Сіз ағылшын тілінен емтихан тапсырасыз ба? Демек, сөйлеу, ауызша бөлім сияқты қиын бөлімді меңгеру керек. Бұл USE нұсқасындағы C3, C4, C5 және C6 тапсырмалары. Түлектердің көбісі осы тапсырмаларды орындауда жібереді.

Біз сіздерге ағылшын тілінде екі нақты USE сынақтарын және осы сынақтардың үлгілерін дайындадық. Олардың әрқайсысында 4 тапсырма бар. Бұл бетте - Тест 1

С3 тапсырмасы – оқу.

HTML5 дыбысына қолдау көрсетілмейді

1-тапсырма. Досыңызбен жоба дайындап жатырсыз деп елестетіңіз. Сіз презентацияға қызықты материал таптыңыз және бұл мәтінді досыңызға оқығыңыз келеді. Мәтінді үнсіз оқуға 1,5 минут уақытыңыз бар, содан кейін оны дауыстап оқуға дайын болыңыз. Оны оқуға 1,5 минуттан артық уақытыңыз болмайды.

Бір кездері батпақ болған көптеген жерлер құрғатылды немесе толтырылды. Адамдардың батпақты жерлерді құрғатуының әртүрлі себептері бар. Кейбіреулер оларда өмір сүретін жәндіктер тудыратын аурулармен күресу үшін ағызылды. Батпақтар өмір сүруге қолайсыз және денсаулыққа зиянды жерлер болып саналғандықтан, көптеген адамдар оны құрғатпаса, жердің құны жоқ деп ойлады.

Жаңа жер жасау үшін басқа батпақтар құрғатылды. Халық көбейген сайын және көбірек жер қажет болған кезде, адамдар көбірек фермалар мен зауыттарға, көбірек жолдар мен әуежайларға орын беру үшін батпақты құрғатты немесе оларды толтырды.

Батпақтардан құтылу зиянды болуы мүмкін деп санағандар аз. Батпақтар жоғалып кеткенде, басқа нәрселер болды. Бұрынғыға қарағанда су тасқыны да, құрғақшылық та көп болды. Сондай-ақ өрттер жиі болды, өйткені батпақтар өртке қарсы әрекет етті. Аңшылар жабайы аңның аз екенін байқады. Бір кездері батпақты жерде өмір сүрген жабайы табиғат өліп жатыр, өйткені оның тұратын жері жоқ.

С4 тапсырмасы – сұрақтар құрастыру.

2-тапсырма. Жарнамамен танысу.
Сіз осы жазда Жапонияға барасыз және Жапонияға рейстер туралы көбірек ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде келесіні білу үшін бес сұрақ қою керек:

1) кету күндері
2) саяхат уақыты
3) қайтару билетінің құны
4) студенттерге жеңілдіктер
5) билетті онлайн сатып алу
Әр сұрақты қоюға 20 секунд беріледі.

HTML5 дыбысына қолдау көрсетілмейді

Тапсырманы орындау мысалы:
1. Кету күндері қандай? (Шығу күндері қандай?)
2. Саяхатқа қанша уақыт кетеді?
3. Қайту билеті қанша тұрады? (қайту билетінің бағасы қанша?,
Қайту билеті қанша тұрады?
4. Студенттерге қандай да бір жеңілдіктер жасайсыз ба? (Студенттер үшін жеңілдіктер бар ма?)
5. Билетті онлайн брондау мүмкін бе?

С5 тапсырмасы – бір суретті сипаттау.

3-тапсырма. Досыңызға үй жануарларыңыздың суреттерін көрсетіп жатырсыз деп елестетіңіз. Досыңызға ұсыну үшін бір фотосуретті таңдаңыз. Сіз 1,5 минуттан кейін сөйлей бастайсыз және 2 минуттан артық емес сөйлейсіз. Сіз үздіксіз сөйлесуіңіз керек. Әңгімеңізде мыналар туралы айтуды ұмытпаңыз:
сіз фотоға түсірген кезде
фотода кім/не
не болып жатыр
Неге фотоға түсірдің
Неліктен сіз суретті досыңызға көрсетуді шештіңіз?
«Мен фотосурет нөмірін таңдадым...» деп бастауды ұмытпаңыз.

Орындалған C5 тапсырмасының мысалы:

HTML5 дыбысына қолдау көрсетілмейді

Мен №1 фотосуретті таңдадым.
Алдымен адамдар үй жануарларын әртүрлі себептермен ұстайды. Олар біздің өмірімізді қызықты етеді және біздің отбасымыздың мүшелеріне айналады. Олар біздің мәңгілік жақын достарымыз бола алады.

Мен бұл суретті өткен жазда біздің саяжайда түсірдім. Бізде бірнеше үй жануарлары бар, олардың арасында бұл ит бар. Біздің барлық үй жануарларымыз мейірімді және сүйкімді тіршілік иелері.
Осы фото туралы бірнеше сөз айтайын. Артқы жағында сіз керемет ресейлік пейзажды көре аласыз. Алдыңғы қатарда әдемі қайыңдар мен бұталармен қоршалған тамаша көгалдар бар. Орталықта менің үлкен әпкем Света мен біздің ит Снежинка көрінеді. Қардай аппақ, үлпілдек болғандықтан осылай атадық.
Ауа-райы жақсы, күн ашық және жылы. Снежинка серуендеуді өте жақсы көреді. Суретте Света оған сабыр сақтау үшін бірдеңе айтып жатыр. Мен суретке түсіп жатқан кезде мені көре алмайсыз.
Осы фотосуретті түсіре отырып, мен үй жануарларының суреттерін жинап, оны қонақ бөлмеміздің қабырғасында көрсеткім келді. Сонымен қатар, фотосуреттер әрқашан үй жануарларын еске түсіреді.
Бұл суретті саған көрсетуді жөн көрдім, өйткені сен маған итің туралы көп айттың. Енді менің үй жануарым туралы алғашқы әсерімді беру кезегім. Ол мейірімді және сүйкімді емес пе?
Менің ойымша, сіз біздің жерге келгенде, Снежинка сізді өзінің ең жақын досы ретінде қабылдайды.
Бұл фото туралы сізге айтқым келгені осы болды.

С6 тапсырмасы – екі фотосуретті салыстыру және салыстыру.

4-тапсырма. Екі фотосуретті зерттеңіз. 1,5 минуттан кейін фотосуреттерді салыстыруға және салыстыруға дайын болыңыз:
қысқаша сипаттама беріңіз (әрекет, орналасқан жер)
суреттерде қандай ортақ нәрсе бар екенін айту
суреттер қандай жолмен ерекшеленетінін айтыңыз
қай өмірді қалайтыныңызды айтыңыз
себебін түсіндір

Сіз 2 минуттан артық сөйлейсіз. Сіз үздіксіз сөйлесуіңіз керек.

