Glavni likovi na jeziku majmuna Zoshchenko. Analiza priče M. Zoshchenka „Jezik majmuna. Praktični rad u grupama

1. Mihail Mihajlovič Zoščenko.

2." jezik majmuna».

3. 11. razred.

4. Priča.

5. Djelo je napisano 1925. godine, za vrijeme Staljinove vladavine, kada je u Sovjetskoj Rusiji vladala Nova ekonomska politika.

7. Glavni lik je jednostavan čovjek koji nema više obrazovanje, koji opisuje situaciju koja mu se dogodila. Situacija je sledeća: došao je na sastanak i imao je tu sreću da nehotice čuje razgovor dvojice svojih kolega, a zbog njihovog dijaloga praktično ništa nije razumeo, samo je sedeo i pljeskao ušima, sve više se uveravajući kako je sada teško govoriti ruski.

8. Priča počinje rezonovanjem junaka o tome koliko je maternji ruski jezik u posljednje vrijeme zakrčen stranim riječima, da je neke ljude sada nemoguće razumjeti, jer su „ugrabili“ nove riječi u svoj vokabular i operirali s njima gdje god je to moguće i nemoguće, što otežava dijalog, a živci rastura.

Dalje, junak nam priča situaciju koja mu se dogodila na poslu, na sastanku: dvojica njegovih kolega počeli su se raspravljati o tome koliko je ovaj sastanak bio plenarni, i da li je kvorum stigao, a pododjeljak se, možda, kuha minimalno? Ovaj spor bi se nastavio i neće se završiti, ali se, na sreću, pojavio predsjedništvo, koje je s ponosom i dostojanstvom počelo da izgovara arogantne riječi sa istom stranom nedorečenošću, a komšije heroja, ohlađene od svađe i strogo gledajući jedni druge, oštro i svjesno klimnule glavama, slažući se sa svime što je taj ili onaj tko je rekao. Nakon ove divne diskusije, naš glavni lik Za sebe sam zaključio: teško, nevolja, kako težak, ovaj ruski jezik!

9. Priča je duhovita, kao i mnoge priče Mihaila Mihajloviča, što je čini dvostruko prijatnijom za čitanje, jer autor vešto prenosi savremena pitanja, začinjavajući ih satirom, koja sadašnji svijet razotkriva ne u najboljem svjetlu i oštrije nam pokazuje sve njegove nesavršenosti i nevolje o kojima bi ljudi trebali češće razmišljati.

Ovaj ruski jezik je težak, dragi građani! Problem je u tome koliko je teško.

Glavni razlog je to strane reči dođavola s tim. Pa, uzmite francuski govor. Sve je dobro i jasno. Kesköse, merci, komsi - sve, obratite pažnju, čisto su francuske, prirodne, razumljive riječi.

I nute-ka, drži se ruske fraze - to je katastrofa. Čitav govor je prošaran riječima stranog, nejasnog značenja.

Zbog toga govor postaje otežan, disanje je poremećeno i živci se pokvare.

Pre neki dan sam čula razgovor. Bilo je to na sastanku. Moje komšije su pričale.

Bilo je vrlo pametnog i inteligentnog razgovora, ali ja, osoba bez visokog obrazovanja, teško sam razumio njihov razgovor i pljeskao sam po ušima.

Posao je počeo bez ičega.

Moj komšija, još ne starac, sa bradom, nagnuo se komšiji sa leve strane i ljubazno upitao:

A šta će, druže, biti ova plenarna sjednica ili kako?

Plenarno, - nehajno je odgovorio komšija.

Pogledaj se, - iznenadio se prvi, - to ja gledam, šta je to? Kao da je plenarno.

Da pogibelj budi miran, - strogo je odgovorio drugi. - Danas je jaka plenarna sjednica i toliki kvorum se ukrao - samo izdržite.

Yah? upitao je komšija. - Da li je postignut kvorum?

Bogami, - rekao je drugi.

A šta je on, ovaj kvorum?

Da, ništa - odgovorio je komšija, pomalo zbunjen. - Pokupio, i to je to.

Reci za milost, - odmahnuo je prvi komšija sa žaljenjem. - Zašto bi, a?

Drugi komšija je raširio ruke i strogo pogledao sagovornika, a zatim dodao sa blagim osmehom:

Vi, druže, verovatno ne odobravate ove plenarne sednice... Ali nekako su mi bliže. Sve nekako, znate, u njima izlazi minimalno na suštinu dana... Iako ću iskreno reći, u posljednje vrijeme sam prilično postojana oko ovih sastanaka. Dakle, znate, industrija je prazna i prazna.

