Kako se zove padežna promjena imenica? Broj imenica Objašnjenje novog gradiva
Vrsta lekcije:
učvršćivanje novih znanja i formiranje vještina
Ciljevi lekcije:
Učvrstiti sposobnost razlikovanja po ukupnosti njihovih obilježja, pravilno koristiti imenicu u pravom slučaju
Razvijati govor, razmišljanje, pažnju
Podići interes za ruski jezik
Razvijati intelektualne sposobnosti
Kreativnost među učenicima
Usađivati i njegovati ljubav prema prirodi
Oprema:
prezentacija za lekciju, glazba P.I. Čajkovski "Godišnja doba"
Tijekom nastave:
jaOrg.moment -
Postrojite se, mirno sjednite
Otvorite bilježnice dok recitujete pjesmu
Ispravno sam stavio bilježnicu
Ispravno držim ruku.
Pratim slijetanje
Ja sam prijatelj s čistoćom
Na "odlično" ću napisati.
Zapiši broj, razredni rad, označi pravopis.
II.Poruka teme i svrha lekcije -
III.Rječnik -
Vrijeme prosinac
Sjeverni siječanj
Vjetar veljače
mraz breza
Valenki Aspen
Kako radimo s riječima iz vokabulara?
Pišite u dva stupca, ubacujući samoglasnike bez provjere
Sad provjeri
Kojem se godišnjem dobu mogu pripisati sve riječi iz rječnika?
Zašto?
IV.Razgovor
Dok ste hodali do škole, primijetili ste kakvo je današnje vrijeme. Pokušajte pronaći najtočniju, živopisnu riječ kojom biste opisali ovo jutro.
Zatvorimo oči i šapćući izgovorimo: zima ... Kakav je osjećaj kod vas izazvala?
(Postalo je hladno, tužno. A ja sam bila radosna, volim zimu...)
A kako ste vidjeli ili zamislili zimsku šumu.
v.Vježbe
Na glazbu I.P. Čajkovski "Godišnja doba" pročitaj i zapiši rečenicu -
Opčinjen nevidljivim
Šuma drijema pod bajkom sna.
S. Jesenjin
Imenuj imenice napisane u drugom retku
Koji je padežni oblik početni za imenice. (forma nominativa jednine)
Ima li ovdje imenica? početni oblik?
· Ostale imenice upiši u početni oblik, odredi im rod.
VI.Fizmututka za oči
VII.Rad s imenicama u početnom obliku
- Diktat
Napiši riječi u svoju bilježnicu:
Mraz, mećava, snježne padavine, krzneni kaput, snjegović, led, snegar, skijaš, sjeverac
Koja je riječ uzrokovala problem?
Ponovno pažljivo pročitajte riječi. Ima li viška riječi? Zašto je tako odlučeno?
U kojem su padežu imenice?
Što znate o nominativnom padežu? (imenice u I.p. uvijek se koriste bez prijedloga)
Kako se zovu ostali padeži? (neizravno)
Kako se još naziva promjena imenica po padežima? (deklinacija)
Jedan, dva, tri, četiri, pet bit će riječ snijeg
skloniti (verbalno)
Što se događa s imenicama u deklinaciji?
· S imenicom snijeg sastavi rečenicu tako da bude u jednom od kosih padeža. velika i mala slova imena
Počeo je padati snijeg i zatvorio neka slova u sljedećem zadatku.
Na staroj brezi učinila je znatiželjna s__nichka.
Sa zanimanjem je promatrala djecu pod drvetom.
Kojeg ste pravila zapamtili prilikom umetanja slova? (o pisanju nenaglašenih samoglasnika)
Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik?
Podcrtaj glavne pojmove u prvoj rečenici. Koji su oni dio govora?
Što znate o slučaju subjekta?
Kako odrediti padež imenice u rečenici?
VIII.Fizmunutka
Mi smo pahulje, mi smo pahuljice,
Nismo neskloni spinningu
Mi smo pahulje - balerine,
Plešemo dan i noć!
Stanimo zajedno u krug,
Ispada snijeg!
Krečili smo stabla
Krovovi prekriveni snijegom
Zemlja je bila prekrivena baršunom,
I spasio od hladnoće.
