ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ "ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು" ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ "ಮಣ್ಣಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು"

ನಡೆದುಕೊಂಡು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾಡೋಣ

ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಡಚಾದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಭೂಮಿ ಇದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಕಡಿಮೆ ಇರಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಿಂದ ಅರೆ-ದ್ರವದ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸ್ಕೂಪ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮೇಲ್ಮೈಗಳ ಮೇಲೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸ್ಮೀಯರ್ ಮಾಡಿದಾಗ. ನೀವು ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಾಂತಿಯುತ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ನಿಜವಾದ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಜನರು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಸ್ವಾವಲಂಬಿ ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಭೂಮಿಯು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಜ್ಞಾನ, ಮಣ್ಣು ವಿಜ್ಞಾನವೂ ಇದೆ. ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕವರು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು.

ಯಾರು ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
ಭೂಮಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಇತ್ತು ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವು ಬಂಜರುಗಳಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು ಬಂಡೆಗಳು, ಇದು ಗಾಳಿ, ನೀರು ಮತ್ತು ತಾಪಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಕುಸಿದು ಪುಡಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಮುಂದಿನ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಣ್ಣ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು (ಮರಳುಕಲ್ಲಿನಂತಹ ಮೃದುವಾದ ಬಂಡೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ) ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಫ್ರೀಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ, ಕಲ್ಲನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಅದನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಬಿಡಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ತೇವಗೊಳಿಸಿ ತಣ್ಣಗಾಗಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ನಂತರ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಘನೀಕರಣ, ನೀರಿನ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಬಿರುಕುಗಳು ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಆಳವಾದವು, ಮತ್ತು ಬಂಡೆಯು ಸ್ವತಃ ಕುಸಿಯಿತು.

ಅವರು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?
ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಅರಿತುಕೊಂಡಿದೆ. ಪೋಷಕಾಂಶಗಳು, ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಹೇಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಬಾಯಿ ಇಲ್ಲ! ದೊಡ್ಡ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಎಳೆಯಿರಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ದಂಡೇಲಿಯನ್) ನೆಲದಿಂದ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಬೇರುಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ? ಅದು ಸರಿ, ಕೊಳವೆಗಳಿಗೆ! ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಸ್ಯವು ನೆಲದಿಂದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗಿದ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುನಮ್ಮಂತೆ - ಚೀಲದಿಂದ ರಸ.

ಭೂಮಿಗೆ ಹುಲ್ಲು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಸಸ್ಯಗಳು ಮಣ್ಣಿನಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹುಲ್ಲು ಇಲ್ಲದ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಇದು ಕೂಡ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ: ಭೂಮಿಯ ಬೇರ್ ಉಂಡೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ತುಂಡು, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಸಸ್ಯದ ಬೇರುಗಳಿಂದ ಭೇದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಪಾಚಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವರನ್ನು ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಿ. ಏನಾಗುವುದೆಂದು? ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಸುಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸಸ್ಯಗಳ ಬೇರುಗಳು ಸವೆತದಿಂದ ಮಣ್ಣನ್ನು ಉಳಿಸಿವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಮಣ್ಣು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಮಣ್ಣಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಭೂಮಿ ಇದೆಯೇ?
ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಹಳಷ್ಟು, ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಲೂ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಇದ್ದಾರೆ ನೋಡಿ! ಆದರೆ ಇಲ್ಲ! ಸೇಬನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಸಿಪ್ಪೆಯನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕತ್ತರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಿಪ್ಪೆ ತೆಳ್ಳಗೆ ಅಥವಾ ದಪ್ಪವಾಗಿದೆಯೇ? ಹಣ್ಣಿನ ಉಳಿದ ಅರ್ಧವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಸೇಬಿನ ಚರ್ಮವು ಎಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಂಸವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಆವರಿಸಿರುವ ಮಣ್ಣಿನ ಪದರವು ಸೇಬಿನ ಚರ್ಮದಂತೆಯೇ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೆಳ್ಳಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ತೆಳುವಾದ "ಫಿಲ್ಮ್" ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಅಂಡರ್‌ವರ್ಲ್ಡ್ ಹಾರಿಜಾನ್ಸ್
ಸ್ಪೇಡ್ ಬಯೋನೆಟ್ನಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ನೆಲದಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮಣ್ಣನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮೂರು-ಲೀಟರ್ ಗಾಜಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ (ಮಣ್ಣಿನ ಪದರದ ಮೇಲೆ ಬೆರಳು). ಅದು ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿ. ಮಣ್ಣು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಫಲವತ್ತಾದ ಪದರವಿದೆ, ಹ್ಯೂಮಸ್, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲಿನ ಕಣಗಳು, ಮರಳು, ಜಲ್ಲಿಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಂದರದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಡಿದಾದ ನದಿಯ ದಡದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಡಿತಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಭೂಮಿಯ ಪದರಗಳು (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ - ದಿಗಂತಗಳು) ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಆಳದಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಮಯ ಪೋಷಕ ಬಂಡೆ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ "ಸಬ್ಸಾಯಿಲ್" ಇದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಒಂದು ಬೆಳಕಿನ ಪದರ ("ವಾಶ್ಔಟ್ ಹಾರಿಜಾನ್"). ನೀರು ಕರಗಿ ಅದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾವಯವ ಮತ್ತು ಖನಿಜ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಸ್ಯದ ಬೇರುಗಳಿಲ್ಲ. ಮೇಲಿನ ಹಾರಿಜಾನ್ ಹ್ಯೂಮಸ್ ಆಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಲಾರ್ವಾಗಳು, ಹುಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳಿವೆ.