Орындалған C6 тапсырмасының мысалы:

HTML5 дыбысына қолдау көрсетілмейді

Қазіргі әлемде кейбір жұмыс орындары біздің қоғам үшін өте маңызды.
Мұнда тақырып бойынша салыстыру және салыстыру үшін екі сурет бар. Бұл сыртта өз жұмысын істеп жатқан ер адамның суреті және ол жол жиегінде тұрған полицейдің суреті.
Бұл екі сурет жұмыстарды көрсетеді және бұл бірінші ұқсастық. Екі суреттегі адамдар да біртұтас киім киген, бұл суреттерде ортақ нәрсе бар. Ауа райы біршама жылы.
Дегенмен, суреттер басқаша. Ең басты айырмашылығы, бірінші суретте жұмысшыны көреміз, ал екінші суретте жол полицейі. Сондай-ақ, олардың әрекеті де әртүрлі: жұмысшы тротуар төсеп жатыр, ал полицей жолдағы көлік қозғалысын бақылап отыр.
Менің ойымша, жол полициясының (полиция) жұмысы қоғам үшін маңыздырақ, өйткені осы мамандық иелері біздің жолдағы қауіпсіздік пен тәртіпке жауапты. Сонымен қатар, олар барлық жүргізушілердің жол қозғалысы ережелерін сақтауын және бағынуын бақылайды. Бұл барлық жүргізушілер мен жолаушылардың өмірі үшін өте маңызды.
Мен сөзімнің соңына жеттім. Тыңдағаныңыз үшін рахмет.

Сәлем әріптестер!

Ағылшын тілінен ауызша емтиханның басталуына аз ғана уақыт қалды. Биыл маусымның 15-і болады. Қазір студенттеріңізді белсенді түрде дайындап жатқаныңызға сенімдімін. Биылғы жылы мен ағылшын тілінен емтиханды мерзімінен бұрын тапсырғым келді, мен ауызша бөлімге қызығушылық таныттым. Бірақ отбасылық жағдайға байланысты бару мүмкін болмады. Тым көп тасталды.

Келесі оқу жылында мені қуантатын жеңілдіктер

Жалпы, биыл 2017 жылдың жазында емтихан тапсыратын үш оқушым бар. Қазір біз «Сөйлеу» бөлімінен тапсырмаларды белсенді түрде дайындаймыз. Бұл үшін маған көптеген мұғалімдер мен тәрбиешілер білетін нұсқаулықтар көмектеседі.

Фотосуретте ауызша бөлімге арналған нұсқаулықтардың бір бөлігі көрсетілген. Әрқайсысының жақсы және жаман жақтары бар. Бірақ соған қарамастан, олар менің жеке репетитор ретіндегі жұмысымда ең көп қолданылатынын дәлелдеді.

1. Тиімді сөйлеу. ауызша бөлігі. Ағылшын тілінде ҚОЛДАНУ. 10-11 сыныптар. Вербицкая М.В. өңдеген (сатып алу лабиринт)

Бұл нұсқаулық жаңадан бастаушылар үшін өте қолайлы, өйткені ол әрбір тапсырмамен қалай жұмыс істеу керектігі егжей-тегжейлі сипатталған, практикалық мысалдар мен жаттығулар берілген және бағалау критерийлерін түсінеді. Аудио CD бар.

Мен үшін кемшілігі соңындағы артық 8 бет, фонетикалық анықтама берілген, мен оны ешқашан пайдаланбағанмын және қолданбаймын. Мен нұсқаулықты негізінен 10 оқыту нұсқасы болғандықтан сатып алдым және олардың кейбіреулерінде үлгілік жауаптар бар. Опциялар жақсы.

2. Ағылшын тілі. ауызша бөлігі. Емтиханға дайындалу. Авторы Юнева С.А. (Лабиринтте сатып алу)

Бұл нұсқаулықтың үлкен плюс - қалың қағаздағы түрлі-түсті суреттері бар жаттығу нұсқаларының үлкен саны (20 дана !!!). Белгілі болғандай, түсті суреттер дайындықтың өте маңызды сәті болып табылады, өйткені қара және ақ иллюстрацияларды қарау және бөлшектерді қарау өте жақсы емес. Соңында жауаптарды бағалау критерийлері берілген. Ешқандай кемшіліктерді таппады.

3. ПАЙДАЛАНУ. Ағылшын тілі. ауызша бөлігі. Жаттығу сынақтары. Авторы — Милруд Р.П. (Сатып алу Лабиринт, озон)

Сондай-ақ жақсы нұсқаулық. Ауызша бөлікке дайындалу үшін 160 жаттығу жаттығуларын қамтиды. Аудио қосымша сайттан жүктеп алынған. Оқу мәтіндері бар. Мен үшін кемшілігі - ақ-қара суреттер.

4. Ағылшын тілі. Бірыңғай мемлекеттік емтихан. ауызша бөлігі. Авторы — Мишин А.В. (Лабиринтте сатып алу, озон)

Бұл нұсқаулықтың үлкен плюс - қадамдық нұсқаулармен опциялардың бірін толық талдау. Маған бұл әдіс ұнады, тәжірибелі мұғалім сізбен сөйлесіп, емтиханға қалай жақсы дайындалу керек, қандай сөз тіркестерін қолдану керек, неге бұлай сұрақ қойған дұрыс және т.б. Барлық тапсырмалар бойынша шамамен жауаптар берілген. Бұл беттер үшін кітапты жаңадан бастаған мұғалімдер мен репетиторлар үшін құнды деп санауға тұрарлық.

Бар болғаны бес нұсқа бар. Сұрақ қоя білу қажет барлық тапсырмалардың жауаптары бар, оларды қалай қоюға болады. Шағын нұсқаулықтың соңында суреттерді сипаттау және фотосуреттерді салыстыру үшін типтік фразалар беріледі. Суреттер, өкінішке орай, ақ-қара.

Осы төрт нұсқаулықты мен ауызша бөлімге дайындық кезінде белсенді пайдаландым. Келесі оқу жылында мен олармен жұмысты жалғастырамын. Мен әлі де жаңа кітаптардан өзім үшін жаңа нәрсені үйрене аламын деп ойламаймын. Қазір менде көптеген нұсқалар бар, үнемдейтін ештеңе жоқ, менде барды пайдалану керек.

Сонымен қатар, менде сізбен бөліскен топтама бар

Бірақ екі жыл өтті, сөз саптауы аздап өзгерді, жіберілген қателер түзетілді. Жалпы, мен сіздермен тағы да бөлісемін, бірақ жаңартылған нұсқасы. Міне, сіз үшін тағы 10 нұсқа!

Оқушылардың ауызша жауаптарымен қалай жұмыс істеймін?

Айтпақшы, мен сізге оның симуляторымен шолу жасадым. Сонымен, кітаптың өзі мен үшін қызықсыз болып шықты, суреттерді сипаттау және салыстыру қиын. Бірақ оның жаттықтырушысы өте пайдалы болып шықты. Керісінше, мен жақында ғана оның кітабынан опцияларды емес, симулятордан кейбір опцияны қосуға болатынын және өзіңізге ұнайтын кітаптан басқа толық нұсқаны айта алатыныңызды түсіндім.

Осылайша, менде емтихандағыдай кері санақ бар және бағдарлама студенттің жауабын толық жазуға мүмкіндік береді.

Неге бұрын ойланбадым? Бұл мен үшін өте ыңғайлы болды, мен әр студенттің жауабын жазып алып, оны пошта арқылы жібере аламын. Үйдегі оқушы оның жауабын қайта тыңдап, қорытынды жасайды.

Студенттің жауабы жақсырақ және сенімдірек болған сайын қуантады. Даусы дірілмейді, анық, қатты. Шәкіртім айтқандай, енді өзіңді тыңдаудан ұялмайсың.

