ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಕೈನೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾಕ್ಕೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ." ಬೋರಿಯಾ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು ...

ಪುರಸಭೆಯ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಸಂಖ್ಯೆ. 12

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ

UIOP ಸಂಖ್ಯೆ 12 ರೊಂದಿಗೆ MKOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ

ಕಿರೊವೊ-ಚೆಪೆಟ್ಸ್ಕ್

ಪರಿಚಯ. ಪುಟ 3

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ತರಬೇತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಬದಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ ಸೇರಿದಂತೆ), ನಂತರ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

III. ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾದ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ನಾವು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವು ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ: ದೃಶ್ಯ ಗಮನ, ದೃಶ್ಯ-ಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯ, ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು.

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದರ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾಹಿತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ-ಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.

ಮಶ್ರೂಮ್ - ಕಂದು ಮತ್ತು ಹಳದಿ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ - ಹಸಿರು.

ಚೆರ್ರಿಗಳು - ಬರ್ಗಂಡಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು. ಸೇಬು - ಹಸಿರು.

ಮೋಡವು ಬೂದು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ. ಪಿಯರ್ - ಕಿತ್ತಳೆ.

ನಿಂಬೆ - ಹಳದಿ.

2. ಸಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಕಾಲಮ್ಗಳಿಂದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಣ್ಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಹಳದಿ ಕೆಂಪು

ಬರ್ಗಂಡಿ ನಿಂಬೆ

ಕಪ್ಪು ಬೂದು

ಕಿತ್ತಳೆ ನೀಲಿ

ನೀಲಿ ಕಂದು

3. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.

4. ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಬೆಸ ಬಣ್ಣದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ದಾಟಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

A. ಸೂರ್ಯ, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಆಕಾಶ, ಕೋಳಿ.

ಬಿ. ರಾತ್ರಿ, ಮೋಡ, ಸೂರ್ಯ, ಕೊಳಕು.

ಬಿ. ಬೆಲ್, ಮಳೆಬಿಲ್ಲು, ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್, ನೀರು.

G. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಎಲೆ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ಕರಡಿ, ಮೊಸಳೆ.

5. ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

ನರಿ ಮೊಲ ಕರಡಿ ಎಲೆ (ಬೇಸಿಗೆ)

ಎಲೆಕೋಸು ಗುಲಾಬಿ ನಿಂಬೆ ಮೋಲ್

6.ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

7. ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.

8. ವಸ್ತುಗಳ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಅಗಲದಿಂದ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಕಿರಿದಾದ - ಅಗಲವಾದ .

9. ಉದ್ದದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಉದ್ದ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಬರೆಯಿರಿ.

https://pandia.ru/text/78/032/images/image008.png" width="623 height=206" height="206">

11. ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಮಾದರಿ: ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪಿಯರ್ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಟೊಮ್ಯಾಟೊ ಏಪ್ರಿಕಾಟ್ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ಈರುಳ್ಳಿ ಮೊದಲು.

12. ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಾಣಿಯು ಯಾವ ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಒಂಟೆ" href="/text/category/verblyud/" rel="bookmark">ಒಂಟೆ.

ಖಾಲಿ ಸೆಲ್ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ. ಇದು ಯಾರದ್ದು?

13. ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮೊದಲ ಚಿತ್ರವು ಕೆಂಪು ಚೌಕವಾಗಿದೆ.

ಕೆಂಪು ಚೌಕದ ಹಿಂದೆ ನೀಲಿ ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ.

ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯದು ಹಸಿರು ಚೌಕವಾಗಿದೆ.

ಹಸಿರು ಚೌಕದ ಮುಂದೆ ಹಳದಿ ವೃತ್ತವಿದೆ.

ಹಳದಿ ವೃತ್ತದ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ವೃತ್ತವಿದೆ.

14. ಯಾರು ಮೇಲೆ (ಹುಡುಗಿ ಮೇಲೆ), ಮತ್ತು ಯಾರು ಕೆಳಗೆ (ಹುಡುಗಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ)? ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಮೇಲೆ (ಮೇಲೆ): ಕೆಳಗೆ (ಕೆಳಗೆ):

https://pandia.ru/text/78/032/images/image015.png" width="63" height="12">15. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಣಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ ನೋಡುತ್ತಿರುವುದು: ಬಲಕ್ಕೆ - , ಎಡಕ್ಕೆ - .

16. ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಸೂರ್ಯನು ಮನೆಯ ಮೇಲಿದ್ದಾನೆ. ಮನೆಯ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೇಲಿ ಇದೆ. ಬೇಲಿಯ ಮುಂದೆ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲು ಇದೆ. ಮನೆಯ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನದಿ ಇದೆ. ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಮೋಡಗಳು.

17. ವಲಯಗಳು, ಅಂಡಾಣುಗಳು ಮತ್ತು ಆಯತಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ.

ವೃತ್ತ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಯಾತ

https://pandia.ru/text/78/032/images/image022_3.jpg" width="335" height="170">

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಚಾರಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಇತರ ಮೌಖಿಕ ಪದನಾಮಗಳ ರಚನೆಯು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಬೇಕು:

"ದೇಹ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಹಿಂದುಳಿದ, ಬಲ, ಎಡ); ನೈಜ ಜಾಗದ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ); ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ; ಅರೆ-ಸ್ಪೇಸ್ ಅಭ್ಯಾಸ (ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ).

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಎರಡು ರೀತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮುಖಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಹಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಂತರ ಬಲಗೈಯ ಭಾಷಣ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಎಡಗೈ. "ದೇಹ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಬಲವಾದ ಕೈಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಲಂಬ ಅಕ್ಷದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ (ಮೇಲ್-ಕೆಳಗೆ), ನಂತರ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ನಂತರ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಬಂಧ (ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡ) ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಲಸದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ನಂತರ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ, ಭಾಷಣ ಸಂಕೇತಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಹುಬ್ಬು, ಬಲ ಕಿವಿ, ಬಲ ಕಣ್ಣು ತೋರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಹುಬ್ಬಿನ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಮತ್ತು ಮೂಗಿನ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ; ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ, ಎಡ ಭುಜ, ಇದು ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ; "ಮುಖ್ಯ" ಕೈಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ (ಇದು ಎಡ ಅಥವಾ ಬಲಗೈ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು); ನಿಮ್ಮ ಎರಡನೇ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಅಥವಾ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ; ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಲಗೈಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಡಗೈಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ತೋರಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ, ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ನೀವು ಮುಖದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ.

10. ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ (ಹುಡುಗಿ ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾಳೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ).

https://pandia.ru/text/78/032/images/image026.png" width="613" height="373">

12. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಟ್ಯೂಬ್". ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಟ್ಯೂಬ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ಯೂಬ್ನ ವಿರುದ್ಧ ತುದಿಯಿಂದ ಅವರು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ (ಚೆಂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಿಂದ 6 ರವರೆಗೆ). ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಚೆಂಡುಗಳು ಯಾವ ಟ್ಯೂಬ್‌ನ ಅದೇ ತುದಿಯಿಂದ ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉರುಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ).

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನ ಬಲಕ್ಕೆ, ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಪುಸ್ತಕದ ಎಡಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಎಲ್ಲಿದೆ - ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ; ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ, ಅದರ ಎಡಕ್ಕೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಪೆನ್ನು ಹಾಕಿ.

ನಂತರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ "ಪರಿಶೀಲನೆ" ಹಂತವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು.

1. ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ. ಮೂರನೇ ಶೆಲ್ಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರಿನ ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡಿನ ನಡುವೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

2. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಆಯತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ; ಬಲಕ್ಕೆ ಏನಿದೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ಯಾವುದು, ಬಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಯಾವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ; ಯಾವ ಆಕೃತಿಯು ಆಯತಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಅದು ದೂರದಲ್ಲಿದೆ.

3. ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಿ: ಆಂಟನ್ ತನ್ನ ತಾಯಿ ನೀಡಿದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಮುರಿದರು. ಯಾರನ್ನು ಸಾಗಿಸಿದರು: ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

4. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಸ್ವೆಟಾ ಲೈಟ್ ಆನ್ ಮಾಡಿದ ಕಾರಣ ... ಅಮ್ಮ ಸ್ಟವ್ ಅನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಿದರು ಏಕೆಂದರೆ ... ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಮೊದಲು, ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ...

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇರಿದಂತೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿಖರವಾದ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಲಿಖಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕೈಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಚಲನೆಗಳ ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಆಧಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬೆರಳುಗಳ ಕೆಲವು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಚಲನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕೈಯ ನಿಖರವಾದ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಕೈಯಿಂದ ನೇರ ಲಂಬ (ಧ್ರುವಗಳು, ಬೇಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ (ತಂತಿಗಳು, ಮಾರ್ಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

2. ಇಳಿಜಾರಾದ (ಓರೆಯಾದ ಮಳೆ, ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಕಮಾನಿನ (ಟ್ಯಾಂಗಲ್, ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ ಹೊಳೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

3. ಮುಚ್ಚಿದ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು (ಬಲೂನುಗಳು, ಉಂಗುರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

4. ಕಾಗದದಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತದೆಯೇ ಚುಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿನ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

5. ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

6. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ. ಈ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

7. ಚುಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

8. ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳ ಮುಂದುವರಿಕೆ ("ರಗ್ಗುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ).

9. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಬಣ್ಣ, ಛಾಯೆ.

10. "ಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು."

ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು:

· ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಂತರಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು, ಅವಧಿಯ ಅರಿವು);

ಮಾನವ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳ ಜ್ಞಾನ;

· ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಏಕಕಾಲಿಕತೆ, ಆವರ್ತಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;

· ಸಮಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ದೋಷದ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ದಿನದ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು:

ದಿನದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ನೀವು ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಊಟ, ರಾತ್ರಿಯ ಊಟ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ದಿನದ ಯಾವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ದಿನಚರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ನೀವು ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಂತರ ಏನು. ನೀವು ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಏಳುವ ಅಥವಾ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಎದ್ದೇಳು? ರಾತ್ರಿ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನ ನಡುವೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ನಡುವೆ?

ವಾರದ ದಿನಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ:

ಅವುಗಳ ಮೇಲಿನ ಶಾಸನಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.

2. ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

3.ವಾರದ ಕಾಣೆಯಾದ ದಿನಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.

… ಮಂಗಳವಾರ ಗುರುವಾರ ಶನಿವಾರ….

4.ನೀವು ನಿನ್ನೆ ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಇಂದು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಾಳೆ ಮಾಡುವಿರಿ.

5.ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ ಇಂದು, ನಿನ್ನೆ ಏನಾಗಿತ್ತು, ನಾಳೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಋತುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ:

ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ಹೂವುಗಳು, ಬಿಳಿ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಆದರೆ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತವಲ್ಲ, ಆಕಾಶದಿಂದ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ.

ಅವಳು ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅವಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾಳೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಮಾಂತ್ರಿಕದಂಡವನ್ನು ಬೀಸಿದರೆ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಿಮದ ಹನಿ ಅರಳುತ್ತದೆ.

ಅವಳು ಬಣ್ಣಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಬ್ರಷ್ ಇಲ್ಲದೆ ಬಂದು ಎಲ್ಲಾ ಎಲೆಗಳಿಗೆ ಪುನಃ ಬಣ್ಣ ಬಳಿದಳು.

ಗಲಾಟೆ ಮಾಡಿ ಜೋರಾಗಿ ಗಲಾಟೆ ಮಾಡಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೊಳೆದಿಟ್ಟು ಹೊರಟು ಇಡೀ ಪ್ರದೇಶದ ತೋಟಗಳಿಗೆ, ತರಕಾರಿ ತೋಟಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿದಳು.

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ?

ತಿಂಗಳುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಫೆಬ್ರವರಿ ಡಿಸೆಂಬರ್ ಜೂನ್ ಆಗಸ್ಟ್

ಮಾರ್ಚ್ ಮೇ ನವೆಂಬರ್ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್

ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ಹಾರಿಹೋದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ಅನುಗುಣವಾದ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ತಿಂಗಳುಗಳ ಜನಪ್ರಿಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಓದಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಡಿಸೆಂಬರ್ - ಜೆಲ್ಲಿ, ಶೀತ, ಲೂಟ್.

ಆಗಸ್ಟ್ - ಸ್ಟಬಲ್, ಕುಡಗೋಲು, ಗ್ರೌಸ್.

