರಗಳು, ನೋವಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ನರಳುವಿಕೆ.(ಬಿ. ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕಿ.) ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕರೆದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನೀನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನೀನು ಮಣಿಯಲಿಲ್ಲ.(ಎ. ಬ್ಲಾಕ್.) ಕಲ್ಲು ಕೂಗಿತು, ಹಾಡಿತು, ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, // ಮತ್ತು ಇಡೀ ಕ್ವಾರಿ ಹೊಗೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿತ್ತು.(ಎನ್. ಜಬೊಲೊಟ್ಸ್ಕಿ.)

ವಿಲೋಮ - ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬದಲಾವಣೆ.ದೂರದ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ತೀರಕ್ಕೆ // ನೀವು ತೊರೆದಿದ್ದೀರಿವಿದೇಶಿ ಭೂಮಿ. (A. ಪುಷ್ಕಿನ್.) ಅವರು ಗುಡುಗುತ್ತಾರೆ ಯುವ ಪೀಲ್ಸ್.(F. Tyutchev.) ಮಳೆ ಮುತ್ತುಗಳು ತೂಗುಹಾಕಲಾಗಿದೆ. (F. Tyutchev.) ಪರ್ವತದಿಂದ ಸಾಗುತ್ತದೆ ಹರಿವು ವೇಗವಾಗಿದೆ.(ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್.) .. ನೋಟ ಎಲ್ಲಿದೆ ಜನರು ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆಅಲ್ಪ... (ವಿ. ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ.) ಅವರು ಬಾಣದಂತೆ ಬಾಗಿಲುಗಾರನನ್ನು ಹಾದುಹೋದರು // ಟೇಕ್ ಆಫ್ ಅಮೃತಶಿಲೆಯ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ.(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.)

ವ್ಯಂಗ್ಯ - ಅಪಹಾಸ್ಯದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅದರ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್.ಏಕೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ನೀವು ಭ್ರಮೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಾ, ತಲೆ?(ಕತ್ತೆಯ ವಿಳಾಸ. I. ಕ್ರಿಲೋವ್.)

ಐತಿಹಾಸಿಕತೆಗಳು - ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದ ನೈಜತೆಗಳ ಕಣ್ಮರೆಯಿಂದಾಗಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪದಗಳು:ಬೊಯಾರ್, ಗುಮಾಸ್ತ, ಕಾವಲುಗಾರ, ಅಡ್ಡಬಿಲ್ಲು.

ಶ್ಲೇಷೆ - ಪದದ ಪಾಲಿಸೆಮಿಯ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾತಿನ ಚಿತ್ರ:ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದು, ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದರು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಕ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪು.(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.)

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆ- ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪದದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪದವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಅರ್ಥವು ನೀವು ಓದುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ:ಗಾಳಿಯು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬೀಸಲಿಲ್ಲ, ಬಿರುಗಾಳಿಯು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬರಲಿಲ್ಲ.(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್.) ಮಬ್ಬು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ, ನದಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿ ಉರುಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡಗಳು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿ ಕರಗುತ್ತವೆ.(ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್.)

ಲಿಟೊಟ್ಸ್ - ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗಾತ್ರ, ಶಕ್ತಿ, ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಅತಿಯಾದ ತಗ್ಗನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.ಟಾಮ್ ಥಂಬ್. ಬೆರಳಿನ ಉಗುರು ಹೊಂದಿರುವ ಮನುಷ್ಯ.

ರೂಪಕ - ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರಕಾರ; ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಅರ್ಥದ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧನವು ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ರೂಪಕವನ್ನು ಗುಪ್ತ ಹೋಲಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ:ನಿದ್ರೆಯ ನಗರ ಸರೋವರ(ಎ. ಬ್ಲಾಕ್.), ಹಿಮಪಾತದ ತಂಬೂರಿ(ಎ. ಬ್ಲಾಕ್.), ನನ್ನ ಮಾತುಗಳು ಒಣ ಎಲೆಗಳು(ವಿ. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ.), ಕೆಂಪು ರೋವನ್ ದೀಪೋತ್ಸವ(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್.), ನನ್ನ ಪದಗಳ ನೈಟಿಂಗೇಲ್ಸ್(ಬಿ. ಅಖ್ಮದುಲಿನಾ.), ತಣ್ಣನೆಯ ಹೊಗೆ ಇರುತ್ತದೆ(ಎ. ಟ್ವಾರ್ಡೋವ್ಸ್ಕಿ.),ಸ್ಮೈಲ್ಸ್ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ (ಎಂ. ಸ್ವೆಟ್ಲೋವ್.), ಬೆಳ್ಳಿ ಚಂದ್ರನ ಚಮಚ(ಯು. ಮೊರಿಟ್ಜ್.) ನಾವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ ... (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.) ನಿಮ್ಮ ಓಟ್ ಕೂದಲಿನೊಂದಿಗೆ ...(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್.) ನಿಮ್ಮ ಚಿನ್ನದ ಕಂದು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ...(ಇದರೊಂದಿಗೆ. ಯೆಸೆನಿನ್.) ರೂಪಕವು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಅದರ ಮಹತ್ವದ ತುಣುಕನ್ನು ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪಕವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ರೂಪಕಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ M. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ದಿ ಕಪ್ ಆಫ್ ಲೈಫ್", ಇದು ರೂಪಕ ಹೇಳಿಕೆಯ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.ಜೀವನದ ಕಪ್ ಕುಡಿಯಿರಿ.

ಮೆಟೋನಿಮಿ - ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಮೊದಲನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.ಸಮಯ ಬರುತ್ತದೆಯೇ... ಮನುಷ್ಯ ಯಾವಾಗ...ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಗೊಗೊಲ್ ಅದನ್ನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಿಂದ ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ...(ಎನ್. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್.) ನಾನು ಮೂರು ಪ್ಲೇಟ್ ತಿಂದೆ.(I. ಕ್ರಿಲೋವ್.) ನಾನು ರೂಬೆನ್ಸ್ ಖರೀದಿಸಿದೆ. ಇಡೀ ಮೈದಾನ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸಿತು.(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.)

ಪಾಲಿಯುನಿಯನ್ (ಅಥವಾ ಪಾಲಿಸಿಂಡೆಟನ್)- ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಯೋಗಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ.ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಗಳು ಸುಟ್ಟುಹೋದವು, ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು, ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ದೇಹಗಳು ಗಾಳಿಯಿಂದ ನೇಣುಗಂಬದ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡಿದವು ಮತ್ತು ಕಾಗೆಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಿರುಚಿದವು.(ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್.).

ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್ ಅಥವಾ ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್- ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ:ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತಾನೆಸೊಗಸಾದ ದುಃಖ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.) ಆದರೆ ಅವರ ಸೌಂದರ್ಯವು ಕೊಳಕು ನಾನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದೆ.(ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.) ಲೈವ್, ದುಃಖದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು , ಕಳೆದ ವಸಂತಗಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ...(V. Bryusov.) ಮತ್ತು ಅಸಾಧ್ಯ ಸಾಧ್ಯ, ಉದ್ದದ ರಸ್ತೆ ಸುಲಭ.(A. ಬ್ಲಾಕ್.) ಇಂದ ದ್ವೇಷಪೂರಿತ ಪ್ರೀತಿ, ಅಪರಾಧಗಳಿಂದ, ಉನ್ಮಾದ - ನೀತಿವಂತ ರುಸ್' ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.(ಎಂ. ವೊಲೊಶಿನ್.) ಬಿಸಿ ಹಿಮ, ಜಿಪುಣನಾದ ನೈಟ್, ಸೊಂಪಾದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕ್ಷೀಣತೆ, ದುಃಖದ ಸಂತೋಷ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮೌನ,ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವೀಕರಣ - ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಅವು ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರ:ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಮ್ಯೂಸ್: ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೋಳುಗಳು, ಬೆಂಚ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲುಗಳು! ಚಡಪಡಿಸಬೇಡ, ವಿಲಕ್ಷಣ! ಈಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ ...(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.) ಲೂನಾ ಕೋಡಂಗಿಯಂತೆ ನಕ್ಕಳು.(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್.) ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲವೂ ದಣಿದಿದೆ; ದಣಿದ ಮತ್ತು ಆಕಾಶದ ಬಣ್ಣ, ಮತ್ತು ಗಾಳಿ, ಮತ್ತು ನದಿ, ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟಿದ ತಿಂಗಳು ...(ಎ. ಫೆಟ್.) ಅವನ ಪೀಡಿಸುವ ನೆರಳಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಡಾನ್ ಏರುತ್ತದೆ.(I. ಅನ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ.). ಮರಗಳು ಹಾಡುತ್ತವೆ, ನೀರು ಮಿಂಚುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ...(ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್.) ರಾತ್ರಿಯ ಉಡುಗೊರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ನಗರದ ಕಿಟಕಿಗೆ ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ.(ಎ. ಟ್ವಾರ್ಡೋವ್ಸ್ಕಿ.) ಅವರು ಹಳ್ಳಿಯನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಹಿಂಡಿದರು // ಹೆದ್ದಾರಿಯ ಕಲ್ಲಿನ ಕೈಗಳು.(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್.) ಡ್ರೈನ್‌ಪೈಪ್‌ಗಳ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಕಣ್ಣೀರು.(ವಿ. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ.) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಮಾನವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗಿದೆ:ನಾಯಿ ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ ಕೈದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ನಕ್ಕಿತು.(ಎ. ಸೊಲ್ಜೆನಿಟ್ಸಿನ್.)