Жалпы, менің кеңесім – студенттің жауабын міндетті түрде жазып алыңыз, оларға нағыз емтиханның үлгісін ұйымдастырыңыз. Микрофон, құлаққаптар менің ауызша жауаптарымның тұрақты серігі. Әйтпесе, бала өзін емтихандағыдай сезінбесе, психологиялық тұрғыдан дайындаудың жолы жоқ.

Кез келген құрылғыда жазуға болады: телефон, Немыкина тренажерында, Диктофон. Ең бастысы, жазба тыңдау үшін сапасыз болуы керек.

Микрофоннан және өзіңізді жазудан қорқумен қалай күресуге болады?

Оқушыларымның алғашқы ауызша жауаптары қызықты, тыныш болды. Тіпті шағын ашу-ызалар мен үзілістер болды, суреттерді салыстыру кезегі келгенде көбі адасып қалады, өйткені уақыт өтіп жатыр, сағат зымырап жатыр, олар өздерінің бастарындағы ұқсастық пен айырмашылықты анықтай алмайды.

Кейбір оқушыларым қобалжып, микрофонды жылжытып: «Болды. Мен болмаймын. Мен ештеңе білмеймін. Менің қолымнан келмейді. Мен үлгере алмай жатырмын». Бұл қалыпты реакция. Мұндай жағдайларда не істеу керек?

Студенттің микрофон алдында қобалжуы мен толқуы айқын байқалатын ұқсас жағдайларда, біз студентпен бірге аман қалуға тырысамыз. Біз мұны әдетте қалай жасаймыз?

• Алдымен оқушы микрофонсыз жауап беруге тырысады. Студенттің негізгі фразалар мен клишелерді өте жақсы білуін және олар туралы ойлауға уақытын жоғалтпауын қамтамасыз ету қажет.
• Содан кейін біз қосылмаған микрофонмен сөйлесеміз, біз жазбаймыз. Әрине, бұл кезеңде мен баланың дайын екенін сезсем, оны қоса аламын.
• Ең бастысы, студентке мұның ойын түрі екенін, кейін ол тіпті жауап беруді ұнататынын, емтиханнан кейін де: «Ауызша бөлімді қайта тапсырғанша, жақсырақ» деген сияқты сөздерді айту керек. Жазылған жерде үш сағат отырыңыз!» Баланы қорқытудың қажеті жоқ, бірақ тыныш дауыспен қандай ұпайларды төмендетуге болатынын және қалай жақсы жауап беру керектігін түсіндіріңіз.
• Содан кейін біз бірінші рекорд жасаймыз.

Оқушы әдетте үнсіз жауап береді. Мәтінді тез оқиды, өйткені ол берілген уақытқа үлгермеуге қорқады. Байқаймын, екінші тапсырмада оқушы аздап босаңсады, өйткені уақыт көп, сабырлы жауап береді. Үшінші тапсырма бойынша тыныштық әлі де инерциямен сақталады, бірақ төртіншіден, суреттерді салыстыру қажет болғанда, жүйке қайтадан күшейеді.

Міне, қарапайым кеңес - берілген уақытқа уақытында келу және максималды балл алу үшін тапсырманы орындау үшін көп жаттығу керек.

Енді, мүмкін, бұл оларға күлкілі және мүлдем қорқынышты емес сияқты. Бірақ бұл қажырлы жаттығулардың нәтижесі. Әр сабақта жазбаның астына ауызша жауап беруге әрқашан уақыт бөлеміз, олар мұны біледі және ойша бейімделеді.

Студенттеріме көмектесу үшін мен балалар емтиханда барлығы қалай болатынын елестету үшін ауызша жауап жазу станциясының тәжірибелік нұсқасы бар сайтты ұсына аламын.

Сонымен, құрметті әріптестер, мен оқушылармен және олардың ауызша жауаптарымен жұмыс жасаймын. Бірге жұмыс істейміз, бірге қиналамыз. Сіз мұғалім ғана емес, сонымен қатар кішкентай психолог болуыңыз керек.

P.S. Әйтеуір мен интернеттен ауызша бөлім бойынша тапсырмалар іздеп жүріп, өте қызықты әрі пайдалы бейне контентке тап болдым. Бұл тамаша бейнелерді жасаушы - Елена Шрамкова. Оларды өзі жасады. Менің ойымша, бұл өте тамаша. Мүмкін олар сізге де ұнайтын шығар, сіз студенттерге бір көзқарас бере аласыз.

Сіз де Бірыңғай мемлекеттік емтиханға жемісті дайындалып жатырсыз деп үміттенемін, бірақ шынымды айтсам, мен біраз шаршадым және жазды қалаймын. Қазан көктемі әлі суық және желді болған кезде бізді жылы күндерімен қуантпайды. Ал бүгін тіпті қар жауды.

OGE және Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық

Орта жалпы білім

УМК сызығы М.В.Вербицкая. Ағылшынша «Forward» (10-11) (негізгі)

Линия УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Радуга ағылшын» (10-11) (негіз)

Ағылшын тіліндегі емтиханды талдаймыз: ауызша бөлім

Емтиханның ауызша бөлігін тәжірибелі мұғалімдермен бірге талдаймыз, дәлелдемелерді құрастырамыз, ең жақсы жауаптарды таңдаймыз.

Джалолова Светлана Анатольевна, біліктілігі жоғары санатты ағылшын тілі мұғалімі. 2010 жылы білім беру саласындағы Мәскеу грантына конкурстық іріктеу жеңімпазы. Ағылшын тілінен GIA Бірыңғай мемлекеттік емтиханының аға сарапшысы. 2015 жылғы «Профи-Край» ағылшын тілі мұғалімдерінің Бүкілресейлік олимпиадасының жеңімпазы. 2014 жылы Ресей Федерациясы Білім министрлігінің Құрмет грамотасы, 2007 жылы Ресей Федерациясының үздік мұғалімдері байқауының жеңімпазы дипломы, 2010 жылы Мәскеу гранты конкурсының жеңімпазы дипломы. Жұмыс тәжірибесі – 23 жылдар.

Недашковская Наталья Михайловна, біліктілігі жоғары санатты ағылшын тілі мұғалімі. 2007 жылы PNPO жеңімпазы. 2010 жылы білім беру саласындағы Мәскеу грантына конкурстық іріктеу жеңімпазы. GIA OGE ағылшын тіліндегі сарапшысы. 2015-2016 жж. Ресей білім академиясында оқу басылымдарына педагогикалық сараптама жүргізілді. 2013 жылы Ресей Федерациясының Білім министрлігінің Құрмет грамотасы, 2007 жылы Ресей Федерациясының үздік мұғалімдері конкурсының жеңімпазы дипломы, 2010 жылы Мәскеу грантын алу конкурсының жеңімпазы дипломы. Еңбек өтілі – 35 жыл. .
Подвигина Марина Михайловна, біліктілігі жоғары санатты ағылшын тілі мұғалімі. PNPO 2008 жеңімпазы. 2010 жылғы білім саласындағы Мәскеу грантына конкурстық іріктеу жеңімпазы. Ағылшын тілінен GIA Бірыңғай мемлекеттік емтиханының аға сарапшысы. 2015-2016 жж. Ресей білім академиясында оқу басылымдарына педагогикалық сараптама жүргізілді. 2015 жылы Ресей Федерациясы Білім министрлігінің Құрмет грамотасы, 2008 жылы Ресей Федерациясының үздік мұғалімдері байқауының жеңімпазы дипломы, 2010 жылы Мәскеу гранты конкурсының жеңімпазы дипломы. Жұмыс тәжірибесі – 23 жылдар.
Трофимова Елена Анатольевна, біліктілігі жоғары санатты ағылшын тілі мұғалімі. Ағылшын тілінен GIA Бірыңғай мемлекеттік емтиханының аға сарапшысы. 2013 жылы Ресей Федерациясы Білім министрлігінің Құрмет грамотасы. Еңбек өтілі – 15 жыл.