IX.Samostalni rad
Napiši spojeve riječi otvarajući zagrade. Upiši imenicu u zagradi u naznačenom padežu. Ako je potrebno, dodajte prijedlog, označite završetak imenice.
Grana (rowan) R.p.
Šetnja (ulica) D.p.
Diviti se (pahuljica) itd.
Koja je osobitost imenica u D.p.? (prijedlozi za, po)
Ruska priroda je lijepa u svim godišnjim dobima. Ovako R. Roždestvenskij, uz pomoć jednog od slučajeva, nadahnuto govori o njoj:
Jeste li prepoznali slučaj? Dokazati
Koja je osobitost imenica u prijedložnom padežu? (koristi se samo s prijedlozima)
A sada idemo u Zimski muzej, gdje je izložila slike koje prikazuju ljepotu zimske prirode. Pažljivo ih razmotrite i odaberite za sebe onu koja vam se najviše sviđa.
x.Domaća zadaća
Dekliniraj imenicu zima
Odraz
- Naša lekcija se bliži kraju,
- Uvjerio sam se:
- Sva pitanja o slučaju
- Lako si naučio.
XI.Sažetak lekcije
Što smo radili na satu?
Koji je zadatak izazvao poteškoće?
Koji vam se zadatak svidio?
· Hvala vam na vašem radu.
Ocjene lekcija
Što je slučaj, koliko slučajeva postoji u ruskom i kako pravilno odrediti slučaj imenica? Odgovore na ova i mnoga druga pitanja pronaći ćete u članku. Razgovarat ćemo o značajkama deklinacije imenica po slučajevima, dat ćemo ilustrativni primjeri, naučit ćemo odrediti oblik padeža ne samo za nagnute, već i za indeklinabilne oblike riječi.
Koji je padež imenica?
Padež imenica u ruskom- Ovo morfološka osobina označavanje gramatičkog odnosa imenica prema drugim riječima u izrazima i rečenicama. Padež se izražava sustavom redova imenskih oblika međusobno suprotstavljenih i flektivna je značajka.
Deklinacija imenica po padežima obrađuje se u 4. razredu.
Deklinacija imenica po padežima
U ruskom jeziku postoji šest padeža- jedan izravni (nominativ) i pet neizravnih. Promjena naziva imenica po padežima provodi se sustavom padežnih završetaka (fleksija).
Primjeri padeža imenica u tablici:
TOP 5 članakakoji čitaju uz ovo
| slučaj | Pitanja za slučajeve | Primjeri imenica | |
| Jedinica broj | Mn. broj | ||
| Nominativ | WHO? Što? | Prijatelj b, grana A, jezera O | Prijatelj I, grana I, jezera A |
| Genitiv | Kome? Što? | Prijatelj ja, grana I, jezera A | Prijatelj njoj, grane, jezera |
| Dativ | Kome? Što? | Prijatelj Yu, grana e, jezera na | Prijatelj jama, grana am, jezera am |
| Akuzativ | Kome? Što? | Prijatelj ja, grana na, jezera O | Prijatelj njoj, grana I, jezera A |
| instrumental | Od koga? Kako? | Prijatelj jesti, grana jao, jezera ohm | Prijatelj yami, grana ami, jezera ami |
| Prijedložni | O kome? O čemu? | Oh prijatelju e, o grana e, o jezerima e | Oh prijatelju ja, o grana Oh, o jezerima Oh |
Indeklinabilne imenice nemaju padežne oblike. Za takve se riječi padežna pripadnost izražava ne gramatički (nastavcima), već sintaktički (riječima s kojima se slažu).
Primjeri: novi kaput(I.p.), sanjati o kaput(P. p), šivati gumb na kaput(D. str.).
Kako odrediti padež imenice?
Postoji nekoliko načina za određivanje padeža imenice.
Dativ
Ciljevi lekcije 112-113: 1) formirati sposobnost pronalaženja imenica u dativu na pitanja; 2) upoznati djecu sa značenjem imenica u dativu (značenje adresata).
