Główni bohaterowie języka małpiego Zoszczenki. Analiza opowiadania M. Zoszczenki „Język małpy. Praktyczna praca w grupach

1. Michaił Michajłowicz Zoszczenko.

2. " język małpy».

3. 11 klasa.

4. Historia.

5. Utwór powstał w 1925 r., za panowania Stalina, kiedy w Rosji Sowieckiej panowała Nowa Polityka Ekonomiczna.

7. Główny bohater to prosty człowiek, którego nie ma wyższa edukacja, który opisuje sytuację, która go spotkała. Sytuacja jest następująca: przyszedł na spotkanie i miał to szczęście, że mimowolnie podsłuchał rozmowę dwóch swoich kolegów, a przez ich dialog praktycznie nic nie rozumiał, a jedynie siedział i klaskał po uszach, coraz częściej bardziej utwierdzając się w tym, jak trudno jest teraz mówić po rosyjsku.

8. Opowieść zaczyna się od rozumowania bohatera o tym, jak bardzo ojczysty język rosyjski został ostatnio zapchany obcymi słowami, że niektórych ludzi nie da się już zrozumieć, bo „właszczyli” nowe słowa do swojego słownictwa i posługują się nimi tam, gdzie to możliwe, i niemożliwe, co utrudnia dialog i szarpie nerwy.

Dalej bohater opowiada nam sytuację, która przydarzyła mu się w pracy, na spotkaniu: dwóch jego kolegów zaczęło się kłócić o to, jak plenarne było to spotkanie i czy osiągnęło kworum, a może podsekcja jest minimalnie parzona? Ten spór będzie trwał i nie zakończy się, ale na szczęście pojawiło się prezydium, które z dumą i godnością zaczęło wypowiadać aroganckie słowa z tą samą obcą niejasnością, a sąsiedzi bohatera, ostudzeni sporem i surowo patrząc na siebie, kiwali głowami surowo i ze zrozumieniem, zgadzając się ze wszystkim, co powiedział mówca. Po tej wspaniałej dyskusji nasz główny bohater Doszedłem do wniosku: trudny, kłopotliwy, jaki trudny ten język rosyjski!

9. Opowieść ma charakter humorystyczny, jak wiele opowiadań Michaiła Michajłowicza, co sprawia, że ​​czyta się ją podwójnie przyjemnie, gdyż autor umiejętnie przekazuje współczesne problemy, doprawiając je satyrą, która obnaża obecny świat w nie najlepszym świetle i ostrzej ukazuje nam wszystkie jego niedoskonałości i kłopoty, o których ludzie powinni częściej myśleć.

Ten język rosyjski jest trudny, drodzy obywatele! Problem w tym, jak trudne.

Głównym powodem jest to obcojęzyczne słowa do diabła z tym. Cóż, weźmy przemówienie francuskie. Wszystko jest dobre i jasne. Kesköse, merci, komsi – wszystko, zwróć uwagę, to słowa czysto francuskie, naturalne, zrozumiałe.

I nute-ka, teraz trzymaj się rosyjskiego wyrażenia - to katastrofa. Całość wypowiedzi przeplatana jest słowami o obcym, niejasnym znaczeniu.

Z tego powodu mowa staje się trudna, oddychanie jest zakłócone, a nerwy strzępią się.

Któregoś dnia podsłuchałem rozmowę. To było na spotkaniu. Rozmawiali moi sąsiedzi.

Odbyła się bardzo mądra i inteligentna rozmowa, ale ja, osoba bez wyższego wykształcenia, z trudem zrozumiałam ich rozmowę i klasnęłam w uszy.

Biznes zaczął się od niczego.

Mój sąsiad, jeszcze nie stary, z brodą, nachylił się do sąsiada z lewej strony i grzecznie zapytał:

A jak, towarzyszu, będzie wyglądać ta sesja plenarna i w jaki sposób?

Plenarne - od niechcenia odpowiedział sąsiad.

Spójrz na siebie - zdziwił się pierwszy - to na to patrzę, co to jest? Jakby to było posiedzenie plenarne.

Tak, giń, bądź spokojny - odpowiedział surowo drugi. - Dzisiaj jest mocne posiedzenie plenarne i wkradło się takie kworum - wystarczy poczekać.

tak? zapytał sąsiad. - Czy osiągnięto kworum?