ಸಮಾನಾಂತರತೆ - ಪಕ್ಕದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅಥವಾ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಒಂದೇ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆ:ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸು ಸಮುದ್ರದಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವು ಪರ್ವತಗಳಂತೆ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ.(ವಿ. ಬ್ರೂಸೊವ್.)

ಪರಿಭಾಷೆ - ವಸ್ತುವಿನ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೆಸರನ್ನು ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಹಿವಾಟು."ಎ ಹೀರೋ ಆಫ್ ಅವರ್ ಟೈಮ್" ಲೇಖಕ(ಎಂ. ಯು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಬದಲಿಗೆ)ಮೃಗಗಳ ರಾಜ (ಸಿಂಹದ ಬದಲಿಗೆ).

ಪಾರ್ಸಲೇಶನ್ - ಇದು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಂದರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂತಃಕರಣ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಷಣ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಜಿಸುವ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.ಎಲೆನಾ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ದೊಡ್ಡದು.(ಎಫ್. ಪ್ಯಾನ್ಫೆರೋವ್.) ಮಿಟ್ರೊಫಾನೊವ್ ನಕ್ಕು ಕಾಫಿ ಬೆರೆಸಿದ. ಕಣ್ಣು ಹಾಯಿಸಿದೆ(I. ಇಲಿನಾ.)

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಉದ್ಗಾರ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿ- ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುವ ಅಥವಾ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಉದ್ಗಾರಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿಯು ನಿಜವಾದ ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.ಕನಸುಗಳು ಕನಸುಗಳು! ನಿಮ್ಮ ಮಾಧುರ್ಯ ಎಲ್ಲಿದೆ!(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.) ಪರಿಚಿತ ಮೋಡಗಳು! ನೀವು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತೀರಿ? ಈಗ ಯಾರಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಲು ಹೊರಟಿದ್ದೀರಿ?(ಎಂ. ಸ್ವೆಟ್ಲೋವ್.) ಶುದ್ಧ ವೀರರು ಕ್ಷಮಿಸುವರೇ? ನಾವು ಅವರ ಒಡಂಬಡಿಕೆಯನ್ನು ಪಾಲಿಸಲಿಲ್ಲ.(3. ಗಿಪ್ಪಿಯಸ್.) ರುಸ್! ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?(ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್.) ಅಥವಾ ನಾವು ಯುರೋಪಿನೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡುವುದು ಹೊಸದೇ? // ಅಥವಾ ರಷ್ಯನ್ನರು ವಿಜಯಗಳ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ?(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.).

ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ - ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು: ಭಾಗದ ಹೆಸರಿನ ಬದಲಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.ನಿರ್ವಹಣೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಳಿದಿದೆ(ಬಾಸ್ ಬದಲಿಗೆ),ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಖರೀದಿದಾರ (ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಖರೀದಿದಾರರ ಬದಲಿಗೆ).

ಹೋಲಿಕೆ - ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರ. ಹೋಲಿಸಲು, ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿ, ನಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೋಲಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಾ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಈ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದಗುಚ್ಛವು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ(ಎಂದು, ನಿಖರವಾಗಿ, ಹಾಗೆ, ಇದ್ದಂತೆ, ಹಾಗೆ, ಏನು): ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ, ಮುತ್ತುಗಳಂತೆ, ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ.(ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್.) ವಿಶಾಲವಾದ ನೆರಳುಗಳು ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಮೋಡಗಳಂತೆ ಬಯಲಿನಾದ್ಯಂತ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ.(ಎ. ಚೆಕೊವ್.) ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ನರ್ತಕಿಯಂತೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಗುರವಾದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಹಾರಾಡುತ್ತ ಡ್ಯಾಶಿಂಗ್ ಅಂಕುಡೊಂಕುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.(ಡಿ. ಸಮೋಯಿಲೋವ್.) ನಮ್ಮ ನದಿ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ, ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಹಿಮದಿಂದ ಸುಗಮವಾಯಿತು.(ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್.) ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ ಅದ್ಭುತ ಕ್ಷಣ; // ನೀವು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, // ಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಯಂತೆ, // ಶುದ್ಧ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರತಿಭೆಯಂತೆ.(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.) ಒಂದು ಹುಡುಗಿ, ಕಪ್ಪು ಕೂದಲಿನ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಂತೆ ಕೋಮಲ.(ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ.)

ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಾದ್ಯ ಪ್ರಕರಣ(ಈ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹೋಲಿಕೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ):ಸಂತೋಷವು ಬಸವನಂತೆ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ (= ಬಸವನಂತೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ), ದುಃಖವು ಹುಚ್ಚು ಓಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.(ವಿ. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ) ಸೂರ್ಯಾಸ್ತವು ಕಡುಗೆಂಪು ಬೆಂಕಿಯಂತೆ ಇತ್ತು. (ಎ. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ.) ಅವಳ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಸಂತೋಷ ಹಾಡಿದರು (=ಹಕ್ಕಿಯಂತೆ ಹಾಡಿದರು).(ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ.) ಮತ್ತು ಇಬ್ಬನಿ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆಬೆಳ್ಳಿ (ವಿ. ಸುರಿಕೋವ್.) ಪರ್ವತಗಳ ಸರಪಳಿಗಳು ದೈತ್ಯರಂತೆ ನಿಂತಿವೆ. (I. ನಿಕಿಟಿನ್.) ಸಮಯ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಾರುತ್ತದೆಹಕ್ಕಿಯಂತೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹುಳುಗಳಂತೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್.)

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ನಾಮಪದದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ರೂಪವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಅವನ ಕೆಳಗೆ ಹಗುರವಾದ ಆಕಾಶ ನೀಲಿಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಇದೆ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.). ಸತ್ಯವು ಚಿನ್ನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. (ನಾಣ್ಣುಡಿ.).

ತುಲನಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆಹಾಗೆ, ನಿಖರವಾಗಿ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ: ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯವು ಮರಳಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಿದ್ದೆ.(ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ.) ಕೊಳದ ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಚಿನ್ನದ ಎಲೆಗಳು ಸುತ್ತುತ್ತಿದ್ದವು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಬೆಳಕಿನ ಹಿಂಡುಗಳಂತೆ, ಉಸಿರುಗಟ್ಟದೆ ನಕ್ಷತ್ರದ ಕಡೆಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ.(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್.)

ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ಇದು ಪದಗುಚ್ಛದ ತಿರುವು, ಇದರಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಓದುಗರಿಗೆ ಮಾತನಾಡದಿರುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... ಬಹುಶಃ ನೀವು ... ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ. ಇದು ಬ್ಯಾರನ್ ಸಾಯುವ ಸಮಯ.

ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ - ಇದು ಒಂದು ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಾಕ್ಯದ ಕೆಲವು ಸೂಚಿತ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ.ನಾವು ಹಳ್ಳಿಗಳನ್ನು ಬೂದಿಯಾಗಿ, ನಗರಗಳನ್ನು ಧೂಳಾಗಿ, ಕತ್ತಿಗಳನ್ನು ಕುಡುಗೋಲು ಮತ್ತು ನೇಗಿಲುಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿದ್ದೇವೆ.(ವಿ. ಝುಕೋವ್ಸ್ಕಿ.)