Lekcija 112
Rad na pitanjima nastavnika: Koji padež slijedi nakon genitiva? Zašto se dativ tako zove?(Po potrebi se može obratiti na gradivo na str. 58 udžbenika.)
Rad po uputama Sovenoka (str. 64 udžbenika).
Zbirno sastavljanje sintagmi s imenicama u dativu s izborom prijedloga (pr. 92 iz udžbenika). Obavezno istaknite nastavke imenica.
Pronalaženje izraza s imenicama u dativu u rečenicama može se provesti u obliku rada u paru (pr. 64 iz RT). Važno je obratiti pozornost na pitanja dativa, prijedloge koji se koriste uz imenice u ovom padežu i nastavke imenica u dativu.
Komentirano prepisivanje teksta (pr. 93 iz udžbenika).
Sažetak lekcije: Kako možete znati je li imenica u dativu?
Domaća zadaća. npr. 63 od RT.
Lekcija 113
Rad na zadacima i pitanjima nastavnika: Imenice u dativu uvijek se koriste kada potpisujemo koverte. Zapamtite koje bi riječi na omotnici trebale biti u dativu.(Prezime, ime i patronim primatelja.) Izvršimo ex. 95 iz udžbenika. Da vidimo je li sve ispravno napisano na koverti.
Poraditi na označavanju adresata (pr. 96 iz udžbenika). Također možete pozvati djecu da osmisle složena prezimena u kojima bi se izdvajala dva korijena ( Zlatokudrov, Sineglazov i tako dalje.).
Samostalni pismeni odgovori na pitanja (pr. 66 iz RT).
Sastavljanje priče prema crtežu i pratećim rečenicama (pr. 94 iz udžbenika).
Sažetak lekcije: U kojem se padežu imenice obično koriste za imenovanje adresata?
Domaća zadaća. npr. 65 od RT.
Lekcije 114-115. Promjena imenica po padežima (deklinacija)
Akuzativ
Ciljevi lekcija 114-115: 1) naučiti djecu da odrede akuzativ imenica pitanjima, prijedlozima i sintaktičkom funkcijom koju obavljaju (imenica u akuzativu je sporedni član rečenice); 2) formirati sposobnost razlikovanja imenica u nominativu i akuzativu; 3) obnoviti znanje učenika o glavnim članovima prijedloga.
Lekcija 114
Rad po uputama nastavnika: Pogodite o kojem ćemo padežu imenica danas govoriti.
Rad po uputama Sovenoka (str. 66 udžbenika).
Pronalaženje imenica u akuzativu u tekstu (pr. 97 iz udžbenika).
Stvaranje problemske situacije: Pokušajte odrediti u kojem je padežu riječ upotrijebljenakuća . (Čuju se odgovori djece.) Vidjeli ste da izvan rečenice ne možemo točno odrediti veličinu riječi. Pokušajmo odrediti padež ove imenice u rečenicama iz pr. 98 udžbenik. Kako Samovarov savjetuje razlikovati imenice u nominativu i akuzativu?
Čitajući Samovarovljevu poruku na str. 67 udžbenika. Učitelj može predložiti drugi način: morate postaviti dvostruko pitanje imenici. Na primjer: vidim(što? koga?) kuća(V. str.). (Što tko?) Kuća(I. p.) stajao blizu rijeke. Stavljene trupce(čemu? kome?) u pećnicu(V. str.). (Što tko?) cjepanice(I. p.) spaljena u pećnici.
Izvršenje pr. 99, 100 (ne izvodi se zadatak zapisivanja stihova napamet na satu) iz udžbenika.
Konsolidacija dječjih ideja o razlikama između imenica u nominativu i akuzativu (vježba 57 iz RT). Popunjavanje tablice (vježba 58 iz RT).
Sažetak lekcije: Kako razlikovati imenice u nominativu i akuzativu?
Domaća zadaća. npr. 100 iz udžbenika (zapiši bilo koji ulomak napamet).
Tehnološka karta lekcije
Učiteljevo ime: Kovalenko Ljudmila Nikolaevna
Klasa: 2
UMC:"Ruska škola"
Artikal: ruski jezik
Predmet:"Promjena imenica po pitanjima. Opća prezentacija."