Ne uvek ovo, - prigovorio je prvi. - Osim ako, naravno, gledate iz ugla gledišta. Da uđemo, da tako kažemo, sa stanovišta i sa stanovišta, onda da - konkretno u industriju.

Konkretno, u stvari, - strogo ispravljeno drugo.

Možda, složio se sagovornik. - I ja to priznajem. Tačnije, u stvari. Mada kada...

Uvijek, - kratko je prekinuo drugi. - Uvek, dragi druže. Pogotovo ako je nakon govora pododjeljak minimalno zakuhan. Onda nećete završiti sa raspravama i vikanjem...

Čovjek je došao do podijuma i odmahnuo rukom. Sve je bilo tiho. Jedino moje komšije, pomalo zagrejane sporom, nisu odmah utihnule. Prvi komšija nije mogao da se pomiri sa činjenicom da se podsekcija kuva minimalno. Činilo mu se da se podsekcija sprema nešto drugačije.

Ušutkali su moje komšije. Komšije su slegnule ramenima i ućutale. Onda se prvi komšija opet nagnuo drugom i tiho upitao:

Ko je to izašao tamo?

Ovo? Da, ovaj prezidijum je izašao. Veoma oštar čovek. A govornik je prvi. Uvek govori oštro do tačke dana.

Govornik je pružio ruku naprijed i počeo govoriti.

A kada je izgovorio ohole reči stranog, nejasnog značenja, moje komšije su strogo klimale glavama. Štaviše, drugi komšija je strogo pogledao prvog, želeći da pokaže da je i dalje u pravu u sporu koji je upravo završen.

Teško je, drugovi, govoriti ruski!

TAKO RAZLIČITE LEKCIJE...

Problem čistoće ruskog h. V. kurošin jezika u priči M. Zoshchenka "Jezik majmuna" (VIII razred)

Uljanovsk

Ključne riječi: čas književnosti; satira; posuđene riječi; rad u kancelariji. U članku je prikazano iskustvo rada s književnim tekstom na času književnosti, tj. primjer integracije dvije discipline - ruskog jezika i književnosti.

Ciljevi časa: I) saznati funkcionalno značenje posuđenica kao izražajnog i vizuelnog sredstva u priči M.M. Zoshchenko; 2) prati međupredmetne i unutarpredmetne komunikacije; 3) nastaviti rad sa rječnicima; 4) konsolidovati poznavanje jezičkih i književnih pojmova (pozajmljenice, kolokvijalne reči, klerikalizam, pripovedač, strip u književnosti, humor, ironija, naslov dela, stilovi govora i dr.); 5) podstiče razvoj govorne i mentalne aktivnosti, komunikacijskih veština; b) podsticati razvoj čitalačke kulture, pažljivog odnosa prema riječi, interesovanja za književni tekst.

Kuroshina Zoya Vladimirovna, učiteljica.

Oprema za čas: I) portret pisca; 2) tekst priče; 3) rečnici stranih reči; 4) video projektor; 5) slajdovi sa definicijama pojmova "satira", "humor", "ironija", "sarkazam", "klerikalizam", "posuđenice", "narodni jezik".

Tokom nastave

1. Poruka teme i postavljanje cilja.

Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje

uz rad izuzetnog ruskog pisca i dramskog pisca Mihaila Mihajloviča Zoščenka, poslušajmo njegovu priču „Jezik majmuna“ i saznajmo kojim sredstvima autor rješava problem postavljen u djelu.

3. Čitanje priče.

4. Analitički razgovor.

Prije nego započnemo razgovor, pročitajmo definicije pojmova koji se nalaze na video projektoru: trebat će nam kada radimo na radu.

Da li vam se svidela priča? Kakav ste utisak ostavili? Kakvo je raspoloženje izazvalo? (Bilo je jako smiješno - ima dosta humora u priči. To me je natjeralo i na razmišljanje o tome da li govorimo ispravno, da li u našem govoru ima suvišnih, nepotrebnih riječi.)

Koji se od problema savremenog društva za pisca postavlja u priči? (Autor postavlja problem zakrčenja ruskog jezika posuđenicama i klerikalizmom.)