Na Boga - powiedział drugi.

A czym on jest, tym kworum?

Tak, nic - odpowiedział sąsiad, nieco zdezorientowany. - Odebrałem i tyle.

Mów o litość - pierwszy sąsiad pokręcił głową ze zmartwieniem. - Dlaczego miałby, co?

Drugi sąsiad rozłożył ręce i spojrzał surowo na rozmówcę, po czym dodał z delikatnym uśmiechem:

Ty, towarzyszu, zapewne nie aprobujesz tych posiedzeń plenarnych... Ale one jakoś są mi bliższe. Wszystko jakoś, wiadomo, wychodzi w nich minimalnie na istotę dnia… Choć powiem szczerze, ostatnio dość mocno nastawiam się na te spotkania. Więc, jak wiecie, branża jest pusta i pusta.

Nie zawsze tak jest – sprzeciwił się pierwszy. - Chyba że, oczywiście, spójrz z punktu widzenia. Aby wejść, że tak powiem, z punktu widzenia i z punktu widzenia, to tak - konkretnie w branży.

Konkretnie - ściśle poprawiłem drugi.

Być może zgodził się rozmówca. - Ja też to przyznaję. Konkretnie, faktycznie. Chociaż kiedy...

Zawsze - krótko odetnij drugi. - Zawsze, drogi towarzyszu. Zwłaszcza jeśli po przemówieniach podsekcja jest minimalnie parzona. Wtedy nie skończysz na dyskusjach i krzykach…

Na podium wszedł mężczyzna i machnął ręką. Wszystko ucichło. Tylko moi sąsiedzi, nieco podjęci kłótnią, nie ucichli od razu. Pierwszy sąsiad nie mógł się pogodzić z tym, że podsekcja jest parzona minimalnie. Wydawało mu się, że podsekcja jest warzona nieco inaczej.

Uciszyli moich sąsiadów. Sąsiedzi wzruszyli ramionami i umilkli. Wtedy pierwszy sąsiad ponownie nachylił się do drugiego i cicho zapytał:

Kto tam wyszedł?

Ten? Tak, to prezydium wyszło. Bardzo bystry człowiek. A mówca jest pierwszy. Zawsze mówi ostro i na temat dnia.

Głośnik wyciągnął rękę do przodu i zaczął mówić.

A kiedy wypowiadał wyniosłe słowa o obcym, niejasnym znaczeniu, moi sąsiedzi surowo kiwali głowami. Co więcej, drugi sąsiad spojrzał surowo na pierwszego, chcąc pokazać, że w świeżo zakończonym sporze nadal ma rację.

Trudno, towarzysze, mówić po rosyjsku!

TAKIE RÓŻNE LEKCJE...

Problem czystości języka rosyjskiego h. V. kuroszin języka w opowiadaniu M. Zoszczenki „Język małpy” (klasa VIII)

Uljanowsk

Słowa kluczowe: lekcja literatury; satyra; zapożyczone słowa; Praca w biurze. W artykule przedstawiono doświadczenia pracy z tekstem literackim na lekcji literatury, tj. przykład integracji dwóch dyscyplin – języka rosyjskiego i literatury.

Cele lekcji: I) poznanie funkcjonalnego znaczenia zapożyczonych słów jako środka wyrazu i obrazu w historii M.M. Zoszczenko; 2) śledzić komunikację międzypodmiotową i wewnątrzpodmiotową; 3) kontynuować pracę ze słownikami; 4) utrwalić wiedzę z zakresu pojęć językowo-literackich (słowa zapożyczone, potoczne, klerykalizm, narrator, komiks w literaturze, humor, ironia, tytuł utworu, style wypowiedzi itp.); 5) promowanie rozwoju mowy i aktywności umysłowej, umiejętności komunikacyjnych; b) krzewienie rozwoju kultury czytelnika, uważnego podejścia do słowa, zainteresowania tekstem literackim.

Kuroshina Zoya Władimirowna, nauczycielka.