Vrsta lekcije: učenje novog
Mjesto i uloga lekcije u temi koja se proučava: prvi sat, formiranje predodžbi o novom gramatičkom obilježju imenice.
Cilj: formiranje predodžbi o novom gramatičkom obilježju imenice
Planirani rezultati
poznavanje predmeta
Radnje subjekta
UUD
Regulatorni
kognitivne
Komunikativan
Osobno
Žive i nežive, vlastite i zajedničke imenice
Odredite gramatička obilježja imenice u početnom obliku – rod, broj, živo/neživo, vlastita/zajednička imenica, padežna promjena.
- odrediti svrha sata na temelju analize već poznatog i naučenog;
Na svome procijeniti ispravnost radnje i izvršiti prilagodbe;
- na svome pronaći opcije za rješavanje problema učenja;
- sažeti i učiniti zaključci o proučavanom materijalu;
- transformirati modeli, dijagrami, simboli;
Shvatite usporedba i klasifikacija proučavani objekti;
- generalizirati materijal;
- izabrati najviše učinkovite načine rješavanje problema ovisno o specifičnim uvjetima;
- analizirati primljene informacije;
- konstrukcija logički lanac zaključivanja;
– razumjeti situaciju sukoba, pridonijeti njegovom rješavanju;
Dopustiti mogućnost postojanja različitih stajališta, uključujući i ona koja se ne poklapaju s vlastitim;
– koristiti govor za reguliranje svojih postupaka;
Razviti sposobnosti slušanja i sluha;
Jasno i jasno graditi govorne strukture;
Sposobnost samoprocjene i procjene partnera na temelju kriterija uspješnosti aktivnosti učenja;
Pokažite interes za učenje
Pokažite želju i interes za učenjem novih stvari
Tijekom nastave
p/p
Naziv faze lekcije, vrijeme
Zadatak,
koji bi trebao
biti riješen
FODU
Akcije nastavnika organizirati
aktivnosti učenika
Aktivnosti učenika
(predmet, UUD)
Rezultat interakcije
(proizvod, UUD)
Dijagnostika
postizanje planiranih rezultata nastavnog sata
Org. trenutak
1-2 min.
Pripremite djecu za produktivan rad
Pozdravlja učenike, priprema djecu za plodan rad (Slajd 2)
Dobro jutro,
Dan je počeo!
Nismo previše lijeni za to!
Lekcija počinje
Dobro će otići momci!
Pokušajte sve razumjeti
Zajedno da otkrijemo tajne,
Dajte potpune odgovore
I pomozite svojim prijateljima.
Nadamo se uspješnoj suradnji!
Danas ćemo u lekciji otkriti tajne, riješiti šifre, steći nova znanja.
Regulatorno:
Radujemo se plodnoj suradnji;
Komunikativan:
Slušajte upute učitelja
Regulatorno:
Odlučan za plodnu suradnju;
Komunikativan:
Sposobnost slušanja i slušanja
Ažuriranje znanja.
4-5 min.
Ponoviti gramatička obilježja imenice
"Rebusi". Treba ih pronaći, skriveni su negdje u vašoj blizini. Pronađite svaku svoju zagonetku i pogodite je, a odgovor zapišite na komad papira!
(Štuka, leptir, morski pas, lasta, krava, cesta, stol, trska, Irak, kino, šala, ormar).
Ustanite svi redom svojim riječima.
Imenujte svaku, redom, primljenu riječ!
- BROJ!
- Podijelite se u grupe na temelju gramatike ROD!
- Provjerite i raspravite u svojoj skupini jeste li ispravno identificirali atribut. Provjerimo zajedno!
- Podijelite se u grupe na temelju gramatike Vlastiti – zajedničke imenice!
- Provjerite i raspravite u svojoj skupini jeste li ispravno identificirali atribut. Provjerimo zajedno!
Podijelite se u grupe na temelju gramatike živo – neživo!
- Provjerite i raspravite u svojoj skupini jeste li ispravno identificirali atribut. Provjerimo zajedno!
Gramatičke znakove kojeg dijela govora smo sada odredili? (Imenica)
Dobro napravljeno! Sjedni!