Priča je napisana 1925. Zašto je problem čistoće ruskog jezika bio tako hitan u to vrijeme? (Ovo je vrijeme velikih promjena u javni život, uključujući jezik.)

Čiji je govor ismijavan u priči? (Govor zvaničnika.)

Prilično tačno. Prema poznatom ruskom lingvisti V.V. Kolesov, „birokratsko okruženje, potpuno uklonjeno iz života sa svojim interesima i zahtjevima, postepeno je gubilo svaku vezu sa maternjim jezikom, zatvaralo se u uske granice papirnatih odnosa... nevidljiva mreža zaplela je ružni jezik sa brojnim resorima, šireći se po cijeloj zemlji. [Kolesov 2006].

Iz čije perspektive se priča priča? (U ime naratora, nezadovoljan stanjem ruskog jezika: Ovaj ruski jezik je težak, dragi građani! Nevolje, kako težak.)

U čemu je, prema naratoru, teškoća ruskog jezika? (.strane riječi u njemu do pakla.)

Pronađite redove koji dokazuju da prodor riječi iz stranih jezika u ruski govor izaziva očito neprijateljstvo pripovjedača. (Pripovjedač kaže: Pa, hajde sad s ruskom frazom - nevolja. Sav govor je posut riječima stranog, nejasnog značenja. To otežava govor, disanje je poremećeno i živci troše.)

Poznato je da je posuđivanje riječi progresivna pojava. Čemu se protivi Zoščenko? (Autor se protivi pretjeranom i nepismenom

upotreba tuđih riječi u maternjem govoru.)

Rekao si da je priča smiješna. Zašto? Šta je osnova stripa? (Autor se smeje ne samo neprikladnoj upotrebi „stranih“ reči, već i činjenici da likovi ne govore svoj maternji jezik.)

Dokažite primjerima iz teksta. (Junaci priče nespretno kombinuju posuđene reči sa iskrivljenim ruskim; mešaju reči u govoru različitim stilovima- od kolokvijalnog do formalnog poslovanja; uključiti kolokvijalne riječi i izraze, klerikalizam u govoru; Srijeda: Osim ako, naravno, gledamo iz ugla gledišta. Ući, da tako kažem, sa stanovišta i sa stanovišta, onda - da, konkretno u industriju; Možda... i ja to priznajem. Konkretno, u stvari; A šta će, druže, biti ova plenarna sednica ili šta? Da, budi miran. Danas je jaka plenarna sjednica i takav kvorum se ukrao – samo izdržite; Da, ovo je prezidijum koji je otišao.)

Napišite posuđene riječi iz primjedbi likova i objasnite njihovo značenje.

Pridjev plenarni (up. lat. plenarius “pun”) znači “opšti, potpun” (o sastanku) i relativan je po kategoriji, tj. ne može se kombinovati sa prilogom snažno.

Kvorum (lat. quorum praesentia sufficit "čije je prisustvo dovoljno") - broj prisutnih na sjednici ili sjednici tijela ustanovljenog zakonom ili uputstvom, na kojem važe odluke sastanka (sjednice). Pogrešnu upotrebu riječi potvrđuje dijalog:

Yah? upitao je komšija. - Da li je postignut kvorum?

Bogami, - rekao je drugi.

A šta je on, ovaj kvorum?

Da, ništa - odgovorio je komšija, pomalo zbunjen. - Pokupio, i to je to.

Reci za milost, - odmahnuo je prvi komšija sa žaljenjem. - Zašto bi, a?

Jedan od junaka ne zna značenje riječi minimal (fr. minimal<- лат. minimum «наименьшее»). Это видно из реплики: Вот вы, товарищ, небось, не одобряете эти пленарные заседания... а мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них

minimalno o zaslugama dana... Iz govora govornika možemo zaključiti da je najvažnije brzo završiti sastanak, razmotrivši što manje pitanja, i otići kući, iako zapravo želi da pokaže nešto sasvim drugo - marljivost i posvećenost. Zatim nastavlja: ...Reći ću vam pravo, u posljednje vrijeme sam bio prilično stalni u vezi ovih sastanaka. Dakle, znate, industrija je prazna i prazna. Riječ je trajna (fr. permanent<- лат. permanens (per-manentis) «постоянный, непрерывный») говорящий употребил в несвойственном ему значении «отрицательно», как и слово индустрия (фр. industrie лат. industria «деятельность» - фабрично-заводская промышленность с машинной техникой).