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ?
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಕೇಳಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅನೇಕ ಜೀವಿಗಳಿವೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸೋಣ.
ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀರಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ವೀಕ್ಷಿಸಿ: ಸಣ್ಣ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಜಾರ್‌ನ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ. ಇದರರ್ಥ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ. ಸಣ್ಣ ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ಉಸಿರಾಡುವುದು ಇದನ್ನೇ.

ಹ್ಯೂಮಸ್ ಎಂದರೇನು?
ಕಲ್ಲು ಒಡೆದಾಗ ರೂಪುಗೊಂಡ ಖನಿಜ ಕಣಗಳು ಸಣ್ಣ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೆಲೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸತ್ತಾಗ, ಅವರು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದು ಹ್ಯೂಮಸ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಎಲೆಗಳು, ಆಲೂಗೆಡ್ಡೆ ಸಿಪ್ಪೆಗಳು, ಕುಡಿದ ಚಹಾ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ ಅಥವಾ ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಆವಿಯಾಗುವವರೆಗೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕುದಿಸಿ. ಕೆಲವು ಕೈಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಿಶ್ರಣವು ಏಕರೂಪದ ಕಪ್ಪು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಅಥವಾ ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ನೀವು ಹ್ಯೂಮಸ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು
ಒಂದು ಕೊಳವೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಳಭಾಗವನ್ನು ಗಾಜ್ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ. ಚೀಸ್ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಣ್ಣನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಖಾಲಿ ಜಾರ್‌ನ ಕುತ್ತಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೊಳವೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಅದರ ಮೇಲೆ ದೀಪವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿ. ಬೆಳಕು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಆಮಿಷವೊಡ್ಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಜಾರ್ನ ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಸೆಂಟಿಪೀಡ್ (ಉದ್ದವಾದ ಬೂದು ದೇಹ, ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾಲುಗಳ ಅಂಚು ಮತ್ತು ಆಂಟೆನಾ-ಕೊಂಬುಗಳು), ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ಟೇಲ್ (ಸಣ್ಣ, ಹಳದಿ-ಕಂದು, ಎರಡೂ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ "ಫೋರ್ಕ್ಡ್"), ಸೈನಿಕ ಜೀರುಂಡೆ ಲಾರ್ವಾ (ಮೂರು ಜೊತೆ) ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಜೋಡಿ ಕಾಲುಗಳು, ಉದ್ದವಾದ ಹೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ದಪ್ಪವಾಗುವುದು) ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೊಂಬುಗಳು). ಬೇಟೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಬಿಡಿ.

ಡಿಗ್ಗರ್ ವರ್ಮ್
ಎರೆಹುಳು, ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಭೂಮಿಯ ಪದರ, ಮರಳಿನ ಪದರ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಪದರವನ್ನು ಗಾಜಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ. ಜಾರ್ಗೆ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ವರ್ಮ್ ಅನ್ನು ನೆಡಿಸಿ, ಜಾರ್ ಅನ್ನು ಗಾಜ್ಜ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಡಾರ್ಕ್ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಮರುದಿನ, ಜಾರ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ. ಎಲ್ಲಾ ಪದರಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಭೂಮಿಯು ಸಡಿಲವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಮ್ ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಮಣ್ಣನ್ನು ನುಂಗಿತು. ಅವನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಿದ ನಂತರ, ಇದು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಯಿತು.