Sprzęt do zajęć: I) portret pisarza; 2) tekst opowiadania; 3) słowniki wyrazów obcych; 4) projektor wideo; 5) slajdy z definicjami pojęć „satyra”, „humor”, „ironia”, „sarkazm”, „klerykalizm”, „słowa zapożyczone”, „słowa potoczne”.

Podczas zajęć

1. Przesłanie tematu i ustalenie celu.

Dziś będziemy kontynuować naszą znajomość

dzięki twórczości wybitnego rosyjskiego pisarza i dramaturga Michaiła Michajłowicza Zoszczenki posłuchajmy jego opowiadania „Monkey Language” i dowiedzmy się, w jaki sposób autor rozwiązuje problem postawiony w dziele.

3. Czytanie historii.

4. Rozmowa analityczna.

Przed rozpoczęciem rozmowy zapoznajmy się z definicjami pojęć, które znajdują się na projektorze wideo: będą nam one potrzebne podczas pracy nad pracą.

Czy podobała Ci się ta historia? Jakie wrażenie zrobiłeś? Jaki nastrój to wywołało? (To było bardzo zabawne - w tej historii jest dużo humoru. Dało mi to również do myślenia, czy mówimy poprawnie, czy w naszej mowie nie ma dodatkowych, niepotrzebnych słów.)

Który z problemów współczesnego społeczeństwa jest dla pisarza postawiony w opowiadaniu? (Autor porusza problem zatykania języka rosyjskiego słowami zapożyczonymi i klerykalizmem.)

Powieść powstała w 1925 roku. Dlaczego problem czystości języka rosyjskiego był wówczas tak palący? (To czas wielkich zmian w życie publiczne, łącznie z językiem.)

Czyja mowa jest wyśmiewana w tej historii? (Przemówienie urzędników.)

Całkiem dobrze. Według słynnego rosyjskiego językoznawcy V.V. Kolesova „środowisko biurokratyczne, całkowicie odsunięte od życia ze swoimi interesami i wymaganiami, stopniowo traciło wszelki związek z językiem ojczystym, zamykało się w wąskich granicach relacji papierowych… niewidzialna sieć splątała brzydki język licznymi działami, rozprzestrzeniając się w całym kraju." [Kolesov 2006].

Z czyjej perspektywy opowiadana jest historia? (W imieniu narratora niezadowolonego ze stanu języka rosyjskiego: Ten język rosyjski jest trudny, drodzy obywatele! Kłopot, jak trudny.)

Na czym, zdaniem narratora, polega trudność języka rosyjskiego? (.obce słowa w tym do diabła.)

Znajdź linie potwierdzające, że przenikanie słów z języków obcych do mowy rosyjskiej powoduje wyraźną wrogość narratora. (Narrator mówi: No cóż, dajcie spokój z rosyjskim zwrotem - kłopoty. Wszelka mowa jest usiana słowami o obcym, niejasnym znaczeniu. To utrudnia mowę, utrudnia oddychanie i nerwy szarpie.)

Wiadomo, że zapożyczanie słów jest zjawiskiem postępującym. Czemu sprzeciwia się Zoszczenko? (Autor sprzeciwia się nadmiernemu i niepiśmiennemu

użycie słów innych osób w mowie ojczystej.)

Powiedziałeś, że ta historia jest zabawna. Dlaczego? Jaka jest podstawa komiksu? (Autor śmieje się nie tylko z niewłaściwego użycia „obcych” słów, ale także z faktu, że bohaterowie nie mówią w swoim ojczystym języku.)

Udowodnij to przykładami z tekstu. (Bohaterowie opowieści niezdarnie łączą zapożyczone słowa ze zniekształconym rosyjskim, mieszają słowa w mowie różne style- od rozmów potocznych do formalnych; uwzględniać słowa i wyrażenia potoczne, klerykalizmy w mowie; Środa: Chyba że oczywiście spojrzysz z punktu widzenia. Wejdź, że tak powiem, z punktu widzenia i z punktu widzenia - tak, konkretnie branży; Być może… Ja też to przyznaję. W rzeczywistości; A jaka będzie, towarzyszu, ta sesja plenarna czy co?; Tak, bądź spokojny. Dziś jest mocna sesja plenarna i wkradło się takie kworum – wystarczy wytrzymać; Tak, to właśnie prezydium odeszło.)