Fraze heroja pune su govornih grešaka: pododjeljak će se kuhati, kuhat će se minimalno, neće biti kraja raspravi itd.

Heroji koji su se pojavili na govornici zovu predsjedništvo (lat. praesidere „sjedi ispred” – grupa osoba izabranih da predvode kongres, sastanak, sjednicu): Ovo? Da, ovaj prezidijum je izašao.

Hajde sada da pričamo o naslovu priče. Znate da je ovo jedno od glavnih sredstava izražavanja autorovih misli, ideja. (U naslovu priče – „Jezik majmuna“ – M. M. Zoščenko je izrazio negativan stav prema nepismenim ljudima. Uporedio je sa majmunom koji pravi grimasu osobu koja pokušava da izgleda obrazovanija, pametnija, autoritativnija nego što zaista jeste, za šta u svom govoru koristi strane reči.)

- "Rječnik simbola i znakova" N. N. Rogaleviča daje sljedeće tumačenje riječi majmun: "Majmun (posebno u evropskoj tradiciji) smatra se oličenjem najgorih osobina i instinkata osobe, kao "podčovjeka". Poput krivog ogledala, on je obdaren sposobnošću da izobliči, pokvari sliku stvari, planova i postupaka ljudi (up. „đavo je božji majmun“). U kršćanstvu on personificira porok” [Rogalevich 2004]. Može li se to uzeti u obzir?

tumačenje riječi majmun u analizi priče M. Zoshchenka? (Naravno, uostalom, junaci priče daju sve od sebe da dokažu čvrstinu svoje klasne pozicije, pokušavaju da ispadnu politički razvijeni, „progresivni“, ali izgledaju smiješno i patetično; otkrivaju se njihove najgore osobine: neiskrenost, nedostatak ljudskog dostojanstva, sposobnost ponižavanja drugih.)

Priča ima snažnu tradiciju klasične ruske satire. Podsetimo se Gogolja, Saltikova-Ščedrina, Čehova: njihov smeh nikada nije bio smeh posmatrača spolja, iza spoljašnje dobrodušne forme uvek je dolazio bol iz srca. Zoščenko je, „kao i njegovi veliki prethodnici, svim srcem verovao u budućnost svog naroda, u svojoj pameti, marljivosti i sposobnosti, strasno gledajući u sebe, da se rastane od onoga što ometa njegovo duhovno kretanje“. Tako je o piscu rekao istraživač njegovog rada Jurij Vladimirovič Tomaševski.

Koja su umjetnička sredstva pomogla autoru da oštro i veselo govori o tako ozbiljnim problemima kao što su nemogućnost korištenja stranog rječnika, začepljenost ruskog jezika nepotrebnim posuđenjima? (Autor je koristio različite vrste i tehnike stripa: satiru, humor, ironiju, sarkazam.)

LITERATURA

Veliki rječnik stranih riječi / Comp. A. Yu. Moskvin. - M, 2006.

Vinokur G. O. Kultura jezika. - M., 2006.

Zoshchenko Mikhail. Favoriti. - M., 1981.

Kolesov VV Jezik grada. - M., 2006.

Krysin L.P. Objašnjavajući rječnik stranih riječi. - M., 2005.

Ruski pisci i pjesnici: Kratak biografski rječnik. - M., 2000.

Zhabueva Tuyana Aleksandrovna,

Profesor ruskog i

književnost najviše kategorije,

MAOU srednja škola br. 8, Ulan-Ude.

Email adresa: [email protected]

Mobitel: 89149852342

Tema: Problem čistoće ruskog jezika u priči M. Zoshchenka "Majmunski jezik"

Vrsta časa: kombinovana i korišćenje IKT (čas analize književnog dela uz uključivanje materijala na ruskom jeziku o upotrebi stranih reči u ruskom govoru).

Svrha: utvrđivanjem karakteristika jezika i stila priče utvrditi autorsku poziciju M. Zoščenka u priči "Jezik majmuna" i otkriti problem čistoće ruskog jezika.