Predmet:
Odrediti gramatička obilježja imenice;
Osobno:
Ocjenjuju sebe i svog partnera prema kriterijima koje postavlja učitelj
Regulatorno:
- pronaći rješenja za problem učenja
Kognitivni:
Ponovno kodiranje informacija (zagonetke u riječi)
Uspoređivati i klasificirati objekte prema kriterijima koje je odredio nastavnik;
Komunikativan:
Komunicirajte u grupama
Predmet:
Osvježiti znanja o definiciji gramatičkih obilježja imenice – rod, broj, živa/neživa, vlastita/zajednička imenica;
Osobno:
Provedena samoprocjena i ocjenjivanje partnera na temelju promatranja tijekom zadatka sa zagonetkama i definicijom gram.znakova;
Regulatorno:
- samostalno podijeljeni u skupine ovisno o gram.znaku;
Kognitivni:
Usporedio i razvrstao primljene riječi;
Komunikativan:
– razriješio svađu među učenicima dajući teške argumente;
Postavljanje cilja lekcije.
1-2 min.
Odredite svrhu lekcije
O kojem dijelu govora ćemo danas govoriti?
(Slajd 3)
Što već znamo o ovom dijelu govora? (Imenica ima gramatička obilježja: rod, broj...)
Pogledajte dijagram, znamo li sve o imenici?
Ima li netko pojma koji je znak?
Koji cilj naša lekcija?
(Naučite još jedan znak imena imenice ...)
Ovaj glavna tajna naša lekcija!
Predmet:
Imenovati gramatička obilježja imenice;
Regulatorno:
Odrediti svrhu sata na temelju analize već poznatog i naučenog;
Kognitivni:
Rad sa shemom
Komunikativan:
Izgraditi monološki iskaz;
Predmet:
Ponovili gramatička obilježja imenice;
Regulatorno:
Cilj sata postavlja se kao rezultat dijaloga;
Kognitivni:
Poboljšana sposobnost rada s dijagramima
Komunikativan:
Izgrađeni ispravni monološki iskazi;
Otvaranje novog.
6-7 min.
Odbaciti imenicu, istaknuti završetak, učvrstiti gramatička obilježja imenice
Ovu ćemo tajnu moći otkriti ispunjavanjem zadatka na zelena karta. (slajd 4)
Pročitajte zadatak! Je li sve jasno? Umetnite riječ koja nedostaje mijenjajući je ovisno o pitanju.
Je li misija svima jasna? Znamo li sve da izvršimo zadatak?
(Ne, ne znam koju riječ da ubacim)
Što mislite gdje se može pronaći odgovor na ovo pitanje?
(Na kartici je zagonetka, pomoći će nam)
Za slabu djecu samoglasnici su izostavljeni u pogađanju.
Dobro napravljeno! Pročitaj zagonetku i usmeno odgovori!
Ljudi, koji je dio govora riječ bor?
Koje gramatičke značajke možete navesti? Svi zvali, ne! Postoji jedna stvar o kojoj ne znamo.
Izvršite zadatak! Imate jednu minutu da izvršite zadatak.
Ispitivanje ! (Slajd 5) Čitamo rečenicu, koji je završetak u riječi bor!? Provjerite jesu li svi to učinili?
Što se promijenilo u riječi? (kraj)
Oni. promijenio oblik riječi?
Zašto je riječ promijenila oblik u svakoj rečenici?
Kakav se zaključak može izvući?
(Da riječ mijenja oblik ovisno o pitanju).
Dečki, budući da riječ BOR postoji, kakav se zaključak može izvući?
I imenica se mijenja po pitanjima!
A tko zna kako se taj fenomen zove na ruskom?
Pitajmo Mudru sovu, njen odgovor je na stranici 36. Čitati.
Kako se zove upitna promjena imenice? (Deklinacija ili promjena u padežima).
Dečki, deklinacija je naša tajna koju u početku nismo mogli naslutiti! Ovo je gramatički znak imenice!