ಎಪಿಥೆಟ್ - ಇದು ವಿಶೇಷ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಲೇಖಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಜೀವಂತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದು ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಶೇಷಣಗಳುನೀಲಿ, ಬೂದು, ನೀಲಿಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿಆಕಾಶ ವಿಶೇಷಣಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಇವು ವಿಶೇಷಣಗಳಾಗಿವೆಸೀಸ, ಉಕ್ಕು, ಅಂಬರ್.ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ವಿಶೇಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (cf.:ಕಬ್ಬಿಣದ ಹಾಸಿಗೆಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದ ಪಾತ್ರ, ಬೆಳ್ಳಿಯ ಚಮಚಮತ್ತು ಬೆಳ್ಳಿಯ ಕೀ (ಅರ್ಥ "ವಸಂತ"). ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರಕಬ್ಬಿಣದ ಪಾತ್ರಮತ್ತು ಬೆಳ್ಳಿಯ ಕೀ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷಣಗಳು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇವೆ.

ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಸ್ತು, ಸ್ವಭಾವದ ಗೋಚರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಓದುಗರಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು:ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೋ ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿತ್ತುನೀರಸ ನೀಲಿಪೈನ್ ಕಾಡಿನ ಬಣ್ಣ.. ದಿನವು ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಹೇಗಾದರೂತಿಳಿ ಬೂದು... (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್.), ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆ ರಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು:ನಾನು ನಿಮಗೆ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಗುಲಾಬಿಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದೇನೆ // ಆಕಾಶದಂತೆ ಚಿನ್ನ, ಆಯ್ ... (A. ಬ್ಲಾಕ್.), ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು:ಮತ್ತು ಕವಿಯ ನೀತಿವಂತ ರಕ್ತವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಕಪ್ಪು ರಕ್ತದಿಂದ ನೀವು ತೊಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ!(ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.)

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಪರೂಪದ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿವೆ (ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್ಗಳು ) ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತರ್ಕಹೀನತೆಯು ಓದುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ (ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್) ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:ಬೂದು ಯುವಕ (ಎ. ಹೆರ್ಜೆನ್), ಸಂತೋಷದ ದುಃಖ(ವಿ. ಕೊರೊಲೆಂಕೊ), ಸಿಹಿ ದುಃಖ (ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್), ದ್ವೇಷಪೂರಿತ ಪ್ರೀತಿ(ಎಂ. ಶೋಲೋಖೋವ್), ದುಃಖ ಸಂತೋಷ(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಪರೂಪದ (ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬರೆದ) ವಿಶೇಷಣಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಅವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ:ಮಾರ್ಮಲೇಡ್ ಮನಸ್ಥಿತಿ(ಎ. ಚೆಕೊವ್), ರಟ್ಟಿನ ಪ್ರೀತಿ(ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್), ಕುರಿಗಳ ಪ್ರೀತಿ (ಐ. ತುರ್ಗೆನೆವ್), ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸಂತೋಷ(ವಿ. ಶುಕ್ಷಿನ್), ಪತಂಗ ಸೌಂದರ್ಯ(ಎ. ಚೆಕೊವ್), ಆರ್ದ್ರ ತುಟಿ ಗಾಳಿ(ಎಂ. ಶೋಲೋಖೋವ್), ಕಣ್ಣೀರಿನ ಮುಂಜಾನೆ (ಎ. ಚೆಕೊವ್), ಮಂದಹಾಸ (ಡಿ. ಮಾಮಿನ್-ಸಿಬಿರಿಯಾಕ್),ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೋವು (ವಿ. ಇವನೊವ್). ಗೋಲ್ಡನ್ ಗ್ರೋವ್ ನನ್ನನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿತು // ಬರ್ಚ್, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಪಿಫೊರಾ - ಇದು ಪಕ್ಕದ ಹಾದಿಗಳ (ವಾಕ್ಯಗಳು) ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ.ನಾನು ಏಕೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆನಾಮಸೂಚಕ ಕೌನ್ಸಿಲರ್? ಏಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ನಾಮಸೂಚಕ ಕೌನ್ಸಿಲರ್? (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್.)

ಕಲಾ ಮಾಧ್ಯಮ ಎಂದರೇನು

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನಗಳು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ವಿವರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲು ಲೇಖಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ 1

ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮುಖ್ಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ. ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎರಡು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಇದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಬರಹಗಾರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದವುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಸರಳವಾದವುಗಳು ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಎಪಿಥೆಟ್

ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವುದು. ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇನ್ನೊಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಎಪಿಥೆಟ್‌ಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಗೋಲ್ಡನ್ ರೇ, ಅಂಬರ್ ಜೇನು, ದುಃಖದ ನಕ್ಷತ್ರ.

ಎಪಿಥೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು:

• ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಶೇಷಣಗಳು ರೂಪಕ ಮತ್ತು ಮೆಟಾನಿಮಿಕ್ ಆಗಿರಬಹುದು
• ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ನಿಯತಾಂಕದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು
• ಅವರ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ
• ಅವು ಸರಳ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯಾಗಿರಬಹುದು
• ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಲೇಖಕರಾಗಿರಬಹುದು
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ
• ಶೈಲಿಯಿಂದ, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಆಡುಮಾತಿನ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ಪುಸ್ತಕ, ಜಾನಪದ ಆಗಿರಬಹುದು

ಹೋಲಿಕೆ

ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು:

• ಸಂಯೋಗಗಳು (ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)
• ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ
• ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು
• ನಿರಾಕರಣೆ
• ವಿಶೇಷಣ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದವಿ

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು

ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ರೂಪಕ
• ಅತಿಶಯೋಕ್ತಿ
• ಲಿಟೊಟ್ಸ್
• ರೂಪಕ
• ಮೆಟಾನಿಮಿ
• ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ
• ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್
• ಡಿಸ್ಪೆಮಿಸಮ್
• ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ
• ಚುಚ್ಚುಮಾತು
• ವ್ಯಂಗ್ಯ
• ಸೌಮ್ಯೋಕ್ತಿ

ರೂಪಕವು ಚಿತ್ರಣ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಾವ್ಯ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಅಲರ್ಜಿಯು ಪುರಾಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಜಾನಪದ ಕಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಲಲಿತಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಬರಹಗಾರ ಯುದ್ಧ, ಶಾಂತಿ, ಪ್ರೀತಿಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ನ ಉದ್ದೇಶವು ಕೆಲವು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ ವಿರಳವಾಗಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ; ಇದನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಹೈಪರ್ಬೋಲಿಕ್ ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಹೈಪರ್ಬೋಲಿಕ್ ರೂಪಕದಂತಹ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಬರಹಗಾರರಲ್ಲಿ, ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್, ವಿ. ಮಾಯಾಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇ. ಪೋ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ ಅನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದರು.

ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ನ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಲಿಟೊಟ್ಸ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. Litota ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೊಳ್ಳೆಯಂತಹ ಶಕ್ತಿ. ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ, ಲಿಟೊಟ್ಗಳು ರೂಪಕ, ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷಣವಾಗಿರಬಹುದು.

ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ, ರೂಪಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪದವನ್ನು ಆಂಟಿಕ್ವಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ನಾವು ರೂಪಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅರ್ಥವನ್ನು ಒಂದು ಪದದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ. ಒಂದು ರೂಪಕವು ನಾಲ್ಕು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು:

• ಸಂದರ್ಭ
• ಸಂದರ್ಭದ ಒಳಗಿನ ವಸ್ತು
• ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ
• ನೈಜ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನ್ವಯ

ಟಿಪ್ಪಣಿ 2

ರೂಪಕವನ್ನು ಡಯಾಫೊರಾ ಮತ್ತು ಎಪಿಫೊರಾ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಯಾಫೊರಾ ಒಂದು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ರೂಪಕವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಎಪಿಫೊರಾ ಅಳಿಸಿದ ರೂಪಕವಾಗಿದೆ.