Zapisz zapożyczone słowa z wypowiedzi bohaterów i wyjaśnij ich znaczenie.

Przymiotnik plenarny (por. łac. plenarius „pełny”) oznacza „ogólny, kompletny” (o zgromadzeniu) i jest względny według kategorii, tj. nie można silnie łączyć z przysłówkiem.

Kworum (łac. quorum praesentia sufficit „których obecność jest wystarczająca”) – liczba osób obecnych na posiedzeniu lub posiedzeniu organu powołanego ustawą lub instrukcją, na którym obowiązują uchwały zgromadzenia (sesji). Nadużycie słowa potwierdza dialog:

tak? zapytał sąsiad. - Czy osiągnięto kworum?

Na Boga - powiedział drugi.

A czym on jest, tym kworum?

Tak, nic - odpowiedział sąsiad, nieco zdezorientowany. - Odebrałem i tyle.

Mów o litość - pierwszy sąsiad pokręcił głową ze zmartwieniem. - Dlaczego miałby, co?

Jeden z bohaterów nie zna znaczenia słowa minimal (fr. minimal<- лат. minimum «наименьшее»). Это видно из реплики: Вот вы, товарищ, небось, не одобряете эти пленарные заседания... а мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них

minimalnie na temat istoty dnia... Z przemówienia prelegenta możemy wywnioskować, że najważniejsze jest szybkie zakończenie spotkania po rozważeniu jak najmniejszej liczby pytań i powrót do domu, choć tak naprawdę chce on coś całkowicie zademonstrować inaczej - pracowitość i poświęcenie. Potem kontynuuje: ...Powiem ci wprost, ostatnio dość regularnie chodzę na te spotkania. Więc, jak wiecie, branża jest pusta i pusta. Słowo jest trwałe (fr. permanent<- лат. permanens (per-manentis) «постоянный, непрерывный») говорящий употребил в несвойственном ему значении «отрицательно», как и слово индустрия (фр. industrie лат. industria «деятельность» - фабрично-заводская промышленность с машинной техникой).

Zwroty bohaterów pełne są błędów językowych: podrozdział się zagotuje, będzie minimalnie zaparzony, dyskusji nie będzie końca itp.

Bohaterowie, którzy pojawili się na mównicy, wzywają prezydium (łac. praesidere „siedzieć z przodu” – grupa osób wybranych do prowadzenia zjazdu, spotkania, sesji): To? Tak, to prezydium wyszło.

Porozmawiajmy teraz o tytule opowiadania. Wiesz, że jest to jeden z głównych sposobów wyrażania myśli, pomysłów autora. (W tytule opowiadania „Język małp” - M. M. Zoszczenko wyraził negatywny stosunek do niepiśmiennych ludzi. Porównał z krzywiącą się małpą osobę, która stara się wyglądać na bardziej wykształconą, inteligentną, autorytatywną niż jest w rzeczywistości, do czego używa w swoim przemówieniu obce słowa.)

- „Słownik symboli i znaków” N. N. Rogalewicza podaje następującą interpretację słowa małpa: „Małpa (szczególnie w tradycji europejskiej) uważana jest za ucieleśnienie najgorszych cech i instynktów człowieka, jako „podczłowieka” . Podobnie jak krzywe lustro ma zdolność zniekształcania, psucia obrazu rzeczy, planów i działań ludzi (por. „diabeł jest małpą Boga”). W chrześcijaństwie uosabia występek” [Rogalewicz 2004]. Czy można to wziąć pod uwagę?

interpretacja słowa małpa w analizie historii M. Zoszczenki? (Oczywiście bohaterowie tej opowieści robią wszystko, co w ich mocy, aby udowodnić stanowczość swojej pozycji klasowej, starają się sprawiać wrażenie rozwiniętych politycznie, „postępowych”, ale wyglądają śmiesznie i żałośnie; ujawniają się ich najgorsze cechy: nieszczerość, brak godności ludzkiej, umiejętność poniżania innych ludzi.)