Predmet:
Promijenite riječ na pitanja, odredite gramatička obilježja imenice, označite nastavak,;
Osobno:
Samoprocjena i procjena partnera na temelju analize obrazovnih aktivnosti;
Regulatorno:
Neovisno procijenite ispravnost akcije i izvršite potrebne prilagodbe;
Kognitivni:
Odaberite najučinkovitije načine rješavanja problema ovisno o specifičnim uvjetima;
Komunikativan:
– izgraditi jasne i koncizne argumente kako bi dokazali svoje stajalište;
Predmet:
- dobili priliku razraditi promjenu riječi na pitanja, odrediti gramatička obilježja imenice, istaknuti završetak;
Osobno:
- organizira se akcija međusobne kontrole;
Regulatorno:
Analizirana je točnost zadatka i izvršene su korekcije na temelju usporedbe s odgovorom;
Kognitivni:
Pronašli najučinkovitije načine rješavanja problema;
Komunikativan:
Fiksna vještina obrazložiti odgovor na jasan i sažet način;
Otvaranje novog.
8-10 min.
Definirajte pitanja za svaki slučaj
Naučili smo da je deklinacija promjena imenice po slučajeva. A tko zna koji su padeži u ruskom? A koliko ih ima?
Problem.- Koja je svrha sljedećeg zadatka?
Saznajte nazive slučajeva. (slajd 6)
Pročitajte priču o mudroj sovi na ekranu!
Koliko padeža ima u ruskom? Kako se oni zovu?
U jednoj školi dečki su shvatili kako je lako zapamtiti njihov redoslijed. Želiš li znati? (Slajd 7)
Sada znamo nazive slučajeva. Možemo li odrediti padež imenice? (Ne)
Što trebate znati? (Na koja pitanja odgovara svaki slučaj!)
Ovu ćemo tajnu otkriti ispunjavanjem zadatka na narančasta karta! (Slajd 8) Uzmi ju.
Što ste vidjeli? (Stol)
Koji su stupci u tablici?
Koji je stupac ostao prazan? Mislite li da ga možemo dovršiti?
Koji stupci će nam pomoći definirajte pitanje?
(Pomagalice za riječi i primjeri)
Dovršimo prvi red zajedno!
U nominativu retka, koja je riječ pomoćnik? Animirani primjer? Postavljamo pitanje - tko je tu? Medo, sad postavljamo pitanje neživoj imenici?
Dobio što? Bor. Znate li postavljati pitanja?
Sada ćemo odabrati pitanje za genitiv, slično!
Dovršite preostala prolaza u parovima!
Provjerimo jeste li dobro napisali pitanja?(Slajd 9)
Otvorite udžbenik na str.38. Provjerite u paru!
Koju smo tajnu otkrili rješavanjem zadatka?
(naučena padežna pitanja)
Dečki, medvjed vam se veliko zahvaljuje što ste ispravno izvršili zadatak i nudi se za dovršetak tjelesna minuta!!! Stanimo zajedno i ponavljajmo za njim!
Predmet:
Odrediti pitanja na temelju riječi pomagači;
Osobno:
Pokažite pažnju i želju za učenjem novih stvari;
Regulatorno:
- samostalno iznalazi rješenja obrazovnog problema;
Na temelju obavljenog zadatka donose se zaključci;
Kognitivni:
- rad s tekstualnim informacijama i tablicom
Komunikativan:
– koristiti jasno formulirane govorne konstrukcije kako bi opravdali svoj izbor;
Predmet:
Formirana je sposobnost određivanja padežnih pitanja na temelju riječi pomagača;
Osobno:
Regulatorno:
- samostalno pronalazi načine za određivanje pitanja;
Zaključci se donose na temelju obavljenog zadatka;
Kognitivni:
Pitanja slučaja su analizirana i naknadno unesena u tablicu
Komunikativan:
Fiksna vještina
raditi u parovima
Primarno pričvršćivanje.
4-5 min.
Utvrditi gramatička obilježja imenice
Sada, provjerimo. Sjećate li se svih otkrića? Otvorite udžbenik, na str.38. Pronađite vježbu 67. Što treba učiniti? Razumiješ li sve riječi?
Što je WOLF? Pronađite značenje ove riječi (slajd 11).