Тапсырма 3. Фотосуретке сипаттама

3-тапсырма. Бұл фотоальбомдағы фотолар. Досыңызға сипаттау үшін бір фотосуретті таңдаңыз

Сіз 1,5 минуттан кейін сөйлеуді бастауыңыз керек және 2 минуттан артық емес (12-15 сөйлем) сөйлейсіз. Әңгімеңізде мыналар туралы айтуды ұмытпаңыз:

• фотосурет қайда және қашан түсірілген
• фотода кім/не
• не болып жатыр
• неге фотоны альбомыңызда сақтайсыз
• Неліктен суретті досыңызға көрсетуді шештіңіз?

Сіз: «Мен фотосурет нөмірін таңдадым ...» деп бастап үздіксіз сөйлесуіңіз керек.

Оқыту материалдарына арналған жұмыс бағдарламасы 10-11 сыныптарға арналған ағылшын тілін (базалық деңгей) тамашалаңыз. Көру және тегін жүктеп алу үшін қол жетімді.

Әдістемелік анықтама

Тапсырманы мұқият оқып шығыңыз және ұсынылған жоспармен танысыңыз. Бұл тапсырмаға дайындалуға 1 минут 30 секунд уақытыңыз бар. Оны жүзеге асыру бойынша (яғни фотосуреттің сипаттамасы) – 2 минут. Сипаттама үшін ұсынылған фотосуреттердің бірін таңдаңыз. Таңдау кезінде сізге қай фотосурет ұнайтынын емес, тақырыппен және ондағы сөздікпен қаншалықты таныс екеніңізді және онда қаншалықты сипаттай алатыныңызды басшылыққа алыңыз. Таңдау үш секундтан аспауы керек.

Маңызды!Ұсынылған жоспар кіріспе мен қорытындыны қамтымайды, бірақ олар міндетті түрде қатысуы керек, өйткені сізге фотосуреттің үйлесімді толық сипаттамасын жасау ұсынылады, бұл өз алдына кіріспе және қорытынды бөлімнің болуын білдіреді.

Кіріспе мен қорытындыға, сондай-ақ бірінші, төртінші және бесінші сұрақтарға жауаптар үшін фотосуретке байланысты оңай және жылдам өзгертуге болатын бірнеше шаблондарды алдын ала дайындауға болады. Осылайша, дайындыққа бөлінген уақыттың көп бөлігін (бір жарым минутқа жуық) сіз фотосуреттің өзін, яғни фотосуретте кім және не екенін сипаттауға жұмсай аласыз (жоспардың екінші тармағы) және онда не болып жатыр (жоспардың үшінші тармағы) . Бірнеше кеңестер:
1. Өзіңіз білетін адамдар туралы айту әрқашан оңай, сондықтан фотода достарыңыз немесе туыстарыңыз бар деп елестетіп, араларыңызда қандай туыстық байланыс бар екенін анықтаңыз және адамдарға ат қойыңыз.
2. Фотосуреттің өзін сипаттағанда, оны бөліктерге бөліп, алдымен фонда (фонда), содан кейін бүйірлерде (сол/оң жақта) бірте-бірте орталыққа қарай жылжу немесе алдыңғы план (ортасында/алдыңғы планда). Егер фотосурет көшеде түсірілген болса, онда сіз әрқашан ауа-райы туралы бірнеше сөз айтуға болатынын ұмытпаңыз.
3. Фотосуреттегі адамдарды сипаттау кезінде олардың жасы мен сыртқы түрін, не киіп жүргенін, қандай эмоцияларды бастан кешіретінін айтуға болады.
4. Әрі қарай, біз фотосуретте не болып жатқанын сипаттаймыз. Ол үшін біз уақытты пайдаланамыз Нақ осы шақ. Кейде қандай да бір себептермен фотосуретте іс жүзінде ешқандай әрекет болмайды. Мұның себебін түсіндіре отырып, айту керек. Үш әрекетті атасақ та жеткілікті.

Фотосуретті сипаттау (яғни жоспардың екінші және үшінші тармақтарына жауап) жалпы уақыттың шамамен жартысын алуы керек, екінші жартысы кіріспе мен қорытындыны және 1, 4 тармақтарға жауапты қамтуы керек. , және жоспардың 5.

Маңызды!Есіңізде болсын, бұл фотосурет түсірілген кезде сіздің өміріңізде немесе туыстарыңыздың/достарыңыздың өмірінде не болып жатқаны туралы әңгіме емес, фотосуретте не болып жатқанын сипаттау.

1-тапсырманың шамамен орындалуы

Мен №1 фотосуретті таңдадым. (Кіріспе) Білесіз бе, фотоға түсу менің хоббиім, мен қайда барсам да көп суретке түсемін. Ең жақсы фотоларды отбасылық альбомда сақтаймын. (Жоспардың 1-сұрағы) Мен Бұл суретті өткен жазда біздің саяжайдың жанындағы орманда отбасымен кездесу кезінде түсірген болатынбыз.(Жоспардың 2-сұрағы). жалпы ақпаратсурет бойынша). Күн жақсы, күн ашық, желсіз. Артқы жағында биік ағаштар мен бұталары бар орманды, ал алдыңғы жағында жасыл шөпті көруге болады. Суреттің ортасында бірнеше балалар бар - олардың барлығы менің туыстарым. Олардың барлығы жас. Ең үлкен қыз 6 жаста. Ол менің әпкем Ольга. Ол топтың алдыңғы жағында. ЖәнеЕң кенжесі – менің немере ағам Николай, Ольганың дәл артында. Олардың барлығы жеңіл киімдер-футболкалар мен шорт киген, өйткені ол өте жылы. Олардың бәрі бірге ойнап жатқанда өте қуанышты және толқып көрінеді. Олар допты тебуге тырысып жүгіреді. Допты бірінші болып қағып алу үшін өте жылдам қозғалған Николайдың зейіні тым жоғары екенін байқауға болады. (Бүкіл сипаттама осы шақта - Present Simple (статикалық сипаттау үшін) және Present Continuous (қозғалысты сипаттау үшін) екенін ескеріңіз! (Жоспардың 4-сұрағына жауап) Мен бұл фотоны отбасылық альбомда сақтаймын, өйткені ол өте қымбат. Бұл менің үлкен отбасымыз жиналып, барлық немере ағаларыммен, жиендеріммен және жиендеріммен кездесіп, бірге уақыт өткізуге мүмкіндік берген өте есте қаларлық күн болды.(5-сұрақ жоспарына жауап) Мен мұны сізге көрсетуді жөн көрдім. «Отбасыммен мақтанамын және ара-тұра бас қосып тұратынымызға қуаныштымын және осы фото туралы сіздермен эмоцияларымды бөліскім келді.

#ЖАРНАМА_КІРУ#

Тапсырма 4. Екі фотосуретті салыстыру, ортақ және айырмашылықтарын анықтау.