Historia ma silną tradycję klasycznej rosyjskiej satyry. Przypomnijmy Gogola, Saltykowa-Szczedrina, Czechowa: ich śmiech nigdy nie był śmiechem obserwatora z zewnątrz, za pozornie dobroduszną postacią zawsze krył się ból płynący z serca. Zoszczenko „podobnie jak jego wielcy poprzednicy całym sercem wierzył w przyszłość swojego ludu, w swój umysł, pracowitość i zdolność, z pasją wpatrując się w siebie, aby rozstać się z tym, co utrudnia jego duchowy ruch”. Tak badacz jego twórczości, Jurij Władimirowicz Tomaszewski, powiedział o pisarzu.

Jakie środki artystyczne pomogły autorowi ostro i wesoło opowiedzieć o tak poważnych problemach, jak nieumiejętność posługiwania się obcym słownictwem, zatykanie języka rosyjskiego niepotrzebnymi zapożyczeniami? (Autor zastosował różne typy i techniki komiksu: satyrę, humor, ironię, sarkazm.)

LITERATURA

Duży słownik słów obcych / komp. A. Yu Moskvin. - M., 2006.

Vinokur G. O. Kultura języka. - M., 2006.

Zoszczenko Michaił. Ulubione. - M., 1981.

Kolesov VV Język miasta. - M., 2006.

Krysin L.P. Słownik objaśniający słów obcych. - M., 2005.

Rosyjscy pisarze i poeci: krótki słownik biograficzny. - M., 2000.

Zhabueva Tuyana Aleksandrowna,

Nauczyciel języka rosyjskiego i

literatura najwyższej kategorii,

Szkoła średnia MAOU nr 8, Ułan-Ude.

Adres mailowy: [e-mail chroniony]

Telefon komórkowy: 89149852342

Temat: Problem czystości języka rosyjskiego w opowieści M. Zoszczenki „Język małpy”

Rodzaj lekcji: kombinowana i z wykorzystaniem ICT (lekcja analizy dzieła literackiego z udziałem materiału dotyczącego języka rosyjskiego na temat użycia słów obcych w mowie rosyjskiej).

Cel: identyfikacja cech języka i stylu opowiadania, określenie miejsca autora M. Zoszczenki w opowiadaniu „Język małpy” oraz ukazanie problemu czystości języka rosyjskiego.

Zadania:

Edukacyjne: aby pomóc czytelnikom szkolnym dostrzec umiejętności pisarza w tworzeniu opowieści satyrycznej;

Rozwijanie: rozwijanie pracy nad kształtowaniem umiejętności analizy i eksploracji tekstu; rozwijanie umiejętności komunikacyjnych oraz wyobrażeń moralnych i estetycznych uczniów w procesie rozpoznawania leksykalnego znaczenia słów

Edukacyjne: kształtowanie cech osobistych jako aktywność, niezależność; uczyć dostrzegać piękno, trafność słowa pisarza, stosunek autora do biurokracji, próżnej gadaniny i ignorancji

Wyposażenie i widoczność:

1. Teksty fabularne;
2. Rozdawać;
3. prezentacja multimedialna na lekcję;
4. Zadania dla grup.

Motto: „Przez prawie 20 lat dorośli wierzyli, że piszę dla ich rozrywki. I nigdy nie pisałem dla zabawy „M.M. Zoszczenko

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

Lekcję rozpoczynamy od obejrzenia jednego z numerów „Jumble” zatytułowanego „Dlaczego tak mówimy”. Po obejrzeniu filmu uczniowie otrzymują następujące pytanie:

• W jakim języku mówili bohaterowie? (W niezrozumiałym, absurdalnym, niezwykłym języku, w małpim języku)
• Dlaczego nie rozumiemy słów? (bo nie rozumiemy o co chodzi, jest za bardzo przepełnione młodzieżowym slangiem).

2. Przesłanie tematu i ustalenie celu

Chłopaki, racja, to dla nas niezrozumiały język, język małp. Dziś na lekcji omówimy historię zatytułowaną „Język małpy” wspaniałego pisarza M. Zoszczenki. Kto napisał tę historię prawie sto lat temu. Chcę powiedzieć, że taki problem nadal istnieje w naszych czasach.