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ? ಅಧ್ಯಯನ 1 "ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ?" ಉದ್ದೇಶ: ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಉಪಕರಣಗಳು: ನೀರಿನ ಜಾಡಿಗಳು, ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿ. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ - ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ - ಅನೇಕ ನಿವಾಸಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ( ಎರೆಹುಳುಗಳು, ಮೋಲ್, ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವರು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ? ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳಂತೆ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸಿ? ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀರಿನ ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಕೇಳಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ತೇವಾಂಶವಿದೆಯೇ? ಅಧ್ಯಯನ 2. "ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ತೇವಾಂಶವಿದೆಯೇ?" ಉದ್ದೇಶ: ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಸಲಕರಣೆ: ಮಣ್ಣು, ಗಾಜು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪ, ಕಬ್ಬಿಣದ ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಜಾರ್. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ತಾಜಾ ಮಣ್ಣನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ. ತಣ್ಣನೆಯ ಗಾಜನ್ನು ಮಣ್ಣಿನ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಗಾಜು ತೇವವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ಇದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಎಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಸಸ್ಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ. ಸಂಶೋಧನೆ 4 ಉದ್ದೇಶ: ಮಣ್ಣಿನ ತುಳಿತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾರ್ಗಗಳು, ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳಲ್ಲಿ), ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹದಗೆಡುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಇವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು. ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ: ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಾಗಿ: ಮೊದಲನೆಯದು ಜನರು ವಿರಳವಾಗಿ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ( ಸಡಿಲ ಮಣ್ಣು); ಎರಡನೆಯದು - ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಿದ ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಗದಿಂದ. ಪ್ರತಿ ಮಾದರಿಗೆ, ನೀರಿನ ಜಾರ್. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸೋಣ. ಅವರ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗಾಳಿ ಇರುವಲ್ಲಿ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಕಾಲಿಡುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ), (ಕಡಿಮೆ ಗಾಳಿ ಇರುವಲ್ಲಿ - “ಮಾರ್ಗದ ಕೆಳಗೆ”). ನಾವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಡೆದಾಗ, ನಾವು “ಒತ್ತುತ್ತೇವೆ. ” ಅದರ ಕಣಗಳ ಮೇಲೆ, ಅವು ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ , ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಗಾಳಿ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೀಳುವ ಎಲೆಗಳು ಎರೆಹುಳುಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿದೆ. ಗುರಿ: ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅವಲೋಕನದ ಮೂಲಕ, ಎರೆಹುಳುಗಳು ಮಣ್ಣನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಸಲಕರಣೆ: ಕೆಳಗೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮೆಶ್ ಬುಟ್ಟಿ, ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳು. ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಎರೆಹುಳುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಊಟದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆವು. ನಾವು ಒಂದು ಜಾಲರಿ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಅಗೆದು ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆವು. ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಳುಗಳು "ಊಟದ ಕೋಣೆ" ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಎರಡೂ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ನಾವು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ನಮ್ಮ ಎಲೆಗಳು ಫಲವತ್ತಾದ ಮಣ್ಣಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಣ್ಣು ಜೀವಂತ ಭೂಮಿಯಾಗಿದೆ "ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಏನೂ ಏಕೆ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ?" ನಮ್ಮ ಕಾಡಿನ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ಸ್ಥಳವಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅರಣ್ಯ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಒಂದೆಡೆ ಮಿಶ್ರ ಅರಣ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ತಿಂದರು.

"ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು

ಸೈಟ್ನ ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಸಿದ್ಧ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು. ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮುಗಿದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ - ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುವನ್ನು ದೃಶ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು. ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಸಿದ್ಧ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ತಾತ್ವಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

1. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಮಣ್ಣಿನ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ (ಸಸ್ಯ ಬೇರುಗಳು, ಕೀಟಗಳ ಅವಶೇಷಗಳು, ಎಲೆಗಳು) ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಚಕ್ರ; ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು - ಭೂಗತ ಪ್ರಾಣಿಗಳು: ಎರೆಹುಳು, ಜೀರುಂಡೆ, ಮೋಲ್. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ತೋರಿಸಿ; ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಅದು "ಎಲೆಗಳು", ಮಣ್ಣಿನ ಮಾಲಿನ್ಯ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಇದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

2. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ: ಮಣ್ಣು, ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಗಾಳಿ, ಪುಡಿಪುಡಿ, ಸಂಕುಚಿತ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

3. ಮಣ್ಣಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ: ಹಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ, ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಜೀವಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತುಳಿಯಬೇಡಿ. ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಲೆ ಬೀಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ, ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುವುದು, ಕಳೆ ಕಿತ್ತಲು, ನೀರುಹಾಕುವುದು); ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ (ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ನೀರುಹಾಕುವುದು). ಪರಿಗಣನೆ ಎರೆಹುಳು, ಮೋಲ್ಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು; ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಲಾರ್ವಾಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ. ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಕೇಳುವುದು. ಮಣ್ಣಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು, ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಾನವನ.