4-тапсырма. Екі фотосуретті зерттеңіз. 1,5 минуттан кейін фотосуреттерді салыстыруға және салыстыруға дайын болыңыз:

• фотосуреттерге қысқаша сипаттама беріңіз (әрекет, орналасқан жер)
• суреттерде қандай ортақ нәрсе бар екенін айту
• суреттердің қандай жолмен ерекшеленетінін айту
• суреттерде көрсетілген мамандықтардың қайсысы сізге ұнайтынын айтыңыз
• себебін түсіндір

Сіз 2 минуттан артық емес (12–15 сөйлем) сөйлейсіз. Сіз үздіксіз сөйлесуіңіз керек.

Бұл тапсырманы орындаған кезде мынаны есте сақтаңыз:

Бұл тапсырмаға дайындалуға 1 минут 30 секунд және оны орындауға 2 минут уақытыңыз бар.

Үшінші тапсырмадағы сияқты (фото сипаттама) 4-тапсырманы орындау кезінде жоспар бойынша тікелей жауапқа көшпес бұрын кіріспе және қорытынды жасау керек. Кіріспе фотосуреттерде ашылған жалпы тақырып бойынша бір немесе екі сөйлемнен тұрады (жоспардың төртінші тармағы тақырыпты ұсына алады) және қазір не істейтініңізді айтатын бір сөйлемнен тұрады. Тақырып қандай да бір жолмен тұжырымдалмаған болса, соңғы бір сөйлем жеткілікті. Қорытындылай келе, айтылғандарды қорытындылай келе, тақырыпқа қайта оралу керек (бір-екі сөйлем).

Жоспардың бірінші тармағына жауап бере отырып, әрбір фотосуреттің өте қысқаша сипаттамасы жеткілікті болады. Әр сурет үшін не болып жатқанын және қайда екенін айту керек. Бірінші және екінші фотосуреттерде не бар екендігі туралы жалпы сипаттағы бір сөйлем қосуға болады.

Жоспардың екінші және үшінші тармақтарын ашқанда біз екі ұқсастық пен екі айырмашылықты табуымыз керек. Ал ұқсастықтар мен айырмашылықтар ортақ болуы керек. Жоспардың №4 тармағы кіріспемен ғана емес, сонымен қатар елеулі ұқсастықтары мен айырмашылықтарымен де көмектесе алады, өйткені. олар фотосуреттердің негізгі тақырыбына да қатысты.

Жоспардың төртінші абзацына жауап беру кезінде жоспарда көрсетілген сөз тіркесінің сөз тәртібін қайта ретке келтіру жеткілікті болады I «d üstünlük ...... суретте көрсетілген ...... (Мамандық) нөмірі ....... Сурет нөмірін ұнатамын деп айта алмайсыз... себебі ол жұмысқа сәйкес келмейді. Мен суреттегі нөмірде болғанды ​​қалаймын деп айта алмайсыз ...., себебі бұл мағынасы дұрыс емес - біз суретте бола алмаймыз. Жоспардың бесінші абзацында сіз бұрын жасаған таңдауыңызды негіздеуіңіз керек. 2-3 кеңейтілген сөйлеммен (4-тармақ).

4-тапсырма құрылымдық жағынан эссе пішіміне жақын екенін ұмытпаңыз, сондықтан ұқсастықтар мен айырмашылықтарды тізгенде байланыстырғыштарды (сабақтас сөздер) пайдалану керек. Мысалы, Біріншіден, /Екіншіден,..... Немесе Бастау үшін, -Сонымен қатар, (Оның үстіне,....Одан да....). Қорытындыда / Қорытындыда .....-қорытындыда.

Ортақ белгілерді тізімдемес бұрын, енді ортақ қасиеттер туралы айтатыныңызды айту керек. Мысалы, екі суретте де ортақ қасиеттер бар. Айырмашылықтарға көшпес бұрын, бұл туралы да айту керек. Мысалы, бірақ кейбір айырмашылықтар бар.

Салыстырғанда, болжамды білдіретін сөз тіркестері немесе етістіктер жақсы естіледі. Мысалы, олар дизайнер болуы мүмкін. Олар кеңседе болуы керек. Олар жасөспірім сияқты. Олар жас қызметкерлерге ұқсайды. ......

Айырмашылықтар ортақ белгілерді қайталамауы керек. Кіру уақытының шамамен орналасуымен жоспардың бірінші және екінші тармақтарына жауап бір минуттан аспауы керек.

4-тапсырманы шамамен орындау

(Қазіргі қоғамда сан алуан түрлі мамандықтар бар. Адамдар өздерінің талғамы мен қабілетіне қарай біреуін таңдауға тырысады. Ал мына екі сурет мұны көрсетеді. - кіріспенің бұл бөлігін алып тастауға болады) Енді мен «салыстырғым келеді және Бірінші суретте бір-біріне қарама-қарсы тұрған жас мұғалім оның алдында оқушыларға бірдеңені түсіндіріп жатыр.Екі суретте де біршама ұқсастықтар бар.Біріншіден, ең таңғаларлық ортақ қасиет екі суретте де жұмыс істеп жүрген адамдарды бейнелейді.Екіншіден, адамдарды қызықтырады. Олар не істеп жатқанында.Олар өз жұмыстарына әбден шоғырланған көрінеді.Соған қарамастан, екі фотосуретте де біршама айырмашылықтар бар.Бастау үшін, бірінші суретте біз адамдармен жұмыс істеуді болжайтын мамандықты көреміз - мұғалім оқушыларға өз бетімен сабақ береді, басқа адамдар процеске қосылмайды. екінші суретте әріптестермен жұмыс істеуді қамтитын кәсіп бар. бірінші суретте тақта мен кейбір парталарды қоспағанда, сынып іс жүзінде бос, ал екінші суретте көптеген жиһаздар, макеттер мен тақталар бар кеңсе бейнеленген. Мен бірінші суретте көрсетілген мамандықты қалаймын, өйткені бұл өте қиын, бірақ пайдалы жұмыс деп ойлаймын. Сонымен қатар, мен адамдармен, әсіресе балалармен жұмыс істегенді жақсы көремін, мен әрқашан достарыма және сіңілімнің достарына біраз нәрселерді үйретуді жақсы көремін.(Қорытындылай келе, сізге барлық жағынан сәйкес келетін дұрыс мамандықты таңдау өте қиын міндет және біз оны білуіміз керек. дұрыс таңдау жасамас бұрын көп ойланыңыз және кеңес сұраңыз.- уақыт шектеулі болған жағдайда бұл сөйлемді алып тастауға болады) Менің сізге айтқым келгені осы ғана.

OGE және Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық

Орта жалпы білім

УМК сызығы М.В.Вербицкая. Ағылшынша «Forward» (10-11) (негізгі)

Линия УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Радуга ағылшын» (10-11) (негіз)

Ағылшын тіліндегі емтиханды талдаймыз: ауызша бөлім

Емтиханның ауызша бөлігін тәжірибелі мұғалімдермен бірге талдаймыз, дәлелдемелерді құрастырамыз, ең жақсы жауаптарды таңдаймыз.