Zadaci:

Obrazovni: pomoći školskim čitaocima da uoče umijeće pisca u stvaranju satirične priče;

Razvijanje: razvijati rad na formiranju sposobnosti analiziranja i istraživanja teksta; razvijati komunikacijske vještine i moralne i estetske ideje učenika u procesu identifikacije leksičkog značenja riječi

Vaspitni: formiranje ličnih kvaliteta kao aktivnost, samostalnost; naučiti da vidi ljepotu, tačnost riječi pisca, odnos autora prema birokratiji, praznoslovlju i neznanju

Oprema i vidljivost:

1. Tekstovi priča;
2. Handout;
3. multimedijalna prezentacija za nastavu;
4. Zadaci za grupe.

Epigraf: „Gotovo 20 godina odrasli su vjerovali da pišem za njihovu zabavu. I nikad nisam pisao iz zabave "M.M. Zoshchenko

Tokom nastave

1. Org.moment

Lekcija počinje gledanjem jednog od izdanja "Jumblea" pod nazivom "Zašto to kažemo". Nakon gledanja videa učenicima se postavlja sljedeće pitanje:

• Koji jezik su govorili likovi? (Na nerazumljivom, na apsurdnom, na neobičnom jeziku, na jeziku majmuna)
• Zašto ne razumemo reči? (jer ne razumijemo o čemu se radi, previše je ispunjen omladinskim slengom).

2. Poruka teme i postavljanje cilja

Ljudi, tačno, ovo je nama nerazumljiv jezik, jezik majmuna. Danas ćemo u lekciji razgovarati o priči pod nazivom „Jezik majmuna“ divnog pisca M. Zoshchenka. Ko je napisao ovu priču pre skoro sto godina. Želim vam reći da takav problem još uvijek postoji u našem vremenu.

3. Ažurirajte. Pročitali ste priču kod kuće, upoznali se sa biografijom pisca. Što mislite zašto je M. Zoshchenko tako nazvao svoju priču? (razotkrivanje značenja naslova priče: u naslovu priče autor je izrazio negativan stav prema nepismenim ljudima. Uporedio je sa majmunom koji pravi grimasu osobu koja pokušava da izgleda obrazovanije, pametnije, autoritativnije nego što zaista jeste, za šta u svom govoru koristi strane reči).

4. Rad na novom materijalu

• Dakle, momci, razmislili smo o nazivu priče, a sada okrenimo pogled na priču i poradimo na tekstu. Podijelio sam vas u tri grupe za rad sa tekstom. Dobijate zadatke, svaka grupa ima svoj poseban zadatak. Ali, prije nego što pređemo na priču, moramo razumjeti vrijeme u kojem je pisac živio i radio. Napravićemo malu digresiju u to doba.

Priča je napisana 1925. Ovo je vrijeme kada su se dogodila revolucija 1917. i građanski rat. I, naravno, naša zemlja je prošla kroz ogromne promjene. Postojala je carska Rusija, postojala je nova Rusija pod imenom SSSR. Puno novih pojava, gde ima ljudi koji nemaju obrazovanje, nepismenih. Filistejci su puzali odasvud, uporno se držeći novog sistema i trudeći se da budu na nivou vremena.

Sada radimo u grupama. Radimo brzo, želim da vidim koja će grupa brzo raditi na svom zadatku. Imate problematična pitanja. Odgovarajući na ova pitanja, doći ćete do određenih zaključaka koje će neko od vas iznijeti. Za vaš rad je dato tačno 2 minute. (Grupe rade sa materijalima, zatim izađu i sagrade KUĆU nakon diskusije).

5. Radite na problemima priče

Rad na kući: temelj će biti riječi koje je grupa koja radi na pojmovima raščlanila. Uostalom, priča je zasnovana na satiri. Zidovi će biti od cigli od riječi, koje je grupa razvrstala radeći sa riječima u tekstu. Krov će biti riječi koje izražavaju autorsku poziciju u priči, jer kroz autorsku poziciju razumijemo glavnu ideju priče. Iz njihovog rada su izvučeni zaključci. A ispred nas je kuća - naš jezik, koji se ruši zbog činjenice da naš prekrasni ruski jezik zasipamo nepotrebnim riječima (skidam cigle, u ovom trenutku - kuća se ruši). Ljudi, šta se dešava sa kućom - sa našim jezikom. Naš jezik se, baš kao i ova kuća, ruši, nestaje.Bez jezika nema naroda, a bez naroda nema DRŽAVE. Šta treba da uradimo da se to ne dogodi? Tako je, moramo sačuvati jezik. Hitno zamjenjujemo cigle od riječi ruskim riječima.(Učenici flomasterima ispisuju sinonime na poleđini cigli – mi dovodimo u red svoju kuću – naš jezik).