ವಸ್ತು:

ನೀರಿನ ಪಾರದರ್ಶಕ ಜಾಡಿಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ). ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಜಾಡಿಗಳು. 1, 2, 3 ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಮಣ್ಣು. ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಾಡಿಗಳು. ನೀರಿನಿಂದ 2 ಪಾರದರ್ಶಕ ಪಾತ್ರೆಗಳು (ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕೊಳಕು, ಸೋಪ್ ಅಥವಾ ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಪುಡಿ ಪರಿಹಾರ). ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಎಲೆಗಳು. ಹುಳುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಲಾಂಛನಗಳು. ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಕಪ್ಗಳು. ಹೂಪ್ಸ್. ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಾಗಿ ಪದಕಗಳು.

GCD ಚಲನೆ:

1 ಭಾಗ.ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಣ್ಣಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಇದು ಏನು? ಭೂಮಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಪದವೇನು? ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಣ್ಣು? (ಕಪ್ಪು, ಬೂದು-ಕಂದು, ಪುಡಿಪುಡಿ, ಶುಷ್ಕ). ನೀವು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ಬೇರುಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳ ಒಣ ಅವಶೇಷಗಳು, ಕೀಟಗಳು). ಇದೆಲ್ಲವೂ ನೆಲಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಬಂತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಭೂಗತ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಹುಳುಗಳು, ಮೋಲ್ಗಳು, ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಲಾರ್ವಾಗಳು). ಅವರು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ? (ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ). ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ? ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಬಹುದು?

ಭಾಗ 2

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ"

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಇವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ನೆಲದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಏಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು? ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು (ಕಡಿಮೆ) ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ಇದರ ಅರ್ಥ ಏನು? ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡು. ಸಶಾ ಅವರ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ? ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನೀವು ಅಥವಾ ಸಶಾ? ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ನೆಲದಡಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಮಣ್ಣಿನ ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ; ಭೂಮಿಯು ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡಾಗ, ಅದು "ಹೋಗುತ್ತದೆ"

ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಂಡೆಗಳ ಒಳಗೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ "ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳಗಳು" ಇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಹಿಂಡಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಅವರಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಅವನು ಏನಾದನು? ಹೆಚ್ಚಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆಯೇ? ಏಕೆ? (ಭೂಮಿಯ ಕಣಗಳ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ "ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳಗಳು" ಇರುವುದರಿಂದ, ಅವು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಒತ್ತುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು "ಹೋಗಿದೆ": ಅದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ). ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಹದ ತೂಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಭೂಮಿಯು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು "ಬಿಡುತ್ತದೆ"

ಕಾಡುಗಳು, ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು - ಮಾರ್ಗಗಳ ಕೆಳಗೆ ಅಥವಾ ಜನರು ಭೇಟಿ ನೀಡದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ? ಏಕೆ? ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ನಡೆದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ತೀರ್ಮಾನಗಳು: ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳಗಳು ಜನರಿಂದ ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವು, ಕಡಿಮೆ ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು: ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಅಥವಾ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ. ಏಕೆ?

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಭೂ ಮಾಲಿನ್ಯ"

ದೊಡ್ಡ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಒಂದು ಶುದ್ಧ ನೀರು, ಇನ್ನೊಂದು ಸಾಬೂನು ನೀರಿನಿಂದ).

ನೀರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ? (ಒಂದು ಜಾರ್ ಶುದ್ಧ ನೀರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ತೊಳೆಯುವ ನಂತರ ಉಳಿದಿರುವ ನೀರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ; ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಿಂಕ್ಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತೇವೆ).

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ನೀವು ಶುದ್ಧ (ಕೊಳಕು) ನೀರಿನಿಂದ ನೀರು ಹಾಕಿದರೆ ಮಣ್ಣಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಏಕೆ?

ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧ (ಕೊಳಕು) ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಮೊದಲ (ಎರಡನೇ) ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? (ಮೊದಲ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣು ತೇವವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಶುದ್ಧವಾಯಿತು. ಅಂತಹ ನೀರು ಮರ ಅಥವಾ ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ಗೆ ನೀರುಣಿಸಬಹುದು; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ಮಣ್ಣು ಕಲುಷಿತವಾಯಿತು: ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು). ನೀವು ಎರೆಹುಳು ಅಥವಾ ಮೋಲ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಣ್ಣನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅವರು ಕೊಳಕು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬೇಕಾದರೆ ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ಹಾಗಾದರೆ ಅವರು ಮಣ್ಣನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸಿದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ಅವರು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ?

ತೀರ್ಮಾನಗಳು: ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಂತೆ, ಇವೆ ಜೀವಂತ ನೀರು(ಇದು ಮಳೆಯೊಂದಿಗೆ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಕರಗಿದ ಹಿಮ. ಇದು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ), ಆದರೆ "ಸತ್ತ ನೀರು" ಇದೆ - ಕೊಳಕು (ಅದು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಾಗ, ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳುಕೆಟ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಯಬಹುದು). ಈ ನೀರು ಕಾರುಗಳನ್ನು ತೊಳೆದ ನಂತರ ನೆಲಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಪೈಪ್‌ಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ನಾವು ಭೂಗತ ಲೋಕವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುವಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಭಾಗ 3. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ಶರತ್ಕಾಲ"

ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡವು "ವರ್ಮ್" ಮತ್ತು "ಮರ" ವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಎರಡು ಹೂಪ್‌ಗಳನ್ನು ಒಂದು ಗೋಡೆಯ ಬಳಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಹುಳುಗಳ "ರಂಧ್ರಗಳು". ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಎರೆಹುಳು ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಇಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಕನ್ನಡಕಗಳಿವೆ.

"ಮರಗಳು" ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧ ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮರದ ಮಕ್ಕಳು ಕೂಡ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಗಳ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ತಂಡದಿಂದ "ವರ್ಮ್" ಅದರ "ಮರ" ಎದುರು ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದರ ಹಿಂದೆ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಅದರ "ಮರ" ಬಳಿ ನಿಂತಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ಶರತ್ಕಾಲ", "ಮರ" ಮಕ್ಕಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಎಲೆಯನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. "ಮರ" ದ ಹತ್ತಿರ ನಿಂತಿರುವ ಮಗು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು "ವರ್ಮ್" ಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಎಲೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, “ವರ್ಮ್” ನೆಲದಿಂದ ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಲೋಟವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವನು ಬೇಗನೆ (ಭೂಮಿಯನ್ನು ಚದುರಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ) ತನ್ನ “ಮರ” ಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಲೋಟವನ್ನು ಕೊಟ್ಟು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಸರಪಳಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. "ಮರ", ನೆಲವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಗಾಜಿನನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಎಲೆಯನ್ನು ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಅವರನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ತನ್ನ "ಮರ" ಕ್ಕೆ ಗಾಜಿನ ಮಣ್ಣನ್ನು ತರುವವರೆಗೆ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಮರ" ಭೂಮಿಯ ಕೊನೆಯ ಗಾಜಿನನ್ನು ಪಡೆದ ತಕ್ಷಣ, ಅದು "ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ" - ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮಗು, ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ತಂಡದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ - "ಶಾಖೆಗಳು". "ಮರ" ಮೊದಲು ಬೆಳೆಯುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜೇತ ತಂಡಕ್ಕೆ ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

ನಾವು ಇಂದು ಏಕೆ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಏನು ನೋಡಿದಿರಿ?

ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಗಮನ, ತೀವ್ರ ವೀಕ್ಷಕರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು.

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಜಿಸಿಡಿ

ವಿಷಯ:"ಮಣ್ಣು ಜೀವಂತ ಭೂಮಿ!"

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:ಮಣ್ಣಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶವಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನಿ. ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಣ್ಣಿನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ಪ್ರಯೋಗ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕ, ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರ, ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಟೀಚಮಚ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸೆಟ್).

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಗೆಳೆಯರೇ, ಬಗ್‌ನ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ?

ನಮ್ಮ ಬಗ್ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಯಾವ "ಮಹಡಿಗಳನ್ನು" ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿ ಇದೆ! ನೀವು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗೋಧಿಯ ಕೆಲವು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚೀಲವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ. ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಬೀಜಗಳು ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು, ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಮೂಲಂಗಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳ ದೊಡ್ಡ ರಾಶಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲ. ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿ ಇದೆ.

ಭೂಗತ ಲೋಕದ ಯಾವ ಅಂತಸ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಹೇಳಿದ್ದೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿರಬೇಕು?

ಹೆಸರೇನು ಮೇಲಿನ ಪದರಭೂಮಿ? (ಮಣ್ಣು).

ಸರಿ. ಇಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು ಮಣ್ಣು. ಅದು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೂರು ಕಪ್ಗಳಿವೆ (ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು, ಮಣ್ಣು); ಮಣ್ಣನ್ನು ಹೊಂದಿರುವದನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಈ ಲೋಟದಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣು ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಇದು ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಸಡಿಲವಾಗಿದೆ)

ಮಣ್ಣು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಈಗ, ಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೇ, ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ"

ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರೊಳಗೆ ಒಂದು ಉಂಡೆಯನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ.

ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? (ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ)

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? (ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ)

ನಿಮ್ಮ ವೀಕ್ಷಣಾ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಐಕಾನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ (ಗುಳ್ಳೆಗಳು).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೇ, ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಮಣ್ಣಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ).

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆ"

ಸ್ವಲ್ಪ ತಾಜಾ ಮಣ್ಣನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಿಂಪಡಿಸಿ ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಲಘುವಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ.

ಮಣ್ಣನ್ನು ಮತ್ತೆ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ.

ಮಣ್ಣನ್ನು ಹಾಕಿದ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ.

ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? (ಕರವಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಒದ್ದೆಯಾದ ಗುರುತು ಇತ್ತು)

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? (ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆ)

ನಿಮ್ಮ ವೀಕ್ಷಣಾ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಏರ್ ಐಕಾನ್ (ನೀಲಿ ಚೌಕ) ಇರಿಸಿ.

ಈ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆ)

ಮಣ್ಣಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಇನ್ನೇನು ಗೊತ್ತು?

ಹೇಳಿ, ಯಾರಾದರೂ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಹುದೇ? (ಹುಳುಗಳು, ದೋಷಗಳು)

ಸರಿ. ಮಣ್ಣು ಅನೇಕ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೆಲೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಕೆಲವು ನಿವಾಸಿಗಳು, ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಎರೆಹುಳು, ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಣ್ಣನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ಬದುಕಲು ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಇದು ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ? (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಬ್ರೆಡ್ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ)

ಹೌದು. ಮಣ್ಣಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಬಹುದು.

ನೀವು ಮಣ್ಣಿನ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದೀರಿ: ಮಣ್ಣು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ನೆಲೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಬ್ರೆಡ್, ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯಲು ಮಣ್ಣು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಕಲಿತ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೆಸರಿಸೋಣ:

1. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ

2. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆ

3. ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಮಣ್ಣು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಮಣ್ಣು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ, ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಇದೆಯೇ?

(ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ)

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮರಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಣ್ಣಿನ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. ಹೊಸ ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿ. ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:ನಿಲುವಂಗಿಗಳು, ಮಣ್ಣು, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಟೇಬಲ್‌ವೇರ್, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್, ಪ್ಲೆಕ್ಸಿಗ್ಲಾಸ್ ಪ್ಲೇಟ್, ಮರಳು, ನೀರು. ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಗುರುತುಗಳ ಹಾಳೆಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಅಂಟು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ನಾಟಿ ಮಾಡಲು ಬೀಜಗಳು. ನೀರಿನ ಬಾಟಲಿಗಳು.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು : ಪ್ರಯೋಗ, ತಾರ್ಕಿಕ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪಾಠದ ಸಂಘಟನೆ:ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭೂಗತ ರಾಜನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ನಂತರ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ ಮತ್ತು ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಈ ಪಾಠವು ಮಣ್ಣಿನ (ಮರಳು) ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲೇ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠವು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ - ಭೂಗತ ರಾಜ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ - ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು?

ಮಕ್ಕಳು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?

ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಡಲು ಮಣ್ಣನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗದ ನಂತರ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಿತವಾದ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ, ಭೂಗತ ರಾಜನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಮರಳು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ನಂತರ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ವಿ - ಎಲ್ : ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಯಾರಾದರೂ ನಮಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ನಮ್ಮ ಪರಿಸರ ಅಂಚೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡೋಣ.