ಮೆಟೋನಿಮಿ ಎನ್ನುವುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿದ್ದು, ಈ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪದವು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎಲ್ಲಾ ಧ್ವಜಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ." ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆಟೋನಿಮಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಭೇದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೇಖಕರ
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆ
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಪತ್ರಿಕೆ
• ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ

ಮತ್ತೊಂದು ಜನಪ್ರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ. ಈ ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹೆಸರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎಲ್ಲವೂ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ - ಮನುಷ್ಯ, ಮೃಗ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿ," ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮೆಟಾನಿಮಿ.

ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಪರೋಕ್ಷ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ರಷ್ಯನ್ ಕಾವ್ಯದ ಸೂರ್ಯ" (ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬಗ್ಗೆ). ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪೆರಿಫ್ರಾಸಿಸ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು:

• ರಚನೆಯ ವಿಧಾನದಿಂದ (ರೂಪಕ ಮತ್ತು ಮೆಟಾನಿಮಿಕ್)
• ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನದಿಂದ (ಲೇಖಕರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆ)
• ಬಾಹ್ಯ ಪದದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ (ಅವಲಂಬಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ)

ಡಿಸ್ಫೆಮಿಸಮ್ ಎನ್ನುವುದು ಟ್ರೋಪ್ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲು ತಟಸ್ಥ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಒರಟು ಪದನಾಮವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ "ಬೋಸ್ಕೋ".

ಸೌಮ್ಯೋಕ್ತಿಯು ಡಿಸ್ಫೆಮಿಸಂಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಕಠಿಣ ಪದವನ್ನು ತಟಸ್ಥ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಯ ಬದಲಿಗೆ "ಪಕ್ಷಪಾತದೊಂದಿಗೆ ವಿಚಾರಣೆ".

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಅನಿಮೇಟ್ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ದತ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಚಳಿಗಾಲವು ಕಾಯುತ್ತಿತ್ತು, ಪ್ರಕೃತಿ ಕಾಯುತ್ತಿತ್ತು."

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ವ್ಯಂಗ್ಯ. ವ್ಯಂಗ್ಯವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿಡಂಬನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಪಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಂಗ್ಯವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹೋರಾಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಂಗ್ಯವು ಒಂದು ತಂತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಸುಕಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಂಗ್ಯವು ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು: ನೇರ, ವಿರೋಧಿ ವ್ಯಂಗ್ಯ, ನಂತರದ ವ್ಯಂಗ್ಯ, ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸ್ವಯಂ ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಸಾಕ್ರಟಿಕ್ ವ್ಯಂಗ್ಯ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷೆಯ ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳು ನಿರೂಪಣೆಯ ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಾಗಿವೆ: ಟ್ರೋಪ್ಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸಂಘಟನೆ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು.

ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶ

ಹಾದಿಗಳು- ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಾತಿನ ಆಕೃತಿ. ಮಾರ್ಗಗಳು ಆಂತರಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಎರಡು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ರೂಪಕ- ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಗುಪ್ತ ಹೋಲಿಕೆ.

(ಪು) "ಕುದುರೆ ಓಡುತ್ತಿದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಳವಿದೆ,

ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲು ಬಿದ್ದಿದೆ"

ಹೋಲಿಕೆ- ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುವುದು.

(p) "ಆಂಚಾರ್, ಅಸಾಧಾರಣ ಕಾವಲುಗಾರನಂತೆ,

ಅದು ಇಡೀ ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ"

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವೀಕರಣ- ಒಂದು ರೀತಿಯ ರೂಪಕ, ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

(ಪು) “ಸ್ಲೀಪಿ ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕವು,

ಸಿಲ್ಕ್ ಬ್ರೇಡ್‌ಗಳು ಕಳಂಕಿತವಾಗಿವೆ"

ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ- ಒಂದು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ.

(p) "ಗಲ್ಫ್ ಆಫ್ ಮೆಕ್ಸಿಕೋಕ್ಕಿಂತ ಅಗಲವಾದ ಆಕಳಿಕೆ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಕಣ್ಣೀರು"

ಮೆಟೋನಿಮಿ- ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ನೇರ ಹೆಸರನ್ನು ಮೊದಲನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

(p) “ವಿದಾಯ, ತೊಳೆಯದ ರಷ್ಯಾ,

ಗುಲಾಮರ ದೇಶ, ಯಜಮಾನರ ದೇಶ..."

ಪರಿಭಾಷೆ- ಮೆಟಾನಿಮಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

(ಪು) “ಕಿಸಾ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಆಕಾಶವನ್ನು ವಜ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ” (ನಾವು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗುತ್ತೇವೆ)

ವ್ಯಂಗ್ಯ- ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದವರ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರ ಸಂದೇಹ, ಅಪಹಾಸ್ಯ ವರ್ತನೆ.

ರೂಪಕ- ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಕಾರ.

(p) ಕ್ರೈಲೋವ್ ಅವರ ನೀತಿಕಥೆಯಲ್ಲಿ "ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ" ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿದೆ.

ಲಿಟೊಟ್ಸ್- ಒಂದು ತಗ್ಗುನುಡಿ.

(p) "... ದೊಡ್ಡ ಕೈಗವಸುಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಬೆರಳಿನ ಉಗುರಿನಂತೆ ಚಿಕ್ಕವನು!"

ಚುಚ್ಚುಮಾತು- ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕಾಮಿಕ್, ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಕಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಪಹಾಸ್ಯ.

(p) "ನಾನು ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು:

ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳ ರಹಸ್ಯ ಹಿಂಸೆಗಾಗಿ ... ಚುಂಬನಗಳ ವಿಷ ...

ನಾನು ಮೋಸ ಹೋದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ"

ವಿಲಕ್ಷಣ- ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ, ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಂಯೋಜನೆ. ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

(ಪು) ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ “ದಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ” ನಲ್ಲಿ ಲೇಖಕನು ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದನು, ಅಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯು ಭಯಾನಕದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು, ವೊಲ್ಯಾಂಡ್ ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ.

ಎಪಿಥೆಟ್- ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

(p) "ರೈನ್ ನಮ್ಮೆಲ್ಲರ ಮುಂದೆ ಬೆಳ್ಳಿಯಂತಿತ್ತು..."

ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್- ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಪದಗಳು.

(p) "ಶೀತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಶಾಖ", "ಸಿಹಿ ವಿಷ", "ಜೀವಂತ ಶವ", " ಸತ್ತ ಆತ್ಮಗಳು».

ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಉದ್ಗಾರ- ಮಾತಿನ ನಿರ್ಮಾಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉದ್ಗಾರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಎತ್ತರದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

(p) "ಹೌದು, ಇದು ಕೇವಲ ವಾಮಾಚಾರ!"

ಒಂದು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ- ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆ.

(p) "ಯಾವ ಬೇಸಿಗೆ, ಯಾವ ಬೇಸಿಗೆ?"

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ವಿಳಾಸ- ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾದ ಮನವಿ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಚರಣ ಉಂಗುರ– ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮೌಖಿಕ ಘಟಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ - ಸಾಲುಗಳು, ಚರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

(p) "ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದೆ"; " ಗುಡುಗು ಆಕಾಶ ಮತ್ತು ಬಂದೂಕುಗಳು ಗುಡುಗು"

ಮಲ್ಟಿ-ಯೂನಿಯನ್- ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಡಿದಾಗ ವಾಕ್ಯದ ಅಂತಹ ನಿರ್ಮಾಣ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರುಒಂದೇ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ

ಅಸಿಂಡೆಟನ್- ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಒಕ್ಕೂಟಗಳ ಲೋಪ, ತೆಳ್ಳಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಸಾಂದ್ರತೆ, ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ.

ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್- ಕೆಲವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪದದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಲೋಪ, ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗ.

ಸಮಾನಾಂತರತೆ- ಸಮಾನಾಂತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಹವರ್ತಿ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಮಾನಾಂತರತೆ.

ಎಪಿಫೊರಾ- ಪದದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ. ಪಕ್ಕದ ಕಾವ್ಯದ ಸಾಲುಗಳ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂತ್ಯಗಳು.

(ಪು) “ಮಗು, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಕುದುರೆ!