Predmet:
Generalizirati i učvrstiti gramatička obilježja imenice;
Osobno:
Pokažite pažnju i želju da ispravno izvršite zadatak;
Argumentirati svoj izbor za samoprocjenu i procjenu partnera na temelju kriterija uspješnosti obrazovne aktivnosti;
Regulatorno:
Identificirajte i prepoznajte ono što je već naučeno Kognitivni:
Izgradite logički lanac zaključivanja;
Komunikativan:
Slušajte i ulazite u dijalog, sudjelujte u kolektivnoj raspravi.
Predmet:
Formirana je sposobnost određivanja gramatičkih obilježja imenice - živo / neživo, vlastito / zajednička imenica, broj, rod; upoznali promjenu imenica po padežima;
Osobno:
Ojačana sposobnost samopoštovanja i vrednovanja partnera;
Regulatorno:
Analizirani podaci o gramatičkim obilježjima imenice
Kognitivni:
Povlači se analogija između proučavanog materijala i vlastitog iskustva.
Komunikativan:
Fiksna vještina
izgraditi točne iskaze;
Informacije o domaća zadaća upute za njegovu provedbu
1-2 min.
račun 38, vježba 66
Vidite što treba učiniti. Usmeno izgovorite jednu riječ.
Odraz
Generalizirati i ponoviti gramatička obilježja imenice, učvrstiti gramatičko obilježje imenice - deklinacija.
Koja je svrha naše lekcije?
(NAUČITI ZNAK IMENICE)
Koji znak imenice prepoznajemo? (deklinacija)
Što je deklinacija?
Kojih se slučajeva sjećate?
Na koja pitanja odgovaraju?
Koje riječi pomažu u određivanju padeža imenice?
Uzeti plave karte. Obratite pažnju na zadatak broj 1. Što mislite što treba učiniti? Ispunite praznine! Zadatak riješite u paru! (Slajd 12).
Naziv slučaja
Pitanje
Nominativ
Kome? Što?
Kome? Što?
Akuzativ
O kome? O čemu?
Provjerite prijatelja! (Slide 13) Ocijenite sebe i prijatelja na evaluacijskim listovima!
Pogledajte zadatak broj 2? (Slide 14) Što vidite tamo? Što mislite da treba učiniti?
Z 
izazov: dovršite dijagram koristeći poznavanje imenice!
Provjerite prijatelja! (Slide 15) Ocijenite sebe i prijatelja na evaluacijskim listovima!
(Slajd 16)
Zbrojimo evaluacijske listiće! Ocijenite se za lekciju u cjelini! Ocijenite prijatelja za cijelu lekciju! Napišite svoje želje, prijedloge ili komentare na organizaciju i sadržaj nastave?
Hvala na lekciji, bok!
ISPUNJAVANJE TABLICE I SHEMA NA TEMU SATA
1. Deklinacija.
2. Zbrajanje.
3. Konjugacija.
Koji dio rečenice je imenica u nominativu?
1. Manji.
2. Predmet.
3. Predikat.
3. Na koja pitanja odgovaraju imenice u genitivu?
1. koga? Što?
2. Kome? Što?
3. O kome? O čemu?
Koji se prijedlozi upotrebljavaju uz imenice u genitivu?
2. Ispod, iznad.
3. Od, bez, od, do, od.
5. Na koja pitanja odgovaraju imenice u dativu?
1. O kome? O čemu?
2. Kome? Što?
3. Tko? Kako?
Čitati. U kojem je izrazu imenica korištena u dativu?
1. Jedriti do obale .
2. Pišite o prirodi .
3. Hodajte blizu kuće .
7. U kojem padežu imenice odgovaraju na pitanja kome? Što?
1. U nominativu.
2. U dativu.
3. U akuzativu.
Čitati. U kojem je izrazu upotrijebljena imenica instrumental?
1. Raste ispod drveta.
2. Crtam olovka .
3. Vidim more .
U kojem se padežu imenice ne upotrebljavaju bez prijedloga?
1. U prijedložnom.
2. U dativu
3. U akuzativu.
U kojem je izrazu imenica upotrijebljena u prijedložnom padežu?
1. Pričajte o prijatelju.
2. Pišite olovkom.
3. Nacrtajte drvo.
__________________________
Tema "Tri deklinacije imenica"
Koje imenice pripadaju 1. deklinaciji?