ವಿ - ಎಲ್ ಅಥವಾ ಮಗು ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್ನಿಂದ ಪತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪತ್ರ:

“ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಹುಡುಗರೇ! ಭೂಗತ ರಾಜ ನಿಮಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ! ಭೂಗತ ಜಗತ್ತಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳಿಂದ ನಿಮಗೆ ಶುಭಾಶಯಗಳು, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮಾಯಾ ಭೂಮಿಯ ಚೀಲವನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಿಮಗಿಷ್ಟವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಭೂಮಿ ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ! ಅವಳು ಏಕೆ ಮಾಂತ್ರಿಕಳು? ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಭೂಮಿ ಅಲ್ಲ - ಇದು ಮಣ್ಣು. ಅವಳು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವು ಅವಳ ಒಣ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ನಿವಾಸಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ: ಎರೆಹುಳುಗಳು, ಮೋಲ್ಗಳು, ದೋಷಗಳು, ಜೇಡಗಳು. ಇದು ನೀವು ನೋಡಲಾಗದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಎಂದಿಗೂ ಹೋಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಒಂದು ದಿನ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ವಿದಾಯ!"

(ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದ, ರಾಜನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ).

ರಾಜ: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದೆ. ಸರಿ, ನಾನು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಭೂಗತ ರಾಜ!

ಸಾರ್ : ಓಹ್, ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, (ಕೈಯಿಂದ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ). ಇದು ನೆಲದಡಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು - ಗಾಢ, ತೇವ, ತಂಪಾಗಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೇಳಿ: "ನೀವು ನನ್ನ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೀರಾ?"

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು, ನಾವು ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಸಾರ್ : ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಮಣ್ಣಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಸಾರ್ : ಹಾಗಾದರೆ ನಾನು ಈಗ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ!

ಮಣ್ಣಿನ ಪದರಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ(ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಸಣ್ಣ ಉಂಡೆಗಳು, ಮೇಲೆ ಭೂಮಿ)

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣಬಹುದು? (ಉಂಡೆಗಳು, ಕೊಂಬೆಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ಕೀಟಗಳ ಅವಶೇಷಗಳು, ಮರಳು, ಒಣ ಎಲೆಗಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು).

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಮೋಲ್, ಮೋಲ್ ಇಲಿ, ಎರೆಹುಳು, ಸೆಂಟಿಪೀಡ್).

ಎರೆಹುಳದಿಂದ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ? (ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ).

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದದ್ದು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅನೇಕ ಜನರು ನನ್ನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ - ಮಣ್ಣಿನ - ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮೇಲಾಗಿ, ಅದು ಧೂಳು ಅಥವಾ ಕೊಳಕು ಎಂದು ಅವರು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ! ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವುದೇ ತಾಯಿಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ!

ಹಾಗಾದರೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೊನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ಭೂಗತ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ? (ಗಾಳಿ ) ಸಸ್ಯದ ಬೇರುಗಳು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ? (ನೀರು, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕಾಂಶಗಳು).

ಸಾರ್ : ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು, ಅವು ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿ-ಎಲ್ : ಪ್ರಿಯ ರಾಜ! ಮತ್ತು ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಿ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ರಾಜ: ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ, ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಬೆಳಕಿನಿಂದ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಆರೋಗ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯಲು ನನಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಕ್ರಮವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಎರೆಹುಳುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜನರಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತೇನೆ. ಒಮ್ಮೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಂಡರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ನನಗೆ ಕಳುಹಿಸಿ, ಮತ್ತು ಏನೆಂದು ನಾನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನೀವು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ! ಸರಿ, ವಿದಾಯ !!!

ವಿ-ಎಲ್ : ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ, ನಮ್ಮ ನಿಲುವಂಗಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ.(ಮರಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಬೇಡಿ ಕೊಳಕು ಕೈಗಳಿಂದ, ಗಾಜಿನ ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಕೆಲಸ ಶುರು ಮಾಡೋಣ. ಮಣ್ಣನ್ನು ನೋಡೋಣ, ನೀವು ಏನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? (ಹುಲ್ಲು, ಬೇರುಗಳು, ಕೀಟಗಳ ಕಾಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬ್ಲೇಡ್ಗಳು.) ಎಲ್ಲಾ? ಅಲ್ಲಿ ಅದೃಶ್ಯ ಗಾಳಿ ಅಡಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಲಿಲ್ಲವೇ? ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಅನುಭವ : ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರೊಳಗೆ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇಳಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಉಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಪಾರದರ್ಶಕ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಬೆಳ್ಳಿಯ ಹಾದಿಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸಾಗಿದವು. ಇದು ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು? ಸಹಜವಾಗಿ, ಮರಳು ಮತ್ತು ಧೂಳಿನ ಕಣಗಳ ನಡುವಿನ ಗಡ್ಡೆಯೊಳಗೆ ಗಾಳಿ. ನೀರು ನುಗ್ಗಿತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹೊರಹಾಕಿತು. ಅದು ಗುಳ್ಳೆಗಳು, ತೇಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆತವು.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು : ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ.