6. Sažetak lekcije

Dakle, ljudi, pogledajte naš jezik - divan je. Jesmo li zaista osuđeni da modernim „majmunskim jezikom“ govorimo o uzvišenom i lijepom, o tragediji i bolu, o prosvjetljenju i radosti? NE! Potrebna nam je riječ koja nosi ISTINU, DOBRO, LJEPOTU. Da bismo to učinili, ti i ja smo prodrli u tajne Riječi, u tajne namjere pisca, u tajne lijepog umjetničkog govora. Majmun, sa svojim jezikom, to ne može, i ne treba mu. Sada razumemo šta je jezik majmuna. Čuvajmo naš maternji ruski, naš lijepi jezik.

Pre nego što vam dam domaći zadatak, želim da vam otkrijem malu tajnu. Imamo svoju stranicu na društvenim mrežama pod nazivom "Govorimo ruski...". I Dječak (IME) nam je pomogao da otvorimo stranicu. A na ovoj stranici ćemo postaviti naš prvi flash mob poziv da sačuvamo jezik i govorimo ruski. Flash MobMannequin Challenge (eng. Mannequin Challenge, manequin - lutka, izazov - izazov) je novi Internet flash mob. Suština je u tome da se njeni učesnici, nalazeći se na najneočekivanijim mjestima, iznenada smrznu u različitim pozama, kao u dječjoj igrici "More jednom brine". Na internetu ćemo postaviti video sa ljudima koji prikazuju manekene pod oznakom #govorimo ruski. (Za održavanje flash moba - 1 min.)

7. Domaći

Najava domaćeg zadatka: napravite booktrailer pod nazivom „Govorimo ruski“, a ako vam je teško da dovršite booktrailer, na našoj stranici ćete pronaći uzorak koji je napravio moj učenik. (ako vrijeme dozvoljava, pokažite booktrailer)

Momci, da li vam se dopala lekcija? I mislim da lekcija nije bila uzaludna: jeste li naučili puno iz lekcije? I svidjela mi se lekcija, pa hajde da pljesnemo jedni drugima u znak zahvalnosti za lekciju. Hvala svima. Doviđenja

Analiza priča M. Zoshchenka završava proučavanje odjeljka "Satira i humor u književnosti". Apelujući na teme i probleme priča ovog izuzetnog pisca, proučavanje njegove poetike zahtevaće od sedmog razreda da privuče dodatna znanja i veštine. Ovaj članak će pomoći u organizaciji samostalnog rada školaraca u pripremi za analizu priče M. Zoshchenka "Jezik majmuna". A.L. Murzina, zaslužni učitelj Kaz. SSR, nastavnik-metodičar NP SŠ „Licej „Prestonica“.

U uvodni dio lekcije

Organizacija razgovora nakon čitanja priče. Pitanja i zadaci - na slajdovima.

M.M. Zoshchenko je tačno i sažeto nazvao priču - "Majmunski jezik". Zašto?

Zaista, nove riječi do sada nepoznate običnom čovjeku - društveno-politički vokabular - prelile su se u kolokvijalni govor nakon revolucije 1917. godine. Najčešće su to strane riječi (posuđenice). Glas gomile, glas ulice, miješao se sa "arogantnim" ("stranim") riječima, čije je značenje bilo nejasno, ali privlačno novom čovjeku nove ere svojom jedinstvenom misterijom.

Novi čovjek je također želio da u svom govoru “zablista” riječima kako bi odgovarao novom vremenu - vremenu radikalnog sloma svega starog, poznatog. Jednostavnoj osobi činilo se da ga posuđeni vokabular čini značajnijim, uzvišenijim.

Majmunizam je, u stvari, slepo oponašanje nekoga, kopiranje nekoga.

• Tip naracije je priča. Fokusiran je na savremeni živi monološki govor pripovjedača , pušten

1. Narator – jednostavan čovjek, nedaleko od svojih junaka-likova. On je "proizvod" svoje velike ere. Nezadovoljan dominacijom stranih riječi u govoru, naziva ih "maglovitim", "arogantnim", tj. on je borac za čistoću jezika.
2. Radnja priče.