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕುದುರೆಗಳು ... "

ಅನಾಫೊರಾ- ಪ್ರಾರಂಭದ ಏಕತೆ, ಅದೇ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಪದಗಳು, ಹಲವಾರು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಗದ್ಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು.

(p) "ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಹುಚ್ಚರಾಗಿದ್ದೀರಿ,

ನೀವು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಿದರೆ, ಅದು ತಮಾಷೆ ಅಲ್ಲ ... "

ವಿಲೋಮ- ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬದಲಾವಣೆ, ಇದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.

(ಪು) "ಗಾಳಿ ಅಲ್ಲ, ಮೇಲಿನಿಂದ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ,

ಬೆಳದಿಂಗಳ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದೆ..."

ಪದವಿ- ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು.

(p) "ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅಳುವುದಿಲ್ಲ ..."

ವಿರೋಧಾಭಾಸ- ವಿರೋಧ.

(p) "ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿದರು: ನೀರು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು,

ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಗದ್ಯ, ಐಸ್ ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿ ..."

ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ- ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಒಮ್ಮುಖದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಥದ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಏಕವಚನ ಭಾಗಗಳ ಬಳಕೆ. ಬಹುವಚನದ ಬದಲಿಗೆ

(p) "ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚರು ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು ಎಂದು ಮುಂಜಾನೆಯವರೆಗೂ ಕೇಳಲಾಯಿತು ..."

ಅಸ್ಸೋನೆನ್ಸ್- ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ,

(ಪು) "ನನ್ನ ಮಗ ನಗುವಿಲ್ಲದೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದನು"

ಅಲಿಟರೇಶನ್- ಸ್ವರಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನ

(p) "ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದ ಬಂದೂಕುಗಳ ತೋಪು ಎಲ್ಲಿ ನೆರೆಯುತ್ತದೆ"

ತಡೆಯಿರಿ- ಪಠ್ಯದ ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪದ್ಯಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಕೊನೆಯ ಸಾಲುಗಳು)

ನೆನಪು -ಕಲಾಕೃತಿಯಲ್ಲಿ (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ) ಚಿತ್ರಗಳ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಎರವಲು ಅಥವಾ ಲಯಬದ್ಧ-ವಾಕ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಬೇರೆಯವರ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ).

(p) "ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಮತ್ತು ಅನೇಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೇನೆ"

ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ » ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ » ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು: ವಿಲೋಮ, ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ, ಉಪನಾಮ ...

ಪುಟವನ್ನು ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಮಾಡಲು, Ctrl+D ಒತ್ತಿರಿ.

ಲಿಂಕ್: https://website/russkij-yazyk/izobrazitelnye-sredstva-yazyka

ಭಾಷಣ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ವಾಕ್ಯದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಟ್ರೋಪ್ಸ್ (ಸಾಹಿತ್ಯದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನ) ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಎಂದರೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನಿಯೋಜನೆ B8 ನ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಾಧನದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಆವರಣದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಪದವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛವಾಗಿ.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು(ಸಾಂದರ್ಭಿಕ, ಭಾಷಾ) - ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳು	ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ - ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ - ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು - ಇಂದು ಅಥವಾ ನಾಳೆ ಅಲ್ಲ, ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ
ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು(ಸಾಂದರ್ಭಿಕ, ಭಾಷಾ) - ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳು	ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನೀವು.
ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು- ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದಗಳ ಸ್ಥಿರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು	ಪ್ರಪಂಚದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ (= "ದೂರದ"), ಕಾಣೆಯಾದ ಹಲ್ಲುಗಳು (= "ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ")
ಪುರಾತತ್ವಗಳು- ಹಳತಾದ ಪದಗಳು	ತಂಡ, ಪ್ರಾಂತ್ಯ, ಕಣ್ಣುಗಳು
ಆಡುಭಾಷೆ- ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಬ್ದಕೋಶ	ಹೊಗೆ, ಹರಟೆ
ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿ, ಆಡುಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶ	ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಒಡನಾಡಿ; ತುಕ್ಕು, ನಿರ್ವಹಣೆ; ವ್ಯರ್ಥ ಹಣ, ಹೊರನಾಡು

ಮಾರ್ಗಗಳು.

ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪದಗುಚ್ಛದಂತೆ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಟ್ರೋಪ್‌ಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿವೆ:

ರೂಪಕ- ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು	ನೀರವ ಮೌನ
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ- ಯಾವುದೇ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು	ನಿರಾಕರಿಸಿದರುಚಿನ್ನದ ತೋಪು
ಹೋಲಿಕೆ- ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುವುದು (ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹಾಗೆ, ಇದ್ದಂತೆ, ಗುಣವಾಚಕದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದವಿ)	ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನ
ಮೆಟಾನಿಮಿ- ನೇರ ಹೆಸರನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪಕ್ಕದ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಅಂದರೆ ನಿಜವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ)	ಫೋಮಿ ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳ ಹಿಸ್ (ಬದಲಿಗೆ: ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಫೋಮಿಂಗ್ ವೈನ್)
ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ- ಸಂಪೂರ್ಣ ಬದಲಿಗೆ ಒಂದು ಭಾಗದ ಹೆಸರನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ	ಏಕಾಂಗಿ ನೌಕಾಯಾನವು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ (ಬದಲಿಗೆ: ದೋಣಿ, ಹಡಗು)
ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್- ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು	"ವೋ ಫ್ರಮ್ ವಿಟ್" ನ ಲೇಖಕ (ಎ.ಎಸ್. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಬದಲಿಗೆ)
ವಿಶೇಷಣ- ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಬಳಕೆ	ಹೆಮ್ಮೆಯ ಕುದುರೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
ರೂಪಕ- ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ನಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು	ಮಾಪಕಗಳು - ನ್ಯಾಯ, ಅಡ್ಡ - ನಂಬಿಕೆ, ಹೃದಯ - ಪ್ರೀತಿ
ಹೈಪರ್ಬೋಲಾ- ವಿವರಿಸಿದ ಗಾತ್ರ, ಶಕ್ತಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ	ನೂರ ನಲವತ್ತು ಸೂರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯಾಸ್ತವು ಹೊಳೆಯಿತು
ಲಿಟೊಟ್ಸ್- ವಿವರಿಸಿದ ಗಾತ್ರ, ಶಕ್ತಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ತಗ್ಗುನುಡಿ	ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಸುಂದರ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಬೆರಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ
ವ್ಯಂಗ್ಯ- ಅಪಹಾಸ್ಯದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅದರ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪದ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಳಕೆ	ಬುದ್ದಿವಂತನೇ, ಎಲ್ಲಿಂದ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿರುವೆ, ತಲೆ?

ಮಾತಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ವಾಕ್ಯ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯ B8 ನಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಅಂಕಿಅಂಶವನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ವಾಕ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಪಿಫೊರಾ- ವಾಕ್ಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಲುಗಳು	ನನಗೆ ತಿಳಿದು ಕೊಳ್ಳುವ ಆಸೆ. ನಾನು ಯಾಕೆ ನಾಮಸೂಚಕ ಕೌನ್ಸಿಲರ್? ಏಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ನಾಮಸೂಚಕ ಕೌನ್ಸಿಲರ್?
ಪದವಿ- ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಿರ್ಮಾಣ	ನಾನು ಬಂದೆ, ನೋಡಿದೆ, ಗೆದ್ದೆ
ಅನಾಫೊರಾ- ವಾಕ್ಯಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಲುಗಳು	ಕಬ್ಬಿಣಸತ್ಯ - ಅಸೂಯೆಗೆ ಜೀವಂತ, ಕಬ್ಬಿಣಕೀಟ, ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದ ಅಂಡಾಶಯ.
ಶ್ಲೇಷೆ- ಶ್ಲೇಷೆ	ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದು, ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದರು.
ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಉದ್ಗಾರ (ಪ್ರಶ್ನೆ, ಮನವಿಯನ್ನು) - ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ವಿಳಾಸದಾರರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ	ತೆಳ್ಳಗಿನ ರೋವನ್ ಮರವೇ ತೂಗಾಡುತ್ತಾ ನಿಂತಿದ್ದೀಯೇನು? ಸೂರ್ಯನು ಬದುಕಲಿ, ಕತ್ತಲೆ ಮಾಯವಾಗಲಿ!
ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಸಮಾನಾಂತರತೆ- ವಾಕ್ಯಗಳ ಒಂದೇ ನಿರ್ಮಾಣ	ಯುವಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಸ್ವಾಗತವಿದೆ, ನಾವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹಳೆಯ ಜನರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೇವೆ
ಬಹು ಒಕ್ಕೂಟ- ಅನಗತ್ಯ ಸಂಯೋಗದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ	ಮತ್ತು ಜೋಲಿ ಮತ್ತು ಬಾಣ ಮತ್ತು ವಂಚಕ ಬಾಕು ವರ್ಷಗಳು ವಿಜೇತರಿಗೆ ದಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ ...
ಅಸಿಂಡೆಟನ್- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಗಗಳಿಲ್ಲದೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಸರಣಿ	ಬೂತ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಹಿಂದೆ ಮಿಂಚುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಗರು, ಬೆಂಚುಗಳು, ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು ...
ದೀರ್ಘವೃತ್ತ- ಸೂಚಿತ ಪದದ ಲೋಪ	ನಾನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ - ಒಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಣದಬತ್ತಿ
ವಿಲೋಮ- ಪರೋಕ್ಷ ಪದ ಕ್ರಮ	ನಮ್ಮ ಜನರು ಅದ್ಭುತ.
ವಿರೋಧಾಭಾಸ- ವಿರೋಧ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಗಗಳು ಎ, ಆದರೆ, ಹೇಗಾದರೂ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ	ಎಲ್ಲಿ ಆಹಾರದ ಮೇಜು ಇತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಶವಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇದೆ
ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್- ಎರಡು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ	ಜೀವಂತ ಶವ, ಐಸ್ ಬೆಂಕಿ
ಉಲ್ಲೇಖ- ಈ ಪದಗಳ ಲೇಖಕರನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸರಣ.	N. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವಂತೆ: "ನೀವು ತೆಳುವಾದ ಬೈಲಿನೋಚ್ಕಾ ಕೆಳಗೆ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು ..."
ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ರೂಪ ಪ್ರಸ್ತುತಿ- ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ	ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ರೂಪಕ: "ನಿಮಿಷದ ಮನೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಿ ...". ಇದರ ಅರ್ಥ ಏನು? ಯಾವುದೂ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲವೂ ಕೊಳೆತ ಮತ್ತು ವಿನಾಶಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ
ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು- ಏಕರೂಪದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು	ದೀರ್ಘ, ಗಂಭೀರ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಯಿಂದ ನಿವೃತ್ತಿ ಅವನಿಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿತ್ತು.
ಪಾರ್ಸಲೇಶನ್- ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಷಣ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.	ನಾನು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ.

ನೆನಪಿಡಿ!

ಕಾರ್ಯ B8 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ನೀವು ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಮರ್ಶೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸುಳಿವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರ ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಲೋಪಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇದು ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲನೆಯದು ಪದದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು - ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆ.

ಕಾರ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

(1) ಭೂಮಿಯು ಒಂದು ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ದೇಹವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು ಅನಂತ ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಮೂಲಕ ಸೂರ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಸುತ್ತಲೂ ಬಹಳ ದೀರ್ಘವಾದ ಹಾರಾಟವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. (2) ನಮ್ಮ ಸುಂದರವಾದ ಹಡಗಿನ ಜೀವಾಧಾರಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಷ್ಟು ಚತುರವಾಗಿದೆಯೆಂದರೆ ಅದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ನವೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಲಕ್ಷಾಂತರ ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ಲಕ್ಷಾಂತರ ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತದೆ.

(3) ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಮೂಲಕ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಹಾರುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ದೀರ್ಘ ಹಾರಾಟಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ. (4) ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ, ಸತತವಾಗಿ, ಅದ್ಭುತವಾದ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ, ನಾವು ಈ ಜೀವಾಧಾರಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡುತ್ತೇವೆ, ನದಿಗಳನ್ನು ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾಡುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸಾಗರಗಳನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. (5) ಸಣ್ಣ ಗಗನನೌಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಂದ ತಂತಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು, ಸ್ಕ್ರೂಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಕವಚದಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಕೊರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಇದನ್ನು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. (6) ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಹಡಗು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಹಡಗು ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲ. (7) ಇದು ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

(8) ಮಾನವೀಯತೆ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ರೋಗ. (9) ಅವರು ಗ್ರಹಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಗುಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗೂಡಿದರು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ. (10) ಅವು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಆಳವಾದ ಹುಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಭೂಮಿಯ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. (11) ಒಬ್ಬರು ಹಾನಿಕಾರಕ (ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ) ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ಹನಿಯನ್ನು ಕಾಡಿನ ಹಸಿರು ಕೋಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ (ಮರದ ಕಡಿಯುವವರ ತಂಡ, ಒಂದು ಬ್ಯಾರಕ್‌ಗಳು, ಎರಡು ಟ್ರಾಕ್ಟರ್‌ಗಳು) - ಮತ್ತು ಈಗ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ , ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ನೋವಿನ ಸ್ಥಳವು ಈ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹರಡುತ್ತದೆ. (12) ಅವರು ಸುತ್ತಾಡುತ್ತಾರೆ, ಗುಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಣ್ಣಿನ ಮಣ್ಣಿನ ಫಲವತ್ತತೆಯನ್ನು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳನ್ನು ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ತಮ್ಮ ವಿಷಕಾರಿ ತ್ಯಾಜ್ಯದಿಂದ ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

(13) ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮೌನ, ​​ಏಕಾಂತತೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂವಹನದ ಸಾಧ್ಯತೆಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಜೀವಗೋಳದಂತೆಯೇ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಒತ್ತಡದ ವಿರುದ್ಧ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದಂತೆಯೇ. (14) ಒಂದೆಡೆ, ಅಮಾನವೀಯ ಲಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬನು ಸೆಟೆದುಕೊಂಡನು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನ, ಜನಸಂದಣಿ, ಕೃತಕ ಮಾಹಿತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಹರಿವು, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂವಹನದಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ದೂರವಿಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಈ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚವು ಅಂತಹ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

(15) ಮಾನವೀಯತೆ ಎಂಬ ಈ ಮೂಲ ರೋಗವು ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. (16) ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿವಿಷವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಭೂಮಿಗೆ ಸಮಯವಿದೆಯೇ?

(ವಿ. ಸೊಲೊಖಿನ್ ಪ್ರಕಾರ)

"ಮೊದಲ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳು _______ ನಂತಹ ಟ್ರೋಪ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. "ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ದೇಹ" ಮತ್ತು "ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳ" ಈ ಚಿತ್ರವು ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಮಾನವೀಯತೆಯು ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತರ್ಕಿಸುತ್ತಾ, ವಿ. ______ ("ಕುಗ್ಗಿಸು, ಗುಣಿಸಿ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಭೂಗರ್ಭವನ್ನು ತಿನ್ನುವುದು, ಮಣ್ಣಿನ ಫಲವತ್ತತೆಯನ್ನು ಕ್ಷೀಣಿಸುವುದು, ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳನ್ನು ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಅವುಗಳ ವಿಷಕಾರಿ ತ್ಯಾಜ್ಯದಿಂದ") ಮನುಷ್ಯನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ _________ ಬಳಕೆ (ವಾಕ್ಯಗಳು 8, 13, 14) ಲೇಖಕರಿಗೆ ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲವೂ ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. 15 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ________ "ಮೂಲ" ವಾದಕ್ಕೆ ದುಃಖದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಅದು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮಗಳ ಪಟ್ಟಿ:

1. ವಿಶೇಷಣ
2. ಲಿಟೊಟ್ಸ್
3. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು
4. ವ್ಯಂಗ್ಯ
5. ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪಕ
6. ಪಾರ್ಸಲೇಶನ್
7. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ರೂಪ
8. ಆಡುಭಾಷೆ
9. ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು

ನಾವು ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಮೊದಲನೆಯದು - ಎಪಿಥೆಟ್, ಲಿಟೊಟ್ಸ್, ವ್ಯಂಗ್ಯ, ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪಕ, ಆಡುಭಾಷೆ; ಎರಡನೆಯದು - ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸಿದ ರಚನೆಗಳು, ಪಾರ್ಸೆಲ್ಲೇಶನ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ ರೂಪ, ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು.

ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದ ಅಂತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೋಪ ಸಂಖ್ಯೆ. 2. ಇಡೀ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿರುವುದರಿಂದ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಾಧನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಅವುಗಳು ಸುತ್ತಾಡುತ್ತವೆ, ಗುಣಿಸುತ್ತವೆ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮಣ್ಣಿನ ಮಣ್ಣಿನ ಫಲವತ್ತತೆಯನ್ನು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತವೆ, ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳನ್ನು ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ತಮ್ಮ ವಿಷಕಾರಿ ತ್ಯಾಜ್ಯದಿಂದ ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ"ಏಕರೂಪದ ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ : ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಸುತ್ತಾಡುವುದು, ಗುಣಿಸುವುದು, ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುವುದು,ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಿನ್ನುವುದು, ಬಳಲಿಕೆ, ವಿಷಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳು ನದಿಗಳು, ಸಾಗರಗಳು,ವಾತಾವರಣ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ "ವರ್ಗಾವಣೆ" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಬಹುವಚನ ಪದವು ಲೋಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿನ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸಿದ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಏಕರೂಪದ ಷರತ್ತುಗಳಿವೆ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದುವುದು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಪಠ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದಾದ ರಚನೆಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಂತರ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆ 9) ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಖಾಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಪದವು ಮತ್ತೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಸತತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಪಾರ್ಸೆಲ್ಲೇಶನ್ ಅನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ "ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಹುದು". 8, 13, 14 ವಾಕ್ಯಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ ನಮೂನೆಯು ಸಹ ತಪ್ಪಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ: ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಒಂದು ಕಡೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ.

ಕೊನೆಯ ಖಾಲಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸಬೇಕು ಪುರುಷ, "ಬಳಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ವಿಶೇಷಣವು ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಇರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ " ಮೂಲ". ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪದಗಳು - ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಆಡುಭಾಷೆ. ಎರಡನೆಯದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪದವು ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರೆ, ಪದವು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: "ಮೂಲ ರೋಗ". ಇಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮಗೆ ವಿಶೇಷಣವಿದೆ.

ಮೊದಲ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ವಿಮರ್ಶೆಯು ಇದು ಒಂದು ಟ್ರೋಪ್ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಮತ್ತು ನಾವು, ಜನರು, ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ದೇಹ ಮತ್ತು ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಮರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಂಗ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹನಿ ಅಪಹಾಸ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಲಿಟೊಟ್‌ಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಲೇಖಕ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ದುರಂತದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಉಳಿದಿರುವುದು ಒಂದೇ ಸಂಭವನೀಯ ರೂಪಾಂತರ- ರೂಪಕ, ನಮ್ಮ ಸಂಘಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ. ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಉತ್ತರ: 5, 9, 3, 1.

ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

(1) ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತಂದೆ ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. (2) ಅವರು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಬಳಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ಅವರ ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಅನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನುಡಿಸಿದರು, ಸರಿಯಾದ ಮಧುರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವನಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳಿದರು: "ವ್ಯಾಲೆರಿ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗು!" (3) ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ನಕ್ಕರು. (4) ಅವನು ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದನು, ಕೊಬ್ಬಿದವನು, ಬೇಗನೆ ಬೋಳಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಕುಡಿಯದಿದ್ದರೂ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವನ ಮೂಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೋಡಂಗಿಯಂತೆ ಬೀಟ್ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿತ್ತು. (5) ಮಕ್ಕಳು, ಅವರು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ಎಂದು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದಾಗ, ಅವರು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ಅವರು ಕ್ಷುಷ್ಕಾ ಅವರ ತಂದೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ!"

(6) ಮತ್ತು ನಾನು, ಮೊದಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತಂದೆಯ ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಭಾರೀ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆ. (7) ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಯಾರಾದರೂ ಯಾವ ರೀತಿಯ ತಂದೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ!), ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ ತನ್ನ ಮೂರ್ಖ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಟಿನಿಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಬಂದನೆಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. (8) ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಥವಾ ನನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ! (9) ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದ ಅವನು ಮಹಿಳೆಯಂತೆ ತೆಳುವಾಗಿ ನರಳುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ದುಂಡಗಿನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ನಗು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. (10) ನಾನು ಅವಮಾನದಿಂದ ನೆಲದ ಮೂಲಕ ಬೀಳಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಮೂಗು ಹೊಂದಿರುವ ಈ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನ್ನ ನೋಟದಿಂದ ತೋರಿಸುತ್ತಾ ತಣ್ಣಗಾಗುವಂತೆ ವರ್ತಿಸಿದೆ.

(11) ನಾನು ಕೆಟ್ಟ ಶೀತವನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ ನಾನು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೆ. (12) ನಾನು ಕಿವಿಯ ಉರಿಯೂತ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. (13) ನಾನು ನೋವಿನಿಂದ ಕಿರುಚಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ನನ್ನ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಹೊಡೆದಿದ್ದೇನೆ. (14) ತಾಯಿ ಕರೆದರು ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್, ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ ನಾವು ಜಿಲ್ಲಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಹೋದೆವು. (15) ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಭೀಕರ ಹಿಮಪಾತಕ್ಕೆ ಸಿಲುಕಿದ್ದೇವೆ, ಕಾರು ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಚಾಲಕ, ಮಹಿಳೆಯಂತೆ ಚುರುಕಾಗಿ, ಈಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಕೂಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. (16) ಅವನು ಚುಚ್ಚುವಂತೆ ಕಿರುಚಿದನು, ಬಹುತೇಕ ಅಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಕಿವಿಗಳು ಸಹ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ. (17) ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ತಂದೆ ಕೇಳಿದರು. (18) ಆದರೆ ಚಾಲಕ, ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ತನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡು, "ನಾನು ಎಂತಹ ಮೂರ್ಖ!" (19) ತಂದೆ ಯೋಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತಾಯಿಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ನಮಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಧೈರ್ಯ ಬೇಕು!" (20) ನನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾನು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೂ ಕಾಡು ನೋವು ಹಿಮಪಾತದಲ್ಲಿ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ನಂತೆ ನನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ. (21) ಅವರು ಕಾರಿನ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದು ಘರ್ಜಿಸುವ ರಾತ್ರಿಗೆ ಹೋದರು. (22) ಬಾಗಿಲು ಅವನ ಹಿಂದೆ ಬಡಿಯಿತು, ಮತ್ತು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ತನ್ನ ದವಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದು ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ನುಂಗಿದಂತೆ ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. (23) ಗಾಳಿಯ ರಭಸಕ್ಕೆ ಕಾರು ಅಲುಗಾಡಿತು ಮತ್ತು ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹಿಮವು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿಯಿತು. (24) ನಾನು ಅಳುತ್ತಿದ್ದೆ, ನನ್ನ ತಾಯಿ ತಣ್ಣನೆಯ ತುಟಿಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಚುಂಬಿಸಿದಳು, ಯುವ ನರ್ಸ್ ತೂರಲಾಗದ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನತಿ ಹೊಂದುವಂತೆ ನೋಡಿದಳು, ಮತ್ತು ಡ್ರೈವರ್ ಆಯಾಸದಿಂದ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದನು.

(25) ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ರಾತ್ರಿಯು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹೆಡ್ಲೈಟ್ಗಳಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ದೈತ್ಯನ ಉದ್ದನೆಯ ನೆರಳು ನನ್ನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು. (26) ನಾನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲುಗಳ ಮೂಲಕ ನನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. (27) ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವನಿಗೆ ಒತ್ತಿದನು. (28) ಒಂದು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ತಲುಪಿದನೆಂದು ಹೇಳಿದನು, ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಅವರ ಪಾದಗಳಿಗೆ ಏರಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನದೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದನು.

(29) ನಾನು ಅವನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಿದ್ರೆಯ ಮೂಲಕ ಅವನು ಕೆಮ್ಮುವುದನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ. (30) ನಂತರ ಯಾರೂ ಇದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಿಲ್ಲ. (31) ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರು ಡಬಲ್ ನ್ಯುಮೋನಿಯಾದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು.