Джалолова Светлана Анатольевна, біліктілігі жоғары санатты ағылшын тілі мұғалімі. 2010 жылы білім беру саласындағы Мәскеу грантына конкурстық іріктеу жеңімпазы. Ағылшын тілінен GIA Бірыңғай мемлекеттік емтиханының аға сарапшысы. 2015 жылғы «Профи-Край» ағылшын тілі мұғалімдерінің Бүкілресейлік олимпиадасының жеңімпазы. 2014 жылы Ресей Федерациясы Білім министрлігінің Құрмет грамотасы, 2007 жылы Ресей Федерациясының үздік мұғалімдері байқауының жеңімпазы дипломы, 2010 жылы Мәскеу гранты конкурсының жеңімпазы дипломы. Жұмыс тәжірибесі – 23 жылдар.

Недашковская Наталья Михайловна, біліктілігі жоғары санатты ағылшын тілі мұғалімі. 2007 жылы PNPO жеңімпазы. 2010 жылы білім беру саласындағы Мәскеу грантына конкурстық іріктеу жеңімпазы. GIA OGE ағылшын тіліндегі сарапшысы. 2015-2016 жж. Ресей білім академиясында оқу басылымдарына педагогикалық сараптама жүргізілді. 2013 жылы Ресей Федерациясының Білім министрлігінің Құрмет грамотасы, 2007 жылы Ресей Федерациясының үздік мұғалімдері конкурсының жеңімпазы дипломы, 2010 жылы Мәскеу грантын алу конкурсының жеңімпазы дипломы. Еңбек өтілі – 35 жыл. .
Подвигина Марина Михайловна, біліктілігі жоғары санатты ағылшын тілі мұғалімі. PNPO 2008 жеңімпазы. 2010 жылғы білім саласындағы Мәскеу грантына конкурстық іріктеу жеңімпазы. Ағылшын тілінен GIA Бірыңғай мемлекеттік емтиханының аға сарапшысы. 2015-2016 жж. Ресей білім академиясында оқу басылымдарына педагогикалық сараптама жүргізілді. 2015 жылы Ресей Федерациясы Білім министрлігінің Құрмет грамотасы, 2008 жылы Ресей Федерациясының үздік мұғалімдері байқауының жеңімпазы дипломы, 2010 жылы Мәскеу гранты конкурсының жеңімпазы дипломы. Жұмыс тәжірибесі – 23 жылдар.
Трофимова Елена Анатольевна, біліктілігі жоғары санатты ағылшын тілі мұғалімі. Ағылшын тілінен GIA Бірыңғай мемлекеттік емтиханының аға сарапшысы. 2013 жылы Ресей Федерациясы Білім министрлігінің Құрмет грамотасы. Еңбек өтілі – 15 жыл.

Тапсырма 3. Фотосуретке сипаттама

3-тапсырма. Бұл фотоальбомдағы фотолар. Досыңызға сипаттау үшін бір фотосуретті таңдаңыз

Сіз 1,5 минуттан кейін сөйлеуді бастауыңыз керек және 2 минуттан артық емес (12-15 сөйлем) сөйлейсіз. Әңгімеңізде мыналар туралы айтуды ұмытпаңыз:

• фотосурет қайда және қашан түсірілген
• фотода кім/не
• не болып жатыр
• неге фотоны альбомыңызда сақтайсыз
• Неліктен суретті досыңызға көрсетуді шештіңіз?

Сіз: «Мен фотосурет нөмірін таңдадым ...» деп бастап үздіксіз сөйлесуіңіз керек.

Оқыту материалдарына арналған жұмыс бағдарламасы 10-11 сыныптарға арналған ағылшын тілін (базалық деңгей) тамашалаңыз. Көру және тегін жүктеп алу үшін қол жетімді.

Әдістемелік анықтама

Тапсырманы мұқият оқып шығыңыз және ұсынылған жоспармен танысыңыз. Бұл тапсырмаға дайындалуға 1 минут 30 секунд уақытыңыз бар. Оны жүзеге асыру бойынша (яғни фотосуреттің сипаттамасы) – 2 минут. Сипаттама үшін ұсынылған фотосуреттердің бірін таңдаңыз. Таңдау кезінде сізге қай фотосурет ұнайтынын емес, тақырыппен және ондағы сөздікпен қаншалықты таныс екеніңізді және онда қаншалықты сипаттай алатыныңызды басшылыққа алыңыз. Таңдау үш секундтан аспауы керек.

Маңызды!Ұсынылған жоспар кіріспе мен қорытындыны қамтымайды, бірақ олар міндетті түрде қатысуы керек, өйткені сізге фотосуреттің үйлесімді толық сипаттамасын жасау ұсынылады, бұл өз алдына кіріспе және қорытынды бөлімнің болуын білдіреді.

Кіріспе мен қорытындыға, сондай-ақ бірінші, төртінші және бесінші сұрақтарға жауаптар үшін фотосуретке байланысты оңай және жылдам өзгертуге болатын бірнеше шаблондарды алдын ала дайындауға болады. Осылайша, дайындыққа бөлінген уақыттың көп бөлігін (бір жарым минутқа жуық) сіз фотосуреттің өзін, яғни фотосуретте кім және не екенін сипаттауға жұмсай аласыз (жоспардың екінші тармағы) және онда не болып жатыр (жоспардың үшінші тармағы) . Бірнеше кеңестер:
1. Өзіңіз білетін адамдар туралы айту әрқашан оңай, сондықтан фотода достарыңыз немесе туыстарыңыз бар деп елестетіп, араларыңызда қандай туыстық байланыс бар екенін анықтаңыз және адамдарға ат қойыңыз.
2. Фотосуреттің өзін сипаттағанда, оны бөліктерге бөліп, алдымен фонда (фонда), содан кейін бүйірлерде (сол/оң жақта) бірте-бірте орталыққа қарай жылжу немесе алдыңғы план (ортасында/алдыңғы планда). Егер фотосурет көшеде түсірілген болса, онда сіз әрқашан ауа-райы туралы бірнеше сөз айтуға болатынын ұмытпаңыз.
3. Фотосуреттегі адамдарды сипаттау кезінде олардың жасы мен сыртқы түрін, не киіп жүргенін, қандай эмоцияларды бастан кешіретінін айтуға болады.
4. Әрі қарай, біз фотосуретте не болып жатқанын сипаттаймыз. Ол үшін Present Continuous уақытын қолданамыз. Кейде қандай да бір себептермен фотосуретте іс жүзінде ешқандай әрекет болмайды. Мұның себебін түсіндіре отырып, айту керек. Үш әрекетті атасақ та жеткілікті.

Фотосуретті сипаттау (яғни жоспардың екінші және үшінші тармақтарына жауап) жалпы уақыттың шамамен жартысын алуы керек, екінші жартысы кіріспе мен қорытындыны және 1, 4 тармақтарға жауапты қамтуы керек. , және жоспардың 5.

Маңызды!Есіңізде болсын, бұл фотосурет түсірілген кезде сіздің өміріңізде немесе туыстарыңыздың/достарыңыздың өмірінде не болып жатқаны туралы әңгіме емес, фотосуретте не болып жатқанын сипаттау.