3. Aktualizuj. Czytałeś tę historię w domu, zapoznałeś się z biografią pisarza. Jak myślisz, dlaczego M. Zoszczenko tak nazwał swoją historię? (ujawnienie znaczenia tytułu opowiadania: w tytule opowiadania autor wyraził negatywny stosunek do analfabetów. Porównał do krzywiącej się małpy człowieka, który stara się wyglądać na bardziej wykształconego, inteligentnego, autorytatywnego, niż jest w rzeczywistości, co nazywa w swoich wypowiedziach obcymi słowami).

4. Praca nad nowym materiałem

• Tak więc, chłopaki, pomyśleliśmy o nazwie historii, a teraz skupmy się na historii i popracujmy z tekstem. Podzieliłem Was na trzy grupy do pracy z tekstem. Dostajesz zadania, każda grupa ma swoje specjalne zadanie. Zanim jednak przejdziemy do fabuły, musimy zrozumieć czas, w którym żył i tworzył pisarz. Zrobimy małą dygresję w tamtą epokę.

Powieść została napisana w 1925 r. Jest to czas, w którym miała miejsce rewolucja 1917 r. i wojna domowa. I oczywiście nasz kraj przeszedł ogromne zmiany. Była Rosja carska, była nowa Rosja pod nazwą ZSRR. Wiele nowych zjawisk, gdzie są ludzie, którzy nie mają wykształcenia, analfabeci. Filistyni wypełzali zewsząd, wytrwale trzymając się nowego systemu i starając się być na poziomie tamtych czasów.

Teraz pracujmy w grupach. Pracujemy szybko, chcę zobaczyć, która grupa szybko zajmie się swoim zadaniem. Masz problematyczne pytania. Odpowiadając na te pytania, dojdziesz do pewnych wniosków, które wyrazi ktoś z Was. Na Twoją pracę przeznaczono dokładnie 2 minuty. (Grupy pracują z materiałami informacyjnymi, a następnie po dyskusji wychodzą i budują DOM).

5. Pracuj nad problemami opowieści

Praca nad domem: podstawą będą słowa, które grupa pracująca nad terminami przeanalizowała. W końcu cała historia została oparta na satyrze. Ściany będą cegłami słownymi, które zostały ułożone przez grupę pracującą ze słowami w tekście. Dachem będą słowa wyrażające pozycję autora w opowieści, ponieważ poprzez pozycję autora rozumiemy główną ideę opowieści. Z ich pracy wyciągnięto wnioski. A przed nami dom - nasz język, który się wali, bo zaśmiecamy nasz piękny język rosyjski niepotrzebnymi słowami (usuwam cegły, w tym momencie - dom się wali). Chłopaki, co się dzieje z domem - z naszym językiem. Nasz język, podobnie jak ten dom, upada, znika.Bez języka nie ma narodu, a bez narodu nie ma KRAJU. Co powinniśmy zrobić, aby temu zapobiec? Zgadza się, musimy ratować język. Pilnie zastępujemy cegły słowne słowami rosyjskimi.(Za pomocą markerów uczniowie zapisują na odwrocie klocków synonimy – porządkujemy nasz dom – nasz język).

6. Podsumowanie lekcji

Więc, chłopaki, spójrzcie na nasz język - jest piękny. Czy naprawdę jesteśmy skazani na mówienie współczesnym „małpim językiem” o wzniosłości i pięknie, o tragedii i bólu, o iluminacji i radości? NIE! Potrzebujemy słowa, które niesie PRAWDĘ, DOBRO, PIĘKNO. Aby to zrobić, ty i ja wniknęliśmy w tajemnice Słowa, w tajemnice intencji pisarza, w tajemnice pięknej mowy artystycznej. Małpa swoim językiem nie może tego zrobić i nie jest jej to potrzebne. Teraz rozumiemy, czym jest język małp. Dbajmy o nasz ojczysty rosyjski, nasz piękny język.

Zanim oddam Ci pracę domową, chcę zdradzić Ci mały sekret. Mamy własną stronę w sieciach społecznościowych o nazwie „Mówimy po rosyjsku…”. A Chłopiec (IMIĘ) pomógł nam otworzyć stronę. I na tej stronie umieścimy nasz pierwszy flash mob, aby zapisać język i mówić po rosyjsku. Błyskawiczny tłumMannequin Challenge (ang. Mannequin Challenge, manekin – manekin, wyzwanie – wyzwanie) to nowy internetowy flash mob. Najważniejsze jest to, że jego uczestnicy, będąc w najbardziej nieoczekiwanych miejscach, nagle zastygają w różnych pozach, jak w dziecięcej grze „Morze raz się martwi”. Film z ludźmi przedstawiającymi manekiny zamieścimy w Internecie pod hasztagiem #mówimy po rosyjsku. (Aby przeprowadzić flash mob - 1 min.)