1. Imenice muškog i žena sa završecima - i ja.
2. Imenice muški s nultim nastavkom i srednjim s nastavcima -o, -e.
3. Imenice ženskog roda s nultim nastavkom.
Koje su deklinacije imenice ženskog roda s nultim nastavkom?
1. Prvome.
2. Drugom.
3. Trećem.
Kojoj deklinaciji pripadaju imenice srednjeg roda?
1. Prvome.
2. Drugom.
3. Trećem.
Čitati. U kojem su retku sve imenice 1. deklinacije?
1. Dan, noć, sol.
2. Zemlja, zemlja, mjesec.
3. Ogledalo, jezero, zora.
Čitati. U kojem su retku sve imenice 2. sklonidbe?
1. San, more, ljeto.
2. Obitelj, stric, zima.
3. Miš, sjena.
Čitati. U kojem se retku nalaze nepromjenjive imenice?
1. Prozor, jezero, platno.
2. Podzemna željeznica, kaput, kino.
3.Ogledalo, staklo, jabuka.
Popuni riječi koje nedostaju.
Da biste odredili deklinaciju imenice u rečenici, morate je staviti u početni oblik - u _________________ padežu _____________ broja.
Zapiši imenice stavljajući ih u početni oblik.
Nad žutim poljima diže se tiha magla.
___________________________________________________
Podcrtaj imenice 3. sklonidbe.
Jesen, govor, panj, raž, bol, jelen, vratar, mećava, sol, mrkva.
Ispravi greške.
Država (3), drvo (2), snijeg (1), ponos (3), marina (1), tama (2), toplina (2), konj (1).
RUSKI JEZIK
Tema: Naglašeni i nenaglašeni nastavci imenica
Cilj:pokazati da samoglasnici u padežnim nastavcima imenica mogu biti u naglašenom i nenaglašenom položaju, uvesti način provjere
nenaglašeni samoglasnici u nastavcima imenica.
Organiziranje vremena
Minuta kaligrafije
____________________________________________________
Razmotrite uzorak. Koja je riječ u uzorku? Što je knjižnica? Riječ knjižnica sastoji se od dvije starogrčke riječi: biblios - knjiga, teke - spremište. Napišite uzorak, izgovarajući pravopis riječi knjižnica. Iz koje su priče preuzeti sljedeći stihovi?
A ako ste pristojni
onda ste u knjižnici
Nekrasov i Gogolj
uzeti ne zauvijek.
________________________________________________
Čitaj riječi. Kako su te riječi spojene? Kako se razlikuju? Zapiši riječi. Podcrtajte pravopisne znakove. Na kraju kojih imenica iza siktavih stoji meki znak? Navedite primjere.
Dijelili smo se na palubi i divili se okolini .. rijeke .. ki.
Čitati. Napiši umetanjem slova koja nedostaju. Ime homogeni članovi ponude. Kako su povezani homogeni predikati? Podcrtaj nastavke u imenicama.
Izvještavanje o temi i ciljevima lekcije
Objašnjenje novog gradiva
Izvršenje pr. 162
Učenici to saznaju
¾ imenice mogu imati naglašene i nenaglašene nastavke, tj. samoglasnici u nastavcima mogu biti naglašeni ili nenaglašeni (potrebno je pokazati vezu između ortograma: nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi i nenaglašeni samoglasnik na kraju; oba poštuju osnovni zakon ruskog pisanja - u nenaglašenom položaju potrebna je provjera);
Naglašeni i nenaglašeni nastavci imenica iste deklinacije različito se izgovaraju, ali se pišu na isti način, tj. nenaglašeni nastavci mogu se provjeriti šokom;
Da bismo provjerili nenaglašeni samoglasnik na kraju imenice, potrebno ga je zamijeniti imenicom iste deklinacije u kojoj je samoglasnik padežnog završetka pod naglaskom.
Čitajući pravilo na str. 101.
Izvršenje pr. 163 (izvodi se u skladu sa zadacima za to.)
Upoznavanje s redoslijedom radnji pri provjeri nenaglašenih samoglasnika u završecima imenica(Pr. 164)