1-тапсырманың шамамен орындалуы

Мен №1 фотосуретті таңдадым. (Кіріспе) Білесіз бе, фотоға түсу менің хоббиім, мен қайда барсам да көп суретке түсемін. Ең жақсы фотоларды отбасылық альбомда сақтаймын. (Жоспардың 1-сұрағы) Мен Бұл суретті өткен жазда біздің саяжайдың жанындағы орманда отбасымен кездесу өткізген кезде түсірдік (жоспардың 2-сұрағы). Фотода сіз желді емес, футбол ойнап жүрген бір топ балаларды көруге болады (сурет бойынша жалпы ақпарат). Артқы жағында биік ағаштар мен бұталар өскен орман, ал алдыңғы жағында жасыл шөп. Суреттің ортасында бірнеше балалар бар - олардың барлығы менің туыстарым. Олардың барлығы өте жас. Қыз 6-да. Ол менің үлкен әпкем Ольга.Ол топтың алдыңғы жағында.Ал ең кішісі Ольганың артында тұрған менің жиенім Николай Олар бірге ойнап жатқанда өте қуанышты және толқып көрінеді.Олар допты теууге тырысып келе жатыр. Николайдың зейіні тым жоғары екенін байқауға болады, өйткені ол допты бірінші болып ұстау үшін өте жылдам қозғалады. (Бүкіл сипаттама осы шақта - Present Simple (статикалық сипаттау үшін) және Present Continuous (қозғалысты сипаттау үшін) екенін ескеріңіз! (Жоспардың 4-сұрағына жауап) Мен бұл фотоны отбасылық альбомда сақтаймын, өйткені ол өте қымбат. Бұл менің үлкен отбасымыз жиналып, барлық немере ағаларыммен, жиендеріммен және жиендеріммен кездесіп, бірге уақыт өткізуге мүмкіндік берген өте есте қаларлық күн болды.(5-сұрақ жоспарына жауап) Мен мұны сізге көрсетуді жөн көрдім. «Отбасыммен мақтанамын және ара-тұра бас қосып тұратынымызға қуаныштымын және осы фото туралы сіздермен эмоцияларымды бөліскім келді.

#ЖАРНАМА_КІРУ#

Тапсырма 4. Екі фотосуретті салыстыру, ортақ және айырмашылықтарын анықтау.

4-тапсырма. Екі фотосуретті зерттеңіз. 1,5 минуттан кейін фотосуреттерді салыстыруға және салыстыруға дайын болыңыз:

• фотосуреттерге қысқаша сипаттама беріңіз (әрекет, орналасқан жер)
• суреттерде қандай ортақ нәрсе бар екенін айту
• суреттердің қандай жолмен ерекшеленетінін айту
• суреттерде көрсетілген мамандықтардың қайсысы сізге ұнайтынын айтыңыз
• себебін түсіндір

Сіз 2 минуттан артық емес (12–15 сөйлем) сөйлейсіз. Сіз үздіксіз сөйлесуіңіз керек.

Бұл тапсырманы орындаған кезде мынаны есте сақтаңыз:

Бұл тапсырмаға дайындалуға 1 минут 30 секунд және оны орындауға 2 минут уақытыңыз бар.

Үшінші тапсырмадағы сияқты (фото сипаттама) 4-тапсырманы орындау кезінде жоспар бойынша тікелей жауапқа көшпес бұрын кіріспе және қорытынды жасау керек. Кіріспе фотосуреттерде ашылған жалпы тақырып бойынша бір немесе екі сөйлемнен тұрады (жоспардың төртінші тармағы тақырыпты ұсына алады) және қазір не істейтініңізді айтатын бір сөйлемнен тұрады. Тақырып қандай да бір жолмен тұжырымдалмаған болса, соңғы бір сөйлем жеткілікті. Қорытындылай келе, айтылғандарды қорытындылай келе, тақырыпқа қайта оралу керек (бір-екі сөйлем).

Жоспардың бірінші тармағына жауап бере отырып, әрбір фотосуреттің өте қысқаша сипаттамасы жеткілікті болады. Әр сурет үшін не болып жатқанын және қайда екенін айту керек. Бірінші және екінші фотосуреттерде не бар екендігі туралы жалпы сипаттағы бір сөйлем қосуға болады.

Жоспардың екінші және үшінші тармақтарын ашқанда біз екі ұқсастық пен екі айырмашылықты табуымыз керек. Ал ұқсастықтар мен айырмашылықтар ортақ болуы керек. Жоспардың №4 тармағы кіріспемен ғана емес, сонымен қатар елеулі ұқсастықтары мен айырмашылықтарымен де көмектесе алады, өйткені. олар фотосуреттердің негізгі тақырыбына да қатысты.

Жоспардың төртінші абзацына жауап беру кезінде жоспарда көрсетілген сөз тіркесінің сөз тәртібін қайта ретке келтіру жеткілікті болады I «d üstünlük ...... суретте көрсетілген ...... (Мамандық) нөмірі ....... Сурет нөмірін ұнатамын деп айта алмайсыз... себебі ол жұмысқа сәйкес келмейді. Мен суреттегі нөмірде болғанды ​​қалаймын деп айта алмайсыз ...., себебі бұл мағынасы дұрыс емес - біз суретте бола алмаймыз. Жоспардың бесінші абзацында сіз бұрын жасаған таңдауыңызды негіздеуіңіз керек. 2-3 кеңейтілген сөйлеммен (4-тармақ).

4-тапсырма құрылымдық жағынан эссе пішіміне жақын екенін ұмытпаңыз, сондықтан ұқсастықтар мен айырмашылықтарды тізгенде байланыстырғыштарды (сабақтас сөздер) пайдалану керек. Мысалы, Біріншіден, /Екіншіден,..... Немесе Бастау үшін, -Сонымен қатар, (Оның үстіне,....Одан да....). Қорытындыда / Қорытындыда .....-қорытындыда.

Ортақ белгілерді тізімдемес бұрын, енді ортақ қасиеттер туралы айтатыныңызды айту керек. Мысалы, екі суретте де ортақ қасиеттер бар. Айырмашылықтарға көшпес бұрын, бұл туралы да айту керек. Мысалы, бірақ кейбір айырмашылықтар бар.

Салыстырғанда, болжамды білдіретін сөз тіркестері немесе етістіктер жақсы естіледі. Мысалы, олар дизайнер болуы мүмкін. Олар кеңседе болуы керек. Олар жасөспірім сияқты. Олар жас қызметкерлерге ұқсайды. ......

Айырмашылықтар ортақ белгілерді қайталамауы керек. Кіру уақытының шамамен орналасуымен жоспардың бірінші және екінші тармақтарына жауап бір минуттан аспауы керек.

4-тапсырманы шамамен орындау

(Қазіргі қоғамда сан алуан түрлі мамандықтар бар. Адамдар өздерінің талғамы мен қабілетіне қарай біреуін таңдауға тырысады. Ал мына екі сурет мұны көрсетеді. - кіріспенің бұл бөлігін алып тастауға болады) Енді мен «салыстырғым келеді және Бірінші суретте бір-біріне қарама-қарсы тұрған жас мұғалім оның алдында оқушыларға бірдеңені түсіндіріп жатыр.Екі суретте де біршама ұқсастықтар бар.Біріншіден, ең таңғаларлық ортақ қасиет екі суретте де жұмыс істеп жүрген адамдарды бейнелейді.Екіншіден, адамдарды қызықтырады. Олар не істеп жатқанында.Олар өз жұмыстарына әбден шоғырланған көрінеді.Соған қарамастан, екі фотосуретте де біршама айырмашылықтар бар.Бастау үшін, бірінші суретте біз адамдармен жұмыс істеуді болжайтын мамандықты көреміз - мұғалім оқушыларға өз бетімен сабақ береді, басқа адамдар процеске қосылмайды. екінші суретте әріптестермен жұмыс істеуді қамтитын кәсіп бар. бірінші суретте тақта мен кейбір парталарды қоспағанда, сынып іс жүзінде бос, ал екінші суретте көптеген жиһаздар, макеттер мен тақталар бар кеңсе бейнеленген. Мен бірінші суретте көрсетілген мамандықты қалаймын, өйткені бұл өте қиын, бірақ пайдалы жұмыс деп ойлаймын. Сонымен қатар, мен адамдармен, әсіресе балалармен жұмыс істегенді жақсы көремін, мен әрқашан достарыма және сіңілімнің достарына біраз нәрселерді үйретуді жақсы көремін.(Қорытындылай келе, сізге барлық жағынан сәйкес келетін дұрыс мамандықты таңдау өте қиын міндет және біз оны білуіміз керек. дұрыс таңдау жасамас бұрын көп ойланыңыз және кеңес сұраңыз.- уақыт шектеулі болған жағдайда бұл сөйлемді алып тастауға болады) Менің сізге айтқым келгені осы ғана.