7. Praca domowa

Ogłoszenie o zadaniu domowym: zrób zwiastun książki „Mówimy po rosyjsku”, a jeśli wypełnienie zwiastuna sprawi Ci trudność, na naszej stronie znajdziesz próbkę wykonaną przez mojego ucznia. (jeśli czas pozwoli, pokaż zwiastun książki)

Chłopaki, podobała wam się lekcja? I myślę, że lekcja nie poszła na marne: czy wiele się nauczyłeś z lekcji? I lekcja mi się podobała, więc klaskajmy w dłonie w podzięce za lekcję. Dziękuje za wszystko. Do widzenia

Analizę opowiadań M. Zoszczenki kończy studium rozdziału „Satyra i humor w literaturze”. Odwołując się do tematów i problemów opowiadań tego wybitnego pisarza, studiowanie jego poetyki będzie wymagało od siódmoklasistów przyciągnięcia dodatkowej wiedzy i umiejętności. Artykuł ten pomoże zorganizować niezależną pracę uczniów w ramach przygotowań do analizy opowiadania M. Zoszczenki „Język małp”. A.L. Murzina, zasłużony nauczyciel Kaz. SSR, nauczyciel-metodolog Liceum NP „Stolica”.

Do części wprowadzającej lekcji

Organizacja rozmowy po przeczytaniu opowiadania. Pytania i zadania - na slajdach.

M.M. Zoshchenko dokładnie i zwięźle nazwał tę historię „małpim językiem”. Dlaczego?

Rzeczywiście, po rewolucji 1917 r. do mowy potocznej wkroczyły nowe słowa, nieznane dotychczas zwykłemu człowiekowi – słownictwo społeczno-polityczne. Najczęściej są to słowa obce (zapożyczenia). Głos tłumu, głos ulicy zmieszał się z „aroganckimi” („obcymi”) słowami, których znaczenie było niejasne, ale atrakcyjne dla nowego człowieka nowej ery ze swoją wyjątkową tajemnicą.

Nowy człowiek chciał także w swoim przemówieniu „zabłysnąć” słowami, aby odpowiadać nowemu czasowi - czasowi radykalnego załamania się wszystkiego, co stare, znane. Prostemu człowiekowi wydawało się, że zapożyczone słownictwo czyni go bardziej znaczącym, wzniosłym.

W rzeczywistości małpiarstwo jest ślepym naśladowaniem kogoś, kopiowaniem kogoś.

• Rodzaj narracji to opowieść. Koncentruje się na współczesnej żywej mowie monologowej narratora , wydany

1. Narrator – prosty człowiek, niedaleko od swoich bohaterów-postaci. Jest „produktem” swojej wielkiej epoki. Niezadowolony z dominacji obcych słów w mowie, nazywa je „mglistymi”, „aroganckimi”, tj. jest bojownikiem o czystość języka.
2. Fabuła opowieści.

• Narzekanie na to, że „ten język rosyjski jest trudny… Problem w tym, jak trudny”.
• Powodem jest ogromna liczba obcych słów („Do piekła”)
• W języku francuskim „wszystko jest dobre i zrozumiałe” („Francuskie, naturalne, zrozumiałe słowa”).
• Mowa rosyjska jest „usypana słowami o obcym, niejasnym znaczeniu”.
• Wynik: „to utrudnia mowę, oddychanie jest zakłócone, a nerwy napięte”.
• Dialog sąsiadów na spotkaniu
• Narrator-narrator twierdzi, że rozmowa jest „bardzo mądra i inteligentna. Ale to człowiek bez wyższego wykształcenia, z trudem go zrozumiał i poklepał się po uszach.
• Prawda, którą cierpiał narrator: „Trudno, towarzysze, mówić po rosyjsku!” - podsumowuje obserwacje dialogu sąsiadów na spotkaniu. Tak i w tej językowej pustce trudno cokolwiek zrozumieć.