• Žaleći se na činjenicu da je "ovaj ruski jezik težak... Problem je u tome koliko je težak".
• Razlog je ogroman broj stranih riječi ("Do pakla")
• Na francuskom „sve je dobro i razumljivo“ („francuske, prirodne, razumljive reči“).
• Ruski govor je "prešaran riječima sa stranim, nejasnim značenjem".
• Rezultat: "ovo otežava govor, disanje je poremećeno i živci se troše."
• Dijalog komšija na sastanku
• Narator-narator tvrdi da je razgovor „veoma pametan i inteligentan. Ali on je čovjek bez visokog obrazovanja, teško ga je razumio i pljesnuo ušima.
• Istina koju je pretrpio narator: "Teško je, drugovi, govoriti ruski!" - sumira zapažanja o dijalogu susjeda na sastanku. Da, i teško je bilo šta razumjeti u ovoj jezičkoj praznini.

1. U ovom radu su se sukobila dva lingvistička elementa:

• kolokvijalni govor, narodni jezik
• knjižni govor (službeni poslovni) i društveno-politički vokabular. Kombinacija kolokvijalnih riječi sa poslovnim vokabularom (činovnički) osnova je za stvaranje komične situacije.

1. Narodni govori: “u pakao”, “sunsya”, “njihov”, “pljeskao po ušima”, “ali”, “vjerovatno”, “iz praznog u prazno”, “otted”, “priznajem”, “otišao”, “zauvijek”.
2. Kršenje normi književnog jezika stvara nezamisliv komični efekat („umjetnička slika greške“).

narator

Opisujući susret komšija - poznavaoca lukavih stranih riječi, "neka promakne". Desi se samootkrivanje.

Pred nama je uskogrudna, vrlo ograničena osoba, nalik herojima-likovima o kojima sa oduševljenjem priča. Ne blista inteligencijom, stečenim površnim znanjem. vezan za jezik. On sam nije nesklon nadigravanju nekom vrstom fraze, "glupi" pred teškoćama ruskog jezika, posebno onih povezanih s posuđenjima. Ispada pod strelicama autorove ironije

Heroji-likovi, čija se suština otkriva u dijalogu.

Biće plenarna sjednica, ili kako?

To je ono što ja izgledam... kao plenarno.

Danas je veoma plenarno.

• Kršeni su zakoni kompatibilnosti riječi - to stvara komičnu situaciju. Riječ "jako" (veoma) može se kombinirati samo s kvalitetnim pridjevima.

Da li je postignut kvorum?

Pokupio i to je to.

Zašto bi?

Vjerovatno ne odobravate ove plenarne sjednice. A oni su mi bliži... Sve nekako ispliva u njima minimalno na suštinu dana...

U poslednje vreme sam bio prilično stalni u vezi sa ovim sastancima...

• Jeste li osjetili kako zvuči “podli službenik” u ovom dijalogu?

Kada se posmatra iz ugla...

Unesite tačku gledišta, a zatim da - konkretno industriju

Tačnije, zapravo…

• Sintaktička nepotpunost fraze ne formira misao. Zvona praznina. Dijalog ni o čemu.

Pokušaj da se pokaže stranim riječima "maglenog, arogantnog" kvaliteta. Ove „govorne vežbe“ ukazuju na želju da se „postane u rangu sa vekom“, da se pokaže obrazovanost.

Tema priče- monstruozno lingvističko neznanje

Ideja- Osoba koja je prebrodila haos revolucija i razorni građanski rat mora i ima pravo na pristojan život.

Jezik je odraz unutrašnjeg sveta čoveka. Veliki ruski jezik ne bi trebalo da bude zatrpan erom uništenja. On mora biti "prema rastu" za novu osobu nove ere - ere stvaranja

M.M. Zoshchenko je bio uvjeren da osoba koja je preživjela strašne godine revolucije i užase građanskog rata zaslužuje najbolje. Posebno, on ima pravo i dužnost da govori ispravnim, jasnim, razumljivim, iskrenim, iskrenim, teško stečenim jezikom. Satiričar je vjerovao u moć umjetničke riječi, njenu iscjeliteljsku moć. Nije slučajno što je M. Gorki govorio o "socijalnoj pedagogiji" svog rada. Jezik je znak kulture, to je ekologija, to je čudo i spas.

"Povećanje značenja":

Veliko o velikom - o ulozi i značenju jezika

U drugom dijelu članka objavit ćemo materijale za organiziranje samostalnog rada s pričom "Aristokrata"

A.L. Murzina, zaslužni učitelj Kaz. SSR, nastavnik-metodičar NP SŠ „Licej „Prestonica“.

Materijal za pripremu eseja na druge teme .