ವಿ-ಎಲ್ : ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ.(ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಕೆಚ್).

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ಈಗ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆಯೇ?

ಅನುಭವ (ವಯಸ್ಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ) ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಗಾಜಿನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಿ. ಅದು ಏನು - ಶೀತ ಅಥವಾ ಬೆಚ್ಚಗಿನ? ಒಣ ಅಥವಾ ತೇವ? ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಮಣ್ಣನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಗಾಜಿನ ತುಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓಡಿಸಲಿ. ಏನಾಯಿತು? ನೀರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು?

ಈ ಪ್ರಯೋಗದ ನಂತರ ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆ!

Vs: ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಇನ್ನೂ ಎಷ್ಟು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ನೋಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು: ನೆಲದಲ್ಲಿ ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಡಬೇಕು.

ವಿ-ಎಲ್ : ಸರಿ, ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆಡಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಸೋಣ (ಮಡಕೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲದ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೀಜವನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ. ನಂತರ ಅದರ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಸುರಿಯಿರಿ). (ಮಕ್ಕಳು ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ).

ವಿ-ಎಲ್ : ನಮ್ಮ ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯಲು ಏನು ಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು : ಉಷ್ಣತೆ, ಬೆಳಕು, ನೀರು, ಪ್ರೀತಿ.

Vs: ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬೀಜಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆದಾಗ ಮತ್ತು ಮೊಳಕೆ ಬೆಳೆದಾಗ, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ನೆಡುತ್ತೇವೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ:

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ

ನಾವು ಮಣ್ಣಿನ ಪದರಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಕೆಳಗೆ, ನಂತರ ಬಲ, ನಂತರ ಎಡಗೈ

ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆವು

ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ:

ಹುಳುಗಳು, ದೋಷಗಳು, ಮೋಲ್ಗಳು ಅಲೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು, ಕುಳಿತು, ಕುಳಿತುಕೊಂಡವು

ಕಡಿಮೆ

ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಕೈಗಳು ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮಡಚಿದವು.

ಒಂದು ಲೋಟದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ನೀರಿದೆ, ನಾವು ನೀರನ್ನು ಸ್ಕೂಪ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು

ನಾವೇ ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಮೇಲಿನಿಂದ ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಉಸಿರಾಡಲು ಗಾಳಿಯೂ ಇದೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅಲೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು

ನಾವು ಉಸಿರಾಡೋಣ

ನಾವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

Vs: ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮತ್ತು ನನಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇದೆ. ಹೇಳಿ, ನೀವು ಭೂಗತ ರಾಜನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? (ಹೌದು). ನೆನಪಿರಲಿ, ನಮಗಾಗಿ ಸರ್ಪ್ರೈಸ್ ರೆಡಿ ಮಾಡಿದ್ದು ನಮಗೂ ಸರ್ಪ್ರೈಸ್ ತಯಾರು ಮಾಡೋಣ, ಮರಳಿನಿಂದ ಅಪ್ಲಿಕೇಷನ್ ಮಾಡ್ತೇವೆ ಅಂತ ನನಗನ್ನಿಸುತ್ತೆ, ತುಂಬಾ ಖುಷಿ ಪಡ್ತಾನೆ, ಅವನ್ನ ನೋಡಿ ನಿನ್ನ ನೆನಪಾಗ್ತಾನೆ.

ಮರಳಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಯಾರು ಹೇಳಬಲ್ಲರು? (ಸಡಿಲವಾದ, ಸಡಿಲವಾದ ), ಮತ್ತು ಮರಳು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?(ಸಣ್ಣ-ಸಣ್ಣ ಉಂಡೆಗಳು).

ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ (ಮಕ್ಕಳು ಮರಳಿನಿಂದ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

ವಿ-ಎಲ್ : ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಭೂಗತ ರಾಜನು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ಅವರು ಮಲಗಬೇಕು, ಒಣಗಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊದಿಕೆಗೆ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಮಣ್ಣಿನ ಮೂಲಕ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಇಂದು ನಾವು ಕಲಿತ ಹೊಸದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. (ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು).

ಭೂಗತ ರಾಜ ನಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಸಮಯ ಇದು. ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ (ಹೌದು).

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿ-ಎಲ್ ಪರಿಸರದ ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಸತ್ಕಾರ!