1. W tej pracy zderzyły się dwa elementy językowe:

• mowa potoczna, język narodowy
• mowa książkowa (służbowa) i słownictwo społeczno-polityczne. Połączenie słów potocznych ze słownictwem biznesowym (urzędniczym) jest podstawą do stworzenia komicznej sytuacji.

1. Języki narodowe: „do piekła”, „sunsya”, „ich”, „klapsnął po uszach”, „ali”, „prawdopodobnie”, „od pustego do pustego”, „otted”, „przyznaję”, „wyszedłem”, „na zawsze”.
2. Naruszenie norm języka literackiego wywołuje niewyobrażalny efekt komiczny („artystyczny obraz błędu”).

narrator

Opisując spotkanie sąsiadów – koneserów podstępnych obcych słów, „niech się wymknie”. Dzieje się to ujawnienie się.

Przed nami osoba o wąskich horyzontach, bardzo ograniczona, podobna do bohaterów-postaci, o których entuzjastycznie mówi. Nie błyszczy inteligencją, zdobył powierzchowną wiedzę. związany język. On sam nie ma nic przeciwko przebijaniu się jakimś sloganem, „głupi” wobec trudności języka rosyjskiego, zwłaszcza tych związanych z zapożyczeniami. Okazuje się pod strzałkami ironii autora

Bohaterowie-postacie, których istota ujawnia się w dialogu.

Będzie sesja plenarna, czy jak?

Tak wyglądam...jak na plenarnym.

Dziś jest bardzo plenarnie.

• Naruszone są prawa zgodności słów - stwarza to komiczną sytuację. Słowo „zdecydowanie” (bardzo) można łączyć tylko z przymiotnikami dotyczącymi jakości.

Czy osiągnięto kworum?

Odebrano i tyle.

Dlaczego miałby to zrobić?

Prawdopodobnie nie aprobujecie tych posiedzeń plenarnych. I są mi bliższe... Wszystko jakoś minimalnie wychodzi w nich na istotę dnia...

Ostatnio dość regularnie uczestniczę w tych spotkaniach...

• Czy poczułeś, jak brzmi „podły urzędnik” w tym dialogu?

Patrząc z punktu widzenia...

Podaj punkt widzenia, a następnie tak – konkretnie branżę

Konkretnie, faktycznie…

• Niekompletność składniowa frazy nie tworzy myśli. Dzwoniąca pustka. Dialog o niczym.

Próba popisywania się obcymi słowami o charakterze „mglistym, aroganckim”. Te „ćwiczenia mowy” wskazują na chęć „zrównania się z stuleciem”, pokazania swojego wykształcenia.

Temat opowieści- potworna ignorancja językowa

Pomysł- Człowiek, który przezwyciężył chaos rewolucji i wyniszczającą wojnę domową, musi i ma prawo do godnego życia.

Język jest odzwierciedleniem wewnętrznego świata człowieka. Wielkiego języka rosyjskiego nie powinna pogrzebać epoka zagłady. Musi być „według wzrostu” dla nowego człowieka nowej ery – ery stworzenia

M.M. Zoszczenko był przekonany, że człowiek, który przeżył straszne lata rewolucji i okropności wojny domowej, zasługuje na to, co najlepsze. W szczególności ma prawo i obowiązek posługiwania się językiem poprawnym, jasnym, zrozumiałym, płynącym z serca, szczerym i ciężko wypracowanym. Satyryk wierzył w moc słowa artystycznego, jego uzdrawiającą moc. To nie przypadek, że M. Gorki mówił o „pedagogice społecznej” swojej pracy. Język jest oznaką kultury, jest ekologią, jest cudem i zbawieniem.

„Przyrost znaczenia”:

Wielcy o wielkich - o roli i znaczeniu języka

W drugiej części artykułu opublikujemy materiały dotyczące organizacji samodzielnej pracy z opowiadaniem „Arystokrata”

A.L. Murzina, zasłużony nauczyciel Kaz. SSR, nauczyciel-metodolog Liceum NP „Stolica”.

Materiał do przygotowania eseju na inne tematy .