(32)... ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಳುವುದು ಏಕೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆ. (33) ಹಿಂದಿನ ಕತ್ತಲೆಯಿಂದ, ನನ್ನ ತಂದೆ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತು ಗುಂಡಿಯ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ನಗುತ್ತಾನೆ. ಅವಳ ಮೇಲೆ. (34) ನಾನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಬದಲಿಗೆ ನಾನು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ.

(ಎನ್. ಅಕ್ಸೆನೋವಾ ಪ್ರಕಾರ)

A29 - A31, B1 - B7 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ನೀವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ವಿಮರ್ಶೆಯ ತುಣುಕನ್ನು ಓದಿ.

ಈ ತುಣುಕು ಪಠ್ಯದ ಭಾಷಾ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ. ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಪದದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಖಾಲಿ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಮೊದಲ ಕೋಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ B8 ರ ಬಲಕ್ಕೆ ಉತ್ತರ ನಮೂನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಅಂತರಗಳಿರುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶೆಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

"ಹಿಮಪಾತವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನಿರೂಪಕನು _____ ನಂತಹ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ ("ಭಯಾನಕಹಿಮಪಾತ", "ತೂರಲಾಗದಕತ್ತಲೆ"), ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು _____ (20 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ನೋವು ನನ್ನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ") ಮತ್ತು _____ ("ಚಾಲಕನು 15 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯಂತೆ ಜೋರಾಗಿ ಕಿರುಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು), ನಾಟಕವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ____ (ವಾಕ್ಯ 34 ರಲ್ಲಿ) ನಂತಹ ಸಾಧನವು ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು- ಇವು ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳು, ಭಾಷೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಬಹುಮುಖತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಫೋನೆಟಿಕ್ (ಧ್ವನಿ), ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ (ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ), ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ (ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ) ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಫೋನೆಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳು
1. ಅಲಿಟರೇಶನ್- ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಜಿಓ ಆರ್ od g ಆರ್ಅಬಿಲ್, ಜಿ ಆರ್ಫಕ್, ಜಿ ಆರ್ಅಬಾಸ್ಟಲ್.
2. ಅಸ್ಸೋನೆನ್ಸ್- ಸ್ವರಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಎಂ ಇಲೋ, ಎಂ ಇಇಗೋ ಸೂರ್ಯನ ಮೇಲೆ ಇ y z ಇ mle
ಸೂರ್ಯನ ಮೇಲೆ ಇಮಿತಿಗಳು.
ಸೇಂಟ್ ಇಚ ಪರ್ವತಗಳು ಇಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಲ ಇ,
ಸೇಂಟ್ ಇಅದು ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು... (ಬಿ. ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್)

3. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ- ನೈಸರ್ಗಿಕ ಧ್ವನಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಧ್ವನಿಯ ಅನುಕರಣೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಹನಿಗಳು ಸವಾರಿಯ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ,
ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಅವರು ಹರಟೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ,
ಒಂದು ಉಗುರಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರ್ಸ್‌ಶೂ ಅನ್ನು ಬಡಿಯುವುದು
ಈಗ ಇಲ್ಲಿ, ಈಗ ಅಲ್ಲಿ, ಈಗ ಈ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ, ಈಗ ಇದರಲ್ಲಿ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು (ಟ್ರೋಪ್ಸ್)
1. ಎಪಿಥೆಟ್- ಆಸ್ತಿ, ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಚಿನ್ನದ ತೋಪು, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಗಾಳಿ
2. ಹೋಲಿಕೆ- ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ಗಳು ದೊಡ್ಡ ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ.
3. ರೂಪಕ- ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆಕಾಶದ ಚಿಂಟ್ಜ್ ನೀಲಿ.
4. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ- ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಾನವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹಕ್ಕಿ ಚೆರ್ರಿ ಬಿಳಿ ಕೇಪ್ನಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ.
5. ಮೆಟೋನಿಮಿ- ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾಂದರ್ಭಿಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಮೂರು ಪ್ಲೇಟ್ ತಿಂದೆ.
6. ಸಿನೆಕ್ಡೋಚೆ- ಬಹುವಚನವನ್ನು ಏಕವಚನದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಭಾಗದ ಬದಲಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ).
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ವೀಡನ್, ರಷ್ಯನ್ ಇರಿತಗಳು, ಚಾಪ್ಸ್, ಕಡಿತಗಳು...

7. ರೂಪಕ- ರೂಪಕ; ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಚಿತ್ರಣ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳಲ್ಲಿ).
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನರಿ- ಕುತಂತ್ರದ ಉಪಮೆ, ಮೊಲ- ಹೇಡಿತನ
8. ಹೈಪರ್ಬೋಲ್- ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಇನ್ನೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನೋಡಿಲ್ಲ.
9. ಲಿಟೋಟಾ- ಒಂದು ತಗ್ಗುನುಡಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ.
10. ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್- ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೃಗಗಳ ರಾಜ (ಸಿಂಹ).
11. ಶ್ಲೇಷೆ- ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟವಾಡಿ, ಪದಗಳ ಬಹು ಅರ್ಥಗಳ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಹೋಮೋನಿಮಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಟ್ಯಾಕ್ಸಿಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ಡ್ಯಾಷ್‌ಹಂಡ್ ಕೇಳಿದರು:
"ದರ ಎಷ್ಟು?"
ಮತ್ತು ಚಾಲಕ: “ಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಹಣ
ನಾವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅಷ್ಟೆ!"
12. ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್- ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮೌನ, ​​ಬಿಸಿ ಹಿಮ
13. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು- ಪದಗಳ ಸ್ಥಿರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಹೂತುಹಾಕಿ.
14. ವ್ಯಂಗ್ಯ- ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಅಪಹಾಸ್ಯ, ನೇರಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಡಿದ್ದೀರಾ? ಇದು ವಿಷಯ: ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ.
ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು (ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು)
1. ವಿಲೋಮ- ನೇರ ಪದ ಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ನಿಮಗಾಗಿ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
2. ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್- ವಾಕ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರ ಲೋಪ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ಬೂದಿಯಲ್ಲಿ, ನಗರಗಳು ಧೂಳಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕತ್ತಿಗಳು ಕುಡಗೋಲು ಮತ್ತು ನೇಗಿಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ.
3. ಡೀಫಾಲ್ಟ್- ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ ... ನನಗೆ ಉತ್ತರ ಬೇಕಿತ್ತು ... ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ ... ನಾನು ಹೊರಟೆ ...
4. ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯ- ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾತಿನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಘಟನೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಿಲಿಯನ್ ಗಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
5. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆ- ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯಾರು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ?

6. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಮನವಿ- ಪ್ರಮುಖ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಓ ಸಮುದ್ರ! ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ!
7. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಾನಾಂತರತೆ- ಇದೇ ರೀತಿಯ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಲುಗಳ ಸಮಾನಾಂತರ ನಿರ್ಮಾಣ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಕ್ತಿಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಕ್ಷಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಉದಾತ್ತತೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.
8. ಗ್ರೇಡೇಶನ್- ಗುಣಲಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳ ಅಥವಾ ಇಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳ ಜೋಡಣೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೌನ ಆವರಿಸಿತು, ಬಿದ್ದಿತು, ಹೀರಿಕೊಂಡಿತು.
9. ವಿರೋಧಾಭಾಸ- ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಜೋಡಣೆಯ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉದ್ದ ಕೂದಲು - ಸಣ್ಣ ಮನಸ್ಸು.
10. ಅನಾಫೊರಾ- ಆಜ್ಞೆಯ ಏಕತೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ ಪರಸ್ಪರ,
ದಯೆಯಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ.
ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ,
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಬಿಡಬೇಡಿ.

11. ಎಪಿಫೊರಾ- ಅಂತಿಮ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಕಾಡು ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ!
ಪೊದೆ ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ!
Drozd ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ!

12. ಪಾರ್ಸಲೇಶನ್- ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಳಗೆ ಬಂದನು. IN ಚರ್ಮದ ಜಾಕೆಟ್. ಹೊಲಸು. ಅವನು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.