ಮೇ - ಗಿಡಮೂಲಿಕೆ, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ - ಎಲೆಗಳು, ಮಣ್ಣು, ಬ್ರೆಡ್.

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ಅವನು ಶುಚಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ, ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೊಯ್ಲುಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ಒಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.

ಅವನು ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಬಿಳಿ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದನು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ಬೆಳ್ಳಿಯ ಉಡುಪುಗಳಲ್ಲಿ ಧರಿಸಿದನು.

ಹವಾಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯಿಲ್ಲ, ಅವಳು ಬಿಳಿ ಸನ್ಡ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಮೇ ತಿಂಗಳ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಅವಳ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹಾಡುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜಲು ಸಲಹೆಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಸ್ವೆಟಾ ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಟೋಪಿಗಳು, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳು ಮತ್ತು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೈಗವಸುಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ:

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು, ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

https://pandia.ru/text/78/032/images/image036.png" width="122" height="122 src=">.png" width="618" height="119 src=">

5. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ: ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ವರಗಳು, ನೀಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಜನಗಳು.

ನೀರು ಸರಬರಾಜು

6. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

7. "ಅಕ್ಷರವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?

8. "ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿ.

9. "ಐಸೊಗ್ರಾಫ್" ಓದಿ.

10. ಪತ್ರವನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಮೊನಚಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಂತೀಯ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

11. ಅಕ್ಷರಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೋಡಿ. ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಸಾಲುಗಳ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಪಡಿಸಿ.

12. ಜೇನುನೊಣಗಳು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ - ಪ್ರತಿ ಜೇನುನೊಣದಿಂದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪದಕ್ಕೆ ಅಕ್ಷರದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

13. ಅಕ್ಷರಗಳ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

oooooooooooooooooooooooooooooooooo

14. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ - ಉತ್ತರಗಳು. ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ i-y ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ.

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

17. ಒಂದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಎರೇಸರ್ ಬಂದು ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಡ್ಡಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕಿತು. ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಓದಿ.

//y //a ///a //y//// e//

////ಯಾ //ಓ////

18. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಒಂದೇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಎರಡು ಒಂದೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸ).

19. ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿ. ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪದದಲ್ಲಿನ k - n ಅಕ್ಷರಗಳ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಾಲೆಟ್ - 1 - 7.

ಬೆಲ್ ಕಾಫಿ ಪಾಟ್

ಕಿಡ್ ಸ್ಯಾಶ್

ಕಿಟನ್ ಮಿಡತೆ

ನೆಲ್ಲಿಕಾಯಿ ಸಿಕ್ಕು

https://pandia.ru/text/78/032/images/image056.png" width="39 height=28" height="28">

https://pandia.ru/text/78/032/images/image060.png" width="39 height=21" height="21">

21. "ಅಕ್ಷರಗಳು ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿವೆ." i - w ಅಕ್ಷರಗಳು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ.

shzbuika deduika

itanshiki wenshk

plshta meiok

ಇಕೋಲಾ ಬಾಬುಕಾ

ವಿಂಡ್ಮಿಲ್ oslshk

22. ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ "ಬಾಲಗಳನ್ನು" ಸೇರಿಸಿ ಬಿ - ಡಿಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

oant oazar ಸಾಗರ ಓರ್ಗಾ

oilet ruoashka raoota rauga

gvozoiki oroshka zagaoka ooushka

23. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು - ವೈಪದಗಳಾಗಿ. ಪ್ರತಿ ಪದದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು -, y -) ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

...l...tk...ch...tel...gr...shk... sh...tk...

...ಚೆನ್...ಕೆ...ಟಿಕೆ...ಕೆ...ರ್...ತ್ಸಾ ಝೆಲ್...ಡಿ...

b...lk... ...l...tsa sh...shk... d...dk...

m...h... ... ಮಗಳು... tr... barrel...

24. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಿ, ಓ - ಎ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ . ಮಾದರಿ : ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಓ - ಓ ಎ - ಎ ಎ - ಎ.

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಆಸ್ಟರ್ಸ್ ಅರಳುತ್ತವೆ.

ಸ್ಮೂತ್ ಡಾಂಬರು ಜನರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಕಾಡಿನ ಪೊದೆಯಲ್ಲಿ ಮೌನವಾಯಿತು.

ದೀಪ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆರಿಹೋಯಿತು.

ಹಳೆಯ ದೋಣಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗಿತು.

. konozhevdeM

. ಅಕ್ನೋಝೆವ್ಡೆಮ್ ಇಲ್ಸೆನಿರ್ಪ್ ಉಕಿಂತೋಖೋ

. ಲಿಸರ್ಟ್ಸ್ ಎನ್ ಕೊನೊಜೆವ್ಡೆಮ್, ಉಟಾನ್ಮೊಕ್ ಇನ್ ವಾಪೋಪಿ

. ondobovs yabes lavovtswoop ಆದರೆ

. ಅಕಾಬೋಸ್ ಯಾಚಿಂಟೊಹೊ ಅಲ್ಶೋವ್ ಒಂಟೆಮಾಜೆನ್ ಉಟಾನ್ಮೊಕ್ ವಿ

. aknozhevdem alavovtsvuchop uzars ಅನೋ

. ಮೆಟ್ಸಾಗ್ ಮಿಕ್ನೆಲಾಮ್ ಡೆರೆಪ್ ಉಕ್ಯೋಟ್ಸ್ ಅಲಾಲೆಡ್ಸ್ ಅಕಾಬೊಎಸ್

. ನರ್ಸರಿ ಬೇಸ್ konozhevdem ರಲ್ಲಿ tertoms lats ಮತ್ತು ಲೋಗು

. ಅಲ್ಶೋಟೊ ಮತ್ತು ಓಗೆ ಅಲಾಹ್ಯುನೊಪ್ ಅಕಾಬೊಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಯುನೊರೊಟ್ಸ್

. ಲುನ್ಸು ಮತ್ತು ಯಾಸ್ಲಿಯೊಕೊಪ್ಸುನಲ್ಲಿ ಉಲ್ಗು, ಹಿಟಾಜ್ ಕೊನೊಜೆವ್ಡೆಎಮ್

26. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಬಿ - ಡಿ.

ಹುಡುಗರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು.

ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಅಂಗಡಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ...

ಬೋರಿಯಾ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು ...

ದಶಾ ಸುಂದರವಾದ...

27. ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನಾಯಿ ನಯಮಾಡು.

ಸಶಾಗೆ ಫ್ಲಫ್ ಎಂಬ ನಾಯಿ ಇತ್ತು. ಒಂದು ದಿನ ಸಶಾ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದಳು. ಮತ್ತು ಫ್ಲಫಿಯನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡಲಾಯಿತು. ನಯಮಾಡು ಒಬ್ಬ ತುಂಟತನದ ಹುಡುಗ: ಅವನು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮೇಜಿನಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕಿದನು. ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಟೀಪಾಟ್ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದವು. ಸಶಾ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಬಂದಳು. ಹುಡುಗನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಬೇಸರವಾಯಿತು. ಅವನು ನಾಯಿಯನ್ನು ಗದರಿಸಿದನು.

IV. ತೀರ್ಮಾನ.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಷಾ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ:

· ನೋಟ್ಬುಕ್ ಪೇಪರ್ನಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;

· ಚಲನಶಾಸ್ತ್ರದ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಮಿಶ್ರಣ, ಮೊದಲ ಅಂಶದ ಅದೇ ರೂಪರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಕಾಗುಣಿತ;

· ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಮಿಶ್ರಣ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿದೆ;

· ಅಕ್ಷರಗಳ ಕನ್ನಡಿ ಬರವಣಿಗೆ;

· ಅಕ್ಷರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ - ಅವುಗಳ ಎತ್ತರದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಪ್ರಮಾಣಾನುಗುಣತೆ ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;

· ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿನ ಏರಿಳಿತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು;

· ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಒಂದೇ ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅಕ್ಷರದ ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸದಿರುವುದು;

· ವಯಸ್ಸಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಯದ ಪದನಾಮದಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿಲ್ಲ.

ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸದೆ, ಅವರ ಸಮಯೋಚಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.

ವಿ.ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

1., ಶಾಲೆಗೆ ಫಿಲಿಪ್ಪೋವಾ. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಮಾಸ್ಕೋ: ಬಸ್ಟರ್ಡ್. 2000.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫೊ-ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ವರ್ಟಪೆಟೋವ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. 2005. ಸಂಖ್ಯೆ 3. , ಪೆಟ್ರೋವ್ನ ಮೆದುಳು, ಬಲ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ನೊವೊಸಿಬ್, 1997. , ಶೆರ್ಬಿನಿನಾ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 1997. , ಗೋರ್ಬಚೇವ್ಸ್ಕಯಾ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಾಟಿಯೊ-ಟೆಂಪರಲ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. 2005. ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಎಫಿಮೆಂಕೋವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ. ಮಾಸ್ಕೋ: ಸೋಯುಜ್. 2003. ರೋಗನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ. ಮಾಸ್ಕೋ: ಹೊಸ ಶಾಲೆ, 1998. ಸೌಮ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯುಶಿನಾ ಅವರ ಕೆಲಸ. ವೊರೊನೆಜ್: TC "ಟೀಚರ್", 2001. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಕೇಸ್ ರೂಪಗಳ ಕೊವ್ರಿಜಿನಾ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. 2004. ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಲಾಲೇವ್ ಅವರ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. SP: ಸೋಯುಜ್, 1998. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಿಯಾಕೋವ್ ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ. SP: ಸೋಯುಜ್, 2001. ವೊರೊನಿನಾ ಮತ್ತು ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾಕ್ಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. 2005. ಸಂಖ್ಯೆ 5. ಮಜನೋವಾ, ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ. ಮಾಸ್ಕೋ: ಅಕ್ವೇರಿಯಂ. 2004. OHP ಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಷೆಯ ಮೆಶ್ಚೆರ್ಯಕೋವಾ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. 2004. ಸಂಖ್ಯೆ 6. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮಿಲೋಸ್ಟಿವೆಂಕೊ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಎಸ್-ಪಿ.: ಸ್ಟ್ರೋಯ್ಲೆಸ್ಪೆಚಾಟ್. 1995. ನೊವಿಕೋವಾ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ. 2001. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಪಾವ್ಲೋವಾ. ಮಾಸ್ಕೋ: ಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರೆಸ್. 2003. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ರಷ್ಯಾದ ರಚನೆ. ಮಾಸ್ಕೋ: ಐರಿಸ್ ಪ್ರೆಸ್. 2004. ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಸಡೋವ್ನಿಕೋವಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಮೇಲುಗೈ. ಮಾಸ್ಕೋ: ವ್ಲಾಡೋಸ್. 1995. ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಚಿರ್ಕೋವ್ ಅವರ ಸಮಯ ವಿಭಾಗಗಳು. ಶಾಲಾ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ. 2004. ಸಂ. 2.

MBOU "ಗ್ಲ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ಕಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"

ನಜರೋವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ

ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆಇ

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

"ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ"

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಚ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ.ಇ.

p. ಗ್ಲಾಡೆನ್

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ R.I ಗಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲಾಲೇವಾ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ" ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಇ.ವಿ. ಮಜಾನೋವಾ: "ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ."

ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಆಪ್ಟಿಕಲ್ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ

ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾದ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ಗಾತ್ರ, ಮೆಮೊರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ತೊಂದರೆಗಳು. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ರೂಪಿಸದ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಚಿತ್ರ. ಚಲನ ಮತ್ತು ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ "ತಪ್ಪಾದ ಮುದ್ರಣಗಳು" ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಾರದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಥವಾ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಇಂತಹ ದೋಷಗಳು ಬರವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಓದುವ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಬರವಣಿಗೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೋಷವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ದೃಶ್ಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಫಾರ್ಮ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಎಂದರೆ ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಿಶ್ರ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಕತ್ತರಿಸಿ, ಕೆತ್ತಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ದೃಗ್ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂಶಗಳಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ದೃಶ್ಯ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸರಣಿ;

ಬರೆಯುವ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ 68 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ (ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು). ತರಗತಿಗಳ ಆವರ್ತನವು ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪವು ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು. 3-5 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು 2 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

UMK: ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 1, ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಿರಲು ಕಲಿಯುವುದು" (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ" (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗಳಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು) (ಲೇಖಕರು: ಇ.ವಿ. ಮಜಾನೋವಾ , 2006, 2008); ಲಾಲೇವಾ R.I. ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸ: ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ.

ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1 ನೇ ಹಂತ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ. ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

3. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂವಹನ.

2 ನೇ ಹಂತ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ. ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

1. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ:

ಎ) ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಬಿ) ಆಕಾರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಿ) ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಅಕ್ಷರ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಎ) ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಣ್ಣದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಬಿ) ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಿ) ಅಕ್ಷರ ಅಂಶಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪರಿಮಾಣದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ (ದೃಶ್ಯ ಜ್ಞಾಪಕ):

ಎ) ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಕಂಠಪಾಠದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಬಿ) ಬಣ್ಣದ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಿ) ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಂಠಪಾಠದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

4. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ:

ಎ) ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;

ಬಿ) ವಸ್ತುವಿನ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಭಾಗಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ;

ಸಿ) ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಮಾತಿನ ರಚನೆ ಎಂದರೆ ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3 ನೇ ಹಂತ. ಮೂಲಭೂತ. ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಮಿಶ್ರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಆಟೊಮೇಷನ್.

ಮಿಶ್ರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಸ್ವರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ:

ಎ) ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ (ಬರವಣಿಗೆ);

ಬಿ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ;

ಸಿ) ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ;

d) ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ:

ಎ) ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ;

ಬಿ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ;

ಸಿ) ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ;

d) ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ.

ವ್ಯಂಜನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ:

ಎ) ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ;

ಬಿ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ;

ಸಿ) ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ;

d) ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4 ನೇ ಹಂತ. ಅಂತಿಮ . ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ತರಬೇತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ತರಬೇತಿಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ;

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ರೂಪ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೇರಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ;

ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;

ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ;

ಎರಡು ಫಾಂಟ್‌ಗಳ ಅಕ್ಷರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ;

ಎರಡು ಫಾಂಟ್‌ಗಳ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಲಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ;

ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪ್ರವೇಶ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ) ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್);

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ;

ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ಮೇ).

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ದಿನಾಂಕ		ಪಾಠದ ವಿಷಯ		ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ	ಸೂಚನೆ
	1 ನೇ ಹಂತ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ.
		ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆ
		2 ನೇ ಹಂತ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ. (ಭಾಷಣೇತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ)
		ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.	ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಆಕಾರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅಕ್ಷರ ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಅಕ್ಷರದ ಬಣ್ಣಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಅಕ್ಷರ ಅಂಶಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
		ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ	ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಕಂಠಪಾಠದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಬಣ್ಣದ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಂಠಪಾಠದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
		ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು	ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ವಸ್ತುವಿನ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಭಾಗಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
	3 ನೇ ಹಂತ. ಮೂಲಭೂತ. (ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ)
		ವ್ಯತ್ಯಾಸಅಕ್ಷರಗಳುo - a	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಕಾರದ ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದು. ಅಕ್ಷರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ. ಮಿಶ್ರ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಂಶಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಗ್ರ್ಯಾಫೀಮ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೆಮ್ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಅರೆ-ಹೋಮೋನಿಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
		ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒ - ಎ ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ
		y ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ -ಮತ್ತು
		ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು - y,ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯ
		i - sh ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ
		ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ и-ш ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ,ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯ
		ಬಿ - ಡಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ
		ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಿ - ಡಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ,ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯ
		ಅಕ್ಷರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಪ- ಟಿ, ಪಿ - ಟಿ
		p-t, P-T ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ
		ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ l- ಮೀ, ಎಲ್ - ಎಂ
		ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ l - m, L - M ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ
		ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ
		k-n, K-N ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ
		ಅಕ್ಷರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಡಬ್ಲ್ಯೂ- sch,III – SCH
		sh - shch ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ,III - 1 ಸಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ
		ಅಕ್ಷರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಮತ್ತು- ಟಿಎಸ್, ಐ– ಸಿ
		ಅಕ್ಷರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಮತ್ತು- ಟಿಎಸ್, ಐ - ಟಿಎಸ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ
		ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ c- sch, Ts - Shch
		ಅಕ್ಷರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಟಿಎಸ್- ಸ್ಕ್, ಸಿ- SCH ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ
		ಅಕ್ಷರ ವ್ಯತ್ಯಾಸ3-ಇ
		ಅಕ್ಷರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ 3-E ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ
		4 ನೇ ಹಂತ. ಅಂತಿಮ .
		ಪರಿಶೀಲನೆ ಕೆಲಸ
		ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ವೊಲಿನಾ ವಿ.ವಿ.ಮನರಂಜನೆಯ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1991.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ: ಶನಿ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. - SPb.: ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಪ್ರೆಸ್, 2000.

ಗೊರೊಡಿಲೋವಾ V.I.ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು. - ಎಂ.: "ವ್ಲಾಡೋಸ್", 1995.

ಎಫಿಮೆಂಕೋವಾ ಎಲ್.ಎನ್.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ: ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1991.

ಕೊರ್ನೆವ್ ಎ.ಎನ್.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್; IDUMIM, 1997.

ಲಾಲೇವಾ ಆರ್.ಐ.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಧಾನಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - SPb.: UNION, 1998.

ಸಡೋವ್ನಿಕೋವಾ I.N.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. - ಎಂ., 1997.

ಯಾಸ್ಟ್ರೆಬೋವಾ ಎ.ವಿ.ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ. - ಎಂ.: ARKTI, 1997.

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡೈಗ್ರಾಫಿಯಾದ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು / ಇ.ವಿ. ಮಜಾನೋವಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ GNOM ಮತ್ತು D, 2008. - 88 ಪು.

ಲಾಲೇವಾ ಆರ್.ಐ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸ: ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. - ಎಂ.: ಮಾನವೀಯ. ಸಂ. VLADOS ಸೆಂಟರ್, 2001. - 224 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ. (ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ).

ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 1, ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗದಂತೆ ಕಲಿಯುವುದು", ಇ.ವಿ. ಮಜನೋವಾ, 2006

ಆಪ್ಟಿಕ್-ಕೈನೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವೈಫಲ್ಯವು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಮಾಣ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಿಶ್ರ-ಮಾದರಿಯ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾದಿಂದ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ, ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಕೈನೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ, ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಹೋಲಿಕೆಯ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ವಿಕೃತ ಕಾಗುಣಿತವು ಮಗುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ದೃಗ್ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಅಕ್ಷರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರ್ಯಾಯಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಿಶ್ರ ಪ್ರಕಾರದ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವು ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಚಲನ ಸ್ವಭಾವದ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಕೈಬರಹದ ಅಕ್ಷರಶೈಲಿಗಳೆರಡೂ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಬಹಳ ಚಿಕ್ಕದಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ವಿಭಿನ್ನ ಅಕ್ಷರದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಶಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದೃಗ್ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೈಬರಹದ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ: g, p, t, p; i, w, shch, c, p, t; b, c, d, y, h ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಹಲವು ಅಕ್ಷರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ (i, w; ь, ц), ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಳ (w, t; v, d) ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಶಗಳು (i, ts; w, w). ಆದ್ದರಿಂದ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ಷರಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಈ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಪತ್ರದಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಇಲ್ಲಿಯೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರು ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಅಂತಹ ಅಕ್ಷರದ ಪರ್ಯಾಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸರಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಮಗುವಿನ ಬರವಣಿಗೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೋಷವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಕೈನೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಪೋಷಕರಿಂದ ಆಟದ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ; ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟ "ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಆಟದ ವಿವರಣೆ: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂರಚನೆಗಳ ರೇಖೆಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರವಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ: ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸಿ.

ಆಟ "ಫೇರಿಟೇಲ್ ಅಕ್ಷರಗಳು"

ವಿವರಣೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರವು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ನಿಯೋಜನೆ: ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟ "ಅಕ್ಷರವು ಮುರಿದುಹೋಗಿದೆ"

ವಿವರಣೆ: ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಮತಲ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ: ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, 2-3 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ಭಾಗಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಸಂಪುಟ ಅಕ್ಷರಗಳು"

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಪತ್ರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟ "ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಪತ್ರದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು; ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಸಮತಲದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ("ಒರಟು" ಅಕ್ಷರಗಳು).

ನಿಯೋಜನೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟ "ಪತ್ರವನ್ನು ಬಿಡಿ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು; ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಲೇಸ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನಿಯೋಜನೆ: ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಲೇಸ್‌ಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪತ್ರದ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಶ್ರವಣದಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ"

ವಿವರಣೆ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ನಿಯೋಜನೆ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಕೆತ್ತನೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳು (ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರದ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಆಟ "ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ"

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು; ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನಿಯೋಜನೆ: ಪೇಪರ್ ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳಿಂದ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಿ, ತದನಂತರ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಾಗದದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ).

ಅದೇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನಿಯೋಜನೆ: ವಯಸ್ಕರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಲಗತ್ತಿಸಿ.

ಆಟ "ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ; "ಬಲ-ಎಡ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳ ಸಮತಲ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಕಾರ್ಯ: ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ, ಮಾದರಿಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ.

ಆಟ "ಬಣ್ಣದ ಹಾವು"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು (ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್) ಅನುಸರಿಸಿ ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಡೈನೆಶಾ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನಿಯೋಜನೆ: ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದ ನಂತರ, ಹಾವನ್ನು ಹಾಕಿ (ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಬ್ಲಾಕ್ನ ಆಕಾರ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದಾಗಿ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಆಟ "ಬಾಣಗಳು"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಲಂಬ ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ; ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಿವರಣೆ: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಟ್ ಬಾಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನಿಯೋಜನೆ: ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಯಸ್ಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಾಣವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಬಾಣವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ತಮಾಷೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳು"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ: ಸೆಮಲೀನಾದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ದಟ್ಟವಾದ ಪದರದಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯೋಜನೆ: ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮುದ್ರಿತ ಪತ್ರವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ರಂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಆಟ "ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ"

ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಿವರಣೆ: ದೊಡ್ಡ ಫಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ನಿಯೋಜನೆ: ವಯಸ್ಕರು ನೀಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ದಾಟಿಸಿ (ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಒಂದು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. .)

ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಕೈನೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ.

ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ -ಇದು ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗಶಃ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ .

ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್, ಆಪ್ಟಿಕಲ್, ಮೋಟಾರ್.

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಜ್ಞಾನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬದಲಿ ಮತ್ತು ವಿರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಹೋಲುವ ಕೈಬರಹದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಇದೆ (h-d, t-w); ಒಂದೇ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ (i - w, p - t, x - g, l - m);ಅಕ್ಷರಗಳ ಕನ್ನಡಿ ಬರವಣಿಗೆ (s - , e -), ಅಂಶಗಳ ಲೋಪಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಂದೇ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವಾಗ (ಅಯ್ -), (w - , i - , sh - , t -)ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಇರಿಸಲಾದ ಅಂಶಗಳು (x -), (t -).

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾದ ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಗು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತದೆ.

ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ನಡೆಸಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ವರ್ಗಗಳ ಅಸಹಜ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ. ದೃಷ್ಟಿ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ ದೃಷ್ಟಿ ಜ್ಞಾನಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ವಸ್ತುಗಳ ರೂಪರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಕ್ರಾಸ್ ಔಟ್ ಔಟ್ಲೈನ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆಟ "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?", ಮೂಲ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ತಮಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಬದಿಯಲ್ಲಿದೆ, 2-3 ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ನಿರ್ಣಯಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಕೃತಿ, ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ;

ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಆಕೃತಿ ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ;

ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಕೈಬರಹದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಕೈಬರಹದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ;

ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದವುಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ;

ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಆಕೃತಿ ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರದ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಂಶವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ; ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿ: A - L - D, K - Zh, Z - V, G-B ನಿಂದ;

ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪತ್ರವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿ: P - L, I - N, N - P, G-T;

ಒಂದು ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: З - В, Р - В;

ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿದೆ: P - L, G - T, I - P, P - N;

ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರರು.

ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು:ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುದಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ವಿವರಣೆ: ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಚಿತ ಅಕ್ಷರವು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:ಪತ್ರದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಒರಟಾದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮತಲದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅಕ್ಷರದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:ಪತ್ರದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ; ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಸ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಲೇಸ್‌ಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪತ್ರದ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಶ್ರವಣದಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿ

ವಿವರಣೆ:ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನಿಂದ ಅಚ್ಚು ಅಕ್ಷರಗಳು (ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರದ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅಂಟಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಪತ್ರದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ; ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ವಿವರಣೆ:ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಕತ್ತರಿ, ಅಂಟು ಕೆಲಸ.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಿ, ತದನಂತರ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಿ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾಗದದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ; "ಬಲ - ಎಡ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳ ಫ್ಲಾಟ್ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ, ಮಾದರಿಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ.

ತಮಾಷೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳು

ಕಾರ್ಯಗಳು:ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಸೆಮಲೀನಾದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಟ್ರೇನಲ್ಲಿ ದಟ್ಟವಾದ ಪದರದಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ರಂಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

ಚದುರಂಗದ ಹಲಗೆ

ಕಾರ್ಯಗಳು:ಚೌಕಾಕಾರದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ; "ಬಲ - ಎಡ", "ಮೇಲಕ್ಕೆ - ಕೆಳಗೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಿವರಣೆ:ಚದುರಂಗ ಫಲಕದ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಗುರುತಿಸಲಾದ ದೊಡ್ಡ ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ವಯಸ್ಕರ ಹಂತ-ಹಂತದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, "ಚೆಸ್" ಹಾಳೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತುಂಡನ್ನು ಒಂದು ಹಂತದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ (ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಹಂತ-ಹಂತದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ).

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವುದು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ನೋಸಿಸ್, ಮೆನೆಸಿಸ್, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣ ಪದನಾಮಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಶ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಪಾರ್ಸರ್‌ಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ.

GBOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಎಸ್ಪಿ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಕೊಲೊಸೊಕ್"

ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ:

8 ನೇ ತರಗತಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಾಲೆಯ 5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಚಿಂತನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಯೋಜಿಸಿದೆ. ವ್ಯಾಕರಣ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) VIII ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾವು ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದೇ ಅಂಶಗಳ ("ಸ್ಟಿಕ್ಸ್", "ಅಂಡಾಕಾರದ") ಮತ್ತು ಹಲವಾರು "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ" ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಅಕ್ಷರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಚಲನ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಎ) ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಶದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ (ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ) ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳು: o-a, sh-shch, i-sh, l-m. i-ts, p-t, x-f

ಬಿ) ಅಂಶಗಳ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳು: v-d, U-Ch, E-Z, E-S, E-O

ಸಿ) ಒಂದು ಅಂಶದಿಂದ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳು: i-u, b-d, l-ya, a-d, G-R, N-K

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾಕ್ಕಾಗಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಜ್ಞಾನ).
ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪರಿಮಾಣದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ.
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.
ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ರಚನೆ.
ಮಿಶ್ರ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ಅಕ್ಷರಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಮಗುವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಟ್ರೇಸ್ನಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಕತ್ತರಿಸಿ, ಕೆತ್ತಿಸಿ

ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ದೃಗ್ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಆರ್.ಐ. ಲಾಲೇವಾ);

ಅಂಶಗಳಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿ (ವಿ. ಎ. ಕೊವ್ಶಿಕೋವ್);

ದೃಶ್ಯ, ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸರಣಿ;

ಬರೆಯುವ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ದೃಶ್ಯ

ಮೌಖಿಕ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ಮಾತಿನ ಅಂಗಗಳ ಹೆಸರು;

ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು,

ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು,

ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು;

ಕೀಟಗಳು,

ಪಕ್ಷಿಗಳು;

ವಾರದ ದಿನಗಳು;

ತಿಂಗಳುಗಳು;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 62 ಗಂಟೆಗಳಿರುತ್ತದೆ (ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಪಾಠಗಳು)

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ : ಧ್ವನಿ, ಉಸಿರಾಟ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಂಗಗಳು, ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಆಟಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ದೃಶ್ಯ : ಗ್ರಾಫಿಕ್, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ.

ಮೌಖಿಕ : ಪದ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕಥೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ. ಫೋನೆಟಿಕ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ಮಾತಿನ ಅಂಗಗಳ ಹೆಸರು;

ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ರಚನೆಯ ತತ್ವ;

ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ;

ಆ ಭಾಷಣವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದ, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು;

ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು,

ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು,

ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು,

ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು;

ಕೀಟಗಳು,

ಪಕ್ಷಿಗಳು;

ಋತುಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ;

ವಾರದ ದಿನಗಳು;

ತಿಂಗಳುಗಳು;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು:

ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಭಂಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾತಿನ ಅಂಗಗಳನ್ನು ನೀಡಿ;

ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಒಂದು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ;

ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿ;

ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ನಾಮಪದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;

ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಶಿಕ್ಷಣ. ವಿಶೇಷಣಗಳು;

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ;

ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಏಕವಚನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು;

ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;

ಚಿತ್ರ, ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ, ಪೋಷಕ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ);

ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ;

ರೂಪ ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ;

ಫಾರ್ಮ್ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು, ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳು.

ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 62 ಗಂಟೆಗಳಿರುತ್ತದೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಾರ್ಷಿಕ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ,