Ағылшын тілінен емтихан тапсырмаларының бірі қамтиды ТІКЕЛЕЙ СҰРАҚТАР ҚОЙУ МҮМКІНДІГІбелгілі бір тақырыптар бойынша. Мұнда Педагогикалық өлшемдер федералды институтының (Fipi) тапсырмаларының ашық деректер базасына негізделген дайын сұрақтар үлгісі берілген.

Сондай-ақ, талдау берілген БАСҚАНЫ ОҚЫҢЫЗ жалпы қателертікелей сұрақтарды құрастыру кезінде.

Тікелей сұрақтарға арналған 1-тапсырма

Сіз үш айға шетелде оқуға барасыз және баруға болатын бассейн тапқыңыз келеді. Сіз бұл бассейн туралы көбірек ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде келесіні білу үшін бес сұрақ қою керек:
1) бассейннің орналасқан жері
2) жұмыс уақыты
3) саунаның болуы
4) 3 айға баға
5) студенттерге жеңілдіктер

Сіздің Жауабыңыз

1. Бассейн қай жерде орналасқан?
2. Бассейн қашан ашылады?
3. Сауна бар ма?
4. 3 ай қанша тұрады?

Тікелей сұрақтарға арналған 2-тапсырма

Сіз осы жазда Жапонияға барасыз және Жапонияға рейстер туралы көбірек ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде келесіні білу үшін бес сұрақ қою керек:

1) кету күндері
2) саяхат уақыты
3) қайтару билетінің құны
4) студенттерге жеңілдіктер
5) билетті онлайн сатып алу

Әр сұрақты қоюға 20 секунд беріледі.

Сіздің Жауабыңыз

1. Ұшақтар Жапонияға қашан аттанады?
2. Ұшу қанша уақытқа созылады?
3. Қайту билеті қанша тұрады?
4. Студенттерге жеңілдіктер бар ма?
5. Билетті онлайн сатып алуға бола ма?

Тікелей сұрақтарға арналған 3-тапсырма

Сіз брейк-данс сабақтарын бастауды ойластырып жатырсыз және енді қосымша ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде сіз келесілер туралы білу үшін бес тікелей сұрақ қоюыңыз керек:

1) оқу ақысы
2) курстың орналасқан жері
3) курстың ұзақтығы
4) арнайы киім
5) кешкі сабақтар

Әр сұрақты қоюға 20 секунд беріледі.

Сіздің Жауабыңыз

1. Оқу ақысы қанша тұрады?
2. Курс қайда орналасқан?
3. Курс қанша уақытқа созылады?
4. Арнайы киім қажет пе?
5. Кешкі уақытта сабақтар бар ма?

Тікелей сұрақтарға арналған 4-тапсырма

Сіз кітапты сатып алуды ойластырып жатырсыз және енді қосымша ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде сіз келесілер туралы білу үшін бес тікелей сұрақ қоюыңыз керек:

1) егер бұл қағаз мұқабалы басылым болса
2) иллюстрациялар саны
3) вегетариандық тағамдар
4) баға
5) кітаптың аудио нұсқасы

Әр сұрақты қоюға 20 секунд беріледі.

Сіздің Жауабыңыз

1. Бұл қағаз мұқабалы басылым ба?
2. Кітапта неше иллюстрация бар?
3. Кітапта вегетариандық тағамдар бар ма?
4. Кітап қанша тұрады?
5. Кітаптың аудио нұсқасы бар ма?

Тікелей сұрақтарға арналған 5-тапсырма

Жаттығу
Сіз осы экскурсиялық турға баруды жоспарлап отырсыз және енді қосымша ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде төмендегілерді білу үшін бес тікелей сұрақ қою керек:

1) турдың ұзақтығы
2) бастапқы нүкте
3) сіз баратын көпірлер саны
4) 10 адамнан тұратын топтың бағасы
5) студенттерге жеңілдіктер

Әр сұрақты қоюға 20 секунд беріледі.

1. Экскурсия қанша уақытқа созылады?
2. Экскурсия қай жерден басталады?
3. Біз қанша көпірді аралаймыз?
4. 10 адамнан тұратын топтың бағасы қанша?
5. Студенттерге жеңілдіктер бар ма?

Тікелей сұрақтарға арналған 6-тапсырма

Сіз құрылғыны сатып алуды ойластырып жатырсыз және енді қосымша ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде сіз келесілер туралы білу үшін бес тікелей сұрақ қоюыңыз керек:

1) баға
2) егер біреу оны онлайн сатып алса
3) функциялар саны
4) кепілдік мерзімі
5) құрылғымен бірге жүретін рецепттер кітабы

1. Құрылғы қанша тұрады?
2. Мен оны онлайн сатып аламын ба?
3. Құралдың қанша қызметі бар?
4. Кепілдік мерзімі қанша?
5. Құрылғымен бірге жүретін рецепттер кітабы бар ма?

Тікелей сұрақтарға арналған 7-тапсырма

Сіз фитнес-клубқа барғыңыз келеді және енді қосымша ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде сіз келесілер туралы білу үшін бес тікелей сұрақ қоюыңыз керек:

1) орналасқан жері
2) жұмыс уақыты
3) абонементтің бағасы
4) егер жеке сессиялар мүмкін болса
5) бассейн

Әр сұрақты қоюға 20 секунд беріледі.

1. Фитнес клуб қай жерде орналасқан?
2. Фитнес клуб қашан ашылады?
3. Абонемент қанша тұрады?
4. Жеке сеанстар мүмкін бе?
5. Бассейн бар ма?

Тікелей сұрақтарға арналған 8-тапсырма

Сіз гүл сатып алуды ойластырып жатырсыз және енді қосымша ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде сіз келесілер туралы білу үшін бес тікелей сұрақ қоюыңыз керек:

1) орналасқан жері
2) жұмыс уақыты
3) қоймадағы гүлдердің түрлері
4) егер олар құмыра өсімдіктерін сатса
5) үлкен тапсырыстар үшін жеңілдіктер

Әр сұрақты қоюға 20 секунд беріледі.

1.Гүл дүкені қайда орналасқан?
2. Гүл дүкені қашан ашылады?
3. Қоймада қандай гүлдер бар?
4. Сіз құмыра өсімдіктерін сатасыз ба?
5. Үлкен тапсырыстар үшін жеңілдіктер бар ма?