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು

ವರ್ಗ	ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ	ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳು	ನಾನ್-ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ A. ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಪದ ವಿಭಜನೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ	ಹೂಗಳು . ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಅರ್ಥದ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ.	ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ O. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಒತ್ತುವ ಸ್ವರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.	ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು. ಸಾಪೇಕ್ಷ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ರಚನೆ.	ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ [a - o] ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ	ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು.	"ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಡಿಸಿ"
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ I. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು	ಶರತ್ಕಾಲ. ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳ ಒಪ್ಪಂದ.	ಅಕ್ಷರಗಳ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ U. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ಪ್ರಾಣಿಗಳು . ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ	ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಂಠಪಾಠದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಮೂಲಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ [i - y] ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ	ಆಟಿಕೆಗಳು. ಸರ್ವನಾಮಗಳು MY, MY, MY	ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಕಂಠಪಾಠದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ P. ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.	ಕುಟುಂಬ. ಏಕವಚನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.	ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. (ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ)
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಟಿ. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.	ಮೃಗಾಲಯ. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು.	ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ [t - p] ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.	ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.	ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಬಿ. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ಕೀಟಗಳು.	ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಡಿ.	ಮೀನು, ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು	ವಸ್ತುವಿನ ರೂಪರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿವರಗಳ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ"
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ [b - d] ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.	ಗ್ರಾಮ.	ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಭಾಷಣೇತರ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಪದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ).
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕ್ರಮ	ಅಳಿಲು, ಮರಕುಟಿಗ. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.	"ಬಲ" ಮತ್ತು "ಎಡ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. "ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚುಕ್ಕೆಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಬಿ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕ್ರಮ	ಕಾಡಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಸರ್ವನಾಮಗಳು HE, SHE.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳು "ಆನ್", "ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ", "ಹಿಂದೆ"). ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಕಲು ಅಂಕಗಳು"
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣಕ್ಷರ [v-b] ನ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ. (ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ದಪ್ಪ, ತೆಳುವಾದ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ)	ವಸ್ತುವಿನ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿವರಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕ್ರಮ	ವೃತ್ತಿಗಳು. MY, MY ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.	ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿವರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಆಟ "ಇದು ಏನು?"
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ X. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು .	ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ "ಗುಪ್ತ" ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ Z. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬುವುದು.	ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಸಂಯೋಜಿತ ಪದಗಳ ರಚನೆ.	ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ [х-ж].	ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.	ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು
	ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ Sh. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕ್ರಮ	ಕೋಳಿ. ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ, ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್, ಹೋಮೋನಿಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ Ш. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.	ಅಕ್ಷರಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು (3-5) ನೆನಪಿಡಿ, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರರಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (8-10).
	ಫೋನೆಮಿಕ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ [sh-sh].	ಆಟಿಕೆಗಳು. ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ.	ಅಕ್ಷರಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮೂಲ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ [ш-ш] ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಕೀಟಗಳು.	ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಾನಸಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ [sh-sh].	ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು (ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ಕಿಟನ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಿಗೆ ನಾಯಿಮರಿ ಇದೆ)	"ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?"
	ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ [ш -ш] ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಸಾರಿಗೆ. ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರಚನೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಂಖ್ಯೆ.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ("ಆನ್", "ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ", "ಹಿಂದೆ", ಇತ್ಯಾದಿ).
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ C. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ	ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ [и-ц] ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು	ವಸ್ತುಗಳ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. "ಜೋಡಿ ಪದ ಸಂಘಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
		ಬಟ್ಟೆ. ಶೂಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.	"ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ"
	ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [i-ts].	ಮರಗಳು. ಪೊದೆಗಳು. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ (ವಿಶಾಲ - ಕಿರಿದಾದ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ)	ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [ish-sh] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಸಮಾನಾರ್ಥಕ, ಆಂಟೋನಿಮ್ಸ್, ಹೋಮೋನಿಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.	ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "4-ಬೆಸ"
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [i-sh].	ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯಯ-ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಮಾರ್ಗ.	ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಆಟ "ಊಹಿಸಿ ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ"
	ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ [i-sh] ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ತರಕಾರಿಗಳು. ಹಣ್ಣುಗಳು. ಬೆರ್ರಿ ಹಣ್ಣುಗಳು. ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ.	ಸಮ್ಮಿತೀಯ ಚಿತ್ರಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ L. ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ	"ವಸ್ತುಗಳ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.	ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆ.
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ M. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ಮಾತುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.	ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು"
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [l - m] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಕಾರ್ಡ್ ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.	ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. "10 ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
	ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [l - m] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಸಾರಿಗೆ. ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು	ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" - "ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ" (ತೋಳಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿ)
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [l - m].	"ಕೊಲೊಬೊಕ್" ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ	ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳ ರಚನೆ "ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿ"
	ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ [l - m] ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.	ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.
	ಶಬ್ದ E ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ E. ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆ.	ಪದಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ.	ಒಂದೇ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ Z. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬುವುದು.	ಹಿಂದಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರಚನೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲ (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ)	ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
	ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [E - Z] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ.	ಆಟ "ಅದು ಏನು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?"
	ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆ	ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು. ಹೋಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ಹದ್ದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ).	ಲೆಗೊದಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕ್ರಮ	ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ	"ಅಪೂರ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ"
	ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ [E - Z] ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಒಪ್ಪಂದ..	"ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವಸ್ತುಗಳ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮ
	ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ Ch. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ನಿಘಂಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು. ಚಿತ್ರಗಳು..	"ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಿತರಿಸಿ"
	[U - Ch] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ (ವಾಕ್ಯಗಳು) ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆ. (ವಸ್ತುವಿನ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಭಾಗಗಳು)
	ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [U - CH].	ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ: ನಾಮಪದಗಳು.	ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [y - d] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ: ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು.	ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳ ರಚನೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿ"
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [y - d].	ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ: ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ.	ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ"
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [z - d] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು, ಆಂಟೋನಿಮ್‌ಗಳು, ಹೋಮೋನಿಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸ	ದೃಶ್ಯ ಪರಿಮಾಣದ ವಿಸ್ತರಣೆ. ಮೆಮೊರಿ "ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ"
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [z - d].	ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.	ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಜೋಡಣೆಯ ನಿರ್ಣಯ. "ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ"
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [l - i] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಒಗಟುಗಳು. ಪದಗಳು-ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.	“ಒಂದು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಡಿಸಿ” (ಕೋಲುಗಳಿಂದ)
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [l - i] ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ.	ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು	ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
	ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [L - I] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ಋತುಗಳು. ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ.	ರಾವೆನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
	ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [L - I].	ಕುಟುಂಬ . ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆ	ಪಂದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ R. ವಿವಿಧ ಪಠ್ಯ ರಚನೆಗಳ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಿಲಾಬಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ.	ವಾರದ ದಿನಗಳು . ಒಂದು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.	ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಡ, ಲೆಗೊ
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಜಿ.	ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಮಯ.	"ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಡಿಸಿ"
	ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ [ಆರ್ - ಜಿ].	ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.	ವಸ್ತುವಿನ ರೂಪರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿವರಗಳ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಆಟ "ಇದು ಏನು?"
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ N. ಪದದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	ನಾಮಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ. ಸರ್ವನಾಮಗಳು HE, SHE, IT.	ಅವುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ
	ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ K. ಶಬ್ದಗಳ ಶಬ್ದ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆ.	ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ.	ಅಪೂರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ
	ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳ [n-k] ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.	ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯಯ-ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಮಾರ್ಗ.	ದಾಟಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ
	ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ [mm-sh] ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ.	ತಿಂಗಳುಗಳು. ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು (ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು).	ಕಲಾವಿದ ತಪ್ಪಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